春天的手抄報(bào)精選(九篇)
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第1篇：春天的手抄報(bào)范文
“蝸牛般”的網(wǎng)速
“哎呀，哎呀，媽，咱家的電腦怎么這么慢啊，真是的?！蔽揖镏煺f道?！跋勇齽e上了，都戴上眼鏡了，還上網(wǎng)?！蔽抑缓貌徽f話了。再說作業(yè)，我最頭疼網(wǎng)上查資料了，我越急他就越慢，最后網(wǎng)頁好不容易打開了，但是悲劇性的一幕出來了——斷線了，??！我怎么攤上這么個(gè)電腦??！
良苦用心的好幫手
雖然他的網(wǎng)速慢了點(diǎn)，但是，不知道為什么，我只要是在網(wǎng)上閱讀作文的時(shí)候，網(wǎng)速就可以說是“極速”了，在百度搜索欄內(nèi)輸入“小荷網(wǎng)”，來不及眨眼睛，網(wǎng)頁就打開了，我就像一條自由自在的魚兒在知識(shí)的海洋里盡情的遨游……現(xiàn)在，我的作文成績(jī)提高了很多，我的每篇作文老師都會(huì)在班級(jí)里朗讀，那時(shí)的我別提多開心了。這功勞也有他一份你說是嗎？
無所不能的寶庫(kù)
第2篇：春天的手抄報(bào)范文
中秋節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容素材(一)
1、中秋節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容
中秋節(jié)的來歷：
中秋節(jié)又稱月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、八月節(jié)、八月會(huì)、追月節(jié)、玩月節(jié)、拜月節(jié)、女兒節(jié)或團(tuán)圓節(jié)，是流行于全國(guó)眾多民族中的傳統(tǒng)文化節(jié)日，時(shí)在農(nóng)歷八月十五;因其恰值三秋之半，故名。據(jù)說此夜月球距地球最近，月亮最大顯圓最亮，所以從古至今都有飲宴賞月的習(xí)俗;回娘家的媳婦是日必返夫家，以寓圓滿、吉慶之意。也有些地方將中秋節(jié)定在八月十六，如寧波、臺(tái)州、舟山，這與方國(guó)珍占據(jù)溫、臺(tái)、明三州時(shí)，為防范元朝官兵和朱元田的襲擊而改“正月十四為元宵、八月十六為中秋”有關(guān)。此外在香港，過了中秋興猶未盡，還要在十六夜再狂歡一次.名為“追月”。
2、中秋節(jié)的傳說：
農(nóng)歷八月十五，中秋節(jié)。這是人們一直都喻為最有人情味、最詩情畫意的一個(gè)節(jié)日。有說，每逢佳節(jié)倍思親。中秋節(jié) 這一份思念當(dāng)然會(huì)更深切，尤其是一輪明月高高掛的時(shí)刻。
中秋之所以是中秋，是因?yàn)檗r(nóng)歷八月十五這一天是在三秋制中。這一天天上的圓月分外明亮特別的大特別的圓，所以這一天也被視為撮合姻緣的大好日子。
3、中秋節(jié)詩歌：
唐)李樸：中秋
皓魄當(dāng)空寶鏡升，云間仙籟寂無聲;
平分秋色一輪滿，長(zhǎng)伴云衢千里明;
狡兔空從弦外落，妖蟆休向眼前生;
靈槎擬約同攜手，更待銀河徹底清。
張九齡：望月懷遠(yuǎn)
海上生明月，天涯共此時(shí)。
情人怨遙夜，竟夕起相思!
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。
中秋節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容素材(二)
1、中秋節(jié)手抄報(bào)：中秋佳話
農(nóng)歷八月十五日，是我國(guó)傳統(tǒng)的中秋節(jié)，也是我國(guó)僅次 于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日 。八月十五恰在秋季的中間，故謂 之中秋節(jié)。我國(guó)古歷法把處在秋季中間的八月， 稱謂“仲秋”， 所以中秋節(jié)又叫“仲秋節(jié)”。
中秋之夜，月色皎潔，古人把圓月視為團(tuán)圓的象征，因此，又稱八月十五為“團(tuán)圓節(jié)”。古往今來，人們常用“月圓”、“月缺”來形容“悲歡離合”，客居他鄉(xiāng)的 游子，更 是以月來寄托深情。唐代詩人李白的“舉頭望明月，低頭思 故鄉(xiāng)”，杜 甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，宋代王安石 的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照 我還”等詩句，都是千古 絕唱。
這幅中秋節(jié)手抄報(bào)畫面溫馨浪漫，以中秋月為主題，點(diǎn)出中秋傳統(tǒng)習(xí)俗——賞月，版面設(shè)計(jì)精美，突破了方方正正的形式，值得借鑒。
2、中秋節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容
中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，與春節(jié)、端午、清明并稱為中國(guó)漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。據(jù)史籍記載，古代帝王有春天祭日、秋天祭月的禮制節(jié)期為農(nóng)歷即陰歷八月十五，時(shí)日恰逢三秋之半，故名“中秋節(jié)”;又因這個(gè)節(jié)日在秋季、八月，故又稱“秋節(jié)”、“八月節(jié)”“八月會(huì)”;又有祈求團(tuán)圓的信仰和相關(guān)節(jié)俗活動(dòng)，故亦稱“團(tuán)圓節(jié)”、“女兒節(jié)”。因中秋節(jié)的主要活動(dòng)都是圍繞“月”進(jìn)行的，所以又俗稱“月節(jié)”“月夕”“追月節(jié)”“玩月節(jié)”“拜月節(jié)”;在唐朝，中秋節(jié)還被稱為“端正月”。關(guān)于中秋節(jié)的起源，大致有三種：起源于古代對(duì)月的崇拜、月下歌舞覓偶的習(xí)俗、是古代秋報(bào)拜土地神的遺俗。
中秋節(jié)從20xx年起為國(guó)家法定節(jié)假日。國(guó)家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，20xx年5月20日，該節(jié)日經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
第3篇：春天的手抄報(bào)范文
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
