業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

護(hù)理人員是患者接觸最多、最早、最密切的工作者，護(hù)理人員的素質(zhì)和形象直接影響醫(yī)院形象，故應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重人才培養(yǎng)，提高護(hù)理隊(duì)伍整體素質(zhì)。這里給大家分享一些關(guān)于2021年急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表，供大家參考。

急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表11、加強(qiáng)愛崗敬業(yè)教育。

貫徹“以病人為中心，以質(zhì)量為核心”的服務(wù)理念，提高整體護(hù)士素質(zhì)。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

護(hù)理每月組織全院性業(yè)務(wù)講座一次，每月組織護(hù)理業(yè)務(wù)和教學(xué)查房一次;科室堅(jiān)持每月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月一次晨會(huì)提問，堅(jiān)持危重病人護(hù)理查房，開展疑難病例護(hù)理會(huì)診，堅(jiān)持“三基”培訓(xùn)與考核工作。“三基培訓(xùn)計(jì)劃”要求人人過關(guān)，并將成績(jī)納入個(gè)人檔案，作為個(gè)人考評(píng)的客觀依據(jù)，形成一種比、學(xué)、趕、幫的氛圍，培養(yǎng)護(hù)理人員一套過硬的業(yè)務(wù)技術(shù)。

3、注重人才培養(yǎng)，提高護(hù)理隊(duì)伍綜合實(shí)力。

①根據(jù)護(hù)理發(fā)展需要，選派護(hù)理人員外出進(jìn)修或參加護(hù)理新知識(shí)、新技術(shù)培訓(xùn)班。

②鼓勵(lì)在職護(hù)理人員參加護(hù)理大專、大本的學(xué)習(xí)，向更高層次沖刺，并鼓勵(lì)護(hù)理人員積極撰寫論文，爭(zhēng)取實(shí)行護(hù)理論文零突破。

③在確保醫(yī)療、護(hù)理工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，加快對(duì)三年以下的在崗護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)與重點(diǎn)科室護(hù)理人員的培訓(xùn)。

④規(guī)范教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)、進(jìn)修、新上崗護(hù)士的臨床帶教工作。

⑤充分培訓(xùn)護(hù)理人員組織參與性，操作比賽。5月12日護(hù)士節(jié)舉辦一次護(hù)理操作比賽。

4、加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)道德教育和文明禮貌服務(wù)，要求護(hù)理人員嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)士?jī)x表規(guī)范，堅(jiān)持文明用語(yǔ)，落實(shí)到每一個(gè)護(hù)理崗位。

急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表2一.目的

通過學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、新方法及新進(jìn)展，使廣大護(hù)理人員能夠與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的需求與醫(yī)療同步，不斷提高護(hù)理人員的整體素質(zhì)和水平。

二.學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容及次數(shù)

1.形式

通過理論講課、看光盤、多媒體等形式，要求各科護(hù)士長(zhǎng)輪流講課，必要時(shí)請(qǐng)上級(jí)專家進(jìn)行講座。

2.內(nèi)容

護(hù)理刊物、報(bào)紙上的新知識(shí)、新理論、到上級(jí)學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。新的法律、法規(guī)知識(shí)，科室開展的新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，科室可增加專科知識(shí)的內(nèi)容。

3.次數(shù)

護(hù)理部每年組織全院護(hù)理人員學(xué)習(xí)不少于10次，要求參加人數(shù)在90%以上，科室每月組織科室護(hù)理人員學(xué)習(xí)1—2次。

三.嚴(yán)格要求，保證學(xué)習(xí)效果

講課者需提前備課、備講稿，講課者對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行板書。聽課者認(rèn)真聽講做好學(xué)習(xí)筆記，護(hù)理部不定期對(duì)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行抽查。

急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表3為了提高護(hù)理人員素質(zhì)，促進(jìn)護(hù)理學(xué)的發(fā)展，注重實(shí)用性、可行性，根據(jù)本院的實(shí)際情況，特制定--年護(hù)理部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、培訓(xùn)內(nèi)容：以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技能、新方法為主的護(hù)理學(xué)教育為模式。

二、授課人員素質(zhì)：具有護(hù)師及護(hù)師以上專業(yè)職稱人員講課。

三、授課形式：各科準(zhǔn)備培訓(xùn)內(nèi)容以電子版的形式講課。

四、學(xué)習(xí)方式與管理：護(hù)理部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)在前一天內(nèi)安排時(shí)間、地點(diǎn)。參加培訓(xùn)的人員除值班、病假、產(chǎn)假外全部參加，無故不參加者按曠工處理。學(xué)習(xí)期間遵守課堂紀(jì)律，按規(guī)定時(shí)間提前10分鐘進(jìn)入學(xué)習(xí)地點(diǎn)，并認(rèn)真做好考勤工作。

急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表4在--年護(hù)理培訓(xùn)年基礎(chǔ)上，結(jié)合--年，以及我院護(hù)理人員有很多年輕護(hù)士，普遍護(hù)理經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際情況，制定--年護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，重點(diǎn)偏向護(hù)理操作的培訓(xùn)考核。

一、培訓(xùn)內(nèi)容

1、3月份

皮下、皮內(nèi)、肌肉注射 主講 張化

2、4月份

留置針操作、輸液泵、微量泵的使用 主講 王文

3、5月份

各種評(píng)估表的使用、交接班制度 主講 王學(xué)無菌技術(shù) 主講 楚霞

4、6月份

消毒隔離知識(shí)、心肺復(fù)蘇、查對(duì)制度 主講 孫霞

5、7月份

心電監(jiān)護(hù)、心電圖機(jī)的操作流程、處理醫(yī)囑制度 主講 龐龍

6、8月份

修訂后制度的培訓(xùn)(醫(yī)用冰箱、高危藥品、急救車封車、各班護(hù)士職責(zé)、各能級(jí)護(hù)士職責(zé)) 主講 王欣

7、10月份

臨床護(hù)理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)防及處理(鼻飼留置胃管、口腔護(hù)理)主講：孫瑋

8、11月份

針刺傷的處理流程、導(dǎo)尿(男女) 主講 孫霞、王瑋

二、培訓(xùn)時(shí)間：定于每月第三周星期五下午2點(diǎn)30分

三、培訓(xùn)地點(diǎn)：七樓會(huì)議室或八樓示教室

四、培訓(xùn)方式：在職護(hù)理人員參加，指定護(hù)理人員講課

六、根據(jù)--年度我院護(hù)理工作的實(shí)際情況，護(hù)理部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以有所更改，由護(hù)理部具體安排。

七、要求：

1、當(dāng)月講課的人員，請(qǐng)于當(dāng)月10號(hào)前將課件復(fù)印件交給護(hù)理部備案。

2、沒有特殊情況不得請(qǐng)假，年底以簽到次數(shù)統(tǒng)計(jì)，缺課達(dá)2次以上，年抵扣一次性獎(jiǎng)金50-200元，值班護(hù)士由護(hù)士長(zhǎng)簽名備注，病假、產(chǎn)假除外

3、年底根據(jù)全年培訓(xùn)情況，評(píng)選3位備課講課認(rèn)真負(fù)責(zé)的護(hù)理人員，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、請(qǐng)自帶筆記本，年底檢查

急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表5為了進(jìn)一步提高我院護(hù)理質(zhì)量，配合--年二級(jí)醫(yī)院等級(jí)評(píng)審工作的實(shí)施，有計(jì)劃的提高我院護(hù)理人員專業(yè)技術(shù)水平，規(guī)范我院護(hù)理人員的醫(yī)療護(hù)理行為，保障醫(yī)療護(hù)理安全，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的醫(yī)療環(huán)境，現(xiàn)制定--年護(hù)理業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、學(xué)習(xí)目的

1 .規(guī)范臨床基本技術(shù)操作規(guī)程，強(qiáng)化臨床基本操作技能，提高臨床護(hù)理的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。

2.緊緊圍繞“以病人為中心”，滿足患者需求，簡(jiǎn)化工作流程，方便人民群眾，消除醫(yī)療服務(wù)中的各種不良現(xiàn)象。

通過培訓(xùn)，教育醫(yī)務(wù)人員做到儀容美、著裝美、語(yǔ)言美、行為美，服務(wù)熱情周到，工作團(tuán)結(jié)協(xié)作，為創(chuàng)建和諧醫(yī)患關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、“三基四嚴(yán)”培訓(xùn)的內(nèi)容與安排

培訓(xùn)方法：

1.全院醫(yī)生護(hù)士自學(xué)各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作流程。

2.醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量辦公室定期舉辦各類規(guī)范培訓(xùn)課程，對(duì)全院人員分層次實(shí)施理論和技能培訓(xùn)。

3.科室每月組織1次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，包括小講課、教學(xué)查房、專題講座等。

4、實(shí)施“三基”考核兩級(jí)負(fù)責(zé)制，醫(yī)院由醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量辦公室負(fù)責(zé)，科室主要由科室主任護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：

(1)根據(jù)各科專業(yè)不同，開展各種形式的業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)習(xí)“三基”為基礎(chǔ)，同時(shí)掌握本專業(yè)國(guó)內(nèi)外新進(jìn)展，并應(yīng)用到臨床工作中。

(2)學(xué)習(xí)傳染病防治法、消毒法、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例、藥品管理發(fā)、母嬰保健法等相關(guān)法律、法規(guī)，必須掌握基本知識(shí)，并熟練實(shí)踐操作，定期考核。

(3)從健康衛(wèi)生入手，結(jié)合疾病預(yù)防，傳染病與常見病，多發(fā)病的預(yù)防及用藥知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

考核方法：

1.醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量辦公室每年組織2次全院性基礎(chǔ)理論考核，1次法律法規(guī)知識(shí)考核。

2.護(hù)理部每年對(duì)全院護(hù)士的基本操作技能進(jìn)行考核2次。

3.醫(yī)務(wù)科每年對(duì)全院醫(yī)生的基本操作技能進(jìn)行考核1次。

4.科室每月組織專科理論和技能操作各考核1次。

5.急救常用技術(shù)采用現(xiàn)場(chǎng)操作演練考核，定期舉行急救模擬演練。

三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求

第2篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、選擇題（40分，每小題2分）

1.物質(zhì)的量濃度相同的下列稀溶液中，蒸氣壓最高的是（

）

A:

HAc溶液

B：CaCl2溶液

C：蔗糖溶液

D：NaCl溶液

2.

