語文論文精選(九篇)

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第1篇：語文論文范文

1在緒論課上明確情商教育方向

首先，要明確情商教育對高職教育的重要性。高職學(xué)校和那些綜合型大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職教育是要培養(yǎng)實用性的技能型的人才，為將來的職業(yè)生涯做好全方位的準(zhǔn)備。不僅要學(xué)知識，還要學(xué)習(xí)做人；不僅要提高智商，還要提高情商。要讓學(xué)生明白，情商在一生的成功與幸福中起著很大的作用。其次，要明確情商教育的內(nèi)容。一是認(rèn)識自身的情緒。因為只有認(rèn)識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己。三是自我激勵。它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)。五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。要讓學(xué)生明白，雖然語文考試時還沒有相關(guān)內(nèi)容的測試，但思想上要對情商的培養(yǎng)重視起來，平時要多關(guān)注這幾方面的內(nèi)容，主動提高自己的情商。第三，明確情商培養(yǎng)的方法。情商培養(yǎng)的方法是課堂上老師的指導(dǎo)和學(xué)生課外實踐的結(jié)合。課堂上教師的指導(dǎo)又包括個別指導(dǎo)和集體輔導(dǎo)相結(jié)合。個別學(xué)生有關(guān)于情商方面的問題可以單獨找老師，老師會單獨輔導(dǎo)（課堂時間有限，可課外進行）；對于共性的問題，老師會利用教學(xué)內(nèi)容不密集的時間給學(xué)生做專題講座。

2在語文課堂活動中滲透情商

教育與其他課程相比，語文課的內(nèi)容本身就富有情感，在情商教育方面有獨特的條件，老師可以利用相關(guān)內(nèi)容進行情商滲透。這樣每堂課滲透一點，點點滴滴積累起來，也會有一定的效果。首先，利用課前三分鐘口練對學(xué)生進行情商滲透。為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，每節(jié)語文課前都安排兩個學(xué)生每人三分鐘的即興口練時間。這些口練的內(nèi)容豐富多彩，有學(xué)習(xí)的，也有情商方面的，比如如何寬愛待人、如何與同學(xué)相處、母親節(jié)怎樣表達對母親的祝福、如何做自信的大學(xué)生等等。學(xué)生口練完，老師都要對口練的情況進行點評，而這點評的時間，就是情商教育的最好的機會，老師可因勢利導(dǎo)，對學(xué)生進行情商內(nèi)容的滲透。其次，利用小組討論對學(xué)生進行情商滲透。在語文課上，有許多學(xué)習(xí)任務(wù)要學(xué)生討論完成。在對學(xué)生討論動員時，老師要指導(dǎo)學(xué)生互相配合，互相學(xué)習(xí)，要有團體意識。組長要調(diào)動起每個成員的積極性，每個學(xué)生都要勇于表達，要為目標(biāo)的完成貢獻自己的力量。經(jīng)過多次討論課的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。小組長可以不固定，輪流當(dāng)，活動中又可鍛練組長的責(zé)任心和管理他人的能力，這些也是情商的培養(yǎng)。第三，利用實訓(xùn)課加強對學(xué)生的情商滲透。許多內(nèi)容都是先講理論，之后安排學(xué)生訓(xùn)練。比如調(diào)查報告，要讓學(xué)生分組確定題目、設(shè)計問卷、進行調(diào)查、歸類整理、寫成調(diào)查報告，最后每組選一個代表上臺匯報交流。在這個過程中，既要共同合作，又有所側(cè)重。組長要根據(jù)每個組員的特長分配任務(wù)，擅長表現(xiàn)的負(fù)責(zé)匯報，擅長寫作的負(fù)責(zé)寫作等等，結(jié)束之后，組長還要根據(jù)每個同學(xué)的表現(xiàn)給出成績。通過這樣的實訓(xùn)，既鍛煉學(xué)生與課程相關(guān)的能力，更鍛煉學(xué)生的情商，包括心態(tài)、協(xié)作能力、理解能力、表現(xiàn)能力等。老師在實訓(xùn)中和實訓(xùn)后要針對全班同學(xué)的優(yōu)缺點和每組的優(yōu)缺點進行點評，給予引導(dǎo)。

3開設(shè)專題講座進行情商教育

除了對個別有問題的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)外，老師還要想學(xué)生所想，對于可能是共性的問題，進行情商教育內(nèi)容的系列專題輔導(dǎo)。為了保證效果，老師可把輔導(dǎo)內(nèi)容分別安排在學(xué)期初、學(xué)期中、課程末進行。語文課一般安排在學(xué)生入學(xué)后第一年，因為初到學(xué)校，學(xué)生對學(xué)校、對學(xué)習(xí)、對同學(xué)都還不十分熟悉，還不完全適應(yīng)。對此，第一次情商的專題輔導(dǎo)就針對學(xué)生的這些情況進行。比如安排“改變不了環(huán)境、改變態(tài)度；改變不了別人，改變自己；改變不了一切，改變心情”為主題的專題講座以及“選擇自己所愛的，愛自己所選擇的”為主題的專題講座，引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境適應(yīng)及與同學(xué)相處時，要有主動、積極的心態(tài)。讓學(xué)生明白，這個學(xué)校、這個專業(yè)是自己選擇的，既然選擇了，就要喜歡它、愛它。學(xué)期中，學(xué)生對于學(xué)校、專業(yè)、同學(xué)關(guān)系有了一定的體會、經(jīng)驗，對于家鄉(xiāng)、親人，都有想念的感覺。教師可據(jù)此進行專題輔導(dǎo)，可安排“看人、看世要多看陽光面、善待別人就是善待自己”、“感情是需要表達的，表達感情要注意什么”專題講座，引導(dǎo)學(xué)生在生活中看人看事多看好的一面，不看或者少看不好的一面，遇事樂觀面對，與人友好相處，這樣利于自己快樂前行；引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)、親人相處時學(xué)會表達感情，養(yǎng)成表達的習(xí)慣，要把握好表達的機會(如對母親感情的表達，要利用節(jié)日、生日、三八婦女節(jié)等)、表達的方式（語言、行動、禮物等）等，建立良好的人際關(guān)系。學(xué)期末，針對學(xué)生中已經(jīng)有談戀愛的苗頭，其他沒有談戀愛的學(xué)生對這個問題也有所思考的情況進行專題輔導(dǎo)?？砂才拧叭绾螌Υ龖賽蹎栴}？愛要有愛的能力”的專題輔導(dǎo)。從感情的重要性、選擇戀人前要注意什么、選擇后相處時要注意什么、愛應(yīng)該有哪些愛的能力才更幸福等方面和學(xué)生交流、溝通，使學(xué)生形成正確的認(rèn)識，為學(xué)生畢業(yè)后乃至一生幸福打好基礎(chǔ)。