我們學(xué)校一直都是四季如春，非常美麗：春天，百花盛開，百鳥齊鳴;夏天，綠樹成陰，一碧千里;秋天，果實(shí)累累，枯黃的樹葉都在空中翩翩起舞;冬天，如詩如畫，就像童話里的世界。就在這樣一座美麗的校園里，總是會(huì)有一些美中不足的缺點(diǎn)。就比如在學(xué)校的走廊或樓梯間總是會(huì)有一些五顏六色的、零零碎碎的紙張，是我們看得很不是舒服。
這些缺點(diǎn)都是因?yàn)橥瑢W(xué)們不講衛(wèi)生或不自覺地把這些垃圾扔到垃圾桶里所造成的。
因此我想學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們提幾點(diǎn)建議：
1、校領(lǐng)導(dǎo)在國(guó)旗下講話時(shí)要多點(diǎn)號(hào)召同學(xué)們保護(hù)環(huán)境，老師們還要以身作則。
2、開展關(guān)于保護(hù)環(huán)境的班隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們自由發(fā)言，想出保護(hù)環(huán)境的辦法，讓同學(xué)們更多的為保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。
3、多開展環(huán)保手抄報(bào)制作活動(dòng)。
4、多貼一些環(huán)保手抄報(bào)和一些關(guān)于環(huán)保的資料在展示區(qū)里，讓同學(xué)們多了解環(huán)保，知道環(huán)保的重要性。
5、在學(xué)校的垃圾桶上貼一些宣傳標(biāo)語，比如“垃圾也有自己的家，請(qǐng)別讓他們流落街頭。”
6、每天安排一些值日干部去監(jiān)督同學(xué)們，防止他們亂扔垃圾。我希望以上幾點(diǎn)能為學(xué)校環(huán)保管理作出一些供獻(xiàn)。
建議人：
第4篇：春天的手抄報(bào)范文
關(guān)于植樹節(jié)活動(dòng)策劃方案優(yōu)秀范文 3月12日是一年一度的植樹節(jié)，為給學(xué)校發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)，給我們的家園增添一點(diǎn)綠色，使我們的生活環(huán)境更加美麗，學(xué)校大隊(duì)部大隊(duì)委員就著手準(zhǔn)備，發(fā)動(dòng)組織了植樹節(jié)系列活動(dòng)。
一、活動(dòng)目的
1．了解樹的知識(shí)。
2．進(jìn)一步了解樹與人類的關(guān)系。
3．提高學(xué)生的保護(hù)責(zé)任感。
4．增強(qiáng)愛護(hù)樹木的能力。
二、行動(dòng)口號(hào)：
行動(dòng)起來，爭(zhēng)做護(hù)綠小使者。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx。3。11———20xx。3。14
四、活動(dòng)內(nèi)容
1．成立領(lǐng)導(dǎo)小組：全體領(lǐng)導(dǎo)、班主任
2．開展系列活動(dòng)
（1） 圍繞愛樹，進(jìn)行樹類知識(shí)講座。（班主任，講課稿2份）
（2）學(xué)生們?cè)趯W(xué)校和社區(qū)進(jìn)行種植小樹苗，為花壇除草等一系列活動(dòng)。
（3）制作綠化心愿卡
（4）．大隊(duì)部提出一項(xiàng)建議、倡議書（建議書、倡議書各一份）
校級(jí)“環(huán)保小衛(wèi)士”評(píng)選
選拔方式：各班級(jí)推薦1名“班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士”參加校級(jí)評(píng)選，學(xué)校從中評(píng)選出校級(jí)“校園環(huán)保小衛(wèi)士”。
評(píng)選時(shí)間：3月16日（周三之前）
評(píng)選的要求：每人準(zhǔn)備一份演講稿，主題是“保護(hù)綠化，我有妙招”，時(shí)間3分鐘以內(nèi)。根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)定校級(jí)“校園環(huán)保小衛(wèi)士”。
1“我和樹木零距離”認(rèn)養(yǎng)校內(nèi)綠化植物，并為認(rèn)養(yǎng)的植物命名，并進(jìn)行開展揀落葉、擦花壇、養(yǎng)護(hù)綠化等活動(dòng)。各班級(jí)負(fù)責(zé)自己班級(jí)衛(wèi)生區(qū)內(nèi)植物的認(rèn)養(yǎng)。本活動(dòng)于3月18日進(jìn)行評(píng)選。
2．開展“感恩自然”繪畫、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，本周六、周日（3。12—3。13日）一、二年級(jí)每人畫一幅我愛大自然的畫，三、四、五年級(jí)每人出一期關(guān)于愛樹的手抄報(bào)。周一各班收齊后統(tǒng)一交到少先大隊(duì)。繪畫、手抄報(bào)各評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。
3。各班開展“植物知識(shí)知多少”主題班會(huì)，進(jìn)行交流活動(dòng)。交流相關(guān)您所知道的樹木的資料，收集有關(guān)植物生長(zhǎng)知識(shí)等，在班會(huì)上交流、宣傳。 活動(dòng)要求：
1．愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾。
2．愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，不隨便踩踏草地。
3．節(jié)約資源，不隨便浪費(fèi)水、電。
4．積極 參加各項(xiàng)有意義的綠化、環(huán)?；顒?dòng)。
關(guān)于植樹節(jié)活動(dòng)策劃方案優(yōu)秀范文
一、活動(dòng)動(dòng)背景及目的
1、活動(dòng)背景
綠色是生命的源泉，綠色是生命的希望。一年一度的植樹節(jié)又和我們相遇，再次煥發(fā)了我們心中的朝氣。植樹節(jié)是我們愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的一個(gè)方式，這個(gè)活動(dòng)有益于提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和提供給我們愛護(hù)環(huán)境的措施。讓我們攜起手來綠化環(huán)境，綠化我們的校園，使我們生活在美麗的天空下，清新的環(huán)境中。