在500g水中含22.5g某非電解質(zhì)的溶液，其凝固點(diǎn)為-0.465℃。

已知水的

則溶質(zhì)的摩爾質(zhì)量為

（

）

A：172.4

B:

90

C:

180

D:135

3.

在下列反應(yīng)中，與產(chǎn)物相同的是（

）

A:

B:

C:

D:

4.

反應(yīng)，=

-144KJ·mol-1，=

-146J·mol-1·K-1。

反應(yīng)達(dá)平衡時(shí)各物質(zhì)的分壓均為，則反應(yīng)的溫度為（

）

A:

780℃

B:

508℃

C:713℃

D:

1053℃

5.

下列氣相反應(yīng)平衡不受壓力影響的是（

）

A:

B:

C:

D:

6.

下列幾種條件變化中，能引起反應(yīng)速率常數(shù)k值改變的是（

）

A:

反應(yīng)溫度改變

B：反應(yīng)容器體積改變

C:

反應(yīng)壓力改變

D：反應(yīng)物濃度改變

7.

對(duì)某一均為氣相物質(zhì)參加的吸熱可逆化學(xué)反應(yīng)，下列說法正確的是

（

）

A：溫度升高，正反應(yīng)速率常數(shù)增加，逆反應(yīng)的速率常數(shù)減小，從而導(dǎo)致反應(yīng)速率加快。

B：溫度降低，活化分子的百分?jǐn)?shù)下降，從而導(dǎo)致反應(yīng)速率減慢。

C：溫度升高，正反應(yīng)活化能降低，逆反應(yīng)活化能增加，從而導(dǎo)致反應(yīng)速率加快。

D：溫度降低，正反應(yīng)速率常數(shù)降低，逆反應(yīng)的速率常數(shù)增加，從而導(dǎo)致反應(yīng)速率減慢。

8.

量子數(shù)（n，

l，m）取值不合理的是（

）

A：（2，1，0）

B：（2，2，-1）

C：（2，1，-1）

D：（3，1，1）

9.

H2O分子中氧的成鍵軌道是（

）

A：2px,2py

軌道

B：sp雜化軌道

C：sp2雜化軌道

D：不等性sp3雜化軌道

10.

下面論述正確的是（

）

A：精密度高，準(zhǔn)確度就高

B：精密度高，系統(tǒng)誤差一定小

C：準(zhǔn)確度高，不一定要求精密度高

D：精密度是保證準(zhǔn)確度的先決條件

11.算式結(jié)果的有效數(shù)字表達(dá)為（

）

A：五位

B：三位

C：兩位

D：一位

12.

濃度為c

mol·L-1的和H2C2O4的質(zhì)子條件式是（

）

A：

B：

C：

D：

13.

在pH

=12時(shí)用EDTA可單獨(dú)檢出Ca2+和Mg2+混合離子中Ca2+濃度，用的是下列哪一種掩蔽法

（

）。

A：配位

B：沉淀

C：控制酸度

D：氧化還原

14.

0.10

mol·L-1的下列酸中能用0.10

mol·L-1的NaOH作直接滴定分析的是

（

）

A：HCOOH（=3.45）

B：H3BO3（=9.22）

C：NH4Cl

（=4.74）

D：HCN

（=9.31）

15.

已標(biāo)定好的NaOH溶液往往易吸收空氣中的CO2，這樣的NaOH溶液滴定酸時(shí)，用酚酞作指示劑

結(jié)果會(huì)（

）

A：不變

B：偏小

C：偏大

D：無效

16.

Mg(OH)2的溶度積是1.2×10-11(291K)，在該溫度下，下列pH值中，哪一個(gè)是Mg(OH)2飽和溶液的pH

值（

）

A：10.16

B：10.36

C：10.46

D：10.56

17.

用EDTA直接滴定有色金屬離子，終點(diǎn)所呈現(xiàn)的顏色是（

）

A：游離指示劑的顏色

B：EDTA與金屬離子所形成的配合物的顏色

C：指示劑與金屬離子所形成的顏色

D：上述A和B的混合色

18.

在酸性介質(zhì)中，過量的K2Cr2O7與Fe3+的反應(yīng)達(dá)平衡，此時(shí)反應(yīng)體系中正確的是

（

）

A：反應(yīng)中消耗K2Cr2O7的物質(zhì)的量與產(chǎn)物Fe3+的物質(zhì)的量相等。

B：反應(yīng)產(chǎn)物Fe3+和Cr3+物質(zhì)的量相等。

C：電對(duì)的電位和電對(duì)的電位相等。

D：電對(duì)的電位大于電對(duì)的電位。

19.

下列物質(zhì)中的中心離子磁矩最小的是（

）

A：

B：

C：

D：

20.

某電池-)A│A2+(0.1mol

·L-1)║B2+(0.1mol

·L-1)│B(+

的電動(dòng)勢(shì)E

=

0.27V，則該電池的標(biāo)準(zhǔn)電動(dòng)勢(shì)

為（

）

A：0.24V

B：0.27V

C：0.30V

D：0.33V

二、填空題（20分，每空2分）

1.已知某二元弱酸的解離常數(shù)分別為=

4.3×10-7，=

5.6×10-11。則其酸根作為二元離子堿的第二級(jí)

解離常數(shù)為

______________________。

2.用稀AgNO3和KI溶液制備AgI溶膠，分別測(cè)得所加電解質(zhì)的聚沉值為NaCl

7500

mmol·L-1，MgCl2

50

mmol·L-1，AlCl3

0.70

mmol·L-1，則AgI溶膠的膠團(tuán)結(jié)構(gòu)式為_________________。

3.某元素基態(tài)原子，有量子數(shù)n

=4，l=0，m=0的一個(gè)電子，有n=3，l=2的10個(gè)電子，該原子的價(jià)層電子

構(gòu)型為_________________，位于周期表中（指出周期和族）________________。

4.配合物[Co(en)(NH3)2Cl2]Cl的命名為__________________；配位數(shù)是___________________。

5.He+離子的3s與3d軌道的能量關(guān)系為__________________（填）。

6.反滲透是指________________________________________________________________________。

7.原電池中，發(fā)生氧化反應(yīng)的電極為______________極

8.等濃度的強(qiáng)酸滴定等濃度的不同弱堿時(shí)，滴定曲線中相同的部分是______________________________。

三、簡(jiǎn)答題（10分，每題5分）

1.請(qǐng)用稀溶液的“依數(shù)性”原理說明施肥過多會(huì)將農(nóng)作物“燒死”。

2.影響配位滴定曲線的因素有哪些？并說明如何影響滴定曲線。

四、計(jì)算題

（30分，普通版做1-4題，基地班做1-3和5題）

1.

1946年，George

Scatchard

用溶液的滲透壓測(cè)定了牛血清蛋白的分子量，他將9.63g蛋白質(zhì)配成1.00L

水溶液，測(cè)得該溶液在25℃時(shí)的滲透壓為0.353kPa，計(jì)算牛血清蛋白的分子量。如果該溶液的密度近

似為1.00g·ml-1，能否用凝固點(diǎn)下降的方法測(cè)定蛋白質(zhì)的分子量？為什么？（(H2O)=1.86K·kg·mol-1）

2.在c(H2SO4)=1.0mol·L-1H2SO4介質(zhì)中，用c(Ce4+)=0.05000mol·L-1Ce4+溶液滴定c(Fe2+)=0.05000mol·L-1Fe2+

溶液，計(jì)算化學(xué)計(jì)量點(diǎn)時(shí)溶液的電位值和誤差為±0.1％之內(nèi)的滴定曲線的突躍范圍。若c(Ce4+)和c(Fe2+)

的初始濃度均增加一倍，突躍范圍又為多少？

已知：Ce4+

+

e

=

Ce3+

=

1.44V

Fe2+

=

Fe3+

+

e

=

0.68V

3.

將銅片插入1.0

mol·L-1的CuSO4溶液的燒杯中，銀片插入0.1

mol·L-1的AgNO3溶液的燒杯中，

組成原電池（已知=

0.34V，=

0.80V）。請(qǐng)：

（1）寫出該原電池的電池反應(yīng)和電池符號(hào)；

（2）計(jì)算該反應(yīng)的平衡常數(shù)和原電池的電動(dòng)勢(shì)。

4.

向一含有0.20

mol·L-1氨水和0.20

mol·L-1

NH4Cl的緩沖溶液中加入等體積的0.030mol·L-1

[Cu(NH3)4]Cl2溶液，問混合溶液中有無Cu(OH)2沉淀生成？

已知：(Cu(OH)2)

=

5.6×10-20

，([Cu(NH3)4]2+)

=

1.38×1014

，(NH3)

=

1.77×10-5.

5.

