小學(xué)計(jì)算機(jī)論文精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)計(jì)算機(jī)論文范文

學(xué)校教學(xué)過(guò)程中間要將教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，做到有的放矢。計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)動(dòng)手能力的要求相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較高的。因此，學(xué)校在課程的安排和選擇上要更多的將課時(shí)放在上機(jī)實(shí)踐上面，注意鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓課堂理論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)容做更加深入和詳細(xì)的了解。學(xué)校在教學(xué)時(shí)候一定要考慮到社會(huì)實(shí)際狀況。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)講，在進(jìn)行WORD教學(xué)的時(shí)候?qū)W校要根據(jù)社會(huì)上WORD的實(shí)際使用情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。社會(huì)上文印店、辦公室等地方比較習(xí)慣使用的文檔排版和表格制作的格式要確保學(xué)生熟練的掌握，不能知識(shí)簡(jiǎn)單的教學(xué)生如何打字、遷移段落、調(diào)配顏色等簡(jiǎn)單的操作。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際需要一定不能出現(xiàn)脫軌的情況。學(xué)生明白自己所學(xué)的內(nèi)容有什么用，在什么樣的情況下應(yīng)該做什么樣的處理。這些可以幫助鍛煉和提高學(xué)生的應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)處理能力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也容易給學(xué)生設(shè)置一個(gè)能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，刺激學(xué)生的求知欲。筆者執(zhí)教的班級(jí)有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生，在寒假期間他到一家設(shè)計(jì)功能公司做兼職。學(xué)生開(kāi)學(xué)之后和我進(jìn)行交流說(shuō)看到公司用cad進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)校開(kāi)設(shè)了cad這門課但是上課時(shí)候?qū)W到的知識(shí)和公司實(shí)際運(yùn)用并不一樣。所以他自己買了相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，筆者認(rèn)為學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)一定要和學(xué)校接軌，這樣學(xué)生在步入社會(huì)的時(shí)候才能更好的適應(yīng)和進(jìn)步。了解社會(huì)實(shí)際需求的學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之中才更有競(jìng)爭(zhēng)力。

2硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都要緊跟時(shí)代步伐及時(shí)進(jìn)行更新

計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于之前的任何科學(xué)技術(shù)，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面學(xué)校要進(jìn)行資源傾斜以保證相關(guān)硬件的和軟件的需求。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)講，PS當(dāng)前使用的版本一般都是3版，相比舊版而言內(nèi)容更新了很多，因此對(duì)計(jì)算機(jī)的要求也高了很多。如果計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施不夠完善的話那么就算是簡(jiǎn)單的打開(kāi)這個(gè)軟件也需要好幾分鐘，每一個(gè)步驟操作之間都間隔著足以讓人閑聊完一個(gè)話題的時(shí)間。這樣的硬件設(shè)施完全沒(méi)有辦法滿足最基本的教學(xué)要求，課堂教學(xué)效率在這樣的硬件設(shè)施之下甚至可以說(shuō)等同于零。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到極大的打擊和壓抑，長(zhǎng)此以往會(huì)造成更加惡劣的后果。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)必然要使用到計(jì)算機(jī)。如果學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)還是教師在黑板上板書(shū)學(xué)生在下面記筆記，那么相信無(wú)論使用怎樣的教學(xué)方式都無(wú)法帶來(lái)令人滿意的教學(xué)效果。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)還涉及到其他一些知識(shí)，包括多媒體的運(yùn)用、計(jì)算機(jī)演示等等。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候必須要使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作，只有這樣才能保證課堂的教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)的更新速度不僅體現(xiàn)在硬件和軟件的更新上，同時(shí)也體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新上。計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展使得與之相關(guān)的知識(shí)也在快速的更新?lián)Q代，很可能去年的教材今年就已經(jīng)無(wú)法使用。因此，教師和學(xué)生都要對(duì)自己嚴(yán)格要求，樹(shù)立起不斷學(xué)習(xí)的觀念并且做到終生學(xué)習(xí)。

3對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)的突出

第2篇：小學(xué)計(jì)算機(jī)論文范文

從上文分析中能夠看出，在我國(guó)技校計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能及時(shí)被解決，則必然制約學(xué)生技能的提高及學(xué)校的發(fā)展，而在教學(xué)中采取一體化教學(xué)法能夠有效解決以上問(wèn)題，具體分析如下。

1.深刻認(rèn)識(shí)一體化教學(xué)的對(duì)象

技校計(jì)算教學(xué)講究多元化、智能化，那么從這個(gè)角度看，技校在培養(yǎng)學(xué)生方面，也是沿著這個(gè)方向發(fā)展的，所以技工學(xué)校雜制定計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，需要從教學(xué)環(huán)境、授課形式及學(xué)生特點(diǎn)等方面出發(fā)，構(gòu)建具有自身特色的一體化教學(xué)模式，近年來(lái)，我國(guó)所招的學(xué)生中，多數(shù)為高中生，這就決定了技校學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)不完整，因此，計(jì)算機(jī)課程往往得不到重視，績(jī)效要從這個(gè)現(xiàn)狀出發(fā)，明確教學(xué)對(duì)象，從而更好地推動(dòng)計(jì)算機(jī)課程的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.開(kāi)發(fā)案例式一體化教學(xué)

