藥物制劑專業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：藥物制劑專業(yè)論文范文
論文關鍵詞：行為引導型 中職學校 藥物制劑技術
《藥物制劑技術》是我校為了適應職業(yè)教育快速發(fā)展和教學改革的需要，更好地培養(yǎng)服務于一線的實用型藥學專業(yè)人才的目的而編寫的校本教材。在整個教學中，筆者大量引入行為引導型教學。
1激發(fā)興趣
1．1以實例激起興趣，上好序言課
著重講清藥物制劑的產(chǎn)生、發(fā)展和應用。例如，講藥物制劑的應用時，突出藥物制劑技術在藥物生產(chǎn)領域的具體應用，通過“案例教學”，學生不僅克服了對復雜的藥物制劑的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心，同時也使他們意識到要養(yǎng)成嚴謹、規(guī)范、認真的態(tài)度。
1．2將教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，以保持興趣
簡單重復的藥品生產(chǎn)操作，學生往往不感興趣。筆者便在教學中進行課題分解，針對具體課題，列舉生產(chǎn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題現(xiàn)象，并說明問題原因和處理要點。
1_3以小制作、競賽激活興趣
學生好勝心強，渴望成功。利用這一特點，筆者組織學生進行“角色扮演”，扮演各個環(huán)節(jié)的生產(chǎn)人員。小組之間，班級之間進行生產(chǎn)競賽，互相打分、找錯，形成了你追我趕的良好氛圍。通過這一活動，也促進了專業(yè)課的學習，形成了理論與實踐教學的良性循環(huán)，進一步激發(fā)了學生要做和做好的積極性，更養(yǎng)成了gmp、sop嚴謹?shù)纳a(chǎn)意識。
2探求專業(yè)理論課教學方法
根據(jù)我校課改精神，筆者主要采用行為引導型教學法中的項目化教學。在教學中，注重對學生分析、解決問題能力的培養(yǎng)，把相關章節(jié)的知識點聯(lián)系起來從而形成模塊，從完成某一方面的“任務”著手，通過引導學生完成“任務”，從而實現(xiàn)教學目標。讓學生經(jīng)過反復實踐上升到理i生認識，并回到實踐中去。
2．1在專業(yè)課教學中的實施
①課前準備：如：多媒體課件，教學任務書，教學設備，學生組內(nèi)分工的設計，完成任務所必需的材料、生產(chǎn)設備等。
②下達任務：教師以簡潔的語言陳述任務，并下發(fā)任務書，包括：主題、時間、注意事項等。
③完成任務：教師引導學生掌握完成任務的基本思路、方法后，按學生的具體學情劃分學習小組，組內(nèi)分工協(xié)作，完成“任務”，形成“產(chǎn)品”。
④展示學生產(chǎn)品：教師引導學生討論產(chǎn)品，找出規(guī)律特點，并積極評價作品。
⑤評估過程：小組之間相互評估過程中的優(yōu)缺點，并打分。最后教師總結(jié)，反饋，提出改進意見。
2．2采用的優(yōu)點
①學生即學即用，從而增強學習興趣。變抽象為具體，變枯燥為有趣。
②“任務”貫穿始終，讓學生在討論任務、分析任務、操作完成任務的過程中順利建構(gòu)起知識結(jié)構(gòu)。
③因材施教，突出培養(yǎng)學生的實踐能力和嚴謹?shù)膹臉I(yè)態(tài)度。
2-3應注意的問題
①把大任務分解成小任務。根據(jù)教學要求，筆者把藥物制劑技術的學習實訓課目標劃分為四個模塊：gmp理論學習；固體劑型單元操作；液體劑型單元操作；投料產(chǎn)生實習。每個模塊都有多媒體理論學習、仿真模擬練習和實訓車間實訓練習。
②分層次地給學生下達任務。在實際的教學中，根據(jù)學生個人特點，分配難度適中的任務，讓各個層次的學生都嘗到成功的喜悅。
3專業(yè)技能的訓練
例如，在《固體制劑——片劑的制備》的教學中，筆者通過綜合應用行為引導型教學中的項目化教學、模擬教學、角色扮演，在實際教學中使學生在以下幾個方面得到了鍛煉：
3．1訓練操作能力
指導學生學會片劑生產(chǎn)線上的基本設備的使用。如萬能粉碎機，如何正確拆卸、組裝、檢查、運行、清洗，如何避免粉碎機運行時出現(xiàn)故障，并能將物料粉碎至所需要求。通過系列訓練，使學生獲得大量感性知識，認識到整個復雜的藥品生產(chǎn)都是由一個個不同的單元環(huán)節(jié)組合而成。
3．2養(yǎng)成清場意識
講授片劑生產(chǎn)時，要求學生要注意環(huán)節(jié)中的清場規(guī)范。例如清洗萬能粉碎機，為保證清場質(zhì)量，應遵循先上后下、先外后里，清洗時，能用水沖洗的零件，先用高壓水槍沖洗，再以飲用水清洗一純化水清洗一一次性抹布擦干一75％的乙醇擦拭晾干的順序。清場后，填寫記錄，上報qa，經(jīng)檢查合格后掛《清場合格證》。每個環(huán)節(jié)的成敗與否，都會對整個生產(chǎn)造成重大影響。養(yǎng)成了清場意識的同時增強了學生的責任感。
3．3強化技能訓練
指導學生在生產(chǎn)訓練中，強調(diào)人人動手，掌握生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)：領取物料需要憑領料單方嚴格按單領取。粉碎、篩分時都需先開機，待運行正常后方可投料生產(chǎn)，且投料量要適中，待物料完全排出后才可關機；拆卸清洗機器必須遵守嚴格的程序。混合物料、制備軟材時，必須達到“輕握成團，輕壓即散”的標準。制備濕顆粒時，注意篩網(wǎng)孔徑、材質(zhì)、松緊的調(diào)節(jié)。干燥時，注意溫度的控制，以免溫度過高，影響干燥效果及藥品質(zhì)量，并要及時翻料。總混時注意v型混合機的蝶閥的使用。壓片時注意開、關設備的順序，定時檢查生產(chǎn)過程中藥片的質(zhì)量，及時調(diào)整設備。任何環(huán)節(jié)的生產(chǎn)質(zhì)量，都會影響片劑的最終的成品質(zhì)量。
3．4培養(yǎng)嚴謹態(tài)度
模擬實訓時，學生首先要按規(guī)范換鞋、更衣。物料領取后，經(jīng)驗證完畢符合要求時方可使用。每臺設備在使用之前都要先檢查環(huán)境，有無清場合格證，設備是否潔凈、干燥，是否運行正常，待所有環(huán)節(jié)檢查結(jié)束后，方可投料生產(chǎn)。完成每道工序后才可進行下道工序。每道工序結(jié)束后都要進行清場，清場后，填寫清場記錄，各項負責人簽字，上報qa，經(jīng)qa檢查合格簽字后，發(fā)放《清場合格證》，并掛牌。離開生產(chǎn)環(huán)境時關閉電源。
第2篇：藥物制劑專業(yè)論文范文
關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)教育；專業(yè)教育；職業(yè)素養(yǎng)
一、研究背景
與國外相比，我國的職業(yè)教育起步較晚，但國家一直比較重視職業(yè)教育。1991年，國務院發(fā)文明確提出“大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。在對職業(yè)教育進行改革的過程中，要求更加重視學生的社會實踐環(huán)節(jié)以及企業(yè)實習環(huán)節(jié)。將傳統(tǒng)的以學校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式進行轉(zhuǎn)變，形成校企合作的聯(lián)動模式。目前，對此聯(lián)動模式的研究隨著國家對“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式相關政策的進一步深化而越來越廣泛和深入。基于此，本課題致力于在工學結(jié)合的背景下將學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入高職生物制藥專業(yè)教學，使學生在獲得專業(yè)知識的同時提高人文素質(zhì)，并最終實現(xiàn)體面就業(yè)。
二、落實高職學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教育
1.營造良好的社會氛圍，重視高職學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的并行培養(yǎng)
臨江學院生物制藥專業(yè)曾對聯(lián)系緊密的幾十家企業(yè)進行調(diào)查、走訪及探討，以此來明確企業(yè)員工應具備的最重要的素|，從而將素質(zhì)培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)方案。結(jié)果顯示，企業(yè)最需要對工作有熱情和興趣的員工，其次是員工豐富的工作經(jīng)驗和責任心。因此，社會對高職學生的培養(yǎng)應該是更為全面的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，而不僅僅是重視學生的專業(yè)技能。這樣既能順應用人單位對用工的實際需求，還能最大限度地考慮到個體的成長成才。如果能重視對雙職業(yè)能力的培養(yǎng)及宣傳，使整個社會對優(yōu)秀高職畢業(yè)生的認知建立在“既具有較高職業(yè)技能又具有職業(yè)素養(yǎng)的人才”層面上，這樣就能給高職畢業(yè)生雙職業(yè)能力的教育和培養(yǎng)營造更好的社會環(huán)境。
