財務管理畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：財務管理畢業(yè)總結(jié)范文

財務管理專業(yè)已經(jīng)成為我國增長最快的高校專業(yè)之一，近一半的本科院校都設(shè)有財務管理專業(yè)，每年培養(yǎng)的該專業(yè)畢業(yè)生數(shù)以萬計。財務管理專業(yè)畢業(yè)生“實踐能力差”大量存在。財務管理專業(yè)具有較強的實踐性，目前本科院校制定的財務管理專業(yè)的培養(yǎng)方案多為理論研究型，單純追求理論和“學術(shù)型”目標，導致畢業(yè)生難以與市場需求相匹配。應用型財務管理人才，是社會經(jīng)濟層次結(jié)構(gòu)發(fā)展平衡性的基石。

2015年教育部聯(lián)合國家發(fā)展改革委和財政部頒布了《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》，指出“推動轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學思路真正轉(zhuǎn)到服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，全面提高學校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力”，并強調(diào)建立實訓實習質(zhì)量保障機制。以就業(yè)為導向，注重應用型職業(yè)能力培養(yǎng)，研究如何提高應用型本科財務管理專業(yè)學生實踐技能和市場需求之間的匹配度，改進實踐教學，提升實踐技能，滿足市場需求，促進學生就業(yè)，顯得尤為重要。本文對此進行探討。

二、應用型本科財務管理畢業(yè)生職業(yè)能力要求分析

1.應用型本科人才培養(yǎng)特征

自我國本科院校分類后，應用型和科研型等在人才培養(yǎng)目標定位上，產(chǎn)生了較大的差異。應用型本科指符合本科教育學業(yè)標準，以應用型為辦學定位，重在“應用”方面，注重學生實踐能力，培養(yǎng)應用型人才，從教學體系建設(shè)體現(xiàn)“應用”的核心環(huán)節(jié)是實踐教學。但與專科相比，應用型本科培養(yǎng)的人才，具有較強的后續(xù)發(fā)展勁頭，在工作崗位上能適應環(huán)境的變化和時代的發(fā)展，自我學習、自我更新知識的能力較強。

2.財務管理人員職業(yè)能力內(nèi)涵

財務管理工作的重點不是會計核算，而應該是財務分析、財務控制和財務預算等財務管理活動內(nèi)容。因此，財務管理人員的職業(yè)能力不僅需要會計知識，更需要理解各種經(jīng)濟活動的背景、市場狀況等，分析數(shù)據(jù)并進行正確的決策判斷。財務預算與控制更需要財務人員，能夠有效協(xié)調(diào)溝通各部門之間的關(guān)系。在其職業(yè)生涯中，面對環(huán)境變化，出現(xiàn)新情況時，需要財務管理人員能夠處理新問題，獲取新知識的能力不可缺少。

3.財務管理畢業(yè)生職業(yè)能力定位和分解

企業(yè)對本科財務管理專業(yè)畢業(yè)生應用能力分兩個階段。第一階段是剛工作時對工作崗位的認知能力，要求畢業(yè)生能夠在較短時間內(nèi)，熟悉所在崗位的任務和單位財務管理工作整套流程，第二階段是財務核心能力應用階段，要求畢業(yè)生能夠在一年后能靈活運用專業(yè)能力為企業(yè)服務。如圖（1）所示。

財務管理專業(yè)畢業(yè)學生職業(yè)能力定位見圖（1）。

（1）溝通能力。一是在預算編制時，能與編制過程中不同意見或訴求對象進行有效的溝通；二是在預算調(diào)整時，能對調(diào)整過程中遇到的問題進行溝通與反饋；三是在融資管理時，能準備材料與各方?M行溝通和復核；四是在信用控制時，能對信用控制政策信息收集分析整理的結(jié)果與相關(guān)部門進行溝通；五是能根據(jù)業(yè)務要求和企業(yè)所使用的軟件，與業(yè)務軟件方進行溝通，提出財務要求和反饋業(yè)務軟件要求；六是能夠與相關(guān)部門進行有效溝通，爭取相關(guān)部門對財務工作的理解和支持等。

（2）信息檢索能力。一是在信用控制時，能利用互聯(lián)網(wǎng)、行業(yè)研討會等形式，收集行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先公司及具代表性公司的信用管理現(xiàn)狀及措施，能與外部專業(yè)公司對接收集相關(guān)數(shù)據(jù)；二是能根據(jù)軟件功能獲取業(yè)務數(shù)據(jù)；三是能根據(jù)新的涉稅政策，做好新的涉稅法規(guī)政策的解讀與執(zhí)行工作等。

（3）創(chuàng)新能力。一是能根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)、公司營銷及資金管理戰(zhàn)略，制定企業(yè)信用控制政策；二是能提供業(yè)務間協(xié)調(diào)發(fā)展的相關(guān)建議；三是能對財務報表進行二次開發(fā)等。

（4）投資分析能力。一是可行性分析中，能通過投資項目行業(yè)分析，研究行業(yè)規(guī)模、競爭環(huán)境、行業(yè)風險和市場切入點，分析行業(yè)可行性并提出建議；能通過信息和數(shù)據(jù)收集，運用各種分析方法（如SWOT分析），提出投資項目運營策略方案，并分析比較各種方案，供領(lǐng)導層或治理層決策參考，能通過掌握的財務管理知識和數(shù)學工具，對投資項目進行財務可行性分析（如凈現(xiàn)值、投資收益率、投資回報期、資金平衡等），能運用掌握的財稅知識和法律知識，降低投資方案的財稅風險和法律風險。二是投資方案執(zhí)行跟蹤分析中，能在投資過程中對后續(xù)投資進行預判，利用專業(yè)知識對投后管理進行專業(yè)分析并提供建議，能夠運用各種財務管理分析方法（如因素分析法、敏感性分析等），對方案執(zhí)行過程中各個因素進行分析，從而為方案調(diào)整提供建議等。

（5）財務分析能力。一是在企業(yè)業(yè)務分析時，能對企業(yè)業(yè)務盈利能力進行分析，提供業(yè)務發(fā)展方向，能針對每項業(yè)務的市場占有率，與行業(yè)先進水平進行比較分析，找出不足及發(fā)展空間；二是在財務報表分析時，能了解每個科目的構(gòu)成，分析異常數(shù)字，能對不同會計期間的財務報表進行對比、行業(yè)對標、預算對比、分析數(shù)字，能充分利用財務報表數(shù)據(jù)，對企業(yè)進行比率分析；三是在財務分析報告編制時，能通過了解行業(yè)發(fā)展趨勢，并與行業(yè)先進公司進行對標分析，能根據(jù)公司業(yè)務分析和財務報表分析結(jié)果，撰寫相關(guān)報告等。

（6）業(yè)務處理能力。一是在預算管理工作中，能對各部門上報預算進行初步審核，能及時有效將管理層確定預算指標，下達到各預算作業(yè)層，能對各預算單元上報的調(diào)整方案進行必要性判斷，能對年度預算執(zhí)行結(jié)果進行復核，能對預算執(zhí)行結(jié)果提出建議；二是在資金管理工作中，能根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營特點和行業(yè)標準，填寫正確金額及信息，能夠從數(shù)據(jù)變化中總結(jié)規(guī)律，能捕捉異常信息，能根據(jù)銀行及企業(yè)財務報表及資金系統(tǒng)，了解資金需求，能在企業(yè)授權(quán)體系下，對資金進行調(diào)集審批申報和操作，能根據(jù)業(yè)務報表及財務報表，對客戶違約付款風險進行評估和報告，能對外匯風險進行分析和判斷，能對公司資金償還能力進行分析及判斷；三是在資產(chǎn)管理工作中，能根據(jù)合同條款對資產(chǎn)購建款項支付予以審核，能判斷資產(chǎn)購建過程是否完成并及時結(jié)轉(zhuǎn)資產(chǎn)，能根據(jù)資產(chǎn)的使用狀況、產(chǎn)出情況、維修情況分析資產(chǎn)使用效率，提出資產(chǎn)購置或資產(chǎn)處理建議，能對資產(chǎn)處理收益和損失進行核算；四是在稅務管理工作中，能根據(jù)財務報告，檢查公司日常涉稅業(yè)務的基本情況，能根據(jù)新的國家涉稅法規(guī)，結(jié)合公司業(yè)務流程、業(yè)務合同、憑證種類，判斷公司涉稅風險點、關(guān)注點，能按時完成各種涉稅報表的編制和報送工作等。

三、應用型本科財務管理專業(yè)職業(yè)能力實踐教學探索

1.應用型本科財務管理實踐教學存在的問題

實踐教學是應用型本科財務管理專業(yè)教學體系的重要組成部分。然而目前我國大部分應用型本科尚未建立完善、科學的財務管理專業(yè)實踐教學體系。在實踐教學過程中存在的問題，主要反映在以下方面：一是財務管理專業(yè)與會計專業(yè)的實踐培養(yǎng)目標混淆不清，兩者的實踐教學同質(zhì)化；二是教學手段滯后，缺乏實務操作專業(yè)技能培訓；三是缺少與企業(yè)實際聯(lián)系緊密的教材和案例；四是實踐教學軟件落后且仿真度低；五是考核上“重理?，輕實踐”，實踐考核流于形式。

2.應用型財務管理人才實踐教學目標

針對財務管理專業(yè)實踐教學中存在的問題，學者從教學模式、環(huán)境建設(shè)、師資隊伍建設(shè)及考核方式等方面對其實踐體系建設(shè)提出建議，主要有以下方面：一是轉(zhuǎn)變教學模式，由“講授為主”轉(zhuǎn)為“任務導向、項目驅(qū)動”；二是加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)；三是加強實踐基地設(shè)備及系統(tǒng)更新，加強情境建設(shè)；四是依托“產(chǎn)學”結(jié)合平臺，提高綜合素質(zhì)與專業(yè)應用能力，最終實現(xiàn)“藍海就業(yè)”目標；五是引入大賽機制，培養(yǎng)學生財務分析決策能力；六是減少“終結(jié)性”評價，增加“過程性”考核。

3.應用型財務管理實踐教學改革探索

財務管理是實踐性較強的應用學科，要培養(yǎng)高素質(zhì)的應用技術(shù)型人才，除了系統(tǒng)學習財務管理知識外，在專業(yè)實踐中進行真實經(jīng)濟環(huán)境下的綜合性學習和能力培養(yǎng)，是實現(xiàn)財務管理應用型人才培養(yǎng)目標至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。提供豐富的財務管理專業(yè)實踐教學環(huán)境，即封閉式、網(wǎng)絡(luò)虛擬式和真實社會的實踐環(huán)境。筆者構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)、以就業(yè)為導向的“企―校―企”逐層深入遞進式三階段的實踐教學體系，以實現(xiàn)對現(xiàn)有體系的優(yōu)化和改善。圖（2）是應用型本科財務管理專業(yè)基于職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學逐步推進圖。

