學(xué)科教師申報(bào)材料精選(九篇)

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第1篇：學(xué)科教師申報(bào)材料范文

一、申報(bào)類型：籃球

二、申報(bào)級(jí)別：市級(jí)

三、申報(bào)理由：學(xué)校體育教學(xué)工作成績(jī)顯著，基礎(chǔ)設(shè)施及其他軟硬件條件符合申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)。能帶動(dòng)全市體育教學(xué)工作和體育運(yùn)動(dòng)的開展。

四、學(xué)校體育工作基本情況匯報(bào)：

（一）學(xué)?；厩闆r

長(zhǎng)葛市第二十三初級(jí)中學(xué)，原創(chuàng)辦于1974年,服務(wù)范圍包括水磨河村及周邊石廟揚(yáng)、大劉莊、白莊等十二個(gè)行政村。服務(wù)半徑3千米，服務(wù)人口三萬(wàn)多人。是長(zhǎng)葛市文化、藝術(shù)、體育教學(xué)的先進(jìn)單位，通過(guò)一代又一代師生的不懈奮斗，學(xué)校校已經(jīng)發(fā)展成為全省知名的大型學(xué)校。校園總面積30000平方米，建筑面積15000平方米，現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生657名，教職工50名，其中專任教師45人；中學(xué)高級(jí)教師8人，中教一級(jí)教師25人，研究生1人，，省級(jí)優(yōu)秀教師1名；省級(jí)骨干教師3人，市級(jí)骨干教師7人，縣級(jí)骨干教師9人，專職體育教師（教練）4人，其中2名教師正在自學(xué)體育本科教育。

學(xué)校過(guò)去是省市體育局布局的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，學(xué)校在發(fā)展中堅(jiān)持“依法治校、以人為本、和諧發(fā)展”和“管理強(qiáng)校、質(zhì)量立校、科研興?！钡霓k學(xué)理念，構(gòu)建了“以藝術(shù)、體育教育為突破口，推動(dòng)全面改革”的創(chuàng)新模式，形成了“以德立校，以智育人，以體健身，以藝養(yǎng)性”的育人目標(biāo)，營(yíng)建了“科學(xué)與人文并重，制度與人性互融”為核心內(nèi)容的校園文化，辦學(xué)水平逐年提高，社會(huì)聲譽(yù)與日俱增。學(xué)校先后在 “晨光”體育活動(dòng)中，市教育體育局，市政府組織的籃球比賽中榮獲殊榮。

長(zhǎng)葛市二十三中秉承優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的辦學(xué)精神，努力開拓創(chuàng)新，形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色。

（二）近年來(lái)師生體育比賽取得的主要成績(jī)

長(zhǎng)葛市二十三中秉承優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的辦學(xué)精神，努力開拓創(chuàng)新，形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色。自XX年以來(lái)，不管是教職工參加的市教育體育局組織的籃球賽，還是市政府部門組織的籃球賽及學(xué)生參加的中小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)，都取得了令人矚目的成績(jī)。每年向河南省體校、許昌體校、市一高、市二高、市三高、實(shí)驗(yàn)中學(xué)等高級(jí)學(xué)府輸送多名學(xué)生。黃艷強(qiáng)、黃艷青、張紅強(qiáng)、李子濤、胡冰、張書峰、楊小田、胡亞會(huì)、沈高陽(yáng)、王曉杏、王浩杰、胡洋浩等同學(xué)在市運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得了教育體育主管部門的表彰。

第2篇：學(xué)科教師申報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：精品課程 高等學(xué)校 林學(xué)

精品課程建設(shè)是“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容之一，也是教育部正在制訂的《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的重要組成部分和主要內(nèi)容之一。精品課程是指具有一定特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容，是學(xué)科建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是反應(yīng)該學(xué)科教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。

西北農(nóng)林科技大學(xué)林學(xué)院目前有一門國(guó)家級(jí)精品課程、四門省級(jí)精品課程和九門校級(jí)精品課程。2004年和2005年我們進(jìn)行了成功申報(bào)了《森林培育學(xué)》校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家精品課程，在申報(bào)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題，現(xiàn)就申報(bào)林學(xué)類精品課程的體會(huì)和應(yīng)該注意的問題談一下自己的看法，以供參考。

一、申報(bào)精品課程的體會(huì)

（一）教學(xué)材料準(zhǔn)備要充分

完備的教學(xué)材料是申報(bào)精品課程的基礎(chǔ)和前提。精品課程的評(píng)審現(xiàn)在都采用網(wǎng)上審評(píng)的辦法，這就要求參加申報(bào)的課程必須要有內(nèi)容豐富的教學(xué)材料。教學(xué)材料一般包括教材、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、授課教案、講稿等。這些材料都是教師在組織教學(xué)時(shí)的必備材料。同時(shí)，還要在每一章節(jié)列舉完整的習(xí)題、思考題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、參考資料目錄等材料。這些材料是填寫精品課程申報(bào)書的依據(jù)，要求內(nèi)容齊全、新穎。所有教學(xué)材料都要形成電子文件，認(rèn)真校對(duì)，嚴(yán)防出現(xiàn)錯(cuò)別字。字體適中，字形要美觀大方。

精品課程的內(nèi)容要體現(xiàn)教學(xué)改革的方向，在內(nèi)容體系方面，要充分反映現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)林學(xué)類課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）網(wǎng)頁(yè)制作要規(guī)范

網(wǎng)頁(yè)是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的展示途徑和載體。為提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性與可比性，現(xiàn)都采取專家網(wǎng)上評(píng)審。評(píng)審專家往往根據(jù)申請(qǐng)者提供的網(wǎng)頁(yè)資料，采用定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法對(duì)申報(bào)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就要求網(wǎng)頁(yè)制作要特別規(guī)范，頁(yè)面既要簡(jiǎn)單明了，又要能夠反應(yīng)這門課程的全部?jī)?nèi)容和特點(diǎn)。從2005年以來(lái)林學(xué)類課程申報(bào)的情況來(lái)看，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問題。

1.欄目設(shè)置要規(guī)范，嚴(yán)格按照網(wǎng)頁(yè)制作的要求來(lái)規(guī)范網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容

由于專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科特色的要求，很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)網(wǎng)頁(yè)欄目做出規(guī)定，這樣，不同課程就出現(xiàn)了各自不同的欄目?jī)?nèi)容，但是，有些欄目也不一定能恰當(dāng)?shù)卣故鞠胍磉_(dá)的內(nèi)容，甚至有些嘩眾取寵。

為了加快精品課程建設(shè)的步伐，教育部出臺(tái)了《國(guó)家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》，并于2005年對(duì)該辦法進(jìn)行了補(bǔ)充規(guī)定，我校每年在組識(shí)和實(shí)施精品課程申報(bào)前都會(huì)根據(jù)國(guó)家精品課程申報(bào)的新要求，及時(shí)更新“西北農(nóng)林科技大學(xué)精品課程網(wǎng)頁(yè)制作規(guī)范”，這一技術(shù)文件為網(wǎng)頁(yè)的制作提供了最新依據(jù)。因此，欄目設(shè)置必須以此為依據(jù)，布局要求規(guī)范、科學(xué)。

具體來(lái)講，網(wǎng)頁(yè)的欄目要按照學(xué)?！熬氛n程評(píng)估指標(biāo)說(shuō)明”中規(guī)定的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，盡可能簡(jiǎn)單明了，大方得體。頁(yè)面菜單必須包括精品課程評(píng)估指標(biāo)中的一級(jí)指標(biāo)，包括教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果、特色及政策支持等內(nèi)容。各個(gè)菜單要按照二級(jí)指標(biāo)及相對(duì)應(yīng)的主要觀測(cè)點(diǎn)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)。

2.連接和導(dǎo)航要科學(xué)、合理

由于評(píng)價(jià)的內(nèi)容繁多，部分內(nèi)容相互重疊，網(wǎng)頁(yè)必然要用到連接和導(dǎo)航等方法和手段。可以將有真正內(nèi)涵和聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行連接，路徑要進(jìn)退自如。胡亂連接和返回首頁(yè)或上一目錄困難，給瀏覽網(wǎng)頁(yè)造成困難，難以達(dá)到預(yù)期的展示效果。

3.展示材料要齊全

網(wǎng)頁(yè)中要展示的內(nèi)容除過(guò)最基本的一線教學(xué)材料以外，還要求一些其他支撐材料。比如教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)、同行評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)教等。但是，由于種種原因，這些資料往往不能齊備或材料達(dá)不到申報(bào)的要求，網(wǎng)上提供的資料不能反應(yīng)我們的真實(shí)情況。比如，學(xué)生評(píng)教不盡全面，同行評(píng)價(jià)的專家知名度不高或缺乏影響力，這就給課程的總體評(píng)價(jià)帶來(lái)負(fù)面影響。

另外，除過(guò)文字材料外，特別要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)我們的教學(xué)特點(diǎn)。林學(xué)專業(yè)是一個(gè)歷史悠久的專業(yè)，實(shí)踐性很強(qiáng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中應(yīng)該有包括照片等在內(nèi)的大量資料積累，制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)可以專門設(shè)置一個(gè)欄目來(lái)展示這方面的內(nèi)容。

4.切忌過(guò)分追求網(wǎng)頁(yè)的色彩，忽視其實(shí)用性

精品課程的建設(shè)目前還處于起步階段，網(wǎng)頁(yè)的制作大都是業(yè)余的網(wǎng)頁(yè)制作人員和專業(yè)課教師共同完成，這樣就會(huì)出現(xiàn)頁(yè)面表達(dá)不到位、不全面或不準(zhǔn)確的情況。業(yè)余的網(wǎng)頁(yè)制作者和教師往往喜歡采用艷麗的色彩來(lái)體現(xiàn)某個(gè)內(nèi)容，而這不符合網(wǎng)頁(yè)制作的最基本的要求，網(wǎng)頁(yè)缺乏和諧、自然的感覺，達(dá)不到最佳的設(shè)計(jì)效果。

5.必須時(shí)維護(hù)網(wǎng)頁(yè)

目前每門課程可以參加校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家精品課程的申報(bào)，并且是逐級(jí)申報(bào)。有些課程在申報(bào)校級(jí)精品課程后，由于某些原因，已經(jīng)制作的網(wǎng)頁(yè)得不到及時(shí)的維護(hù)和更新，出現(xiàn)了網(wǎng)頁(yè)上的錯(cuò)誤不能及時(shí)糾正、新產(chǎn)生的教學(xué)材料和成果不能及時(shí)體現(xiàn)的現(xiàn)象。

（三）努力提高多媒體課件質(zhì)量

多媒體課件是課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容之一，也是現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要體現(xiàn)。現(xiàn)在大多數(shù)課程的多媒體課件都是采用powerpiont的形式來(lái)體現(xiàn)。但這一手法比較單一，沒有表現(xiàn)出多媒體的真正效果。

（四）加強(qiáng)教學(xué)研究工作，爭(zhēng)取更多的教學(xué)成果

教學(xué)研究是教學(xué)工作的內(nèi)容之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要保證，也是申請(qǐng)精品課程必備的內(nèi)容之一，教學(xué)研究項(xiàng)目是教學(xué)研究的體現(xiàn)和主要途徑。從目前申報(bào)的情況來(lái)看，教學(xué)方法缺乏深入研究。

學(xué)校每二年都要進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的審批和教學(xué)改革項(xiàng)目成果的評(píng)定，足以表明學(xué)校對(duì)教學(xué)研究工作的重視和支持。然而，有些課程缺乏教學(xué)改革方面的研究項(xiàng)目和成果，對(duì)經(jīng)批評(píng)課程的申報(bào)造成一定的影響。但這并不表明這些課程沒有進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)方法的研究，而是對(duì)這方面的工作沒有進(jìn)行系統(tǒng)的研究，沒有形成具有自己特色的成果。

（五）注意特色欄目的培育

林學(xué)一級(jí)學(xué)科的每門課程都有各自的特點(diǎn)和風(fēng)格，這些特色和分格可以用最能體現(xiàn)課程特色的欄目來(lái)體現(xiàn)。從目前申報(bào)精品課程的情況來(lái)看，特色欄目非常缺乏，僅有個(gè)別課程制作的網(wǎng)頁(yè)中增加了特色欄目。如剛剛獲得國(guó)家精品課程的《森林昆蟲學(xué)》就有昆蟲形態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，既增加了課程展現(xiàn)的內(nèi)容，又很好地體現(xiàn)了該課程的特色，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用和效果，為申報(bào)國(guó)家精品課程增色不少。

（六）進(jìn)一步預(yù)告教學(xué)錄像質(zhì)量

教學(xué)課堂錄像也是申報(bào)精品課程的必備內(nèi)容之一。在提供的教學(xué)錄像資料中，機(jī)位少、畫面單一是我們的課堂錄像存在的主要問題。申報(bào)精品課程申報(bào)最少要求有一個(gè)小時(shí)的課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)錄像，完全可以按照“精品課程錄像技術(shù)規(guī)程”來(lái)完成進(jìn)行錄像，實(shí)現(xiàn)多機(jī)位、畫面豐富的要求。

二、申報(bào)精品課程應(yīng)注意的思考

精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。通過(guò)2年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我們認(rèn)為在申報(bào)精品課程時(shí)要注意以下事項(xiàng)：

（一）提前做好申報(bào)精品課程的準(zhǔn)備工作，確保完備的教學(xué)資料及相關(guān)材料

在每年七月份精品課程評(píng)審之前，要有足夠的時(shí)間進(jìn)行申報(bào)前的準(zhǔn)備。教學(xué)材料主要包括教材、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、授課教案、講稿、習(xí)題、思考題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等材料和課程簡(jiǎn)介、課程特色、教學(xué)隊(duì)伍、主講教師簡(jiǎn)介、參考文獻(xiàn)目錄等相關(guān)資料。

（二）制作網(wǎng)頁(yè)要規(guī)范，嚴(yán)格按照網(wǎng)頁(yè)制作的要求制作網(wǎng)頁(yè)

設(shè)置合理的欄目，科學(xué)鏈接和導(dǎo)航，以自然的色彩和畫面表達(dá)課程內(nèi)容，及時(shí)維護(hù)和更新網(wǎng)頁(yè)都是網(wǎng)頁(yè)制作中應(yīng)該特別注意的問題。

（三）努力提高多媒體課件質(zhì)量

發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，充分利用聲音、圖像、動(dòng)畫和文字的表現(xiàn)手段，使多媒體的質(zhì)量有一個(gè)很大的提高，保證我們的申報(bào)材料占用絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

（四）加強(qiáng)教學(xué)改革方面的研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量

積極申報(bào)教學(xué)改革項(xiàng)目，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革和研究工作。特別要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入的探索和研究。在教學(xué)方法上要協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性為目的。

（五）增加特色欄目，提高錄像質(zhì)量

進(jìn)一步挖掘和分析課程的特色，形成具有一定代表性和說(shuō)服力的特色欄目。比如，林業(yè)類的課程我們可以充分考慮黃土高原和干半干旱的地域和氣候特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)形成特色欄目。另外，在力所能及的前提下，要考慮多機(jī)位錄像，保證有一個(gè)自然、流暢和內(nèi)容生動(dòng)的教學(xué)錄像。

參考文獻(xiàn)：

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[5]福建省“211工程”重點(diǎn)學(xué)科“森林培育”的發(fā)展與展望[J].中國(guó)林業(yè)教育，2001，（4）.