4教師以身作則加強情商教育的效果

首先，第一節(jié)見面課做好自我介紹，給學(xué)生一個好印象，更給情商教育打基礎(chǔ)。情商教育的重要內(nèi)容是認(rèn)識自己，與人相處。與人相處的方式有許多，面對新環(huán)境，得體的介紹自己，給人一個好印象很重要。老師第一節(jié)課要設(shè)計好漂亮的自我介紹來以身作則，拋磚引玉，便于學(xué)生將來做的更好。其次，平時的教學(xué)中，教師要注意言行舉止，要笑對學(xué)生，教師和藹、親切、平等、欣賞式的對待學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生會起一個示范作用。第三，當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師要耐心的教育學(xué)生，而不是粗暴的批評。要告訴學(xué)生想讓別人接受自己的觀點，要注意方式方法，這樣才可以讓別人容易接受自己的觀點。第四，做有責(zé)任心的教師，按時上下課，認(rèn)真?zhèn)湔n，生動講課。有學(xué)生上課睡覺、看手機，不能聽之任之，要提醒學(xué)生，這也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，因為做有責(zé)任的人是情商教育重要的內(nèi)容。第五，上好最后一節(jié)道別課。從人之常理來說，人在分別之際，表達感情、真誠道別是必要的。語文課作為有強烈人文性的課，在最后一節(jié)課上，教師要設(shè)計好與學(xué)生的道別，要表達感情，要給學(xué)生的未來寄語，這樣不僅給課程畫一個圓滿的句號，也給學(xué)生如何表達感情做最好的示范。

二.高職語文課強化情商教育的途徑

1教師從生活和媒體中學(xué)習(xí)情商教育藝術(shù)

首先教師要通過電視、生活、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，進一步提高自己的情商和教學(xué)的藝術(shù)。教師自己的情商高了，才能給學(xué)生更好的指導(dǎo)；教師的教學(xué)藝術(shù)提高了，才能讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍和互動中更好達到提高學(xué)生情商的目的。

2教師要引導(dǎo)學(xué)生從媒體和生活中學(xué)習(xí)

提高情商教師除了在課堂上對學(xué)生進行情商的指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、電視及平面媒體自學(xué)，提高自己的情商。另外，引導(dǎo)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中，同學(xué)間要互相交流、學(xué)習(xí)，或者汲取長輩在人際交往、心態(tài)調(diào)節(jié)等方面的經(jīng)驗來充實、提高自己，以便為將來走入社會乃至一生的幸?？鞓纷龊萌轿坏臏?zhǔn)備。

3注重反饋，強化情商教育的效果

第2篇：語文論文范文

1.1.在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高

閱讀是語文學(xué)習(xí)水平升華的基礎(chǔ)，因此，我們教師要讓學(xué)生學(xué)會讀，并且在讀中能夠體會文中的情感，能夠通過審美能力的提高，來把握好文章的主體，明白創(chuàng)作者的寫作意圖。但是，現(xiàn)階段許多教師在課堂教學(xué)中生怕哪一個知識點沒有講到，而整堂課對知識點進行分析，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，造成學(xué)生朗讀能力不高，無法通過自己的閱讀來熟練掌握字詞句的內(nèi)涵。

1.2.教師在傳授知識時不能與生活相聯(lián)系

我們知道，語文學(xué)科與其它學(xué)科存在不同，其與生活息息相關(guān)，即在生活中對語文學(xué)科知識的應(yīng)用最為廣泛，同時，在新課標(biāo)中也有明確規(guī)定，語文教學(xué)要打破傳統(tǒng)與生活隔閡的模式，將生活融入到課堂教學(xué)中?？v觀現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)，生活知識的融入非常有限，由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷有效，認(rèn)知能力有限，對于一些語文學(xué)科知識無法深刻的理解，這樣勢必會影響到小學(xué)生價值觀的形成。而由于小學(xué)生具有濃厚的好奇心，且對生活中的人和物非常感興趣，如果在課堂教學(xué)中有效的融入生活常識，就可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進小學(xué)生對課文知識更深一層的理解和學(xué)習(xí)。與此同時教材的內(nèi)容與中小學(xué)生的生活體驗如果不一致的話，很容易造成中小學(xué)生認(rèn)知上的分裂，進而對其人格的發(fā)展造成負(fù)面影響。

