業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

護(hù)理人員是患者接觸最多、最早、最密切的工作者，護(hù)理人員的素質(zhì)和形象直接影響醫(yī)院形象，故應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重人才培養(yǎng)，提高護(hù)理隊(duì)伍整體素質(zhì)。這里給大家分享一些關(guān)于2021年急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表，供大家參考。

急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表11、加強(qiáng)愛崗敬業(yè)教育。

貫徹“以病人為中心，以質(zhì)量為核心”的服務(wù)理念，提高整體護(hù)士素質(zhì)。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

護(hù)理每月組織全院性業(yè)務(wù)講座一次，每月組織護(hù)理業(yè)務(wù)和教學(xué)查房一次;科室堅(jiān)持每月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月一次晨會(huì)提問，堅(jiān)持危重病人護(hù)理查房，開展疑難病例護(hù)理會(huì)診，堅(jiān)持“三基”培訓(xùn)與考核工作?！叭嘤?xùn)計(jì)劃”要求人人過關(guān)，并將成績納入個(gè)人檔案，作為個(gè)人考評的客觀依據(jù)，形成一種比、學(xué)、趕、幫的氛圍，培養(yǎng)護(hù)理人員一套過硬的業(yè)務(wù)技術(shù)。

3、注重人才培養(yǎng)，提高護(hù)理隊(duì)伍綜合實(shí)力。

①根據(jù)護(hù)理發(fā)展需要，選派護(hù)理人員外出進(jìn)修或參加護(hù)理新知識、新技術(shù)培訓(xùn)班。

②鼓勵(lì)在職護(hù)理人員參加護(hù)理大專、大本的學(xué)習(xí)，向更高層次沖刺，并鼓勵(lì)護(hù)理人員積極撰寫論文，爭取實(shí)行護(hù)理論文零突破。

③在確保醫(yī)療、護(hù)理工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，加快對三年以下的在崗護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)與重點(diǎn)科室護(hù)理人員的培訓(xùn)。

④規(guī)范教學(xué)，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)、進(jìn)修、新上崗護(hù)士的臨床帶教工作。

⑤充分培訓(xùn)護(hù)理人員組織參與性，操作比賽。5月12日護(hù)士節(jié)舉辦一次護(hù)理操作比賽。

4、加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)道德教育和文明禮貌服務(wù)，要求護(hù)理人員嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)士儀表規(guī)范，堅(jiān)持文明用語，落實(shí)到每一個(gè)護(hù)理崗位。

急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表2一.目的

通過學(xué)習(xí)新知識、新理論、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、新方法及新進(jìn)展，使廣大護(hù)理人員能夠與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的需求與醫(yī)療同步，不斷提高護(hù)理人員的整體素質(zhì)和水平。

二.學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容及次數(shù)

1.形式

通過理論講課、看光盤、多媒體等形式，要求各科護(hù)士長輪流講課，必要時(shí)請上級專家進(jìn)行講座。

2.內(nèi)容

護(hù)理刊物、報(bào)紙上的新知識、新理論、到上級學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。新的法律、法規(guī)知識，科室開展的新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，科室可增加?？浦R的內(nèi)容。

3.次數(shù)

護(hù)理部每年組織全院護(hù)理人員學(xué)習(xí)不少于10次，要求參加人數(shù)在90%以上，科室每月組織科室護(hù)理人員學(xué)習(xí)1—2次。

三.嚴(yán)格要求，保證學(xué)習(xí)效果

講課者需提前備課、備講稿，講課者對重要內(nèi)容進(jìn)行板書。聽課者認(rèn)真聽講做好學(xué)習(xí)筆記，護(hù)理部不定期對學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行抽查。

急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表3為了提高護(hù)理人員素質(zhì)，促進(jìn)護(hù)理學(xué)的發(fā)展，注重實(shí)用性、可行性，根據(jù)本院的實(shí)際情況，特制定--年護(hù)理部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、培訓(xùn)內(nèi)容：以學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技能、新方法為主的護(hù)理學(xué)教育為模式。

二、授課人員素質(zhì)：具有護(hù)師及護(hù)師以上專業(yè)職稱人員講課。

三、授課形式：各科準(zhǔn)備培訓(xùn)內(nèi)容以電子版的形式講課。

四、學(xué)習(xí)方式與管理：護(hù)理部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)在前一天內(nèi)安排時(shí)間、地點(diǎn)。參加培訓(xùn)的人員除值班、病假、產(chǎn)假外全部參加，無故不參加者按曠工處理。學(xué)習(xí)期間遵守課堂紀(jì)律，按規(guī)定時(shí)間提前10分鐘進(jìn)入學(xué)習(xí)地點(diǎn)，并認(rèn)真做好考勤工作。

急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表4在--年護(hù)理培訓(xùn)年基礎(chǔ)上，結(jié)合--年，以及我院護(hù)理人員有很多年輕護(hù)士，普遍護(hù)理經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際情況，制定--年護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，重點(diǎn)偏向護(hù)理操作的培訓(xùn)考核。

一、培訓(xùn)內(nèi)容

1、3月份

皮下、皮內(nèi)、肌肉注射 主講 張化

2、4月份

留置針操作、輸液泵、微量泵的使用 主講 王文

3、5月份

各種評估表的使用、交接班制度 主講 王學(xué)無菌技術(shù) 主講 楚霞

4、6月份

消毒隔離知識、心肺復(fù)蘇、查對制度 主講 孫霞

5、7月份

心電監(jiān)護(hù)、心電圖機(jī)的操作流程、處理醫(yī)囑制度 主講 龐龍

6、8月份

修訂后制度的培訓(xùn)(醫(yī)用冰箱、高危藥品、急救車封車、各班護(hù)士職責(zé)、各能級護(hù)士職責(zé)) 主講 王欣

7、10月份

臨床護(hù)理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)防及處理(鼻飼留置胃管、口腔護(hù)理)主講：孫瑋

8、11月份

針刺傷的處理流程、導(dǎo)尿(男女) 主講 孫霞、王瑋

二、培訓(xùn)時(shí)間：定于每月第三周星期五下午2點(diǎn)30分

三、培訓(xùn)地點(diǎn)：七樓會(huì)議室或八樓示教室

四、培訓(xùn)方式：在職護(hù)理人員參加，指定護(hù)理人員講課

六、根據(jù)--年度我院護(hù)理工作的實(shí)際情況，護(hù)理部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以有所更改，由護(hù)理部具體安排。

七、要求：

1、當(dāng)月講課的人員，請于當(dāng)月10號前將課件復(fù)印件交給護(hù)理部備案。

2、沒有特殊情況不得請假，年底以簽到次數(shù)統(tǒng)計(jì)，缺課達(dá)2次以上，年抵扣一次性獎(jiǎng)金50-200元，值班護(hù)士由護(hù)士長簽名備注，病假、產(chǎn)假除外

3、年底根據(jù)全年培訓(xùn)情況，評選3位備課講課認(rèn)真負(fù)責(zé)的護(hù)理人員，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、請自帶筆記本，年底檢查

急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表5為了進(jìn)一步提高我院護(hù)理質(zhì)量，配合--年二級醫(yī)院等級評審工作的實(shí)施，有計(jì)劃的提高我院護(hù)理人員專業(yè)技術(shù)水平，規(guī)范我院護(hù)理人員的醫(yī)療護(hù)理行為，保障醫(yī)療護(hù)理安全，營造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的醫(yī)療環(huán)境，現(xiàn)制定--年護(hù)理業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、學(xué)習(xí)目的

1 .規(guī)范臨床基本技術(shù)操作規(guī)程，強(qiáng)化臨床基本操作技能，提高臨床護(hù)理的基本理論和基礎(chǔ)知識。

2.緊緊圍繞“以病人為中心”，滿足患者需求，簡化工作流程，方便人民群眾，消除醫(yī)療服務(wù)中的各種不良現(xiàn)象。

通過培訓(xùn)，教育醫(yī)務(wù)人員做到儀容美、著裝美、語言美、行為美，服務(wù)熱情周到，工作團(tuán)結(jié)協(xié)作，為創(chuàng)建和諧醫(yī)患關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、“三基四嚴(yán)”培訓(xùn)的內(nèi)容與安排

培訓(xùn)方法：

1.全院醫(yī)生護(hù)士自學(xué)各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作流程。

2.醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量辦公室定期舉辦各類規(guī)范培訓(xùn)課程，對全院人員分層次實(shí)施理論和技能培訓(xùn)。

3.科室每月組織1次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，包括小講課、教學(xué)查房、專題講座等。

4、實(shí)施“三基”考核兩級負(fù)責(zé)制，醫(yī)院由醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量辦公室負(fù)責(zé)，科室主要由科室主任護(hù)士長負(fù)責(zé)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：

(1)根據(jù)各科專業(yè)不同，開展各種形式的業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)習(xí)“三基”為基礎(chǔ)，同時(shí)掌握本專業(yè)國內(nèi)外新進(jìn)展，并應(yīng)用到臨床工作中。

(2)學(xué)習(xí)傳染病防治法、消毒法、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例、藥品管理發(fā)、母嬰保健法等相關(guān)法律、法規(guī)，必須掌握基本知識，并熟練實(shí)踐操作，定期考核。

(3)從健康衛(wèi)生入手，結(jié)合疾病預(yù)防，傳染病與常見病，多發(fā)病的預(yù)防及用藥知識等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

考核方法：

1.醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量辦公室每年組織2次全院性基礎(chǔ)理論考核，1次法律法規(guī)知識考核。

2.護(hù)理部每年對全院護(hù)士的基本操作技能進(jìn)行考核2次。

3.醫(yī)務(wù)科每年對全院醫(yī)生的基本操作技能進(jìn)行考核1次。

4.科室每月組織?？评碚摵图寄懿僮鞲骺己?次。

5.急救常用技術(shù)采用現(xiàn)場操作演練考核，定期舉行急救模擬演練。

三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求

第2篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、選擇題（40分，每小題2分）

1.物質(zhì)的量濃度相同的下列稀溶液中，蒸氣壓最高的是（

）

A:

HAc溶液

B：CaCl2溶液

C：蔗糖溶液

D：NaCl溶液

2.