從目前看，我國(guó)技校所施行的教材看，其大部分都是以邏輯理論為主，其中對(duì)于如何應(yīng)用這些理論，怎么解決問(wèn)題的方面很少涉及，這在很大程度上會(huì)影響教師的實(shí)踐教學(xué)，因此結(jié)合技校學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)案例式一體化教學(xué)模式，非常必要，它能將實(shí)際工作與教學(xué)理論相結(jié)合，從而有效提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)的能力，提高其實(shí)踐水平，同時(shí)會(huì)促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提高，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，其技術(shù)能力也會(huì)得到鍛煉，學(xué)中練，練中學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)模式，枯燥的操作變得有趣。

3.建立一體化計(jì)算機(jī)教室

打破理論課與實(shí)踐課地點(diǎn)分離的傳統(tǒng)授課模式，上課時(shí)老師講授軟件的操作方法和步驟并通過(guò)投影儀把操作步驟演示給學(xué)生看，學(xué)生就可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)邊講邊練。這種教學(xué)活動(dòng)可以更好地將理論知識(shí)與技能操作緊密聯(lián)系，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

4.在教學(xué)組織形式上實(shí)行分層教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）實(shí)施分層合作教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)小組中同學(xué)間可取長(zhǎng)補(bǔ)短，表達(dá)自己的想法和尋求別人幫助，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)案例式一體化課程、建立一體化計(jì)算機(jī)教室、采用班內(nèi)分層的教學(xué)組織形式，基本上可以形成計(jì)算機(jī)類課程理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一體化教學(xué)體系。同時(shí)，為適應(yīng)一體化教學(xué)的需要，教師也要轉(zhuǎn)變角色，努力成為集理論教學(xué)素質(zhì)和技能操作教學(xué)素質(zhì)于一身的一體化教師，這是一體化教學(xué)得以取得成效的重要保證，同時(shí)一體化教師要具有出色的組織能力和課堂局面的控制能力，在教學(xué)中起到良好的指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)作用，使課堂活而有序。

（2）興趣是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的最好幫手，技校中計(jì)算機(jī)和其他學(xué)科比起來(lái)，更會(huì)吸引技校生學(xué)習(xí)，通過(guò)有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，可以讓計(jì)算機(jī)課堂更有趣，在激發(fā)學(xué)生熱情的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，教師的導(dǎo)課很重要，在上課之前就要精心設(shè)計(jì)，通過(guò)深刻有趣的導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)過(guò)程中也可以適當(dāng)安排些動(dòng)手操作活動(dòng)，例如可以在練習(xí)打字的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行打地鼠等游戲。通過(guò)玩游戲提高學(xué)生的興趣。在游戲過(guò)程中也會(huì)學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。其次，在教學(xué)內(nèi)容上也要不斷更新，提高技校生對(duì)于計(jì)算機(jī)課的期待，在技校生的眼里很多未接觸過(guò)的事物都會(huì)是新奇的，在課堂教學(xué)中適當(dāng)加入新的教學(xué)內(nèi)容是有必要的，可以在教會(huì)學(xué)生打字的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行聊天、打字游戲等鞏固練習(xí)。讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)始終保持熱情。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候?qū)W生的興趣得到提高，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高，其各項(xiàng)能力得到完善。

二、結(jié)語(yǔ)

第3篇：小學(xué)計(jì)算機(jī)論文范文

學(xué)生年齡小，對(duì)文字性的題目理解不透徹，在學(xué)習(xí)看圖列算式時(shí)，學(xué)生出錯(cuò)率高，既是教學(xué)中的重點(diǎn)又是教學(xué)中的難點(diǎn)。例如在教授加減混合時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生講出圖中所表達(dá)的意思。在教學(xué)中，教師常常使用掛圖。學(xué)生往往不理解，哪部分是“來(lái)的”，哪部分是“走的”，教學(xué)遇到了難點(diǎn)。而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用就讓這個(gè)難題迎刃而解了。首先，出現(xiàn)一幅畫面：一個(gè)清澈的池塘中，有5條小魚(yú)在游玩，突然池塘的另一面又游來(lái)（教師在演示動(dòng)畫時(shí)，要突出“游來(lái)”）了2條小魚(yú)；這時(shí)，“游走”（突出“游走”）了4條小魚(yú)。這樣通過(guò)一系列的演示，就將“來(lái)”和“走”———加和減講解清楚了。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)也就不在話下了。

二、多種形式練習(xí)，鞏固新知識(shí)