第3篇：學(xué)科教師申報(bào)材料范文

（課題編號(hào)為：125YWX-2186）

一、課題研究的目的、意義

（一）課題研究的背景

1、理論背景

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是鞏固消化課堂教學(xué)知識(shí)的有效手段，是數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)既是反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度，也是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用和親自體驗(yàn)知識(shí)、技能的教育過(guò)程。鑒于實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。而隨著素質(zhì)教育問題的深入探討和不斷實(shí)踐，作為教學(xué)重要環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，也應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

然而，數(shù)學(xué)課后作業(yè)由傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，在目前初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)的有效性差的問題顯得相當(dāng)突出。如學(xué)生課后作業(yè)較多，不能有效完成；因?qū)W生的差異對(duì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的要求不同等問題。因此，如何科學(xué)、合理、有效的布置課后作業(yè)，不僅要引起廣大數(shù)學(xué)教師的重視，更應(yīng)該倡導(dǎo)大家用分析與研究的態(tài)度去對(duì)待課后作業(yè)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)。鑒于此，我提出"初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)有效性研究"作為研究課題，希望能找出更好的解決方法。

（二）課題研究的意義

課后作業(yè)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐，是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個(gè)窗口。課后作業(yè)抓好了，就能與課堂教學(xué)緊密配合，不斷促進(jìn)學(xué)生思維、智力、興趣、意志等方面的健康發(fā)展，同時(shí)也為插補(bǔ)所學(xué)知識(shí)的缺漏，準(zhǔn)備了第一手資料。教師在教學(xué)中掌握和運(yùn)用課后作業(yè)的有效性策略，可以極大的提高課后作業(yè)的效果，把學(xué)生從題海戰(zhàn)中解放出來(lái)，以此減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)的目的，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真研究課后作業(yè)的有效性。

二、課題研究的目標(biāo)

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)離不開數(shù)學(xué)課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。學(xué)生通過(guò)作業(yè)掌握數(shù)學(xué)方法和學(xué)習(xí)技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)性，而作業(yè)的主體式學(xué)生，而教師布置作業(yè)的角度往往有時(shí)站在自己的角度，為了批改好評(píng)，或站在優(yōu)等生的角度，為了培養(yǎng)優(yōu)等生，而忽略了后進(jìn)生，為了每天按時(shí)交作業(yè)，被迫找抄作業(yè)而教師又很難了解到真實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，長(zhǎng)期以往，班級(jí)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，所以，教師布置課后作業(yè)的主體式學(xué)生，考慮學(xué)生，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要實(shí)施分層作業(yè)。

（二）提高學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力。

（三）通過(guò)課題研究推動(dòng)學(xué)科教研，在教學(xué)中研究，以科研促教學(xué)，提升學(xué)校教學(xué)水平。

三、課題研究的基本內(nèi)容

針對(duì)現(xiàn)在教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的問題，希望能從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)探討有效課后作業(yè)的途徑，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課后作業(yè)的方法。改變教師教學(xué)理念、提高教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)課后作業(yè)和活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中與他人合作交流、學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索創(chuàng)新，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課后作業(yè)活動(dòng)中，形成獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的技能，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，為他們的終身學(xué)習(xí)打好素質(zhì)基礎(chǔ)。力爭(zhēng)使課后作業(yè)有效、高效，為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。因此，我準(zhǔn)備從以下幾方面研究：

（一）課后作業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)研究。

（二）建立相應(yīng)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式。

四、課題研究的范圍

（一）研究對(duì)象的總體范圍

附屬中學(xué)八年級(jí)（17）、（18）全體學(xué)生。

（二）研究?jī)?nèi)容的總體范圍

課后作業(yè)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐，是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個(gè)窗口。課后作業(yè)抓好了，就能與課堂教學(xué)緊密配合，不斷促進(jìn)學(xué)生思維、智力、興趣、意志等方面的健康發(fā)展，同時(shí)也為插補(bǔ)所學(xué)知識(shí)的缺漏，準(zhǔn)備了第一手資料。教師在教學(xué)中掌握和運(yùn)用課后作業(yè)的有效性策略，可以極大的提高課后作業(yè)的效果，把學(xué)生從題海戰(zhàn)中解放出來(lái)，以此減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)的目的，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真研究課后作業(yè)的有效性。

五、課題研究的對(duì)象

附屬中學(xué)八年級(jí)（17）、（18）全體學(xué)生。

六、課題研究的方法

（一）文獻(xiàn)資料法。

廣泛收集、閱讀、研究有關(guān)初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)有效性"的教育教學(xué)文章和新課程的理論專著，并靈活地運(yùn)用于課題研究之中，使研究建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景上。

（二）教育觀察法。

在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)觀察記錄、分析比較、課后作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性及相應(yīng)的課后作業(yè)評(píng)價(jià)方式是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

（三）調(diào)查研究法。

對(duì)我校學(xué)生目前的課后作業(yè)情況做調(diào)查，以問卷、訪談、聽課等形式對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行觀察，查找初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)有效性存在的問題，了解學(xué)生的需求和需要準(zhǔn)備第一手材料，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。

（四）案例分析法。

以聽課、檢查、交往等形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行觀察，進(jìn)而分析研究實(shí)驗(yàn)操作的得失。

七、課題研究的實(shí)施步驟

第一階段（2014.11—2014.12）課題確定與申報(bào)階段。本階段的主要目標(biāo)為完成課題的申報(bào)工作，主要任務(wù)是確立研究課題并形成申報(bào)材料，完成課題研究申報(bào)工作。

第二階段（2014.12—2015.5）為全面開展課題研究階段。本階段的任務(wù)為對(duì)課題展開研究、收集資料、信息，尋求課后作業(yè)有效性存在的問題，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐觀察記錄，確定初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)有效性研究的方案。本階段的主要工作實(shí)施課題研究，以具體實(shí)踐的形式推動(dòng)本階段的研究，總結(jié)提煉研究成果，并進(jìn)行初步驗(yàn)證，進(jìn)一步完善研究成果。

第三階段（2015.5—2015.6）為課題研究結(jié)題階段。本階段的主要目標(biāo)是完成課題結(jié)題工作。本階段的主要工作是整理課題研究材料，形成課題研究報(bào)告，撰寫研究成果論文。

八、課題研究的成果形式

（一）課題研究開題報(bào)告

（二）課題研究實(shí)施方案

（三）課題研究階段性工作

（四）課題研究資料匯編（調(diào)查問卷、案例匯編及過(guò)程性資料等）

（五）圍繞課題形成的論文

（六）課題研究結(jié)題報(bào)告

九、課題研究組成員

課題負(fù)責(zé)人及研究組成員：劉巧寧

十、課題研究的保障措施

（一）學(xué)校高度重視

我校高度重視教研活動(dòng)，特別注重教師的微型課題研究，盡全力給予課題研究者指導(dǎo)和幫助。

（二）學(xué)校資源豐富

我校圖書館、備課室、網(wǎng)絡(luò)教室儲(chǔ)存大量關(guān)于教育教學(xué)研究方面的資料，能為本課題研究提供優(yōu)質(zhì)的資源。

第4篇：學(xué)科教師申報(bào)材料范文

第一條為了促進(jìn)高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)和改善對(duì)高等學(xué)校本科專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“專業(yè)”）的宏觀管理，推進(jìn)高等學(xué)校依法自主辦學(xué)進(jìn)程，根據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》，制定本規(guī)定。

第二條高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，應(yīng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要，遵循教育規(guī)律，正確處理需要與可能，數(shù)量與質(zhì)量，近期與長(zhǎng)遠(yuǎn)，局部與整體，特殊與一般的關(guān)系。

第三條高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，應(yīng)有利于提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，形成合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，避免不必要的重復(fù)設(shè)置。

通過(guò)現(xiàn)有專業(yè)擴(kuò)大招生、拓寬專業(yè)服務(wù)方向或共建、合作辦學(xué)等途徑，能基本滿足人才需求的不應(yīng)再新設(shè)置專業(yè)。

第四條高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，應(yīng)符合教育部頒布的高等學(xué)校本科專業(yè)目錄及有關(guān)要求，按規(guī)定程序辦理。

第二章設(shè)置條件

第五條高等學(xué)校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)必須具備下列基本要求：

（一）符合經(jīng)學(xué)校主管部門（指省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門、國(guó)務(wù)院有關(guān)部門，下同）批準(zhǔn)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，有人才需求論證報(bào)告，年招生規(guī)模一般不少于60人（特殊專業(yè)如藝術(shù)類專業(yè)執(zhí)行具體規(guī)定）；

（二）有專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃和其他必需的教學(xué)文件；

（三）能配備完成該專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所必需的教師隊(duì)伍及教學(xué)輔助人員，一般應(yīng)有已設(shè)相關(guān)專業(yè)為依托；

（四）具備該專業(yè)必需的開辦經(jīng)費(fèi)和教室、實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備、圖書資料、實(shí)習(xí)場(chǎng)所等辦學(xué)基本條件。

第六條高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置實(shí)行總量控制，在學(xué)校主管部門核定的專業(yè)數(shù)內(nèi)，學(xué)校年度增設(shè)專業(yè)數(shù)一般不超過(guò)3個(gè)。

第七條高等學(xué)校原則上按其分類屬性設(shè)置專業(yè)，以形成優(yōu)勢(shì)和特色，根據(jù)需要與可能也可適量設(shè)置學(xué)校分類屬性以外的專業(yè)。

第八條高等師范院校增設(shè)非師范專業(yè)（系指不以中等及中等以下學(xué)校教師為培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)），應(yīng)依據(jù)所在地區(qū)現(xiàn)設(shè)專業(yè)及人才供求狀況統(tǒng)籌考慮。

第九條基本辦學(xué)條件未達(dá)國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)或本科教學(xué)工作合格評(píng)估未通過(guò)的高等學(xué)校，不得增設(shè)新專業(yè)。

第三章設(shè)置權(quán)限

第十條省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、調(diào)整工作。

國(guó)務(wù)院有關(guān)部門審核或?qū)徟鶎賹W(xué)校專業(yè)，應(yīng)征求學(xué)校所在省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門的意見。

第十一條高等學(xué)校依據(jù)高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，在核定的專業(yè)設(shè)置數(shù)和學(xué)科門類內(nèi)自主設(shè)置、調(diào)整專業(yè)。

設(shè)置、調(diào)整核定的學(xué)科門類范圍外的專業(yè)，由學(xué)校主管部門審批，報(bào)教育部備案。

第十二條高等學(xué)校設(shè)置、調(diào)整專業(yè)目錄外的專業(yè)，由學(xué)校主管部門按規(guī)定程序組織專家論證并審核，報(bào)教育部批準(zhǔn)。

第十三條高等學(xué)校設(shè)置、調(diào)整國(guó)家控制布點(diǎn)的專業(yè)，由學(xué)校主管部門審核，報(bào)教育部批準(zhǔn)。

國(guó)家控制布點(diǎn)的專業(yè)由教育部確定并公布。

第十四條高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置數(shù)和自主審定專業(yè)的學(xué)科門類，由學(xué)校主管部門按有關(guān)規(guī)定核定，報(bào)教育部備案。

第十五條國(guó)務(wù)院有關(guān)部門所屬高等學(xué)校設(shè)置、調(diào)整專業(yè)，須考慮所在地區(qū)人才需求和現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置情況，學(xué)校在向主管部門備案或申報(bào)專業(yè)時(shí)，須將備案或申報(bào)材料同時(shí)抄報(bào)學(xué)校所在省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門。

第十六條?？茖哟蔚母叩葘W(xué)校不得設(shè)置本科專業(yè)。

第四章設(shè)置程序

第十七條專業(yè)審核每年集中進(jìn)行一次。由高等學(xué)校自主審定的專業(yè)，各校應(yīng)于每年9月30日前將審定結(jié)果連同專業(yè)核定數(shù)執(zhí)行情況表報(bào)學(xué)校主管部門；由學(xué)校主管部門按照統(tǒng)一表格于10月31日前核報(bào)教育部備案。

第十八條學(xué)校申請(qǐng)?jiān)O(shè)置、調(diào)整由學(xué)校主管部門審批的專業(yè)，應(yīng)向?qū)W校主管部門提交以下書面材料：

(一)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；

（二）申請(qǐng)報(bào)告（簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)置或調(diào)整專業(yè)的主要理由和其它情況）；

（三）申請(qǐng)表（按照教育部統(tǒng)一制定的格式據(jù)實(shí)詳細(xì)填寫）；

（四）擬設(shè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃；

（五）其他補(bǔ)充說(shuō)明材料。

第十九條由學(xué)校主管部門審批的專業(yè)，學(xué)校申報(bào)時(shí)間及審批時(shí)間由學(xué)校主管部門自行確定，但學(xué)校主管部門應(yīng)于每年10月31日前將審核結(jié)果按照統(tǒng)一表格報(bào)教育部備案。

第二十條由教育部審批的專業(yè)，學(xué)校主管部門應(yīng)于10月31日前向教育部申報(bào)，提交專門報(bào)告并附第十七條、第十八條規(guī)定的書面材料。

申報(bào)目錄外專業(yè)，還須附專業(yè)論證報(bào)告、參加論證的專家名單、專業(yè)介紹、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）或國(guó)務(wù)院有關(guān)部門專業(yè)設(shè)置評(píng)議委員會(huì)評(píng)議情況及其他說(shuō)明材料。

教育部于當(dāng)年12月31日前完成審批工作

第五章目錄外專業(yè)的論證

第二十一條目錄外專業(yè)的論證由學(xué)校主管部門邀請(qǐng)教育、科技、人事部門及有關(guān)單位（不含申請(qǐng)?jiān)O(shè)置該專業(yè)的學(xué)校）專家、學(xué)者組成論證小組進(jìn)行。論證小組一般不少于7人。論證小組人員名單須在論證前報(bào)教育部核準(zhǔn)。

第二十二條對(duì)目錄外專業(yè)的論證應(yīng)著重論證設(shè)置該專業(yè)的必要性和可行性，主要包括：

（一）對(duì)擬設(shè)專業(yè)人才需求的分析；

（二）擬設(shè)專業(yè)與國(guó)內(nèi)外相關(guān)或相近專業(yè)的比較分析；

（三）擬設(shè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)范圍（主要指知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)）、主干學(xué)科（或主要學(xué)科基礎(chǔ)）、基本課程、授予學(xué)位；

（四）擬設(shè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃；

（五）擬設(shè)專業(yè)的辦學(xué)條件分析；

（六）其它需要說(shuō)明的問題和情況。

論證后，由論證小組向?qū)W校主管部門提交論證報(bào)告和專業(yè)介紹。

第六章設(shè)置評(píng)議機(jī)構(gòu)

第二十三條學(xué)校及其主管部門應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置評(píng)議機(jī)構(gòu)對(duì)擬設(shè)置或調(diào)整的專業(yè)進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議結(jié)果原則上應(yīng)作為設(shè)置和調(diào)整專業(yè)的依據(jù)。

第二十四條學(xué)校的專業(yè)設(shè)置評(píng)議機(jī)構(gòu)為校學(xué)術(shù)委員會(huì)。校學(xué)術(shù)委員會(huì)根據(jù)社會(huì)人才需求、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)等情況，對(duì)本校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整方案進(jìn)行評(píng)議。

第二十五條學(xué)校主管部門的專業(yè)設(shè)置評(píng)議機(jī)構(gòu)為?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）或國(guó)務(wù)院有關(guān)部門專業(yè)設(shè)置評(píng)議委員會(huì)，接受學(xué)校主管部門委托，根據(jù)國(guó)家、部門和地方的人才需求、現(xiàn)有專業(yè)布點(diǎn)情況、申報(bào)專業(yè)的設(shè)置條件，對(duì)本地區(qū)(部門)所屬高等學(xué)校申報(bào)設(shè)置的專業(yè)進(jìn)行評(píng)議，為學(xué)校主管部門決策提供咨詢意見。