2、活動(dòng)意義
增強(qiáng)全校學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)，提高低碳生活常識(shí)，共同創(chuàng)建美好的福林。
3、活動(dòng)目的
⑴通過親身體會(huì)本次活動(dòng)，使全體學(xué)生對(duì)低碳生活有一個(gè)充分的認(rèn)知，讓大家知道環(huán)保并不難，環(huán)保離我們并不遠(yuǎn)。
⑵通過此次活動(dòng)，可以提高全體學(xué)生的綠化意識(shí)。
⑶培養(yǎng)全體學(xué)生愛護(hù)大自然的一草一木，更好地認(rèn)識(shí)到綠色對(duì)人類生存的重要性，從而規(guī)范自身日常行為，從而減少踐踏草坪等不文明行為的發(fā)生。
二、活動(dòng)主題
主題：擁抱春天播種綠色放飛希望
時(shí)間：3月12日
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、20xx年3月12日晨會(huì)時(shí)間在學(xué)校大操場(chǎng)舉行啟動(dòng)儀式。
由X年級(jí)X班學(xué)生代表發(fā)出倡議。
2、播種綠色活動(dòng)
每班學(xué)生自帶花盆3個(gè)，自備花種或者是小花苗、噴壺、小鏟子，報(bào)紙，每班派六名學(xué)生代表現(xiàn)場(chǎng)種完。
3、各班建立“綠色小氧吧”
各班補(bǔ)充完善綠色小氧吧，成立護(hù)綠小組并填寫好“觀察日志”,每周一次。
4、各班板報(bào)內(nèi)容設(shè)立“綠色角”,增加綠色環(huán)保知識(shí)內(nèi)容。
5、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)
各班根據(jù)所種植物，搜集相關(guān)資料，并制作手抄報(bào)，每班上交5份。
上交時(shí)間：X月XX日
我們衷心祝愿福林小學(xué)的的學(xué)生們，能夠象這些充滿著勃勃生機(jī)的種子一樣茁壯成長(zhǎng)，都將撐起一片美好的藍(lán)天。
XXXX小學(xué)
20xx.X.XX
關(guān)于植樹節(jié)活動(dòng)策劃方案優(yōu)秀范文
一、活動(dòng)背景：
早春三月，草長(zhǎng)鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們 走來，春風(fēng)吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動(dòng)了孩子們的熱情。3月12日是一年一度的植樹節(jié)，為使孩子們能夠積極與社區(qū)環(huán)境“對(duì)話”，主動(dòng)參 與植樹節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)愛學(xué)校、愛社區(qū)的情感，我們將在3月9日，組織孩子們開展“種一棵小樹，綠一方凈土” 的植樹節(jié)愛樹護(hù)樹活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：在活動(dòng)中，發(fā)揮主人翁和團(tuán)隊(duì)合作精神。遇到挫折要相互體諒，相互幫助，能像一家人一樣相親相愛。
2.能力目標(biāo)：在實(shí)踐過程中每名同學(xué)要體現(xiàn)出各自自信勇敢的一面，發(fā)揮出綠色學(xué)校成員的自豪與自律，從小鍛煉身體，向大家展示我們索普的風(fēng)采。
3.知識(shí)目標(biāo)：了解“植樹節(jié)的來歷”、“植樹與環(huán)保”、“有關(guān)植樹節(jié)的活動(dòng)”等資料，向大自然學(xué)習(xí)，并去社區(qū)、街道向居民和行人宣傳。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.每個(gè)年級(jí)制作活動(dòng)宣傳版面：如低年級(jí)“我和小樹同成長(zhǎng)”;中年級(jí)“珍愛綠色，珍愛我們共同的家園”;高年級(jí)“學(xué)校社區(qū)齊攜手，多片綠葉多份溫馨”。
2.制作 “綠化環(huán)境，美化家園”宣傳旗。
3.高年級(jí)學(xué)生組建“學(xué)生護(hù)綠隊(duì)”liuxue86.com
4.各班制作植樹節(jié)版宣傳報(bào)(關(guān)于“植樹節(jié)的來歷”、“植樹與環(huán)?！?、“有關(guān)植樹節(jié)的活動(dòng)”等資料)
5.澆樹種樹用的水桶鐵鍬等植樹工具。
6.樹苗若干。
四、活動(dòng)過程：
(一) “種一棵小樹，綠一方凈土”植樹節(jié)活動(dòng)開始儀式
1.講解植樹節(jié)的來歷，宣布活動(dòng)開始。
2.園林處工程師講解種樹所需要的工具、如何種樹。
3.社區(qū)居委會(huì)工作人員向小朋友介紹種樹的意義，講解護(hù)綠愛樹的重要性。
4.為“學(xué)生護(hù)綠隊(duì)”揭牌，隊(duì)員從校長(zhǎng)手中接過“綠化環(huán)境，美化家園”宣傳旗幟，提出口號(hào)“你來，我來，大家來，共創(chuàng)綠色幼兒園”，并向大家倡議：“讓我們的世界變成青青世界，從我做起，從現(xiàn)在做起……”。
(二)分年級(jí)開展不同主題的植樹節(jié)活動(dòng)
1.低年級(jí)題“我和小樹同成長(zhǎng)”
流程：給校園內(nèi)的樹澆水、松土、修枝——給樹掛牌，與小樹合影，小樹比比高——和“樹姐姐”(扮演)做游戲。
2.中年級(jí)活動(dòng)主題“珍愛綠色，珍愛我們共同的家園”
流程：在學(xué)校種植園地，和家長(zhǎng)一起種植小樹 ——掛牌合影(寫上種植人及名稱如“愛心樹”“心愿樹”“成長(zhǎng)樹”等)。
第5篇：春天的手抄報(bào)范文
我喜歡語文。小時(shí)候的語文，是美麗的圖案，是有趣的故事，是崇拜的語文教師。語文滋養(yǎng)了我的童年情感世界。語文在不斷長(zhǎng)大，長(zhǎng)成一棵枝繁葉茂的大樹，帶給我酸甜苦辣的多樣感受。后來，我成了語文教師，語文便沁入我的肌膚，深入我的骨髓，進(jìn)入我的靈魂。
于是，我想說語文是情感與感悟，語文是文化，語文是規(guī)律的實(shí)踐。語文，是一段有情有意的文化之旅，是一種情意的生長(zhǎng)。語文，是聲音，是音符，是旋律；語文，是顏色，是圖畫，更是情境。語言文字本身是抽象的，但抽象的文字、隱含的情感又因其豐富的內(nèi)涵而獨(dú)具張力，煥發(fā)出極強(qiáng)的生命力。我在教學(xué)中，注意通過多種形式，讓孩子們輕松快樂地學(xué)習(xí)語文.
