念奴嬌赤壁懷古教案精選(九篇)
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第1篇：念奴嬌赤壁懷古教案范文
關(guān)鍵詞：高中語文課堂；高效；情感；興趣；思維能力
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0131-01
在語文課堂中教師一直處于主體地位，學(xué)生主動(dòng)、探究式參與課堂的機(jī)會(huì)少，使最具有美感的科目變成了枯燥無味的教學(xué)，讓學(xué)生很難提起興趣。在另一方面，學(xué)生們現(xiàn)在正處于高中階段， 面臨著高考的壓力，可以說正處于苦不堪言的超負(fù)荷狀態(tài)。可以說在心理上與生理上都處于緊繃的狀態(tài)。學(xué)生的有效參與，有效學(xué)習(xí)實(shí)際是大打折扣的。因此，我們所需要應(yīng)對問題，創(chuàng)建新型課堂， 讓"開放活潑""趣味性濃""培養(yǎng)創(chuàng)新能力""貼近學(xué)生生活" 等特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生參與課堂，進(jìn)行有效語文學(xué)習(xí)。具體方向如下：
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的情感是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容
語文課堂教學(xué)不僅是要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，同時(shí)也是注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。素質(zhì)教育是當(dāng)前課改的主旋律，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感更是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。有時(shí)候，在課堂中往往會(huì)忽視了情感教育，甚至有這樣的誤區(qū)："學(xué)生都快成年了，情感都是自己的，為什么需要我多此一舉地培養(yǎng)呢？"。然而高中生的情感正處于懵懂時(shí)期，像沒有指揮的交響樂，只有正確導(dǎo)向?qū)W生們的情感奏樂才會(huì)優(yōu)美動(dòng)聽。所謂"言傳身教"，即在課堂中會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的情緒去感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠被真切的語句所感染，且根據(jù)具體語境拿捏好語氣，不讓感情充沛過頭反而會(huì)讓學(xué)生感到虛假。
在實(shí)際的教學(xué)中，可以結(jié)合現(xiàn)代化設(shè)備對學(xué)生實(shí)施情感教育，比如在學(xué)習(xí)《蜀道難》的時(shí)候，我先給學(xué)生放映了獨(dú)舞《李白》，舞蹈中，演員用優(yōu)雅、灑脫和超凡的肢體語言著重表現(xiàn)的是李白那"白也詩無敵，飄然思不群；清新庾開府，俊逸鮑參軍" 的不凡氣質(zhì)，讓學(xué)生們的心靈被李白那不同于凡人的氣質(zhì)所打動(dòng)，給精神帶來大洗禮和情感的不一樣的享受，也將李白那卓越的才情、豪放之氣度和自由創(chuàng)造的浪漫品格通過舞蹈表現(xiàn)出來。學(xué)生們通過觀看舞蹈，被李白那寬廣灑脫的氣質(zhì)所震撼，這與課文所表現(xiàn)出的氣魄是一致的，使學(xué)生在我后來的講課中更容易理解課文。學(xué)生們很容易地理解了李白所要表達(dá)的人間險(xiǎn)惡與蜀道難的對比，更被詩人對國事的擔(dān)憂所感動(dòng)， 這種情感與課文有效地結(jié)合，遠(yuǎn)比在講臺(tái)上直白地講述課文更具有影響力。
2.從學(xué)生感興趣的事情入手，提升學(xué)習(xí)興趣
