核心技術論文精選(九篇)

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第1篇：核心技術論文范文

1.重要性原則

現如今的會計工作能夠大規模地運用到信息技術使原本復雜繁瑣的一系列會計工作能夠簡便快捷地進行，提高運行效率，并且能夠有效使會計信息經濟的成本最大化地降低。針對一些原本存在需求，但由于各方面條件的限制未能得以考慮的信息事項，可以重新進行考慮，如此地進行核算，原本沒有太過關注的一些事項就會變得相當重要，對于一些信息就有必要重新進行核算計量和確認。會計信息對各種事項的處理能力由于信息技術逐步增強，從而可以發展越來越多的事項能夠符合重要性地條件。因此，選擇的范圍能夠廣泛擴大，對于一些重點就需要會計人員進行深入研究。

2.真實性原則

互聯網經歷了幾十年的發展已經遍布全世界，而且深入人心，當下網絡迅猛發展，人們在網絡上以虛擬的身份自由發表言論，因此網絡上也存在大量的真真假假的信息。作為一個專業的會計人員，對于信息的真假性也不能在短時間內迅速地做出判斷，大量的豐富雜亂的信息充斥著人們的眼球，會計人員的判斷能力也或多或少受到一定的影響，單純地依靠自己主觀的判斷和認知把一系列的信息與會計工作相融合，引發會計信息的真實度降低。

二、信息技術對會計信息質量要求原則的沖擊

1.一貫性原則

在企業運行時，首先要樹立起正確地經營理念，使市場份額得到擴大，盡早地發展“走出去”，走向廣闊的國際經營市場，從而與激烈的國際市場進行競爭，但是就這樣的形式來講，對于財務經營必然會增大一定的風險。國內外相關的風險在企業中為了能夠使能力增強，應該時刻關注國際市場的需要，進行有效地并更壞賬損失準備，準確計量固定資產后續累計折舊。在發展的信息化時代下，經濟的發展特征也逐漸走向全球化，也更加朝著網絡化數字化發展，更重要的是顛覆了傳統的會計核算，改變了它的社會和經濟發展環境，對于會計的基本原則能夠在修改上達到及時性，最大化地適應社會經濟發展。

2.相關性原則

在會計工作中，準確的會計確認和會計計量在某個項目中的信息系統的操作上起著至關重要的作用。嚴格的確認標準的制定，出現的項目僅僅符合其中的某個標準但是不符合全部標準，對于此類的項目不能被納入會計系統。但是有些項目對信息的使用者的決策起到至關重要的作用卻沒能考慮到位，會計信息的有用性就會降低。關于相關性地含義，就是說它提供的信息在會計核算的過程中對于使用者的需要能夠得到有效且及時地滿足。此外，它還被稱為充分披露的原則，對于企業當下所公布的一些財務報表、補充報表以及附注等。對于企業各方面的財務狀況和現金流以及企業的經營成果等在反映時都要真實且全面，不能違反職業道德和法律，不論出于何種原因在財務數據上面進行任何的纂改，也不能故意無視忽略。當下變幻莫測的社會經濟環境，愈加復雜，經濟風險在經營發展過程中也會具有一定的傳染性和危險性，甚至還會發生擴散的現象，投資者們在操作時也越來越小心謹慎，理性地處理突發事件，所有的一系列變化都能夠整體地表現出披露會計信息的重要性。

三、結語

第2篇：核心技術論文范文

美術學科與信息技術是將其課程相互滲透，互相補充。將信息技術的優勢應用于美術教學中，有利于美術教學活動的順利進行，以達到優化美術課堂教學，圓滿完成教學任務的目的。

（一）初中美術學科的特點

美術是一門藝術造型學科，也是視覺感官藝術。美術教學都是以具體的感官形象為原型，形象的視覺效果直接影響美術課堂教學的教學效果。美術課可以豐富學生的想象力和觀察力，能夠陶冶學生情感，啟發學生的發散思維，促進學生全面發展。由于美術教育對學生審美情趣和創造力的作用，近年來，美術教育越來越受重視，在初級中學中也取得了一定的教學效果。

（二）信息技術教學的優勢

信息技術具有開放性、全面性等特點，特別是網絡的發展。網絡就是一個巨大的資源庫。首先，網絡的資料是動態的，網絡上的資料始終處于更新狀態。它總是最前沿、最流行的學習素材。其次，網絡資料是豐富多彩的，可以為教學活動提供選擇空間。再次，網絡資料是形象生動的，極易吸引學生的注意力和激發學生的積極性。信息技術應用于美術學科教學中，將課堂教學引向互聯網，提高美術教學效率。

（三）學生的感官需求

美術是具有審美藝術的視覺形象。美術作品需要學生用眼睛去觀察，用心靈去感受。美術教學必須將具有審美價值的作品作為教具，為學生提供感官刺激，讓學生產生審美體驗。通過信息技術可以將那些價值昂貴的藝術品展示出來，或演示作品的制作步驟和作品效果，這樣所產生的藝術效果遠高于教師的講解。網絡課堂為學生提供了豐富多彩的藝術信息，將枯燥抽象的美術審美教育變得生動有趣，豐富了學生的學習內容，激發了學習興趣，優化了學習過程。

二、信息技術與美術教學整合的方法

信息技術與美術學科的整合可以實現教學統計和教學實施等各個教學活動的信息技術化。

(一)利用信息技術優化美術教學設計

1．美術學科是直觀性、形象性強的學科。在美術教學設計時，教師要利用網絡搜集教學所需要素材，為教學設計提供資料。這是信息技術與美術學科整合的基礎。通過網絡查找素材，上網搜集素材，以獲取大量的教學數據，使教學設計更加生動有趣，豐富多彩。課前資料準備充分，為美術教學實施提供良好的平臺。