在500g水中含22.5g某非電解質(zhì)的溶液，其凝固點(diǎn)為-0.465℃。

已知水的

則溶質(zhì)的摩爾質(zhì)量為

（

）

A：172.4

B:

90

C:

180

D:135

3.

在下列反應(yīng)中，與產(chǎn)物相同的是（

）

A:

B:

C:

D:

4.

反應(yīng)，=

-144KJ·mol-1，=

-146J·mol-1·K-1。

反應(yīng)達(dá)平衡時(shí)各物質(zhì)的分壓均為，則反應(yīng)的溫度為（

）

A:

780℃

B:

508℃

C:713℃

D:

1053℃

5.

下列氣相反應(yīng)平衡不受壓力影響的是（

）

A:

B:

C:

D:

6.

下列幾種條件變化中，能引起反應(yīng)速率常數(shù)k值改變的是（

）

A:

反應(yīng)溫度改變

B：反應(yīng)容器體積改變

C:

反應(yīng)壓力改變

D：反應(yīng)物濃度改變

7.

對某一均為氣相物質(zhì)參加的吸熱可逆化學(xué)反應(yīng)，下列說法正確的是

（

）

A：溫度升高，正反應(yīng)速率常數(shù)增加，逆反應(yīng)的速率常數(shù)減小，從而導(dǎo)致反應(yīng)速率加快。

B：溫度降低，活化分子的百分?jǐn)?shù)下降，從而導(dǎo)致反應(yīng)速率減慢。

C：溫度升高，正反應(yīng)活化能降低，逆反應(yīng)活化能增加，從而導(dǎo)致反應(yīng)速率加快。

D：溫度降低，正反應(yīng)速率常數(shù)降低，逆反應(yīng)的速率常數(shù)增加，從而導(dǎo)致反應(yīng)速率減慢。

8.

量子數(shù)（n，

l，m）取值不合理的是（

）

A：（2，1，0）

B：（2，2，-1）

C：（2，1，-1）

D：（3，1，1）

9.

H2O分子中氧的成鍵軌道是（

）

A：2px,2py

軌道

B：sp雜化軌道

C：sp2雜化軌道

D：不等性sp3雜化軌道

10.

下面論述正確的是（

）

A：精密度高，準(zhǔn)確度就高

B：精密度高，系統(tǒng)誤差一定小

C：準(zhǔn)確度高，不一定要求精密度高

D：精密度是保證準(zhǔn)確度的先決條件

11.算式結(jié)果的有效數(shù)字表達(dá)為（

）

A：五位

B：三位

C：兩位

D：一位

12.

濃度為c

mol·L-1的和H2C2O4的質(zhì)子條件式是（

）

A：

B：

C：

D：

13.

在pH

=12時(shí)用EDTA可單獨(dú)檢出Ca2+和Mg2+混合離子中Ca2+濃度，用的是下列哪一種掩蔽法

（

）。

A：配位

B：沉淀

C：控制酸度

D：氧化還原

14.

0.10

mol·L-1的下列酸中能用0.10

mol·L-1的NaOH作直接滴定分析的是

（

）

A：HCOOH（=3.45）

B：H3BO3（=9.22）

C：NH4Cl

（=4.74）

D：HCN

（=9.31）

15.

已標(biāo)定好的NaOH溶液往往易吸收空氣中的CO2，這樣的NaOH溶液滴定酸時(shí)，用酚酞作指示劑

結(jié)果會(huì)（

）

A：不變

B：偏小

C：偏大

D：無效

16.

Mg(OH)2的溶度積是1.2×10-11(291K)，在該溫度下，下列pH值中，哪一個(gè)是Mg(OH)2飽和溶液的pH

值（

）

A：10.16

B：10.36

C：10.46

D：10.56

17.

用EDTA直接滴定有色金屬離子，終點(diǎn)所呈現(xiàn)的顏色是（

）

A：游離指示劑的顏色

B：EDTA與金屬離子所形成的配合物的顏色

C：指示劑與金屬離子所形成的顏色

D：上述A和B的混合色

18.

在酸性介質(zhì)中，過量的K2Cr2O7與Fe3+的反應(yīng)達(dá)平衡，此時(shí)反應(yīng)體系中正確的是

（

）

A：反應(yīng)中消耗K2Cr2O7的物質(zhì)的量與產(chǎn)物Fe3+的物質(zhì)的量相等。

B：反應(yīng)產(chǎn)物Fe3+和Cr3+物質(zhì)的量相等。

C：電對的電位和電對的電位相等。

D：電對的電位大于電對的電位。

19.

下列物質(zhì)中的中心離子磁矩最小的是（

）

A：

B：

C：

D：

20.

某電池-)A│A2+(0.1mol

·L-1)║B2+(0.1mol

·L-1)│B(+

的電動(dòng)勢E

=

0.27V，則該電池的標(biāo)準(zhǔn)電動(dòng)勢

為（

）

A：0.24V

B：0.27V

C：0.30V

D：0.33V

二、填空題（20分，每空2分）

1.已知某二元弱酸的解離常數(shù)分別為=

4.3×10-7，=

5.6×10-11。則其酸根作為二元離子堿的第二級

解離常數(shù)為

______________________。

2.用稀AgNO3和KI溶液制備AgI溶膠，分別測得所加電解質(zhì)的聚沉值為NaCl

7500

mmol·L-1，MgCl2

50

mmol·L-1，AlCl3

0.70

mmol·L-1，則AgI溶膠的膠團(tuán)結(jié)構(gòu)式為_________________。

3.某元素基態(tài)原子，有量子數(shù)n

=4，l=0，m=0的一個(gè)電子，有n=3，l=2的10個(gè)電子，該原子的價(jià)層電子

構(gòu)型為_________________，位于周期表中（指出周期和族）________________。

4.配合物[Co(en)(NH3)2Cl2]Cl的命名為__________________；配位數(shù)是___________________。

5.He+離子的3s與3d軌道的能量關(guān)系為__________________（填）。

6.反滲透是指________________________________________________________________________。

7.原電池中，發(fā)生氧化反應(yīng)的電極為______________極

8.等濃度的強(qiáng)酸滴定等濃度的不同弱堿時(shí)，滴定曲線中相同的部分是______________________________。

三、簡答題（10分，每題5分）

1.請用稀溶液的“依數(shù)性”原理說明施肥過多會(huì)將農(nóng)作物“燒死”。

2.影響配位滴定曲線的因素有哪些？并說明如何影響滴定曲線。

四、計(jì)算題

（30分，普通版做1-4題，基地班做1-3和5題）

1.

1946年，George

Scatchard

用溶液的滲透壓測定了牛血清蛋白的分子量，他將9.63g蛋白質(zhì)配成1.00L

水溶液，測得該溶液在25℃時(shí)的滲透壓為0.353kPa，計(jì)算牛血清蛋白的分子量。如果該溶液的密度近

似為1.00g·ml-1，能否用凝固點(diǎn)下降的方法測定蛋白質(zhì)的分子量？為什么？（(H2O)=1.86K·kg·mol-1）

2.在c(H2SO4)=1.0mol·L-1H2SO4介質(zhì)中，用c(Ce4+)=0.05000mol·L-1Ce4+溶液滴定c(Fe2+)=0.05000mol·L-1Fe2+

溶液，計(jì)算化學(xué)計(jì)量點(diǎn)時(shí)溶液的電位值和誤差為±0.1％之內(nèi)的滴定曲線的突躍范圍。若c(Ce4+)和c(Fe2+)

的初始濃度均增加一倍，突躍范圍又為多少？

已知：Ce4+

+

e

=

Ce3+

=

1.44V

Fe2+

=

Fe3+

+

e

=

0.68V

3.

將銅片插入1.0

mol·L-1的CuSO4溶液的燒杯中，銀片插入0.1

mol·L-1的AgNO3溶液的燒杯中，

組成原電池（已知=

0.34V，=

0.80V）。請：

（1）寫出該原電池的電池反應(yīng)和電池符號；

（2）計(jì)算該反應(yīng)的平衡常數(shù)和原電池的電動(dòng)勢。

4.

向一含有0.20

mol·L-1氨水和0.20

mol·L-1

NH4Cl的緩沖溶液中加入等體積的0.030mol·L-1

[Cu(NH3)4]Cl2溶液，問混合溶液中有無Cu(OH)2沉淀生成？

已知：(Cu(OH)2)

=

5.6×10-20

，([Cu(NH3)4]2+)

=

1.38×1014

，(NH3)

=

1.77×10-5.

5.

CaCO3能溶解于HAc中，設(shè)沉淀溶解平衡時(shí)HAc的濃度為1.0

mol·L-1

。室溫下，反應(yīng)產(chǎn)物H2CO3

飽和濃度為0.04

第3篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】無機(jī)化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；探討

無機(jī)化學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的第一門化學(xué)課，被安排在新生進(jìn)入大學(xué)的第一學(xué)期上。與高中相比，無論從學(xué)科的知識體系和教師的授課方式都有一個(gè)比較大的飛躍，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。再加上學(xué)生如果沒有很好地意識到本課程對后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，從而最終影響到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在整個(gè)無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中就顯得尤為重要。

1 上好緒論課

心理學(xué)家認(rèn)為：人的任何活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所激發(fā)并指向一定的目的的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，是學(xué)習(xí)活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)、維持、完成的重要條件，并由此影響學(xué)習(xí)效果。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣首要有效途徑。而通過學(xué)習(xí)緒論，能使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)本課程的重要性，認(rèn)識到本課程在整個(gè)藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，上好緒論課，提高學(xué)生對無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就不言而喻。在緒論課中要著重對化學(xué)與藥學(xué)的關(guān)系進(jìn)行介紹。

2 循序漸進(jìn)，做好高中到大學(xué)的過渡

由于無機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與高中化學(xué)相比，內(nèi)容多，理論性更強(qiáng)；教學(xué)進(jìn)度更快，而課堂上的練習(xí)時(shí)間較少。凡此種種，使學(xué)生難以跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，一旦距離拉大，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師在開頭的幾次課的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)的上課節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)的順利過渡。教師在教學(xué)中要充分把握好這些銜接點(diǎn)，盡量做好與中學(xué)知識的銜接，注意知識的承前啟后性，讓學(xué)生感覺新知識只是中學(xué)知識的延伸，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生對無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)信心。