在課堂上緊急抓住學(xué)生注意力，是需要去懂得學(xué)生喜歡什么、想要什么的，并合理結(jié)合在教學(xué)中。在課堂中，營造平等民主氛圍，讓學(xué)生在安全、自由、輕松的狀態(tài)下展開學(xué)習(xí)對話交流。用輕松的語氣去講解，與學(xué)生交流，對回答錯(cuò)誤問題的學(xué)生我通常會(huì)用"哦？ 你可以再想想還有別的什么答案么？""你覺得這樣是不是更好？"等句子來鼓勵(lì)學(xué)生再繼續(xù)思考，這樣能夠讓學(xué)生心里不緊張反而認(rèn)為老師很信任自己 從而讓學(xué)生能夠更認(rèn)真地聽講?，F(xiàn)在的高中生思想都比較前衛(wèi)，他們喜歡的"麻辣老師"，就是能夠和自己有著共同話題，學(xué)識(shí)淵博而又不會(huì)以老師的姿態(tài)來訓(xùn)斥自己的老師，我也能夠明白學(xué)生喜歡親切、 和藹、 思想前衛(wèi)的老師。記得我在講 《念奴嬌？赤壁懷古》 那一課時(shí)，恰好歌手伊能靜也唱了一首歌曲 《念奴嬌》，就連歌詞也和課本中的課文幾乎一模一樣，正好作曲的還是學(xué)生們最愛的歌手周杰倫，我靈機(jī)一動(dòng)，認(rèn)為這有利于我的課堂教學(xué)。于是我在課堂中先放了一遍歌曲，同學(xué)們都津津有味地聽，我問他們："你們覺得這首歌有什么特別之處？"學(xué)生們都不知道我問的是什么意思，我于是又放了一遍并讓他們認(rèn)真聽，之后有個(gè)學(xué)生說："老師，里面的'綸' 應(yīng)該念 guān，而她唱的是 lún。"我點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們恍然大悟，也深深記住了這個(gè)字的讀音。之后我由這首歌入手，開始為他們講起這首詞背后的故事，學(xué)生們也都提起了學(xué)習(xí)興趣，課堂效果很好。
3.創(chuàng)新教學(xué)方式，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不需要面面俱到
一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生揣摩感悟透就行。一節(jié)課不能容納太多的內(nèi)容。如果一節(jié)課有多個(gè)重點(diǎn)，就沒有重點(diǎn)可言了。高效的課堂必須有清晰完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)，在學(xué)生的頭腦中形成一條印象深刻的、脈絡(luò)清晰的綱，并做到綱舉目張。也就是說只有教師"高效"，才能使學(xué)生"高效"。簡約化的反饋練習(xí)設(shè)計(jì)則是結(jié)合課文進(jìn)行的邊積累邊運(yùn)用，不純粹為積累而積累進(jìn)行大量題海訓(xùn)練。簡約化的反饋練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)避免特別簡單和特別難的題目。少專項(xiàng)，多綜合，滲透過程與方法。具體地說是結(jié)合課文生字、文章的空白點(diǎn)，單元主題，語文特點(diǎn)來進(jìn)行積累、練筆。
4.把課堂交給學(xué)生，互動(dòng)交流，提升思維能力
在面對高考越來越多靈活題型的時(shí)候，我們再繼續(xù)單一地進(jìn)行教學(xué)只會(huì)學(xué)生的思維起禁錮作用。因此我認(rèn)為必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，將課堂的"天窗"打開讓學(xué)生自己去感受清新的空氣。在語文課堂教學(xué)中，讓能力較強(qiáng)的有特長的學(xué)生主講他們喜歡的課文。在這之前，一般要對上課的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生和老師一起參與備課，查找資料，提供需要的教學(xué)參考書等，學(xué)生還可以向教師詢問與上課有關(guān)的問題?？傊?，為了上好課，學(xué)生可以依據(jù)自己的意愿，大顯身手，包括對教具的使用。最后，學(xué)生還要把自己所講的內(nèi)容，以提綱的形式整理下來，也就相當(dāng)于教師寫教案。無比的熱情、極強(qiáng)的自尊心和好勝心，使上課的學(xué)生全力以赴，這樣當(dāng)他們走上講臺(tái)時(shí)，教態(tài)自然，語言流暢，教學(xué)氣氛十分活躍，大家都認(rèn)真傾聽，也樂于表達(dá)，教學(xué)效果令人欣喜。一節(jié)課不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，而且鍛煉他們的各方面能力，真正在樂學(xué)中提升能力。
總之，踐行新課改，打造高效課堂，需要教師及時(shí)反思，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張艷慧；語文課堂有效性教學(xué)探索[D]；山東師范大學(xué)；2009年
[2] 《高中語文教學(xué)參考》（人教版）、《中學(xué)語文教學(xué)》
[3] 葉圣陶 葉圣陶語文教育論集 教育科學(xué)出版社，1980.
