改革匯報材料精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的改革匯報材料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：改革匯報材料范文

一是開展一項試點。在確保村級組織運轉(zhuǎn)工作中，推行“一事一議”制度的是一項關(guān)鍵性工作。對于這項工作，下階段，我們將著重把重心放在*和*兩個試點村身上，通過進一步健全完善兩村原有的村民自治和民主管理方面的制度，突出““一事一議”制度”，及時總結(jié)試點經(jīng)驗，再在全鎮(zhèn)面上予以推廣。

二是進行一次微調(diào)。在今年年初“四辦兩中心”的機構(gòu)改革基礎(chǔ)上，按照“精簡、統(tǒng)一、效能”的原則，進一步完善“四辦兩中心”的格局，保留黨委政府辦公室、經(jīng)濟發(fā)展辦公室、社會事業(yè)和保障辦公室，村鎮(zhèn)建設(shè)辦公室、駐村指導(dǎo)中心，將調(diào)處中心改為綜治工作中心，并組建一個*鎮(zhèn)事業(yè)綜合服務(wù)中心。對個別中層干部和駐村指導(dǎo)員崗位進行微調(diào)。

三是建立一個中心。即村級便民服務(wù)中心。目前，全鎮(zhèn)已有興聯(lián)、錦塢、新迪埠等村建立起村級便民服務(wù)中心，下一階段，我們將在其余村推廣設(shè)立村級便民服務(wù)中心，對村民所托工作實行全程，要求做到“六個有”：即有牌子、有房子、有人員、有制度、有記錄、有考核，實現(xiàn)“農(nóng)戶辦事不出村、糾紛調(diào)解不出村、信息提供不出村、致富服務(wù)不出村”的目標，初步構(gòu)建起“知民情、解民憂、方民便”的新型便民服務(wù)機制。

四是做好一個網(wǎng)點建設(shè)準備。組織召開不同層面的座談會，廣泛征求干部群眾對鎮(zhèn)教育網(wǎng)點調(diào)整的建議意見，積極調(diào)動群眾的積極性，分尊重群眾意愿，力求教育網(wǎng)點選址做到科學合理，為2006年秋瑾一小的建設(shè)打好財力基礎(chǔ)。并在此基礎(chǔ)上，計劃用3年時間，把全鎮(zhèn)1所中心小學、1所分校、8所中心小學調(diào)整為3所以秋瑾為命名的小學，做深做透秋瑾文化。

五是進行一次債務(wù)化解。嚴格按照縣鎮(zhèn)財政管理體制改革精神，開源與化解雙管齊下做好鎮(zhèn)村級財務(wù)化解工作。開源，在鎮(zhèn)一級，重點是以發(fā)展“三產(chǎn)”提高稅源經(jīng)濟。主要是做好日月集團投資3500萬元，占地23000平方米的日月家園以及雄盛紡織的房地產(chǎn)開發(fā)，同時加快花為媒汽配城首期10000平方米的二手車市場開發(fā)。在村一級，重點是明確集體經(jīng)濟發(fā)展方面，引導(dǎo)村級經(jīng)濟堅持走以物業(yè)經(jīng)營為主發(fā)展的路子，壯大村級實力?；猓阪?zhèn)一級，計劃在一年內(nèi)化解鎮(zhèn)級債務(wù)。在村一級，重點是加強村級財務(wù)管理，加強村級貨幣資金管理、嚴格控制招待費、辦公費等非生產(chǎn)性開支，建立村級債務(wù)監(jiān)控機制和責任追究機制，通過嚴格預(yù)算、財務(wù)公開、強化考核等手段，嚴格控制新增債務(wù)。

六是建立一套機制。農(nóng)村綜合改革重在改，貴在持。改革結(jié)束后，我們將以此相關(guān)制度進行進一步的整理規(guī)范，逐步健全完善一套農(nóng)村綜合改革長效機制，力求以制度來約束人，以制度來管理人，努力建設(shè)一個法制型、服務(wù)型、效能性政府。

二、前一階段工作主要是開展了項工作：

一是組織一次學習。全縣農(nóng)村綜合改革動員會以后，我們*鎮(zhèn)立即著手召開黨政班子會議，準確及時全面?zhèn)鬟_會議精神，并展開了班子成員層面的座談交流，就有關(guān)農(nóng)村綜合改革工作進行初步商討。同時把縣委綜合改革的主要精神向機關(guān)干部進行傳達，使每一位干部對該項工作做到心中有底。在此基礎(chǔ)上，我們及時組成了以鎮(zhèn)黨委書記、鎮(zhèn)長為組長的農(nóng)村綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組，并就有關(guān)情況進行了分組落實，做到責任到人，時間到人。

二是制定一套方案。全鎮(zhèn)班子會議后，我們立即組織全體黨政班子成員分成5個小組就農(nóng)村綜合改革5個重點內(nèi)容進行調(diào)研，聽取鎮(zhèn)機關(guān)老領(lǐng)導(dǎo)、村、廠、事業(yè)單位四個層面的建議意見，獲得了第一手資料。在綜合聽取各方意見的基礎(chǔ)上，依據(jù)縣委綜合改革的實施方案，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，最終制定了《*農(nóng)村綜合改革實施方案》?！斗桨浮穼︽?zhèn)機構(gòu)改革、農(nóng)村教育體制改革、財政體制改革、鎮(zhèn)級財務(wù)化解、村級組織運轉(zhuǎn)等五方面工作進行了明確。在一系列準備工作完成之后，我們于10月24日下午，組織全體機關(guān)干部、事業(yè)單位負責人召開了*鎮(zhèn)農(nóng)村綜合改革動員會，對下階段工作進行了充分地動員詳細地布置?？h委常委、組織部長陳建光同志親臨會場，對我鎮(zhèn)的綜合改革工作提出希望和要求。

三是召開一次讀書會。10月27日，我們組織全鎮(zhèn)22位村支部書記召開了一次讀書會，專門邀請縣紀委常委、監(jiān)察局副局長王群，縣經(jīng)管總站副站長孫挺軍同志為支部書記進行專題輔導(dǎo)。讀書會重點就“一事一議”、加強村級財務(wù)管理兩個方面進行座談交流，并就已在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)推廣的錦塢經(jīng)驗，深化村務(wù)公開和民主管理工作進行了再次強調(diào)布置，主要是以“八個一活動”為載體開展工作，即：進行一次民主管理培訓；發(fā)放一本村民自治手冊手冊；疏通一條村務(wù)工作渠道；制訂村級行事規(guī)則一套制度；規(guī)范一套民主管理程序；推行一項“黨員+代表”聯(lián)戶做法；開展一項服務(wù)等。通過“錦塢經(jīng)驗”的推廣，把我鎮(zhèn)村級民主管理的核心定為：民主、依法；團結(jié)、和諧；發(fā)展、穩(wěn)定；實干、誠信；服務(wù)、便民；重心定為是重大事情決策“六步法”，實質(zhì)定為黨內(nèi)民主與群眾民主相結(jié)合，團結(jié)依靠群眾與引導(dǎo)服務(wù)群眾相結(jié)合，干部自律與制度監(jiān)督相結(jié)合。

第2篇：改革匯報材料范文

今天，省林業(yè)廳――帶領(lǐng)省市集體林權(quán)制度改革檢查驗收組一行深入我縣進行林改檢查驗收。首先，讓我們用掌聲對驗收組一行的到來表示熱烈的歡迎。借此機會，我謹代表――縣委、縣政府向長期以來關(guān)心、支持我縣集體林權(quán)制度改革工作的各級領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。下面，我簡要匯報三個方面

內(nèi)容：

一、――縣林改工作基本情況

――縣地處福建東北部，被譽為“中國太子參之鄉(xiāng)”、“中國民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”，20*年10月順利通過國家級生態(tài)示范縣試點建設(shè)預(yù)驗收。全縣轄7鄉(xiāng)2鎮(zhèn)、112個行政村和4個社區(qū)，總?cè)丝?0.3萬人，其中農(nóng)業(yè)人口2.2萬戶8.8萬人。土地總面積81.5萬畝，其中林業(yè)用地面積66.7萬畝，有林地面積50.8萬畝，森林覆蓋率62.3，活立木總蓄積量48.8萬立方米。20*年全縣實現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟總產(chǎn)值16911萬元，其中林業(yè)第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值5679萬元，比增38.6％。