3 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入與藥學(xué)相關(guān)的案例

教師在進(jìn)行無機(jī)化學(xué)學(xué)理論課的教學(xué)中，對于教學(xué)內(nèi)容中涉及到藥學(xué)知識的部分，若能及時(shí)引入與藥學(xué)相關(guān)的案例，將極大地提高學(xué)生對無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在講授化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)知識時(shí)，應(yīng)用其原理的有關(guān)知識可研究藥品的穩(wěn)定性。例如，以維生素C的穩(wěn)定性研究為例，說明藥品在常溫下分解10%所需的時(shí)間，亦即貯存期。又如在講到配合物的知識時(shí)，如能延伸出與配位化學(xué)聯(lián)系密切的對頭頸部癌及泌尿生殖系統(tǒng)癌有顯著療效的順鉑類抗癌藥物PtCl2(NH3)2的發(fā)現(xiàn)歷程；元素化學(xué)部分，結(jié)合中國藥典記載的有關(guān)無機(jī)原料藥(如氧化鋅、硫酸鋅等)及其制劑等作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充；在講到酸堿平衡pH的計(jì)算時(shí)，指出青霉素G在pH=6左右較為穩(wěn)定，pH值升高則很易水解失效，由此可見pH在藥物中起到舉足輕重的作用。這樣將化學(xué)和藥物聯(lián)系在一起，對學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的目的和意義將有更好的認(rèn)識和促進(jìn)作用。

4 介紹學(xué)科的新領(lǐng)域，新進(jìn)展

教材的編寫速度趕不上學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀在短時(shí)間內(nèi)難以改變，所以教師在教學(xué)中要注意查閱參考國內(nèi)外新近發(fā)表的重要文獻(xiàn)，通過歸納、整理，把與生活、專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容適時(shí)滲透入教學(xué)中去。在教學(xué)中引入科研前沿的新知識，一方面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)了解科學(xué)研究的過程和方法，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和唯物主義潛移默化的教育；另一方面，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生自己認(rèn)識到學(xué)好無機(jī)化學(xué)是他們學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)，是以后工作的必備知識。例如，在講到配合物的知識時(shí)，給學(xué)生介紹一些藥物研究的新趨勢：對一些藥物活性分子進(jìn)行結(jié)構(gòu)修飾后與金屬離子作用合成新型藥物的研究，越來越受到科研工作者的關(guān)注。如B-欖香烯是我國自行從中藥莪術(shù)中提取的一種抗腫瘤有效成分，已被批準(zhǔn)為二類抗癌藥物應(yīng)用于臨床。然而，B-欖香烯屬揮發(fā)油類，水溶性差，不易為人體所吸收，科研工作者為了改善它的性能，對其進(jìn)行結(jié)構(gòu)修飾，在B-欖香烯分子中引入氮、氧原子，然后將其與人體內(nèi)一些必須的微量金屬元素作用生成配合物，這樣可以提高藥物的水溶性、抗腫瘤活性及其靶向性。又如可結(jié)合原子、分子結(jié)構(gòu)和分子晶體講述納米藥物、靶向藥物等。

5 加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中嘗試以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在一些章節(jié)的教學(xué)中，采用PBL教學(xué)法，即由教師事先提出問題，指導(dǎo)學(xué)生分組課下學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生在課堂上充當(dāng)教師進(jìn)行講解。通過這種教學(xué)方法，既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又在這種“學(xué)生－教師”角色互換中，極大地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力是高等教育的重要課題之一。結(jié)合藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，積極進(jìn)行無機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉利萍，錢青.對藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)適應(yīng)性教學(xué)的思考[J]，藥學(xué)教育，2006.22（3）：31-32

[2]劉艷菊，王霞，楊懷霞.藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)緒論課中科研前沿滲透教學(xué)探索[J]，中國校外教育，2010.11：97

第4篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：電網(wǎng)企業(yè)　物資需求計(jì)劃　科學(xué)管理　準(zhǔn)確性　計(jì)劃性　嚴(yán)謹(jǐn)性

當(dāng)前電網(wǎng)企業(yè)物資管理主要以物資管理部門為主、專業(yè)部門為輔。物資管理部門審核由專業(yè)部門編制的物資需求計(jì)劃，并進(jìn)行物資采購與發(fā)放。因缺乏基層電網(wǎng)工程設(shè)計(jì)單位與施工單位的有機(jī)參與，專業(yè)部門在編制物資需求計(jì)劃時(shí)考慮欠周全，比如對工程進(jìn)度、施工順序考慮不全，致使物資采購跟不上供應(yīng)需求。故此，科學(xué)管理電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)物資精益化管理迫在眉睫。

一、確定電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃科學(xué)管理的目標(biāo)

要確定電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃科學(xué)管理的目標(biāo)。進(jìn)一步加強(qiáng)事前策劃，構(gòu)建“需求部門提前編制、現(xiàn)場項(xiàng)目部具體實(shí)施、專業(yè)部門集中管理、各部門協(xié)同管理”的物資供應(yīng)科學(xué)管理模式。開展精益化電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃管理，針對主要設(shè)備材料要進(jìn)行集中管控，有序做好重大工程物資的供應(yīng)保障，推動(dòng)物資供應(yīng)的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，確保物資供應(yīng)計(jì)劃的順利、有序執(zhí)行，提升產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量。

二、電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃科學(xué)管理的策略

電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃的科學(xué)管理需要首先從電網(wǎng)企業(yè)年度物資需求計(jì)劃管理著手作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)批次采購計(jì)劃與批次外采購的不同情況，制定相應(yīng)的管理措施。合理利用協(xié)議庫存采購計(jì)劃的新模式，推動(dòng)信息系統(tǒng)在電網(wǎng)企業(yè)物資管理中的深入運(yùn)用。

1.運(yùn)用信息系統(tǒng)，提高管理效率。

推進(jìn)信息化建設(shè)是實(shí)施物資需求計(jì)劃科學(xué)化管理的有效途徑。為了方便現(xiàn)場工程項(xiàng)目部、專業(yè)部門、需求部門能夠及時(shí)掌握最新的物資庫存信息，物資管理部門要及時(shí)諸如物資供應(yīng)商、分裝規(guī)格、品種、采購年限、金額、數(shù)量等與庫存物資相關(guān)的詳細(xì)信息；與此同時(shí)，物資管理部門需要及時(shí)對信息系統(tǒng)中經(jīng)常需要用到的包括物資歷史使用情況、當(dāng)前倉儲信息、采購方式、物資圖片、物資編碼等在內(nèi)的信息進(jìn)行更新，逐步形成由統(tǒng)購統(tǒng)配平臺、電子商務(wù)平臺、ERP系統(tǒng)、物資管理圖文信息系統(tǒng)等相貫通的物資管理系統(tǒng)框架，切實(shí)提高物資計(jì)劃管理人員提報(bào)計(jì)劃的準(zhǔn)確性和管理工作效能，實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃管理工作的專業(yè)化、科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化。

2.科學(xué)制定協(xié)議庫存采購計(jì)劃。

協(xié)議庫存采購計(jì)劃是電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃科學(xué)化管理的直接體現(xiàn)。協(xié)議庫存采購計(jì)劃是為了及時(shí)響應(yīng)物資需求而進(jìn)行的一項(xiàng)業(yè)務(wù)創(chuàng)新，對降低庫存資金的占用量、科學(xué)減少實(shí)物庫存的數(shù)量，進(jìn)一步提高集中招標(biāo)采購規(guī)模與效益效率大有裨益。要合理安排物資需求周期、數(shù)量以及種類，批次上報(bào)協(xié)議庫存計(jì)劃。結(jié)合供貨周期、供應(yīng)商的供貨能力以及建設(shè)工程的施工進(jìn)度來進(jìn)行上報(bào)月度實(shí)際需求計(jì)劃。以期實(shí)現(xiàn)“庫存零積壓、工程無缺貨”的理想狀態(tài)。

3.精細(xì)分類批次采購計(jì)劃。

年度物資需求計(jì)劃的執(zhí)行需要通過批次采購計(jì)劃來實(shí)施。批次采購計(jì)劃是安排物資采購活動(dòng)的依據(jù)。批次采購計(jì)劃要精細(xì)分類，且要準(zhǔn)確、及時(shí)編報(bào)。批次采購計(jì)劃的制定需要充分考慮供貨周期、物資需求種類、物資采購規(guī)模、工程建設(shè)進(jìn)度等因素。精細(xì)分類批次采購計(jì)劃需要從兩方面著手：其一，要重點(diǎn)采購物資。當(dāng)前我國電網(wǎng)企業(yè)能夠合理控制工程預(yù)算，上報(bào)的許多粗略項(xiàng)目均被大量“縮減”?；诖耍尾少徲?jì)劃要把握重點(diǎn)，應(yīng)用靈活多變的采購方法。電網(wǎng)企業(yè)要嚴(yán)格按照不同物資對工程的不同的影響程度來決定是否采購某種物資、采購的數(shù)量以及資金投向等問題，切實(shí)提高資金的使用效益，確保工程建設(shè)的穩(wěn)步進(jìn)行。其二，要清理積壓庫存。按照庫存時(shí)間和質(zhì)保期對庫存物資進(jìn)行分類清理，對超過兩年未領(lǐng)用和質(zhì)保期敏感的物資要重點(diǎn)關(guān)注，從庫存結(jié)構(gòu)著手對這些積壓庫存進(jìn)行詳細(xì)分析，找出積壓原因，并尋求解決措施。優(yōu)先盤活庫存，盡量降低庫存貶值、報(bào)廢與積壓的風(fēng)險(xiǎn)，并為批次采購計(jì)劃提供切實(shí)的參考依據(jù)，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