第一階段為合作企業(yè)參觀實習。加強長期穩(wěn)定的實習基地建設(shè)，使學生建立對企業(yè)經(jīng)營中財務管理的感性認知，培養(yǎng)興趣，有針對性地主動學習。第二階段是校內(nèi)平臺的實驗課程學習。主要由財務基礎(chǔ)實驗、財務職業(yè)技能實驗和財務綜合實驗構(gòu)成。其中，財務基礎(chǔ)實驗如統(tǒng)計學實驗、計量軟件分析實驗、運籌學實驗等。財務職業(yè)技能實驗如會計信息化實驗、證券投資模擬、納稅籌劃實驗、期貨期權(quán)交易等。財務綜合實驗如高級財務管理實驗、資本運作實驗、ERP實驗、財務決策支持系統(tǒng)等。通過校內(nèi)平臺實踐課程初步培養(yǎng)學生職業(yè)能力中的業(yè)務處理能力、財務決策分析能力等基本職業(yè)能力，同時通過課程小組討論等形式提升學生自學、溝通能力等關(guān)鍵能力。第三階段是職業(yè)能力培養(yǎng)的核心階段。在這一階段讓學生再次回到合作企業(yè)，選拔企業(yè)導師，采取類似醫(yī)護學生培養(yǎng)的方式，加強指導教師的培訓、經(jīng)驗交流、激勵機制及考核評價建設(shè)。由合作企業(yè)導師“指導”實習，指導可采取“一帶一”或“成組指導”方式，遴選時學生先填志愿，企業(yè)導師自主選擇學生。實習管理實行“指導導師負責制”，實習管理中制定《實習崗位職責》《實習請假制度》及相應的獎懲措施。實習結(jié)束后，組織實習交流大賽，組織企業(yè)導師打分，對表現(xiàn)優(yōu)異者給予獎勵和提供就業(yè)機會。其次，組織并引導學生積極參加財務分析決策類案例大賽，獲得證書者給予畢業(yè)評獎評優(yōu)加分政策等。通過回歸真實的實踐環(huán)境，使學生各方面的職業(yè)能力得到大幅提升，尤其對學生協(xié)調(diào)溝通及自我學習等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)意義重大。最后，建立健全的實踐教學管理體系、保障體系和考核體系，確保實踐教學達到應有的效果。

第2篇：財務管理畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：財務管理專業(yè)

產(chǎn)學研合作教育　實踐能力　應用型人才

中圖分類號：G652

文獻標識碼：A

文章編號：1672-8882（2012）12-017-02

一、應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位

目標定位是應用型本科專業(yè)建設(shè)中最為關(guān)鍵的核心問題之一。筆者認為，應用型本科教育應立足于為地方經(jīng)濟、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務，　面向基層，　按發(fā)展的需要培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才；應用型本科專業(yè)的目標市場應是中小企業(yè)、民營企業(yè)和基層企事業(yè)“小單位”。目前全國范圍內(nèi)已有500多所高校開設(shè)財務管理專業(yè)，　其中相當一部分為新設(shè)的應用型本科財務管理專業(yè)?；趹眯捅究圃盒＾k學的總體目標定位，　應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位：立足于為地方經(jīng)濟發(fā)展服務，　面向基層，　培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、金融以及理財?shù)确矫娴母呒墤眯腿瞬?，為中小型企業(yè)培養(yǎng)財務經(jīng)理或財務主管。因此，其實踐教學模式的培養(yǎng)目標可以定位為：采取有效的實踐教學方法與手段，將學生培養(yǎng)成為具有較高專業(yè)實踐能力的高素質(zhì)、應用型人才。這種專業(yè)實踐能力表現(xiàn)為財務管理專業(yè)人才能運用所學的理論知識去解決實際問題的能力，具體又可以分解為：組織協(xié)調(diào)能力、職業(yè)判斷能力、管理領(lǐng)導能力、預測分析能力、會計處理能力、稅務籌劃能力、資金管理能力等。

二、應用型本科財務管理專業(yè)實行產(chǎn)學研合作教育的意義

鐘秉林（2000）指出，產(chǎn)學研合作教育是一種以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分利用學校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合于學生的培養(yǎng)過程之中的教育形式?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020　年）》提出：堅持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。產(chǎn)學研合作教育要求財務管理專業(yè)教育改革要改變傳統(tǒng)的重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的觀念，注重知行統(tǒng)一。

1、通過產(chǎn)學研合作教育，制定更科學的人才培養(yǎng)方案。應用型本科財務管理專業(yè)教育必須主動適應企事業(yè)單位和社會的需要，把握企業(yè)脈搏，掌握企業(yè)需求，主動實現(xiàn)人才供需平衡。通過產(chǎn)學研合作教育，把企事業(yè)單位中新的財務處理、會計流程、會計核算技術(shù)、財務行為規(guī)范等及時補充到教材中去，充分吸收各方的優(yōu)勢，制定更科學的培養(yǎng)方案。

2、有利于加大實訓力度，共建校外實踐基地。應用型本科財務管理專業(yè)教育在教學環(huán)節(jié)上更突出實踐性，實訓、實習所占比例較大。實踐教學任務僅在校內(nèi)是無法完成的，必須走出校門，去企業(yè)（公司）財務部門、會計師事務所、稅務師事務所，通過產(chǎn)學研合作建立穩(wěn)定的實習實訓基地，充分利用企業(yè)技術(shù)、設(shè)備資源，完成實踐、實訓教學任務。

3、通過產(chǎn)學研結(jié)合，可以促進老師實踐技能的提高。教師在合作教育中不自覺地提高自身實踐教學能力，學?？梢赃x擇更合適的兼職老師，同時可以聘請企業(yè)相關(guān)的人員在校內(nèi)兼職上課，提高學生的實踐能力。學校與企事業(yè)單位聯(lián)合育人，增進雙方了解，共同發(fā)展，促進畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，同時也提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。

4、有利于提升教師的科研創(chuàng)新能力，促進科研的發(fā)展。高校的科研項目更多是對企事業(yè)單位的技術(shù)服務，為企事業(yè)單位提供各類財務咨詢、業(yè)務培訓服務，離開了與企事業(yè)單位的結(jié)合，脫離了一線生產(chǎn)，就很難找到合適的課題。企事業(yè)單位通過參與應用型本科教育，與高校形成互惠互利的合作機制。

三、安徽師范大學皖江學院財務管理專業(yè)產(chǎn)學研合作教育的探索

學院緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)”這兩個基本問題，構(gòu)建三層次的人才培養(yǎng)模式：第一層次，目標體系，主要指培養(yǎng)目標及規(guī)格；第二層次，內(nèi)容方式體系主要指教學內(nèi)容、教學方法與手段、培養(yǎng)途徑等；第三層次，保障體系，主要指教學隊伍、實踐基地、教學管理和教學評價等。在多年的實踐過程中，學院在教學環(huán)節(jié)運行過程中有效地實行產(chǎn)學研合作教育，總結(jié)出了以下一些經(jīng)驗。

（一）通過產(chǎn)學研合作教育，不斷修訂人才培養(yǎng)計劃

1、通過產(chǎn)學研積極合作，財務管理專業(yè)教學計劃在教學內(nèi)容上實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代科學知識的有機結(jié)合。學院財務管理專業(yè)構(gòu)建了“雙平臺＋三模塊”的理論教學體系，為學生提供適應社會需求的學科和專業(yè)基礎(chǔ)以及“財務管理”、“管理會計”和“專業(yè)財務管理”三個方向的專業(yè)模塊知識。即：“專業(yè)基礎(chǔ)課平臺＋學科基礎(chǔ)課平臺”兩個平臺；財務管理方向、管理會計方向、專業(yè)財務管理方向（如稅務管理、項目投資管理、全面預算管理、商業(yè)銀行管理）三個模塊。為了校內(nèi)模擬實踐教學，先后建立會計手工模擬實驗室、ERP　沙盤模擬實驗室，財務軟件和財務模擬實驗軟件，在一定程度上緩解了財務管理專業(yè)學生進行校外實踐的壓力，也縮短了到企事業(yè)單位實踐的時間。

2、通過產(chǎn)學研積極合作，財務管理專業(yè)的教學計劃在教學安排上體現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合。在教學安排上注重理論與實踐相結(jié)合學生學習專業(yè)理論知識的最終目的就是解決工程實際問題，學院接受企事業(yè)單位的建議，加大了實踐教學的力度。學院構(gòu)建了多主體多平臺多目標多形式的實踐教學體系。多主體即企業(yè)、銀行、證券、會計師事務所、資產(chǎn)評估機構(gòu)、學校、學生；多平臺即校外實習基地、校內(nèi)實訓中心、社會實踐場所、財務與會計競賽、會計考證、教學課堂；多目標即社會實踐能力和專業(yè)實踐能力的提高；多形式即感知實踐、工商實訓、文獻檢索、調(diào)研實訓、專業(yè)實習、畢業(yè)論文。另外，為了提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，財務管理專業(yè)在教學計劃的修訂中，充分考慮企業(yè)的建議，將專業(yè)課由第七學期提前到第六學期，第七學期僅設(shè)置兩三門選修課，這樣從第七學期開始，指導教師就可以將畢業(yè)實踐、畢業(yè)論文任務提前布置給學生，從而可以有效地保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

3、通過產(chǎn)學研合作教育，財務管理專業(yè)的教學計劃在課程設(shè)置上實現(xiàn)了專業(yè)特點與企業(yè)實際需要的有機結(jié)合。在課程設(shè)置上注重專業(yè)特點與企事業(yè)單位實際需要相結(jié)合當代大學教育的主要特點是注重學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，許多企業(yè)都提出，財務管理專業(yè)的學生不僅需要具備預測分析、會計處理、稅務籌劃、資金管理等知識，還需要具備將來從事本行業(yè)所必需的組織協(xié)調(diào)、職業(yè)判斷、管理領(lǐng)導等知識。為此，學院考慮企業(yè)的實際需要，在專業(yè)選修課中增加了《組織行為學》、《運籌學》、《財經(jīng)應用文寫作》和《領(lǐng)導藝術(shù)》等課程。

（二）通過產(chǎn)學研合作，努力提高學生的實踐能力

隨著高校的擴招，大學教育已不再是精英教育，而轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N大眾教育。為此，學院對人才培養(yǎng)目標進行重新定位，著力培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、重應用、強技能”的高級應用型本科人才。為了有效提高學生的實踐能力，學院與企事業(yè)單位進行了積極的合作。

