組裝萬用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：組裝萬用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:萬用表組裝;任務(wù)驅(qū)動(dòng)

《萬用表組裝實(shí)訓(xùn)》課程在我校已經(jīng)開辦多年,以往的經(jīng)驗(yàn)是老師先講一些原理,然后把要組裝的萬用表套件發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生焊接,容易造成學(xué)生開始的時(shí)候不愿意聽講,最后比著別人的電路板組裝焊接,除了練習(xí)焊接技術(shù)外,其他的知識(shí)一概不知。我在教授這門課的時(shí)候,嘗試采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,取得了很好的教學(xué)效果。

任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法,是以工作任務(wù)為核心來訓(xùn)練技能并建構(gòu)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)法,它以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中,引導(dǎo)同學(xué)們積極探索,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,在完成具體任務(wù)的過程中,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。它的特點(diǎn)是:學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,教與學(xué)相結(jié)合,課堂生動(dòng)有趣、學(xué)生易于接受?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式使學(xué)習(xí)目標(biāo)得到明確,在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都是圍繞一個(gè)既定目標(biāo),有重點(diǎn)地了解相關(guān)知識(shí)和熟練其操作方法,這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì),通常由以下若干環(huán)節(jié)組成。

一、設(shè)置情景,提出任務(wù)

在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”中“任務(wù)”的提出是最重要的,它將決定這節(jié)課學(xué)生是主地學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)。任務(wù)的提出首先要具有綜合性,它應(yīng)該把學(xué)過的知識(shí)和即將要學(xué)的知識(shí)綜合進(jìn)去,這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí),同時(shí)還學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用知識(shí);其次要具有實(shí)踐性,任務(wù)必須能夠通過實(shí)踐來完成,應(yīng)盡量避免抽象和完全理論化的任務(wù)出現(xiàn);然后要有吸引力,興趣對(duì)學(xué)生來說是最重要的,如果學(xué)生對(duì)你提出的任務(wù)沒有興趣,那任務(wù)也是失敗的,所以提出的任務(wù)必須讓學(xué)生感興趣,必須有吸引力;最后要有創(chuàng)新性,我們在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候還需要考慮到留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間,這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？傊?提出的任務(wù)要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,融教學(xué)內(nèi)容于開放平等的教學(xué)環(huán)境中,引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)、獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

考慮到現(xiàn)在的中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高,在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要緊扣教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用,確定實(shí)訓(xùn)的任務(wù)。在第一節(jié)上課課時(shí),我就告訴同學(xué)們這周的最終目標(biāo)是把自己掏錢買的萬用表套件組裝好,并告訴他們?nèi)f用表的用途,激發(fā)學(xué)生的興趣。然后帶領(lǐng)學(xué)生一起分析要完成總?cè)蝿?wù)需要做的事情,把任務(wù)細(xì)分為若干子任務(wù):

(1)識(shí)別元器件

(2)學(xué)習(xí)焊接技術(shù)

(3)分析原理圖和印制板圖

(4)組裝工藝

(5)萬用表的使用

二、分析任務(wù),逐層分解

在任務(wù)提出后,為了能讓學(xué)生找到任務(wù)中的知識(shí)點(diǎn),找到完成任務(wù)的突破口,教師就要幫助學(xué)生分析任務(wù)中的問題。教師不必講解或演示完成任務(wù)的全部過程,而是要引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù),使他們盡快明確自己的入手點(diǎn),并逐步提出新問題,探究問題的解決辦法。需要講解演示的時(shí)候,教師也一定要讓學(xué)生了解操作過程背后的分析、思考及方法策略等,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地開展思維活動(dòng),同時(shí)還要注意自己的操作規(guī)范。

在組織課堂教學(xué)中,我根據(jù)子任務(wù)單,通過問題陳述先引入相關(guān)的理論知識(shí)要點(diǎn),突出重點(diǎn)、透析難點(diǎn),繼而針對(duì)問題進(jìn)行剖析,對(duì)問題進(jìn)行細(xì)化和深化,提供解決問題的方案,指引完成任務(wù)的途徑,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到任務(wù)的分析討論中來。

三、分組實(shí)踐、討論,完成任務(wù)

從提出問題到分析問題,接下來就是解決問題,完成任務(wù)。在這個(gè)過程中,我依據(jù)學(xué)生的能力、知識(shí)、性別等相關(guān)因素,將學(xué)生分成小組。小組成員在小組中彼此相互合作,互相激勵(lì),主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),從中建構(gòu)自己的知識(shí),不僅達(dá)成個(gè)人績效,提高學(xué)習(xí)效果,也完成整個(gè)小組的共同目標(biāo)。其間,學(xué)生可以不依賴教師,依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),獨(dú)立尋找相關(guān)資料,自己閱讀與分析后,通過小組之間的互動(dòng)、分析討論,從而引申出不同的思考方向,進(jìn)而建構(gòu)出個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)知識(shí)。

例如,在識(shí)別元器件的子任務(wù)中重點(diǎn)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)色環(huán)電阻,因?yàn)閷W(xué)生在電工技術(shù)課程中學(xué)習(xí)過相關(guān)知識(shí),我給他們提出一些問題,讓學(xué)生先自己查找資料,書上找不到的,利用學(xué)生的手機(jī)上網(wǎng)的優(yōu)勢,查找資料,學(xué)習(xí)辨別方法。然后,采用競賽的方式,以小組為單位,看哪個(gè)小組的全部成員先學(xué)會(huì)識(shí)別,給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)。我在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,一方面指導(dǎo)學(xué)生,另一方面需要對(duì)每小組進(jìn)行觀察,為任務(wù)完成結(jié)果的評(píng)估做有效的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí),我通常不馬上回答,而是讓他們小組內(nèi)解決,本組解決不了,小組互相幫助。這樣的合作學(xué)習(xí),能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生通過努力,自主的學(xué)習(xí)技能,比以往我直接講授要深刻得多。在整個(gè)任務(wù)實(shí)施的過程中,我充當(dāng)他們的"學(xué)習(xí)伙伴"和導(dǎo)航者的角色,讓大家在親切友好、和諧平等的氣氛中進(jìn)行知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)都會(huì)使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來討論溝通。學(xué)生可以相互討論,分析問題、解決問題,學(xué)生的思維過程得以展現(xiàn),學(xué)生之間的觀點(diǎn)、方法得以交流。同時(shí),學(xué)生可對(duì)照別人的觀點(diǎn)檢查審視自己的觀點(diǎn),這種相互作用可以促進(jìn)他們智力思維的發(fā)展。特別是對(duì)有爭議問題的討論,可以開闊學(xué)生的眼界,激發(fā)他們深入思考問題的能力。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)也一樣,要對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的效果做評(píng)價(jià)。任務(wù)的評(píng)價(jià)應(yīng)注意時(shí)效性,要及時(shí)就學(xué)生完成任務(wù)的過程和完成任務(wù)的質(zhì)與量做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)判。評(píng)價(jià)準(zhǔn)則應(yīng)依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的要求,一要充分考慮對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和促進(jìn)作用,弱化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的選拔與甄別功能。二要發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用,同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。例如,引導(dǎo)學(xué)生自評(píng),以了解自己的優(yōu)勢和不足;組織學(xué)生互評(píng),以達(dá)到共同提高;允許學(xué)生參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的討論與制定,以達(dá)到改進(jìn)學(xué)習(xí)行為的目的。三要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與水平差異,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,允許學(xué)生用不同的方式展示自己的能力水平,激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)造實(shí)踐,在實(shí)踐中鼓勵(lì)拔尖、鼓勵(lì)專長、鼓勵(lì)創(chuàng)見。另外,還有重要一點(diǎn):任務(wù)評(píng)價(jià)往往是產(chǎn)生新任務(wù)的有效方法。

學(xué)生完成任務(wù)后,以任務(wù)小組為單位展示作品并匯報(bào)成果,各小組可以針對(duì)任務(wù)的完成情況及結(jié)果,討論在小組合作的歷程中所遇到的問題和困難,所謀求的解決方法,心得體會(huì),以及如何進(jìn)行改進(jìn)和提高,這樣不僅讓學(xué)生更加了解自己并相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,更有助于樹立自信心。教師可根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)和成果及時(shí)地一一進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng),在點(diǎn)評(píng)分析過程中,既要肯定學(xué)生的表現(xiàn)和成績,也要針對(duì)其不足之處給予建議以促進(jìn)學(xué)生獲得更大的提高。通過這樣一種“學(xué)習(xí)――實(shí)踐――反饋”的過程,學(xué)生不僅可以更快、更深入地理解和掌握課程的內(nèi)容,而且自己獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力也由此得到培養(yǎng)。

第2篇：組裝萬用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

電路實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)一 一：實(shí)習(xí)目的

1、學(xué)習(xí)焊接電路板的有關(guān)知識(shí)，熟練焊接的具體操作，電子電路實(shí)習(xí)報(bào)告。

2、看懂收音機(jī)的原理電路圖，了解收音機(jī)的基本原理，學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝和焊接收音機(jī)。

3、學(xué)會(huì)調(diào)試收音機(jī)，能夠清晰的收到電臺(tái)。

4、學(xué)習(xí)使用protel電路設(shè)計(jì)軟件，動(dòng)手繪制電路圖。

二：焊接的技巧或注意事項(xiàng)

