豎笛教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：豎笛教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：豎笛教學(xué)；激發(fā)興趣；注重技巧；精選曲目
豎笛是音樂(lè)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。豎笛教學(xué)能充實(shí)課堂教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。豎笛學(xué)習(xí)是動(dòng)作技能與心智技能結(jié)合的一種學(xué)習(xí)形式，是多種器官協(xié)作的活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的大腦思音，眼睛視譜，耳聞琴聲，心唱曲調(diào)，能促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。通過(guò)豎笛進(jìn)課堂，鍛煉提高學(xué)生的聽(tīng)力、音準(zhǔn)感、協(xié)調(diào)感，對(duì)學(xué)生視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的配合與協(xié)調(diào)發(fā)展有著積極的作用。豎笛演奏提高了學(xué)生的表現(xiàn)欲，更讓不愛(ài)開(kāi)口唱歌的學(xué)生在學(xué)習(xí)豎笛中增加了自信。在學(xué)習(xí)演奏的同時(shí)，豎笛教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和集體主義精神，也給音樂(lè)課堂帶來(lái)了勃勃生機(jī)，以下筆者談?wù)勜Q笛課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、激發(fā)興趣――發(fā)現(xiàn)美
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币魳?lè)課堂中學(xué)生能否集中注意力，專心聽(tīng)老師講課，能否主動(dòng)地接受新的知識(shí)，自覺(jué)地完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生在小學(xué)階段對(duì)豎笛教學(xué)有所接觸，會(huì)對(duì)豎笛演奏不以為然。在豎笛教學(xué)第一堂課中，筆者讓學(xué)生欣賞老師精心準(zhǔn)備的國(guó)外專業(yè)豎笛演奏團(tuán)的合奏視頻和豎笛演奏家的獨(dú)奏音頻，從學(xué)生表情和發(fā)言中感受到了他們心靈強(qiáng)烈的震撼。視頻中呈現(xiàn)的豎笛的種類和豎笛的表現(xiàn)力大大超乎了學(xué)生的想象，學(xué)生對(duì)豎笛演奏刮目相看。之后，筆者讓學(xué)生充分地聆聽(tīng)老師示范的《天空之城》，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的豎笛音色，嫻熟的演奏技巧，讓學(xué)生嘖嘖稱贊。教師用自身藝術(shù)魅力激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，學(xué)生在音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)了豎笛的優(yōu)雅、清麗、和諧之美。
二、注重技巧――感悟美
學(xué)生在老師的啟發(fā)下重新燃起了學(xué)習(xí)豎笛的濃厚興趣，但由于手指按孔方法不到位，不能將孔閉實(shí)，加之氣息控制不當(dāng)，經(jīng)常在課堂上吹奏出“怪音”“尖音”，影響了豎笛演奏的效果。這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)、幫助。首先要幫助學(xué)生獲得良好的豎笛音色，如用“聞花香”“吹蠟燭”的方法加強(qiáng)氣息的控制。通過(guò)比較口風(fēng)的強(qiáng)弱，對(duì)比不同程度口風(fēng)在各音區(qū)的運(yùn)用，使學(xué)生懂得吹低音時(shí)應(yīng)該把唇肌放松，用寬松緩慢的口風(fēng)來(lái)吹，才能吹出飽滿的低音；中音區(qū)的口風(fēng)較低音區(qū)稍強(qiáng)一些，才能吹出圓潤(rùn)、華麗的聲音；吹高音時(shí)，口風(fēng)要急一些，唇肌微縮，讓氣流細(xì)細(xì)地吹出來(lái)，這樣吹出來(lái)的高音才明亮悅耳。讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制氣息，改變低音“冒”，中音“燥”，高音“嘯”的情況。其次用“指肚按孔法”，即用每個(gè)手指頭指肚中心對(duì)準(zhǔn)豎笛相應(yīng)的孔眼，用力按十秒后看，根據(jù)指肚圓孔痕跡完整性，判斷學(xué)生按孔的嚴(yán)實(shí)性。之后采用“徒口練習(xí)法”，將豎笛的吹嘴離開(kāi)嘴唇，左右手呈正常演奏的姿勢(shì)，口中唱譜，雙手運(yùn)行相應(yīng)的指法，以獲得良好的教學(xué)環(huán)境并提高學(xué)生對(duì)指法的熟練程度及手指的靈活性等。最后創(chuàng)新豎笛的基本練習(xí)。筆者采用多形式的節(jié)奏練習(xí)、和聲訓(xùn)練等，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音階、指法的訓(xùn)練，又能提高學(xué)生的演奏技能，如練習(xí)曲接龍等多種形式新穎的教學(xué)方法。筆者在課堂中注重演奏技巧的訓(xùn)練，極大地提高了學(xué)生的演奏綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在悅耳的笛聲中感悟到豎笛演奏之美。
三、精選曲目――創(chuàng)造美