2.專業(yè)教學是培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的根本途徑
在培養(yǎng)高職高專學生的過程中，如何提升雙職業(yè)能力有多種途徑，其中最卓有成效的就是頂崗實習。頂崗實習作為一種特定的職業(yè)實踐活動，是對以講授為主的常規(guī)課堂教學很好的補充及輔助方式。課堂教學固然重要，但更要重視職業(yè)實踐活動，這樣才能區(qū)別于其他類型的人才培養(yǎng)模式，使之具有高職高專的特性。在頂崗實習環(huán)節(jié)中要讓學生認知并熟悉企業(yè)的工作流程，通過參與企業(yè)工作得到真實的體驗，而企業(yè)指導教師要有目的地激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生在職業(yè)教育環(huán)境中真正學有所獲。學生通過參加頂崗實習，一方面可以更為全面地提升專業(yè)職業(yè)技能；另一方面，可以在集體環(huán)境下認同企業(yè)的集體意識、競爭意識、服務意識和團隊精神，從而培養(yǎng)責任意識、敬業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展能力，最終達到提升雙職業(yè)能力的目的。
三、臨江學院生物制藥專業(yè)將職業(yè)素養(yǎng)教育融入專業(yè)教育的實踐
杭州職業(yè)技術學院臨江學院生物制藥專業(yè)是2015年杭州市產(chǎn)學對接特需專業(yè)，本專業(yè)主要培養(yǎng)掌握微生物技術、生化技術、發(fā)酵技術、藥物制劑技術等相關知識和工作原理，具備發(fā)酵、菌種選育、產(chǎn)品分離、提取、藥物制劑及藥品檢測等能力，能從事生物藥物生產(chǎn)、質(zhì)量控制、生產(chǎn)管理、藥品銷售等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的高素質(zhì)技術技能型人才。
生物制藥專業(yè)與杭州市生物制藥主流企業(yè)合作緊密，利用這一優(yōu)勢，學生可順利獲得微生物發(fā)酵工（中級）、藥物制劑工（中級）、化學檢驗工（中、高級）等職業(yè)資格證書。該專業(yè)在省內(nèi)生物制藥行業(yè)具有良好聲譽，畢業(yè)生雙證獲取率為100%。由于重視對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，就業(yè)崗位多為藥品生產(chǎn)、操作技術崗位和藥品銷售、藥品檢驗以及相關管理崗位，就業(yè)學生專業(yè)對口率80%以上。
臨江學院的生物制藥專業(yè)在教學中依托企業(yè)需求，開設專門的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力課程。在生物制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，職業(yè)素養(yǎng)課程主要涉及兩類：一類是具有專業(yè)特點的職業(yè)素養(yǎng)課程，如中藥鑒定技術、醫(yī)藥商品導購及藥品市場營銷等課程。通過此類課程的開設，增強學生對專業(yè)的了解，激發(fā)學生的學習熱情，潛移默化地提高職業(yè)情感；另一類是通用型的職業(yè)素養(yǎng)課程，對學生的個人素養(yǎng)能做出對應的培養(yǎng)和提升，如演講與口才、溝通技巧等課程。幫助學生提前認識和體會職場，形成正確的、行之有效的職場價值觀，使其盡早成為職業(yè)人。
四、結(jié)語
第3篇：藥物制劑專業(yè)論文范文
三年以上工作經(jīng)驗 | 男| 27歲（1986年9月15日）
居住地：北京
電 話：139********（手機）
E-mail：
最近工作 [ 2年1個月]
公 司：XX生物制藥有限公司
行 業(yè)：制藥/生物工程
職 位：醫(yī)藥技術管理人員
最高學歷
學 歷：本科
專 業(yè)：藥物制劑
學 校：天津醫(yī)科大學
自我評價
本人掌握了深厚的藥學專業(yè)知識,我不僅學習了藥物化學,藥物分析,藥理學,藥劑學等專業(yè)知識,還學習了其它的基礎醫(yī)學知識,還積極在課外的實踐社會實踐活動。我熱愛 醫(yī)學 事業(yè),并立志獻身于醫(yī)學事業(yè)！我牢記著醫(yī)學生的誓詞:我自愿獻身醫(yī)學 ,熱愛祖國,忠于人民,恪守醫(yī)德,尊師守紀,刻苦鉆研,孜孜不倦,精益求精,全面發(fā)展。
求職意向
到崗時間：一周之內(nèi)
工作性質(zhì)：全職
希望行業(yè)：制藥/生物工程
目標地點：北京
期望月薪：面議/月
目標職能： 管理人員
工作經(jīng)驗
2012/3—2014 /5：XX生物制藥有限公司 [ 2 年1個月]
所屬行業(yè)：制藥/生物工程
項目研發(fā)部醫(yī)藥技術管理人員
1、梳理產(chǎn)品知識，開拓產(chǎn)品新的應用領域；
2、制定市場發(fā)展策略和市場計劃；
3、在競爭復雜激烈的干細胞領域為銷售團隊提供簡潔的產(chǎn)品定位和推廣信；
4、參與設計市場調(diào)研，以更好地保證市場策略，推廣資料的正確性，并及時了解競爭產(chǎn)品信息；
5、撰寫學術論文和投稿；
6、客觀的實驗數(shù)據(jù)分析。
2011/8—2012 /3：XX醫(yī)療設備有限公司[ 6個月 ]
所屬行業(yè)：醫(yī)療設備/器械
品管部 質(zhì)量檢驗員/測試員
1、熟悉醫(yī)用敷料類產(chǎn)品的原材料和輔料微生物檢測，理化指標檢驗；
2、產(chǎn)品初始污染菌檢測、致病菌檢測以及無菌驗證；
3、生產(chǎn)車間環(huán)境監(jiān)控（沉降菌、浮游菌、空氣中懸浮粒子檢測）等化驗室日常工作；
4、負責出具檢測報告，與各部門及時溝通協(xié)調(diào)，并提供技術支持；
5、協(xié)助主管進行實驗室日常管理工作。
2010/7—2011 /8：XX生物制藥有限公司 [ 1 年1個月]
所屬行業(yè)：制藥/生物工程
項目研發(fā)部醫(yī)藥技術研發(fā)管理人員
1、實時掌握業(yè)界科研以及臨床應用領域的進展；
2、制定科研項目開展計劃，撰寫研究進展、基金項目申請和專利申請；
3、為其它科研組的項目進展提供技術支持；
4、幫助其他研究人員掌握干細胞及免疫細胞技術的基本技能。
教育經(jīng)歷
2006 /9--2010 /7 天津醫(yī)科大學 藥物制劑 本科
證 書
2008 /6 大學英語六級
2007 /12 大學英語四級
第4篇：藥物制劑專業(yè)論文范文
1.1 對于中等職業(yè)教育中制藥專業(yè)學生的實際情況調(diào)查結(jié)果表明，學生在學習以及實習的過程中存在一些顯著的問題。如學生的學習興趣不高，學習目標不明確，實習崗位勝任不了，動手能力差，專業(yè)知識與就業(yè)崗位技能脫節(jié)等問題。
1.2 本次課改的目的在于將“五位一體”教學方法應用到教學過程中，五位一體及即“教師隊伍一體化”、“教材編寫一體化”、“教學內(nèi)容一體化”、“教學組織一體化”、“教學評價一體化”[1]。在課改的過程中，討論解決所出現(xiàn)的問題，最終目標為建立一套適合中等職業(yè)院校藥物制劑專業(yè)的“五位一體”教學模式。在實施一個教學循環(huán)后，效果顯著，取得階段性的成功。
2 具體實施準備
2.1 對傳統(tǒng)教學觀念的改革
在職業(yè)教育的課程上，教師經(jīng)常是課堂的主題，而學生只是被動的接受知識，這種教學的方法不利于培養(yǎng)學生的自主能力、學習能力以及動手能力。所以在課程改革之前，我們應該改變傳統(tǒng)的觀念，將課堂的主動權(quán)交給學生，讓學生成為課堂的主體，而教師應為課堂的領航者，這樣才能培養(yǎng)出真正適合市場和企業(yè)需要的人才。
2.2 分析、總結(jié)現(xiàn)行的教學方法，發(fā)現(xiàn)不足之處[2]
對現(xiàn)行的化學知識教學的過程中大多是課本講授加實訓課程。在講授的過程中，學生總是反應聽不懂，知識較難，不感興趣等情況。也存在與專業(yè)結(jié)合不夠緊密，學生學習之后很難應用的情況。
2.3 對省內(nèi)企業(yè)進行調(diào)研，掌握企業(yè)的真正需求
每年利用假期的時間，我們都會到企業(yè)進行輪訓和學習，掌握省內(nèi)大多企業(yè)需求人才類型，總結(jié)我們所教出的學生是否為企業(yè)所需要的。
2.4 制定具體的實施方案
根據(jù)教學大綱的要求以及調(diào)研的結(jié)果，將“五位一體”教學法應用到教學的過程中，對化學知識的教學進行模塊劃分，將教學內(nèi)容劃分為三個大的模塊，每個模塊根據(jù)特點制定教學目標和教學內(nèi)容。
2.5 重新建立考核機制，提高學生參與的興趣
