室內(nèi)設(shè)計的方法精選(九篇)
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第1篇：室內(nèi)設(shè)計的方法范文
一、室內(nèi)設(shè)計與傳統(tǒng)文化的關(guān)系
（一）室內(nèi)設(shè)計是社會文化的有機組成部分，從橫向維度來看，無論何種風(fēng)格的設(shè)計，都有著特定的精神和文化心理結(jié)構(gòu)，是在一定的文化語境中展開和完成的，因而反映著不同的價值和審美觀念，體現(xiàn)出當(dāng)時的文化風(fēng)貌。從縱向維度來看，任何時代的室內(nèi)空間設(shè)計都是與當(dāng)時的生產(chǎn)力和文化緊密聯(lián)系在一起的。設(shè)計形式來自文化，人們按照豐富的經(jīng)驗（歷史與傳統(tǒng)）加工著有關(guān)存在的一切印象。從這一意義上說，歷史的設(shè)計就是設(shè)計的歷史。
（二）傳統(tǒng)文化影響了室內(nèi)設(shè)計。盡管有些現(xiàn)代設(shè)計師，尤其是那些具有前衛(wèi)意識的設(shè)計師，時時聲稱要拋棄任何傳統(tǒng)，認為自己的作品是“無傳統(tǒng)”的，但實際情況不可能如此。即使最“反傳統(tǒng)”的設(shè)計師，也必須以“傳統(tǒng)”作為反面的參照物來定義與演繹自己的思維。設(shè)計從來就不是純粹的個人行為，從媒介、語言、表現(xiàn)手法等顯性傳統(tǒng)到對設(shè)計認識的文化心態(tài)、思維方式、審美觀點等隱性傳統(tǒng)，均有意無意地影響著每一位室內(nèi)設(shè)計師。
（三）科技的發(fā)展和時代的進步使當(dāng)代的設(shè)計師擁有前人不曾具備的條件。計算機的應(yīng)用、信息的發(fā)達，使設(shè)計的作品具有更強的時代感。但作品手段上的豐富代替不了人們意識上的回歸，室內(nèi)設(shè)計師必須從與人類密切相關(guān)的效用方面來考慮作品所具有的優(yōu)良質(zhì)地和溫情。我們要創(chuàng)作出具有高雅格調(diào)的室內(nèi)空間環(huán)境，
必然會遵循“大象無形”、“大音希聲”的創(chuàng)作之道，否則就不可能讓受眾感覺到相應(yīng)的審美意象。這種“美”與“美”的創(chuàng)作對應(yīng)法則，正是從我國數(shù)千年的傳統(tǒng)文化中提取出來的。因此，自覺地將傳統(tǒng)文化融入到現(xiàn)代設(shè)計理念之中，是優(yōu)秀的設(shè)計師應(yīng)該關(guān)注的問題。
二、中國傳統(tǒng)文化精髓及其在室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用中國傳統(tǒng)文化在其幾千年的歷史進程中，儒、佛、道三家在相互斗爭、相互融合中推動著中國文化的繁榮和發(fā)展。而無論歷史上或當(dāng)代的中國設(shè)計作品，無不受其影響
（一）儒家之中庸合一孔孟之道的核心思想是中庸之道。首先，儒家重視“天人之和”的哲學(xué)理念所提供的人與自然和諧一致的思維模式和價值取向，成為中國設(shè)計師所恪守的設(shè)計哲學(xué)，并構(gòu)成了中國傳統(tǒng)設(shè)計最基本的哲學(xué)內(nèi)涵。一些品牌的房地產(chǎn)室內(nèi)設(shè)計，就十分注重模山范水、象天法地，運用人力巧奪天工，再造自然之美，又盡量不露人工斧鑿痕跡，達到“雖由人作，宛如自然”的天人相親、天人合一的審美境界。其次，儒家這種中庸的思想，在裝飾文化中也得到了應(yīng)用。
（二）道家之玄虛飄逸老子認為，美在道，而道之本性在自然，即自然而然，所謂“道法自然”，“大音希聲，大象無形，道隱無名。”老子的“道”呈虛空無名之狀，不是邏輯、理性、語言可傳達的，它超出人的各種感覺和語言世界之外，它所借重的不是語言，而是通過超語言的意象符號系統(tǒng)來實現(xiàn)，所以具有抽象性和超驗性。而道家文化應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計上，主要是豐富了中國建筑室內(nèi)的空間內(nèi)涵。在空間中創(chuàng)造出許多虛實的圍合，如彼此交錯、穿插、共享，如建筑的門窗，將室外景色引入室內(nèi);室內(nèi)空間之間的隔斷，將一個房間的裝飾引入到另一個房間，彼此借景，強化空間流動感，增加開闊感。道家的傳統(tǒng)文化應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計的另一風(fēng)格是高雅，營詩情，造文氣。這種意境空間的營造過程關(guān)鍵在于能引入虛靜，引入祥和的心境。通過傳統(tǒng)的用色手法、質(zhì)樸古雅的材質(zhì)及傳統(tǒng)的裝飾視覺符號等，引人入情入境入性，品味開闊、簡淡、謙和、寧靜、疏朗。
（三）佛教之禪中沉寂禪宗是由于佛教文化東漸，在中國文化土壤上形成的一個中國佛教宗派。它提倡通過個體的直覺體驗和沉思冥想的思維方式，從而在感性中通過悟境而達到精神上的一種超脫與自由。在禪宗看來，規(guī)定性越小，想象余地就越大，因而少能勝多，只有簡到極點，才能留出最大限度的空間去供人們揣摩與思考。最近幾年，在古典與現(xiàn)代、中式與西式的各色家具中，具有禪意的家具攝取了古典家具的雅致與現(xiàn)代家具的簡約，利落的線條、純凈的色彩，配上富有東方意味的圖像，頗能營造寧靜舒適的居家氛圍。
三、繼承傳統(tǒng)文化的室內(nèi)設(shè)計方法時代的發(fā)展有其基本的脈絡(luò)，需要設(shè)計注入新的靈魂與血液。因此，很有必要將傳統(tǒng)與現(xiàn)代美學(xué)及設(shè)計理念融入到設(shè)計中
（一）傳統(tǒng)符號的運用中國的傳統(tǒng)符號主要有：具有傳統(tǒng)象征內(nèi)涵和比喻意義的圖案和紋樣;古代傳統(tǒng)圖騰紋飾;傳統(tǒng)宗教紋飾符號。這些傳統(tǒng)符號，有的是前人在生產(chǎn)勞動、建造居所時的經(jīng)驗與智慧的累積，有的則是精神生活的追求與體現(xiàn)。在當(dāng)代，這些符號仍有著積極的實用意義，直接運用這些傳統(tǒng)符號作為裝飾元素，是營造傳統(tǒng)的
（二）色彩與光的處理色彩通過視覺作用于心理，常常影響人的情感，左右人們的精神和行為。色彩本身沒有絕對的美或不美，但對室內(nèi)空間的色彩搭配來說非常重要。處理色彩的手法有：一是類似色，即色相環(huán)上相鄰不遠的兩色，如黃和橙，紫紅和紫，藍和紫綠（青）等。類似色彼此接近，統(tǒng)一而稍有變化。二是對比色，即將兩種較遠色相配得和諧，也就是常說的“補色原則“，紅花綠葉愈見嬌艷，這是因為兩者互為補色的緣故。而光影是色彩的另一種呈現(xiàn)方式，光影的存在總是以具體顏色載體而存在的。光影在室內(nèi)空間中也是直接或輔助傳達傳統(tǒng)信息的有效元素與工具。色彩有著改變環(huán)境氣氛的顯著作用，特別是在光影的共同作用下，創(chuàng)造出不同的空間情調(diào)與意境。
第2篇：室內(nèi)設(shè)計的方法范文
關(guān)鍵詞:竹材;材料特性;裝飾材料;室內(nèi)設(shè)計
室內(nèi)裝飾是構(gòu)成室內(nèi)整體效果的重要部分，決定著室內(nèi)風(fēng)格的基調(diào)以及消費者心理舒適度。自古代有房屋以來便有室內(nèi)裝飾，室內(nèi)裝飾通常體現(xiàn)主人的審美意識。如今人們的審美意識隨著社會背景的變化而變化，室內(nèi)設(shè)計在用材和風(fēng)格上也需要有所創(chuàng)新以適應(yīng)新的審美需求。
1室內(nèi)設(shè)計現(xiàn)狀和發(fā)展
我國的室內(nèi)設(shè)計于20世紀60年代開始發(fā)展，但是由于自古以來的“意”、“匠”分離導(dǎo)致設(shè)計意識淡薄，設(shè)計理論和體系都較為薄弱，以至于在現(xiàn)代多元化思潮的沖擊下反而造成了浮于表面的模仿和拼貼的蕪雜現(xiàn)象。社會發(fā)展至今，種種社會及自然因素的變化暴露出我國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的不足，加之全球化背景下人們的審美意識也在發(fā)生變化，室內(nèi)設(shè)計需要做出相應(yīng)的改變以滿足當(dāng)代人的需求。這種改變主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，生活水平提高以及對個人主義的推崇使人們不滿足于模板式的設(shè)計，而是追求個性化，追求更加純粹的美和藝術(shù)感。第二，環(huán)境污染促使人們對綠色環(huán)保的重視，越來越多的人抵制“過度設(shè)計”，倡導(dǎo)綠色和可持續(xù)設(shè)計［1］。自然、可再生材料在室內(nèi)的合理運用是協(xié)調(diào)人與自然的有效手段之一。第三，在滿足物質(zhì)享受的基礎(chǔ)上，人們開始重視精神文化，室內(nèi)設(shè)計不僅要在感官上滿足人的需求，也要突出相應(yīng)的意境和文化內(nèi)涵，體現(xiàn)消費者的精神追求［2］。因此，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計向個性化、綠色化、人文化發(fā)展的趨勢已成為市場主流。
2竹材在室內(nèi)裝飾中的利用現(xiàn)狀