焊接是安裝電路的基礎(chǔ)，我們必須重視他的技巧和注意事項(xiàng)。

1、焊錫之前應(yīng)該先插上電烙鐵的插頭，給電烙鐵加熱。

2、焊接時(shí)，焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度，這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。

3、焊接時(shí)，焊錫與電烙鐵接觸時(shí)間不要太長，以免焊錫過多或是造成漏錫;也不要過短，以免造成虛焊。

4、元件的腿盡量要直，而且不要伸出太長，以1毫米為好，多余的可以剪掉。

5、焊完時(shí)，焊錫最好呈圓滑的圓錐狀，而且還要有金屬光澤。

三：收音機(jī)的原理

本收音機(jī)由輸入回路高放混頻級(jí)、一級(jí)中放、二級(jí)中放、前置低放兼檢波級(jí)、低放級(jí)和功放級(jí)等部分組成接收頻率范圍為535千赫1065千赫的中段。

1、具體原理如下原理圖所示：

2、安裝工藝要求：

動(dòng)手焊接前用萬用表將各元件測量一下，做到心中有數(shù)，安裝時(shí)先安裝低矮和耐熱元件(如電阻)，然后再裝大一點(diǎn)的元件(如中周、變壓器)，最后裝怕熱的元件(如三極管)。電阻的安裝：將電阻的阻值選擇好后根據(jù)兩孔的距離彎曲電阻腳可采用臥式緊貼電路板安裝，也可以采用立式安裝，高度要統(tǒng)一。瓷片電容和三極管的腳剪的長短要適中，它們不要超過中周的高度。電解電容緊貼線路板立式焊接，太高會(huì)影響后蓋的安裝。棒線圈的四根引線頭可直接用電烙鐵配合松香焊錫絲來回摩擦幾次即可自動(dòng)上錫，四個(gè)線頭對(duì)應(yīng)的焊在線路板的銅泊面。由于調(diào)諧用的雙聯(lián)撥盤安裝時(shí)離電路板很進(jìn)，所以在它的圓周內(nèi)的高出部分的元件腳在焊錫前先用斜口鉗剪去，以免安裝或調(diào)協(xié)時(shí)有障礙，影響撥盤調(diào)諧的元件有T2和T4的引腳及接地焊片、雙聯(lián)的三個(gè)引出腳、電位器的開關(guān)腳和一個(gè)引腳腳，實(shí)習(xí)報(bào)告《電子電路實(shí)習(xí)報(bào)告》。耳機(jī)插座的安裝：先將插座靠尾部下面一個(gè)焊片往下從根部彎曲90度插在電路板上，然后用剪下來的一個(gè)引腳一端插在靠尾部上端的孔內(nèi)，另一端插在電路板對(duì)應(yīng)的J孔內(nèi)(如圖)，焊接時(shí)速度要快一點(diǎn)以免燙壞插座的塑料部分。發(fā)光二極管的安裝要彎曲后，直接插在電路板上焊接。喇叭安放挪位后再用電烙鐵將周圍的三個(gè)塑料樁子靠近喇叭邊緣燙下去把喇叭壓緊以免喇叭松動(dòng)。

3、調(diào)試過程：

測量電流，電位器開關(guān)關(guān)掉，裝上電池(注意正負(fù)級(jí))用萬用表的50mA檔，表筆跨接

在電位器開關(guān)的兩端(黑表筆接電池負(fù)極、紅表筆接開關(guān)另一端)若電流指示小于10mA，則說明可以通電，將電位器開關(guān)打開(音量旋至最小即測量靜態(tài)電流)用萬用表分別依次測量D、C、B、A四個(gè)電流缺口，若被測量的數(shù)字在規(guī)定(參考電路原理圖)的參考植左右即可用烙鐵將這四個(gè)缺口依次連通，再把音量開到最大，用雙聯(lián)撥盤即可收到電臺(tái)。在安裝電路板時(shí)注意把喇叭及電池引線埋在比較隱蔽的地方，并不要影響調(diào)諧撥盤的旋轉(zhuǎn)和避開螺絲樁子，電路板挪位后再上螺絲固定。當(dāng)測量不在規(guī)定值左右時(shí)仔細(xì)檢查三極管的極性有無裝錯(cuò)，中周是否裝錯(cuò)位置以及虛假錯(cuò)焊等，若哪一極不正常則說明哪一極有問題。

四、用protel制作電路圖

使用protel99SE制作的電路圖如下所示：

五、體會(huì)和感想

通過本次實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)了焊接電路板的有關(guān)知識(shí)，熟練掌握了焊接的具體操作;了解了收音機(jī)的基本原理，學(xué)會(huì)了動(dòng)手組裝和焊接收音機(jī)，而且在散件的組裝過程中還進(jìn)一步學(xué)習(xí)了電子技術(shù)以及電子安裝工藝和測量調(diào)試技術(shù);在用protel制圖時(shí)，通過自己的努力，學(xué)會(huì)了本軟件的基本操作。但在實(shí)習(xí)時(shí)，犯過不少錯(cuò)誤，比如焊接時(shí)的漏錫、虛焊、焊錫無光澤;組裝收音機(jī)時(shí)的雜音等等，好在有老師的及時(shí)教導(dǎo)和自己的細(xì)心研究，問題都順利的解決了。這次實(shí)習(xí)不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，鍛煉了動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了自己對(duì)科學(xué)和工作一絲不茍的態(tài)度，對(duì)以后的學(xué)習(xí)、工作和生活都大有裨益。

電路實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)二 光陰荏苒，歲月如梭，一個(gè)月的時(shí)光就這樣匆匆從指間流逝。從開始接觸電工電子實(shí)習(xí)，到自己制作網(wǎng)球狀音響，一個(gè)月來受益匪淺、收獲頗豐。

電工電子實(shí)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)一些常用的電子設(shè)備有一個(gè)初步的了解，能夠自己動(dòng)手做出一個(gè)像樣的東西來。電子技術(shù)的實(shí)習(xí)要求我們熟悉電子元器件、熟練掌握相關(guān)工具的操作以及電子設(shè)備的制作、裝調(diào)的全過程，從而有助于我們對(duì)理論知識(shí)的理解，幫助我們學(xué)習(xí)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析、解決問題的能力。 通過一個(gè)這些日子以來的的電子實(shí)習(xí)，使我對(duì)電子元件及音響的裝機(jī)與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，打好了日后學(xué)習(xí)電子技術(shù)課的入門基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能，在提高了我分析問題和解決問題的能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

我熟悉了手工焊錫常用工具的使用及其維護(hù)與修理;基本掌握了手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨(dú)立的完成簡單電子產(chǎn)品的安裝與焊接;并且熟悉了電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。此外，在電工方面我掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項(xiàng)。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號(hào)、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測試方法。在理論知識(shí)方面，我還系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了：①元器件的焊接技術(shù) ②元器件基本知識(shí)和測試 ③萬用表的使用等等。

實(shí)習(xí)起初，我們先是聽指導(dǎo)老師詳細(xì)講解各器件的用途與實(shí)習(xí)中用到的工具的使用，以及焊接技術(shù)的要領(lǐng)，及安全知識(shí)教育。之后我們便進(jìn)入到電子技術(shù)實(shí)習(xí)的練習(xí)操作中去了，以前雖然接觸過電烙鐵，但畢竟沒有實(shí)際操作過，總是懷有幾分敬畏之心。而電子電路主要是基于電路板的，元器件的連接都需要焊接在電路板上，我們謹(jǐn)小慎微、認(rèn)真練習(xí)，不敢有絲毫懈怠。

實(shí)習(xí)中最關(guān)鍵的就是焊接。其基本操作五步法準(zhǔn)備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開焊錫，移開烙鐵，看似容易，實(shí)則需要長時(shí)間練習(xí)才能掌握。在不斷練習(xí)的過程中，焊接技術(shù)日趨成熟。當(dāng)我終于能用最短時(shí)間完成一個(gè)合格焊點(diǎn)時(shí)，對(duì)焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對(duì)自己動(dòng)手能力的信心。在這一過程當(dāng)中我深深的感覺到，看似簡單的，實(shí)際上可能并非如此。這一次的實(shí)習(xí)沒有多少東西要我去想，更多的是要我去做，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它，就不會(huì)懂理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，看一個(gè)東西簡單，但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實(shí)習(xí)就是要我跨過這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。

實(shí)習(xí)當(dāng)中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實(shí)際問題時(shí)，只要認(rèn)真思考，用所學(xué)的知識(shí)，再一步步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。實(shí)習(xí)對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問題的能力。這次的表貼電路的焊接。培養(yǎng)和鍛煉我的實(shí)際動(dòng)手能力，使我成為理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問題和解決問題的高素質(zhì)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。 實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性，通過實(shí)習(xí)我更加體會(huì)到了學(xué)以致用這句話的道理，終于體會(huì)到實(shí)習(xí)前的自大，實(shí)習(xí)時(shí)的迷惘，實(shí)習(xí)后的感思這句話的含義了，有感思就有收獲，有感思就有提高。

總之，實(shí)習(xí)使我獲得了表貼收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力其中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實(shí)際問題時(shí)，只要認(rèn)真思考，用所學(xué)的知識(shí)，再一步一步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。在實(shí)習(xí)過成中，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯(cuò)誤，一

定要認(rèn)真的冷靜的去檢查分析錯(cuò)誤!在最后終于聽到自己所做的表貼收音機(jī)成功播放出動(dòng)人的聲音，真的很高興，總算覺得自己的努力還沒有白費(fèi)!