CaCO3能溶解于HAc中，設(shè)沉淀溶解平衡時(shí)HAc的濃度為1.0

mol·L-1

。室溫下，反應(yīng)產(chǎn)物H2CO3

飽和濃度為0.04

第3篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】無機(jī)化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；探討

無機(jī)化學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的第一門化學(xué)課，被安排在新生進(jìn)入大學(xué)的第一學(xué)期上。與高中相比，無論從學(xué)科的知識(shí)體系和教師的授課方式都有一個(gè)比較大的飛躍，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。再加上學(xué)生如果沒有很好地意識(shí)到本課程對(duì)后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，從而最終影響到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在整個(gè)無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中就顯得尤為重要。

1 上好緒論課

心理學(xué)家認(rèn)為：人的任何活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所激發(fā)并指向一定的目的的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，是學(xué)習(xí)活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)、維持、完成的重要條件，并由此影響學(xué)習(xí)效果。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣首要有效途徑。而通過學(xué)習(xí)緒論，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課程的重要性，認(rèn)識(shí)到本課程在整個(gè)藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，上好緒論課，提高學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就不言而喻。在緒論課中要著重對(duì)化學(xué)與藥學(xué)的關(guān)系進(jìn)行介紹。

2 循序漸進(jìn)，做好高中到大學(xué)的過渡

由于無機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與高中化學(xué)相比，內(nèi)容多，理論性更強(qiáng)；教學(xué)進(jìn)度更快，而課堂上的練習(xí)時(shí)間較少。凡此種種，使學(xué)生難以跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，一旦距離拉大，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師在開頭的幾次課的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)的上課節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)的順利過渡。教師在教學(xué)中要充分把握好這些銜接點(diǎn)，盡量做好與中學(xué)知識(shí)的銜接，注意知識(shí)的承前啟后性，讓學(xué)生感覺新知識(shí)只是中學(xué)知識(shí)的延伸，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)信心。

3 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入與藥學(xué)相關(guān)的案例

教師在進(jìn)行無機(jī)化學(xué)學(xué)理論課的教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中涉及到藥學(xué)知識(shí)的部分，若能及時(shí)引入與藥學(xué)相關(guān)的案例，將極大地提高學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在講授化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)用其原理的有關(guān)知識(shí)可研究藥品的穩(wěn)定性。例如，以維生素C的穩(wěn)定性研究為例，說明藥品在常溫下分解10%所需的時(shí)間，亦即貯存期。又如在講到配合物的知識(shí)時(shí)，如能延伸出與配位化學(xué)聯(lián)系密切的對(duì)頭頸部癌及泌尿生殖系統(tǒng)癌有顯著療效的順鉑類抗癌藥物PtCl2(NH3)2的發(fā)現(xiàn)歷程；元素化學(xué)部分，結(jié)合中國(guó)藥典記載的有關(guān)無機(jī)原料藥(如氧化鋅、硫酸鋅等)及其制劑等作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充；在講到酸堿平衡pH的計(jì)算時(shí)，指出青霉素G在pH=6左右較為穩(wěn)定，pH值升高則很易水解失效，由此可見pH在藥物中起到舉足輕重的作用。這樣將化學(xué)和藥物聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的目的和意義將有更好的認(rèn)識(shí)和促進(jìn)作用。

4 介紹學(xué)科的新領(lǐng)域，新進(jìn)展

教材的編寫速度趕不上學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀在短時(shí)間內(nèi)難以改變，所以教師在教學(xué)中要注意查閱參考國(guó)內(nèi)外新近發(fā)表的重要文獻(xiàn)，通過歸納、整理，把與生活、專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容適時(shí)滲透入教學(xué)中去。在教學(xué)中引入科研前沿的新知識(shí)，一方面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解科學(xué)研究的過程和方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和唯物主義潛移默化的教育；另一方面，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)好無機(jī)化學(xué)是他們學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)，是以后工作的必備知識(shí)。例如，在講到配合物的知識(shí)時(shí)，給學(xué)生介紹一些藥物研究的新趨勢(shì)：對(duì)一些藥物活性分子進(jìn)行結(jié)構(gòu)修飾后與金屬離子作用合成新型藥物的研究，越來越受到科研工作者的關(guān)注。如B-欖香烯是我國(guó)自行從中藥莪術(shù)中提取的一種抗腫瘤有效成分，已被批準(zhǔn)為二類抗癌藥物應(yīng)用于臨床。然而，B-欖香烯屬揮發(fā)油類，水溶性差，不易為人體所吸收，科研工作者為了改善它的性能，對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)修飾，在B-欖香烯分子中引入氮、氧原子，然后將其與人體內(nèi)一些必須的微量金屬元素作用生成配合物，這樣可以提高藥物的水溶性、抗腫瘤活性及其靶向性。又如可結(jié)合原子、分子結(jié)構(gòu)和分子晶體講述納米藥物、靶向藥物等。

5 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中嘗試以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在一些章節(jié)的教學(xué)中，采用PBL教學(xué)法，即由教師事先提出問題，指導(dǎo)學(xué)生分組課下學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生在課堂上充當(dāng)教師進(jìn)行講解。通過這種教學(xué)方法，既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又在這種“學(xué)生－教師”角色互換中，極大地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力是高等教育的重要課題之一。結(jié)合藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，積極進(jìn)行無機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉艷菊，王霞，楊懷霞.藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)緒論課中科研前沿滲透教學(xué)探索[J]，中國(guó)校外教育，2010.11：97

第4篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：電網(wǎng)企業(yè)　物資需求計(jì)劃　科學(xué)管理　準(zhǔn)確性　計(jì)劃性　嚴(yán)謹(jǐn)性

當(dāng)前電網(wǎng)企業(yè)物資管理主要以物資管理部門為主、專業(yè)部門為輔。物資管理部門審核由專業(yè)部門編制的物資需求計(jì)劃，并進(jìn)行物資采購(gòu)與發(fā)放。因缺乏基層電網(wǎng)工程設(shè)計(jì)單位與施工單位的有機(jī)參與，專業(yè)部門在編制物資需求計(jì)劃時(shí)考慮欠周全，比如對(duì)工程進(jìn)度、施工順序考慮不全，致使物資采購(gòu)跟不上供應(yīng)需求。故此，科學(xué)管理電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)物資精益化管理迫在眉睫。

一、確定電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃科學(xué)管理的目標(biāo)

要確定電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃科學(xué)管理的目標(biāo)。進(jìn)一步加強(qiáng)事前策劃，構(gòu)建“需求部門提前編制、現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目部具體實(shí)施、專業(yè)部門集中管理、各部門協(xié)同管理”的物資供應(yīng)科學(xué)管理模式。開展精益化電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃管理，針對(duì)主要設(shè)備材料要進(jìn)行集中管控，有序做好重大工程物資的供應(yīng)保障，推動(dòng)物資供應(yīng)的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，確保物資供應(yīng)計(jì)劃的順利、有序執(zhí)行，提升產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量。

二、電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃科學(xué)管理的策略

電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃的科學(xué)管理需要首先從電網(wǎng)企業(yè)年度物資需求計(jì)劃管理著手作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)批次采購(gòu)計(jì)劃與批次外采購(gòu)的不同情況，制定相應(yīng)的管理措施。合理利用協(xié)議庫(kù)存采購(gòu)計(jì)劃的新模式，推動(dòng)信息系統(tǒng)在電網(wǎng)企業(yè)物資管理中的深入運(yùn)用。

1.運(yùn)用信息系統(tǒng)，提高管理效率。

推進(jìn)信息化建設(shè)是實(shí)施物資需求計(jì)劃科學(xué)化管理的有效途徑。為了方便現(xiàn)場(chǎng)工程項(xiàng)目部、專業(yè)部門、需求部門能夠及時(shí)掌握最新的物資庫(kù)存信息，物資管理部門要及時(shí)諸如物資供應(yīng)商、分裝規(guī)格、品種、采購(gòu)年限、金額、數(shù)量等與庫(kù)存物資相關(guān)的詳細(xì)信息；與此同時(shí)，物資管理部門需要及時(shí)對(duì)信息系統(tǒng)中經(jīng)常需要用到的包括物資歷史使用情況、當(dāng)前倉(cāng)儲(chǔ)信息、采購(gòu)方式、物資圖片、物資編碼等在內(nèi)的信息進(jìn)行更新，逐步形成由統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)配平臺(tái)、電子商務(wù)平臺(tái)、ERP系統(tǒng)、物資管理圖文信息系統(tǒng)等相貫通的物資管理系統(tǒng)框架，切實(shí)提高物資計(jì)劃管理人員提報(bào)計(jì)劃的準(zhǔn)確性和管理工作效能，實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃管理工作的專業(yè)化、科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化。

2.科學(xué)制定協(xié)議庫(kù)存采購(gòu)計(jì)劃。

協(xié)議庫(kù)存采購(gòu)計(jì)劃是電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃科學(xué)化管理的直接體現(xiàn)。協(xié)議庫(kù)存采購(gòu)計(jì)劃是為了及時(shí)響應(yīng)物資需求而進(jìn)行的一項(xiàng)業(yè)務(wù)創(chuàng)新，對(duì)降低庫(kù)存資金的占用量、科學(xué)減少實(shí)物庫(kù)存的數(shù)量，進(jìn)一步提高集中招標(biāo)采購(gòu)規(guī)模與效益效率大有裨益。要合理安排物資需求周期、數(shù)量以及種類，批次上報(bào)協(xié)議庫(kù)存計(jì)劃。結(jié)合供貨周期、供應(yīng)商的供貨能力以及建設(shè)工程的施工進(jìn)度來進(jìn)行上報(bào)月度實(shí)際需求計(jì)劃。以期實(shí)現(xiàn)“庫(kù)存零積壓、工程無缺貨”的理想狀態(tài)。

3.精細(xì)分類批次采購(gòu)計(jì)劃。

年度物資需求計(jì)劃的執(zhí)行需要通過批次采購(gòu)計(jì)劃來實(shí)施。批次采購(gòu)計(jì)劃是安排物資采購(gòu)活動(dòng)的依據(jù)。批次采購(gòu)計(jì)劃要精細(xì)分類，且要準(zhǔn)確、及時(shí)編報(bào)。批次采購(gòu)計(jì)劃的制定需要充分考慮供貨周期、物資需求種類、物資采購(gòu)規(guī)模、工程建設(shè)進(jìn)度等因素。精細(xì)分類批次采購(gòu)計(jì)劃需要從兩方面著手：其一，要重點(diǎn)采購(gòu)物資。當(dāng)前我國(guó)電網(wǎng)企業(yè)能夠合理控制工程預(yù)算，上報(bào)的許多粗略項(xiàng)目均被大量“縮減”。基于此，批次采購(gòu)計(jì)劃要把握重點(diǎn)，應(yīng)用靈活多變的采購(gòu)方法。電網(wǎng)企業(yè)要嚴(yán)格按照不同物資對(duì)工程的不同的影響程度來決定是否采購(gòu)某種物資、采購(gòu)的數(shù)量以及資金投向等問題，切實(shí)提高資金的使用效益，確保工程建設(shè)的穩(wěn)步進(jìn)行。其二，要清理積壓庫(kù)存。按照庫(kù)存時(shí)間和質(zhì)保期對(duì)庫(kù)存物資進(jìn)行分類清理，對(duì)超過兩年未領(lǐng)用和質(zhì)保期敏感的物資要重點(diǎn)關(guān)注，從庫(kù)存結(jié)構(gòu)著手對(duì)這些積壓庫(kù)存進(jìn)行詳細(xì)分析，找出積壓原因，并尋求解決措施。優(yōu)先盤活庫(kù)存，盡量降低庫(kù)存貶值、報(bào)廢與積壓的風(fēng)險(xiǎn)，并為批次采購(gòu)計(jì)劃提供切實(shí)的參考依據(jù)，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

