財會應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：財會應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

摘要：本文分析了當(dāng)前職業(yè)院校財會教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題，并提出了相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：財會教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

當(dāng)前,很多職業(yè)院校財會專業(yè)采取的仍然是學(xué)科課程體系,過分考慮知識本身的邏輯性和整體性,容易使理論脫離實(shí)際,學(xué)科之間聯(lián)系性不強(qiáng)。因此,需要加入實(shí)踐課程體系,實(shí)踐課程體系是以專業(yè)實(shí)踐活動為中心,以學(xué)生掌握技能為目標(biāo),能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,確保知識、技能、態(tài)度的整合性和協(xié)調(diào)性,可以彌補(bǔ)學(xué)科課程體系的不足。

一、職業(yè)院校財會教學(xué)現(xiàn)狀及主要問題

年每年 目前職業(yè)院校財會專業(yè)教學(xué)仍然沒有走出傳統(tǒng)財會教學(xué)的套路，大多數(shù)學(xué)校采用縮減課堂理論教學(xué)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)時間的辦法來表明本校是符合職業(yè)院校教學(xué)特色，注重實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)所謂零適應(yīng)期的應(yīng)用型高級職業(yè)技術(shù)人才。殊不知，畫虎不成反類犬，導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生理論沒學(xué)好，實(shí)踐動手能力也成為空談。每年畢業(yè)的財會專業(yè)學(xué)生很多，但能夠立即融入財會工作的很少。

通過對一般財經(jīng)院校、職業(yè)院校和其他院校的財會專業(yè)學(xué)生比較，筆者發(fā)現(xiàn)這些財會專業(yè)臨畢業(yè)或已畢業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作技能基本達(dá)不到實(shí)際工作中一般業(yè)務(wù)處理需要，職業(yè)院校財會專業(yè)學(xué)生不僅在理論上有所欠缺，而且在實(shí)踐操作上也并無過人之處。主要表現(xiàn)為不會編制基本財務(wù)報表，看不懂企業(yè)會計賬簿，不了解各賬戶之間的關(guān)系，有的甚至看不懂記賬憑證，粘貼原始憑證毫無專業(yè)可言，更談不上美觀。財會教學(xué)上出現(xiàn)一些問題，值得深思。

1、日常理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

目前會計實(shí)踐教學(xué)主要仍以模擬為主,大致可分為:單項模擬和綜合模擬,單項模擬主要是在相關(guān)課程如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計學(xué)完之后進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)；綜合模擬一般是在學(xué)生畢業(yè)前根據(jù)企業(yè)一個生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ),通過模擬企業(yè)會計實(shí)務(wù)處理的教學(xué)形式。這些模擬實(shí)踐教學(xué)仍以在實(shí)驗(yàn)室或教室里用習(xí)題式練習(xí)方式進(jìn)行,與企業(yè)實(shí)際工作流程相距很大。

2、會計實(shí)踐技能訓(xùn)練不足

許多學(xué)校都有專門的財會實(shí)驗(yàn)室，但并未得到很好使用，實(shí)踐教學(xué)組織散亂，不系統(tǒng)，不連續(xù)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過后就忘，學(xué)生未能利用綜合實(shí)訓(xùn)充分學(xué)習(xí)會計業(yè)務(wù)處理流程，未能融入模擬企業(yè)情景之中，缺乏熱情，未對該情景留下深刻認(rèn)識，在其專業(yè)成長之路上未留下值得回味的烙印。

3、課程設(shè)置缺乏職業(yè)院校特色

很多職業(yè)院校財會教育較注重課堂上專業(yè)知識的傳授，而并不注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。財會課程設(shè)置缺乏職業(yè)院校特色，財會專業(yè)課程設(shè)置過多，又劃分很細(xì)，課程結(jié)構(gòu)專業(yè)知識性比較突出，課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的比例不合理，技能訓(xùn)練往往只放在最后一個學(xué)期集中進(jìn)行，或流于形式，讓學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，最終導(dǎo)致財會專業(yè)的學(xué)生會計理論比不過財會本科的畢業(yè)生，而又缺乏職業(yè)院校生應(yīng)具備的實(shí)際操作能力。這些做法都失去了職業(yè)院校財會教學(xué)的特色。

二、如何解決這些問題

1、重構(gòu)課程體系,突出技能培養(yǎng)

職業(yè)院校財會專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求,專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力應(yīng)密切聯(lián)系。重構(gòu)后的課程體系以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為核心,打破過去由會計學(xué)原理、財務(wù)會計學(xué)等課程組成的學(xué)科體系的束縛。堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能培養(yǎng)為核心”的方針,堅持知識、能力、素質(zhì)三位一體,強(qiáng)調(diào)課程體系的職業(yè)性和開放性,建設(shè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教學(xué)體系。突出會計職業(yè)的定向性要求,以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ),使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足會計職業(yè)崗位的要求。

當(dāng)前,很多職業(yè)院校財會專業(yè)采取的仍然是學(xué)科課程體系,過分考慮知識本身的邏輯性和整體性,容易使理論脫離實(shí)際,學(xué)科之間聯(lián)系性不強(qiáng)。因此,需要加入實(shí)踐課程體系,實(shí)踐課程體系是以專業(yè)實(shí)踐活動為中心,以學(xué)生掌握技能為目標(biāo),能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,確保知識、技能、態(tài)度的整合性和協(xié)調(diào)性,可以彌補(bǔ)學(xué)科課程體系的不足。實(shí)訓(xùn)教材是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是開展會計實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。要注意開放性地吸收實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)的最新成果,充實(shí)和完善職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)院校財會實(shí)踐教材的編寫必須體現(xiàn)企業(yè)會計準(zhǔn)則和會計研究成果,并能將理性認(rèn)識和感性認(rèn)識有機(jī)結(jié)合,原則上應(yīng)采用職業(yè)院校高專規(guī)劃教材,同時要考慮到職業(yè)院校辦學(xué)特色。

2、創(chuàng)新教育模式,改革教學(xué)方法。

財會專業(yè)的教學(xué)必須將“工學(xué)結(jié)合”的教育理念應(yīng)用于課堂教學(xué)中,以就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)會計工作任務(wù)驅(qū)動為切入點(diǎn),突出職業(yè)能力培養(yǎng)。依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地,實(shí)行在仿真或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下的漸進(jìn)式全程實(shí)踐模式,融“教、學(xué)、做”為一體,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。

3、理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

企業(yè)需要的是實(shí)際操作能力強(qiáng)的財會人才,即技能型人才。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)其實(shí)際情況,吸取優(yōu)秀實(shí)踐教材的優(yōu)勢,結(jié)合本校實(shí)際,自編一套切實(shí)可行的實(shí)踐教材,增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時,加強(qiáng)會計實(shí)踐性教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性,并選擇合理的實(shí)踐教學(xué)流程,拓寬會計模擬實(shí)驗(yàn)的范圍,努力貼近企事業(yè)單位實(shí)際,增強(qiáng)對學(xué)生會計實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。

第2篇：財會應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職財會；教學(xué)整合

信息化的普及使信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。信息化不僅方便了人們的日常生活，更是促進(jìn)了社會的發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域也起到了不可估量的效用。而信息技術(shù)更是提升了財會計算總結(jié)方面的運(yùn)算速度與準(zhǔn)確度，這一改變就意味著信息技術(shù)與財會教學(xué)有效整合的意義重大。因此，財會教學(xué)隊伍應(yīng)及時研究并討論信息技術(shù)對財會教學(xué)的輔助作用，在以往陳舊的教學(xué)模式中“取其精華，棄其糟粕”，使信息技術(shù)與中職財會教學(xué)有效整合，促進(jìn)其發(fā)揮不可替代的重大作用。

一、信息技術(shù)輔助財會教學(xué)的主要方面

信息技術(shù)在教學(xué)中能夠更直觀的表達(dá)教學(xué)目的，完整、體系的多媒體教案更是有利于學(xué)生更好的理解與學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。筆者認(rèn)為，在教案中適當(dāng)加入音樂和動畫更能引起學(xué)生注意力，并且能有效緩解氣氛讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。播放實(shí)例教學(xué)視頻，提起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)，在娛樂中掌握實(shí)踐技能。信息技術(shù)對于社會教學(xué)意義重大，計算機(jī)在財會計算中也是必不可少的，而信息技術(shù)與財會教學(xué)的有效整合更是對財會教學(xué)的合理點(diǎn)綴。其中，簡單化、形象化的教學(xué)方式便更能幫助學(xué)生快速、有效地理解并學(xué)會教學(xué)中的財會技術(shù)與知識。

二、信息技術(shù)與中職財會教學(xué)的有效整合策略

（一）開展混合式教學(xué)模式

在中職教育中普遍存在著一個“入學(xué)門檻低，學(xué)習(xí)積極性差”的問題，中職生知識素養(yǎng)普遍較為薄弱，教學(xué)中難免會經(jīng)常出現(xiàn)“教師滿腔熱血，學(xué)生毫不買賬”的尷尬現(xiàn)象，而這些問題在信息化高速發(fā)展的現(xiàn)時代卻能逐漸有效解決。多媒體教學(xué)直觀化、簡單化、形象化的明顯特征極大地提高了學(xué)生對知識的理解度，生動有趣的教案也很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在課堂教學(xué)中就混合了多元教學(xué)模式，例如，帶領(lǐng)學(xué)生在社會財會工作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，可以在社會實(shí)踐中獲得技術(shù)經(jīng)驗(yàn)；布置課堂問題，讓學(xué)生分組討論完成作業(yè)，在實(shí)踐中學(xué)會合作，在討論中交流學(xué)習(xí)方法和思維方式。相對而言，多元化教學(xué)模式更容易讓學(xué)生體會財會計算技能，理解財會知識，正確運(yùn)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲得技術(shù)知識。因此，學(xué)校應(yīng)積極開展混合式教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、高效地學(xué)習(xí)。

（二）建立模擬教學(xué)系統(tǒng)

建立合理有效的模擬教學(xué)系統(tǒng)以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)資料的三維投放也有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高了學(xué)習(xí)效率。三維模擬實(shí)訓(xùn)場景的建立，為學(xué)生提供了虛擬的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了三維模擬實(shí)訓(xùn)測試，且整個模擬實(shí)訓(xùn)過程通過攝像頭進(jìn)行錄制，便于教師對不同學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行評估，從而輸出合理有效的指導(dǎo)意見和每日任務(wù)，針對性較強(qiáng)。模擬教學(xué)系統(tǒng)中的人機(jī)操作模塊，理論教學(xué)模塊，理論考核模塊能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)一步提高職業(yè)教育的效率，從而加強(qiáng)應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)，達(dá)到信息技術(shù)與中職財會教學(xué)有效整合并促進(jìn)中職財會發(fā)展的目的。

（三）開展網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)

中職教育往往重在“實(shí)用”，相對懈怠的文化知識教學(xué)使學(xué)生有更多的課下時間，僅僅開展課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而信息化的普及促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)課堂的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程的開展不僅可以幫助學(xué)生更加有效地利用課下時間，還能學(xué)習(xí)到更多的課外知識，拓展眼界。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有利于開拓學(xué)生思維，在多元的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)到不同的技術(shù)知識，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，合理運(yùn)用有限資源學(xué)習(xí)無限知識。切實(shí)落實(shí)信息技術(shù)與財會教學(xué)的高效整合，促進(jìn)中職財會教育的進(jìn)步，為社會提供更多的技術(shù)型應(yīng)用人才，從而推動整個中職院校財會教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，信息化的高速發(fā)展的今天，不僅需要社會的不斷進(jìn)步，更需要教育的不斷進(jìn)步。使教育結(jié)合信息技術(shù)是時展的要求，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一大關(guān)鍵。信息技術(shù)的整合應(yīng)用便促進(jìn)了財會教學(xué)模式的更新，增強(qiáng)了整體教學(xué)效果，更利于培養(yǎng)中職財會的現(xiàn)代化應(yīng)用人才。信息技術(shù)與財會教學(xué)這一必要組合更需要廣大師生密切合作，積極探索，充分發(fā)揮信息技術(shù)在中職財會中不可替代的重大作用。更需要中職院校重視改革，開展多元化的教學(xué)模式，創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)課程，建立完整、系統(tǒng)的模擬教學(xué)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更多實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用型人才，從而促進(jìn)中職財會教學(xué)的長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)澤宏.信息技術(shù)在財會教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2013（4）.

