我喜歡的一則格言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的我喜歡的一則格言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：我喜歡的一則格言范文

我喜歡的一則格言

格言，是一對隱形的翅膀，帶著你在天空中飛翔；在黑暗的道路，給你照亮的是格言；在跑道殺氣那個，格言是你的助手，讓你最早到終點。“堅持就是勝利”是我喜歡的一則格言，它在我的成長道路上閃閃發亮。

記得有一次，爸爸給我買了一輛自行車，那時我對自行車一竅不通，就不定決心把它學會。一個風和日麗的星期天，我到了屋外學自行車。我剛學的時候，那自行車好像和我有仇似的，總是搖來晃去，而我不知跌倒了多少次，手和腳幾乎2全是傷痕累累。媽媽見了心痛地說：“算了，別學了，看你摔成這個樣子！”但爸爸2卻鼓勵我說：“別聽媽媽的，做任何事都不要放棄，堅持就是勝利！”本來有點灰心的我，聽了爸爸的話，像充足氣的氣球，信心十足。經過多次的練習，這個困難的家伙終于被我克服了。

三年級的時候，老師布置了幾道難題讓我們回家思考，我坐在桌子前，毫無頭緒，腦海一片空白，我想出去玩玩，但一走，一句“堅持就是勝利”在我耳邊響起，我又去了思考中。一分.兩分.三分.......慢慢過去，我用堅持把這幾題完成了，我又爬過了一座山。

我學會自行車之后，我“堅持就是勝利”有了更深的理解，無論多困難，只要堅持，最后你一定會成功的。“堅持就是勝利”這對隱形翅膀將永遠長在我身上，陪伴著我一起成長，跨過人生的障礙，爬過一座座困難高峰！

第2篇：我喜歡的一則格言范文

格言是一股無形的力量，一直激勵著人們前進；格言是一把心靈的鑰匙，為我們指引前方的路程；格言是一個箭頭，為我們指引前進的方向。我就有這么一把“鑰匙”，它是“世上無難事，只怕有心人”。它一直是我的座右銘。

世上無難事，只怕有心人。記得有一次，媽媽在網絡上看到了幾道奧數題，她抄下來讓我做。這幾道奧數題很難，我想了半天也沒有想出正確答案。我索性想放棄。正當我想去跟媽媽說我不會做時，“世上無難事，只怕有心人”這則格言出現在我的腦海中，一股無形的力量支撐著我。我重新拿起筆，在草稿紙上畫了又畫，終于算出了正確的答案，還算出了另一種解題思路。

世上無難事，只怕有心人。還有一次，媽媽讓我學習炒蛋。我從籃子里拿出兩個雞蛋，拿起一個雞蛋，在碗邊敲了一下，蛋清蛋黃流了出來。可我的手一滑，蛋殼掉進了碗里，手上卻沾滿了蛋清蛋黃。“太麻煩了，不想干啦！”我嚷道。媽媽說：“孩子，你掛在嘴邊那句‘世上無難事，只怕有心人’跑哪了？”哦，對了！我從碗里撈出蛋殼，又洗了洗手，拿起第二個雞蛋。這回我可有經驗了，我在碗邊一敲，蛋清蛋黃乖乖地流出來，蛋殼卻拿在我手里。我切了一些蔥放進去，又倒了點醬油，用筷子攪拌一下。哦，還沒倒油呢！我倒了一點油，生了火，覺得油已經熱了，就把那碗蛋倒進去。噼噼啪啪……我看見濺起來的油滴，我又有了想放棄的念頭。“世上無難事，只怕有心人”這句話又蹦了出來。我拿起鍋鏟，把蛋翻過來。嗯，正好。炒熟了蛋，關上爐火，我便拿出一個盤子，把蛋放進盤子里。一盤炒蛋誕生了！

我一直信奉著我的座右銘，它是我前進的動力，一直告訴著我不要看到困難就退縮，要勇于面對困難，戰勝困難！

第3篇：我喜歡的一則格言范文

一、重塑金身

我還未到這個班之前，就有許多任課老師跟我說――

這個班的學生，腦子很活，回答問題很積極，但是，不踏實，不安靜，教室里總有讓人鬧心的嗡嗡聲，有時都沒法上課了；學生特別懶惰，作業完成得非常差；充滿靈氣的少見，吊兒郎當的倒不少：部分女生，總有使不完的瘋勁，沒有羞恥感，等等。最終的結論是：這個班的班風浮躁，學風也不沉穩。

走進這個班級，才知道一切都得從頭開始。

首先，教室里除了學校定做的幾副標牌外，一無所有。墻壁沒“說話”，孩子的心誰來點透?

其次，班干部竟然只有5個，科代表、大小組長均沒有，自我管理怎么實施?

第三，班級運行一年多，竟然沒有班規，孩子們做人行事沒個參照怎么行?

第四，班里沒有一個民間團體，也沒有官方隊伍，散沙一盤，凝聚力怎么來?

以這樣的管理模式，孩子不飛到天上去才怪!這個班級再不塑身，再不幫他們找回靈魂、找回信念的話，怎么行?

