班主任班級(jí)管理技巧精選(九篇)

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第1篇：班主任班級(jí)管理技巧范文

關(guān)鍵詞： 高中班主任 班級(jí)管理 管理技巧

高中班主任不僅是知識(shí)傳播者，而且是班級(jí)管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。由此可見(jiàn)，班主任在高中學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)至關(guān)重要的地位，發(fā)揮無(wú)可替代的積極作用。正是有了班主任的良好協(xié)調(diào)，才實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與家長(zhǎng)之間的順利溝通與相互理解，增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。班主任作為高中教師隊(duì)伍的重要力量，在素質(zhì)教育和德育教育方面發(fā)揮了積極作用，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，高中班主任應(yīng)該不斷提高自身的班級(jí)管理水平，推動(dòng)學(xué)生又好又快地發(fā)展。

一、當(dāng)下高中班主任面臨的工作環(huán)境

現(xiàn)在的學(xué)生基本都是家里的獨(dú)生子女，從小過(guò)著衣食無(wú)憂的生活。父母對(duì)孩子寄予了過(guò)高的希望，迫切希望孩子成為人中龍鳳。因此，在日常生活中，父母從來(lái)不讓孩子做任何家務(wù)，將孩子的一切時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)中。久而久之，學(xué)生處于這種生活環(huán)境下，無(wú)論是動(dòng)手能力還是心理抗壓能力都普遍偏低，導(dǎo)致自私、懶散及任性等貶義詞成為當(dāng)代高中生的代名詞。同時(shí)，高中生出生在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)達(dá)的時(shí)代，由于外界環(huán)境的影響，大部分高中生的思想十分活躍，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中形成了各自獨(dú)特的個(gè)性，顯著增加了高中班主任的管理難度。另外，家庭教育環(huán)境方面，父母為了給孩子最好的物質(zhì)生活條件，全身心投入到工作中，嚴(yán)重忽略對(duì)孩子的陪伴，不能給予孩子足夠的精神財(cái)富。甚至許多家長(zhǎng)到外地工作，由于長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)家庭，忽略對(duì)孩子的管教，嚴(yán)重缺乏與教師的良好溝通，導(dǎo)致教師與家長(zhǎng)無(wú)法積極配合，形成溝通障礙，嚴(yán)重影響教師對(duì)學(xué)生的良好管理。除此之外，在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，各種不良的價(jià)值取向不斷滋生，嚴(yán)重扭曲學(xué)生的價(jià)值觀，不利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，導(dǎo)致學(xué)生逐漸形成負(fù)面思想，嚴(yán)重阻礙高中生的身心健康成長(zhǎng)。久而久之，學(xué)生對(duì)于班主任的日常管理逐漸出現(xiàn)不滿情緒，專門與教師唱反調(diào)，加劇了高中班主任的班級(jí)管理難度，阻礙了班級(jí)日常管理的順利開(kāi)展。

二、提高高中班主任班級(jí)管理技巧的措施

1.加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)

班干部作為一個(gè)完善的班級(jí)管理體系的重要組成部分，發(fā)揮了無(wú)可替代的積極作用，是教師的得力幫手，有了班干部的輔助，顯著提高了班級(jí)管理水平，實(shí)現(xiàn)了良好的日常班級(jí)秩序，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在日常的學(xué)習(xí)生活中，班干部與學(xué)生的接觸時(shí)間較多，能夠深入了解學(xué)生，為班主任提供行之有效的管理措施。同時(shí)，班干部在學(xué)生中有較高的威望，是所有學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)學(xué)生發(fā)揮了表率作用。因此，班主任加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)是提高班級(jí)管理技巧的一種簡(jiǎn)單有效的辦法。然而，班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程。教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的管理辦事能力，而且需要進(jìn)一步樹(shù)立班干部的威信，發(fā)揮積極的榜樣作用。同時(shí)，其他學(xué)生應(yīng)該積極監(jiān)督班干部的行為，幫助班干部意識(shí)到自身不足，從而不斷完善，實(shí)現(xiàn)班干部更好地發(fā)展。另外，教師應(yīng)該安排固定的時(shí)間進(jìn)行班級(jí)會(huì)議，學(xué)生之間可以相互提建議，不斷增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生和教師之間的感情，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理關(guān)懷

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，諸多不良的思想迅速滋生。高中生由于思想十分活躍，對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，加上尚未形成正確的價(jià)值觀和思想觀，因此學(xué)生極其容易受到不良思想的影響，導(dǎo)致學(xué)生在思想觀念上產(chǎn)生偏差。同時(shí)，高中生面臨沉重的高考?jí)毫?，?dǎo)致學(xué)生往往產(chǎn)生自暴自棄的消極態(tài)度。高中生處于思想不斷成長(zhǎng)的時(shí)期，十分需要得到別人的理解和尊重，渴望得到教師的關(guān)注。針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，走進(jìn)學(xué)生群體中，增進(jìn)與學(xué)生的交流與溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，及時(shí)對(duì)學(xué)生作出正確引導(dǎo)。高中生處于青春期，各種思想都處于萌芽階段，其中最突出的問(wèn)題就是早戀現(xiàn)象。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，不能打壓或者刺激學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到早戀的嚴(yán)重性，幫助學(xué)生走過(guò)這一敏感階段，促使學(xué)生了解到當(dāng)下他們最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。同時(shí)，班主任應(yīng)該積極與各科教師交流，形成系統(tǒng)化的班級(jí)教育平臺(tái)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.在班級(jí)管理中處理好“民主”和“集中”的關(guān)系

當(dāng)下高中生思想開(kāi)放且活躍，對(duì)任何事情十分有主見(jiàn)，不喜歡一味依賴別人，更加厭惡受到教師的管教與約束。并且，不同的人對(duì)同件事情的看法不同，因此，教師在日常班級(jí)管理中應(yīng)該成分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。在班級(jí)活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極處理好“民主”和“集中”的關(guān)系，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生參與度。這種行之有效的方式不僅顯著增加了教師的威信，而且有效體現(xiàn)了人性化管理，發(fā)揮了學(xué)生的積極作用，是一種直接有效的班級(jí)管理方式。

三、結(jié)語(yǔ)

高中班主任在高中學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，不僅是學(xué)生知識(shí)的傳播者，而且是班級(jí)管理的掌管者，學(xué)生成績(jī)的好壞，很大程度上取決于教師管理水平的高低。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的班級(jí)管理技巧，不斷提高自身的管理水平，引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將高中生培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合性人才。同時(shí)，教師應(yīng)該聯(lián)合其他任課教師，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，制訂有針對(duì)性的教學(xué)方案，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：班主任班級(jí)管理技巧范文