一、動(dòng)手畫一畫
漢語拼音的學(xué)習(xí)，往往是讓老師和學(xué)生都感到頭疼的東西，它難學(xué)更難教。通常我們老師只能依靠簡(jiǎn)單枯燥的反復(fù)拼讀來完成教學(xué)，而學(xué)生則一般都會(huì)讀得厭煩無味，學(xué)習(xí)興趣不高，音節(jié)也就難以掌握了。“新課標(biāo)”提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。于是我想到了畫畫。如在學(xué)習(xí)j、q、x時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生拼圖找出“汽車”的“汽”音、畫圖連線找出“紅旗”的“旗”、填補(bǔ)顏色畫出“蝦”……孩子們很自然輕松地就掌握了以j、q、x做聲母的音節(jié)的拼讀，學(xué)得特別高興。以后，在其他的拼音學(xué)習(xí)中，我也都在教會(huì)學(xué)生拼讀方法后，讓學(xué)生自己試著拼讀書本上的音節(jié)，想一想生活中哪些事物或什么時(shí)候說話會(huì)有這個(gè)音節(jié)，能畫的就把它畫出來。這樣學(xué)生通過畫畫讀音節(jié)，既能很好地讀準(zhǔn)音節(jié)、掌握音節(jié)，充分體現(xiàn)出漢語拼音的輔助功能；又避免了反復(fù)單調(diào)的拼讀練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)讀音節(jié)畫畫的興趣非常濃，課堂氣氛也活躍了不少。
在識(shí)字教學(xué)中，我也讓孩子們自己動(dòng)手畫一畫，再請(qǐng)爸爸媽媽幫忙把相關(guān)的字寫上，這也是復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的一種好形式，就更不用說在閱讀教學(xué)中通過畫畫幫助理解感悟了。
畫畫是孩子們喜歡的活動(dòng)，在畫中學(xué)語文，對(duì)他們來說，實(shí)在是樂趣多多的事，我們真應(yīng)解放孩子們的手，讓他們動(dòng)手畫一畫！
二、開心演一演
帶表演性質(zhì)的教學(xué)，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶，教學(xué)時(shí)我就利用了這樣的方法。拼音字母“b，dp，q”是學(xué)生最容易混淆的，教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生伸出兩只小手，掌心向著自己，向上翹起大拇指，再交給學(xué)生記憶：拇指向上，左邊b，右邊d，p，q的教學(xué)也是如此，握緊拳頭，掌心向外，向下翹起大拇指，記憶法為：拇指向下，左邊p，右邊q，這樣學(xué)生就很輕松地記住了四個(gè)字母，每當(dāng)忘記時(shí)，便可伸出小手回憶，既簡(jiǎn)單又方便。
課下，我發(fā)現(xiàn)幾位學(xué)生聚在一起，伸出小手，在比誰“做”出的拼音字母最漂亮呢！這樣的教學(xué)既提高了學(xué)生識(shí)記的質(zhì)量，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真是一舉兩得！
三、請(qǐng)歌謠進(jìn)課堂
情感是學(xué)生行為的動(dòng)因，他能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣則是小學(xué)生最現(xiàn)實(shí)、最活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在低年級(jí)，讓學(xué)生一遍一遍地說，即使說得再不一樣，學(xué)生也會(huì)厭倦，如果在說中適時(shí)引入歌謠往往會(huì)收到意想不到的效果。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)歌謠、謎語、順口溜等很感興趣，剛剛進(jìn)入小學(xué)的他們，對(duì)字母的形體非常陌生，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我把字母變成了多種形式進(jìn)行教學(xué)，我和學(xué)生一起記憶：佛爺?shù)墓照萬ff，一扇小門nnn，兩扇小門mmm，一起掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)律：j、q、x，真淘氣，見了眼就挖去，小的眼淚流心底。一起掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律：先標(biāo)a、o、e，再標(biāo)iu，i、u同出標(biāo)在后，學(xué)生興趣盎然。
又如在教學(xué)口語交際《春天在哪里》一課時(shí)，等學(xué)生說得不錯(cuò)了，可以說“我發(fā)現(xiàn)這些小朋友都是把自己找到的春天畫出來的，那誰能把自己找到的春天唱出來呢？”“誰還知道春天的兒歌，可以背給大家聽？”這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且完成了下面展示臺(tái)的教學(xué)，還提高了學(xué)生的自信心，給了學(xué)生自我展示的好機(jī)會(huì)，一舉多得，這不正是我們想要的嗎？
四、參與新型語文實(shí)踐活動(dòng)
語文是一門包羅萬象、涵蓋面較廣的學(xué)科，如果僅限于課本中所學(xué)的一點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說無疑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文實(shí)踐活動(dòng)是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，我就經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉他們的能力。
（一）做資料卡
在學(xué)習(xí)課文之前，我讓學(xué)生搜集有關(guān)課文資料做成資料卡，并且要求資料卡的大小、厚度，以便學(xué)生整理保存，我告訴學(xué)生這是他們的財(cái)富。不要小看這一張小小的資料卡，這里面可包含著學(xué)生不少的心血，搜集資料，首先他們要質(zhì)疑，我要搜集什么，然后還要考慮到哪里去搜集？然后學(xué)生就是八仙過海，各顯神通了，搜集資料的渠道是很多的，如到圖書館、上網(wǎng)、問周圍的人……在這個(gè)過程中學(xué)生不但搜集了資料，為第二天的學(xué)習(xí)打了基礎(chǔ)，而且得到了其他方面的鍛煉，如：信息的搜集整理能力、與別人交往的能力等
（二）排演課本劇