第二十六條省（自治區(qū)、直轄市）或國(guó)務(wù)院有關(guān)部門專業(yè)設(shè)置評(píng)議委員會(huì)由本地區(qū)（部門）高等學(xué)校、教育行政部門、計(jì)劃部門、人事部門及其他有關(guān)單位的專家、學(xué)者組成。委員由學(xué)校主管部門聘任。

第二十七條專業(yè)設(shè)置評(píng)議委員會(huì)對(duì)申請(qǐng)?jiān)O(shè)置、調(diào)整的專業(yè)進(jìn)行評(píng)議，可采取會(huì)議評(píng)議或通訊評(píng)議方式。

第二十八條?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）或國(guó)務(wù)院有關(guān)部門專業(yè)設(shè)置評(píng)議委員會(huì)應(yīng)根據(jù)本規(guī)定制定工作細(xì)則，其工作細(xì)則、組成人員名單及變動(dòng)情況報(bào)教育部備案。

第七章監(jiān)督、檢查

第二十九條教育部對(duì)學(xué)校主管部門及其所屬高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置實(shí)行指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督。學(xué)校主管部門指導(dǎo)所屬高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)，對(duì)新增設(shè)專業(yè)進(jìn)行檢查、評(píng)估。

第三十條對(duì)違反本規(guī)定擅自設(shè)置和調(diào)整專業(yè)的，或辦學(xué)條件達(dá)不到專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量差、畢業(yè)生長(zhǎng)期供過(guò)于求的，教育部或?qū)W校主管部門應(yīng)責(zé)令其限期整頓、調(diào)整，情節(jié)嚴(yán)重的，可撤銷該專業(yè)。

第三十一條對(duì)專業(yè)設(shè)置管理混亂、教學(xué)質(zhì)量低下、造成不良影響的學(xué)?；?qū)W校主管部門，教育部視具體情況予以通報(bào)批評(píng)，或同時(shí)中止其審定、審批專業(yè)的權(quán)限。

第八章附則

第三十二條獨(dú)立設(shè)置的成人高等學(xué)校設(shè)置、調(diào)整本科專業(yè)由學(xué)校主管部門審核，報(bào)教育部批準(zhǔn)。

第三十三條高等學(xué)校設(shè)置、調(diào)整?？茖I(yè)由學(xué)校自主確定。學(xué)校主管部門可依據(jù)本規(guī)定的精神，制定相應(yīng)的專科專業(yè)管理辦法。

第三十四條自學(xué)考試的本、?？茖I(yè)的設(shè)置及調(diào)整，參照本規(guī)定執(zhí)行。

第5篇：學(xué)科教師申報(bào)材料范文

【關(guān)鍵詞】精品課程 課程建設(shè)

課程建設(shè)不僅是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，也是教學(xué)工作中一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的基本建設(shè)。隨著高等教育的辦學(xué)規(guī)模與質(zhì)量矛盾日益升級(jí)，對(duì)提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提出了迫切的要求。2003年教育部啟動(dòng)精品課程建設(shè)工作，提出5年內(nèi)建設(shè)1500門國(guó)家級(jí)精品課程的建設(shè)目標(biāo)。精品課程作為高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量工程的先期啟動(dòng)項(xiàng)目，旨在通過(guò)精品課程示范輻射作用，整體上推動(dòng)整個(gè)高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革。海南大學(xué)作為一個(gè)年輕、富有朝氣的綜合性大學(xué)，始終將課程建設(shè)與改革作為提升教學(xué)水平的重要原動(dòng)力，重點(diǎn)培養(yǎng)建設(shè)出幾批教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)高、教學(xué)改革具有特色、影響力強(qiáng)的精品課程，對(duì)全省精品課程建設(shè)產(chǎn)生了積極的影響。

一、海南大學(xué)精品課程建設(shè)的情況

（一）加強(qiáng)對(duì)課程建設(shè)的規(guī)劃與管理

學(xué)校把課程建設(shè)作為學(xué)校本科教學(xué)工作的重點(diǎn)，在精品課程建設(shè)工作啟動(dòng)之初，按集中優(yōu)勢(shì)資源建設(shè)好一批在師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)手段等方面具有較高水平，并能起到示范作用的精品課程的思路，不斷加大改革與建設(shè)力度。2005年，學(xué)校根據(jù)《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高［2003］1號(hào)）和《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈國(guó)家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法〉的通知》（教高廳［2003］3號(hào)）的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定了《海南大學(xué)精品課程建設(shè)實(shí)施辦法》，對(duì)精品課程建設(shè)具體目標(biāo)、建設(shè)資助經(jīng)做了詳細(xì)的規(guī)劃。2005年出臺(tái)的《海南大學(xué)2006～2010年課程建設(shè)規(guī)劃》，指明了一段時(shí)期內(nèi)學(xué)校課程建設(shè)與發(fā)展的方向，2007年為落實(shí)課程建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)精品課程管理，重新修訂了《海南大學(xué)課程建設(shè)管理辦法》，明確了課程建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等一系列措施，為順利開展課程建設(shè)工作提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障，確保課程建設(shè)能夠深入、持續(xù)、有效的開展。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)力度，努力打造一支高水平的師資隊(duì)伍

教師是教學(xué)核心力量，教學(xué)隊(duì)伍是保證課程質(zhì)量的關(guān)鍵，建造一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的師資隊(duì)伍是課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的保障。為此，學(xué)校借鑒其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，做出了多種嘗試，加大投入，重點(diǎn)引進(jìn)高緊缺專業(yè)高級(jí)人才特別是學(xué)科帶頭人，以改善現(xiàn)在隊(duì)伍的學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)；通過(guò)日元貸款項(xiàng)目、國(guó)內(nèi)高校對(duì)口支援項(xiàng)目等合作項(xiàng)目，選派優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大教師的視野，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)；緊抓師德師風(fēng)建設(shè)，師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍是課程質(zhì)量的前提條件，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況出臺(tái)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師職責(zé)》等制度，引導(dǎo)教師依法執(zhí)教，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)教書育人、敬業(yè)愛崗的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感；嚴(yán)抓教師教學(xué)水平，特別是青年教師課堂教學(xué)水平，通過(guò)開展教師教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)工作，檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，并將測(cè)評(píng)成績(jī)課時(shí)津貼等掛鉤，對(duì)成績(jī)不合格的教師，根據(jù)具體情況給予解聘、轉(zhuǎn)崗等不同形式的處理。通過(guò)定期開展教學(xué)觀摩課活動(dòng)、青年教學(xué)教師比賽等活動(dòng)，積極為教師相互學(xué)習(xí)、相互交流創(chuàng)造平臺(tái)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高。

（三）加大特色教材、精品教材建設(shè)力度，完善教材結(jié)構(gòu)

教材是課程內(nèi)容的載體，是課程總體設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)和示范，教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分。精品課程的教材應(yīng)是同類教材中水平最高的、具有鮮明特色和示范性的教材，能反映科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的前沿水平及當(dāng)代高等教育的發(fā)展水平。為做好教材建設(shè)，學(xué)校根據(jù)精品課程對(duì)教材的特殊要求，于2004年啟動(dòng)第一批特色教材建設(shè)工作，資助出版《熱帶作物昆蟲學(xué)》等5種特色教材；2005年為進(jìn)一步完善特色教材體系，啟動(dòng)了第二批特色教材建設(shè)項(xiàng)目，資助出版《熱帶作物生態(tài)學(xué)》等8種特色教材；2006年啟動(dòng)第三批特色教材即重點(diǎn)資助學(xué)科特色教材（專著）的立項(xiàng)和編寫工作，生物化學(xué)與分子生物學(xué)等5個(gè)重點(diǎn)資助學(xué)科的49項(xiàng)特色教材、專著獲得資助；2008年我校又啟動(dòng)自編特色教材出版資助項(xiàng)目、目前教材資助計(jì)劃共資助出版費(fèi)用200多萬(wàn)元，共出版教材近100本。

（四）修訂完善人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)課程體系改革

本科人才培養(yǎng)方案是學(xué)校組織和管理教育教學(xué)過(guò)程的基本依據(jù)，對(duì)課程建設(shè)具有重要的意義。自2003年起，以加強(qiáng)公共基礎(chǔ)教學(xué)、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、精煉專業(yè)課程、強(qiáng)化實(shí)踐能力、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展的思想為指導(dǎo)，對(duì)本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行大規(guī)模的修訂，探索實(shí)行建立“公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和文化素質(zhì)教育課”三大教學(xué)平臺(tái)以及專業(yè)課程教學(xué)模塊，實(shí)行前三年理論教學(xué)、后一年實(shí)踐教學(xué)的相對(duì)分段的“3+1”課程設(shè)計(jì)體系，建立了秋、冬、春三學(xué)期制等新的教育模式。同時(shí)，鼓勵(lì)部分有條件的專業(yè)積極探索“文、理科實(shí)驗(yàn)班”“訂單式”“個(gè)性化”“2+2”“3+0.5+0.5”等符合先進(jìn)教育教學(xué)理念、滿足不同人才培養(yǎng)需求的培養(yǎng)模式。本科人才培養(yǎng)方案的改變帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的變更，對(duì)我校課程的建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

（五）改革管理模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理

實(shí)踐教學(xué)基地是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是國(guó)家質(zhì)量工程的重要組成部分，2005年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中明確要求：“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育，充分利用國(guó)內(nèi)外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研所之間的合作，加強(qiáng)各種形式的實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。”2007年，教育部在《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》再次明確指出：“開展基于企業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)試點(diǎn)，拓寬學(xué)生的校外實(shí)踐渠道”。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作是海南大學(xué)教學(xué)質(zhì)量工程的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一。為切實(shí)做好實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作，我校首先對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制進(jìn)行大幅度改革，將原先分散在學(xué)校各職能部門的實(shí)踐教學(xué)管理職責(zé)及人員統(tǒng)一到一起，成立實(shí)驗(yàn)管理處，并組建實(shí)踐教學(xué)管理中心，將原來(lái)分散在各教學(xué)單位的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)員等人員歸口管理，明確發(fā)揮學(xué)校實(shí)驗(yàn)管理處及實(shí)踐教學(xué)管理中心等職能部門在實(shí)踐教學(xué)資源配置中有統(tǒng)一管理職權(quán)的作用。其次，加大投入，打造資源共享平臺(tái)；按“統(tǒng)一管理、資源共享、對(duì)外開放”等原則，對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)基地特別是農(nóng)科實(shí)踐實(shí)習(xí)基地進(jìn)行整改，重新規(guī)劃、設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)基地最大利用率，充分發(fā)揮其作用；加大投入力度，重點(diǎn)建設(shè)受益面廣、開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，通過(guò)省級(jí)、國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的示范作用，帶動(dòng)其他實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供保障。

（六）加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

“積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)面向全國(guó)高校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心，建成一批具有示范作用和服務(wù)功能的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，實(shí)現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)文件以及參考資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教育資源，完善服務(wù)終身學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系?！笔?007年教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》對(duì)教學(xué)資源上網(wǎng)的明確要求。為做好精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)工作，打造 先進(jìn)精品課程的平臺(tái)，近年來(lái)，加大投入確保校園網(wǎng)絡(luò)的暢通，積極引入清華大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，按照國(guó)家精品課程評(píng)估指標(biāo)體系的要求，將所有精品課程的教學(xué)案例、項(xiàng)目實(shí)例、視頻錄像資源、試題庫(kù)等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，并要求所有資源及時(shí)更新與維護(hù)，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為建設(shè)精品課程提供有力保障。

二、當(dāng)前精品課程建設(shè)形勢(shì)下，暴露出值得關(guān)注和思考的問題

（一）過(guò)于注重精品課程榮譽(yù)，輕視精品課程內(nèi)涵建設(shè)

為了鼓勵(lì)更多的學(xué)術(shù)和教學(xué)水平高的教師積極投身于教學(xué)工作，學(xué)校出臺(tái)激勵(lì)制度和政策，我校教師積極響應(yīng)。然而，在實(shí)施精品課程建設(shè)工作中，有的教師把精品課程作為一種象征、一種榮譽(yù)，盲目追求，只注重申報(bào)過(guò)程、申報(bào)結(jié)果，不注重課程本身內(nèi)涵建設(shè)，忽視精品課程建設(shè)目的和內(nèi)在精神是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才；有些課程臨時(shí)拼湊高學(xué)歷、高職稱師資隊(duì)伍，趕制粗制濫造的課件、教案，盲目追求課件漂亮、美觀、高科技，卻忽略了對(duì)課程內(nèi)涵建設(shè)。

（二）忽視精品課程示范輻射作用和持續(xù)性建設(shè)

2003年教育部決定實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，意在使精品課程發(fā)揮其示范和輻射作用，全面帶動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高。然而，有的課程在已獲得省級(jí)或國(guó)家級(jí)精品課程后，只是把本課程作為一種榮譽(yù)、一種炫耀，沒有認(rèn)真扎實(shí)地、與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材等方面改革，并對(duì)課程資源進(jìn)行及時(shí)更新，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮其有效的示范輻射作用。

（三）學(xué)生受益成效不高

精品課程教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，最大的受益對(duì)象應(yīng)該是學(xué)生，應(yīng)運(yùn)用于學(xué)生。經(jīng)我們了解我校學(xué)生對(duì)精品課程建設(shè)信息知之甚少，精品課程網(wǎng)上資源利用率不高，教師對(duì)精品課程宣傳和引導(dǎo)不夠。課程開發(fā)的目的是達(dá)到資源共享，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下，享受到同等教學(xué)資源，從而促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)績(jī)效。然而，應(yīng)用者卻知之甚少，精品課程成了一種擺設(shè)、一種象征。

（四）網(wǎng)絡(luò)資源尚處于初級(jí)階段

我校精品課程建立的課程網(wǎng)站采用靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)模式，內(nèi)容僅限于課程展示，網(wǎng)站建設(shè)薄弱，應(yīng)用度不高，教師對(duì)網(wǎng)站建設(shè)不夠重視。實(shí)際上我校早已擁有清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用權(quán)，然而真正利用此平臺(tái)并不多，雖然我校也配備專業(yè)人員來(lái)維護(hù)這個(gè)網(wǎng)站，但是因?yàn)樾枰處熖峁┙虒W(xué)資料，這些資料準(zhǔn)備需要大量精力，在此方面學(xué)校層面沒有出臺(tái)相關(guān)保障政策，所以教師工作積極性不夠。

（五）校級(jí)精品課程評(píng)審辦法和評(píng)審過(guò)程不利于精品課程的內(nèi)涵建設(shè)，也不利于網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

目前，國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)審采用網(wǎng)評(píng)方式，要求申報(bào)表、自評(píng)報(bào)告、佐證材料、教學(xué)大綱、授課教案、講課錄像、網(wǎng)絡(luò)課件、作業(yè)習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等材料通過(guò)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)。而我校校級(jí)精品課程評(píng)審專家主要根據(jù)各課程申報(bào)表等書面材料通過(guò)審議做出的評(píng)審結(jié)果，在評(píng)審中由于未采取網(wǎng)評(píng)方式，各課程申報(bào)材料主要體現(xiàn)在課程組成員及課程組成員在教學(xué)方面取得的研究成果，課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的特色、學(xué)生對(duì)課程評(píng)教、課程內(nèi)涵建設(shè)情況等方面難以體現(xiàn)，似乎形成了課程組成員只要職稱高、學(xué)術(shù)水平高就能獲得精品課程稱號(hào)的主導(dǎo)思想，于是出現(xiàn)一些課程生拉硬套、臨時(shí)拼湊教學(xué)隊(duì)伍，而不注重課程內(nèi)涵建設(shè)的現(xiàn)象。另外，還會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等各方面均優(yōu)秀的課程輕視網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)現(xiàn)象，使國(guó)家級(jí)課程評(píng)審處于劣勢(shì)。