1、依托企事業(yè)單位，實現(xiàn)課堂教學與現(xiàn)場教學相結(jié)合。為了實現(xiàn)與企事業(yè)單位進行長期穩(wěn)定的合作，學院相繼與沃爾瑪（蕪湖）公司、鑫龍電器、奇瑞徽銀金融有限公司、揚子銀行、恒企會計培訓公司、廣發(fā)會計師事務所等簽訂了建立實踐教學基地的協(xié)議。我院教師依托實踐教學基地或個人創(chuàng)造條件進行溝通，在教學環(huán)節(jié)中注重同時培養(yǎng)學生的理性認識和感性認識。通過產(chǎn)學研積極合作，我院在教學過程中實現(xiàn)了課堂教學與現(xiàn)場教學的有機結(jié)合。另外，以學院大學生創(chuàng)業(yè)實踐中心財務部為基礎(chǔ)，籌建了以記賬為主要業(yè)務的財務實訓模擬公司，它是財務管理專業(yè)重要的校內(nèi)實踐基地。

2、依托企事業(yè)單位，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。畢業(yè)實習對于任何一個專業(yè)來說都是最重要的實踐教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實習，學生能夠?qū)⒈緦I(yè)課程體系內(nèi)所有相關(guān)的知識融會貫通，解決實際問題。學院在財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加了財務分析課程設(shè)計、財務管理課程設(shè)計、財務與會計信息系統(tǒng)等實踐課程，一定程度上有利于對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。近幾年，每年都選派一批優(yōu)秀畢業(yè)班學生到企事業(yè)單位進行畢業(yè)實習，開闊了學生視野。學院要求學生所進行的畢業(yè)論文撰寫要聯(lián)系企事業(yè)單位實際案例，以突出應用性和實踐性。

3、建立實時動態(tài)的實踐教學效果評價與激勵制度。建立實時動態(tài)的教學評價與激勵制度，提高學生應用實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，最終使學生受益，提升他們的就業(yè)質(zhì)量。主要從實踐記錄、平時表現(xiàn)、實踐報告、實踐答辯四個方面進行實踐評價。實踐結(jié)束后，企業(yè)導師要對學生工作表現(xiàn)和效果做出評價；校內(nèi)導師根據(jù)學生撰寫的實踐報告和企業(yè)導師的評價意見、學生實踐的整體效果總結(jié)實踐教學經(jīng)驗。這種校企聯(lián)合實踐教學模式的考核評價體系從根本上改變學生的學習目的，實現(xiàn)從單純?yōu)榱丝荚嚨街R、能力、素質(zhì)全面培養(yǎng)和提高的轉(zhuǎn)變。

（三）通過產(chǎn)學研合作，加速高校教育科研成果轉(zhuǎn)化

產(chǎn)學研合作教育是加速高校教育科研成果轉(zhuǎn)化的有效途徑。作為一種教育模式，產(chǎn)學研合作教育與其他模式有所不同，它可以促進高校教育科研的轉(zhuǎn)化，提高社會服務水平，同時高?？梢猿浞掷闷笫聵I(yè)單位的實踐基地等教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進雙方合作、雙向受益、共同發(fā)展。在近幾年的社會實踐中，我院一些學生的實踐表現(xiàn)得到企事業(yè)單位的充分認可，學生寒暑假的開展的社會實踐和調(diào)研報告，陸續(xù)被一些企事業(yè)單位采納。10級財務管理專業(yè)學生朱蘊通過對奇瑞徽銀金融有限公司的營運資金管理進行了調(diào)研后，提交的實踐報告得到該公司經(jīng)理褒獎，獲得2000元獎學金。通過產(chǎn)學研合作教育，加速了我院教育成果的轉(zhuǎn)化，滿足了企業(yè)或地方的實際需要，也提高了學院的知名度和影響力，形成合作各方共同受益的綜合效益。

四、結(jié)語

在產(chǎn)學研合作中，只要參與各方都有為社會經(jīng)濟發(fā)展、為國家培養(yǎng)有競爭力的“高素質(zhì)、應用型”人才的崇高理念，　積累合作教育經(jīng)驗，加強學校與企事業(yè)單位的磨合力度，　就能夠使產(chǎn)學研合作教育成為人才成長的核心驅(qū)動力。通過近幾年的實踐，安徽師范大學皖江學院財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)在產(chǎn)學研合作教育方面取得了一定的成功經(jīng)驗，下一步還需要加強產(chǎn)學研合作教育的深度和廣度，豐富合作教育模式和完善發(fā)展機制。

參考文獻：

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Research　on　Applied　undergraduate　financial　management　professional　cooperative　education

GAO　Zhi-lin

（wanjiang　college　of　Anhui　Normal　University，WuHu　Anhui，241008）

第3篇：財務管理畢業(yè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】應用型；財務管理專業(yè)；教學方法；本科教學

1.應用型財務管理專業(yè)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標

1.1應用型財務管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

1.1.1校內(nèi)財務管理專業(yè)實踐教學基礎(chǔ)薄弱

校內(nèi)財務管理實踐是通過實驗室中模擬財務管理工作程序與方法，使學生對工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認識，目的是為了使學生掌握部分理財實際操作技能，從而滿足企業(yè)環(huán)境中的實踐應用。而一般高校對實踐教學沒有給予足夠重視。只是把培養(yǎng)目標、課程體系和教材建設(shè)等方面作為專業(yè)建設(shè)的重點。此外，近幾年高校擴招，學生數(shù)量增加，這也給高校安排實習單位帶來了一定的困難，因此一些學校干脆不實行集中實習，而是讓學生自己聯(lián)系實習單位。

1.1.2校外財務管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

校外財務管理實踐環(huán)節(jié)是通過在企業(yè)實習合作等方式，提供企業(yè)財務管理的工作環(huán)境，使學生掌握財務管理理論與方法的實踐運用。目前校外財務管理實踐環(huán)節(jié)薄弱。其主要原因為：一方面，大多數(shù)企業(yè)并未單獨設(shè)置財務機構(gòu)。而是與機構(gòu)合設(shè)，這使財務管理專業(yè)的學生難以找到對口的實習部門。因此，實習學生到了企業(yè)也沒有相關(guān)的專業(yè)業(yè)務可供實習。另一方面，一些單位常以工作繁忙、沒有時間接待為借口不接收實習生。而且即使學生找到了實習單位，有的也不積極配合，不給予必要的指導，達不到預期的實習目的。

1.2應用型財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標

我國市場的建立和不斷完善，必然會帶來產(chǎn)業(yè)的變化，要求培養(yǎng)的人才具有適應職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。應用型本科是培養(yǎng)介于技能應用型和研究型之間的應用型人才，即培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務的、具有較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力的、實務應用為主的財務管理專業(yè)人才，在培養(yǎng)規(guī)格中突出培養(yǎng)職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、社會實踐能力和綜合素質(zhì)能力的要求。

1.2.1培養(yǎng)職業(yè)能力

在實踐教學中通過加強專業(yè)思想教育，注重職業(yè)道德教育。注重多元技能培養(yǎng)。強化實踐環(huán)節(jié)的教學和鼓勵輔修第二專業(yè)。有效地培養(yǎng)了大學生的職業(yè)能力。

1.2.2培養(yǎng)創(chuàng)新能力

應用型財務管理專業(yè)的創(chuàng)新能力包括：自學和獲取新知識的能力；獨立地分析問題和解決實際問題的能力；獨立地進行科研和知識的能力；必要的表達能力、組織能力和管理能力。

1.2.3培養(yǎng)社會實踐能力

促使大學生通過社會實踐活動。把自己學到的理論知識運用于觀察、分析和解決相關(guān)的實際問題，從而讓大學生在實踐中培養(yǎng)專業(yè)操作能力和創(chuàng)新能力。

1.2.4培養(yǎng)綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、素質(zhì)、道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)等。培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)的目的，就是為了使學生的價值、潛能、個性與力量在學校以及工作崗位上都能得到充分的展現(xiàn)與開發(fā)，并能促使自己的地位得到不斷的提升。

綜上所述，應用型財務管理實踐教學的主要目的就是要培養(yǎng)學生的財務管理意識、分析技能和反求能力，所以培養(yǎng)財務管理應用能力應作為整個實踐教學體系的目標。

2.應用型財務管理本科專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建

構(gòu)建應用型本科財務管理專業(yè)的實踐教學體系，體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的特色，是應用型本科院校財務管理專業(yè)課程設(shè)置的重要組成部分。目的是培養(yǎng)出的財務管理人才可以解決企業(yè)面臨的不同層次上的財務管理問題，這就要求從實踐的角度來培養(yǎng)財務管理人才，其中包括實踐教學課程設(shè)置和教學實踐方法環(huán)節(jié)。

2.1應用型財務管理專業(yè)實踐課程設(shè)置

財務管理是對財務主體的籌資、投資和收益分配等一系列資金運動、資本運作的管理，是專業(yè)性與技巧性都很強的業(yè)務管理活動。而應用型財務管理專業(yè)更側(cè)重管理技能的培養(yǎng)。因此在實踐課程設(shè)置方面要兼顧會計學、管、金融學三方面的能力。相應開設(shè)的實踐課程可以有：會計電算化等財務軟件課程、財務分析課程、財務管理及課程設(shè)計、公司理財及課程設(shè)計、審計案例教學(內(nèi)部控制)、證券投資分析等。從而在理論上為學生的實踐能力奠定一個良好的基礎(chǔ)。

2.2應用型財務管理適用的實踐教學方法

2.2.1應用型財務管理案例教學

案例教學法是一種具有啟發(fā)性、實踐性，提高學生決策能力和綜合素質(zhì)的一種新型的教學方法。財務管理教學案例，是在對企業(yè)及其相關(guān)部門進行廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上所編寫的，反映財務管理典型業(yè)務的實例。案例教學一般分為以下幾個步驟：首先，案例討論前期準備。教師要根據(jù)教學進度和教學要求選好案例；學生應根據(jù)教師的安排認真閱讀案例，對相應的思考題進行分析，提出對策。其次，案例分析與討論。教師要創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境。教師在討論中要對學生進行引導，使案例討論緊緊圍繞中心展開。學生要積極發(fā)言及傾聽別人的分析與見解，比較自己的觀點和思路，不斷修正自己的方案。再次。案例討論后的。教師在案例討論后作簡要總結(jié)，要針對討論的思路、分析的方法、解決問題的途徑等指出討論中存在的缺點和不足。最后，撰寫案例分析報告。