竹文化在中國有悠久的歷史，竹材料早已為人們熟知，尤其在南方，竹編工藝品十分普遍。但竹材的傳統(tǒng)加工方式主要是采用編織等手工藝，這種方式需要大量人力，不能滿足批量化大規(guī)模生產(chǎn)，因此在應(yīng)用上受到局限［3］。隨著消費者環(huán)保意識的增強，在“綠色環(huán)?！崩砟畹某珜?dǎo)下，出現(xiàn)了新的竹材加工工藝，擴大了竹材的加工范圍，竹材越來越多地作為板材來代替木材使用。竹裝飾材指用于裝飾室內(nèi)空間和界面的竹材，目前竹材主要以人造板、板式家具、覆面材料、工藝品的形式應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計中［4］。竹拼花地板、竹材層壓板、竹材貼面板、竹膠板、薄竹飾面裝飾板等竹質(zhì)人造板已經(jīng)得到廣泛使用。在室內(nèi)設(shè)計中，竹質(zhì)人造板作為地板使用能滿足耐磨、耐沖擊的要求，將竹以原生態(tài)形式放置在室內(nèi)作為室內(nèi)裝飾景觀，可引入自然氣息。竹絲、竹篾在墻面和天花處也多被使用，竹枝和竹節(jié)拼鑲的墻面裝飾圖案、竹絲篾片編織的貼面等都能夠表現(xiàn)出獨特的民族文化氣息［5］。
3竹裝飾材特性
竹材及人造竹質(zhì)板材具有獨特的裝飾性、功能性及文化寓意，極大地影響著室內(nèi)裝飾的效果，這也是竹材作為室內(nèi)裝飾材的獨特之處。
3.1竹材裝飾特性
竹材的顏色和質(zhì)感協(xié)同作用構(gòu)成了其獨特的裝飾特性。從顏色上來說，竹材作為室內(nèi)裝飾材料大概可分為綠色、黃色、碳化色3大類。綠色竹材以原竹裝飾材為主，明度較高，易使人們產(chǎn)生輕快、富有活力的心理感覺，而且綠色能最直觀地表現(xiàn)自然，但其明度高且偏冷，不適于一般住宅室內(nèi)大面積采用，因此多作為景觀點綴。黃色竹材以竹質(zhì)人造板為主，其色淺，明度和飽和度都偏低，給人以平淡素雅的感覺，適用于天花板、墻面等大面積裝飾，起到擴大空間感的作用。碳化色則是以碳化后的竹材為主，其色明度和飽和度在3種顏色中最低，更顯得沉靜內(nèi)斂，用作地板能很好地起到劃分空間的作用。并且后兩者屬低飽和的暖色，色彩包容性好，能夠營造出適合居住空間的柔和、溫馨的氛圍［6］。從質(zhì)感上來說，原竹具有細膩流暢的紋理，觸感光滑。竹材熱傳導(dǎo)性低，冬夏溫度穩(wěn)定，適宜人體皮膚接觸。竹材多孔的材料結(jié)構(gòu)使其具有良好的吸濕性和吸熱性，即使夏季也能給人清爽干凈的感覺［7］。除此之外，原始竹材的一大特點是有竹節(jié)。竹節(jié)肌理與其他部分有反差效果，它中斷了竹材順暢的紋理，活潑而有節(jié)奏地將細長的竹材分隔，展現(xiàn)出竹材獨特的審美價值［8］。如圖1(引自中國設(shè)計本網(wǎng))所示，使用原始竹材作為大面積的裝飾面時，竹材天然參差不齊的竹節(jié)反而賦予裝飾獨特的韻律感［9］。人造竹質(zhì)板如竹膠板、竹材層壓板在經(jīng)過多種工藝處理后，紋理較原竹更加細密和統(tǒng)一，外觀和性能都偏向木材，顯得更加結(jié)實、穩(wěn)定，從視覺、觸覺、力學(xué)性能等方面都是木材良好的替代材料。
3.2竹材文化特性
竹自古以來在中國人心中就是“品格”的象征，在《莊子》中有“非梧桐不棲，非練實不食，非澧泉不飲”的描述，由此可以看出“竹”在人們精神生活中占有極高的地位［10］。竹編工藝從新石器時代流傳至今，竹雕、竹刻、竹編、竹胎漆藝等都反映了民族傳統(tǒng)審美和習(xí)俗的變化發(fā)展［11］。因此，竹材相比于其他材料更能為中國人提供文化認同感，有更多的情感共鳴，可以說竹本身即帶有中國文化的符號。以竹為裝飾材料的室內(nèi)表現(xiàn)更不應(yīng)局限于感官表面，而應(yīng)該充分發(fā)揮竹的文化特性，營造意境美。在室內(nèi)設(shè)計中以竹為載體展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化，最常見的體現(xiàn)在茶館室內(nèi)設(shè)計中。其裝飾手法主要分為2類。第一類是自然風(fēng)格，以原竹作為觀賞景觀，利用木、石、竹等自然材料還原竹林的場景來體現(xiàn)返璞歸真的道家思想［12］，如圖2(引自中國設(shè)計網(wǎng));第二類是以竹材為主要材料，采用傳統(tǒng)加工手段制作造型古樸的室內(nèi)家具或器具，人們在使用過程中體會天人合一的理念［13］，如圖3(引自筑龍網(wǎng))的四川茶館。
3.3竹材功能特性
通過加工改良，竹材能夠滿足室內(nèi)裝飾材對功能的多樣化要求，使竹材在地面、墻面以及空間結(jié)構(gòu)上都能發(fā)揮作用。經(jīng)加工改良后的竹材具有更加優(yōu)良的力學(xué)性質(zhì)，常被用作地板的竹集成材和重組竹材都具有質(zhì)地均勻細密、耐磨耐沖擊、不易翹曲變形等優(yōu)勢。近年來出現(xiàn)的竹塑復(fù)合材具有良好的抗?jié)衽蛎浶阅?，更是擴展了竹材的使用范圍［14］。除此之外，竹材還有抗靜電和抗過敏性能，能適應(yīng)敏感人群，提供良好的舒適環(huán)境［15］。除作為地板外，竹材也常用作墻面裝飾材料。利用竹漿制作成的竹制墻紙具有良好的隔音、隔熱性能，同時透氣性好且不會釋放有害氣體，在發(fā)達國家有較高的普及率。竹制墻紙觸手細膩柔軟，還可隨時擦洗，使用年限高于普通墻紙2倍以上［16］。利用傳統(tǒng)編織工藝做成的墻面裝飾也具有透氣環(huán)保的優(yōu)勢，其使用的竹篾和竹絲保留了竹材的透氣性，編織花樣不僅具有審美價值而且具有濃厚的民族氣息。竹裝飾材作為一種新型綠色裝飾材料，其自然變化的肌理和質(zhì)感通過不同的處理和配合能夠產(chǎn)生多樣化、個性化的裝飾效果，竹元素具備的文化底蘊賦予室內(nèi)空間精神上的寓意，在滿足了基本功能需求的同時還可滿足人們對精神文化的追求，是一種較為理想的室內(nèi)裝飾材料。
4竹裝飾材構(gòu)成形態(tài)的應(yīng)用
竹材本身的韌性和加工后竹人造板的高物理性能決定了其能夠以點、線、面作為基本構(gòu)成元素進行裝飾設(shè)計。
4.1竹裝飾材的“點”應(yīng)用
點在平面構(gòu)成中具有定位和聚焦的作用。點既可以獨立存在成為中心，也可以與其他的點產(chǎn)生聯(lián)系形成視覺引導(dǎo)。合理安排點的疏密、大小能夠起到劃分層次、突出重點的效果。小型家具、裝飾物就是室內(nèi)空間的點，墻面裝飾紋樣也是室內(nèi)空間的點［17］。以原竹作為隔斷裝飾時，其竹材自身的竹節(jié)和斑紋是點元素的體現(xiàn);在大的公共空間中，原生態(tài)的竹盆栽或竹質(zhì)器具也是點元素的表現(xiàn)形式。如在圖4(引自中國設(shè)計本網(wǎng))的洱海禪意別墅臥室設(shè)計中，竹燈與周圍材質(zhì)的質(zhì)感形成鮮明對比，使其成為臥室的視覺中心點，在以黑白灰色系為主的背景中起到定位和強調(diào)的作用。此外，竹燈還與室內(nèi)其他相似材質(zhì)的家具形成聯(lián)系，使室內(nèi)元素更加具有整體感。
4.2竹裝飾材的“線”應(yīng)用
線的延伸性、韻律性能夠影響人對室內(nèi)空間心理感知［18］。直線中的垂直線給人以積極向上的感覺，水平線則表現(xiàn)出安定平靜，斜線富有動勢;曲線中的平緩曲線表現(xiàn)出優(yōu)雅柔和，大弧度曲線則顯得活潑靈動。直線通過恰當(dāng)?shù)呐帕心軌驅(qū)φw空間起到延伸作用，讓空間在豎直或水平方向有延長的力量感，曲線通過排列能同時具備方向性和動態(tài)感，使空間更加富有活力。隈研吾設(shè)計的壽月堂(圖5，引自中裝新網(wǎng))是直線在室內(nèi)應(yīng)用的案例，室內(nèi)由竹條覆蓋，水平直線使空間更具有開闊感，加之竹材本身表現(xiàn)出強烈的自然親和性，能夠完成室內(nèi)和室外的自然過渡。
4.3竹裝飾材的“面”應(yīng)用
面的處理能夠影響室內(nèi)空間的均衡協(xié)調(diào)性，具有更強的幅度感，是室內(nèi)陳設(shè)的背景，能夠強調(diào)空間的虛實感和風(fēng)格特點［19］。室內(nèi)空間的面主要以幾何面、有機面、偶然面3種形式出現(xiàn)。幾何面規(guī)整嚴謹，表現(xiàn)出沉穩(wěn)大方的特征;有機面變化但富有自然規(guī)律，表現(xiàn)出親切的特點;偶然面隨意自由，表現(xiàn)出活潑開放的性格［20］。竹裝飾材在室內(nèi)應(yīng)用中，通常作為隔斷或墻面裝飾出現(xiàn)，有采用整塊竹質(zhì)人造板，也有將線狀竹材組合成面。竹材韌性好、可塑性強，能夠采用直條拼接、彎材編織等手段增加室內(nèi)面元素的美觀性。圖7(引自中國設(shè)計本網(wǎng))為采用條形竹材拼接成隔斷，利用竹材的透光性營造出隔而不斷的室內(nèi)效果，在保證私密性的同時又將室外元素引入室內(nèi)，達到借景的效果。
5小結(jié)
第3篇：室內(nèi)設(shè)計的方法范文
關(guān)鍵詞：設(shè)計的構(gòu)想 立意 表達技巧 室內(nèi)設(shè)計
中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號：
前言： 人類在滿足日常生活需求的基礎(chǔ)上，則尋求更舒適，更便利，更優(yōu)越的生活環(huán)境。然而設(shè)計則是把這種美好的向往通過形式傳達出來的過程，把計劃、設(shè)想、各種創(chuàng)新理念加以整理并應(yīng)用，傳達給人們的是對功能、對美、對舒適生活的一種追求。
室內(nèi)設(shè)計是建筑設(shè)計的深化，是人們感受空間的最直接方式。人們所關(guān)心的室內(nèi)設(shè)計已經(jīng)擴展到生活的每一個方面，如：住宅、辦公空間、餐飲空間、商業(yè)空間的設(shè)計等，提高人們的勞動生產(chǎn)率和空間中公共設(shè)施的使用率,室內(nèi)設(shè)計也給予空間中的人們以舒適和安全。
設(shè)計的構(gòu)想如同設(shè)計的“靈魂”，包括設(shè)計的立意、設(shè)計的構(gòu)思分析過程及表達技巧。設(shè)計的立意和構(gòu)思至關(guān)重要，設(shè)計的難度往往在于要有一個好的構(gòu)思。
設(shè)計的立意
設(shè)計立意的標準、準則：(1)設(shè)計的功能與目的 (2)使用與經(jīng)濟 (3)形式與風(fēng)格 (4)形象與含義
室內(nèi)設(shè)計不單單是藝術(shù)裝飾，更創(chuàng)造豐富的空間造型,講究科學(xué)，追求個性和舒適，也是室內(nèi)設(shè)計的重要意義。明確了設(shè)計的任務(wù)，了解使用者的需求并加以分析，掌握所要解決的問題和目標。