三、推進(jìn)精品課程建設(shè)的措施

（一）切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)在校研究生從事本科教學(xué)輔導(dǎo)工作

鼓勵(lì)學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)的教授主講精品課程，有步驟、有計(jì)劃地逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。鼓勵(lì)在校研究生從事本科教學(xué)輔導(dǎo)工作，比如網(wǎng)上答疑、批改作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)等，這樣可適當(dāng)降低主講教師工作壓力，提高教師工作效率，以及工作熱情，并且可使在有限課時(shí)中主講教師教學(xué)內(nèi)容得以更深度滲透和吸收，使學(xué)生獲得更大的收益。

（二）加強(qiáng)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

精品課程建設(shè)是國(guó)家提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，旨在通過(guò)建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)。因此，客觀上要求大力加強(qiáng)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)。

構(gòu)建統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)教學(xué)平臺(tái)，支持教師隨時(shí)隨地更新、維護(hù)課程內(nèi)容。加強(qiáng)課程資源庫(kù)的不斷積累，為教師和學(xué)生提供豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不僅要求相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、授課錄像等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，而且使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開辟教學(xué)論壇，建立網(wǎng)上答疑、作業(yè)、輔導(dǎo)、討論、實(shí)驗(yàn)和考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生與老師的實(shí)時(shí)交流。

（三）采用網(wǎng)上評(píng)審方式，能更有效地促進(jìn)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)

教育部在教高[2001]4號(hào)、教高[2005]1號(hào)、教高[2007]1號(hào)等文件中，一致強(qiáng)調(diào)將精品課程上網(wǎng)并免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)重要性，而我校現(xiàn)行的評(píng)審方式使教師往往輕視網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。如我校校級(jí)精品課程評(píng)審也采用網(wǎng)評(píng)方式進(jìn)行，并將一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)納入評(píng)審指標(biāo)體系中，教師在進(jìn)行課程內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)也會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，就能更有效地促進(jìn)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。另外，將課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)程度作為課程驗(yàn)收和檢查的重要參考，可以作為國(guó)家級(jí)或省級(jí)推薦申報(bào)的依據(jù)，充分調(diào)動(dòng)教師建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)資源的積極性。

（四）注重課程內(nèi)容和課程體系的時(shí)效性

精品課程的教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，同時(shí)，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。

綜上所述，精品課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育心理、教育技術(shù)等很多方面，需要各方面的充分重視、不斷努力和積極配合，需要不斷探索、不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新技術(shù)、新形勢(shì)的發(fā)展。

【參考資料】

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［3］徐文娟，趙存友，侯清泉.“精品課程”教材建設(shè)的研究與實(shí)踐. 高職教育教學(xué)，佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2007，27（5）：146-147.

第6篇：學(xué)科教師申報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞:地方性高等院校;精品專業(yè);建設(shè)

一般來(lái)說(shuō),“地方性高等院?！笔侵钙胀ǜ叩葘？茖W(xué)校和省市共建、地方為主的本科院校。本文所指的“地方性高等院?！眲t是專指正在進(jìn)行“專升本”的普通高等?？茖W(xué)校和近幾年陸續(xù)由普通高等?？茖W(xué)校升格為學(xué)院的新興本科院校。

我國(guó)高等?？平逃休^長(zhǎng)的發(fā)展歷史,但是從一開始就是作為對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迫切需要的一種應(yīng)急措施而建立的。最初的高等專科教育多由普通大學(xué)舉辦,在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),逐漸形成了向培養(yǎng)工程型人才的本科教育靠攏,在教學(xué)管理上沿用本科院校模式;在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱,甚至教材方面,都實(shí)行“本科壓縮”模式,因此,培養(yǎng)出的學(xué)生理論綜合素質(zhì)較強(qiáng),實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng),畢業(yè)后不能馬上勝任生產(chǎn)第一線工作,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)眼高手低,就業(yè)較難,反過(guò)來(lái)加劇了高等?？茖W(xué)校招生困難,生源質(zhì)量進(jìn)一步下降,教學(xué)更難于組織,使高等專科教育的發(fā)展變得舉步維艱。實(shí)際上,目前高等專科教育正處于向何處去的十字路口,這也迫使高等?？茖W(xué)校必須做出新的選擇。而新興的本科院校同樣也面臨生源質(zhì)量不高,辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備、師資水平遠(yuǎn)不及“211”工程重點(diǎn)大學(xué)和老牌的地方本科院校,其原有的?？平逃詫?shí)行的是“本科壓縮式”的辦學(xué)模式,而新近開設(shè)的本科專業(yè),其水準(zhǔn)與老牌地方本科院校仍有較大差距,培養(yǎng)出的學(xué)生綜合素質(zhì)不高,專項(xiàng)能力也不強(qiáng),面臨著與高等?？茖W(xué)校同樣的“三無(wú)”問題,即辦學(xué)無(wú)特色,專業(yè)無(wú)特點(diǎn),學(xué)生無(wú)特長(zhǎng)。因此,加強(qiáng)自身精品專業(yè)的建設(shè)顯得尤為迫切和重要。

所謂精品專業(yè),是指一所學(xué)校的某一專業(yè),在專業(yè)名稱、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)實(shí)際質(zhì)量方面,已具有其獨(dú)特性、地方性和比較優(yōu)勢(shì),已產(chǎn)生較好的辦學(xué)效益和社會(huì)影響,是一種高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量的專業(yè),是“人無(wú)我有,人有我優(yōu)”的專業(yè)。

一、精品專業(yè)的選擇

不是任何專業(yè)可作為特色專業(yè)來(lái)建設(shè),一定要有所選擇。選擇時(shí),要考慮特色專業(yè)的特性,并遵循一定的原則。

1.體現(xiàn)精品專業(yè)的特性。首先,地方性高等學(xué)校的精品專業(yè)應(yīng)體現(xiàn)“地方性”。地方性高等學(xué)校辦學(xué)宗旨就是面向地方,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)急需的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的一線人才,專業(yè)建設(shè)要充分依靠地方的現(xiàn)有條件和優(yōu)勢(shì)條件來(lái)開展。其次,特色專業(yè)要凸顯“實(shí)用性”。地方性高等學(xué)校的專業(yè)建設(shè)除了要考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要外,還要考慮畢業(yè)生擇業(yè)需求和就業(yè)導(dǎo)向。再次,特色專業(yè)要具有“口徑適度、寬窄并存”的“適合性”特點(diǎn),以滿足時(shí)展、社會(huì)職業(yè)崗位的外延和內(nèi)涵不斷拓展的需要。第四,特色專業(yè)要注重“復(fù)合性”?！皬?fù)合性”是指充分利用已有的資源優(yōu)勢(shì)實(shí)行專業(yè)復(fù)合,可以是不同專業(yè)復(fù)合成新專業(yè),或?qū)I(yè)知識(shí)與專業(yè)技能復(fù)合;也可根據(jù)崗位需求變化,將同類或不同門類的專業(yè)復(fù)合。這樣既節(jié)約人力,又不浪費(fèi)資源,可使畢業(yè)生所學(xué)內(nèi)容更廣、更寬,同時(shí)也拓寬了擇業(yè)領(lǐng)域。

2.遵循一定的原則。其一,需求與條件相結(jié)合原則。地方性高等學(xué)校開展精品專業(yè)建設(shè),首先依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求,以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn),同時(shí)結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有條件和師資力量來(lái)建設(shè),否則專業(yè)的特色性就無(wú)法體現(xiàn)。其二,適度超前原則。精品專業(yè)的建設(shè)應(yīng)考慮當(dāng)前行業(yè)及崗位對(duì)工程實(shí)踐及技術(shù)應(yīng)用型人才的需求,又要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光,應(yīng)走在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的前面,通過(guò)調(diào)研,將未來(lái)具有潛力的專業(yè)作為精品專業(yè)進(jìn)行建設(shè)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)專業(yè)都有一個(gè)成立、成長(zhǎng)、成熟、衰落的周期,如果一個(gè)精品專業(yè)在其建設(shè)的最好時(shí)期迎來(lái)需求高峰,其專業(yè)特色就愈加鮮明。其三,校企合作原則。高校與企業(yè)(行業(yè))相結(jié)合實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利,是企業(yè)(行業(yè))發(fā)展的需要,也是學(xué)校發(fā)展的需要。地方性高等學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)(行業(yè))的合作,開展特色專業(yè)建設(shè),通過(guò)合作不僅有助于降低教育成本,提高培養(yǎng)質(zhì)量,而且有利于解決學(xué)生的就業(yè)問題,增強(qiáng)企業(yè)的實(shí)力,擴(kuò)大學(xué)校的影響。

二、精品專業(yè)的設(shè)置

1.設(shè)置的依據(jù)。一是要研究社會(huì)分類的變化,根據(jù)各職業(yè)崗位的特點(diǎn),選擇具有教育的效益性、教學(xué)的穩(wěn)定性、生源的充足性的專業(yè)作為精品專業(yè)。二是要對(duì)人才需求做出科學(xué)論證。精品專業(yè)的設(shè)置要通過(guò)對(duì)社會(huì)發(fā)展背景(包括社會(huì)總的需求情況、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要及本地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃等)、行業(yè)背景(包括現(xiàn)有行業(yè)運(yùn)行狀況、技術(shù)人員的數(shù)量和結(jié)構(gòu),以及對(duì)本專業(yè)人才的需求量等)進(jìn)行充分的調(diào)查研究和科學(xué)周密的分析,并組織專業(yè)委員會(huì)對(duì)人才需求和專業(yè)設(shè)置的必要性與可行性進(jìn)行論證。

2.設(shè)置的條件。精品專業(yè)的設(shè)置條件應(yīng)有別于一般專業(yè)和特色專業(yè),一般應(yīng)要達(dá)到以下要求。一是要有充分的師資儲(chǔ)備。作為精品專業(yè)對(duì)師資應(yīng)有更高的要求,它包括生師比的要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求、職稱結(jié)構(gòu)的要求、學(xué)歷結(jié)構(gòu)的要求、學(xué)緣結(jié)構(gòu)的要求。二是要有預(yù)先制定的科學(xué)、合理、先進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)內(nèi)容上,要處理好知識(shí)、能力、素質(zhì)教育三者之間的關(guān)系,以能力培養(yǎng)為主線,理論教學(xué)以“必需、夠用”為度,加強(qiáng)素質(zhì)教育。三是要搞好實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)突出實(shí)用性、規(guī)范性、先進(jìn)性特點(diǎn),校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地要有銜接性和一致性,要能體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的綜合性、設(shè)計(jì)性和開放性。四是要有充足的經(jīng)費(fèi)保證。學(xué)校要設(shè)立精品專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)基金,保證有正常的、持續(xù)性的投入用于專業(yè)師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、圖書資料和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

三、精品專業(yè)的建設(shè)

1.以改革人才培養(yǎng)模式為突破口,促進(jìn)精品專業(yè)建設(shè)。地方性高等院校主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技術(shù)型和實(shí)踐型的人才,地方性高校精品專業(yè)建設(shè)要堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)辦學(xué)方向,創(chuàng)建學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合,與地方經(jīng)濟(jì)部門相結(jié)合,教育規(guī)律與人才市場(chǎng)規(guī)律相結(jié)合,課堂教學(xué),與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。一是構(gòu)建實(shí)踐型人才培養(yǎng)的“課堂模式”。通過(guò)“課堂模式”,促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的理解與掌握,強(qiáng)化學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力;二是構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“企業(yè)模式”,使學(xué)生感受真實(shí)的生產(chǎn)氛圍和企業(yè)文化,熟悉生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程和生產(chǎn)管理,熟悉地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力,強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力;三是構(gòu)建高級(jí)綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)“素質(zhì)模式”。通過(guò)開發(fā)必修模塊課程、選修模塊課程、活動(dòng)模塊課程和主要在企業(yè)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)中實(shí)施的實(shí)踐模塊課程,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2.突破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃模式的瓶頸,以專業(yè)能力要求為依據(jù),科學(xué)構(gòu)建課程體系,培養(yǎng)精品人才。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,以培養(yǎng)專業(yè)能力為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本理論知識(shí)、專業(yè)心理品質(zhì)、專業(yè)業(yè)務(wù)操作技能。構(gòu)建課程體系,要體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,突出實(shí)踐;繼承與創(chuàng)新相結(jié)合,注重創(chuàng)新;共性培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合,重視個(gè)性發(fā)展;課內(nèi)與課外相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)課外專業(yè)意識(shí)養(yǎng)成訓(xùn)練;動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,創(chuàng)造動(dòng)態(tài)訓(xùn)練環(huán)境。因此,應(yīng)建立模塊化課程體系,以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為重點(diǎn)建設(shè)人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)基本能力課程、專業(yè)專門化課程、專業(yè)實(shí)踐能力課程等課程群,并實(shí)現(xiàn)課程群內(nèi)課程結(jié)構(gòu)的模塊化,體現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互融合。應(yīng)完善課程內(nèi)涵的建設(shè),引入企業(yè)實(shí)例和應(yīng)用研究項(xiàng)目;不斷豐富課程資源。并在此基礎(chǔ)上,形成新的人才培養(yǎng)方案并分階段組織實(shí)施。

3.加強(qiáng)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)。精品專業(yè)建設(shè)必須有“雙師型”教師隊(duì)伍作保證,必須提高“雙師型”教師的素質(zhì)和教學(xué)、科研、實(shí)踐能力,根據(jù)學(xué)校精品專業(yè)建設(shè)的要求有重點(diǎn)的選擇教師進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí),提高專業(yè)理論水平,又要把他們送到有關(guān)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)部門工作,提高實(shí)踐能力,并有選擇地聘用企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)部門的業(yè)務(wù)和技術(shù)骨干擔(dān)任有關(guān)課程的教學(xué),建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

四、精品專業(yè)的管理

能否建設(shè)好精品專業(yè),關(guān)鍵在于學(xué)校的政策導(dǎo)向和各系的認(rèn)識(shí)程度、自身?xiàng)l件和積極性。因此精品專業(yè)的建設(shè)可考慮采用“專業(yè)申報(bào)、專家評(píng)審、學(xué)校確認(rèn)、系科建設(shè)、定期督查、滾動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)”的方式進(jìn)行。遵循“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)扶持、揚(yáng)優(yōu)保持、合理布局、項(xiàng)目管理”的原則。具體可按以下程序:

1.系科申報(bào)。根據(jù)遴選與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及原則,各系對(duì)本系各專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的實(shí)際狀況進(jìn)行深入分析、反復(fù)論證,在系科預(yù)選的基礎(chǔ)上,擇優(yōu)向?qū)W校申報(bào)校級(jí)精品專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。申報(bào)材料的基本內(nèi)容應(yīng)包括:專業(yè)基本情況簡(jiǎn)介(從專業(yè)發(fā)展歷史、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教學(xué)成果等方面介紹);專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃;專業(yè)教學(xué)改革方案(含專業(yè)教學(xué)改革的背景和依據(jù)、專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和指導(dǎo)思想、專業(yè)教學(xué)改革的整體思路、專業(yè)教學(xué)改革的落實(shí)情況、專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施性論證等);專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)配備情況。

