電氣信息類精選(九篇)

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第1篇：電氣信息類范文

按照教育部電氣信息類專業(yè)目錄和定位，電氣信息類專業(yè)方向涵蓋電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程等專業(yè)。從學(xué)科內(nèi)涵來看，電子信息類專業(yè)涉及的主干學(xué)科包括電氣工程、控制科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程。由此決定了電子信息類專業(yè)教學(xué)應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：以電氣工程為背景；以控制理論為基礎(chǔ)；以信號(hào)分析和處理為手段；以計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)為核心。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求

從總體上來說，電氣信息類專業(yè)大學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、自動(dòng)檢測(cè)與儀表、信息處理、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)與引用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)和信息系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識(shí)，能從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過程控制、電力電子技術(shù)、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、信息處理、試驗(yàn)分析、管理與決策、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、各類電子設(shè)備及信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、集成、應(yīng)用和開發(fā)等領(lǐng)域工作的寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才。[2，3]當(dāng)然，對(duì)于歸屬于電氣信息類專業(yè)下的各個(gè)子專業(yè)來說，根據(jù)其主干學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)不同，其人才培養(yǎng)目標(biāo)各有側(cè)重。要實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)電氣信息類專業(yè)本科畢業(yè)生在業(yè)務(wù)、能力和素質(zhì)方面應(yīng)提出以下要求：掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備較高的管理科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)和外語綜合能力，具有較高的軍政素質(zhì)；掌握電子信息類專業(yè)領(lǐng)域必要的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要包含電工理論、電路理論、電子技術(shù)、信號(hào)處理、控制理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)基本原理與應(yīng)用等；系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)及應(yīng)用方面的工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較熟練的與本專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟硬件開發(fā)能力；掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)1～2個(gè)研究方向的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，了解本專業(yè)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)；在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)、組織管理、團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)際工作能力，同時(shí)要具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

三、電氣信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式探討

目前，高校電氣信息類專業(yè)課程體系設(shè)置主要包括公共課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程（又稱專業(yè)基礎(chǔ)課）、專業(yè)課程（簡(jiǎn)稱專業(yè)課）三部分。[4]公共課程主要在低年級(jí)展開，包括文化課程類、工具課程類及能力培養(yǎng)課程類。公共課程是從學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的角度考慮，針對(duì)該類專業(yè)大學(xué)生必備的知識(shí)和基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生獲得較寬泛的公共基礎(chǔ)學(xué)科的理論知識(shí)，從而為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)及工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。技術(shù)基礎(chǔ)課程涵蓋非常廣，主要包括人才培養(yǎng)要求中提到的電路理論、電工理論、電磁場(chǎng)、電子技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)軟硬件原理及對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)等課程，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)。專業(yè)課程根據(jù)電氣信息類下屬各專業(yè)特點(diǎn)選擇相應(yīng)的專業(yè)必修課、專業(yè)方向核心課以及專業(yè)拓展課，使學(xué)生掌握本專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)和技能，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，接觸相應(yīng)學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿。綜上所述，從課程體系來看，各個(gè)高校電氣信息類專業(yè)課程設(shè)置都是嚴(yán)格遵循該類專業(yè)的專業(yè)定位、學(xué)科內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求而設(shè)置的，為學(xué)生提供了豐富的自然科學(xué)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)也在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。然而，這種“始終以教師為中心”的統(tǒng)一的教學(xué)培養(yǎng)模式也不利于學(xué)生自主解決與課程對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的各種問題，不利于學(xué)生系統(tǒng)理解和掌握電氣信息類專業(yè)的各種相關(guān)技術(shù)，同時(shí)在一定程度上也影響了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的鍛煉效果。

因此，為了促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須在當(dāng)前“以教師為中心”的培養(yǎng)模式中增加“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的探索和研究精神，讓學(xué)生在逐步深入的學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建自己的本專業(yè)知識(shí)框架體系。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到電氣信息類大學(xué)生人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的課題，真正參與到一些沒有借鑒的實(shí)際開發(fā)類項(xiàng)目中，與教師或?qū)W生共同討論、設(shè)計(jì)并實(shí)施項(xiàng)目方案，了解電氣信息類項(xiàng)目的整體實(shí)現(xiàn)過程以及可能出現(xiàn)的問題。如在新加坡國立大學(xué)電氣與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，學(xué)校教師在學(xué)校主頁上本科學(xué)生招聘信息（包括：項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和要求、具體負(fù)責(zé)任務(wù)、對(duì)所招收學(xué)生的要求、聯(lián)系方式等等）；學(xué)生可以通過網(wǎng)站在線查找學(xué)校教師的招聘信息，針對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目可以聯(lián)系相應(yīng)教師，申請(qǐng)相關(guān)職位；教師收到學(xué)生申請(qǐng)要求后，組織面試；學(xué)生面試通過后正式加入該教師項(xiàng)目組，與團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成項(xiàng)目任務(wù)。在國內(nèi)高校，近年大量出現(xiàn)“大學(xué)生暑期企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃”，即各企業(yè)在相關(guān)網(wǎng)頁上暑期實(shí)習(xí)職位，相關(guān)專業(yè)大學(xué)生遞交個(gè)人簡(jiǎn)歷，申請(qǐng)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)職位；企業(yè)組織相關(guān)人員進(jìn)行簡(jiǎn)歷篩選、筆試以及幾輪面試，通過的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種“大學(xué)生暑期企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃”不僅讓大學(xué)生了解和掌握了就業(yè)的相關(guān)知識(shí)、技能，鍛煉和培養(yǎng)了大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐以及進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力。同時(shí)，對(duì)于能夠進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生，還能鍛煉其創(chuàng)新思維、靈活應(yīng)變的能力、持續(xù)學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)的能力、不斷適應(yīng)新環(huán)境的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等等。由此可見，學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新等能力的提升需要實(shí)際的項(xiàng)目或任務(wù)支撐。為了更好地鍛煉和培養(yǎng)電氣信息類專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，可以借鑒上述國外高校的人才培養(yǎng)方式以及“大學(xué)生暑期企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃”，在本科生培養(yǎng)階段可以引入“項(xiàng)目實(shí)習(xí)制”，引導(dǎo)學(xué)生盡早、更頻繁地接觸實(shí)際項(xiàng)目工作，感受專業(yè)氛圍。另外，目前國內(nèi)高校中一些青年教師指導(dǎo)的學(xué)生比較少。一方面，沒有指導(dǎo)的研究生或者研究生數(shù)目比較少；另一方面，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)有時(shí)間限制（與項(xiàng)目進(jìn)展不同步，缺乏延續(xù)性），因此導(dǎo)致教師有實(shí)際的科研項(xiàng)目但是缺乏足夠的人力資源去實(shí)現(xiàn)。“項(xiàng)目實(shí)習(xí)制”不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)也能解決青年教師項(xiàng)目人員缺少的現(xiàn)狀，對(duì)于高校來說是一個(gè)雙贏策略。

本文介紹的“項(xiàng)目實(shí)習(xí)制”具體如下：1.實(shí)施方法高校教師根據(jù)自身需求（如國家自然科學(xué)基金研發(fā)項(xiàng)目、企業(yè)橫向項(xiàng)目等），通過各種渠道（如校內(nèi)網(wǎng)站等）項(xiàng)目實(shí)習(xí)職位需求，相關(guān)專業(yè)的各年級(jí)大學(xué)生可以應(yīng)聘感興趣的職位，教師經(jīng)過考核后聘用適合的學(xué)生。聘用后的學(xué)生要按項(xiàng)目進(jìn)度完成教師交代的各項(xiàng)任務(wù)，出現(xiàn)問題可以查閱資料、與課題組其他組員以及教師商討。以“水壓試驗(yàn)機(jī)故障診斷”項(xiàng)目為例，學(xué)生首先需要到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，了解水壓試驗(yàn)機(jī)設(shè)備的運(yùn)行原理和流程，學(xué)習(xí)PLC（可編程邏輯控制器）、WinCC等軟件編程方法，同時(shí)針對(duì)該設(shè)備的故障診斷問題提出可行的解決方法。此外，還要考慮方法的時(shí)效特性。2.管理方法高校制定有關(guān)使“項(xiàng)目實(shí)習(xí)制”進(jìn)入正規(guī)化渠道。學(xué)校制定學(xué)生實(shí)習(xí)津貼標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的考核成績(jī)劃分為五檔：A檔（考核成績(jī)90分），B檔（80分，考核成績(jī)<90分），C檔（70分，考核成績(jī)<80分），D檔（60分，考核成績(jī)<70分），E檔（考核成績(jī)<60分）。根據(jù)學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生參與實(shí)習(xí)的時(shí)間，教師從項(xiàng)目人力資源經(jīng)費(fèi)中支出學(xué)生的津貼。3.實(shí)施過程和效果在項(xiàng)目實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種實(shí)際問題，通過自身所學(xué)理論知識(shí)、查閱相關(guān)資料、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研與高年級(jí)學(xué)生以及教師交流積極主動(dòng)解決實(shí)際項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題。“項(xiàng)目實(shí)習(xí)制”不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)方面解決實(shí)際問題的專業(yè)能力，而且對(duì)于學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)（包括：創(chuàng)新思維、靈活應(yīng)變的能力、持續(xù)學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)的能力、不斷適應(yīng)新環(huán)境的能力、良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等）的培養(yǎng)也非常有益。相比而言，“項(xiàng)目實(shí)習(xí)制”比“大學(xué)生暑期實(shí)際計(jì)劃”更加靈活，便于學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過程中發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)對(duì)書本知識(shí)的理解和運(yùn)用。綜上所述，通過這種“項(xiàng)目實(shí)習(xí)制”人才培養(yǎng)方式，本科生可以跟隨教師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并且可以充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備以及博士、碩士資源，把課堂“填鴨式”教學(xué)擴(kuò)展為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，為本科生今后的工程實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，大學(xué)生可以在本科階段接觸多個(gè)研究方向，有利于學(xué)生對(duì)本專業(yè)主要的研究方向有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而明確自身愛好所在，為學(xué)生繼續(xù)求學(xué)或就業(yè)指明方向。

四、結(jié)束語

第2篇：電氣信息類范文

【關(guān)鍵詞】國內(nèi)外電氣信息類網(wǎng)絡(luò)教育資源比較研究

前言

互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，人們卻普遍認(rèn)為優(yōu)質(zhì)資源匱乏，內(nèi)容集成度低，針對(duì)性不強(qiáng)，希望建立更多優(yōu)質(zhì)、高效的專業(yè)資源庫，一次性獲得更多資源。筆者通過分析70多個(gè)國內(nèi)外電氣信息類專業(yè)網(wǎng)站，收集了國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育的論文120多篇，采用文獻(xiàn)分析法和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容分析法研究網(wǎng)絡(luò)教育資源,對(duì)國內(nèi)外電氣信息類網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了分析。

一、國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育資源發(fā)展態(tài)勢(shì)

2001年4月美國麻省理工學(xué)院(MIT)實(shí)施開放課程資源項(xiàng)目，迄今在全球范圍內(nèi)獲得巨大的成功，截止到2016年把2000多門課程的教學(xué)材料呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，超過幾十億用戶從中受益。在MIT的號(hào)召下，哈佛、卡耐基•梅隆、耶魯、UC伯克利、英國開放大學(xué)等世界各國高校也競(jìng)相開放了其課程。近年來，我國網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用也取得重要進(jìn)展，初步形成覆蓋各個(gè)教育層次的資源體系，促進(jìn)了教育理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新。幾乎所有高校建立了教學(xué)資源庫和數(shù)字圖書館。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國建成4000多門國家級(jí)精品課程，近1000多門大學(xué)視頻公開課、2800多門大學(xué)精品資源共享課。國內(nèi)三大MOOC聯(lián)盟組織：2012年5月組建，30所上海高校加入上海課程共享中心。2013年10月9日東西部高校課程共享聯(lián)盟理事會(huì)在北京大學(xué)成立，該聯(lián)盟是在教育主管部門的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)高校優(yōu)質(zhì)課程資源廣泛共享而自愿結(jié)成的高校聯(lián)盟。2014年5月全國地方高校UOOC（UniversityOpenOnlineCourses）聯(lián)盟在深圳大學(xué)成立，56所高校加盟，分布于全國40個(gè)城市，廣東省18所高校。2014年5月8日，“愛課程”網(wǎng)中國大學(xué)MOOC平臺(tái)正式開通，全國高校通過此平臺(tái)進(jìn)行MOOC課程建設(shè)和應(yīng)用，首批10門“985工程”高校課程在2014年5月下旬陸續(xù)開課。

二、國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)比較

電氣信息類網(wǎng)絡(luò)教育資源依托于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，這些平臺(tái)主要來自兩方面：高校研發(fā)或商業(yè)開發(fā)。國外典型的平臺(tái)：BlackBoard、Moodle、Sakai、WebCT、Claroline、ATutor、Learningspace、Dokeos和CoSE等提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫及管理系統(tǒng)，集成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求的主要模塊，形成了一個(gè)相對(duì)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。有研究表明：國外的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)更加注重教學(xué)過程與評(píng)價(jià)，如課件的制作與、教學(xué)組織、教學(xué)交互、學(xué)習(xí)支持和教學(xué)評(píng)價(jià)；國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)更加注重教學(xué)組織管理，如用戶和課程的管理。專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)（開放大學(xué)）往往需要注冊(cè)、付費(fèi)、獲得授權(quán)才能登陸、獲取網(wǎng)絡(luò)教育資源。公共門戶網(wǎng)站和普通高校往往是免費(fèi)登陸，通過查找學(xué)院、課程等欄目獲取網(wǎng)絡(luò)教育資源。