實施集體林權(quán)制度改革以來，我縣根據(jù)縣界勘定結(jié)果，及時調(diào)整了林地區(qū)劃范圍（其中石洋鄉(xiāng)1799畝集體林地被劃入鄰市轄區(qū)），并考慮到國家級生態(tài)示范縣建設(shè)的需要，將村、鎮(zhèn)周圍的25997畝商品林先后界定為縣級生態(tài)公益林。經(jīng)重新核對統(tǒng)計，全縣林業(yè)用地實有面積66.5萬畝，其中：生態(tài)公益林面積24.6萬畝（省重點生態(tài)公益林面積22.0萬畝）、占37；應(yīng)明晰產(chǎn)權(quán)商品林面積38.4萬畝、占57.7；暫不列入應(yīng)明晰產(chǎn)權(quán)商品林面積3.5萬畝、占5.3；全縣林權(quán)應(yīng)登記發(fā)證面積63.0萬畝，占94.7％；商品林面積1000畝以下的行政村20個，有改革任務(wù)的行政村96個。截至20*年11月30日，全縣共完成集體商品林產(chǎn)權(quán)明晰面積36.3萬畝，占應(yīng)明晰產(chǎn)權(quán)面積的94.6％；完成林權(quán)區(qū)劃申請登記面積62.9萬畝，占林權(quán)應(yīng)登記發(fā)（換）證面積的99.9％；完成電腦錄入面積62.8萬畝，占符合條件申請登記面積的100；已發(fā)放林權(quán)證25本，面積2.4萬畝。經(jīng)縣林改檢查驗收組的嚴格檢查驗收，96個有林改任務(wù)的行政村中，合格村45個，基本合格村51個，合格率為100％；9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，有3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)全面完成改革任務(wù)，6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本完成改革任務(wù)，林改受益農(nóng)戶20071戶，受益面達90.5％，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的綜合滿意率在96.3－100％之間，全縣的綜合滿意率為97.5％。我們采取的主要措施是：

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，強化協(xié)調(diào)保障。縣委縣政府高度重視集體林權(quán)制度改革工作，三年來，切實做到部署及時、措施有力，大膽探索、全面推進，切實從組織上強化領(lǐng)導(dǎo)、從隊伍上加強建設(shè)、從檢查上深化監(jiān)督、從工作上注重協(xié)調(diào)、從物質(zhì)上做好保障，確保了林改工作穩(wěn)步有序有效推進。一是成立了縣、鄉(xiāng)、村三級林改工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機構(gòu)，組建了村級林改監(jiān)審小組，并根據(jù)各級領(lǐng)導(dǎo)班子的變動情況，及時調(diào)整充實，從組織領(lǐng)導(dǎo)上確保林改工作扎實推進。二是組建了村級林改工作隊。按照“縣直接領(lǐng)導(dǎo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責組織、部門搞好服務(wù)、村具體實施”的工作機制，從縣直各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽調(diào)了3*名熟悉農(nóng)村工作的干部，組建了116個林改工作隊，深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組織開展林改工作。三是深化檢查監(jiān)督?？h人大開展專項執(zhí)法檢查，強化人大代表監(jiān)督工作。縣政協(xié)組織委員開展“集體林權(quán)制度改革與森林防火”專項調(diào)研，對林改工作提出了建設(shè)性的意見和建議。四是認真?zhèn)鬟_貫徹上級精神。每次省、市林改會議后，我縣及時進行傳達，并按要求認真抓好貫徹落實。據(jù)統(tǒng)計，20*年6月以來，全縣先后11次召開林改專題會議或結(jié)合農(nóng)村工作會議傳達省、市林改有關(guān)精神，確保了林改工作能夠始終保持高壓態(tài)勢。五是多方籌集經(jīng)費。三年來，我縣通過采取上級補助、縣財政專項列支和鄉(xiāng)鎮(zhèn)配套相結(jié)合的辦法，共投入林改專項資金36萬元（其中省市補助13.4萬元、縣財政投入11萬元、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級配套11.6萬元），確保了林改工作的正常運轉(zhuǎn)。同時，縣直有關(guān)部門根據(jù)自身職責大力協(xié)作配合，形成了齊心協(xié)力，齊抓共管的局面，有力地推動了全縣林改工作深入開展。

2、明確目標責任，健全督查機制。按照先緊后松的指導(dǎo)思想，縣委縣政府及早安排好年度林改任務(wù)（20*、20*、20*年分別安排20％、60％、20％的林改任務(wù)），各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各有關(guān)部門按照年度任務(wù)，采取并落實一系列工作措施，建立健全督查機制。一是縣政府在每年年初的全縣農(nóng)村工作會議上，以責任書的形式將林改任務(wù)下達給各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，將林改工作列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)年度經(jīng)濟量化考核內(nèi)容。二是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實行分管領(lǐng)導(dǎo)掛片、干部包村的目標管理責任制，將林改任務(wù)分解落實到村、責任落實到人，將林改工作列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部年終考評的重要內(nèi)容。三是林業(yè)部門組建林改督查組?？h林業(yè)局6名副科級領(lǐng)導(dǎo)各負責1-2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的林改督查指導(dǎo)工作任務(wù)，業(yè)務(wù)科室干部負責鄉(xiāng)鎮(zhèn)林改技術(shù)檢查指導(dǎo)工作任務(wù)。四是將林改列入縣效能督辦項目實行一旬一報、當月通報制度，鼓勵先進，鞭策后進。五是開展專項執(zhí)法監(jiān)察工作。由縣紀委、監(jiān)察局、縣效能辦、縣林業(yè)局聯(lián)合組建成立林改執(zhí)法監(jiān)察工作小組，深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各村，對林改進展情況、規(guī)范操作情況進行執(zhí)法檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時提出糾正意見或限期整改。

3、廣泛宣傳發(fā)動，營造改革氛圍。為了使林改工作深入人心，得到廣大干部群眾的理解與支持，縣鄉(xiāng)兩級堅持輿論先行，通過廣播、有線電視、黑板報、公開欄、標語、365服務(wù)中心等宣傳渠道和發(fā)放林改材料、入戶動員講解等宣傳方式，把林改政策法規(guī)、目的意義、改革內(nèi)容等宣傳到位，講解到位，積極營造良好的改革輿論氛圍。據(jù)統(tǒng)計，三年來全縣共印發(fā)《致全縣林農(nóng)的一封信》、《集體林權(quán)制度改革學習培訓提綱》、《集體林權(quán)制度改革問題回答》、《關(guān)于農(nóng)村土地承包法學習培訓材料》等各類宣傳材料5萬多份。通過宣傳發(fā)動，進一步統(tǒng)一了全縣干部群眾的思想認識，真正做到讓各級干部知道，讓廣大農(nóng)民群眾知道，使廣大林農(nóng)真正關(guān)心改革、理解改革、支持改革、參與改革，齊心協(xié)力共同推進林改工作。

4、夯實基層力量，嚴格規(guī)范操作。為了更好地摸索出一條符合我縣實際，加快林改的路子，我們通過試點先行、夯實力量、創(chuàng)新技術(shù)、加強培訓，促進了林改工作依法依規(guī)，規(guī)范操作，提高了工作質(zhì)量。一是認真開展縣級試點工作。20*年6月25日，我縣選擇城郊鄉(xiāng)下村開展縣級林改試點工作。通過總結(jié)林改經(jīng)驗，制定了《――縣集體林權(quán)制度改革工作實施方案》，同時結(jié)合東林鄉(xiāng)山嶺村試點工作，形成材料匯編，向全縣推廣。二是充實基層工作力量。從縣林業(yè)局抽調(diào)8名專業(yè)技術(shù)干部，充實到相對薄弱的基層林業(yè)站，協(xié)助外業(yè)區(qū)劃等技術(shù)服務(wù)工作。結(jié)合全縣生態(tài)公益林護林員調(diào)整，從待業(yè)的林業(yè)院校畢業(yè)生中選聘10名熟悉電腦操作的，作為專職護林員充實到基層林業(yè)站，參與林改材料的整理錄入。三是搞好技術(shù)創(chuàng)新。鼓勵和支持原林業(yè)站站長吳國華同志利用業(yè)余時間，鉆研開發(fā)了林權(quán)數(shù)據(jù)自動處理模塊軟件，加快了我縣林改內(nèi)業(yè)材料整理進度。四是舉辦多層次、系統(tǒng)化的技術(shù)培訓班（內(nèi)容涉及地形圖判讀勾繪、法律法規(guī)知識講座、林改方案編制、各類表格填寫、地理信息系統(tǒng)平臺應(yīng)用以及檢查驗收等各個方面）。據(jù)統(tǒng)計，全縣共舉辦林改培訓班10期，培訓人員達380多人次，印發(fā)林改指導(dǎo)性材料（如《――縣林改業(yè)務(wù)培訓材料》、《――縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)林改工作隊工作提綱》和《――縣集體林權(quán)制度改革檢查驗收材料匯編》等）460多份。五是抓點帶面，全面推進林改工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)先選擇兩個群眾基礎(chǔ)好、產(chǎn)權(quán)明晰、形式多樣的行政村作為示范村，強化內(nèi)外業(yè)質(zhì)量管理，以點帶面，推動其他村林改工作開展。