關(guān)鍵詞：班主任;初中班級(jí);管理策略

隨著不斷深入的課程改革，班級(jí)管理工作越來(lái)越受到學(xué)校以及家長(zhǎng)的重視。初中班級(jí)是中學(xué)管理的基本，同時(shí)也關(guān)乎眾多中學(xué)生的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展問(wèn)題，因此，作為管理初中班級(jí)的班主任，他們肩上的責(zé)任顯得尤為重要。在中學(xué)階段，班主任不僅要督促學(xué)生做好自己學(xué)習(xí)的本職，同時(shí)也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生生理心理的健康發(fā)展。以下對(duì)初中班主任班級(jí)管理工作提幾點(diǎn)建議。

一、提高自身修養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)校里待的時(shí)間往往超過(guò)在家的時(shí)間，而接觸的最多的是老師和同學(xué)，因此，作為管理班級(jí)的班主任，應(yīng)該起好范帶頭作用，要樹(shù)立“為人師表”“身教重于言傳”的信仰，樂(lè)于為師，道德高尚。班主任作為引導(dǎo)管理中學(xué)生的第一負(fù)責(zé)人，他們最基本的道德素養(yǎng)要高，寬容待人，善解人意、自信樂(lè)觀。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流

班主任作為班級(jí)的負(fù)責(zé)人，要想更好的管理班級(jí)和學(xué)生，首先的任務(wù)就是要了解班級(jí)的學(xué)生，了解他們的性格愛(ài)好，做到知己知彼，才能管理起來(lái)得心應(yīng)手。班主任應(yīng)該時(shí)常與學(xué)生談話交流，拉近彼此之間的感情，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要對(duì)他們的生活加以了解幫助。

三、選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

優(yōu)秀的班干部可以有效率地管理班級(jí)，成為老師的左右手，因此選擇培養(yǎng)優(yōu)秀班委就變得十分重要和必要。班級(jí)中很多問(wèn)題即使老師很是注重平等，也難免會(huì)有不太合適的地方，那么作為老師幫手的班干部就有了很大的作用。班干部作為班級(jí)的帶頭人，選拔時(shí)應(yīng)注意他們的品行，要樂(lè)于助人、胸懷寬廣，熱情樂(lè)觀等，班干部作為學(xué)生的一員，可以和班級(jí)其他同學(xué)共同進(jìn)步學(xué)習(xí)，營(yíng)造班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，參加學(xué)校里的各種活動(dòng)，例如，社會(huì)實(shí)踐、體育比賽等，增加班級(jí)凝聚力，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

根據(jù)前文所講的，對(duì)于我國(guó)初中班級(jí)的管理還需要進(jìn)行不斷改進(jìn)。不僅要求班主任自身道德素質(zhì)要高，還要增加對(duì)學(xué)生的了解交流，在學(xué)習(xí)上和生活上幫助學(xué)生解決所遇到的難題，起好引導(dǎo)作用。同時(shí)也要培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，與他們一起打造優(yōu)秀班級(jí)。

第3篇：班主任班級(jí)管理技巧范文

一、處理好班級(jí)與學(xué)校各部門之間的關(guān)系

學(xué)校是一個(gè)整體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的主要陣地，而班級(jí)是其中的組成部分，班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的支持，所以作為班主任要處理好班級(jí)與學(xué)校各部門之間的關(guān)系，服從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，積極配合學(xué)校做好對(duì)學(xué)生的教育管理工作，以增強(qiáng)班級(jí)的管理效果。

二、正確處理好班主任與學(xué)生的關(guān)系

新型的師生關(guān)系就是要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，只有建立和諧的師生關(guān)系才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂質(zhì)量，進(jìn)而提高我們的教學(xué)效果。所以我們?cè)诠芾韺W(xué)生中要堅(jiān)持以下原則：首先用公平、公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，一個(gè)班七十幾位學(xué)生，各有各的特點(diǎn)，所以作為班主任要有寬大的胸懷和一雙慧眼，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面做全面的了解，對(duì)有能力、品德高尚的學(xué)生委以重任；對(duì)能力差、有明顯缺點(diǎn)的學(xué)生要注意培養(yǎng)，給他們信心。其次，堅(jiān)持尊重和信任的原則。進(jìn)入青春期后，中學(xué)生的成人意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)事情有著自己的獨(dú)特思想和看法，雖然他們的思想還不成熟，但從心理上還渴望我們要尊重和理解他們。所以我們要尊重他們，肯定他們的自身價(jià)值，以便建立和諧的師生關(guān)系。

三、處理好班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系

首先從思想上重視家庭教育的重要性。家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃，我們的港灣和第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，有時(shí)家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性的作用，尤其是在教育孩子做人、做事方面。所以我們要借助家長(zhǎng)的力量對(duì)孩子進(jìn)行教育。其次，要掌握與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法。在教育學(xué)生的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如小到遲到問(wèn)題，大到生活意義迷失、網(wǎng)絡(luò)迷戀、早戀、深度抑郁等等，為了有效地借助家長(zhǎng)的力量解決這些問(wèn)題，這學(xué)期開(kāi)始，我們班啟動(dòng)了新學(xué)期的家長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃。過(guò)去的家長(zhǎng)會(huì)，經(jīng)常是批判會(huì)、訴苦會(huì)、告狀會(huì)，最好的也可能只是成績(jī)反饋會(huì)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)會(huì)我們把它開(kāi)成班主任與家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)，親子溝通會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的民主生活會(huì)。觀念的轉(zhuǎn)變，做法的更新，使班主任和家長(zhǎng)都嘗到了甜頭，使家庭教育真正成為學(xué)校教育的重要助手和同盟軍。

四、處理好班主任教師與科任教師的關(guān)系

作為班主任，做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作是非常重要的。班主任與班級(jí)和學(xué)生的接觸雖然相對(duì)多一些，但要想全面了解和把握班級(jí)和學(xué)生的情況，僅依靠自己的時(shí)間和精力卻是不夠的。各科教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，通過(guò)上課、批閱作業(yè)、與學(xué)生談話等，對(duì)學(xué)生的情況有所了解。所以作為班主任要主動(dòng)的、經(jīng)常的與各個(gè)教師進(jìn)行溝通，及時(shí)獲得他們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)的各種信息，使我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中處于主動(dòng)地位。

五、處理好與班干部的關(guān)系

第4篇：班主任班級(jí)管理技巧范文

關(guān)鍵詞： 高中班主任 管理 技巧 方法

高中班主任不僅僅是教育工作的主要骨干，同時(shí)還是班級(jí)的管理者與組織者，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要引導(dǎo)者。在開(kāi)展德育教育與實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中班主任發(fā)揮的作用是不可忽視的。在學(xué)生管理工作中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生是主演，如果導(dǎo)演技巧得法，那么主演就不僅僅是能夠獲得更多的成長(zhǎng)空間，還能夠獲得巨大的成就。