2.2.2應用型財務管理沙盤模擬對抗

沙盤模擬對抗是一種源自西方軍事戰(zhàn)爭推演的，它將軍事上指揮作戰(zhàn)時模擬戰(zhàn)場情景的沙盤移植到財務管理課程之中。沙盤模擬實驗課程采用體驗式培訓方式，即遵循“體驗—分享—提升—應用”的過程進行學習。通過直觀的企業(yè)沙盤。模擬企業(yè)實際運行狀況，可以讓學生在沙盤模擬對抗中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程及經(jīng)營思路和管理理念。一般分為以下步驟：(1)準備階段。將學生隨機分組，每組一般為4-5人，組成六個相互競爭的模擬企業(yè)。制定企業(yè)運營需要遵循的規(guī)則，包括市場劃分與準入、銷售會議與訂單爭取、廠房生產(chǎn)設(shè)備購買、產(chǎn)品生產(chǎn)、原材料采購、產(chǎn)品研發(fā)、融資貸款等方面的約定。(2)對抗階段。對抗開始后每一個企業(yè)在市場預測的基礎(chǔ)上討論企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務策略，開展競爭經(jīng)營，制定重要經(jīng)營決策，決策的結(jié)果會直接體現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)營結(jié)果中。幾個經(jīng)營年度完成后，將各企業(yè)經(jīng)營狀況進行比較，效益優(yōu)異者獲勝。(3)評審階段。每年的經(jīng)營結(jié)果出來后。各方都要對其進行分析，適時調(diào)整企業(yè)戰(zhàn)略。(4)結(jié)束后。老師和學生共同總結(jié)評審經(jīng)營效果。

2.2.3其他實驗與實習課

實驗主要是建立財務管理實驗室，通過基礎(chǔ)實驗、單項實驗、綜合實驗、研究性實驗等實驗安排，提高學生的機財務管理應用的基本操作能力、對財務管理基本知識的運用能力、對財務管理和會計知識的綜合運用能力，以及研究創(chuàng)新能力。除了上述沙盤模擬對抗實驗外。學校應該配套開設(shè)基礎(chǔ)會計模擬實驗、財務軟件電算化實驗、證券投資分析實驗等。

第4篇：財務管理畢業(yè)總結(jié)范文

一、人員管理

風險投資做為知識經(jīng)濟社會中技術(shù)創(chuàng)新與金融創(chuàng)新相結(jié)合而生成的一種新型事物，其能否成功在很大程度上取決于對人的管理。財務上對人的管理，即對在風險投資這個特定行業(yè)做財務管理工作人員的培養(yǎng)和管理。完善的制度都是人制定的，而它的執(zhí)行與實施效果完全是依賴于人的素質(zhì)與能力而定。如果沒有適當?shù)呢攧展芾砣藛T，就無法滿足公司對投資企業(yè)的財務管理需要。對人員的管理表現(xiàn)在：

1、實行嚴格的選聘標準。應該說公司目前對人員選聘的門檻不低，財務人員的招聘條件一是要求人品好，要誠實、敬業(yè)，要有責任心，要有對工作的摯愛和熱情。二是要求大學財會專業(yè)本科畢業(yè)，有三至五年的工作經(jīng)驗，CPA（注冊會計師）和碩士研究生優(yōu)先。這兩年來，BVCC招聘了一批學有專長，業(yè)務素質(zhì)良好，可以獨當一面的財務管理人員，其中CPA和碩士研究生占到一半以上。財務人員良好的素質(zhì)是公司向投資企業(yè)派出財務經(jīng)理以保障公司利益的關(guān)鍵。

2、實行定期匯報制度。風險公司的外派財務經(jīng)理通常每天工作在投資企業(yè)，財務部門每月召開一至兩次部務會議，專門匯報交流投資企業(yè)的財務情況及管理心得，其中重要的財務信息匯成文件上報公司領(lǐng)導及相關(guān)業(yè)務部門，以利于公司對投資企業(yè)的管理。

3、實行定期培訓制度。應該說風險投資公司的財務管理有別于一般的財務管理，它要求較高的財務前瞻性及較綜合的財務管理能力。隨著市場經(jīng)濟體制的不斷完善，會計核算和財務管理發(fā)生了重大的變革。為盡快跟上這種變化，公司財務部門需要不斷地培訓。定期培訓制度一是適應會計制度的變革，隨時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，二是向國際慣例靠攏，加強對國際會計準則的了解，以適應國際化的步伐，三是加強對科技動態(tài)與財會專業(yè)的發(fā)展等相關(guān)業(yè)務的了解，比如，已進行過包括新舊會計制度的對比、企業(yè)價值評價、內(nèi)資企業(yè)與合資企業(yè)稅收政策的比較、網(wǎng)絡(luò)與會計、我國會計準則與國際會計準則異同系列專題培訓。

4、注重總結(jié)研究成果。風險投資業(yè)務在我國是這幾年才發(fā)展起來的新興行業(yè)，在公司開展風險投資的實踐活動中，遇到過各種各樣的問題，比如：風險投資項目的財務評價問題、投資企業(yè)的財務管理問題等，我們把在實踐中對這些問題的思考加以總結(jié)，形成了《風險投資財務分析與評價模型》、《企業(yè)所得稅稅前扣除項目評述》、《風險投資企業(yè)財務管理的探討》、《關(guān)于產(chǎn)權(quán)交易市場的思考》等研究成果。研究和總結(jié)的結(jié)果，使大家都有很多收獲，既提高了自己的理論水平，又對下一步的工作有指導意義。

二、制度設(shè)計

設(shè)計財務管理制度，也就是通過一定的程序和系統(tǒng)、一定的規(guī)章制度保證對投資企業(yè)管理的有效實施。風險投資的財務管理應該是一個系統(tǒng)，對于投資項目來說，它起始于項目的考察論證階段，結(jié)束于項目資本變現(xiàn)退出以后，貫穿于風險投資公司從資金——資本化——資金的長循環(huán)之中。

第5篇：財務管理畢業(yè)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]財務管理課程探討教學改革

財務管理是會計體系的一個重要組成部分，財務管理教學是培養(yǎng)會計人才的一個重要途徑。我們應該對它們有個充分的了解。

一　財務管理綜述

(一)財務管理的概念

會計行業(yè)原本是一個整體的大系統(tǒng)，但由于企業(yè)內(nèi)部管理的分工和現(xiàn)代化管理方法的出現(xiàn)，使得會計行業(yè)有了相應的變化。一般的會計職位主要是指公司的對外方面，而財務管理職位則更側(cè)重于企業(yè)內(nèi)部的整個經(jīng)濟活動的策劃。

財務管理職位順應了時代的發(fā)展，符合現(xiàn)代管理學的思想。它滲入公司的管理層，幫助公司或企業(yè)內(nèi)部的管理人員進行一系列的經(jīng)濟活動，并參與規(guī)劃整個公司的經(jīng)濟支付規(guī)劃。它是整個會計體系中的一個重要分支，和一般會計行業(yè)一樣，成為一個不可或缺的獨立行業(yè)。當然，財務管理行業(yè)的發(fā)展也經(jīng)歷了一個漫長的形成與發(fā)展過程。

(二)財務管理行業(yè)的形成與發(fā)展

現(xiàn)在會計的產(chǎn)生可以追溯到20世紀20年代，那是正是世界著名學說――泰羅制學說盛行的時代。那時候會計成本、企業(yè)開銷等概念開始被重視起來，科學管理逐漸顯示出了其在企業(yè)經(jīng)濟活動中的重要地位，并為引入到各大型企業(yè)中。而這些現(xiàn)象在當時都被看做是泰羅制學說的一些具體表現(xiàn)形式，并沒有給予足夠的重視，也沒有把這些管理和思想引入到會計行業(yè)中。20世紀20年代至50年代，這三十年可以看做是財務管理行業(yè)的萌芽期。

五十年代以后，資本主義國家的經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)了新的特點。一方面，大量科學技術(shù)被應用到企業(yè)、公司的日常生產(chǎn)和管理中，會計科的人員也開始引入科學技術(shù)來管理公司的經(jīng)濟活動。另一方面，企業(yè)大量集中，出現(xiàn)了大量的企業(yè)合并和經(jīng)濟壟斷；各企業(yè)之間競爭激烈，使得企業(yè)的管理人員紛紛優(yōu)化自身企業(yè)的管理體系，合理規(guī)劃自身企業(yè)的經(jīng)濟收支，降低生產(chǎn)的成本。而財務管理成了企業(yè)改革的最重要因素，它計劃和控制著企業(yè)的整個經(jīng)濟體系。一方面，財務管理人員可以對企業(yè)的年度生產(chǎn)計劃、各部門的資金發(fā)放分配、用于科研的資金比例等方面給予建設(shè)性的做出計劃，使企業(yè)有個整體的發(fā)展規(guī)劃。另一方面，財務管理職位的人員還可以在企業(yè)經(jīng)濟活動的具體施行工程中，給予監(jiān)督和控制。它可以嚴格控制企業(yè)的經(jīng)濟，使企業(yè)的經(jīng)濟活動按照即定的計劃、保質(zhì)保量的完成。它保證了企業(yè)經(jīng)濟規(guī)劃的執(zhí)行力度和執(zhí)行效率。

為了不斷適應社會的發(fā)展，財務管理行業(yè)也在做著一系列的改變和改革。一方面，它把現(xiàn)代管理學作為本行業(yè)的指導思想，鞏固并發(fā)展了一些已經(jīng)成熟的技術(shù)。另一方面，它把行為科學、運籌學等一些先進的管理科學成果引入到會計行業(yè)來，使得財務和管理緊密且恰當?shù)慕Y(jié)合了起來，形成了一個完美的組合，便于公司整體的經(jīng)濟管理。總之，財務管理行業(yè)融匯了各種管理學上的技術(shù)和科學成果，并把他們和經(jīng)濟學很好的結(jié)合在了一起，它是一門具有多方面優(yōu)勢的綜合性行業(yè)。

二　財務管理行業(yè)的一些特點

和一般會計行業(yè)相比，財務管理行業(yè)有如下一些特點：

(一)財務管理行業(yè)面向未來的規(guī)劃和發(fā)展，一般會計行業(yè)只是對已發(fā)生的經(jīng)濟活動做一般性的描述，不參與規(guī)劃。

(二)財務管理行業(yè)面對的服務對象是公司或企業(yè)的內(nèi)部管理人員，一般會計行業(yè)關(guān)心的是整個公司的投資者、債務人。

(三)財務管理人員不僅從整體、大局上看問題，它也關(guān)注公司企業(yè)各部門具體的情況。一般會計只是從公司的整體角度看問題，記錄企業(yè)的生產(chǎn)、銷售情況和各種經(jīng)濟開支、去向。