計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的巨大作用不僅體現(xiàn)在新授課中，還體現(xiàn)在練習(xí)復(fù)習(xí)課中。在課堂練習(xí)時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體直觀演示，讓學(xué)生更加生動(dòng)靈活的解題，從而提高解題能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過(guò)不同的練習(xí)形式，把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂反饋。讓學(xué)生當(dāng)堂消化新知，提高課堂效率。

1.課件設(shè)計(jì)僵硬，交互性差

每一堂課不會(huì)按照老師的設(shè)計(jì)照章而下，在某些細(xì)節(jié)上會(huì)有許多變動(dòng)，教師應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)行某些方面的加深或擴(kuò)展。因此，設(shè)計(jì)課件時(shí)，要注意結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。例如在教授“十幾減9”的退位減法時(shí)，用多種計(jì)算方法，需要同學(xué)們思考討論后得出。其中“破十法”是新內(nèi)容，需要老師重點(diǎn)講解，單純用課件呈現(xiàn)學(xué)生很難理解。教師需要一步步講解什么是破十法，邊講解邊板演，使學(xué)生一目了然，在黑板上完成，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，黑板上的交流更具有交互性。

2.計(jì)算機(jī)依賴性過(guò)大，效果會(huì)事倍功半

計(jì)算機(jī)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，給教學(xué)帶來(lái)了新的活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)在課堂上大多只起到了板書(shū)的作用。而出現(xiàn)的花哨的圖片，嘈雜的音效，并不能在教學(xué)中產(chǎn)生任何的美感，顯得繁瑣復(fù)雜多了，還容易分散學(xué)生的注意力。例如在教授“位置”時(shí)，利用計(jì)算機(jī)多媒體呈現(xiàn)出一排小動(dòng)物，有一條小蛇在晃頭，有一只小青蛙在跳，有一只小狗在張嘴叫。我開(kāi)始問(wèn)小青蛙在小蛇的哪一邊，可是發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有學(xué)生在聽(tīng)，所有同學(xué)都把注意力放在了小動(dòng)畫上，而且議論紛紛，聲音越來(lái)越大，本想通過(guò)課件吸引學(xué)生的注意力，結(jié)果卻事與愿違。因此，課件不要設(shè)計(jì)的太過(guò)復(fù)雜。對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，要求教師在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里，用最簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，使學(xué)生明白一個(gè)解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)既定的數(shù)學(xué)規(guī)則和法則。教師在使用計(jì)算機(jī)這一輔助手段時(shí)，要分析好知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)課件。只有在教學(xué)上把計(jì)算機(jī)用到了恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，才?huì)起到事半功倍的效果。

3.計(jì)算機(jī)利用過(guò)多，影響學(xué)生能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)中有著許多好的經(jīng)驗(yàn)，比如教師提出一個(gè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生分組交流討論，能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生遺漏的地方教師作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，這樣，在十分輕松的氛圍下就會(huì)讓學(xué)生掌握知識(shí)，用不著再制作繁瑣的課件來(lái)呈現(xiàn)。因此，只有將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，才能產(chǎn)生好的效果。

第4篇：小學(xué)計(jì)算機(jī)論文范文

1.1計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，讓學(xué)生有能力利用計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行快速處理，提高廣大學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，在職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，許多教師沒(méi)有明確的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不盡明確。一些教師認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，但在實(shí)際教學(xué)中，往往是將完成教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)。而職業(yè)學(xué)校的許多學(xué)生則認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，就是利用計(jì)算機(jī)“玩”，學(xué)習(xí)如何上網(wǎng)，如何聊天，如何玩游戲等。大部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)于如何利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行辦公，如何利用計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)更多的資源沒(méi)有興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師沒(méi)有將教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)需求進(jìn)行結(jié)合，一味突出計(jì)算機(jī)的娛樂(lè)性，讓許多學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方向變得混亂。

1.2計(jì)算機(jī)教學(xué)模式不先進(jìn)

計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容是先進(jìn)的，其所采用的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)是十分先進(jìn)的。但是，在當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然利用灌輸式的模式開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中，教師問(wèn)，學(xué)生答，教師做，學(xué)生模仿。這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，也不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力的形成。在傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)地位沒(méi)有得到體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位也沒(méi)有被突出。學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)，會(huì)大大影響計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂效果，不利于教學(xué)資源的有效利用。

2職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

2.1明確計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)

在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，教師要通過(guò)自主學(xué)習(xí)與提高，明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。更重要的是，教師要利用正確的教學(xué)觀點(diǎn)，引導(dǎo)諸多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生去建立正確的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)觀察。學(xué)校可以通過(guò)入學(xué)教育以及課內(nèi)教育等方法，讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)操作能力對(duì)于其職業(yè)能力的影響。比如，在教學(xué)中，教師可以將“簡(jiǎn)歷制作”作為一個(gè)主題，讓學(xué)生利用辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)歷的制作。在這個(gè)過(guò)程中，教師要告訴學(xué)生，首先你需要會(huì)打字，其次，你需要會(huì)排版，最后，你需要會(huì)發(fā)郵件。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的作用，自然會(huì)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性，建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的關(guān)注從玩轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)與應(yīng)用上。具有正確的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的重要之舉。