5、尊重群眾意愿，選擇合理模式。按照省、市林改的政策要求，結(jié)合我縣集體林地經(jīng)營的實際狀況，在充分尊重群眾意愿的基礎(chǔ)上，對改革采取了區(qū)別對待的做法。一是對產(chǎn)權(quán)明晰、相對獨立的林業(yè)經(jīng)營區(qū)、生態(tài)公益林和83年林業(yè)“三定”時核發(fā)無誤的自留山進行鞏固登記。二是對已落實承包、租賃、合作、轉(zhuǎn)讓經(jīng)營的山林，符合林業(yè)法律、法規(guī)、政策的，予以確認登記；程序不夠規(guī)范、手續(xù)不完備的，在尊重歷史事實、依法依規(guī)、協(xié)商解決、補充完善的基礎(chǔ)上，給予確權(quán)登記。三是對一些權(quán)屬存在爭議、千米以上無人承包的荒山、城鎮(zhèn)建設(shè)預(yù)留地等暫不進行產(chǎn)權(quán)明晰。四是對集體經(jīng)營的商品林，根據(jù)實際林況并充分尊重群眾意愿，選擇適宜的明晰產(chǎn)權(quán)與經(jīng)營形式。主要有：①劃定自留山。對四至清晰明確，小塊分散的個私林、農(nóng)民長期經(jīng)營的竹林、經(jīng)濟林和集體荒山跡地，劃定為自留山，原則上按戶劃塊，面積掌握在全村林地總面積的5-20％之間。②落實單戶承包經(jīng)營。按照個人誰造誰有、集體山林均山到戶的工作原則，落實家庭單戶承包經(jīng)營或租賃經(jīng)營。③落實聯(lián)戶承包經(jīng)營。對一些集中連片、難以分割的集體山林、荒山跡地以及村民合造、合股共有林，通過公開投標、公平競爭或林地租賃的形式，由若干戶（30戶內(nèi)）為單位，推選委托人與村委簽定林木林地承包或租賃合同，確定每年或到期采伐時上繳林木承包基數(shù)或林地使用費。目前，我縣林權(quán)區(qū)劃登記面積63.0萬畝，除了24.6萬畝生態(tài)公益林按原有權(quán)屬落實承包經(jīng)營或由村集體統(tǒng)一經(jīng)營外，其余38.4萬畝商品林基本劃分為四種經(jīng)營類型，其中自留山經(jīng)營6.1萬畝、占全縣林業(yè)用地面積的9.2，承包經(jīng)營（包括租賃經(jīng)營）26.4萬畝、占全縣林業(yè)用地面積的39.7，村集體統(tǒng)一經(jīng)營2.1萬畝、占全縣林業(yè)用地面積的3.1，其他經(jīng)營（包括轉(zhuǎn)讓、股份合作、劃撥等）3.8萬畝、占全縣林業(yè)用地面積的5.7。

6、強化自查驗收，確保改革質(zhì)量。為扎實推進林改工作，確保改革質(zhì)量，我縣在林改工作中強化自查驗收。20*年7月14日制定出臺了《――縣集體林權(quán)制度改革檢查驗收辦法》，隨后，選擇東石鄉(xiāng)太陽村和富財村開展縣級檢查驗收試點工作。通過補充完善，形成《――縣集體林權(quán)制度改革檢查驗收材料匯編》，下發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和相關(guān)部門，供參檢人員學習，以便統(tǒng)一規(guī)范操作。同時，成立了以縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長、縣林業(yè)局局長和縣紀委常委、監(jiān)察室主任任副組長、4名縣直部門副科級領(lǐng)導(dǎo)、1名高級工程師和7名林改專業(yè)技術(shù)人員為成員的縣級林改檢查驗收組和4個林改檢查驗收小組。20*年11月初至20*年11月10日，驗收組深入全縣9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)112個行政村和4個社區(qū)進行檢查驗收，重點審查了96個林改任務(wù)村的所有林改材料，抽查了初審材料的整改情況，共走訪了干部群眾2083人，占驗收單位（村、社區(qū)）總戶數(shù)的9.4％；共抽查宗地791宗、面積4.7萬畝，分別占驗收單位申請登記總宗地數(shù)和面積的10.8％和7.5％。20*年11月11日開始，林改檢查驗收工作重點轉(zhuǎn)入對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)“林改工作責任狀”的綜合考核評定，主要是查閱各鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關(guān)林改工作的文書檔案和經(jīng)費收支情況，并隨機抽查兩個整改村，對整改情況進行核實。通過考核評定，3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)被評定為全面完成改革任務(wù)，6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)被評定為基本完成改革任務(wù)，全縣林改工作已取得階段性成效。

二、林改工作主要成效

三年來，我縣通過實施集體林權(quán)制度改革，極大地調(diào)動了林區(qū)群眾發(fā)展林業(yè)的自覺性和積極性，促進了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。主要表現(xiàn)為：

1、穩(wěn)定了山林權(quán)屬，增強了林農(nóng)發(fā)展林業(yè)的信心。通過改革，落實了自留山政策和“誰造誰有”政策，基本實現(xiàn)了“耕者有其山，權(quán)利平等”的改革目標；明晰了產(chǎn)權(quán)，落實了經(jīng)營主體，有效保障了林農(nóng)的合法權(quán)益；頒發(fā)(換)了林權(quán)證，讓林農(nóng)吃了“定心丸”，增強了他們管好自家林，大力發(fā)展林業(yè)奔小康的信心。林業(yè)生產(chǎn)逐漸形成責、權(quán)、利相統(tǒng)一的良性發(fā)展局面。如石洋鄉(xiāng)五蒲村農(nóng)民鄭興旺，20*年底在縣林業(yè)局的指導(dǎo)幫助下，投資25.5萬元，在自留山和承包的林地上種植木瓜85畝。20*年初步投產(chǎn)，收入5.6萬元。今年計劃再籌資30多萬元，擴大種植至200畝，全部木瓜投產(chǎn)后，每年可穩(wěn)定收入60萬元以上。

2、提高了林農(nóng)護林防火的主動性，森林資源得到進一步保護。通過改革，廣大林農(nóng)在取得林地使用權(quán)、林木所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的同時，也落實了管護責任，農(nóng)村長期以來存在的護林難、防火難等問題得到了有效解決。過去，由于森林資源屬于村集體所有，村民護林防火的積極性不高，發(fā)生森林火警火災(zāi)時，往往是林業(yè)干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和村干部沖鋒在前，村民很少自覺上山撲火。改革以后，村民護林防火的積極性明顯高漲，基本做到了“管好自家山，看好自家林”。如今年春季，由西洪村引發(fā)的森林火災(zāi)蔓延到鄰村東陽村界時，東陽村全體在家青壯年村民均第一時間主動趕到了現(xiàn)場撲火，這在過去是很難想象的。據(jù)統(tǒng)計，20*年1-11月份，全縣共發(fā)生亂砍濫伐等林政案件45起，比上年同期減少11.6％，連續(xù)三年呈下降趨勢。

3、盤活了林業(yè)資產(chǎn)，促進了村集體和林農(nóng)雙增收。為確?；鶎咏M織正常運轉(zhuǎn)，促進林農(nóng)脫貧致富奔小康，我們在促進林農(nóng)增收的同時，注意解決村財增加的問題。首先，通過改革，產(chǎn)權(quán)明晰、利益到人，解放了林業(yè)生產(chǎn)力，林農(nóng)敢于投入，舍得投入，愿意投入，從林業(yè)經(jīng)營中得到的收益明顯提高，脫貧致富信心更足。其次，通過改革，落實集體山林承包、租賃和轉(zhuǎn)讓，村集體可以從林地使用費和現(xiàn)有林承包經(jīng)營分成和林木轉(zhuǎn)讓款中，獲得長期、穩(wěn)定的收入。我縣許多村財空白村，通過林改，盤活了林業(yè)資產(chǎn)，每年獲得3000-10000不等的收入，這些收益，村集體除了用于維持基層組織正常運轉(zhuǎn)外，主要用于村道、自來水、村辦公樓等方面的改造。部分村財收入較多的村，還加大了農(nóng)村文化、醫(yī)療衛(wèi)生、教育、養(yǎng)老等方面投入，促進了農(nóng)村社會的和諧發(fā)展。

4、激活了林業(yè)經(jīng)營機制，加快了山區(qū)資源優(yōu)勢向經(jīng)濟優(yōu)勢的轉(zhuǎn)化。為了確保林改成果與市場經(jīng)濟發(fā)展的有效對接，針對目前存在的農(nóng)戶發(fā)展林業(yè)經(jīng)營規(guī)模偏小、經(jīng)濟效益無法得到發(fā)揮等諸多問題，我縣按照“穩(wěn)定體制，放活機制”的思路，積極引進林業(yè)加工企業(yè)，開發(fā)山區(qū)優(yōu)勢資源，同時鼓勵企業(yè)以聯(lián)辦或定向收購等形式建設(shè)原料林基地。既讓廣大林農(nóng)增加了收益，又解決了加工企業(yè)有資金、有市場、無原料的問題，實現(xiàn)了雙贏，促進山區(qū)資源優(yōu)勢向經(jīng)濟優(yōu)勢的轉(zhuǎn)化。以我縣20*年引進的竹漿粕項目為例，該項目依托我縣和周邊地區(qū)豐富的竹林資源，年加工竹漿粕2.5萬噸，年需竹材原料幾十萬噸，項目投產(chǎn)后，每噸竹子的市場收購價可達400元左右。據(jù)推算，僅此一項，可帶動農(nóng)民人均增收450元，戶均增收1800元，并可帶動交通等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟和社會效益顯著。