4.批次外采購要細(xì)分嚴(yán)控。

批次外采購指的是因電網(wǎng)安全、不可抗力以及政府的要求等相關(guān)性因素，致使物資需求部門無法根據(jù)規(guī)定將批次采購計(jì)劃和物資需求計(jì)劃及時(shí)報(bào)送而產(chǎn)生的物資采購行為。細(xì)分嚴(yán)控批次外采購需要從兩方面著手：其一，要嚴(yán)格控制臨時(shí)采購。不得批準(zhǔn)隨意采購的物資，要嚴(yán)格控制需要臨時(shí)采購的物資，對確實(shí)需要采購的物資要進(jìn)行充分地論證。必須要求相關(guān)部門寫明采購的原因，并經(jīng)物資分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)才可進(jìn)行采購。其二，要優(yōu)先調(diào)配緊急采購。要盡最大限度調(diào)動(dòng)可以利用的資源進(jìn)行已核實(shí)的緊急采購。形成全省“大倉庫”的意識，對省內(nèi)各地市縣企業(yè)可供調(diào)配的物資時(shí)刻關(guān)注，一旦有緊急需求，根據(jù)“先近后遠(yuǎn)、由內(nèi)而外”的原則進(jìn)行優(yōu)先調(diào)配，以期最大程度上縮短物資的采購與供應(yīng)周期，提升電網(wǎng)企業(yè)的物資需求計(jì)劃的科學(xué)管理效能。

5.年度物資需求計(jì)劃要精確計(jì)算。

電網(wǎng)公司按照歷年實(shí)際物資需求情況、財(cái)務(wù)計(jì)劃和年度綜合計(jì)劃制定年度物資需求計(jì)劃，科學(xué)預(yù)測企業(yè)全年度的物資總需求。精確計(jì)算年度物資需求計(jì)劃需要從源頭著手，形成工程物資需求。各計(jì)劃期需求和一次性需求構(gòu)成了工程需求量。而一次性需求則主要分為三步：第一步按照技術(shù)措施、施工方案和設(shè)計(jì)文件套用或者計(jì)算施工預(yù)算中建設(shè)工程的主要設(shè)備材料需求表；第二步根據(jù)施工方法套取相關(guān)材料消耗定額，獲取建設(shè)工程各種消耗性材料的需求量；第三步則為匯總階段，求得建設(shè)工程總共需要的設(shè)備材料數(shù)量。一次性需求量確定后，就可以確定各計(jì)劃期的需求量。根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)度，將需求計(jì)劃詳細(xì)分為年度、季度、月度物資需求計(jì)劃，并分批次進(jìn)行上報(bào)。精確計(jì)算年度物資需求計(jì)劃需要深入現(xiàn)場調(diào)研。電網(wǎng)企業(yè)年度物資需求計(jì)劃需要考慮倉庫常用物資的儲備情況，以便應(yīng)對突發(fā)需求的產(chǎn)生，確保施工和生產(chǎn)所需物資的連續(xù)供應(yīng)。電網(wǎng)企業(yè)物資計(jì)劃管理人員應(yīng)該深入現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，核實(shí)物資庫存、適用范圍、使用功能、技術(shù)參數(shù)、規(guī)格型號以及需求量等信息。按照調(diào)研結(jié)果，遵循“照顧一般、保證重點(diǎn)、全面安排”的原則，對物資定額和儲備進(jìn)行修訂，實(shí)現(xiàn)物資計(jì)劃管理的最優(yōu)化，合理調(diào)配物資，盡量減少庫存積壓情況。

三、結(jié)語

電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃的科學(xué)管理還需要強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，要始終堅(jiān)持以人為本的原則，突出人的主動(dòng)性。必須突出管理職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。將業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，將責(zé)任精細(xì)到每一項(xiàng)業(yè)務(wù)、每一個(gè)崗位，明確電網(wǎng)企業(yè)每一位員工參與物資需求計(jì)劃的責(zé)任，切實(shí)提升物資需求管理的科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 背景情感教育 興趣轉(zhuǎn)化

隨著普通高中招生要求的不斷提高，一些低分的或家庭比較貧困的初三畢業(yè)生大多選擇職業(yè)學(xué)校，其中選學(xué)農(nóng)業(yè)專業(yè)參加對口單招是其首選，在農(nóng)業(yè)專業(yè)的各門學(xué)科中其中生物學(xué)便是一門重要學(xué)科，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)與其他學(xué)科一樣出現(xiàn)兩極分化，也出現(xiàn)了“學(xué)困生”。對《生物》學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”，在生物學(xué)活動(dòng)過程中常伴有各種消極的情感和主觀體驗(yàn)，這些消極的情感或體驗(yàn)如得不到及時(shí)診治，很容易造成生物學(xué)學(xué)習(xí)情感的缺損，使其投入生物學(xué)學(xué)習(xí)越來越難。因此，在生物學(xué)教學(xué)中注重對“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，將更有助于因材施教，從而有助于激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。

一、“學(xué)困生”的形成背景

筆者曾對所任教的4個(gè)班級進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的“學(xué)困生”達(dá)30%，調(diào)查結(jié)果顯示：“學(xué)困生”的形成有其背景原因如學(xué)生自身、教師教學(xué)、社會(huì)環(huán)境、教材內(nèi)容等。下面就其中部分方面進(jìn)行分析以便更好的改進(jìn)。

1、“學(xué)困生”自身背景因素

主要表現(xiàn)為求知欲低，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)情緒消極，自制能力較差；對小學(xué)自然或初中《科學(xué)》的知識掌握不牢。升入高一級學(xué)校以后，未能及時(shí)彌補(bǔ)，導(dǎo)致新舊知識脫節(jié)，造成學(xué)習(xí)困難；聽課不認(rèn)真，沒有正確理解課堂內(nèi)容，知識攝入相對較少，阻礙了認(rèn)知水平的發(fā)展。多數(shù)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的時(shí)間很少，生物學(xué)基本知識掌握不夠；學(xué)習(xí)不自覺、無持續(xù)性，加之自控能力差等因素，他們最終成為生物學(xué)學(xué)習(xí)中的落伍者。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少“學(xué)困生”對學(xué)習(xí)生物的認(rèn)識不足。他們有的本來對生物學(xué)就沒有興趣，有的認(rèn)為學(xué)習(xí)生物學(xué)沒有用，有的只是因?yàn)槠渌φn沒學(xué)好，才從學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)開始學(xué)生物而且聽說只要肯記肯背就可能拿高分，類似此種功利性選擇的一些想法，使“學(xué)困生”沒有根本上的生物學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，本身的自我激勵(lì)機(jī)制不能正確運(yùn)轉(zhuǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)作為主科的生物學(xué)并非投機(jī)取巧就能學(xué)好，則原先想學(xué)好生物學(xué)的動(dòng)機(jī)便不斷減弱，期望值逐漸降低。

2、教師方面原因

有些教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望重視不夠，沒有注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)心理，從而成為“學(xué)困生”。傳統(tǒng)枯燥乏味滿堂灌教學(xué)，死記硬背的學(xué)習(xí)方法，機(jī)械重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，以及頻繁的測驗(yàn)等，會(huì)促進(jìn)“學(xué)困生”對生物學(xué)的焦慮和厭煩，有些學(xué)生將在考試中多次失敗的經(jīng)歷歸因于自己不是學(xué)生物的料，對生物的學(xué)習(xí)興趣則完全消失了。

有些老師對“學(xué)困生”的某些生物學(xué)見解常常不加思考地進(jìn)行否定，甚至嘲笑，這樣就會(huì)加深消極性生物學(xué)情感的體驗(yàn)。而在有些“填鴨式”的生物學(xué)課堂中，教師常常向?qū)W生傳遞這樣的信息：“這道題是可能考到的，聽牢！看牢！記牢了！”這樣就會(huì)加深學(xué)生對生物學(xué)體上的錯(cuò)誤認(rèn)識--生物學(xué)習(xí)就是記憶生物知識和原理，高分只能源于題海戰(zhàn)術(shù)等等。在錯(cuò)誤認(rèn)識的不斷強(qiáng)化下，“學(xué)困生”必然對生物逐漸失去興趣和信心。

3、教材及社會(huì)因素的影響

職業(yè)高中生物教材的編寫方式，知識內(nèi)容和體系與以前學(xué)過的初中《科學(xué)》教材有巨大差異。由于“學(xué)困生”基礎(chǔ)差，前后知識銜接不起，對新知識的學(xué)習(xí)有畏難心態(tài)，形成知難而退的心理定勢。

近年來，社會(huì)上就業(yè)難的問題再次使“升學(xué)”加溫，學(xué)生中形成為“應(yīng)試高考”而學(xué)的心理傾向。學(xué)生不愿多花時(shí)間和精力去思考學(xué)習(xí)，遇到困難就要回避。

二、如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”

在每一個(gè)學(xué)校的每一個(gè)班級都會(huì)有“學(xué)困生”?！皩W(xué)困生”的轉(zhuǎn)化一直是老師們最費(fèi)心思的工作，我經(jīng)過三年的探索和思考，發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”是可以轉(zhuǎn)化的，只要“學(xué)困生”愿意學(xué)，按照科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。

1.注重情感教育

教學(xué)中教師應(yīng)對學(xué)生有深厚的情感，多深入學(xué)生之中進(jìn)行思想和感情交流，防止和消除師生情感上的隔閡。首先要求教師做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、多些鼓勵(lì)，少些批評；其次多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)中遇到的困難，關(guān)心他們的生活，多些幫助，少些訓(xùn)斥，使學(xué)生能“親其師，而信其道”。微笑是最好的傳遞感情的方式。當(dāng)學(xué)生上課不注意聽講時(shí)，一個(gè)會(huì)心的微笑會(huì)使他體會(huì)到老師善意的批評，當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，一個(gè)會(huì)心的微笑會(huì)使他體會(huì)到老師的鼓勵(lì)。有的老師面對學(xué)生，臉色總是十分嚴(yán)峻，認(rèn)為不如此就壓不住學(xué)生，“嚴(yán)師才能出高徒”。其實(shí)，嚴(yán)師的“嚴(yán)”是指教學(xué)一絲不茍，嚴(yán)以治學(xué)，并不是搞“師道尊嚴(yán)”讓學(xué)生見了就害怕，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，把“俯首甘為孺子?！弊?yōu)椤皺M眉冷對”。

“學(xué)困生”表面上看，對什么都無所謂，其實(shí)他們的自卑感都較強(qiáng)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都在乎學(xué)習(xí)成績，都在乎自己在老師、同學(xué)們心目中的位置。一次次的失敗，使他們的自尊心受到影響，為了保全自己的面子，故作輕松狀。教師對待“學(xué)困生”應(yīng)著力培養(yǎng)他們的自尊、自信。教師千萬不可冷落、歧視“學(xué)困生”。盡可能在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心“學(xué)困生”，為他們排憂解難，經(jīng)常詢問他們的聽課、作業(yè)、考試情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，對他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們從教師的關(guān)心中樹立起學(xué)習(xí)生物的信心。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

