關(guān)于勞動(dòng)的名言名句精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于勞動(dòng)的名言名句范文

關(guān)于教育的詩(shī)詞名句

1.如切如磋,如琢如磨------《詩(shī)經(jīng).衛(wèi)風(fēng).淇奧》

2.學(xué)非探其花,要自撥其根------唐.杜牧《留誨曹師等詩(shī)》

3.十年磨一劍------唐.賈島《劍客》

4.不是虛心豈得賢------宋.王安石《諸葛武侯》

5.少年辛苦終身事,莫向光陰惰寸功------唐.杜荀鶴

6.古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成------宋.陸游《冬夜讀書示子聿》

7.故書不厭百回讀,熟讀深思子自知------宋.蘇軾《送安驚落第詩(shī)》

8.問渠那得清如許,為有源頭活水來------宋.朱熹《觀書有感》

9.百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲------漢樂府民歌《長(zhǎng)歌行》

10.志士惜日短,愁人知夜長(zhǎng)------晉.傅玄《雜詩(shī)》

11.盛年不重來,一日難再晨.及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人------晉.陶淵明《雜詩(shī)》

12.青春須早為,豈能長(zhǎng)少年------唐.孟郊《勸學(xué)》

13.莫等閑,白了少年頭,空悲切------宋.岳飛《滿江紅》

14.逢事獨(dú)為貴,歷代非無才------唐.陳子昂《郭槐》

15.黃金無足色,白璧有微瑕.求人不求備,妾原老君家------宋.戴復(fù)古《寄興二首》

16.南山棟梁益稀少,愛材養(yǎng)育誰復(fù)議------唐.柳宗元《行路難》

17.試玉要燒三日滿,辨材須待七年期------唐.白居易《放言》

18.世上豈無千里馬,人中難得九方皋------宋.黃庭堅(jiān)《過平輿懷李子先時(shí)在并州》

關(guān)于教育的名言

1、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文

2、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的?！獊喞锸慷嗟?/p>

3、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

4、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。——葉芝

5、智慧可以使一個(gè)人即使未受教育仍可活下去?！V語

6、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程?！盘m特

7、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育?！J斯

8、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。——R·M·H

9、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾

10、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。——席勒

11、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育?！袑?/p>

12、思想以自己的言語喂養(yǎng)它自己，而成長(zhǎng)起來?！└?duì)?/p>

13、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路?！K霍姆林斯基

14、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！?/p>

15、才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！酌?/p>

16、對(duì)人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安

17、我們的斗爭(zhēng)和勞動(dòng)，就是為了不斷地把先進(jìn)的思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。——

18、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！K霍姆林斯基

19、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！鬃?/p>

20、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童?！K霍姆林斯基

21、只有由受過教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由?！莒尺d

22、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)?！K霍姆林斯基

23、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞?！谒苟嗷?/p>

24、對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育?！唆斊账箍▼I

25、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金

26、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！R卡連柯

27、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。——?jiǎng)e林斯基

28、信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊(duì)是永遠(yuǎn)走不到的?！o(jì)伯倫

29、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似?！R卡連柯

30、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

31、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人?！K霍姆林斯基

32、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。——蘇霍姆林斯基

33、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！涿兰~斯

34、討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利?！喔?/p>

35、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！祆?/p>

36、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟?！招兄?/p>

37、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好?！乩瓐D

38、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想?！磐?/p>

39、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失?！R卡連柯

40、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念?！獮跎晁够?/p>

41、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

42、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一?！R克思

43、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！招兄?/p>

44、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！獝垡蛩固?/p>

45、形式是一只金瓶，思想之花插入其內(nèi)，便可流芳百世。——法朗士

46、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會(huì)讓你過上舒適的生活。——佚名

47、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。——

48、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基

第2篇：關(guān)于勞動(dòng)的名言名句范文

1、文學(xué)之知識(shí)乃是學(xué)問之門禁。

2、不要為已消逝之年華嘆息，須正視欲匆匆溜走的時(shí)光。

3、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

4、業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。

5、知識(shí)象燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無數(shù)人。

6、歲月是百代的過客，而逝去的年華也是旅客。

7、一個(gè)人越知道時(shí)間的價(jià)值，就越感到失時(shí)的痛苦。

8、時(shí)間是一味能治百病的良藥。

9、天才無非是長(zhǎng)久的忍耐，努力吧！

10、對(duì)活者的人來說，是沒有明天的；死了的人則沒有今天。()

11、我的產(chǎn)業(yè)多么美，多么廣，多么寬，時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田地是時(shí)間。