學(xué)習(xí)豎笛不是單純地學(xué)習(xí)演奏的方法和技巧，而是學(xué)習(xí)通過(guò)演奏來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情感，從而達(dá)到音樂(lè)教育與教學(xué)目的。所以筆者一開(kāi)始就將豎笛教學(xué)與演奏樂(lè)曲、表現(xiàn)音樂(lè)結(jié)合起來(lái)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)有趣的教材應(yīng)該以他們熟悉的題材為基本前提，教師要結(jié)合課本但又不能不拘泥于課本，精選接近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平的練習(xí)曲目。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感到親切、真實(shí)、有吸引力。除書(shū)本上的豎笛演奏曲之外，可以將教材中演唱的曲目移調(diào)成適合豎笛演奏的樂(lè)譜。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)演唱或演奏，從而感受到樂(lè)曲的樂(lè)句、節(jié)奏、速度、情緒等要素，然后將其感受再通過(guò)唱歌或器樂(lè)演奏表達(dá)出來(lái)，這種唱奏交替，穿行，既可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又能強(qiáng)化教學(xué)效果。還有精選經(jīng)典名曲的主題音樂(lè)或片段，如《天空之城》《綠袖子》等。美妙的旋律能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的熱情，學(xué)生就會(huì)陶醉在自己創(chuàng)造出來(lái)的悠揚(yáng)笛聲中。最后，學(xué)完基本音階后，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用樂(lè)器來(lái)學(xué)習(xí)歌曲、視唱，掌握音準(zhǔn)、旋律，也可以根據(jù)學(xué)生不同程度讓他們練習(xí)一些自己喜歡的樂(lè)曲，教師再給予適當(dāng)點(diǎn)撥。通過(guò)學(xué)生自己不斷的嘗試演奏，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所得、學(xué)有所用，不斷獲得成功的、充實(shí)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大大增強(qiáng)。在豎笛教學(xué)中，教師可以將課堂化為舞臺(tái)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如，在教室設(shè)置班級(jí)小小演奏家排行榜。每節(jié)音樂(lè)課都讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行吹奏表演，然后采用學(xué)生評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)的形式評(píng)比，最后優(yōu)者上榜。這樣，就能極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！痹诮虒W(xué)中運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)豎笛的興趣與愛(ài)好，就能使學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)豎笛演奏之美，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。用豎笛表現(xiàn)心中最愛(ài)的音樂(lè)，讓悅耳的笛聲插上理想的翅膀，讓動(dòng)聽(tīng)的旋律在新世紀(jì)的陽(yáng)光下激情飛揚(yáng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓中健.豎笛演奏與教學(xué).南京師范大學(xué)出版社，2003-06-01.
[2]朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話.北京師范大學(xué)出版社，2002-06.
第2篇：豎笛教學(xué)范文
一 激趣引導(dǎo)，了解笛子的歷史 。笛子的文化，以及制作簡(jiǎn)單的笛子。
1.笛子的歷史： 在8000年以前，我們的祖先以狩獵為生，原始中的飛禽走獸很難捕捉，怎么辦呢？他們用鶴的腿骨做成骨哨，能吹出與禽鳥(niǎo)相似的音調(diào)，誘惑禽鳥(niǎo)投入他們預(yù)設(shè)的圈套，得以捕捉。這也就是我們最早的笛子骨笛。1986年――1987年在河南?。ㄖ袊?guó)中部）舞陽(yáng)縣賈湖村新石器遺址發(fā)掘出了隨葬的21支骨頭制成的笛子，它們?nèi)渴怯铭Q類尺骨制成，大多鉆有7個(gè)孔 。這是迄今發(fā)現(xiàn)的最早的樂(lè)器。這事實(shí)也證明了古老的中國(guó)音樂(lè)在幾千年前就已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)高的水平。，經(jīng)專家研究已具備了四聲、五聲、六聲和七聲音階，把中國(guó)七聲音階的歷史提前到八千年前。比古埃及出現(xiàn)的笛子要早2000年。從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
2.因地取材引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器 玉米桿笛子 并在課堂上演示
我們這里的學(xué)生大部分是農(nóng)村的孩子，我就讓孩子準(zhǔn)備了玉米桿最前面的稍桿那部分最細(xì)最長(zhǎng)的一部分玉米桿。讓孩子把中間掏空，按制作笛子的方法制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器玉米桿笛。從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造力以及拉近孩子和音樂(lè)的距離。
二 笛子的演奏方法：
1.遵循循序漸進(jìn)的原則，先易后難、由淺入深
《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，“課堂樂(lè)器”的學(xué)習(xí)是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入，但在初中教材的編寫(xiě)過(guò)程中，考慮到各地實(shí)際情況的不同，初中階段（八年級(jí)）的“課堂樂(lè)器（八孔豎笛）”選擇了零起點(diǎn)，進(jìn)度較小學(xué)稍快一些。
在八孔豎衡笛的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的演奏姿勢(shì)，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣是很重要的。正確的演奏姿勢(shì)是：身體保持正直，眼睛平視，肩部放松且自然下垂。笛口處放入口中不要太深，使笛口不要頂住牙齒為好。左手在上、右手在下，左手的拇指封堵豎笛的背孔――也稱高音孔或零孔。豎笛的正面各音孔的名稱從上至下分別為1、2、3、4、5、6、7孔。左手的二、三、四指封堵堅(jiān)笛的1、2、3孔（注意左手的小指自然地停在豎笛的上方，不要置于豎笛的下側(cè)以免影響左手二、三、四指的靈活性），右手的大指置于豎笛的下側(cè)來(lái)穩(wěn)固豎笛，其余的手指依次封堵豎奮剩下的幾個(gè)音孔。在用手指封堵豎笛音孔時(shí)，應(yīng)注意要用手指的指腹處封堵音孔，以便于音孔關(guān)閉嚴(yán)密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封閉音孔，以利于高音孔的開(kāi)閉。