自然界中有許多生物現(xiàn)象會(huì)引起學(xué)生的好奇，會(huì)激起他們探索生物奧秘的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這種好奇和愿望是學(xué)好生物的源泉。如為什么窗臺上的花枝總是向窗外伸展？學(xué)生通過看書聽課，找到了問題的答案，體會(huì)到成功的喜悅，自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)生物的興趣。課堂教學(xué)中，一些趣味性的疑問，會(huì)提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情。例如：“胰島素”這部分內(nèi)容比較枯燥，又難以理解。可設(shè)計(jì)下列疑問來引入：切除胰島腺的狗，它的尿會(huì)引來很多螞蟻，這是什么原因？學(xué)生對這一問題又好奇而產(chǎn)生濃厚興趣，接著啟發(fā)學(xué)生積極思考。

調(diào)查表明：學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是對親自做的實(shí)驗(yàn)最歡迎。例如，在觀察植物有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先讓學(xué)生觀察有絲分裂圖解，然后讓學(xué)生自己制作裝片，用顯微鏡來觀察，學(xué)生興致勃勃按照實(shí)驗(yàn)步驟順利的進(jìn)行。當(dāng)他們在顯微鏡下觀察到了自己制作出來的根尖有絲分裂圖時(shí)，臉上充滿了喜悅，從而也對學(xué)習(xí)生物課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.改善教學(xué)方法

“學(xué)困生”成績差，很大程度是因?yàn)橹R單調(diào)、內(nèi)容乏味、教學(xué)手段陳舊落后。因此教師要改變教學(xué)模式，全面優(yōu)化教學(xué)過程。可以從“巧”字上下功夫。在課堂教學(xué)中，教師把容易的內(nèi)容與困難的內(nèi)容，有趣的內(nèi)容與乏味的內(nèi)容的組合要巧；板書的設(shè)計(jì)要巧；教學(xué)收單的運(yùn)用要巧；設(shè)疑提問要巧；教學(xué)語言的使用要巧。教師通過從“巧”字上下功夫，不斷喚起學(xué)生的興趣。例：關(guān)于糖尿病，在學(xué)了“體液調(diào)節(jié)”后，同學(xué)們知道可用胰島素控制糖尿病，我提出胰島素用于病人時(shí)，是口服還是注射？（提示學(xué)生胰島素是一種蛋白質(zhì)）學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識得出的結(jié)論是：胰島素應(yīng)注射，因口服蛋白質(zhì)消化成氨基酸才能被吸收，會(huì)失去藥效。

課堂上還要注意觀察“學(xué)困生”的面部表情，揣摩他們的心理。通過手勢、語調(diào)、表情等方式來提醒“學(xué)困生”集中注意力，將重點(diǎn)難點(diǎn)做好筆記。課堂提問要照顧“學(xué)困生”，使他們即敢答又答得出，保護(hù)其聽課的積極性。用生動(dòng)、淺顯、熟悉的語言去解釋那些抽象、深?yuàn)W、生疏的生物問題，深入淺出地教懂“學(xué)困生”。如自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)，可借喻為“細(xì)胞王國的籃球賽”來說明：賽球時(shí)，同隊(duì)的隊(duì)員必須相互分離，不能互跟。這好比位于同源染色體上的等位基因，在F1形成配子時(shí)，伴隨著同源染色體分開而相互分離，以此比喻基因的分離；賽球時(shí)，兩隊(duì)隊(duì)員之間，可以隨機(jī)自由跟人。這又好比F1形成配子時(shí)，位于非同源染色體上非等位基因之間，則機(jī)會(huì)均等地自由組合，用以比喻基因的自由組合。

第6篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】行政事業(yè)單位；財(cái)務(wù)管理；精細(xì)化；科學(xué)化

一、引言

隨著市場經(jīng)濟(jì)制度的不斷完善，事業(yè)單位的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了顯著變化，加上事業(yè)單位改革力度不斷加大，出現(xiàn)了公共性事業(yè)單位與盈利性事業(yè)單位等不同的性質(zhì)劃分，原有的事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理體制已不能適應(yīng)新時(shí)代的需求，表現(xiàn)出明顯的滯后性。為推動(dòng)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的改革與完善，國家出臺新《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，對事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理提出新的要求。在此背景下，有必要對事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使財(cái)務(wù)管理更加科學(xué)化、精細(xì)化。

二、行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的精細(xì)化、科學(xué)化概述

1.行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的精細(xì)化、科學(xué)化的內(nèi)涵

行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理科學(xué)化主要是指按照科學(xué)的管理方式，在兼顧事業(yè)單位性質(zhì)和特征的基礎(chǔ)上，并將事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理體系與現(xiàn)在的財(cái)務(wù)管理模式相結(jié)合，建立科學(xué)的事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理體系。行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的精細(xì)化是指在財(cái)務(wù)管理過程中事業(yè)單位樹立精益求精的思想和理念，使用專業(yè)化、數(shù)據(jù)化、系統(tǒng)化以及信息化的管理技術(shù)和方法，不斷完善財(cái)務(wù)管理制度和評價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)精確和精細(xì)的財(cái)務(wù)管理。行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的精細(xì)化與科學(xué)化密不可分，事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的科學(xué)化是財(cái)務(wù)管理精細(xì)化的目標(biāo)，精細(xì)化是實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的重要途徑和手段。

2.行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理精細(xì)化的體現(xiàn)

事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理精細(xì)化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）專業(yè)化，對于事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理工作應(yīng)該由專門的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行管理，建立管理分工的專業(yè)化管理制度，這能夠?yàn)槭聵I(yè)單位財(cái)務(wù)管理工作精細(xì)化的實(shí)現(xiàn)提供重要的基礎(chǔ)和前提條件。（2）系統(tǒng)化，財(cái)務(wù)管理工作涉及事業(yè)單位工作的方方面面，內(nèi)容十分復(fù)雜，要提高財(cái)務(wù)管理工作的有效性以及精細(xì)化程度，就要將財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)化。（3）數(shù)據(jù)化，數(shù)據(jù)是財(cái)務(wù)管理工作的直接對象和基礎(chǔ)，只有將事業(yè)單位的各項(xiàng)活動(dòng)通過數(shù)據(jù)資料來反映，才能有效管理和權(quán)衡財(cái)務(wù)工作。（4）信息化，信息技術(shù)的不斷發(fā)展為財(cái)務(wù)管理工作提供了技術(shù)支持，加快財(cái)務(wù)管理工作的信息化水平已成為大勢所趨，有利于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的科學(xué)化和精細(xì)化。

三、行政事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的精細(xì)化、科學(xué)化的重要性

1.精細(xì)化、科學(xué)化管理可以促進(jìn)績效政府的建立

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》明確提出，要著力推進(jìn)行政管理體制改革，加快建設(shè)服務(wù)政府、責(zé)任政府、法治政府?！笆晃濉币?guī)劃為我國行政管理體制改革明確了方向，目前，政府職能轉(zhuǎn)變不徹底，權(quán)責(zé)不明確、部門辦事效率低下以及奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在，建立決策科學(xué)、權(quán)責(zé)對等、分工合理、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力的績效型政府已經(jīng)迫在眉睫。而只有加快實(shí)施精細(xì)化管理，才能有效提高行政效率，充分適應(yīng)政府管理機(jī)能的轉(zhuǎn)變。

2.精細(xì)化、科學(xué)化管理有利于提高國有資產(chǎn)的使用效益

當(dāng)前事業(yè)單位國有資產(chǎn)使用效益較低，損失浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。比如預(yù)算執(zhí)行率不高、結(jié)余資金規(guī)模過大、固定資產(chǎn)管理混亂、資產(chǎn)配置不合理、對外投資效益低下等，需要盡快實(shí)施精細(xì)化管理，才能有效堵塞管理漏洞，夯實(shí)管理基礎(chǔ)，精化管理環(huán)節(jié)，提高國有資產(chǎn)和國有資源的使用效益。

四、行政事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的精細(xì)化、科學(xué)化的措施

1.樹立科學(xué)化和精細(xì)化管理的觀念

思想觀念決定著行為方式，事業(yè)單位要想實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理工作的科學(xué)化和精細(xì)化，就必須要樹立起科學(xué)化和精細(xì)化的管理理念。因此，事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)干部必須發(fā)揮帶頭的作用，積極學(xué)習(xí)財(cái)政部提出的財(cái)務(wù)管理科學(xué)化和精細(xì)化的各項(xiàng)要求，明確財(cái)務(wù)管理科學(xué)化和精細(xì)化的概念和內(nèi)涵，將新準(zhǔn)則運(yùn)用于企業(yè)的實(shí)際工作中，加快實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理工作的改革。加強(qiáng)科學(xué)化和精細(xì)化管理意識，對實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的科學(xué)化和精細(xì)化必不可少，也是至關(guān)重要的第一步。因此，事業(yè)單位的工作人員必須培養(yǎng)科學(xué)化和精細(xì)化的管理意識，不斷提高工作人員的科學(xué)化和精細(xì)化管理水平，真正意義上促進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作的科學(xué)化和精細(xì)化的改革。

2.實(shí)施全面預(yù)算管理

預(yù)算管理是事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的重要組成部分，也是事業(yè)單位強(qiáng)化財(cái)務(wù)控制的有效手段。所以，事業(yè)單位應(yīng)從預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行、預(yù)算分析、預(yù)算調(diào)整等方面著手，實(shí)施精細(xì)化預(yù)算管理。首先，科學(xué)編制事業(yè)單位預(yù)算。在預(yù)算編制之前，編制人員要深入各部門進(jìn)行調(diào)查，了解和預(yù)測各部門的經(jīng)費(fèi)使用情況。在預(yù)算編制時(shí)，認(rèn)真分析確定本單位的項(xiàng)目預(yù)算金額，對辦公費(fèi)、差旅費(fèi)等日常公用費(fèi)用按照人員測算人均定額，確保單位收支預(yù)算與實(shí)際情況相符。其次，強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行控制。事業(yè)單位要以經(jīng)批復(fù)的預(yù)算項(xiàng)目文本為依據(jù)，嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算，重視預(yù)算事中、事后監(jiān)督。再次，預(yù)算執(zhí)行結(jié)果與部門年度考核掛鉤，健全預(yù)算執(zhí)行考核制度，明確考核指標(biāo)、內(nèi)容，并根據(jù)考核結(jié)果落實(shí)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。