12、時(shí)間一點(diǎn)一滴凋謝，猶如蠟燭漫漫燃盡。

13、人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。

14、浪費(fèi)了一生就等于夭折。

15、時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連。

16、一分耕耘，一分收獲；要收獲的好，必須耕耘的好。

17、日子象念珠一樣，一天接著一天滑過，串成周，串成月。

18、時(shí)間是沒有聲音的銼刀。

19、夜晚給老人帶來平靜，給年輕人帶來希望。

20、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。

21、抓住今天，盡可能少的信賴明天。

22、把握時(shí)間觀念，同認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，相見易，相識(shí)難。

23、庸人費(fèi)心將是消磨時(shí)光，能人費(fèi)盡心計(jì)利用時(shí)間。

24、知識(shí)永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝愚昧。

25、人生最大的幸福，莫過于連一分鐘都無法休息。

26、除了時(shí)間，什么也不屬于我。

27、珍惜時(shí)間可以使生命變的更有價(jià)值。

28、你若需要時(shí)間，還得自己把他造出來。

29、吾生也有涯，而知也無涯。

30、如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子。

31、書籍是橫渡時(shí)間大海的航船。

32、不浪費(fèi)時(shí)間，每時(shí)每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行為。

33、人若是把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物。

34、時(shí)間是一筆貸款，即使在守信用的借貸者也還不起。

35、讀萬卷書，行萬里路。

36、我總是感覺到時(shí)間的巨輪在我背后奔馳，日益迫近。

37、向今天獻(xiàn)出自己的人，沒有哪一個(gè)昨天是給浪費(fèi)掉的。

38、用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光來看，時(shí)間就是一種財(cái)富。

39、忘記今天的人將被明天忘記。

40、時(shí)間就是性命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。

41、光陰易逝，豈容我待。

42、時(shí)間乃是萬物中最寶貴的東西，但如果浪費(fèi)了，那就是最大的浪費(fèi)。

43、學(xué)問二字，須要拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問。

44、時(shí)間是腦力勞動(dòng)者的資本。

45、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。

46、零碎的時(shí)間實(shí)在可以成就大事業(yè)。

47、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。

48、得到時(shí)間，就是得到一切。

第3篇：關(guān)于勞動(dòng)的名言名句范文

1、如果肯鉆研，沒有什么過不去的坎。——馬逸越

2、只有注重過程，才有美好的結(jié)果。——胡雄爭(zhēng)

3、得之坦然，失之淡然，爭(zhēng)其必然，順其自然，一發(fā)超然。——王倩倩

4、聰明的人有長(zhǎng)的耳朵和短的舌頭。——弗萊格

5、不是每一次努力都有收獲，但是每一次收獲都必須努力。——葛穎

6、。暫時(shí)的落后并不代表永遠(yuǎn)的失敗，站起來，前方照樣光明一片，我無所畏懼。——金鑫鑫

7、人天天都學(xué)到一點(diǎn)東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯(cuò)的。——BV

8、忍一時(shí)義氣，長(zhǎng)一生志氣，用暫時(shí)的堅(jiān)苦時(shí)日來忘卻對(duì)未來的空虛幻想。——金琦

9、有汗水，有仔細(xì)有心，前面的路沒有轉(zhuǎn)角。——范華倩

10、重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。——狄慈根

11、做總比不做好，看總比不看好，讀總比不讀好。——馬天璽

12、重要的不是知識(shí)的數(shù)量，而是知識(shí)的質(zhì)量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。——托爾斯泰

13、隨時(shí)為下一妙準(zhǔn)備。——周美玲

14、是金子總會(huì)發(fā)光的，相信自己有夢(mèng)就會(huì)有希望。——金瑩

15、因?yàn)檫€有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走，所以要心無旁騖地望向前方。——錢婉妍

16、學(xué)習(xí)就像耕耘，只有在過程中多佬出汗水和心血，才能收獲自己滿意的果實(shí)。——馮宇欣

17、成功的花沐俗浴過奮斗的血雨。——杜龍真

18、沒有什么做不到的，只要我們努力。——范晨

19、機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人，為此，你必須付出努力。——方正

20、沒有堅(jiān)持，沒有興趣，做什么都是白干。——嚴(yán)麗莎

21、自信應(yīng)該在心中，做題目應(yīng)知難而進(jìn)。——周俊權(quán)

22、我沒有成功，是因?yàn)槲沂〉貌粔颉?mdash;—周哲濤

23、總有一個(gè)位置屬于我，是金子總會(huì)發(fā)光的。——王玉

24、以決心為題材，用刻苦書寫生命，以堅(jiān)持成就未來，夢(mèng)想并不遙遠(yuǎn)。——姜艷

25、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人。——佚名

26、學(xué)習(xí)并不是有興趣就可以的，它還需要一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度和持之以恒的毅力。——劉瑜佳