2.2改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，教師需要利用創(chuàng)新的教學(xué)模式與豐富的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要關(guān)注計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代很快，其相關(guān)的操作方法也不斷出新。教師要緊跟社會(huì)的步伐，不斷發(fā)現(xiàn)新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，向?qū)W生傳遞與社會(huì)接軌的計(jì)算機(jī)知識(shí)。更要在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，肯定學(xué)生的想法，給學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生成為計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用者與創(chuàng)新者。當(dāng)代教師要多為學(xué)生講解學(xué)習(xí)方法以及知識(shí)的應(yīng)用方法，讓學(xué)生成為自己，超越自己，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。比如在講解有關(guān)于平面制作的知識(shí)時(shí)，教師可以定期組織學(xué)生舉辦一次平面制作的比賽，讓學(xué)生針對(duì)他們喜愛(ài)的主題進(jìn)行平面制作大賽，評(píng)出最佳平面制作人，給學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

2.3開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)學(xué)科，是一個(gè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科。計(jì)算機(jī)的知識(shí)具有專業(yè)性的特點(diǎn)，也具有特殊性。在開(kāi)展職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，掌握新的知識(shí)。如果沒(méi)有上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生很難理解與消化課本上的計(jì)算機(jī)機(jī)會(huì)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，計(jì)算機(jī)學(xué)科課本上的文字是生硬枯燥且難懂的。在教學(xué)中，教師要精講多練，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題。比如在講解有關(guān)于電子表格的知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)或者一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生按照一定的要求對(duì)其進(jìn)行輸入與整理。在實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并能夠通過(guò)一些個(gè)性化方法對(duì)其進(jìn)行解決。實(shí)踐教學(xué)，會(huì)大大提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的水準(zhǔn)。

3結(jié)語(yǔ)

第5篇：小學(xué)計(jì)算機(jī)論文范文

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)前還存在較多的問(wèn)題。首先，教師為中心的教學(xué)現(xiàn)象仍普遍存在，導(dǎo)致小學(xué)生在課堂中的主體地位缺失；且部分計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后等，無(wú)法順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，因而在課堂教學(xué)中不能有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略了互動(dòng)教學(xué)的重要作用，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，小學(xué)生失去了參與課堂的熱情，最終降低學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，只注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用能力脫軌[2]。

2小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教育的功能既是教予學(xué)生各方面的知識(shí)，更重要的是提高和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力[3]。因此，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教學(xué)思維方式，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中主體地位的重要性，在傳授知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，還應(yīng)注重傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，通過(guò)情景教學(xué)、合作教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在新型的教學(xué)模式中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、自主探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.2改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。隨著現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展，近年來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展速度隨之加快，為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的發(fā)展要求，小學(xué)院校應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以符合計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。首先，在教材的選擇上，應(yīng)注重選取內(nèi)容新穎、實(shí)用價(jià)值高并有利于小學(xué)生終身發(fā)展的課本，盡量避免學(xué)生學(xué)習(xí)陳舊落后且無(wú)實(shí)用意義等方面的知識(shí)。其次，計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)新能力，巧妙應(yīng)用新型的教學(xué)內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)課堂，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中受到熏陶，逐步形成具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新時(shí)代的主人。

2.3大膽質(zhì)疑，打破思維定式。受傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的影響，學(xué)生形成了被動(dòng)接受知識(shí)、死記硬背、對(duì)問(wèn)題不會(huì)思考、不愿意思考的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)，不會(huì)積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題，這在一定程度上阻礙了小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維及其能力的培養(yǎng)。但教育教學(xué)的主要目的并不是單純地教授學(xué)生知識(shí)，而是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，能充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的本質(zhì)，并學(xué)以致用，進(jìn)而達(dá)到全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、發(fā)展綜合素質(zhì)的目的。因此，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行大膽質(zhì)疑，敢于打破固定的思維模式，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考、探究、創(chuàng)新，將其應(yīng)用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。如下圖，通過(guò)界面式顯示，在學(xué)生自己計(jì)算后通過(guò)軟件顯示答案，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.4注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)是一件長(zhǎng)久之事，若要持之以恒，須形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，擁有積極的心態(tài)和堅(jiān)忍的決心與毅力，否則便會(huì)半途而廢[4]。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等年齡特征，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而理解與掌握所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授，還要留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和實(shí)踐，使學(xué)生及時(shí)熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，并得到實(shí)踐的驗(yàn)證，如下圖，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，軟件的使用有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師在課堂上注重實(shí)際操作的演示，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考及實(shí)踐，以提高其實(shí)際操作能力。另外，教師可對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐進(jìn)行有效考核，定時(shí)考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力的掌握情況，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新行為，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更認(rèn)真、實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3結(jié)束語(yǔ)

