演出策劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的演出策劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：演出策劃范文

2013年7月12日至8月30日，北京音樂廳“打開音樂之門”暑期音樂會將推出近30場演出，由6大板塊組成，它們分別為“名團風采”、“國粹瑰寶”、“看音樂”、“精品古典”、“天籟之聲”和“親子樂園”。

“親子樂園”板塊

著名指揮家范燾自1995年起已經連續18年參加北京音樂廳“打開音樂之門”暑期音樂會的演出，本年度音樂會他參與3個板塊的演出活動。由范燾任總監的“親子樂園”系列專場音樂會，是暑期為數不多的專門為青少年準備的古典系列音樂會。重在普及，而普及的重點群體又在青少年。從7月28日開始，針對3至7歲學齡前孩子，每月推出一場親子音樂會。北京音樂廳負責人說，每個周六演出前1個小時，舉行“星期音樂派對”活動，組織孩子們參加互動游戲。

“聽鳥老師講故事之世界上最大的房子”專場音樂會里，鳥老師娓娓動人地闡釋世界經典繪本故事。伴著故事的講述，為孩子們搭建起童話與現實間的一座橋，也將音樂和文學之美在同一時刻呈現。在“哆唻咪和大灰雞之音樂初體驗”中，鳥老師又帶來妙趣橫生的故事音樂會。

“名團風采”板塊

胡詠言執棒的中國國家交響樂團于7月12日晚奉上一場精彩的開幕式音樂會，據國交團長關峽介紹，樂團引進外國視頻團隊演出奧斯卡最佳動畫短片《彼得與狼》。8月30日，另一支中國重量級樂團——中國愛樂樂團奏響閉幕音樂會，中國愛樂副團長劉軍介紹，閉幕演出由青年指揮家黃屹執棒，中國愛樂攜手8歲小鋼琴家王雅倫，而中國電影交響樂團、中國人民軍樂團等名團也在名家帶領下，奉上大氣經典的交響音樂會。

“國粹瑰寶”板塊

琵琶大師章紅艷、古琴名家趙家珍、中國戲曲學院附中等名人名校也登臺展示不同風采。創立了“且彈且談”音樂廳文化的章紅艷在精彩演奏樂曲的同時，還帶領聽眾與琵琶進行親密接觸；趙家珍除了帶領其學生奉上《普庵咒》《瀟湘水云》《酒狂》《廣陵散》《流水》等古琴傳世之作的同時，作為熱播電視劇《甄嬛傳》所有古琴音樂的原聲演奏者，趙家珍還將回放一曲《甄嬛傳》主題音樂，以饗樂迷。

曲藝表演走進音樂廳，8月3日單弦名家馬增蕙率領中國廣播說唱團的強大陣容，奉上一場“笑語歡歌——相聲魔術曲藝名家群英樂翻天”音樂會。有嘻哈包袱鋪的高曉攀和尤憲超，四大名嘴中的李偉健和方清平等。劉全和、劉全利兄弟表演幽默小品，溫淑萍表演含燈大鼓等。而77歲的單弦名家馬增蕙演唱了一曲《北京人》。

“看音樂”板塊

最值得期待的是維也納森林的精致小品——“古典音樂動漫視聽交響音樂會”和“動畫音樂城堡——奇妙動漫交響音樂會”兩場音樂會，這兩場音樂會均由指揮家范燾帶領ACCENT交響樂團出演。第一場囊括格里格、舒曼、維瓦爾第、莫扎特、肖邦、莫扎特、肖邦等巨匠的作品。音樂會以動畫為主體，同時亦采用美術傳統技法，為古典音樂中各個歷史時期的一些具有代表性的音樂作品編配精美畫面，幫助人們在視覺上更加直接而輕松愉悅地去理解、認識古典音樂。而第二場則將《花仙子》《寶蓮燈》《今夜愛無限》《千與千尋》《黑貓警長》《花木蘭》等動畫大作一網打盡，一首首優美動聽的動畫樂曲被編排為獨特的交響視聽音樂，通過超大屏幕同步演繹動畫精彩片段，讓觀眾的眼睛和耳朵一起進行一場動漫奇妙旅程。

“精品古典”板塊

在這個板塊中，小提琴大師盛中國帶您走進古典音樂的神秘世界；來自愛爾蘭的鋼琴大師阿姆斯特朗，用音樂講故事；美籍臺灣鋼琴家范景德掀起“藍色狂想”，以及中國交響樂團重磅推出大師室內樂組合用獨奏、弦樂四重奏、管樂五重奏等不同形式將古典音樂演繹出來。

第2篇：演出策劃范文

受香港中華文化城有限公司、澳門特別行政區政府文化局邀請，由中央電視臺戲曲和音樂頻道組織的2019《CCTV空中劇院》港澳行系列活動，于2019年4月6日至11日分別在香港、澳門舉辦，現據此制定本策劃方案。