2.考察審核。由學(xué)校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)遴選與建設(shè)原則對(duì)各系所申報(bào)的專業(yè)建設(shè)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)審(包括聽取匯報(bào)、審閱材料、實(shí)地考察、評(píng)議并寫出考察評(píng)議結(jié)論等),向?qū)W校推薦校級(jí)精品專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

3.學(xué)校審批。校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)考察評(píng)議結(jié)論,審議批準(zhǔn)該批建設(shè)的校級(jí)精品專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

為了加強(qiáng)精品專業(yè)建設(shè)的管理,需要重點(diǎn)加強(qiáng)精品專業(yè)管理制度的建設(shè)。首先要制定精品專業(yè)管理辦法,進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)管理。要確立學(xué)校對(duì)精品專業(yè)建設(shè)的統(tǒng)籌安排和系部對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的管理職能,理順精品專業(yè)建設(shè)中各部門工作職責(zé)關(guān)系,實(shí)現(xiàn)管理效益的最大化,實(shí)現(xiàn)資源配置的最優(yōu)化。其次是要制定課程管理辦法,不斷優(yōu)化課程體系。加強(qiáng)課程建設(shè)管理,建立課程提取、建設(shè)和退出機(jī)制。根據(jù)人才市場(chǎng)需求和專業(yè)能力建設(shè)的要求,對(duì)接專業(yè)最新理論和應(yīng)用技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r,提取相應(yīng)的課程進(jìn)入專業(yè)課程體系;對(duì)與市場(chǎng)需求脫節(jié)或已老化的課程,經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)研究確認(rèn)后應(yīng)退出專業(yè)課程體系。第三是要制定課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)各教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求。規(guī)范教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)的教學(xué)行為,促使教師周密設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,準(zhǔn)確把握素質(zhì)、知識(shí)和技能要求,規(guī)范實(shí)施課程教學(xué),確保教學(xué)質(zhì)量。最后是要建立教學(xué)質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控機(jī)制,全面保障教學(xué)質(zhì)量。制訂嚴(yán)格的教學(xué)過(guò)程管理辦法,實(shí)施對(duì)教育教學(xué)行為的過(guò)程評(píng)價(jià),確保專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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第7篇：學(xué)科教師申報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞: 本科教學(xué) 內(nèi)部評(píng)估體系 構(gòu)建

隨著我國(guó)高等教育趨于大眾化,高校體制改革不斷深化,學(xué)校辦學(xué)自不斷擴(kuò)大,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求,保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量變得愈加重要和迫切。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估作為鑒定教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施,不僅檢測(cè)高校的日常教學(xué)質(zhì)量,而且根據(jù)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行適時(shí)調(diào)控,有效地指導(dǎo)高校的教學(xué)工作。

教育部從2003年起,建立了五年一輪的普通高等學(xué)校評(píng)估制度,對(duì)我國(guó)所有普通高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)估,并建立普通高等學(xué)校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集和制度,讓社會(huì)更全面了解各高校的人才培養(yǎng)工作。通過(guò)教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估,學(xué)校各級(jí)深刻認(rèn)識(shí)到本科教學(xué)中心地位的重要性,意識(shí)到評(píng)建結(jié)合的必要性。但是,這項(xiàng)工作是外部評(píng)估,其評(píng)估的重點(diǎn)是高校的總體辦學(xué)水平,只有建立完善的高校內(nèi)部評(píng)估體系,通過(guò)對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的因素專項(xiàng)評(píng)估,才能及時(shí)診斷教學(xué)質(zhì)量中存在的問題。教育部外部評(píng)估和高校內(nèi)部評(píng)估二者不可或缺,只有內(nèi)部、外部評(píng)估體系有機(jī)地結(jié)合,才能形成強(qiáng)有力的質(zhì)量保障合力。

一、建立本科教學(xué)工作內(nèi)部評(píng)估體系的意義

在外部教學(xué)評(píng)估的強(qiáng)有力推動(dòng)下,高校內(nèi)部教學(xué)評(píng)估作為保證教學(xué)質(zhì)量和迎接外部評(píng)估的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié),日益受到重視。建立一個(gè)科學(xué)的校內(nèi)評(píng)估體系對(duì)保障高校教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)工作水平,真正落實(shí)教育部“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的評(píng)估基本方針有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。[1]

1.內(nèi)部評(píng)估的實(shí)施是現(xiàn)代管理理念的體現(xiàn),是高校主動(dòng)處理好自主辦學(xué)和自律辦學(xué)關(guān)系的體現(xiàn),對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起著極大的推動(dòng)作用。內(nèi)部評(píng)估對(duì)完善高校教學(xué)質(zhì)量管理模式、促進(jìn)高校教學(xué)管理水平和服務(wù)質(zhì)量的提高、提高社會(huì)滿意度等具有重要意義。

2.內(nèi)部評(píng)估的過(guò)程強(qiáng)調(diào)過(guò)程性、全員性、全面性、發(fā)展性,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估從多方面進(jìn)行考察,注重質(zhì)量建設(shè)的過(guò)程性環(huán)節(jié),全面、客觀地考察教學(xué)過(guò)程,了解高校深層次的教學(xué)狀況,進(jìn)行科學(xué)分析和評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)建設(shè)中存在的問題,使每個(gè)環(huán)節(jié)都充分發(fā)揮評(píng)估的診斷、總結(jié)、反饋、促進(jìn)作用。

3.內(nèi)部評(píng)估是推動(dòng)高校發(fā)展的重要舉措,可以監(jiān)控師資隊(duì)伍、教學(xué)基本條件、教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面,落實(shí)整改工作,提升教學(xué)效果,從而增強(qiáng)適應(yīng)外部評(píng)估的能力,為將來(lái)接受外部整體教學(xué)評(píng)估和專項(xiàng)評(píng)估夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量的影響因素

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)多因素的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)過(guò)程。教學(xué)的內(nèi)外部條件,教學(xué)過(guò)程的任何一個(gè)環(huán)節(jié),都對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響,都與人才質(zhì)量的培養(yǎng)息息相關(guān)。本文從教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成和運(yùn)行過(guò)程出發(fā),分析、確定影響高校教學(xué)質(zhì)量的基本因素。[2]從我國(guó)高等學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)看,制約教學(xué)質(zhì)量形成的要素既有導(dǎo)向和激勵(lì)作用的目標(biāo)要素,又有使學(xué)生掌握或形成知識(shí)、能力和素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容等客體要素;既有充當(dāng)信息傳遞工具的媒體要素,又有保障教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)條件、社會(huì)條件、心理?xiàng)l件等環(huán)境要素。而這些要素最終必須統(tǒng)一集中到人這個(gè)主體要素上,沒有教師和學(xué)生這一最直接、最活躍、最能動(dòng)的要素,其他要素都不能構(gòu)成對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響,至多不過(guò)是靜態(tài)的物質(zhì)存在。因此,筆者認(rèn)為,與高校教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的基本要素有學(xué)科(專業(yè))、課程(教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教材等)、教師、學(xué)生、教學(xué)管理、教學(xué)資源。

專業(yè)是高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的基本單位。高水平的專業(yè)是形成教學(xué)質(zhì)量的支柱,是一所高校質(zhì)量和特色的標(biāo)志,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的必然要求。課程是形成教學(xué)質(zhì)量的核心。課程建設(shè)水平制約著專業(yè)發(fā)展的水平。高等學(xué)校要制定課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施過(guò)程規(guī)范,深化課程改革,加強(qiáng)課程評(píng)估,為教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。教師的思想觀念、治學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平,在很大程度上影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生的原有基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等,直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,是教學(xué)過(guò)程中教師授課效果的重要影響要素。在當(dāng)前因擴(kuò)招使生源有所下降的情況下,更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果,使教學(xué)質(zhì)量的提高落到實(shí)處。教學(xué)管理是影響教學(xué)質(zhì)量的協(xié)調(diào)性要素,管理者運(yùn)用各種管理方法和手段,組織教學(xué)系統(tǒng)的各種資源,并通過(guò)不斷的反饋協(xié)調(diào),形成教學(xué)合力,推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。教學(xué)資源指除人力資源外,教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、圖書資料、現(xiàn)代信息設(shè)施等。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,尤其是信息技術(shù)等新的保障方式的出現(xiàn),促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革的不斷深化,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和提高產(chǎn)生前所未有的影響。

三、內(nèi)部評(píng)估體系的構(gòu)建和實(shí)施

根據(jù)高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量的影響因素的分析,圍繞“標(biāo)準(zhǔn)明確,過(guò)程控制,評(píng)價(jià)合理,持續(xù)改進(jìn)”的質(zhì)量管理思路,建立包括專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估、教學(xué)管理評(píng)估和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估等六個(gè)模塊的本科教學(xué)工作內(nèi)部評(píng)估體系,構(gòu)成校內(nèi)教學(xué)評(píng)估的有機(jī)整體,對(duì)高校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)化評(píng)估。

1.研究思路。

認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高[2007]1號(hào))和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2007]2號(hào))文件精神的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管”的原則,進(jìn)一步鞏固教育教學(xué)成果,加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)管理,深化教育教學(xué)改革,全面持續(xù)提高本科教學(xué)質(zhì)量。

在制定本科教學(xué)工作內(nèi)部評(píng)估指標(biāo)體系和具體操作程序時(shí),不僅要參照國(guó)家、江蘇省的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和其他高校內(nèi)部評(píng)估的經(jīng)驗(yàn),更要立足于高校的實(shí)際情況。該體系分為若干個(gè)子體系進(jìn)行研究,做到既有分解,又有綜合。每個(gè)體系都有標(biāo)準(zhǔn)、程序、操作方法,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.主要內(nèi)容及工作程序。

專業(yè)評(píng)估主要依據(jù)國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、《江蘇省高等學(xué)校品牌專業(yè)、特色專業(yè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》、《江蘇省普通高等學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位評(píng)審指標(biāo)體系》,從專業(yè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)改革、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)管理和培養(yǎng)質(zhì)量等七個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估,全面考察專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀。由學(xué)校統(tǒng)一安排和學(xué)院申報(bào)相結(jié)合,每年評(píng)估10-12個(gè)專業(yè),四年一輪。每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)估工作,時(shí)間一般安排在每年的五月和十月。評(píng)估分兩個(gè)階段:自評(píng)和專家評(píng)審。每個(gè)專業(yè)自評(píng)時(shí)間為1個(gè)月左右,專家評(píng)估時(shí)間為5天左右,具體安排由學(xué)校根據(jù)情況統(tǒng)一制定。在評(píng)估工作結(jié)束后,專家組將考察報(bào)告和評(píng)估結(jié)論報(bào)至教務(wù)處,教務(wù)處將評(píng)估結(jié)果反饋給專業(yè)負(fù)責(zé)人,專業(yè)負(fù)責(zé)人必須作出回復(fù)并提出相應(yīng)的整改措施上交教務(wù)處以督促專業(yè)的后續(xù)建設(shè)。

課程評(píng)估則參照國(guó)家精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)全校所有課程特別是公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程建設(shè)、課程成效等方面進(jìn)行評(píng)估。學(xué)校分批、分重點(diǎn)對(duì)各類課程進(jìn)行評(píng)估,按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課的順序依次進(jìn)行。對(duì)大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、思政類公共基礎(chǔ)課,嚴(yán)格按照評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行逐項(xiàng)評(píng)估,其它課程將按照專業(yè)評(píng)估順序,每個(gè)被評(píng)專業(yè)各抽取4門課程進(jìn)行評(píng)估,四年為一輪。課程建設(shè)評(píng)估以課程組為單位,首先由被評(píng)估的課程負(fù)責(zé)人按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)并提交自評(píng)報(bào)告,再由教務(wù)處組織校內(nèi)專家根據(jù)申報(bào)材料進(jìn)行核實(shí)與驗(yàn)收(亦可根據(jù)需要邀請(qǐng)校外專家進(jìn)行評(píng)估),對(duì)課程組成員的教學(xué)進(jìn)行廣泛聽課。在評(píng)估結(jié)束后,教務(wù)處將評(píng)估結(jié)果反饋給課程負(fù)責(zé)人,課程組必須作出回復(fù)并提出相應(yīng)的整改措施上交教務(wù)處以督促課程的后續(xù)建設(shè),為今后評(píng)估提供依據(jù),保持課程建設(shè)評(píng)估的穩(wěn)定性和持續(xù)性。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估以教育部高等學(xué)?；A(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為參照依據(jù),從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、教師隊(duì)伍、設(shè)備與環(huán)境、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量及特色項(xiàng)目等方面檢查實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成效和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。計(jì)劃用四年的時(shí)間對(duì)全校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一次全面評(píng)估,四年一輪,每年度根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排和各實(shí)驗(yàn)室申報(bào)相結(jié)合的方式每年評(píng)估3―4個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)估工作,時(shí)間一般安排在每年的五月和十月進(jìn)行。在學(xué)校評(píng)估期間,將組織專家深入到各教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估。主要采取聽取匯報(bào)、查看資料、現(xiàn)場(chǎng)走訪、測(cè)試等形式進(jìn)行深入考察,提出考察意見。評(píng)估工作結(jié)束后,專家組將考察報(bào)告和評(píng)估結(jié)論報(bào)至教務(wù)處,教務(wù)處將評(píng)估結(jié)果反饋給實(shí)驗(yàn)教學(xué)負(fù)責(zé)人,教學(xué)實(shí)驗(yàn)室必須作出回復(fù)并提出相應(yīng)的整改措施上交教務(wù)處以督促實(shí)驗(yàn)教學(xué)的后續(xù)建設(shè)。

學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估則采取點(diǎn)面結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的身心健康狀況、基礎(chǔ)性素質(zhì)進(jìn)行全面調(diào)查,以專業(yè)為單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力等發(fā)展性素質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)估,并通過(guò)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查構(gòu)成學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估的循環(huán)體系。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該包括入學(xué)時(shí)的診斷性評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)期間的形成性評(píng)價(jià)及學(xué)生畢業(yè)后的總結(jié)性評(píng)價(jià)。其中在校期間的形成性評(píng)價(jià)主要包括基礎(chǔ)性素質(zhì)的評(píng)價(jià)含素質(zhì)、知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面――可與試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分析結(jié)合在一起;發(fā)展性素質(zhì)的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在課外科技活動(dòng)的開展、各項(xiàng)知識(shí)能力競(jìng)賽的參與、科研成果的展示及社會(huì)工作和社會(huì)活動(dòng)。

教學(xué)管理評(píng)估指標(biāo)體系分職能部門教學(xué)管理評(píng)估指標(biāo)和院(系)教學(xué)管理評(píng)估指標(biāo)兩個(gè)部分,借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn),既考查學(xué)校各部門圍繞教學(xué)開展的常規(guī)管理,又強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理工作的創(chuàng)新性。教學(xué)管理評(píng)估主要集中在年終進(jìn)行。教學(xué)管理的評(píng)估組由學(xué)校督導(dǎo)與各學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)組成,分批對(duì)學(xué)校教務(wù)工作和學(xué)院本身教學(xué)管理工作進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估采取定量評(píng)估與定性評(píng)估相結(jié)合的形式進(jìn)行,評(píng)估組不僅要提供最后評(píng)估的總分,還必須出具具體的評(píng)估意見和改進(jìn)建議。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估依據(jù)教育部加強(qiáng)普通高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知精神,從總體目標(biāo)、選題質(zhì)量、指導(dǎo)教師隊(duì)伍、管理過(guò)程、設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)特色等方面考查畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,以及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估主要根據(jù)專業(yè)評(píng)估的安排,首先,選擇新辦專業(yè)、學(xué)位點(diǎn)申報(bào)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行評(píng)估,綜合考查學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量;其次,在每年度的下半年學(xué)校聘請(qǐng)校內(nèi)外專業(yè)對(duì)所有專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行抽查評(píng)估,及時(shí)了解畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐教學(xué)管理環(huán)節(jié)存在的問題,全面掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)及管理環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控情況。