立意的過程中，腦海意想中的質(zhì)量要與使用者的愿望相一致，從使用者的角度出發(fā)，考慮使用者的功能需求、精神需求、心理需求等，而進一步研究設(shè)計的形象與風(fēng)格、舒適與安全、情調(diào)氣氛等。
二、設(shè)計的構(gòu)思
設(shè)計的構(gòu)思是在立意的基礎(chǔ)上對現(xiàn)實設(shè)計展開積極的思考。不要為造型而損失功能，也不為功能損失造型，這是對一個好的設(shè)計構(gòu)思的要求，逐步開發(fā)創(chuàng)意新穎的設(shè)計構(gòu)思方案。
構(gòu)思階段需要考慮的一個重要的問題，就是功能，要考慮到功能的合理分配。另一個問題是要針對已有資料進行分析，測量和熟悉已有空間?？臻g的合理安排、利用， 合適的比例、尺度，適用的風(fēng)格和協(xié)調(diào)的色彩，才能創(chuàng)造出美的空間環(huán)境。
三．設(shè)計的表達技巧
1.表達技巧的介紹
設(shè)計的表達技巧是表達立意、構(gòu)思的手段。常見的一些表達手段有比例、尺度、平衡、和諧、統(tǒng)一與變化、韻律、突出重點等。
設(shè)計的過程是非常嚴謹?shù)模壤窃u價一個設(shè)計的先決條件。進行具體的設(shè)計時，必須掌握相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，最基本的人體尺度，活動流線和范圍，常用的一些設(shè)施設(shè)備的尺寸和使用等。
在對空間進行合理劃分，滿足功能的需求和現(xiàn)有條件下，創(chuàng)造美的基本要素是追求和諧。但要注意容易產(chǎn)生的問題：1.相似性特性過高的時候容易產(chǎn)生乏味感。2.為了追求趣味變化，會經(jīng)常產(chǎn)生混亂的現(xiàn)象。例如在一個室內(nèi)空間中使用過多的色彩，雖然使空間不再單調(diào)乏味，但是會造成視覺上得混亂，給人感覺疲勞，煩躁等情緒。3.只有在有序與無序、統(tǒng)一與變化之間，存在細致的和藝術(shù)的緊張狀態(tài)，才能取得活潑的和諧。
2.表達技巧的使用
在設(shè)計過程中，空間的層次、色彩的搭配、材料的選擇與應(yīng)用，都蘊含和表達著設(shè)計師的情感和創(chuàng)造力。
（1）平衡：在室內(nèi)設(shè)計中，圖案、色彩和造型之間的相互協(xié)調(diào)，其實就是為了找尋設(shè)計中的平衡點，可以是對稱、非對稱、放射等形式。
a.對稱：講求的是布局，力量均衡的兩邊并不見得大小、多少要完全一致，但從色彩相互對比的力量上，它們是能相抗衡的，是最常見、最自然的平衡手段。這種形式多用于莊重的場所，如接待廳、會議廳等。
b.非對稱：其實是在變化中尋求對稱，并不是真正的“不對稱”，顯得活潑、自由、流動而活躍。適合于輕松、非正規(guī)的場合。
c.放射式的平衡：是空間中的元素以某一點為中心展開，構(gòu)成放射平衡。不論采取何種形式,均應(yīng)有主有次，層次分明，聚散相宜。
(2)和諧：一些相似與不相似經(jīng)過仔細布置，所取得的統(tǒng)一?？梢詮纳?、肌理、材料、寓意上去尋找。
a.室內(nèi)設(shè)施的擺放要合理，使活動空間沒有壓抑感和危險感，個體美服從整體美，才恰到好處。
b.色彩的選擇在室內(nèi)設(shè)計中也很重要，其冷暖、明暗、純度的高低也影響著整體的和諧。
(3)韻律：是在節(jié)奏基礎(chǔ)上的有秩序的變化，富于變化美和動態(tài)美。一方面通過室內(nèi)的細部處理，如地面拼花、天花的造型等方面來表現(xiàn)，另一方面往往是與結(jié)構(gòu)形式的完美結(jié)合體現(xiàn)出來。
(4)突出重點：特意效果，用在室內(nèi)通常是視覺焦點的設(shè)計，也是最快、最迅速的形成效果的方法。使人們了解到設(shè)計的主題，使用藝術(shù)手法來表達設(shè)計的重點，烘托氣氛，營造完美的室內(nèi)環(huán)境。
過廳窗戶、天花的形態(tài)等延續(xù)了切線的節(jié)奏被變化的曲線包圍的柱子成為視覺焦點
四.結(jié)語
在設(shè)計方法學(xué)的原理下，設(shè)計過程中考慮空間整體性的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，從各個角度出發(fā)，感受設(shè)計的每一個細節(jié)，協(xié)調(diào)好細節(jié)與局部與整體之間的關(guān)系，使整個設(shè)計達到統(tǒng)一與和諧。
參考文獻
[1]徐海翔.現(xiàn)代家庭室內(nèi)裝修設(shè)計的構(gòu)想. 西北民族學(xué)院學(xué)報,1997
[2]任 璞. 設(shè)計方法學(xué)與室內(nèi)設(shè)計的關(guān)系及應(yīng)用. 山西建筑,2010.01
第4篇：室內(nèi)設(shè)計的方法范文
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計 教學(xué)改革 互動教學(xué)
1 引言
室內(nèi)設(shè)計的作用是為我們提供良好的人居環(huán)境，而產(chǎn)品設(shè)計的最終目的也是為人服務(wù)；同時它們在色彩、工藝、材料、加工方式、模數(shù)、精度等方面又有很多的共性。單純的室內(nèi)設(shè)計缺少對產(chǎn)品的了解，而工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計又缺乏對人居環(huán)境的研究，最終導(dǎo)致兩者協(xié)調(diào)不好，進而不能更好的為人服務(wù)。本文針對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)存在的問題，提出了工業(yè)設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計互動教學(xué)建議。
2 教學(xué)體系的不足—課程設(shè)置不夠全面，學(xué)生能力全面培養(yǎng)受限
現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)課設(shè)置與教學(xué)在一定程度上偏離室內(nèi)設(shè)計專業(yè)性質(zhì)，是現(xiàn)階段室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中大范圍帶有普遍的主要問題之一。其表現(xiàn)形式為，學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計學(xué)科體系概念模糊，對所學(xué)的各門課程在學(xué)科體系中的作用和位置缺乏了解，知識結(jié)構(gòu)不完整[1]。
2.1美術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容偏離專業(yè)性質(zhì)
素描和色彩基礎(chǔ)是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，這一點不容置疑。但是，造型藝術(shù)中不同門類對素描和色彩的要求存在方向上的差異。純繪畫強調(diào)學(xué)生的寫實基本功；裝飾繪畫則有獨立的一套裝飾色彩體系；服裝設(shè)計和裝潢在基礎(chǔ)訓(xùn)練中前者強調(diào)立體造型能力，后者強調(diào)平面構(gòu)成能力；室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)課則應(yīng)體現(xiàn)空間造型能力。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)美術(shù)課，過多的沿用了傳統(tǒng)的美術(shù)院校的訓(xùn)練方法，從幾何形體-靜物-石膏像-人象-人體，由于室內(nèi)設(shè)計是對室內(nèi)空間的再創(chuàng)造，設(shè)計語言更多著眼于點、線、面在空間界面的構(gòu)成，色彩構(gòu)成需滿足不同功能空間的人的心理需求，美院培養(yǎng)畫家的訓(xùn)練內(nèi)容和方法，無法徹底解決室內(nèi)設(shè)計師的造型能力培養(yǎng)問題，從內(nèi)容、觀察方法和思維方式上都不同程度地偏離了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的性質(zhì)。
2.2 課程組織缺乏統(tǒng)整與銜接
所謂課程組織指將課程內(nèi)容妥善加以設(shè)計與編排以形成課程的類型和結(jié)構(gòu)的過程。在課程組織過程中，必須把握兩個原理。A、統(tǒng)整性原理：指整合學(xué)科分割所造成的知識支離破碎的狀態(tài)。B、銜接性原理：指課程各要素所形成的關(guān)系。如學(xué)科內(nèi)容與學(xué)習(xí)單元的順序關(guān)系是垂直關(guān)系，課程內(nèi)容中各要素之間的關(guān)系是水平關(guān)系。
在室內(nèi)設(shè)計課程組織中，有些課程內(nèi)容知識過于陳舊，課時分配不科學(xué)、課堂教學(xué)和學(xué)生實踐分離、課程結(jié)構(gòu)缺少聯(lián)系與銜接等等。造成以上這些問題的主要原因是，在培養(yǎng)目標確定后，缺乏對課程組織進行深入的理論研究，缺乏對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)性質(zhì)的研究，缺少關(guān)注現(xiàn)代科技和信息技術(shù)對課程的滲透。
3 工業(yè)設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計互動教學(xué)思考