一、項目背景

為弘揚中華民族優秀文化，促進內地與港澳地區文化交流，劇院擬應邀分別前往香港、澳門參加2019《CCTV空中劇院》港澳行系列活動。

二、項目內容

（一）完成此項目立項審批工作。

（二）與中央電視臺、香港中華文化城、北京萬達五洲國際旅行社有限公司簽訂演出錄制及場租合同。

（三）項目策劃方案獲批后，啟動道具運輸招標工作。

（四）辦理出入境手續

（五）協調組織演出人員排練演出工作，確保該劇演出高質量完成。

三、項目目標

（一）認真做好人員排練及日程協調工作，確保演出質量。

（二）確保各項程序規范，提前完成合同的審批與簽訂。

（三）高質量完成演出工作，展現劇院最高的藝術水平。

四、項目運作

（一）組織管理

李鴻圖擔任項目負責人,李健擔任領隊，王博文擔任舞臺監督，張青松擔任項目助理，梅團為項目執行部門；綜合業務部負責項目相關合同審批，協調排練日程等工作；綜合管理部負責出入境手續及道具運輸招標程序的辦理；其他各部門按職能完成工作。

（二）運作方式

劇院與中央電視臺簽署錄播節目版權許可合同，中央電視臺支付劇院2場節目錄制版權許可使用費用，共計500000元；劇院與香港中華文化城有限公司簽訂場租合同，支付對方場租費用120000元；劇院與香港中華文化城、北京萬達五洲國際旅行社有限公司簽署三方協議，北京——香港——澳門——北京人員往返機票、住宿、落地交通接送由北京萬達五洲國際旅行社有限公司負責；道具運輸、場租、演職人員勞務、辦理簽證及餐費由劇院支付。

（三）日程安排

第3篇：演出策劃范文

為了提高校園文化氛圍，豐富大家課外娛樂生活，提升學生的生活品質，增強我們的綜合素質，激發大家的積極向上的生活熱情，為同學們創造更好的交流、學習和娛樂的平臺和發展自我展示的平臺。增強院系之間的聯系與交流，通過一場完美且驚艷的快閃活動，讓你重新定義你的大學生活。它不應是平淡無奇的，而是豐富多彩的，讓你走進充滿陽光的大學世界。

二、活動目的

通過這次快閃活動，讓平職師生以不同的角度，不同的層次認識了解特舞團以及新一屆領導班子的精神面貌。展示他們對舞蹈的熱愛與追求。

三、主辦單位

平職學院Hip-Hoper特舞團

四、活動主題

‘出其不意，驚艷四方’

五、活動對象

特舞團成員和大一領導班子

六、活動時間

5月16日下午6:40到6：50

七、活動流程策劃

（一）前期準備

1、各舞種努力排練將要演出的節目。

2、團長負責購置參加快閃人員的服裝并做好清單。

3、副團長負責快閃要用的音樂，并找好錄像人員。

(二）活動進行中

1、參加快閃的人員活動前20分鐘到達一號樓前，布置位置并調試設備。

2、下課鈴響，活動開始。節目依次為dangerous、齊舞-popping、齊舞-曳步舞。

（三）活動后期

1、最后一個節目結束后，所有人員撤離活動現場。

2、活動負責人在活動結束后，要用到的物品要清點清楚，并做記錄，妥善保管與退還。

3、在活動結束后，活動負責人做活動總結，并形成書面材料上交秘書處。

八、注意事項

1、活動開始前20分鐘參加人員務必到達現場。

2、參加人員服裝務必統一。

3、開始前要仔細檢查設備能否正常工作。

4、紀報人員負責攔護場邊觀眾，盡量不讓觀眾進入現場影響團員正常表演。

5、安全第一！

九．活動影響

這次活動為平淡無奇的校園生活增添亮麗的一筆，使特舞團在師生心中留下深刻的印象。為‘‘力爭把特舞團打造為全員最具活力的社團之一’’這個目標奠定了基礎。為社團成員提供了一個鍛煉自我、展示自我的平臺。

第4篇：演出策劃范文

【關鍵詞】初中生；厭學；表現；預防措施

厭學癥是目前初中生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。初中時期是學生長知識長身體的黃金時期，也是他們世界觀、人生觀逐漸形成的關鍵時期。對于他們中出現的“厭學”現象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，就會給學生的身心造成難以彌補的損失。造成初中學生厭學心理的原因是錯綜復雜的，有家庭原因、社會原因、學校原因、學生自己的原因等等，不一而足。

從宏觀的角度來說，防治厭學行為是一個全方位的系統工程，矯治初中生的厭學癥需要社會、學校、家庭等多方面的合作努力，這其中最容易忽視的是家庭教育。本文從家庭教育方式入手，分析家庭教育對中學生厭學心理產生的原因及其對策。