3.固定資產(chǎn)核算科學(xué)化

現(xiàn)行《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》規(guī)定：固定資產(chǎn)只核算賬面價(jià)值，不計(jì)提折舊，通過“計(jì)提專用基金一一修購基金”對固定資產(chǎn)維護(hù)和修理進(jìn)行賬務(wù)處理。這就導(dǎo)致事業(yè)單位的資產(chǎn)負(fù)債表僅能反映固定資產(chǎn)原值，而無法體現(xiàn)固定資產(chǎn)價(jià)值的折損情況，易發(fā)生固定資產(chǎn)價(jià)值虛增。同時(shí)，事業(yè)單位將購置固定資產(chǎn)發(fā)生的費(fèi)用全部列入當(dāng)期支出，違背了收益性支出和資本性支出的劃分原則，降低了會(huì)計(jì)信息的可靠性。因此，必須改進(jìn)固定資產(chǎn)核算制度，實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)核算科學(xué)化，保證會(huì)計(jì)報(bào)表的真實(shí)性。固定資產(chǎn)的科學(xué)化可以通過以下方面來進(jìn)行，比如增設(shè)“累計(jì)折舊”會(huì)計(jì)科目，將其作為固定資產(chǎn)的抵減項(xiàng)目。

4.推動(dòng)收入管理精細(xì)化

隨著事業(yè)單位改革的逐漸深入，一些事業(yè)單位已經(jīng)成為自收自支單位，雖然國家在事業(yè)單位改革當(dāng)中，意圖將這些事業(yè)單位改制成公共服務(wù)企業(yè)，但是從目前來看，這一改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難度比較大。因此，當(dāng)前在財(cái)務(wù)管理改革當(dāng)中，要將收入管理精細(xì)化作為一項(xiàng)重要目標(biāo)。這一方面，事業(yè)單位應(yīng)該明確收入范圍、項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，建立完善的收入臺賬，對所有收入進(jìn)行分科目管理，所有收入要存入指定的管理賬戶，對資金按照國家事業(yè)單位收入分配要求進(jìn)行統(tǒng)一的分配管理，事業(yè)單位對本年度內(nèi)的收入沒有支配權(quán)。另一方面，國家對于事業(yè)單位收入要采取國庫集中支付，利用統(tǒng)一支付減少事業(yè)單位的收入管理權(quán)，避免成本支出與收入的混亂對財(cái)務(wù)管理的不良影響。

五、總結(jié)

總之，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，事業(yè)單位內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化，使得事業(yè)單位原有的財(cái)務(wù)管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)事業(yè)單位改革發(fā)展的需要。為此，必須推動(dòng)行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、精細(xì)化管理階段，不斷改進(jìn)和完善預(yù)算管理、成本核算、固定資產(chǎn)核算、收支管理等財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，從而提高事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理工作效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王雪蓮.財(cái)政科學(xué)化精細(xì)化管理應(yīng)用于事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的方法研究[J]. 國際商務(wù)財(cái)會(huì)，2012，11：39-41.

[3]胡云.淺談事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的科學(xué)化、精細(xì)化[J]. 國際商務(wù)財(cái)會(huì)，2013，06：36-38.

第7篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；電子商務(wù)；課程體系 

作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，技師學(xué)院是我國培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的主陣地，職業(yè)教育課程改革正在深入進(jìn)行中，以多樣化課程建設(shè)為抓手，以制度創(chuàng)新為取向。最近十年，我國職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)每年在校生人數(shù)增加很快，但教學(xué)質(zhì)量還存在不少問題，電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建不盡合理，專業(yè)課程設(shè)置參差不齊，專業(yè)特色不明確，專業(yè)優(yōu)勢也不明顯，導(dǎo)致不能滿足我國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的需要。 

一、當(dāng)前職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)情況 

電子商務(wù)的本質(zhì)內(nèi)涵是“現(xiàn)代信息技術(shù)”領(lǐng)域和“商務(wù)”領(lǐng)域交叉形成的新領(lǐng)域，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與商務(wù)課程的比例分配，課程體系如何設(shè)置，教學(xué)模式如何創(chuàng)新，是培養(yǎng)的關(guān)鍵。 

目前職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系沒有一個(gè)公認(rèn)的模型。由于缺乏對電子商務(wù)廣泛而深入的了解，相當(dāng)一部分學(xué)校課程設(shè)置的隨意性很大：一是將傳統(tǒng)的相關(guān)信息技術(shù)和商務(wù)方面的課程簡單堆砌在一起，沒有進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；二是強(qiáng)于書面理論而弱于操作實(shí)訓(xùn)，缺乏必要的案例教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)。還有些學(xué)校對電子商務(wù)課程的設(shè)置沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和原則，比較隨意，摸著石頭過河，每學(xué)年的課程都有很大的變化；也有的學(xué)校的課程面面俱到，不僅分散了學(xué)生的精力，也浪費(fèi)了學(xué)校的教育資源，學(xué)生和老師都疲于奔命，使得專業(yè)主干課程不突出，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)際動(dòng)手能力達(dá)不到企業(yè)崗位的要求。 

二、技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 

1.電子商務(wù)崗位的類型 

（1）網(wǎng)站設(shè)計(jì)與編輯崗位群。該崗位群要求相對較低，主要負(fù)責(zé)網(wǎng)頁內(nèi)容建設(shè)和網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計(jì)，對信息進(jìn)行收集、修改、編輯、審核，然后通過網(wǎng)站到互聯(lián)網(wǎng)上供網(wǎng)民瀏覽，代表性崗位有淘寶網(wǎng)頁編輯、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站策劃等，此類崗位群一般要求掌握簡單的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)編輯工具軟件、基本電子商務(wù)理論和操作、一定的文字表達(dá)和編輯能力、具有圖片處理能力等，以適應(yīng)網(wǎng)站內(nèi)容的日常更新。 

（2）網(wǎng)絡(luò)營銷與網(wǎng)站客服崗位群。該崗位群主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站營銷推廣和網(wǎng)站客戶服務(wù)工作。代表崗位有網(wǎng)站營銷推廣專員、企業(yè)網(wǎng)站客服、電子商務(wù)專員等，要求熟悉搜索引擎、論壇、郵件、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)營銷技能，具有良好的溝通表達(dá)能力等，網(wǎng)絡(luò)營銷是網(wǎng)站運(yùn)營的中堅(jiān)力量。 

（3）網(wǎng)站運(yùn)營與管理崗位群。該崗位群主要負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)營銷體系中一切與網(wǎng)站的后臺運(yùn)作有關(guān)的事務(wù)性工作，主要包括網(wǎng)站后臺維護(hù)、網(wǎng)站目標(biāo)用戶行為研究、網(wǎng)站平臺管理、網(wǎng)站營銷活動(dòng)策劃與實(shí)施等任務(wù)。主要代表崗位有電子商務(wù)經(jīng)理、電子商務(wù)部門主管等。 

以上三類電子商務(wù)崗位群對人才素質(zhì)和技能的要求不斷遞增，崗位需要量呈金字塔形，這為技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了廣闊空間。 

2.技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定 

（1）熟練掌握常用軟硬件的安裝與使用，包括辦公軟件、圖片處理軟件和網(wǎng)絡(luò)管理操作。 

（2）掌握利用互聯(lián)網(wǎng)收集各種資料和信息，并對收集的網(wǎng)店各種數(shù)據(jù)資料信息進(jìn)行篩選和加工處理。 

（3）了解電子商務(wù)交易系統(tǒng)的功能和業(yè)務(wù)流程，掌握相關(guān)的操作技術(shù)，能夠進(jìn)行網(wǎng)上交易、網(wǎng)下服務(wù)以及電子商務(wù)系統(tǒng)的安全維護(hù)，能夠從事企事業(yè)及行政單位電子商務(wù)部門的電子商務(wù)相關(guān)工作。 

（4）具有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站編輯能力，能夠從事各類電子商務(wù)網(wǎng)站的管理和維護(hù)等工作。 

（5）了解客戶需求，掌握經(jīng)營技能、物流配送等基本知識，能夠從事各類網(wǎng)絡(luò)營銷員的工作。 

三、技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路 

通過總結(jié)各類職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的課程體系和近幾年的教學(xué)改革，我認(rèn)為，技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)把“重應(yīng)用、重實(shí)操、重特色、強(qiáng)素質(zhì)”作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想。為了獲得第一手素材，使教學(xué)計(jì)劃的修訂工作更有針對性和實(shí)用性，我院每學(xué)年都組織專業(yè)骨干教師利用假期到電子商務(wù)企業(yè)去調(diào)研、到人才市場以及對畢業(yè)生追蹤調(diào)研，認(rèn)真寫好調(diào)研總結(jié)，并聯(lián)系校企合作企業(yè)，組織學(xué)生參加每年“雙11”和“6·18”兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)購物節(jié)兼職，實(shí)行工學(xué)交替、“現(xiàn)代學(xué)徒制”，讓學(xué)生獲得大量專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在一體化課程進(jìn)行改革的過程中，嘗試靈活的教學(xué)管理制度，探索大班與小班、長課與短課、理論課與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課的有機(jī)組合。 

我院在專業(yè)課程設(shè)置上一直遵循以下原則，把課程分為四大模塊：即基礎(chǔ)理論課、專業(yè)核心課、實(shí)訓(xùn)課以及選修課，它們的大致比例為20：20：50：10。特別安排在畢業(yè)實(shí)習(xí)前兩個(gè)學(xué)期選修課分為網(wǎng)站編輯、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃和網(wǎng)站運(yùn)營管理三個(gè)模擬崗位（即專業(yè)方向）分別進(jìn)行針對性培養(yǎng)，完全采用項(xiàng)目化、工作過程化教學(xué)模式進(jìn)行，教學(xué)進(jìn)程以真實(shí)完整的淘寶網(wǎng)站交易工作過程為依據(jù)驅(qū)動(dòng)，以網(wǎng)上交易處理能力的漸進(jìn)培養(yǎng)為主線進(jìn)行課程內(nèi)容整合安排。把“重核心、重實(shí)操、重特色”作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，實(shí)訓(xùn)操作課的比例還可根據(jù)專業(yè)方向需要而適當(dāng)?shù)靥岣叩?0%。 