4.批次外采購(gòu)要細(xì)分嚴(yán)控。

批次外采購(gòu)指的是因電網(wǎng)安全、不可抗力以及政府的要求等相關(guān)性因素，致使物資需求部門無法根據(jù)規(guī)定將批次采購(gòu)計(jì)劃和物資需求計(jì)劃及時(shí)報(bào)送而產(chǎn)生的物資采購(gòu)行為。細(xì)分嚴(yán)控批次外采購(gòu)需要從兩方面著手：其一，要嚴(yán)格控制臨時(shí)采購(gòu)。不得批準(zhǔn)隨意采購(gòu)的物資，要嚴(yán)格控制需要臨時(shí)采購(gòu)的物資，對(duì)確實(shí)需要采購(gòu)的物資要進(jìn)行充分地論證。必須要求相關(guān)部門寫明采購(gòu)的原因，并經(jīng)物資分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)才可進(jìn)行采購(gòu)。其二，要優(yōu)先調(diào)配緊急采購(gòu)。要盡最大限度調(diào)動(dòng)可以利用的資源進(jìn)行已核實(shí)的緊急采購(gòu)。形成全省“大倉(cāng)庫(kù)”的意識(shí)，對(duì)省內(nèi)各地市縣企業(yè)可供調(diào)配的物資時(shí)刻關(guān)注，一旦有緊急需求，根據(jù)“先近后遠(yuǎn)、由內(nèi)而外”的原則進(jìn)行優(yōu)先調(diào)配，以期最大程度上縮短物資的采購(gòu)與供應(yīng)周期，提升電網(wǎng)企業(yè)的物資需求計(jì)劃的科學(xué)管理效能。

5.年度物資需求計(jì)劃要精確計(jì)算。

電網(wǎng)公司按照歷年實(shí)際物資需求情況、財(cái)務(wù)計(jì)劃和年度綜合計(jì)劃制定年度物資需求計(jì)劃，科學(xué)預(yù)測(cè)企業(yè)全年度的物資總需求。精確計(jì)算年度物資需求計(jì)劃需要從源頭著手，形成工程物資需求。各計(jì)劃期需求和一次性需求構(gòu)成了工程需求量。而一次性需求則主要分為三步：第一步按照技術(shù)措施、施工方案和設(shè)計(jì)文件套用或者計(jì)算施工預(yù)算中建設(shè)工程的主要設(shè)備材料需求表；第二步根據(jù)施工方法套取相關(guān)材料消耗定額，獲取建設(shè)工程各種消耗性材料的需求量；第三步則為匯總階段，求得建設(shè)工程總共需要的設(shè)備材料數(shù)量。一次性需求量確定后，就可以確定各計(jì)劃期的需求量。根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)度，將需求計(jì)劃詳細(xì)分為年度、季度、月度物資需求計(jì)劃，并分批次進(jìn)行上報(bào)。精確計(jì)算年度物資需求計(jì)劃需要深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。電網(wǎng)企業(yè)年度物資需求計(jì)劃需要考慮倉(cāng)庫(kù)常用物資的儲(chǔ)備情況，以便應(yīng)對(duì)突發(fā)需求的產(chǎn)生，確保施工和生產(chǎn)所需物資的連續(xù)供應(yīng)。電網(wǎng)企業(yè)物資計(jì)劃管理人員應(yīng)該深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，核實(shí)物資庫(kù)存、適用范圍、使用功能、技術(shù)參數(shù)、規(guī)格型號(hào)以及需求量等信息。按照調(diào)研結(jié)果，遵循“照顧一般、保證重點(diǎn)、全面安排”的原則，對(duì)物資定額和儲(chǔ)備進(jìn)行修訂，實(shí)現(xiàn)物資計(jì)劃管理的最優(yōu)化，合理調(diào)配物資，盡量減少庫(kù)存積壓情況。

三、結(jié)語(yǔ)

電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃的科學(xué)管理還需要強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，要始終堅(jiān)持以人為本的原則，突出人的主動(dòng)性。必須突出管理職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。將業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，將責(zé)任精細(xì)到每一項(xiàng)業(yè)務(wù)、每一個(gè)崗位，明確電網(wǎng)企業(yè)每一位員工參與物資需求計(jì)劃的責(zé)任，切實(shí)提升物資需求管理的科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 背景情感教育 興趣轉(zhuǎn)化

隨著普通高中招生要求的不斷提高，一些低分的或家庭比較貧困的初三畢業(yè)生大多選擇職業(yè)學(xué)校，其中選學(xué)農(nóng)業(yè)專業(yè)參加對(duì)口單招是其首選，在農(nóng)業(yè)專業(yè)的各門學(xué)科中其中生物學(xué)便是一門重要學(xué)科，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)與其他學(xué)科一樣出現(xiàn)兩極分化，也出現(xiàn)了“學(xué)困生”。對(duì)《生物》學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”，在生物學(xué)活動(dòng)過程中常伴有各種消極的情感和主觀體驗(yàn)，這些消極的情感或體驗(yàn)如得不到及時(shí)診治，很容易造成生物學(xué)學(xué)習(xí)情感的缺損，使其投入生物學(xué)學(xué)習(xí)越來越難。因此，在生物學(xué)教學(xué)中注重對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，將更有助于因材施教，從而有助于激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。

一、“學(xué)困生”的形成背景

筆者曾對(duì)所任教的4個(gè)班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的“學(xué)困生”達(dá)30%，調(diào)查結(jié)果顯示：“學(xué)困生”的形成有其背景原因如學(xué)生自身、教師教學(xué)、社會(huì)環(huán)境、教材內(nèi)容等。下面就其中部分方面進(jìn)行分析以便更好的改進(jìn)。

1、“學(xué)困生”自身背景因素

主要表現(xiàn)為求知欲低，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)情緒消極，自制能力較差；對(duì)小學(xué)自然或初中《科學(xué)》的知識(shí)掌握不牢。升入高一級(jí)學(xué)校以后，未能及時(shí)彌補(bǔ)，導(dǎo)致新舊知識(shí)脫節(jié)，造成學(xué)習(xí)困難；聽課不認(rèn)真，沒有正確理解課堂內(nèi)容，知識(shí)攝入相對(duì)較少，阻礙了認(rèn)知水平的發(fā)展。多數(shù)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的時(shí)間很少，生物學(xué)基本知識(shí)掌握不夠；學(xué)習(xí)不自覺、無持續(xù)性，加之自控能力差等因素，他們最終成為生物學(xué)學(xué)習(xí)中的落伍者。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少“學(xué)困生”對(duì)學(xué)習(xí)生物的認(rèn)識(shí)不足。他們有的本來對(duì)生物學(xué)就沒有興趣，有的認(rèn)為學(xué)習(xí)生物學(xué)沒有用，有的只是因?yàn)槠渌φn沒學(xué)好，才從學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)開始學(xué)生物而且聽說只要肯記肯背就可能拿高分，類似此種功利性選擇的一些想法，使“學(xué)困生”沒有根本上的生物學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，本身的自我激勵(lì)機(jī)制不能正確運(yùn)轉(zhuǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)作為主科的生物學(xué)并非投機(jī)取巧就能學(xué)好，則原先想學(xué)好生物學(xué)的動(dòng)機(jī)便不斷減弱，期望值逐漸降低。

2、教師方面原因

有些教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望重視不夠，沒有注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)心理，從而成為“學(xué)困生”。傳統(tǒng)枯燥乏味滿堂灌教學(xué)，死記硬背的學(xué)習(xí)方法，機(jī)械重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，以及頻繁的測(cè)驗(yàn)等，會(huì)促進(jìn)“學(xué)困生”對(duì)生物學(xué)的焦慮和厭煩，有些學(xué)生將在考試中多次失敗的經(jīng)歷歸因于自己不是學(xué)生物的料，對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣則完全消失了。

有些老師對(duì)“學(xué)困生”的某些生物學(xué)見解常常不加思考地進(jìn)行否定，甚至嘲笑，這樣就會(huì)加深消極性生物學(xué)情感的體驗(yàn)。而在有些“填鴨式”的生物學(xué)課堂中，教師常常向?qū)W生傳遞這樣的信息：“這道題是可能考到的，聽牢！看牢！記牢了！”這樣就會(huì)加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)體上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)--生物學(xué)習(xí)就是記憶生物知識(shí)和原理，高分只能源于題海戰(zhàn)術(shù)等等。在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的不斷強(qiáng)化下，“學(xué)困生”必然對(duì)生物逐漸失去興趣和信心。

3、教材及社會(huì)因素的影響

職業(yè)高中生物教材的編寫方式，知識(shí)內(nèi)容和體系與以前學(xué)過的初中《科學(xué)》教材有巨大差異。由于“學(xué)困生”基礎(chǔ)差，前后知識(shí)銜接不起，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有畏難心態(tài)，形成知難而退的心理定勢(shì)。

近年來，社會(huì)上就業(yè)難的問題再次使“升學(xué)”加溫，學(xué)生中形成為“應(yīng)試高考”而學(xué)的心理傾向。學(xué)生不愿多花時(shí)間和精力去思考學(xué)習(xí)，遇到困難就要回避。

二、如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”

在每一個(gè)學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有“學(xué)困生”。“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化一直是老師們最費(fèi)心思的工作，我經(jīng)過三年的探索和思考，發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”是可以轉(zhuǎn)化的，只要“學(xué)困生”愿意學(xué)，按照科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。