在以往的教學考核過程中，都是以“一張試卷”的形式進行的，這樣的結(jié)果是學生只重視最后的試卷成績，對平時的課堂的教學并不是十分的感興趣。在本次課程改革的過程中，我們對學生的考核形式也進行了改革，將考核分為理論課和實訓課兩個方面，理論課包括平時出勤情況，課堂問題的回答情況，知識掌握能力，期末考試成績四個部分經(jīng)行考核。實踐課包括平時出勤情況，實訓動手能力，實驗結(jié)果準確性和期末課題論文四個部分進行考核。每個部分都占有一定比例的分值。
3 具體實施安排
3.1 建立課改實驗班
學院14級藥物制劑專業(yè)共有五個平行班級，為了確保實驗數(shù)據(jù)真實有效，將170名學生隨機分布于五個班級中。14藥1班35人，14藥2班35人，14藥3班35人，14藥4班35人，14藥5班30人。其中，將14藥1班作為實驗班級，對此班學生進行“五位一體”藥事法規(guī)課程的課改教學，其他四個班采用傳統(tǒng)教學方式。
3.2 將化學相關課程進行模塊劃分
本次課程改革，應用“五位一體”教學法，將化學相關課程的內(nèi)容進行模塊劃分，包括三個模塊，模塊一為基礎化學知識，模塊二藥物化學知識，模塊三分析化學知識，根據(jù)每個模塊的內(nèi)容，劃分為若干個項目。
以模塊三為例，介紹課程的劃分
模塊三：分析化學
3.3 課前進行任務布置
在每個項目學習之前都將給學生布置一定的任務，讓學生運用已有的知識和資料收集對所學課程有一定了解，通過這個過程不僅能夠培養(yǎng)學生良好的預習習慣，還能鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。使學生能夠帶著問題進入課堂，更好掌握教學的內(nèi)容。
3.4 理論課堂進行分組教學[3]
在每一個項目的講解過程中，學生都一小組的形式進行學習，教師將每個項目的內(nèi)容進行講解之后，要對每個小組的同學進行考核，考核的內(nèi)容包括課前預習中遇到的問題，以及本項目內(nèi)的講授問題。對每個小組的表現(xiàn)進行總結(jié)，進行小組之間的評比，找出每個小組的優(yōu)缺點，使同學們能夠在這個過程中學到更多的知識，培養(yǎng)更綜合的職業(yè)素養(yǎng)。
3.5 實訓課程的具體安排
每個項目的學習之后，都會根據(jù)所學的內(nèi)容進行實訓課程，培養(yǎng)學生的動手能力，在課改的過程中，主要在原有的化學實訓的基礎上，和藥物制劑轉(zhuǎn)呀結(jié)合在一起，體現(xiàn)制藥專業(yè)的特點。為以后進入企業(yè)做好準備。使學生能過體會到工作崗位所應具備的知識、應變能力和職業(yè)素養(yǎng)。
3.6 教學項目的內(nèi)容
項目一：×××××××
目標技能要求流程評估
任務1.1：×××××××
目標技能要求操作流程理論指導任務組織與實訓環(huán)境任務執(zhí)行
3.7 模塊教學的過程
給學生布置任務；學生進行課前準備；課堂上各組總結(jié)自己的任務完成情況；教師相關知識的講授；進行課分組學習和討論；布置實訓任務；學生進行社會調(diào)研；總結(jié)實訓結(jié)果。
3.8 具體考核的內(nèi)容和方法
理論課考核內(nèi)容（如圖1）；實訓課考核內(nèi)容（如圖2）
4 課改之后，結(jié)果分析
4.1 傳統(tǒng)教學過程與模塊教學的對比、區(qū)分
傳統(tǒng)教學在教學內(nèi)容上：課程內(nèi)容比較枯燥，概念性內(nèi)容比較多；以講授為教學手段，教學過程：導入新課-講授新課-課堂小結(jié)-布置作業(yè)，老師作用：教學；學生是被動的學習方式，考試作為考核方式。
模塊式教學在教學內(nèi)容上注重按照實際崗位所需知識的內(nèi)容進行分類，注重實際運用的能力；分組討論、實訓為教學手段，教學過程：布置任務-講授相關知識-案例分析-實訓課程-市場調(diào)研-結(jié)果匯報，老師作用：引導；學生是主動的教學方式，并以實際的運用、分析能力作為考核方式。
4.2 課改班級和傳統(tǒng)班級學生綜合素質(zhì)的對比
在日常的教學中，教師對課改班級和傳統(tǒng)班級的學生各方面的能力進行統(tǒng)計、對比，得出結(jié)果如下：
考核內(nèi)容：課改班學生提升和傳統(tǒng)班學生提升分別為：
語言表達能力，42%和12%；團隊合作，47%和7%；閱讀能力，56%和36%；個人總結(jié)能力.37%和5%；溝通能力，40%和20%；藥學專業(yè)知識。40%和37%；職業(yè)素養(yǎng)，34%和12%。課改班學生具有對未來職業(yè)的定位，而傳統(tǒng)班沒有。
第5篇：藥物制劑專業(yè)論文范文
在我國現(xiàn)行的職稱評審體系中，本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試，考試通過后可獲藥師資格。因此，本科生在實習階段應該對醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機構(gòu)的藥師應具備的能力的要求[3]，實習期間應該達到的目的有以下幾點：熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學信息與藥品咨詢服務等部門的職責、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責。初步掌握藥品采購、供應管理等程序和技術要求；品、、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學信息與藥品咨詢服務等。了解腸道外營養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應用、用法用量及注意事項；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制，主要設備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測方法，初步懂得用藥失誤的預防；初步了解臨床藥物治療方案設計與評價的能力；個體化給藥方案；臨床藥動學與生物利用度研究；具有對藥物進行調(diào)研與分析，提出改進意見的知識。
2合理安排實習時間。
我校藥學院實習時間從1月份開始，5月份結(jié)束，除去春節(jié)放假，論文答辯等，共計15周實習時間。還有一些學校從11月份開始到第二年的3月結(jié)束，除去春節(jié)放假，共計14周，余下的時間用于找工作。在80～90年代藥學本科生實習時間一般為1年，現(xiàn)在各個學校的安排不盡相同。作者在實際帶教中發(fā)現(xiàn)，本科生實習時間應為1年，實際上最后1年的下學期大多數(shù)學生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實習，有相當一部分學生需要轉(zhuǎn)實習點，要留一部份時間給學生自由支配。因此，有效實習時間大約24周，學生才能了解藥房所有工作。
3建立規(guī)范的實習流程。
3.1滲透職業(yè)道德教育。
第1天進行職業(yè)、職業(yè)道德教育，這方面的內(nèi)容在課堂上接觸較少，沒有專門的講解。在帶教實習中發(fā)現(xiàn)，學生對于今后的工作去向，工作涵蓋的內(nèi)容沒有一個總體的概念，對于自己的愛好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質(zhì)，看不起藥房工作等。因此，我們安排4個學時進行工作方向的講解。
職業(yè)道德在實習階段應該涉及，這些東西不學習，學生一般沒有警戒線，在日后的工作中在人事關系以及醫(yī)患關系的處理上會出現(xiàn)偏差。我院的藥學部規(guī)模較大，藥學專業(yè)的大部分內(nèi)容都有涉及。我們編制了包括藥學科研，藥品生產(chǎn)、供應，藥房工作四個部分的職業(yè)道德規(guī)范文件，給學生進行集中講解4個學時。
3.2全面了解實習內(nèi)容。
第1～5周，5周時間主要是了解整個藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫，藥檢，制劑室各個部門進行輪轉(zhuǎn)，每個部門約1周。在各個部門熟悉相關法律、法規(guī)、行業(yè)標準、各個部門的規(guī)章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進行一些雜務工作，以幫助熟悉部門的工作內(nèi)容。
3.3加強深度實習。
第6～13周，經(jīng)過上一階段的實習，學生對藥物制劑、檢驗、供應以及藥品使用的過程有了了解。我們根據(jù)學生的愛好結(jié)合今后的工作方向，學生自己選擇本階段的實習部門。門診、病房藥房實習進度：第6周，了解處方、醫(yī)囑管理程序，繼續(xù)熟悉藥品名稱及閱讀藥品說明書。第7、8周，跟隨帶教老師調(diào)配處方、擺藥。第9周，跟隨急診窗口帶教老師學習處理日常事務以及毒麻的管理第10周，跟隨藥師進行處方分析，學習審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發(fā)藥，學習對患者的用藥指導。第12、13周，收集藥房日常工作以及對出現(xiàn)問題的記錄和相關數(shù)據(jù)，為下階段的總結(jié)做準備。藥房相關的選題包括很多內(nèi)容，比如：藥品不良反應如何收集、分析；藥品庫存管理；退藥分析及對策；處方常見錯誤分析等。