一、家庭因素造成初中學生厭學的主要表現

（一）家長的期望值與學生實際能力不合而帶來的負效應

有些父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，他們不考慮孩子自身的學習天賦條件，對待孩子的學習和成長，提出過高的要求。父母人為地把子女的學習與痛苦體驗聯系起來，當孩子意識到自己無論如何努力都達不到父母的那種期望值的時候，就會放棄努力，產生厭學心理，嚴重的會出現較明顯的厭學現象，對學習失去興趣，覺得學習就是為了應付家長對自己的要求。

（二）家庭富有帶來的負效應

由于家庭的富有，住宅條件、交通、通訊工具等的現代化，外加獨生子女自我感覺優越性，等等，不少初中生從小就養成了一種“衣來伸手，飯來張口”的習慣，因此對學習知識技能的勞心勞力且枯燥單調的生活，自然就有一種畏懼感。

（三）家長嚴重的功利意識帶來的負效應

功利意識表現在：一是虛榮心驅使，拼命要求自己的子女爭氣，事事要比同事、鄰居的孩子強，以滿足自己的虛榮心理；二是強化子女大人意識，要求他們按成人的思想來對待學習，將來考一所重點高中、重點大學，畢業后找一份高薪的工作。事實上，功利思想的強化很難產生預期的效果，子女們往往不買帳，反而會變得麻木不仁，甚至產生厭學心理。

（四）家長過分縱容孩子帶來的負效應

有些父母認為遷就孩子，讓其自由發展，可以使孩子變得獨立而有上進心。但事實恰恰相反，不受限制的孩子往往缺乏安全感，沒有上進的動力，有的是依賴和懶惰。他們不知如何為自己確立目標，并按照目標所規定的原則去做事，也缺乏自我控制能力。

（五）家長不關心孩子帶來的負效應

有些父母由于過分埋頭于自己的事務，從不關心孩子的學習情況，既不督促又不檢查，任其發展，然而當孩子交上了極差的學習成績單時，他們就大發雷霆，非打即罵，結果使孩子產生逆反心理。也有些父母只關心孩子是否取得了好成績，但對獲取好成績的過程、途徑則采取漠然的態度，對孩子在學習中遇到的困難也無能為力，只是要求孩子如“填鴨”般地伏案學習再學習，結果使得孩子產生厭學情緒。

（六）家庭關系不和帶來的負效應

有的初中生還受到嚴重家庭問題的干擾。家庭問題會使孩子心事重重而無力顧及功課，家庭關系不和或家庭破裂，使學生情感孤獨，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補償；而學習本是件辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，很少有孩子會一心鉆到學習中去以忘卻家庭的煩擾，大多數孩子會從其他渠道上獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺，從而導致厭學現象的產生。

二、預防初中學生厭學的方法

（一）正確估計子女的學習能力

家長對子女過高的期望值往往會產生負面影響。因此家長首先應冷靜分析自己子女的天賦條件，事實上“三百六十行，行行出狀元”。家長應努力讓孩子體驗到學習的快樂。家長要根據孩子成長的規律，根據孩子的學習情況、思維特點、興趣特長等，把握其“最近發展區”，并在此基礎上選擇符合孩子實際的階段性期望目標，為孩子規定的目標要在孩子的能力范圍之內，使孩子樂于努力達到目標。

（二）注意自己的行為習慣及生活方式

家長應做到言傳身教，與孩子共同學習，為孩子營造一種良好的文化氛圍。據調查分析，有的學生厭學與家長的不愛求知有關，這些家長應轉變思想，認真多學點知識，可以學孩子的功課或現代家庭教育的一些新的理念，提高自己的家教能力和水平。家長是鏡子，其一舉一動對孩子影響很大。

（三）教育方法要與時俱進

家長在教育方法上切忌簡單、粗暴，動輒棍棒相加，以平等的方式和子女多交流、多溝通，了解其思想動態，給予及時的關心、指導。因為這個時期中學生的一個典型特征就是逆反心理較強，如果家長采用簡單粗暴地處理方式，則不僅不能很好地達到教育的目的，反而容易引起孩子的反感和逆反，將矛盾激化，這樣不利于問題的解決，更不能達到消除孩子厭學心理的目的。

（四）營造良好的家庭環境

為子女營造和睦、溫馨的家庭環境，盡量避免或減少對孩子心靈的創傷。據專家的研究發現，家庭關系對孩子的影響是最直接的，也是最強烈的。父母要盡可能多地與子女接觸，盡可能多教會他們做人的道理。讓子女感覺到家的可愛，父母的可孝可敬，從而增添學習的信心和興趣。

總之，初中學生厭學心理的產生是內外共同作用的結果，必須依靠學生、家庭、社會的共同努力，互相配合，綜合治理。家長不要再增加學生的心理負擔，而應多與孩子交流、溝通，站在孩子的角度換位思考，給他們以更多的信心，這樣才能使孩子成長為一名優秀的初中學生。

參考文獻：

[1]初中生厭學原因的分析及矯治對策研究.蔡桂芬.遼寧師范大學2007.