5、緩解了農(nóng)村長期矛盾糾紛，促進了農(nóng)村社會安定穩(wěn)定。我縣在整個林改實施過程中不回避矛盾，不繞過困難，嚴格落實“誰造誰有”政策，穩(wěn)妥地處理歷史遺留問題，有效地化解或緩解了農(nóng)村長期存在的矛盾糾紛，促進了農(nóng)村社會安定穩(wěn)定。如北山村林農(nóng)雷春美1992年向村里租賃一片500畝的山場進行造林，由于該山場遺留有原來村里的部分林木，后來村里未按合同執(zhí)行，雙方引起爭執(zhí)，一度影響該村林改工作開展，該造林戶也多次向縣林業(yè)部門反映。后來，經(jīng)林業(yè)部門實地調(diào)查核實，理順了雙方的利益關(guān)系，將分成比例由7:3調(diào)整為6:4，重新簽定了合同，村里滿意、造林戶滿意、群眾也滿意。

在看到成績的同時，我們也清醒地認識到我縣集體林權(quán)制度改革工作還存在一些問題和不足：一是全縣尚有30067畝商品林未明晰產(chǎn)權(quán)關(guān)系，特別是我縣存在2*79畝爭議山林有待調(diào)處登記；二是縣界勘定時我縣石洋鄉(xiāng)1799畝山林被劃到鄰市行政轄區(qū)內(nèi)，其中，該鄉(xiāng)水頭村村辦林場全部被劃走，群眾反映強烈；三是許多村在宗地區(qū)劃上，存在區(qū)劃面積過大、聯(lián)戶登記戶數(shù)偏多的現(xiàn)象；四是配套改革工作滯后，影響改革效果。

三、下一階段工作思路

我縣集體林權(quán)制度改革工作雖然已基本完成，但許多工作尚待進一步完善，林改的質(zhì)量還有待進一步提高。下階段，我們將進一步加大工作力度，抓好整改落實，鞏固林改成果，提高林改效益。

一要加強林權(quán)發(fā)證工作。在完成檢查驗收的基礎(chǔ)上，再次組織技術(shù)人員、包村干部和村民，對林權(quán)申請材料進行復(fù)核，確保在發(fā)證過程中切實做到不錯、不漏、不假、不重。

二要繼續(xù)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。兩年內(nèi)機構(gòu)不撤、人員不散、工作不停。進一步深化改革，鞏固改革成果。進一步發(fā)動廣大林農(nóng)群眾，認真總結(jié)林改中成功的作法和經(jīng)驗，不斷完善欠妥之處。用發(fā)展的思路、改革的方式、創(chuàng)新的思維，在前進中解決問題。

三要建立林權(quán)管理交易平臺。以集體林權(quán)制度改革工作機制為基礎(chǔ)，組建縣級林權(quán)管理交易工作機構(gòu)，履行林權(quán)登記、變更、交易等管理職能，為森林資源轉(zhuǎn)讓、流通、管理提供服務(wù)平臺。

四要加快三個服務(wù)中心的建設(shè)步伐。面對林改后的新形勢、新任務(wù)和新機遇，及時轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)展森林資源評估、伐區(qū)調(diào)查設(shè)計、木竹檢尺等中介機構(gòu)服務(wù)，引入市場競爭機制，為林農(nóng)提供更多優(yōu)質(zhì)、高效、便捷的服務(wù)。

第3篇：改革匯報材料范文

新課程改革教學工作總結(jié)現(xiàn)將本學期實驗情況總結(jié)如下：一、一些做法1.認真做好前期工作總結(jié)，和二冊教材培訓，保證實驗穩(wěn)步發(fā)展。寒假期間，教研室組織任課教師，進行了培訓。培訓中，布置了典型個案發(fā)言（9人次）、論文交流、專家講座以及教材教法分析等。老師們通過這些不同的形式，總結(jié)第一學期實驗工作，找到經(jīng)驗，反思不足，并展望第二學期的工作，為實驗的順利進行打下了堅實的基礎(chǔ)。2.以專題研究的形式，推動課改的發(fā)展。要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展，只靠幾個人來推進是不行的，必須要調(diào)動廣大教師的積極性。因此，就必須為老師們提供一個研究的載體。否則，老師們還會用以前的方法，來教現(xiàn)在的教材。如果真是這樣的話，就失去了實驗的意義。出于上述考慮，在實驗中，我以“任務(wù)驅(qū)動”的方式，讓老師們確定專題，為其自我發(fā)展，搭建平臺。首先，我組建了課題組。組建的辦法是：老師自己報名，只要有愿望，愿意在課改中展開研究，就可以報名。結(jié)果70余名教師報了名，老師們積極性很高。第二步，讓課題組老師確定自己的研究專題。我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學”，并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。課題組老師在確定自己的專題時，可以在區(qū)內(nèi)專題下來研究，也可以從自己的實際教學工作出發(fā)，自己來確定專題。現(xiàn)在，已在區(qū)里備案的專題，包括來自22所學校的23個，占全部實驗校（35所）的63%。本學期末，準備進行專項總結(jié)。3.加強實效，組織課題中心組獻課活動，促進實驗的深入發(fā)展。（因課題組過于龐大，我又在此基礎(chǔ)上，確定了20人的課題中心組。）本學期，課改的任務(wù)很重。要進一步的學習、貫徹新理念；要進行二冊教材的使用實驗；并要進行評價方案的實驗；及專題的研究等。為了完成上述的工作任務(wù)，我區(qū)組織了課題中心組獻課的活動。組織課題中心組成員（20人），每人獻課一節(jié)。獻課過程向全區(qū)任課教師開放，自愿參加聽課、評課?；顒又?，老師們通過聽課、評課，思考新理念在課堂教學中的貫徹與落實，并觀摩、研討教材的使用；通過自評、他評等形式，

來學習和使用基教研中心的評價方案；結(jié)合獻課活動，進行短期專題的研究。我們把這次活動的專題定位在“計算教學”的研究上。通過研究，找出了計算教學低年級的一些方法，確定了基本思路：積累表象發(fā)展思維形成技能，并拿出了研討課，在全區(qū)展示。另外，本學期，我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū)交流研討等任務(wù)。二、課改以來，課堂的變化1.課堂教學氣氛發(fā)生了很大變化。通過一年的課改，我區(qū)一年級課堂教學的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認為學生不懂事，尤其是一年級學生，主體意識差，所以更多的是指令性語言。學生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。現(xiàn)在的教學，老師們認識到了學生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學生的心理壓力，讓學生輕松、自如地學習?，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學生商量、征求學生看法的語言越來越多，批評性的語言在很多學校的很多班級中已經(jīng)絕跡，激勵性評價已深入人心。2.教師的教學方式有了根本性轉(zhuǎn)變。原來的課堂教學，教師更多的思考知識如何傳授，強調(diào)知識的完整，是以教知識為目的的。教師把學生看作客體，忽視了學生的主動性?，F(xiàn)在，教師在設(shè)計課堂教學時，更多的關(guān)注學生的情況。絕大多數(shù)老師能從學生的年齡特征、認知特點出發(fā)（即從學生共性特征出發(fā)），并有一些老師能針對本班學生情況，以及本班學生中的個別學生情況出發(fā)（即從學生的個性特征出發(fā)），來設(shè)計課堂教學，使教學過程更具有針對性。另外，教師在教學設(shè)計中，更多的關(guān)注學生的思維，關(guān)注學生的情感，把知識的積累、技能的形成作為學生的發(fā)展要素來看待，而不再是關(guān)注知識的本身。3.學生的學習方式有了較大的轉(zhuǎn)變。隨著課改的進行，學生的學習方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究的學習方式。學生成為學習活動的主體，教師為學生的學服務(wù)。4.教學模式發(fā)生了變化。隨著“情境化課堂教學”專題的實施，課堂中教學的情境化已得到落實。從情境的組織形式上，老師們根據(jù)教學內(nèi)容的不同，來選擇不同的形式。一些老師在教學“計算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時，根據(jù)學生的認知規(guī)律，采用“并列式”方式組織教學（多個情境依次出現(xiàn)，相對獨立），通過不斷變換情境，吸引學生注意力；而在一些與生活實際聯(lián)系緊密的課中（如統(tǒng)計等），則采用“因果式”組織形式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境

的結(jié)果（或說由前一情境推出后一情境）。從設(shè)計情境的內(nèi)容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則直接組織學生活動參與，有的則與現(xiàn)實世界相聯(lián)系。（如一位老師在加法的教學中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系，設(shè)計了環(huán)保主題。）從情境使用的目的上，有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受數(shù)學的價值，調(diào)動學生積極性；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，利用學生的好奇心理，激發(fā)學習興趣；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過操作，獲得自我發(fā)展……總之，隨著課改的實施，課堂教學已擺脫了原來那種嚴肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學生生活的課堂模式，正逐漸形成

第4篇：改革匯報材料范文

一、學校辦學條件有新起色

近年來，為適應(yīng)高中教育做大做強的發(fā)展形勢，學校班子解放思想，與時俱進，對學校進行了大規(guī)模改造和遠景規(guī)劃。通過招商引資，市場運作，引資400萬元，改造校園環(huán)境。目前，學校面貌煥然一新，寬敞明亮的新教學樓、標準舒適的學生公寓、簇新的教師集資樓和規(guī)范化的食堂、學校學術(shù)報告廳一幢幢拔地而起，老教學樓粉刷裝修一新，校園綠化、硬化達數(shù)百平方米，教學設(shè)備逐年更新，學校辦學條件有了歷史性的改變。現(xiàn)又正規(guī)劃建設(shè)綜合樓、圖書館等。未來打算征地20畝，建設(shè)一個標準運動場，努力把學校建設(shè)成為能順應(yīng)教育形勢發(fā)展的現(xiàn)代高中。