第3篇：財會應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 高職財會專業(yè)； 工學(xué)結(jié)合； 生產(chǎn)性； 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

工學(xué)結(jié)合是近兩年來高等職業(yè)教育使用頻率最高、最熱門的話題之一。高職院校實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的發(fā)生器、整合機(jī)，反映了高職業(yè)院校辦學(xué)方向、教學(xué)資源和核心能力的本質(zhì)特征。

尋求有效的財會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式、提高財會學(xué)生的實(shí)踐能力，一直是高職財會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中探索的重點(diǎn)和難點(diǎn)；探討建立高職財會專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)中有效的工學(xué)結(jié)合模式，也一直是理論研究的熱點(diǎn)。

加強(qiáng)會計生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建相對獨(dú)立的會計實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)應(yīng)用型與技能型人才面臨的一項重大課題。近年來，我們堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位的辦學(xué)理念，在構(gòu)建適合高職高專會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要、以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系上，作了一些積極的探索和有益的嘗試。

一、高職高專會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

（一）以實(shí)際情況為本，實(shí)踐教學(xué)層次化的原則

會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)以會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，充分考慮專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，分析不同階段學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和技能層次來安排學(xué)生實(shí)踐活動的內(nèi)容和時間，以合理、可行的原則編制學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)的總目標(biāo)和分階段目標(biāo)。

（二）以能力培養(yǎng)為主，實(shí)踐教學(xué)全程化的原則

會計職業(yè)能力是會計專業(yè)學(xué)生的從業(yè)之本，執(zhí)業(yè)之基。這一能力的培養(yǎng)包括理論知識能力和技能操作能力兩方面。操作能力是學(xué)生畢業(yè)后勝任工作崗位的支撐，是實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，由基本技能到綜合技能，由淺入深，循序漸進(jìn)，采用遞進(jìn)的方式，由易到難、由簡單到復(fù)雜，通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)理論知識的升華。

（三）以實(shí)際應(yīng)用為先，實(shí)踐教學(xué)角色化的原則

學(xué)以致用是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，以實(shí)際應(yīng)用為宗旨構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提。

二、高職高專會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的內(nèi)容

（一）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系層次化的構(gòu)建

根據(jù)“四段遞進(jìn)式”職業(yè)能力培養(yǎng)設(shè)計過程，筆者從以下四個方面設(shè)置不同層次的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)能力的訓(xùn)練：

1.基于職業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練。一是通過校外企業(yè)真實(shí)環(huán)境進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練：從第一學(xué)期后半學(xué)期開始組織學(xué)生輪流到會計師事務(wù)所認(rèn)知實(shí)習(xí)一周；二是通過校內(nèi)會計基本技能實(shí)訓(xùn)室的模擬環(huán)境進(jìn)行會計基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，主要有會計書寫技能、珠算技能、計算機(jī)操作技能、點(diǎn)鈔及假鈔識別技能等；三是通過文化基礎(chǔ)課程和課外專業(yè)興趣小組活動等形式進(jìn)行人際溝通能力、合作共事能力及自我控制能力的訓(xùn)練。

2.基于核心課程的專項能力訓(xùn)練。在專項技能實(shí)訓(xùn)室的模擬環(huán)境下，通過核心課程的訓(xùn)練項目進(jìn)行專項能力訓(xùn)練。核心課程為基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、稅務(wù)會計、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理六門，分別形成六個專項能力，即登賬制證能力、業(yè)務(wù)核算與財務(wù)報告能力、稅費(fèi)計算與申報能力、電算化操作能力、成本計算與分析能力、財務(wù)管理能力。

3.基于會計崗位的崗位能力訓(xùn)練。在校內(nèi)分崗位實(shí)訓(xùn)室的模擬環(huán)境下進(jìn)行會計崗位能力訓(xùn)練。共分為出納崗位、往來結(jié)算崗位、材料物資崗位、固定資產(chǎn)崗位、成本核算崗位、報稅崗位、資本核算崗位、總賬報表等八個崗位。同時按相應(yīng)崗位安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位能力訓(xùn)練（如到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行納稅申報崗位的實(shí)訓(xùn)等）。

4.基于工作過程的綜合能力訓(xùn)練。通過校內(nèi)會計師事務(wù)所的分所和校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等真實(shí)環(huán)境頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練；通過指導(dǎo)、上崗培訓(xùn)、頂崗工作、職業(yè)能力展示和畢業(yè)設(shè)計來訓(xùn)練綜合能力。

在“四段遞進(jìn)式”工學(xué)結(jié)合的職業(yè)能力培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)會計職業(yè)成長規(guī)律，探索使學(xué)生職業(yè)能力從“職業(yè)認(rèn)知”基本技能向“專項能力”、“崗位能力”，最后到“綜合能力”逐級遞進(jìn)的“遞進(jìn)式”層次化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系全面化的構(gòu)建

根據(jù)麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院“四段遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系上作了以下的安排（如圖1、表1）：

（三）實(shí)踐教學(xué)考評體系科學(xué)化的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)考評系統(tǒng)科學(xué)化，根據(jù)不同的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，無論校內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是校外實(shí)訓(xùn)，既要注重結(jié)果考核，更要注重過程考核，從而為學(xué)生進(jìn)行下一目標(biāo)的學(xué)習(xí)提供可以參考的評判標(biāo)準(zhǔn)，確定當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)合格，為下一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，否則還應(yīng)對那些沒有通過的項目進(jìn)行重修。這樣以考促學(xué)，以評促進(jìn)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

三、高職院校財會專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方法

在高職院校內(nèi)建立財會專業(yè)教學(xué)的生產(chǎn)性仿真實(shí)訓(xùn)基地，追求財會專業(yè)教學(xué)中的真實(shí)情境，謀求在學(xué)校內(nèi)部以及財會專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)程中有效實(shí)施工學(xué)結(jié)合方式，具有多方面的意義：一是在教學(xué)過程中能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的仿真生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的專業(yè)技能、會計崗位的專業(yè)勝任能力和就業(yè)競爭能力；二是有助于學(xué)生對企業(yè)全過程經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計核算訓(xùn)練，使學(xué)生更深刻理解并處理好經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與會計核算業(yè)務(wù)之間的關(guān)系；三是有助于提高財會教師的專業(yè)技能，使專業(yè)教師及時把握財政、稅務(wù)以及會計核算準(zhǔn)則制度方面變化的要求；四是有助于學(xué)校與企業(yè)之間保持緊密聯(lián)系。

經(jīng)過調(diào)研和實(shí)踐，筆者提出采用以下方式具體實(shí)施高職財會實(shí)踐教學(xué)中的工學(xué)結(jié)合：

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)做到如下兩個方面：一是利用麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)申請注冊具有法人資格的真實(shí)企業(yè)――麗水佳信會計服務(wù)部，開展真實(shí)的記賬、企業(yè)審計、驗(yàn)資或評估等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。二是從熟悉的企業(yè)中定期掃描、拍攝經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的附件（隱藏企業(yè)的賬號等需要保密的信息），建立附件貯存庫，指導(dǎo)學(xué)生操作，使學(xué)生熟悉各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)具有原始附件的種類、格式、顏色、經(jīng)辦的手續(xù)等真實(shí)內(nèi)容；然后再根據(jù)具體的真實(shí)內(nèi)容讓一個班的學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)際操作。這樣既可以解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要很多企業(yè)結(jié)果，又很難滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)等情況。

可見，這種生產(chǎn)性仿真實(shí)訓(xùn)所提供的憑證、賬表、軟件、票據(jù)，操作辦公用品、日常用品、設(shè)備齊全，做到盡可能貼近實(shí)際的仿真情況或者是真實(shí)的情況。但是，在這種生產(chǎn)性仿真實(shí)訓(xùn)過程中，對于記賬等業(yè)務(wù)取得是關(guān)鍵，本文采用授權(quán)制方式授權(quán)會計專業(yè)教研室聯(lián)系會計記賬公司。會計教研室在制定計劃基礎(chǔ)上安排教師負(fù)責(zé)聯(lián)系記賬公司。本文采用三種方法尋找會計記賬公司：一是上網(wǎng)搜索本區(qū)域的會計記賬公司；二是在電話號碼簿上尋找會計記賬公司；三是專程到本區(qū)域的主管財政部門了解會計記賬公司的單位分布；四是利用原來的畢業(yè)生資源，根據(jù)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生所在單位的實(shí)訓(xùn)情況，聯(lián)系其業(yè)務(wù)介紹到“麗水佳信會計服務(wù)”。在取得了近20家記賬公司的電話號碼等初步情況后，逐個電話聯(lián)系，表達(dá)我們的愿望和思路。約定記賬公司來校實(shí)地了解和座談，在有意來校設(shè)點(diǎn)的記賬公司中選擇規(guī)模比較大、記賬業(yè)務(wù)比較多又具有較強(qiáng)責(zé)任意識的兩家公司作為日后生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的典型例子；然后由學(xué)生單獨(dú)完成經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，對所有財會學(xué)生進(jìn)行輪番實(shí)訓(xùn)，這樣就可以解決會計專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)單位少而學(xué)生多、難以落實(shí)的具體情況。記賬公司核算會計業(yè)務(wù)形成的會計憑證和賬冊又隨時可以成為專業(yè)課程教學(xué)中的核算實(shí)例，使理論教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際操作，提高理論教學(xué)效果。但這樣的結(jié)果是開展仿真實(shí)訓(xùn)的成本較高（每一個的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)均需要重新仿真），為此也采用另一種仿真實(shí)訓(xùn)的模式，選用廈門網(wǎng)中網(wǎng)的財會實(shí)訓(xùn)軟件，在計算機(jī)上進(jìn)行完全的仿真實(shí)訓(xùn)，這樣就可以大大降低實(shí)訓(xùn)成本。

采用該軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的主要好處有：1.能使學(xué)生直觀、系統(tǒng)、全面認(rèn)識會計業(yè)務(wù)及會計核算程序，強(qiáng)化了學(xué)生的動手能力。2.能讓學(xué)生感受到實(shí)際工作中會計機(jī)構(gòu)各崗位的業(yè)務(wù)分工和會計憑證在各崗位之間的傳遞過程，增強(qiáng)了學(xué)生對會計內(nèi)部控制制度的理解。3.學(xué)生材料消耗較小，會計實(shí)訓(xùn)成本降低。

通過會計實(shí)訓(xùn)軟件的操作，既能使學(xué)生對會計業(yè)務(wù)相關(guān)憑證有良好的感性認(rèn)識，也能使學(xué)生對會計操作過程建立起完整流程概念，起到了良好的實(shí)訓(xùn)效果。會計實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)該是數(shù)量和質(zhì)量并重。在數(shù)量上基本滿足實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)的需要；在質(zhì)量上達(dá)到優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。會計實(shí)訓(xùn)基地包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)和校外實(shí)訓(xùn)基地。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要是建立長期穩(wěn)定和提供多崗位的實(shí)訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。實(shí)習(xí)基地可利用會計專業(yè)教師和專業(yè)指導(dǎo)委員會的各位成員聯(lián)系有意向的單位，同時可以試著開拓其他專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，建立不同專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的資源共享，專業(yè)教師可以聯(lián)系以往畢業(yè)生等多渠道多方法建立長期而穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。頂崗實(shí)習(xí)分階段性頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，階段性頂崗實(shí)習(xí)利用學(xué)校建立的實(shí)訓(xùn)基地，讓每一個單位留有固定崗位給學(xué)生進(jìn)行輪流頂崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)結(jié)束后還需要學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與相互交流經(jīng)驗(yàn)，以便更進(jìn)一步地提高與鞏固。畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)考慮到學(xué)生就業(yè)情況，將實(shí)習(xí)和就業(yè)結(jié)合在一起，崗位可以由學(xué)校聯(lián)系提供。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間不拿報酬，有的話也只是一點(diǎn)象征性的補(bǔ)貼。這樣對于學(xué)校來說學(xué)生學(xué)到了真實(shí)的東西，為就業(yè)提供了方便，而對于企業(yè)來說減少了支出，也有利于實(shí)訓(xùn)基地的長期性和穩(wěn)定性，可謂是雙贏的策略。當(dāng)然，畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)也可以由學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位而進(jìn)行提前就業(yè)。

總之，為適應(yīng)高職高專會計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，學(xué)校應(yīng)始終堅持以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技能應(yīng)用能力為主線，以“基礎(chǔ)充實(shí)、理論夠用、以實(shí)為本、以能為主、以用為先”的主體思想為宗旨，努力構(gòu)建科學(xué)、成熟的高職會計實(shí)踐教學(xué)體系。

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第4篇：財會應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職；會計專業(yè)；實(shí)踐課程

高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是：為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型專業(yè)人才。浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系深入分析高職培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，在實(shí)踐中開發(fā)出富有成效的就業(yè)導(dǎo)向會計專業(yè)實(shí)踐課程體系，為地方企業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀會計人才。