制劑室實習進度：第6周，熟悉藥品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13周，熟悉常用技術操作規(guī)程、崗位職責，填寫各種登記表格，了解醫(yī)院制劑主要設備的工作原理、操作與養(yǎng)護。藥檢室實習進度：第6周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測制劑、原料。
第8、9周，跟隨帶教老師學習中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學習藥品含量紫外測定方法。第11周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法的建立。
實驗室實習進度：在實驗室是從事科學研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導學生進行課題的部分研究。帶教老師應該選擇課題中的基礎部分，帶學生一起從實驗設計開始，實驗材料的準備，開始實驗，實驗記錄的書寫，數(shù)據(jù)的整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，總結(jié)，撰寫論文。實驗內(nèi)容應盡量簡單，在規(guī)定時間內(nèi)能夠完成，以便學生對整個科學研究的過程有系統(tǒng)了解。
3.4實結(jié)。
第14～15周，總結(jié)實習內(nèi)容，寫出相應的論文。
4小結(jié)。
4.1實習中灌輸本科生從事基礎工作的思想。
隨著我國高等教育的發(fā)展，本科教育的逐漸普及，本科畢業(yè)生也越來越多，80、90年代一些本應由本科畢業(yè)生從事的基礎工作由于沒有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經(jīng)過學歷教育的人員培訓后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎工作中發(fā)現(xiàn)問題，具有研究問題的思路和采取行動上有所欠缺，而且在遵守規(guī)范上，如果不能理解規(guī)范的意義，依從性相對會差一些，這些能力只能在實習中培養(yǎng)，從基層工作中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，逐漸自我發(fā)展。
4.2帶教的方法應多樣化。
實習的帶教必須有一定的形式，否則實習生變成了打雜工，學習階段的基礎知識沒有在實習中使用，實習中又沒有學到新的知識。實習的學習形式可以多樣，如：基于問題導向教學法[4]，設計工作中常見的問題，引導學生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進行病例的藥物治療[5]，設計病例，選擇使用的藥品[6]。
按照上述流程我科培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生，在培養(yǎng)過程中對流程進行了不斷的修訂。由于社會的發(fā)展，行業(yè)的規(guī)范，消費者需求的轉(zhuǎn)變，對從業(yè)人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉(zhuǎn)變，特別是實習階段是對所從事行業(yè)的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應給予足夠的重視，要規(guī)范化。
第6篇：藥物制劑專業(yè)論文范文
[關鍵詞] 創(chuàng)新人才培養(yǎng)；工業(yè)藥劑學；教學改革
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）10（a）-0141-02
21世紀高等教育逐步面臨著與國際接軌的新形勢，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對于解決新形勢下高素質(zhì)人才的需求顯得尤為重要[1]。以實踐教學模式為切入點進行改革，為在校大學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)并增強他們的自主學習熱情和創(chuàng)新思考，獨立研究的能力，將他們逐步成為知識復合型、創(chuàng)新能力強的具有綜合素質(zhì)的專業(yè)人才具有非常重要的實際意義。
工業(yè)藥劑學是一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)學科，在制藥工程專業(yè)教育上位于核心地位[2]。其教學過程主要包括各種劑型的概念、特點等理論教學和制劑工藝、技術及設備等實踐教學兩部分[3]，兩者相輔相成，缺一不可。對于制藥工程專業(yè)的工科學生而言，它的實踐教學是整個工業(yè)藥劑學教學過程的重要組成部分，加強該課程實踐教學的改革與研究對于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲兴季S、較強的創(chuàng)新能力和科研協(xié)作精神都具有至關重要的作用。基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過實踐教學改革，不僅能使學生加深對學科理論知識的理解，還可以培養(yǎng)他們的科學思維、實驗設計、實驗操作和觀察、搜集、處理實驗數(shù)據(jù)及撰寫實驗報告等能力，為今后獨立從事科研與專業(yè)工作打下堅實基礎。
1 創(chuàng)新實驗教學內(nèi)容
為了貫徹學校培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強能力、具有創(chuàng)新精神”的高層次優(yōu)秀人才的教育方針，工業(yè)藥劑學實驗室不斷改進、添加新的實驗設備。基本實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，對實驗教學內(nèi)容進行改革和建設，在基本實驗如“片劑、散劑的制備”基礎上，結(jié)合學科科研活動改進實驗內(nèi)容，如補充“經(jīng)皮吸收制劑的制備”、“脂質(zhì)體的制備”、“醇質(zhì)體穩(wěn)定性的測定”、“β-環(huán)糊精包合物的制備”等體現(xiàn)制劑發(fā)展最新熱點等內(nèi)容。
通過鞏固學生在專業(yè)基礎課及相關專業(yè)課學習到的實驗技能，結(jié)合藥劑學劑型特點，進行如粉碎、粒徑測定、崩解度、溶出時限及稱量差異等基本技術的實驗教學；將一些劑型實驗進行有機組合形成系統(tǒng)性的綜合實驗，如將阿司匹林片劑的處方、工藝設計、制備工藝、質(zhì)量控制組合成大型實驗，使學生系統(tǒng)掌握片劑相關理論及技術。將軟膏劑的制備與現(xiàn)代的透皮吸收研究、外用醇質(zhì)體等新劑型結(jié)合在一起形成研究型的實驗。
2 培養(yǎng)獨立科研能力及創(chuàng)新思維
2.1 開設學術研討會
根據(jù)課堂教學內(nèi)容的重點或本專業(yè)的熱點，精選某些專題如緩（控）釋制劑、靶向制劑，指導學生查閱國內(nèi)外文獻，了解國內(nèi)外有關最新研究進展，讓學生自己撰寫綜述，分組在課堂上或利用課外時間進行討論、交流。每年暑假，安排本科生與研究生組成小組，開展科研訓練，進行學術研討。同時，不定期邀請校內(nèi)外藥劑學專家，如校外藥劑學專家、業(yè)類知名教授、優(yōu)秀制藥企業(yè)資深專業(yè)人士對藥物新制劑、新型輔料、新工藝、新技術、新型制藥設備新進展進行專題講座和學術交流會等多種形式的學術活動，拓寬學生的專業(yè)知識面。
2.2 鼓勵學生進行創(chuàng)新研究
組織專業(yè)興趣小組，開展多種形式的科研活動，培養(yǎng)學生實際操作能力和綜合運用工業(yè)藥劑學知識的能力。鼓勵有濃厚科學研究興趣的學生積極申報大學生創(chuàng)新課題，或參與項目組老師的科研項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及科研興趣。如許多學生積極申報2010年大學生創(chuàng)新課題“殼聚糖衍生物提高載藥醇質(zhì)體穩(wěn)定性的研究”，2009年大學生創(chuàng)新課題“微波輔助水提花生殼中木犀草素工藝研究”等多項大學生創(chuàng)新課題的研究，培養(yǎng)了創(chuàng)新科研思維、實際動手能力和團隊合作精神，歷年來的學生考研率和就業(yè)率都居學院領先水平。
3 加強產(chǎn)、學、研結(jié)合
3.1 重視實踐教學環(huán)節(jié)