四、完善內(nèi)部評(píng)估體系的幾點(diǎn)思考

1.成立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估專家組。

教學(xué)評(píng)估工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,不僅要有科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)估指標(biāo)體系和嚴(yán)格規(guī)范的評(píng)估程序,獨(dú)立的評(píng)估機(jī)構(gòu)和權(quán)威的評(píng)估隊(duì)伍也是提高評(píng)估工作質(zhì)量和可信度的組織保證。學(xué)校根據(jù)專業(yè)現(xiàn)狀,按照水利土木、資源環(huán)境、電氣信息、管理經(jīng)濟(jì)、人文政法、機(jī)械動(dòng)力、數(shù)學(xué)物理七大學(xué)科門類,擬組建七個(gè)相應(yīng)類別的專家隊(duì)伍。專家隊(duì)伍由行業(yè)、企業(yè)、政府有關(guān)部門、高校、科研單位、咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的有關(guān)專家和本校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家和校友組成。其職責(zé)是:按照評(píng)估指標(biāo)體系,深入教學(xué)全過(guò)程,開展教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià),確定評(píng)估等級(jí),提出整改意見或建議。為了使他們更好地適應(yīng)工作,評(píng)估辦要經(jīng)常進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),加強(qiáng)評(píng)估理論專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。[3]

2.不斷完善評(píng)估指標(biāo)體系,在實(shí)踐中不斷修正指標(biāo)。

要盡量防止出現(xiàn)評(píng)估指標(biāo)體系引導(dǎo)院(系)搞形式主義,產(chǎn)生不正確的導(dǎo)向。評(píng)估指標(biāo)的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要,在具體評(píng)估的過(guò)程中盡量考慮院(系)的實(shí)際,不片面追求材料的形式,注重教學(xué)和教學(xué)管理中的實(shí)質(zhì)性成績(jī),注重評(píng)估工作對(duì)教學(xué)工作的促進(jìn)作用。

3.要多渠道、全方位收集反饋信息。

在指標(biāo)體系設(shè)立和考核過(guò)程中,絕不能僅以院(系)自評(píng)信息為主,而要充分整合學(xué)校教務(wù)處、圖書館、檔案館、人事處、信息中心、各院(系)及實(shí)驗(yàn)室等與本科教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源與信息,以及畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查等信息,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和信息的共享模式。將現(xiàn)代信息技術(shù)合理地應(yīng)用到本科專業(yè)評(píng)估中,充分發(fā)揮信息技術(shù)的交互性好、信息量大、更新簡(jiǎn)單、表達(dá)方式多樣、可視化手段多等特點(diǎn),將本科專業(yè)的評(píng)估工作分解到日常的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理中,真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)評(píng)估的全過(guò)程管理,達(dá)到以評(píng)促建、以評(píng)促管的目標(biāo)。

4.要建立內(nèi)部評(píng)估的長(zhǎng)效機(jī)制。

從學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的全局著眼,使院(系)評(píng)估作為一項(xiàng)系統(tǒng)性強(qiáng)、覆蓋面廣、影響大的質(zhì)量工程。另外,還要長(zhǎng)期堅(jiān)持,不斷推進(jìn)迎評(píng)與整改,它們?cè)u(píng)估工作的兩個(gè)重要環(huán)節(jié),從某種意義上講,后者的重要性甚至超過(guò)前者,所需的時(shí)間也越長(zhǎng)。因此,必須將評(píng)估制度化,并以規(guī)章制度的形式將它固定下來(lái)。最后還必須定期對(duì)院(系)進(jìn)行必要的回訪,重點(diǎn)督查院(系)整改措施的落實(shí)情況,從而有效地促使院(系)對(duì)整改工作予以高度重視,改變?cè)?系)重評(píng)估輕整改的現(xiàn)實(shí)狀況,以推動(dòng)教學(xué)改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。[4]

參考文獻(xiàn):

[1]童玉玲.高校院(系)教學(xué)工作評(píng)估體系構(gòu)建初探[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào).2006,(1).

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第8篇：學(xué)科教師申報(bào)材料范文

為了積極貫徹《教育部、科技部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)地方高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新工作的若干意見》，認(rèn)真落實(shí)《河南省中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（20*—2020年）》要求，進(jìn)一步增強(qiáng)全省高校的科技創(chuàng)新能力，為推進(jìn)創(chuàng)新型河南建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)，經(jīng)研究決定，啟動(dòng)河南省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加大科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，力爭(zhēng)用五年的時(shí)間建好15個(gè)左右的高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)、支持200名左右的高校科技創(chuàng)新人才。

今天會(huì)議的任務(wù)是評(píng)審全省首批高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和第二批科技創(chuàng)新人才支持計(jì)劃。首先，我代表省教育廳對(duì)各位專家在百忙之中參加會(huì)議表示衷心的感謝！向長(zhǎng)期奮斗在科技工作第一線、為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)的同志們表示誠(chéng)摯的問候！

下面，我就高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)、人才建設(shè)及我廳兩項(xiàng)支持計(jì)劃的評(píng)審工作講幾點(diǎn)意見。

一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才建設(shè)的責(zé)任感

（一）加強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才建設(shè)，是建設(shè)創(chuàng)新型河南的戰(zhàn)略要求

當(dāng)今世界和當(dāng)代中國(guó)正在發(fā)生廣泛而深刻的變革，我們面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)前所未有。黨的十七大也明確指出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，必須不斷提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，必須營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的制度環(huán)境，努力造就世界一流的科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才，使全社會(huì)創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)。教育在提高國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中，任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。省委、省政府《關(guān)于增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型河南的決定》明確提出，實(shí)施自主創(chuàng)新跨越式發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型河南，關(guān)鍵是要緊密結(jié)合河南實(shí)際，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展這一中心任務(wù)，通過(guò)科技創(chuàng)新的大突破，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新跨越。

中央、省委關(guān)于科技創(chuàng)新工作的重大部署，既為高校實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展提供了難得的歷史機(jī)遇，也對(duì)高?？萍紕?chuàng)新工作提出了更高的現(xiàn)實(shí)要求。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為高水平人才的重要載體和高校創(chuàng)新體系的重要組成部分，正迅速成為提升高校自主創(chuàng)新能力的決定性力量，并由于其目標(biāo)集中、資源共享、學(xué)科融合和創(chuàng)新人才具有較強(qiáng)的科技攻關(guān)能力而日益受到高度重視和大力支持。國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)啟動(dòng)了“杰出青年科學(xué)基金”和“創(chuàng)新研究群體支持計(jì)劃”，教育部啟動(dòng)了“長(zhǎng)江學(xué)者與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”，各省、各高校及科研院所也相繼出臺(tái)了科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀人才的支持計(jì)劃，陸續(xù)建成一批多層次、跨學(xué)科、點(diǎn)面結(jié)合的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新意識(shí)超前、創(chuàng)新能力較強(qiáng)、創(chuàng)新成果豐碩的高水平人才。

近年來(lái)，我省也加快了科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才建設(shè)的步伐，通過(guò)引進(jìn)人才、凝聚隊(duì)伍、資金支持形成了一批初具規(guī)模、具有較大影響力的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。20*年，全省高校獲批3個(gè)河南省“創(chuàng)新型科技團(tuán)隊(duì)”，占全省立項(xiàng)總數(shù)的一半；省杰出人才和杰出青年評(píng)審，高校有45人獲得支持，占總數(shù)的89%?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才卓有成效的工作也取得了顯著的科技成果，如鄭州大學(xué)王復(fù)明主持完成的《路基路面材料特性反演與快速檢測(cè)維修整套技術(shù)》和河南師范大學(xué)渠桂榮主持完成的《系列核苷生產(chǎn)新工藝》獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)；河南大學(xué)宋純鵬教授主持完成的《提高植物水分利用效率的氣孔調(diào)節(jié)機(jī)制》獲得教育部高校自然科學(xué)一等獎(jiǎng)。高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀人才已經(jīng)成為我省高水平重大創(chuàng)新成果的主要完成者，成為提升高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力和水平的骨干力量。因此，各高校必須自覺按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，主動(dòng)面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，切實(shí)加強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才建設(shè)，在人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新方面取得新突破，為實(shí)現(xiàn)中原崛起做出新貢獻(xiàn)。

（二）加強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才建設(shè)是增強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新能力的重要舉措

增強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新能力，從根本上講就是要盡快構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、融入國(guó)家宏觀創(chuàng)新體系、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合、具有高校鮮明特色的科技創(chuàng)新體系。而完善高?？萍紕?chuàng)新體系，就必須切實(shí)加強(qiáng)高層次人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

目前，我省高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才建設(shè)還存在不少問題，高層次穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)少、低水平臨時(shí)搭建的團(tuán)隊(duì)多；主持重大項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)和人才少，參與較大項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)和人才多；開展前沿科技研究的團(tuán)隊(duì)和人才少，從事跟蹤技術(shù)研究的團(tuán)隊(duì)和人才多。同時(shí)，高校的科學(xué)研究大多是以學(xué)院（系部）等教學(xué)單位為基礎(chǔ)進(jìn)行的，資源共享難、儀器設(shè)備利用率低、資產(chǎn)投資效益不高，組織不同學(xué)科交叉融合、開展大兵團(tuán)作戰(zhàn)的難度很大。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才建設(shè)中存在的這些問題制約了高校原始創(chuàng)新能力的快速提升，阻礙了創(chuàng)新人才科技潛力的有效發(fā)揮，影響了高校在我省創(chuàng)新體系中的地位和作用。因此，適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的趨勢(shì)、盡快解決我省高?？萍紕?chuàng)新整體水平較低、承擔(dān)重大科技項(xiàng)目能力不強(qiáng)的問題已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。切實(shí)加強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才建設(shè)，既是推進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新的組織保證，也是提高科研效率、提升高校科技競(jìng)爭(zhēng)力，更好地服務(wù)于建設(shè)創(chuàng)新型河南的重要舉措。

（三）加強(qiáng)高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更好、更多的人才支持，是高校發(fā)展的一個(gè)永恒主題。近年來(lái)，在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的大力支持下，我省的高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，許多領(lǐng)域取得了歷史性突破。但是，隨著新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的異軍突起和建設(shè)創(chuàng)新型河南等重大戰(zhàn)略任務(wù)的提出，高校在高層次、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的任務(wù)日益加重，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念、教學(xué)組織形式日益受到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

學(xué)科建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。加強(qiáng)高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和高水平人才隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)學(xué)科間的交叉融合，催生新興學(xué)科，使傳統(tǒng)學(xué)科進(jìn)一步凝煉成為優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，進(jìn)而提升廣大教師的科技創(chuàng)新能力、讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間接受最新的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)通過(guò)帶頭人的引領(lǐng)、骨干教師的帶動(dòng)，匯聚一批高層次博士、碩士和優(yōu)秀本科生參與到重大項(xiàng)目的科學(xué)研究中，在創(chuàng)新活動(dòng)中培育教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、管理能力、團(tuán)隊(duì)精神和業(yè)務(wù)水平。另外，通過(guò)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)所特有的“感應(yīng)作用”、“互補(bǔ)作用”、“師承作用”和“控制作用”，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的學(xué)術(shù)交流和知識(shí)拓展，為提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才開辟新的途徑。

二、科學(xué)發(fā)展，大力推進(jìn)高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才建設(shè)

高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才隊(duì)伍建設(shè)是支撐高校生存、發(fā)展的一項(xiàng)重要而又長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。在大規(guī)模地開展基礎(chǔ)建設(shè)之后，高校必須把精力和資源集中到人才和團(tuán)隊(duì)建設(shè)上來(lái)。高校的團(tuán)隊(duì)必須以學(xué)科和科研平臺(tái)為依托，以人才的科學(xué)配置和合理使用為基礎(chǔ)，以制度和環(huán)境作保證，遵循人才成長(zhǎng)和科學(xué)研究的雙重規(guī)律，突出團(tuán)隊(duì)和人才建設(shè)的重點(diǎn)，破解制約團(tuán)隊(duì)和才人發(fā)展的難點(diǎn)，通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的支持和發(fā)展，持續(xù)提升高校自主創(chuàng)新能力。

（一）物質(zhì)是基礎(chǔ)

高校科技創(chuàng)新平臺(tái)和必要的硬件條件是人才發(fā)揮作用、施展才華的物質(zhì)基礎(chǔ)。沒有一流的科技平臺(tái)和研究條件，很難吸引和穩(wěn)定高水平人才隊(duì)伍。沒有一流的人才和堅(jiān)實(shí)的科技平臺(tái)支撐，建設(shè)高水平的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)就會(huì)成為一句空話。支持高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀人才的物質(zhì)基礎(chǔ)，既包括科技平臺(tái)，又包括與團(tuán)隊(duì)和人才建設(shè)相互關(guān)聯(lián)的共用設(shè)備、基礎(chǔ)材料、網(wǎng)絡(luò)信息和圖書資料等，需要大量的資金支持。目前，我國(guó)和我省基礎(chǔ)性研究與應(yīng)用基礎(chǔ)研究領(lǐng)域中的相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)室和工程研究中心分布在高校，一大批國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科以及跨學(xué)科、開放性的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地也建在高校。高校必須把現(xiàn)有的科技創(chuàng)新平臺(tái)和學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)平臺(tái)與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，圍繞團(tuán)隊(duì)和人才建設(shè)確定的目標(biāo)要求，抓住兩大建設(shè)所帶動(dòng)的資源匯聚時(shí)機(jī)，切實(shí)加大學(xué)?？萍纪度肓Χ龋M(jìn)一步整合學(xué)?；A(chǔ)資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新人才與創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的跨越式發(fā)展，為盡快提升我省高校的自主創(chuàng)新能力，尤其是承擔(dān)國(guó)家重大科技項(xiàng)目的能力奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）人才是核心

國(guó)以才立，政以才治，業(yè)以才興。人才是高校發(fā)展最可寶貴的財(cái)富。從國(guó)際國(guó)內(nèi)優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)看，高水平的學(xué)術(shù)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的代表和統(tǒng)帥，其學(xué)術(shù)水平和組織協(xié)調(diào)能力決定著團(tuán)隊(duì)的興衰，也是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)得以發(fā)展并形成自己特色的關(guān)鍵。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)具有精深的學(xué)術(shù)造詣、良好的學(xué)術(shù)道德、較高的學(xué)術(shù)聲望和較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中具有較強(qiáng)的親和力和凝聚力。無(wú)論是在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，還是在科技創(chuàng)新的活動(dòng)中，優(yōu)秀人才所起的作用，不僅僅在于他個(gè)人能取得令人矚目的學(xué)術(shù)成就，更重要的是把一批優(yōu)秀的人才團(tuán)結(jié)在自己周圍，形成一個(gè)高水平的學(xué)術(shù)群體，共同建設(shè)好一個(gè)學(xué)科或?qū)W科方向。因此，各高校必須特別關(guān)注高水平人才建設(shè)，要從戰(zhàn)略高度，充分預(yù)見到學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，瞄準(zhǔn)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求和先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，從國(guó)家中長(zhǎng)期戰(zhàn)略需求、學(xué)校已有的優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)多層次凝聚、錘煉，找準(zhǔn)重點(diǎn)支持的學(xué)科方向，這是保證高水平人才和團(tuán)隊(duì)成員旺盛的戰(zhàn)斗力和凝聚力，使團(tuán)隊(duì)獲得支持和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要條件。同時(shí)要優(yōu)化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成員結(jié)構(gòu)，以領(lǐng)軍人物為核心，以優(yōu)秀拔尖人才為支撐，以優(yōu)秀青年教師和優(yōu)秀學(xué)生為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)術(shù)方向發(fā)展需要調(diào)整團(tuán)隊(duì)成員的年齡、職稱、學(xué)歷、專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，并根據(jù)成員的智慧、能力、情商等優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)，保持團(tuán)隊(duì)正常的新陳代謝和持續(xù)發(fā)展。