1.3.第三，教學(xué)方式過于枯燥

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，大部分教師還在沿用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，導(dǎo)致小學(xué)生一直處于被動的接受學(xué)習(xí)中，同時由于教學(xué)方法過于單一，又增加了教學(xué)課堂的枯燥無味感，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性、主動性不強，導(dǎo)致小型語文課堂教學(xué)效率遲遲得不到提高。

2.提高小學(xué)語文教學(xué)效率的有效措施

2.1.語文教學(xué)內(nèi)容生活化

要想提升小學(xué)語文教學(xué)的效果，一個重要的前提條件就是做到教學(xué)內(nèi)容的生活化，做到理論教學(xué)與小學(xué)生的生活互為印證。具體來講就是通過尋找教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生生活的契合點，來使教學(xué)內(nèi)容與生活進行有效融合，這樣可以大幅提升教學(xué)效果。例如小學(xué)語文課有這樣一個課文《小馬過河》，講述的是一匹小馬要渡過一條小河，但是卻不知道河水的深淺，于是就問松鼠和老牛河水有多深，結(jié)果兩個截然相反的結(jié)論使得小馬陷入了兩難的選擇之中，沒辦法就去問自己的母親，母親告訴它要想知道河水的深淺，必須自己去嘗試。語文教師在講授這一節(jié)課的時候，就可以給學(xué)生布置一項生活化的任務(wù)，讓學(xué)生自己去探索，親身體會小馬所悟出的道理，從而使得語文的教學(xué)效果得到有效提升。

2.2.語文教學(xué)手段多元化趨勢

多元化的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且小學(xué)生天生好奇，種特性我們不應(yīng)該抹殺，而是要善于引導(dǎo)和利用，通過對小學(xué)生的引導(dǎo)來讓他們可以進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂中我們除了簡單的板書外，使用圖片、表格、影音都是非常好的教學(xué)方式，要增加對他們的感官刺激，讓信息通過各種渠道進入他們的頭腦中。

2.3.重視閱讀能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，常常出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象，這不僅破壞了原課文所要表達的情感，同時也影響了小學(xué)生語文閱讀能力的提高。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是課文朗讀教學(xué)過于隨意性，且教師還不能及時予以學(xué)生更正。所要，我們教師一定要將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的問題重視起來，同時教師在進行課文閱讀教學(xué)中要給學(xué)生進行范讀，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自身閱讀時與教師范讀時存在的不同，并從中找出差距，同時教師在進行閱讀教學(xué)中注意向?qū)W生傳授閱讀方法、閱讀技巧，來使學(xué)生的閱讀能力不斷得到升華，同時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3結(jié)語

第3篇：語文論文范文

我們都知道：興趣是最好的老師。如今多媒體教學(xué)普遍替代了傳統(tǒng)教學(xué)，如何讓多媒體教學(xué)在實際中發(fā)揮它的激發(fā)興趣的作用呢?下面一起來看看吧

為了改變過去在語文教學(xué)課堂中沉悶的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，我嘗試把多種媒體引進了課堂教學(xué)中。這樣做之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，每個學(xué)生都把全部精力放在了學(xué)習(xí)上，取得了良好的教學(xué)效果。

一、以聲動情

指教師在教學(xué)中利用聲學(xué)媒體對學(xué)生激趣。聲學(xué)媒體能夠渲染課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)中我們利用錄音機播放課文朗讀帶，或由學(xué)生朗讀再配以背景樂，動聽悅耳的音響效果，使課文具有更強烈的感染力，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺神經(jīng)，使學(xué)生更好地體會課文中作者所具有的思想感情。從而加深對課文的理解。例如《春》、《海濱仲夏夜》等一類寫景抒情的課文。在教學(xué)中播放課文配樂錄音，它所能帶給學(xué)生的聽覺感官上極大享受。這一感官上的享受，能很好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。

除了可以聽書本課文的朗誦以外，我們還可以把當(dāng)代一些好的朗誦作品，配上與主題一致的背景音樂，讓學(xué)生課外閱讀。擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對中國語文文字的認(rèn)識應(yīng)用能力。

二、以像傳意

指教師在教學(xué)中利用光學(xué)媒體對學(xué)生激趣。在教學(xué)中我們利用幻燈機、投影機這些媒體放映與課文有關(guān)的標(biāo)本、實物、圖畫，或放映板書內(nèi)容，布置課堂、課后作業(yè)。提高了課堂效率和質(zhì)量。圖畫能把課文語言文字內(nèi)容具體化、形象化。用圖畫再現(xiàn)語言文字所表達的課文情境，可以使學(xué)生看得清楚、感受得真切。從畫面線條、色彩、明暗、濃淡、深淺、主次中迅速地立體地感知課文內(nèi)容。收到事半功倍的效果。如教說明文《看云識天氣》，就可以放映卷云、卷積云、交積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云等的形態(tài)圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識云的變化與天氣的關(guān)系。教讀《故宮博物院》可以投影故宮博物院的底層平面圖，讓學(xué)生明白故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。理解課文的說明順序。這樣，就可以使學(xué)生明白：說明建筑物要抓住其形態(tài)特征及結(jié)構(gòu)特征，由于建筑物占有一定的空間，其構(gòu)造各部分均有一定的位置，如果忽東忽西地說明則不可能將建筑物的整體面貌、結(jié)構(gòu)布局說清楚，尤其是說明故宮博物院如此規(guī)模巨大的建筑群更難于奏效。教讀《談骨氣》、《白楊禮贊》時，可通過投影板書來輔助教學(xué)。正確使用這些媒體，圖像清晰，色彩鮮明，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性、積極性，最終達到提高語文教學(xué)的課堂效果。