一、就業(yè)導(dǎo)向的高職會計專業(yè)實(shí)踐課程體系構(gòu)建

(一)進(jìn)行會計專業(yè)調(diào)研，確定實(shí)踐課程目標(biāo)和課程內(nèi)容

進(jìn)行會計專業(yè)調(diào)研，不僅能掌握學(xué)生未來就業(yè)方向，還能根據(jù)調(diào)研資料確定有效的實(shí)踐課程目標(biāo)和課程內(nèi)容。我院每年利用暑假組織教師對地方企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)會計崗位分工情況、企業(yè)對會計人才技能的需求、畢業(yè)生去向及用人單位情況、畢業(yè)生會計技能不足之處以及會計行業(yè)的發(fā)展趨勢等眾多問題進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研獲取的大量信息成為調(diào)整會計專業(yè)教學(xué)計劃，尤其是調(diào)整專業(yè)實(shí)踐課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的可靠依據(jù)，并由此形成動態(tài)的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)了就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)。如通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)浙江省稅務(wù)申報方式發(fā)生了很大變化，就及時整合課程，將中國稅收分為稅法及稅務(wù)法規(guī)與稅務(wù)會計實(shí)務(wù)，同時增設(shè)了稅務(wù)會計實(shí)訓(xùn)項目，使畢業(yè)生的納稅申報能力進(jìn)一步增強(qiáng)；發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要大量的出納人員，就將出納知識單獨(dú)辟出，專設(shè)出納技能實(shí)訓(xùn)項目等。

(二)根據(jù)會計崗位分工，設(shè)計實(shí)訓(xùn)項目

每種職業(yè)都有其特定的工作任務(wù)邏輯，會計職業(yè)是典型的以崗位工作任務(wù)邏輯展開的。我院在構(gòu)建會計專業(yè)實(shí)踐課程體系時，充分考慮會計工作任務(wù)的特點(diǎn)，結(jié)合地方企業(yè)的會計崗位分工情況，設(shè)計專業(yè)實(shí)訓(xùn)項目。如先進(jìn)行會計基礎(chǔ)技能、出納技能及財會手工賬模擬實(shí)訓(xùn)等，然后，展開會計專門化方向訓(xùn)練，如稅務(wù)會計實(shí)訓(xùn)、電算會計實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)會計實(shí)訓(xùn)、小企業(yè)ERP實(shí)施實(shí)訓(xùn)等訓(xùn)練，最后安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。根據(jù)會計崗位分工情況，分階段設(shè)計實(shí)訓(xùn)項目不僅能培養(yǎng)學(xué)生技能，而且能滿足企業(yè)一人一崗、一人多崗、一崗多人的需要。具體實(shí)踐課程體系，如圖1。

(三)理論課程設(shè)置為實(shí)踐課程體系服務(wù)

學(xué)院經(jīng)管系的課程設(shè)置，充分體現(xiàn)了會計職業(yè)能力的要求，理論課程設(shè)置為實(shí)踐課程體系服務(wù)，理論課程以“必須、夠用”為度。為培養(yǎng)會計職業(yè)崗位能力服務(wù)；理論課程主要為培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)能力提供必須的文化知識和專業(yè)理論知識，同時強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。實(shí)踐課程與理論課程的關(guān)系，見下表。

二、就業(yè)導(dǎo)向的高職會計專業(yè)實(shí)踐課程體系的實(shí)施

(一)以會計崗位工作任務(wù)為邏輯線索，展開階梯式實(shí)踐訓(xùn)練

實(shí)踐課程內(nèi)容主要分為三個部分，即基本技能、專業(yè)技能和技能應(yīng)用。三部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并不是并列的，而是由簡單技能逐漸過渡到復(fù)雜技能．呈階梯式上升，基本技能是基礎(chǔ)，專業(yè)技能是專門化方向，技能應(yīng)用是實(shí)踐課程最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)．三者相輔相成。

1．基本技能實(shí)訓(xùn)

這部分內(nèi)容主要包括會計基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、出納技能實(shí)訓(xùn)與財會手工賬模擬實(shí)訓(xùn)。會計基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)地掌握會計核算的基本程序和基本方法，具備編制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表等基本會計核算的技能。出納是最基礎(chǔ)的財會工作崗位，且實(shí)踐性較強(qiáng)。因此．要求學(xué)生熟練掌握珠算、點(diǎn)鈔、票據(jù)填開、小鍵盤錄入、數(shù)碼字書寫、計算器應(yīng)用、真假幣鑒別的方法與技巧。學(xué)生能形成快速準(zhǔn)確地核算企業(yè)貨幣資金業(yè)務(wù)、處理出納相應(yīng)業(yè)務(wù)的能力。財會手工賬模擬實(shí)訓(xùn)是對前面所學(xué)技能、知識的系統(tǒng)總結(jié)、鞏固，讓學(xué)生體會企業(yè)完整的會計核算一般程序和流程，目的是培養(yǎng)學(xué)生面對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)．能獨(dú)立地判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的類型，完成憑證編制、賬簿登記和報表編制的工作，能對模擬企業(yè)進(jìn)行簡單的財務(wù)分析的能力。

2．專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)

專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是專門化方向訓(xùn)練，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)基本會計技能基礎(chǔ)之上，再學(xué)習(xí)較復(fù)雜的專業(yè)技能．主要包括成本會計、稅務(wù)會計、電算會計、小企業(yè)ERP實(shí)施、商業(yè)企業(yè)會計與外貿(mào)會計等。

成本會計實(shí)訓(xùn)主要是讓學(xué)生將所學(xué)的成本會計技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，從成本核算的基本流程和方法人手，訓(xùn)練其成本計算、成本管理的能力；稅務(wù)會計實(shí)訓(xùn)主要是在模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，學(xué)生將所學(xué)的稅務(wù)會計的基本理論和基本方法，運(yùn)用到實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的稅務(wù)核算中去，鍛煉學(xué)生從事企業(yè)稅務(wù)核算，進(jìn)行納稅申報的能力：電算會計實(shí)訓(xùn)主要以財務(wù)軟件為依托，訓(xùn)練學(xué)生掌握財務(wù)軟件操作方法和技巧，具備運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行會計核算的能力；小企業(yè)ERP實(shí)施實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)的小企業(yè)ERP軟件實(shí)施的相關(guān)知識，對小企業(yè)銷與會計核算進(jìn)行電算化管理，掌握ERP系統(tǒng)實(shí)施的流程、基本方法和技能，具備初步的系統(tǒng)實(shí)施能力；商業(yè)企業(yè)會計實(shí)訓(xùn)，則要求學(xué)生進(jìn)一步掌握商品流通企業(yè)的會計核算方法，理解商品流通企業(yè)會計核算與工業(yè)企業(yè)會計核算的異同，具備商業(yè)企業(yè)的會計核算能力；外貿(mào)會計實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生理解外貿(mào)企業(yè)的會計工作特點(diǎn)，掌握出口退稅、進(jìn)口業(yè)務(wù)、出口業(yè)務(wù)、外幣業(yè)務(wù)的核算與管理方法．具備從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的會計核算工作的能力。

3．技能應(yīng)用

技能應(yīng)用就是安排學(xué)生進(jìn)有關(guān)公司、企業(yè)的財務(wù)部門、倉庫、車間班組等實(shí)際會計工作環(huán)境．從最基本的會計崗位做起，運(yùn)用所學(xué)的會計知識與技能。實(shí)習(xí)時，要求每一個參加的學(xué)生都必須按所在單位會計部門的要求．在各會計崗位以跟隨或以助理角色或以正式頂崗等工作方式．完成實(shí)習(xí)過程；并要求學(xué)生以所在單位的工作標(biāo)準(zhǔn)和要求及學(xué)校所學(xué)的理論，遵守操作規(guī)程，在所在部門領(lǐng)導(dǎo)或其指定人員的支持、指導(dǎo)下開展工作。實(shí)習(xí)結(jié)束后，每個學(xué)生要根據(jù)實(shí)習(xí)過程寫出自我評估報告。

學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，能真正走進(jìn)企業(yè)．參與企業(yè)的會計核算，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐技術(shù)的融合．并具備從事相關(guān)領(lǐng)域會計核算工作的能力。學(xué)生進(jìn)企業(yè)、公司頂崗實(shí)習(xí)．使學(xué)生的會計職業(yè)能力和關(guān)鍵能力兩個方面都得到鍛煉．為未來順利過渡到就業(yè)崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

(二)根據(jù)會計職業(yè)特點(diǎn)，獨(dú)創(chuàng)“教、把、放”實(shí)訓(xùn)方法

我院根據(jù)會計職業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況．獨(dú)創(chuàng)“教、把、放”實(shí)訓(xùn)方法，即：根據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及三階段實(shí)訓(xùn)內(nèi)容(基本技能、專業(yè)技能、技能應(yīng)用)，把實(shí)踐課程體系分為“教、把、放”三個層次?！敖獭睘榈谝粚哟危饕筛髡n程的實(shí)驗(yàn)課組成，體現(xiàn)“驗(yàn)證式”教學(xué)的特點(diǎn)，介紹各項技能的原理與方法，多以教師“教”為主；“把”為第二層次，主要由各實(shí)訓(xùn)課程組成，強(qiáng)調(diào)各種會計崗位的職業(yè)能力訓(xùn)練，以學(xué)生動手為主，教師適當(dāng)點(diǎn)評，體現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；“放”為第三層次，即經(jīng)過系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)后，組織學(xué)生去公司、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，放手讓學(xué)生做，學(xué)生能運(yùn)用基本的會計技能，并逐步過渡到分析、處理復(fù)雜的會計事務(wù)。學(xué)生通過親自體會會計工作的環(huán)境和特點(diǎn)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高從業(yè)能力。

(三)專業(yè)實(shí)踐課程與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合

近年來，學(xué)院經(jīng)管系積極落實(shí)“雙證書”制度．把國家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)中，使專業(yè)實(shí)踐課程與會計職業(yè)資格證書制度相銜接，突出課程目標(biāo)的職業(yè)化方向。增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性。學(xué)生在校期間就取得進(jìn)入勞動力市場的“通行證’職業(yè)資格證書(會計從業(yè)資格證書、珠算證書、電算化證書及初等會計專業(yè)技術(shù)證書等)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。專業(yè)實(shí)踐課程與職業(yè)技能鑒定銜接．見圖2。

(四)校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所與校外實(shí)習(xí)基地為學(xué)生進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練、發(fā)揮其聰明才智提供了良好的平臺。

1．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)情況

我院按照實(shí)踐課程的內(nèi)容。將會計專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建成三個技能培養(yǎng)平臺：即基本技能訓(xùn)練平臺，包括手工賬會計實(shí)訓(xùn)室3個；專項能力實(shí)踐平臺，包括電算會計實(shí)訓(xùn)室1個、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)室1個，審計實(shí)訓(xùn)室1個；綜合實(shí)踐能力應(yīng)用平臺。即進(jìn)行財會綜合模擬實(shí)訓(xùn)的場所。目前，這些實(shí)訓(xùn)室能夠滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，完成對學(xué)生會計技能的培養(yǎng)任務(wù)。

我院在重視硬件設(shè)施投入的同時，也非常重視實(shí)訊室管理的制度建設(shè)，制定了相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室的使用。專業(yè)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))項目按教學(xué)計劃安排，有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))大綱，并制定了嚴(yán)格的課程考核細(xì)則。

2．校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理

我院先后與多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，成立了校外實(shí)習(xí)基地，并在實(shí)踐中摸索出一套建設(shè)與管理校外實(shí)習(xí)基地的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、工廠等真實(shí)的會計環(huán)境中的頂崗實(shí)習(xí)提供了可靠的保障。

為加快對校外實(shí)習(xí)基地的建立和加強(qiáng)管理，首先，要對擬建立的實(shí)習(xí)基地的企業(yè)進(jìn)行考查評估，選擇技術(shù)構(gòu)成較高、管理規(guī)范的企業(yè)。校企雙方在協(xié)商一致的條件下簽訂合作協(xié)議書，規(guī)定雙方的權(quán)利與義務(wù)，并舉行基地的成立掛牌儀式；實(shí)習(xí)基地成立管理組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)習(xí)基地的管理制度和保障正常運(yùn)行的措施。其次．要重視與實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)調(diào)與溝通，積極創(chuàng)造條件，使每個校外實(shí)習(xí)基地都能為學(xué)生提供頂崗操作。在技術(shù)方面由企業(yè)工作人員實(shí)地指導(dǎo)，真正做到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的銜接，起到提高學(xué)生職業(yè)能力的作用。第三，加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的合作。我們與校外實(shí)訓(xùn)基地確立了優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠互利的合作形式。一方面，學(xué)校為企業(yè)職工提供多層次的在職培訓(xùn)；另一方面，積極鼓勵教師與企業(yè)共建學(xué)?？蒲信c生產(chǎn)聯(lián)合體，使企業(yè)成為學(xué)?？萍柬椖康膩碓吹亍⒖萍汲晒霓D(zhuǎn)化地、學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的基地，真正發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐教學(xué)和科研中的作用。