三、國際開放課程聯(lián)盟

國際開放課程聯(lián)盟是全球網(wǎng)絡(luò)教育的門戶網(wǎng)站，了正式大學(xué)的課程資源，這些資源可以自由使用、復(fù)制、翻譯和編輯，禁止商業(yè)利用，聯(lián)盟不授予任何學(xué)位或證書。雖然國外網(wǎng)絡(luò)公開課早在2002年就已經(jīng)傳入我國，但由于語言障礙，一直沒有實(shí)現(xiàn)較快發(fā)展，直到2010年國內(nèi)一些知名字幕公司，給這些國外高校網(wǎng)絡(luò)公開課配上中文字幕，各大網(wǎng)站專門推出名校公開課頻道，才使得國外高校網(wǎng)絡(luò)公開課在國內(nèi)流行。聯(lián)盟提供課程教學(xué)大綱、日歷、講義、閱讀材料、作業(yè)、考卷等文本資料，部分大學(xué)提供講課視頻和音頻資源。使用Google瀏覽器可以在線翻譯英、法、德、日、西班牙等語言，按語義、語言或來源搜索，可以快速找到電氣信息類課程。2003年11月，國家教育部批準(zhǔn)成立中國開放教育資源協(xié)會(huì)，其宗旨為“吸收以美國麻省理工學(xué)院為代表的國內(nèi)外大學(xué)的優(yōu)秀開放式課件、先進(jìn)教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段等資源用于教育，以提高中國的教育質(zhì)量。同時(shí)將中國高校的優(yōu)秀課件與文化精品推向世界，促成教育資源交流和共享”。

四、國內(nèi)外公共門戶和高校網(wǎng)站資源

自2011年中國大學(xué)視頻公開課通過愛課程網(wǎng)上線以來，提供首批20門課程供學(xué)習(xí)者共享，2013年首批120門中國大學(xué)資源共享課通過愛課程網(wǎng)向社會(huì)免費(fèi)開放，可以按課程名稱、作者、學(xué)校檢索。中國高等學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)、國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心、中國高校電子電氣課程網(wǎng)和全國高校微課教學(xué)比賽網(wǎng)提供了高校電氣信息類專業(yè)名師、教材、課件、微課程等數(shù)字資源。網(wǎng)易、新浪和搜狐等公共網(wǎng)站開設(shè)了名校公開課，網(wǎng)易將哈佛、耶魯?shù)让５囊曨l課程翻譯后上網(wǎng)，提供電氣信息類60多門課程，支持iPhone、iPad等移動(dòng)終端系統(tǒng)。國家精品課程資源網(wǎng)開放了國家級(jí)電氣信息類課程246門。北京交通大學(xué)《數(shù)字邏輯與系統(tǒng)》、《信號(hào)與系統(tǒng)》提供完整的視頻教程，上海交通大學(xué)門戶網(wǎng)站鏈接《基本電路理論》和《電路實(shí)驗(yàn)》課程，除介紹專業(yè)理論、實(shí)驗(yàn)知識(shí)外，還設(shè)置了特色欄目：科學(xué)名家生平、教學(xué)顧問、實(shí)驗(yàn)演示、自學(xué)材料、網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)生優(yōu)秀小論文等。

五、清華教育在線與美國麻省理工學(xué)院開放課程

在清華教育在線課程共享聯(lián)盟中，可以按教育類型、地區(qū)、學(xué)校或?qū)W科查詢課程，國內(nèi)30個(gè)省、市的250余所高校提供了電氣信息類課程達(dá)2345門次。美國麻省理工學(xué)院了230多門電氣工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)類本科和研究生課程，包括數(shù)字系統(tǒng)、電力電子、機(jī)器人和控制系統(tǒng)、信號(hào)處理和通信工程等方向課程，占2000門開放課程總數(shù)的11.5%。根據(jù)2012年普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，12個(gè)學(xué)科門類共設(shè)置92個(gè)專業(yè)類，電氣信息類包含電氣類、電子信息類、自動(dòng)化類、計(jì)算機(jī)類共4個(gè)專業(yè)類，占總專業(yè)類4.3%。由表一看出,電氣信息類開放課程門數(shù)占總開放課程門數(shù)比例是6.5%,高于平均開放課程水平。

六、國內(nèi)外部分電類網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容比較

在英、美等國高校中，電氣信息類偏重電能的課程資源越來越少，大部分都側(cè)重于信息類。國外電路、電子技術(shù)與設(shè)計(jì)類課程的具有以下特點(diǎn)：①教學(xué)體系呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，除基本電路理論外，還包含模擬電路和數(shù)字電路的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)電磁學(xué)—電路理論—電子學(xué)—數(shù)字系統(tǒng)的有機(jī)聯(lián)系。②強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，重點(diǎn)是理解電路。開設(shè)與電路交叉學(xué)科的課程，與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)接軌。③強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。國內(nèi)的電路、電子技術(shù)與設(shè)計(jì)類課程，基本按照電路分析—模擬電路—數(shù)字電路與系統(tǒng)三門課程順序講解，各自形成比較完整但相對(duì)封閉的知識(shí)體系，課程之間的銜接和聯(lián)系并不十分緊密，采用的理論體系和分析設(shè)計(jì)方法各不相同。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容獨(dú)立分散，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多，但缺乏綜合性、創(chuàng)新性。

七、國內(nèi)外電氣信息類網(wǎng)絡(luò)資源、媒體類型比較

無論國內(nèi)還是國外，電氣信息類網(wǎng)絡(luò)資源媒體類型：文本、PPT、XLS、PDF、音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等。國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程資源開放了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上自檢系統(tǒng)、網(wǎng)上考試系統(tǒng)等各種形式的教學(xué)資源，與教材相結(jié)合，形成立體化的教學(xué)資源庫。有調(diào)查顯示最受學(xué)生歡迎的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源：網(wǎng)絡(luò)課程、在線論壇、教學(xué)課件、數(shù)字圖書館、試題庫、教學(xué)專題網(wǎng)站和虛擬軟件庫等。國外網(wǎng)絡(luò)課程資源注重課堂演示實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排，重視師生及生生之間的交流與反饋，通常采用BBS、在線答疑、E-mail等手段，或?qū)log、Wiki、Facebook、SecondLife等軟件引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)域。結(jié)語有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的研究可分十二個(gè)方面的內(nèi)容，筆者就國內(nèi)外電氣信息類網(wǎng)絡(luò)教育資源做了一些比較和分析，提出以下一些觀點(diǎn)：（1）在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+教育的時(shí)代背景下，各個(gè)國家都非常重視教育的數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化，不同國家、不同地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育資源分布是不均衡的。國內(nèi)外高校和教育機(jī)構(gòu)提供了比較豐富的電氣信息類網(wǎng)絡(luò)課程資源，實(shí)現(xiàn)了異地網(wǎng)絡(luò)教育資源共享，打破了區(qū)域、語言的限制，因人而異的國際遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育成為現(xiàn)實(shí)。（2）國內(nèi)外使用不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，具有課程管理和教學(xué)管理功能，通過搜索引擎可以查找不同學(xué)校、不同學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程。國內(nèi)外電氣信息類網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容存在差別：相比較而言，國外課程注重融合、注重實(shí)用、注重更新；國內(nèi)課程注重歷史性、系統(tǒng)性和完整性。（3）縱觀國內(nèi)外電氣信息類網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)情況，教育資源庫是教育信息化的核心，是方便快捷地利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的平臺(tái)。隨著我國高校不斷與國際接軌，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)劃和指導(dǎo)，加強(qiáng)國內(nèi)外的交流，建設(shè)基于合理開放、共享規(guī)范的組織體系，提高網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)、管理、應(yīng)用、共享水平，是當(dāng)前高校教育資源建設(shè)中的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

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[2]楊進(jìn)中,張劍平.國外開放課程平臺(tái)及課程開發(fā)模式研究[J].中國電化教育,2012(04).

第3篇：電氣信息類范文

【關(guān)鍵詞】 電氣信息；信號(hào)處理；課程體系

近年來，隨著以語言處理、圖像處理、大數(shù)據(jù)分析處理等為核心技術(shù)的人工智能技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字信號(hào)獲取與處理的技術(shù)從制造業(yè)領(lǐng)域擴(kuò)大到農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、教育、能源、國防等諸多領(lǐng)域，不斷給人類社會(huì)帶來更多發(fā)展。由此，隨著信號(hào)處理理論與方法應(yīng)用的范圍的擴(kuò)大，信號(hào)處理系列課程也成為國內(nèi)外各個(gè)工科專業(yè)的核心課程，除了電子類專業(yè)，光電、機(jī)電、計(jì)算機(jī)、生物醫(yī)學(xué)等各專業(yè)也均已開設(shè)信號(hào)處理系列課程。由于存在著與原有課程體系的銜接，其在教學(xué)體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容安排上存在各種問題。

一、課程群建設(shè)思路

面向國內(nèi)外高等教育的發(fā)展，跟蹤學(xué)科發(fā)展，借鑒CDIO 理念，以信號(hào)處理課群為背景，拓寬電氣信息類專業(yè)知識(shí)模塊為突破口，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)，重應(yīng)用”的特點(diǎn)，構(gòu)建信號(hào)處理系列課程體系，及時(shí)引入高等工程教育的教研與科研成果，強(qiáng)化基本方法、基本技能，提高綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)具有普適性的學(xué)科大類工程基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，并建立可持續(xù)發(fā)展的良好機(jī)制。

由于信號(hào)處理系列課程均以數(shù)學(xué)為主要工具，其理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，體系內(nèi)課程之間及與相關(guān)課程之間在內(nèi)容上具有一定的重疊性，需要分析各門課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，理清課程之間的相互關(guān)系以保證課程內(nèi)容的有效銜接，將其作為一個(gè)整體進(jìn)行優(yōu)化整合，以形成模塊化的理論教學(xué)體系，并在大類知識(shí)平臺(tái)上建立層次化的實(shí)踐教學(xué)體系。在該體系下，注重理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)融合，注重工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、理論課程體系構(gòu)建

1、構(gòu)建專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)課程Map

通過深入研究信號(hào)處理系列課程在各專業(yè)中與前開、后續(xù)課程的知識(shí)相關(guān)性，按照國家“卓越工程師計(jì)劃”的要求，按照知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)點(diǎn)構(gòu)造知識(shí)能力矩陣，理順各知識(shí)點(diǎn)的銜接關(guān)系，進(jìn)一步理清對(duì)應(yīng)課程的學(xué)期設(shè)置，為使其在培養(yǎng)計(jì)劃中的設(shè)置更為合理奠定基礎(chǔ)。

在電氣信息大類學(xué)科中，通識(shí)教育的核心課程中，信號(hào)處理類課程主要包括信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理兩門核心課程，根據(jù)專業(yè)需求還有信號(hào)分析與處理、DSP 技術(shù)及應(yīng)用以及系列實(shí)驗(yàn)課程等核心課程。結(jié)合各專業(yè)的開課情況，構(gòu)建電工電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程體系Map，如D1所示，可供開設(shè)專業(yè)選擇參考。對(duì)信號(hào)處理類課程整體要求較高的專業(yè)可以采用（a），要求較低的專業(yè)可以采用（b） 圖結(jié)構(gòu)。各專業(yè)可根據(jù)實(shí)際需要選擇開設(shè)的課程及學(xué)期學(xué)時(shí)。

電氣信息類專業(yè)的首要專業(yè)基礎(chǔ)課程為“電路”（非電專業(yè)為“電路分析”）課程，它也是“自動(dòng)控制原理”以及信號(hào)處理系列課程的理論基礎(chǔ)，一般課程群中的基礎(chǔ)課程“信號(hào)與系統(tǒng)”需設(shè)置在“電路”開課后的學(xué)期。“自動(dòng)控制原理”課程一般可以與“信號(hào)與系統(tǒng)”同時(shí)開設(shè)。若有些專業(yè)對(duì)信號(hào)處理類課程要求不高，建議開設(shè)“信號(hào)分析與處理”課程，建議學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)（至少48學(xué)時(shí)），由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)在“自動(dòng)控制原理”課程之后授課效果較好。

2、建立課程群體系結(jié)構(gòu)

按照信號(hào)分析系統(tǒng)分析信號(hào)的數(shù)字處理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)體系的組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)原理、方法和應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建課群內(nèi)課程的知識(shí)能力矩陣。各專業(yè)可選擇與本專業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)，以形成適合本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容完善、分工合理的教學(xué)體系。建立信號(hào)處理課程群內(nèi)課程的體系結(jié)構(gòu)，如圖2 所示。

課程群中，信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理兩門課程為核心基礎(chǔ)，以連續(xù)時(shí)間信號(hào)與系統(tǒng)的分析和處理為基礎(chǔ)，以離散時(shí)間信號(hào)與系統(tǒng)的分析和處理為目的。按照目前的技術(shù)發(fā)展，信號(hào)處理的核心概念應(yīng)主要放在離散域的頻域（即ω域）的分析和處理。

圖2 信號(hào)處理課程群體系結(jié)構(gòu)

三、課程群教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化設(shè)計(jì)

1、“信號(hào)與系統(tǒng)”

“信號(hào)與系統(tǒng)”課程的傳統(tǒng)內(nèi)容包括信號(hào)分析與線性系統(tǒng)分析兩部分內(nèi)容。按照研究對(duì)象所在時(shí)間域分為連續(xù)時(shí)間和離散時(shí)間信號(hào)與系統(tǒng)兩種系統(tǒng)；按照處理方法可以分為時(shí)域分析方法和變換域分析方法兩類方法。變換域的方法主要概括為頻域（ω域）、復(fù)頻域（s域）和Z變換（Z域）。課程中重要的運(yùn)算方法是卷積積分/卷積和的概念。當(dāng)今由于計(jì)算機(jī)技術(shù)及各類工程軟件的普及，從變換域的角度，課程重點(diǎn)應(yīng)放在信號(hào)的頻譜分析以及系統(tǒng)的頻率響應(yīng)上；從時(shí)間域的角度，課程重點(diǎn)應(yīng)放在離散域分析。電路的時(shí)域方程求解，逆變換的求解應(yīng)弱化。