一些課文就是一些生動(dòng)的小故事，如《自己去吧》《小蝌蚪找媽媽》等，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。學(xué)生編課本劇的過程實(shí)際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的好機(jī)會(huì)。如在這個(gè)過程中需要制作一些簡(jiǎn)單道具，為了表現(xiàn)好人物，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真揣摩任務(wù)的語言、心理、神態(tài)等；為了排好課本劇必須學(xué)會(huì)與別人合作等。學(xué)生對(duì)排演課本劇作業(yè)非常喜歡，而且學(xué)完成這項(xiàng)作業(yè)的同時(shí)就很好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）辦手抄報(bào)
手抄報(bào)是考查學(xué)生綜合能力的的好辦法，也是學(xué)生才藝展示的大舞臺(tái)，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，版面稚嫩清新，雖然他們還顯得很不完美，但只要我們認(rèn)真體會(huì)，絕不會(huì)有任何一份手抄報(bào)讓我們體會(huì)不到“小荷才露的尖尖角”。
（四）各學(xué)習(xí)小組自主作業(yè)
第6篇：春天的手抄報(bào)范文
暑假里，我讀了一本書，書名叫《櫻桃溝的春天》。
剛打開書，我就被里面的故事情節(jié)吸引住了：笑貓?jiān)诙炖锖突⑵へ埥Y(jié)了婚生下了四只可愛的小貓，它們分別叫“胖頭”、“二丫”、“小可憐”。其中小可憐因病而死，為了不讓虎皮貓傷心，清明過后，萬年龜大師帶笑貓一家去了望龍山櫻桃溝，來到了馬小跳的奶奶家。在那兒動(dòng)物們都十分奇怪，狗拿耗子豬飛飛，魚跳尖叫雞上樹，鳥兒說話鵝看門……小貓?jiān)诖笞匀恢袑W(xué)到了很多東西，生活的十分快樂。
想想我們，我們幾乎都被關(guān)在家里，很少出去玩，有人甚至沒有出去旅游過?？墒?，只學(xué)習(xí)，光在家了，不出去玩有十分好的效果嗎？只從書本中、信息中、根本不能滿足我們所需的知識(shí)，而且，在玩中，我們還可以培養(yǎng)觀察力：再某個(gè)景點(diǎn)，你不能只看表面，大致一看，就OK了吧？你要一點(diǎn)點(diǎn)看，如一個(gè)鳥窩，你要看上好幾遍才可以發(fā)現(xiàn)它，這樣一來，任何不同之處，即使很小，你也可以發(fā)現(xiàn)。
在玩中，也可以學(xué)習(xí)。游蓮臺(tái)山時(shí)，我知道了山洞的形成，去大峰山時(shí)，我認(rèn)識(shí)了各種植物，捉螃蟹時(shí)，我知道了螃蟹的習(xí)性，并見到了各種各樣的魚，有的像娃娃魚，有的身上彩色……在齊長(zhǎng)城上我知道了齊長(zhǎng)城的歷史……這雖然只是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)展，但在學(xué)習(xí)中也會(huì)用到，如：做手抄報(bào)時(shí)，我把我見到的事物畫下來，在題目、花邊、藝術(shù)字上可以用到，寫文章時(shí)，如有寫動(dòng)植物的，可以把你了解的習(xí)性寫上……
第7篇：春天的手抄報(bào)范文
在當(dāng)今社會(huì)，怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，怎樣倡導(dǎo)和復(fù)興詩詞的普及，已成為我們青少年教育工作者的共同責(zé)任和義務(wù)。為此，我們?cè)趯W(xué)校開展了“課外中華古詩詞誦讀”活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合詩詞誦讀讓學(xué)生們開展繪畫，書法，舞蹈，音樂等活動(dòng)，讓學(xué)生們理解在藝術(shù)的百花園中，一切藝術(shù)形態(tài)都是相同的。通過這些形式讓學(xué)生們?cè)谒麄冏蠲篮玫赝?，學(xué)習(xí)壓力最輕，記憶力最好的時(shí)候，以最便捷的方式，吸吮祖國(guó)傳統(tǒng)文化的乳汁。
我們選擇了歷代古詩詞150首作為教材，讓學(xué)生反復(fù)熟讀，進(jìn)而鼓勵(lì)其背誦，充分發(fā)揮他們的潛質(zhì)和記憶的特長(zhǎng)，在他們心性最純凈的年代，耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，潛移默養(yǎng)其之氣質(zhì)，以一種清麗妍暢，不激不厲的心境韻味伴隨他們?nèi)松某砷L(zhǎng)。同時(shí)，長(zhǎng)期的誦讀熏陶也培養(yǎng)了他們閱讀古文的能力，探求中華文化智慧的寶藏，必可陶冶他們的性靈，開闊他們的心胸，端正他們的品行。讓他們知道多讀一本即有一本的受益，乃至多讀一句亦有一句的功效。
書聲瑯瑯，繼往開來，一代代新人的成長(zhǎng)，將不僅僅受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)――“天下為公”的理念；“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能，威武不能曲”的操節(jié)；“己所不欲，勿施于人”的道德原則……這一切，都將成為當(dāng)代青少年重建人生信念的精神資源。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩詞的興趣呢?
一、指導(dǎo)學(xué)生在理解品味古詩詞中，體會(huì)古詩詞的魅力。
古代詩詞，尤其唐詩是我國(guó)文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，千百年來一直傳誦不衰。古詩字詞準(zhǔn)確凝練，詩句的精深華妙充分表現(xiàn)了漢語美的多種形式：歌江山吟邊塞；嘆人生斥世情，或悲涼慷慨，或纏綿宛約，或豁達(dá)慷慨，或痛苦沉郁。讓學(xué)生們把握詩詞所表現(xiàn)的情感，指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诶斫馄肺对娫~的過程中體會(huì)古詩詞的情感魅力，激發(fā)誦讀古詩詞的興趣。我們采用了以下的方法：
(1)賞析法。
組織學(xué)生們收聽詩文誦讀及賞析講座，觀看配畫配樂詩詠錄像。學(xué)生通過講授，畫面，音樂，充分發(fā)揮其想像、體味感受詩文的藝術(shù)魅力。欣賞法猶如一把鑰匙開啟了學(xué)生理解詩文的大門，又似一縷春風(fēng)撩撥著孩子情感之弦。情有所感，理有所悟，學(xué)生們?cè)谛蕾p中對(duì)古詩詞的描繪進(jìn)行再造想像，豐富了學(xué)生們的內(nèi)心世界，感受到了詩文的意蘊(yùn)，從而增進(jìn)了學(xué)生們對(duì)詩詞的理解。
(2)評(píng)析法。
對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，我們采用了評(píng)析法，它主要是針對(duì)詩詞的選材、立意、遣詞等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高他們內(nèi)心體驗(yàn)的傾吐能力，增強(qiáng)對(duì)詩詞的理解。
(3)自查自悟法。