(五)注重教師專業(yè)發(fā)展，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，專業(yè)教師素質(zhì)高低是高職院校健康發(fā)展的核心因素，是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高技能人才，學(xué)院采用了多種措施。如大力引進(jìn)高級職稱教師；對中青年骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)．大力培養(yǎng)“雙師型”教師；定期選派教師到校企合作的單位掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐能力；選派教師進(jìn)行短期進(jìn)修．提高師資隊伍的業(yè)務(wù)水平和能力，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)與教師及專業(yè)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，取得三贏的良好局面。

此外，學(xué)院還有一支來源和數(shù)量穩(wěn)定、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)較高的兼職教師隊伍。兼職教師均具有中級專業(yè)技術(shù)資格以上職稱，主要參與本專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。由于兼職教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)過程中能夠緊密結(jié)合工程實(shí)際學(xué)生在接受指導(dǎo)過程中收獲很大，為今后走上工作崗位更好勝任崗位工作創(chuàng)造了條件。

三、就業(yè)導(dǎo)向的高職會計專業(yè)實(shí)踐課程體系實(shí)施效果

(一)學(xué)生專業(yè)知識、技能扎實(shí)，滿足企業(yè)需求

專業(yè)技能是高職教育的特色與生命力所在，學(xué)院自實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向的會計專業(yè)實(shí)踐課程模式以來，學(xué)生的專業(yè)知識與技能進(jìn)一步得到增強(qiáng)，歷屆畢業(yè)生珠算(普通五級)、會計電算化合格證(初級)、用友軟件應(yīng)用證書(能手級)及會計從業(yè)資格證書通過率都為100％；在歷年競賽中也取得較好的成績。2004年，在浙江省首屆財會信息化競賽中，會計專業(yè)選手榮獲三等獎和優(yōu)勝獎；2005年，在浙江省第二屆財會信息化競賽中，選手一舉奪得全省12個一等獎中的個，另有兩個組得二等獎；2006年，在浙江省第三屆財會信息化競賽中，本專業(yè)選手一舉奪得四個一等獎。另有兩個組得二等獎，再次獲得全省最佳成績。畢業(yè)生扎實(shí)的專業(yè)知識與技能贏得得了企業(yè)的青睞，受到用人單位的一致好評，用人單位普遍認(rèn)為學(xué)生動手能力強(qiáng)、知識結(jié)構(gòu)較為完善、綜合素質(zhì)較高，能適應(yīng)企業(yè)的要求。畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100％。

第5篇：財會應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：會計；模擬實(shí)訓(xùn)；改革

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.16.084

1 引言

會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)盡量貼近真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在對具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料重新設(shè)計與加工后，形成一套較為完整和系統(tǒng)的案例資料。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)條件，按照會計人員實(shí)務(wù)處理的流程和規(guī)范進(jìn)行模擬操作演練。會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程多數(shù)安排在本科教學(xué)的后期，此時學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)完其他專業(yè)課程，通過此門課程提高學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識加以綜合運(yùn)用的能力。

2 會計模擬實(shí)訓(xùn)的必要性

2.1 提高會計工作實(shí)務(wù)操作水平

通過會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程可以培養(yǎng)學(xué)生的會計實(shí)務(wù)操作技能。以往很多學(xué)生剛剛走上工作崗位時，只具備會計理論知識，對實(shí)務(wù)工作并不熟悉。例如原始憑證、記賬憑證填制不規(guī)范，對會計憑證在單位各部門間的傳遞流程不熟悉等。通過綜合模擬實(shí)訓(xùn)課堂的模擬演練，能夠使學(xué)生體會財會工作的實(shí)際流程、崗位的對接、會計憑證的傳遞等，增強(qiáng)知識的立體感、層次感。

2.2 將理論知識融會貫通

通過會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)將理論知識應(yīng)用到實(shí)務(wù)工作中，即能夠檢驗(yàn)學(xué)生以往理論知識的學(xué)習(xí)效果，又可以在操作中加深對理論知識的理解和運(yùn)用。比如識別票證、審核憑證、記賬、結(jié)賬、報表等各環(huán)節(jié)的親手操作，可以幫助學(xué)生將《會計學(xué)原理》、《審計學(xué)》、《成本會計》、《財務(wù)分析》等多門學(xué)科知識融會貫通，真正體會理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高主觀能動性及數(shù)據(jù)敏感性。

2.3 為學(xué)生提供實(shí)踐平臺

會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程可以采用多種方式，與學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。應(yīng)在課程設(shè)置上與學(xué)生的日后工作方向緊密聯(lián)系，為專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐園地，促進(jìn)和提高學(xué)生日后的實(shí)習(xí)效果，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3 目前會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程存在的不足

3.1 課程僅設(shè)置單項實(shí)訓(xùn)

單項實(shí)訓(xùn)一般是以會計理論知識講授的順序，以理論教材的章節(jié)單位來進(jìn)行，主要包括會計憑證、賬簿、財務(wù)報表等模塊。這種實(shí)訓(xùn)方法和教材聯(lián)系緊密，是將教材中的相關(guān)理論知識運(yùn)用到了實(shí)踐中。但實(shí)務(wù)工作并不是以教學(xué)模塊設(shè)置崗位，真正的出納、會計工作在很多環(huán)節(jié)涉及到的業(yè)務(wù)是教學(xué)模塊的交叉和重復(fù)。那么，如何讓學(xué)生熟悉會計工作較完整的流程、憑證的傳遞等，是單項訓(xùn)練無法解決的問題。

3.2 課程中沒有明確的崗位設(shè)定

由于時間、耗材等限制，很多會計綜合模擬是混設(shè)崗位，存在崗位間職責(zé)界定不清的問題。這種實(shí)訓(xùn)方法主要有以下缺陷：

（1）實(shí)務(wù)工作中不同的會計崗位會涉及到單位相關(guān)各部門的工作，如何體現(xiàn)崗位的特色及與其他部門的協(xié)作，是混崗無法實(shí)現(xiàn)的；

（2）實(shí)務(wù)工作中崗位職責(zé)應(yīng)該是十分明確的，尤其是會計崗位的工作職責(zé)非常明確，不得隨意代替他人填制憑證、編制報表、報稅等等，會計人員的工作交接要有明確的登記、第三方監(jiān)督等過程，混崗容易造成學(xué)生對崗位職責(zé)的理解錯位；

（3）不能完整、立體的感知完整的經(jīng)營過程中會計人員在各個環(huán)節(jié)的作用。

4 會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)計思路

4.1 準(zhǔn)備工作

（1）會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)資料應(yīng)盡量接近真實(shí)單位的會計資料，以此來練習(xí)相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計實(shí)務(wù)。因此，實(shí)務(wù)的案例設(shè)計應(yīng)基于某一個具有代表性的真實(shí)單位，對該單位涉及不到的比較重要的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，應(yīng)給予適當(dāng)補(bǔ)充，使會計資料完整、典型。案例資料中應(yīng)包括：單位的基本信息，適用的會計政策和財務(wù)制度，生產(chǎn)流程，崗位設(shè)置，賬戶期初余額，一定數(shù)量的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等；

（2）參加實(shí)訓(xùn)的人員最好能夠進(jìn)行前期的調(diào)研活動，現(xiàn)場觀察過財務(wù)人員的工作狀態(tài)或生產(chǎn)車間的工作流程，對會計工作有一個直觀的前期認(rèn)識；

（3）明確設(shè)定相關(guān)崗位，對崗位職責(zé)有詳細(xì)的說明；

（4）準(zhǔn)備會計憑證、賬簿、會計操作工具等。

4.2 人員安排

教師要完整介紹所有崗位和工作環(huán)節(jié)，但學(xué)生可以幾人一組組成單位財務(wù)部門，每人擔(dān)任固定的會計崗位。同時，學(xué)生也可兼職其他部門的相關(guān)崗位工作，會計憑證在小組成員間或小組間有序傳遞。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更直觀、立體的呈現(xiàn)了崗位銜接及部門協(xié)作。

4.3 模擬實(shí)訓(xùn)過程

（1）按事先劃分好的小組所代表的單位進(jìn)行會計業(yè)務(wù)處理。各小組內(nèi)劃分好所代表崗位的同學(xué)，預(yù)先熟悉各自的崗位職責(zé)和會計處理規(guī)范。例如，出納崗位的學(xué)生應(yīng)了解現(xiàn)金的保管和收付規(guī)定、支票的填開、與銀行間的業(yè)務(wù)往來等，財務(wù)主管崗位的學(xué)生要了解財務(wù)審批等職責(zé)和規(guī)范等；

（2）代表不同單位的小組間的同學(xué)也應(yīng)該熟悉相關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)處理的基本規(guī)范。例如采購業(yè)務(wù)或銷售業(yè)務(wù)中票證的傳遞等；

（3）每個學(xué)生按照各自的崗位要求進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)的會計處理，如填開發(fā)票、登記賬簿、審核等，賬務(wù)處理流程要盡量與實(shí)際保持一致，需要授權(quán)時找相應(yīng)崗位的同學(xué)授權(quán)，需要簽字時找相應(yīng)崗位的同學(xué)簽字；

（4）涉及到其他部門或單位的業(yè)務(wù)盡量模擬真實(shí)的業(yè)務(wù)流程。如運(yùn)輸業(yè)務(wù)、出入庫業(yè)務(wù)、保險業(yè)務(wù)等等。在模擬填開原始發(fā)票等環(huán)節(jié)教師可借助多媒體教具為學(xué)生動態(tài)演示操作過程。

4.4 實(shí)訓(xùn)總結(jié)

通過綜合模擬實(shí)訓(xùn)的練習(xí)，從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的起點(diǎn)跟蹤憑證的流轉(zhuǎn)過程，學(xué)生能夠直觀認(rèn)識會計部門及其他部門內(nèi)部崗位設(shè)置的差別，熟悉各崗位工作之間的銜接，從而對會計核算形式形成一個更為系統(tǒng)和完整的認(rèn)識。課程結(jié)束后，通過對該門課程的分析、總結(jié)，掌握會計理論在會計實(shí)務(wù)中的運(yùn)用。

5 如何建設(shè)高水平會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程

5.1 培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才

會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)旨在提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能，培養(yǎng)應(yīng)用型會計畢業(yè)生。在教學(xué)資料的設(shè)計方面應(yīng)盡量依托真實(shí)的數(shù)據(jù)、信息資料，盡量貼近真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到實(shí)習(xí)崗位再到工作崗位的無縫對接，突出“應(yīng)用”這一核心目標(biāo)。應(yīng)從教學(xué)大綱、教學(xué)資料、教學(xué)課件等方面入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

5.2 構(gòu)建“雙師型”教師隊伍

實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果與教師對課程資料的準(zhǔn)備、授課過程的設(shè)計等密切相關(guān)。因此，一方面需要建立教師實(shí)踐平臺，為教師提供豐富自身知識結(jié)構(gòu)的便利條件；另一方面可以請真正在企業(yè)工作、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才作為特聘教師，引導(dǎo)學(xué)生著重提高未來應(yīng)用技能。

5.3 建立校外實(shí)訓(xùn)基地

為滿足用人單位對崗位技能、人才素質(zhì)的需要，必須要增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能水平，而建立校外實(shí)訓(xùn)基地是提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的有力保障。實(shí)訓(xùn)基地能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的工作場景，并彌補(bǔ)了學(xué)校設(shè)備和技術(shù)的不足。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：財會應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中職 會計 實(shí)踐性教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0170-02

一 目前中職學(xué)校會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)踐性教學(xué)在課程設(shè)置上缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉

目前中職學(xué)校對實(shí)踐性教學(xué)日益重視，也針對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容做了必要的修改和增減，但其效果不盡如人意。中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)理論課程的設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)比例應(yīng)為1∶1，但一般學(xué)校遠(yuǎn)沒達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，有的雖明確了實(shí)訓(xùn)的課程安排，但很難完成既定的實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)時間、實(shí)訓(xùn)效果。會計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)程序化地按照教材安排進(jìn)行。完成課后練習(xí)題后進(jìn)行階段考試評分，會計專業(yè)課基本上是在校內(nèi)完成手工模擬做賬和會計電算化操作，而校外實(shí)習(xí)因各種現(xiàn)實(shí)原因很難實(shí)現(xiàn)，造成了學(xué)生的專業(yè)能力停留在書本和理論教程上，會計核算技巧和實(shí)踐能力不夠，靈活應(yīng)對實(shí)際業(yè)務(wù)處理的能力差，會計工作者應(yīng)有職業(yè)能力、解決問題的能力和專業(yè)素養(yǎng)不高。

2.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外會計專業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)效果不理想