2、“電路”與“信號(hào)與系統(tǒng)”

電路課程應(yīng)主要介紹電路的基本概念和電路定律，其線性電阻電路、線性動(dòng)態(tài)電路時(shí)域分析的方法與定理是所有后續(xù)課程的基礎(chǔ)。其傳統(tǒng)內(nèi)容中，除電氣工程專業(yè)外，均可適當(dāng)進(jìn)行削減，傅里葉級(jí)數(shù)、復(fù)頻域分析等均可放至后續(xù)“信號(hào)與系統(tǒng)”課程。

3、“信號(hào)與系統(tǒng)”與“自動(dòng)控制原理”

這兩門課程分別是弱電、強(qiáng)電專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程。主要內(nèi)容均包含對(duì)線性系統(tǒng)進(jìn)行分析的內(nèi)容，除了頻域外，其他變換域兩者均有涉及，內(nèi)容上不可避免存在有重疊，區(qū)別僅在涉及的深度與廣度。“自動(dòng)控制原理”重點(diǎn)在對(duì)系統(tǒng)的分析，主要掌握控制系統(tǒng)的基本原理、分析方法，如控制系統(tǒng)的穩(wěn)定性，可控性等，關(guān)注系統(tǒng)的建模、分析和綜合。“信號(hào)與系統(tǒng)”課程更為關(guān)注信號(hào)的分析，尤其是信號(hào)的頻域分析，從頻譜分析角度掌握信號(hào)和系統(tǒng)之間的關(guān)系。

4、“信號(hào)與系統(tǒng)”與“數(shù)字信號(hào)處理”

“信號(hào)與系統(tǒng)”是“數(shù)字信號(hào)處理”的理論基礎(chǔ)，兩者從理論上來說，是同一個(gè)理論體系細(xì)分后的結(jié)果，內(nèi)容本身并不存在重復(fù)，只是由于大多數(shù)“數(shù)字信號(hào)處理”教材，為了保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，往往將抽樣定理、離散信號(hào)與系統(tǒng)的時(shí)、頻域分析方法等內(nèi)容再次進(jìn)行了闡述。

“數(shù)字信號(hào)處理”的教學(xué)內(nèi)容注重面向工程實(shí)際，主要突出數(shù)字化方法與技術(shù)，其重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在DFT、FFT算法、數(shù)字濾波器有關(guān)原理與設(shè)計(jì)方法。可以將離散時(shí)間傅里葉變換、離散傅里葉級(jí)數(shù)等基礎(chǔ)概念下移，適當(dāng)增加現(xiàn)代信號(hào)處理的內(nèi)容。

5、“信號(hào)分析與處理”

“信號(hào)分析與處理”課程為“信號(hào)與系統(tǒng)”與“數(shù)字信號(hào)處理”兩門課程的綜合體，適用于有信號(hào)處理知識(shí)需求但學(xué)時(shí)要求無法滿足的專業(yè)。實(shí)際運(yùn)行中，若專業(yè)開設(shè)了“自動(dòng)控制理論”，建議作為其后續(xù)課程開設(shè)。該課程由于學(xué)時(shí)有限，一般只能涉及信號(hào)分析與處理的基本原理與分析方法：信號(hào)的傅里葉頻譜、抽樣定理、信號(hào)的傳輸與濾波、DTFT、DFT、FFT、數(shù)字濾波器的基本設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容。

四、實(shí)驗(yàn)課程體系構(gòu)建

1、分層次設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

整體規(guī)劃內(nèi)容，體現(xiàn)從原理到工程應(yīng)用，構(gòu)建與“厚基礎(chǔ)，重應(yīng)用”培養(yǎng)目標(biāo)相一致的“軟硬結(jié)合，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”的信號(hào)處理實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系。

仍然按照“信號(hào)分析系統(tǒng)分析信號(hào)的數(shù)字處理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)”組織整個(gè)課程群實(shí)驗(yàn)體系的內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)方式，注重基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，其層次結(jié)構(gòu)如圖3所示。

隨著信號(hào)處理學(xué)科技術(shù)的發(fā)展，海量存儲(chǔ)器的出現(xiàn)使得用C語言等高級(jí)語言在DSP上實(shí)現(xiàn)變得更為容易，從而我們可以在實(shí)驗(yàn)室中以更接近于實(shí)際工程開發(fā)的過程，

用軟硬件結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)信號(hào)處理的設(shè)計(jì)過程。基于信號(hào)處理課程體系整體規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，不同專業(yè)可以采用不同的實(shí)現(xiàn)方案。在整個(gè)系列課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，我們按照同一個(gè)內(nèi)容的基于MATLAB軟件平臺(tái)的基礎(chǔ)軟件仿真實(shí)驗(yàn)到DSP或ARM硬件實(shí)現(xiàn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并構(gòu)造基于實(shí)際系統(tǒng)的綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，從而讓實(shí)驗(yàn)更接近于實(shí)際的數(shù)字信號(hào)處理系統(tǒng)。

2、基于CDIO理念中的二、三級(jí)項(xiàng)目原則來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

將科研項(xiàng)目中的以心電信號(hào)處理、汽輪機(jī)震動(dòng)信號(hào)處理、語音信號(hào)處理等實(shí)際數(shù)字信號(hào)處理系統(tǒng)規(guī)劃為二級(jí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容（通過綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)施），從工程應(yīng)用的角度出發(fā)設(shè)計(jì)題目，規(guī)劃設(shè)計(jì)課內(nèi)的三級(jí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有從基礎(chǔ)到提高的層次性。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要包括基本信號(hào)運(yùn)算、典型信號(hào)的實(shí)現(xiàn)、卷積與相關(guān)的實(shí)現(xiàn)、連續(xù)信號(hào)的頻譜分析、離散信號(hào)的頻譜分析、時(shí)域/頻域抽樣、系統(tǒng)分析等內(nèi)容；綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要是將信號(hào)處理系統(tǒng)的各子系統(tǒng)構(gòu)建的系列的濾波實(shí)驗(yàn)；軟硬結(jié)合實(shí)驗(yàn)及綜合設(shè)計(jì)部分主要放在FFT分析連續(xù)信號(hào)的頻譜及濾波處理、信號(hào)的采樣與濾波，以及用DSP/ARM實(shí)現(xiàn)語音、心電信號(hào)等信號(hào)壓縮、實(shí)時(shí)濾波、頻譜分析等內(nèi)容。

3、探索新的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式

我們?cè)谠O(shè)計(jì)的信號(hào)分析與處理實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了信號(hào)分析、系統(tǒng)分析、信號(hào)處理綜合實(shí)驗(yàn)三個(gè)板塊。由于每個(gè)板塊中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都具有對(duì)應(yīng)地層次性，各專業(yè)可根據(jù)教學(xué)的深廣度需求靈活選擇與教學(xué)配套的內(nèi)容。如在信號(hào)分析板塊實(shí)驗(yàn)中，信號(hào)的頻域分析包括周期信號(hào)的頻譜、非周期信號(hào)的頻譜、信號(hào)的時(shí)域采樣等內(nèi)容，可在其中選擇部分內(nèi)容作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可以作為課后作業(yè)進(jìn)行練習(xí)。對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少的專業(yè)，還可以將信號(hào)處理綜合實(shí)驗(yàn)板塊的內(nèi)容變更為開放性實(shí)驗(yàn)或大型程序作業(yè)環(huán)節(jié)。

在具體實(shí)施中，我們將其作為大型程序設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行了嘗試，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。具體實(shí)施步驟如下：

（1）制定了以二級(jí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的程序設(shè)計(jì)任務(wù)書。任務(wù)書僅提供工程項(xiàng)目背景介紹及需要的設(shè)計(jì)指標(biāo)，不提供設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)需要處理的信號(hào)也由學(xué)生自行采集。

（2）實(shí)施時(shí)間：開課中期～課程結(jié)束后一周。

（3）實(shí)施方式：由教師指定學(xué)生成立3人小組，由學(xué)生自由分工。采取指定組合的形式是為了更接近實(shí)際工作中，個(gè)人無法選擇合作伙伴的情況，以鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。

（4）項(xiàng)目考核：采取撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告的方式評(píng)定成績(jī)。學(xué)生需設(shè)計(jì)報(bào)告、源程序。項(xiàng)目組按照規(guī)范撰寫項(xiàng)目報(bào)告，并在指定時(shí)間內(nèi)提交報(bào)告、有關(guān)數(shù)據(jù)、源程序及運(yùn)行結(jié)果，并進(jìn)行結(jié)果分析。學(xué)生提交報(bào)告時(shí)，同時(shí)提交自評(píng)成績(jī)與互評(píng)成績(jī)，最終學(xué)生的個(gè)人成績(jī)由項(xiàng)目組成績(jī)與自互評(píng)成績(jī)加權(quán)進(jìn)行評(píng)定。

從實(shí)施效果來看，學(xué)生以超乎預(yù)料的熱情按時(shí)完成了設(shè)計(jì)任務(wù)，并在實(shí)施過程中提出了很多建設(shè)性意見，收到良好效果。

五、結(jié)語

課程體系的內(nèi)容應(yīng)是隨著技術(shù)的發(fā)展不斷更新的，如何面向工程實(shí)際構(gòu)建符合電氣信息各專業(yè)要求的信號(hào)處理課程體系，優(yōu)化教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，需要我們持續(xù)研究探索。我們希望通過信號(hào)處理理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的研究和構(gòu)建，使學(xué)生熟悉理論知識(shí)，掌握從軟件仿真到硬件處理的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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第4篇：電氣信息類范文

關(guān)鍵詞:電氣信息類本科教育;創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)模式改革

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想,結(jié)合我校建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)的實(shí)際,通過從事電氣信息類本科教育的廣大師生堅(jiān)持不懈的努力,我們的人才培養(yǎng)模式改革取得了一系列可喜的成果,學(xué)生的創(chuàng)新精神和各項(xiàng)素質(zhì)也有了顯著的提高。

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)。要擔(dān)負(fù)起全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的歷史使命,必須更新教育觀念,深化教育改革,重新構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。電氣信息類本科教育應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo),堅(jiān)持以“學(xué)生”為本,深化教育體制改革,完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1探索電氣信息類本科生培養(yǎng)的理念

一直以來,電氣信息類致力于本科創(chuàng)新人才的培養(yǎng),以創(chuàng)新理念為指導(dǎo),吸收國內(nèi)外高等教育改革和發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了積極地探索,從中累計(jì)了豐富的經(jīng)驗(yàn),形成了高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)理念。

1.1高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須以高水平的學(xué)科建設(shè)為依托

學(xué)科建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ),只有具備了高水平的學(xué)科建設(shè)才能提高教學(xué)質(zhì)量,更好的推動(dòng)人才的培養(yǎng)。

經(jīng)過我們的不懈努力,電氣信息類的學(xué)科建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展:現(xiàn)有控制科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn);控制理論與控制工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件與理論、模式識(shí)別與智能系統(tǒng)、檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置、系統(tǒng)工程、導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制、交通信息工程及控制8個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn);以及5個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和21個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。控制科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科博士后科研流動(dòng)站;控制理論與控制工程、交通信息工程及控制為國家重點(diǎn)學(xué)科;計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置為湖南省重點(diǎn)學(xué)科。

1.2創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要有良好的硬件保障

要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才,必須要有相應(yīng)的硬件基礎(chǔ),對(duì)于電氣信息類本科生來說,良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是他們成才的重要保障。

電氣信息類本科生實(shí)驗(yàn)環(huán)境主要包括:自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、人工智能實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、測(cè)控技術(shù)與儀器實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)實(shí)驗(yàn)室、多媒體及Internet實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室、局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)室、信號(hào)與信息處理實(shí)驗(yàn)室、DSP實(shí)驗(yàn)室、EDA實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算中心、電工電子實(shí)習(xí)基地、數(shù)電實(shí)驗(yàn)室、模電實(shí)驗(yàn)室、電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、電拖實(shí)驗(yàn)室、工廠供電實(shí)驗(yàn)室……上述實(shí)驗(yàn)室提供了電子電工實(shí)習(xí)、編程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、自動(dòng)化工程訓(xùn)練、過程控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程實(shí)習(xí)、綜合課程設(shè)計(jì)、數(shù)字信號(hào)處理與通信原理課程設(shè)計(jì)、嵌入式微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)等200多個(gè)實(shí)驗(yàn),為學(xué)生提供了足夠的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì),為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供保障。

1.3高水平的師資隊(duì)伍造就一流的創(chuàng)新型人才

具有創(chuàng)新能力、較高學(xué)術(shù)水平、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本。

我校電氣信息類學(xué)科現(xiàn)有教職工320人,其中國家級(jí)“教學(xué)名師”1人、教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授2人、教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”講座教授1人、湖南省“芙蓉學(xué)者”本研究受中南大學(xué)教學(xué)改革與研究課題“電氣信息類本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、途徑和方法的理論研究與實(shí)踐”(2008129)支持。

特聘教授1人、中南大學(xué)“升華學(xué)者”特聘教授1人,國家杰出青年基金獲得者2人,教育部?jī)?yōu)秀青年教師獎(jiǎng)獲得者3人,博士生導(dǎo)師36人。學(xué)院與國內(nèi)外同行的聯(lián)系與交流緊密,聘請(qǐng)有任期內(nèi)包括院士、國內(nèi)外著名大學(xué)知名教授在內(nèi)的名譽(yù)教授、客座教授、兼職教授58名,他們不定期來學(xué)院指導(dǎo)學(xué)術(shù)研究和主辦學(xué)術(shù)講座。只有這樣的師資隊(duì)伍才能為我們的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起到巨大的推動(dòng)作用,他們都站在各個(gè)學(xué)科的前沿領(lǐng)域,了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài),研究的問題大多也是學(xué)科內(nèi)的熱點(diǎn)問題,這樣不但對(duì)本科生教學(xué),對(duì)學(xué)科的建設(shè)乃至對(duì)學(xué)校的發(fā)展都起到了很大的作用。 1.4明確的培養(yǎng)目標(biāo)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的前進(jìn)方向