三、以聲像綜合激趣

第4篇：語文論文范文

我們所理解的延伸遷移，主要是將課文內(nèi)容和現(xiàn)實生活有效的結(jié)合起來，能夠加深學(xué)生們對課文知識的理解，加強學(xué)生們深入研究的興趣和熱情。這種方式不但能掌握教材的時代性，而且還能在一定程度上縮短學(xué)生心理和教材內(nèi)容之間的距離，同時又能滿足學(xué)生對社會理解的心理需要。比如，在《端午日》文章中對賽龍舟的場面進行了正面描寫，主要通過外貌描寫和動作描寫，將槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征完全刻畫出來，同時還形象的表現(xiàn)出比賽場面的熱烈和緊張，突出了努力進行的向上拼搏精神，同時還通過側(cè)面描寫襯托出比賽場面的激烈。本文最大的寫作技巧就是正面描寫和側(cè)面描寫的結(jié)合，文中關(guān)于追鴨子的活動沒有進行描寫，主要是為了給讀者留下想象的空間。所以，教師充分利用作者留下來的這個想象空間，設(shè)計一個延伸和拓展的主題，使學(xué)生們結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，運用正面描寫和側(cè)面描寫等手法，描寫出一段關(guān)于追鴨子的激烈場面，這樣就在潛移默化中提高了學(xué)生的遷移能力。

二、聯(lián)想遷移法的運用

學(xué)生們要學(xué)會定期對所學(xué)到的知識和經(jīng)驗進行總結(jié)和歸納，但是遇到新的困難時，決不能用原本的知識結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí)和研究，也就沒有辦法進行遷移。所以，老師們要提高學(xué)生們的聯(lián)想能力，充分使他們的聯(lián)想能力得到發(fā)揮。在語文學(xué)習(xí)過程中，特別是閱讀理解文章中，教師要高度注重培養(yǎng)學(xué)生的這種聯(lián)想能力，經(jīng)常做示范，使學(xué)生多進行模范和多聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。比如我們前面所講述的對于是詩歌用意境的理解，可以使學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想能力，比如：由“月亮”能聯(lián)想到“想念”，由“梅花”聯(lián)想到“高潔”，由“花落”聯(lián)想到“失敗”等含義。教師可以在閱讀中有意識的去培養(yǎng)關(guān)于學(xué)生在這方面的聯(lián)想能力。當(dāng)學(xué)生對這方面的聯(lián)系能力能夠達到一定水平時，遷移的實現(xiàn)就容易很多了。

三、歸納遷移法的運用

所指的歸納遷移也就是指在帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容時，從學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的知識找到與將要學(xué)習(xí)的知識相關(guān)的知識點，從而進行總結(jié)和歸納，形象的總結(jié)出規(guī)律和概念，遷移到新的知識點中，使學(xué)生頭腦中的知識點從新進行更新，培養(yǎng)學(xué)生融會貫通的能力。對于新的知識和舊的知識進行歸納和總結(jié)，從新的知識點中在從新復(fù)習(xí)舊的知識，使學(xué)生們能夠自主的進行研究和學(xué)習(xí)文章的知識點。比如在學(xué)習(xí)教學(xué)文言文時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生從《登泰山記》文言文中“泰山之陽,漢水西流;其陰,濟水東流”和《愚公移山》文言文中“自此,冀之南,漢之陰,無隴斷焉”，古代常用“陰陽”指山水，山的陽面和水的陰面指南面，反之則是北面，在古代“陰陽”是一對相反的概念，古代古人還經(jīng)常用“陰陽”解釋世界萬物。另外，初中語文教學(xué)內(nèi)容中很多文章都是關(guān)于怎么提高學(xué)生分類概況能力的好材料，比如教材中的小說，很多文章對人物的外貌、動作、心理、語言等多方面的刻畫，并且進行具體研究，完整的概括出人物的思想變化和行為特征等。這種很好的概括方法，完全透過了現(xiàn)象看到了本質(zhì)，同時可以為知識遷移打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

第5篇：語文論文范文

陶冶教育對應(yīng)試教育有著顛覆性意義，它要求對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)，重視心靈教育，以教書育人的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生。

（一）對高中生進行陶冶教育，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的情操

從心理學(xué)的角度出發(fā)，陶冶教育主要是把學(xué)生的情感活動進行發(fā)展與沉淀，使學(xué)生達到一個穩(wěn)定持久的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，通過自我意識與觀察力感受身邊的事物。所以說，學(xué)生自身情感的發(fā)展?fàn)顟B(tài)是一種擁有健全人格所應(yīng)當(dāng)具備的基本條件。情操的培養(yǎng)是對一個人來說一生的培養(yǎng)，是教育家、哲學(xué)家在追求的最理想的教育思想。畢達哥拉斯認(rèn)為經(jīng)過音樂的洗禮，人的感情會變得平順，在情緒上也處于穩(wěn)定的一種狀態(tài)，堅定人們的意志，使人們的心靈得到凈化。希臘哲學(xué)家柏拉圖在對他的《理想國》中，營造了一種由藝術(shù)形象所組成的對美好世界的向往，讓人們從視覺與聽覺上得到感受，不自覺的受到熏陶，把優(yōu)美與理智完美的結(jié)合。從周代起，人們普遍遵從孔子所強調(diào)的“不學(xué)禮，無以立”的思想，開始注重“化民成俗”。最終達到高度的人生境界，如同《論語》中所強調(diào)的“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂在其中矣”。所以在高中語文教育，陶冶學(xué)生的情操，就顯得尤為重要了。結(jié)合語文教學(xué)中所具有的人文特點與工具性，在文章的選擇上，采用聲情并茂、語段優(yōu)美的篇章，在對學(xué)生的情操陶冶上有著極好的效果。教師在使用教材的過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重與對自我的掌控，培養(yǎng)理智與認(rèn)識，淡化功利，培養(yǎng)高雅的人生情趣，樹立完善的人格意識。