中職學(xué)校的校內(nèi)財會實(shí)驗(yàn)室實(shí)用功能單一，專業(yè)學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)會計或財務(wù)會計課程后，一般都會被安排進(jìn)財會實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一段時間的實(shí)務(wù)操作，將教材上的原始憑證進(jìn)行整理歸類，填制記賬憑證，根據(jù)記賬憑證完成日記賬、明細(xì)賬、總賬的登記，最后編制會計報表，一個流程下來就完成了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的了。之后，會計電算化課程的教學(xué)在計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行，完成證、賬、表的業(yè)務(wù)操作流程。學(xué)生很難在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)階段體驗(yàn)真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境和學(xué)到靈活的業(yè)務(wù)處理能力。

校外實(shí)習(xí)能讓學(xué)生真實(shí)體會經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和實(shí)際工作內(nèi)容，真正積累實(shí)際財會工作經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)往往考慮到即將畢業(yè)的會計專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)熟練程度、動手操作能力和職業(yè)道德水平等實(shí)際情況，不愿將包含著企業(yè)重要商業(yè)信息的會計資料交給他們?nèi)ンw驗(yàn)、去頂崗操作，何況，企業(yè)能接納的會計專業(yè)實(shí)習(xí)生數(shù)很有限，這很難滿足中職院校會計專業(yè)畢業(yè)生的崗前實(shí)習(xí)需求，校外實(shí)習(xí)往往只是一句空談或借助學(xué)生及家長的各自門路，尋求實(shí)習(xí)機(jī)會，預(yù)期的實(shí)習(xí)效果很難達(dá)到。

3.財會教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及動手能力欠缺，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)

相當(dāng)一部分的會計專業(yè)教師，會計專業(yè)理論知識扎實(shí)、過硬，但多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)直接走上教學(xué)工作崗位，沒有進(jìn)入企業(yè)切身體驗(yàn)會計工作內(nèi)容，對企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生完成不甚了解，不了解企業(yè)的資金運(yùn)作，也不知道企業(yè)與各相關(guān)的工商、稅務(wù)、銀行等單位部門之間的業(yè)務(wù)辦理。教師實(shí)際動手能力不強(qiáng)，無法滿足會計實(shí)踐性教學(xué)的需要。中職學(xué)校在會計實(shí)踐技能的訓(xùn)練方式上，教學(xué)中用到的會計資料的仿真性、教學(xué)內(nèi)容的完整性、所需的實(shí)訓(xùn)資料涉及行業(yè)的多樣性普遍不足。中職學(xué)?；旧隙际窃趯W(xué)生完成了會計的各專業(yè)理論課程后，在最后一個學(xué)期開設(shè)會計模擬實(shí)驗(yàn)，在教室里跟著老師完成仿真的證、賬、表的實(shí)踐技能訓(xùn)練。而這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生理論知識不能與實(shí)際操作相結(jié)合，造成理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作操作的脫節(jié)。

二 中職會計專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐性教學(xué)的建議

1.構(gòu)建新會計實(shí)踐課程體系

培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐操作能力、電腦能力和創(chuàng)新能力應(yīng)作為中職學(xué)校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)著力于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要和對會計人才的要求，更新教育觀念，實(shí)施以能力為本的教學(xué)指導(dǎo)思想，專業(yè)教師應(yīng)走出校門，走進(jìn)由企業(yè)。根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況來調(diào)整會計實(shí)訓(xùn)階段的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與當(dāng)前社會大多數(shù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況相近，重新整合理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，編制實(shí)用性強(qiáng)的校本實(shí)訓(xùn)教材，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，制訂相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方案。在日常的教學(xué)中要加強(qiáng)珠算、點(diǎn)鈔、計算器、收銀機(jī)的操作和使用。計算機(jī)基礎(chǔ)及文表的處理、會計電算化等作為實(shí)訓(xùn)課程，必須加大以操作技能訓(xùn)練為主的學(xué)科，如出納與點(diǎn)鈔、傳票、會計實(shí)踐操作、會計電算化、珠算、辦公軟件應(yīng)用的課程訓(xùn)練。專業(yè)課課堂教學(xué)，如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、會計電算化、成本會計、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、稅收基礎(chǔ)等課程，主要是使學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識和技能，加強(qiáng)對會計專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升業(yè)務(wù)認(rèn)知能力和職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能和崗位適應(yīng)能力。

2.創(chuàng)建校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地

在校內(nèi)創(chuàng)建一個實(shí)用性強(qiáng)且能融合日常教學(xué)和實(shí)踐操作的多媒體財會實(shí)驗(yàn)室，使手工記賬技能訓(xùn)練和電算化實(shí)際賬務(wù)處理能在此大顯身手。在會計手工操作中，讓學(xué)生搭配組合三人一組，分別擔(dān)任三個財會工作崗位，也就是出納、會計及會計主管，可設(shè)置一人一崗，也可設(shè)置一人多崗進(jìn)行訓(xùn)練。在各個不同崗位上，按各自職責(zé)分別配置一套會計工具，如回形針、夾子、印章、印泥、膠水、計算器、點(diǎn)鈔券、報銷單、借支單、收據(jù)、各式業(yè)務(wù)發(fā)票和辦理銀行業(yè)務(wù)的單據(jù)等原始憑證，記賬憑證，三欄式、多欄式、數(shù)量金額式、增值稅等明細(xì)賬和總賬賬簿，各種納稅申報表和財務(wù)報表，憑證的封底、封面等，以及會計科目章。會計模擬實(shí)訓(xùn)要求完成以下科目匯總表賬務(wù)處理程序的操作：（1）原始憑證的填制及審核；（2）根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證；（3）登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬，并做到日清月結(jié)；（4）登記明細(xì)賬：多欄式、三欄式、數(shù)量金額式明細(xì)賬；正確使用更正方法對錯賬進(jìn)行更正；（5）編制“丁”字賬并編制科目匯總表；（6）根據(jù)科目匯總表登記總賬；（7）編制報表：資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表。學(xué)生學(xué)習(xí)對真實(shí)的原始憑證、記賬憑證的填制、傳遞、處理、裝訂、保管，學(xué)習(xí)各種票據(jù)、憑證、賬簿、報表的填制處理，最后的歸檔保管，學(xué)生深入其境地進(jìn)行財務(wù)工作操作，各司其職，各盡其責(zé)，從而獲得履行職責(zé)的，提高學(xué)習(xí)樂趣。手工操作的實(shí)訓(xùn)教材，最好能由授課教師深入企業(yè)進(jìn)行收集各業(yè)務(wù)資料、設(shè)立某企業(yè)的一套完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，包括企業(yè)基本情況、生產(chǎn)工藝流程、購銷業(yè)務(wù)合同、單據(jù)、生產(chǎn)費(fèi)用發(fā)生時所涉及的票證，各費(fèi)用開支的審批流程，繳納的稅種及國地稅申報表單等情況。并提出實(shí)訓(xùn)操作的步驟和實(shí)訓(xùn)目的，選定一種賬務(wù)處理程序，要求學(xué)生對該企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行正確的證、賬、表的業(yè)務(wù)處理并能進(jìn)行納稅申報。各崗位的具體業(yè)務(wù)、崗位職責(zé)及各崗位之間要注意相互配合、相互銜接，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)苷＿M(jìn)行，教師進(jìn)行事前、事中、事后的輔導(dǎo)、指正、總結(jié)，保障各工作崗位操作的規(guī)范性和各項數(shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性。

會計手工記賬的操作完成后，將剛完成的手工會計資料搬到電腦上用財務(wù)軟件進(jìn)行處理，體驗(yàn)手工記賬與軟件記賬的流程、崗位設(shè)置、職責(zé)的差異性及財務(wù)數(shù)據(jù)的一致性，其工作的內(nèi)容是：進(jìn)行初始建賬，整理錄入記賬憑證，審核、過賬，并生成科目匯總表，設(shè)置并生成會計報表。填寫納稅申報表最后完成當(dāng)月的納稅申報。充分利用計算機(jī)處理數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，把手工賬務(wù)處理流程中繁重的登賬、對賬以及編制報表工作等轉(zhuǎn)化為電腦操作，完成從手工到會計電算化操作的過渡。目前社會需求的不僅是懂得財會的人員，更需要具備財會專業(yè)知識的組織管理人員，培養(yǎng)學(xué)生處理問題、分析問題、解決問題的能力非常關(guān)鍵。整個會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計過程采用了多種教學(xué)方式，運(yùn)用了學(xué)生所學(xué)的各種知識，提高了會計專業(yè)學(xué)生的綜合水平，使學(xué)生手工操作與電算化操作真正達(dá)到緊密結(jié)合，能勝任實(shí)際工作。

通過對企業(yè)會計模擬實(shí)訓(xùn)的操作，教與學(xué)、學(xué)與用緊密結(jié)合起來，學(xué)生不但能獲得會計各崗位工作內(nèi)容的感性認(rèn)識，還能掌握會計工作的實(shí)際業(yè)務(wù)處理的技能技巧，開拓了視野，增進(jìn)了對企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的了解，為學(xué)生今后從事財會工作起到了先導(dǎo)的作用。在模擬實(shí)驗(yàn)過程中如同置身企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中，達(dá)到鞏固理論知識，鍛煉實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力的目的。

3.提升財會專任教師的職業(yè)能力

第一，加大“雙師型”的專任教師培養(yǎng)力度。財會教師必須考取會計從業(yè)資格證，鼓勵其考取初級、中級專業(yè)技術(shù)職業(yè)資格證，及進(jìn)行學(xué)歷提升。持證教師必須參加繼續(xù)教育，保證學(xué)習(xí)時間，提供必要的學(xué)習(xí)條件。教師參加考證、學(xué)歷教育，給予適當(dāng)?shù)馁M(fèi)用優(yōu)惠，提供學(xué)習(xí)實(shí)踐交流的機(jī)會，以調(diào)動會計專業(yè)課教師進(jìn)行自身業(yè)務(wù)能力和專業(yè)理論水平提升的積極性，更好地服務(wù)于職業(yè)教育。

第二，提供機(jī)會，讓會計專任教師到企業(yè)掛職鍛煉。建立與企業(yè)的聯(lián)系與交流，鼓勵優(yōu)秀的持證教師到企業(yè)兼職擔(dān)任財務(wù)顧問、財務(wù)會計等進(jìn)行業(yè)務(wù)鍛煉，增加實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)際操作能力；也可以每學(xué)期安排教學(xué)輪空，選派專業(yè)教師到企業(yè)、財務(wù)公司、會計師事務(wù)所等實(shí)踐基地進(jìn)行階段性的實(shí)踐鍛煉。鼓勵教師主動參加會計職業(yè)界與教育界的各種論壇與會議，及時了解會計行業(yè)發(fā)展的最新動向和會計理論發(fā)展的趨勢。對在企業(yè)鍛煉過程中學(xué)習(xí)到的要善于總結(jié)歸納，撰寫專業(yè)論文與心得體會，并運(yùn)用于日常的教學(xué)教育工作中，提升自身的專業(yè)能力的同時也為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

第三，加強(qiáng)會計專業(yè)的學(xué)科帶頭人和“雙師型”骨干教師隊伍建設(shè)。重點(diǎn)培養(yǎng)一批理論功底扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會計專業(yè)學(xué)科帶頭人和“雙師型”骨干教師，并設(shè)立獎勵專項經(jīng)費(fèi)，建立以老帶新制度，樹立教學(xué)領(lǐng)軍人的楷模式人物，以此激勵整個教師隊伍比專業(yè)、比能力、比水平的好風(fēng)氣。

第四，向企業(yè)社會引入有一定理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財務(wù)工作者到校擔(dān)任客座教師，直接參與會計課程教學(xué)，讓他們將企業(yè)的實(shí)際操作中的案例、操作技巧帶進(jìn)班級與師生分享，幫助指導(dǎo)學(xué)校的會計教學(xué)工作，促進(jìn)與專業(yè)教師溝通交流，從而為學(xué)校的實(shí)踐性教學(xué)注入生機(jī)。

第五，學(xué)校組建記賬機(jī)構(gòu)，由專業(yè)教師承接具體業(yè)務(wù)，直接參與企業(yè)的賬務(wù)處理、工商年檢、納稅申報等真實(shí)的業(yè)務(wù)活動，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉理論過硬、實(shí)踐更硬的一批專業(yè)教師。學(xué)校因此能夠快速培養(yǎng)專業(yè)會計教師實(shí)際動手能力，完成雙師型隊伍建設(shè)，可以加強(qiáng)校企聯(lián)系，充分利用行業(yè)資源，互惠互利，取得共贏。

總之，職業(yè)教育的成敗關(guān)鍵在于是否辦出自己的特色，要想改善當(dāng)前中職會計實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀，使學(xué)生熟悉和掌握會計理論知識和專業(yè)技能，應(yīng)加強(qiáng)和完善科學(xué)的會計實(shí)踐教學(xué)，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)課程，重視會計實(shí)踐性教學(xué)，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升教師專職能力，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。未來中職院校會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)適合會計專業(yè)教育特點(diǎn)，堅持教材實(shí)踐性、教學(xué)多樣性、師資雙師型的發(fā)展模式，以求培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力和靈活運(yùn)用能力較強(qiáng)、適應(yīng)社會需求、勝任工作崗位的高素質(zhì)的綜合型會計人才。

參考文獻(xiàn)

[1]夏明菲.中職學(xué)校會計專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)探討[J].高教研究：西南科技大學(xué)學(xué)報，2009（2）

[2]張小蘭.中職會計專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)探析[J].柳州師專學(xué)報，2011（2）

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[4]教育部關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見

第7篇：財會應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

經(jīng)過這學(xué)期會計實(shí)訓(xùn)，深刻的讓我體會到會計工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。在實(shí)際操作過程中我找出自身存在的不足，一起來看看財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)個人工作總結(jié)范文五篇，希望能幫助到大家!