建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計與工業(yè)產(chǎn)品的聯(lián)系其實是非常密切的。尤其體現(xiàn)在建筑室內(nèi)空間與家具，陳設(shè)的關(guān)系上[2]。例如：美國建筑大師賴特的代表作品流水別墅和草原住宅。流水別墅的建筑造型和內(nèi)部空間達到了偉大藝術(shù)品的沉穩(wěn)，堅定的效果。這種從容鎮(zhèn)靜的氣氛，力與反力相互集結(jié)之氣勢，在整個建筑內(nèi)外及其布局與陳設(shè)之間：可以說是一種以正反相對的力量的均衡中組構(gòu)而成的建筑；也可以說是水平或傾斜，是近幾年推移的空間手法，交錯融合的稀世之作。工業(yè)設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計聯(lián)系紐帶就是室內(nèi)的陳設(shè)物，包括家具、電器、衛(wèi)具和潔具等。在日常生活中接觸最多的是家具，家具是一種工業(yè)產(chǎn)品，且服務(wù)和美化我們的生活。家具具有兩重性：功能性和藝術(shù)性。一件家具首先要滿足人們的使用功能，在此基礎(chǔ)上才能對其造型、色彩等進行藝術(shù)設(shè)計，給人們帶來美的享受。而室內(nèi)設(shè)計是運用一定的物質(zhì)技術(shù)手段和藝術(shù)處理手段，創(chuàng)造出功能合理、美觀舒適符合使用者生理與心理要求的室內(nèi)空間環(huán)境。如果說室內(nèi)環(huán)境是外部建筑的延伸，那家具便是建筑與人類聯(lián)系的紐帶，是建筑產(chǎn)生價值的關(guān)鍵。
4 室內(nèi)設(shè)計教學(xué)建議和方法探索
4.1 加強學(xué)科之間交叉互動的理論
用發(fā)展的觀點對待藝術(shù)設(shè)計課程改革，注重各學(xué)科內(nèi)部交叉及融合。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科內(nèi)部間的交叉，包括具體技術(shù)學(xué)科的交叉(如室內(nèi)設(shè)計和平面設(shè)計、環(huán)境景觀設(shè)計與裝飾雕塑設(shè)計)、基礎(chǔ)性學(xué)科間的交叉(如：素描、色彩、三大構(gòu)成)、藝術(shù)設(shè)計理論學(xué)科的交叉(如人體工程學(xué)、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史、設(shè)計基礎(chǔ)理論、中外建筑史等)以及以上各種學(xué)科之間的交叉(如設(shè)計風(fēng)格、設(shè)計流派、設(shè)計表現(xiàn)、優(yōu)秀設(shè)計作品欣賞、設(shè)計的美與審美)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是以空間為主體，研究設(shè)計生成的每一個環(huán)節(jié)，并探求設(shè)計美的生成規(guī)律的學(xué)科。由于諸多方面因素，當(dāng)前的教材和教學(xué)方法很難完全適應(yīng)社會的發(fā)展需要，因此，在課程的教學(xué)方面，要堅持運用動態(tài)發(fā)展的原則，注重學(xué)科內(nèi)部的交叉融合，不斷在教學(xué)上增加新的知識、信息、觀點和方法結(jié)合現(xiàn)實涉及發(fā)展實例，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，教案每年都在不斷的修改、壓縮、增添、變化。在這樣的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動態(tài)性思維，不用固定的模式、套路去固守某一個問題，而是從不同的角度、側(cè)面，用發(fā)展的觀點去分析看待新的問題，并逐漸從相關(guān)學(xué)科的思維方法得到啟發(fā)，拓展學(xué)生的思維能力。
4.2 加強學(xué)科之間的學(xué)術(shù)交流與互動
學(xué)術(shù)交流有助于學(xué)科的發(fā)展，對于目前的工業(yè)設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計來說，兩個學(xué)科之間應(yīng)該加以交流和互動。通過不同的方式，各種交流內(nèi)容，共同促進藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展。學(xué)術(shù)交流的方式有很多種，常見的如：競賽、跨專業(yè)的學(xué)術(shù)研討活動等。現(xiàn)在設(shè)計競賽的主題往往把工業(yè)設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計分得很明確，其實兩者有著緊密的聯(lián)系。很多工業(yè)設(shè)計競賽都沒有明確提到有關(guān)環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計，但是都涉及到了一部分。如上海電器的軌道交通設(shè)計：車身屬于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計，車的內(nèi)室和站臺站廳則屬于室內(nèi)環(huán)境設(shè)計：再如電梯設(shè)計，外觀屬于產(chǎn)品設(shè)計，內(nèi)部則是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計。所以，為了促進兩個學(xué)科的發(fā)展，我們要增加競賽的交流，多組織一些包含兩個專業(yè)的比賽，有助于學(xué)生綜合能力的提高，得到全面鍛煉和發(fā)展。
除了競賽以外，加強學(xué)科之問的交流和互動的方式還可以通過一些跨學(xué)科的講座或者研討會。通過對交叉的研究領(lǐng)域、學(xué)科發(fā)展前沿、高新技術(shù)研發(fā)等進行研討，促進我國設(shè)計人員，國外設(shè)計同行以及海外學(xué)者之問的學(xué)術(shù)交流、合作和聯(lián)系，及時溝通和了解國內(nèi)外最新學(xué)術(shù)研究動態(tài)，設(shè)計理念與趨勢，以促進我國在設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展。
綜上，不管是以工業(yè)設(shè)計為主題還是以室內(nèi)設(shè)計為主題的競賽，涉及的專業(yè)知識并非只是本專業(yè)，所以為了兩個專業(yè)的共同發(fā)展，應(yīng)該多組織一些這樣的競賽，促進兩個學(xué)科的共同繁榮。
5 結(jié)語
工業(yè)設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計是屬于同一個學(xué)科的兩個研究方向，兩者基于一個平臺，有著基本相同的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)計基礎(chǔ)。針對目前室內(nèi)設(shè)計教學(xué)存在的問題，提出了工業(yè)設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計互動的教學(xué)方式顯得十分必要。
參考文獻：
第5篇：室內(nèi)設(shè)計的方法范文
關(guān)鍵詞：室內(nèi)陳設(shè)；紡織物；布料再造；設(shè)計
中圖分類號：J523 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）02-0068-01
一、室內(nèi)陳設(shè)在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計中的作用
室內(nèi)設(shè)計不僅要滿足人的各種生活功能的要求，而且還要將室內(nèi)物體的形、色、光、質(zhì)和諧統(tǒng)一起來，營造出一個高實用性、高舒適度、高精神境界的環(huán)境。其中室內(nèi)陳設(shè)作為這個整體不可分割的一部分，對塑造室內(nèi)環(huán)境有著決定性的作用，也是決定著室內(nèi)設(shè)計的成功與否的重要標準。
1.增強空間內(nèi)涵。陳設(shè)可以凸顯室內(nèi)所屬空間的生機感和人情味，并能營造出不同風(fēng)格的空間內(nèi)涵和意境。例如在紀念性室內(nèi)空間里，比如大家所熟知的中國國家博物館中就以巨幅壁畫或雕塑來襯托博物館莊嚴、大氣的形象，以色調(diào)、情景畫面顯示裝飾的主題，起到渲染、增強氣氛、深化空間性質(zhì)的作用，有助于人們對空間環(huán)境產(chǎn)生共鳴，增強空間內(nèi)涵。
2.烘托環(huán)境氣氛。不同的陳設(shè)品烘托出的室內(nèi)環(huán)境氣氛也完全不同從而可以形成各種各樣的室內(nèi)環(huán)境風(fēng)格。古玩字畫可創(chuàng)造高雅氣氛；紡織陳設(shè)可使室內(nèi)空間充滿親切感； 卡通漫畫形象能讓空間顯得活潑可愛。
3.調(diào)節(jié)柔化空間。室內(nèi)空間織物的應(yīng)用和植物的選購搭配能夠緩解無生命空間給人們帶來的沉悶和呆板感，織物質(zhì)地柔軟，容易造型能將原本冰冷僵硬的建筑線條變得柔和。而陳設(shè)品的介入則使空間與大自然相互融合，致使空間得到充分的氧氣和活力。
4.反映個性特點。不同類型的房間對室內(nèi)陳設(shè)物品的要求也不盡相同，但是所有的這些陳設(shè)品都是由屋主個人的喜好來決定的。例如喜歡攝影的人家，往往會在自己家中掛滿攝影作品，酷愛運動的人的房間內(nèi)多擺放運動器材并在墻上張貼運動形象海報，這些陳設(shè)品一定程度上反映出了屋主的生活面貌，也是對房間自身個性的一種詮釋。
5.陶冶品性情操。環(huán)境對人的品性有著不可忽視的影響，人們位于格調(diào)高雅、造型優(yōu)美的空間環(huán)境中必然自身舉止與言談也相應(yīng)端莊起來。因此不難看出，室內(nèi)陳設(shè)所造就的環(huán)境不僅對視覺有所沖擊，更加能夠使精神得到陶冶，不同的陳設(shè)品搭配將單純的室內(nèi)環(huán)境上升到個人精神境界的修煉，因此擁有著較高的美學(xué)價值。