(四)為了使企業(yè)能夠適應復雜多變的情況，財務管理人員還應該用數(shù)學方法來武裝自己。一方面，把一些數(shù)學理論運用到會計行業(yè)里來，用簡單明了的公式及簡短的說明來描述復雜的會計問題，使得會計的管理工作簡單化、明了化。另一方面，使用數(shù)學方法來處理經(jīng)濟領(lǐng)域的一些數(shù)據(jù)、報表，以揭示這些數(shù)據(jù)、報表之間的各種內(nèi)在關(guān)系，最終使得企業(yè)的管理人員能夠合理、科學地規(guī)劃經(jīng)濟領(lǐng)域的各類活動和決策。

(五)財務管理行業(yè)機構(gòu)松散，領(lǐng)域廣闊，采用的方式方法靈活多樣，不受“公認會計原則”的約束。為了更好地服務于企業(yè)的經(jīng)濟，財務管理從業(yè)者可以對財務會計上交的數(shù)據(jù)、報表，進行一些必要的更改和刪除，為企業(yè)謀取最大的經(jīng)濟利益。

三　財務管理教學課程探討

(一)財務管理教學具有重大意義

財務管理是所有會計及其相關(guān)專業(yè)都必須開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它講述了會計行業(yè)中的一些相關(guān)術(shù)語和和知識。它以財務管理的目標為導向，系統(tǒng)地介紹了資金的流轉(zhuǎn)、管理、分配等問題會計行業(yè)的知識，也介紹了一些和會計學相關(guān)的管理學方面的知識。該課程的教學目標：通過本課程的學習，使學生能夠牢固掌握財務管理的一些基本知識和技能，并能夠把一些簡單的管理學方法和思想融入財務管理中，將來成為集管理和財務知識為一體的綜合型人才。

(二)財務管理教學探討

我們應該不斷的思考和探究好的財務管理教學思想和方法，把財務管理的教學目標落實到教學中去，使財務管理沿著科學、健康的道路前進。

(1)教學過程中堅持“以人為本”的思想

這里所提到的“以人為本”包含兩方面的含義：一方面，是在教學過程中要堅持“以人為本”的思想意識教育。另一方面，是在財務管理教學過程中，要根據(jù)每個人的不同情況和社會發(fā)展的需要，給予不同教學方法和側(cè)重點。

一方面，我們應該辯證的看待“教”與“學”的關(guān)系，明確“學”才是教學環(huán)節(jié)中最重要的實體，要想使教學取得滿意的結(jié)果，只有提高了他們的內(nèi)心需求，激發(fā)了他們學習的內(nèi)在動機，使他們真正意識學習的重要性和目的，培養(yǎng)了他們的興趣，才能取得最好的效果。還有，機會只留給有準備的人，萬事我們都應該有所準備、計劃，才能夠立于不敗之地。同樣，學的過程也應該打有準備之仗。學生應該為自己制定明確的學習目標。每個階段都要有一個為之奮斗的明確目標。學習過程中做好預習、學習、課后復習三個步驟，并總結(jié)分析，逐步前進。此外，還得引導學生加入到整個教學體系中來，培養(yǎng)學生的協(xié)作、創(chuàng)新精神。

另一方面，人是社會的主體，人的作用是巨大的，企業(yè)中更是缺少不得管理和財務方面的人才。而現(xiàn)在的財務管理教學比較單一、死板，沒有很好地強調(diào)出人力資源的作用。所以，在以后的財務管理教學中，應“以人為本”，變通教學方法，改革教學模式，把最新最優(yōu)的管理思想、方法傳授給學生，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)悟和應用。這樣，才能培養(yǎng)出順應社會發(fā)展、符合企業(yè)要求的新型管理人才。

(2)把“實踐”特色和“雙證書”培養(yǎng)模式落實到教學中

由于財務管理課程兼有文理科的特點，所以我們應該注意它的特殊之處。我們應該從財務管理的基本知識點、技能學起，只有牢牢掌握住了基本的理論和知識，我們才能夠在后期的學習實踐中靈活運用它們，以豐富自己的知識和經(jīng)驗。

一方面，我們應該注重實踐環(huán)節(jié)。學為所用，在掌握牢固基本的知識、理論后，我們應該在實際的環(huán)境中去運用它們，提高自身各方面的技能。我們可以和企業(yè)的會計部門合作，讓他們提供適合的會計項目。通過自身參與整個項目的規(guī)劃和設(shè)計，既掌握了整個會計項目的流程，有深刻理解了所學的理論知識。

另一方面，我們在關(guān)注畢業(yè)證的同時，也應該對會計技術(shù)資格證有所重視。眾所周知，會計行業(yè)是個特殊的行業(yè)，要想從事會計行業(yè)，只有畢業(yè)證是不行的，還必須具有會計技術(shù)資格證。所以，我們在日常的教學過程中，還應該引導學生去重視并準備考取會計資格證。教師應該為學生提供會計考試方面的一些最新資訊和信息，并且為學生講解歷年的會計考試題，總結(jié)考試經(jīng)驗和技巧?？傊?，盡力去幫助學生，力爭讓學生全部都能夠取得畢業(yè)證和會計資格證。

(3)優(yōu)化教學方法，提高教學質(zhì)量

教學方法是為了完成一定的教學目的、教學任務而采用的教學程序與手段，對課程的教學實施及其效果具有十分重要的作用。所以我們應該以教學目標為導向來優(yōu)化財務管理教學方法。

財務管理教學是為了培養(yǎng)一批順應社會發(fā)展，符合企業(yè)要求的高素質(zhì)人才。我們應該優(yōu)化傳統(tǒng)的教學方法，靈活的結(jié)合各種有利因素，形成一個開放的、最優(yōu)化的教學體系，確保教學的質(zhì)量問題。我們應該做到財務管理教學和企業(yè)協(xié)作，和生產(chǎn)實踐結(jié)合，以培養(yǎng)更多的人才，更好地服務社會。

四　結(jié)束語

財務管理是會計體系的一個重要分支，它在企業(yè)的對內(nèi)方面具有重要的作用，是不可或缺的。財務管理教學應該以人為本、結(jié)合實際，多創(chuàng)新、多實踐，

提高學生的整體素質(zhì)和職業(yè)技能，為社會經(jīng)濟的高速發(fā)展輸送更多優(yōu)秀合格的人才。

參考文獻

[1]孫佳勇，成本會計?管理會計?財務管理交叉關(guān)系研究[J]，合作經(jīng)濟與科技，2007,(11)

[2]龔凱頌，財務管理理論與實踐問題研究[J]，財會通訊：綜合版，2007,(02)

[3]鄒剛，淺談靈活理論在現(xiàn)代管理會計中的滲透[J]中央財經(jīng)大學學報，1997,(03)

第6篇：財務管理畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：財務管理 職業(yè)能力 課程定位 分層項目化

業(yè)教育教學建設(shè)的核心內(nèi)容是專業(yè)建設(shè)，而專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容是課程改革與建設(shè)，在高職院校的教學改革中，課程改革是大力發(fā)展職業(yè)教育的重要抓手和載體，處于整個教學改革的中心地位。因此，探索研究基于職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程改革，是當前職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的重中之重。但目前一些高職專業(yè)的課程體系和內(nèi)容與其職業(yè)崗位能力的需求缺乏銜接，畢業(yè)生很難適應職業(yè)能力要求，難以凸顯職業(yè)教育的特色。本文針對我院高職會計電算化專業(yè)中財務管理課程教學改革做一些探討，以起到拋磚引玉的功效。

一、基于職業(yè)崗位能力調(diào)研分析的課程設(shè)計

財務管理課程是高職會計、會計電算化和財務管理專業(yè)的職業(yè)核心能力課程，也可以作為高職其他財經(jīng)類專業(yè)的核心主干課程。財務管理課程的改革與建設(shè)首先要對財務管理崗位的職業(yè)能力調(diào)研，對職業(yè)崗位能力要求進行分析，總結(jié)崗位能力對應的職業(yè)能力標準，圍繞標準構(gòu)建基于工作過程的《財務管理》課程教學體系。在對財務管理職業(yè)能力深層分析的基礎(chǔ)上，選取、重構(gòu)教學內(nèi)容，改革教學方法和手段，創(chuàng)新教學模式，完善評價體系，實現(xiàn)課程改革與職業(yè)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的全面提升，最終培養(yǎng)出滿足職業(yè)能力要求的財務管理專門人才。

（一）財務管理崗位職業(yè)能力分析

財務管理崗位職業(yè)能力的調(diào)研形式主要采用訪談和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法。通過調(diào)研總結(jié)得出，財務管理崗位職業(yè)核心能力包括：籌資與投資管理能力、營運資金與收益分配管理能力、財務預算與控制分析能力、財務監(jiān)督與財務軟件應用能力等。具體職業(yè)能力要求如下：

1.專業(yè)能力：建立和評價財務管理目標能力;財務估價的基本能力;資金籌集的預測與調(diào)度能力;財務預算的編制與執(zhí)行能力;現(xiàn)金流的管理能力;信用政策管理與協(xié)調(diào)能力;投資評價與運作能力;收益分配的管理與實施能力;財務控制與風險預警能力;財務指標的分析與評價能力。

2.方法能力：自主學習能力;信息處理能力;分析整合能力;風險控制能力;軟件應用能力。

3.社會能力：良好職業(yè)道德素質(zhì);金融關(guān)系能力;創(chuàng)新探究能力;組織調(diào)控能力;一定的理財能力。

（二）明確課程定位，梳理課程設(shè)計理念與思路

財務管理課程涉及的內(nèi)容比較寬泛，像財務、稅法、金融、經(jīng)營管理、項目投資、統(tǒng)計分析、風險預警等。因此，本課程的學習要求具備一定的基本知識，必須要以管理學基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計實務、出納操作實務、財務會計實務、成本會計實務和納稅申報與籌劃等課程學習為基礎(chǔ)，同時也為進一步學習審計實務、ERP沙盤對抗、會計綜合實訓等課程奠定基礎(chǔ)，在整個專業(yè)核心課程體系中起著承上啟下的作用。該課程應打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，確立“重在實際應用、貴在能力素質(zhì)”的課程建設(shè)指導思想，遵循“校企（行）合作、工學結(jié)合”的理念，邀請企業(yè)財務專家全程參與課程設(shè)計，緊貼財務管理崗位的職業(yè)能力要求，以就業(yè)為導向，以校企合作、工學結(jié)合為切入點，以財務管理崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以財務管理真實項目為載體，以教學做合一為形式，按照本課程特點和高職學生認知規(guī)律特點來開發(fā)設(shè)計《財務管理》課程。首先，細分財務管理崗位，分解職業(yè)崗位工作過程;其次，確定職業(yè)崗位能力要求，構(gòu)建課程能力標準;再次，整合序化教學項目，確定學習性工作任務;最后，靈活運用教學方法和手段，讓學生在完成具體項目操作和工作任務過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識，實現(xiàn)課程能力標準，達到職業(yè)能力要求。