呼吸方法：學(xué)生在初學(xué)豎笛時(shí)，氣息應(yīng)作為一個(gè)難點(diǎn)。吸氣要從鼻子和嘴角吸氣，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有氣息支持的。為使學(xué)生感受氣息的運(yùn)用，可以把學(xué)生分成若干小組，運(yùn)用對(duì)比法使學(xué)生感受用不同的氣息吹奏豎管所產(chǎn)生效果的不同。比如；把學(xué)生分成若干組，有的組感受把一張小紙片放在嘴前，用氣息把它吹動(dòng)而不能把它吹跑，或體驗(yàn)把小蠟燭吹動(dòng)而不能吹滅；有的組體驗(yàn)吹肥皂不要把它吹爆；有的組感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的組感受用力把大氣球吹起來(lái)等等。通過(guò)聽(tīng)辨各組用不同的氣息演奏出的效果的不同，使學(xué)生對(duì)堅(jiān)笛氣息的運(yùn)用有了初步了解，為進(jìn)一步掌握?qǐng)?jiān)笛的基本演奏方法做好鋪墊。
基本演奏技法：?jiǎn)瓮率怯蒙嗉忭斪∩涎赖难栏?，用氣息輕輕地把舌尖沖開(kāi)，待聲音發(fā)出后舌尖有彈性地返回到原來(lái)的位置，這時(shí)舌尖就像一個(gè)通氣閥門(mén)，如果我們讓它發(fā)出聲音就像發(fā)“嘟”音的感覺(jué)。在有連線的地方只有第一個(gè)音采用單吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音發(fā)出“嗚”音，整個(gè)連城里面的音就像“嘟鳴”的感覺(jué)。
從學(xué)生對(duì)豎笛各直的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)原文地址省略/showtopic-68593-3.aspx在音階1234567中學(xué)生最容易掌握的各音順序是7654321。在中學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)第二單元開(kāi)始學(xué)習(xí)豎笛，首先介紹的是567i四個(gè)音，教師在教學(xué)的過(guò)程中先從“7”音入手，這適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，再向后依次為“6”“5”。在學(xué)會(huì)了這三個(gè)音的指法后，為了避免單調(diào)枯燥的指法練習(xí)，可為學(xué)生適當(dāng)安排小樂(lè)曲的練習(xí)《小寶寶要睡覺(jué)》，使學(xué)生感覺(jué)到豎笛并不是很難的，用簡(jiǎn)單的三個(gè)音就可協(xié)吹奏小樂(lè)曲了，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)堅(jiān)衡的興趣。
三、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展
音樂(lè)課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門(mén)人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。為了使我們的教材適應(yīng)每一名學(xué)生。體現(xiàn)音樂(lè)素質(zhì)教育的思想，教材在選擇堅(jiān)笛樂(lè)曲時(shí)，難度稍大一點(diǎn)的曲子都編配了旋律簡(jiǎn)化譜。比如。八年級(jí)下冊(cè)第三單元中的《繡荷包》，學(xué)生在演奏時(shí)如果按原歌曲的節(jié)奏演奏下來(lái)，可能對(duì)于有的同學(xué)會(huì)有一些困難，特別是連續(xù)的上花音音符的吹奏，所以在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)目s減，不影響樂(lè)曲的前提下，降低一點(diǎn)演奏的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。樂(lè)曲的選擇注重了師生互動(dòng)、學(xué)生為主體。在這首樂(lè)曲可以用其他樂(lè)器演奏，也可以請(qǐng)幾名吹奏技能比較好的學(xué)生和教師一起吹奏，這樣既使有能力演奏的同學(xué)得到了發(fā)揮，又使基礎(chǔ)較差的同學(xué)共同參與了活動(dòng)，體現(xiàn)了師生合作、生生合作、全員參與的教育教學(xué)思想。在合奏時(shí)教師應(yīng)注意堅(jiān)笛與其他演奏樂(lè)器聲音的和諧、統(tǒng)一。聲部的分配應(yīng)由學(xué)生自由選擇。
第3篇：豎笛教學(xué)范文
2011版《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)有著十分重要的作用?！必Q笛以其價(jià)格低廉、易教易學(xué)、攜帶方便等特點(diǎn)，成為“器樂(lè)進(jìn)課堂”的首選樂(lè)器，并且被編入新課程的教材中。今年，我市提出讓每位學(xué)生都有“一技一藝”計(jì)劃，更是推動(dòng)了各個(gè)學(xué)校的校園文化建設(shè)，這一計(jì)劃的提出，更好的推動(dòng)了豎笛教學(xué)，目前，很多學(xué)校都在進(jìn)行豎笛教學(xué)，在課堂教學(xué)中，教師有效地結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行豎笛教學(xué)，豎笛和教材內(nèi)容結(jié)合大致有以下三種情況。
1.豎笛和唱歌教學(xué)的結(jié)合
唱歌教學(xué)是音樂(lè)課的重要內(nèi)容，是潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力、感受力的重要手段之一。但是，如果學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與進(jìn)去，其作用將大打折扣。唱歌教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，而進(jìn)行 豎笛教學(xué)則可以很好地解決這個(gè)難點(diǎn)，提升教學(xué)效果。
中學(xué)生正好處在變聲期，很多學(xué)生在唱歌時(shí)，總是感覺(jué)到力不從心，慢慢的對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)就逐漸消退，甚至有的同學(xué)害怕他人的嘲笑就干脆閉口不唱。而越不唱就越唱不準(zhǔn)，越唱不準(zhǔn)，就越不敢唱。這樣就形成了惡性循環(huán)，影響了學(xué)生演唱水平的提高。為解決學(xué)生的這一心理障礙，樹(shù)立起唱歌的信心，我們將通過(guò)豎笛的吹奏幫助同學(xué)們克服心理上的障礙，從簡(jiǎn)單的識(shí)譜到吹奏旋律，讓學(xué)生慢慢樹(shù)立起音準(zhǔn)的概念，為后面歌曲的演唱奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.豎笛和欣賞教學(xué)的結(jié)合