1.注重情感教育

教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生有深厚的情感，多深入學(xué)生之中進(jìn)行思想和感情交流，防止和消除師生情感上的隔閡。首先要求教師做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)；其次多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)中遇到的困難，關(guān)心他們的生活，多些幫助，少些訓(xùn)斥，使學(xué)生能“親其師，而信其道”。微笑是最好的傳遞感情的方式。當(dāng)學(xué)生上課不注意聽講時(shí)，一個(gè)會(huì)心的微笑會(huì)使他體會(huì)到老師善意的批評(píng)，當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，一個(gè)會(huì)心的微笑會(huì)使他體會(huì)到老師的鼓勵(lì)。有的老師面對(duì)學(xué)生，臉色總是十分嚴(yán)峻，認(rèn)為不如此就壓不住學(xué)生，“嚴(yán)師才能出高徒”。其實(shí)，嚴(yán)師的“嚴(yán)”是指教學(xué)一絲不茍，嚴(yán)以治學(xué)，并不是搞“師道尊嚴(yán)”讓學(xué)生見了就害怕，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，把“俯首甘為孺子牛”變?yōu)椤皺M眉冷對(duì)”。

“學(xué)困生”表面上看，對(duì)什么都無所謂，其實(shí)他們的自卑感都較強(qiáng)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都在乎學(xué)習(xí)成績(jī)，都在乎自己在老師、同學(xué)們心目中的位置。一次次的失敗，使他們的自尊心受到影響，為了保全自己的面子，故作輕松狀。教師對(duì)待“學(xué)困生”應(yīng)著力培養(yǎng)他們的自尊、自信。教師千萬不可冷落、歧視“學(xué)困生”。盡可能在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心“學(xué)困生”，為他們排憂解難，經(jīng)常詢問他們的聽課、作業(yè)、考試情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，對(duì)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們從教師的關(guān)心中樹立起學(xué)習(xí)生物的信心。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

自然界中有許多生物現(xiàn)象會(huì)引起學(xué)生的好奇，會(huì)激起他們探索生物奧秘的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這種好奇和愿望是學(xué)好生物的源泉。如為什么窗臺(tái)上的花枝總是向窗外伸展？學(xué)生通過看書聽課，找到了問題的答案，體會(huì)到成功的喜悅，自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)生物的興趣。課堂教學(xué)中，一些趣味性的疑問，會(huì)提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情。例如：“胰島素”這部分內(nèi)容比較枯燥，又難以理解。可設(shè)計(jì)下列疑問來引入：切除胰島腺的狗，它的尿會(huì)引來很多螞蟻，這是什么原因？學(xué)生對(duì)這一問題又好奇而產(chǎn)生濃厚興趣，接著啟發(fā)學(xué)生積極思考。

調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是對(duì)親自做的實(shí)驗(yàn)最歡迎。例如，在觀察植物有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先讓學(xué)生觀察有絲分裂圖解，然后讓學(xué)生自己制作裝片，用顯微鏡來觀察，學(xué)生興致勃勃按照實(shí)驗(yàn)步驟順利的進(jìn)行。當(dāng)他們?cè)陲@微鏡下觀察到了自己制作出來的根尖有絲分裂圖時(shí)，臉上充滿了喜悅，從而也對(duì)學(xué)習(xí)生物課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.改善教學(xué)方法

“學(xué)困生”成績(jī)差，很大程度是因?yàn)橹R(shí)單調(diào)、內(nèi)容乏味、教學(xué)手段陳舊落后。因此教師要改變教學(xué)模式，全面優(yōu)化教學(xué)過程。可以從“巧”字上下功夫。在課堂教學(xué)中，教師把容易的內(nèi)容與困難的內(nèi)容，有趣的內(nèi)容與乏味的內(nèi)容的組合要巧；板書的設(shè)計(jì)要巧；教學(xué)收單的運(yùn)用要巧；設(shè)疑提問要巧；教學(xué)語(yǔ)言的使用要巧。教師通過從“巧”字上下功夫，不斷喚起學(xué)生的興趣。例：關(guān)于糖尿病，在學(xué)了“體液調(diào)節(jié)”后，同學(xué)們知道可用胰島素控制糖尿病，我提出胰島素用于病人時(shí)，是口服還是注射？（提示學(xué)生胰島素是一種蛋白質(zhì)）學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識(shí)得出的結(jié)論是：胰島素應(yīng)注射，因口服蛋白質(zhì)消化成氨基酸才能被吸收，會(huì)失去藥效。

課堂上還要注意觀察“學(xué)困生”的面部表情，揣摩他們的心理。通過手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)、表情等方式來提醒“學(xué)困生”集中注意力，將重點(diǎn)難點(diǎn)做好筆記。課堂提問要照顧“學(xué)困生”，使他們即敢答又答得出，保護(hù)其聽課的積極性。用生動(dòng)、淺顯、熟悉的語(yǔ)言去解釋那些抽象、深?yuàn)W、生疏的生物問題，深入淺出地教懂“學(xué)困生”。如自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)，可借喻為“細(xì)胞王國(guó)的籃球賽”來說明：賽球時(shí)，同隊(duì)的隊(duì)員必須相互分離，不能互跟。這好比位于同源染色體上的等位基因，在F1形成配子時(shí)，伴隨著同源染色體分開而相互分離，以此比喻基因的分離；賽球時(shí)，兩隊(duì)隊(duì)員之間，可以隨機(jī)自由跟人。這又好比F1形成配子時(shí)，位于非同源染色體上非等位基因之間，則機(jī)會(huì)均等地自由組合，用以比喻基因的自由組合。

第6篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】行政事業(yè)單位；財(cái)務(wù)管理；精細(xì)化；科學(xué)化

一、引言

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的不斷完善，事業(yè)單位的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了顯著變化，加上事業(yè)單位改革力度不斷加大，出現(xiàn)了公共性事業(yè)單位與盈利性事業(yè)單位等不同的性質(zhì)劃分，原有的事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理體制已不能適應(yīng)新時(shí)代的需求，表現(xiàn)出明顯的滯后性。為推動(dòng)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的改革與完善，國(guó)家出臺(tái)新《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，對(duì)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理提出新的要求。在此背景下，有必要對(duì)事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使財(cái)務(wù)管理更加科學(xué)化、精細(xì)化。

二、行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的精細(xì)化、科學(xué)化概述

1.行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的精細(xì)化、科學(xué)化的內(nèi)涵

行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理科學(xué)化主要是指按照科學(xué)的管理方式，在兼顧事業(yè)單位性質(zhì)和特征的基礎(chǔ)上，并將事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理體系與現(xiàn)在的財(cái)務(wù)管理模式相結(jié)合，建立科學(xué)的事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理體系。行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的精細(xì)化是指在財(cái)務(wù)管理過程中事業(yè)單位樹立精益求精的思想和理念，使用專業(yè)化、數(shù)據(jù)化、系統(tǒng)化以及信息化的管理技術(shù)和方法，不斷完善財(cái)務(wù)管理制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)精確和精細(xì)的財(cái)務(wù)管理。行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的精細(xì)化與科學(xué)化密不可分，事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的科學(xué)化是財(cái)務(wù)管理精細(xì)化的目標(biāo)，精細(xì)化是實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的重要途徑和手段。

2.行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理精細(xì)化的體現(xiàn)

事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理精細(xì)化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）專業(yè)化，對(duì)于事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理工作應(yīng)該由專門的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行管理，建立管理分工的專業(yè)化管理制度，這能夠?yàn)槭聵I(yè)單位財(cái)務(wù)管理工作精細(xì)化的實(shí)現(xiàn)提供重要的基礎(chǔ)和前提條件。（2）系統(tǒng)化，財(cái)務(wù)管理工作涉及事業(yè)單位工作的方方面面，內(nèi)容十分復(fù)雜，要提高財(cái)務(wù)管理工作的有效性以及精細(xì)化程度，就要將財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)化。（3）數(shù)據(jù)化，數(shù)據(jù)是財(cái)務(wù)管理工作的直接對(duì)象和基礎(chǔ)，只有將事業(yè)單位的各項(xiàng)活動(dòng)通過數(shù)據(jù)資料來反映，才能有效管理和權(quán)衡財(cái)務(wù)工作。（4）信息化，信息技術(shù)的不斷發(fā)展為財(cái)務(wù)管理工作提供了技術(shù)支持，加快財(cái)務(wù)管理工作的信息化水平已成為大勢(shì)所趨，有利于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的科學(xué)化和精細(xì)化。

三、行政事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的精細(xì)化、科學(xué)化的重要性

1.精細(xì)化、科學(xué)化管理可以促進(jìn)績(jī)效政府的建立

《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》明確提出，要著力推進(jìn)行政管理體制改革，加快建設(shè)服務(wù)政府、責(zé)任政府、法治政府。“十一五”規(guī)劃為我國(guó)行政管理體制改革明確了方向，目前，政府職能轉(zhuǎn)變不徹底，權(quán)責(zé)不明確、部門辦事效率低下以及奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在，建立決策科學(xué)、權(quán)責(zé)對(duì)等、分工合理、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力的績(jī)效型政府已經(jīng)迫在眉睫。而只有加快實(shí)施精細(xì)化管理，才能有效提高行政效率，充分適應(yīng)政府管理機(jī)能的轉(zhuǎn)變。

2.精細(xì)化、科學(xué)化管理有利于提高國(guó)有資產(chǎn)的使用效益

當(dāng)前事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)使用效益較低，損失浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。比如預(yù)算執(zhí)行率不高、結(jié)余資金規(guī)模過大、固定資產(chǎn)管理混亂、資產(chǎn)配置不合理、對(duì)外投資效益低下等，需要盡快實(shí)施精細(xì)化管理，才能有效堵塞管理漏洞，夯實(shí)管理基礎(chǔ)，精化管理環(huán)節(jié)，提高國(guó)有資產(chǎn)和國(guó)有資源的使用效益。