二、構(gòu)建了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的“分層項目化”課程內(nèi)容

圍繞財務管理崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，基于企業(yè)理財工作過程設(shè)置“分層項目化”的課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容與職業(yè)能力相對接。在對財務管理崗位職業(yè)能力深層分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程設(shè)計的基本思路，以培養(yǎng)學生職業(yè)技能必備的基礎(chǔ)知識和職業(yè)核心能力為主線，按照“項目導向、任務驅(qū)動”的教學模式，將教學內(nèi)容與財務管理職業(yè)崗位能力相結(jié)合，基于財務管理崗位的具體工作過程，圍繞企業(yè)理財流程所涉及的相應工作項目和具體任務重構(gòu)與職業(yè)核心能力對應的“分層項目化”課程內(nèi)容，見右表。

這種重構(gòu)的教學內(nèi)容打破了財務管理原有的教學模式，按照工作項目與任務重新整合，以解決理財工作任務為主線，把財務管理知識點演變成解決每一個項目與任務的工具，將整個教學過程融入一個連貫的業(yè)務操作流程。在教學內(nèi)容的組織上，每個理財項目由若干個工作任務構(gòu)成，每個任務包括案例導入、任務安排、知識準備、任務實施（職業(yè)判斷、業(yè)務操作）和能力訓練五個環(huán)節(jié)，按照業(yè)務操作的流程順序和相關(guān)任務的決策方法，借助財務管理實訓和真實案例分析，將理財項目、工作任務轉(zhuǎn)化為學習任務與學習情境，將學習課堂變成工作場所，通過情景模擬、角色扮演、分組討論等能力訓練，使學生獲得真實的職場感性體驗，達到“做中學，學中做”，使課程教學內(nèi)容實現(xiàn)項目化、任務化和實踐化，培養(yǎng)學生勝任財務管理崗位的職業(yè)能力。

三、改革教學方法，創(chuàng)新教學模式

重構(gòu)的教學內(nèi)容需要通過創(chuàng)新的教學模式和教學方法來實現(xiàn)。在教學模式設(shè)計中，以強化學生理財技能、培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力為目的，采取突出實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工學交替、項目驅(qū)動教學模式，并突出了企業(yè)背景再現(xiàn)、理財職場模擬、理實學做一體、能力訓練遞進、考核動態(tài)彈性等教學特色，將知識準備與專題講座相結(jié)合，將能力訓練與理財實踐相結(jié)合，將課堂講授與多媒體教學相結(jié)合，將課堂集中學習與資源庫自主學習相結(jié)合，將任務測試與調(diào)研報告、財務分析和專業(yè)論文相結(jié)合。通過靈活運用情景教學法、啟發(fā)引導法、任務驅(qū)動法、案例分析法、翻轉(zhuǎn)課堂、角色扮演法等多種教學方法，仿真感悟，真實體驗，充分激發(fā)學生的好奇心、好勝心，增強了每個學生的競爭意識和團隊意識，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，促進學生財務管理職業(yè)能力的提高和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、改進實操技能培養(yǎng)模式，實現(xiàn)理財能力遞進

針對課程特點，以就業(yè)為導向、以職業(yè)崗位能力的需要為依據(jù)，立足高職“教學做”一體化教學特色，做到學做一體、理實融通，實現(xiàn)理財人員的能力遞進，創(chuàng)建 “感知實訓、案例實訓、項目實訓、企業(yè)實訓”四位一體的實操技能培養(yǎng)模式。（1）感知實訓，這一階段主要是讓學生了解企業(yè)財務管理環(huán)境，財務管理工作的地位，財務管理人員應具備的基本素質(zhì)以及國家對財務人員的管理方式等。一般由任課教師帶學生到企業(yè)參觀實訓，利用寒暑假讓學生進行與專業(yè)有關(guān)的社會實踐或者社會調(diào)查，開展主題班會進行討論交流等方式開展相關(guān)實訓活動。（2）案例實訓，這一階段由老師精選國內(nèi)外理財項目典型案例，組織學生進行討論，最后由老師點評總結(jié)，主要是鍛煉學生利用所學知識分析、解決問題的能力。（3）項目實訓，本階段主要是針對每個項目下的具體工作任務進行實訓，尤其圍繞學生日常生活中比較緊密的理財互動，如買房購車的資金如何籌資，多余的資金如何投資，賺了錢怎么分配，如何最大限度地實現(xiàn)理財價值最大化等等，由此鍛煉了學生的專項理財能力。（4）企業(yè)實訓，主要是讓學生深入企業(yè)，感受企業(yè)的財務核算、財務分析和財務控制的方法，明確企業(yè)財務管理實施進程。企業(yè)實訓結(jié)束后，組織企業(yè)財務經(jīng)理、會計人員與學生間相互交流，交流的目的主要是對學生實訓過程中疑惑的問題進行答疑解惑。通過遞進式的分層訓練、漸次提升，讓學生了解企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程，掌握了財務管理的方法，體驗了真實的理財環(huán)境，提高了學生理財能力，實現(xiàn)了從學校到企業(yè)、從理論到實際和教學做一體的深度融合，為培養(yǎng)學生核心職業(yè)能力提供了有力的支撐。

綜上所述，構(gòu)建以財務管理職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的“分層項目化”課程內(nèi)容，靈活運用翻轉(zhuǎn)課堂和微課，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學模式，通過崗位認知、案例分析、項目模擬和職場實戰(zhàn)，創(chuàng)建“四位一體”的實操技能培養(yǎng)模式，能極大地提升學生的理財能力，實現(xiàn)財務管理人才的培養(yǎng)目標。同時，課程改革能有效提高了教師自身素質(zhì)和科研能力，并且促使教改更好地為區(qū)域經(jīng)濟服務。Z

參考文獻：

第7篇：財務管理畢業(yè)總結(jié)范文

首先,是教學計劃的制定,要突出實踐性教學課程體系的設(shè)計。高校財務管理專業(yè)的特色,一方面是在人才培養(yǎng)的市場定位上;另一方面則體現(xiàn)在教學計劃和專業(yè)課程設(shè)置上。從人才培養(yǎng)方案上看,很多高校都設(shè)置了實驗課、專業(yè)實踐、第二課堂、畢業(yè)實踐、畢業(yè)論文設(shè)計等教學環(huán)節(jié)。但高校財務管理專業(yè)實踐教學的學時數(shù)少,占的比例低。因此,我們首先應針對我院實際教學條件與師資配備條件合理安排課程體系的設(shè)計,做到人盡其才,物盡其用。由于我院不是所有院系都開設(shè)財務管理課程,因此,我們只針對管理學院會計專業(yè)方向的學生做針對性的調(diào)查與分析。學生在大一期間主要是注重對會計基礎(chǔ)知識的學習。進入大二后著重進行專業(yè)實踐及實驗課的教學。大三則進入畢業(yè)實踐及畢業(yè)論文設(shè)計等教學環(huán)節(jié)。每個年級的課時安排都應達到總學時數(shù)的20%以上。

其次,注重教師的技能傳授。教師帶領(lǐng)學生實踐,將手工會計操作實踐和電算化財務實踐綜合,并與企業(yè)實際工作相結(jié)合。我們專業(yè)老師大多數(shù)在企業(yè)學習、鍛煉過,因此應緊跟市場步伐,培養(yǎng)出既有理論基礎(chǔ)和綜合操作技能,又能滿足企業(yè)實際需要,并能帶動和提高企業(yè)管理水平的即用型應用人才。我們不能光注重對知識的傳授,對業(yè)務中需要注意或能經(jīng)常遇到的問題要交代給學生,讓學生在實驗室有如在企業(yè)一線工作。必要時,我們把大三、大四學生分組,和企業(yè)聯(lián)系好,帶領(lǐng)學生直接參與企業(yè)的實際操作,在實踐中檢驗所學知識的掌握程度,彌補不足。

最后,提出以職業(yè)技能的不斷改進和提高為課程改革的導向。教師應深入一線進行調(diào)查。哪些職業(yè)技能學生應該掌握,應該掌握到何種程度,這些都要作為我們不斷改進和提高的課程改革導向。在教學中,我們應運用實地調(diào)查法和訪談法對目前財務教學中存在的問題進行研究,找出當前教學方式中存在的問題。當前的教學只是注重了教,而學生的學與掌握才是重點。只有掌握了職業(yè)技能,才能在當今就業(yè)難的大環(huán)境下有市場。我們從2003年建校以來,已經(jīng)為社會培養(yǎng)了很多從事會計專業(yè)方面工作的人才。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,我們發(fā)現(xiàn),只有讓學生在校期間真正掌握了一種職業(yè)技能,走上崗位后才能發(fā)揮所長,有所發(fā)展。傳統(tǒng)的實踐基地只給我們提供的一個場地,一個觀摩的機會,但學生不能真正深入實際工作中,無法了解真正工作的內(nèi)涵,因此,這就要靠教師深入調(diào)查,學習、總結(jié),模擬出逼真的行業(yè)場景,不斷改進和提高我們的職業(yè)技能教學。

2結(jié)語

第8篇：財務管理畢業(yè)總結(jié)范文

一、撰寫畢業(yè)論文的目的及意義

撰寫畢業(yè)論文是高等學校學生在校學習期間的最后一個教學環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識分析和解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)之－。

通過撰寫畢業(yè)論文，可培養(yǎng)學生綜合運用經(jīng)濟管理科學、財務管理理論、會計及審計理論和方法，獨立分析解決企業(yè)事業(yè)行政單位財務管理與會計核算問題的初步能力；通過撰寫畢業(yè)論文，可以鞏固和深化所學專業(yè)理論和相關(guān)學科知識；通過撰寫畢業(yè)論文，培養(yǎng)學生樹立理論聯(lián)系實際的工作作風，培養(yǎng)學生初步掌握獨立調(diào)查研究企業(yè)財務管理實際問題的技能，初步掌握解決企業(yè)事業(yè)單位財務管理會計核算、審計等方面問題的方法步驟；通過撰寫畢業(yè)論文，檢查學生對所學專業(yè)理論知識理解程度和運用能力。