2．傳統的教學模式、教學活動中，教師個體行為、所有教學設計思路與教學內容的分析理解因個體而存在一定的局限性。加強教師間的合作備課，交流教學心得可以開闊教師的設計思路，開發教師的思維；可以修正傳統意義上的認識誤區，有利于美術教學開展；可以為教師間的交流研討提供技術支持，使教學活動具有互動性與開放性。

（二）利用信息技術優化教學的實施過程

1．信息技術有助于教師創設真實生動的問題情境，提高教師的教學效果，優化教學內容，加強美術學科的藝術感染力。利用信息技術靈活多樣、豐富多彩的藝術表現形式創設課堂情境可調動學生的好奇心理，引導學生參與美術教學活動，為美術教學活動實施提供條件。例如，對美術流派通過動畫片和視頻等形式展示。

2．信息技術可以將復雜的美術知識生動化、形象化，有利于學生對知識的理解。如教師可以利用演示文稿、Flash、Autowave等工具制作多媒體課件，通過課件的演示，引導學生自行學習美術知識，讓學生在合作、交互的學習過程中感受學習的樂趣，為提高學生的美術素養提供幫助。

3．美術教學鼓勵學生通過多種形式表達自己的思想，通過信息技術可以為學生創作表達自己思想的舞臺和空間。比如，計算機美術作品創作，通過計算機進行繪畫創作，它打破了傳統意義的美術作品創作的局限。在教學活動中，教師可以充分利用計算機創作美術作品的優點，創作出生動形象的藝術形象，從而體現出藝術品的創意。通過計算機美術作品的創作過程，可以提升學生的設計理念與設計思維，培養學生的創作能力，使學生的審美意識得到深度與廣度的發展。

（三）運用信息技術優化美術教學的評價反饋過程

第3篇：核心技術論文范文

1、會計制度的變革。

近幾年的發展中，我國政府在職能上發生了一些積極的轉變，財政收支要由原來的一條線管理變為雙線管理的模式，同時在國家國庫的管理方面也進行了相應的改革，在以后的會計預算和管理活動中在性質上會發生很大的變化，其中最重要的變化就是預算會計會由政府掌控，同時也會由盈利項目向非盈利項目轉變，將其他形式的會計都歸為政府會計當中，事業單位的會計要向非盈利性轉變，對這兩種制度進行有效的規范，使得會計核算和管理工作能夠更加的制度化和規范化，同時還要采取一定的措施解決會計核算部門分級不合理的現象，這樣就可以更好的提高預算管理工作的質量。

2、會計管理職能的轉變。

以往的會計主要負責兩方面的工作，一個是核算，另一個是監督，會計管理工作中非常重要的內容主要有以下幾個記賬、算賬和審核，但是，這些工作集中的重點就是會計事項本身，最近幾年，我國的行政和事業單位也不斷發展，對預算管理和運行資金的重視程度也越來越高，以前互相分離的財務會計和管理會計在職能上一定要相互借鑒，對相關工作內容也提出了更高的要求，事前分析、事中管理和事后的監督等等都要求其在職能上必須要逐漸的改進和完善，在預算的過程中要對各項支出進行有效的監控，從而也能有效的提高行政事業單位的經濟效益。

3、單位內部控制制度的變革。

當前我國的內部控制制度在內容上已經有了很大的延伸和擴充，由原來的檢查舞弊，檢查會計核算中出現的錯誤、保護單位的固有資產延伸到了采取有效措施提高事業單位的經濟收入和制定正確的管理目標從而也能夠使得單位的預定計劃能夠圓滿實現。在很多事業單位中，為了能夠使得內部控制制度更好的發揮其積極的作用，在很多方面都進行了改進，這樣做的最終目的就是為了能夠使得事業單位在發展的過程中能夠有效的保證投放的資金能夠獲取更高的利潤。

4、財務管理模式的轉變。

近幾年我國的計算機網絡技術得到了飛速的發展。行政事業單位在會計管理模式上也產生了巨大的變化，多是將相關數據以電子形式錄入和管理，這樣就能夠更好的對會計信息進行集中化的管理，提高了管理質量的同時也擴大了管理的范圍，從而也加強了會計管理的實際作用，在工作中使用計算機網絡技術也能對會計信息出現的變化進行有效的監督和變更，提高了會計管理工作的工作效率，也為會計管理方式向現代化轉變提供了有利的契機。

5、財務目標的變革。

我國的社會經濟環境已經發生了重大的變化，會計工作也由盈利性質向非盈利性質轉變，這些都使得財務管理工作在目標的制定上發生了重大的變化，更加靈活也更加全面，在制定財務目標時要充分考慮到生態效益和社會效益之間的相互平衡，同時也能夠將更多非財務性的指標有機融合，對政府的指出進行了有效的優化，使其能夠創造出更大的社會效益和經濟效益。

二、信息技術對行政事業單位會計核算模式的影響

1、集中管理模式。

集中管理模式有其自身的特點，在實際的運用中也能夠充分的體現出其最為重要的管理思想，這種管理模式在行政事業單位的會計核算管理工作中得以廣泛的應用，這也得益于我國的現代化技術尤其是電子計算機技術的有效發展和革新，這種制度對于提高會計工作的工作效率和工作質量有著十分重要的意義。

2、虛擬會計管理模式。

這種管理模式通常不會設立專門的部門對會計核算工作進行集中管理，一般情況下是將各個部門的相關數據進行有效的統計和管理。

3、信息技術對會計集中管理模式的作用。

會計集中管理模式能夠在行政事業單位中得以廣泛的應用，最重要的一個原因就是有現代信息技術作為強大的支持，這也顯示出科技對這一模式的巨大影響，以下筆者結合自己的經驗對信息技術對會計的影響進行具體的闡述。