第6篇：小學(xué)計(jì)算機(jī)論文范文

1.1從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，按學(xué)習(xí)需求分層次，階段式教學(xué)

近幾年，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)置的分層次教學(xué)方式，各個(gè)高校都在探討、實(shí)踐、創(chuàng)新。但都存在分層標(biāo)準(zhǔn)如何把控、教學(xué)課時(shí)數(shù)不夠、教師工作量加重等一系列問(wèn)題。就醫(yī)學(xué)院校學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)主要是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力的特點(diǎn)，教學(xué)中采用按照學(xué)生已掌握計(jì)算機(jī)水平來(lái)分層次，結(jié)合計(jì)算機(jī)內(nèi)容難易程度設(shè)門檻的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，制定了分階段教學(xué)計(jì)劃表。在第一階段的基礎(chǔ)理論部分，注重加強(qiáng)計(jì)算思維的培養(yǎng)，鍛煉大學(xué)生學(xué)應(yīng)用計(jì)算思維去分析、思考、解決問(wèn)題，有效提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)水平。辦公軟件部分采用實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)模式，采取分組互助式實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，就學(xué)生的實(shí)際情況明確培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地提出實(shí)踐項(xiàng)目，向?qū)W生展示項(xiàng)目預(yù)期成果，以案例激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在學(xué)中練，在練中學(xué)。這一階段的特點(diǎn)有如下幾點(diǎn)。⑴同學(xué)間的優(yōu)差互助式的教學(xué)實(shí)踐，既能培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)隊(duì)互助協(xié)作的精神，還可以有效地壓縮課時(shí)安排和減少教師工作量。⑵與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的案例實(shí)踐，也能極大限度地調(diào)動(dòng)部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)嘗試從多角度去探索和拓寬計(jì)算機(jī)的相關(guān)應(yīng)用能力。⑶采用案例式教學(xué)，選取醫(yī)療科技咨詢，醫(yī)藥營(yíng)銷數(shù)據(jù)，醫(yī)院臨床圖形、影像等素材。特別是運(yùn)用word排版知識(shí)對(duì)醫(yī)院相關(guān)文檔進(jìn)行設(shè)計(jì)，以及利用excel數(shù)據(jù)管理分析功能處理醫(yī)院醫(yī)療數(shù)據(jù)等。與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的案例教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)熱情。

1.2結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)選取不同的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的情況下，如何盡可能的調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的重視，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，是一個(gè)重要任務(wù)。現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，課程的重視度會(huì)與將來(lái)的就業(yè)需求及工作用途掛鉤。為此在第二階段的學(xué)習(xí)中，將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)應(yīng)用結(jié)合，專業(yè)不同，所學(xué)內(nèi)容也要有所側(cè)重，比如影像專業(yè)可以選擇學(xué)習(xí)圖像處理軟件Photoshop；衛(wèi)生信息專業(yè)可以選擇網(wǎng)頁(yè)制作軟件Dreamweaver；其他專業(yè)的學(xué)生可以選擇C語(yǔ)言、VisualFoxPro、Access等為參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試提供幫助。在選擇學(xué)習(xí)專業(yè)性較強(qiáng)的軟件（如HIS信息管理系統(tǒng)、EMR電子病歷服務(wù)器、SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件等）時(shí)，可以發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校的人員和資源優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)不同教研室的教師及附屬醫(yī)院的老師來(lái)做指導(dǎo)和開(kāi)專題講座。這樣做不僅可以有效的解決計(jì)算機(jī)軟件更新速度快，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)和社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，還給同學(xué)們提供了一線實(shí)踐的機(jī)會(huì)，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。

1.3設(shè)計(jì)作品，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

第三階段教學(xué)中我們結(jié)合不同專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適度定一些任務(wù)或項(xiàng)目，提出要求，提供相關(guān)材料、數(shù)據(jù)等信息，讓學(xué)生根據(jù)自身能力、興趣，獨(dú)立或以組建團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)限時(shí)完成指定任務(wù)。如制作個(gè)人電子健康檔案指南、養(yǎng)生護(hù)理小幫手、每日運(yùn)動(dòng)和熱量消耗統(tǒng)計(jì)分析、針對(duì)不同人群的看天氣穿衣指示等小軟件；對(duì)班級(jí)、系部、學(xué)校等人群的流行病學(xué)調(diào)查分析、亞健康人群調(diào)查；針對(duì)個(gè)體或者團(tuán)隊(duì)做的推廣宣傳式的網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站等等。就醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),完成此類任務(wù)有一定的難度，但對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的同學(xué)，卻是很好的鍛煉和提升的契機(jī)；這也正是分層次教學(xué)的意義所在。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)還能督促計(jì)算機(jī)任課教師不斷地學(xué)習(xí)、提高，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