二、撰寫畢業(yè)論文程序

撰寫畢業(yè)論文按以下步驟進行：

（一）選題（選題可按照附件一中所列的題目選定）

畢業(yè)論文作為在校學習的最后一個環(huán)節(jié)，在選題上應理論結(jié)合實際，注重實證研究，以反映出綜合應用專業(yè)知識分析和解決實踐問題的能力。畢業(yè)論文的選題應符合培養(yǎng)目標，達到會計學專業(yè)?？茖哟萎厴I(yè)論文的基本要求。具體要求如下：

⒈選題的范圍應根據(jù)市場營銷專業(yè)要求，盡可能反映現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展水平，難易適當，避免過于宏觀的論題。

⒉要有利于理論聯(lián)系實際，選題應盡可能與實踐有機結(jié)合。

⒊要有豐富的參考資料來源。

⒋自擬畢業(yè)論文（設(shè)計）題目須經(jīng)過指導教師審查、確認。

（二）撰寫開題報告

選題結(jié)束后，學生應按要求撰寫開題報告。“開題報告”寫作格式見附件二。

（三）撰寫提綱、收集資料階段

在做好畢業(yè)論文準備的基礎(chǔ)上，擬定論文大綱，即論文寫作提綱。其實質(zhì)是安排全文的結(jié)構(gòu)，明確論文中心論點，對所論述問題大體安排順序，形成論文輪廓，注意結(jié)構(gòu)的完整性。論文大綱經(jīng)論文指導教師審查通過后再撰寫初稿。根據(jù)論文大綱收集必要的論文素材，為論文寫作做好充分準備。收集的素材可以是文字、數(shù)字，也可以是圖表、報表、可行性研究報告。

（四）寫作階段

撰寫論文，修改定稿，是論文的完成階段。這一階段，所要完成的主要工作是調(diào)整結(jié)構(gòu)，推敲論點，潤飾語言和論文援引材料。最后按畢業(yè)論文格式要求，打印、裝訂，提交論文。

三、撰寫論文要求（論文統(tǒng)一用A4紙打?。?/p>

撰寫畢業(yè)論文要求，即是本教學環(huán)節(jié)應達到的規(guī)格，也是考核學生畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的基本依據(jù)。

（一）論文質(zhì)量

1、科學性——指論文內(nèi)容應反映客觀事物發(fā)展規(guī)律。

2、創(chuàng)造性——指論文應有自己的獨立見解，不是簡單重復前人的觀點。

3、現(xiàn)實性——指論文選題和提出的理論觀點，應反映企業(yè)現(xiàn)實經(jīng)營活動和財務活動。

（二）論文結(jié)構(gòu)

1、引言——提出論文主題，闡述論文寫作意義。

2、正文——提出論點、論據(jù)，闡述原理、概念，計算繪圖，論證分析，以揭示企業(yè)財務管理、會計核算、審計等某一課題的本質(zhì)特征及其發(fā)展規(guī)律。正文可分段論述。

3、結(jié)論——全文總結(jié)。根據(jù)對主題的分析論證，提出自己的獨特見解。

（三）論文表達

1、觀點正確，分析透徹，重點突出，論據(jù)充分。

2、層次清晰，文字通順，計算準確，打印規(guī)范。

（四）論文字數(shù)：8000字左右。

（五）論文格式：

第一頁：封面

第二頁：扉頁

第三頁：論文提綱

第四頁：正文

論文題目：黑體，2號字

班級學號姓名（五號字）

內(nèi)容摘要：*************（五號字）

關(guān)鍵字：***************（五號字）

一、題目（首行縮進2個字符，黑體，4號字）

（一）子標題（首行縮進2個字符，黑體，小4）

*****************************************************************。

1．小標題（首行縮進2個字符，小4）

*************************************************************************。

參考文獻：按引用文獻的順序，編號列后。文獻是期刊時，書寫格式為：作者、文章標題、期刊名、年份、卷號、期數(shù)、頁碼；文獻是圖書時，書寫格式為：作者、書名、出版單位、年月、頁碼；互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標題，完整網(wǎng)址，年代

四、論文成績評定

按照學院統(tǒng)一要求，由論文指導組的指導老師、評審老師及論文答辯組的老師就寫作過程、寫作論文的質(zhì)量及答辯情況進行綜合評定。按優(yōu)、良、中、及格、不及格五檔給出畢業(yè)論文成績。

五、畢業(yè)論文撰寫應注意的問題

㈠、學生選題應慎重，充分考慮自身的駕馭能力。論文方向一經(jīng)確定，不得隨意更改。隨

意更改者，取消答辯資格。

㈡、畢業(yè)論文是對學生所學知識及畢業(yè)實習的總結(jié)，應由學生獨立完成，不得抄襲。有抄

襲者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消答辯資格。

㈢、論文要求概念清楚、內(nèi)容正確、條理分明、語言流暢、結(jié)構(gòu)嚴謹，符合專業(yè)規(guī)范。

㈣、按質(zhì)按量按期完成畢業(yè)論文的寫作，并做好答辯的準備工作。如未按時間及指導老師的相關(guān)要求完成畢業(yè)論文的寫作，取消答辯資格。

六、畢業(yè)論文撰寫的時間安排

㈠、畢業(yè)論文動員及布置

時間：2006年9月17日上午9：00，由成人教育學院教務科在成人教育學院教學樓410教室布置相關(guān)內(nèi)容。

㈡、畢業(yè)論文的選題

自2006年9月18日開始進行選題，2006年10月15日前將選定畢業(yè)論文的“開題報告”及時交給班長，未按時上交“開題報告”的視為自動放棄論文答辯資格。

班長將學生填寫好的“開題報告”于2006年10月22前務必交給至成人教育學院教學樓224或222房間，由成人教育學院教務科按照選題指定論文指導老師。

㈢、完成畢業(yè)論文寫作提綱

2006年11月4日上午9：00整，各畢業(yè)生準時到成人教育學院教學樓410教室與指導老師見面，在指導老師的指導下完成寫作提綱。

㈣、論文初稿的寫作

在畢業(yè)設(shè)計期間，學生應緊密與指導老師聯(lián)系，并結(jié)合所選題目及實習內(nèi)容進行畢業(yè)論文的初稿寫作。論文初稿必須于2006年11月15日前完成并交給指導老師。（可通過電子郵件方式進行）

㈤、論文修改

論文最后的修改應在11月26日前完成并交給指導老師。畢業(yè)論文的修改至少要有三稿。指導老師可根據(jù)學生完成論文的質(zhì)量自行確定修改次數(shù)，學生應按照指導老師的具體要求進行論文的修改工作。

㈥、論文定稿及上交

論文定稿并完成裝訂時間為2006年12月1日前。在進行論文裝訂之前，必須經(jīng)指導老師同意，才能定稿及裝訂。裝訂完畢的畢業(yè)論文必須于2006年12月3日前交到指導教師處。

㈦、畢業(yè)論文答辯時間及地點

時間：2006年12月16日、17日；上午8：30—11：30，下午14：00—17：30。

地點：成人教育學院教學樓410教室。

七、畢業(yè)論文題目審批表、論文封面、評閱書、答辯委員會記錄可以從成人教育學院的網(wǎng)上下載

網(wǎng)址：

成人教育學院教務科

2006年9月2日

附件一：畢業(yè)論文參考選題

附件二：畢業(yè)論文題目審批表

附件錄一：畢業(yè)論文參考選題

（學生可根據(jù)以下為畢業(yè)論文的參考選題范圍擬定論文題目，也可超出選題范圍自定論文題目，但須事先與指導老師聯(lián)系，經(jīng)過指導老師同意后才能予以確認。）

一：會計類

1．財務報表附注問題研究

2．上市公司會計制度設(shè)計問題探討

3．分部會計報表問題探討

4．關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易的信息披露問題探討

5．會計調(diào)整問題探討

6．轉(zhuǎn)換債券的會計處理

7．合并會計報表問題探討

8．企業(yè)商譽會計問題探討

9．證券市場中的信息披露問題研究

10．外幣會計問題探討

11．技術(shù)進步對會計的影響

12．環(huán)境會計探討

13．期貨會計探討

14．現(xiàn)代信息技術(shù)在會計中的應用

15．我國會計電算化應用中的問題與對策

16．會計電算化對審計的影響

17．企業(yè)管理中如何更好地發(fā)揮會計電算化的作用

18．企業(yè)會計信息與市場信息的關(guān)系

19．上市公司財務會計特點

20．上市公司財務報告要求與特點

21．作業(yè)成本計算與作業(yè)管理問題探討

22．質(zhì)量成本會計探討

23．人力資源會計探討

24．股東權(quán)益稀釋會計探討

25．現(xiàn)金流量會計探討

26．資本成本會計探討

27．高新技術(shù)企業(yè)研究與開發(fā)費用會計處理問題探討

28．無形資產(chǎn)核算的若干問題研究

29．企業(yè)兼并重組會計問題探討

30．建筑合同會計問題探討

31．財務報告改進問題研究

32．非貨幣易會計問題探討

33．會計報表問題探討

34．投資的會計處理問題探討

35．財務會計發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)與出路

36．管理會計的控制理論與方法探討

37．管理會計核算系統(tǒng)探討

38．戰(zhàn)略管理會計問題探討

39．管理會計規(guī)范化問題探討

40．企業(yè)業(yè)績評價問題探討

41．工業(yè)企業(yè)成本核算問題探討

42．預算會計制度改革對行政事業(yè)單位會計的影響

43．全面收益會計問題探討

44．金融會計制度問題探討

45．衍生金融工具的會計處理問題探討

46．稅務調(diào)整后的會計處理問題

47．現(xiàn)金流量表的理論與實務

48．會計管理體制問題探討

49．作業(yè)成本會計的原理與應用前景

50．信息資源會計問題探討

51．互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)會計信息系統(tǒng)