一、班主任提升自身素質(zhì)，贏得學(xué)生的信服

班主任在班級(jí)管理方面擔(dān)任的是管理者的角色，所以必須要讓學(xué)生對(duì)他信服，發(fā)自內(nèi)心地尊敬他，聽(tīng)他的話，這樣班級(jí)管理工作就會(huì)簡(jiǎn)單輕松得多。那么，什么樣的班主任才會(huì)贏得學(xué)生的信服呢？首先他自身的素質(zhì)和修養(yǎng)就必須很好，班主任畢竟是學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干力量，是班級(jí)管理工作中的核心人物。而今天，實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的時(shí)代呼聲愈發(fā)強(qiáng)烈，在這樣的教育情況下，班主任更需要提升自身的素質(zhì)，注重提高在工作態(tài)度和掌握新知識(shí)方面的能力。一個(gè)高素質(zhì)、高水平的班主任，可以帶給學(xué)生一種極佳的印象，取得學(xué)生的好感。當(dāng)前的教育形式，在教育教學(xué)方法、教育理念、師生關(guān)系、管理行為、教學(xué)技藝等各方面，都對(duì)班主任提出了更高要求，只有做到這些，班主任提升了自身素質(zhì)，才可以在教育舞臺(tái)上一展風(fēng)采，贏得學(xué)生的信服。

二、協(xié)同家長(zhǎng)，共同教育學(xué)生

對(duì)于學(xué)生的教育這方面，主要是兩股力量在起作用，一是老師，二是家長(zhǎng)，只有這兩股力量都發(fā)揮了自己的價(jià)值，才可以教育好學(xué)生，培養(yǎng)他們成才。雖然說(shuō)是班級(jí)管理，但是這并非只是班主任一個(gè)人的事，它也需要家長(zhǎng)的支持與協(xié)助。因?yàn)閷W(xué)生生活的空間不僅僅是在學(xué)校，他們跟社會(huì)、跟家長(zhǎng)、跟親朋都有著密切的聯(lián)系。學(xué)生家里一旦有了什么變化，發(fā)生了什么事，對(duì)于學(xué)生的行動(dòng)、情緒，都會(huì)有相應(yīng)的影響，這也與班主任對(duì)學(xué)生的管理密切相關(guān)。身為班主任，如果想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能僅僅只依賴于抓課堂紀(jì)律，抓作業(yè)的完成，抓考試成績(jī)等等。班主任必須要做的就是和家長(zhǎng)密切配合，共同努力，才能很好地完成教育學(xué)生的任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任做好班級(jí)管理工作，目的就是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育學(xué)生成才，成功。所以，一個(gè)聰明的班主任，就應(yīng)該千方百計(jì)尋找和學(xué)生家長(zhǎng)交朋友的機(jī)會(huì)，增進(jìn)彼此間的交流。例如，班主任可以經(jīng)常開(kāi)一些家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校，告訴他們學(xué)生在校的表現(xiàn);班主任還可以多去家訪，走進(jìn)學(xué)生家里，多了解自己學(xué)生生活的環(huán)境，了解他們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn);當(dāng)然，班主任也可以勤與學(xué)生家長(zhǎng)打電話溝通，共同探討學(xué)生近期的情況等等。這些方法，都可以加深班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，更有利于班級(jí)管理工作。只要班主任與家長(zhǎng)攜手合作，共同教育好學(xué)生，那么，班級(jí)管理工作自然也就隨之做得好。

三、建立平等友好的師生關(guān)系，增進(jìn)師生間感情

學(xué)生和老師是班級(jí)管理的主體，一個(gè)是管理者，另一個(gè)是被管理者，只有在這兩者之間建立和諧友好的關(guān)系，能夠平等和睦相處，彼此尊重，就可以加深感情。班主任懂得站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題;而學(xué)生也能設(shè)身處地的為班主任考慮，懂得他工作的艱辛。這樣，班主任的管理工作，做起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

四、班主任要利用贊揚(yáng)的教學(xué)手段，樹(shù)立學(xué)生的自信心

每個(gè)人都是優(yōu)缺點(diǎn)的集合體，學(xué)生也是一樣。學(xué)生有自己的優(yōu)點(diǎn)，不可避免的就有著一份缺點(diǎn)與之相對(duì)應(yīng)。班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中，不僅要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要關(guān)注到他們的缺點(diǎn)。班主任一旦將注意力集中到他們?nèi)秉c(diǎn)之上，就會(huì)進(jìn)行批評(píng)性的教學(xué)，而批評(píng)性的教學(xué)，往往負(fù)面作用要大于積極的作用，所以班主任在教育學(xué)生的過(guò)程之中，要以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的教育方式為主。肯定和贊揚(yáng)可以增強(qiáng)他們的自信，讓他們獲得很大程度的滿足感。有了自信與對(duì)自己的信任，他們一定就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，而彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，從而獲得一個(gè)很好的教學(xué)結(jié)果。

五、高中班主任還應(yīng)該豐富自身的教學(xué)模式

高中班主任不僅僅要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)性教育，他們同時(shí)也是一名高中教師，那就必然會(huì)承擔(dān)起授業(yè)和解惑的職責(zé)。班主任在教學(xué)活動(dòng)中，不能讓自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的太過(guò)呆板，既影響學(xué)生的聽(tīng)課效率，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任的印象大打折扣。班主任要做到課堂教學(xué)和課后心理輔導(dǎo)的同步進(jìn)行，不可偏頗。班主任可以在課堂教學(xué)時(shí)，利用新穎的教學(xué)方式進(jìn)行輔助教學(xué)，引起學(xué)生的聽(tīng)課興趣也提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率。比如班主任可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)等等。班主任要做到課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)的同步進(jìn)行，獲得雙贏完美結(jié)果。

六、與學(xué)生增進(jìn)友誼，融洽師生感情

第5篇：班主任班級(jí)管理技巧范文

關(guān)鍵詞：溝通；嚴(yán)格；付出；堅(jiān)持

即將送走又一屆畢業(yè)生，這屆學(xué)生都很團(tuán)結(jié)，也很有集體榮譽(yù)感，對(duì)各項(xiàng)集體活動(dòng)都能積極參加，從一年級(jí)至今，流失率很低。多年的職中班主任工作，讓我收獲了很多，下面我就簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)我自己在班級(jí)管理中的感受及方法，以求共勉。

一、班委組建很重要

管理的最高境界就是少管甚至不管，要想做到這點(diǎn)，班委組建工作尤為重要。一個(gè)班集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用。選好了班干部可以為我們省去好多工作，我們班最慶幸的是我有一個(gè)負(fù)責(zé)而細(xì)心的班長(zhǎng)，有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)委員，有一個(gè)安排細(xì)心周到、任勞任怨的勞動(dòng)委員，還有一個(gè)各方面都比較優(yōu)秀的團(tuán)支部書(shū)記，等等，班級(jí)的很多工作我都能夠放心地交給她們。當(dāng)然了，要讓他們學(xué)會(huì)管理是需要一定的時(shí)間的，需要班主任精心培養(yǎng)、談心、指點(diǎn)，甚至手把手地教。