(1)有助于提升會計工作效率。

會計集中核算模式得以順利實施，會計核算效率因網絡化和信息化的應用而大大提高，工作水平大大改進，節省了大量人力。

(2)促進了行政秩序的有形化、法制化。

實行會計集中核算，財務集中到位，有效遏制了過去單位大手大腳花錢的習慣，降低了行政成本和費用。會計人員借助信息技術進行日常監督，嚴格審核，做到了事前控制，事中監督，堵住了管理上的漏洞，有效地遏制了不正之風和腐敗行為的發生。

(3)有助于加強行政事業單位收費管理。

實施會計集中核算前，各執收執罰單位不同程度存在有“三亂”現象，坐收坐支現象也比較普遍。集中核算后，借助信息技術，對收費項目、收費程序等做出剛性規定，通過加強財務監管，各單位收入直達財政專戶，達到科學安排、統一調控、監督使用的目的。

三、信息技術對行政事業單位會計管理過程的影響

在公共財政改革前，各行政事業單位會計管理過程重點傾向核算層面，每年結合預算支出情況，基于一個增長基數確定下年度的年度預算，年度預算經財政部門批復后，財政部門會按期把經費撥付到單位的銀行存款帳戶，單位安排支出，完成支出后進行帳務核算，按期編制財務報表和年度決算報表。單位在預算編制和支付控制方面比較簡單，完成支付后進行會計核算和出會計報表占比較大的工作量。隨著以部門預算、國庫集中支付和政府采購為代表的公共財政改革的進行，各行政事業單位的會計管理水平需要提高，需要把會計管理過程重點從事后的會計核算發展為預算編制、預算執行、會計核算、決算幾大工作共同發展，實現以預算管理為主線的新型會計管理模式，這也給行政事業單位的會計電算化帶來了機遇和挑戰。

1．對預算編制管理的影響。

隨著國家公共財政改革的穩步推進，各地區開始逐步進行部門預算改革，對預算單位進行“零基預算”管理，單位根據人員、資產、所開展的工作情況，結合財政部門確定的標準定額，編制預算。因此需要單位部門預算會計全面掌握單位的各方面信息，準確及時編制單位的下年度預算，為單位開展年度工作提供保障。在預算編制過程中，要細化到具體的支出科目。

2．對資金支付管理的影響。

實現財政國庫集中支付制度改革后，財政性資金將不再撥付到預算單位賬戶，而保留在人民銀行國庫，但不改變預算單位的財務管理和會計核算權限，在財政部門和預算單位之間形成了資金使用的制約機制，因此預算單位需要進一步重視和支持會計管理工作，規范資金管理程序，防止違法違紀行為的發生，提高資金使用效率。預算單位需要隨時掌握預算指標和資金支付信息，具體支付時，通過財政部門辦理支付。單位根據開展工作的需要，按照單位的預算指標信息，及時向財政部門申請支付，支付后根據財政信息系統反饋的信息，自動產生賬務核算憑證，完成財務核算工作，極大提高了單位會計人員辦理資金支付的效率。

3．對會計核算的影響。

隨著國庫集中支付的深化，會計核算由事后的靜態核算轉為事中的動態核算，核算業務活動的反映由定時轉為及時，財務報表和財務報告可突破原有的會計周期限制，提供及時的財務數據，并向財政部門、主管部門、單位內部各個部門及時傳遞會計核算信息、指標執行信息、指標結余等信息，這極大豐富了會計信息的內容，從而提高了會計信息的價值。財政和主管部門通過單位編制的用款計劃對資金流向進行監控，解決單位挪用資金不按規定用途使用資金的問題，達到加快資金運轉和降低資金風險和提高資金利用率的目的。

四、結語

第4篇：核心技術論文范文

關鍵詞：信息技術；高中語文；整合

信息技術是教學多要素、多渠道、多角度、多層次、科學化、藝術化、民主化的重要手段，信息技術與學科整合教學又是科學與藝術的統一，是實現教學科學的藝術化和教學藝術的科學化的完美融合。

一、高中語文與信息技術整合的初探

（一）、高中語文與信息技術整合的必然性

語文作為一門基礎學科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯系非常密切，涉及范圍廣，實踐性很強，高中語文課程更是強調應進一步提高學生的語文素養，使學生有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。基于這一目標，傳統的“填鴨式”教學已不適應語文教學發展的要求，也與社會發展相脫節。按新課程語文教學理念，語文課程重在實踐，要適應現實生活和學生自我發展的要求。但傳統的教法：老師講，學生聽，學生學習少了主動性和自主性，學習學得被動，對語文學習缺乏創新精神。現在新的教學策略、教學方式是讓學生自己學、主動學，老師主要是“導”，以體現高中語文課程的時代性、基礎性、選擇性，培養高中學生的語文實踐能力和創新精神，提高學生的語文素質，實現素質教育，而語文課程的革新與現代化，必須要求相應的教學工具、教學途徑也現代化、科學化，信息技術作為最廣泛最先進的科技，它在語文教學中的應用是必選無疑的。

因為在信息技術的環境下，學生能更好地學語文，用語文，使語文教學與日常生活更貼近，更符合社會發展需要。如語文口語訓練，高中語文課本的每一單元都設有口語練習。就拿演講訓練來說吧，聽名人的演講，用傳統的工具，學生只能聽到演講者的聲音，是種遠聽而不可近視的感覺，不能引發學生較濃厚的興趣。在信息技術環境下就不同了，學生除了聽到演講者的聲音外，還能看到演講者的動作、神態和表情，有種身臨其境的感覺，并受到感染，從而激發內心對演講的興趣和欲望，達到主動訓練的目的。所以信息技術與高中語文學的整合是勢在必行的！