52．會計信息系統(tǒng)的新思路

53．中國特色的會計問題研究

54．《會計法》責任主體問題研究

55．成本會計發(fā)展趨勢問題研究

56．知識經(jīng)濟條件下的會計模式

57．上市公司會計信息規(guī)范體系研究

58．會計監(jiān)督體系的研究

59．穩(wěn)健原則和會計中的不確定性

60．會計模式問題研究

61．中國的會計環(huán)境分析

62．中美投資會計準則差異比較與分析

63．非貨幣交易會計處理的中美比較

64．穩(wěn)健原則在我國上市公司運用情況的調(diào)查分析

65．無形資產(chǎn)會計的國際比較與分析

66．行為會計問題研究

67．稅務會計問題研究

68.收入確認問題探討

69.論每股收益會計

70.企業(yè)合并會計方法研究

71.企業(yè)會計政策選擇的動機分析

72.會計造假與會計政策

73.如何加強政府對會計政策的監(jiān)督

74.會計政策的國際國內(nèi)比較

75.會計政策內(nèi)涵的研究

76.上市公司資產(chǎn)減值會計研究

77.上市公司信息披露誠信問題探討

78.我國上市公司的會計環(huán)境分析

79.我國《財務報告條例》和《會計準則》對會計的影響分析

80.責任會計問題探討

81.責任成本與產(chǎn)品成本的異同研究

82.預算會計改革問題探討

83.事業(yè)單位成本核算問題研究

84.關(guān)聯(lián)方交易的會計處理問題研究

85.長期投資差異處理的理論與方法探討

86.所得稅會計處理問題探討

87.借款利息處理的理論與方法探討

二、財務管理及財務分析類

1.跨國公司的外匯交易風險及其管理

2.股份公司理財問題研究

3.集團公司財務管理問題探索

4.企業(yè)流動資產(chǎn)管理方法探討

5.流動資產(chǎn)投資總額和結(jié)構(gòu)問題探討

6.國有企業(yè)績效評價指標研究

7.企業(yè)直接籌資的環(huán)境問題探討

8.公司籌資策略

9.我國公司籌資現(xiàn)狀調(diào)查與分析

10.我國公司籌資成本調(diào)查與分析

11.我國公司資本結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與分析

12.我國公司籌資過程中最關(guān)心的問題研究

13.公司投資策略

14.我國公司投資決策現(xiàn)狀與分析

15.我國公司投資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與分析

16.我國公司分立中值得注意的問題分析

17.企業(yè)財務風險的成因分析及其利用和控制問題

18.上市公司財務報表分析的重心及其體系問題探討

19.公司成長性分析的理論和方法探討

20.企業(yè)經(jīng)營風險的成因分析及其利用和控制問題

21.企業(yè)失敗預測問題探討

22.企業(yè)風險控制問題探討

23.公司理財目的與理財方法間的關(guān)系問題研究

24.股利政策與企業(yè)價值的關(guān)系研究

25.我國控股公司的實踐及問題

26.資產(chǎn)經(jīng)營與資本經(jīng)營間關(guān)系問題研究

27.財務管理創(chuàng)新問題研究

28.財務總監(jiān)制度問題研究

29.論企業(yè)資金結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題

30.負債經(jīng)營對公司價值的影響問題分析

31.企業(yè)分立的財務問題研究

32.我國公司在國內(nèi)和國外上市的利弊分析

33.我國企業(yè)債券發(fā)行的實證分析

34.資本運營與公司重組問題探討

35.全面預算管理研究

36.公司業(yè)績考評指標研究

37.財務預算的新方法與理論

38.財務預算的激勵原理研究

39.財務制度設(shè)計的理論與方

40.公司購并的財務分析問題

41.我國公司收購中存在的問題

42.我國公司分立中存在的問題

43.公司治理與公司財務的關(guān)系問題研究

44.企業(yè)價值評估的理論與方法

45.我國公司財務目標的實證研究

46.我國可轉(zhuǎn)換債券的實踐與存在問題研究

47.我國上市公司股利分配政策的實證研究

三、審計類

1.會計師事務所組織形式探討

2.試論社會審計的風險及控制

3.論審計監(jiān)督的地位及對策

4.或有負債及其審計

5.國有資產(chǎn)保值增值審計的問題及其對策

6.論審計職業(yè)風險

7.內(nèi)部控制的制度化與程序化

8.現(xiàn)代企業(yè)制度與審計監(jiān)督

9.注冊會計師審計風險的避免與控制

10.關(guān)于企業(yè)注冊資本登記中存在的問題與對策

11.會計監(jiān)督與注冊會計師

12.論審計風險及其防范

13.論審計職業(yè)道德

14.論審計會計信息聯(lián)網(wǎng)共享

15.論注冊會計師合伙制的法律責任

16.中立審計準則之比較

17.審計程序與法律責任

18.論會計信息失真對中國注冊會計師審計的影響

19.國有企業(yè)年度審計問題

20.審計工作底稿及其生命力

21.資產(chǎn)評估的合法性及應用

22.論審計重要性水平

23.論審計期后事項的處理及審計人員相應的責任

24.論審計信息內(nèi)涵

25.持續(xù)經(jīng)營能力及其審計

26.審計準則的國際比較

27.利用計算機審計的問題探討

28.上市公司審計意見實證分析

29.會計估計審計

30.注冊會計師權(quán)利與義務的平衡問題研究

31.我國上市公司審計中存在問題的分析

32.或有事項及其審計

33.關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易審計

34.審計責任界定問題探討

35.內(nèi)部審計問題探討

36.管理審計理論與實務問題探討

37.經(jīng)濟責任審計問題探討

38.離任審計問題探討

四、稅務籌劃類

1．增值稅納稅籌劃的研究

2．營業(yè)稅納稅籌劃的研究

3．所得稅納稅籌劃的研究

4．消費稅納稅籌劃的研究

5．稅務籌劃理論問題的研究

附件二：畢業(yè)論文開題報告

2006屆專科畢業(yè)生論文題目審批表

專業(yè)：班級：學生姓名：

指導教師姓名職稱

論文（設(shè)計）題目

選題內(nèi)容：

開題報告情況及意見：

指導教師簽字：年月日

教研室審查意見：

教研室主任簽字：

年月日

第9篇：財務管理畢業(yè)總結(jié)范文

一、時下財務管理的不足之處

1.財務管理目標理論

企業(yè)活動要達到的最終目的就是實現(xiàn)財務管理目標，它為企業(yè)的實踐發(fā)展指明了方向。在企業(yè)中，財務管理的目標主要涵蓋了以下幾點：實現(xiàn)最大利潤，實現(xiàn)股份盈余最大化，實現(xiàn)企業(yè)價值最大化，實現(xiàn)相關(guān)收益者最大化。在任何一個企業(yè)中，財務管理部門都擔任著很重要的責任，它在企業(yè)中的重要性不言而喻。要想一個企業(yè)能夠長久的發(fā)展，資金發(fā)面的預算和控制是很重要的，只要是以盈利為單位的企業(yè)就本文由收集整理會把財務管理設(shè)立為最重要的部分。

各高校財務管理方面的教材都是經(jīng)過專業(yè)人士編撰的，它是為財管人才提供理論知識的工具，但是單純理論性的教材很難鍛煉學生靈活利用的能力。很多財務管理專業(yè)畢業(yè)的人才在專業(yè)知識的學習上有著很優(yōu)秀的成績，但是到實際工作中，他們就覺得以前學的理論知識不能很靈活的運用。高校的教材中借助了西方的財經(jīng)理論，由此分析得出，對于上市公司來說，企業(yè)一般是將價值最大化作為財務管理的目標。而非上市公司在看不到自己企業(yè)價值走向的情況下，只能知道自己每一年在利潤的變化和收益效率上的變化。因此，不同的公司在財務管理方面的目標是不相同的。//html/zongjie/

我國的財務管理理論其自身有著一定的矛盾，高校財務管理的教材將企業(yè)價值最大化的觀點歸為企業(yè)財務管理的目標，在這以后，還介紹了杜邦財務分析體系，但是杜邦財務分析體系所圍繞的理財目標是凈資產(chǎn)收益最大化，這樣矛盾的內(nèi)容使學生對財務管理理論產(chǎn)生質(zhì)疑。

2.財務管理理論假設(shè)

我國高校在對學生進行財務管理方面的教育時都是利用的假設(shè)條件，在介紹大量企業(yè)理財?shù)姆椒〞r都是擬定的例子，而非真正的內(nèi)容。這些擬定內(nèi)容大多是處于較為理想的狀態(tài)，而不能反映真實的企業(yè)狀況。在對財務管理的理論進行研究的時候一定要結(jié)合有關(guān)的例子進行分析，理論的假設(shè)雖然對學生的知識學習有一定的幫助，但是這種幫助的成效是不高的。將不真實的內(nèi)容引入到教材之中對學生日后的實踐沒有好處，反而會造成理論知識與實踐脫節(jié)的情況，并且對學生來說還會使他們對理論知識產(chǎn)生困惑，覺得知識太過于抽象，很難被掌握。

面對時代的變化，財務管理的內(nèi)容也在不斷的變動。過去對財務管理的研究在當今社會已經(jīng)不能完全適用，因此，理論的假設(shè)在財務管理教材中已經(jīng)起不到正面的效果。要想讓教材能夠最大程度的被學生理解，就需要在教材中結(jié)合真實的案例進行分析，并且根據(jù)時代的變化要對案例進行更新，與此同時，面對國內(nèi)外熱點問題也需要學會用財務管理理論進行分析。//html/lunwenzhidao/kaitibaogao/

3.財務管理理論的內(nèi)容

財務管理理論在編排中還存在一些漏洞，對一些國內(nèi)外熱點的經(jīng)濟問題，無法通過該理論進行解答。例如：在當今的時代背景下，經(jīng)濟呈現(xiàn)一體化的狀態(tài)，部分地區(qū)經(jīng)濟的變化就會引起全球的經(jīng)濟波動，在這樣的形式下企業(yè)應該如何規(guī)避風險，財務管理理論不能對此作出相應的解釋。與此同時，企業(yè)所面臨的利率、匯率的風險也越來越大，面對這樣的形式，企業(yè)可以針對納稅稅率不對稱的問題，制定合理的策略，成功避稅，對于這方面的內(nèi)容，財務管理理論還沒有很明確的內(nèi)容能夠做出解釋。

二、針對財務管理的不足制定的改進方法

1.立足于我國的實際狀態(tài)

由于我國的財務管理理論大多是借鑒西方國家的財務理論，因此，我國的財務管理理論才會與實踐脫節(jié)。要想完善財務管理理論，就必須結(jié)合自己的國情，根據(jù)我國財務管理的實踐經(jīng)驗進行分析概括，從而得出最合理的理論。西方國家在財務管理理論的總結(jié)編排上雖然有加入實際的例子，但是別國的例子在我國不一定適用。要想制定真正屬于我國的財務管理理論，還需要結(jié)合我國的國情對財管內(nèi)容進行整理和歸納，并且加上我國的具體實例，這樣才能使我國的財務管理理論更加具體。

2.確立切實可行的財管目標 總結(jié)大全 /html/zongjie/

目標是任何項目或者實踐活動所必備的一個部分，有了目標才能明確發(fā)展的方向。對財務管理而言，確立目標不僅是研究的需要，也是實踐的需要。在財務管理中，目標是基礎(chǔ)理論和應用理論的紐帶，它為溝通財務管理和管理實踐搭建了橋梁。財務管理的目標在具體實踐中起到了積極的引導作用，它的確立使得我國在實踐管理中能夠有明確的發(fā)展導向，能夠明確管理的對象，了解管理的作用。