一般來(lái)說(shuō)，在班級(jí)組建初期，班主任一定要能夠充分地發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的人才，對(duì)哪位同學(xué)能勝任什么工作要做到心中有數(shù)，一開(kāi)始的時(shí)候?qū)λ型瑢W(xué)都不是很了解，這時(shí)的班委中我們最主要的是選好班長(zhǎng)，這樣在一段時(shí)間內(nèi)可以正常順利地開(kāi)展工作，其他的隨著后面了解的加深再做調(diào)整也可。另外，班委選好之后一定要有細(xì)致的分工，規(guī)定好每一個(gè)班委的職責(zé)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在職責(zé)范圍內(nèi)的協(xié)同配合。

二、要投入時(shí)間精力

一個(gè)良好的開(kāi)局可以為我們?cè)诮窈蟮墓芾砉ぷ髦惺∪ゴ蟾湃种坏臅r(shí)間和精力。新班組建初期，學(xué)生與學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間都不了解，學(xué)生來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境不適應(yīng)，他們不了解學(xué)校和老師的管理制度和方法，這一系列的因素都可能造成一些原本就不是很穩(wěn)定的學(xué)生的流失。所以，作為班主任，最大的任務(wù)就是要讓他們盡快適應(yīng)新環(huán)境并喜歡上這個(gè)集體、這所學(xué)校，這都需要我們投入大量的時(shí)間和精力。

在我們班組建初期，我晚飯后基本上一有空就來(lái)學(xué)校，來(lái)了之后到他們宿舍、教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和他們聊聊，一方面可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)也讓他們覺(jué)得老師是關(guān)心他們的，有溫暖感，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)在的，這些學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生涯中都是備受冷落的，他們內(nèi)心很脆弱，稍有不慎可能就會(huì)傷及內(nèi)心，那所有的工作都將白做。另外，我大概有一學(xué)期左右的時(shí)間早上七點(diǎn)鐘之前來(lái)到學(xué)校，來(lái)了之后主要是看一下他們的教室、公區(qū)衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)，雖然那時(shí)的衛(wèi)生還不歸班主任管，目的主要是讓他們盡快養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，以便將來(lái)投入更少的時(shí)間，我覺(jué)得效果很好，到現(xiàn)在，衛(wèi)生問(wèn)題基本不用心，雖然做不到一點(diǎn)問(wèn)題都不出，但我覺(jué)得還算滿意。

三、要堅(jiān)持做好家訪

1.家訪是班級(jí)控輟保學(xué)的關(guān)鍵措施

職業(yè)學(xué)校學(xué)生難管理，難留住這是眾所周知的，我們班一年級(jí)的時(shí)候流失了4個(gè)學(xué)生，流失率為11%，是全校新生中最低的，這和家訪工作是分不開(kāi)的，在這一年里，我基本上對(duì)所有不是很穩(wěn)定的學(xué)生都進(jìn)行了家訪，那些原本不穩(wěn)定的學(xué)生通過(guò)家訪后都變得穩(wěn)定了。記得一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，班里一下5個(gè)學(xué)生沒(méi)來(lái)，我開(kāi)始家訪，跑了很多地方，付出很多，也很辛苦，后來(lái)喊回來(lái)了3個(gè)，效果很好，我覺(jué)得付出也值得。

2.家訪是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生了解的前提

我覺(jué)得，單從表面看一個(gè)學(xué)生是看得不真切的，要想真正了解一個(gè)學(xué)生，還得走進(jìn)他的家庭，走近他的父母。護(hù)理專業(yè)很特殊，每年只有20%的學(xué)生享受1500元的國(guó)家助學(xué)金，數(shù)量很有限，算下來(lái)我們班只有8位同學(xué)。我當(dāng)時(shí)想一定要把這有限的資源用到真正需要的同學(xué)身上，而且這錢一定是用來(lái)助學(xué)的，也就是享受的學(xué)生一定是家庭貧困而又品學(xué)兼優(yōu)的。怎么辦呢？通過(guò)談話了解信息是不準(zhǔn)確的，我決定讓學(xué)生先寫(xiě)申請(qǐng)，然后對(duì)申請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行家訪調(diào)查，最后比較客觀地評(píng)出了8位同學(xué)。令我印象最深刻的是有一位通海的學(xué)生，從外表衣著打扮上看，家庭條件應(yīng)該很好，但是當(dāng)我真正踏進(jìn)他家，我才發(fā)現(xiàn)事實(shí)完全不是我想象的那樣。所以，要想真正了解一個(gè)學(xué)生，一定要家訪。

總之，班主任是教育者、領(lǐng)路人。只要我們班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。

第6篇：班主任班級(jí)管理技巧范文

關(guān)鍵詞 高中 班主任 管理方向 管理技巧

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）17-0049-02

班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨、領(lǐng)導(dǎo)者，組織班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，是學(xué)生在人生成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的領(lǐng)路人。面對(duì)不同成長(zhǎng)階段的學(xué)生，班主任們也要做出合理的調(diào)整，讓學(xué)生進(jìn)一步完善自身人格體系，在人生的道路上做出正確的選擇。

新時(shí)期，我們的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)都有了飛速的發(fā)展，然而伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，新時(shí)期的青年也呈現(xiàn)出了很多弊病，特別是高中階段的學(xué)生，道德缺失、自私自利等特點(diǎn)在越來(lái)越多的孩子身上體現(xiàn)了出來(lái)。面對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)狀，新時(shí)期的高中班主任也面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。那么怎么樣才能做好高中班級(jí)的管理工作呢？管理中又該有什么樣的技巧呢？

一、把握高中學(xué)生心理特征，以德育為主要方向

高中階段是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從年齡層次上來(lái)講，此時(shí)的他們基本都處在15―19歲左右，這個(gè)階段的孩子心智正處于從不成熟到基本成熟的轉(zhuǎn)變，叛逆心理和想擺脫大人束縛的心理都很強(qiáng)烈。此階段是學(xué)生在生理上、心理上日趨成熟的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的智力活動(dòng)已經(jīng)接近了成人的水平，他們的各種心理活動(dòng)也逐漸顯露出個(gè)人的特征：學(xué)習(xí)興趣明顯地分化，理想富有現(xiàn)實(shí)性，他們的世界觀已經(jīng)初步形成。高中階段是一個(gè)人獨(dú)立走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期，自我意識(shí)開(kāi)始成熟，自我價(jià)值觀念增強(qiáng)。