1.4定期開(kāi)展講座與計(jì)算機(jī)大賽，推進(jìn)教學(xué)效果

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，良好學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的建設(shè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也有重要的意義。為此，計(jì)算機(jī)教研室和實(shí)驗(yàn)室配合，組織校園計(jì)算機(jī)沙龍，定期組織校級(jí)計(jì)算機(jī)大賽；鼓勵(lì)學(xué)生參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，支持并輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)性的大學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)技能大賽；協(xié)助學(xué)生開(kāi)發(fā)小軟件、小游戲等系列的學(xué)生活動(dòng)。比如：教師定期的公開(kāi)課和專題輔導(dǎo)式的教學(xué)；利用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室及校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)設(shè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課、慕課、微課；通過(guò)組建論壇、微信等平臺(tái)分享解析精品案例，開(kāi)拓學(xué)生眼界；選擇優(yōu)秀學(xué)生參加教師的課題、科研等系列教師輔助活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的有序開(kāi)展，使學(xué)生在日常的生活中就感受到計(jì)算機(jī)文化的影響，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。

2教學(xué)改革成果

第7篇：小學(xué)計(jì)算機(jī)論文范文

精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生能積極參與。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造性工作，讓學(xué)生感到新知識(shí)是在自己面前發(fā)生的。這種讓學(xué)生通過(guò)自己的思維來(lái)教學(xué)的方法，比把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生好得多，學(xué)生只有通過(guò)自己的再創(chuàng)造而獲得的知識(shí)才能真正掌握并靈活運(yùn)用。如在推導(dǎo)“長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式”時(shí)，我是這樣引入新課的：計(jì)量一個(gè)物體的體積有多大，就看這個(gè)物體包含有多少個(gè)體積單位，但是許多物體是切不開(kāi)或不能切的，那么，怎樣計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方體的體積呢？這樣就把學(xué)生的思維引入到探索公式上去，使學(xué)生能主動(dòng)探索計(jì)算方法。一節(jié)課無(wú)論教師講得多么精彩，如果沒(méi)有學(xué)生的參與，那么這樣的課也是無(wú)效的。

二、在動(dòng)手操作中體驗(yàn)快樂(lè)

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，激活學(xué)生的思維。“愛(ài)動(dòng)”是孩子的天性，在教學(xué)中，抓住這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作，使其在操作中，理解新知的來(lái)源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與的快樂(lè)，思考的樂(lè)趣。如在教學(xué)“梯形面積公式的推導(dǎo)”過(guò)程中時(shí)，我充分利用學(xué)具中已有的直角梯形，先讓學(xué)生感知這2個(gè)梯形是完全一樣的梯形，然后讓學(xué)生動(dòng)手拼擺。我問(wèn)學(xué)生：把這兩個(gè)梯形能擺成什么圖形？能利用我們已學(xué)過(guò)的知識(shí)求出梯形的面積嗎？學(xué)生充分發(fā)揮想象力，積極拼擺（或旋轉(zhuǎn)、或平依）很快擺出：長(zhǎng)方形、平行四邊形。因?yàn)殚L(zhǎng)方形和平行四邊形的面積已經(jīng)學(xué)過(guò)，有的小組用長(zhǎng)方形或平行四邊形的面積除以2求出梯形的面積，學(xué)生解決問(wèn)題的喜悅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的渴望，學(xué)生很快用同樣的方法求出任意梯形的面積，再通過(guò)教師的點(diǎn)撥，師生共同歸納出梯形的面積公式。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生動(dòng)手操作，大膽實(shí)踐，探索出多種方法來(lái)推導(dǎo)梯形的面積公式，每個(gè)推導(dǎo)過(guò)程都充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正當(dāng)了一次“小發(fā)明創(chuàng)造者”，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、在運(yùn)用語(yǔ)言描述公式的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)

語(yǔ)言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。在教學(xué)中要注重讓學(xué)生說(shuō)出公式的推導(dǎo)過(guò)程、思維的構(gòu)建過(guò)程，充分運(yùn)用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的思維，并輔以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等措施，這不僅有利于教師了解學(xué)生的思維過(guò)程，而且促使學(xué)生在課堂上勤于思考，理順?biāo)悸?，逐步培養(yǎng)學(xué)生能有理、有據(jù)、有序地進(jìn)行思維的習(xí)慣。如：教學(xué)“推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式”一節(jié)課時(shí)，我除了讓學(xué)生剪剪、拼拼以外，特別讓學(xué)生比量著拼成的圖形，說(shuō)出公式的推導(dǎo)過(guò)程。要讓學(xué)生說(shuō)出一分（把圓平均分成16份、32份……），二拼（拼成近似的長(zhǎng)方形），三比較（圓的面積與拼成的長(zhǎng)方形的面積比較、圓的半徑與長(zhǎng)方形的寬、圓的周長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)進(jìn)行比較），四問(wèn)：梯形的面積公式為什么要除以2？敘述公式的推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，先讓學(xué)生指著圖說(shuō)，再同桌說(shuō)，通過(guò)反復(fù)敘述，不僅使學(xué)生掌握了公式，還了解了公式的由來(lái)，學(xué)生形成了較深的印象，在以后計(jì)算時(shí)就大大減少了漏掉除以2的現(xiàn)象。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了邏輯推理的神奇力量。