第2篇：念奴嬌赤壁懷古教案范文
【關(guān)鍵詞】整合 興趣 效率
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯(lián)系非常密切，涉及范圍廣，實(shí)踐性強(qiáng)。新課標(biāo)指出：“努力構(gòu)建開放而有活力的課堂。”為此，信息技術(shù)成為語文課堂的重要組成部分。就像教室里的粉筆、黑板一樣，成為教師與學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、工作的基本工具。教師利用多媒體技術(shù)把文字教材，按教學(xué)大綱要求改編成電子教科書，這樣圖、文、聲并茂。在課堂上由電腦充當(dāng)教師，將老師難以說清和在教室里不好演示的抽象難懂的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，跨越時(shí)間與空間，跨越學(xué)科與領(lǐng)域的知識(shí)，形象、生動(dòng)、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，有利于學(xué)生的理解，提高課堂教學(xué)的效率。實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的改革，語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合關(guān)鍵在教師，如果教師對信息技術(shù)一竅不通，或只懂皮毛，就會(huì)直接影響著語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，因此，要優(yōu)化語文教學(xué)過程，使教學(xué)與信息技術(shù)相融，教師必須努力提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，更新自我知識(shí)體系，熟練使用信息技術(shù)，使自身知識(shí)與社會(huì)發(fā)展同步發(fā)展，提高認(rèn)識(shí)，掌握信息技術(shù)，提高教學(xué)技能，將教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)策略融進(jìn)信息技術(shù)，成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，有時(shí)代精神的新型教師，方能勝任目前教育教學(xué)改革的崗位。有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的整合優(yōu)化，優(yōu)化語文教學(xué)，具體的方法有：
一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的學(xué)習(xí)過程變成輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)
現(xiàn)代信息技術(shù)以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境、化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，使教學(xué)形象化，使學(xué)生具有一種身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。采用多媒體計(jì)算機(jī)手段，利用豐富的媒體表現(xiàn)力，呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，使學(xué)生在娛樂的氛圍中和新穎別致的形式中得到新知識(shí)，提高新能力，把枯燥的學(xué)習(xí)過程變成輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過程之中，使學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂，越學(xué)越愛學(xué)。如教學(xué)郁達(dá)夫的《故都的秋》一課時(shí)，先展示一幅幅絢麗多彩、開闊曠遠(yuǎn)的秋景圖，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生比較課文描繪的畫面與所見的畫面是否一致，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性起到事半功倍的效果。
二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂效率
運(yùn)用信息技術(shù)去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，教師角色變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，從而促進(jìn)語文教學(xué)方式發(fā)生根本性的變化。在語文課堂教學(xué)過程中，以教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過其直觀、生動(dòng)、逼真的畫面，為學(xué)生提供最佳的視聽效果，激起學(xué)生的新鮮感，引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀理解，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，讓學(xué)生始終在愉悅中閱讀、欣賞、質(zhì)疑課文、作文，全身心投入到探索和解決問題的境界中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥乏味，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快自如，給語文教學(xué)帶來了新的活力。如上人教版必修第二冊《赤壁賦》，利用多媒體先了解詞作《念奴嬌?赤壁懷古》，課后展示《后赤壁賦》，這樣大大地增加了課堂容量，有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高能力和技能培養(yǎng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；有利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，喚起他們創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；從而大大提高了語文課堂的教學(xué)效率。
三、運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野