第5篇：演出策劃范文

【關鍵詞】化學教學；學習興趣；有效教學

隨著新課改的實施，教育與時俱進日益表現出來。在新課改后，傳統的教學理念日益遭到挑戰，傳統的教學模式日漸不符合當前教學形式下的需求，當前的教學形勢下，對教師的課堂教學提出了新的要求和標準。初中化學實驗教學在這樣一個新課改的背景下同樣需要與時俱進，打破傳統的教學模式，更新教學理念，改進教學方式，以學生為主體，加強教學老師的指導作用。

一、巧妙聯系生活實例，激發學生對化學的興趣

興趣是最好的老師。如何充分激發學生對學習的興趣是課堂教學成敗的關鍵因素之一。對于初中化學學習興趣的激發，將化學知識與現實生活中的實例進行有效的結合則是一條非常有效的途徑。在初中化學課堂教學的過程中，教師立足于教材，將與化學相關的生活實例引入到課堂中來，容易讓學生留下深刻的記憶并激發學生對化學的興趣，在激發學生興趣的同時，還能培養學生的觀察能力。如久置后的鋼鐵為什么會生銹？鋼鐵要如何防止生銹？平時常吃的加碘食鹽為什么要等食物快出鍋時再放？等等。通過列舉這些平常學生都能接觸到的生活實例，學生就會明白生活中到處都存在化學的影子。學生通過所學的化學知識了解活中的一些現象，才能真切感受到化學這門學科的實用性，從而更近一步地促進學生對化學興趣的培養，從而為化學教學效率的提高打下良好的基礎。

二、加強師生間的互動性，實施引導式的教學

在以往的教學過程中，教師通常以教師的講授為主，學生僅作為“聽眾”，而新課改則要求改進教學方法，要求體現以學生為主，發揮學生在課程教學中的主體作用。引導式的教學方法能讓學生主動參與到知識的探索上來，學生由以往的被動學習轉為主動探究，充分發揮了學生的主觀能動性，同時還培養了學生的探究能力和創新能力。為此，在初中化學的教學過程中，要注意培養學生的探究精神和探究能力。化學同時也是一門以實驗為基礎的自然科學，探究性較強，教師在具體的課堂教學中，要根據不同的教學內容和學生的實際情況，采用不同形式的探究方式，為學生提供多元化的學習機會和體驗，促使學生綜合素質的提高。

三、在化學實驗中加強學生的動手能力，推進學生學習興趣的培養

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗教學在化學教學中占有相當重要的地位。因為實驗是學生獲得感性認識、建構化學知識體系、發展能力的重要而有效的途徑和方法。加強在化學實驗中加強學生的動手能力，有利于推進學生學習興趣的培養。

1.教師講解實驗，加強實驗教學的有效指導

與老教材不同，新課改后的化學實驗部分增大了實驗過程中學生自主探究和家庭小實驗，激發學生學習興趣和求知欲，培養了學生分析問題的能力和動手實驗能力。不再是像以前一樣學生只要根據教材中的步驟、試劑、儀器按圖組裝、操作就可以，更多的是學生需要自己分析、討論，選擇合適的試劑、步驟、儀器，自己去組裝去實驗。所以老師對實驗的有效指導顯得就更尤為重要，而且老師的指導需要方法和策略，在學生分組實驗過程中老師適時的有梯度的設問指導，使學生結合自己的討論，產生了很多的問題和想法，并在集體交流中使集體的智慧產生共振，從而學生的思維變得活躍、興趣變得高漲，大大的提高了學生學習的有效性。

2.學生分組實驗并做好實驗記錄

在化學教學中，除了教師知道需要的方法和策略，還要留有更多學生自己動手實驗的機會，只有在親自實踐過程中，學生才能更快、更加深刻地掌握知識。教師可以根據教材實驗內容，將學生分成幾個小組，讓學生自行進行實驗的操作，讓學生親自探索解決問題的多種途徑。在這一過程中，教師要做好相應的指導工作，并不斷強調實驗過程中要遵循安全性、科學性、可行性和程序合理等原則。通過分組實驗充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的實踐動手能力。