二、高一招生逐年增長

1996年，浮梁一中的創(chuàng)建，我校在校生由原來的800余人驟減至不足400人，且生源素質(zhì)嚴重下降，學校招生工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。為了學校的持續(xù)發(fā)展，走出低谷。近年來，我校積極宣傳我校的招生政策和發(fā)展勢頭，經(jīng)過全體教職工的努力工作，連年創(chuàng)佳績，取得良好的社會效應(yīng)。20__年招生400余人，20__年招生突破500人，20__年招生550余人，今年9月我校高一新生入學情況再創(chuàng)歷史新高，招生603人，開設(shè)了24個教學班，現(xiàn)有在校生數(shù)1534人。

三、實施“分層次”教學初見成效

鑒于生源素質(zhì)普遍下降，又有別于重點學校辦素質(zhì)班的特點，我校根據(jù)新生的學習興趣、學習習慣和智力發(fā)展等不同層次的因素，遴選適合學生需求的科任教師，進行分班教學。自20__年起，我校常規(guī)教學實行“分層次”教學試點。三年來，教學成效顯著。原高一（5）班，屬于“層次較齊全”的班級，在今年的高考中，戴新龍同學以621分的成績進入全縣10余名。上530分的學生有20余人；“層次較弱”的原高一（1）、高一（3）班在高考中，文科鮑建平、理科祝建霞分別取得549分，上530分達6人之多。由于分層次教學的推廣，目前在校24個教學班中，較好的班級期中期末統(tǒng)考成績，與縣重點中學同年級相比，各項指標僅次于他們的素質(zhì)班。

四、全校教職工同舟共濟，苦練內(nèi)功，自強不息，以“艱難困苦，玉汝以成”為新“蛟中”精神在教育教學中，涌現(xiàn)了一批先鋒模范教師。主管教學的副校長王邦良教師，除了主抓學校全面教學工作外，還要負責高三年級組工作；為了克服學校物理教師的不足問題，主動請纓，肩挑高二、高三的教學及帶班工作，挑起了超負荷的擔子，兢兢業(yè)業(yè)，重未怨言。占光軍老教師，頭發(fā)花白，三十年如一日，辛勤耕耘教壇，高考在際，因病住院的他，拔掉輸液針頭，走上講臺，一心撲在教育事業(yè)上，無怨無悔。為了解決校舍嚴重不足，學生住房緊張，30多位教師借住附近農(nóng)民家中，而教師新落成的集資宿舍騰給學生住宿，他們克服離校較遠，交通不方便，子女入托、上學等困難，進行忘我的教學工作。

五、學校以質(zhì)量為生命

第5篇：改革匯報材料范文

    為做好向城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度過渡的準備工作，加強公費醫(yī)療管理，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于建立城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度的決定》（國發(fā)〔1998〕44號），現(xiàn)就進一步深化公費醫(yī)療改革的有關(guān)問題通知如下：

    一、繼續(xù)執(zhí)行醫(yī)療經(jīng)費由醫(yī)療機構(gòu)定額管理的辦法，合理確定定額指標和考核指標，認真落實獎罰措施。

    二、享受人員負擔醫(yī)療費用標準

    1、符合公費醫(yī)療管理規(guī)定的醫(yī)療費用，享受人員個人負擔低于下列標準的按下列標準執(zhí)行：

    年度內(nèi)門診醫(yī)療費支出在3000元（含）以下的部分職工個人負擔20％，3000元以上的部分職工個人負擔10％；

    年度內(nèi)住院醫(yī)療費支出在10000元（含）以下的部分職工個人負擔10％，10000元以上的部分職工個人負擔6％。急診留觀且收住院的病人，其住院前7日內(nèi)的留觀費用與住院醫(yī)療費合并計算。

    2、門診放化療的醫(yī)療費用，職工個人負擔比例按照住院醫(yī)療費用負擔比例執(zhí)行，門診血液透析、器官組織移植后服用抗排異藥的費用職工個人負擔6％。

    3、退休人員個人負擔比例為在職職工的50％。

    4、符合公費醫(yī)療管理規(guī)定的醫(yī)療費用，離休人員、在鄉(xiāng)二等乙級（含）以上革命傷殘軍人，按照有關(guān)規(guī)定報銷，個人不負擔。

    三、器官移植、組織移植列入公費醫(yī)療報銷范圍的項目為：腎臟、角膜、皮膚、血管、骨、骨髓移植。其它器官移植、組織移植的醫(yī)療費用公費醫(yī)療不予報銷。

    器官移植、組織移植中器官源、組織源及其相關(guān)費用公費醫(yī)療不予報銷，由個人負擔。

第6篇：改革匯報材料范文

關(guān)鍵詞：低年級本科生;公共選修課;教學模式改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0103-02

一、低年級本科生前沿全校公選課的背景和特點

低年級本科生前沿全校公選課《大數(shù)據(jù)時代的管理》是筆者于2014―2015學年秋季學期申請開設(shè)的一門全校性公共選修課，該課程是北京郵電大學第一門以“大數(shù)據(jù)”為主題的前沿課程，也是全國高校中較早開設(shè)的大數(shù)據(jù)相關(guān)課程，面向各個專業(yè)的大一本科生開設(shè)。該課程由于其課程受眾及講授內(nèi)容的特點，通常具有以下一些低年級本科生前沿全校公選課共同的特點和問題：（1）課堂學生人數(shù)較多（通常150人以上），一般以教師講授知識為主，難以實現(xiàn)充分的課堂參與、課堂互動;（2）學生專業(yè)背景知識差異很大，課程內(nèi)容涉及面及深度不好把握;（3）低年級本科生（特別是大一新生）的數(shù)學、計算機基礎(chǔ)相對較薄弱，前沿教學內(nèi)容不適合特別專業(yè)、深入。

二、《大數(shù)據(jù)時代的管理》課程的教學模式改革措施

1.教學模式改革的依據(jù)?！洞髷?shù)據(jù)時代的管理》課程是筆者于2014―2015學年秋季學期第一次面向北京郵電大學2014級本科新生開設(shè)，由于是首次開設(shè)該課程，在教學過程中授課教師仍然采用了較為穩(wěn)妥的“以教為主”的傳統(tǒng)教學模式。

通過整理學生提交的課程論文中有關(guān)對該課程建議和意見的內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)，220人中有169名學生（76.8%）提交了有效的建議和意見內(nèi)容;169條反饋意見中，有109條（64.5%）反映“以教為主”的教學模式會影響課堂互動和學生的學習積極性，有55條（32.5%）反映應(yīng)當增加課堂提問次數(shù)和課后思考題來調(diào)動大家的學習主動性，有53條（31.4%）反映教學過程中使用的實際案例和視頻等多媒體材料很吸引學生的學習興趣。