財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)個人工作總結(jié)1

經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了兩個星期的會計手工實(shí)習(xí)。我們按手工記賬的程序和方法進(jìn)行了全方位，全仿真性的了解。

實(shí)訓(xùn)中，我們組織三人一組。由一個組長帶領(lǐng)兩名組員組織和指揮實(shí)驗(yàn)小組會計模擬實(shí)驗(yàn)的操作。

首先，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)摘要編制會計分錄。然后設(shè)置t字賬，編制科目匯總表、開設(shè)總賬、登記期初余額、且根據(jù)科目匯總表登記總帳并結(jié)賬，最終根據(jù)總賬及其他有關(guān)資料編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。

在我所在的小組中，我擔(dān)任寫分錄、根據(jù)科目匯總表登記總賬、登記記賬憑證的工作。在登記記賬憑證時，我自以為對單據(jù)等并不陌生，可是在實(shí)際操作時還是出錯了，例如，借方科目的金額寫到貸方科目去了。存根聯(lián)忘寫日期等等，還有在寫分錄的過程中，感覺都是在學(xué)習(xí)理論知識見過的，看起來比較簡單，可是真正輪到自我做的時候，卻是錯誤百出。有時看錯了金額欄的位置，明明是在千位卻寫到了萬位，導(dǎo)致數(shù)字錯誤，有時忘寫會計科目的明細(xì)賬，有時沒注銷空白的金額欄等。有時候登賬時異常是三欄明細(xì)賬，由于明細(xì)項目太多，金額欄緊湊一不細(xì)心就會把數(shù)字填錯?？墒窃诮?jīng)過幾天的熟悉過程之后，錯誤就慢慢的減少了，并且手工操作的速度也有提高。雖然實(shí)訓(xùn)這幾個星期每一天都生活在忙碌之中，但每一天都過得很充實(shí)。

心得體會：經(jīng)過本次模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了我們的實(shí)際動手本事，縮短了課本知識與實(shí)際工作的距離。且理解到會計人員最重要的一點(diǎn)就是細(xì)心。對于每一天和一大堆數(shù)字打交道，絕不能出一點(diǎn)點(diǎn)錯，要明白失之毫厘，差之千里，零點(diǎn)零幾的差別，有可能造成與實(shí)際很大的距離。會計人員還要時刻注意了解會計準(zhǔn)則，會計法規(guī)的變動情景，對于稅率，比例，國家政策的變動必須要明確的認(rèn)識，在工作中要嚴(yán)格要求自我。

另外，我認(rèn)為如果在今后的實(shí)訓(xùn)中，如小組中三人可由出納、會計、會計主管組成。實(shí)行輪崗制，每個星期更換一個崗位，并且有模擬的銀行、公司、稅務(wù)部門…等等。可能會更生動些、更現(xiàn)實(shí)些。

經(jīng)過這次的實(shí)訓(xùn)，學(xué)到了許多的知識。期望經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)能為以后實(shí)際工作中得心應(yīng)手。

財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)個人工作總結(jié)2

年級專業(yè)班級：___

學(xué)號：___

姓名：___

提交日期：____

一、實(shí)訓(xùn)基本情景

(一)實(shí)訓(xùn)時間：年月日——月日

(二)實(shí)訓(xùn)單位：光華機(jī)床有限職責(zé)公司

(三)實(shí)訓(xùn)目的：

1、經(jīng)過對企業(yè)會計模擬實(shí)訓(xùn)，這樣能夠系統(tǒng)地掌握企業(yè)會計核算的全過程，從而加強(qiáng)我們對學(xué)會計理論和知識的理解與認(rèn)識，完成從理論到實(shí)踐的認(rèn)知過

2、實(shí)訓(xùn)的資料涵蓋了會計操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿;從日常會計核算、成本計算到編制會計報告、年終結(jié)賬

3、全部實(shí)訓(xùn)突出綜合性、完整性、超前性、和系統(tǒng)性。以一個模擬企業(yè)的特定會計期間為范圍，將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有機(jī)地結(jié)合起來，將企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的前瞻性與市場經(jīng)濟(jì)的變化相配套，開闊視野，增進(jìn)我們對社會、企業(yè)的了解和認(rèn)識，為即將進(jìn)入社會的我們從事財會工作打下很好的基礎(chǔ)。

(四)實(shí)訓(xùn)完成情景：經(jīng)過教師的指導(dǎo)，以光華機(jī)床有限職責(zé)公司為實(shí)訓(xùn)企業(yè)，經(jīng)過一個月的實(shí)訓(xùn)，我基本上能夠靈活的把所學(xué)的會計知識運(yùn)用到會計實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。能夠熟練的對會計核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬、編制報表等。能夠按計劃完成指定工作。

(五)實(shí)訓(xùn)形式：手工會計

二、實(shí)訓(xùn)過程及資料：

1、建賬。根據(jù)資料的期初余額建賬

2、審核填制記賬憑證?；疽笥校河泿{證各項資料必須完整，記帳憑證應(yīng)當(dāng)連續(xù)編號，記帳憑證的書寫應(yīng)清楚、規(guī)范，記帳憑證能夠根據(jù)每一張原始憑證填制，除結(jié)帳和更正錯誤的記帳憑證能夠不附原始憑證外，其他記帳憑證必須附有原始憑證，填制記帳憑證時若發(fā)生錯誤，應(yīng)當(dāng)重新填制，記帳憑證填制完經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項后，如有空行應(yīng)當(dāng)自金額欄最終一筆金額數(shù)字下的空行處至合計數(shù)上的空行處劃線注銷。

3、登明細(xì)帳。其中具體包括：三欄式明細(xì)帳、數(shù)量金額式、多欄式。

4、運(yùn)用“T”形賬戶編制科目會總表。這是為登總賬所做的準(zhǔn)備，它能反應(yīng)這期間業(yè)務(wù)發(fā)生進(jìn)有哪幾個會計科目，并且能清楚的看到其借貸所發(fā)生的余額以及最終余額。

5、利用科目匯總表登記總帳，。按照科目匯總表中各科目依次登帳。

6、期末結(jié)賬。

7、編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制、現(xiàn)金流量表等

三、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、體會及提議

(一)總結(jié)和體會

1、在會計實(shí)訓(xùn)的一個月的學(xué)習(xí)中，讓我對其有了更深的認(rèn)識和見解。

為期一個月的模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，經(jīng)過本次實(shí)訓(xùn)，讓我對會計整個流程的操作有了較好的認(rèn)識，我學(xué)會了會計中各個環(huán)節(jié)的操作，以及更加懂得了細(xì)心、謹(jǐn)慎和職責(zé)對于一個會計來說是那么的重要。在這些會計模擬實(shí)訓(xùn)中，對于在課堂上教師講授的經(jīng)過這一次實(shí)訓(xùn)讓我們系統(tǒng)地進(jìn)行了一番實(shí)踐。經(jīng)過這次的模擬實(shí)驗(yàn)使我加強(qiáng)了對基礎(chǔ)會計各方面知識的記憶也讓我發(fā)現(xiàn)了自我在哪些方面的不足，發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救是這一次實(shí)訓(xùn)一大收獲。在實(shí)驗(yàn)我學(xué)習(xí)到了許多在書本上不能學(xué)到的知識。這次是經(jīng)過自我對企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)審核并親自填寫記賬憑證，登記明細(xì)賬、編制科目匯總表、登總賬等一系統(tǒng)的操作。在實(shí)訓(xùn)的過程中遇到問題除了問教師自我也意識到僅有把書本上學(xué)到的會計理論知識應(yīng)用于實(shí)際的會計實(shí)務(wù)操作中去，才能夠真正掌握這門知識，我想這也是這次實(shí)訓(xùn)的真正目的吧。

2、在這一次的實(shí)訓(xùn)中我除了對會計工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識，在取得實(shí)效的同時在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。比如自我不夠細(xì)心，經(jīng)常抄錯數(shù)字或借貸寫反，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;在編制分錄方面還不夠熟練，今后還得加強(qiáng)練習(xí)，熟悉課本知識?？偠灾?，這次的會計實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)到了許多在課堂上所學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中鞏固了知識，也為我們以后走向社會奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。還有，基礎(chǔ)的知識十分的重要，其實(shí)這一次實(shí)訓(xùn)我清楚的了解到自我還有很多基礎(chǔ)知識不牢固異常是一些計算問題，基礎(chǔ)、中級財務(wù)會計的知識模糊不清楚。在實(shí)際操作的過程中，在發(fā)現(xiàn)有很多問題自我不知如何下手，沒有辦法解決問題。僅有經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)功過了，在課堂上認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論知識，在實(shí)踐的過程中把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，才能夠更好更快地解決問題。

3、在記帳過程中，由于種種原因遇到了很多問題，可是經(jīng)過對癥下藥，采用錯帳更正方法，一般有劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法三種，而不是填補(bǔ)、挖改。這是我在作帳時要注意的一點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)中我也學(xué)會了原始憑證與證帳憑證、各明細(xì)帳與總帳核對等。這是十分繁瑣，也是十分重要的，否則會功虧一簣，徒勞無功。在實(shí)訓(xùn)中最能體會的是累、煩!可是最終我還是堅持下來了，我為自我感到驕傲，我想這也是我負(fù)責(zé)、用心表現(xiàn)吧!Yjbys

(二)提議

可是作為一名即將走進(jìn)社會的學(xué)生，能夠很好的掌握書本上的知識并且靈活運(yùn)用是十分實(shí)在和重要的，可是作為今后的一位會計人員職業(yè)道德也必須培養(yǎng)誠信，一個人如果沒有良好的誠信品德，就不可能有堅定的的信念。所以要想做一個好的會計員，要想做一個對國家有用的人，就必須要以誠信為本。證據(jù)，在此刻的法制社會，無論做什么都要講究證據(jù)，我們都明白作為會計人員在進(jìn)行填制記賬憑證和登記賬簿時，都以證據(jù)進(jìn)行操作，沒有合法的憑證做依據(jù)來證明業(yè)務(wù)是否發(fā)生，則不能夠進(jìn)行賬務(wù)處理。所以在會計中，講證據(jù)是最重要的。敬業(yè)精神，經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)我們都明白會計行業(yè)中更需要敬業(yè)精神，我們整天與數(shù)字打交道如果不敬業(yè)、不謹(jǐn)慎的對待工作，那將產(chǎn)生很大的損失。所以敬業(yè)不僅僅是對企業(yè)負(fù)責(zé)更是使對自我的負(fù)責(zé)。要學(xué)會不做假賬，這是作為一個會計人員最起碼的道德準(zhǔn)則，也是一個會計人員最難遵守的原則。其中的矛盾實(shí)在難說，作為新一代會計人員，就應(yīng)當(dāng)堅守這一基本會計準(zhǔn)則，為國家做出自我的一點(diǎn)犧牲，奉獻(xiàn)自我的一點(diǎn)力量。做為一名會計人員必然要與金錢打交道，每一天要接觸許多錢，這就要我們每一位會計人員做到無私。是自我應(yīng)當(dāng)拿的工資或獎金就一分不少的拿到，不是自我的錢即使是一分也不拿，要做

到嚴(yán)以律己、謹(jǐn)慎對事的良好的職業(yè)道德。靈活要求我們做會計的應(yīng)當(dāng)學(xué)會善于交際，與領(lǐng)導(dǎo)之間、與同事之間、與同行之間以及與業(yè)務(wù)往來客戶打好人際關(guān)系，在不違背做人原則和會計原則、法規(guī)的基礎(chǔ)上處理好人際關(guān)系，這對我們的工作有很好的幫忙。