針對(duì)這些特點(diǎn)，作為高中班主任要進(jìn)行合理的管理。管理這個(gè)階段的孩子需要適當(dāng)?shù)胤艑捁芾淼某叨?，相信他們能夠自我約束，盡可能給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間。記得剛接手高二某班的時(shí)候，有一位姓高的學(xué)生，當(dāng)時(shí)據(jù)家長(zhǎng)和原代班主任的反應(yīng)，該生一直沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，晚上和周末經(jīng)常偷跑出去玩游戲，白天上課天天遲到打瞌睡。了解情況后，我專門找了高同學(xué)進(jìn)行談話，談話過(guò)程中我一直在和該生講一些基本的道理，他沒(méi)有作聲，但是擺出了很不屑的表情。談話進(jìn)行了將近半小時(shí)，臨近結(jié)束我要求他認(rèn)真回顧今天我所講的內(nèi)容同時(shí)做出口頭的保證。然而在做保證時(shí)高同學(xué)說(shuō)：“老師，保證就算了吧，反正就算我想改正，你們還有我的父母也不會(huì)相信我，沒(méi)必要搞這些形式上的東西了?！甭?tīng)到這句話我馬上意識(shí)到了，孩子不是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，也不是沒(méi)有辦法約束自己，而是周圍人長(zhǎng)期對(duì)他的不信任，導(dǎo)致了心理上的一種反叛。對(duì)此我表達(dá)了對(duì)學(xué)生百分之百的信任，我肯定他已經(jīng)長(zhǎng)大，一定能自己糾正人生路上所犯的錯(cuò)誤，同時(shí)也要求家長(zhǎng)解除對(duì)他一味的責(zé)罵和跟蹤調(diào)查。果然沒(méi)過(guò)多久在信任和自由的環(huán)境下，高同學(xué)改正了自己的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。

所以在管理高中學(xué)生過(guò)程中，一定要根據(jù)這個(gè)階段孩子的心理特點(diǎn)，把握大前提沒(méi)有錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，給學(xué)生自由的空間，不能事事都管得太仔細(xì)，時(shí)時(shí)調(diào)查學(xué)生的隱私，把握他們的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，這樣除高考?jí)毫ν?，又給孩子增加了額外的壓力。作為班主任一定要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行管教。當(dāng)然如果學(xué)生的心理疾病已經(jīng)到非常嚴(yán)重的階段，那么我們一定配合學(xué)校的心理咨詢室醫(yī)生進(jìn)行治療，所以現(xiàn)階段給每一個(gè)中學(xué)配備心理咨詢室也顯得越來(lái)越重要了。

二、班主任管理技巧

高中班主任不僅管理著一個(gè)或兩個(gè)班的學(xué)生，同時(shí)還擔(dān)任高中課程的教學(xué)工作，有的甚至還擔(dān)任學(xué)校里的二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，所承擔(dān)的工作任務(wù)及其繁重。在全國(guó)中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)啟動(dòng)儀式上，教育部副部長(zhǎng)陳曉婭這樣形容全國(guó)的班主任教師：“班主任的奉獻(xiàn)我們都了解，班主任為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展和青少年的健康成長(zhǎng)付出的心血，黨和人民最知情?！比绻嘀魅谓?jīng)常忙于繁雜的事務(wù)性工作，把工作職能僅僅定位于做好具體的學(xué)生服務(wù)工作，把自身角色局限于“高級(jí)保姆”“信息員”“安全監(jiān)督員”“紀(jì)律維護(hù)員”等，那么一定會(huì)感到疲憊不堪。要想將如此繁重的工作做好，在班級(jí)管理這一塊就必須講究一定的方法與技巧，這樣才不會(huì)覺(jué)得筋疲力盡。

1.盡量做到以生治生，完善班級(jí)管理體系。班主任管理如果要做到事半功倍，那么一定要完善管理體系，組織一套自上而下的管理機(jī)制，合理安排管理人員。作為當(dāng)代的高中生我在前面就已論述，他們已處在了半成熟的狀態(tài)，自我意識(shí)較強(qiáng)，同時(shí)也具有了一定的自我約束能力和管理能力。因此，作為班主任一定要利用了周邊的資源，認(rèn)真觀察學(xué)生特點(diǎn)和特長(zhǎng)，結(jié)合他們身上的特點(diǎn)，合理安排班委的職位，像藝術(shù)細(xì)胞較活躍的同學(xué)可讓他擔(dān)任文藝委員一職；有一定管理組織能力和自控能力，而且學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)可以考慮擔(dān)任班長(zhǎng)一職，讓他成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)管理日常事務(wù)。當(dāng)然，我們也可以排除學(xué)習(xí)因素，讓學(xué)生民主選舉或自我推薦的方式來(lái)選出班委。這樣讓學(xué)生發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的管理能力。在班委管理過(guò)程中，班主任大部分時(shí)間只需起監(jiān)督的作用。因此，組建一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、敢擔(dān)當(dāng)?shù)陌辔陵P(guān)重要。

2.關(guān)心差生、后進(jìn)生，管理做到公平公正。就高中班主任對(duì)成績(jī)中下學(xué)生的關(guān)注問(wèn)題，我于2013年1月份對(duì)一所普通專科學(xué)校不同專業(yè)、不同生源地的10位學(xué)生進(jìn)行了詢問(wèn)調(diào)查，據(jù)我了解這10位同學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線都不高，有六位還是補(bǔ)錄來(lái)的，在高中階段他們的學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于中下的位置。對(duì)這10位學(xué)生，我主要詢問(wèn)了以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）你們?cè)诟咧须A段受不受班主任的關(guān)注，班主任會(huì)不會(huì)經(jīng)常找你談話，詢問(wèn)你的學(xué)習(xí)情況？（2）假設(shè)現(xiàn)在你又回到高中階段，你希望你的班主任怎么樣來(lái)管理你？對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，有8位同學(xué)回答他們?cè)诟咧须A段都是被班主任忽略掉了，班主任對(duì)他們的關(guān)注度不夠。有個(gè)別同學(xué)甚至還說(shuō)他們估計(jì)高中班主任連他們叫什么名字都不知道了。在這個(gè)問(wèn)題上，只有兩位說(shuō)他們的班主任偶爾會(huì)關(guān)心和關(guān)注他們，要感謝班主任的指導(dǎo)和栽培。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，90%的學(xué)生都說(shuō)希望班主任能更關(guān)注他們一點(diǎn)，不要太偏心，整天標(biāo)榜和贊揚(yáng)的都是班級(jí)的尖子生。由上述的調(diào)查可知，差生更渴望得到老師的關(guān)注和關(guān)心。在班主任管理中一定要在班級(jí)中營(yíng)造出一種平等、和諧、友愛(ài)的氛圍，讓他們體會(huì)到老師的關(guān)懷，在班級(jí)中被尊重，也能有一席之地。盡量鼓勵(lì)差生，讓他們參與班級(jí)管理，克服自身缺點(diǎn)，不自暴自棄。