（二）、信息技術與語文整合的內容和意義。

信息技術和高中語文的整合，可以從兩方面探討：

1、信息技術作為一種先進的教學工具和學科相融，就如傳統的“粉筆+黑板”，作為傳授知識的工具。

信息技術在教學上用得最廣的是多媒體和互聯網的運用，因為它們具有圖、文、聲、像并茂的特點及獨有的系統功能。教學中與語文整合，可使計算機的視、聽功能全部展現出來，打破傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現給學生。如學習《神奇的極光》一課，對什么是極光，極光的形、色如何，只看文字，顯得有點枯燥無味，印象也不能深刻。這時，可以通過多媒體和網絡播放極光的影像，讓學生直接觀看極光的形、色及極光發生的過程，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，從而激發他們學習的興趣，探討極光發生的原理，更深刻、更全面地理解課文。而網絡的運用，可拓寬思維空間，學生可以不受時間、空間的限制，唾手可得自己想要的材料。

二、信息技術與語文教學的整合，能夠培養學生在信息社會中具有良好的信息素養。

信息素養作為一種高級的認知技能，同批判性思維、解決問題的能力一起，構成了學生進行知識創新和學會如何學習的基礎。信息素養不僅是一定階段的目標，而且是每個社會成員終生追求的目標，是信息時代每個社會成員的基本生存能力。

1、培養學生信息獲取、分析的能力

能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并將獲取到的信息進行篩選及鑒別，對真實有用的信息進行分類。

2、培養學生信息加工、利用的能力

計算機給閱讀帶來最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現，網上連通就能實現文本節點的跳躍，向多重時空輻射和伸展，學生駕馭了超文本的寫作，也就完成了“換筆”‘（從手寫走向鍵盤輸入），形成網上獲取知識、加工、反饋、整合的能力，具備了現代人應有的素質之一。

3、培養學生協作意識和使用網絡語言交流的能力

通過互聯網等平臺拓展自己的交流范圍，開闊視野，并能利用信息技術加強與他人的聯系、協作。

（1）活用“電腦”語言

在以多媒體為手段形成的電子文本中，除文字之外，符號、聲音及三維動畫，都成了構成電子文本的“表情語言”、“有聲語言”。尤其在電子郵件和“聊大室”中，人們適時采用創造出的“臉譜”語言，表情達意，眉目傳情。這種“臉譜”簡潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無限情趣，并與文字語言相互配合，共同完成網上交際任務。

（2）形成個性的語言風格

第5篇：核心技術論文范文

關鍵詞： 高中信息技術課堂教學 和諧文化 構建方法

課堂文化是課堂中多種文化要素及其相互作用而形成的一種特殊的文化形態。給學生營造一個和諧的學習氛圍，著力建設以學生發展為本的，具有生命活力、充滿學習情趣、富有智慧靈性的課堂文化，對深化教學改革、提高教學效率，對促進學生信息素養全面、和諧的發展具有十分重要的意義。下面我結合工作實踐，談談在高中信息技術課堂教學中和諧文化的構建。

一、構建以人為本、民主平等的和諧教學環境

以人為本是和諧文化的出發點，它是現代教育觀念的主旋律。因此，教育應是絕大多數學生的全面發展，是學生的綜合能力的提升。

和諧文化強調整體發展、共同發展。教育要面向全體學生，就必須講求公平，使每個學生都有機會接受教師的教育，并通過教育提高能力。在信息技術課中，所謂的“差生”有兩種：一種是由于該課程不是高考科目，因此重視程度不夠，幾乎不放精力在該門課上，因而出現高考科目都很好，只有信息技術最差。另一種是對電腦興趣濃厚，但其感興趣的是游戲。這樣的學生往往其他科目學得也不行。因此，與其到學業水平測試時給他補差，不如防差，即在課堂上實施防范措施，不讓學生差下來。在上課時要給這些學生更多的關心和注視。要做到“差生”優先，一是優先關注，二是優先回答，三是優先提問。要走到學生中去，了解、詢問學生的學習情況，對其學習情況進行及時的梳理，從而使問題真正得到解決，讓所有的學生得到全面的發展。

二、構建多向互動，對話交流的和諧課堂教學文化

“沒有對話，就沒有交流；沒有交流，也就沒有真正的教育”。對話教學反映了當前一種新的教學思維方式和教育價值取向，通過教師提問或者學生提問的方式及時地了解學生掌握知識的情況，既能增強師生之間的互動，又能提高學習效率。教師不再是課堂的“主宰”，而是教學過程的組織者、輔導者和服務者，學生也不再是被動的知識“接受者”，而是學習的主人。我在教學中通過創設問題情境，啟動“師生對話”。問題情境的創設是進行對話式互動教學的前提。然后是分組合作，進行“生生對話”。對話互動式教學，強調的是學生間的互動。它鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，彼此對話、相互交流。最后通過交流歸納，實現“全班對話”。

三、構建自主探究的和諧學習文化

轉變學生的學習方式就是要轉變單一的、被動的學習方式，提倡和發展多樣化的學習方式，特別是要提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，形成良好的信息素養。例如：在上《For循環語句》這一節課時，我先請同學們回憶上節課是如何用順序結構求1+2+3+…+10的：

S=0

S=s+1S=s+2……S=s+10 10條語句

Print s

然后請同學們思考：

1.如果要計算1+2+…+100，1+2+…+1000呢？（學生在試圖用原來的順序結構的方法來求解時，發現語句太多，很麻煩而且很容易出錯。）

學生自然會提出：有沒有簡單的方法呢？我們可以讓學生觀察分析，得出程序主體的共同點和不同點，這樣很自然地引出循環結構。循環就是為了解決重復性的問題，這樣才可重復10次、100次，甚至幾萬次、幾十萬次照樣能很快完成。當然要控制好次數，這就是循環的思想。利用循環結構，我們只要通過少量的語句，讓計算機重復執行許多次，就能完成相應的要求。教師接著提出下列問題：