與當?shù)馗髦扑幤髽I(yè)建立廣泛密切的聯(lián)系，由本專業(yè)的教師帶隊，組織學生深入當?shù)貎?yōu)秀制藥企業(yè)進行認識實習，通過現(xiàn)場學習了解企業(yè)的發(fā)展史、制劑生產(chǎn)環(huán)境、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（good manufacture practice，GMP）認證等與工業(yè)藥劑學密切相關的環(huán)節(jié)。通過與本地或附近的制藥企業(yè)合作開展生產(chǎn)實習活動，深入了解、參與到藥品生產(chǎn)的整個過程，熟悉藥品生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，如顆粒劑、膠囊劑、片劑、大輸液、注射劑等劑型。通過生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)，使學生熟悉它們的制備工藝、生產(chǎn)工序、制藥設備、制備原理和操作方法，各工序生產(chǎn)技術管理、質(zhì)量控制要點，生產(chǎn)中易出現(xiàn)的問題及解決方法，同時也了解GMP在各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)。
3.2 建立產(chǎn)、學、研結(jié)合基地
通過與大型制藥集團公司、藥物研究所、醫(yī)院藥劑科制劑室產(chǎn)學研聯(lián)合基地的建立，聯(lián)合指導學生開展畢業(yè)論文研究或設計工作，提高學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，為在校學生今后走上實踐工作崗位或進一步學習深造奠定良好的基礎。如先后與清華紫光古漢集團、湖南康普制藥有限公司、湘潭一笑堂制藥有限公司、湖南千金湘江藥業(yè)股份有限公司等多家制藥企業(yè)建立了實習、見習聯(lián)系，其中湖南千金湘江藥業(yè)股份有限公司還被評為“湖南省優(yōu)秀實習基地”。它是一家集生產(chǎn)、銷售化學合成原料藥及制劑產(chǎn)品為一體的現(xiàn)代化制藥企業(yè)，曾榮獲“湖南省十佳醫(yī)藥企業(yè)”，擁有先進的藥品生產(chǎn)條件和雄厚的技術研發(fā)力量，該實習基地的建設促進了學生在工業(yè)藥劑學方面實踐能力的培養(yǎng)。
4 現(xiàn)代化教學手段的應用
4.1 采用多媒體教學
工業(yè)藥劑學的研究內(nèi)容廣泛、劑型種類繁多，涉及片劑、膠囊劑、液體制劑、氣霧劑、栓劑、注射劑、緩控釋制劑等。每種劑型的制備原理、處方工藝及制藥設備差異很大，如片劑的制備工藝包括粉末直接壓片、濕法制粒壓片、干法制粒壓片，栓劑的制備工藝包括冷壓法、熱熔法。在實際教學過程中如果不借助現(xiàn)代化教學手段，整個授課過程將單調(diào)而乏味，也將導致學生在學習過程缺乏興趣和熱情。因此，網(wǎng)絡、多媒體等能輔助教學[4-5]，利用包括圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等多種素材資源及網(wǎng)絡資源，制作精美的多媒體教學課件，結(jié)合實物的展示，才能達到培養(yǎng)學生學習工業(yè)藥劑學的濃厚興趣，深入淺出，生動形象地傳授知識點，提高教學效果的目的。
如講述片劑章節(jié)時，準備一些形狀、顏色各異的藥片，圓形片、異型片、包衣片等；講述注射劑時，展示小針劑、大輸液、混懸劑、粉針劑等實物，這樣既能活躍課堂氣氛，又能增強學生的感官刺激，產(chǎn)生良好的學習效果。一些重要的理論如膠囊定向理論通過動畫的演示，能更生動形象地將枯燥的理論知識傳授給學生。藥劑學各章節(jié)還涉及到很多藥械設備，如球磨機、混合機、一步造粒機、全自動膠囊灌裝機、包衣鍋、多沖壓片機、滴丸機等，而通常學校缺乏這類設備，所以講授這一類知識必須借助電教媒體展示，給學生帶來感觀上的刺激，加深對工藝流程、設備構(gòu)造的理解，為他們今后到藥廠參觀、實習以及畢業(yè)后的實際工作奠定基礎。
4.2 活躍課堂教學氣氛
工業(yè)藥劑學是一門研究藥物制劑基本理論、制備工藝及制藥設備的綜合性技術科學，由于其中涉及大量基本理論知識的講解，沉默的教學氛圍不利于課堂教學效果的實現(xiàn)。因此，在實踐教學過程中，應以學生為中心，增加師生交流互動，使學生從被動的聽為主動的思考，改變以往的“填鴨式”教育模式。如在完成某章節(jié)知識教學后，可以提出相關章節(jié)的知識點或研究熱點，進行分組的綜合討論課，對課堂疑難問題進行解答或討論，引導學生進行深入和主動思考。
5 小結(jié)
按照制藥工程本科教學和人才培養(yǎng)的要求，圍繞培養(yǎng)與提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、實驗動手能力和創(chuàng)新能力等方面開展工業(yè)藥劑學實踐教學的研究與實踐。通過創(chuàng)新教學內(nèi)容，完善教學手段，加強實驗室建設，改進教學方法與實驗技術手段，提高實踐教學效果，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生知識、能力、綜合素質(zhì)的提高具有重大意義。
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第7篇：藥物制劑專業(yè)論文范文
關鍵詞：藥學；課程；模塊
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2016）03-0024-02
中國已成為世界制造中心，需要大量不同層次的應用型人才.應用型人才的培養(yǎng)要突出“知識復合型”，突出“技能應用型”，突出“思維創(chuàng)新型”.模塊化教學是應用型人才培養(yǎng)的重要手段.所謂模塊化指的是“將一個專業(yè)內(nèi)單一的教學活動組合成(不同的)主題式教學單位(即模塊)”[1].每個模塊都制訂各自的教學目標，有針對性地設置模塊內(nèi)課程，優(yōu)化教學內(nèi)容.模塊化教學通過有機地整合教學內(nèi)容，精簡教學時間，突出為專業(yè)服務的功能性.目前，我院藥學院藥學專業(yè)人才培養(yǎng)中的課程設置問題、模塊化設計思路及實施思路如下：
1藥學專業(yè)課程設置問題
1.1課程設置多，弱化專業(yè)教育
課程設置存在公共基礎課、素質(zhì)教育課、通識教育課程、職業(yè)生涯教育、生涯教育課占據(jù)較多學時和學分的問題，嚴重擠壓專業(yè)基礎課和專業(yè)課學時.據(jù)統(tǒng)計，在我院11級藥學專業(yè)中公共基礎課、素質(zhì)教育課、通識教育學分為81，占總學分的39.7%；總學時1052，占總學時的40.49%，比例占據(jù)過大.這就造成專業(yè)課程學時安排捉襟見肘，無法按照應用型人才培養(yǎng)的要求實施人才的培養(yǎng).
1.2課程模塊多，未能體現(xiàn)應用型人才特點
藥學專業(yè)課程的雖然已形成一定的課程模塊，如職業(yè)生涯模塊、專業(yè)基礎模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)選修模塊、素質(zhì)教育模塊等，這樣的劃分未能與崗位連接起來，整合度不夠，只是將學術性人才培養(yǎng)方案進行一定的重新排隊和堆砌，培養(yǎng)的目的性不明確，沒有體現(xiàn)出系統(tǒng)性和科學性.
1.3實踐教學零散，未能系統(tǒng)整合
以我院藥學專業(yè)實踐教學模塊為例，從培養(yǎng)方式來說，由于實踐課程模塊和課程建設未按照應用型人才培養(yǎng)的要求進行改革，沿用的仍然是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，基本還是傳統(tǒng)的基礎課、實習、論文的安排，沒有與企業(yè)產(chǎn)品和應用藥品從合成、制劑、質(zhì)量控制等環(huán)節(jié)系統(tǒng)訓練的結(jié)合，實踐環(huán)節(jié)多，耗費大量學時，但學習效果有限.
2藥學專業(yè)應用性課程模塊化設計思路
緊扣高等教育教學重點，尊重市場經(jīng)濟規(guī)律，面向經(jīng)濟社會發(fā)展需求，借鑒國內(nèi)外課程改革成果，以應用型人才培養(yǎng)為目標.以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導，以崗位、核心能力、課程模塊化三級系統(tǒng)建設為目標，以模塊化和實踐性為重點，構(gòu)建新的課程模塊.課程建設要適應形勢發(fā)展,加大實踐教學比重；要優(yōu)化和整合內(nèi)容，降低重復性；要理論聯(lián)系實際，注重實踐教學環(huán)節(jié).構(gòu)建藥學專業(yè)課程模塊化體系，形成具有鮮明應用特色的課程模塊，最終形成與應用型人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案和應用人才培養(yǎng)模式相適應的優(yōu)質(zhì)教學資源.其研究內(nèi)容有：
2.1理清藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位需求
調(diào)研已畢業(yè)學生就業(yè)崗位需求，將藥學專業(yè)崗位劃分為營銷與管理崗位（營銷經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理）、技術崗位（分析員、技術員）和藥品應用崗位（藥師、中藥師、營養(yǎng)師），其中營養(yǎng)師是根據(jù)我國人民醫(yī)療保健意識和健康需求而增設的一個藥學就業(yè)崗位.