在課程的設(shè)置上，以適用于企業(yè)的需求及適合于技師學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握為原則，在專業(yè)課程上多注重實(shí)踐操作知識，同時(shí)也要注重職業(yè)核心能力課程的開設(shè)，為了科學(xué)實(shí)用而要力求精益求精。課程體系的構(gòu)建應(yīng)遵循如下原則： 

（1）實(shí)用性原則：課程安排以就業(yè)為導(dǎo)向，符合企業(yè)實(shí)際崗位需求。 

（2）有機(jī)性原則：各門課程既要有合理的分工，又須有機(jī)地結(jié)合。 

（3）規(guī)范性原則：教材內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)過程規(guī)范、內(nèi)容要求盡可能具體化、可度量。 

（4）簡潔性原則：專業(yè)課程數(shù)量少而精，培養(yǎng)目標(biāo)明確到位。 

（5）動(dòng)態(tài)性原則：課程設(shè)置隨市場需要定期進(jìn)行合理的調(diào)整。 

實(shí)踐證明，我們技師學(xué)院只要認(rèn)清電子商務(wù)專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，努力推進(jìn)理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，合理地配置和完善電子商務(wù)專業(yè)的課程體系，一定能最大限度地滿足社會(huì)對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]張偉賢.校企合作背景下的高職課程改革的實(shí)踐與思考[J].教育與職業(yè)，2011（07）. 

第8篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

Applied undergraduate food major "inorganic and analytical chemistry"

Curriculum Teaching and Experience

ZHANG Wen-li1，2 ZHANG Jian-ping1，2* CHEN Shang-long1，2 WU Yong-hua1，2 YU Nan-nan1，2

（1. School of Food Science and Engineering， Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou 221018， Jiangsu Province， China；2. Key Laboratory of Food Resources Development and Quality Safety， Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， Jiangsu 221018， China）

【Abstract】The article mainly introduces the teaching process and experience of the subject basic course "inorganic and analytical chemistry" in the subject of Application-oriented Undergraduate food specialty. The author puts forward the measures and methods to improve many problems in the new students' weakness in the course， content of courses and limited courses hours.

【Key words】Application-oriented Undergraduate； Food specialty； Inorganic and Analytical Chemistry； Subject Basis Courses； Teaching

“?o機(jī)及分析化學(xué)”是將無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)兩門課程整合為一的課程[1-3]，這門課程不僅是化學(xué)專業(yè)的必修課，同時(shí)也是近化學(xué)專業(yè)如食品、環(huán)境、生物、醫(yī)藥、材料等專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課[4]。因此，學(xué)好這門課程至關(guān)重要。對應(yīng)用型本科食品專業(yè)[5-9]來說，這門課程的教學(xué)要做到重視基礎(chǔ)內(nèi)容，敢于摒棄、整合舊內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充新理論知識，讓學(xué)生所學(xué)知識能應(yīng)用到后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中。隨著近年應(yīng)用型本科食品專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革，“無機(jī)及分析化學(xué)”的課程[10-12]教學(xué)現(xiàn)狀如下。首先，該課程的課時(shí)數(shù)相比以往有所減少，目前我校食品專業(yè)無機(jī)及分析化學(xué)有64學(xué)時(shí)（不包括實(shí)驗(yàn)）。課時(shí)數(shù)減少的同時(shí)食品專業(yè)所需的相關(guān)化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識并沒有減少，這在一定程度上加重了教學(xué)難度。其次，我校食品專業(yè)學(xué)生來自全國各地，除了高中時(shí)期專門參加過化學(xué)競賽的同學(xué)基礎(chǔ)稍好，其他同學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)知識相對薄弱。這對于教師講課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的挑戰(zhàn)。再者，該課程是食品專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，開設(shè)在大學(xué)的第一學(xué)期，該課程與“生物化學(xué)”、“食品化學(xué)”等課程聯(lián)系比較緊密，該課程的學(xué)習(xí)效果直接影響后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。最后，應(yīng)用型本科食品專業(yè)的學(xué)生需要掌握好無機(jī)及分析化學(xué)理論知識的同時(shí)也要有熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能。因此，教好和學(xué)好無機(jī)及分析化學(xué)對食品專業(yè)新生的學(xué)習(xí)興趣、知識積累和科研素質(zhì)培養(yǎng)非常重要。

本課程的教學(xué)要完成教學(xué)任務(wù)，更要為食品專業(yè)的學(xué)生打下扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)來說，該課程總體教學(xué)的時(shí)間緊，內(nèi)容多，任務(wù)重。這就要求我們能根據(jù)學(xué)生的具體情況和專業(yè)的要求，提出教學(xué)目標(biāo)，以此來安排合理的教學(xué)。下面我將結(jié)合自身的教學(xué)過程，從幾個(gè)方面談?wù)剳?yīng)用型本科食品專業(yè)無機(jī)及分析化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課程教學(xué)的體會(huì)[13-18]。

1 教學(xué)目標(biāo)

“無機(jī)及分析化學(xué)”是食品專業(yè)本科生的重要學(xué)科基礎(chǔ)課。該課程的教學(xué)以教師課堂講授為主，課堂提問、課后練習(xí)和實(shí)驗(yàn)課為輔。該課程安排在第一學(xué)期，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門學(xué)科基礎(chǔ)課，現(xiàn)總學(xué)時(shí) 64學(xué)時(shí)，每周 4 學(xué)時(shí)。課程教學(xué)開始前，需要了解學(xué)生的相關(guān)化學(xué)知識學(xué)習(xí)狀況： 該門課程所教授的知識點(diǎn)，學(xué)生在高中階段接觸過，但不夠系統(tǒng)和深入，除非參加過競賽的同學(xué)。所以說，學(xué)生整體化學(xué)知識薄弱。鑒于現(xiàn)狀，整個(gè)課程中無機(jī)化學(xué)部分比例稍大，占36個(gè)學(xué)時(shí)，分析化學(xué)占28個(gè)學(xué)時(shí)。具體目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：首先，該課程能培養(yǎng)學(xué)生具有分析、處理一般無機(jī)與分析化學(xué)問題的初步能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。其次，該課程要求學(xué)生對課程中知識的重難點(diǎn)明確掌握，課后作業(yè)題獨(dú)立完成。再者，涉及該課程的具體內(nèi)容有：讓學(xué)生重點(diǎn)掌握平衡的原理、溶液中的各種化學(xué)平衡及其在分析化學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生建立準(zhǔn)確的“量”的概念和掌握各種化學(xué)分析方法；讓學(xué)生掌握化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、原子和分子結(jié)構(gòu)、分散體系和溶液等方面的基本理論和基本知識；讓學(xué)生掌握分析化學(xué)中的滴定分析、重量分析和吸光光度分析的基本理論和方法。

2 教學(xué)內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)上述的教學(xué)目標(biāo)，我們是以 “加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識，重視實(shí)驗(yàn)操作，聯(lián)系實(shí)際問題，反應(yīng)科學(xué)前沿” 作為該課程教學(xué)的指導(dǎo)思想。食品專業(yè)本科生所學(xué)習(xí)的 “無機(jī)及分析化學(xué)” 課程中涉及到的大多數(shù)知識點(diǎn)，在后續(xù)的“物理化學(xué)”“生物化學(xué)”“有機(jī)化學(xué)”等課程中又會(huì)在更深的層次上重復(fù)。那么如何選擇該課程的教學(xué)內(nèi)容，避免不必要的重復(fù)，這也是一個(gè)難題。首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，注重知識結(jié)構(gòu)的整體性教學(xué)，突出知識體系的主干，不講或少講與食品專業(yè)后續(xù)學(xué)習(xí)無關(guān)的部分，重點(diǎn)講授基本的、容易混淆的和難以理解的概念。使學(xué)生的知識體系更加清晰和系統(tǒng)。其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意理論與實(shí)驗(yàn)和實(shí)際的結(jié)合。該課程分為兩個(gè)部分，一是，無機(jī)化學(xué)側(cè)重于元素化學(xué)的學(xué)習(xí)，二是，分析化學(xué)側(cè)重于分析科學(xué)思維模式的培養(yǎng)。兩者都需要聯(lián)系日常生活中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)際生產(chǎn)。通過增加“應(yīng)用實(shí)例”，比如：測定三聚氰胺中蛋白質(zhì)的含量或麥芽糊精中總糖含量的測定，來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)該課程的積極性和熱情。再次，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識的過程中要反應(yīng)科學(xué)前沿，具有先進(jìn)性。滿足一些學(xué)生的好奇心，同時(shí)也能拓寬他們的知識面。

3 教學(xué)方法

在課程開課之前，通過對食品專業(yè)學(xué)生的新生調(diào)查可知，不同地區(qū)中學(xué)化學(xué)課開課情況以及掌握情況各不相同，有些新生甚至沒有接觸到化學(xué)實(shí)驗(yàn)。鑒于上述情況，我們需要從教學(xué)方法上提高教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。從以下幾個(gè)方面著手：

（1）開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生充分了解“無機(jī)及分析化學(xué)”這門課程的地位和用途。該課程是化學(xué)兩大基礎(chǔ)學(xué)科分支的結(jié)合。通過學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)，我們可以不斷認(rèn)識和改造物質(zhì)世界，還能創(chuàng)造新的物質(zhì)世界。通過學(xué)習(xí)分析化學(xué)，將有助于我們對原料的篩選，對工藝流程的控制以及對食品質(zhì)量的檢測。該課程作為應(yīng)用型本科食品專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，對后續(xù)“食品分析”“微生物學(xué)”“食品化學(xué)”等專業(yè)課的學(xué)習(xí)起了至關(guān)重要的作用。同時(shí)，也讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)該課程在將 來從事食品的教學(xué)、科研、管理、生產(chǎn)等各領(lǐng)域、各部門工作時(shí)都頗有益處。