2.教學模式改革的具體措施。（1）教師授課與學生自主探索式學習相結(jié)合的教學模式探索。大班授課課堂，如果采用教師授課為主的方式，一般會帶來課堂互動較差、學生參與感不強的問題;而如果希望利用分小組討論、分小組報告展示的形式增加課堂互動，提高學生參與度，也容易帶來諸如分組較多、討論展示時間倉促的問題。本研究采取新穎的“教師授課與學生自主探索式學習相結(jié)合”的教學模式探索：即根據(jù)教學內(nèi)容和進度，前4次課由授課教師進行課程入門內(nèi)容介紹同時安排分組及后續(xù)周次安排;從第5次至第15次課將每次2個學時的上課時間分為前后兩段，前面1個課時讓學生以小組的形式匯報、展示根據(jù)特定主題總結(jié)、整理的相關(guān)材料，后面1個課時由授課教師點評并擴展介紹該主題的相關(guān)內(nèi)容;第16次課由授課教師進行課程總結(jié)和展望介紹。選課的同學按照每3―5人分一組，可以分為30―40組;第5―15次課分組匯報展示，每次課確定1個“大數(shù)據(jù)時代的管理”相關(guān)的前沿主題，并安排3―4組學生就這一主題提前搜集、整理材料并準備匯報、展示;為保證每次課匯報展示及討論的充分性，每次上課開始從準備展示匯報的3―4組中隨機抽出2組進行現(xiàn)場展示匯報，其他1―2組作為“評委嘉賓”進行現(xiàn)場提問及評分，其他同學也可以積極參與匯報內(nèi)容的提問。對于現(xiàn)場展示、匯報的小組，其評分依據(jù)是其匯報的情況及“評委嘉賓”的評分;對于臺下作為“評委嘉賓”的小組，其提交的展示、匯報材料及現(xiàn)場提問情況，均納入對其評分依據(jù)。（2）專題領(lǐng)域案例與實際分析工具相結(jié)合的教學手段探究?！洞髷?shù)據(jù)時代的管理》課程涉及的內(nèi)容相對前沿，而授課對象的本科生是剛進入校園的各個專業(yè)的大一新生，其數(shù)學、計算機基礎(chǔ)相對較薄弱，因此課程內(nèi)容及深度的把握也著實有些“眾口難調(diào)”，需要有針對性地進行教學手段的創(chuàng)新。本課程針對“大數(shù)據(jù)時代的管理問題”涉及的多個應(yīng)用領(lǐng)域和場景進行專題討論，針對每一個專題討論和場景分析，一方面讓學生根據(jù)專題內(nèi)容準備匯報展示，另一方面授課教師要精心選取針對該專題的領(lǐng)域案例或?qū)嶋H研究分析項目，使用實際的大數(shù)據(jù)分析和管理的方法、技術(shù)進行處理，讓學生在實際問題中切實領(lǐng)會大數(shù)據(jù)分析的內(nèi)涵和精髓。（3）多媒體材料與課前分享相結(jié)合的教學材料探究。與授課教師僅僅使用PPT講授知識相比，適當使用視頻、Flash等多媒體材料更能吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，提高學生學習的積極性。在2014―2015學年秋季學期的《大數(shù)據(jù)時代的管理》課程授課過程中，筆者使用了《淘寶數(shù)據(jù)盛典》、《未來的云計算生活》等視頻資料加強學生對于相關(guān)概念的直觀化理解，受到了學生們的歡迎和好評。在2015―2016學年秋季學期的課程中，筆者擴大了視頻等多媒體材料在課堂授課內(nèi)容中的分量，例如針對技術(shù)細節(jié)較多的大數(shù)據(jù)分析的技術(shù)方法，選取合適的多媒體材料（如TED論壇相關(guān)視頻），輔助學生了解相關(guān)技術(shù)方法的內(nèi)涵和精髓，并努力將多媒體材料與專題討論聯(lián)系起來。此外，授課教師還引入了“課前分享”這一新穎的環(huán)節(jié)，即每次開始上課講授具體內(nèi)容之前，首先分享1―2個授課教師最近看到的“大數(shù)據(jù)”相關(guān)的例子、新聞或趣聞，以達到吸引學生學習興趣、把握時效性前沿動態(tài)的目標，例如“十張世界地圖帶你重新認識這個世界”、“BBC大數(shù)據(jù)告訴你：怎樣獲得諾貝爾獎”、“全球航空網(wǎng)絡(luò)與（埃博拉Ebola）病毒傳播”、“拼數(shù)據(jù)的雙十一”、“大數(shù)據(jù)讓‘馬云們’知道了太多的秘密”等，力求將最新、最前沿的知識和新聞融合在課程的教學過程中，以激發(fā)學生學習興趣和主動性，加強師生互動，提高學生學習滿意度，提高教學質(zhì)量。

三、教學模式改革效果評估

通過采取以上打破“以教為主”的傳統(tǒng)課堂教學模式的改革措施，本研究希望并預(yù)期能夠激發(fā)學生學習興趣和主動性，加強師生互動，提高學生學習滿意度，提高教學質(zhì)量。為此，筆者從北京郵電大學教務(wù)處獲取了2014―2015學年秋季學期以及2015―2016學年秋季學期《大數(shù)據(jù)將時代的管理》課程的選課學生對于該課程課堂教學評估的匿名打分數(shù)據(jù)?；谠摂?shù)據(jù)，筆者將兩學期選課學生對于與教學模式改革效果相關(guān)指標的打分做了獨立樣本的均值t檢驗，結(jié)果見表1：

從表1中可以看出，在實施教學模式改革之后，學生對于課堂教學的內(nèi)容充實性、教學效果及教學氣氛活躍性、課堂師生的交互性以及教學手段的合理性和多樣性的打分都有統(tǒng)計顯著性地提高，也反映出《大數(shù)據(jù)時代的管理》課程教學過程中采用的教學模式改革措施基本達到了激發(fā)學生學習興趣和主動性，加強師生互動，提高學生學習滿意度，提高教學質(zhì)量的目標。

參考文獻：

[1]紀德奎，姚軍.從“潮課”現(xiàn)象看高校選修課程開發(fā)的困惑與抉擇[J].高等教育研究，2013，34（7）：65-69.

[2]袁文翠，于文娟，馬瑞民.大學生公共選修課現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].教育教學論壇，2014，（46）：111-113.

[3]荊曉艷.關(guān)于改進高校公共選修課的幾點意見[J].甘肅科技，2010，（16）.

[4]王曉東，吳雅琴.高校學分制改革背景下公共選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀分析及教育教學探究[J].教育教學論壇，2015，（2）：5-7.

Teaching Mode Reformation Exploration of Frontier Public Selective Courses for Junior Undergraduates

―Using the Course of “Management in Big Data Era” as An Example

MA Bao-jun

（School of Economics and Management，Beijing University of Posts and Telecommunications，Beijing 100876，China）

第7篇：改革匯報材料范文

一、州迎國檢倒計時工作領(lǐng)導(dǎo)小組

州“兩基”迎國檢倒計時工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)綜合協(xié)調(diào)、接待、文秘資料、經(jīng)費核算、督導(dǎo)檢查、宣傳報道6個工作組，州“兩基”迎國檢倒計時工作領(lǐng)導(dǎo)小組綜合協(xié)調(diào)組統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)實施。州迎檢辦負責對各工作組倒計時工作進展情況的督辦和情況通報。各工作組要根據(jù)本方案明確的職責和倒計時安排，細化分工，職責到崗，責任到人，既要各司其職，保質(zhì)保量按時完成工作任務(wù)，又要互相配合，相互協(xié)調(diào)，全州一盤棋，確保順利通過“兩基”國檢。

二、分組及工作任務(wù)

1、綜合協(xié)調(diào)組

組員：州政府辦公室、州教育局、州發(fā)改委、州財政局相關(guān)工作人員。

工作任務(wù)：

1、綜合協(xié)調(diào)，組織實施全州“兩基”迎國檢工作；負責向省政府、省教育廳上報有關(guān)文件；制定《州接受國家“兩基”督導(dǎo)檢查工作手冊》，統(tǒng)籌安排國家督導(dǎo)檢查組在期間的工作安排，時間表、路線圖。

2、與教育廳、省政府辦公廳、州“兩基”迎國檢領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位銜接，聯(lián)絡(luò)迎國檢工作相關(guān)事宜。

3、協(xié)調(diào)安排“兩基”國檢匯報會、總結(jié)會等會務(wù)具體事項；負責協(xié)調(diào)有關(guān)單位落實國檢過程中安全保障事項。

4、協(xié)調(diào)安排國家督導(dǎo)檢查組、省上領(lǐng)導(dǎo)來檢查工作過程中州內(nèi)陪同領(lǐng)導(dǎo)和工作人員等。

5、落實國檢組工作、警務(wù)用車；綜合協(xié)調(diào)其他五個組的工作。

2、接待組

組員：州政府辦公室、州教育局相關(guān)工作人員。

工作任務(wù)：

1、按照綜合協(xié)調(diào)組的統(tǒng)一安排，負責制定國檢專家組接待方案，按程序及規(guī)范要求對禮儀、服務(wù)及工作人員進行培訓。

2、落實國檢組成員的接站、住宿、餐飲、宴請、參觀、送站等具體事項；安排國檢專家組工作室及國檢過程中活動安排等具體事項。

4、統(tǒng)籌安排接站、檢查、參觀考察、送站等國檢過程中的車輛。

5、落實國檢組工作用品、紀念品，預(yù)訂返程車票等事項。

6、國檢組專家安排一一對應(yīng)的聯(lián)絡(luò)員，提供周到及時服務(wù)，做好安全保衛(wèi)工作。

3、文秘材料組

工作任務(wù)：

1、按照綜合協(xié)調(diào)組的統(tǒng)一安排，負責擬定我州“兩基”工作情況匯報稿等，安排落實財政、發(fā)改、人事、審計等部門“兩基”工作情況匯報。

2、草擬迎國檢期間有關(guān)文件、請示等文稿。

3、安排專人負責“兩基”國檢匯報會及檢查過程中質(zhì)詢問題的記錄整理等，按國檢組要求及時提供所需的相關(guān)材料及表冊。

4、審查各地“兩基”工作報告及“兩基”情況統(tǒng)計表，指導(dǎo)各縣(市、行委）做好迎檢工作。

5、準備國檢所需檔案材料、編印材料清單、州情介紹等有關(guān)材料。

6、7月15日前編印完成“兩基”工作畫冊。

7、7月15前完成“兩基”工作展板。

8、安排專人負責國檢組材料文稿打印。

9、編印《州“兩基”迎國檢領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位“兩基”工作情況匯報》、收集和編印《州中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等相關(guān)材料的單行本。

4、經(jīng)費核算組

工作任務(wù)：

1、按照綜合協(xié)調(diào)組的統(tǒng)一安排，負責協(xié)調(diào)財政、審計、發(fā)改、稅務(wù)等部門做好教育經(jīng)費投入。

2、協(xié)調(diào)財政核算—年義務(wù)教育經(jīng)費“三個增長”情況；核算全州教育費附加和地方教育附加征管用情況；預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費占財政支出比例、明確農(nóng)村稅費改革轉(zhuǎn)移支付資金用于教育的比例；落實義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革政策的情況等。