2.2抓住藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的核心能力
藥學專業(yè)學生主要培養(yǎng)的核心能力有銷售與管理能力，研發(fā)、生產(chǎn)和質(zhì)量控制能力以及指導用藥的能力.隨著我國制藥機械化、智能化水平和制藥成本的的提高，目前對生產(chǎn)、研發(fā)人才的需求在逐步下降，而銷售、管理、指導用藥的人才需求相對較旺.
2.3以能力培養(yǎng)構(gòu)建課程模塊
藥學專業(yè)課程多，有40-50門課程，每門課程似乎都很重要，但是梳理出課程與培養(yǎng)學生核心能力關系是人才培養(yǎng)的關鍵.銷售與管理能力的模塊組成有：藥事管理模塊（包含藥學文化概論、現(xiàn)代制藥企業(yè)文化、藥事管理與法規(guī)課程）、營銷技巧模塊（包含醫(yī)藥市場營銷學、中醫(yī)藥學概論、臨床醫(yī)學概論、臨床用藥指南、藥學綜合知識與技能課程）、GSP和GMP認證模塊（包含GSP認證細則和GMP認證細則課程）.研發(fā)、生產(chǎn)和質(zhì)量控制能力的模塊組成有：合成模塊（包含藥物合成技術、藥物化學、有機化學課程）、分析模塊（包含分析化學、藥物分析課程）、制劑模塊（包含藥劑學課程）、中藥模塊（包含常用中藥識別、生藥學、天然藥物化學、中藥制劑分析課程）、實踐模塊（包含基礎化學實驗、藥品綜合實驗、崗位產(chǎn)品體驗、實踐技能考核課程）.指導用藥能力的模塊組成有：綜合知識模塊（藥學綜合知識與技能、中醫(yī)藥概論、臨床醫(yī)學概論課程）、藥師技術模塊（藥師崗位基礎知識、藥物治療學課程）、臨床用藥模塊（包括臨床用藥指南、藥理學、臨床藥理學、藥品毒理學課程）和營養(yǎng)學模塊（包括基礎營養(yǎng)學、疾病營養(yǎng)學、兒童營養(yǎng)學、老年營養(yǎng)學、食品營養(yǎng)學課程）.
3課程模塊化實施的思路和特征
3.1加強師資培訓和培養(yǎng)機制，引入行業(yè)專家進入課堂
模塊化課程實施的目的培養(yǎng)應用型人才，這就需要大量行業(yè)背景和實踐經(jīng)驗的教師作為支撐.因此，可以通過“請進來”和“送出去”兩種方式解決.一是邀請行業(yè)專家進入課堂授課，可以是1-2節(jié)課或1-2章.二是將專任教師送到企業(yè)培訓，回爐再造.
3.2整合課程，開發(fā)應用型課程，優(yōu)化課程教學內(nèi)容、教學方法、考核方式和課程安排時間
整合《藥物合成技術》與《藥物化學》課程實驗內(nèi)容.改革《藥用基礎實驗化學》、《無機化學》課程的考核形式.篩選和整合當前的藥學專業(yè)核心課（如《藥物化學》，《藥物分析》，《藥劑學》，《藥理學》，《藥品營銷與貿(mào)易》，《藥事管理學》等），理清專業(yè)核心課、專業(yè)基礎課的關系，以專業(yè)核心課程模塊構(gòu)建專業(yè)基礎課程模塊中課程，加強模塊課程間整合力度.增加與專業(yè)發(fā)展、行業(yè)標準、社會發(fā)展密切相關的課程，如在專業(yè)基礎課或選秀課中增加《藥學專業(yè)英語》、《臨床用藥指南》、《藥學行業(yè)職業(yè)標準》、《藥學文化概論》、《物聯(lián)網(wǎng)》、《現(xiàn)代企業(yè)管理》、《電子商務》等課程.《天然藥物化學》實驗、《藥理學》課程采用雙語教學.針對已畢業(yè)學生就業(yè)崗位和知識、能力需求的調(diào)研，對課程教學內(nèi)容進行模塊化調(diào)整和整合，擴大行業(yè)知識面.改革傳統(tǒng)的滿堂灌和單一板書教學方式，增加任務驅(qū)動、問題探究、角色扮演、討論、情景模擬等教學法.如改革《藥用基礎實驗化學》的教學內(nèi)容，提高與不同專業(yè)的適應性.增加實驗和實踐學時比例，提高綜合性、設計性實驗比例，加大中試實驗比例，改革實驗教學內(nèi)容和考核方式.重點要促進專業(yè)課程模塊中專業(yè)核心課程的綜合性實驗和中試實驗的設計和整合，提高綜合性和設計性實驗比例.結(jié)合畢業(yè)論文、課題研究或行業(yè)聯(lián)合，加大中試實驗比例，使學生熟悉中試設備原理和操作.改革傳統(tǒng)的學期排課時間，將專業(yè)模塊課程盡量提前至第4、5、6學期，同時產(chǎn)品體驗環(huán)節(jié)提前至第6學期，避免傳統(tǒng)的7學期開設專業(yè)課和生產(chǎn)實習課程，學生已處于就業(yè)、考研狀態(tài)，學習熱情下降，厭學情緒比較嚴重.
3.3以產(chǎn)品體驗為模式構(gòu)建實踐模塊，增加學生學習興趣，實現(xiàn)從感性到理性認識的深化
實踐和創(chuàng)新教育已成為21世紀高等教育的主流,它是高校培養(yǎng)新型人才的重要途徑,也是我國高等教育改革和發(fā)展的根本目標[2].當今社會對優(yōu)秀人才的評價，更看重的是一個人的理論實踐和創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力.目前，地方高校都在嘗試應用型人才的培養(yǎng)，都在探索獲得應用型人才培養(yǎng)的密鑰.實踐模塊的構(gòu)建關系應用型人才培養(yǎng)的成敗，根據(jù)我校教學改革的思路和措施，基本框架如下.
首先需要強化專業(yè)實驗的整合力度，以綜合實驗模塊為基礎，將藥品的合成、制劑、分析和藥理活性串聯(lián)起來.如整合《有機化學》、《無機化學》、《分析化學》和《物理化學》四門課程實驗構(gòu)建綜合實驗模塊；整合《藥物化學》、《藥物分析》、《藥物制劑》、《藥理學》專業(yè)課程實驗，進行綜合性實驗設計，拿出2-3個藥物，如以阿司匹林片、對乙酰氨基酚顆粒為產(chǎn)品進行綜合性實驗，讓學生體驗藥品專業(yè)實驗全過程.
其次要與企業(yè)合作，開發(fā)適應應用型人才培養(yǎng)的應用教材.校企合作是應用型人才培養(yǎng)的根本途徑和手段[3]，要實現(xiàn)校企的深度融合就必須要合作開發(fā)教程[4].如我院擬與相關研究所、生產(chǎn)企業(yè)合作編寫《天然藥物化學》、《藥物合成反應》、《藥物化學》、《藥劑學》、《藥物分析》實驗教材，與藥品銷售企業(yè)合作編寫《藥品市場營銷學》，與藥品監(jiān)督管理部分聯(lián)合編寫《藥事管理學》課程.與藥品研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)檢部門，聯(lián)合編寫《藥學行業(yè)職業(yè)標準》等職業(yè)標準課程教材.同時，調(diào)研行業(yè)現(xiàn)狀，構(gòu)建行業(yè)標準學習模塊和執(zhí)業(yè)藥師實踐模塊，使學生提前了解崗位技能特點和能力要求.我國自1995年開始實施執(zhí)業(yè)藥師制度，藥學專業(yè)建設的一個突出重點應放在執(zhí)業(yè)藥師的有效培養(yǎng)上.藥師負有審查處方的合理性、正確性及向患者提供良好的藥學服務等職責[8].到2013年底，中國有藥品零售企業(yè)42萬家，全國注冊的執(zhí)業(yè)藥師只有8萬多人.我國專職的臨床藥師缺口更大，很多醫(yī)院100個床位配不到1名藥師，與發(fā)達國家配備水平相距甚遠.因此，加強以指導用藥為目的的藥師和臨床藥師的培養(yǎng)改革已迫在眉睫，刻不容緩.需要在引入《藥學專業(yè)綜合知識》、《中藥學專業(yè)綜合知識》等執(zhí)業(yè)藥師理論課程的同時，引導學生在企業(yè)、研究所、藥房、批發(fā)企業(yè)進行執(zhí)業(yè)藥師實踐體驗.