第7篇：班主任班級(jí)管理技巧范文

班主任是學(xué)校教育中一個(gè)非常重要的角色，每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面對(duì)不同情況、不同特點(diǎn)、不同個(gè)性的孩子，都要面對(duì)班級(jí)發(fā)生的形形的事件。作為一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體等各方面的健康成長(zhǎng)，影響著他們一生的生活道路。父母把孩子送到學(xué)校來(lái)，都希望班主任能把自己的孩子管理好，教育好。如出了什么問(wèn)題，學(xué)校、家長(zhǎng)要找的第一個(gè)人就是班主任。因此，班主任實(shí)際上成了某種意義上的監(jiān)護(hù)人，工作繁重，責(zé)任巨大。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么，那么如何扮演好班主任不同的角色，以提升教育教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到理想的教育教學(xué)效果呢？

在多年的班主任工作中，我認(rèn)真思考，努力探索優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、分析所在班級(jí)現(xiàn)狀

就拿我現(xiàn)在所交的班級(jí)來(lái)說(shuō)，由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生條件良莠不齊：有家長(zhǎng)在外打工，跟著婆婆爺爺?shù)模挥屑议L(zhǎng)做小生意的；有單親家庭的；有爸爸媽媽都在身邊，卻跟著爺爺奶奶過(guò)的……由于嬌慣，或疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師是不夠的，還要抓好生活做慈母。

二、要永遠(yuǎn)保持一顆“愛(ài)心”

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。特別要愛(ài)那些父母不在身邊或單親家庭的孩子，讓他們能享受多一份愛(ài)：當(dāng)他們遇到困難了，及時(shí)地幫他們解決；當(dāng)他們生病了，應(yīng)當(dāng)給予問(wèn)候。但也不能一味的去遷就和放縱他們，所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。

三、正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)

周弘先生說(shuō)過(guò)：“孩子的成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程，孩子就是在不斷超越這些錯(cuò)誤的過(guò)程中長(zhǎng)大的，讓孩子從消極的經(jīng)歷中獲得積極的認(rèn)識(shí)，從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，這樣的孩子才能不怕錯(cuò)誤，接納錯(cuò)誤。錯(cuò)誤的經(jīng)歷就不是他的包袱，而是他成長(zhǎng)的財(cái)富。”這就需要班主任正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。上學(xué)期，我班發(fā)生了一件事：x同學(xué)星期五上午帶了點(diǎn)讀機(jī)來(lái)，到第四節(jié)課的時(shí)候點(diǎn)讀機(jī)不見(jiàn)了，由于x是背著家長(zhǎng)拿來(lái)的，所以不敢告訴老師，怕老師通知家長(zhǎng)。一直到晚上，家長(zhǎng)讓他拿出來(lái)讀英語(yǔ)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)立刻通知我。星期一，我一到學(xué)校，就調(diào)查起這件事的前因后果，并詢問(wèn)了學(xué)生，全班同學(xué)都矢口否認(rèn)。我和顏悅色地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“孩子們，老師知道，點(diǎn)讀機(jī)一定是哪個(gè)好奇的同學(xué)借回家去看了。那借了別人的東西，就應(yīng)該歸還。如果不還，就犯了小小的錯(cuò)誤。既然錯(cuò)了，就應(yīng)該改正。知錯(cuò)能改是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，不僅能讓自己獲得更大的進(jìn)步，而且能夠贏得所有人的尊敬和贊賞。知道錯(cuò)誤卻不去改正，那錯(cuò)誤就永遠(yuǎn)解決不了，這多可怕??！可是有的人犯了錯(cuò)誤不僅不改正，還千方百計(jì)地去隱瞞，錯(cuò)過(guò)了老師給你的承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)就會(huì)后悔的，因?yàn)槟惴傅哪莻€(gè)錯(cuò)誤會(huì)像一個(gè)影子一樣跟著你，時(shí)時(shí)提醒你是一個(gè)不敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的人，就像背著一塊巨大的石頭，讓你抬不起頭來(lái)，這就是錯(cuò)上加錯(cuò)，是最不可原諒的。假如你現(xiàn)在沒(méi)有勇氣在這里承認(rèn)，可以放學(xué)后悄悄地到辦公室跟老師說(shuō)就可以了。你愿意做知錯(cuò)能改的好孩子，還是做知錯(cuò)不改甚至是錯(cuò)上加錯(cuò)的壞孩子呢？”就是這樣一席話，讓那個(gè)拿了點(diǎn)讀機(jī)的孩子，在下午的時(shí)候就歸還了點(diǎn)讀機(jī)。X同學(xué)的家長(zhǎng)也知道是誰(shuí)，告訴了我。我沒(méi)有去找那個(gè)同學(xué)談話，只是在班上表?yè)P(yáng)了他的這一知錯(cuò)能改的行為。從此以后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在很多方面都有了進(jìn)步。這就是說(shuō)，假如班主任正確的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，會(huì)收到很多意想不到的效果。

四、要充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性

班干部是班主任的“左右手”。因此班主任應(yīng)采取民主選舉與考查相結(jié)合的方法，通過(guò)自我推薦、舉手表決相結(jié)合的方法，建立一個(gè)包括班委、隊(duì)委、組委、小組長(zhǎng)在內(nèi)的受學(xué)生維護(hù)的領(lǐng)導(dǎo)班子，并對(duì)已定的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行嚴(yán)格指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)。在培養(yǎng)的過(guò)程中做到一扶二放，讓他們分頭各負(fù)其責(zé)大膽地工作，而我只充當(dāng)他們的參謀。例如，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)每天的早讀，衛(wèi)生委員和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天的衛(wèi)生打掃和保持檢查，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)好人好事的表?yè)P(yáng)及登記……這樣，發(fā)揮了班干部的積極性，培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生的個(gè)體得到發(fā)展，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。

五、重視家校聯(lián)系

第8篇：班主任班級(jí)管理技巧范文

高中班主任 管理 學(xué)生

高中班主任是高中教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，是教育工作中的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育和德育教育的重要力量。班主任不僅在學(xué)校管理中起著重要作用，更為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展提供了有力的保障。本文從自身教師工作出發(fā)，對(duì)如何做好高中班主任工作進(jìn)行論述和分析。

一、運(yùn)用教師的人格魅力感染學(xué)生

教學(xué)教育實(shí)踐表明，高中班主任的人格與教學(xué)教育的成就是相輔相成的。高中班主任的一言一行都對(duì)每一個(gè)學(xué)生有著長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。在高中班主任人格魅力的影響下無(wú)數(shù)的學(xué)生都會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及正確的人生觀、價(jià)值觀有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，為實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及人生目標(biāo)有一個(gè)良好計(jì)劃，這才是班主任在教學(xué)中通過(guò)人格魅力的影響所要達(dá)到的目標(biāo)。班主任的人格魅力影響并不只是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更深遠(yuǎn)的是影響到學(xué)生的人生觀，影響到學(xué)生對(duì)今后生活的態(tài)度和做人的原則。因此，班主任必須加強(qiáng)自己人格魅力的培養(yǎng)，在教學(xué)中通過(guò)艱苦奮斗、上下求索的態(tài)度，影響學(xué)生。班主任要運(yùn)用優(yōu)良品質(zhì)和良好的作風(fēng)潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和正確的人生觀，從而真正起到人格感化的巨大作用。