音樂(lè)欣賞教學(xué)是音樂(lè)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是一種直接、具體的審美教育活動(dòng)，它對(duì)于提高學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)，包括音樂(lè)分析能力、音樂(lè)注意力、記憶力和想象力等方面都起著不容忽視的作用。
在欣賞教學(xué)時(shí)，優(yōu)秀的音樂(lè)作品總是讓我們沉浸其中，主題旋律往往給人們留下深刻的印象，但是單一的欣賞容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥的感覺(jué)，影響了學(xué)生欣賞的興趣和對(duì)音樂(lè)作品的理解。在課堂上，可以讓學(xué)生用豎笛吹奏音樂(lè)主題旋律，對(duì)于經(jīng)典的、有代表性的主題音樂(lè)還可以背奏，使學(xué)生熟悉作品的主題旋律。人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元，主要是讓學(xué)生感受了歐洲不同時(shí)期的音樂(lè)作品，在聽(tīng)了《小步舞曲》時(shí)，學(xué)生很快的就被動(dòng)人的旋律吸引了，為了讓學(xué)生更好的感受作品，我讓學(xué)生進(jìn)行豎笛練習(xí)，慢慢的，優(yōu)美的旋律從學(xué)生的指間流淌，讓學(xué)生近距離的和大師進(jìn)行對(duì)話，我相信，此時(shí)，大家對(duì)于作品的風(fēng)格一定有了更加深刻的理解。豎笛教學(xué)和欣賞相結(jié)合，有助于學(xué)生直接感受和體驗(yàn)音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵，從而加深對(duì)作品的理解。學(xué)生在聆聽(tīng)―吹奏―聆聽(tīng)的過(guò)程中，全身心地體驗(yàn)、感受、理解音樂(lè)，從而有效提高欣賞課教學(xué)的效果。
3.豎笛和合唱教學(xué)的結(jié)合
合唱是一種群體歌唱的藝術(shù)形式，有著極其豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。進(jìn)行合唱教學(xué)不僅能培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感和集體意識(shí)，還能使學(xué)生從中深切地感受到藝術(shù)之美、和諧之美，使他們從中受到美的熏陶和教育，是一種對(duì)兒童、青少年進(jìn)行美育的極佳形式。
第4篇：豎笛教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課堂 豎笛 教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0202-01
器樂(lè)演奏是音樂(lè)課程一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，器樂(lè)教學(xué)以其深層的內(nèi)涵、獨(dú)特的作用，受到人們的關(guān)注。給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)了樂(lè)趣，給音樂(lè)課堂帶來(lái)了生機(jī)。
中小學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏，不單是為了掌握一兩件樂(lè)器的演奏技能，而是為了通過(guò)演奏樂(lè)器更好地感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)――這就是器樂(lè)教學(xué)的基本指導(dǎo)思想。豎笛作為中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)中的一種常用樂(lè)器，與其它樂(lè)器相比，具有價(jià)格便宜、便于攜帶、音色優(yōu)美、風(fēng)格鮮明、學(xué)習(xí)容易、演奏簡(jiǎn)單、易于推廣等諸多優(yōu)勢(shì)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)興趣和愛(ài)好入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握演奏技能，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
一、選擇合適的樂(lè)曲
任何器樂(lè)演奏教學(xué)都是通過(guò)練習(xí)樂(lè)曲進(jìn)行的。這種具有教材性質(zhì)的樂(lè)曲，既要遵循演奏技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范，同時(shí)也要必須符合審美教育的美感要求。就中小學(xué)演奏教學(xué)而言，后者顯得尤其重要。
與專業(yè)性的器樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練的系統(tǒng)性不同，在具有普及性特點(diǎn)的中小學(xué)音樂(lè)教育中，器樂(lè)教學(xué)注重的是與其它教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容緊密結(jié)合，更好地感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。在欣賞教學(xué)中利用豎笛吹奏音樂(lè)主題來(lái)達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)和演奏名曲的愿望，在唱歌教學(xué)中對(duì)歌曲曲調(diào)、內(nèi)容和情感表現(xiàn)都能了解和掌握的前提下，通過(guò)吹奏豎笛參與到歌曲的表現(xiàn)中，不僅能提高學(xué)生演奏興趣，掌握演奏技能，更能豐富歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力。
豎笛教學(xué)中所選擇的樂(lè)曲要盡可能避免那些枯燥無(wú)味的純技術(shù)練習(xí)，一定要具有流暢、優(yōu)美和易學(xué)易奏的特點(diǎn)。因?yàn)檫@種具有美感的音樂(lè)作品，不僅能給學(xué)生以美的愉悅和享受，而且能大大增加他們學(xué)習(xí)掌握演奏技能的興趣與信心。從音樂(lè)演奏心理來(lái)看，樂(lè)曲的美感與演奏者的表現(xiàn)欲望呈現(xiàn)出相輔相成的依存關(guān)系，優(yōu)美的樂(lè)曲可以激發(fā)演奏者的表現(xiàn)欲望，而低劣的樂(lè)曲則會(huì)磨滅演奏者的表演興趣。在器樂(lè)教學(xué)中，選擇既適合學(xué)生演奏，又具有審美價(jià)值的樂(lè)曲，是有效提高豎笛教學(xué)質(zhì)量的保障。