在此我很感謝指導(dǎo)老師對(duì)我的細(xì)心指導(dǎo)，從她那里我學(xué)會(huì)了很多的東西，短暫的實(shí)習(xí)結(jié)束了，但卻給我以后的道路指出一條明路，那就是理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高自己分析問題和解決問題的能力，時(shí)刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要認(rèn)真的冷靜的去檢查分析錯(cuò)誤，思考著做事，態(tài)度端正，必能事半功倍。

第3篇：組裝萬用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：“學(xué)生工作頁”；學(xué)生學(xué)習(xí)中；引航燈

電子專業(yè)課是集理論和實(shí)踐于一體的綜合課程，其內(nèi)容深?yuàn)W、操作復(fù)雜，對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、入學(xué)起點(diǎn)較低的我校學(xué)生而言有一定的難度和深度，尤其在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)技能課上，很多學(xué)生會(huì)顯得茫然無措，無從下手，結(jié)果浪費(fèi)了很多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效率極其低下。在這種情況下使用根據(jù)學(xué)生學(xué)情編寫的“學(xué)生工作頁”，則可引導(dǎo)學(xué)生有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生清楚這一堂課要學(xué)的知識(shí)，減少了技能實(shí)踐課的盲目性，引領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)工作任務(wù)，使學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)與工作過程，進(jìn)而不會(huì)因知識(shí)基礎(chǔ)的欠缺而對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感覺困惑和迷茫。同時(shí)使用“學(xué)生工作頁”也能夠及時(shí)鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)化，提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

目前我校已經(jīng)在電子實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課中嘗試開發(fā)“學(xué)生工作頁”，但隨著課改的不斷變化，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式也在不斷地發(fā)生改變，教學(xué)項(xiàng)目也在不斷地更新，所以形成一套系列化的有借鑒價(jià)值的實(shí)用型“學(xué)生工作頁”是當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的迫切所需，作為教研組長的我更覺得自身的責(zé)任與壓力之重，為此我進(jìn)行了相關(guān)課題的研究，現(xiàn)就我的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勎覍?duì)此的體會(huì)和感悟。

到目前為止，我設(shè)計(jì)的“學(xué)生工作頁”通常由工作目標(biāo)、工作準(zhǔn)備、工作過程以及工作總結(jié)等幾部分組成。

在工作目標(biāo)中，我又把它們細(xì)化為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，讓學(xué)生自己來填寫，從而使他們明確在工作中所要達(dá)成的相關(guān)目標(biāo)。比如在制作《單片機(jī)控制電路》中，我要求學(xué)生能理解電路的工作原理；能夠根據(jù)原理圖繪制裝配圖；能熟練檢測和識(shí)別元器件；能正確組裝電路；能根據(jù)電路原理在電路出現(xiàn)故障后進(jìn)行相關(guān)故障的排查。

在工作準(zhǔn)備中，我通常把本節(jié)課所需要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)器材和相關(guān)的知識(shí)要求學(xué)生列舉出來，使學(xué)生做好相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備。比如在做《單級(jí)低頻小信號(hào)放大器電路》測試時(shí)，我就要學(xué)生清楚本節(jié)所涉及的直流穩(wěn)壓電源、毫伏表、示波器、信號(hào)發(fā)生器、萬用表等幾種儀器儀表，使學(xué)生提前梳理出相關(guān)知識(shí)，這樣上課時(shí)才能夠得心應(yīng)手。

在工作總結(jié)中，要求學(xué)生把本節(jié)課的收獲和困惑記錄下來，使他們學(xué)有所獲。比如說在做萬能板《編碼型無線遙控開關(guān)電路》時(shí)，讓學(xué)生整理在遇到故障后通過自己努力或別人幫助而把問題排除后所得到的感悟。通過梳理相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的收獲會(huì)更多更好一些。

在工作過程中，我著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，有元器件的檢測、焊接工藝、裝配工藝、電路裝配圖的繪制、電路故障的排查等等，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有針對(duì)性地掌握重點(diǎn)知識(shí)。具體來說，我主要從以下幾個(gè)方面來做“學(xué)生工作頁”中的工作過程的：

簡單明了，

引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和檢測元器件

在裝配任何一塊電路板時(shí)，讓學(xué)生能正確識(shí)別和檢測元器件是非常必要的，所以我設(shè)計(jì)了相關(guān)的比較細(xì)的問題。

例如我在帶學(xué)生中級(jí)工考證的《流水燈》項(xiàng)目中，我設(shè)計(jì)了工作頁的第一項(xiàng)內(nèi)容是元器件的檢測，我把此項(xiàng)目中所涉及的元器件的檢測和識(shí)別方法以“學(xué)生工作頁”的形式展示如下，并要求學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)和梳理：

1.色環(huán)電阻的識(shí)別：

四環(huán)電阻中，前兩環(huán)為 環(huán)，第三環(huán)為 環(huán)，最后一環(huán)為 。

以四環(huán)電阻為例，470Ω色環(huán)顏色： ； 1kΩ色環(huán)顏色： ； 200Ω色環(huán)顏色： 。

2.發(fā)光二極管的長腳為 極，短腳為 極；除此之外，判別二極管的正負(fù)極還可用如下常見方法：

方法一：萬用表歐姆擋：

方法二：外加直流電壓：

3.二極管1n4007可從外觀上觀測黑色為 極，銀色為 極；也可用萬用表測出其極性，方法是：

4.電解電容100uF的長腳為 極，短腳為 極。

5.集成電路CD4017接在電路中的注意事項(xiàng)：

化難為簡，

指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)原理排查故障

學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的原因，很多學(xué)生在聽老師單純地講解電路原理時(shí)都感覺難度很大，很多知識(shí)點(diǎn)他們都不能理解和消化的。而把電路原理中的知識(shí)點(diǎn)以“學(xué)生工作頁”的形式加以梳理，使相關(guān)知識(shí)的難度下降到最低點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生在動(dòng)手操作中可以更好地理解電路原理，使理論與實(shí)踐相輔相成，學(xué)生也可從“學(xué)生工作頁”中獲得有趣的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，繼而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果之功效。

例如在講到年段標(biāo)高《單級(jí)低頻小信號(hào)放大器電路》項(xiàng)目的時(shí)候，我給學(xué)生設(shè)置了故障板，但如何去檢測故障所在的位置并做出相應(yīng)的排查呢？

于是我精心設(shè)計(jì)了“學(xué)生工作頁”，根據(jù)一些相關(guān)的提示引導(dǎo)學(xué)生測量相關(guān)位置點(diǎn)的電壓，從而使他們在操作過程中理解電路的工作原理和相關(guān)各點(diǎn)正確的電壓范圍值，為他們后面電路的排除電路故障做好充足的知識(shí)準(zhǔn)備，相關(guān)工作頁如下：

1.對(duì)照a、b圖，熟悉電路原理圖與電路板的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2.此電路工作需要 V（交流、直流）電壓，電壓極性為上 （正、負(fù)）下 （正、負(fù)）。

3.在裝配圖中，Rp是什么元件 ，其1、2腳在PCB板上屬于 （短路、斷路）關(guān)系，1、3或者2、3腳則屬于 （短路、斷路）關(guān)系。此放大電路正常工作時(shí)，應(yīng)保持 處于聯(lián)通狀態(tài)（即短接狀態(tài)）。

4.會(huì)測量電路的各點(diǎn)電壓

用萬用表直流電壓檔位測量如下電壓，完成表格。

5.會(huì)對(duì)所測電壓數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

①R3左端對(duì)地電壓為12V說明什么？如果為0V說明什么？

②R2右端對(duì)地電壓為12V說明什么？如果為0V說明什么？

③UCE電壓為0V，說明什么？如果為12V說明什么？正常值應(yīng)該為多少？

④UBE電壓為0V，說明什么？正常值應(yīng)該為多少？

圖文對(duì)照，

教會(huì)學(xué)生由原理圖繪裝配圖

對(duì)照原理圖繪制裝配圖對(duì)于學(xué)生而言有著較高的難度，很多學(xué)生對(duì)此具有恐懼感，我便利用“學(xué)生工作頁”來引導(dǎo)他們進(jìn)行繪制，先給他們講清楚根據(jù)電路原理圖中元器件的相互連接關(guān)系，以核心元器件為出發(fā)點(diǎn)，初步形成元器件整體布局構(gòu)想，做到合理、均衡布局，避免元器件布局的疏密不當(dāng)；再注意各個(gè)元器件應(yīng)占的實(shí)際孔數(shù)，使它們擺放美觀；同時(shí)也要盡量走捷徑，能正確利用印制邊框引入工作電源的正負(fù)極；最后在裝配圖設(shè)計(jì)成型后，需根據(jù)電路原理圖進(jìn)行電路連接關(guān)系核查，以確定裝配圖的正確性。