培養(yǎng)學(xué)生在背誦的過程中，自己查閱資料，通過詢問、收集、閱讀等手段，提高理解感悟詩詞的內(nèi)容、作者的思想感情及蘊(yùn)含的哲理的能力。為了能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們可以開展了一些激勵(lì)性活動(dòng)，如“資料展示會(huì)”、“自主學(xué)習(xí)心得交流會(huì)”等。學(xué)生們進(jìn)閱覽室、跑書店、問老師、問家長(zhǎng)、聽講座……積極性都很高，不僅獲得了不少文學(xué)，歷史，藝術(shù)等知識(shí)，還能夠旁征博引進(jìn)行表達(dá)。
二、指導(dǎo)學(xué)生掌握解讀古詩詞的方法，體會(huì)誦讀古詩詞的樂趣。
為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩詞，才能充分地汲取古詩詞的精華，得到古詩詞的浸潤(rùn)，從而積累豐富的語言材料。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生多背古詩詞呢?我們認(rèn)為必須在學(xué)習(xí)教材和課外閱讀中訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦古詩詞的方法。
(1)表演背誦法。
我們根據(jù)少年的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒吃仌r(shí)，加上適當(dāng)?shù)恼Z氣和動(dòng)作，邊背誦邊表演，這樣會(huì)增進(jìn)對(duì)古詩詞情感的理解，從而與古詩詞的意境產(chǎn)生共鳴。
(2)歸類背詠法。
根據(jù)古詩詞所描繪的景色或敘述的事件或抒發(fā)的感情等進(jìn)行分類背誦。這樣能促使學(xué)生們從某種角度上把握古詩詞的特點(diǎn)，從而達(dá)到流暢記憶的目的。例如，按四季時(shí)令進(jìn)行分類，從《早春》、《春江花月夜》到《夏日》、《小池》；從《秋浦歌》、《秋思》到《冬景》、《江雪》。學(xué)生春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。朗朗童音詠過了燦爛的春天，繽紛的夏天，金色的秋天，清麗的冬天，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生背詠古詩詞的興趣。此外，還可按詩詞的不同內(nèi)容，如“言志”、“送別”、“勸勉”等，進(jìn)行分類背誦，為理解更多的古詩詞打下了基礎(chǔ)。
(3)摘記背誦法。
有的人目視口誦記得慢，而過手一遍則能很快記住。因此可采用摘記背誦方法。先將優(yōu)美的詩詞摘記在本子上或讀書卡片上，有空時(shí)經(jīng)常拿出來看一看，讀一讀，讀到能背下來時(shí)也不要停下來，應(yīng)再讀幾遍，這樣才能記得牢。即使熟讀成誦后也不能置之不理。因?yàn)楸痴b后忘得最快的是頭十幾天，因此還要經(jīng)常復(fù)習(xí)一下。
(4)綜合背誦法。
這是多種形式為一體的背誦方式。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦古詩詞的興趣，應(yīng)該常常采用。有同桌賽、小組賽、男女生賽，有限時(shí)背、師生背、快慢背、輪換背、接龍背，亦有據(jù)畫背、聽記背、問答背等。多種形式同時(shí)采用，靈活且富有變化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦古詩詞的積極性，學(xué)生掌握了背誦古詩詞的方法，就有可能在實(shí)踐中樂此不疲，而且還有可能形成對(duì)文學(xué)的極大愛好。
三、指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用古詩詞中，增強(qiáng)誦讀古詩詞的樂趣。
如果說，我們倡導(dǎo)學(xué)生背誦古詩詞，積累語言素材是為學(xué)生語文能力的提高打下的一個(gè)厚實(shí)的基礎(chǔ)，那么將這些語言素材運(yùn)用則是我們追求的另一個(gè)目標(biāo)。熟讀、理解、背記了的古詩詞，不能讓它們停留在學(xué)生的腦海中，要引導(dǎo)它們出來走一走，讓學(xué)生在“溫故而知新”中感覺古詩詞運(yùn)用時(shí)的樂趣。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用古詩詞。
從生活中來到生活中去。古詩詞源于生活，要引導(dǎo)學(xué)生們把在生活中觀察體驗(yàn)到的東西用古詩詞進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩詞的理解與感悟。如春游時(shí)來句“無邊光景一時(shí)新”；掃墓遇雨時(shí)吟句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”；風(fēng)箏飛舞的日子說句“忙趁東風(fēng)放紙鳶”；新同學(xué)來了“笑問客從何處來”……讓詩詞走進(jìn)我們的日常生活，見景吟詩，睹物吟詩，表情吟詩，敘事吟詩等等。為了有意識(shí)的引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生活用古詩詞，可利用每堂課前1分鐘進(jìn)行生活用詩匯報(bào)會(huì)，對(duì)用得好的學(xué)生給予嘉獎(jiǎng)。這樣孩子們會(huì)越來越喜歡用詩詞來表達(dá)自己的意愿和感情。同時(shí)，還可以開展主題班會(huì)，用各種各樣的形式來吟詠?zhàn)约合矏鄣墓旁娫~或在自制的贈(zèng)言卡上寫上“言志”、“送別”、“勸勉”的詩詞。讓古詩詞悄然無聲的走進(jìn) 學(xué)生們的生活，那些背誦過的古詩詞猶如一汪清泉流淌在學(xué)生們的心間，激蕩著他們的情感，提升他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用古詩詞。
古詩詞融匯進(jìn)了學(xué)生的生活，有心的學(xué)生便發(fā)現(xiàn)生活中處處是“詩”，在他們的文章中幕然出現(xiàn)了詩詞的蹤影，從而啟發(fā)他們把古詩詞寫進(jìn)文章里?？梢栽趯懢爸杏?，在敘事中用，也可以在抒情和議論時(shí)用；可以是對(duì)詩詞的引用，也可以是對(duì)寫作技巧的運(yùn)用。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生據(jù)詩詞作文，即以詩詞的意境為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像的翅膀，為古詩詞續(xù)編故事、擴(kuò)展情境、改寫白話文等。如此一來，大家才發(fā)現(xiàn)“詩到用時(shí)方覺少”。此外，在習(xí)作中運(yùn)用古詩詞，不僅提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)樗麄冊(cè)谶\(yùn)用時(shí)，會(huì)給詩詞假設(shè)一種新的寫作氛圍，賦予一種新的表達(dá)內(nèi)容和感受，而且從詩詞原先的意境中跳躍出來，從更新、更廣的角度去理解、品味古詩詞。這樣在習(xí)作中運(yùn)用好古詩詞，不僅使學(xué)生的作文有了創(chuàng)新，而且形成了古詩詞誦讀的良性循環(huán)，真可謂“一舉兩得”!