二、選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?/p>
濃厚的興趣來(lái)自正確有效的教學(xué)方法。要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好豎笛的演奏，尋求和選擇科學(xué)的教法是非常必要的。豎笛的吹奏雖然簡(jiǎn)單，但要讓學(xué)生真正掌握它的演奏技巧，還是很有難度的。初學(xué)階段，從吹奏單音開(kāi)始練習(xí)，通過(guò)教師的示范演奏，觀察其指法，再采用口唱、手按指法等進(jìn)行練習(xí)。有了一定的基礎(chǔ)后，再要求學(xué)生掌握氣息、換氣等基本要領(lǐng)。
由于豎笛教學(xué)是通過(guò)課堂集體教學(xué)形式進(jìn)行的，因此器樂(lè)練習(xí)和演奏的形式應(yīng)該以齊奏、合奏為主。這些演奏形式雖然不能象個(gè)別教學(xué)那樣可以集中精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，但是有助于訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的品格和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在樂(lè)器和樂(lè)曲都比較簡(jiǎn)單的中小學(xué)音樂(lè)課中這種教學(xué)形式所蘊(yùn)含的美育功能是可以而且必須達(dá)到的。
三、選擇合理的方式
第5篇：豎笛教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；豎笛；教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】
豎笛作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一種學(xué)具，它可以有效地提高合唱水平及學(xué)生識(shí)譜視唱能力，還可以豐富學(xué)生業(yè)余生活、陶冶學(xué)生情操、使之能夠輔助學(xué)生掌握音準(zhǔn)，同時(shí)還可以增強(qiáng)和鍛煉學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)分辨能力、視覺(jué)反應(yīng)能力等諸多能力。本文就如何提高小學(xué)豎笛教學(xué)水平進(jìn)行探討。
1. 注意掌握氣息的運(yùn)用
豎笛學(xué)習(xí)效果的好壞與呼吸方法是否正確密切相關(guān)，由于小學(xué)生普遍年齡偏小，對(duì)于氣息控制的能力和意識(shí)都較差，所以一直以來(lái)，其學(xué)習(xí)吹奏豎笛的難點(diǎn)都在于不能掌握住正確的呼吸方法。吸氣時(shí)間和呼氣時(shí)間在日常生活中都是大致相等的，但是如果想要吹奏豎笛，就和日常生活的呼吸方式不同，它與唱歌的呼吸方法相同，采用深呼吸的方式將氣吸到腰腹部。要掌握好平穩(wěn)、緩慢、自然的運(yùn)氣方法不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要不斷的摸索，筆者針對(duì)小學(xué)生的具體情況，摸索出了氣息訓(xùn)練兩步法：
第一，"聞花"吸氣。吸氣的方法主要包括兩種，分別是急吸和緩吸。相對(duì)于緩吸，在吹奏豎笛中更多地是采用急吸。但是無(wú)論是采用急吸，還是采用緩吸，吸氣都要深一些。深呼吸看起來(lái)較為簡(jiǎn)單，但是具體練習(xí)起來(lái)卻很容易讓學(xué)生摸不到頭腦，感覺(jué)很抽象。很多老師在教學(xué)中為了讓學(xué)生容易掌握氣息，就在學(xué)生面前放上一朵美麗芳香的鮮花，讓學(xué)生去聞花，在這個(gè)過(guò)程中去聯(lián)系、感受深呼吸，使得原來(lái)抽象且枯燥的深呼吸練習(xí)變得直觀而有趣。
第二，氣息的緩呼與保持。在學(xué)生掌握好了深吸氣的方法之后，如何將氣息保持住，又是一個(gè)練習(xí)的難點(diǎn)?？梢宰屆總€(gè)學(xué)生都自行準(zhǔn)備好一張寬1厘米、長(zhǎng)10厘米的薄紙片，練習(xí)時(shí)，把紙片用一只手捏住它的一端放在唇邊，把它輕輕吹起并保持在一定的高度，看誰(shuí)保持的時(shí)間長(zhǎng)。運(yùn)用上面的兩步法，再進(jìn)行長(zhǎng)音的吹奏，取得了很好的效果。
第三，換氣得當(dāng)。音樂(lè)不是一氣唱到完的，中間有停頓，時(shí)值有長(zhǎng)短，節(jié)奏有快慢。因此，換氣是否得當(dāng)非常重要了。如果速度較快的樂(lè)曲，要用搶換氣的方法。例如：練習(xí)曲《快樂(lè)的羅嗦》，樂(lè)句中間標(biāo)有“ˇ”的記號(hào)，要求用搶換氣的方法，迅速快捷地?fù)Q氣。慢速而悠長(zhǎng)的樂(lè)曲要用小腹來(lái)控制氣息。在吹奏這類樂(lè)曲之前要做深呼吸，把氣沉在腹腔內(nèi)，然后有控制地將氣息緩緩地吐出。
2. 用教師藝術(shù)的魅力激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣
學(xué)生在課堂上是否能夠主動(dòng)接受新知識(shí)，集中精力聽(tīng)老師講課，是否可以自覺(jué)自愿地去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于他們是否有學(xué)習(xí)的興趣。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，就顯得尤為重要。如果我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诨顫姟⒂淇斓沫h(huán)境下學(xué)習(xí)，那么教學(xué)活動(dòng)必然收效較佳。每次在進(jìn)行豎笛教學(xué)時(shí)，都應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)他們音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生去聆聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、演奏技巧的豎笛作品，同時(shí)，教師在給學(xué)生進(jìn)行示范性演奏時(shí)，可以通過(guò)指法運(yùn)用、氣息控制、演奏姿勢(shì)等來(lái)給他們邊演奏、邊講解，多讓他們吹奏一些自己會(huì)唱、愛(ài)唱的歌曲，讓學(xué)生有一種成就滿足感。