運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以很方便很快捷的搜索到大量的備課資料，如新的教學(xué)理念，各科教案，教學(xué)設(shè)計(jì)，練習(xí)題設(shè)計(jì)和豐富的教學(xué)資料等等。不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣。而這些由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的多媒體的文本、動(dòng)畫、影視等視頻信息與解說、音樂等音頻信息，要經(jīng)過教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的和學(xué)生的認(rèn)知能力，需要的適當(dāng)篩選、組合和藝術(shù)加工，才能促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。在上人教版必修第二冊《蘭亭集序》時(shí)，先展示《蘭亭序》的書法圖片，王羲之的逸聞趣事圖片等，讓學(xué)生先有感性認(rèn)識(shí)。這些學(xué)習(xí)材料和教學(xué)信息是教學(xué)文本內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，大大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，加大了教學(xué)信息量，拓寬了學(xué)生的視野。
四、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，增強(qiáng)語文能力
運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的朗讀能力。如使用現(xiàn)成的語文教學(xué)軟件，播放教學(xué)光盤和教學(xué)錄音磁帶等輔助資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，開展學(xué)生的聽力訓(xùn)練，使學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容。優(yōu)美的散文和詩詞，如果沒有朗讀是不會(huì)獲得真正的鑒賞的。教學(xué)這類課文時(shí)應(yīng)充分朗讀，感悟作者的思想感情。運(yùn)用信息技術(shù)根據(jù)提供的朗讀素材進(jìn)行朗讀訓(xùn)練方便實(shí)用，控制自如，可以跟讀、自讀、感情朗讀，朗讀時(shí)注意語速、節(jié)奏，尤其要傳達(dá)出作者的感情，從而使學(xué)生的朗讀能力得到有效的提高。實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的學(xué)習(xí)過程變成輕松愉快，而且有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高能力和技能培養(yǎng)，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，開發(fā)學(xué)生思維，從而極大地提高了語文課堂教學(xué)效率，真正優(yōu)化語文課堂教學(xué)。
第3篇：念奴嬌赤壁懷古教案范文
一、構(gòu)建高效課堂，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式
作為教了十幾年或幾十年書的教書匠，總是習(xí)慣于多年來的教學(xué)方式方法，或者說，總覺得形成了自我的教學(xué)模式，有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣了這種傳統(tǒng)的教法，固守著自己的教學(xué)模式。想改變這些教師的教學(xué)觀念不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
二、構(gòu)建高效課堂，要求教師把握新課標(biāo)、吃透教材、落實(shí)新方法
在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，不少教師只顧埋頭教書不去抬頭看“路”――將課程標(biāo)準(zhǔn)束之高閣，其實(shí)課堂的低效就是對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，從而影響教學(xué)效率。教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式――“滿堂灌”“填鴨式”等講授法教學(xué)模式的影響，習(xí)慣了這種模式，新一輪教過以后，再上第二輪時(shí)，總是犯經(jīng)驗(yàn)主義，不思改進(jìn)，新課標(biāo)不去研讀、教材不想再多“讀”，新方法不想采用。覺得第一輪的課已經(jīng)備好了，課前也沒有熱情備課了，上課固然就缺少了激情。信息時(shí)代的今天，知識(shí)更新非常快，新思想新觀念伴隨時(shí)代潮流的推進(jìn)而日新月異，還用老的方法方式去教新一屆的學(xué)生必然就落伍，新一屆學(xué)生必然無味聽課，我們課堂教學(xué)就無法高效。如，當(dāng)今的學(xué)生，要求自主學(xué)習(xí)、展示自我的愿望很強(qiáng)，老師還在一支粉筆、一本教案、一塊黑板、一杯茶……一個(gè)人站在三尺講臺(tái)苦口婆心地講到底，不讓或很少讓學(xué)生自主參與課堂，即使讓學(xué)生參與課堂了也是按照教師自我預(yù)設(shè)的教學(xué)問題去教，我們的學(xué)生自然會(huì)對課堂產(chǎn)生不了興趣，我們的課堂教學(xué)也就低效甚至無效。
三、構(gòu)建高效課堂，要求教師讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得快樂
（一）采取小組合作方式教學(xué)，讓學(xué)生能夠參與
無論是山東杜郎口中學(xué)、還是昌樂二中，他們之所以取得了教學(xué)的高效，是因?yàn)樗麄儗⒅v臺(tái)讓給學(xué)生“表演”，更歸功于“分組合作”方式的教學(xué)模式。分組合作，就如同火車站面對潮水般的乘客同時(shí)開了十幾個(gè)窗口賣車票一樣，使我們的課堂教學(xué)產(chǎn)生了高效。因?yàn)閷W(xué)生分成5-8人的學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)，更容易形成生生互助和師生互動(dòng)，學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氛圍。
教師將教學(xué)問題交給學(xué)生去思考去質(zhì)疑去探索去合作，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，就會(huì)在小組合作互動(dòng)中摩擦出智慧的火花，就會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火炬，也是保持學(xué)生不斷自覺探索的動(dòng)力。教師只有善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，才更容易促使學(xué)、思、問、悟的結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)有了效果，我們的課堂教學(xué)也就產(chǎn)生了高效。
（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)過程
讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，必須創(chuàng)造條件，從培養(yǎng)興趣入手。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是求知欲望的基礎(chǔ)。學(xué)生有了興趣，才會(huì)自覺地花時(shí)間、下功夫、動(dòng)腦筋、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣：用形象生動(dòng)的語言，利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段、講故事、猜謎語等方式引入新課。采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生興奮點(diǎn)和愉，而且在這種氣氛下更能激活學(xué)生的思維，學(xué)生掌握的知識(shí)才能更加牢固。而創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，幫學(xué)生解決實(shí)際問題，更能激發(fā)學(xué)生深層次的興趣，使學(xué)生樂于參與、主動(dòng)參與，并能進(jìn)行深層次的思考。同時(shí)，注意給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造成功的條件，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生樂于參與。
（三）教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握參與的本領(lǐng)
一是教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。會(huì)閱讀才善于思考，才能順利地獲取知識(shí)，提高能力。二是啟發(fā)學(xué)生思考。善于思考才善于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要能想、會(huì)想、多想、善想，甚至大膽地去猜想，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)“連鎖”聯(lián)想。教師要學(xué)會(huì)從不同側(cè)面，不同角度設(shè)問，抓住那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)、疑難點(diǎn)設(shè)問，對學(xué)生錯(cuò)誤或不全面答案進(jìn)行反問，不斷加大問題的思考力度等，學(xué)生自然就會(huì)多參與了課堂教學(xué)。
四、構(gòu)建高效課堂，要注重發(fā)揮教師的特長形成獨(dú)特的教風(fēng)
教學(xué)有法，而教無定法。每位教師都有自己獨(dú)特的成長生活環(huán)境，有不同的閱歷、學(xué)歷、專業(yè)知識(shí)、個(gè)性品行和人生價(jià)值觀，對自然對社會(huì)對人生有不同的看法和解讀，面對同樣的文本就會(huì)有不同解讀和教法，就會(huì)形成自己獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。首先，教師的知識(shí)底蘊(yùn)是教學(xué)之本。扎實(shí)而豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是語文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，學(xué)生就會(huì)學(xué)得快樂。其次，高中學(xué)生對語文課要求很高，大部分課文您不教學(xué)生也能讀，關(guān)鍵是，只有教師將高中語文課上成了欣賞課，學(xué)生就會(huì)獲得豐富的情感，學(xué)生才能聽得入耳入心，那就需要我們高中語文教師滿腔熱情地藝術(shù)授課――或慷慨激昂，亢奮高歌;或如泣如訴，低聲吟唱;或淋漓盡致，纏綿哀婉。語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細(xì)選，對學(xué)生的成長有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的教法。最后，要注重營造教學(xué)的良好氣氛。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。良好的課堂氣氛有多種要素，但最重要的是教師對學(xué)生傾注真誠的“愛”。 教師永遠(yuǎn)要懷著一顆愛心進(jìn)課堂，慈愛和微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的，愉悅的教學(xué)氛圍的重要手段;教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。
五、構(gòu)建高效課堂，善于借助現(xiàn)代化教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)
借助現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，來優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。多媒體教學(xué)手段恰好可以為這一目標(biāo)“加一把火”。良好氛圍的營造有利于學(xué)生盡快進(jìn)入鑒賞情境，并在音樂與畫面的推動(dòng)下，激發(fā)審美情趣，提高品德修養(yǎng)。例如，上《大堰河――我的保姆》時(shí)，用多媒體展示“大雪”場景，為學(xué)生理解感受大堰河悲苦的生活創(chuàng)設(shè)了氛圍;上《念奴嬌?赤壁懷古》時(shí)，用多媒體展示“驚濤駭浪”壯闊之景，讓學(xué)生立刻感悟文本所彰顯的激揚(yáng)慷慨之意境;《再別康橋》教學(xué)中，康橋美麗風(fēng)光的重現(xiàn)，都曾獲得良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在語文教學(xué)多適合于創(chuàng)設(shè)文學(xué)情境的文學(xué)欣賞課與加大課堂容量的常識(shí)介紹課。多媒體課件盡可能地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的需要，適應(yīng)學(xué)生的需求和口味，還應(yīng)考慮多媒體課件是否有利于幫助講授和理解教學(xué)內(nèi)容，是否有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和掌握語文學(xué)習(xí)方法。所以要運(yùn)用好一種新的教學(xué)手段，必須熟悉其特性，熟練掌握，揚(yáng)長避短，才能達(dá)到完美境界，從而使我們的課堂高效。當(dāng)然，一堂好的語文課在于教給了學(xué)生什么，這才是最重要的。否則，一味的追求形式的完美，面面俱到、唯恐遺漏的教學(xué)，實(shí)際上是在涂萬金油，與其說是教學(xué)的周到，不如說是教學(xué)的敗筆。