四、進行有效的評價，促進學生的成長

第6篇：演出策劃范文

【關鍵詞】初煙倉儲 無線 溫度檢測 中繼

煙葉作為經濟價值較高的商品是卷煙工業的主要原料，同時煙葉是一種較難儲存養護的商品，在儲存的過程中很容易受損變質，很容易發生霉變、生蟲、造碎，給企業造成巨大的經濟損失，其中以霉變造成的損失尤為巨大。初烤煙濕度大、同垛煙濕度不均衡；加之在收儲、復烤等工序中還停留在以人工為主導的作業模式，在這樣的條件下煙葉很容易發生變質，對煙葉的儲存保管十分不利。如煙葉復烤廠主要靠人工測溫記錄煙垛中的溫度，由于測量不及時、人為失誤等原因，很容易發生霉變受損，溫度過高還會發生燒包事故。

初煙倉儲養護檢測技術經過前期研究，利用中繼器接收并接入IE網關至系統軟件平臺，完成了溫度編譯顯示、報警聯動、曲線分析、指令下發等功能，但實施過程中中繼器使用數量過多，布置過于頻密，設備投入過大。通過應用信號放大器增強無線信號，從而提高信號傳輸的穩定性和可靠性。

一、材料與方法

（一）實驗設備

改進型無線傳輸自校驗溫度采集器（2.4gM Hz頻率）250個、筆記本電腦3臺、服務器1臺、系統軟件2套、IE網關2臺；

（二）實驗方法

1.在初煙堆放貨場不同的區域選取50垛左右的煙垛進行小規模采集、組網、通訊一體測試，煙垛中取消了中繼器的放置，同時在煙垛下部放置信號放大器。

2.無線傳輸自校驗溫度采集器為2.450 M Hz。

3.組網方式通過中繼設備采用多點對點，點對點傳輸，使用4套中繼設備傳輸、40套信號放大器、1套信號接收器、IE網關設備、協轉設備，傳輸距離約100-200米之間。

4.溫度采集設備工作模式采用定時休眠模式，休眠時間設定為60分鐘，工作時間設定為20秒，20秒內采用主動上報溫度數據，每隔10秒上報一條，每工作一次共主動上報2條溫度數據，智能數據處理系統根據上報數據包進行先暫存后處理的方式，有效性分析處理，提取比對2條數據中的其中一條，上傳至監測平臺軟件。

二、結果與討論

通過小規模采集、組網、通訊一體測試驗證，主要以中繼組網和自校驗溫度采集器與軟件平臺對接測試，針對自校驗溫度采集器的頻率、信道、靈敏度、溫度數據格式等信息，利用放大器接收并接入IE網關至系統軟件平臺，基本實現了既定的技術要求，完成了溫度編譯顯示、報警聯動、曲線分析、指令下發等功能，性能穩定。測試數據采集上傳成功率為99.8%，采集失敗的為1，數據沒有任何擁堵情況，方法和技術可行。

第7篇：演出策劃范文

關鍵詞：初中化學；教育教學；生活化；探究

一、課堂教學導入生活化

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”如果上課伊始就能從學生熟知的生活現象或感興趣的生活實例入手，緊緊抓住學生的思維，激發學生的學習興趣，就會讓學生對本節課所要學習的知識充滿期待。

如，我在上化學的第一節課時，為了讓學生感受到化學與生活的密切聯系，從而產生對化學的好奇心與求知欲，我會和學生一起談論生活中與化學有密切關系的生活實例：奧運會開幕式上的煙花中的二十九個腳印是怎么出現的呢？平時媽媽炒菜時馬勺是否著過火，你知道是為什么嗎？

再如，在講授“空氣”一課的時候，我先從生活中學生對空氣的認識入手，讓學生談一談自己對空氣的了解。當然學生都知道空氣是我們生活中必不可少的寶貴資源。在讓學生充分暢談空氣對人們生存的重要性之后，我因勢利導地引出化學概念中的空氣是由不同的分子構成的，進而準確、合理地引導學生了解氧氣、氮氣、二氧化碳等。這樣通過聯系生活，構建生活情境教學，有效地打破了學生原有的認識結構，喚起了學生學習的內驅力，使得學生真正進入到問題的探究者這一角色，從而不斷地提高發現問題、解決問題的能力。

二、運用所學化學知識探究生活現象

化學教材的內容既源于生活，又高于生活。教師要引導學生運用教材中所學知識指導生活，就必須從平凡而廣泛的生活中挖掘出具有化學教育價值的素材，把那些與學生生活世界緊密聯系的事物、現象引入課堂，讓學生去探詢、去感悟，加以理解。例如，學生在學習了燃燒和滅火的條件之后，知道了燃燒的三個條件缺一不可，但總覺得是一個很平常簡單的知識，理解不夠深刻。為此，我組織學生應用燃燒的條件破解苗家吃炭火的巫術表演。首先課件播放苗家吃炭火表演的視頻錄像，給學生以神秘感、新鮮感，極大地調動學生的求知欲。緊接著與學生一道分析其表演原理：實際這就是簡單魔術，靠的是道具和靈巧的手法。表演者吃炭火用的木材是杉木，是湘西當地的一種樹，這種木材易燃燒，但形成的炭火溫度低、易熄滅。吃的時候大師先喝“仙水”，留少許于口中保護口腔。吃了炭火后馬上閉上嘴巴，目的是隔絕氧氣，隨后用耐溫的牙齒去壓扁木炭。把這些要點一講解，學生自然明白了苗家吃碳火的表演原理，從而對“燃燒的條件”這一知識點的理解也就得到了進一步的提升。此外，通過對表演原理的分析，也培養了學生尊重科學反對迷信的科學品質。