第4篇：組裝萬用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

電子裝配實(shí)習(xí)是機(jī)電技術(shù)專業(yè)學(xué)生重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生初步接觸生產(chǎn)實(shí)際，獲得電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的基本知識(shí)和基本操作技能，為學(xué)生今后從事生產(chǎn)技術(shù)工作打下必要的基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟悉常用電子元器件及元器件手冊的使用，能根據(jù)課程設(shè)計(jì)的性能要求正確選用電子元器件，掌握常用電子儀器儀表的正確使用方法以及電子線路的基本測試方法，初步掌握電子產(chǎn)品制造的基本工藝，了解電子產(chǎn)品必備的技術(shù)文件，提高學(xué)生對(duì)電子電路的裝配、調(diào)試等知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐工作能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)一些常用的電子設(shè)備有一個(gè)初步的了解，能夠自己動(dòng)手裝配、調(diào)試一些簡單的電子產(chǎn)品。培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析解決問題的能力，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。同時(shí)通過本次實(shí)習(xí)為省、市技能大賽選拔選手。

二、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

序號(hào)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

基本知識(shí)

基本技能

1

電子元器件的識(shí)別與檢測

熟悉常用電子元器件的類別、型號(hào)、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測試方法，了解電子元器件的老化、篩選等工藝過程

掌握常用電子元器件的正確選用及測試方法。熟練使用萬用表、數(shù)字電橋、IC測試儀、體管特性圖示儀

2

電子儀器的使用

了解示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源、交流毫伏表的工作原理，熟悉它們的使用

掌握示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源、交流毫伏表的使用方法

3

手工制作印刷電路版

了解印刷電路版的結(jié)構(gòu)及作用，熟悉印刷電路版手工制作的過程

能手工制作印刷電路版

4

電子產(chǎn)品制作

了解電子產(chǎn)品安裝和焊接的基本知識(shí)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)的

基本過程。

掌握元器件的焊接和安裝方法，獨(dú)立完成所設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品的安裝。寫出安裝產(chǎn)品的技術(shù)文件

5

常用電子線路的調(diào)整與測試

熟悉一般電子線路故障的檢測、分析及排除故障的方法。

使用測量儀器對(duì)電子線路進(jìn)行測試與調(diào)整

三、實(shí)習(xí)過程

首先對(duì)同學(xué)們講解了實(shí)習(xí)安全操作規(guī)程，實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)，確保實(shí)習(xí)過程的安全優(yōu)質(zhì)高效。講解了常用元器件的識(shí)別、測量、判別及功能，使他們對(duì)常用電子元器件有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，把理論知識(shí)和實(shí)物相聯(lián)系，加深了基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步理解。講解了常用儀器儀表及工具的功能、使用方法，為電子裝配實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)他們進(jìn)行了為期兩天的電子焊接培訓(xùn)，焊接是將想要連接的兩個(gè)金屬加熱到焊錫的溶解溫度，對(duì)此注入適量焊錫，將焊錫滲透在兩個(gè)金屬的中間，使之連接在一起，金屬與滲透在金屬中間的焊錫，形成的合金層。

1）焊接的目的

①電器的連接：把兩個(gè)金屬連接在一起，使電流能導(dǎo)通。

②機(jī)械的連接：把兩個(gè)金屬連接在一起，使兩者位置關(guān)系固定。

③密封：把兩個(gè)金屬焊接后，防止空氣、水、油等滲漏。

2）焊接滿足的條件：

①清潔：把銅箔和元件表面清潔，使兩者干凈并保持干凈。

②加熱：同時(shí)對(duì)銅箔和元件加熱，使起在同一時(shí)間達(dá)到同一溫度。

③焊接：（供給焊錫）在適當(dāng)?shù)臏囟葧r(shí)，注入適量焊錫。

3）外觀好的焊接是什么樣？

a) 焊錫呈弧形流動(dòng)、粘附性好。（粘附性、焊錫量）

b) 焊錫表面要光滑、有光澤、發(fā)亮。（適當(dāng)?shù)臏囟龋?/p>

c) 應(yīng)推測線跡、元件形狀。（焊錫量）

d) 應(yīng)無裂痕、針孔等。（不純物、設(shè)計(jì)）

e) 應(yīng)無焊錫渣、焊錫珠、松香渣等污物。

通過焊接培訓(xùn)，使同學(xué)們初步掌握了電子焊接的基本技能，同時(shí)也了解了現(xiàn)代化生產(chǎn)中所使用的焊接技術(shù)。

其次，結(jié)合同學(xué)門知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和生活實(shí)際，精心選擇了用萬用表檢測二極管、三極管，制作家用調(diào)光臺(tái)燈電路兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行裝配實(shí)習(xí)。

總結(jié)起來電子產(chǎn)品裝配過程大概分為以下幾個(gè)步驟：

(一)了解電子產(chǎn)品功能，熟悉電路原理。

(二)發(fā)電子產(chǎn)品裝配零件，檢查和熟悉各種零件。

(三)熟悉電子產(chǎn)品的裝配圖。

(四)焊接各種零件及進(jìn)行最后的組裝。

（五）調(diào)試與檢測

電工電子產(chǎn)品的裝配調(diào)試是一個(gè)比較難且又需要耐心的任務(wù)，但是它的目的和意義是十分重大的。通過對(duì)電子產(chǎn)品的裝配、檢測與調(diào)試，了解一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過程，初步學(xué)習(xí)調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測能力及一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。在實(shí)訓(xùn)老師和同學(xué)們的共同努力下各個(gè)電子產(chǎn)品裝配成功率達(dá)到95%以上，僅有個(gè)別同學(xué)裝配不成功，實(shí)習(xí)達(dá)到了預(yù)期效果。

最后，在實(shí)驗(yàn)室電子實(shí)訓(xùn)臺(tái)上搭建基本電子線路，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展。通過在實(shí)訓(xùn)臺(tái)單元板和面包板上搭建基本放大電路、流水燈電路、串聯(lián)穩(wěn)壓電源電路、搶答器電路等，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們的動(dòng)手能力、識(shí)讀電路圖的能力和綜合素質(zhì)。

針對(duì)有興趣的同學(xué)講解PRETEL DXP2004和multisim仿真軟件，進(jìn)一步拓展他們的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和興趣，為電子技能大賽做好準(zhǔn)備。

四、問題和建議

在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過程中，大多數(shù)同學(xué)能夠按照要求進(jìn)行操作，整個(gè)過程有條有理，實(shí)訓(xùn)效果相對(duì)較好。但也暴露出一些問題：如同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣不高、求知欲不強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)不扎實(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)欠缺、動(dòng)手能力普遍較差、個(gè)別同學(xué)不按照實(shí)訓(xùn)老師要求操作等。

第5篇：組裝萬用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞“理實(shí)一體化”教學(xué) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 維修實(shí)踐 課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661(2011)08-0049-02

《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》是中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)及電子電器專業(yè)的一門重要專業(yè)技能課，是一門集聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等多門學(xué)科于一體的綜合性技術(shù)課程。它既有很強(qiáng)的理論性，又有很強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)踐性。它幾乎用到了無線電技術(shù)中的所有知識(shí)。要學(xué)好這門課程，不僅要有較深的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要有把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用的能力；不僅要有能正確識(shí)圖、認(rèn)識(shí)元件、會(huì)電烙鐵焊接的基本技能，還要會(huì)正確使用儀器儀表（如萬用表、信號(hào)發(fā)生器等）檢測、判斷、分析故障。因此，要搞好《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》課程的教學(xué)就必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，技能與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。同時(shí)要讓學(xué)生走出校園，走入社會(huì)去實(shí)踐。在此我談?wù)劧嗄暝凇峨娨暀C(jī)原理與維修技術(shù)》課程實(shí)際教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、推行“理實(shí)一體化”教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》課程的理論教學(xué)過程中要充分利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)，推行“理實(shí)一體化”教學(xué)，有效利用專業(yè)教學(xué)設(shè)備，可有效提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較短缺的情況下，我們采用訂制5.5寸的黑白電視機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行組裝，一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊對(duì)應(yīng)找到相應(yīng)的實(shí)踐部件進(jìn)行組裝，既可以加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的掌握，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在講解各部分具體電路時(shí)，如彩色顯像管、高頻頭、掃描電路、遙控電路時(shí)，我們可以利用頻譜儀、示波器、掃頻儀等專業(yè)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，邊講邊演示，還可以讓學(xué)生參與操作，這樣既形象直觀，可有效提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)水平，又能幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識(shí)。如在講高頻頭電路時(shí)，輸入為電視高頻信號(hào)，輸出是經(jīng)選臺(tái)、放大、變頻后的中頻電視信號(hào)。輸入的高頻電視信號(hào)隨接收頻道的不同，載波的頻率在變化，而輸出的中頻電視信號(hào)：圖像中頻信號(hào)38MHz，第一伴音中頻信號(hào)31.5MHz，色度中頻信號(hào)33.57 MHz是固定的。而在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生易將其理解成：中頻電視信號(hào)頻率隨接收頻道的變化而變化。在專業(yè)設(shè)備的輔助下，在教學(xué)中我們通過頻譜儀的課堂演示有效解決這一問題，隨之得到結(jié)論：高頻頭幅頻特性是隨所選頻道變化的，而輸出的中頻信號(hào)頻率是固定的。通過這種教學(xué)，使學(xué)生掌握了理論知識(shí)，又知道了各種測量儀器原理和使用方法，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的相結(jié)合教學(xué)模式，有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》課程教學(xué)中還應(yīng)在每個(gè)項(xiàng)目或單元結(jié)束后，進(jìn)行相關(guān)電路的識(shí)別和檢測。在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、各部件知識(shí)已經(jīng)了解清楚的情況下，讓學(xué)生通過查閱資料，進(jìn)行讀圖和原理分析，并根據(jù)原理圖畫出相應(yīng)方框圖，最后學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告在彩色電視機(jī)進(jìn)行電路的檢測、調(diào)試，改變電路參數(shù)對(duì)電路狀態(tài)的影響。通過檢測認(rèn)識(shí)各個(gè)單元電路的關(guān)鍵檢測點(diǎn)，熟悉各個(gè)關(guān)鍵檢測點(diǎn)的典型數(shù)據(jù)。其步驟為：先由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，自己進(jìn)行測試與調(diào)整，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再由教師進(jìn)行啟發(fā)性的指導(dǎo)，最后由學(xué)生總結(jié)測試結(jié)果，完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。通過這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電視機(jī)單元電路和元器件的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)。這種課程充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線的教學(xué)方式。同時(shí)可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