這樣一來(lái)，能夠在最短時(shí)間內(nèi)激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在豎笛教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，具有發(fā)展意識(shí)。豎笛教師應(yīng)該具有發(fā)展意識(shí)，要重視師生之間的情感交流，師生之間互相理解，相互包容，教師要多體諒學(xué)生，鼓起他們的自信，增添他們的勇氣，激發(fā)他們的求知欲，以良好的心態(tài)和飽滿的熱情出現(xiàn)在小學(xué)豎笛教學(xué)課堂上。另外，豎笛攜帶方便，可以把課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容帶到課外。比如，在學(xué)了《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《世上只有媽媽好》這些樂(lè)曲后，可以引導(dǎo)學(xué)生吹奏給老師、媽媽聽(tīng)。學(xué)生得到周圍人的鼓勵(lì)，就會(huì)有一種成就感，也更樂(lè)于學(xué)習(xí)。
3. 開(kāi)展比賽活動(dòng)提高學(xué)生豎笛演奏
現(xiàn)在的學(xué)生有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，我們音樂(lè)教師應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生這種心理為豎笛教學(xué)服務(wù)。有條件的學(xué)?？梢蚤_(kāi)展豎笛特色的校園系列活動(dòng)，如某小學(xué)在二-六年級(jí)都開(kāi)展了一系列的豎笛合奏過(guò)關(guān)及個(gè)人獨(dú)奏比賽，效果較好。
（1）二、三年級(jí)的豎笛合奏過(guò)關(guān)及個(gè)人獨(dú)奏比賽。 合奏內(nèi)容：吹奏兩首曲子。一首為指定曲目為《閃爍的小星》，另一首為自選曲目。獨(dú)奏為每班2名學(xué)生，內(nèi)容自選；（2）四年級(jí)的豎笛合奏過(guò)關(guān)及個(gè)人獨(dú)奏比賽。 合奏內(nèi)容：吹奏兩首曲子。一首為指定曲目為《雪絨花》，另一首為自選曲目。獨(dú)奏為每班2名學(xué)生，內(nèi)容自選；（3）五年級(jí)的豎笛合奏過(guò)關(guān)及個(gè)人獨(dú)奏比賽。 合奏內(nèi)容：吹奏兩首曲子。一首為指定曲目為《大鹿》，另一首為自選曲目。獨(dú)奏為每班2名學(xué)生，內(nèi)容自選；？（4）六年級(jí)的豎笛合奏過(guò)關(guān)及個(gè)人獨(dú)奏比賽。合奏內(nèi)容：吹奏兩首曲子。一首為指定曲目為《歡樂(lè)頌》，另一首為自選曲目。獨(dú)奏為每班2名學(xué)生，內(nèi)容自選。
4. 結(jié)束語(yǔ)
總之，豎笛廣泛流傳于世界各國(guó)，具有易于掌握、音高固定、易于攜帶，音色優(yōu)美等諸多優(yōu)點(diǎn)。豎笛教學(xué)是小學(xué)階段課堂樂(lè)器教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)豐富有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)豎笛學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞力，使課改中的音樂(lè)教學(xué)更加絢爛多彩。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：豎笛教學(xué)范文
初中學(xué)生年齡小，文化知識(shí)的基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)家鄉(xiāng)的了解比較膚淺。在進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則，要求不能太高，內(nèi)容不能太多、太泛、太深，要考慮實(shí)際效果，注意可接受性、趣味性和可讀性。要把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，教師要抽出專門(mén)時(shí)間，安排好課外活動(dòng)計(jì)劃，有目的地讓學(xué)生走出課堂，對(duì)家鄉(xiāng)較為典型的地理事物進(jìn)行參觀、考察、調(diào)查、瀏覽活動(dòng)，提高學(xué)生鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，把感性知識(shí)逐步深化為理性知識(shí)，以使鄉(xiāng)土地理教學(xué)獲得最大的教育效果。
二、突出愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想教育
本鄉(xiāng)本土是學(xué)生及其祖輩長(zhǎng)期繁衍生息的地方。故鄉(xiāng)的乳汁哺育著學(xué)生日益成長(zhǎng)，鄉(xiāng)土地理是對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等思想教育的極其生動(dòng)、具體的教材。學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，不僅是因?yàn)樗麄兩谒梗L(zhǎng)于斯，對(duì)家鄉(xiāng)一山一水，一草一木都備感親切，更重要的是要使學(xué)生了解家鄉(xiāng)建設(shè)成就來(lái)之不易，這些成就凝聚著數(shù)代人的心血和汗水，要珍惜前輩的勞動(dòng)成果。
三、采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
第7篇：豎笛教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：內(nèi)在規(guī)律；觀察；思考
一、“數(shù)數(shù)”可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的特性和內(nèi)在規(guī)律
如果不把數(shù)放到生活當(dāng)中去數(shù)，學(xué)生是難以理解數(shù)的意義的。如，在教學(xué)中為學(xué)生提供一些直觀化、可操作性的材料讓他們?nèi)?shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，學(xué)生知道了某事物可以用“1”來(lái)表示，知道了某個(gè)集合的數(shù)量。通過(guò)數(shù)數(shù)量是2以上的人和物時(shí)，學(xué)生會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到怎樣知道數(shù)量，認(rèn)識(shí)到數(shù)的特性及變化規(guī)律，如，數(shù)的單、雙等。2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)、正著數(shù)、倒著數(shù)，學(xué)生會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的內(nèi)在規(guī)律是那么有趣。