（三）政策是保障

完善的政策是高校人才、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要保證。各高校要建立健全科技人才培養(yǎng)、引進(jìn)和使用、配置、流動(dòng)、繼續(xù)教育等方面的規(guī)章制度，著力營(yíng)造高校科技人才快速成長(zhǎng)的制度環(huán)境。

高校要認(rèn)真按照國(guó)家及我省關(guān)于科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才建設(shè)的要求，遵循“有所為，有所不為”的原則，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，改變資源的分散狀況，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才建設(shè)的規(guī)劃指導(dǎo)，在申報(bào)項(xiàng)目、基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)需求等方面給予大力支持和積極扶持，力求在未來(lái)5～10年內(nèi)組建一批具有國(guó)際國(guó)內(nèi)一流水準(zhǔn)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨部門的開放式科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一批高水平科技領(lǐng)軍人物，取得一批具有較高顯示度的標(biāo)志性創(chuàng)新成果。

要盡快建立有利于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀人才脫穎而出、穩(wěn)定發(fā)展并充分發(fā)揮作用的機(jī)制和環(huán)境。加快人事分配制度改革，積極推行教師崗位聘任制，逐步完善教師分類管理辦法。要堅(jiān)持定性分析與定量考核相結(jié)合，針對(duì)不同性質(zhì)、不同學(xué)科的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才實(shí)施不同的分類評(píng)價(jià)。對(duì)于偏重基礎(chǔ)研究的要以學(xué)術(shù)創(chuàng)新價(jià)值評(píng)價(jià)為主、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)價(jià)值為輔；對(duì)于偏重應(yīng)用研究的要把學(xué)術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)效益放在同等位置；對(duì)于偏重試驗(yàn)開發(fā)研究的要以經(jīng)濟(jì)效益為主、學(xué)術(shù)創(chuàng)新價(jià)值為輔。要以充分調(diào)動(dòng)學(xué)科帶頭人、科研骨干和科研輔助人員的積極性和創(chuàng)造性為基礎(chǔ)，逐步建立科學(xué)、民主、高效的評(píng)價(jià)、激勵(lì)和約束機(jī)制，實(shí)施“分層次、分角色”評(píng)價(jià)，確保整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員密切合作，榮辱與共。要變革分配方式，采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法提高分配制度的激勵(lì)效果。

要強(qiáng)化管理，積極探索團(tuán)隊(duì)運(yùn)作和人才成長(zhǎng)模式。各高校要從科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才建設(shè)的實(shí)際需要出發(fā)，積極探索有利于充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用、有利于人才成長(zhǎng)的管理運(yùn)行模式。要大力構(gòu)筑學(xué)術(shù)管理與行政管理協(xié)調(diào)運(yùn)行的建設(shè)模式，實(shí)行團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)制，擴(kuò)大學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)權(quán)力和資源配置權(quán)，明確行政負(fù)責(zé)人的服務(wù)角色。要實(shí)施多層次、多目標(biāo)管理，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員溝通協(xié)作方面的培訓(xùn)教育，通過(guò)確定有吸引力的發(fā)展目標(biāo)和穩(wěn)定的研究方向，建立相互尊重和信任的工作氛圍，把具有廣泛目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)成員的精力持續(xù)集中在可實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新成果上，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體協(xié)同作戰(zhàn)能力和領(lǐng)軍人物的引領(lǐng)作用。

4、文化是靈魂

擁有厚重的文化底蘊(yùn)將支撐科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀人才的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校必須樹立開放、創(chuàng)新、民主、合作的觀念，切實(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)和人才工作的文化建設(shè)。要特別關(guān)注創(chuàng)新文化建設(shè)，為科技人才營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的人文環(huán)境、舒適安全的生活環(huán)境、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的科研環(huán)境。要鼓勵(lì)優(yōu)秀人才和團(tuán)隊(duì)成員樹立開放觀念，具有全球視野，重視不同文化的溝通借鑒、合作交融，積極推動(dòng)成員與不同國(guó)家和地區(qū)之間開展學(xué)術(shù)交流與合作。

要充分發(fā)揚(yáng)民主，使創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成為一個(gè)“在學(xué)術(shù)面前人人平等”的民主研究群體，形成鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭(zhēng)論與批評(píng)“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的氛圍。優(yōu)秀人才要自覺地營(yíng)造這種民主學(xué)術(shù)氛圍，充分發(fā)揮每個(gè)成員的創(chuàng)造能力，使成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)真正起到應(yīng)有的作用。民主的環(huán)境既要靠文化營(yíng)造氛圍，更要靠制度作保證，要通過(guò)體制和制度創(chuàng)新，創(chuàng)造良好的民主學(xué)術(shù)環(huán)境。

協(xié)同合作既是團(tuán)隊(duì)精神的核心，也是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的關(guān)鍵所在?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的根本功能就是為了讓創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的整體創(chuàng)新業(yè)績(jī)大于成員個(gè)人的簡(jiǎn)單加和。因此，要引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員正確認(rèn)識(shí)自身作用和價(jià)值、增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的責(zé)任感，大力弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，大力營(yíng)造協(xié)同攻關(guān)、顧全大局、和諧共進(jìn)、團(tuán)結(jié)奮斗的氛圍，增強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力。

三、以評(píng)促建，提高科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才建設(shè)的整體水平

高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新人才支持計(jì)劃是支撐高?？萍紕?chuàng)新的重要載體，是高校實(shí)現(xiàn)高層次突破和跨越式發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。評(píng)審工作涉及到高?？萍嫉陌l(fā)展和科技人員的切身利益，關(guān)系到高?？萍紕?chuàng)新工作的積極性和主動(dòng)性。因此，各位專家要充分認(rèn)識(shí)我們啟動(dòng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、繼續(xù)支持創(chuàng)新人才的重大意義，明確評(píng)審要求，把握評(píng)審程序，堅(jiān)持評(píng)審原則，順利完成評(píng)審任務(wù)，進(jìn)而推動(dòng)全省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才建設(shè)。

（一）明確任務(wù)

為了做好全省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才支持計(jì)劃的評(píng)審工作，我們?cè)诮衲?月份就安排部署了推薦工作，經(jīng)過(guò)高校逐級(jí)推薦和遴選，共有20個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和65名優(yōu)秀人才推薦到省教育廳。從申報(bào)的總體情況看，無(wú)論是職稱、年齡、性別，還是學(xué)校分布、學(xué)科分布，申報(bào)的人才層次越來(lái)越高、研究基礎(chǔ)越來(lái)越好，申報(bào)的研究領(lǐng)域越來(lái)越能體現(xiàn)我省高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、越來(lái)越能關(guān)注我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迫切需要的關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域和需要解決的重大科技問題。

這次評(píng)審的主要任務(wù)，就是從各高校推薦的20個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和65名人才候選人才中遴選出20*年河南省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)10個(gè)，2009年創(chuàng)新人才支持計(jì)劃38名。其中，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)僅支持教育廳經(jīng)費(fèi)直供的高校。人才支持計(jì)劃要評(píng)出省財(cái)政教育廳直供高校候選人35名，省財(cái)政非教育廳直供高校候選人3名。為了強(qiáng)化學(xué)校的監(jiān)管責(zé)任，提高實(shí)際建設(shè)效益，對(duì)獲得省里經(jīng)費(fèi)支持的團(tuán)隊(duì)和人才支持計(jì)劃，我們要求學(xué)校按照1:1的比例給予配套。如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)校沒有配套或沒有配足，影響了計(jì)劃的執(zhí)行，影響了優(yōu)秀人才的科研工作，我們將給予通報(bào)批評(píng)，并限期整改，直至取消其支持計(jì)劃。對(duì)沒有獲得經(jīng)費(fèi)支持的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才計(jì)劃，學(xué)校也要按照省里的管理要求解決好經(jīng)費(fèi)支持問題。對(duì)項(xiàng)目支持好、科研工作開展好的學(xué)校將在今后的項(xiàng)目評(píng)審中給予傾斜。

（二）遵循程序

為保證創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新人才支持計(jì)劃的評(píng)審質(zhì)量，這次評(píng)審設(shè)立了評(píng)審委員會(huì)，并按照學(xué)科相近的原則，設(shè)立了7個(gè)人才評(píng)審學(xué)科組，4個(gè)團(tuán)隊(duì)評(píng)審組，明確了評(píng)委會(huì)和學(xué)科組的職責(zé)范圍和任務(wù)。這次評(píng)審工作的程序是，首先由各學(xué)科組按照分配的名額，在認(rèn)真審閱申報(bào)材料、充分討論醞釀的基礎(chǔ)上，投票產(chǎn)生參加面試答辯的團(tuán)隊(duì)和候選人；其次是由評(píng)審委員會(huì)對(duì)參加面試答辯的團(tuán)隊(duì)和候選人，通過(guò)無(wú)記名投票方式產(chǎn)生我廳支持的團(tuán)隊(duì)和人選。第三，省教育廳按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)一步審核，確認(rèn)無(wú)誤后進(jìn)行公示；最后正式發(fā)文公布，并按計(jì)劃支持建設(shè)。

（三）把握導(dǎo)向

我廳啟動(dòng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和人才支持計(jì)劃，從根本上說(shuō)，是為了盡快提升高校的科技創(chuàng)新能力，更好地服務(wù)于我省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，同時(shí)也是為了使我省高校的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀人才迅速成長(zhǎng)為國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)軍人才，在更廣的空間和更高的層次上，承擔(dān)更加重大的任務(wù)，為科教興國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)。因此，各位專家在評(píng)審過(guò)程中，要把這次評(píng)審與培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才結(jié)合起來(lái)。把培養(yǎng)一批拔尖人才作為評(píng)審的首要任務(wù)，把造就一支高水平的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍作為推進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新的根本保證，要把這次評(píng)審與高?？萍紕?chuàng)新能力的提高結(jié)合起來(lái)。積極支持以重點(diǎn)建設(shè)高校、重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)科技創(chuàng)新基地和科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)為主要依托的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才;要把這次評(píng)審與知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的協(xié)調(diào)推進(jìn)結(jié)合起來(lái)。充分發(fā)揮高校不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，高度重視前瞻性的基礎(chǔ)研究，積極支持重點(diǎn)領(lǐng)域、重大項(xiàng)目和關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)研究。要把這次評(píng)審會(huì)議與高校科技創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)變結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步確立和強(qiáng)化高校源頭創(chuàng)新地位，引導(dǎo)全省高校瞄準(zhǔn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展重大需求，積極培育自主創(chuàng)新成果源，并積極推進(jìn)已經(jīng)取得的創(chuàng)新成果的推廣轉(zhuǎn)化。

（四）堅(jiān)持原則

第一，科學(xué)客觀、突出重點(diǎn)原則。客觀、公正、公平、公開，既是評(píng)審工作的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)，也是評(píng)審能否達(dá)到目的重要保證。今天在座的各位專家都是長(zhǎng)期從事高?？茖W(xué)研究與管理的領(lǐng)導(dǎo)、專家和學(xué)者，具有很高的理論造詣和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在業(yè)內(nèi)享有崇高的威望。相信各位專家一定能夠堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，克服學(xué)校本位以及專業(yè)背景的局限，排除人情風(fēng)等外來(lái)因素的干擾和影響，站在對(duì)河南教育事業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)省教育廳負(fù)責(zé)，對(duì)高校負(fù)責(zé)的高度，按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)和人才計(jì)劃的要求把握好評(píng)審工作的重點(diǎn)，以人才培養(yǎng)和解決國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的科技難題為目標(biāo)，引導(dǎo)廣大高?？萍既藛T自覺走原始創(chuàng)新的道路，通過(guò)評(píng)審使我省高校的科研工作上一個(gè)新臺(tái)階。

第二，鼓勵(lì)創(chuàng)新、擇優(yōu)支持原則。在評(píng)審過(guò)程中一定要把是否發(fā)現(xiàn)新問題、挖掘新材料、獲得新數(shù)據(jù)，把是否提出新觀點(diǎn)、采用新方法、構(gòu)建新理論作為是否支持的重要依據(jù)，倡導(dǎo)瞄準(zhǔn)國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，用新視角、新思路、新內(nèi)容、新方法探索科技熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)和人才支持計(jì)劃的實(shí)施，引導(dǎo)高校杰出科技人才根據(jù)國(guó)家、省科技發(fā)展方針，緊密圍繞國(guó)家、省科技戰(zhàn)略目標(biāo)，針對(duì)學(xué)科發(fā)展前沿和國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展及國(guó)家安全的重大科技問題，開展創(chuàng)新性研究，著力獲取原始創(chuàng)新成果和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，解決河南省乃至國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重大課題，以促進(jìn)我省高等教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的緊密結(jié)合。

第三，發(fā)揚(yáng)民主、統(tǒng)籌兼顧原則。發(fā)揚(yáng)民主是做好評(píng)審工作的基礎(chǔ)。只有發(fā)揚(yáng)民主，才能評(píng)出水平、評(píng)出和諧、評(píng)出導(dǎo)向，只有發(fā)揚(yáng)民主才能把真正優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)評(píng)出來(lái)、把真正有水平的創(chuàng)新人才選出來(lái)。希望各位專家在評(píng)審過(guò)程中，遇事多商量、多溝通，增進(jìn)理解，形成共識(shí)，按照評(píng)審要求扎實(shí)開展工作；評(píng)審工作既要突出重點(diǎn)，也要統(tǒng)籌兼顧；既要注意學(xué)科平衡，又要注意整體布局。

第四，分工負(fù)責(zé)、綜合平衡原則。學(xué)科組的工作是評(píng)審的關(guān)鍵，也是整個(gè)評(píng)審工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。希望組長(zhǎng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任，結(jié)合各組的申報(bào)情況，將具體任務(wù)明確到人，將評(píng)審責(zé)任落實(shí)到人。這次申報(bào)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才計(jì)劃，既有科技水平高的單位申報(bào)者，也有科技水平一般的單位申報(bào)者，甚至還有非直供高校申報(bào)的；既有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科申報(bào)的，也有新興交叉學(xué)科申報(bào)的；既有高水平專家教授主持申報(bào)的，也有年輕博士主持申報(bào)的；既有基礎(chǔ)研究，也有科技攻關(guān)、軟科學(xué)研究；層次不一、類別眾多。因此需要各位專家充分發(fā)揮自身的智慧和學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)評(píng)審，既要使不同類別高校能夠均衡發(fā)展，又要體現(xiàn)對(duì)高水平大學(xué)的重點(diǎn)支持，力爭(zhēng)使各類高校、各種學(xué)科、各層次人才均衡發(fā)展。

需要強(qiáng)調(diào)的是，由于受經(jīng)費(fèi)的制約，各學(xué)科組資助立項(xiàng)的矛盾比較突出，但是，各學(xué)科組要把矛盾消化在組內(nèi)，決不要在矛盾尚未妥善解決，額外提出增加資助立項(xiàng)指標(biāo)的問題。