三、增設(shè)社會(huì)維修實(shí)踐環(huán)節(jié)，有利于鞏固學(xué)生的檢測與維修技能

就《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》這門課程而言，學(xué)校提供的實(shí)訓(xùn)機(jī)型是有限的，更多的需要學(xué)生走出校園，走入社會(huì)，我們具體做法是：

1．鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的“家電維修協(xié)會(huì)”，由他們來進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的組織和管理工作。如學(xué)生分組采用自愿和協(xié)會(huì)安排相結(jié)合的辦法，進(jìn)行合理搭配，分成若干個(gè)實(shí)踐小組，由理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能過硬的學(xué)生擔(dān)任小組長。

2．定期召開校外實(shí)踐總結(jié)大會(huì)，由學(xué)生自己在講臺(tái)上進(jìn)行工作總結(jié)。使得學(xué)生不僅要會(huì)做，還要會(huì)講，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和與人交流的能力，教師必須出現(xiàn)在總結(jié)會(huì)上，一方面可以現(xiàn)場答疑，解決學(xué)生在實(shí)踐中所遇到的困難，還要強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)，進(jìn)一步鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與。

3．專業(yè)教師在社會(huì)實(shí)踐中所扮演雙重角色：第一，他是學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，解決不了的技術(shù)問題，學(xué)生首先會(huì)想到的是教師。哪怕是打一個(gè)咨詢電話，把機(jī)器拿到學(xué)校來修，甚至請教師上門解決，專業(yè)教師都要以主人翁態(tài)度在最快的時(shí)間內(nèi)解決；第二，教師要善于收集與總結(jié)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中所遇到的困難與經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)；第三，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的教育，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中得以可持續(xù)地健康成長，這一點(diǎn)非常重要。

第6篇：組裝萬用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、深鉆教材，潛心研究，精通專業(yè)

作為一名線路專業(yè)課教師，必須深研本專業(yè)，只有這樣，才能駕馭各種版式的教材，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容，才能把復(fù)雜知識(shí)講簡單，才能把枯燥的知識(shí)講得有滋有味，才能把握線路教材的整個(gè)知識(shí)框架，更重要的是可以靈活設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和編寫實(shí)訓(xùn)手冊，并實(shí)施實(shí)訓(xùn)工作。例1：要講清三極管的放大機(jī)理，就一定得先清楚PN結(jié)的機(jī)理、三極管內(nèi)載流子的運(yùn)動(dòng)機(jī)理，和三極管內(nèi)兩個(gè)PN結(jié)的偏置；例2：要講清運(yùn)算放大器，就得先深研各種差分放大電路及基單端輸出和多級(jí)差分放大電路的集成電路；例3：要講清多級(jí)放大電路后級(jí)輸入電阻對(duì)前級(jí)輸出信號(hào)的有效利用率，就必須弄清電壓源對(duì)外電路電阻的供壓變化問題。以上所列問題如不深鉆專業(yè)是很難給學(xué)生講清的，講不清則學(xué)生心渾，心渾則存疑，不信教師，抵觸，及至對(duì)線路課失去興趣！相反，講清了，學(xué)生心清，清則不難，興趣自然高漲。

二、重視實(shí)訓(xùn)，注重操作，努力把實(shí)訓(xùn)工作落到實(shí)處

線路理論課講得再好，對(duì)學(xué)生來說還是顯得枯燥。學(xué)生最喜歡的是實(shí)訓(xùn)，因而應(yīng)根據(jù)線路教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，自行編排實(shí)訓(xùn)手冊，指導(dǎo)學(xué)生上好每節(jié)實(shí)訓(xùn)課。例1：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字電路部分時(shí)，對(duì)各種門電路的內(nèi)部復(fù)雜電路可能理解有限，但對(duì)門電路的邏輯性能完全可以通過實(shí)訓(xùn)簡單得出。例2：二極管單向?qū)щ娦詢?nèi)部PN結(jié)與外電場作用及內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)可能學(xué)生不易理解，但用萬用表判定二極管的極性和用電流表觀查二極管的單向?qū)щ娦詫W(xué)生卻可以很容易做到。例3：學(xué)生對(duì)三極管放大機(jī)理很難理解，但讓學(xué)生連接一個(gè)單管單極放大電路，并用兩只毫安表測出三極管的放大倍數(shù)且觀察基極電流變化對(duì)集電極電流的影響，從而得出三極管對(duì)電流具有放大性比較容易。通過上面的實(shí)例可以看出實(shí)訓(xùn)課的重大意義：1.它不僅能使學(xué)生提高操作技能，還可以通過操作，獲取珍貴的感性認(rèn)識(shí)；2.它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是通過實(shí)訓(xùn)，可以淡化線路專業(yè)理論，極大簡化線路課的難度，從而使學(xué)生避難就易，學(xué)有所得。

三、重視課余輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

職業(yè)中學(xué)的線路課是一門非常實(shí)用的專業(yè)課，在教學(xué)工作中要緊緊抓住這一物點(diǎn)，聯(lián)系我們的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生開展科技制作活動(dòng)：例1：職中一年級(jí)的學(xué)生可以自行焊接簡單的門鈴、音樂盒。焊接音樂盒的好處是能看見彩燈、能聽見美妙的音樂，使學(xué)生很有成就感。例2：職中二年級(jí)的學(xué)生可以修理一些家用電器，比如手機(jī)充電穩(wěn)壓器、熱水器、電風(fēng)扇等。當(dāng)學(xué)生用自己學(xué)到的電子知識(shí)修好了損壞了的家電，那種內(nèi)心的自豪，那種內(nèi)心的喜悅，那種自我價(jià)值的體現(xiàn)，是任何說教都不能替代的自覺萌發(fā)的一種深深的對(duì)線路課的興趣。例3：當(dāng)職中生步入

三年級(jí)的時(shí)候，其專業(yè)知識(shí)已相對(duì)比較扎實(shí)，可指導(dǎo)其調(diào)試組裝收音機(jī)、電視機(jī)等較復(fù)雜的電器，并可引導(dǎo)學(xué)生

自行拆分組裝一些有創(chuàng)意的小制作。通過開展這些活動(dòng)，可以培養(yǎng)一大批技能過硬的線路迷，他們可使線路教學(xué)充滿活力，他們是線路學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊！他們就業(yè)后可能成長為創(chuàng)新型人才。

四、教師本身須加強(qiáng)相關(guān)聯(lián)專業(yè)的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，以利教學(xué)、輔導(dǎo)

作為一名線路專業(yè)教師，應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)專業(yè)知識(shí)，如電工、電力拖動(dòng)，以及一些必要的高級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)控加工知識(shí)。因?yàn)槲覀儾徽撌窃谳o導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還是指導(dǎo)學(xué)生課外制作，都會(huì)經(jīng)常遇到與之相關(guān)的問題。比如線路教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到電工中講到的電流源和電壓源，利用三極管輸出特性曲線做單管放大電路負(fù)載線時(shí)需用到數(shù)學(xué)函數(shù)圖象，修理電風(fēng)扇需用到電力拖動(dòng)知識(shí)，開展科技制作活動(dòng)需自制一些零件得用到數(shù)控加工知識(shí)。一名優(yōu)秀的線路教師就應(yīng)具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能具有高超的輔導(dǎo)、指導(dǎo)能力，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性職業(yè)人才。學(xué)生學(xué)到了真本領(lǐng)，其內(nèi)必迸發(fā)出的對(duì)教師的敬重和對(duì)更多線路知識(shí)的學(xué)習(xí)渴望是學(xué)習(xí)的最大原動(dòng)力。

五、利用實(shí)習(xí)、觀摩等拓寬視野，跟進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)觀念和思路

第7篇：組裝萬用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 多諧振蕩器 信息化 任務(wù) 教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Based on Learning in Doing "Double Three Tube Multivibrator" Lesson

YANG Cui

（Jilin Financial School， Jilin，jilin 132013）

Abstract The modern vocational education， how can let students learn more active， more effective teaching is engaged in the specialized courses in vocational education teachers to explore problems in practice. Based on the electronic professional "double three tube multivibrator" lesson， for example， with new lesson to guide， to apply for the main line， the implementation of "learning by doing" teaching mode， pay attention to training students' engineering application and ability to solve practical problems， and strive to highlight the practicability of electronic technology.