3、協(xié)調(diào)審計提交—年教育經(jīng)費審計報告，督促各地補齊欠撥教育經(jīng)費或作出補撥承諾。

4、落實國家、省政府、州政府各項教育工程資金的情況，實施中小學校舍建設(shè)和學校布局調(diào)整工作的情況。

5、督導(dǎo)檢查組

工作任務(wù)：

1、按照綜合協(xié)調(diào)組的統(tǒng)一安排，草擬《州“兩基”工作自查自評報告》、《基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲情況登記表》。

2、擬定“兩基”迎國檢工作實施方案。

3、制定“兩基”迎國檢倒計時工作安排。

4、召開“兩基”迎國檢培訓會及督導(dǎo)人員會議。

5、組織對各地落實整改情況的檢查，指導(dǎo)各地做好學校校園整治、常規(guī)管理，校園文化建設(shè)等。

6、督促指導(dǎo)各地自查自評和整改達標工作。

7、督促指導(dǎo)各地做好“兩基”工作匯報材料、接待及檢查線路、展室、專題片等工作。

8、督促檢查各地“兩基”迎國檢宣傳工作開展情況。

9、教育項目實施，改善辦學條件等方面接受國檢組質(zhì)詢和有關(guān)問題的答復(fù)。

10、提出促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，解決大班額問題的思路，辦法和措施。

6、宣傳報道組

組員：州委宣傳部、州文體廣電局、州教育局、電視臺、柴達木報社相關(guān)工作人員。

工作任務(wù)：

1、按照綜合協(xié)調(diào)組的統(tǒng)一安排，制訂“兩基”國檢期間宣傳方案。

2、協(xié)調(diào)落實日報、教育、柴達木報及相關(guān)門戶網(wǎng)站等媒體上的宣傳報道；指導(dǎo)各地做好迎國檢宣傳工作。

3、編印州“兩基”國檢專題簡報”；協(xié)調(diào)德令哈市做好市區(qū)、車站、廣場等重點場所懸掛“兩基”工作宣傳標語。

4、協(xié)調(diào)落實電視臺播放“兩基”工作專題宣傳內(nèi)容。

5、協(xié)調(diào)落實新聞媒體及記者對國檢匯報會、總結(jié)會、督導(dǎo)檢查等重要活動的宣傳報道；制作國檢組專家在工作專題相冊。

三、建立“兩基”迎國檢工作聯(lián)系制度

為充分發(fā)揮州“兩基”迎檢辦作為州委州政府在“兩基”迎國檢工作中的參謀助手作用，指導(dǎo)、督促各地認真做好“兩基”迎國檢工作，建立“兩基”迎國檢工作聯(lián)系制度，州迎檢辦負責人定點聯(lián)系全州各地，相關(guān)聯(lián)點單位抓好工作落實。

州人力資源和社會保障局、團州委、州工商局、州教育局、州監(jiān)察局、州婦聯(lián)等聯(lián)點單位抓好工作落實；

州地稅局、州住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局、州編辦、州財政局、州委宣傳部、州扶貧辦等聯(lián)點單位抓好工作落實；

第8篇：改革匯報材料范文

關(guān)鍵詞： 交際能力培養(yǎng) 英語匯報 高職模具英語 教學實踐

1.高職模具英語教學現(xiàn)狀研究

“應(yīng)用為目的，實用為主，夠用為度”已成為改革高職課程的原則和基準，如何在教學中實踐這一理念是近年來高職英語教學研究者和實踐者一直探索的問題。為提高學生的綜合技能和職業(yè)能力，諸多高職院校開設(shè)了與模具設(shè)計與制造（簡稱模具）的專業(yè)課程內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)英語教學，讓學生進行專業(yè)詞匯積累、閱讀相關(guān)的專業(yè)英語等，以避免該專業(yè)的學生花費大量時間來學習脫離生活、脫離職業(yè)發(fā)展需要的英語知識（鐘潤萍，2008；陳志剛，2008；陳輝、王磊，2008）。縱觀這些研究，固然從教學內(nèi)容上體現(xiàn)了課程改革的原則，但在具體的實踐中，由于學生普遍英語基礎(chǔ)較差，尤其是口頭/筆頭的交際能力，現(xiàn)有的英語水平無法讓他們接受專業(yè)英語的挑戰(zhàn)（田高良，2003；Golnar，M.& Tahririan，M.，2008）。

本研究基于對相關(guān)的模具外貿(mào)型企業(yè)和高職模具畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)，以提高學生的口頭/筆頭交際能力為主線，通過完成與模具企業(yè)相關(guān)的工作場所的項目為依托，探索從基礎(chǔ)英語教學走向模具英語教學的實踐。

2.交際能力為主線的高職模具英語教學實踐

通過對浙江省黃巖及蕭山十多家模具外貿(mào)型企業(yè)的問卷調(diào)查、走訪以及與近年來20多位高職模具畢業(yè)生的訪談和筆者對企業(yè)人士進行英語培訓的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，企業(yè)招聘人員與在職人員普遍關(guān)注的是與外商用英語進行溝通交流的能力。同時，在校大學生能直接用英語與外教進行交流的比例不足35%（田高良，2003）。曾有一位已通過大學英語四級的畢業(yè)生談到，在工作初期最尷尬的便是公司里與外商交流時無法理解對方的無奈以及公司每周的英語工作匯報。

在這些調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們確立了以提高學生的英語口頭/筆頭交際能力主線，在完成項目中，通過各種形式的英語匯報提高學生的參與積極性，在實踐中鍛煉提高他們應(yīng)用英語交際的能力。本課程開設(shè)在高職的第三學期，前面的兩學期的英語教學旨在通過學習與日常生活相關(guān)的主題如家庭、學校、假期、節(jié)日，運動、信用卡等話題，讓學生的英語應(yīng)用能力滿足一般的交際需求；本課程的話題與模具企業(yè)的相關(guān)工作場所結(jié)合（見2.1），以便于從多方面給學生今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。該課程的后續(xù)英語課程便是針對英語有所特長的學生開設(shè)的各種選修課，以滿足不同層次學生的學習需求。

2.1教學內(nèi)容

讓學生盡早接觸職業(yè)知識，要讓職業(yè)技術(shù)院校學生真正進入學習狀態(tài)，并且有效地學習（韓秋黎等，2007）。通過與企業(yè)相關(guān)人士商議以及與模具專業(yè)教師的商討，我們確定了與模具市場、模具公司、模具產(chǎn)品、安全指南、工作崗位及求職面試相關(guān)的六個話題，以確保學生感受英語學習與未來職業(yè)發(fā)展的相關(guān)性，提高學生的英語學習積極性與參與性。具體的教學內(nèi)容以及學生的完成項目如下表所示：

從詳細的教學內(nèi)容以及學生完成的項目內(nèi)容可以看出，該課程設(shè)計顧及到從校園實訓室、實習場所到工作場所的過渡，從而使學生體會到英語學習與個人能力發(fā)展以及未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)；同時，不同場景下的商業(yè)視頻材料的呈現(xiàn)，有利于學生盡早實現(xiàn)從校園人到職場人的轉(zhuǎn)變。

2.2教學方法

傳統(tǒng)的英語教學過多地強調(diào)對語言的讀與聽形式的輸入（input），而對學生以說和寫為形式的語言輸出沒能給予足夠的重視。北京外國語大學中國外語教育研究中心主任文秋芳（2008）提出了以寫、說語言輸出（output）的形式促進學習者英語技能提高的輸出驅(qū)動假設(shè)。本課程實踐中，對于閱讀材料的教學，培養(yǎng)學生找主題句，重在理解文章大意，學會寫出文章的摘要，并盡量用簡單簡短的語言進行口頭復(fù)述。視頻材料的教學，學生需在聽懂每句話的基礎(chǔ)上進行語音、語調(diào)模仿，并能仿編類似的對話，進行小組表演、全班表演。在完成每一話題相應(yīng)的項目中，學生需善于從網(wǎng)絡(luò)、實訓室、公司查找各種資料，進行小組學習、自主學習，并盡可能地收集音頻、視頻、圖片等資料；同時，鼓勵小組利用課外時間，創(chuàng)作設(shè)計并制作相應(yīng)話題的視頻材料，以利用課堂充分的時間進行分享。在整個教學過程中，要求學生的全程參與，在培養(yǎng)英語聽與讀的能力的基礎(chǔ)上，訓練學生利用簡單的單詞、句型和段落（即KISS原則，keep it short and simple）寫作，并在寫作的基礎(chǔ)上進行口頭表達，以確保學生在交際的時候有一定的安全感。

關(guān)注學習者的學習，并給出恰當?shù)闹笇?dǎo)是教學目標和教學效果實現(xiàn)的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的目標重在“做”的特點，推行新的課程改革是當務(wù)之急（韓秋黎等，2007）。讓學生在學中做，做中學，學一點，用一點，對學生的學法進行指導(dǎo)是至關(guān)重要的一點。為確保課堂小組活動的英語匯報（presentation）取得良好的效果，教師應(yīng)對匯報的材料在呈現(xiàn)之前給予學生至少兩次的指導(dǎo)，確保學生的書面材料與口頭匯報材料體現(xiàn)KISS原則，從而讓其他組的學習者能聽懂、參與呈現(xiàn)過程，并做出適當?shù)脑u價。學生在整個教學中的全程參與以及自主創(chuàng)作設(shè)計的呈現(xiàn)內(nèi)容可極大地提高教學的實效性和趣味性。