（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)。結(jié)合該課程的特點(diǎn)和專業(yè)的需求，對教材的內(nèi)容有所增?p。但是，基本知識、反應(yīng)、公式和實(shí)驗(yàn)都是需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與提高素質(zhì)相結(jié)合。將教學(xué)中的重難點(diǎn)布置成思考題，以此來啟發(fā)學(xué)生的思維。課堂上不能自導(dǎo)自演，要做到與學(xué)生互動(dòng)?？梢蕴岢鰡栴}讓學(xué)生交流討論，及時(shí)的進(jìn)行反饋點(diǎn)評。增加課堂提問和練習(xí)的力度。根據(jù)課堂學(xué)生反應(yīng)情況布置課后習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識。布置課后練習(xí)時(shí)要做到有針對性，有層次性，從而使每位學(xué)生都能夠較好地掌握。

（3）認(rèn)真的備課，做到有備而去。講授時(shí)要做到主次分明，層次清晰。更新自己的教學(xué)手段，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。采用多種教學(xué)方式：啟發(fā)式、討論式和參與式。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。講課時(shí)要做到深入淺出，化繁為簡，有快有慢，循序漸進(jìn)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表，運(yùn)用好教材，有條不紊的進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，有些知識沒必要講的太細(xì)太繁。

（4）理論課的學(xué)習(xí)一定要與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合。通過具體的實(shí)驗(yàn)操作，增加學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣，也能起到鞏固理論知識的效果。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類開放性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)也可以對理論知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。比如，通過分光光度法測定待測鐵樣中總鐵的含量，來鞏固分光光度法的原理。此外，通過實(shí)驗(yàn)也能夠訓(xùn)練學(xué)生正確的掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能。綜合性實(shí)驗(yàn)也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高分析問題和解決問題的獨(dú)立工作能力。

（5）利用課外時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。大學(xué)新生第一學(xué)期的課程相對不多，學(xué)生有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)和鞏固該課程。針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，如概念類、原理類、反應(yīng)類、方法類、濃度類和計(jì)算類等。輔導(dǎo)結(jié)束后，學(xué)生要繼續(xù)做題進(jìn)行鞏固，達(dá)到真正理解和應(yīng)用的過程。

第9篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

[摘要] 目的 利用微透析技術(shù)考察青藤堿給藥后家兔血液及關(guān)節(jié)液中藥物濃度變化的關(guān)系。 方法 將微透析探針植入家兔血液及膝關(guān)節(jié)液中，家兔灌胃給藥或膝關(guān)節(jié)處經(jīng)皮給藥或腹部經(jīng)皮給藥50 mg/kg后，收集家兔血液及關(guān)節(jié)液中的微透析樣品，采用HPLC-MS法測定微透析樣品中青藤堿的濃度，觀察家兔血液及關(guān)節(jié)液中青藤堿濃度變化的規(guī)律。 結(jié)果 不同的給藥途徑，不同的給藥部位，血液和關(guān)節(jié)液中的青藤堿濃度變化的趨勢是相似的，但灌胃給藥和腹部經(jīng)皮給藥，血液和關(guān)節(jié)液中的青藤堿濃度差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05），而膝關(guān)節(jié)處經(jīng)皮給藥后血液和關(guān)節(jié)液中的青藤堿濃度差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。 結(jié)論 青藤堿給藥后血液和關(guān)節(jié)液中的藥物濃度變化趨勢是相似的，但濃度高低與給藥途徑及給藥部位有關(guān)。

 

[關(guān)鍵詞] 青藤堿；微透析；血液；關(guān)節(jié)液；高效液相色譜-質(zhì)譜

[中圖分類號] R285.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-7210（2013）08（c）-0023-03

青藤堿（sinomenine）是中藥青風(fēng)藤中的生物堿單體，是青風(fēng)藤抗炎、鎮(zhèn)痛、抗風(fēng)濕作用的主要有效成分。臨床研究證明，青藤堿對治療類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎有較好療效[1]。目前研究治療關(guān)節(jié)炎類藥物在體內(nèi)的濃度變化一般是采取全血，測定血液中的藥物濃度，或者是抽取關(guān)節(jié)液進(jìn)行藥物濃度的分析，從而了解關(guān)節(jié)液中的藥物濃度的變化[2]，而血液和關(guān)節(jié)液中的藥物濃度變化之間有何種關(guān)系一直存在疑問。微透析技術(shù)是一種新型的活體細(xì)胞外液生物采樣技術(shù)，具有獨(dú)特的微創(chuàng)性和采樣的連續(xù)性。體內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)研究表明，青藤堿符合微透析采樣的條件，且已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了皮膚局部青藤堿含量的動(dòng)態(tài)測定[3-5]。

 

本文建立了家兔膝關(guān)節(jié)腔微透析探針的植入方法，并以青藤堿為研究藥物，利用微透析技術(shù)同步進(jìn)行青藤堿不同途徑、不同部位給藥后家兔血液及關(guān)節(jié)液中的采樣，并采用HPLC-MS測定微透析液中的青藤堿濃度，考察血液及關(guān)節(jié)液中藥物濃度變化的關(guān)系，為臨床研究中青藤堿制劑合理的給藥方式提供理論依據(jù)。

 

1 儀器與材料

1.1 儀器

美國BAS公司微透析系統(tǒng)（MD1000流速控制器、MD1001灌注器推進(jìn)泵、MD0100灌注器、MD1002灌注器支架）；關(guān)節(jié)用微透析探針（CMA/12，瑞士CMA公司，PC材料，活性透析膜長度為4 mm，分子截留值為20k dalton）；血液用微透析探針（CMA/20，瑞士CMA公司，PC材料，活性透析膜長度為10 mm，分子截留值為20k dalton）。

 

TSQ Quantum ACCESS 型液相質(zhì)譜聯(lián)用儀；Xcalibur 2.0數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、Surveyor自動(dòng)進(jìn)樣器（美國Thermo公司）；X-射線拍攝儀（德國西門子公司，由廣東省中醫(yī)院放射科提供）；Milli-Q級純水機(jī)（美國synthesis公司）；電子天平XR205SM-DR（瑞士precisa公司）。

 

1.2 藥品與試劑

1.2.1 對照品 青藤堿對照品（中國藥品生物制品檢定所，批號：0774-200105）。

1.2.2 供試品 青藤堿凝膠劑（自制）；青藤堿粉末（購于寶雞市榮德生物工程有限責(zé)任公司，提純后純度為94%）。

1.2.3 試劑 甲醇（色譜純，美國merck公司）；甲酸（色譜純，美國Sigma公司）；肝素鈉（上海藍(lán)季科技發(fā)展有限公司）；NaCl、KCl、無水CaCl2均為國內(nèi)分析純。

 

1.3 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物

健康新西蘭兔9只，雌雄各半，體重2.0～2.5 kg，由廣州中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供（合格證號：SCXK粵2003-0001，粵監(jiān)證字2007A016）。

 

2 方法

2.1 液相色譜-質(zhì)譜條件[6]

色譜條件：色譜柱為Hypersil GOLD C18柱（150 mm×2.1 mm，3 μm）；流動(dòng)相為甲醇-0.1%甲酸（30∶70）；流速：0.2 mL/min；柱溫25℃；進(jìn)樣量10 μL。

 

質(zhì)譜條件：正離子選擇反應(yīng)監(jiān)測（SRM）；大氣壓電噴霧離子源（ESI源）；毛細(xì)管溫度為350℃；噴霧電壓為3.5 kV；輔助氣流速5 arb；鞘氣壓力25 kPa；用于定量分析的子離子為m/z239和m/z181，碰撞能量分別為25 Hz和34 Hz。

 

2.2 動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法

2.2.1 探針植入方法的建立 將家兔耳緣靜脈注射20%烏拉坦麻醉后，固定在解剖臺上，腹股溝處皮下注射5000單位肝素鈉，20 min后將CMA/20微透析探針植入家兔耳緣靜脈中，用醫(yī)用膠布固定[7]。用一根普通注射器的注射針頭從髕韌帶兩側(cè)凹陷處斜向下45°刺入后拔出，將CMA/12探針引導(dǎo)導(dǎo)管從針孔處沿著同一角度旋轉(zhuǎn)著刺入，上下移動(dòng)導(dǎo)管，確定沒有阻力后拔出引導(dǎo)導(dǎo)管中的金屬桿，將探針小心地插入引導(dǎo)導(dǎo)管中即可。探針植入后用X-射線確定探針的位置[8]。

 

2.2.2 動(dòng)物分組 將家兔隨機(jī)分為3組，分別為灌胃組（第1組）、腹部皮膚給藥組（第2組）、膝關(guān)節(jié)處皮膚給藥組（第3組）。實(shí)驗(yàn)前1天用8% BaS溶液將第2組家兔腹部皮膚脫毛，將第3組家兔膝關(guān)節(jié)皮膚脫毛，并涂上凡士林防止皮膚干燥，備用。

 

2.2.3 給藥及采樣方法 探針植入后以0.8 μL/min的速度進(jìn)行灌流，先用林格液灌流90 min，平衡后，第1組灌胃給予青藤堿混懸液50 mg/kg，第2組在腹部皮膚處給予相同劑量青藤堿凝膠劑，并用紗布適當(dāng)包扎，第3組給藥部位為膝關(guān)節(jié)處皮膚，給藥劑量相同。給藥結(jié)束后立即開始采樣，采樣間隔為30 min。采樣結(jié)束后繼續(xù)用林格液灌流，直至采集的透析液中檢測不到青藤堿，再用已知濃度的青藤堿林格氏液進(jìn)行灌流，平衡90 min后收集4份透析液用于測定探針體內(nèi)回收率。

2.3 微透析樣品處理

微透析樣品非常純凈，可不采用特殊處理，直接進(jìn)樣，按上述液相色譜-質(zhì)譜條件進(jìn)行檢測，并通過體內(nèi)回收率的校正將測得的濃度換算成真實(shí)的藥物濃度。

3 結(jié)果

3.1 色譜圖

青藤堿對照品溶液及微透析樣品的兩個(gè)子離子的總離子流色譜圖見圖1，青藤堿的保留時(shí)間約為2.35 min。

3.2 微透析樣品濃度結(jié)果