Key words multivibrator； information； task； teaching situation

1 深入研究教材，擬定最佳實(shí)施方案

教師課前準(zhǔn)確把握教材在整個(gè)專業(yè)建設(shè)體系中位置及所授知識(shí)在本課程及實(shí)際應(yīng)用中的地位與作用十分重要。本課選自陳振源老師主編，高等教育出版社出版《電子技術(shù)基礎(chǔ)》一書，該課程為中等職業(yè)學(xué)校電類相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程。

課前做到深入研究教材，準(zhǔn)確把握《雙三管多諧振蕩器》一課在教材中的作用。打破了以往先理論再實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)趣味性強(qiáng)、成功率高的彩燈閃爍電路制作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“三化”處理，即：重要知識(shí)口訣化；難點(diǎn)概念立體化；實(shí)訓(xùn)方式崗位化。

2 了解學(xué)生現(xiàn)狀，制定最優(yōu)教學(xué)策略

2.1 學(xué)情分析

筆者所教授班級(jí)為我校2012級(jí)電子技術(shù)應(yīng)用班學(xué)生，其就業(yè)方向主要為電子廠一線的操作人員。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：經(jīng)過前期課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備分析簡單電路的能力。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)元件的識(shí)別與檢測方法。能夠較熟練地進(jìn)行電路組裝與調(diào)試工作。

心理特點(diǎn)：中職學(xué)生正處于思維的活躍期，好奇心強(qiáng)，對(duì)枯燥的理論講解不感興趣，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)，為小組合作學(xué)習(xí)提供良好的心理基礎(chǔ)。

2.2 方法選擇

根據(jù)所教學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)針對(duì)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與啟發(fā)性，使學(xué)生親歷自主、合作、探究的過程。采用以實(shí)訓(xùn)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進(jìn)行梯度教學(xué)，綜合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，圍繞“彩燈閃爍電路的制作”這一任務(wù)展開，采用啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑提問、競賽激勵(lì)等多種形式。配合多媒體演示法以及點(diǎn)撥法、演示法、變式訓(xùn)練法等輔助的教學(xué)手段，力求營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，綜合鍛煉學(xué)生的知識(shí)能力、專業(yè)能力以及與他人協(xié)作的社會(huì)能力等幾個(gè)方面，為其職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3 在教中實(shí)現(xiàn)溝通，在學(xué)中拓展能力

3.1 點(diǎn)燃學(xué)生“興趣點(diǎn)”

聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用生動(dòng)直觀的FLASH動(dòng)畫演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生欣賞：會(huì)眨眼的小熊貓、輪流閃爍的裝飾燈、會(huì)變光變音的救護(hù)車三幅形象、生動(dòng)、逼真的FLASH動(dòng)畫，從中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些實(shí)例燈光和聲音變化，引出振蕩的概念和說明振蕩電路在實(shí)際生活中的應(yīng)用。電路實(shí)物功能演示：讓全體同學(xué)知道多諧振蕩器的作用并引出本次課題――彩燈閃爍電路的制作。

3.2 合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程

主要分四步進(jìn)行：

第一步：一起來查找

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察電路原理圖指出：

（1）對(duì)照實(shí)物圖，識(shí)別元器件。（多媒體演示）

（2）對(duì)照原理圖，分析電路原理并理清電路連接關(guān)系。

教師展示自編口訣幫學(xué)生快速掌握雙三管多諧振蕩器電路的接法。

第二步：集體小作戰(zhàn)

教師拋出問題引導(dǎo)學(xué)生分析電路工作原理。學(xué)生圍繞問題，通過查找教科書相關(guān)內(nèi)容、閱讀課前搜集資料以及利用聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)操作平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究雙三管多諧振蕩電路原理，下一步學(xué)生進(jìn)行交流討論，理清電路關(guān)系，及各元件在電路中所起的作用，教師認(rèn)真聽取學(xué)生意見，進(jìn)行歸納梳理。最后共同勾畫實(shí)物配線圖，為電路合理布局奠定基礎(chǔ)。這樣通過學(xué)生自主探究，合作討論，歸納梳理的過程來突破難點(diǎn)。

第三步：共同向前沖

電路板制作的實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生從套件中找出相應(yīng)元器件，使用萬用表進(jìn)行識(shí)別檢測。并通過攝像頭演示法，強(qiáng)調(diào)引線成型、插裝以及焊點(diǎn)的注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確插裝和焊接；在實(shí)際操作中激活學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解和深化，在此過程中，滲透對(duì)儀器儀表的操作規(guī)范。

教師走到學(xué)生中間，進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生在電路布局時(shí)進(jìn)行綜合考慮，并明確元器件焊接注意事項(xiàng)；遇到個(gè)性問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題，以達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)自主建構(gòu)的目的，真正起咨詢者、指導(dǎo)者的作用。

焊接環(huán)節(jié)完畢后，根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的要求，學(xué)生進(jìn)行電路調(diào)試與故障排除。對(duì)于沒有實(shí)現(xiàn)電路功能的電路板，教師幫助學(xué)生分析故障原因，強(qiáng)化產(chǎn)品的質(zhì)量意識(shí)。

第四步：超級(jí)大樂透

（1）對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

運(yùn)用信息化手段，利用protues軟件進(jìn)行電路仿真，鞏固理論知識(shí)，改變電路參數(shù)觀察電路現(xiàn)象。

（2）對(duì)電路進(jìn)行變式拓展。

課前教師分析該實(shí)訓(xùn)電路，在不改變電路原理的基礎(chǔ)之上多增加了一組元件，設(shè)計(jì)制作出一個(gè)“愛心閃爍電路”課上進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生，積極思考，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（3）產(chǎn)品評(píng)價(jià)與總結(jié)。

項(xiàng)目完成以后，主要從元器件的插裝、焊接技術(shù)、布局的合理性以及電路效果等方面進(jìn)行考評(píng)。教師指出作品需要改進(jìn)的地方，同時(shí)每小組各自評(píng)選出認(rèn)為比較有代表性的作品，師生再共同評(píng)選出全班優(yōu)秀作品。通過建立獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的工作態(tài)度，幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)中建立自信，這種通過考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)產(chǎn)品質(zhì)量的考核機(jī)制，不僅使學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中找到自己的不足，更要養(yǎng)成按章辦事的職業(yè)素養(yǎng)。 最后教師結(jié)合板書，總結(jié)本課重難點(diǎn)。

我們職校的學(xué)生并不笨，只要我們能因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們也能發(fā)揮自己的實(shí)力。其次，要充分利用校內(nèi)資源，我校的技能教室，可以讓每一堂理論課都有實(shí)踐內(nèi)容，這也是我這堂課最滿意的地方，整堂課將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，降低抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并探索具有“做中學(xué)、做中教”職業(yè)教育特色的新型教學(xué)方法，突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳國華，陳紅英.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)大型實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，1996（4）.

第8篇：組裝萬用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高職教育；電路基礎(chǔ)教學(xué)；教育

在教育教學(xué)工作中，如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)教育改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)發(fā)展，是黨的十七大賦予廣大教育工作者的神圣使命和光榮職責(zé)。而大力發(fā)展職業(yè)教育則對(duì)職業(yè)學(xué)校教師提出了新的挑戰(zhàn)。該如何將科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到日常教學(xué)實(shí)踐中去，如何增強(qiáng)素質(zhì)教育的可操作性、發(fā)揮課堂教學(xué)的資源優(yōu)勢，提高教育教學(xué)質(zhì)量，本人結(jié)合高等職業(yè)學(xué)?！峨娐坊A(chǔ)》教學(xué)，作了以下總結(jié)：

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。由此可知，?學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣能吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。學(xué)生只有對(duì)《電路基礎(chǔ)》感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好，從而用好《電路基礎(chǔ)》。因此，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情就顯得至關(guān)重要。為了達(dá)到此目的，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

（一）重視“緒論”課教學(xué)

俗話說， “良好的開端是成功的一半”，教學(xué)也一樣。一旦學(xué)生對(duì)該門學(xué)科感興趣，他們就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課的知識(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《電路基礎(chǔ)》的興趣就成為緒論課的一個(gè)首要任務(wù)。為此，在緒論課上，我首先要做的就是告訴學(xué)生這門課程對(duì)于后續(xù)課程的重要性：哪些知識(shí)會(huì)在哪一門后續(xù)課程中應(yīng)用到，比如“電子線路的習(xí)慣性畫法會(huì)大量應(yīng)用到模擬電子技術(shù)中”、“一階電路的零輸入響應(yīng)和零狀態(tài)響應(yīng)是后續(xù)課程的基礎(chǔ)”等等；在日常生活中會(huì)實(shí)際應(yīng)用到哪些知識(shí)，比如“收音機(jī)的調(diào)諧回路是對(duì)串聯(lián)諧振的應(yīng)用”、“為什么電力系統(tǒng)一般采用三相四線制供電，而不采用三相三線制”等，讓學(xué)生從思想上引起重視。然后，做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，比如：在一階電路中電阻、電感和電容分別串聯(lián)一個(gè)燈泡，觀察燈泡的亮暗過程，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）重視教學(xué)過程?，加強(qiáng)直觀教學(xué)

由于《電路基礎(chǔ)》的理論知識(shí)比較多，而高職學(xué)生相對(duì)于本科院校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。因此，在教學(xué)過程中，重視基本概念、基本定律、基本分析方法的介紹，采用比喻、比較等方法幫助學(xué)生輕松掌握一些比較抽象的概念及定律就顯得尤為重要。比如：用水流比喻電流，來幫助學(xué)生理解基爾霍夫電流定律；在學(xué)習(xí)結(jié)點(diǎn)電位法和網(wǎng)孔電流法時(shí)，把結(jié)點(diǎn)電位與網(wǎng)孔電流、自電導(dǎo)與自電阻、互電導(dǎo)與互電阻相比較，可以很輕松的掌握它們的一般方程形式。淡化復(fù)雜的理論分析，降低理論難度，從而減輕學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在教學(xué)過程中運(yùn)用錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。

二、熟悉教材內(nèi)容，從整體上全面把握教材，教學(xué)要求明確?，教會(huì)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)?