二、紡織物的布料再造手法及特點
布料再造拓寬了面料的使用范圍與表現(xiàn)空間，打破面料原有的二維空間，創(chuàng)造出介于二維空間和三維空間之間的藝術(shù)形態(tài)。布料再造的手法以其加工方式和最終效果為劃分依據(jù)有以下幾種：
1.布料的變形設(shè)計。變形設(shè)計也被叫做布料的表面改造。它是通過改變布料原來的形態(tài)特征，在不破壞原有布料表面的情況下，在外觀上進行加工使之煥然一新的藝術(shù)形式。主要令織物表面具有褶皺、起伏等變化，使紡織物品具有浮雕般的立體觀感，并且具有強烈的觸摸感。常用的方法有裝飾褶裥、褶皺、衍縫等。
2.布料的附加裝飾設(shè)計。附加裝飾設(shè)計就是利用縫、繡、釘、粘貼、熱壓等手法，在布料的表面添加同質(zhì)或不同質(zhì)的材料，從而在外觀上使原有的布料有所改變。通過在布料上添加亮片、珠飾、花邊、絲帶，以及別致的刺繡、嵌花、貼花、立體花邊、緝明線等裝飾物使布料產(chǎn)生一種明顯的體積感。這種裝飾方式應(yīng)用范圍十分廣泛，不僅能夠在素色的布料上進行，也可以在印花布料上實現(xiàn)。采用的添加裝飾手法不同，原本普通相似的布料最終呈現(xiàn)出的風(fēng)格也各不相同。
3.布料的破壞性設(shè)計。破壞性設(shè)計又叫做布料的內(nèi)部改造，它主要是通過改變布料的結(jié)構(gòu)特征，使布料產(chǎn)生不完整的殘缺感以及不同程度的立體感。剪切、撕扯、鏤空、抽紗、磨刮、燒花、褪色、磨毛、水洗等都是現(xiàn)在所經(jīng)常采用的加工方法。通過這種形式，布料產(chǎn)生了不完整的殘缺美和空靈剔透的藝術(shù)美感。
4.布料的拼貼組合設(shè)計。這種方法是通過利用同一布料的正反兩面倒順所呈現(xiàn)的不同肌理效果和光澤度，或者將不同色彩、不同質(zhì)感的布料裁制成大小不一，規(guī)格不同的布塊，進而巧妙的拼貼縫補，令布料之間呈現(xiàn)拼、縫、疊、透、罩等多種多樣的關(guān)系，以此形成全新的藝術(shù)效果。不論是規(guī)則的拼接，還是不規(guī)則的貼合，抑或是不同面料的疊加，都在強調(diào)利用不同色彩、圖案、質(zhì)感的布料相互組合在一起所給帶給人的視覺上的沖擊，進而產(chǎn)生混合、多變和離奇之感。例如現(xiàn)今，窗簾、抱枕等家紡產(chǎn)品的設(shè)計中常常采用布料拼接組合的設(shè)計手法，為時尚的消費者們提供了一場視覺上的盛宴。
總而言之，布料再造是對于布料在其原有基礎(chǔ)上根據(jù)設(shè)計要求進行的二次工藝處理，運用各種手段進行立體的重塑改造，使其產(chǎn)生豐富的視覺效果、觸覺效果，從而最大限度的發(fā)揮作品的視覺美感的藝術(shù)創(chuàng)作過程。運用于家紡的設(shè)計中則能使紡織品更加的個性化，藝術(shù)化，符合現(xiàn)在人的消費心理，同時有利于提升品牌價值。
第6篇：室內(nèi)設(shè)計的方法范文
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計 教育現(xiàn)狀 發(fā)展方向
中圖分類號：J525 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（a）-0130-02
在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的新形勢下，特別是在房地產(chǎn)行業(yè)高度繁榮、人們生活水平以及消費觀念發(fā)生深刻變化的歷史條件下，室內(nèi)設(shè)計越來越受到人們的青睞和重視，因而各類院校普遍重視室設(shè)計專業(yè)課程，有力推動了室內(nèi)設(shè)計人才建設(shè)，同時也為我國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展提供了重要的人才保障。盡管從總體上來看，我國絕大多數(shù)院校在室內(nèi)設(shè)計教育方面都下了一番功夫，而且也積極推動教育教學(xué)創(chuàng)新，但隨著人們對房屋設(shè)計越來越重視，對室內(nèi)設(shè)計的要求也越來越高，但目前我國一些院校在室內(nèi)設(shè)計教育方面還存在“快餐式”教育的問題，其弊端可以說十分明顯，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才與新形勢的要求相差甚遠，必須引起高度重視，特別是各類院校，要牢固樹立市場導(dǎo)向原則，積極推動室內(nèi)設(shè)計教育改革和創(chuàng)新，提升室內(nèi)設(shè)計教育的專業(yè)化、職業(yè)化以及前瞻性，進而為我國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)提供更多、更優(yōu)秀、更專業(yè)的人才。
1 室內(nèi)設(shè)計教育的現(xiàn)狀
自1998年我國美術(shù)專業(yè)院校開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)以來，我國很多院校都從市場需求的角度，高度重視室內(nèi)設(shè)計教育，特別是在2000―2005年的6年時間里，很多院校采用了各種各樣的教育模式，除了全日制教育之外，自W考試、成人教育以及各類培訓(xùn)班層出不窮，有力地推動了我國室內(nèi)設(shè)計教育的開展?？梢哉f，盡管我國室內(nèi)設(shè)計教育起步較晚，但發(fā)展十分迅速，但目前我國室內(nèi)設(shè)計教育仍然存在一些不容忽視的問題，已經(jīng)制約了我國室內(nèi)設(shè)計教育的科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展，對此要有清醒的認識，并采取切實有效的措施認真加以解決。深入分析當(dāng)前我國室內(nèi)設(shè)計教育存在的問題，主要有以下幾個方面。
一是教育模式比較落后。從當(dāng)前我國一些院校室內(nèi)設(shè)計教育的基本情況來看，還存在教育模式比較落后的問題，比如一些院校盡管也開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，但在教育方面卻存在著短期行為的現(xiàn)象，導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計教育缺乏系統(tǒng)化和科學(xué)化，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的整體素質(zhì)還不高；還有一些院校在開設(shè)室內(nèi)設(shè)計教育的過程中，缺乏對室內(nèi)設(shè)計市場需求的調(diào)查，因而在教育的過程中，無論是在課程設(shè)置還是在教育內(nèi)容等方面，都與市場需求相悖。
二是理論教育存在缺陷。對于室內(nèi)設(shè)計教育來說，必須高度重視理論教育，特別是在人們消費觀念發(fā)生深刻變化的形勢下，更要積極推動理論創(chuàng)新。但當(dāng)前我國一些院校在進行室內(nèi)設(shè)計教育方面，理論教育體系不夠完善，表現(xiàn)為一些院校室內(nèi)設(shè)計教育理念比較落后，缺乏創(chuàng)新；還有一些院校在室內(nèi)設(shè)計教育方面缺乏有效結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、國內(nèi)與國外結(jié)合不足，導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計教育理論缺乏系統(tǒng)化、科學(xué)化和融合化。
三是實踐教育相對滯后。對于室內(nèi)設(shè)計人才來說，最為重要的就是要符合市場需求，因而其實踐能力至關(guān)重要。但當(dāng)前我國一些院校在室內(nèi)設(shè)計的實踐教育方面還比較滯后，很多院校在室內(nèi)設(shè)計教育方面沒有設(shè)置實踐教育基地，也沒有與企業(yè)建立合作關(guān)系，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生缺少實踐基地，必然影響學(xué)生的發(fā)展能力和應(yīng)用能力；還有一些院校盡管也設(shè)計了一些實踐環(huán)節(jié)，但實踐內(nèi)容相對較少，而且也比較落后，沒有與市場需求進行結(jié)合。
四是現(xiàn)代技術(shù)運用不足。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計的技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，但目前我國一些院校在進行室內(nèi)設(shè)計教育方面，對于新技術(shù)的應(yīng)用相對較少，比如一些院校在室內(nèi)設(shè)計方面缺乏軟硬件配置，計算機輔助室內(nèi)設(shè)計的運用僅停留在可視化設(shè)計方面，即僅停留在運用計算機畫最終方案的效果圖上，這種情況導(dǎo)致一些設(shè)計師在做方案設(shè)計時，連最基本的圖示都不做，直接在計算機上“做”方案，違背了設(shè)計創(chuàng)作思維的一般規(guī)律。
2 室內(nèi)設(shè)計教育的發(fā)展方向
盡管目前我國室內(nèi)設(shè)計教育還存在一些不足之處，但這些問題都是發(fā)展中的問題，隨著我國各類院校對室內(nèi)設(shè)計教育越來越重視，室內(nèi)設(shè)計教育也將步入新的發(fā)展軌道，特別是將朝著以下4個方向發(fā)展。