二、加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)

一個(gè)班集體里不可缺少班干部，而班干部的培養(yǎng)就成為班主任的又一個(gè)新課題。在日常的學(xué)習(xí)生活中班干部就像班主任的左右手，不可忽視。在班集體中班干部的培養(yǎng)非常重要，因?yàn)榘喔刹繒?huì)為其他同學(xué)起到表率作用，并能及時(shí)幫助班主任發(fā)現(xiàn)和反映班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)生活上的一些問(wèn)題，可以說(shuō)班干部是班主任的一雙眼睛。而班干部的培養(yǎng)過(guò)程又是艱辛而漫長(zhǎng)的，在培養(yǎng)班干部的過(guò)程中要相信他們具備管理其他同學(xué)和辦事的能力，同時(shí)也不斷地幫助他們，為他們出謀劃策，在班務(wù)會(huì)上為班干部打氣，樹(shù)立班干部威信，同時(shí)，也讓其他同學(xué)監(jiān)督班干部的一言一行，使班干部通過(guò)同學(xué)監(jiān)督完善自己。同時(shí)在班內(nèi)定期開(kāi)班會(huì)，讓同學(xué)們?yōu)榘喔刹康墓ぷ魈嵋庖?jiàn)，從而拉近同學(xué)和班干部、班干部與老師之間的距離，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目地。

三、加強(qiáng)師生間的思想情感交流

在高中的學(xué)習(xí)階段學(xué)生的內(nèi)心開(kāi)始發(fā)生變化，逐漸由簡(jiǎn)單走向復(fù)雜，不經(jīng)常表現(xiàn)出自己真實(shí)想法和內(nèi)心的活動(dòng)。有時(shí)還希望家長(zhǎng)給出自己的私人空間遠(yuǎn)離他人。有時(shí)自己的信件和日記都加了小鎖頭，不希望別人看到。在這種封閉思想下，更增加了班主任的教學(xué)難度。然而這并不是問(wèn)題的根本原因。從另一個(gè)角度去想，他們渴望被人理解，渴望同學(xué)之間有更真摯的友誼。因此，要想辦法使他們排除這種精神狀態(tài)，達(dá)到意想不到的教育教學(xué)效果。高中學(xué)生正處在身體發(fā)育的狀態(tài)中，也就是家長(zhǎng)們常說(shuō)的青春期，學(xué)生長(zhǎng)大成人的想法日漸增強(qiáng)，精力和時(shí)間都非常充沛，因此比較容易出現(xiàn)過(guò)早談戀愛(ài)的現(xiàn)象。這個(gè)現(xiàn)象一直是班主任比較頭痛，并且不好解決的熱門問(wèn)題。班主任在對(duì)待有早戀現(xiàn)象的同學(xué)時(shí)應(yīng)正確對(duì)待，不能打壓學(xué)生，行為過(guò)激，如果發(fā)生了過(guò)激行為，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大的影響，并使學(xué)生在同學(xué)之間產(chǎn)生負(fù)面影響，對(duì)處理問(wèn)題的下一步工作增加了更大的阻力。正確的方法是，使學(xué)生的明白早戀問(wèn)題的嚴(yán)重性，并轉(zhuǎn)移學(xué)生的情感方向，使學(xué)生明白和理解老師和家長(zhǎng)之間的用意，并表達(dá)明確。班主任應(yīng)主動(dòng)找學(xué)生談心，幫助早戀學(xué)生處理一些敏感問(wèn)題，用教師的仁愛(ài)和母愛(ài)去打動(dòng)學(xué)生，并分散學(xué)生的注意力，使他們從早戀情結(jié)中走出來(lái)，走向正常的學(xué)習(xí)生活。班主任要充分相信和理解他們并成為他們的好朋友，在充分尊重和理解上進(jìn)行情感交互和思想溝通，積極耐心的說(shuō)服教育，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。只有這樣，早戀問(wèn)題才能得到較好的解決。

四、以開(kāi)導(dǎo)為主減輕學(xué)生壓力

對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考的壓力相當(dāng)大，十年寒窗只為金榜題名，高三的大部分學(xué)生都會(huì)把自己的主要精力和心思放在學(xué)業(yè)上，從而降低了班內(nèi)矛盾沖突發(fā)生的可能性。但是高三學(xué)生也是最需要班主任關(guān)心和理解的。高考的壓力使許多學(xué)生在面對(duì)矛盾和沖突時(shí)，所采取的是壓抑和容忍，這使得許多學(xué)生的精神狀態(tài)不好，如得不到很好釋放往往會(huì)產(chǎn)生精神疾病。在面對(duì)巨大的高考?jí)毫ο?，學(xué)生心理會(huì)變得相對(duì)脆弱。在這個(gè)階段學(xué)生出走、焦慮、自殺的情況時(shí)有發(fā)生，班主任要適度地化解學(xué)生所產(chǎn)生的高考的壓力。方法其實(shí)有很多。在高三階段加強(qiáng)學(xué)生的文化體育活動(dòng)就是一個(gè)很好的方法，集體活動(dòng)有助于同學(xué)之間友誼的增強(qiáng)，并能緩解同學(xué)之間的矛盾，如組織籃球比賽、歌唱比賽等，形成學(xué)生互幫互助、互謙互諒、互敬互愛(ài)的思想，不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)，而且使學(xué)生在文體活動(dòng)中休息了大腦減輕了壓力。班主任應(yīng)積極從客觀上開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到考大學(xué)并不是唯一的出路，人生中還有許多值得做的事情和工作，要以積極的態(tài)度面對(duì)高考，只要自己努力了，學(xué)習(xí)了，結(jié)果并不重要。

高中班主任工作其實(shí)還有很多，但主要是從班主任自身做起。用自己的言行和思想去感動(dòng)學(xué)生，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，理解學(xué)生是今后班主任工作的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：班主任班級(jí)管理技巧范文

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理；教育；藝術(shù)

學(xué)生工作是任何一所學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，學(xué)生工作的好壞對(duì)于學(xué)校的校風(fēng)以及教育程度有著重大的影響。而班主任是學(xué)生的直接管理人，尤其是初中學(xué)生，思想尚未成熟，但又有自己的想法，因此初中班主任管理工作非常重要。

1 初中班主任在管理工作中扮演的角色

1.1 擔(dān)當(dāng)學(xué)生的領(lǐng)路人。

從小學(xué)跨入初中，學(xué)生們的思想開(kāi)始向成熟邁進(jìn)，他們開(kāi)始有了對(duì)自由、自尊、私人空間的需求，他們更加要求自我的實(shí)現(xiàn)與成長(zhǎng)。在這一階段，班主任就是學(xué)生的領(lǐng)路人，承擔(dān)著引導(dǎo)、教育、管理、溝通的責(zé)任，要多關(guān)注他們思想上的變化，給予他們更具親和力的關(guān)心與幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在這一過(guò)渡階段的健康成長(zhǎng)。