在教學(xué)過程除了要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性外，還要明確告訴學(xué)生每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生輕松掌握各重要章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)椤峨娐坊A(chǔ)》的主要內(nèi)容是直流電路、正弦交流電路、三相正弦交流電路、非正弦周期電路等，并不僅僅是概念，靠死記硬背是不行的，必須學(xué)會(huì)分析各種電路和現(xiàn)象。所以應(yīng)該從整體上幫助學(xué)生建立一個(gè)比較完整的知識(shí)體系。

（一）掌握電路的兩個(gè)定律及三個(gè)元件的電壓電流關(guān)系：?電路的兩個(gè)定律是指歐姆定律和基爾霍夫定律，三個(gè)元件是指電阻元件、電容元件和電感元件。兩個(gè)定律和三個(gè)元件的電壓電流關(guān)系是分析計(jì)算各種電路的基本依據(jù)，所以要熟練掌握歐姆定律、基爾霍夫定律以及電阻、電容、電感這三個(gè)元件的電壓電流定律。

（二）掌握分析線性電阻電路的各種方法：支路電流法、結(jié)點(diǎn)電位法、網(wǎng)孔電流法、疊加定理、戴維南定理、諾頓定理。這些方法同樣適用于正弦交流電路、三相正弦交流電路、非正弦周期電路。所以，掌握分析線性電阻電路的各種方法是至關(guān)重要的。

（三）根據(jù)電路類型，選用簡便的解題方法?:比如對(duì)于只有一個(gè)獨(dú)立節(jié)點(diǎn)的電路采用彌爾曼定理，只要一個(gè)方程即可求解出來;對(duì)于只有兩個(gè)網(wǎng)孔且含有一個(gè)電流源的可采用網(wǎng)孔電流法，也只要一個(gè)方程即可解出.具體采用什么樣的解題方法，還要靠長期的積累，不斷總結(jié)，總會(huì)找到一個(gè)簡便易行的方法.

三、尊重個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生潛能

目前，高職院校的教師普遍有一種感覺，就是現(xiàn)在的學(xué)生在課堂上往往聽不懂，教師上課感到很吃力，都認(rèn)為是學(xué)生整體水平滑坡。其實(shí)，這種看法是片面的，因?yàn)樗皇前磳?shí)踐應(yīng)用型的人才標(biāo)準(zhǔn)，而是按理論研究型的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在要求學(xué)生，沒有考慮到高職學(xué)生的智力類型、興趣特點(diǎn)和能力結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致違反了“因材施教”的教育原則。有一個(gè)例子頗能說明問題：廣州和深圳等珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)在招不到高級(jí)技工，甚至連招一般的技工都很困難，外資企業(yè)的老板們決定自己辦學(xué)校從頭培養(yǎng)工人。有意思的是，他們竟然招收了一批我們職業(yè)學(xué)校淘汰出來的所謂“差生”，并且只用短短半年時(shí)間就把他們培養(yǎng)成了優(yōu)秀的工人。這些學(xué)校對(duì)他們的鑒定是——他們都是優(yōu)秀生。這個(gè)故事對(duì)我們的啟發(fā)很大，職業(yè)教育要真正做到以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。高職學(xué)生雖然基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，但他們思維比較敏捷。作為教師不應(yīng)該僅僅盯著學(xué)生的考試成績，而應(yīng)該注重每位學(xué)生的情感、價(jià)值觀和社會(huì)活動(dòng)能力等非智力能力，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和天性，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)造能力。重視學(xué)生的全面發(fā)展，并善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并發(fā)揚(yáng)光大，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而發(fā)揮學(xué)生潛能。

四、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

職業(yè)教育實(shí)際上就是就業(yè)教育，，既然職業(yè)教育的宗旨就是培養(yǎng)具有一定技術(shù)的勞動(dòng)者，那么就要求具有相關(guān)行業(yè)良好的職業(yè)道德，這就要求老師在教學(xué)過程不僅要重視理論、實(shí)踐知識(shí)的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。如果培養(yǎng)的學(xué)生丟三落四，拖拖拉拉，試問這樣的學(xué)生能在哪個(gè)單位受到好評(píng)。因此在平時(shí)的教學(xué)過程中就應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：在進(jìn)行萬用表的組裝實(shí)訓(xùn)中，首先我會(huì)要求學(xué)生弄懂萬用表的工作原理，并分解畫出每一個(gè)電路圖（測量電阻的原理電路、測量電壓的原理電路等），然后，用好的萬用表測量出每個(gè)元件的參數(shù)并標(biāo)記出來放在固定的位置，最后對(duì)照裝配圖按順序依次裝好焊接，最后挨個(gè)電路進(jìn)行檢查。這樣不斷培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和耐性，而且培養(yǎng)了學(xué)生保管好自己東西的良好習(xí)慣，從而為具有良好的職業(yè)道德奠定基礎(chǔ)。

在提倡大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的勞動(dòng)者，相信每位老師都有自己獨(dú)特的方法，以上做法，僅僅是本人的一點(diǎn)體會(huì)，與大家共勉。

參考文獻(xiàn)

[1]王慧玲主編，電路基礎(chǔ)，北京：高等教育出版社

[2]胡翔駿主編，電路基礎(chǔ)，北京：高等教育出版社

第9篇：組裝萬用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職 電工技術(shù)課程 教學(xué)探索

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）04C-0052-02

目前，電工技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，發(fā)展非常迅速并且日益滲透到其他學(xué)科。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)電工技術(shù)人才的要求越來越高，高職院校工科類的學(xué)生，無論從將來的職業(yè)技能角度考慮，還是從對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)角度考慮，學(xué)好電工技術(shù)課程都是很重要的。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得電工技術(shù)必要的計(jì)算方法、基本理論、基本知識(shí)和基本技能，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文試針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，從電工技術(shù)課程的目的和特點(diǎn)出發(fā)，提出課程教學(xué)可具體采取的措施。

一、高職學(xué)生的特點(diǎn)

高職院校入學(xué)學(xué)生的主體是高考成績居于中下的考生，他們由于在中學(xué)的學(xué)習(xí)成績較差，得到教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)也就少，漸漸產(chǎn)生自卑感，把學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，不求上進(jìn)，甘居人后。還有的學(xué)生抱著混文憑的思想，整天無所事事，難以與教師配合。這是部分高職學(xué)生心理上的消極因素。當(dāng)然高職學(xué)生心理上也有一些積極的因數(shù)，如：他們有使自己成才的愿望，也有改變落后現(xiàn)狀，要求上進(jìn)的心理；有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，有時(shí)他們表現(xiàn)出毫不在乎的樣子，正是要求尊重而得不到尊重的一種逆反心理；他們追新求異，喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，喜歡教學(xué)方法新穎，不贊成滿堂灌式的教學(xué)方法。作為教師應(yīng)充分發(fā)掘和調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的積極因素，如果教師還是用多年形成的教學(xué)方法,只考慮知識(shí)本身的“應(yīng)接受性”和“可接受性”，而忽視學(xué)生是否“能接受”和“樂于接受”，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)或?qū)W得費(fèi)勁，教師也教得艱辛或無奈，教學(xué)效果較差。

二、電工技術(shù)課程的目的和特點(diǎn)

電工技術(shù)是一門集理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的課程，本課程是培養(yǎng)學(xué)生在理論上：掌握電路的基本概念、基本定律和電路的分析和計(jì)算方法，掌握用相量法分析單相正弦交流電路、三相交流電路的方法，并能理解變壓器、三相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理和性能，理解常用低壓電器的功能，能讀懂三相異步電動(dòng)機(jī)控制電路的電氣圖；在技能上：掌握電工的工藝和電工技術(shù)的實(shí)際操作能力。通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的訓(xùn)練來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

由于該課程具有概念多、公式與定理多、原理抽象、知識(shí)含量大、計(jì)算量大、覆蓋面廣等特點(diǎn),學(xué)生普遍反映理論難懂,公式難記,運(yùn)算繁瑣,解題困難。多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,有的甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,致使教學(xué)效果不盡如人意，為了提高教學(xué)效果,筆者從以下方面進(jìn)行探索。