三、結合已有生活常識學結化學知識

化學的知識體系是在學生對化學知識有了較深刻的認識的基礎上自然形成的，而不是我們老師進行知識系統灌輸中形成的。如，在講溶解度的概念時，因為糖、鹽這些物質溶于水的生活常識學生都很熟悉，不同的物質在相同量的溶劑里溶解的量是不同的，這些學生一般都是有體會的，在與學生交流討論的基礎上，進而引出“溶解度”這一知識點。參照以前學過的一些量度知識：溫度是衡量物質冷熱程度的量度，長度是衡量物體長短的量度，濃度是衡量溶液濃稀程度的量度……有了這些知識作鋪墊，學生對溶解度的概念就會易于理解吸收。

再如，在講授氣體的溶解過程中，可以準備一瓶沒有打開過的可樂。課堂中，搖晃可樂瓶可以看到瓶內產生大量的泡沫，在保證安全的情況下打開瓶蓋后，可以看到可樂瘋狂噴出。這樣不僅可以讓學生認識到氣體溶解度隨壓強、溫度的變化而改變，而且通過這樣的實物演示觀察，將抽象的知識具體化，幫助學生理解記憶，從而更好地激發學生學好化學的積極性。

四、鼓勵學生運用所學知識指導生活

脫離了生活的科學是乏味的，科學更應該服務于生活。對于初中生而言，當其學習了化學知識后，教師就要鼓勵學生運用所學化學知識指導生活，總結生活常識。如，在學習了鋁的相關性質這一知識點之后，我引導學生利用所學的知識為媽媽提出使用鋁制餐具的合理化建議，學生的積極性比較高漲。一位學生在對鋁的性質相關知識的梳理后，對家里的鋁制餐具向媽媽提出了如下幾點使用注意事項：（1）不宜盛放酸、堿性溶液。（2）不宜長時間盛放咸菜等腌制品。（3）盡量不要用鐵絲球清洗鋁制餐具。（4）食物不要長久在鋁制餐具中存放。這樣的設計，既鞏固了所學知識，又服務于學生的生活實際，使學生感受到知識的作用，獲得成功的體驗，從而增強了學生學習化學的興趣。

總而言之，化學教學過程中，教師除了進行必要的知識講授外，不能一味為了提高成績去搞題海戰術，那樣只能適得其反，使學生對化學知識感到乏味。而應更多地引導學生應用化學知識，加強知識與日常生活常識的聯系，鼓勵學生在實踐探究過程中了解化學學科的奧秘，從而培養學生探究學習的主動性，為學生的終身發展奠定基礎。

第8篇：演出策劃范文

關鍵詞：初中語文；語文教學；生活化；語文能力

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0061-01

教育家杜威曾說，“教育即生長、生活及經驗改造”。陶行知先生也提倡生活化的教育。新課標要求教師設計更加貼近學生實際且具有創新性的教學活動，組織并吸引學生e極參與課堂教學。隨著教育改革的不斷深入，語文教師應當積極為學生創造條件，拓寬學習語文的渠道，讓學生學會從生活中增長智慧。語文教學素材源于生活，在實際教學中，教師要將其融入真實的生活，讓學生在生活化的環境中學習語文，增長智慧。本文研究語文生活化教學的意義與策略。

一、語文生活化教學的意義

語文與生活有著天然的聯系，這說明語文教學應深深扎根于生活的土壤。生活是語文的源頭活水，語文教學只有緊貼實際生活，才能激發學生的情感共鳴，啟發學生感悟生活，發掘人生真諦。作為學生在學習上的指引者，教師應當擁有一雙善于發現的眼睛，能夠將生活中的一些情境加入到對學生的情感教育中。生活是豐富的、珍貴的學習資源，可以深化學生對語文知識的認識。因此，在語文教學中，教師采取生活化教學模式，對提升語文教學質量有著積極的促進作用。

二、語文生活化教學的策略

如果語文教學遠離學生的實際生活，教學內容僅局限于教科書范疇，脫離豐富鮮活的社會生活，無法體現生命的價值和生活的意義，那么這樣的語文教學是乏味的、單調的，丟失了語文學科應有的樂趣和價值。因此，教師要著重探討語文生活化教學的策略。