最后，行業(yè)標準學習、應用教材開發(fā)和執(zhí)業(yè)藥師實踐都需要將落腳點放在產(chǎn)品體驗上，即依托校、所、企合作基礎，以藥品體驗模塊為主線，設置綜合實驗，如以復方丹參片、板藍根顆粒、感冒靈膠囊、川貝枇杷膠囊等為例，讓學生體驗其提取、純化、干燥、粉碎、混勻、制劑、質(zhì)量控制、銷售、管理和應用等全過程.從而，將學生的學習落腳點放在產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)上.總之，以應用型人才培養(yǎng)為目標的課程模塊化設計需要進一步對藥學專業(yè)的課程建設進行改革和創(chuàng)新，整合內(nèi)容體系，優(yōu)化實踐教學，將整合課程、編寫應用型課程教材和融入課程行業(yè)標準作為抓手，探索新的課程模塊體系，才能真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展和企業(yè)需求的人才。
參考文獻：
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第8篇：藥物制劑專業(yè)論文范文
關鍵詞：藥學教育；實習；流程；藥房
隨著藥學服務理念的提出，負責藥品使用的藥學工作模式，即醫(yī)院和社會藥房的藥師工作內(nèi)容發(fā)生了重大變革。藥師們不再只是發(fā)揮簡單的調(diào)劑職能，實際上藥師在監(jiān)測藥物治療中發(fā)揮著越來越多的作用，尤其在藥物不良反應事件的監(jiān)測和報告上發(fā)揮作用。這一變革對藥學專業(yè)教學內(nèi)容和模式產(chǎn)生了新的需求。特別是畢業(yè)前實習階段的教學關系到藥學教育改革的成效。
藥學本科畢業(yè)生面向藥品的政府管理、生產(chǎn)、流通、使用環(huán)節(jié)，隨著社會的發(fā)展，其它非公有制醫(yī)療機構(gòu)及藥學相關行業(yè)如健康、保健、康復、咨詢、保險業(yè)等崗位也成為藥學畢業(yè)生就業(yè)的領域。據(jù)不完全統(tǒng)計，1994年-1998年全國藥學專業(yè)的本科畢業(yè)生，只有10%的留校或者繼續(xù)深造，8%的在科研院所和藥品檢驗所，有高達36%的畢業(yè)生到醫(yī)院藥房工作，19%的在制藥企業(yè)，10%在醫(yī)藥流通企業(yè)。1999年和2000年到醫(yī)院藥房工作的畢業(yè)生比例有所下降，為24%左右，制藥企業(yè)上升至28%，醫(yī)藥流通企業(yè)14%，留校或者繼續(xù)深造仍占11%。可見本科畢業(yè)生在醫(yī)院藥房工作的比例較大。如何規(guī)范新形勢下藥學本科生在醫(yī)院藥房的實習流程，培養(yǎng)出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才成為當務之急。
一、全面了解工作流程
在我國現(xiàn)行的職稱評審體系中，本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試，考試通過后可獲藥師資格。因此，本科生在實習階段應該對醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機構(gòu)的藥師應具備的能力的要求，實習期間應該達到的目的有以下幾點：熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學信息與藥品咨詢服務等部門的職責、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責。初步掌握藥品采購、供應管理等程序和技術要求；品、、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學信息與藥品咨詢服務等。了解腸道外營養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應用、用法用量及注意事項；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制，主要設備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測方法，初步懂得用藥失誤的預防；初步了解臨床藥物治療方案設計與評價的能力；個體化給藥方案；臨床藥動學與生物利用度研究；具有對藥物進行調(diào)研與分析，提出改進意見的知識。
二、合理安排實習時間
我校藥學院實習時間從1月份開始，5月份結(jié)束，除去春節(jié)放假，論文答辯等，共計15周實習時間。還有一些學校從11月份開始到第二年的3月結(jié)束，除去春節(jié)放假，共計14周，余下的時間用于找工作。在80～90年代藥學本科生實習時間一般為1年，現(xiàn)在各個學校的安排不盡相同。作者在實際帶教中發(fā)現(xiàn)，本科生實習時間應為1年，實際上最后1年的下學期大多數(shù)學生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實習，有相當一部分學生需要轉(zhuǎn)實習點，要留一部份時間給學生自由支配。因此，有效實習時間大約24周，學生才能了解藥房所有工作。
三、建立規(guī)范的實習流程
3.1滲透職業(yè)道德教育。
第1天進行職業(yè)、職業(yè)道德教育，這方面的內(nèi)容在課堂上接觸較少，沒有專門的講解。在帶教實習中發(fā)現(xiàn)，學生對于今后的工作去向，工作涵蓋的內(nèi)容沒有一個總體的概念，對于自己的愛好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質(zhì)，看不起藥房工作等。因此，我們安排4個學時進行工作方向的講解。
職業(yè)道德在實習階段應該涉及，這些東西不學習，學生一般沒有警戒線，在日后的工作中在人事關系以及醫(yī)患關系的處理上會出現(xiàn)偏差。我院的藥學部規(guī)模較大，藥學專業(yè)的大部分內(nèi)容都有涉及。我們編制了包括藥學科研，藥品生產(chǎn)、供應，藥房工作四個部分的職業(yè)道德規(guī)范文件，給學生進行集中講解4個學時。[]
3.2全面了解實習內(nèi)容。
第1～5周，5周時間主要是了解整個藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫，藥檢，制劑室各個部門進行輪轉(zhuǎn)，每個部門約1周。在各個部門熟悉相關法律、法規(guī)、行業(yè)標準、各個部門的規(guī)章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進行一些雜務工作，以幫助熟悉部門的工作內(nèi)容。
3.3加強深度實習。
第6～13周，經(jīng)過上一階段的實習，學生對藥物制劑、檢驗、供應以及藥品使用的過程有了了解。我們根據(jù)學生的愛好結(jié)合今后的工作方向，學生自己選擇本階段的實習部門。門診、病房藥房實習進度：第6周，了解處方、醫(yī)囑管理程序，繼續(xù)熟悉藥品名稱及閱讀藥品說明書。第7、8周，跟隨帶教老師調(diào)配處方、擺藥。第9周，跟隨急診窗口帶教老師學習處理日常事務以及毒麻的管理第10周，跟隨藥師進行處方分析，學習審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發(fā)藥，學習對患者的用藥指導。第12、13周，收集藥房日常工作以及對出現(xiàn)問題的記錄和相關數(shù)據(jù)，為下階段的總結(jié)做準備。藥房相關的選題包括很多內(nèi)容，比如：藥品不良反應如何收集、分析；藥品庫存管理；退藥分析及對策；處方常見錯誤分析等。
制劑室實習進度：第6周，熟悉藥品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13周，熟悉常用技術操作規(guī)程、崗位職責，填寫各種登記表格，了解醫(yī)院制劑主要設備的工作原理、操作與養(yǎng)護。藥檢室實習進度：第6周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測制劑、原料。
第8、9周，跟隨帶教老師學習中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學習藥品含量紫外測定方法。第11周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法的建立。
實驗室實習進度：在實驗室是從事科學研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導學生進行課題的部分研究。帶教老師應該選擇課題中的基礎部分，帶學生一起從實驗設計開始，實驗材料的準備，開始實驗，實驗記錄的書寫，數(shù)據(jù)的整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，總結(jié)，撰寫論文。實驗內(nèi)容應盡量簡單，在規(guī)定時間內(nèi)能夠完成，以便學生對整個科學研究的過程有系統(tǒng)了解。
3.4實結(jié)。
第14～15周，總結(jié)實習內(nèi)容，寫出相應的論文。
四、小結(jié)
4.1實習中灌輸本科生從事基礎工作的思想。
隨著我國高等教育的發(fā)展，本科教育的逐漸普及，本科畢業(yè)生也越來越多，80、90年代一些本應由本科畢業(yè)生從事的基礎工作由于沒有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經(jīng)過學歷教育的人員培訓后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎工作中發(fā)現(xiàn)問題，具有研究問題的思路和采取行動上有所欠缺，而且在遵守規(guī)范上，如果不能理解規(guī)范的意義，依從性相對會差一些，這些能力只能在實習中培養(yǎng)，從基層工作中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，逐漸自我發(fā)展。
4.2帶教的方法應多樣化。
實習的帶教必須有一定的形式，否則實習生變成了打雜工，學習階段的基礎知識沒有在實習中使用，實習中又沒有學到新的知識。實習的學習形式可以多樣，如：基于問題導向教學法，設計工作中常見的問題，引導學生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進行病例的藥物治療，設計病例，選擇使用的藥品。
按照上述流程我科培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生，在培養(yǎng)過程中對流程進行了不斷的修訂。由于社會的發(fā)展，行業(yè)的規(guī)范，消費者需求的轉(zhuǎn)變，對從業(yè)人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉(zhuǎn)變，特別是實習階段是對所從事行業(yè)的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應給予足夠的重視，要規(guī)范化。
參考文獻：
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胡晉紅，石力夫，蔡溱，全山叢，孫華君。適應藥學模式的發(fā)展，探索本科生實習改革[J].藥學服務與研究，2003;3（1）：16-19.