一是教育模式的創(chuàng)新。從當(dāng)前我國室內(nèi)設(shè)計教育的基本情況來看，教育模式缺乏創(chuàng)新已經(jīng)成為重要的制約因素，這也越來越引起各類院校的高度重視，因而我國室內(nèi)設(shè)計教育模式將朝著創(chuàng)新化的方向發(fā)展。這就需要各類院校在開展室內(nèi)設(shè)計教育的過程中，必須改變過去的敵視行為，要著眼于培養(yǎng)具有較強專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計人才，牢固樹立“市場導(dǎo)向”的原則，加強市場調(diào)研和分析，從市場需求出發(fā)，著力培養(yǎng)符合市場需求、能夠具有較強創(chuàng)新與發(fā)展能力的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才，這應(yīng)當(dāng)成為各類院校開展室內(nèi)設(shè)計教育必須遵循的重要原則。各類院校還要高度重視教育理念創(chuàng)新，要著眼于提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)以及未來發(fā)展能力，大力加強學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在未來有更好的發(fā)展。
二是理論教育的完善。理念教育是室內(nèi)設(shè)計教育的重要基礎(chǔ)，因而未來我國室內(nèi)設(shè)計教育在理論教育方面必然更加完善，特別是當(dāng)前我國一些院校在進行室內(nèi)設(shè)計教育的過程中，都在編制具有戰(zhàn)略性和前瞻性的教程，這將有利于促進室內(nèi)設(shè)計教育步入更加科學(xué)化的軌道。我國各類院校也要高度重視理論教育的科學(xué)化和系統(tǒng)化，要本著傳統(tǒng)與現(xiàn)代、國內(nèi)與國外相結(jié)合的原則，加強理論教育體系建設(shè)，各院校之間也要進行合作，共同研究理論教育工作。各類院校在開展室內(nèi)設(shè)計理論教育方面，還要不斷進行改革和創(chuàng)新，對適于學(xué)生發(fā)展的要堅持，對不適應(yīng)形勢需要的則要進行改進，使理念教育始終緊跟時代潮流。
三是實踐教育的強化。實踐教育是加強室內(nèi)設(shè)計教育的重要組成部分，盡管當(dāng)前我國一些院校在這方面還比較薄弱，但隨著各類院校對室內(nèi)設(shè)計教育改革和創(chuàng)新越來越重視，實踐教育將不斷得到加強。這就需要各類院校在開展室內(nèi)設(shè)計教育的過程中，要積極探索實踐教育的有效模式，比如可以自建實踐教育基地，也可以加強與企業(yè)的聯(lián)系，更可以采取“項目實踐”的模式，使學(xué)生能夠有更多實踐的機會。各類院校在_展實踐教育方面，還要進行改革和創(chuàng)新，比如可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，參與一些室內(nèi)設(shè)計項目，這樣能夠使學(xué)生積累更多的室內(nèi)設(shè)計經(jīng)驗。
四是現(xiàn)代技術(shù)的運用。隨著科技信息化的快速發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計當(dāng)中，這就需要各類院校在開展室內(nèi)設(shè)計教育的過程中，要進一步加大科技的投入力度，特別是要在硬件設(shè)備以及軟件配備方面狠下功夫。比如各類院校要購置最前沿的室內(nèi)設(shè)計軟件，加大對學(xué)生的教育教學(xué)工作，使學(xué)生能夠熟練掌握各類設(shè)計軟件；再比如還要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，積極推動“互聯(lián)網(wǎng)+室內(nèi)設(shè)計”教育，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。再比如各類院校要將“大數(shù)據(jù)”技術(shù)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計教育當(dāng)中，對當(dāng)前最前沿、最優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計案例進行整合，進而提升教育教學(xué)質(zhì)量。
通過對當(dāng)前我國室內(nèi)設(shè)計教育基本情況的分析和研究，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管當(dāng)前我國各類院校都普遍重視室內(nèi)設(shè)計教育，但仍然存在諸多不足之處，特別是一些院校在開展室內(nèi)設(shè)計教育的過程中，還存在“快餐式”教育的短期行為，導(dǎo)致我國室內(nèi)設(shè)計人才的整體素質(zhì)不高，特別是一些院校在室內(nèi)設(shè)計教育方面還存在教育模式比較落后、理論教育存在缺陷、實踐教育相對滯后、現(xiàn)代技術(shù)運用不足的問題，需要引起重視并認真加以解決。這就需要各類院校要積極推動室內(nèi)設(shè)計教育改革和創(chuàng)新，推動室內(nèi)設(shè)計教育步入更加科學(xué)化的軌道?？梢灶A(yù)見，隨著各類院校對室內(nèi)設(shè)計教育越來越重視，我國室內(nèi)設(shè)計教育將朝著良性的方向發(fā)展，教育模式的創(chuàng)新、理論教育的完善、實踐教育的強化、現(xiàn)代技術(shù)的運用將成為重要發(fā)展趨勢。
參考文獻
[1] 潘晶.淺談國內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀和發(fā)展[J].知識經(jīng)濟，2016（12）：148.
第7篇：室內(nèi)設(shè)計的方法范文
關(guān)鍵詞：道路綠地、規(guī)劃、設(shè)計、內(nèi)容、形式、方法
中圖分類號： U41 文獻標識碼： A 文章編號：
近幾年來，隨著行唐縣經(jīng)濟建設(shè)和改革開放的迅速發(fā)展進程，行唐縣先后獲得“衛(wèi)生城市”、“園林城市”等榮譽。以美化家園、改善城市形象、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境為目的的城市園林事業(yè)蓬勃發(fā)展，作為城市綠地重要組成部分的道路綠地以獨特的魅力展現(xiàn)在我們面前。街道是城市環(huán)境的骨架，它是城市活力的所在。法國建筑師簡••••雅各布說：“當(dāng)我們想到城市時，首先出現(xiàn)在腦海的是街道和廣場。街道有生氣，城市也有生氣；街道沉悶，城市也沉悶。”川流不息的車輛、鱗次櫛比的店鋪、迎風(fēng)招展的行道樹、平展如茵的草坪……街景元素間對比、變化、形成動態(tài)協(xié)調(diào)，賦予街道勃勃生機和強烈個性。道路綠地作為街道景觀的一個要素，在日益注重綠色空間和環(huán)境質(zhì)量的今天，有著舉足輕重的作用。
1．道路綠地的含義和在城市中的作用
1.1道路綠地的含義
道路綠地最初是以行道樹種植的形式出現(xiàn)的。當(dāng)前，由于行道樹內(nèi)涵的發(fā)展，多用“街道綠化”一詞來代替“行道樹”，甚至推廣為“道路綠地”。在近代我國把城市中“在道路用地中列植喬木”稱作“行道樹”。1986年出版的《中國大百科全書（建筑、園林、城市規(guī)劃卷）》列有“街道綠化”條目，并解釋為：“在城市的道路用地上采取栽樹、鋪草和種花措施，以改善市區(qū)的小氣候，降低車輛和人流的噪聲，凈化空氣，劃分交通路線，防火和美化城市?！庇捎谠诘缆酚玫刂胁粌H是“列植喬木”，其內(nèi)容有了新的變化，所用的名詞也有了新的發(fā)展。
1.2道路綠化在城市中的作用
1.2.1 分隔交通
近年來行唐縣城規(guī)模發(fā)展迅速，城市交通運輸量逐年增加。如何處理好街道綠化與城市交通的關(guān)系，發(fā)揮綠化對于組織交通的作用已日益成為一個重要的課題。在城市道路規(guī)劃中，常用綠化隔離帶將快車與慢車道分隔開，稱為“兩塊板”。在人行道與車行道之間又有行道樹及人行道綠化帶將行人與車輛分開。在街道上的這些不同的綠化都可以起到組織城市交通，保證行車速度和交通安全作用。為了減少行人任意橫穿馬路，常在人行道和車行道之間種植較密的綠籬，代替金屬的護欄，既有利于交通，又美化了街道。
1.2.2 美化城市
街道綠化是城市環(huán)境中不可缺少的組成部分。它是以組織植物來美化街道，而達到改善城市環(huán)境的目的。城市街道綠化的好壞，直接影響到一個城市的面貌和環(huán)境質(zhì)量。很難設(shè)想一個沒有街道綠化的城市將是什么情景。沒有街道綠化的城市，不是完美的城市。因為植物具有各種不同的形狀、色彩和姿態(tài)，具有多種多樣的觀賞特性，所以成為美化城市、點綴街景的良好手段。綠化對于城市的美化作用，猶如建筑師在設(shè)計圖上點綴樹木花草一樣。沒有綠化的城市如同沒有植物襯托的建筑一樣枯燥無味。這讓我們在進行設(shè)計時也應(yīng)考慮到綠化在城市環(huán)境中的作用，在不同的地方采取相適應(yīng)的綠化手段，使街道市容整潔美麗。
2.城市道路綠地的基本形式
2.1一板兩帶式
這是一種最常見的綠化形式，中間是車行道，在車行道兩側(cè)的人行道上種植行道樹。在絕大多數(shù)城市 均選用此種道路模式。一般次干道、支線道路在10——40米寬的尺寸下，都采用一板兩帶式，道路橫向距離近、障礙少，及經(jīng)濟又實用，管理也便利。
2.2 兩板三帶式
道路在中間一條綠帶隔離下分成單向行駛的2條車行道和兩條行道樹。一般城市主、次干道在40米以上尺寸，為了分離不同車輛混流、車流，提高交通效率，均采用此種模式。
2.3. 三板四帶式
用兩條分隔帶把車行道分成3塊，中間為機動車道、兩側(cè)為非機動車道，連同車道兩側(cè)的行道樹共為4條綠帶，故稱為三板四帶式。
2.4. 四板五帶式
利用3條分隔帶將車道分成4條。
2.5. 其他形式
因地制宜地設(shè)置綠帶，如山坡道、水道的綠化設(shè)計。