二、“數(shù)數(shù)”可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地觀察和思考
人們接觸客觀事物，往往同時(shí)接觸到數(shù)和行。由于兒童生活的世界和所接觸到的事物大都是直觀實(shí)體。我們可以通過(guò)數(shù)實(shí)體來(lái)豐富學(xué)生對(duì)數(shù)、對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，逐步感受“數(shù)”的價(jià)值。數(shù)數(shù)中，無(wú)論學(xué)生是“數(shù)出來(lái)的”，還是“看出來(lái)的”，都必然用到“一一對(duì)應(yīng)”的原則，說(shuō)一個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)一個(gè)物體（或看或指或點(diǎn)），而“一一對(duì)應(yīng)”是數(shù)學(xué)中的重要思想和法則，它能夠建立起事物與事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這是今后統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想和方法基礎(chǔ)。同時(shí)，“數(shù)數(shù)”活動(dòng)“有序”是一個(gè)首要條件，否則就會(huì)重復(fù)或遺漏，只有做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜^察、思考，才會(huì)為奠定“數(shù)學(xué)基本思想”獲取必要條件。數(shù)身邊的數(shù)，可以通過(guò)很多形式，如，接龍、跳數(shù)等；可以數(shù)教室內(nèi)的數(shù)、自己身體上的數(shù)、校園里的數(shù)。一旦學(xué)生得出正確結(jié)論，大抵會(huì)衍生出感悟或啟發(fā)。
三、“數(shù)數(shù)”活動(dòng)為學(xué)生掌握數(shù)的概念和理解“加”“減”“乘”“除”打下了一定基礎(chǔ)
數(shù)數(shù)的形式其實(shí)很多，除了要建立數(shù)的一對(duì)一的概念以外，還要包括多種數(shù)數(shù)的技能，主要形式有：
1.N加1，即按遞增1的順序正著數(shù)，這是學(xué)N加1計(jì)算的基礎(chǔ)；
2.N減1，即按遞減1的順序倒著數(shù)，這是學(xué)N減1計(jì)算的基礎(chǔ)；
3.數(shù)單數(shù)，建立奇數(shù)概念；
4.數(shù)雙數(shù)，建立偶數(shù)概念；
5.逢10數(shù)，建立進(jìn)位概念；
6.逢5數(shù)，將5作為一個(gè)基本單元，這是一個(gè)很重要的數(shù)數(shù)技能，因?yàn)樵谔岣邤?shù)數(shù)和計(jì)算技能方面，5的重要性僅次于10；
7.計(jì)算N加1，凡是能正著依次數(shù)數(shù)并理解其含義是依次遞增1個(gè)的幼兒，都能輕而易舉地學(xué)會(huì)計(jì)算N加1，包括10加1、20加1、99加1乃至100加1；
8.計(jì)算N減1，凡是能倒著數(shù)數(shù)并理解其含義是依次遞減1個(gè)的幼兒都能學(xué)會(huì)計(jì)算N減1的題，包括11減1，21減1、100減1乃至101減1；
9.整10相加或相減，如10加10、20加10、……90加10，凡是會(huì)逢10數(shù)數(shù)并理解其含義是依次遞增或遞減10個(gè)的幼兒都能很容易地學(xué)會(huì)；
10.整5相加或相減，如0加5、5加5、10加5乃至95加5，凡是會(huì)逢5數(shù)數(shù)并理解其含義是遞增或遞減5個(gè)的幼兒，掌握起來(lái)并不難；
11.計(jì)算10加N，包括10加1、10加2……10加9，幼兒一旦理解10加幾就等于十幾，不僅能快速運(yùn)算10加N，還能推廣至20加N、30加N乃至90加N。
正著數(shù)為加，倒著數(shù)為減，幾個(gè)幾個(gè)地正著數(shù)為乘，幾個(gè)幾個(gè)地倒著數(shù)為除。在學(xué)生初期的加減法計(jì)算中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就是用這種方法計(jì)算的。
“數(shù)的序列是數(shù)學(xué)發(fā)展的基石?！睌?shù)數(shù)就是初步探究和表示各種事物的規(guī)律。我們?cè)诮虒W(xué)中，不僅要重視“數(shù)數(shù)”，還要充分挖掘生活中的數(shù)，讓學(xué)生來(lái)“表達(dá)”它們，用“它們”進(jìn)行交流，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、掌握數(shù)學(xué)技能、構(gòu)建數(shù)學(xué)思想作準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：豎笛教學(xué)范文
1．利用少數(shù)民族特有的傳統(tǒng)歌謠為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境
由于侗族沒(méi)有自己的文字，許多優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)俗、社交禮儀等都是靠著優(yōu)美的歌聲一代一代往下傳，“漢人有字傳書(shū)本，侗族無(wú)字傳歌聲；祖輩傳唱到父輩，父輩傳唱到兒孫”是侗族人民生活的真實(shí)寫(xiě)照。侗族人民視歌為寶，認(rèn)為歌就是知識(shí)，就是文化，誰(shuí)掌握的歌多，誰(shuí)就是有知識(shí)的人。在教學(xué)當(dāng)中，我們要根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的這一特點(diǎn)，發(fā)揮教師的智慧，將一些優(yōu)秀的侗族文化滲透在教學(xué)當(dāng)中。例如，教師可以用侗歌（多耶）來(lái)介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)領(lǐng)域的杰出成就和數(shù)學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。教師也可以在有限的課堂當(dāng)中向?qū)W生講解一些有關(guān)侗族的優(yōu)秀文化。比如可以向?qū)W生介紹被聯(lián)合國(guó)列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的侗族大歌，這是我們侗族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。告訴學(xué)生，只有努力學(xué)習(xí)了，以后才能更好地將這些優(yōu)秀的侗族文化傳承下去，并發(fā)揚(yáng)光大。這樣，學(xué)生受到優(yōu)秀歷史文化的熏陶，必能樹(shù)立民族自尊心和自信心，增強(qiáng)主人翁思想和社會(huì)責(zé)任感，從而刻苦學(xué)習(xí)，敢于爭(zhēng)先，為國(guó)爭(zhēng)光。