2.重復要做的事情就是循環體，在上例中循環體什么？

3.如果一直執行循環體，就會一直執行下去，即死循環，怎樣才能避免這種情況的發生？

再通過引導學生探究，引入計數器的概念，利用計數變量來控制循環體執行的次數。當學生初步了解循環結構后，讓學生進行下列操作：

4.自己上機調試糾錯： For i=1+5

S=S+i

Next j（For和Next中的循環變量要一致）

5.能求出5+4+3+2+1嗎？（能，步長要為負數）。

就這樣，本節課的重難點：循環變量、步長和循環體輕松地被解決了。

在這節課中，我并沒有像其他老師一樣，先機械地列出For循環語句的結構，然后對照結構枯躁地灌輸給學生：什么是變量、什么是步長、什么是循環體。而是先給出問題，讓學生自己主動去探究，在學生理解的基礎上，同學生一起歸納出For循環語句的結構。

四、構建基于和諧的、支持的學習評價文化

在傳統的觀念中，評價與考試是支持學生在學習道路上繼續走下去的有力武器。從人的本能反應來看，人在受到某種威脅的情況下往往做出出人意料的表現。但是，從人的長遠發展來看，人在和諧的環境下能夠更健康地成長，也只有這樣的成長才具有可持續性。學習評價并不是為了打擊學生的自信心和積極性，而是為學生的學習提供支持。要讓學生在感情與心理上得到滿足，就要在學習內容與學習過程上問題明確。

信息技術教學中，學生作品展示是教師進行評價的最佳平臺。在學生展示作品時，可以讓學生自己評價作品的優缺點，再讓其他學生根據該生所發表的評論，談談自己的感受，發表不同的看法。遵循多元化、公平性、激勵性原則，盡可能地把學生的成果客觀、公正地評價出來。在教學過程中，要對學生所完成的任務給予及時的評價，增強學生的成就感。在對學生信息技術知識進行評價時，我們更注重對學生信息素養和綜合能力的評價。為促進學生自律和自我提升，我們將全部評價指標向學生開放，明確目標是學生實現自我教育的前提，通過指標開放、行為觀察，實現學生的自我教育和自我提升。

總之，和諧文化是和諧課堂的重心，是課堂改革的歸宿，是高效課堂的追求。在信息技術課堂教學中，要努力構建和諧的信息技術課堂。只有這樣，才能真正讓課堂充滿生命的活力，極大地提高信息技術教學的質量和效率，為學生的終身學習、生活和工作奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]江建平，章江益.轉向與和諧文化相適應的教育觀念.江蘇教育，2012（9）.

[2]鐘啟泉著.課程的邏輯.華東師范大學出版社，2008.5.

第6篇：核心技術論文范文

1、使得網絡應用技術不斷完善

多往融合在通信工程的應用過程中，不斷完善其各個系統之間的整合及協調，不斷調配各個中轉之間的效率，所以多網融合的系統性管理模式可以幫助網絡應用技術不斷地發現自身問題，并且跟隨發展需要而不斷適應及完善自身技術手段。同時多網融合在一定意義上促進網絡技術不斷更新換代到適應市場需求的空間，以低成本、優質的技術水平滿足更多方面及更加廣泛的應用領域，促進通信工程更加完備化、更加人性化。

2、具有不斷增值的數字化

優勢服務相對于傳統模式，多網融合技術子系統進行建設好之后就能夠完成其特定的功能，雖已談不上增值服務，但就數字化的系統而言，可以有很多的增值服務，伴隨著網絡技術高速地發展，開發技術人員還能夠開發出很多新的功能，這樣做能夠更好地為客戶服務，所以說多網融合的新型模式的應用在通信工程中不斷增加其數字化的技術更新，以保障適應整個系統及社會發展的需要。

3、使通信工程運轉更具安全性

在人們享受互聯網方便快捷的資源的同時，最大的危機就是信息的安全問題。對于網絡邊界的維護大多數都采用漏洞掃描、入侵檢測及防火墻等等技術，這些技術已有了多年的實踐經驗，也就相對比較有效、成熟，但要是對終端防護上采取措施，就會減少很多不必要的麻煩，包括病毒入侵時的檢測及病毒入侵后的修護，利用多網融合技術在通信工程系統中進行終端排查，省掉后續發生的不必要的環節，大大提高的人們網上瀏覽及信息保存的安全性。

二、多網融合在通信工程中的應用分析

1、經濟性價值檢測

一項技術是否能夠通過層層篩選最終適用于實際的應用當中去，最首要的一項就是分析其經濟成本及給這項工程帶來的經濟效益。因此，多網融合技術在通信工程中的應用，我們同樣要分析及經濟價值，在通過對多網融合技術的觀察及應用過程中，不斷地根據實際情況總結出其工作效率及工作成本，并通過統計分析數據和對比其他通信工程中的應用技術得出，多網融合技術在通信工程中的應用能夠有效地節約35%左右的投資資金，并且節約的這部分投資資金主要來源于商業占地面積小，這些都充分說明多網融合技術在通信工程的應用過程中具有顯著的經濟價值，有效地解決了通信工程大范圍占地面積的問題。

2、技術性價值多網融合技術

在通信工程中的應用形成了通信工程的一體化和集成化的管理模式，將通信工程中各個系統之間有效地結合起來，這種一體化和集成化的管理模式與傳統管理模式相比具有明顯的優勢。多網融合技術在實施管理及監控的過程中，將多個系統統一在一個體系中進行專門管理，節省了不必要的時間成本及空間的浪費，還有就是多網融合技術在安全防護的監控過程中大大減少的對精確管理位置的要求。在技術層面上相較于傳統模式更加省時省力，并且在方面跟進通信工程的運作進程，了解及掌握對新技術的需求，以便在發展運轉過程中始終保持高效。