現在，我的當務之急是要為這個班級設計形象，重塑金身。以下便是我為初二(四)班的孩子設計的重塑方案――

(一)制定班規

馬卡連柯說：即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。因此，我要求全班學生根據自身存在的問題，以解決問題為方向，撰寫班規，經民主商定再舉手表決制定出新班規。

(二)強化管理團隊

在原有基礎上，增設紀檢委員、體育委員、班主任助理、團支部書記、書記員、科代表、組長。新班委一旦建立，先培訓，后上崗。

(三)創設班級文化

1.給班級命名；2.美化教室；3.設計班徽；4.制定班訓：5.撰寫班級格言；6.編撰班歌；7.刻印班章；8.規范桌凳擺放；9.規范穿著打扮；10.組建體育隊、文藝隊、讀書組、寫作組、創新組。

(四)進行心靈陶冶

1.養習靜文化：靜聽、靜坐、靜思、靜心、靜默、靜居。

靜聽則明、靜坐則寧、靜思則通、靜心則專、靜默則熟、靜居則安。靜能生慧、靜以養性，唯有靜下來的孩子，才會有許多的奇思妙想，才會生長慧根，才會一點即通。

2.形成傾聽文化；會說為你贏得聽眾，善聽為你贏得朋友。

班級之所以每時每刻呈鬧哄哄的狀態，那是因為孩子們不善于傾聽。沒有聽到讓他們心靈產生共鳴的思想，沒有聽到別人話里的精彩。不聽，所以不懂；不懂，所以哄鬧，惡性循環。因此。要讓他們靜心傾聽別人說話，必須通過制定準則硬性規定以及講故事軟性引導的方式構建班級傾聽文化。

3.強化勵志文化：強烈的自我激勵是成功的先決條件。

(1)宣傳委員組織，由學生撰寫勵志名言，每周一更新；

(2)每天晚修前十分鐘由學習委員給大家朗讀一個培養情商的小故事；

(3)每天的語文課前給學生讀一則《中學生羊皮卷》。

(五)建立班級圖書館

用閱讀點亮孩子們的心燈。每個孩子買一本書(由老師規劃書目)，班主任捐獻40本。

(六)建立班級承包制

宗旨是人人有事做，人人有位置。讓每個孩子都成為別人的重要他人。

俗話說，無事生非，閑人惹事。一個人人有事做的班級，一定是一個優秀的班級。

孩子們每天生活在一潭死水中，就會變得麻木而不求上進。因此，班主任要經常給孩子以驚喜，讓他們時常處在驚喜中，用驚喜填滿他們的心靈。這樣，他們就會變得積極，陽光。

二、尊嚴面前寸步不讓

還沒到新班級上課，就有老師對我說，這個班的班風特別浮躁。而且有些男生特別“勢利”，在體格威猛的男老師面前，他們從來不滋事；在溫和有理的女老師面前，則耀武揚威滿臉不屑，甚至出言無狀。

果然，第一天上課，后排兩三個男生就不懷好意地瞅著我，嘴角泛著冷笑。我裝沒看見，溫和有理，燦笑如花地跟學生們問好，他們驚喜得不停地鼓掌。我偷覷了一眼后排的幾個男生，他們沒有鼓掌，眉宇之間有幾分小視。

我上課的時候，那幾個男生故意講話。我滿面微笑，說：請舉手發言，好嗎?你們離我距離比較遠，我耳朵不好，聽得不太清楚。俗話說“伸手不打笑臉人”，幾個孩子心有不甘，但還是在大家的注視下閉了嘴。

下課的時候，那幾個男孩故意在我面前昂著頭一晃而過，以我的經驗，我知道他們是在向我示威，是在告訴我他們是動不得的。而我也知道，這個班的班風之所以浮躁，皆因這幾個男生在里面鬧事。

下午做作業的時候，小虎慢騰騰地拿出作業本，然后就在上面亂畫。我說，不要畫了，趕緊做吧。小虎惱怒地瞪著我。

我想，反正這孩子不愿意寫，我不妨找他談談心，緩減一下他心中的怨氣。

我把小虎叫到講臺旁，溫和地問他，你家住哪里呀?你爸媽是不是都去打工了?你周末回家跟誰在一起呢?連問三個問題，小虎都沒理我，而是把臉扭向一旁。我只好退步了，說，你要不想說，把答案寫在本子上也是一樣的。小虎極不情愿地寫下了他的家庭住址就停筆了。我又說，你不告訴老師有關你的基本情況，老師就不了解你，就有可能作出錯誤的判斷……我的話還沒說完，小虎就向我發飆了。他氣沖沖地吼道：憑什么要告訴你!我不說!你少來這套!我一愣，教書近二十年，還沒有一個學生這樣當眾打我一記悶棍呢，一個初二的孩子，與他才接觸一天，在我面前竟然如此囂張!