四、指導(dǎo)學(xué)生在古詩詞交流中，激發(fā)誦讀古詩詞的樂趣。
無論借助教育上的什么巧妙技巧，我們都應(yīng)該抓住兩個(gè)字――“成功”。成功是歡樂的一種巨大情緒力量，它可以促進(jìn)少年兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。因此，對(duì)學(xué)生誦讀古詩詞，可用多種形式組織學(xué)生交流。學(xué)生在交流中不僅可以相互學(xué)習(xí)，更重要的是可在同學(xué)的贊賞中體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的樂趣。
(1)“采蜜”本交流法。
這是一種最廣泛也是最有效的方法。同學(xué)們定期交換“采蜜”本，相互欣賞、相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)比、相互稱贊，把每一個(gè)同學(xué)的“采蜜”本作為全班同學(xué)的共同財(cái)富。
(2)黑板報(bào)交流法。
在班級(jí)的黑板報(bào)上開辟“優(yōu)美詩詞賞析專欄”，選登同學(xué)們摘抄的優(yōu)美詩詞。利用晨會(huì)課后之余齊聲誦讀。
(3)手抄報(bào)交流法。
把“優(yōu)美詩詞共賞析”作為手抄報(bào)的主題，可以用毛筆或硬筆書寫，尤其讓學(xué)生們感受到詩詞與書法的通感是最為密切的，二者的藝術(shù)精神有其內(nèi)質(zhì)的相似與暗合。詩歌是以聲調(diào)，音韻，節(jié)奏為形式，把美的意境用聲音表達(dá)出來，而書法是由點(diǎn)畫，構(gòu)形為表現(xiàn)形式，通過線條的節(jié)奏表達(dá)作者內(nèi)心情感的律動(dòng)。詩歌的韻律好比流動(dòng)的線條，書法的線條宛若起伏的韻律。欣賞一幅線條優(yōu)美，抑揚(yáng)頓挫，氣韻生動(dòng)，和諧統(tǒng)一的書法作品，猶聞一首音韻起伏，似吟似唱，余音繞梁的優(yōu)美詩歌，令人回味無窮。細(xì)細(xì)琢磨品位，便會(huì)發(fā)現(xiàn)詩歌與書法似乎有一種天緣，是那樣的和諧與自然。在交流評(píng)比手抄報(bào)時(shí)，著重交流手抄報(bào)上的優(yōu)美詩詞和感受通過書法展現(xiàn)出的不同效果和意蘊(yùn)，最后，將評(píng)比出來的優(yōu)美手抄報(bào)，展覽于學(xué)習(xí)園地，讓同學(xué)們觀摩欣賞。
(4)讀書筆記交流法
這是一種非常有趣而且富有創(chuàng)意的方法。讀古詩詞，理解詩意是最大的障礙。如若不解地死背，不能體味到詩詞的韻味，不僅易忘，而且興趣亦會(huì)隨之大減。根據(jù)少年兒童愛畫畫，愛寫字和愛幻想的特點(diǎn)，我們不妨將讀書筆記變通一下，將詩詞變成書法，圖畫，變成童話、趣事等?！霸娭杏挟嫞嬛杏性姟?，古詩詞中許多詩句都具有這一特點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己理解的詩意，自由、隨意地涂畫，在涂畫中見景生情。此外，少年兒童是天生的童話大師、幻想家。讓學(xué)生們把詩詞譯成一則則有趣的童話、故事，幻想成奇趣的事，這也不失為一種創(chuàng)作，而且很受學(xué)生歡迎。將這樣的讀書筆記定期交流，評(píng)比優(yōu)秀，學(xué)生的積極性會(huì)更高。
第8篇：春天的手抄報(bào)范文
那天早晨到來的前一夜，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中狂風(fēng)暴雨無休無止，在半夜醒來的時(shí)候，我就在想，這狂風(fēng)暴雨意味著什么呢？是為我們的分離悲傷萬分幔殼宄科鵠慈捶⑾鄭沒有狂風(fēng)暴雨，只是蒙蒙細(xì)雨。
走出家門，呼吸一口清新的空氣，抬頭一望，往日路邊灰蒙蒙的樹，今天都變得清新。再吸一口氣，空氣里都是綠色的味道，柳芽?jī)旱奈兜溃一ǖ奈兜?。眼前的道路，閃著一道道銀光，似乎每一道光都有著若雨的影子在里面。
“若雨，你真的要走了嗎？”嘴里喃喃著，我往若雨家的方向走去。
我和若雨一起長(zhǎng)大，從幼兒園開始，我們就在一個(gè)班，一直到現(xiàn)在。我們一起上學(xué)一起放學(xué)，一起寫作業(yè)一起做手抄報(bào)，一起唱歌一起跳舞，一起繪畫一起吹笛子，一起外出踏青，一起去菜市場(chǎng)幫媽媽們買菜，可以說是形影不離。如今，若雨的爸爸工作調(diào)動(dòng)，要帶著一家人離開了。
我們一起走過的歲月，那么多年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，連接起來真像春雨一樣連綿不斷。若雨，以后你生病了，誰給你安慰？你取得成功了，誰和你一起分享？你心情低落了，誰又會(huì)給你以鼓勵(lì)？
若雨怕我感傷的眼淚無法停止，不讓我來送。可我還是固執(zhí)地來了，在若雨的家門口，我看到若雨的爸爸在細(xì)雨中把一家人的行李搬上車，然后發(fā)動(dòng)車子，慢慢地駛向遠(yuǎn)方。
不知不覺，我的眼淚流了出來，和眼前的細(xì)雨一起，交織在我的臉上。若雨，讓我的祝?；鞔河?， 一路陪伴著你，在以后的人生道路上，穩(wěn)穩(wěn)行走。
佳作點(diǎn)評(píng)
這篇文字令人動(dòng)容。姜雨辰同學(xué)的送別，和詩人一樣，也定格在一場(chǎng)春雨中。我們發(fā)現(xiàn)，這場(chǎng)雨一直延續(xù)在行文中，從開頭到中間再到結(jié)尾，雨是一直存在著的。這不僅僅是離別的環(huán)境，更是離別的感傷心情的呈現(xiàn)呀！
這樣借助環(huán)境來渲染人物情緒的寫法，小作者運(yùn)用得如此精彩，怎能不引起我們的共鳴呢？
佳句錦囊
柳樹常常出現(xiàn)于唐詩宋詞中，下面幾句詩歌中的“柳”，都有什么意涵呢？請(qǐng)你想一想、查一查、背一背。
1.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 （[唐]王之渙《涼州詞》）
2.此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（[唐]李白《春夜洛城聞笛》）3.楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。 （[唐]劉禹錫《竹枝詞》）
4.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 （[宋]陸游《游山西村》）
5.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 （[宋]志南《絕句》）
文化鏈接
第9篇：春天的手抄報(bào)范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；語文；課程資源；開發(fā)；利用
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-018-01
新課程改革要求課程改變以往的“難、繁、偏、舊”的特點(diǎn)，編制出符合時(shí)展需要、符合當(dāng)?shù)貙?shí)際需要、符合學(xué)生身心發(fā)展需要的新課程。[1]作為課程直接實(shí)施者的教師，要充分開發(fā)利用教材、環(huán)境、人力、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)而服務(wù)。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展的今天，農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等方面都發(fā)生了巨大的變化。農(nóng)村有著不同于城市的獨(dú)特課程資源。筆者作為一名農(nóng)村教師，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾芜M(jìn)行農(nóng)村語文課程資源的開發(fā)與利用。
一、把教材當(dāng)藍(lán)本，適度進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)