3、具有維護優勢

在對通信工程運作跟進的過程中，加上實際操作中存在的現實性問題，可以總結出最大的投入精力就是通信工程線路的維護，相較于傳統的通信技術手段，多網融合在應用過程中，將通信傳輸網絡中的各個子系統進行融合，利用數字化通信系統作為通信工程維護的基礎，可以極大地提升多網融合技術在通信工程中的應用優勢。

4、符合可持續性發展

多網融合技術在通信工程中的應用不但解決了現實發展中存在的問題，而且使整個通信工程的運作流程更加順暢，使管理、監控及安全防護過程更加高效化。所以多網融合的技術符合可持續性發展的戰略目標，不僅節省投資成本、空間成本，還有助于研發新型的符合社會主流的應用技術。在深度及廣度范圍上都推進了科技發展的步伐。同時在人們對信息及數據需求量增大的前提下，大大提升了其安全性的防護功能，在可持續發展的道路上打下了堅實的標桿。

三、結論

第7篇：核心技術論文范文

關鍵詞:信息技術 語文 整合

隨著科學技術的發展和信息技術應用的普及,在教育教學過程中,引進和應用現代信息技術,實現教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現代化和教學資源的網絡化,更好地提升育人質量,促成學生身心素質的全面發展,已經成為教育戰線大勢所趨。把信息技術融入到課程教學中,也就是指教師在課程教學過程中能把信息資源、人力資源和課程內容有機結合,并把它作為課程教學一種新方式。對這種“整合”教學方式的研究和實施將會對中學生探究性學習、創造性的發揮、綜合實踐能力的提高創設良好的基礎,使中學語文教學朝著特色、個性的教學方向發展。本文就信息技術與中學語文課程整合的幾點思考及研究、實踐,作一些初步的探討。

就我所了解的情況而言,我同意教育界權威人士的“雙翼齊飛”的意見,即一翼是網絡,一翼是多媒體。

一、語文教師要充分重視“網絡”這一嶄新載體的作用

1、讓學生的個性得以充分展示。傳統作文教學受條件限制,作文指導或訓練往往針對性不強,課堂往往是極個別寫作精英巡展的舞臺,或者是對極個別學生進行解剖的實驗室。然而網絡卻打破了這種局限,給了每個人亮出自我、展示自我的空間。所有參加實驗的學生,每人都有機會露臉,每人都能得到老師和同學的欣賞、贊美、鼓勵、鞭策!他們在這里深切感受到自己的獨立存在,增強了在線寫作的自信,從而最大限度地發揮出寫作的積極性,特別是強烈激發了平時課堂作文中“名不見經傳”者的創作熱情。在這里常常看到寫作新人浮出水面,看到他們一發不可收的“激情大寫意”。

2、網絡作文教學交互性強,能使學生和家長都能參與交流。作文是一個情動于心而發之于文的過程。動情才能動筆,動情才能投入,動情才能動人。當師生交互、生生交互構成一個輕松和諧的“場”時,這個實驗基地就成了一個富含智力和與非智力因素的“交流基地”。當老師為充滿才情的文章及時送上贊美,被賞識者常常激情高漲,一發而不可收拾;當老師發現文章問題,提出建議,修改稿總會在第一時間傳來;當老師把平凡文章的閃光之處大加肯定時,不少人會除去自卑,增強知信,力求篇篇作文有亮點。學生可以隨時感受著老師的關注,他們對自己的寫作就更充滿期待。效果特別突出的是網絡作文將作文教學活動延伸到了師生之外,不斷有學生家長跟隨學生一起瀏覽網絡作文;有的家長與孩子一起選擇有價值的文章,及時擴充內容;有的幫孩子保存作品,增強孩子的成就感;有的看到孩子文章獲得高度贊賞,立刻下載,復印出來供全家及親朋和欣賞。這些不僅加強了學生與教師的聯系,而且緊緊聯系著學生周圍的人群,包括遠在千里之外的家長和親朋。

二、對語文的多媒體教學要給以足夠關注

在網絡普及這前,電化教學主要指多媒體教學――即運用多媒體“課件”來進行教學。所謂課件,也大多是用PPT或網頁等工具制作的利用多種媒體素材輔助“講課”的軟件。這種課件主要用于課堂演示,目的是使學生對某個知識點獲得直觀認識,或對某種情境獲得形象感受。但很長一段時間,人們總是覺得借助多媒體的直觀演示來教語文,似乎有點像把詩歌鑒賞變成畫片欣賞、把小說教學變成看電影,有多大必要呢?這種疑問,顯然與語文學科的多媒體教學的啟動較緩不無關系。

人們逐漸發現,多媒體的功能其實也并不僅是直觀演示。比如,當一個關鍵詞、關鍵句或一段重要文字,不管是在教師講授還是在學生發言時,倘若及時醒目地出現在大家眼前,這種視聽結合的強化,不正是提高語文學習質量所十分需要的嗎?也許有的人會說,這豈不是與在黑板上寫板書一樣嗎?應當說,有時差不多,但有時絕不是板書代替得了的。因為板書容量有限,呈現方式單一,所以即使是文本的展現,板書與多媒體的作用也不可同日而語。文字形態、關鍵性文字的出現方式、出現位置、或按需要次第呈現、或反復出現、或及時隱藏――也就是說,僅就文本呈現這一點而言,怎樣利用視聽結合效應來培養良好的語言習慣,多媒體的功能就還有極大的用武之地有待開發。退一步,就說是形象化的演示吧,對語文教學來說,“適時”地使用一些精美畫面、模擬動畫,穿插一些表演的片段,也往往是非常有益的。

總之,教師教育思想、教學手段的變化,必然導致教學模式的變化,教師應根據課堂教學實際,或采用單機教學,或采用多機教學,或多種教學手段同時使用,注重發揮學生的主體作用,注意對教材的挖掘,注意激發學生的興趣,注意引導學生自學,組織學生深入到學習過程中去思考探究,使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習,讓學生能最大限度地發揮其積極性,主動性。倡導和探索信息技術和語文課程整和的教學,對于發展學生的信息素養,培養學生的創新精神和實踐能力,有著十分重要的現實意義,是信息技術課程和語文課程雙贏的一種教學模式。信息技術與課程的融合,必將對教育的發展起到推波助瀾的作用,定會使我國的教育事業欣欣向榮、蓬勃發展!