1.2 充當(dāng)各方關(guān)系的聯(lián)絡(luò)員。

學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三者之間的聯(lián)系密不可分，班主任就是這個(gè)關(guān)系鏈中的紐帶。在學(xué)校，班主任要協(xié)調(diào)好各科教師和學(xué)生之間的關(guān)系，維護(hù)和諧的教學(xué)環(huán)境。在課外，班主任還要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，了解學(xué)生課后的詳細(xì)情況，與家長(zhǎng)共同探討針對(duì)不同學(xué)生應(yīng)采取的教育方法。

2 提高班主任管理工作的幾點(diǎn)措施

2.1 言傳身教，以身作則。

班主任要樹(shù)立良好的形象，并善于與學(xué)生溝通交流，打成一片，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。班主任既要以言語(yǔ)教育學(xué)生，又要與身作則。如果老師在關(guān)鍵時(shí)刻能以身作則，在學(xué)生看來(lái)老師的這一小小的舉動(dòng)就是對(duì)他們的愛(ài)。古人有句話說(shuō)過(guò)，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”這說(shuō)明了班主任想要管理好本班的工作，必須提高自己的素質(zhì)，樹(shù)立良好的形象，言傳身教，以德育人。因此，班主任要自尊、自愛(ài)、自信，獲得學(xué)生的接納與認(rèn)同，值得學(xué)生尊重與敬愛(ài)。

2.2 真誠(chéng)溝通，激勵(lì)學(xué)生。

班主任要與學(xué)生相互信任，互相理解。班主任需要以真誠(chéng)的心去關(guān)心與愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，以自己的言行做出正確的表率，從而獲得學(xué)生的信任與認(rèn)可。班主任要時(shí)刻留心觀察，抓住正確的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育。首先，激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，并把愛(ài)國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)本班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成；其次，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，例如外出踏青、社區(qū)活動(dòng)、演講比賽、學(xué)雷鋒活動(dòng)等，并借此活動(dòng)時(shí)開(kāi)展教育；再次，以學(xué)生身邊的故事來(lái)教育學(xué)生；最后，以班主任自身的故事以及生活經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要積極設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的激情。

2.3 積極引導(dǎo)學(xué)生走出思想誤區(qū)。

一方面，班主任要及時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。要經(jīng)常與學(xué)生交流，加深師生之間的感情，拉近師生之間的距離。同時(shí)，要有針對(duì)性地與一些“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行交流與溝通，引導(dǎo)樹(shù)立正確的思想觀念，改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足之處。另一方面，班主任要幫助學(xué)生正確理解思想文化，明白學(xué)習(xí)的重要性。讓所有學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)，是實(shí)現(xiàn)自身理想以及提高自身能力的必要準(zhǔn)備。

2.4 對(duì)待學(xué)生都一視同仁。

中學(xué)生逐漸成熟，一方面非常自信、頑強(qiáng)；另一方面有比較脆弱，遇到挫折容易后退。因此，需要班主任的正確開(kāi)導(dǎo)以及真心的關(guān)愛(ài)，令他們擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心。比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生比較聰明，而且很有個(gè)性，但是沒(méi)有把心思放到學(xué)習(xí)上，如果他們違反紀(jì)律而受到處分時(shí)，會(huì)激起他們更加叛逆。因此，對(duì)于這類學(xué)生，要多多給予關(guān)心與教育，將他們一視同仁，給以充分的尊重，以真誠(chéng)去感染，令他們回歸正途，專心學(xué)習(xí)，即使依然調(diào)皮，也不會(huì)影響學(xué)習(xí)。老師要經(jīng)常關(guān)心與照顧學(xué)生，哪怕是一句溫暖的話，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響與波瀾。班主任應(yīng)該充分利用這點(diǎn)，認(rèn)真觀察每一位學(xué)生，即時(shí)給以需要幫助的學(xué)生提供關(guān)愛(ài)，以真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生。

2.5 營(yíng)造良好的班風(fēng)。

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須具有一個(gè)良好的班風(fēng)。必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育以及道德教育，促使他們形成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班集體的良好品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及生活態(tài)度。同時(shí)，班主任有認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，進(jìn)行正確引導(dǎo)，精心培育，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛在的能力，進(jìn)而促進(jìn)他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

3 初中班主任要有高超的管理藝術(shù)

管理是一門藝術(shù)，初中班主任必須要提高自身管理水平。初中班主任的工作對(duì)象都是個(gè)性鮮明富有活力的新時(shí)期學(xué)生，對(duì)他們的管理同樣也是一種科學(xué)。初中班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)以提高科學(xué)管理水平。

3.1 發(fā)揮好班干部作用

班干部因?yàn)槭窃趯W(xué)生當(dāng)中學(xué)習(xí)、生活，自然對(duì)班級(jí)里的活動(dòng)都很了解，尤其是學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況也很了解。所以，班主任要發(fā)揮班干部得力助手的作用，采用班干部管理班級(jí)的方法，同時(shí)重視班干部的選拔工作，建立班級(jí)委員會(huì)，以班干部為抓手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治管理。

3.2 班級(jí)管理制度化

沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓。班級(jí)雖然是學(xué)校的一個(gè)最小單位，但是也要建立起相應(yīng)的管理制度，以保證正常的教學(xué)。需要注意的是，管理制度分為成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常規(guī)的管理制度，非成文的制度主要指的是班級(jí)的風(fēng)氣、傳統(tǒng)和習(xí)慣等大家約定俗成的管理制度。

3.3 掌握好管理方法和藝術(shù)

在班級(jí)的具體管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和藝術(shù)。首先，要營(yíng)造和諧的氛圍，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。針對(duì)不同情況的學(xué)生要用不同方法對(duì)待，要因人而異，有針對(duì)性地做工作，既要關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，同時(shí)又要關(guān)愛(ài)中等及學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，做好管理和教育工作。其次，要做到獎(jiǎng)懲分明。在班級(jí)管理過(guò)程中要做到“公開(kāi)、公平、公正”的原則，不偏袒，對(duì)學(xué)生要一視同仁，獎(jiǎng)懲分明。最后，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)是這個(gè)時(shí)代的主題，懂得關(guān)愛(ài)也是教育的另一種教學(xué)模式。初中班主任要引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)自己也關(guān)愛(ài)同學(xué)和這個(gè)大集體，每個(gè)學(xué)生都如此，班級(jí)自然會(huì)形成一股全力，推動(dòng)全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

初中班主任是班集體的領(lǐng)軍人物，在管理工作上要做到“兩手抓，兩手都要硬”，不僅要以培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生為目標(biāo)，更要以培養(yǎng)思想積極健康的學(xué)生為重任。

參考文獻(xiàn)：

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