教材是由課程專家根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)精心挑選、合理編排的教學(xué)材料，是核心課程資源。它不僅僅是語文教學(xué)所憑借的文本，還對(duì)學(xué)生積累知識(shí)、培養(yǎng)能力豐富經(jīng)驗(yàn)、提高修養(yǎng)、養(yǎng)成良好習(xí)慣、促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新具有積極作用。然而教材只是為教學(xué)提供一個(gè)范例，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)充和修改，把教教材變?yōu)橛媒滩?。比如，?008年5月12日，汶川發(fā)生了特大地震，電視、報(bào)紙等各種媒體都在報(bào)道災(zāi)情和救援。這時(shí)講解《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》一課，可以促進(jìn)學(xué)生了解救援隊(duì)員不顧個(gè)人安危去實(shí)施救援的精神，可以加深學(xué)生對(duì)國(guó)際主義精神和人道主義精神的理解。再如，春天來臨，百花盛開，教師可以選取一些描寫農(nóng)村春天美麗風(fēng)景的文章，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察春天的田野，記錄春天的變化。
二、把變化當(dāng)起點(diǎn)，靈活利用生成資源
現(xiàn)代教育理念提出語文教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師在備課時(shí)考慮學(xué)生的情況，在上課時(shí)也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的回答、變化。學(xué)生的每一件作品，每一次作業(yè)，每一句回答，都是一種生成性課程資源。教師要主動(dòng)地利用這些教育時(shí)機(jī)來提高語文教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。靈活地運(yùn)用生成性課程資源需要教師的教育機(jī)智。用心把握，機(jī)會(huì)無處不在。利用課堂中的情形進(jìn)行即興造句既可以加深學(xué)生對(duì)詞語的理解，又能夠增加幽默感，吸引學(xué)生的注意力。比如當(dāng)提問用“爭(zhēng)先恐后”造句時(shí)，學(xué)生都舉起了手，老師可以根據(jù)班內(nèi)的情境進(jìn)行造句示范：“同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉起手，希望能回答老師提出的問題。”
三、把社會(huì)當(dāng)課堂，充分利用農(nóng)村資源
在上個(gè)世紀(jì)，我國(guó)教育家陶行知就提出：“社會(huì)即學(xué)?！?，主張利用社會(huì)各方面的因素來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。[2]在廣大的農(nóng)村，廣袤的田野風(fēng)光、各種不知名的動(dòng)物、傳承千年的農(nóng)村習(xí)俗等都是生的的課程資源。比如在寒假里結(jié)束后，可以設(shè)置一節(jié)作文課――《歡歡喜喜過大年》，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，了解民風(fēng)民俗，提高學(xué)生的寫作能力。除了自然環(huán)境之外，還可以借用校園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)來進(jìn)行語文教育。校園中的一些提示牌可以寫上富有詩意的語言，比如，在草地旁邊寫上“別踩我，我怕疼?！睌M人手法的應(yīng)用可以給學(xué)生一種進(jìn)入童話世界的感覺。活動(dòng)照片、手抄報(bào)、書法專欄、黑板報(bào)等校園文化可以向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)多彩的校園生活。校園廣播可以給學(xué)生創(chuàng)造出濃郁的聽說氛圍，使環(huán)境中充滿真、善、美。
四、把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)工具，學(xué)習(xí)甄選海量信息
在信息時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成了人們?nèi)粘９ぷ魃畋夭豢缮俚墓ぞ摺＿@對(duì)于教師來說既是一種機(jī)遇，也是一個(gè)挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)上有海量的信息可供利用。教師要教會(huì)學(xué)生一些上網(wǎng)知識(shí)，比如如何使用搜索工具尋找相關(guān)網(wǎng)址，如何進(jìn)行網(wǎng)上咨詢等。網(wǎng)上的信息雖然很多，但魚目混珠，良莠不齊。如何在信息的海洋里抽取出自己需要的知識(shí)也是一種能力。當(dāng)學(xué)習(xí)過《種瓜得豆》一文后，教師可以在布置一項(xiàng)需要互聯(lián)網(wǎng)查詢的作業(yè)：“請(qǐng)利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)轉(zhuǎn)基因食品的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)轉(zhuǎn)基因食品的看法?！边@項(xiàng)作業(yè)一方面鼓勵(lì)了學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)了解社會(huì)中的焦點(diǎn)問題，另一方面也促進(jìn)學(xué)生在面對(duì)各種不同聲音時(shí)擁有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹立批判性吸收的學(xué)習(xí)觀。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。提高學(xué)生的自我控制能力、拒絕網(wǎng)絡(luò)沉迷、養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣也應(yīng)該是教師的教育任務(wù)之一。
五、把活動(dòng)當(dāng)教育，強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)用性
語文是一門實(shí)用性很強(qiáng)的工具性學(xué)科。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，既可以促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的語文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到鍛煉，又可以豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。涉及到語文知識(shí)的活動(dòng)很多。一場(chǎng)文藝晚會(huì)，里面會(huì)含有文學(xué)性的節(jié)目，主持人要有精彩的發(fā)言；一張手抄報(bào)，里面要有學(xué)生的作品，還可以展示自己的書法功底。像故事會(huì)、演講比賽、辯論賽等一類的活動(dòng)更是以語言應(yīng)用為主。因此語文教師要利用開展活動(dòng)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文應(yīng)用的指導(dǎo)，拓展其知識(shí)視野，觸發(fā)他們對(duì)語文的思考。
教師只要從根本上轉(zhuǎn)變舊的課程觀念，立足教育實(shí)踐，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，因地制宜地開發(fā)利用語文課程資源，就一定可以沖破拘囿，迎接農(nóng)村語文教學(xué)的燦爛明天。
參考文獻(xiàn)：