第9篇：藥物制劑專業(yè)論文范文
關鍵詞：國家級實驗教學示范中心 藥學 產(chǎn)學研聯(lián)合 特色
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（b）-0111-02
2005年5月教育部《關于開展高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作的通知》（教高〔2005〕8號），啟動了國家級實驗教學示范中心的建設[1]。2007年5月，教育部《關于開展高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作的補充通知》（教高〔2007〕10 號），進一步完善建設總量、建設范圍、建設方式等方面的內(nèi)容，尤其是建設方式由評審直接授予“國家級實驗教學示范中心”稱號，調(diào)整為評審產(chǎn)生國家級實驗教學示范中心建設單位，驗收合格后授予“國家級實驗教學示范中心”稱號[2]。
2000年8月，煙臺大學和山東綠葉制藥集團各投資50%成立煙臺大學藥學院。通過新的辦學模式，充分利用大學和企業(yè)雙方的資源、人才和研發(fā)生產(chǎn)條件，實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研”實質(zhì)性聯(lián)合，探索出一條新的人才培養(yǎng)途徑。煙臺大學藥學院“十二五”國家級實驗教學示范中心2013年7月立項建設[3]，作為省屬地方高校，為提升教學質(zhì)量，提高學生實踐創(chuàng)新能力，該中心立足人才培養(yǎng)目標，結(jié)合實際情況，從多個方面對實驗中心進行建設，希望走出一條產(chǎn)學研實質(zhì)性結(jié)合的具有特色的國家級藥學實驗教學示范中心建設之路。
（1）充分利用共建單位綠葉制藥集團一流的新藥研發(fā)平臺，進一步整合現(xiàn)有資源，打破藥學原有的二級學科界限，對實驗教學體系進行整體布局，實現(xiàn)設備共用、資源共享，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的實踐教學體系。
打破藥學原有二級學科界限，將藥學實驗教學中心分為藥學教學平臺和新藥研究平臺進行建設，平臺間設備共享，人員交叉，投資效率達到最大化。在實驗條件上，為該專業(yè)的發(fā)展提供了有力的教學、科研保障，為學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新性實驗條件。
兩個平臺分別由煙臺大學和綠葉制藥集團連續(xù)多年投資。藥學實驗教學平臺承擔藥物化學實驗、藥理學實驗、藥物分析實驗、藥劑學實驗等藥學實驗課程的本科教學任務；新藥研究平臺包括藥物篩選與評價中心、藥物安全性評價中心、藥物制劑與分析中心和藥物化學中心，該平臺主要承擔學生實習實踐、畢業(yè)論文（設計）等工作，為學生創(chuàng)造良好的實踐條件。整合后的藥學實驗教學中心為學生開設理論實際密切聯(lián)系的綜合性和創(chuàng)新性實驗提供保證。
綠葉制藥研發(fā)中心目前現(xiàn)有實驗室總建筑面積約為12 000 m2，設備投入已達到1.04億元，擁有AVANCE-400核磁共振譜儀、液相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用儀、氣相色譜（頂空進樣）、紅外光譜儀、激光粒度儀/ZETA電位等主要先進儀器設備128臺/套，全部對中心開放使用；擁有天然產(chǎn)物分離提取、注射劑和口服制劑、長效微球制劑、脂質(zhì)體制劑、生物降解性輔料、生物藥培養(yǎng)和分離純化6個中試實驗室，還將著力建設藥物提取與分離、藥物化學合成、固體制劑和液體注射制劑4個中試車間，將主要承擔學生實習實踐、畢業(yè)論文（設計）及“卓越工程師”工程實訓等工作，待建設完成后，中心將有條件開設很多學校藥學專業(yè)無法有效開設的藥物安評、液體注射制劑等培養(yǎng)工作。
（2）以綠葉制藥集團和藥學院教師的科研項目為依托，擴大開放實驗室的力度，鼓勵和吸引學生參與創(chuàng)新研究，激發(fā)學生創(chuàng)新探索興趣，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，促進學院及企業(yè)課題向教學實驗內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。
中心實驗教學依托藥學院和綠葉制藥集團雄厚的科研力量，包括“藥物篩選與評價”山東省高校重點實驗室、“藥劑學”山東省重點學科、“分子藥理和藥物篩選與評價”山東省高校重點實驗室、“分子藥理和藥物評價”教育部重點實驗室、山東省高等學校“新型制劑與生物技術藥物研究協(xié)同創(chuàng)新中心”、綠葉制藥集團“長效緩控釋和靶向制劑及技術”國家重點實驗室等，學院教師及企業(yè)兼職導師承擔本科學生的實驗教學和科學研究訓練，結(jié)合藥學院“專業(yè)導師制”，學院及企業(yè)承擔的科研項目均作為對學生進行系統(tǒng)的實驗技術訓練和科學思維培養(yǎng)的實驗教學內(nèi)容，加大開放實驗室力度。
近3年，共承擔縱向課題50項，其中國家自然科學基金16項，國家863計劃子課題2項，國家“十二五”重大專項2項，國家“十二五”重大專項子課題2項，國家科技支撐計劃子課題1項，藥學院學生均參與其中。
（3）加強實驗教學中心師資隊伍內(nèi)涵建設，充分利用山東綠葉制藥基團雄厚，加大雙師型教師的培養(yǎng)，壯大中心力量，共同培養(yǎng)藥學人才。
基于校企聯(lián)合辦學的優(yōu)勢，該學科現(xiàn)有專任教師42人，其中教授16人、副教授17人。教師中擁有博士學位的38人，有歐美等地留學經(jīng)歷的18人，國家千人劃特聘教授2人，泰山學者特聘教授6人，享受國務院政府特殊津貼的1人，全國優(yōu)秀教師1人，山東省有突出貢獻中青年專家2人。教師中有半數(shù)在綠葉制藥集團兼職。
在此基礎上，中心積極落實教師培養(yǎng)制度，不斷提高教師業(yè)務素質(zhì)，支持教師攻讀博士學位，鼓勵進修、訪學和參加國內(nèi)外學術會議，注重其學術水平和科研能力的提高。近5年所引進的教師全部具有博士學位且具有歐美2年以上研修經(jīng)歷，已派出5位教師赴美國、日本等高校、科研院所訪學。利用和綠葉制藥集團合作辦學的優(yōu)勢，加強雙師型教師的培養(yǎng)力度，提升師資隊伍的科研能力、理論水平和業(yè)務素質(zhì)。雙師型教師既具有國內(nèi)外知名科研院所或大學的新藥研究的經(jīng)歷和理念，又具有制藥企業(yè)的實踐經(jīng)驗。
經(jīng)過3年建設，目前煙臺大學藥學院國家級實驗教學示范中心的建設初見成效，逐步形成自身特色，培養(yǎng)的學生就業(yè)與考研連續(xù)取得佳績，考研率連續(xù)3年保持30%以上；畢業(yè)生受到用人單位的高度評價，就業(yè)率連續(xù)3年位居學校前列。但在建設過程中，仍面臨很多問題和挑戰(zhàn)：①本科基礎實驗大部分仍延續(xù)傳統(tǒng)的授課方式和實驗內(nèi)容，有待進一步改革和創(chuàng)新；②實驗中心的規(guī)章制度，需要在運行中根據(jù)實際需要進行更新和制定；③進一步加強中心網(wǎng)站建設，使學生選課、自主學習、教師大邑、實驗室和儀器預約均可以實現(xiàn)網(wǎng)絡化；④加強與兄弟院校和中心的溝通交流，到已經(jīng)通過驗收的國家級實驗中心參觀學習，取長補短。總之，中心需要在今后進一步加大建設力度，大膽嘗試新模式，確保在建設期內(nèi)達到國家驗收標準，成為獨具特色的國家級藥學實驗教學示范中心。
參考文獻
[1]教育部.關于開展高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作的通知（教高〔2005〕8號）[Z].2005.