在培養(yǎng)目標(biāo)方面,電氣信息類依據(jù)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)素質(zhì)、注重文理交叉的原則,培養(yǎng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和人文素質(zhì)結(jié)構(gòu)三方面兼顧的復(fù)合型人才。培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能;使學(xué)生具有較全面的人文素質(zhì)和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的能力;同時(shí)是他們具有較強(qiáng)的自主獲取相關(guān)專業(yè)新知識(shí)的能力、實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新能力。

1.5因材施教,注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)

電氣信息類本科教育注重因材施教,知識(shí)和實(shí)際并重的原則。集合各專業(yè)優(yōu)勢(shì),淡化專業(yè)界限,強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉,拓寬基礎(chǔ),特別注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)。電氣信息大類從新生中選拔品學(xué)兼優(yōu)、思維敏捷的學(xué)生組成教改試驗(yàn)班,以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、學(xué)科交叉、注重能力,培養(yǎng)全面素質(zhì)”為辦學(xué)思路。實(shí)行導(dǎo)師制,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,選擇課程、選擇研究方向,逐步進(jìn)入導(dǎo)師的科研工作,強(qiáng)化科研能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)有余力的特優(yōu)生,可以提前選修研究生課程。每個(gè)學(xué)生必須參加包括社會(huì)實(shí)踐在內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)。

2創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革

加強(qiáng)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)個(gè)性張揚(yáng),構(gòu)建大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,是當(dāng)代中國大學(xué)教育的重要課題。在培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)方面,需要在面向社會(huì)實(shí)際、強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉、重視能力培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、訓(xùn)練系統(tǒng)思考和創(chuàng)新能力等方面努力。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式所難以勝任的,這就需要我們從教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍、國內(nèi)外交流合作等六個(gè)方面努力,探索新的模式、途徑和方法。

2.1推進(jìn)教學(xué)制度改革,為創(chuàng)新人才成長(zhǎng)提供切實(shí)保障

完善學(xué)分制培養(yǎng)方案的改革。讓學(xué)生在選課、選師、選時(shí)上具有更多的自,盡可能地滿足學(xué)生的個(gè)性興趣和自主發(fā)展的需求,以充分發(fā)揮其個(gè)性優(yōu)勢(shì)與潛力;實(shí)行彈性學(xué)制。允許學(xué)生提前畢業(yè)、中途休學(xué)或分段完成學(xué)業(yè)。建立暑期學(xué)制。為一些求學(xué)欲很強(qiáng)、有自己發(fā)展特殊要求的學(xué)生提供一些科學(xué)研究訓(xùn)練、素質(zhì)拓展教育、專業(yè)深化教育、工程實(shí)踐教育或職業(yè)培訓(xùn)教育的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)行末位淘汰制。建立適當(dāng)?shù)奶蕴瓩C(jī)制,對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)差、業(yè)務(wù)能力低、學(xué)術(shù)水平較差的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)淘汰,始終要讓學(xué)生有一種危機(jī)意識(shí),以此來激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的斗志,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第5篇：電氣信息類范文

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型 電氣信息類 綜合訓(xùn)練 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

應(yīng)用型本科院校已成為我國高等教育中不可或缺的一部分，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念、目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)模式影響著學(xué)院的辦學(xué)水平和辦學(xué)規(guī)模。教育部指出：應(yīng)用型本科院校應(yīng)“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才”。 目前，我國大部分工科院校的電氣信息類專業(yè)都是獨(dú)立分開進(jìn)行培養(yǎng)，專業(yè)之間缺少交叉和融合的平臺(tái)，教學(xué)模式比較單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合應(yīng)用能力，不符合應(yīng)用型本科院校的教學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)目標(biāo)，必須要進(jìn)行改革。

據(jù)此，我校針對(duì)電子與電氣信息類專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)進(jìn)行多專業(yè)綜合訓(xùn)練方法的研究與實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生在不同階段，采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)科創(chuàng)新能力，如圖1所示。

按這種模式培養(yǎng)的畢業(yè)生，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、工程能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以改善，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力增強(qiáng)，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。同時(shí)這樣的教學(xué)過程又可以促進(jìn)青年教師對(duì)學(xué)科內(nèi)各個(gè)交叉專業(yè)的理解和掌握，快速提高青年教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力，更加能體現(xiàn)應(yīng)用型學(xué)院的教學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)院快速發(fā)展和壯大。

1 課程體系優(yōu)化

為更好地培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校學(xué)習(xí)的實(shí)踐動(dòng)手能力，在對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行修改，總的思路是：以一個(gè)“目標(biāo)”和三個(gè)“結(jié)合”為指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建合理的課程體系。

一個(gè)“目標(biāo)”：培養(yǎng)學(xué)生“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、工程能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)”為目標(biāo)； 三個(gè)“結(jié)合”：理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)基礎(chǔ)與先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合。

課程體系優(yōu)化主要從研究各專業(yè)基礎(chǔ)課的共同點(diǎn)和核心知識(shí)點(diǎn)入手，提高核心內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而研究各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系，研究各專業(yè)課程的交叉程度，并研究教學(xué)進(jìn)度與學(xué)科競(jìng)賽的時(shí)間關(guān)系，使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能在內(nèi)容及時(shí)間上更有利于其專業(yè)興趣培養(yǎng)，有利于多專業(yè)融合，有利于參加各種學(xué)科競(jìng)賽。

尤其對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等提高實(shí)際技能的教學(xué)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)研究。我們?cè)O(shè)想課程體系優(yōu)化后的技能訓(xùn)練由三個(gè)模塊組成，如圖2所示：

2 多專業(yè)綜合訓(xùn)練方法的研究與實(shí)踐

我們初步設(shè)想的多專業(yè)綜合訓(xùn)練方法如圖3所示：

各專業(yè)學(xué)生在較好地掌握了本專業(yè)知識(shí)技能的條件下，首先進(jìn)入綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專業(yè)交叉學(xué)習(xí)訓(xùn)練，然后根據(jù)自身興趣參加興趣小組，提升實(shí)際動(dòng)手能力，并組織校內(nèi)電子制作競(jìng)賽，從中選拔有能力的學(xué)生參加全國和地區(qū)學(xué)科競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用。

由此需要研究綜合實(shí)驗(yàn)室的組成、使用管理方法；研究如何組織學(xué)生開展興趣小組活動(dòng)；研究如何組織學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽。

例如，各種興趣小組的活動(dòng)如圖4所示：

3 改革考核方式，突出實(shí)踐應(yīng)用能力

根據(jù)電氣信息類專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)某些課程進(jìn)行考核方式改革，改變以往單一的考核方式，而通過綜合評(píng)判來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此，我們按照每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，精心選擇了某些課程進(jìn)行考核改革。如表1：

同時(shí)根據(jù)學(xué)生參加各興趣小組的表現(xiàn)或參加競(jìng)賽的成績(jī)作為課程成績(jī)，由老師根據(jù)學(xué)生水平?jīng)Q定學(xué)生可以免修某些課程。

比如我們規(guī)定在參加全國性電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽或飛思-卡爾智能車比賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)，可以免修單片機(jī)原理這門課程，因?yàn)檫@兩類比賽主要是單片機(jī)的應(yīng)用，學(xué)生既然能獲獎(jiǎng)，則說明他能掌握單片機(jī)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，就沒有必要再重復(fù)學(xué)習(xí)，因此可以免修該課程。

4 組織學(xué)科競(jìng)賽交叉，進(jìn)行專業(yè)融合

以往的學(xué)科競(jìng)賽，往往比較單一，電子類專業(yè)的學(xué)生只參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生只參加軟件類的學(xué)科競(jìng)賽，自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生只參加控制類的比賽，各個(gè)專業(yè)之間缺乏有效交叉，不利于學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)，同時(shí)也不利于各專業(yè)的完善和融合，不利于學(xué)院整體發(fā)展。

因此，我們對(duì)2012年、2013年學(xué)科競(jìng)賽參加學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生參與到電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，學(xué)生電路板制作和軟件編寫，同時(shí)也鼓勵(lì)電子類學(xué)生參與到軟件編寫和智能車比賽中，從而實(shí)現(xiàn)電氣信息類專業(yè)之間能有效融合，形成合力，學(xué)生能學(xué)到更多知識(shí)，目前已經(jīng)取得較好效果。

5 對(duì)專業(yè)教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探討和改革

為了更好促進(jìn)電氣信息類專業(yè)之間的融合，尋找專業(yè)共同點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)進(jìn)行選課，特制定了《**系專業(yè)學(xué)生專業(yè)選修課管理暫行辦法》，規(guī)定學(xué)生在掌握本專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上可以選修其他專業(yè)的專業(yè)選修課。同時(shí)，為了提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，制定了《**系開放式實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)定》，盡可能提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)室使用機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。其次，為了培養(yǎng)學(xué)生的多專業(yè)背景，特別增加開設(shè)了公共選修課——信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐，面向電氣信息類各專業(yè)所有學(xué)生。

6 總結(jié)

電氣信息類專業(yè)之間可以通過修改人才培養(yǎng)模式，參加學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)各專業(yè)進(jìn)行有效融合，突出專業(yè)共同點(diǎn)，通過電氣信息類多專業(yè)共同訓(xùn)練方法的研究，不僅可以促進(jìn)各學(xué)科發(fā)展，也可以促進(jìn)學(xué)生掌握全面知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力，更加有效體現(xiàn)應(yīng)用型院校的應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的高級(jí)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：電氣信息類范文

【關(guān)鍵詞】電氣信息專業(yè) 人才結(jié)構(gòu) 失衡 對(duì)策

近年來，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就巨大，經(jīng)濟(jì)總量和經(jīng)濟(jì)規(guī)模日益壯大。但經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理的矛盾長(zhǎng)期積累，為此我國也付出了很大的發(fā)展代價(jià)。現(xiàn)如今，急需加快以“擴(kuò)內(nèi)需，調(diào)結(jié)構(gòu)”為宗旨的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，提升現(xiàn)代服務(wù)業(yè)水平，加快工業(yè)信息化進(jìn)程。在此背景下，就急需大量的適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高技能人才。在高技能人才的培養(yǎng)中，高等教育中的高職教育占據(jù)了半壁江山。但是高職中的一些急需的且需求量大的熱門專業(yè)，卻遭遇了就業(yè)“冷門”的現(xiàn)象。急迫需要尋找這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，使得高職教育的高技能人才的結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象得以修正，高技能人才真正適合實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)能力，提升高職教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供助力。

一、專業(yè)熱與就業(yè)冷現(xiàn)象

近年來，我國職業(yè)教育改革發(fā)展取得了重大進(jìn)展，已建成了世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育。職業(yè)院校年招生超過1100萬人，在校生超過3100萬人，高中階段教育和高等教育職普大體相當(dāng)?shù)母窬只拘纬伞Ｎ覈叩嚷殬I(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭，在高等教育大眾化的進(jìn)程中起到了基礎(chǔ)性與決定性作用。高職2011屆畢業(yè)生半年后就業(yè)率達(dá)到89%以上。但在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，高職教育相對(duì)較難，甚至出現(xiàn)了專業(yè)熱就業(yè)“冷”現(xiàn)象。

高職教育中的一些熱門專業(yè)遭遇就業(yè)“冷”現(xiàn)象，從2006年之后已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)，在電氣信息類專業(yè)中就有很明顯的顯現(xiàn)，據(jù)麥克思公司的《2011年就業(yè)藍(lán)皮書》統(tǒng)計(jì)顯示，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子商務(wù)、數(shù)控、模具等熱門的電氣信息類專業(yè)就業(yè)率低、薪資低。筆者對(duì)河北省石家莊、秦皇島、唐山和廊坊等四個(gè)地市的高職院校和本科院校的高職專業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，對(duì)于用人單位也進(jìn)行了訪談和調(diào)研，同時(shí)針對(duì)畢業(yè)生也進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，也發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。在有些熱門的高職電氣信息類專業(yè)的就業(yè)情況較好，用人單位對(duì)于新入職的畢業(yè)生的能力水平也不太滿意，需要進(jìn)行大量的長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，方能適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需要。而進(jìn)行的企業(yè)調(diào)研且顯示，在學(xué)生就業(yè)狀況不好的情況下，而不少企業(yè)還找招聘不到合適的高技能人才。但是，目前這些專業(yè)仍在如火如荼的招生，專業(yè)規(guī)模仍在擴(kuò)大。

隨著高等教育大眾化發(fā)展，人才供應(yīng)的總量的供應(yīng)已經(jīng)得到初步緩解。但高職專業(yè)熱與就業(yè)“冷”現(xiàn)象凸顯了高級(jí)人才資源的供求關(guān)系隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型而出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性變化，高職人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡。

二、專業(yè)熱與就業(yè)冷現(xiàn)象的原因分析

針對(duì)高職電氣信息類專業(yè)所出現(xiàn)的專業(yè)熱卻就業(yè)“冷”現(xiàn)象，通過調(diào)研和企業(yè)走訪，分析高職院校人才培養(yǎng)失衡問題產(chǎn)生的原因，主要有如下兩個(gè)主要方面：