四、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展思維，體驗(yàn)快樂(lè)

把學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)公式進(jìn)行歸納整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要重視引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的新內(nèi)容及時(shí)納入原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，使原有知識(shí)結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充、改造和完善，也就是將知識(shí)點(diǎn)“網(wǎng)絡(luò)化”，找出公式間的聯(lián)系和區(qū)別，把新學(xué)的知識(shí)與相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)相互結(jié)合與溝通，這樣有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，更重要的是有助于學(xué)生解題能力的提高。教學(xué)完一段落后，要重視引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)比較完整的知識(shí)體系，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如在教學(xué)“圓錐的體積公式”后就要與前面的圓柱、長(zhǎng)方體、正方體的體積公式聯(lián)系起來(lái)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)際上它們都有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)算公式，就是底面積乘高來(lái)計(jì)算，這樣讓學(xué)生學(xué)到的就不僅是一個(gè)個(gè)孤立的公式了，而是一個(gè)知識(shí)系列。

五、滲透數(shù)學(xué)的思想方法，促進(jìn)學(xué)生的思維

第8篇：小學(xué)計(jì)算機(jī)論文范文

對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位不準(zhǔn),是我國(guó)當(dāng)前部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過(guò)程中存在的首要問(wèn)題。中等職業(yè)教育不同于一般的高等院校教育,對(duì)廣大中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)講,計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育和教學(xué)必須要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力[l]。然而,在實(shí)踐中,部分中職院校只是將計(jì)算機(jī)專業(yè)作為教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)輔助科目而未能給予足夠的重視,這從計(jì)算機(jī)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看無(wú)疑是十分不利的。部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方法存在問(wèn)題,不能引起廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)所存在的另一個(gè)主要問(wèn)題。從現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看,采用哪一個(gè)版本的教材和采用什么方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),學(xué)校和授課老師都具有很大的自主決定的權(quán)力。如果不能選擇一套能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教材和教學(xué)方法,就很難做好計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)工作。重理論而輕實(shí)踐,學(xué)生的實(shí)際操作能力較差,同樣是當(dāng)前我國(guó)部分中職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)中所存在的重要問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的中等職業(yè)教育一直未能引起政府和社會(huì)的足夠重視,這就使得很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的配套設(shè)施缺乏。與此同時(shí),部分中職學(xué)校將計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)都放在了理論培養(yǎng)上,注重向?qū)W生灌輸強(qiáng)大的理論內(nèi)容而忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng),這種情況下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,只能是“理論上的強(qiáng)者,實(shí)踐中的矮子”。

2、做好中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的對(duì)策

近幾年來(lái),隨著我國(guó)大中專院校教育教學(xué)改革的不斷深入,部分老師己經(jīng)開(kāi)始關(guān)注到了中等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題,并對(duì)做好中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)做出了許多卓有成效的探索,這些都是我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)工作中所得以借鑒的有利因素。從我國(guó)當(dāng)前實(shí)際來(lái)看,做好中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作要格外注意以下幾方面的問(wèn)題。轉(zhuǎn)變思路、準(zhǔn)確定位,將計(jì)算機(jī)課程放在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作中的突出位置。思路決定出路,定位決定方向,在今后的教育教學(xué)過(guò)程中,中職學(xué)校一定要進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)教育在整個(gè)學(xué)校專業(yè)課程中的地位,以“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)、專門性應(yīng)用型人才”為主要目標(biāo),加大對(duì)本學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的資金、師資、硬件和技術(shù)革新的投入力度,切實(shí)把計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)成為中職學(xué)校的支柱型專業(yè),為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多、更好的專門型人才。因地制宜、與時(shí)俱進(jìn),不斷更新中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的教材內(nèi)容和教學(xué)方法,不斷提升中職學(xué)校廣大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育的興趣。興趣是最好的老師!學(xué)生能否對(duì)一門課產(chǎn)生興趣,在很大程度上都取決于這門課所教授的內(nèi)容和這門課老師所采用的教學(xué)方法,有鑒于此,中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育課的相關(guān)教師,一定要充分考慮到學(xué)生的可接受程度,因地制宜、與時(shí)俱進(jìn),不斷根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容,針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,以期最大限度的提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育課的興趣,在提升學(xué)生理論素養(yǎng)的同時(shí),不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。豐富學(xué)識(shí)、定期培訓(xùn),通過(guò)提升中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)教師的綜合素養(yǎng)來(lái)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育課程的發(fā)展與進(jìn)步。教師是提升中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,教師整體知識(shí)水平和綜合素質(zhì)的高低,往往直接決定了一所學(xué)校的發(fā)展前景,同時(shí)是中職學(xué)校不斷提高自身辦學(xué)水平、為社會(huì)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要保證。因此,中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)、特別是專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。要鼓勵(lì)教師通過(guò)在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和定期或是不定期的培訓(xùn)等方式來(lái)加深理論專業(yè)素養(yǎng),同時(shí)不斷豐富與本專業(yè)有關(guān)的其他相關(guān)知識(shí),以便更好的擴(kuò)大廣大同學(xué)的知識(shí)視野,激勵(lì)學(xué)生的求知欲望和信心。