財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)個人工作總結(jié)3

財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在實(shí)訓(xùn)過程中，經(jīng)過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。經(jīng)過財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、實(shí)際操作的動手本事，提高運(yùn)用會計基本技能的水平，也是對所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗(yàn)。經(jīng)過實(shí)際操作，不僅僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，并且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，最終到達(dá)會計理論，會計實(shí)踐相結(jié)合的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個學(xué)期的基礎(chǔ)會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有必須難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學(xué)期我們開了這門會計實(shí)訓(xùn)課。

在實(shí)訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。之后填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對;最終要編制會計報表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

在本次會計實(shí)訓(xùn)中，我們實(shí)訓(xùn)的資料以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)教材的資料，對會計主體的必要簡介，相關(guān)資料的供給，有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實(shí)訓(xùn)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)當(dāng)如何處理具體的會計業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合，彌補(bǔ)我們在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識不足的缺陷，掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會計理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離，也可經(jīng)過實(shí)訓(xùn)的仿真性，使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性，增強(qiáng)進(jìn)取參與實(shí)訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識學(xué)完以后，進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實(shí)力。比如課本上及會計模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然此刻還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對自我往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最終就是裝訂成冊。

作為一名未來的會計人員，我們此刻剛剛起步，往后會學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自我去挖掘。況且會計學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以會計理論教學(xué)與會計模擬實(shí)訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機(jī)銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學(xué)資料的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應(yīng)當(dāng)具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。所以我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅僅在理論上是強(qiáng)的，在動手本事更是強(qiáng)者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實(shí)訓(xùn)過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，并且還是和同學(xué)們在底下自我做。教師在上邊簡單的提點(diǎn)一下!當(dāng)教師說開始登記憑證時，應(yīng)對著實(shí)訓(xùn)時自我桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，之后在教師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到達(dá)自我所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)?？墒窃捰终f回來了，看到自我做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，可是很充實(shí)!有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了?？墒俏颐靼孜译x真正意義上的會計師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，可是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識。

經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會計知識在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證，并具備了必須的基本實(shí)際操作本事。在取得實(shí)效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自我不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;在實(shí)訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是教師講解但實(shí)際工作中還須自我編制會計分錄，在這方面我還存在著必須的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。

經(jīng)過這學(xué)期會計實(shí)訓(xùn)，深刻的讓我體會到會計工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。在實(shí)際操作過程中我找出自身存在的不足，對今后的會計學(xué)習(xí)有了一個更為明確的方向和目標(biāo)。經(jīng)過實(shí)訓(xùn)，我們對會計核算的感性認(rèn)識進(jìn)一步加強(qiáng)。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和成本會計等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用，了解會計內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程和會計操作的基本技能;將會計專業(yè)理論知識和專業(yè)實(shí)踐，有機(jī)的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進(jìn)了我們對企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情景的認(rèn)識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)個人工作總結(jié)4

畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生在完成全部課程之后、走向社會之前最真實(shí)的一個模擬實(shí)驗(yàn)，對于我們財會專業(yè)的學(xué)生，平時注重理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐鍛煉，所以實(shí)習(xí)顯得尤為重要。此次會計實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)目的主要是為了經(jīng)過寫會計分錄，填制各種憑證到記賬、報表等一系列實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平，使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習(xí)財務(wù)會計核算的基本程序和具體方法，進(jìn)而加強(qiáng)對我們以前所學(xué)專業(yè)理論知識的理解，提高我們實(shí)際操作的動手本事，提高運(yùn)用會計基本技能的水平。

在本次實(shí)習(xí)過程中，我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報表的會計工作技能和方法，并且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，經(jīng)過此次實(shí)習(xí)，我們將會計理論和會計實(shí)踐相結(jié)合，并有以下深刻體會。

一、扎實(shí)的理論知識是前提

在實(shí)習(xí)以前，我總以為經(jīng)過學(xué)習(xí)，自身所學(xué)的會計理論知識已經(jīng)扎實(shí)，主觀認(rèn)為所有的工作都一樣，只要掌握了規(guī)律就沒什么問題。可是實(shí)際過程中我才發(fā)現(xiàn)，我們平時所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在細(xì)節(jié)方面更是錯誤百出，比如我們書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時屢屢受阻，回想原因，大多都因?yàn)槠綍r理論知識不夠扎實(shí)，經(jīng)不住實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn)，這也是我在本次實(shí)習(xí)過程中得到的一個重要教訓(xùn)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際是關(guān)鍵

經(jīng)過此次的實(shí)習(xí)過程我還發(fā)現(xiàn)，僅僅有熟練的理論知識對于我們會計人員來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么長時間的會計，能夠說基本上對會計已經(jīng)耳目能熟了，有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。可是在這次實(shí)習(xí)過程中仍然很吃力，這使我認(rèn)識到會計理論如果離開實(shí)踐過程皆為零，實(shí)際操作對于會計人員來說至關(guān)重要，離開實(shí)踐環(huán)節(jié)的會計理論只是紙上談兵，在財會人員的工作中行不通。

三、足夠的耐心、細(xì)心是保障

會計工作本來就是繁瑣的工作，在這次實(shí)習(xí)的過程中我們深刻體會到了一點(diǎn)。在開始的實(shí)習(xí)過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯漏百出，試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯就越多，構(gòu)成惡性循環(huán)。到之后，我認(rèn)識到了這一不足之處之后，就靜下心來，仔細(xì)研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。所以，在財會工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實(shí)做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。

財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)個人工作總結(jié)5

一、實(shí)訓(xùn)目的

經(jīng)過會計綜合實(shí)訓(xùn)，我們熟練的掌握所學(xué)的全部會計專業(yè)理論知識，提高綜合職業(yè)本事和品德素養(yǎng)，為企業(yè)定崗實(shí)習(xí)和從事實(shí)際會計工作奠定基礎(chǔ).會計綜合實(shí)訓(xùn)是將財務(wù)與業(yè)務(wù)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程和財務(wù)部門工作流程.

二、實(shí)訓(xùn)資料及程序

1、啟用賬簿期初資料過賬試算平衡

2、分析業(yè)務(wù)資料熟悉業(yè)務(wù)流程填制原始憑證傳遞單據(jù)記賬憑證填制與審核過賬

3、熟悉成本結(jié)轉(zhuǎn)流程編制成本計算單填制結(jié)轉(zhuǎn)成本記賬憑證并審核過賬

4、結(jié)轉(zhuǎn)利潤前對賬查賬填制結(jié)賬利潤記賬憑證并審核過賬填制利潤分配計算表填制結(jié)轉(zhuǎn)利潤分配記賬憑證并審核過賬

5、編制科目匯總表登記總賬對賬月結(jié)年結(jié)

6、編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表編制現(xiàn)金流量表所有者權(quán)益變動表

7、編制增值稅、營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加、車船稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、印花稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅等納稅申報表8、賬簿、憑證裝訂整理歸檔

三、實(shí)訓(xùn)中的疑難問題及解決辦法

1、在計算應(yīng)收賬款的壞賬準(zhǔn)備的時候，因?yàn)闆]有搞清楚計算基礎(chǔ)是多少，在向同學(xué)請教之后，問題得到了解決，憑證也順利的填列出來

2、在最終的計算企業(yè)所得稅的時候，因我這方面知識比較薄弱，在向教師詢問請教，加上自我課下重新復(fù)習(xí)加強(qiáng)，最終把這方面的知識掌握了。

四、實(shí)訓(xùn)總結(jié)及收獲

第8篇：財會應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

1.1專業(yè)知識體系和能力結(jié)構(gòu)失衡我國中職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)有著很大的局限性，現(xiàn)有的專業(yè)知識體系與能力結(jié)構(gòu)已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重失衡。一方面，會計專業(yè)的基礎(chǔ)理論更新速度較慢，而會計實(shí)務(wù)操作的變化要快的多，使得我國中職使用的會計專業(yè)的實(shí)踐教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法跟上會計實(shí)務(wù)的發(fā)展，很多課本中的事例過于陳舊，導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)投入工作之后才發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識已經(jīng)落后于時代了，只能再對全新的會計專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，我國中職學(xué)校更多的還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容還是以課本為主，知識結(jié)構(gòu)過于單一。教學(xué)方法也是以填鴨式的教學(xué)為主，很少引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對專業(yè)知識的理解也不夠透徹。另外，書面考試的考核方法也讓學(xué)生更多地選擇死背課本內(nèi)容，缺少實(shí)踐，不能真正地全面提高自己的技能，在將來的工作中遇到問題時也難以靈活準(zhǔn)確地解決。1.2專業(yè)實(shí)踐不足難以形成專業(yè)能力對于會計專業(yè)而言，專業(yè)實(shí)踐對提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。但目前我國多數(shù)的中職學(xué)校為學(xué)生提供的社會實(shí)踐機(jī)會很少，有些學(xué)生雖然在一些單位得到實(shí)習(xí)機(jī)會，很難在關(guān)鍵崗位中得到鍛煉。因此，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室就成為了廣大會計專業(yè)學(xué)生的主要實(shí)踐方式。但目前我國中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)并不完善，很多方面都較為落后，通常只是通過老師出一些較為簡單的題目，讓學(xué)生做一些會計分錄、填制原始憑證、記賬憑證、編制簡單財務(wù)報表等工作。另外，很多中職學(xué)校對實(shí)訓(xùn)室的投入不大，使得實(shí)訓(xùn)室無法及時進(jìn)行設(shè)備及軟件的更新，很多學(xué)校都沒有會計電算化實(shí)訓(xùn)室，能夠應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)模擬軟件的實(shí)訓(xùn)室更是少之又少。中職學(xué)校也很難在社會中謀求穩(wěn)定的合作單位為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會。這些都使得學(xué)生缺少專業(yè)實(shí)踐，阻礙了對學(xué)生解決問題能力、應(yīng)變能力的培養(yǎng)，使其難以形成優(yōu)秀的專業(yè)能力。

2提升中職會計專業(yè)學(xué)生技能的措施

2.1構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐課程體系中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生會計專業(yè)技能時，很重要的一個方面就是構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐課程體系，因?yàn)闀嬍且豁棇?shí)踐性較強(qiáng)的工作，實(shí)踐能力的高低直接決定了學(xué)生們未來在人才競爭中的地位。目前我國大多數(shù)中職學(xué)校會計教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的學(xué)科課程模式，這種教學(xué)體系雖然保證了學(xué)科知識的邏輯性和完整性，也比較容易組織教學(xué)，但過分強(qiáng)調(diào)理論知識往往使得理論脫離實(shí)際，對學(xué)生的技能培養(yǎng)作用大打折扣。所以，必須對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改革，在保證課時的情況下，按照工作技能需求對現(xiàn)有的課程進(jìn)行整合，減少對學(xué)生技能提高幫助較小的理論課，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程，不斷淡化實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的界限，進(jìn)而構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐課程體系。2.2積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，在給人們生活工作帶來便利的同時，也為教師們帶來了更多更好的教學(xué)手段。由于會計專業(yè)的特殊性，很多會計問題會面臨數(shù)據(jù)量過大，業(yè)務(wù)處理過程繁瑣等挑戰(zhàn)，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以在有限的教學(xué)時間內(nèi)采用手工的方法解決。使得很多重要的會計實(shí)例的教學(xué)也只是草草了事，只是為學(xué)生簡單講述一些基本原理。如果在教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)手段，情況就得到顯著改善了，一方面，會計教學(xué)軟件可以輕松解決很多復(fù)雜的會計問題，傳統(tǒng)教學(xué)方式下不便表述的一些會計理論、方法、實(shí)務(wù)等都可以通過多媒體課件形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們面前。另一方面，多媒體教學(xué)的引入必然也會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地接受專業(yè)知識。另外，也可以積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立一個模擬的會計實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生們可以在局域網(wǎng)中進(jìn)行信息檢索、搜集和處理的實(shí)驗(yàn)。2.3建立功能齊全的會計實(shí)訓(xùn)室一般來說，會計專業(yè)可以分為操作技能和思維技能兩大方面。例如珠算、點(diǎn)鈔這些側(cè)重于操作的技能要加強(qiáng)對熟練動作或程序的訓(xùn)練。例如會計點(diǎn)算、記賬這些側(cè)重于思維的技能訓(xùn)練需要將學(xué)生置于一定的思維環(huán)境中。由于學(xué)生們參加社會崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會不多，建立功能齊全的會計實(shí)訓(xùn)室就成了重中之重。實(shí)訓(xùn)室要盡量模擬財會崗位的工作環(huán)境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，通過專業(yè)老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)多看、多聽、多做，從各方面培養(yǎng)學(xué)生們的操作技能。還要根據(jù)技能培訓(xùn)的目標(biāo)，有針對性地對實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行編寫，在保證資料的真實(shí)性下，突出其互補(bǔ)性及針對性。會計專業(yè)課之間的實(shí)訓(xùn)資料也要進(jìn)行整合，避免對同一技能的重復(fù)訓(xùn)練。另外，學(xué)校要加強(qiáng)和社會中各企業(yè)的合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生畢業(yè)后在就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。2.4強(qiáng)化專業(yè)教師的能力培訓(xùn)要提高會計專業(yè)的總體教學(xué)質(zhì)量，不僅要在課程體系和教學(xué)方法中下功夫，還要加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。目前我國中職學(xué)校的教師雖然對專業(yè)知識的掌握較為熟練和全面，但對企業(yè)會計實(shí)務(wù)的了解不夠深刻，對社會所需的最新業(yè)務(wù)知識也比較匱乏。對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期的派教師輪流到企業(yè)參加會計實(shí)踐，獲得第一手的實(shí)踐案例，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。教師也要改變以往的教學(xué)思路，加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合和應(yīng)用。還可以定期設(shè)立會計技能大賽，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生們的動手能力。2.5實(shí)施雙證及多證培養(yǎng)措施隨著就業(yè)競爭的不斷激烈，對畢業(yè)生提出的要求也越來越高。中職學(xué)校要積極鼓勵學(xué)生在就讀期間參加各類專業(yè)技術(shù)等級的考試，這不僅可以反映出學(xué)校教學(xué)水平的高低，也可以使學(xué)生畢業(yè)后在就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。學(xué)校也要提倡學(xué)生在寒暑假期間參加社會實(shí)踐，讓學(xué)生去切實(shí)地感受社會競爭的激烈，激勵他們更加努力積極地學(xué)習(xí)。2.6完善技能性教學(xué)考核體系傳統(tǒng)的卷面考核方法已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)雜、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富的技能型教學(xué)了。技能型教學(xué)的考核也必須向著多樣化的方向發(fā)展，在保留常規(guī)筆試的情況下，加大對專業(yè)技能的應(yīng)用能力的考核，對于可采用實(shí)踐的形式進(jìn)行考核的內(nèi)容，都要進(jìn)行考核，并提高技能教學(xué)成績在總成績中占據(jù)的比重。另外，還要在其他方面對學(xué)生進(jìn)行考核，例如出勤情況、積極性等，學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的態(tài)度和表現(xiàn)也要作為考察項目。結(jié)合各方面得出最終評價。