3. 道路綠地的設(shè)計方法
道路綠地的目的是為了美化街道環(huán)境，同時在盛夏能為步行者遮蔭。道路綠地最主要的還是人行道綠地、分車帶綠地兩種形式以及街道行道樹的選擇種植。
3.1 街道行道樹的選擇與種植
行道樹是街道綠地最基本的組成部分，沿道路種植一行或幾行喬木，是街道綠地最普遍的形式。同一地區(qū)不同街道的行道樹可以不同，這樣可以作為一種道路特征，與其他道路區(qū)分開來。一條路應(yīng)有一種主要樹種作行道樹，以突出它的特色，但也應(yīng)輔以其他樹種或綠化植物，以豐富街道景觀。
行道樹樹種選擇的一般標準是：（1）樹冠冠幅大、枝葉密；（2）抗性強，耐瘠薄土壤、耐寒、耐旱；（3）壽命長；（4）深根性；（5）病蟲害少；（6）耐修剪；（7）發(fā)芽早，落葉晚。為了保證樹木正常生長的最低條件，在道路設(shè)計時應(yīng)留出1.5m以上的種植帶。種植池可做成條形或方形，池邊平于地面或高出人行道地面10~15cm。行道樹間距從用路者對街景觀賞要求角度看不宜過小，否則視線遮擋過多，同時從對建筑觀賞來講，樹木也不宜過高。行道樹往往與架空線產(chǎn)生矛盾，以致經(jīng)常被修剪，一般可選沒有主尖的樹種，同時樹木要耐修剪易整形，以便修剪成各種形狀，控制其高度。
3.2 人行道綠地的設(shè)計
第8篇：室內(nèi)設(shè)計的方法范文
關(guān)鍵詞：存儲器內(nèi)建自測試；SoC
1、引言
隨著現(xiàn)代SoC設(shè)計的設(shè)計復(fù)雜度不斷提升，并且包含著許多不同大小和類型的存儲體實例，用相對較低的代價測試所有的存儲體便成了一件很重要的事情。提供用戶自定義的向量來篩選出大量的制造缺陷也是一個很迫切的需求。為了在硬件成本和測試靈活性之間尋求一個折中，可編程內(nèi)建自測試(Programmable Built-In Self-Test,P-MBIST)的方法即是在這種情況下完成存儲體測試的一種開放性方法。許多的研究開始專注于P-MBIST設(shè)計?；谔幚砥鞯捏w系結(jié)構(gòu)提供了很高的測試靈活性，但應(yīng)用眾多處理器家族卻是會增加測試開發(fā)的成本。為了降低設(shè)計成本，一種定制的處理器和指令已經(jīng)被開發(fā)出來。它使用程序存儲器來存儲測試程序。為了進一步降低硬件成本，指令可以串行輸入并通過采取簡單的控制器將其存儲到一個內(nèi)部寄存器里。盡管如此，多實例并行測試的問題還沒有討論。在這項工作里，我們提出了一種硬件共享體系結(jié)構(gòu)來測試并行機制里的同類型的存儲器。提出的方法僅使用一個地址計數(shù)器來為基于March的算法產(chǎn)生需要的地址，包括行掃描和列掃描。控制器能夠在同一個讀／寫周期應(yīng)用于不同的存儲器類型。若插入兩條流水線站可以達到更高的測試速度。最后，提出的P-MBIST引擎可以從用戶自定義的配置文件中自動產(chǎn)生。本文組織結(jié)構(gòu)如下：第2節(jié)簡要的介紹了基于March算法的概念；在第3節(jié)，將涉及到所提出的體系結(jié)構(gòu)和詳細部件的設(shè)計，流水線的設(shè)計問題也將被探討；第4節(jié)描述了整個P-MBIST引擎的自動化流程；第5節(jié)將會介紹實現(xiàn)的結(jié)果和相關(guān)的比較情況；最后，在第6節(jié)會給出簡要的結(jié)論。
2、支持測試的算法
針對檢測眾多不同的故障模型，很多有效的測試算法已經(jīng)被提出。盡管如此，為了在同樣的P-BIST設(shè)計中實現(xiàn)多種測試算法，會導(dǎo)致較高的面積開銷。因此，測試算法族的選擇需要著重考慮。
基于March的算法就是用來檢測眾多故障的算法中非常重要的一類。一個March測試算法是由一些March元素組成的一個有限序列。每個元素執(zhí)行一系列存儲器單元的“讀”和“寫”操作。每個元素的尋址順序都是按照升序()、降序()或混合()的方式來執(zhí)行。作為圖1所示的測試實例，其包含了三個March元素。第一個元素以混合尋址方式為每個存儲器單元執(zhí)行寫0的操作。第二個元素以升序方式為每個地址執(zhí)行兩種操作。最后，第三個元素以降序方式讀取所有地址。復(fù)雜度計為4N，N為存儲器地址的位數(shù)。
另外，基于March測試序列，動態(tài)故障能夠通過在同一個存儲器單元反復(fù)執(zhí)行來測試。為了高效的實現(xiàn)基于March的算法，我們給P-MBIST體系結(jié)構(gòu)定義相應(yīng)的指令。這樣做的優(yōu)勢可以使我們在運行期間編寫指令來修改測試算法。在我們分享的體系結(jié)構(gòu)中，只有一個地址產(chǎn)生器需要測試所有的存儲器。同時，不同的存儲器類型在同一個讀／寫周期可以共享一個控制器。在接下來的章節(jié)，我們將討論主流的體系結(jié)構(gòu)及其詳細的組件設(shè)計，流水線問題也會被涉及到。
3、推薦的P―MBlST體系結(jié)構(gòu)
為了支持靈活的March元素和診斷的程序，推薦的P-MBIST體系結(jié)構(gòu)具有如下特征：(1)不同的數(shù)據(jù)背景，(2)可編程的基于March的元素，(3)列掃描地址模式，(4)捕獲地址、故障的綜合病癥和狀態(tài)，(5)并行的和串行的測試，(6)針對更高測試速度的流水線模式。表1列出了詳細的可編程指令列表。當(dāng)轉(zhuǎn)換專門的地址位時，“folded”和“inverted”位可以轉(zhuǎn)化為“data_bg”。通過設(shè)置“data_bg”為0和配置“Nlded”與“inverted”位為1，可以產(chǎn)生棋盤形圖案。列掃描地址可以通過cs_sel控制。最后，每個March操作描述會使用三位，EOC，R/W和Polarity，來定義操作。圖2給出了在March元素執(zhí)行三種操作的一個指令例子。通過設(shè)置“diagnosis”位為1，當(dāng)檢測不匹配的存儲器輸出時，故障信息將會顯示出來。
圖3顯示了P-MBIST設(shè)計的模塊框圖。首先，指令被串行打入instruction_read模塊。為了減少硬件開銷，地址計數(shù)器被共享來測試所有的存儲器實例。此外，譯碼器模塊可以支持不同的存儲器類型測試而沒有增加任何狀態(tài)(例如每個存儲器有相同的read/write周期)。同種類型的存儲器可以編組并以串行和并行的方式來測試。支持的存儲器類型包括single/dual/two端口的SRAM、one/two端口的寄存器文件和ROM。最后，對于用戶定義的配置文件，P-MBIST引擎可以從已開發(fā)的軟件程序中自動的產(chǎn)生。
3.1、地址產(chǎn)生器
為了共享通用的地址產(chǎn)生器，一個很簡單的方法就是在所有測試的存儲器實例中選擇一個最大地址位寬的地址計數(shù)器。正如圖4所示，通過為每個存儲器實例控制芯片選擇信號，地址計數(shù)器的低位可以被用來描述存儲器實例的低地址。
對于列掃描模式，地址計數(shù)器并不只是以1升序或降序。表2給出了一個例子，其中定義列Mux為4和最大的地址位寬為11。在表2中，第1列為行掃描顯示的地址計數(shù)器輸出(例如以1升序)。第2列為列掃描給出了地址(例如以4升序)。為了共享行掃描和列掃描加法器，我們使用上擾碼器(up-scrambler)來將加法器位數(shù)調(diào)整成列掃描模式。正如第3列所顯示，A[1:0]的低位被移到最重要位的位置，這意味著行加法器可以直接應(yīng)用于A[2]位。同樣，在下擾碼器(down-scrambler)處理后，以4升序的列掃描地址可以產(chǎn)生了。通過加入2個擾碼器模塊，行加法器可以支持列尋址。
圖5為行掃描和列掃描模式顯示了地址產(chǎn)生器的模塊框圖，cs_sel信號會同時控制上擾碼器與下擾碼器。
為了以列掃描的方式對每個地址持續(xù)的進行操作，會由于地址上或下的溢出造成兩種特殊情況。表3列出8位地址的一個例子，這里的列Mux是4并且最大的地址是199。以向上計數(shù)(up-counting)為例，如果列掃描地址超出了最大地址位數(shù)，字線地址設(shè)置為0并且位線地址轉(zhuǎn)換到下一個列單元。針
對向下計數(shù)(down-counting)例子，最大字線地址應(yīng)該設(shè)置為hi-bit來處理溢出的情況。
地址產(chǎn)生器的模塊溢出框圖如圖6所示，列掃描和行掃描的路徑被標注出來了。最后，通過控制信號fail_h和EOC，在清除故障數(shù)據(jù)(例如fai1-h)時地址計數(shù)器保持不變，同時在同一個March元素(例如EOC)執(zhí)行連續(xù)操作。一個內(nèi)建的查找表需要存儲最大的地址和所有測試中的存儲器的列MUX數(shù)值。
3.2、時序圖和控制器的設(shè)計
圖7顯示了一般的輸入和輸出時序圖。首先，使用者應(yīng)該定義測試組(如gp_sel)并為選擇的組指定并行或串行測試(如ps_sel)。然后，指令在ins_se使能時從信號scan_in端串行打入。執(zhí)行當(dāng)前指令后，tst_done會變高并且讀下一個指令等等。
圖8展示了一個支持3個連續(xù)March操作的簡單的控制器。首先，外部的信號rst_1觸發(fā)狀態(tài)并且進入等待狀態(tài)。一旦結(jié)束指令被輸入，其將進入March1狀態(tài)。如果診斷模式開啟同時故障地址被檢測到，狀態(tài)將會被保持直到所有故障信息都清除。否則，當(dāng)執(zhí)行每個March元素時則沒有停轉(zhuǎn)周期。
3.3、流水線設(shè)計問題
針對更快的測試速度，地址產(chǎn)生器會因為加法器和比較器的長延遲而變成一個關(guān)鍵路徑。為了提高操作頻率，兩條流水線站被嵌入地址產(chǎn)生器。第一條被用來放置“inc_A”，第二條被用來放置“Over__flow_CS”信號(例如參考圖6中的潛在流水線站)。圖9描述了流水線地址產(chǎn)生器和兩個嵌入的流水線站之間的時序關(guān)聯(lián)，pipe_state1和pipe_state2。首先，寄存器inc_A_reg在一個addr_reg延遲周期后被確定。然后，Over_flow_CS_reg能夠被確定并且addr_reg也被進一步確定?；谶@個設(shè)計方法，針對典型的存儲器實例(例如0.13μm下500MHz的14位加法器)，操作頻率能夠達到很高的測試速度。