四、行政事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的精細(xì)化、科學(xué)化的措施

1.樹立科學(xué)化和精細(xì)化管理的觀念

思想觀念決定著行為方式，事業(yè)單位要想實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理工作的科學(xué)化和精細(xì)化，就必須要樹立起科學(xué)化和精細(xì)化的管理理念。因此，事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)干部必須發(fā)揮帶頭的作用，積極學(xué)習(xí)財(cái)政部提出的財(cái)務(wù)管理科學(xué)化和精細(xì)化的各項(xiàng)要求，明確財(cái)務(wù)管理科學(xué)化和精細(xì)化的概念和內(nèi)涵，將新準(zhǔn)則運(yùn)用于企業(yè)的實(shí)際工作中，加快實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理工作的改革。加強(qiáng)科學(xué)化和精細(xì)化管理意識(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的科學(xué)化和精細(xì)化必不可少，也是至關(guān)重要的第一步。因此，事業(yè)單位的工作人員必須培養(yǎng)科學(xué)化和精細(xì)化的管理意識(shí)，不斷提高工作人員的科學(xué)化和精細(xì)化管理水平，真正意義上促進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作的科學(xué)化和精細(xì)化的改革。

2.實(shí)施全面預(yù)算管理

預(yù)算管理是事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的重要組成部分，也是事業(yè)單位強(qiáng)化財(cái)務(wù)控制的有效手段。所以，事業(yè)單位應(yīng)從預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行、預(yù)算分析、預(yù)算調(diào)整等方面著手，實(shí)施精細(xì)化預(yù)算管理。首先，科學(xué)編制事業(yè)單位預(yù)算。在預(yù)算編制之前，編制人員要深入各部門進(jìn)行調(diào)查，了解和預(yù)測(cè)各部門的經(jīng)費(fèi)使用情況。在預(yù)算編制時(shí)，認(rèn)真分析確定本單位的項(xiàng)目預(yù)算金額，對(duì)辦公費(fèi)、差旅費(fèi)等日常公用費(fèi)用按照人員測(cè)算人均定額，確保單位收支預(yù)算與實(shí)際情況相符。其次，強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行控制。事業(yè)單位要以經(jīng)批復(fù)的預(yù)算項(xiàng)目文本為依據(jù)，嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算，重視預(yù)算事中、事后監(jiān)督。再次，預(yù)算執(zhí)行結(jié)果與部門年度考核掛鉤，健全預(yù)算執(zhí)行考核制度，明確考核指標(biāo)、內(nèi)容，并根據(jù)考核結(jié)果落實(shí)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。

3.固定資產(chǎn)核算科學(xué)化

現(xiàn)行《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》規(guī)定：固定資產(chǎn)只核算賬面價(jià)值，不計(jì)提折舊，通過“計(jì)提專用基金一一修購(gòu)基金”對(duì)固定資產(chǎn)維護(hù)和修理進(jìn)行賬務(wù)處理。這就導(dǎo)致事業(yè)單位的資產(chǎn)負(fù)債表僅能反映固定資產(chǎn)原值，而無法體現(xiàn)固定資產(chǎn)價(jià)值的折損情況，易發(fā)生固定資產(chǎn)價(jià)值虛增。同時(shí)，事業(yè)單位將購(gòu)置固定資產(chǎn)發(fā)生的費(fèi)用全部列入當(dāng)期支出，違背了收益性支出和資本性支出的劃分原則，降低了會(huì)計(jì)信息的可靠性。因此，必須改進(jìn)固定資產(chǎn)核算制度，實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)核算科學(xué)化，保證會(huì)計(jì)報(bào)表的真實(shí)性。固定資產(chǎn)的科學(xué)化可以通過以下方面來進(jìn)行，比如增設(shè)“累計(jì)折舊”會(huì)計(jì)科目，將其作為固定資產(chǎn)的抵減項(xiàng)目。

4.推動(dòng)收入管理精細(xì)化

隨著事業(yè)單位改革的逐漸深入，一些事業(yè)單位已經(jīng)成為自收自支單位，雖然國(guó)家在事業(yè)單位改革當(dāng)中，意圖將這些事業(yè)單位改制成公共服務(wù)企業(yè)，但是從目前來看，這一改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難度比較大。因此，當(dāng)前在財(cái)務(wù)管理改革當(dāng)中，要將收入管理精細(xì)化作為一項(xiàng)重要目標(biāo)。這一方面，事業(yè)單位應(yīng)該明確收入范圍、項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，建立完善的收入臺(tái)賬，對(duì)所有收入進(jìn)行分科目管理，所有收入要存入指定的管理賬戶，對(duì)資金按照國(guó)家事業(yè)單位收入分配要求進(jìn)行統(tǒng)一的分配管理，事業(yè)單位對(duì)本年度內(nèi)的收入沒有支配權(quán)。另一方面，國(guó)家對(duì)于事業(yè)單位收入要采取國(guó)庫(kù)集中支付，利用統(tǒng)一支付減少事業(yè)單位的收入管理權(quán)，避免成本支出與收入的混亂對(duì)財(cái)務(wù)管理的不良影響。

五、總結(jié)

總之，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，事業(yè)單位內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化，使得事業(yè)單位原有的財(cái)務(wù)管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)事業(yè)單位改革發(fā)展的需要。為此，必須推動(dòng)行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、精細(xì)化管理階段，不斷改進(jìn)和完善預(yù)算管理、成本核算、固定資產(chǎn)核算、收支管理等財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，從而提高事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理工作效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊國(guó)瑞.事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的科學(xué)化、精細(xì)化[J]. 中國(guó)廣播電視學(xué)刊，2008，07：21-22.

[2]王雪蓮.財(cái)政科學(xué)化精細(xì)化管理應(yīng)用于事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的方法研究[J]. 國(guó)際商務(wù)財(cái)會(huì)，2012，11：39-41.

[3]胡云.淺談事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的科學(xué)化、精細(xì)化[J]. 國(guó)際商務(wù)財(cái)會(huì)，2013，06：36-38.

第7篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；電子商務(wù)；課程體系 

作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，技師學(xué)院是我國(guó)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的主陣地，職業(yè)教育課程改革正在深入進(jìn)行中，以多樣化課程建設(shè)為抓手，以制度創(chuàng)新為取向。最近十年，我國(guó)職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)每年在校生人數(shù)增加很快，但教學(xué)質(zhì)量還存在不少問題，電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建不盡合理，專業(yè)課程設(shè)置參差不齊，專業(yè)特色不明確，專業(yè)優(yōu)勢(shì)也不明顯，導(dǎo)致不能滿足我國(guó)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的需要。 

一、當(dāng)前職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)情況 

電子商務(wù)的本質(zhì)內(nèi)涵是“現(xiàn)代信息技術(shù)”領(lǐng)域和“商務(wù)”領(lǐng)域交叉形成的新領(lǐng)域，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與商務(wù)課程的比例分配，課程體系如何設(shè)置，教學(xué)模式如何創(chuàng)新，是培養(yǎng)的關(guān)鍵。 

目前職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系沒有一個(gè)公認(rèn)的模型。由于缺乏對(duì)電子商務(wù)廣泛而深入的了解，相當(dāng)一部分學(xué)校課程設(shè)置的隨意性很大：一是將傳統(tǒng)的相關(guān)信息技術(shù)和商務(wù)方面的課程簡(jiǎn)單堆砌在一起，沒有進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；二是強(qiáng)于書面理論而弱于操作實(shí)訓(xùn)，缺乏必要的案例教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)。還有些學(xué)校對(duì)電子商務(wù)課程的設(shè)置沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和原則，比較隨意，摸著石頭過河，每學(xué)年的課程都有很大的變化；也有的學(xué)校的課程面面俱到，不僅分散了學(xué)生的精力，也浪費(fèi)了學(xué)校的教育資源，學(xué)生和老師都疲于奔命，使得專業(yè)主干課程不突出，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)際動(dòng)手能力達(dá)不到企業(yè)崗位的要求。 

二、技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 

1.電子商務(wù)崗位的類型 

（1）網(wǎng)站設(shè)計(jì)與編輯崗位群。該崗位群要求相對(duì)較低，主要負(fù)責(zé)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)，對(duì)信息進(jìn)行收集、修改、編輯、審核，然后通過網(wǎng)站到互聯(lián)網(wǎng)上供網(wǎng)民瀏覽，代表性崗位有淘寶網(wǎng)頁(yè)編輯、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站策劃等，此類崗位群一般要求掌握簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)編輯工具軟件、基本電子商務(wù)理論和操作、一定的文字表達(dá)和編輯能力、具有圖片處理能力等，以適應(yīng)網(wǎng)站內(nèi)容的日常更新。 

（2）網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與網(wǎng)站客服崗位群。該崗位群主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站營(yíng)銷推廣和網(wǎng)站客戶服務(wù)工作。代表崗位有網(wǎng)站營(yíng)銷推廣專員、企業(yè)網(wǎng)站客服、電子商務(wù)專員等，要求熟悉搜索引擎、論壇、郵件、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能，具有良好的溝通表達(dá)能力等，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)的中堅(jiān)力量。 

（3）網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與管理崗位群。該崗位群主要負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷體系中一切與網(wǎng)站的后臺(tái)運(yùn)作有關(guān)的事務(wù)性工作，主要包括網(wǎng)站后臺(tái)維護(hù)、網(wǎng)站目標(biāo)用戶行為研究、網(wǎng)站平臺(tái)管理、網(wǎng)站營(yíng)銷活動(dòng)策劃與實(shí)施等任務(wù)。主要代表崗位有電子商務(wù)經(jīng)理、電子商務(wù)部門主管等。 

以上三類電子商務(wù)崗位群對(duì)人才素質(zhì)和技能的要求不斷遞增，崗位需要量呈金字塔形，這為技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了廣闊空間。 

2.技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定 

（1）熟練掌握常用軟硬件的安裝與使用，包括辦公軟件、圖片處理軟件和網(wǎng)絡(luò)管理操作。 

（2）掌握利用互聯(lián)網(wǎng)收集各種資料和信息，并對(duì)收集的網(wǎng)店各種數(shù)據(jù)資料信息進(jìn)行篩選和加工處理。 

（3）了解電子商務(wù)交易系統(tǒng)的功能和業(yè)務(wù)流程，掌握相關(guān)的操作技術(shù)，能夠進(jìn)行網(wǎng)上交易、網(wǎng)下服務(wù)以及電子商務(wù)系統(tǒng)的安全維護(hù)，能夠從事企事業(yè)及行政單位電子商務(wù)部門的電子商務(wù)相關(guān)工作。 