第五，遵守紀(jì)律、公平公正原則。評(píng)審紀(jì)律是所有評(píng)審工作的基本要求。在過(guò)去教育廳組織的各類評(píng)審活動(dòng)中，絕大多數(shù)專家都能夠從評(píng)審工作的大局出發(fā)，嚴(yán)格按照評(píng)審工作的要求，積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)地開展評(píng)審工作。在評(píng)審過(guò)程中，由于指標(biāo)、學(xué)科、學(xué)校等各方面因素的影響，有不同意見是在所難免的，希望各位評(píng)委增強(qiáng)大局意識(shí)，克服本位主義，注意保守秘密，不該對(duì)外說(shuō)的話堅(jiān)決不說(shuō)，不該做的事堅(jiān)決不做，盡量避免各種不愉快的事情發(fā)生。

第9篇：學(xué)科教師申報(bào)材料范文

我于年月起任校團(tuán)委書記，年月兼任政教處副主任，年月起任副校長(zhǎng)，一直分管學(xué)校德育工作。近年來(lái)圍繞“一切為了學(xué)生的未來(lái)”的辦學(xué)理念，我在宏觀上規(guī)劃，微觀上指導(dǎo)，緊緊依靠和團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校師生，勇于實(shí)踐，積極探索，扎實(shí)工作，使我校德育工作取得了驕人的成績(jī)。近三年來(lái)我校先后獲得無(wú)錫市德育先進(jìn)學(xué)校、無(wú)錫市常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校、江蘇省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、無(wú)錫市愛國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位、無(wú)錫市示范團(tuán)校、江陰市五四紅旗團(tuán)委等光榮稱號(hào)，年高質(zhì)量地通過(guò)了省重點(diǎn)高中的驗(yàn)收，德育考評(píng)一直在全市名列前茅。近三年來(lái)我們著重做了以下三方面工作：

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境

在投入巨資搞好校園綠化美化工程，創(chuàng)建成為無(wú)錫市園林式單位的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

．發(fā)揮校園觀念文化的導(dǎo)向下功能

觀念文化是校園文化建設(shè)的核心，我們?nèi)陙?lái)在校園各個(gè)方位，逐步布置校訓(xùn)、三風(fēng)、名人名言、優(yōu)秀畢業(yè)生人生格言的宣傳牌及行為規(guī)范警示牌，運(yùn)用積極的輿論導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的整體意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在良好的文化氛圍中得到感化，形成良好的學(xué)風(fēng)和文明習(xí)慣。

．發(fā)揮校園組織文化的教育功能

三年來(lái)，我們一直重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的正常開展，文學(xué)社、校記者團(tuán)、廣播站、電視臺(tái)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)以及籃球、排球、足球、田徑、健美操俱樂部等社團(tuán)組織有十余個(gè)，學(xué)生參與率達(dá)左右，每年舉辦兩次藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，大大促進(jìn)了學(xué)生身心和特長(zhǎng)的發(fā)展。我校參加全市重點(diǎn)高中辯論賽勇奪第三名，校舞蹈隊(duì)參加市文藝匯演獲二等獎(jiǎng)，并多次代表鎮(zhèn)參加市文明廣場(chǎng)的演出，原創(chuàng)：在省重點(diǎn)高中驗(yàn)收中我校的文藝匯報(bào)演出獲驗(yàn)收組專家好評(píng)，在全省、全市的多次征文活動(dòng)中都有多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

二、建設(shè)好兩支隊(duì)伍，夯實(shí)育人基礎(chǔ)

近年來(lái)，我校事業(yè)一路高歌猛進(jìn)，靠的是充滿活力的高素質(zhì)的教師群體，靠的就是充滿朝氣的高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍。

著力造就育人隊(duì)伍

⑴強(qiáng)化師德教育，是我校育人隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵舉措

師德素養(yǎng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，我校近三年來(lái)開展了以“鑄師魂、展師風(fēng)、重師能、樹形象”為主線，以發(fā)揚(yáng)“敬業(yè)奉獻(xiàn)、勤業(yè)愛崗、樂業(yè)愛生、精業(yè)鉆研、創(chuàng)業(yè)開拓”五種精神為主要內(nèi)容的重塑人類靈魂工程師良好形象的“塑形工程”系列活動(dòng)。通過(guò)對(duì)照先進(jìn)典型找差距，使廣大教師找出自己的不足，獲得進(jìn)取的力量。組織教師收集和學(xué)習(xí)古今中外弘揚(yáng)高尚師德的名言、警句，使廣大教師從中領(lǐng)悟到經(jīng)師易得、人師難求的道理。組織教師從自己實(shí)際和學(xué)生需要出發(fā)，自編鑄造師魂、弘揚(yáng)師德的格言，使教師師德素養(yǎng)有了新的提高。

⑵為教師鋪展成功道路，是我校育人隊(duì)伍建設(shè)的著力追求

近年來(lái)，針對(duì)學(xué)校由于規(guī)模不斷擴(kuò)大而帶來(lái)的新教師猛增的實(shí)際，我校制定了青年教師成才規(guī)劃，堅(jiān)持不懈地抓好新老教師的結(jié)合的“青藍(lán)工程”和德崗教師制度，抓好青年教師崗位培訓(xùn)與崗位自學(xué)的結(jié)合，抓好請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去的結(jié)合，抓好崗位鍛煉與總結(jié)提高的結(jié)合，建立了崗位鍛煉的成才機(jī)制。

．著力培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍

在我校的學(xué)生自我管理中，學(xué)生干部是一支重要的隊(duì)伍，他們功不可沒。這些都得益于我們對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，我們的做法是：

⑴民主推薦，⑵崗位競(jìng)選，⑶組織培訓(xùn)，⑷活動(dòng)鍛煉，⑸參與管理。三、培養(yǎng)好全體學(xué)生，實(shí)踐育人理念

近幾年，我們大力改革“高空德育”模式，加強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)代性、實(shí)效性，建立雙向多維立體化的德育結(jié)構(gòu)，形成了班主任為主操作，教學(xué)為主渠道，班集體建設(shè)為主途徑，自我教育為主方法，并輔以社區(qū)的齊抓共管，創(chuàng)出了我校德育工作的新格局。多年來(lái)，我校德育工作堅(jiān)持做到“八化”：

．德育要求的時(shí)代化

德育要保持長(zhǎng)久的吸引力，必須適應(yīng)時(shí)代的變化，必須跟上時(shí)代的“脈搏”。

首先，我們?cè)谟^念內(nèi)涵中力求注入新的活力。我們通過(guò)開展“慶建黨八十周年，展成化學(xué)子風(fēng)采”的等系列活動(dòng)，使學(xué)生獲得了愛黨、愛國(guó)主義情感體驗(yàn)；通過(guò)閉路電視播放中國(guó)加入、奧運(yùn)賽況等升華了學(xué)生的愛國(guó)主義情操。

其次，我們?cè)谛问缴狭η笠m合當(dāng)代學(xué)生求新的特點(diǎn)。通過(guò)在全校學(xué)生中招聘校廣播站和電視臺(tái)記者、編輯、播音員，征集綠化短語(yǔ)，征集學(xué)校學(xué)校標(biāo)語(yǔ)牌的名言、警句等活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，取得了始料未及的教育效果。

第三，我們策略上突出“開放性”。我們積極探索研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，開展“與社會(huì)牽手、讓青春發(fā)言”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步走向社會(huì)，直接參與社會(huì)生活。

．德育網(wǎng)絡(luò)的立體化

在德育機(jī)構(gòu)和組織方面，我校開辟三條德育渠道，形成立體化德育網(wǎng)絡(luò)。一是以教師為主體的德育渠道，由校級(jí)德育領(lǐng)導(dǎo)小組、年級(jí)德育指導(dǎo)小組、班級(jí)德育工作小組三級(jí)構(gòu)成，三者職責(zé)分明，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，保證學(xué)校各項(xiàng)德育任務(wù)的落實(shí)。二是以學(xué)生干部為主體的德育渠道，由校級(jí)的團(tuán)委、學(xué)生會(huì)，年級(jí)的團(tuán)總支、學(xué)生分會(huì)，班級(jí)的團(tuán)支部、班委會(huì)三級(jí)構(gòu)成，主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校、年級(jí)的安排，根據(jù)年齡特點(diǎn)組織學(xué)生開展各種德育活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在德育中的主體作用，寓德育于各項(xiàng)活動(dòng)中。三是學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育渠道，主要是通過(guò)開辦家長(zhǎng)學(xué)校，建立警校共建，加強(qiáng)同社會(huì)各界的聯(lián)系，建立校外德育基地，發(fā)揮家長(zhǎng)在教育子女方面不可替代的作用和社會(huì)的育人功能，形成了一個(gè)校內(nèi)校外處處有人教，在校在家時(shí)時(shí)有人育的主體德育網(wǎng)絡(luò)。

．德育內(nèi)容的層次化

我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，圍繞培養(yǎng)“四有”新人，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的總目標(biāo)，確定了各年級(jí)學(xué)生的序列化德育教育重點(diǎn)：高一以國(guó)情教育、養(yǎng)成教育為主，培養(yǎng)愛國(guó)主義熱情，養(yǎng)成好習(xí)慣、適應(yīng)新環(huán)境；高二以辯證唯物主義教育為主，確立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀；高三以成才觀、就業(yè)觀教育為主，做好升學(xué)與就業(yè)兩手準(zhǔn)備。這樣層次分明、前后銜接、整體推進(jìn)，保證了教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高，各年級(jí)教育內(nèi)容可穿插滲透，同時(shí)組織心理素質(zhì)講座，使學(xué)生在校各階段的思想、政治、心理素質(zhì)均有良好的發(fā)展。

．德育形式的多樣化

一方面各科教師備課上課中堅(jiān)持德育滲透，寓德育于各學(xué)科教學(xué)中，另一方面開發(fā)活動(dòng)課程和環(huán)境課程，寓教育于各種形式的活動(dòng)和環(huán)境熏陶之中：每年重大節(jié)日、紀(jì)念日學(xué)校都組織大型教育活動(dòng)；每周一次的升國(guó)旗儀式嚴(yán)肅隆重，國(guó)旗下講話結(jié)合實(shí)際，常講常新；各班主題班會(huì)每周一次，生動(dòng)活潑；全校多塊板報(bào)每?jī)芍芤黄?，畫廊月月更新，異彩紛呈；開設(shè)的心理活動(dòng)課，培養(yǎng)了學(xué)生良好的意志品質(zhì)，請(qǐng)專家到校作科普講座、法制報(bào)告等豐富了學(xué)生的知識(shí)；“希望的五月”、“成化之秋”藝術(shù)節(jié)展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生的風(fēng)采；參觀、訪問、郊游、十八歲成人儀式、種植“共青林”、參加創(chuàng)建衛(wèi)生鎮(zhèn)勞動(dòng)和農(nóng)村勞動(dòng)、舉辦夏令營(yíng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)收效良好；每年新生的軍訓(xùn)活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性；?！皭坌挠纭被饡?huì)資助了一批又一批貧困學(xué)生，獲得社會(huì)廣泛贊揚(yáng)；“向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心”活動(dòng)的通訊曾登上《無(wú)錫日?qǐng)?bào)》，廣為傳誦；“彎彎腰”活動(dòng)、節(jié)水活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；“綠色小分隊(duì)”凈化美化了校園。

．德育管理的剛?cè)峄?/p>

傳統(tǒng)的剛性管理強(qiáng)調(diào)的是外在的規(guī)范，它使德育管理過(guò)程有章可循，因此，近年來(lái)我校不斷加強(qiáng)和完善學(xué)生的管理制度建設(shè)，把成化學(xué)生日常規(guī)范項(xiàng)編印成冊(cè)，每人一冊(cè)，開學(xué)逐條學(xué)，平時(shí)重點(diǎn)學(xué)，出現(xiàn)問題反復(fù)學(xué)，使日常要求銘記于學(xué)生心中。但剛性管理容易陷入機(jī)械化、簡(jiǎn)單化。面對(duì)目前思想活躍、善于思考、渴望成材、主體意識(shí)和民主意識(shí)大大增強(qiáng)的學(xué)生，我們的管理也需柔性管理、人性化管理。我校要求教師在管理中突出“四重”：內(nèi)在重于外在，個(gè)體重于群體，肯定重于否定，身教重于言教。

如每學(xué)期開展的“校風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)，一方面我們制定并嚴(yán)格執(zhí)行剛性的規(guī)定，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)；另一方面又要求師生以滿腔的熱情做好耐心細(xì)致的幫教轉(zhuǎn)化工作，讓柔性管理發(fā)揮入理、入情、入心的能效。

．德育手段的現(xiàn)代化

我們充分利用本校一流的裝備設(shè)施，發(fā)揮它們?cè)诘掠械淖饔?。一運(yùn)用閉路電視，每天中午和晚自修前的時(shí)間，播放新聞分，科技博覽、焦點(diǎn)訪談等節(jié)目，使學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外大事，了解科技動(dòng)態(tài)，關(guān)注社會(huì)生活。二運(yùn)用多媒體技術(shù)，開展主題班會(huì)，增加活動(dòng)容量，提高活動(dòng)效果。在全市德育活動(dòng)觀摩和省重點(diǎn)驗(yàn)收中獲得好評(píng)。三利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，下載德育信息和理論，以共享文件在校園網(wǎng)中供教師學(xué)習(xí)，或組織學(xué)生在班會(huì)課上集中討論，提高德育的時(shí)效性。

．德育考核的常規(guī)化

德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持、日積月累，不斷進(jìn)行評(píng)價(jià)和嚴(yán)格考核才能見效的工作。我校堅(jiān)持下面三項(xiàng)考核，使考核落到實(shí)處。

⑴學(xué)生品德評(píng)定。堅(jiān)持“三為主”：一是以肯定成績(jī)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，二是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)為主，三是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主。評(píng)定過(guò)程中，唱好“三部曲”：開學(xué)初，交代品德評(píng)定的內(nèi)容、方法；原創(chuàng)：期中進(jìn)行初評(píng)，肯定成績(jī)，指出不足；期末進(jìn)行總評(píng)，先學(xué)生自評(píng)，后小組互評(píng)，最后由班主任綜合評(píng)定。

⑵班級(jí)活動(dòng)評(píng)比。堅(jiān)持“三結(jié)合”：一是常規(guī)檢查與抽查相結(jié)合，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)、改正迅速；二是個(gè)人表現(xiàn)與班級(jí)評(píng)定相結(jié)合，使學(xué)生時(shí)刻想到個(gè)人行為與集體榮譽(yù)息息相關(guān)；三是班級(jí)評(píng)比與班主任考核相結(jié)合，獎(jiǎng)勤罰懶，及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

⑶班主任工作考核。堅(jiān)持“三考”：一、日考，每天對(duì)班級(jí)五項(xiàng)常規(guī)進(jìn)行檢查評(píng)分并公布；二、月考，每月對(duì)班主任工作從十四個(gè)方面進(jìn)行考核，根據(jù)考核情況確定班主任津貼；三、學(xué)期考，堅(jiān)持“三掛鉤”：即在標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，讓數(shù)據(jù)“說(shuō)話”的基礎(chǔ)上，把考核結(jié)果與每位班主任老師的年度評(píng)優(yōu)和晉級(jí)掛鉤，與其職稱聘評(píng)掛鉤，與其獎(jiǎng)金發(fā)放掛鉤。

．德育研究課題化