（二）對高中生進行陶冶教育，有利于學(xué)生提高審美能力

采用審美的態(tài)度去看待人生，在這種豐富的情感狀態(tài)下，遇到的事情就會變得有價值，變成一種人生體驗，豐富個人經(jīng)歷，提升個人內(nèi)涵。且有了審美的態(tài)度，使學(xué)生從不同角度出發(fā)，觀察事物，進行自我洗禮，發(fā)現(xiàn)新生。讓學(xué)生受到熏陶后，培養(yǎng)自己，提高自己的審美與審美情趣，形成敏銳的欣賞美的能力。

（三）對高中生進行陶冶教育，有利于學(xué)生樹立正確的人生價值觀

在教學(xué)改革的過程中，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識與具備的能力、過程與方法、自我的情感與價值觀來進行考慮，相互滲透、相互融合。所以在高中教學(xué)過程中對自我情感與人生價值觀上都要格外重視。高中生正處于對人生態(tài)度與價值觀的認(rèn)知階段，及時地進行陶冶教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，能保證高中生的心理健康。例如對高中課文中的《鴻門宴》進行講述時，讓學(xué)生充分發(fā)揮對價值觀的不同見解，進行相互的交流，在學(xué)生進行辯論的過程中得到價值觀教育。

（四）對高中生進行陶冶教育，有利于提升學(xué)生健康的情感狀態(tài)

愛作為一種正確、健康的個人情感狀態(tài)，存在人與人之間，它是一種對人生的體驗。在對高中生進行陶冶教育時，應(yīng)當(dāng)正確的教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生擁有一顆愛心，并賦予愛所具有的能力與對事物觀察的敏感度，通過換位思考，設(shè)身處地地進行揣摩與實踐。教師要利用語文教學(xué)的特殊性，讓學(xué)生學(xué)會愛護自己與關(guān)愛他人。印度哲學(xué)家泰戈爾說：“愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯”。然而，在學(xué)生中普遍存在“小皇帝”與“小公主”，他們在家長的百般呵護下成長，面對愛視而不見，感受不到愛的存在，對愛沒有清楚的認(rèn)知。所以，教師在進行陶冶教育時要從實際出發(fā)，用自身的大愛去培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生愛的能力，在愛自己的同時關(guān)愛他人。

（五）對高中生進行陶冶教育，有利于學(xué)生正確處理人與自然的和諧發(fā)展

在進行自然景物教學(xué)時，要注意面對課文中所描述的環(huán)境進行再現(xiàn)，讓學(xué)生真切的感受到面對自然的情感，感受到自然的理性含義，利用可用資源對學(xué)生進行陶冶教育，讓學(xué)生融入作者的獨特感情中，以作者的視角去感受，融入令人陶醉的自然中。

二、結(jié)語

第6篇：語文論文范文

我國的教育發(fā)展到現(xiàn)在，仍然存在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式較為單一的問題。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，尤其是高中生，由于面臨高考與升學(xué)的巨大壓力，為了能夠在語文考試中取得高分，往往會在學(xué)習(xí)上花費大量時間與精力，但是這樣的學(xué)習(xí)方式卻未能取得預(yù)期的效果，學(xué)生成績并沒有得到明顯的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，高中語文老師一直是知識的灌輸者，是語文課堂教學(xué)中的主體。為了應(yīng)付高考，老師有時候不得不采用更為直接的方法給學(xué)生傳授知識，或者通過增加學(xué)生的學(xué)習(xí)強度，以期提高學(xué)生的成績。在這樣的教學(xué)方式下，老師的講課往往會顯得相對枯燥，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的定位恰恰相反，往往是知識的承受者，是澆灌的對象，是語文課堂教學(xué)中的客體。學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得相對被動，需要老師不斷去引導(dǎo)，一般難以形成自己獨到的見解，創(chuàng)新思維不突出，學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上刻苦用功，掌握大量的資源，卻不能很好的將學(xué)到的知識運用到實處，學(xué)習(xí)顯得空洞乏味。這種傳統(tǒng)的定位其實是非常不合理的，它與我們新課改的教學(xué)要求不相符，教學(xué)效率也較為低下。在這樣的一個環(huán)境下，高中語文課堂教學(xué)中師生地位轉(zhuǎn)換就顯得尤為重要。作為一名高中語文老師，應(yīng)該要能夠做到另辟蹊徑，發(fā)揮主觀能動性，認(rèn)真的反思自己的教學(xué)方式，通過多樣化的課堂教學(xué)方式來教學(xué)，讓學(xué)生能夠變被動為主動，積極投入到學(xué)習(xí)中。

2.高中語文課堂教學(xué)中師生地位轉(zhuǎn)換的必要性

（1）新課標(biāo)改革的需要新課標(biāo)改革對老師的教學(xué)提出了新的要求與期許，對老師的教學(xué)方式有了新的定位。新課標(biāo)改革的不斷深入，給我國的教育帶來了巨大的影響與變化，原有的教學(xué)觀念與教學(xué)體系已經(jīng)不能夠適應(yīng)時代的發(fā)展需要。在新的環(huán)境下，教學(xué)方式正在悄然變化，老師開始投身到新課程改革中來，教育觀念與教育行為較之前發(fā)生了較大變化，許多老師開始認(rèn)識到新課改的重要性，同時也開始審視自己和學(xué)生的地位。