（1）在生活化的環境中帶領學生感受語文的魅力。初中語文教材所選的課文多數源于生活，內容鮮活生動。如果教師能耐心引導學生細心賞讀，讓學生在學習過程中結合自己在生活中的感受，則可以幫助學生盡快理解課文內容，體會作者的思想感情，并準確把握文章主旨。比如，教學《從百草園到三味書屋》時，由于學生對百草園不熟悉，對課文所表現的限制孩子發展的教育制度之批判也不甚理解，所以，教師可通過提問引導學生深入思考：我們每個人都有一片屬于自己的天地，那么你希望擁有一個怎樣的專屬空間呢？思考過后，學生會體會到今天優越的學習環境來之不易，應加倍珍惜。

（2）注重人文環境建設，給予學生充足的文學思考空間。語文是一門具有啟蒙性質的學科，教師應當利用語文知識在校園中營造人文環境。比如，在校園內布置詩詞長廊、書畫長廊、成語長廊等，設置各種才藝展示角供學生欣賞與學習；打破教室整齊劃一的格局，布置成充滿溫馨氣息的家的模樣，在教室內開設“圖書角”“新聞角”“文學特長角”“文化角”等活動區；配合季節變化情況，將教室布置成“春意滿園”，或“夏日嬋娟”，或“秋語絲絲”，或“冬雪紅梅”等風格，并分別輔以相應的詩詞進行搭配裝飾。這樣，學校會更加舒適、溫馨，充滿文學氣息，讓學生充分受到文學的浸潤。在這種自由的人文環境下，學生學習起來會更加輕松愉快，會更加喜歡相互交流。

（3）再現課文情境，幫助學生深刻理解課文內容。文言文作為語文教學中的難點，需要學生積累和記憶的內容比較多，這使得不少學生感到苦惱，甚至談文言文而色變。而且，文言文距離學生的生活較遠，學生很難感受到文言文的內在魅力。所以，為激發學生對文言文的興趣，教師可適當將課文改編成情境劇，讓學生扮演相關的角色進行表演。如教學《公輸》一文時，可將學生們分成若干小組，每組確定編劇、導演及演員，再推選幾名學生當評委，然后各小組進行表演比賽。通過表演，學生把文言文故事轉變成活靈活現的生活，展現給其他同學觀看。這樣的形式，不僅可以吸引學生，還能加深學生對課文的理解和感悟。

（4）豐富課外生活，讓學生享受學習樂趣。為更好地幫助學生從豐富的語文世界吸收營養，教師可以在課外組織形式豐富的語文活動。比如，開展編手抄報、詩歌沙龍、成語接龍、傳統文化辯論賽及故事大王比賽等活動，讓學生充分領略語文的魅力。此外，為激發學生對文學名著的閱讀興趣，還可以播放一些名著改編的電影片段，帶領學生感受文學的魅力。教師要引導學生領略中華傳統優秀文化的博大精深，讓學生欣賞京劇、觀看有關四大名著的影片，以此了解歷史典故及名人軼事，讓學生在娛樂中增長知識，增進對文學的熱愛。另外，教師還可以有目的、有計劃、有組織地讓學生參觀當地的名勝古跡，舉行旅游、野外燒烤等活動，讓學生領略大自然的風光，陶冶思想情操。所以，教師營造生活化、開放化的語文課堂，讓學生和生活親密接觸，讓學生在生活的海洋中自由翱翔，可以使學生感受到語文學習的樂趣。

三、結束語

綜上所述，語文教學應當緊密結合生活，把課本內容還原到生活中。在語文教學中，教師要引導學生聯系實際，讓學生明白生活也是一本語文教科書。教師要引導學生學會用語文知識解決生活中的現實問題，從而拓展語文教學的廣度，提高學生的語文能力。

參考文獻：

[1]王剛.淺談初中語文課堂教學的生活化[J].廣西教育，2009（12）.

第9篇：演出策劃范文

【關鍵詞】 初中語文 閱讀教學 優化策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0110-01

引言：語文閱讀是初中階段學生培養文本情感，鍛煉表達能力，提高思想素養的重要途徑，因此初中語文閱讀教學是培養學生良好的閱讀習慣的重要環節。

一、初中語文閱讀教學優化的內涵剖析

教學這個活動在原始社會即己產生，并從自發！偶然走向專門化及制度化。在文獻中最早出現于尚書說命下中的教季半，其義只是一種教者先學后教，教中又學的單方向活動"此后，不同專家學者給教學這個概念賦予了各種類型的含義，有廣義，有狹義，有側重教，有側重學。如在近代班級集體教學的組織形式前提下，教學的語義變為教授，1928年的中國教育辭典把教學法解譯成/各種教授方術者。之后陶行知受美國哲學家杜威學生中心思想的影響，結合中國國情，產生了第三種語義即教學生學氣直到解放后，受原蘇聯教育家凱洛夫主編的教育學影響才接受其定義，肯定教學是教師和學生的統一活動。