三、電工技術(shù)課程教學(xué)的展開

針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，從電工技術(shù)課程的目的和特點(diǎn)出發(fā)，要增強(qiáng)課程教學(xué)的成效，可具體采取以下方面的措施。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

作為教師首先應(yīng)盡力給予學(xué)生正面的、積極的鼓勵(lì)，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)還要采用良好的啟發(fā)和訓(xùn)練方式才能提升教學(xué)效果，因此在教學(xué)中必須首先考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力,引導(dǎo)學(xué)生由易到難,循序漸進(jìn)。教師可以考慮對(duì)接受能力強(qiáng)、中、弱的學(xué)生實(shí)施分層次的教學(xué)：對(duì)接受能力較弱的學(xué)生,要適當(dāng)降低理論難度,加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)；對(duì)接受能力中等的學(xué)生，要適當(dāng)加深部分教學(xué)內(nèi)容，通過動(dòng)手和實(shí)踐讓他們加深對(duì)知識(shí)的理解，提高興趣；對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，要加強(qiáng)拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。由于學(xué)生之間容易溝通，可以通過“結(jié)對(duì)子”和當(dāng)“小老師”等方式，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生來幫助能力較弱的學(xué)生，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）采用多種教法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

學(xué)生聽、教師講的注入式傳統(tǒng)單一教法，不僅使學(xué)生處于接受灌注的被動(dòng)地位，而且還使學(xué)生在感知訊息上只依靠“聽”的感性知覺，易于疲勞、注意力容易渙散，興趣急劇下降。因此，在教學(xué)過程應(yīng)針對(duì)不同的內(nèi)容，采用不同的教法，進(jìn)行綜合啟發(fā)式教學(xué)，才能有效地激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣，發(fā)揮能動(dòng)作用。就電工技術(shù)課程教學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容主要分為四個(gè)模塊：電路的計(jì)算、變壓器及電動(dòng)機(jī)原理、電動(dòng)機(jī)的控制、照明安全用電等，其中每個(gè)模塊的要求都有一些共性，如對(duì)電路的計(jì)算，不管是直流電路還是交流電路，都是計(jì)算單個(gè)元件或部分電路的電壓、電流和功率，所以在教學(xué)過程中就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中一些相似或相反的規(guī)律，從而達(dá)到識(shí)別、理解、運(yùn)用的效果。例如，電阻、電感、電容是電路的基本元件，理解了三個(gè)元件的性能特征，可為學(xué)習(xí)交流電路的計(jì)算和電子技術(shù)課程打下基礎(chǔ)。但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往對(duì)電阻元件比較容易理解，而對(duì)電容和電感的性質(zhì)很難掌握，因此，在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用對(duì)比法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的類比性，可從電阻元件的電阻值，對(duì)比講清電感元件的感抗，讓學(xué)生推出電容元件的容抗。當(dāng)然，進(jìn)行類比時(shí)，不應(yīng)局限于找出其相似屬性，而要著重于抓住屬性之間相似的因果關(guān)系或?qū)С鲫P(guān)系，所以講清純電阻、純電感、純電容單一元件的交流電路后，就引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)二個(gè)元件串聯(lián)（R-L、R-C電路）及三個(gè)元件串聯(lián)（R-L-C）電路的性質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)出單一元件電路和兩個(gè)元件串聯(lián)的電路及三個(gè)元件串聯(lián)電路的共同特點(diǎn)。又如電動(dòng)機(jī)和變壓器都是根據(jù)電磁感應(yīng)原理制成的電機(jī)，它們的結(jié)構(gòu)、原理和特性有許多相似的地方，學(xué)生在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過變壓器內(nèi)容，比較容易記住變壓器的參數(shù)，但對(duì)電動(dòng)機(jī)往往分不清定子、轉(zhuǎn)子的參數(shù)，就指導(dǎo)學(xué)生觀察，變壓器的一次側(cè)和電動(dòng)機(jī)的定子都是接到電源，所以參數(shù)腳標(biāo)都有1且和電源的參數(shù)有關(guān)，而變壓器的二次側(cè)和電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子都是接負(fù)載，參數(shù)的腳標(biāo)有2且通過負(fù)載來計(jì)算，這些對(duì)比啟發(fā)，學(xué)生就會(huì)總結(jié)分析出其相同點(diǎn)來領(lǐng)悟新的內(nèi)容，同時(shí)也理解了難點(diǎn)，掌握了重點(diǎn)知識(shí)。

（三）設(shè)疑引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

不管在任何章節(jié)，都應(yīng)以啟發(fā)為核心，引導(dǎo)學(xué)生探索、思考。如直流電路的計(jì)算主要有基爾霍夫定理、支路電流法、疊加定理和戴維南定理，他們屬于電工技術(shù)理論解題占有重要地位，理論考試是?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，理論講授完之后，由于幾個(gè)定理解題各有千秋，因此，可以提出問題：讓每位同學(xué)至少找出兩個(gè)例題來分別說明采用那個(gè)定理解題較好；再如交流電路的計(jì)算有代數(shù)法和相量法，講授完后讓學(xué)生自己總結(jié)，在什么條件下用相量來計(jì)算問題，在什么情況下才能用代數(shù)來計(jì)算問題。通過這樣的總結(jié)，學(xué)生就明確各定理的應(yīng)用范圍，也培養(yǎng)了閱讀思考能力，達(dá)到解題方法能靈活應(yīng)用的目的。

（四）授課教室的遷移

我國高等職業(yè)教育的目標(biāo)是：以能力為本位，以應(yīng)用為目的，理論以必需、夠用為尺度，注重對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練和綜合分析能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的教材是注重理論知識(shí)，且把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相分開，這種教學(xué)不可避免、或多或少地使教和學(xué)相互脫節(jié)，也限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力的發(fā)揮。所以有些內(nèi)容我們應(yīng)搬移到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行講授，改為邊動(dòng)手邊學(xué)習(xí)，它是在老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去獲取知識(shí)，學(xué)生操作時(shí)，教師結(jié)合理論知識(shí)講解，并隨時(shí)回答學(xué)生提出的問題。當(dāng)然要上好邊學(xué)邊做的內(nèi)容，必須要有充分的準(zhǔn)備，在具體過程中可能出現(xiàn)的情況也比較多（如損壞元件、實(shí)際效果不理想等），因此，教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備：首先選擇某一教學(xué)主題來整合課本若干章節(jié)的內(nèi)容；然后再思索怎樣引入內(nèi)容，如何組織學(xué)生操作，如何引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，歸納總結(jié)等。例如，在學(xué)習(xí)電器控制線路（原理）時(shí)，必須先了解其中各個(gè)低壓電器的控制作用，為此，就讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室對(duì)著已經(jīng)接好的線路板認(rèn)識(shí)、拆卸、組裝各種低壓電器，這樣不僅讓學(xué)生理解了各種低壓電器的工作原理，也掌握了各種低壓電器的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用范圍，理解了整個(gè)控制線路板的原理，這時(shí)學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)基本控制電路的連接已經(jīng)躍躍欲試了。到具體連接電動(dòng)機(jī)控制電路時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜，逐步加深難度：如先連接電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制；到電動(dòng)機(jī)的長動(dòng)控制；又到電動(dòng)機(jī)的正、反轉(zhuǎn)控制；再到電動(dòng)機(jī)的Y-換接起動(dòng)等，同時(shí)讓學(xué)生自己選擇增加新元件，分析工作原理，連接完后通電試機(jī)，若出現(xiàn)控制功能不能實(shí)現(xiàn)的情況，指導(dǎo)學(xué)生用萬用表采用電阻法進(jìn)行檢測，努力找出故障點(diǎn)，在個(gè)人無法解決問題時(shí)，可讓幾個(gè)學(xué)生共同分析，直至找出故障點(diǎn)，這樣就使學(xué)生在探索、驗(yàn)證中有效地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在具體指導(dǎo)過程中還可以結(jié)合實(shí)踐環(huán)境講解安全用電知識(shí)，這樣學(xué)生同時(shí)掌握了安全用電知識(shí)又避免了意外事故的發(fā)生。即使有些理論知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生，通過這種具體實(shí)訓(xùn)，動(dòng)手能力和活動(dòng)能力都會(huì)得到了盡可能地發(fā)揮，也掌握了電工工具和萬用表的使用技能和導(dǎo)線連接的技能，提高了分析問題和解決問題的能力。

總之，電工技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，操作技能水平高低是考核學(xué)生掌握該課程的方法之一，因此，設(shè)法提高學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)而提高其現(xiàn)場解決實(shí)際問題的能力，是該門課的目標(biāo)。若能組織學(xué)生走出去到相應(yīng)的企業(yè)車間實(shí)地考察、立項(xiàng)設(shè)計(jì)、對(duì)電器和線路進(jìn)行安裝施工等，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但走出去的經(jīng)費(fèi)和學(xué)生的安全也是一個(gè)實(shí)際問題，因此充分利用校內(nèi)條件，采用多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思考與創(chuàng)意的潛能，來提高教學(xué)效果，是我們的探索目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張啟滔.“探究性學(xué)習(xí)”在電工技能與訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用［J］.廣西教育，2008（8C）

［2］騰海燕，張海燕.電工技術(shù)［M］.廣州：華南理工大學(xué)出版社，2008