（2）教育人才觀變革的需要現(xiàn)代教育對人才觀有了新的定位，面對教育人才觀的變革，高中語文課堂教學(xué)中師生地位也要發(fā)生變化。新課程改革不斷對原有的教育方式與教育理念產(chǎn)生沖擊，試圖打破原有的教育模式，不再扼殺學(xué)生的天性。新課改主張高中語文師生地位轉(zhuǎn)換的課堂教學(xué)研究江蘇省興化市文正實驗學(xué)校唐旭淦高中生發(fā)揮創(chuàng)新精神，有自己的思維方式，這就離不開語文老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力，而這些又都離不開教學(xué)過程中師生地位的轉(zhuǎn)換。

（3）學(xué)生自身發(fā)展的需要現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生也是課堂教學(xué)中的主體，老師要尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神與主動精神，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在原有的教育方式下，教育流程往往過于簡單化、格式化，老師會傾向于將自己認(rèn)為重要的知識傳授給學(xué)生，忽視了學(xué)生在課堂中的主體作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)被動低效，無法全身心投入到學(xué)習(xí)中來。

3.高中語文課堂教學(xué)中師生地位轉(zhuǎn)換的途徑

（1）通過豐富的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在高中語文課堂教學(xué)中師生地位的轉(zhuǎn)換過程中，最主要的還是要能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿意去學(xué)習(xí)，主動去學(xué)習(xí)，才能夠做到事半功倍。老師可以在語文教學(xué)中開展一些活動，如觀看影片、情景設(shè)定、戶外活動等，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維。通過豐富的教學(xué)手段，往往讓學(xué)生將精力集中在課堂上，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

（2）加強對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性讓學(xué)生成為課堂的主體之一，積極主動參與到語文課堂教學(xué)中，是師生地位轉(zhuǎn)換行之有效的途徑之一。在課程學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生對課本知識進行預(yù)習(xí)，不僅僅是讓學(xué)生在上課之前對所學(xué)內(nèi)容有所了解，而是能夠讓學(xué)生主動去思索，同時去發(fā)掘與課本相關(guān)的知識，豐富學(xué)生的知識。在正式上課之前，可以讓學(xué)生對預(yù)習(xí)的課文提出自己的見解，大家相互交流，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動。

（3）鼓勵學(xué)生多動手多動腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維培養(yǎng)學(xué)生動手能力與動腦能力，是課堂教學(xué)中一項重要內(nèi)容，高中語文教學(xué)也不例外。學(xué)生動手能力與動腦能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生變被動為主動，積極投入到學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。學(xué)生親自動手做過的事情，往往會比老師演示的印象更加深刻，同時學(xué)生也更容易開動自己的思維，創(chuàng)造力得到提升。

4.總結(jié)

第7篇：語文論文范文

電子媒介對中學(xué)語文教育的影響是多方面的，綜合起來看主要包括以下兩方面。

1.對中學(xué)語文教育理念的影響

首先，對于中學(xué)語文教育本質(zhì)的回歸?，F(xiàn)在電子媒介已經(jīng)滲透到了生活的各個方面，網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用就是一個最為明顯的例子，而在網(wǎng)絡(luò)上由于環(huán)境的特殊性，人們不再嚴(yán)格按照傳統(tǒng)的語言使用規(guī)范，而是用網(wǎng)絡(luò)上所特有的一套語言習(xí)慣，比如，在網(wǎng)絡(luò)上以“偶”表示“我”，用“88”表示“拜拜”。這些網(wǎng)絡(luò)語言的使用必然會對青少年的語言學(xué)習(xí)與使用產(chǎn)生極大的影響。此外，在電子媒介下的各類信息是魚龍混雜的，而中學(xué)生對于這些信息的分析能力還有所不足。這些影響都說明，我們的中學(xué)語文教育必然要回歸到本質(zhì)，不光要對中學(xué)生進行語文教育，而且應(yīng)該對他們?nèi)松^、價值觀都進行積極的引導(dǎo)，使得中學(xué)生可以在這個電子媒介廣泛使用的社會環(huán)境下辨別出真正有價值的信息。其次，中學(xué)語文教育視野的擴大。由于電子媒介的不斷發(fā)展，中學(xué)生可以接觸到的信息越來越廣，也越來越雜，這就要求，我們的中學(xué)語文教育不能僅僅停留在課本的階段。要不斷地引導(dǎo)中學(xué)生擴大自己的視野，逐步地培養(yǎng)自己分析、處理問題的能力與高度。最后，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。有研究機構(gòu)對目前各個主要國家的閱讀量進行了調(diào)查，最后的結(jié)論中中國的人均年閱讀量是最低的，這已經(jīng)成為了必須要面對的一個現(xiàn)實，而這一問題的解決，很大程度上是對青少年閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在電子媒介越來越廣泛使用的今天，中學(xué)生可以接觸到的讀物越來越多，閱讀的手段也越來越多，而這種電子媒體中的閱讀由于閱讀手段、環(huán)境等制約，還有著很多的缺點，所以中學(xué)語文教育要積極引導(dǎo)中學(xué)生回歸到傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀中來，深化自己的閱讀和認(rèn)知。