（4）具有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站編輯能力，能夠從事各類電子商務(wù)網(wǎng)站的管理和維護(hù)等工作。 

（5）了解客戶需求，掌握經(jīng)營(yíng)技能、物流配送等基本知識(shí)，能夠從事各類網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷員的工作。 

三、技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路 

通過總結(jié)各類職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的課程體系和近幾年的教學(xué)改革，我認(rèn)為，技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)把“重應(yīng)用、重實(shí)操、重特色、強(qiáng)素質(zhì)”作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想。為了獲得第一手素材，使教學(xué)計(jì)劃的修訂工作更有針對(duì)性和實(shí)用性，我院每學(xué)年都組織專業(yè)骨干教師利用假期到電子商務(wù)企業(yè)去調(diào)研、到人才市場(chǎng)以及對(duì)畢業(yè)生追蹤調(diào)研，認(rèn)真寫好調(diào)研總結(jié)，并聯(lián)系校企合作企業(yè)，組織學(xué)生參加每年“雙11”和“6·18”兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物節(jié)兼職，實(shí)行工學(xué)交替、“現(xiàn)代學(xué)徒制”，讓學(xué)生獲得大量專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在一體化課程進(jìn)行改革的過程中，嘗試靈活的教學(xué)管理制度，探索大班與小班、長(zhǎng)課與短課、理論課與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課的有機(jī)組合。 

我院在專業(yè)課程設(shè)置上一直遵循以下原則，把課程分為四大模塊：即基礎(chǔ)理論課、專業(yè)核心課、實(shí)訓(xùn)課以及選修課，它們的大致比例為20：20：50：10。特別安排在畢業(yè)實(shí)習(xí)前兩個(gè)學(xué)期選修課分為網(wǎng)站編輯、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃和網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)管理三個(gè)模擬崗位（即專業(yè)方向）分別進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，完全采用項(xiàng)目化、工作過程化教學(xué)模式進(jìn)行，教學(xué)進(jìn)程以真實(shí)完整的淘寶網(wǎng)站交易工作過程為依據(jù)驅(qū)動(dòng)，以網(wǎng)上交易處理能力的漸進(jìn)培養(yǎng)為主線進(jìn)行課程內(nèi)容整合安排。把“重核心、重實(shí)操、重特色”作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，實(shí)訓(xùn)操作課的比例還可根據(jù)專業(yè)方向需要而適當(dāng)?shù)靥岣叩?0%。 

在課程的設(shè)置上，以適用于企業(yè)的需求及適合于技師學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握為原則，在專業(yè)課程上多注重實(shí)踐操作知識(shí)，同時(shí)也要注重職業(yè)核心能力課程的開設(shè)，為了科學(xué)實(shí)用而要力求精益求精。課程體系的構(gòu)建應(yīng)遵循如下原則： 

（1）實(shí)用性原則：課程安排以就業(yè)為導(dǎo)向，符合企業(yè)實(shí)際崗位需求。 

（2）有機(jī)性原則：各門課程既要有合理的分工，又須有機(jī)地結(jié)合。 

（3）規(guī)范性原則：教材內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)過程規(guī)范、內(nèi)容要求盡可能具體化、可度量。 

（4）簡(jiǎn)潔性原則：專業(yè)課程數(shù)量少而精，培養(yǎng)目標(biāo)明確到位。 

（5）動(dòng)態(tài)性原則：課程設(shè)置隨市場(chǎng)需要定期進(jìn)行合理的調(diào)整。 

實(shí)踐證明，我們技師學(xué)院只要認(rèn)清電子商務(wù)專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，努力推進(jìn)理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，合理地配置和完善電子商務(wù)專業(yè)的課程體系，一定能最大限度地滿足社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]張偉賢.校企合作背景下的高職課程改革的實(shí)踐與思考[J].教育與職業(yè)，2011（07）. 

第8篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

摘要教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是高等教育改革的核心。要實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的改革必須體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突出傳統(tǒng)生物學(xué)與現(xiàn)代生物學(xué)、生物學(xué)專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能、理論與實(shí)踐、職前學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)及就業(yè)的關(guān)系。

1 我校生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃改革的基本情況

銅仁師范高等專科學(xué)校于1999年招收第一屆三年制生物學(xué)教育專科專業(yè)，實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃是《貴州省師范高等專科學(xué)校三年制生物學(xué)教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》（試行），并于2000年、2003年兩次修訂。2005年學(xué)校升格為銅仁學(xué)院，于2007年申報(bào)了師范教育方向生物科學(xué)本科專業(yè)。在原三年制生物學(xué)教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，制定了生物科學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。

2 教學(xué)計(jì)劃改革應(yīng)反映培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求

2.1 三年制生物學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃

1999年招收三年制生物學(xué)教育專業(yè)時(shí)，中學(xué)的生物學(xué)教師十分緊缺，同時(shí)，普及九年制義務(wù)教育也需要大量生物學(xué)教師。在此形勢(shì)下，把培養(yǎng)目標(biāo)確定為：面向21世紀(jì)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和九年義務(wù)教育的需要，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的初中生物教師。

與此培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，所實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的課程結(jié)構(gòu)主要以初中生物教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)為著眼點(diǎn)，該教學(xué)計(jì)劃的課程由公共課、學(xué)科課程、教育課程、特設(shè)課程和實(shí)踐構(gòu)成。各部分學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的26.03%、45.24%、14.24%、14.49%。主要專業(yè)課程有普通生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、植物生理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)。

為了使培養(yǎng)的學(xué)生能更好地適應(yīng)初中生物教師的角色，2000年對(duì)該教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了首次修訂，把學(xué)科課程中的普通生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)刪除，而增加與中學(xué)生物聯(lián)系更為緊密的動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、人體解剖生理學(xué)、微生物學(xué)。2003年又再次修訂，主要基于在普及九年制義務(wù)教育中，初中生物教師已日趨飽和，同時(shí)隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生就業(yè)日益困難。這次修訂本著加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐的思路，著重提高學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Γ谡n程結(jié)構(gòu)上新開設(shè)了選修課。

2.2 生物科學(xué)專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃

在確定生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，考慮培養(yǎng)的學(xué)生既要充實(shí)中學(xué)生物教師，又能對(duì)本地區(qū)生物資源的保護(hù)、開發(fā)和可持續(xù)利用，對(duì)高效生態(tài)農(nóng)業(yè)和蓄牧養(yǎng)殖的進(jìn)一步發(fā)展有重大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。為此，把培養(yǎng)富有開拓創(chuàng)新精神，具有生物科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能，具備在中學(xué)進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)、研究的教師以及農(nóng)、林、牧、漁、衛(wèi)生、環(huán)保等方面的科技工作者和管理者作為目標(biāo)。

該教學(xué)計(jì)劃的課程結(jié)構(gòu)包括普通教育類課程、師范教育類課程、專業(yè)課程、和實(shí)踐課程。與專科教學(xué)計(jì)劃相比，該計(jì)劃的特點(diǎn)是：每類課程都有必修課程和選修課程，選修課程占總學(xué)時(shí)的17.04%；專業(yè)課程的門數(shù)增多，范圍更廣；實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)增多；開設(shè)與生產(chǎn)結(jié)合的選修課程。體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)計(jì)劃中，不僅加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出師范教育，也重視理論與實(shí)踐結(jié)合。

3 生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)的重要關(guān)系

教學(xué)計(jì)劃的修訂要遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的根本原則，就生物科學(xué)專業(yè)而言，修訂的教學(xué)計(jì)劃要突出體現(xiàn)傳統(tǒng)生物學(xué)與現(xiàn)代生物學(xué)、生物專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能、理論與實(shí)踐、職前學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)及就業(yè)的重要關(guān)系。

3.1 體現(xiàn)傳統(tǒng)生物學(xué)與現(xiàn)代生物學(xué)的關(guān)系

生物學(xué)是一門歷史悠久的學(xué)科，在人類社會(huì)的發(fā)展中積累了豐富的生物學(xué)知識(shí)，形成了眾多的生物學(xué)分支學(xué)科，同時(shí)生物學(xué)的發(fā)展又十分迅速。面向21世紀(jì)的生物科學(xué)專業(yè)本科生的生物科學(xué)知識(shí)應(yīng)具有綜合性、整體性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性等特點(diǎn)。在眾多的生物學(xué)分支學(xué)科如何選擇課程體現(xiàn)這一要求，是在修訂教學(xué)計(jì)劃中必須解決的。

3.2 體現(xiàn)生物專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能的關(guān)系

教育是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，更是一種實(shí)踐。生物科學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)中學(xué)生物教師為重要目標(biāo)，因而加強(qiáng)教學(xué)技能的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。作為一名中學(xué)生物教師不僅要有寬廣扎實(shí)的生物學(xué)專業(yè)知識(shí)，更要掌握教育理論，懂得運(yùn)用教育的基本規(guī)律，教學(xué)的方法、手段，了解學(xué)生的心理，會(huì)做學(xué)生的思想工作、管理工作。因此教學(xué)計(jì)劃中突出了師范性，除開設(shè)師范教育必修課程外，還開設(shè)選修課程如中學(xué)生心理咨詢、學(xué)校管理學(xué)等。師范教育課程306學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的10.97%。

3.3 體現(xiàn)理論與實(shí)踐的關(guān)系

科學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，科學(xué)才具有強(qiáng)大的生命力。生物科學(xué)從來就是一門實(shí)踐性學(xué)科，生物科學(xué)專業(yè)加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)不僅可以加深對(duì)理論知識(shí)的鞏固掌握，也是對(duì)理論的運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)學(xué)風(fēng)的生動(dòng)課堂。新的教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐課程包括：實(shí)驗(yàn)教學(xué)420學(xué)時(shí)，占專業(yè)必修課學(xué)時(shí)的35.35%，專業(yè)實(shí)習(xí)4周，教育實(shí)習(xí)6周，畢業(yè)論文6周，軍事訓(xùn)練與國(guó)防教育2周。

3.4 體現(xiàn)職前學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)及就業(yè)的關(guān)系