3總結(jié)

第9篇：財會應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：會計綜合實(shí)訓(xùn) 課件 要素

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2012）012-172-02

1引言

《會計綜合實(shí)訓(xùn)》課程是高職高專院校財會類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。主要是針對制造業(yè)會計崗位工作的要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識會計工作的實(shí)際操作過程，掌握會計工作崗位中需要的會計核算和管理技能，熟悉會計工作崗位之間的業(yè)務(wù)銜接關(guān)系和內(nèi)部控制等內(nèi)容?！稌嬀C合實(shí)訓(xùn)》課程在學(xué)習(xí)過程中存在一定的難度，從知識內(nèi)容上講，由于實(shí)際會計工作的專業(yè)性、綜合性、規(guī)范性要求，使得本課程涉及的知識和技術(shù)十分豐富，所以在學(xué)習(xí)過程中，涉及核算知識點(diǎn)的難度不大，但學(xué)生較難把知識點(diǎn)和技術(shù)系統(tǒng)性地串聯(lián)到整個核算體系中，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容偏離了實(shí)踐要求。由于會計人員本身在企業(yè)的特殊地位，在教學(xué)時我們很難將企業(yè)的真實(shí)資料和情境完全搬入課堂，使得實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐性較弱。再加上圖表多，數(shù)據(jù)復(fù)雜，核算過程中容易混淆表與表之間的數(shù)據(jù)關(guān)系和表與賬之間的數(shù)據(jù)關(guān)系，難以在教學(xué)中演示具體企業(yè)會計核算實(shí)踐。

由于《會計綜合實(shí)訓(xùn)》過程中涉及大量的圖表、公式、憑證、賬戶，被學(xué)生認(rèn)為是財會類最難、最重要的學(xué)習(xí)課程之一。為了能讓學(xué)生真正掌握課程所承載的會計綜合實(shí)訓(xùn)知識和技能，采用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的一個重要手段。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)有其無以比擬的優(yōu)勢，一張張課件可以充分展示賬戶、圖表、公式，還可以播放動畫和視頻，容納大量的、復(fù)雜的、多樣的信息，既節(jié)約了課程學(xué)習(xí)時間也可以提高課程教學(xué)效果。

為了使《會計綜合實(shí)訓(xùn)》教學(xué)課程在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，課件的制作非常關(guān)鍵。本文通過總結(jié)，對課件設(shè)計應(yīng)注重的四個要素進(jìn)行了介紹，以解決《會計綜合實(shí)訓(xùn)》教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。

2《會計綜合實(shí)訓(xùn)》課件四要素設(shè)計

2.1統(tǒng)一性設(shè)計

《會計綜合實(shí)訓(xùn)》課程統(tǒng)一性設(shè)計體現(xiàn)在課件的外觀和框架兩方面。一方面，由于《會計綜合實(shí)訓(xùn)》課程內(nèi)容多，核算復(fù)雜，教學(xué)過程需要大量的圖片、表格和憑證等進(jìn)行講解，所以課件應(yīng)該選擇顏色明快，裝飾簡潔的母版，且保持整個課件過程的母版具有統(tǒng)一性。這樣既不分散學(xué)生的注意力，又不至于太暗陳引起學(xué)生的視覺反感。另一方面，《會計綜合實(shí)訓(xùn)》課件的每個任務(wù)模塊的框架應(yīng)保持統(tǒng)一性，第一部分是封面，應(yīng)該包括整個案例各模塊的名稱和任務(wù)；第二部分是結(jié)構(gòu)框架，分明各模塊任務(wù)在整個實(shí)訓(xùn)中的地位和作用的；第三部分是模塊的具體任務(wù)，說明任務(wù)的重難點(diǎn)、教學(xué)目的以及所需學(xué)時；第四部分是完成任務(wù)所包含的知識和技能框架，讓學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容有大概的了解；第五部分是思考題和作業(yè)題。課件框架統(tǒng)一性能體現(xiàn)出設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生對實(shí)訓(xùn)案例的整體結(jié)構(gòu)有所掌握。

2.2生動性設(shè)計

由于實(shí)際會計工作的專業(yè)性、綜合性、規(guī)范性要求，使得《會計綜合實(shí)訓(xùn)》課程中涉及的知識和技術(shù)十分豐富，實(shí)訓(xùn)中需要處理相當(dāng)多的圖表、數(shù)字等信息，在業(yè)務(wù)處理中會較枯燥。因此，教師在課件設(shè)計時應(yīng)該多選擇圖像、動畫、視頻等這些生動性的設(shè)計要素。課件中不應(yīng)出現(xiàn)大段落文字，設(shè)計時應(yīng)理清思路、講明內(nèi)容、說清要求，多站在學(xué)生角度考慮設(shè)計要素，做到靈活多樣，具有生動性，最重要的是能引起學(xué)生 “看”課件的興趣。

具體做法可參照：（1）在填制原始憑證、編制記賬任證、登記賬簿、編寫報表整個核算過程，應(yīng)以動畫的形式，按順序填寫在真實(shí)的圖表、憑證、賬簿、報表的圖片上。（2）錯帳更正時，對劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法三種，也將相應(yīng)內(nèi)容的方法在真實(shí)會計資料上做動畫演示處理。這種做法使抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膶?shí)際操作，提高了學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)了對知識的學(xué)習(xí)記憶。（3）在對案例中企業(yè)環(huán)境認(rèn)知時，特別是企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程，可以考慮到企業(yè)錄制一些簡單視頻，拍攝一些生產(chǎn)材料和生產(chǎn)過程的照片，這樣配合視頻和圖片講解，有利于學(xué)生認(rèn)識和了解企業(yè)的實(shí)際情況，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位打下基礎(chǔ)。

2.3引導(dǎo)性設(shè)計

引導(dǎo)性教學(xué)是一種“以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生行動能力為目標(biāo)”的先進(jìn)的教育教學(xué)理念。在這種理念的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生能主動學(xué)生、主動思考和主動創(chuàng)新。這就要求在《會計綜合實(shí)訓(xùn)》課件設(shè)計時要充分考慮引導(dǎo)性要素。具體設(shè)計時可用案例引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)、思路引導(dǎo)。

（1）案例引導(dǎo)。以企業(yè)案例特定的會計期間為背景，將企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與其生產(chǎn)經(jīng)營活動相結(jié)合，使學(xué)生能系統(tǒng)掌握企業(yè)會計核算的全過程，從而加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)的會計基本理論和基本知識的理解和認(rèn)識，完成理論到實(shí)踐的認(rèn)知過程。

（2）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)。模擬企業(yè)情境引導(dǎo)，就是模擬企業(yè)經(jīng)營過程，模擬企業(yè)會計崗位、演練職業(yè)崗位任務(wù)。這種創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)使學(xué)生能置身于企業(yè)情境中，通過分崗合作完成各項任務(wù)，形成了 “以學(xué)生為職員、以老師為主任”的教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

（3）思路引導(dǎo)。會計綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多，計算復(fù)雜，而且內(nèi)容連貫性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中確有一定難度，但是還是能有一些關(guān)健的引導(dǎo)思路，通過這些引導(dǎo)思路作為切入點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，會有事半功倍的效果。如可以將整個綜合實(shí)訓(xùn)案例的過程分為六個部分：企業(yè)環(huán)境認(rèn)知，會計核算的前期準(zhǔn)備工作，會計核算的日常處理，會計核算的期末結(jié)轉(zhuǎn)、期末報表編制與分析。通過這種思路引導(dǎo)學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)，就可以將難點(diǎn)分解，而且實(shí)訓(xùn)過程中對重難點(diǎn)把握的思路很清楚。

2.4關(guān)聯(lián)性設(shè)計

（1）內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性?！稌嬀C合實(shí)訓(xùn)》各部分內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性非常緊密，所以在課件設(shè)計時要考慮內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。比如在綜合實(shí)訓(xùn)中涉及到成本核算內(nèi)容，那么在設(shè)計課件時，要通過演示成本核算程序來講清楚各項費(fèi)用分配方法在核算程序中的定位；課件設(shè)計的主要方法包括：1）在課件中設(shè)計流程圖來說明成本核算程序，不斷強(qiáng)調(diào)和演示說明目前實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與流程圖的哪個環(huán)節(jié)有關(guān)；2）在介紹費(fèi)用分配時，課件中重點(diǎn)介紹各要素費(fèi)用等核算與基本生產(chǎn)成本明細(xì)賬戶的關(guān)聯(lián)性，通過課件演示讓學(xué)生了解清楚費(fèi)用分配方法的應(yīng)用和程序。3）要有課程的小結(jié)，讓教師可以通過課件和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成系統(tǒng)性的概念，并將前期學(xué)習(xí)內(nèi)容和下期學(xué)習(xí)內(nèi)容建立聯(lián)系。

（2）核算數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性。由于綜合實(shí)訓(xùn)中涉及到大量的成本核算數(shù)據(jù)，在《會計綜合實(shí)訓(xùn)》課件設(shè)計時，我們需要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方面來考慮。例如通過采用“動作路徑”設(shè)計數(shù)據(jù)的走向，用線條以“插圖”的動畫形式表達(dá)，通過重復(fù)演示讓學(xué)生清楚數(shù)據(jù)的來龍去脈；例如通過流程圖和T字賬戶反映成本核算數(shù)據(jù)的結(jié)轉(zhuǎn)，把前期數(shù)據(jù)和各賬戶之間的結(jié)轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)在課件中上下聯(lián)系起來。

（3）結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性。相比板書，多媒體教學(xué)在會計教學(xué)中也存在劣勢，就是課件一張張演示過去，不能保留前面的數(shù)據(jù)，這樣就會導(dǎo)致數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性不能很好的表現(xiàn)出來，所以在課件設(shè)計時應(yīng)考慮結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性，可以使用鏈接手段。如綜合實(shí)訓(xùn)各要素費(fèi)用的歸集與分配，可通過鏈接相關(guān)圖表資料；填制原始憑證、編制記賬任證、登記賬簿、編寫報表整個核算過程也可建立鏈接來完成數(shù)據(jù)的連接關(guān)系；核算過程中包含的知識點(diǎn)較多時也可使用鏈接來完成知識點(diǎn)引導(dǎo)。我們要設(shè)計一個好的課件，需要花費(fèi)很多的時間和精力，但是為了讓學(xué)生能在課堂上通過課件掌握綜合實(shí)訓(xùn)的整個結(jié)構(gòu)，給學(xué)生留下深刻直觀的印象，這些精力和時間是必需的。