3、結(jié)語(yǔ)

第9篇：小學(xué)計(jì)算機(jī)論文范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法

由于社會(huì)信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幾乎與企業(yè)的每一位員工都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運(yùn)行和升級(jí)維護(hù)，到企業(yè)網(wǎng)站的運(yùn)行，從網(wǎng)絡(luò)安全的管理到數(shù)據(jù)庫(kù)管理、存儲(chǔ)管理以及網(wǎng)絡(luò)和人員管理等制度建立，都和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用如此廣泛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也成為高職院校很多專業(yè)的必修課程。該門課程的實(shí)用性很強(qiáng)，同時(shí)變化和發(fā)展較快，新知識(shí)層出不窮，如何在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這里以筆者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體會(huì)與大家探討，主要包括有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的目的：是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題，能夠完成一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護(hù)等工作。在正式上課之前，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際中的具體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況、在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行詳細(xì)分析，制訂出切合實(shí)際的教學(xué)大綱。在全面了解學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識(shí)狀況的前提下，根據(jù)教學(xué)大綱制訂好教學(xué)計(jì)劃。在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將該課程中學(xué)生不易接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，并且側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

（1）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)施的能力，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)熟悉網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施流程和方案設(shè)計(jì)方法，完成小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這方面的主要實(shí)訓(xùn)有：雙絞線制作（直通線和交叉線）、ADSL撥號(hào)上網(wǎng)、多臺(tái)PC通過(guò)寬帶路由器共享上網(wǎng)、交換機(jī)的基本配置實(shí)訓(xùn)、交換機(jī)的級(jí)聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機(jī)劃分VLAN、路由器的基本配置等。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握了構(gòu)建小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)綜合布線等基本網(wǎng)絡(luò)技能。

（2）網(wǎng)絡(luò)管理類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，以應(yīng)付在工作中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機(jī)的端口鏡像、端口和MAC地址的綁定、VPN（虛擬專用網(wǎng)）配置、IP地址的規(guī)劃、基于802.1x的AAA服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護(hù)等。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計(jì)費(fèi)管理等方面的技能。

（3）網(wǎng)絡(luò)綜合類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是為了提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，滿足大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作的需求。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：生成樹(shù)協(xié)議的啟用、三層交換機(jī)的VLAN互通、ACL訪問(wèn)控制列表的配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動(dòng)態(tài)路由RIP配置、路由器動(dòng)態(tài)路由OSPF配置、通過(guò)單臂路由實(shí)現(xiàn)VLAN間互訪等，通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生能夠掌握較為深入的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，勝任更為復(fù)雜的大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理工作。

（4）網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是為了在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)入侵、網(wǎng)絡(luò)攻擊的技能，能夠應(yīng)付一定的網(wǎng)絡(luò)入侵和攻擊，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NET配置、上網(wǎng)行為策略認(rèn)證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)等。通過(guò)此類實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技能。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法。

如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)方法是非常重要的。在我的教學(xué)中，主要采用了項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、提問(wèn)教學(xué)法、示范教學(xué)法、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等，主要是以項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，多種教學(xué)方法互補(bǔ)。以教學(xué)方法為項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目是學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)為例進(jìn)行說(shuō)明。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，特別是對(duì)應(yīng)相關(guān)職業(yè)的解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)更是突出了這一點(diǎn)，最關(guān)鍵的是實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題獨(dú)立分析、解決的能力。因此在實(shí)訓(xùn)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)中故意設(shè)置故障，讓實(shí)訓(xùn)小組自行進(jìn)行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。

結(jié)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展很快，要做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，作為教師，我們必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實(shí)際情況，從真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手講解網(wǎng)絡(luò)的組建、應(yīng)用、管理和維護(hù)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，應(yīng)注重講解內(nèi)容的實(shí)用性，要在整個(gè)教學(xué)中真正體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為基本”的思想。只有這樣，才能在教學(xué)中針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行合理教學(xué)，才能游刃有余地進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生感到學(xué)這門課程是非常有用的，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并能在工作時(shí)很快投入到自己的角色中去。[論文格式]

參考文獻(xiàn)：