4、P―MBIST自動化流程
對于自動化流程，我們使用工具指令語言(TCL)來開發(fā)一個軟件程序，其能基于用戶定義的配置文件產(chǎn)生P-BIST設(shè)計。正如表4所示，我們可以定義組的數(shù)量、March元素的數(shù)量、流水線的模式和每個組的存儲器實例數(shù)，也提出詳細的存儲器信息。
如表5所描述，其給出了組TP0中第一個實例的詳細信息?；谶@個配置文件，12位地址計數(shù)器和8位data_b生了，可以對三個March操作進行編程。地址計數(shù)器和控制器能夠被不同的組共享，來減少硬件開銷。
5、比較
為了評估推薦的P-MBIST體系結(jié)構(gòu)，我們在同樣的條件下將推薦的P-MBIST與Mentor的benchmark作比較。表6描述了針對不同條件(存儲器大?。?024x8bit，基于UMC 0.i3μm工藝，算法：March C+，March C-和Checkerboard)的Mentor的MBIST，單元面積。針對每個條件，其使用了2個單獨的控制器來支持并行和串行測試。而且，MBIST不能通過使用同一個控制器來支持不同的存儲器類型。因此，需要針對每種存儲器類型的單獨BIST電路。同推薦的體系結(jié)構(gòu)相比較，我們對所有的存儲器實例使用同一個地址計數(shù)器并對同一組共享控制器。
正如表7(存儲器大?。?024x8bit，基于UMC0.13μm，算法：March C+，March C-、Checkerboard、可編程的3個March基本操作)所示，推薦的P-MBIST電路使用1582門來測試2個單端口實例。當(dāng)超過由不同的存儲器類型組成的三組時，其需要額外的374門。此外，采用多輸入轉(zhuǎn)移寄存器(MISR)算法支持ROM測試，增加了403門數(shù)。通過應(yīng)用推薦的硬件共享方法，其能極大的減小硬件開銷。
第9篇：室內(nèi)設(shè)計的方法范文
一、對象和方法
1.對象
05級3+2臨床專業(yè)大專階段學(xué)生，實驗組：05級1、2班，共120人。對照組：05級3、4班共118人。這些學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的中專階段的理論學(xué)習(xí)和臨床實習(xí)，對臨床工作已經(jīng)有了初步的認識，更便于以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)方法的實施。
2.方法
（1）以工作過程為導(dǎo)向的理論教學(xué)設(shè)計，著重培養(yǎng)學(xué)生臨床工作過程的思維能力。為培養(yǎng)學(xué)生臨床工作過程的思維能力，我們進行了理論課課程改革。例如，設(shè)定臨床胸痛患者就診工作情景：①教師組織學(xué)生討論可以引起胸痛的疾病有哪些，總結(jié)出引起胸痛的疾病有以下幾個方面：胸壁病變、肺及胸膜病變、縱膈及食管病變、心血管病變、橫膈病變、精神因素及其他。②展示該病例的主訴。組織學(xué)生圍繞著主訴及可以引起胸痛的疾病進行角色扮演，模擬醫(yī)生對病人進行問診。并提醒學(xué)生注意問診過程中的注意事項。③展示該病例的現(xiàn)病史。引導(dǎo)學(xué)生思考該病人應(yīng)重點做哪些體格檢查，然后由學(xué)生進行角色扮演，做體格檢查的操作，由教師規(guī)范手法。④展示體檢后的病例，進一步啟發(fā)學(xué)生．討論該病例需要做哪些輔助檢查。⑤展示輔助檢查后的病例．分析其臨床意義。引導(dǎo)學(xué)生分析、鑒別、判斷，得出臨床診斷。
（2）以工作過程為導(dǎo)向的實踐教學(xué)設(shè)計，著重培養(yǎng)學(xué)生臨床操作的能力，我們進行了實踐課課程改革。具體過程如下：①教師準備。首先教師根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件及臨床實際情況設(shè)計一簡單的病例，其次要制訂目標、要求、內(nèi)容、評價方法等。比如：教師設(shè)計出一患者急性中毒昏迷的病例。②學(xué)生準備。根據(jù)教師的設(shè)計要求、內(nèi)容，提前2周布置學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生6～8人為1個學(xué)習(xí)小組，設(shè)立組長負責(zé)，自行查找資料、設(shè)計臨床情景。教師針對學(xué)生的設(shè)計進行指導(dǎo)，如有專業(yè)理論理解上的偏差應(yīng)予以糾正。③實踐課。實踐課場所設(shè)在實驗室，學(xué)生依序按小組編寫的劇本進行表演，比如上一病例學(xué)生展示的操作有：體格檢查、洗胃、導(dǎo)瀉、吸氧、靜脈輸液等。教師負責(zé)組織、現(xiàn)場評價、并進行引導(dǎo)。④課堂評價。評價由學(xué)生和教師共同完成。先學(xué)生自評，再由教師點評打分，教師和學(xué)生代表的綜合評分為該小組的成績，所得成績占期末成績的一定比例。
從以上案例來看，無論是專業(yè)理論課程還是實踐類課程，都能采用工作過程為導(dǎo)向的方法設(shè)計開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，這種方法理論聯(lián)系實踐，實踐結(jié)合理論，比較便于組織實施和開展，也便于學(xué)生掌握接受各類理論知識及實踐技能。
二、教學(xué)效果
由表1可以看出，課堂設(shè)計應(yīng)用得當(dāng)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助；以期考成績(同試卷)進行對比總結(jié)（表2），實驗組在優(yōu)秀率、平均分和及格率上較對照組有明顯的優(yōu)勢(P
三、討論
1.激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂上的主角，學(xué)生處于被動接受知識灌輸?shù)牡匚?，使得學(xué)生的主體作用被抑制，學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，而以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)突出了現(xiàn)代“生本”教育觀，使師生的角色重新定位。教師是教學(xué)主導(dǎo)者，引導(dǎo)著教學(xué)的方向及課堂氣氛；學(xué)生通過搜集、分析臨床案例、尋求相關(guān)學(xué)科的知識與技能，個性得到充分張揚，享受到了學(xué)習(xí)樂趣，從而有效提高了其學(xué)習(xí)興趣與主觀能動性，是學(xué)習(xí)活動的主體。因為學(xué)生主動的參與了教學(xué)過程，獲得的知識是建立在思考、分析、歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，所以學(xué)到的知識記憶較為深刻。
2.注重了職業(yè)能力的培養(yǎng)
以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)完全是按照臨床工作的過程來進行教學(xué)的，培養(yǎng)了學(xué)生臨床的思維能力，縮小了教學(xué)和臨床的脫節(jié)，注重學(xué)生自己完成任務(wù)，學(xué)習(xí)者自己提出問題，這個具體任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容融合在一起，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，既是學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過程，也是綜合應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容的過程。無形中提高了學(xué)生觀察、分析問題和解決問題的能力。相比以前學(xué)生死記硬背、生搬硬套的狀態(tài)，學(xué)生的視野開闊了，邏輯思維增強了，職業(yè)能力也得到了提高。
3.有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的提高
創(chuàng)新意識是通過邏輯思維和形象思維協(xié)調(diào)進行的，其中形象思維起著關(guān)鍵作用。而模擬工作過程教學(xué)主要是開發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時此類教學(xué)類似模擬實習(xí)，解決了理論與現(xiàn)實脫節(jié)的問題，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生理論功底扎實、實際動手能力不足的缺點，使學(xué)生的動手能力得到極大的提高。
4.促進了教師不斷自我完善
教師必須具備扎實的基礎(chǔ)知識和精湛的技術(shù)能力，課前查閱大量的文獻資料，提出具有代表性、綜合性的問題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就要求我們教師不能一直沿用自己原始、陳舊的教案，在進行教學(xué)前，要查閱資料甚至到醫(yī)院進行實地考察，然后要進行周密的設(shè)計。根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)目標設(shè)計具有代表性、靈活性的任務(wù)，掌握課堂的節(jié)奏及主題、注意時間的分配。強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體時，也不能忽視教師的指導(dǎo)作用。
5.增進了師生情感的融洽性