2．充分挖掘課本當(dāng)中的德育教材并與侗族文化有機(jī)結(jié)合
在高中數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育的材料，教師要把它挖掘出來(lái)并與侗族優(yōu)秀文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠感受到我們中華民族文化的博大精深。例如，在等差數(shù)列的教學(xué)過(guò)程中可以引入著名的德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯的生平事跡，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)家執(zhí)著追求的科學(xué)研究精神有一定的了解。在排列、組合和概率引言部分，講解乒乓球比賽時(shí)，可以附帶列出我國(guó)近年來(lái)在奧運(yùn)會(huì)上取得的驕人成績(jī)以及2008年奧運(yùn)會(huì)的成功申辦，讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)體育事業(yè)的輝煌成就，感受中國(guó)日益提高的國(guó)際影響力。這些在數(shù)學(xué)教材中有很多，只要充分挖掘，就可以找到德育教育的素材。
3．運(yùn)用好少數(shù)民族學(xué)生性格當(dāng)中的優(yōu)秀特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行品德教育
侗族學(xué)生由于從小受到當(dāng)?shù)卮逡?guī)民約的影響，他們的性格當(dāng)中有一種不服輸和樂(lè)于助人的精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠教師口頭傳授是起不到作用的，這時(shí)候根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生樂(lè)于助人的性格特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)行討論，共同思考、總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。例如，課堂當(dāng)中我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生分成若干個(gè)小組來(lái)完成教師布置的任務(wù)，通過(guò)分工合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓團(tuán)隊(duì)精神在他們的腦海中根深蒂固。同時(shí)德育滲透不能只局限在課堂上，還應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展解題能力競(jìng)賽、數(shù)學(xué)家小故事交流會(huì)等各種活動(dòng)，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。
第9篇：豎笛教學(xué)范文
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括，小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。
小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。
在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置；探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過(guò)操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來(lái)便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1．比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。
2．在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。
3．探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4．能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。
5．理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
6．體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
7．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
8．初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
1．教學(xué)重點(diǎn) ：小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
2．教學(xué)難點(diǎn) ：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
1．創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
2．提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。
3．課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
4．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。
5．學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通/！/過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。
6．教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
7．利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
8．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。