參考文獻:

1、何克抗、黎加厚等人在中國教育技術協會2004年年會上的報告

2、《網絡科技時代》2002年第1、2期《課程整合的內涵與功能》、《課程整合的操作策略》

3、肖川:《新課程與學習方式變革》,載《中國教育報》,2002.6.1

第8篇：核心技術論文范文

培養學生的思維是數學教學的核心目的。思維能力的培養并不是一蹴而就的，它需要一個“實踐——認識——再實踐——再認識”的過程。信息技術的學習與操作技術都是如此，都需要不斷的進行實踐、認識。小學生們由于他們的年齡特點與知識基礎的限制，使得在消息階段的信息技術的教學主要就是為他們打下一個堅實的基礎。信息技術與數學有著緊密的聯系，有時候信息技術上遇到的問題需要應用到數學的知識來進行解決。這就需要在數學的教學過程中，幫助學生們來掃清這種障礙。而在數學教學的過程中，利用信息技術可以創設出比傳統教學更加豐富多彩的更加具有啟發性的教訓情景。能夠讓數學教學方式變得靈活多變。通過挖掘信息技術課程與數學課之間的聯系，用學生身邊實實在在的事實去激發他們對信息技術課與數學課的濃厚興趣，同時培養學生們分析、解決問題的能力。例如在教授“畫筆”的時候，可以針對小學數學課中的“圖形”內容，設計讓學生畫“矩形”、“畫圓”等任務。數學教師可以在課堂上使用信息技術使得抽象的數學知識變得更加的形象生動。例如在教學“長方形、正方形和平行四邊形”時需要讓學生們對長方形、正方形和平行四邊形有一個正確的認識，能夠正確的掌握他們的特點。通過教學要培養學生的空間想象能力，讓他們學會自主學習。為了能夠與學生進行更好的互動，此時數學教師可以設計這樣的一個互動游戲進行教學，那就是拼圖游戲，通過電腦給出一些三角形、四邊形及其他認識的圖形，學生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示、交流自己的作品。

二、信息技術課與語文學科的整合

語言是一種十分重要的工具，它是人類文化組成的重要部分，因此它既具備了工具性又具備了人文性這兩個特點。在《語文課程標準》中有有著明確的指示。因此，在語文課的教學中不管是先實現工具性目標，后補充人文性內容，還是先突出人文性，而后加強工具性。這兩種做法都是不妥當的。工具性與人文性的高度統一才是語文課程應該爭取的目標，也是完全可以實現的目標。利用信息技術可以與語文學科中的閱讀、寫作、口語交際都能夠進行很好的整合，并有效的激發學生的學習動機。同時也能夠在信息技術的教學中滲透人文教育。在小學的語文課本中有很多的語言優美的課文。信息技術教師可以參考語文課本上的內容，將一些合適的放入到練習中去。例如在指法與打字練習是一個比較枯燥的過程。為了讓這個過程可以變得更加有趣味，可以在適當的加入小游戲的同時，與語文學科相結合。從語文課本中選取那些學生比較感興趣的小故事等內容作為練習的內容，將這些內容錄入電腦中，共同參閱欣賞相結合,再加以適當的引申。這樣不僅僅讓學生們鞏固了語文課文，同時還提升了他們對于信息技術課的興趣，還達到了在信息技術教學中滲透人文素質教育的目的，可謂是一舉多得。

三、信息技術與英語學科的整合

現在很多英語教師都在使用多媒體進行教學，不僅用多媒體制作課件，還利用多媒體創設教學情景。這些都是信息技術應用在英語教學中。那么又如何在信息技術課上融合英語呢？從計算機的誕生、成長的歷史以及軟件技術的發展過程來看，計算機對于我國來說是一個外來品。雖然現在已經漢化，但是在很多時候仍然離不開英語會遇到英語。因此，信息技術與英語學科進行整合也是一種必然。在進行信息技術教學的時候有很多地方可以滲透英語知識，特別是在英語閱讀、詞匯學習、以及聽力練習方面。如上面所說，可以在枯燥的指法練習上加入一些有趣的簡單的英語小故事、童話等。這樣做可以增加學生們的英語閱讀量，拓寬他們的視野，同時還能夠增加詞匯量。在信息技術的教學過程中，有很多時候都會遇到一些用英語表述的專業術語，教師可以為學生們盡量的解釋清楚。例如在教學excel軟件的時候，學生們肯定會想“excel這個詞是什么意思？沒有學過啊。”這個時候教師完全可以借助機會為學生們解釋相關的術語的意思。

第9篇：核心技術論文范文

對于“核心能力”，這一概念最早是由普拉哈拉德和哈梅爾在1990年于《哈佛商業評論》上提出的，他們認為“，核心能力是組織中的累積性知識，是組織內的集體知識和集體學習，主要表現在如何協調不同生產技能和有機整合多種技術的知識”。一個組織的核心能力是隱性知識和顯性知識的融合，如微軟的厲害之處并不在于它的顯性知識，而在于隱性知識，即在于其企業文化、經營理念，在于它能將隱性的核心因素更好地轉變為顯性的能力。那么什么是圖書館的核心能力呢？圖書館的核心能力，主要是指圖書館不同于其他組織的獨特的競爭優勢，是維持圖書館存在和保障圖書館發展的獨特的、不易為外界掌控的能力［3］。圖書館核心能力主要包括：擁有專有的人力資源、文獻信息資源的研發能力、管理能力以及信息服務能力，其各要素之間相互依存、相互作用［4］，具有以下幾方面的特征。