部分院校在專業(yè)設(shè)置時(shí)沒有認(rèn)真做社會(huì)需求調(diào)研，盲目跟風(fēng)，什么專業(yè)熱門就上什么專業(yè)，什么專業(yè)好就業(yè)就辦什么專業(yè)，只追求招生和辦學(xué)的短期收益，導(dǎo)致熱門專業(yè)的人才培養(yǎng)迅速出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象；由于跟行業(yè)發(fā)展、企業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系不緊密，也沒有積極尋求相應(yīng)行業(yè)機(jī)構(gòu)和組織的幫助，有不少院校對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的人才需求結(jié)構(gòu)的把握，心有余而力不足，沒有能力準(zhǔn)確把握。

（二）高職院校人才培養(yǎng)規(guī)格不達(dá)標(biāo)

在高職教育中，由于沒有得到有效的行業(yè)指導(dǎo)和積極的社會(huì)調(diào)研，使得人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)體系和課程體系不夠合理；高職院校師資結(jié)構(gòu)不盡合理，真正來源于社會(huì)生產(chǎn)一線的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專任教師太少，且缺乏必要的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使得在高技能人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)短板，課程結(jié)構(gòu)甚至出現(xiàn)因人開課的現(xiàn)象；而企業(yè)兼職教師數(shù)量較少，且由于體制制約、觀念約束、教育培訓(xùn)缺乏等原因，限制了其在高技能人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的能力發(fā)揮；由于產(chǎn)業(yè)更新快，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足，高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際向脫節(jié)，人才培養(yǎng)適應(yīng)不了社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際；而高職培養(yǎng)的人才，在企業(yè)入職時(shí)得不到應(yīng)有的培訓(xùn)，也加大就業(yè)的“冷”度。

三、解決高職院校的專業(yè)熱與就業(yè)“冷”現(xiàn)象的對(duì)策

（一）強(qiáng)化高職人才培養(yǎng)的宏觀調(diào)控，提升職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)能力和水平

針對(duì)高職人才結(jié)構(gòu)失衡問題，首先加強(qiáng)教育主管部門宏觀調(diào)控能力，充分利用行業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，及時(shí)對(duì)因經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型（經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整）而出現(xiàn)的人才需求變化情況，作出科學(xué)決策，指導(dǎo)高職院校對(duì)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)作出調(diào)整，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。目前，國家已完成行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)重組工作，涉及59個(gè)行業(yè)和部門，基本覆蓋各行業(yè)門類，會(huì)集政府、行業(yè)、企業(yè)、院校等各方面的專家3100人，其中來自行業(yè)企業(yè)的專家占21%。

（二）充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用，增強(qiáng)高職辦學(xué)的針對(duì)性和有效性

在高職院校的專業(yè)辦學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)（如勞動(dòng)部門、科研院所、咨詢公司）的作用，邀請(qǐng)他們參與辦學(xué)決策，提升高職院校辦學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性，避免辦學(xué)的盲目跟風(fēng)現(xiàn)象；對(duì)專業(yè)發(fā)展做出精確分析，形成符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案和課程體系，有針對(duì)性的培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高級(jí)人才；深挖本校、本地特色，辦出適合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色專業(yè)，開設(shè)具有地域色彩的特色課程，培養(yǎng)出高技能的特色人才。

（三）提升高職院校教師的實(shí)踐能力

高職院校的專業(yè)教師一般專業(yè)知識(shí)比較系統(tǒng)，理論功底比較厚實(shí)，但是由于種種原因?qū)嵺`能力相對(duì)比較薄弱，比且與企業(yè)生產(chǎn)一線的聯(lián)系較少，對(duì)于生產(chǎn)需求的變化的反應(yīng)不太敏感。因此，就需要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合、企業(yè)頂崗、專業(yè)培訓(xùn)等形式，強(qiáng)化專任教師的實(shí)踐能力，及時(shí)了解企業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，使得高職人才培養(yǎng)更有針對(duì)性和有效性。目前國家和各個(gè)省市已經(jīng)啟動(dòng)了職業(yè)院校教師培訓(xùn)計(jì)劃。

（四）加強(qiáng)高職兼職教師的培養(yǎng)

企業(yè)兼職教師對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝以及生產(chǎn)實(shí)踐中的技能技巧方面經(jīng)驗(yàn)豐富。對(duì)于高職院校的高技能人才的實(shí)踐技能的培養(yǎng)，可以適當(dāng)引入企業(yè)兼職教師加入，健全企業(yè)高技能人才進(jìn)入高職院校的機(jī)制。但是兼職教師的教育教學(xué)能力比較弱，需要強(qiáng)化兼職教師的職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立兼職教師的崗前培訓(xùn)與職中研修結(jié)合、知識(shí)與技能并重的網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)體系，使得兼職教師成為真正的“雙師”型教師，更好的發(fā)揮兼職教師的作用。

（五）積極拓展企業(yè)培訓(xùn)師作用

在高職院校的兼職教師，主要的工作時(shí)間還是在企業(yè)。其經(jīng)過培訓(xùn)，強(qiáng)化教育教學(xué)能力，不但成為合格的兼職教師，還可以作為企業(yè)的優(yōu)秀培訓(xùn)師，可以更好的針對(duì)企業(yè)的特點(diǎn)，開展對(duì)新招聘的高職畢業(yè)生職前強(qiáng)化培訓(xùn)，也可以對(duì)老員工進(jìn)行高新技能培訓(xùn)，提高企業(yè)的高技能人才培養(yǎng)的效率和效益，為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供積極的助力。

（六）深化開展校企合作，訂單式培養(yǎng)

高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，其人才培養(yǎng)的顯著特點(diǎn)是：注重與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。而企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境是最真實(shí)的能力培養(yǎng)環(huán)境，高職教育開展校企合作，充分利用企業(yè)的設(shè)備條件，強(qiáng)化高職高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)高職教育的長(zhǎng)效發(fā)展；開展校企合作定點(diǎn)式培養(yǎng)，開展訂單式培養(yǎng)，使得人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性和適應(yīng)性，也能增強(qiáng)企業(yè)參與高職高職人才培養(yǎng)的積極性和自覺性。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：電氣信息類范文

【關(guān)鍵詞】氣象信息系統(tǒng)；雷電防護(hù)區(qū)；雷電防護(hù)

引言

最近幾年，對(duì)氣象部門在氣象信息系統(tǒng)進(jìn)行雷電防護(hù)的工作上，我們國家逐漸開始高度重視這個(gè)問題。我國在很久以前就在許多領(lǐng)域都采取了雷電保護(hù)措施，比如說：氣象衛(wèi)星通信、局域網(wǎng)絡(luò)、寬帶網(wǎng)絡(luò)、可視會(huì)商等信息系統(tǒng)，甚至還有在自動(dòng)氣象站、天氣雷達(dá)站等，可是，這樣做的效果并沒有什么成效，在近兩年里，我國還是時(shí)常遭受雷電的損壞在氣象信息系統(tǒng)的有些設(shè)備里，這其中損失最大的是自動(dòng)氣象站。所以我們對(duì)雷電襲擊氣象系統(tǒng)進(jìn)行研究，分析問題的原因，并提出解決對(duì)氣象信息系統(tǒng)進(jìn)行雷電防護(hù)的措施。

一、氣象信息系統(tǒng)雷電防護(hù)的基本原則

當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行對(duì)氣象信息系統(tǒng)懂得雷電防雷設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真調(diào)查氣象站周邊的地理環(huán)境、氣象、地質(zhì)等條件，以及研究在這區(qū)域的雷電活動(dòng)的可循規(guī)律，在根據(jù)氣象信息系統(tǒng)的性能特點(diǎn)再進(jìn)行全面的規(guī)劃防護(hù)措施。在雷電發(fā)生的時(shí)會(huì)發(fā)出一種電磁脈沖，電磁脈沖是一種很強(qiáng)的干擾源，它是屬于電磁效應(yīng)，在閃電時(shí)，直接雷擊在建筑物的附近和防雷裝置上產(chǎn)生的。其中很大一部分是通過連接導(dǎo)體而形成的干擾，比如部分雷電流、被雷擊中的防雷裝置的電位升高[1]。對(duì)于氣象信息系統(tǒng)雷電總的防護(hù)技術(shù)有：屏蔽、分流、等電位連接、合理布線、過電流電涌防護(hù)等，我們應(yīng)該這許多措施的綜合進(jìn)行防護(hù)。

二、雷電防護(hù)區(qū)的劃分

對(duì)于雷電防護(hù)區(qū)的劃分，我可以從被保護(hù)設(shè)備的位置以及設(shè)備能夠承受的電磁場(chǎng)強(qiáng)度，在根據(jù)防護(hù)要求相應(yīng)采取的防護(hù)措施再進(jìn)行防護(hù)區(qū)域的劃分，所分的區(qū)域就是雷電防護(hù)區(qū)。通常，雷電防護(hù)區(qū)可以分為5個(gè)，分別是：直擊雷非防護(hù)區(qū)、直擊雷防護(hù)區(qū)、第一屏蔽防護(hù)區(qū)、第二屏蔽防護(hù)區(qū)、第三屏蔽防護(hù)區(qū)。

三、氣象信息系統(tǒng)的防雷措施

（1）在直擊雷防護(hù)區(qū)采取直擊雷防護(hù)措施

我們可以在直擊雷防護(hù)區(qū)通過使用避雷帶、避雷針以及引下線，它們可以使雷電分流轉(zhuǎn)到地里，用此防護(hù)直擊雷對(duì)氣象信息系統(tǒng)的危害。

（2）在第一屏蔽防護(hù)區(qū)利用屏蔽對(duì)雷擊電磁脈沖進(jìn)行防護(hù)

對(duì)于減低雷擊的電磁脈沖的最基本的防護(hù)措施使屏蔽，它將有利于降低信息系統(tǒng)的干擾。對(duì)于屏蔽是如何形成的，它是通過建筑物中的混凝土中含有的金屬構(gòu)件組成的格柵形的大屏蔽，從而降低雷擊電磁脈沖對(duì)氣象站內(nèi)的設(shè)備干擾[1]。除此之外，電纜的外導(dǎo)體也靜電屏蔽作用對(duì)內(nèi)導(dǎo)體，因?yàn)殡娎|的外導(dǎo)體與內(nèi)導(dǎo)體共同組成電容，這個(gè)電容能夠?qū)⑿揪€上具有的高頻性質(zhì)感應(yīng)電荷轉(zhuǎn)入到地，這也可以防止雷擊電磁脈沖的干擾程度。由此，我們應(yīng)該把建筑物內(nèi)所有線纜的金屬屏蔽層，把它們的兩端正確的接地，如何要求系統(tǒng)只在一端接地時(shí)，這時(shí)我們應(yīng)該使用雙層屏蔽電纜，其中對(duì)于外層屏蔽我還是要兩端接地。對(duì)于室外的各種線纜，線纜應(yīng)該通過鐵管或者是敷設(shè)在金屬槽內(nèi)而引入，但是鐵管或金屬槽的兩端要放在雷電防護(hù)區(qū)交界處并且讓它們等電位連接。

（3）利用等電位連接進(jìn)行第二屏蔽防護(hù)區(qū)的雷擊電磁脈沖防護(hù)

通過等電位連接可以減小電位差，等電位連接的形成是將建筑物內(nèi)所有金屬外露的電氣裝置以及可導(dǎo)電部分用金屬導(dǎo)體將它們連接在一起。對(duì)于等電位連接可以分為三種形式，分別為總等電位連接、輔助等電位連接以及局部等電位連接[2]。而對(duì)于氣象信息系統(tǒng)的等電位連接，它主要是利用各種地網(wǎng)然后采用等電位連接器將它們連接在一起；如果是在機(jī)房或者是電子設(shè)備密集的地方，我們還要應(yīng)該在防靜電的地板下敷設(shè)等電位連接網(wǎng)，并且還要與建筑物混凝土鋼筋中的金屬結(jié)構(gòu)的共用接地系統(tǒng)正確可靠的連接；將室內(nèi)的PE線、SPD接地、防靜電接地、屏蔽地以及各電氣設(shè)備的金屬外殼等都應(yīng)該作等電位連接網(wǎng)。與此同時(shí)，我們也要做好等電位連接在雷達(dá)天線、雷電監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、觀測(cè)場(chǎng)、衛(wèi)星天線、人影作業(yè)系統(tǒng)、自動(dòng)站、雨量站、預(yù)報(bào)室和機(jī)房?jī)?nèi)以及值班室內(nèi)各金屬設(shè)備外殼。

（4）巧用“雷電防護(hù)區(qū)”設(shè)計(jì)安裝電源SPD和信號(hào)SPD

對(duì)于不能直接參加等電位連接的帶電體（電源線、信號(hào)線），我們可以通過SPD與等電位連接帶連接，這樣一來，電源線、信號(hào)線就變成了等電位連接的組成部分，這樣會(huì)起到限制瞬態(tài)過電壓的作用，把電涌電流分走從而起到對(duì)信息系統(tǒng)設(shè)備保護(hù)的作用。

依據(jù)我們對(duì)雷電防護(hù)區(qū)的劃分，在直擊雷防護(hù)區(qū)與第一屏蔽防護(hù)區(qū)界面上最好是用Ⅰ級(jí)開關(guān)型電源SPD，開關(guān)可以安裝在建筑物的總配電箱旁，這樣就可以當(dāng)作設(shè)備的第一級(jí)防護(hù)在整棟建筑物內(nèi)；在第一屏蔽防護(hù)區(qū)至第二屏蔽防護(hù)區(qū)界面上應(yīng)該使用Ⅱ級(jí)能量稍低的限壓型電源SPD，安裝地方與上述一樣，它可以作為第二級(jí)防護(hù)對(duì)第二屏蔽防護(hù)區(qū)內(nèi)的各用電設(shè)備；在保護(hù)的信息系統(tǒng)設(shè)備的旁邊應(yīng)該安裝Ⅲ級(jí)電源SPD進(jìn)行保護(hù)，將Ⅳ級(jí)限壓型電源安裝在第三屏蔽防護(hù)區(qū)設(shè)備前，這樣可以對(duì)設(shè)備精細(xì)保護(hù)。

（5）接地系統(tǒng)

眾所周知，一個(gè)良好的接地系統(tǒng)是作為泄放雷電電流的最基本的保障，然而信息系統(tǒng)設(shè)備是一類精密、較為敏感的電子器件，因此它對(duì)防雷接地有著更高的要求。我們應(yīng)該充分利用建筑物的基礎(chǔ)鋼筋地網(wǎng)作為共用接地系統(tǒng)，假如建筑物無基礎(chǔ)鋼筋地網(wǎng)，則應(yīng)該采取在建筑物周圍埋設(shè)人工垂直接地體和水平環(huán)型接地體，但是要求其接地電阻小于或等于4歐。

四、結(jié)束語

由于氣象信息系統(tǒng)的損壞主要時(shí)原因遭受雷電電磁脈沖的危害。我們應(yīng)該根據(jù)雷電防護(hù)區(qū)，隨時(shí)注意直擊雷防護(hù)，在氣象信息系統(tǒng)里，最好的雷電防護(hù)方法就是采取等電位連接、合理布線、屏蔽、安裝多級(jí)SPD等措施，如果能將這些措施綜合使用，那么將會(huì)有更好的防雷效果。此外，我們要經(jīng)常對(duì)氣象信息系統(tǒng)安裝的防雷裝置進(jìn)行安全檢查，確保它們正常運(yùn)行，達(dá)到保護(hù)的效果，并且對(duì)于個(gè)別重要的、特別的防雷裝置，我們要針對(duì)性的維護(hù)，如果運(yùn)到故障，應(yīng)在第一時(shí)間進(jìn)行解決。

參考文獻(xiàn)

[1][英]R.H.GOLDE.李文恩譯.雷電（下卷）[M].北京：水利電力出版社，1983.