2.對教育手段的影響

首先，多媒體技術(shù)的使用。在目前的中學(xué)語文教育中多媒體使用的越來越多，多媒體的使用對于中學(xué)語文的教育起到了很好的推動作用，將原來課本上的文字變?yōu)槎嗝襟w的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生對于課堂上的教學(xué)內(nèi)容有了一個更為直觀的了解，便于學(xué)生對于課本知識的認(rèn)識與掌握。但是我們必須看到，中學(xué)語文教育有它自身的特點，語文主要是以文字與語言展現(xiàn)知識的一門課程，在實際的教學(xué)過程中如果電子媒介使用過多的話，反而會影響到學(xué)生對于中學(xué)語文課文的理解，所以在中學(xué)語文教學(xué)過程中要謹(jǐn)慎使用電子媒介。其次，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實現(xiàn)提供了技術(shù)上的保障。傳統(tǒng)意義上的遠(yuǎn)程教育有一個無法克服的缺點，無法實現(xiàn)學(xué)生與教師的遠(yuǎn)程互動，但是現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)的興起卻為實現(xiàn)真正的遠(yuǎn)程教育解決了這個問題，讓遠(yuǎn)程教育真正地實現(xiàn)實時互動。

3.對教育內(nèi)容的影響

電子媒介的最大特色就是其表現(xiàn)形式的多樣性，與傳統(tǒng)單調(diào)、乏味的課堂教學(xué)相比，電子媒介有著先天的優(yōu)勢，但是我們也要看到語文有著其自身的特色，那就是濃厚的人文色彩，所以如果在中學(xué)語文教育中盲目地加大電子媒介的使用，可能會起到相反的作用。所以我們在中學(xué)語文的教材制定與課堂教學(xué)中要認(rèn)真對待電子媒介的使用。首先，教材制定。電子媒介的時代，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)就成為了一個重要的教育課題。在這種情況下，分主題進行教材的編制就符合這種需求，但是按主題進行編制教材時一定要注意，這只是按所選教材的思想內(nèi)容、語境等綜合考慮進行分主題，而不是僅僅按思想意識等去進行劃分。

二、總結(jié)

第8篇：語文論文范文

（1）學(xué)生對文本涉及的內(nèi)容缺乏思考

語文課程和其他課程還不一樣，文字書寫量大以及信息量大等特點，教師在課堂上的教學(xué)難免會又費時又費力。但是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給語文老師帶來了巨大的便利，包括學(xué)生也滿足了視聽感官的要求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以也導(dǎo)致了教師在這方面做足了文章。在制作課件的時候，教師把和所講授內(nèi)容相關(guān)的一些視頻、圖片以及音頻文件都集中到一起，在課堂上刺激著學(xué)生的視覺、聽覺，分散了學(xué)生的注意力，剝奪了學(xué)生深入探究課文和集中精力思考的能力。

（2）過分依賴課件，使課堂教學(xué)只是走形式

在新課程改革的初期階段，教師對于課改的宗旨目的和思想理論缺乏深入和全面的了解，片面地認(rèn)識到實施新課程改革是對傳統(tǒng)教學(xué)手段以及教學(xué)模式的否定，認(rèn)為只有信息技術(shù)才是克服語文課堂教學(xué)弊端的最好方式。認(rèn)為信息技術(shù)的多角度和多元化可以充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上和課堂上的積極性；認(rèn)為把語文教學(xué)和信息技術(shù)充分地融合在一起才能夠達到課改和教學(xué)的要求以及目的。因此，正是因為這些偏見導(dǎo)致了語文教學(xué)向新課程改革靠攏后而出現(xiàn)的嚴(yán)重錯誤。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

（1）豐富教學(xué)資源，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，一些豐富的電子課件和先進的教學(xué)手段給教師的教學(xué)帶來了巨大的便利。教師不需要再使用傳統(tǒng)的模型以及掛圖等工具走進教室，而是可以借助計算機和投影儀等一些先進的多媒體工具向?qū)W生充分展示聲、圖以及文和像相結(jié)合的電子課件。如，當(dāng)教師講到《晉祠》一節(jié)的時候，由于學(xué)生們沒有去過晉祠，而只看書中的文字以及插圖往往會使學(xué)生們對文章的理解有一定的困難。然而，只看書中的圖像的周圍環(huán)境和建筑設(shè)計也難完全把握作者想要說明的順序。但是，自從計算機多媒體應(yīng)用之后學(xué)生就可以通過電子課件輕松直觀地進行學(xué)習(xí)，教師的負(fù)擔(dān)也大大地減輕了。

（2）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用可以創(chuàng)設(shè)和課程相關(guān)的一些情境，以此來增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中還可以利用音樂來引起學(xué)生的共鳴。如，當(dāng)講到《，你在哪里》一課的時候，因為所處的時代完全不同，所以學(xué)生難以理解人民對的一片深情。因此，為了能夠充分地引起學(xué)生的情感共鳴，和徹底地激起情感漣漪，教師可以在課程導(dǎo)入的時候多利用多媒體手段來展現(xiàn)在人民群眾當(dāng)中活動的照片和畫面，并且在畫面當(dāng)中插播音樂，讓學(xué)生能夠更加快速地掌握課文的情感基調(diào)，這樣有利于學(xué)生對文章中心思想的理解。

（3）實現(xiàn)信息及時反饋，有效促進師生交流

運用現(xiàn)代教育手段實施語文課程的教學(xué)，可以實現(xiàn)信息的及時反饋，并且還能夠有效地促進教師和學(xué)生之間的有效互動，并且還能夠充分地提高教學(xué)效率。語文的教學(xué)過程本身就是一個互動的過程，在這個過程當(dāng)中，教師是教授的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在這整個的教學(xué)活動當(dāng)中，教師都應(yīng)該無條件地為學(xué)生服務(wù)，實現(xiàn)教師主體的逐漸隱蔽。此外，在這一過程當(dāng)中學(xué)生主體的職能和作用也在漸漸增強，由依賴教師到自己獨立地進行思考和學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