1.1積累性和整合性積累性是指圖書館的核心能力不是一朝一夕形成的，而是通過長期積累獲得的；整合性是指通過對圖書館知識進行整合，從而形成圖書館的核心能力。核心能力的形成需要對知識、技術以及內部資源進行有效的積累與整合，使圖書館具備獨特的核心能力［5］。而決定圖書館核心能力的是員工掌握的知識和經驗，其知識的整合和共享過程就是一個由個體能力向組織能力的轉化的過程，通過知識、經驗技能和失敗教訓的共享，最終形成圖書館獨特的核心能力［6］。

1.2無法替代性圖書館的核心能力是在長期的實踐中積累形成的，它是學習的結果，是顯性知識和隱性知識的融合。那么是什么使得圖書館難以被模仿和替代呢？是圖書館的知識共享，關鍵是圖書館的默會知識（tacitknowlege）。這種默會知識，就是難以編碼的、隱藏在員工頭腦的、與圖書館的工作經驗相關的隱性知識［7］。它有著自身的特點，并以其基礎業務為核心，形成自己的核心競爭力，在眾多信息服務中保持獨特競爭優勢。2.3價值優越性圖書館所收藏的文獻信息資源具有全面性和獨特性，能滿足各類讀者個性化的信息需求；而讀者能從圖書館獲得比其他媒體更多、更實用的知識，能按照讀者意愿支付的價格提供根本性的效用服務，在價值鏈中發揮巨大的作用。

2圖書館核心能力的培育途徑

圖書館的核心能力就是圖書館內顯性知識與隱性知識的有機整合，是圖書館內擁有的知識及對知識的整合。而圖書館能否很好地將隱性知識轉化為顯性知識、將私人知識轉化為共有知識，同時又將共有知識轉化為私人知識，能否成功、有效地將這些知識轉化為信息服務，是衡量圖書館核心能力培育成功與否的標志。圖書館核心能力的培育主要有以下3個途徑。

2.1加強知識管理變隱性知識為核心能力隱性知識的主要來源是個體對外部世界的感知和判斷，無法用語言準確地表達出來，難以為他人所識別，這種具有極強的個體性判斷和感知，常以個別知識的形式保留在個人的頭腦當中［8］。在圖書館內部，員工所擁有的心智和經驗、知識和專業技能，都是最重要的無形的財富，是圖書館最為核心的能力，它們是具體的隱性知識，不易被模仿和獲取。所以，如何獲取隱性知識和傳遞隱性知識，就成為塑造圖書館核心能力的關鍵。“在組織中，隱性知識占知識資產的90％，由于隱性知識與擁有者具有緊密的關系，在沒有對其實施知識管理之前，常常是以意識和經驗的形態存在于個體之中，并隨著個體的存在而發揮作用，也隨著個體的消亡而消失”［9］。在圖書館業務方面，具體表現為文獻的分類、編目經驗的累積、館藏結構的熟悉、讀者閱讀習慣的把握、讀者信息需求的了解，而這些經驗和技能都保留在員工個人的頭腦當中，圖書館不能強行剝奪、索取這些隱性知識。因此，圖書館應營造促進知識轉化的激勵機制，以保證隱性知識的交流與共享，鼓勵員工把自己的隱性知識奉獻出來，最大限度地發揮隱性知識的效用。例如，讓那些共享自己隱性知識的員工得到更多的晉升機會，獎勵那些將知識成果共享出來的員工，讓那些善于共享知識的員工得到更多的培訓機會［9］，等等。圖書館通過對隱性知識的有效管理，使之成為圖書館的有形知識資產，并為大多員工所分享。

2.2創建學習型圖書館美國管理大師彼得•圣吉在《第五項修煉》一書中指出：“現代企業應該成為學習型組織，通過不斷自我超越、改善心智模式、建立共同遠景、團隊學習以及系統思考，以開拓尚未被發掘的個人與組織的成長空間［10］。”圖書館的變革需要建立這樣一個學習型組織來活化內部管理，使圖書館事業充滿生機。培育圖書館核心能力，有必要創建一個學習型圖書館，它能搭建起顯性知識與隱性知識的互動平臺，形成分享與傳播的機制；它強調員工要學會分享和交流自己擁有的專業知識和業務技能，使隱性知識變為顯性知識，同時又主動地獲取他人的隱性知識，使知識不斷融合、交流［11］。而員工通過學習型圖書館，能不斷完善自己的知識結構。現代組織中，學習的基本單位不再是個人而是團體，因為團體的智慧總是優于個人的智慧。團體在學習過程中，往往會產生意想不到的效果［12］。圖書館通過團體學習的方式鼓勵員工之間的知識共享，使員工主動地把個人擁有的私人知識即隱性知識貢獻出來，使之成為圖書館共有的顯性知識，實現圖書館內部員工之間知識的共享，從而實現知識在圖書館內部的轉化，最終培育圖書館的核心能力。

2.3建立知識的傳播渠道只有具備暢通的傳播渠道，隱性知識才能進行有效的流動、共享和轉化，也只有在流動和共享中，隱性知識才能凸顯其價值。而對于隱性知識的非編碼性、難以獲取性使其交流與轉化存在許多阻礙［13］，圖書館應采取相應措施來突破這種交流和轉化障礙，如建立網絡化的組織結構，營造開放式的交流環境，鼓勵交流，完善圖書館內部網絡，為員工提供知識交流分享的平臺等等。要使知識成為圖書館的財富，就必須在不斷學習和使用過程中使其成為核心能力的一部分，鼓勵員工學習新知識，以提高他們的專業技術水平；同時通過知識管理，使知識在圖書館內廣泛傳播，達到提高圖書館核心能力的目的。

3結語