第8篇：電氣信息類范文

【關(guān)鍵詞】高路基；雷害分析；接觸網(wǎng)；防雷措施

雷電災(zāi)害是 “聯(lián)合國國際減災(zāi)十年”公布的最嚴(yán)重的十種自然災(zāi)害之一。雷電流高壓效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生高達(dá)數(shù)萬伏甚至數(shù)十萬伏的沖擊電壓，足以擊穿絕緣層使設(shè)備發(fā)生短路，導(dǎo)致燃燒、爆炸等直接災(zāi)害；電流高熱效應(yīng)會(huì)放出幾十至上千安的強(qiáng)大電流，并產(chǎn)生大量的熱能；雷電流能導(dǎo)致電氣設(shè)備絕緣損壞，線路上的絕緣子也會(huì)因?yàn)槔讚舳l(fā)生閃絡(luò)或碎裂、導(dǎo)線燒斷等事故。2011年7.23鐵路特大交通事故，原因之一就是雷擊導(dǎo)致列控中心設(shè)備和軌道電路發(fā)生故障，錯(cuò)誤地控制信號(hào)顯示，使行車處于不安全狀態(tài)。7.23事故，再次提醒我們，必須高度重視電氣化鐵路的防雷保護(hù)。

1.雷電成因及雷電災(zāi)害的活動(dòng)規(guī)律

雷電是雷云間或雷云對(duì)地面物體間的放電現(xiàn)象。在5～12km高度的雷云主要是帶正電荷，在1～5km高度的雷云主要是負(fù)電荷。當(dāng)云中電荷密集中心的場(chǎng)強(qiáng)達(dá)到25～30kV/cm時(shí)，就可能引發(fā)雷電放電。放電是由云端先發(fā)出一個(gè)不太明亮而以跳躍式向大地前進(jìn)的通道開始的，這種放電叫做階躍式先導(dǎo)放電，它的平均速度是100-1000km/s，每躍進(jìn)約50米，就要停頓10-100μs，然后再繼續(xù)前進(jìn)。當(dāng)先導(dǎo)接近地面時(shí)，會(huì)從地面突出的部分發(fā)出向上的迎面先導(dǎo)。當(dāng)迎面先導(dǎo)與下行先導(dǎo)相遇，主放電才開始，主放電是從大地向云端發(fā)展的強(qiáng)烈的電荷中和過程，伴隨著出現(xiàn)雷鳴和閃光，出現(xiàn)極大的電流，隨著過程向上發(fā)展，其亮度逐漸減低，一到云端，主放電就完成了。在主放電過程結(jié)束后，云中殘余電荷經(jīng)過主放電通道流向大地，這一階段稱為余輝（余光）階段。余光階段過后，就結(jié)束整個(gè)脈沖放電過程。由于雷云中可能存在幾個(gè)電荷中心，大約有50%的雷云放電具有“重復(fù)放電”性質(zhì)。對(duì)我們生活產(chǎn)生影響的，主要是近地的云團(tuán)對(duì)地的放電。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，近地云團(tuán)大多是負(fù)電荷，其場(chǎng)強(qiáng)最大可達(dá)20kV/m。

雷電的活動(dòng)規(guī)律：

（1）我國年平均雷電日數(shù)按地理環(huán)境的分布：南方多于北方；內(nèi)陸多于沿海；山地多于平原；在其它條件相同時(shí)，土壤導(dǎo)電性 較差的地區(qū)雷電活動(dòng)較弱。

（2）雷擊與地質(zhì)條件的關(guān)系：電阻率小的土壤，導(dǎo)電性好，易積聚大量電荷，為雷電流提供低阻抗通道；閃電放電通道常常不是直線，而是曲曲折折的；地下埋有金屬導(dǎo)電礦床處，金屬管線較密集的地方易落雷；地下水位高、礦區(qū)、小河溝、地下水出口處易受雷擊。

（3）雷電活動(dòng)與地形、地物的關(guān)系：在距地面二三十米的突出物上方發(fā)生雷擊的概率最大；對(duì)靠山和臨水的地區(qū)，臨水一面 的地洼潮濕地和山口、風(fēng)口、順風(fēng)的河谷的特殊地形構(gòu)成的雷暴走廊的地方易受雷擊；電線桿、 鐵路、架空電線和避雷針（線、帶、網(wǎng)）接地引下線都是雷雨云對(duì)地放電的最佳通道。

2.膠新鐵路沿線雷電災(zāi)害分析

膠新鐵路是我國首條建成的時(shí)速100公里客貨混運(yùn)鐵路，為I級(jí)單線半自動(dòng)閉塞鐵路，正線全長(zhǎng)約303.3km。膠新鐵路位于山東省的東南部和江蘇省的東北部，東瀕黃海，沿途經(jīng)過青島的膠州市，濰坊的高密市及諸城市，日照的五蓮及莒縣，臨沂的沂水、沂南、臨沂北、郯城至江蘇的新沂市。膠新鐵路98%在山東省境內(nèi)，2%在江蘇省境內(nèi)，因此，雷電災(zāi)害分析以山東省為主。山東電網(wǎng)雷電監(jiān)測(cè)定位系統(tǒng)已于2007年底建設(shè)完成，積累了大量的雷電基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，對(duì)雷害的分析起到十分重要的作用。

2.1雷電災(zāi)害的地區(qū)分布特征

下圖反映了2004年～2009年雷電災(zāi)害在不同城市的分布情況，用不同顏色把17個(gè)城市分為三類：煙臺(tái)和臨沂雷擊事故分別為999起和556起，屬于事故高發(fā)區(qū)；濰坊、威海、濟(jì)南、淄博、青島、濟(jì)寧、日照、德州、泰安九個(gè)城市屬于事故多發(fā)區(qū)；其他地區(qū)為事故少發(fā)區(qū)。

2.2膠新鐵路沿線部分城市2008年1月1日至8月31日期間的雷電活動(dòng)情況

表-1

2.3雷電災(zāi)害分析結(jié)論

（1）2004年～2009年山東省雷電災(zāi)害月份分布呈單峰型，峰值出現(xiàn)在8月。每年6月～8月是雷電災(zāi)害發(fā)生最多的時(shí)期，雷電災(zāi)害起數(shù)約占總起數(shù)的79.93%。

（2）雷擊事故地區(qū)分布具有明顯的差異，煙臺(tái)和臨沂為事故高發(fā)區(qū)；濰坊、威海、濟(jì)南、淄博、青島、濟(jì)寧、日照、德州、泰安九個(gè)城市為事故多發(fā)區(qū)；聊城、濱州、菏澤、棗莊、萊蕪、東營(yíng)為事故少發(fā)區(qū)。

3.電氣化鐵路雷害分析及防雷措施現(xiàn)狀

電氣化鐵道的牽引系統(tǒng)由牽引供電系統(tǒng)（包括牽引變電所和接觸網(wǎng)）、電力機(jī)車兩大部分組成。鐵路運(yùn)輸對(duì)于接觸網(wǎng)的可靠性提出了越來越高的要求，接觸網(wǎng)絕緣水平也逐漸提高。接觸網(wǎng)絕緣爬距己提高到1200-1600mm，防污棒式絕緣子的雷電沖擊耐受電壓也達(dá)到了300kV；而牽引變電所供電設(shè)備的雷電沖擊耐受電壓為200kV。牽引變電所是雷電沖擊的薄弱環(huán)節(jié)，必須采取必要的防護(hù)措施，削弱來自接觸網(wǎng)線路的雷電侵入波幅度和陡度，限制變電所內(nèi)的過電壓水平，才能避免電氣設(shè)備發(fā)生雷害事故。對(duì)于電氣化鐵道接觸網(wǎng)系統(tǒng)，雖然其絕緣水平比較高，應(yīng)用最多的耐污棒式絕緣子和復(fù)合懸式絕緣子串的雷電沖擊耐受電壓水平達(dá)到了300kV和270kV。但隨著鐵路運(yùn)營(yíng)時(shí)間的增長(zhǎng)，列車在運(yùn)行中產(chǎn)生的塵土、金屬粉塵及少量散裝貨物飄逸的粉塵、附近城市和工業(yè)污染、混合牽引產(chǎn)生的蒸汽、粉塵和油污等，絕緣子逐漸被污染，導(dǎo)致其雷電沖擊耐壓下降30%左右。污染絕緣子表面上的污層在干燥狀態(tài)下一般不導(dǎo)電，但在遇到毛毛雨、霧、露等不利天氣時(shí)，污層將被水分濕潤(rùn)，電導(dǎo)大大增加，同時(shí)在工作電壓下的泄漏電流也大增。在一定電壓下，能維持的局部電弧長(zhǎng)度亦不斷增加，絕緣子表面上這種不斷延伸發(fā)展的局部電弧達(dá)到某臨界長(zhǎng)度時(shí)，電弧自動(dòng)延伸直至貫通，完成沿面閃絡(luò)。所以，電氣化鐵道接觸網(wǎng)遭受雷害較多。

根據(jù)我國鐵路牽引供電系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，部分線路雷擊事故比較頻繁。具體危害表現(xiàn)為：一是雷電造成接觸網(wǎng)絕緣子閃絡(luò)，引起牽引變電站跳閘，嚴(yán)重影響了牽引供電的可靠性和供電質(zhì)量，并危及設(shè)備安全； 二是支撐接觸網(wǎng)設(shè)備的水泥桿支柱較大面積損壞，安裝于支柱上的接觸網(wǎng)受力金具燒蝕嚴(yán)重；三是影響鐵路信號(hào)的正常傳輸，并危及信號(hào)設(shè)備的安全，危及高速列車的運(yùn)行安全。因此必須采取相應(yīng)的措施，減少雷電對(duì)電氣化鐵路的影響。而接觸網(wǎng)線路長(zhǎng)，穿越山陵曠野，遭受雷電襲擊的機(jī)率大，容易受雷擊導(dǎo)致電氣設(shè)備損壞，所以接觸網(wǎng)的防雷措施是研究的重點(diǎn)。

我國電氣化鐵路接觸網(wǎng)防雷設(shè)計(jì)規(guī)定：吸流變壓器的原邊應(yīng)設(shè)避雷裝置；重雷區(qū)及超重雷區(qū)和下列重點(diǎn)位置（分相和站場(chǎng)端部的絕緣關(guān)節(jié)、長(zhǎng)度2000m及以上隧道的兩端、供電線或AF線連接到接觸網(wǎng)上的連接處）應(yīng)設(shè)避雷裝置。通過規(guī)范可以看出，接觸網(wǎng)沒有避雷線，不能有效防止直擊雷，接觸網(wǎng)僅裝有少量的避雷器，其工作接地直接接在鋼軌上，或接入軌道電路的軛流變壓器線圈中點(diǎn)。這種方式對(duì)防止雷電過電壓是不夠的。

4.高路基與普通路基電氣化鐵路雷電參數(shù)的比較

膠新鐵路K0+000—K87+482、K127+200—K303+330是處于曠野的平原地區(qū)，路基主要有高路堤、高架橋梁組成，路基高度5-12米，占正線全長(zhǎng)的86.8%；同時(shí)膠新鐵路50%的區(qū)段位于臨沂市，臨沂又是雷擊事故的高發(fā)區(qū)。膠新鐵路特殊的地理位置和路基構(gòu)成，決定防雷措施不能等同一般的普速鐵路。

膠新鐵路電氣化改造，采用如下設(shè)計(jì)：供電方式采用帶回流線的直接供電方式，全補(bǔ)償簡(jiǎn)單鏈形懸掛；接觸線導(dǎo)高為6000mm，結(jié)構(gòu)高度1400mm；區(qū)段接觸網(wǎng)腕臂柱一般采用橫腹式預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土支柱，側(cè)面限界3.1米，支柱高度12.1米（路肩以上高度8.5米，埋深3.6米）。絕緣泄漏距離按不小于1200mm 設(shè)計(jì)；腕臂用絕緣子一般采用瓷質(zhì)棒式絕緣子，懸式絕緣子串選用重污型，參數(shù)如下表：