第9篇：語文論文范文

職高語文在教學(xué)過程中，要使學(xué)生能被課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引，使他們把注意力都投向課堂，需要教師在上課一開始就運用好的導(dǎo)入方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。由于高職學(xué)生的性格活潑，要讓他們在一整堂課中保持高度的注意力很難，教師根據(jù)他們的特點來進行課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計，使學(xué)生能自主地對知識進行探究。例如，在教學(xué)《長亭送別》時，教師運用生動的語言進行了新課導(dǎo)入：“人在成長的路程中，在進行不斷的追究和奮斗。在這個過程中，面臨著許多種的離別，有‘勸君更進一杯酒’的惆悵。還有‘天下誰人不識君’的豪邁，都難掩‘風(fēng)蕭蕭兮易水寒’的悲涼。在眾多的別離情里，最令人牽掛的、最難分難舍的卻還是戀人……”學(xué)生被教師生動的語言和豐富的情感所吸引，使他們想探究要學(xué)習(xí)的課文中寫的是哪種離別，就會積極地閱讀課文，進入有效的學(xué)習(xí)中。所以，教師要提高語文教學(xué)效率，就要從精彩的導(dǎo)入入手，從全局對課堂進行設(shè)計，既要考慮學(xué)生的興趣點，又要考慮學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以使學(xué)生的注意力快速地進入到課堂學(xué)習(xí)中，同時還能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

二、制定學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)生的語文認(rèn)知能力

職高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為指導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)過程中取得的效果不大，這就會對學(xué)生的積極性造成打擊，使他們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)很難，不愿意對知識進行探究。在教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)時的效率大大提高。同時還要幫助和引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有一定的目標(biāo)。在制定學(xué)習(xí)計劃時，教師要讓學(xué)生對自己進行剖析，了解自己的真實水平，制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)能逐漸明確，并朝著制定的目標(biāo)前進。在教學(xué)過程中，語文教師要通過學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感和知識體驗，來使他們認(rèn)識到知識的重要作用，使學(xué)生對目標(biāo)和自身的元認(rèn)知體驗逐漸豐富。要讓學(xué)生檢驗自己是否達到了制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以采用提問的方式，也可以運用檢驗的方式來使學(xué)生明確自己的進步。教師也可以讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，使他們豐富元認(rèn)知體驗拓寬知識的深廣度。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的心得體會進行暢談，通過自評和互評來檢驗學(xué)習(xí)的成效。

三、和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，促進語文課堂的實效性

職高學(xué)生一般都對專業(yè)課的知識比較重視，而對語文課堂的學(xué)習(xí)投入的精力不大，這就使學(xué)生在完成教師布置的課堂任務(wù)時積極性不高。要發(fā)展學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，提高他們在專業(yè)課上的學(xué)習(xí)能力，教師需要對學(xué)生的專業(yè)課進行探究，了解學(xué)生的專業(yè)特性和就業(yè)導(dǎo)向，在語文教學(xué)中把語文知識和專業(yè)知識進行有效結(jié)合，促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會語文作為一種工具對他們專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重要作用，從對專業(yè)課的重視到對語文學(xué)科的重視。在教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為此，我利用學(xué)生的專業(yè)特點，鼓勵學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí)。在花卉園藝專業(yè)講“調(diào)查報告”這種應(yīng)用文體時，我鼓勵學(xué)生到市場搞一個調(diào)查報告。這種作業(yè)彈性大，學(xué)生發(fā)揮的空間也大，大家都愿意做，樂意做。這種探究性的學(xué)習(xí)活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己理解和運用語言的能力，同時也鍛煉了思維能力，提高了教學(xué)效率。語文教師與專業(yè)教師要密切配合，在配合中實現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的“階段性”同步提高，語文教師提供資料，專業(yè)教師形成相關(guān)的技能練習(xí)資料庫，形成一套完整的體系，使之真正做到把語文素質(zhì)提高與專業(yè)技能水平提高的有機結(jié)合。

四、重視實踐，培養(yǎng)語文能力

語文學(xué)習(xí)不只是記憶和積累大量的字詞句，在教學(xué)中還要突出語文學(xué)科的實踐性，通過讓學(xué)生對語文知識進行運用，提高他們的語文綜合能力。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把目光投到課外，通過閱讀適宜的課外讀物來擴展學(xué)生的知識面，同時組織豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的參與積極性，讓他們在活動中感悟語文知識的內(nèi)涵。例如，在教室里開辦圖書角，讓學(xué)生把自己喜歡的中外名著、政治歷史等等書籍放到圖書角中，讓大家一起分享圖書。通過閱讀量的增加，學(xué)生對語文知識的理解能力也在不斷提高，對于他們樹立學(xué)習(xí)語文的自信心有極大的促進作用；每周組織學(xué)生出一期語文小報，讓學(xué)生主動收集各種資料，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時使他們對知識進行了探究。為了使語文小報的內(nèi)容完美，他們通過查閱、收集等各種途徑來進行，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性；教師還可以組織學(xué)生進行辯論賽，促進學(xué)生語言表達能力和思維的同步提高；還可以進行猜字謎游戲，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中不斷收獲語文知識和體驗，使學(xué)生對語文學(xué)科充滿興趣，有助于教學(xué)效率的提高。