所謂教學，乃是教師教！學生學的統一活動；在這個活動中，學生掌握一定的知識和技能，同時，身心獲得一定的發展，形成一定的思想品德"在本文中，教學指的是教師引起！維持或促進學生學習的所有行為，是教與學相統一的活動，在教學中，教和學當然各有自己獨立的活動，不能互相代替"但是，在這個特定領域里，教和學又是不能分離的"教學包括教和學，而且不是簡單地教加學"教和學是教學這同一事情的兩個側面，是辯證統一的。

因此，教學就是教和學的統一活動，不是只有教，也不是只有學，也不是教加學"教學是教師教和學生學的雙方活動，他們相互作用！彼此聯系，教學內部諸成分及結構諸方面綜合影響于教學"它的必要條件主要有三個方面：一是引起學生學習的意向，即教師首先需要激發學生的學習動機，教學是在學生想學的心理基礎上展開的；二是指明學生所要達到的目標和所學的內容，即教師要讓學生知道學什么以及學到什么程度，學生只有知道了自己學什么或學到什么程度，才會有意識地主動參與；三是采用易于學生理解的方式，讓學生聽清楚！聽明白。

二、目前初中語文閱讀教學中存在的問題分析

1.陳舊的教學觀念

目前陳舊的教學觀念仍然在很多初中語文閱讀教學中存在著。有的教師以應試教育為主，在進行語文閱讀教學中就是要求學生掌握生字的注解、生詞的解詞、如何進行分段、段落的主旨是什么，再進行問題的練習和考試，這些概念化和模式化的陳舊教學觀念嚴重阻礙了初中語文閱讀教學水平的提高。

2.單一的教學模式

許多初中語文教師不注意教學模式的多樣性，在教學時照搬照抄，死摳課本，使得教學模式單一，難以提起學生學習語文的興趣，更別提教學策略的優化了。特別是有的教師只重視閱讀技法、寫作知識、結構章法等等，這種教學模式只能培養出機械解讀課文的學生。

3.缺乏主體性的教學方法

有的教師在初中語文閱讀教學中仍然采取一言堂的缺乏主體性的教學方法，使得教學過程枯燥無味，學生的學習沒有主動初中語文閱讀教學普遍存在教師向學生灌輸思想，學生被動接受的狀況，程序化教學抹殺了學生的閱讀興趣，導致閱讀教學效率低、效益差。探討初中語文閱讀教學的優化策略成為當務之急。

三、優化初中語文閱讀教學的策略探討

1.創新以學生為主體的教學理念

要優化初中語文閱讀教學，首先要創新以學生為主體的教學理念，我們初中語文教師要以學生為主體，從教學目標到教學內容和教學方法的設計都要從學生的角度出發，去思考如何優化教學方式與方法，讓學生產生學習語文的主動性，主動獲取語文知識，不斷培養學生們在語文學科上的實踐能力和創新精神。在整個教學過程中，教師要處于“導”的配角角色，從而培養以學生為主角的多方面的閱讀能力和解決社會各方面實際問題的能力，從而提高學生的整體語文素養。

2.從興趣入手，提高學生的語文閱讀主動性

所謂“興趣是最好的老師”，我們要優化初中語文教學必須要從興趣入手，提高學生對語文閱讀的主動性，只有這樣，才能真正在教學過程中取得良好的教學效果。特別是對于一些閱讀能力和水平稍差的學生，興趣更是提升他們學習語文的最好的老師。教師的文學閱讀教學就應立足在這個層面上，先從提高學生對文學閱讀的興趣入手，培養學生參與文學閱讀學習活動的主動性和積極性。

3.提倡教學中的讀寫結合

要優化初中語文閱讀教學還要提倡教學中的讀寫結合，即在初中語文閱讀教學中以適當的生活實際為素材進行以閱讀為基礎的小練筆。如擴寫、續寫和仿寫等等都是比較好的讀寫結合形式。這些小練筆對于學生對閱讀教學內容的吸收、理解和探究都有非常好的影響，可以視之為學生從接受性閱讀開始走向創造性閱讀。

4.注重多層面的教學反饋和交流

要優化初中語文閱讀教學還要注重多層面的教學反饋和交流。教師將學生置于初中閱讀教學的主體地位就要引導學生全過程地主動參與教學。在生生之間、師生之間、優差生之間、家長和教師之間都要在一段閱讀教學后有一個較好的反饋和交流，從而不斷對教學方式和方法進行改進，使得初中語文閱讀教學策略日益優化。

四、總結

總之，“教學有法，教無定法”，初中語文閱讀教學中，教師要重視閱讀教學，努力探索語文閱讀教學的策略，提高閱讀教學的效果，從而提高學生的閱讀理解能力，提高學生的綜合素養。

參考文獻：

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