表-2

接觸網(wǎng)在下列位置設(shè)置氧化鋅避雷器：分相和站場(chǎng)端部絕緣錨段關(guān)節(jié)；特大橋以及隧道的兩端；供電線的接觸網(wǎng)上網(wǎng)點(diǎn)。

為進(jìn)一步研究路基高度變化對(duì)接觸網(wǎng)遭受雷電的影響，我們假定普通路基相對(duì)高度為2米，膠新鐵路路基相對(duì)高度取6米。

4.1 100km接觸網(wǎng)年平均受雷擊的次數(shù)的變化

N=γ×100×（b+4h）/1000×Td （次/100km·年）

雷暴日（Td）取40，地面落雷密度γ取0.07，b取3.1米，雷電流波前的平均陡度為α=I/2.6 （kA/μs）。

則N=0.28×（b+4hC） （次/100km·年）

對(duì)于普通路基鐵路，hC=2+8.4=10.4

對(duì)于高路基鐵路，hC=6+8.4=14.4

所以，N%=26.4%

4.2雷擊接觸網(wǎng)附近大地時(shí)接觸網(wǎng)上的感應(yīng)雷過電壓

雷擊線路附近大地時(shí)，當(dāng)S>65m時(shí)：U=25×I×hc/s

所以，U%=28%

由以上分析可以看出，由于路基高度的增加，百公里落雷次數(shù)增加了26.4%，雷擊感應(yīng)電壓增加了28%，接觸網(wǎng)遭受雷電災(zāi)害的影響更加明顯，因而必須采取相應(yīng)的措施，確保接觸網(wǎng)的供電安全。

5.膠新鐵路接觸網(wǎng)雷擊災(zāi)害理論分析

對(duì)于帶回流線的直接供電系統(tǒng)，主要分析以下三個(gè)方面：雷擊其接觸網(wǎng)附近的地面，在接觸網(wǎng)支柱上引起感應(yīng)過電壓；雷擊接觸網(wǎng)支柱，在支柱上產(chǎn)生沖擊電壓、在接觸網(wǎng)上引起感應(yīng)過電壓；雷直擊于接觸網(wǎng)導(dǎo)線（承力索），在接觸網(wǎng)導(dǎo)線（承力索）上產(chǎn)生行波過電壓。

5.1雷擊接觸網(wǎng)附近地面

⑴對(duì)于雷擊點(diǎn)與線路之間的距離大于65m的情況下，接觸網(wǎng)導(dǎo)線上的感應(yīng)過電壓的最大值可由以下公式求得：

U=25×I×hc/s

由表3-2知，膠新鐵路接觸網(wǎng)的絕緣采用棒式絕緣子，其沖擊絕緣水平為310kV，導(dǎo)線（承力索）懸掛距地面高度為14.4m，雷擊距接觸網(wǎng)65m處的地面，引起接觸網(wǎng)閃絡(luò)的雷電流為：

I=60（kA）

雷電流幅值的概率為P

lgP=-

所以，P=20.8%，即沿線20.8%的雷云對(duì)接觸網(wǎng)附近（大于等于65m）的地面放電都可能引起接觸網(wǎng)的絕緣閃絡(luò)。

⑵架空回流線上的感應(yīng)過電壓

接觸網(wǎng)架空回流線的絕緣采用針式絕緣子，其沖擊絕緣水平為75kV，架空回流線懸掛高度為14m，雷擊距接觸網(wǎng)65m處的地面。引起架空回流線閃絡(luò)的雷電流為：

U=25×I×hc/s，則I=13.93（kA），P=69.5%

即沿線69.5%的雷云對(duì)接觸網(wǎng)附近（大于65m）的地面放電都可能引起架空回流線的針式絕緣閃絡(luò)。

5.2雷擊接觸網(wǎng)支柱

當(dāng)雷擊支柱的頂部時(shí)，雷電流沿支柱入地并在支柱上產(chǎn)生沖擊過電壓，該值與支柱的沖擊接地電阻和雷電流幅值及支柱等值電感相關(guān)，同時(shí)雷電通道產(chǎn)生的電磁場(chǎng)迅速變化，在線路上產(chǎn)生與雷電流極性相反的感應(yīng)電壓，該值與接觸網(wǎng)導(dǎo)線高度、雷電流平均值成正比。沖擊過電壓和感應(yīng)過電壓的疊加值，隨著接觸網(wǎng)支柱的接地電阻升高而升高，即引起閃絡(luò)的雷電流幅值和絕緣于閃絡(luò)概率隨接觸網(wǎng)支柱的接地電阻而增加。

對(duì)于接觸網(wǎng)支柱，都單獨(dú)設(shè)置了接地極，接地體的接地電阻R≤30Ω，從接地點(diǎn)反射回來的電流波立即達(dá)到支柱頂部，使入射電流加倍，因而注入線路的總電流即為雷電流，而不是沿雷道波阻抗傳輸?shù)娜肷潆娏鳌＠讚艚佑|網(wǎng)支柱時(shí)，雷電流沿支柱入地，在支柱上產(chǎn)生的沖擊電壓為：

U=R I+L

式中：R—支柱的沖擊接地電阻，L—支柱的等值電感。

對(duì)于膠新鐵路，取R=20Ω，對(duì)12.1m高的預(yù)應(yīng)力鋼筋混泥土支柱，取L=10μH

雷擊支柱時(shí)，雷電通道產(chǎn)生的電磁場(chǎng)迅速變化，在線路上產(chǎn)生與雷電流極性相反的感應(yīng)電壓，其值按規(guī)程給出的計(jì)算式為：

U2=I×hc/2.6

式中U2—感應(yīng)電壓（kV），工—雷電流（kA），hc—導(dǎo)線離地高度（m），取14.4m.

由于雷擊支柱產(chǎn)生的反擊過電壓與雷擊支柱在接觸網(wǎng)導(dǎo)線上產(chǎn)生的感應(yīng)過電壓極性相反，實(shí)際上接觸網(wǎng)棒式絕緣子承受的電壓應(yīng)為兩者之和，即U=U1+U2

接觸網(wǎng)的絕緣水平為310kV，雷電流波形取斜角平頂波，波頭長(zhǎng)度2.6μs，引起閃絡(luò)的雷電流幅值為：

I=U/（R+（L+ hc）/2.6）=310/（20+（10+14.4）/2.6）=10.55（kA）

能夠引起接觸網(wǎng)閃絡(luò)的雷電流幅值為10.55kA，雷電流概率P=76%

即膠新鐵路沿線當(dāng)雷擊支柱時(shí)，76%的雷會(huì)導(dǎo)絕緣子閃絡(luò)。

5.3雷直擊接觸網(wǎng)

雷擊接觸網(wǎng)承力索產(chǎn)生直擊雷過電壓同樣與雷電流幅值成正比，即雷擊過電壓約為100倍的電流幅值，雷擊承力索將產(chǎn)生幾百到幾千kV過電壓。

U=100I

膠新鐵路接觸網(wǎng)的絕緣采用棒式絕緣子，其沖擊絕緣水平為310kV，所以，I=3.1KA，則雷電流概率P=92.2%，即雷擊膠新鐵路接觸網(wǎng)承力索時(shí)，92.2%的雷會(huì)導(dǎo)絕緣子閃絡(luò)。

當(dāng)雷擊接觸網(wǎng)時(shí)， 如果靠近被擊點(diǎn)支柱上絕緣子閃絡(luò)， 雷電流入地且不產(chǎn)生過電壓， 接觸網(wǎng)的自動(dòng)重合閘等保護(hù)裝置能夠切除工頻入地續(xù)流。問題在于當(dāng)靠近被擊點(diǎn)的支持絕緣子閃絡(luò)， 雷電流入地，將在支柱的等值電感、支柱與鋼軌的等值接地電阻上產(chǎn)生很大的沖擊壓降。這個(gè)電壓降將以行波方式繼續(xù)作用于接觸網(wǎng)。當(dāng)這個(gè)電壓超過接觸網(wǎng)的絕緣水平， 將繼續(xù)引起支柱絕緣子閃絡(luò)， 即： 雷電流引起一個(gè)絕緣子閃絡(luò)后， 剩余的能量仍能引起多點(diǎn)閃絡(luò)。另一方面由于支柱的接地電阻鋼軌過渡電阻大， 雷電流泄漏通道不暢，一處閃絡(luò)后， 剩余的能量仍比較大， 也能引起一系列絕緣子相繼閃絡(luò)。絕緣子相繼閃絡(luò)， 不但使得總的工頻入地續(xù)流大大增加， 而且使得閃絡(luò)事故總持續(xù)時(shí)間大大增加，這些都可能導(dǎo)致接觸網(wǎng)的自動(dòng)重合閘等保護(hù)裝置不能有效地切除故障。

通過以上理論分析可見，對(duì)于膠新鐵路，當(dāng)雷擊接觸網(wǎng)附近地面時(shí)，20.8%的雷云都可能引起接觸網(wǎng)的絕緣閃絡(luò)，69.5%的雷云都可能引起架空回流線的針式絕緣閃絡(luò)；當(dāng)雷擊支柱時(shí)，76%的雷會(huì)導(dǎo)絕緣子閃絡(luò)；雷擊接觸網(wǎng)承力索時(shí)，92.2%的雷會(huì)導(dǎo)絕緣子閃絡(luò)。所以，必須采取相應(yīng)的措施，減少膠新鐵路的雷電災(zāi)害。

6.膠新線防雷建議

在防雷設(shè)計(jì)中，人們對(duì)主放電通道的波阻，雷電流幅值、雷電流波形和最大陡度以及地面落雷密度特別關(guān)心；而上述因素又與各地的緯度、距海洋的遠(yuǎn)近、地形、地貌等都有密切的關(guān)系。因此防雷保護(hù)工作應(yīng)該因地制宜，要結(jié)合鐵路沿線途徑地區(qū)的具體情況，采取有針對(duì)性的綜合防雷措施。

6.1臨沂地區(qū)架設(shè)架空地線

（1）當(dāng)雷擊點(diǎn)離開線路的距離S>65m時(shí)，如果線路架設(shè)有接地的避雷線，則導(dǎo)線受它的屏蔽作用，感應(yīng)過電壓將會(huì)降低。假定避雷線不接地，則導(dǎo)線和避雷線上將分別感應(yīng)出過電壓：

U′=25 U′=25

事實(shí)上避雷線接地，相當(dāng)于避雷線上再疊加了一個(gè)電壓該電壓使得避雷線電壓為0，并在導(dǎo)線上耦合出-Ub′，

U″d=-kUd

故有接地避雷線的情況下，感應(yīng)過電壓降低為：

U=U′+U″=U′-kU′≈（1-k）U′

（2）雷擊支柱頂部時(shí)，由于避雷線的原因，導(dǎo)線上的感應(yīng)過電壓降低為：

U′=ah（1-k）

由于接地避雷線的屏蔽作用，導(dǎo)線上的感應(yīng)過電壓變?yōu)樵瓉淼模?-k）倍，因此，耦合系數(shù)對(duì)有避雷線時(shí)的感應(yīng)過電壓有較大的影響。

由于臨沂地區(qū)為多雷區(qū)，建議將回流線改造為架空地線，采用柱頂方式安裝。架空地線采用LGJ120，接觸網(wǎng)檔距平均55米，根據(jù)臨沂地區(qū)的氣象條件，架空地線的弧垂為0.45米，為保證架空地線與承力索的安全垂直距離距不小于2米，因此架空地線應(yīng)在平腕臂 上方2.5m處安裝，保護(hù)角采用200～300。架空地線間架與接地引線與支柱鋼筋相連，通過支柱底部接地孔接地。保證雷擊過電壓及時(shí)通過接地引下線泄漏至大地中，從而有效防止直擊雷。每條公里架設(shè)避雷線增加投資約2萬元，共增加投資300多萬元。雖然增加部分投資但是對(duì)于電氣化鐵路的安全有著至關(guān)重要的作用。接觸網(wǎng)采用架空地線防護(hù)示意圖：

6.2降低接地電阻， 改善接地引下線的連接降低接地電阻可以提高耐雷水平

防雷設(shè)備的接地裝置是用來向大地引泄雷電流的。接地裝置的效果和作用可以用它的沖擊接地電阻值來代表， 降低接地電阻可以有效地提高線路的耐雷水平，當(dāng)接觸網(wǎng)的支柱形式， 尺寸與絕緣子型式和數(shù)量確定后， 影響接觸網(wǎng)反擊耐雷水平的主要因素則是桿塔接地電阻的電阻值。接地電阻愈小，過電壓愈小，必須嚴(yán)格控制支柱與鋼軌的接地電阻。根據(jù)膠新線的自然狀況，在青島的膠州市、濰坊的高密市和諸城市、江蘇的新沂市等平原地區(qū)，可采用降低接地電阻來提高線路的耐雷水平的防雷措施。

6.3適當(dāng)增設(shè)避雷器

對(duì)于一般高雷區(qū)通常采用局部關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)置避雷裝置進(jìn)行接觸網(wǎng)防雷。在有雷擊發(fā)生時(shí)只要避雷器的沖擊放電電壓小于接觸網(wǎng)絕緣子的沖擊放電電壓就會(huì)動(dòng)作以避免變電所饋線斷路器跳閘。同時(shí)，由于避雷器動(dòng)作后吸收了雷電能量，絕緣子、支柱的等值阻抗上受到的沖擊電壓僅為避雷器的殘壓，提高了接觸網(wǎng)的耐雷電沖擊水平。