2.3評價方式

有效的評價方式也是促進良好的教學效果實現(xiàn)的保證，為提高學生的學習參與性以及在各種課堂分享活動中學會學習，學會客觀評價，本課程采用形成性考核與終結(jié)考核相結(jié)合的方式。六個話題的項目展示構(gòu)成形成性考核的60%，其中個人自評、小組評及教師評各占30%，30%和40%；期末考核占40%，其中筆頭作業(yè)與期末卷面考核各占50%。該評價方式避免了試卷決定學習效果的單一評價方式，課堂項目匯報、口頭/筆頭表達、小組合作都將成為評價的內(nèi)容，考核不再由教師一人壟斷，而是與自評、他評相結(jié)合，以確保評價的公開、公平、公正。

2.4教學管理

高職院校里，一般的英語課都有50左右的學生，如何進行有效的課堂管理，確保課堂活動，尤其是小組活動的順利開展是確保教學效果的重要一環(huán)。在實踐中，我們根據(jù)學生自愿的原則，組成4―5人的學習小組，確定每一組的管理者，負責在課內(nèi)外協(xié)調(diào)小組成員的學習。通過對十來位小組管理者進行小組學習和自我評價以及對他人評價的指導(dǎo)，讓他們對小組成員起到表率和帶頭作用，并培養(yǎng)他們的管理能力，從而在最大程度上確保實現(xiàn)良好的教學效果。

3.對課程實踐的反思

本研究實踐以語言輸出為導(dǎo)向，在實踐以書面/口頭匯報的形式，完成與模具行業(yè)相關(guān)工作場所的英語項目基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的英語交際能力；從教學內(nèi)容、教學方法、教學評價及教學管理上讓學生在參與中學習，學習中參與。該課程已在筆者所在學院06級與07級模具班級第三學期進行了教學實踐，并取得了較好的效果。尤其是學生的英語口語表達能力、臺前的演講能力、合作能力都有很大提高，多數(shù)學生認為英語聽力的提高受益不小。但課程的實踐中也面臨一些挑戰(zhàn)。

首先，信息社會給個人的學習能力提出了前所未有的要求，因此培養(yǎng)學習者的持續(xù)學習能力已成為教育者的重要項目。對英語課堂而言，單純的英語知識傳播者已遠不能滿足現(xiàn)實的需要，不斷改善和提高引領(lǐng)、促進學生英語學習的過程是每一次課教師需要思索的問題。教學中開發(fā)新的教法需要花費時間、精力和意志力，使用同樣的教材，為考試采取相同的進度對于老師而言是最簡單的（Kazuyoshi，S.& Kleinsasser，R.，2004）。為確保學生的積極參與以及小組課堂匯報材料的效果，對英語教師提出了不少的挑戰(zhàn)。

同時，由于任何一門課程的設(shè)計離不開對學習者自身的需求分析；模具英語的設(shè)計與實踐也離不開與模具專業(yè)教師以及模具外貿(mào)性行業(yè)人士的溝通、交流；并得到他們在課堂實踐層面的一些幫助。這些都是本課題今后進一步研究的方向和探索的重點。

參考文獻：

［1］Golnar， M.& Tahririan，M.Developing a profile of the ESP needs of Iranian students：The case of students of nursing and midwifery.Journal of English for Academic Purposes，2008：277-289.

［2］Kazuyoshi，S.& Kleinsasser，R.Beliefs，practices and interactions of teachers in a Japanese high school English department.Teaching and Teacher Education，2004，（20）：797-816.

［3］陳輝，王磊.高職院校模具專業(yè)英語教學的思考與探索［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2008：4.

［4］陳志剛.高職模具設(shè)計與制造專業(yè)教學模式構(gòu)建初探［J］.成人教育，2008：11.

［5］韓秋黎，石偉平.關(guān)注職校學生的“學”［J］.職業(yè)教育研究，2007：1.

［6］黃成夫.高職英語教學貫穿ESP教學理念的原則、教法與實施途徑［J］.楚雄師范學院學報，2008.5.

［7］聶雪琴.如何提高模具專業(yè)學生學習英語的興趣［J］.雙語學習，2007：9.

［8］田高良.21世紀財經(jīng)專業(yè)課程雙語教學模式構(gòu)建［J］.西安外國語學院學報，2003：6.

［9］文秋芳.輸出驅(qū)動假設(shè)與英語專業(yè)技能課程改革［J］.外語界，2008：2.

第9篇：改革匯報材料范文

一、優(yōu)化小組組合。發(fā)揮個性特點

研究性學習要求構(gòu)建一個能使學生們相互作用的環(huán)境，這種環(huán)境的構(gòu)建，最好的組織形式便是小組組合。如果我們在教學活動中能按學生“個性”和“特點”進行組合，給每個學生以表現(xiàn)和發(fā)展強項的機會，這對于培養(yǎng)學生的自信，使他們獲得成功的體驗和樂趣至關(guān)重要。在教學實踐中，我將每個班級的同學分成了若干個四人小組，這四人前后緊鄰，組合時在自愿的基礎(chǔ)上，考慮每位成員自身的不同特點，從中選出一個基礎(chǔ)知識比較扎實，組織能力較強的學生擔任小組長。先對小組長進行培訓，明確其職責，而后根據(jù)小組成員的不同個性特征對四位組員進行分工，動手能力強的負責實驗操作，觀察能力強的負責記錄，語言表達能力強的負責實驗匯報，還有一位學生負責維持本組紀律。實驗需要停止時，只要叫一聲：“各小組控制員請注意，現(xiàn)在結(jié)束實驗?！睂W生馬上就會安靜下來聽老師上課。實驗匯報時，也只要說一聲“下面有請第幾組”，該組的匯報員立即便會主動站起來回答，這樣課堂就會井然有序，師生之間配合得也很默契。

二、優(yōu)化教學設(shè)計，實現(xiàn)探究目標

不少的教師有這樣一種困惑，如果在課堂中留出了較多的時間讓學生活動，師生相互交流，那么相應(yīng)的就會有一部分教學任務(wù)無法完成，如果不展開互動和探究，學生的思維能力和探究意識就無法得到充分的培養(yǎng)，那么在有限的課堂時間內(nèi)，如何解決好知識容量與思維容量的一對矛盾呢?我認為，通過優(yōu)化教學設(shè)計，既保證了完成知識點的教學，又突出了探究過程，使學生通過探究自然流暢地得出結(jié)論，從而使他們的探究意識和實踐能力得到有效訓練。

例如：化學必修2第二章“化學能與電能”這一節(jié)，“科學探究”原電池的組成條件，教材的目的是想通過探究實驗得出形成原電池的三個條件，如果機械照搬教材，按規(guī)定的實驗用品，讓學生自行設(shè)計完成實驗，那么等學生把所有的實驗組合全做完，一節(jié)課所剩時間也不多了，而且做完實驗，學生未必就有能分析出原電池的所有組成條件。對于這個探究活動我是這樣來設(shè)計的：將實驗設(shè)計成四個不同的內(nèi)容分給不同的四人小組去做。電池對溶液有什么要求?第二組實驗，探究組成原電池對電極材料有什么要求?第三個實驗，探究電極材料活潑性差異對原電池組成有什么影響?第四個實驗，探究構(gòu)成回路是否是原電池的一個組成條件?

在學生做完實驗后根據(jù)學生匯報在投影上完成上表的填寫。匯報完畢，投影上的表格出現(xiàn)在他們眼前，這時再設(shè)疑讓學生進行討論：以上能產(chǎn)生電流的裝置均屬于原電池，那么什么樣的情況下能產(chǎn)生電流，形成原電池又需要哪些條件呢?此時，學生對照自己所做的實驗結(jié)果，水到渠成地得出結(jié)論。這樣優(yōu)化的教學設(shè)計，節(jié)省了課堂教學時間，學生觀察能力、動手能力、思維能力均得到了訓練，相應(yīng)知識點也通過探究落到了實處。

三、提供展示舞臺，倡導(dǎo)自主探究

現(xiàn)行的化學教材《化學與生活》所編四個主題均與生活息息相關(guān)，每個主題都是很好的課堂外研究性學習課題。在教學實踐中，我兩周安排一次化學研究課，同時將化學研究課與《化學與生活》的教學進度巧妙結(jié)合起來。

例如：在學“關(guān)注營養(yǎng)平衡”時，發(fā)動學生積極查閱教材外的資料，并去市場進行調(diào)查七大營養(yǎng)素的功能及飲食注意事項；在學“金屬的腐蝕與防護”時，鼓勵學生調(diào)查金屬防銹方法在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。

有了研究方向，具體操作仍以平時的四人小組為基礎(chǔ)，每個研究課題用兩周的課余時間來準備，兩周后，在化學研究課上匯報展示研究成果，各研究小組進行匯報的形式不拘一格，有的小組是以小品形式表演，有的是以專家答記者提問的形式，有的小組還拍了市場調(diào)查錄像，還有的小組以順口溜及歌曲的形式來表達。