我是一名教師，但我更是一個人!我有人格，有尊嚴!于是，心中一怒，直視著他的眼睛提高嗓門生冷而強硬地說：看著我，我是誰?我的身份是什么?小虎把頭扭向一邊，我用手把他的頭掰正，繼續生冷強硬地追問：說，我的身份是什么?連續問了四聲，小虎蔫了，低聲說道，是老師。我冷哼一聲，不要說老師，以我的年齡，足以做你的母親，一個晚輩可以對長輩這樣說話嗎?我告訴你，我是老師!但我除了是老師之外，我還是一個人，是人就要得到尊重!我可以原諒你的所有錯誤，但我要告訴你，在尊嚴面前我寸步不讓!今天，你必須給我道歉，否則，我不依不饒!

我氣呼呼地瞪視著小虎。小虎在我的直視下終于服軟了，小聲說道，老師，對不起!我不依，厲聲說，大聲一點，要讓后面的所有同學聽見!小虎沒法，只好提高聲音說：老師，對不起!我這才轉身對下面的孩子朗聲說道：我要告訴每個同學，每個人都是有底線的，誰要是超越了我的底線，踐踏了我的尊嚴，我寸步不讓，抗爭到底!

下面的孩子嚇呆了。也許，在他們的讀書生涯里，還沒有哪一個

女教師為了維護自己的尊嚴而如此不罷休!今天，他們終于看到了，人，為了維護自己的尊嚴會怒不可遏，會爆發出無窮的力量，甚至會變成另外一個人!

自這件事后，班里的紀律特別好，以前的那股邪氣一掃而光。那幾個不屑一顧的男生看見我，臉上竟然露出了討好的笑容!

由此，我明白了一個理，有時候班風不好，負主要責任的還是老師自己。老師太懦弱，不敢幫助孩子改掉身上的缺點，以至于養虎為患。我們教育孩子要懂得維權，要敢于維護自己的尊嚴；我們老師，在尊嚴喪失的時候，是不是也該維護呢?正因為很多老師顧忌對方是學生，一而再再而三地退讓，結果讓一些刁蠻學生占了上風，主導了班級風氣，將一個好端端的班級引入歧途。

三、內外兼修風氣正

一個班級，沒有名字，也就沒有前進的方向。所以，一走進這個班，我就說，要給我們的班取一個名字。經過幾天的醞釀、篩選、辯論，終于產生了班名――意搏班。

孩子們的解釋是：全班同學團結起來天天拼搏。關鍵詞是團結、拼搏。沒有拼搏的人生是蒼白的人生，不團結的班級最終會走向失敗。解釋雖然有點牽強，但我還是選用了這個班名。因為，我喜歡“團結”與“拼搏”這兩個詞。人生，不能沒有這兩個詞。

班級有了名字，孩子們仿佛有了依托，個個喜形于色。我對他們說，意搏班已經產生，那么，我們前行的第一步是什么呢?外樹形象!我還沒來之前，科任老師說大家上課只遵守班主任的課堂紀律，其余，則是滿堂嗡嗡聲，聽著那嗡嗡聲就心煩；其次是學校領導說大家在課間、自習課時大聲喧嘩，班級紀律特別差。我們不能埋怨科任老師與學校領導對我們有看法，那是因為我們做得不夠好!我們目前要走的第一步就是外樹形象!怎么樹?

第一，嚴查科任老師上課時的課堂紀律。堅決杜絕那種只遵守班主任課堂紀律的行為。我們班每個科任老師都是認真、敬業、優秀的老師，他們值得每個同學尊敬!就連我對他們都尊敬有加，所以他們的地位比班主任還要崇高。課堂上沖撞了班主任，小事；沖撞了科任老師，大事!

第二，重抓課間和自習課紀律。課間、自習課上大聲喧鬧，人在教室，聲音卻傳遍校園，領導聽聞，馬上就會在腦子里形成不良的評價――這個班不行，很差、太亂等。因此，這個時間，要運用班級管理團隊的力量，徹底地消除噪聲。然后，慢慢地修煉自己，真正做到靜心。

第三，消滅寢室怪現象。寢室是滋生壞習慣的溫床。諸如亂吃別人的飯菜、亂拿別人的日常用品、亂說別人的閑話。因此，寢室“三亂”是重點打擊對象。

與其改變別人，還不如改變自己!如果這個班級不趕緊從外部形象抓起，消除一些面上的不良影響，很難得到別人的認可。不過，孩子始終是孩子，老師講到他們心里去了的時候，他們是心悅誠服的。但一旦落到實處，沒有鐵定的紀律做保障，他們也是堅持不了幾天的。因此，要樹好班級的外在形象，還得有配套的管理制度。

回顧這幾天，我除了應付一些面上的工作，更多的還是在著手改變孩子們的思維模式――思維模式六階段的浸潤。事實上很有效，班級面貌發生了極大變化。物理老師感慨地對我說，你這一抓，真是不一樣了，這幾天上課感覺非常舒服。晚修時教室里也非常安靜。這也是我早就預料到的效果。

我一個接班老師，又不是名正言順的班主任，但一接手，班級就會發生變化。我是神嗎?竟然有這么大的魔力?