接觸網(wǎng)上安裝的避雷器保護(hù)范圍有限，只能防止其保護(hù)范圍內(nèi)的接觸網(wǎng)絕緣閃絡(luò)、機(jī)車車頂保護(hù)電器動(dòng)作。污穢條件下的工頻電壓耐受能力低可能會(huì)增加污閃事故率，如大密集安裝避雷器則每年的預(yù)防試驗(yàn)和維修工作量極大。鑒于運(yùn)行中出現(xiàn)燒斷電連接和吊弦的問題，建議在錨段關(guān)節(jié)處的適當(dāng)位置，加裝避雷器，重點(diǎn)在日照市的莒縣和五蓮等丘陵地帶，作為牽引供電系統(tǒng)防雷技術(shù)措施的一種補(bǔ)充。

6.4雷電定位系統(tǒng)防雷

雷擊鐵路供電線路是一種頻發(fā)事件且危害極大，每次發(fā)生雷擊后，要求快速確定其發(fā)生地，以便盡快查明故障損壞程度和具體情況，及時(shí)采取有效的修復(fù)措施，并通過數(shù)據(jù)積累找出雷擊多發(fā)地的具置并分析其易遭雷擊的原因，以便采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施，進(jìn)而提高接觸網(wǎng)的安全水平。而雷電定位系統(tǒng)（LLS）是一種大面積雷電測(cè)量的新技術(shù)。

LLS工作原理：雷電定位系統(tǒng)是綜合運(yùn)用了RS遙感技術(shù)、GPS全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)技術(shù)、GIS地理信息系統(tǒng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)雷電定位的，它主要由雷電遙測(cè)站、中心站主機(jī)、雷電顯示終端三部分構(gòu)成。雷電遙測(cè)站的探測(cè)方法主要是采用定向定位和時(shí)差定位技術(shù)。定向定位是不同地區(qū)的雷電遙測(cè)站（最少2個(gè)）獨(dú)立測(cè)量同一個(gè)雷電的方位角，實(shí)時(shí)傳送到中心站主機(jī)，經(jīng)雷電位置分析儀（根據(jù)三角定位原理）確定雷擊點(diǎn)位置。

雷電定位系統(tǒng)的主要用途：LLS能大范圍實(shí)時(shí)遙測(cè)地閃發(fā)生的時(shí)間﹑地點(diǎn)﹑雷電流幅值﹑極性與回?fù)舸螖?shù)，呈現(xiàn)在監(jiān)測(cè)人員面前的時(shí)一幅雷暴的實(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)軌跡——雷擊動(dòng)態(tài)圖。當(dāng)發(fā)生雷擊跳閘時(shí)，LLS能比較精確的指示雷擊故障地點(diǎn)，避免全線巡視，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，縮短搶修時(shí)間；雷擊動(dòng)態(tài)圖使調(diào)查人員即使掌握雷電的運(yùn)動(dòng)軌跡，便于在事故下作出正確的判斷，制定可靠的運(yùn)行方式；實(shí)時(shí)提供雷電預(yù)警，預(yù)警時(shí)間可達(dá)1-2小時(shí)以上，保證火車在雷暴季節(jié)的安全運(yùn)行。

2007年，山東電網(wǎng)已組建了雷電定位系統(tǒng)，鐵路運(yùn)輸部分應(yīng)該充分利用先進(jìn)的科技手段，通過對(duì)鐵路線路進(jìn)行經(jīng)緯度定位，結(jié)合雷電探測(cè)站在電閃﹑雷擊發(fā)生后對(duì)雷電發(fā)生點(diǎn)的探測(cè)和定位，確定雷害波及范圍。通過對(duì)雷電活動(dòng)的長(zhǎng)期觀察，可以對(duì)雷電活動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行探索，掌握雷電的規(guī)律，不斷完善對(duì)雷害的預(yù)防措施。因此，我們說雷電定位系統(tǒng)是一種與雷電長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的有利措施。

7.結(jié)論

本文主要針對(duì)膠新鐵路接觸網(wǎng)雷害分析及防雷措施進(jìn)行論述。對(duì)于接觸網(wǎng)來說，隨著鐵路運(yùn)營(yíng)時(shí)間的增長(zhǎng)，絕緣子被污染的情況比較嚴(yán)重；沿鐵道線路的雷云放電，無論是雷擊接觸網(wǎng)附近地面引起的感應(yīng)過電壓、雷擊接觸網(wǎng)支柱，還是雷電直擊接觸網(wǎng)，都有可能造成接觸網(wǎng)絕緣子閃絡(luò)，接觸網(wǎng)應(yīng)是防雷保護(hù)的重點(diǎn)。鑒于臨沂地區(qū)為多雷區(qū)，建議將回流線改造為架空地線，采用柱頂方式安裝；在青島的膠州市、濰坊的高密市和諸城市、江蘇的新沂市等平原地區(qū)，可采用降低接地電阻來提高線路的耐雷水平的防雷措施；在日照市的莒縣和五蓮等丘陵地帶建議在錨段關(guān)節(jié)處的適當(dāng)位置，加裝避雷器，作為牽引供電系統(tǒng)防雷技術(shù)措施的一種補(bǔ)充。

長(zhǎng)期以來，鐵路防雷所進(jìn)行的都是傳統(tǒng)工作，隨著雷電定位系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，鐵路運(yùn)輸部分應(yīng)該充分利用先進(jìn)的科技手段，通過對(duì)鐵路線路進(jìn)行經(jīng)緯度定位，確定雷害波及范圍。通過對(duì)雷電活動(dòng)的長(zhǎng)期觀察，掌握雷電的規(guī)律，不斷完善對(duì)雷害的預(yù)防措施。因此，我們說雷電定位系統(tǒng)是一種與雷電長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的有利措施。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于萬聚.高速電氣化鐵路接觸網(wǎng)[M].成都西南交通大學(xué)出版社，2002.

第9篇：電氣信息類范文

【關(guān)鍵詞】 甲亢；患者；心理因素；護(hù)理

甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)癥是比較常見的由于內(nèi)分泌紊亂所導(dǎo)致的身心疾病，心理因素能夠?qū)е录卓杭膊。瑫r(shí)患者軀體癥狀又可能導(dǎo)致心理障礙，影響患者的治療效果。甲亢患者的心理護(hù)理指的是醫(yī)護(hù)人員和患者雙方進(jìn)行溝通交流的過程，是一種積極意義層面上的信息交流，是醫(yī)護(hù)人員和甲亢患者之間進(jìn)行相互影響從而改變心態(tài)的過程。甲亢患者的護(hù)理人員需要仔細(xì)的了解患者在心理上的反應(yīng)以及需求，隨時(shí)留意甲亢患者的情緒變化，熟悉他們的心理狀態(tài)，針對(duì)于他們不同的要求和反應(yīng)，采用合適的心理護(hù)理措施，通過學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，給予甲亢患者安撫和開導(dǎo)，鼓勵(lì)他們樹立戰(zhàn)勝病魔的信息。

1 甲亢患者的心理類型及護(hù)理

1.1 焦慮恐懼型

1.1.1 心理分析 從整體上看，焦慮心理和疾病是有著很大關(guān)系的，而恐懼心理往往是和環(huán)境的改變相關(guān)。經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，在甲亢患者之中焦急和恐懼心理是十分普遍的。產(chǎn)生焦慮情緒的甲亢患者，往往對(duì)于生理上細(xì)微的不舒服就會(huì)表現(xiàn)得過于關(guān)注。焦慮情緒持續(xù)的時(shí)間過長(zhǎng)或者是波動(dòng)強(qiáng)度太大，都會(huì)不利于甲亢患者的治療和康復(fù)，給他們的身心健康都帶來很大的損害。而存在有恐怖情緒的患者通常都會(huì)對(duì)身邊的某種場(chǎng)景或者是事物有一定的畏懼感，這種心理狀態(tài)的患者對(duì)于自身病情資料、人際關(guān)系、家庭等方面，尤其是所處醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)水平、治療方式、醫(yī)院環(huán)境等等都帶有恐懼害怕的情感認(rèn)知。

1.1.2 護(hù)理分析 對(duì)于這種類型的甲亢患者應(yīng)該在護(hù)理工作中盡量表現(xiàn)得態(tài)度親和，使用比較溫柔的語氣和用詞，在進(jìn)行治療前應(yīng)該向患者耐心的解釋，盡量的鼓勵(lì)他們配合治療。同時(shí)還需要告誡甲亢患者要保持冷靜，盡量的控制自己的情緒避免激動(dòng)，從而消除由于情緒所帶來的負(fù)面影響。

1.2 急躁多疑型

1.2.1 心理分析 通常還說，甲亢患者的心理除了和自身的疾病息息相關(guān)之外，還和患者的自尊心有著一定的聯(lián)系。患者在選擇就醫(yī)治療的時(shí)候必然希望能夠得到醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員的熱情對(duì)待，能夠得到病友以及家庭的理解和關(guān)心，尊重和認(rèn)可。在治療方面也希望能夠得到完善的診斷以及及時(shí)的照看。但是由于甲亢患者性格的暴躁，克制力較低，經(jīng)常會(huì)為了一點(diǎn)小事而發(fā)怒生氣，甚至導(dǎo)致其大發(fā)雷霆，對(duì)于醫(yī)護(hù)工作者或者是其他人進(jìn)行無端的指責(zé)和辱罵，這種心理很容使得患者并不配合自身的治療康復(fù)。

1.2.2 護(hù)理分析 態(tài)度的和藹以及語言的溫和對(duì)于任何疾病患者都是必要的，尤其是性格急躁的甲亢患者。護(hù)理人員要盡量的避免出現(xiàn)所有可能引起患者情緒波動(dòng)的因素，不使存在的矛盾發(fā)生計(jì)劃。而且需要充分的尊重患者的人格以及合法權(quán)利，對(duì)于患者的病情要加以保密，不能夠隨意泄露，更加不能夠當(dāng)成笑話加以談?wù)摚e極的幫助患者解決治療中所遇到的問題，使得患者能夠積極主動(dòng)地配合病情治療。

1.3 茫然漠然型

1.3.1 心理分析 有的甲亢患者并不能夠真正的認(rèn)清自己的病情，經(jīng)常存在有認(rèn)知不良的情況。這種類型的患者自身的耐受力比較強(qiáng)，不能夠準(zhǔn)確的意識(shí)到自己的病情，即使有的時(shí)候患者已經(jīng)開始發(fā)病，但是身體并沒有十分明顯的癥狀時(shí)，就忽視、輕視自己的病情，并不及時(shí)在醫(yī)院診斷，導(dǎo)致最佳治療時(shí)機(jī)延誤，使得病情進(jìn)一步惡化，給自己帶來嚴(yán)重的后果。這是一種十分危險(xiǎn)的不良認(rèn)知現(xiàn)象。在當(dāng)今的醫(yī)院臨床工作中，經(jīng)常會(huì)看到病情非常嚴(yán)重的患者并不重視自己治療的情況，中斷治療甚至是自行的停止治療康復(fù)工作。

1.3.2 護(hù)理分析 對(duì)于這種類型的患者，需要通過多種方式來進(jìn)行說服教育，給與他們合理的解釋和指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)知到治療疾病的重要性，提高他們治療的積極主動(dòng)性，保證患者能夠根據(jù)醫(yī)囑進(jìn)行調(diào)理，按時(shí)檢查和服藥，保證疾病的治療能夠按照步驟進(jìn)行。淡漠的甲亢患者通常都是老年人，他們更加需要醫(yī)護(hù)人員的熱情和關(guān)心，安排好他們的治療過程是非常必要的。

1.4 自暴自棄型

1.4.1 心理分析 有少部分的甲亢病人，由于自身患病期已經(jīng)比較久了，卻又沒有堅(jiān)持接受治療，導(dǎo)致引起了甲亢性心臟病伴功能不全。由于病情的治療效果并不好，患者都對(duì)于治療產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，認(rèn)為自己無藥可治，變得自暴自棄，并不配合醫(yī)院的治療，對(duì)于醫(yī)護(hù)人員并不信任，具有一定的厭世情結(jié)。

1.4.2 護(hù)理分析 對(duì)于自暴自棄型甲亢患者，醫(yī)護(hù)人員首先應(yīng)該向患者提供溫和的態(tài)度、專業(yè)的治療手段以及豐富的甲亢醫(yī)療信息，向他們普及甲狀腺功能亢進(jìn)癥的治療模式，得到甲亢患者的信任。保證患者能夠真正的了解甲亢的治療方式以及預(yù)后，消除他們心中對(duì)于病情的顧慮和反面情緒。醫(yī)護(hù)人員需要和患者進(jìn)行交流，提供一定的治療信息，來幫助患者重新樹立康復(fù)的信息，利用正確的人生觀和世界觀來感染患者，使得他們能夠克服自暴自棄的信息，從消極的逃避轉(zhuǎn)變成積極的同病魔抗?fàn)帲t(yī)護(hù)人員在護(hù)理這種類型患者的時(shí)候，需要保持警惕，預(yù)防患者由于躁動(dòng)而傷害他人或者進(jìn)行自殺，及時(shí)的和主治醫(yī)生進(jìn)行溝通，采用妥善措施，盡量安撫患者。

總之，甲亢給人們帶來的不僅僅是自身激素水平的改變或者是體征的變化，同樣重要的還有甲亢給患者造成的心理影響，甲亢患者經(jīng)常性的出現(xiàn)焦慮、多疑、暴躁、抑郁等負(fù)面的心理情緒。心理的治療對(duì)于甲亢患者的康復(fù)是非常重要的，醫(yī)護(hù)人員在治療患者的時(shí)候需要同時(shí)調(diào)節(jié)患者的身體以及心理狀態(tài)，提高他們對(duì)于甲亢的認(rèn)知，使得患者能夠進(jìn)入良好的治療狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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