21世紀(jì)，知識(shí)老化周期日益縮短，傳統(tǒng)的 “一次性教育”的概念已經(jīng)過時(shí)，“一張文憑，終身受用”的時(shí)代已經(jīng)過去。一個(gè)人在大學(xué)畢業(yè)時(shí)實(shí)際上只學(xué)到他今后幾十年所需知識(shí)的10%，其余的90%的知識(shí)還需要邊工作邊學(xué)習(xí)。21世紀(jì)，終身學(xué)習(xí)將不僅代表一個(gè)人的優(yōu)良品德，同時(shí)也成為生存發(fā)展所必須的手段。因此，教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的課程不僅是職前學(xué)習(xí)所必須的，更要為研究生階段的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

目前，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已成為社會(huì)各界關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題，高等學(xué)校應(yīng)以修訂教學(xué)計(jì)劃為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的培養(yǎng)，使學(xué)生素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高；加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，著重提高學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Γ患訌?qiáng)宣傳就業(yè)政策，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)和到基層就業(yè)。新制定的教學(xué)計(jì)劃中，既注重基礎(chǔ)又拓寬專業(yè)，既強(qiáng)化實(shí)踐又兼顧理論，以使培養(yǎng)的學(xué)生不僅能在教師崗位的競(jìng)爭(zhēng)中擁有優(yōu)勢(shì)，也能參行業(yè)與生物相關(guān)的其他行業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)。

隨著教改的不斷深入，我們對(duì)生物科學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃必定會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)，通過進(jìn)一步的研究與實(shí)踐，生物科學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃會(huì)越來越完善，為實(shí)現(xiàn)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出的“質(zhì)量上一個(gè)臺(tái)階”的目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊婉身，馬恒東.面向21世紀(jì)農(nóng)林院校生物學(xué)系列課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2000(增刊):64-67.

第9篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

[摘要] 目的 利用微透析技術(shù)考察青藤堿給藥后家兔血液及關(guān)節(jié)液中藥物濃度變化的關(guān)系。 方法 將微透析探針植入家兔血液及膝關(guān)節(jié)液中，家兔灌胃給藥或膝關(guān)節(jié)處經(jīng)皮給藥或腹部經(jīng)皮給藥50 mg/kg后，收集家兔血液及關(guān)節(jié)液中的微透析樣品，采用HPLC-MS法測(cè)定微透析樣品中青藤堿的濃度，觀察家兔血液及關(guān)節(jié)液中青藤堿濃度變化的規(guī)律。 結(jié)果 不同的給藥途徑，不同的給藥部位，血液和關(guān)節(jié)液中的青藤堿濃度變化的趨勢(shì)是相似的，但灌胃給藥和腹部經(jīng)皮給藥，血液和關(guān)節(jié)液中的青藤堿濃度差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05），而膝關(guān)節(jié)處經(jīng)皮給藥后血液和關(guān)節(jié)液中的青藤堿濃度差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。 結(jié)論 青藤堿給藥后血液和關(guān)節(jié)液中的藥物濃度變化趨勢(shì)是相似的，但濃度高低與給藥途徑及給藥部位有關(guān)。

 

[關(guān)鍵詞] 青藤堿；微透析；血液；關(guān)節(jié)液；高效液相色譜-質(zhì)譜

[中圖分類號(hào)] R285.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2013）08（c）-0023-03

青藤堿（sinomenine）是中藥青風(fēng)藤中的生物堿單體，是青風(fēng)藤抗炎、鎮(zhèn)痛、抗風(fēng)濕作用的主要有效成分。臨床研究證明，青藤堿對(duì)治療類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎有較好療效[1]。目前研究治療關(guān)節(jié)炎類藥物在體內(nèi)的濃度變化一般是采取全血，測(cè)定血液中的藥物濃度，或者是抽取關(guān)節(jié)液進(jìn)行藥物濃度的分析，從而了解關(guān)節(jié)液中的藥物濃度的變化[2]，而血液和關(guān)節(jié)液中的藥物濃度變化之間有何種關(guān)系一直存在疑問。微透析技術(shù)是一種新型的活體細(xì)胞外液生物采樣技術(shù)，具有獨(dú)特的微創(chuàng)性和采樣的連續(xù)性。體內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)研究表明，青藤堿符合微透析采樣的條件，且已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了皮膚局部青藤堿含量的動(dòng)態(tài)測(cè)定[3-5]。

 

本文建立了家兔膝關(guān)節(jié)腔微透析探針的植入方法，并以青藤堿為研究藥物，利用微透析技術(shù)同步進(jìn)行青藤堿不同途徑、不同部位給藥后家兔血液及關(guān)節(jié)液中的采樣，并采用HPLC-MS測(cè)定微透析液中的青藤堿濃度，考察血液及關(guān)節(jié)液中藥物濃度變化的關(guān)系，為臨床研究中青藤堿制劑合理的給藥方式提供理論依據(jù)。

 

1 儀器與材料

1.1 儀器

美國(guó)BAS公司微透析系統(tǒng)（MD1000流速控制器、MD1001灌注器推進(jìn)泵、MD0100灌注器、MD1002灌注器支架）；關(guān)節(jié)用微透析探針（CMA/12，瑞士CMA公司，PC材料，活性透析膜長(zhǎng)度為4 mm，分子截留值為20k dalton）；血液用微透析探針（CMA/20，瑞士CMA公司，PC材料，活性透析膜長(zhǎng)度為10 mm，分子截留值為20k dalton）。

 

TSQ Quantum ACCESS 型液相質(zhì)譜聯(lián)用儀；Xcalibur 2.0數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、Surveyor自動(dòng)進(jìn)樣器（美國(guó)Thermo公司）；X-射線拍攝儀（德國(guó)西門子公司，由廣東省中醫(yī)院放射科提供）；Milli-Q級(jí)純水機(jī)（美國(guó)synthesis公司）；電子天平XR205SM-DR（瑞士precisa公司）。

 

1.2 藥品與試劑

1.2.1 對(duì)照品 青藤堿對(duì)照品（中國(guó)藥品生物制品檢定所，批號(hào)：0774-200105）。

1.2.2 供試品 青藤堿凝膠劑（自制）；青藤堿粉末（購(gòu)于寶雞市榮德生物工程有限責(zé)任公司，提純后純度為94%）。

1.2.3 試劑 甲醇（色譜純，美國(guó)merck公司）；甲酸（色譜純，美國(guó)Sigma公司）；肝素鈉（上海藍(lán)季科技發(fā)展有限公司）；NaCl、KCl、無水CaCl2均為國(guó)內(nèi)分析純。

 

1.3 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物

健康新西蘭兔9只，雌雄各半，體重2.0～2.5 kg，由廣州中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供（合格證號(hào)：SCXK粵2003-0001，粵監(jiān)證字2007A016）。

 

2 方法

2.1 液相色譜-質(zhì)譜條件[6]

色譜條件：色譜柱為Hypersil GOLD C18柱（150 mm×2.1 mm，3 μm）；流動(dòng)相為甲醇-0.1%甲酸（30∶70）；流速：0.2 mL/min；柱溫25℃；進(jìn)樣量10 μL。

 

質(zhì)譜條件：正離子選擇反應(yīng)監(jiān)測(cè)（SRM）；大氣壓電噴霧離子源（ESI源）；毛細(xì)管溫度為350℃；噴霧電壓為3.5 kV；輔助氣流速5 arb；鞘氣壓力25 kPa；用于定量分析的子離子為m/z239和m/z181，碰撞能量分別為25 Hz和34 Hz。

 

2.2 動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法

2.2.1 探針植入方法的建立 將家兔耳緣靜脈注射20%烏拉坦麻醉后，固定在解剖臺(tái)上，腹股溝處皮下注射5000單位肝素鈉，20 min后將CMA/20微透析探針植入家兔耳緣靜脈中，用醫(yī)用膠布固定[7]。用一根普通注射器的注射針頭從髕韌帶兩側(cè)凹陷處斜向下45°刺入后拔出，將CMA/12探針引導(dǎo)導(dǎo)管從針孔處沿著同一角度旋轉(zhuǎn)著刺入，上下移動(dòng)導(dǎo)管，確定沒有阻力后拔出引導(dǎo)導(dǎo)管中的金屬桿，將探針小心地插入引導(dǎo)導(dǎo)管中即可。探針植入后用X-射線確定探針的位置[8]。

 

2.2.2 動(dòng)物分組 將家兔隨機(jī)分為3組，分別為灌胃組（第1組）、腹部皮膚給藥組（第2組）、膝關(guān)節(jié)處皮膚給藥組（第3組）。實(shí)驗(yàn)前1天用8% BaS溶液將第2組家兔腹部皮膚脫毛，將第3組家兔膝關(guān)節(jié)皮膚脫毛，并涂上凡士林防止皮膚干燥，備用。

 

2.2.3 給藥及采樣方法 探針植入后以0.8 μL/min的速度進(jìn)行灌流，先用林格液灌流90 min，平衡后，第1組灌胃給予青藤堿混懸液50 mg/kg，第2組在腹部皮膚處給予相同劑量青藤堿凝膠劑，并用紗布適當(dāng)包扎，第3組給藥部位為膝關(guān)節(jié)處皮膚，給藥劑量相同。給藥結(jié)束后立即開始采樣，采樣間隔為30 min。采樣結(jié)束后繼續(xù)用林格液灌流，直至采集的透析液中檢測(cè)不到青藤堿，再用已知濃度的青藤堿林格氏液進(jìn)行灌流，平衡90 min后收集4份透析液用于測(cè)定探針體內(nèi)回收率。

2.3 微透析樣品處理

微透析樣品非常純凈，可不采用特殊處理，直接進(jìn)樣，按上述液相色譜-質(zhì)譜條件進(jìn)行檢測(cè)，并通過體內(nèi)回收率的校正將測(cè)得的濃度換算成真實(shí)的藥物濃度。

3 結(jié)果

3.1 色譜圖

青藤堿對(duì)照品溶液及微透析樣品的兩個(gè)子離子的總離子流色譜圖見圖1，青藤堿的保留時(shí)間約為2.35 min。

3.2 微透析樣品濃度結(jié)果