27、態(tài)度決定一切，行動(dòng)表明一切，思想主導(dǎo)一切，信心激活一切。——胡欣悅

28、把學(xué)問過于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問上的規(guī)則而斷事是書生的怪癖。——培根

29、勇敢地活出自己。——吳妍

30、攀登科學(xué)文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創(chuàng)造新的條件。——高士其

31、一份汗水，不份收獲，一份耕耘，一份成就。——何肖娜

32、學(xué)習(xí)要抓住基本知識(shí)：即不好高騖遠(yuǎn)，而忽略基本的東西。喜馬拉雅山是世界著名的高山，因?yàn)樗墙⒃谙柴R拉雅山之上，盤基廣大高原之上的一個(gè)高峰；假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無源之水易于枯竭的。——徐特立

33、當(dāng)你還不能對(duì)自己說今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺。——利希頓堡

34、做事要不空運(yùn)控制自己，適可而止才是最重要。——魏強(qiáng)

35、如果沒有光，我可以點(diǎn)盞燈，如果沒有奇跡，我可以創(chuàng)造出一個(gè)奇跡。——藍(lán)楊健

36、為學(xué)讀書，須是耐心，細(xì)意去理會(huì)，切不可粗心。為數(shù)重物，包裹在里面，無緣得見。必是今日去一重，又見得一重。明日又去一重，又見得一重。去盡皮，方見肉。去盡肉，方見骨。去盡骨，方見髓。——朱熹

37、好問，是好的。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復(fù)，也未必受到大益。所以學(xué)問二字，“問”放在“學(xué)”的下面。——謝覺哉

38、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。

39、心有多大，舞臺(tái)就有多大。——徐飄

40、學(xué)習(xí)這件事不在于有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。——法布爾

41、讀書就像長(zhǎng)跑貴在堅(jiān)持。——雷祺祺

42、志當(dāng)高遠(yuǎn)腳踏實(shí)地。——楊子渝

43、學(xué)和行本來是有聯(lián)系著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫(kù)。——謝覺哉，

44、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。——普列漢諾夫

45、教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。——陶行知

46、無所不能的人實(shí)在一無所能，無所不專的專家實(shí)在是一無所專。——鄒韜奮

47、學(xué)習(xí)外語并不難，學(xué)習(xí)外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。——高士其

48、學(xué)習(xí)一定有恒心，要腳踏實(shí)地的完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。——宋舸

49、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

50、做事一定要有計(jì)劃，有計(jì)劃一定要按時(shí)完成，抵擋其它只能帶來暫時(shí)快樂的誘惑。——柳雅琪

51、讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。——培根

52、作為一只掃帚，你別無選擇，要么學(xué)會(huì)飛，要么永遠(yuǎn)和垃圾在一起。——徐明達(dá)()

第4篇：關(guān)于勞動(dòng)的名言名句范文

筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，形成了自己的一些見解與觀點(diǎn)，現(xiàn)總結(jié)如下，以求教于諸位同仁。

一、從兒童的興趣需要出發(fā)

品德課程中的“活動(dòng)”應(yīng)該是兒童的活動(dòng)，必須符合兒童的心理特征和生活實(shí)際。作為一名品德課程教師，只有細(xì)致、全面地走近孩子，融入到孩子們中間，了解了孩子們的家庭背景、性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平、心理需求、處事方法等，才能使自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)贏得孩子們的喜愛并讓他們?cè)诨顒?dòng)中興致勃勃、樂此不疲，盡情展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，釋放自己的情感，才能得到他們的鼎力支持，才能使活動(dòng)的實(shí)效性大大增強(qiáng)。了解學(xué)生興趣、愛好的途徑和方法有很多種，除了堅(jiān)持在日常生活中對(duì)孩子們進(jìn)行深入細(xì)致的觀察和平等的交談、相處以外，還可以主動(dòng)向其他任課老師或家長(zhǎng)進(jìn)行詢問，或下發(fā)調(diào)查表給家長(zhǎng)，進(jìn)行信息搜集等。久而久之，就能對(duì)所教的孩子參與活動(dòng)的興趣需要以及主動(dòng)性和各方面的能力有一個(gè)大致的了解。

二、從兒童的生活實(shí)際出發(fā)

以兒童的生活實(shí)際為依據(jù)，從兒童的心理需要出發(fā)來安排教學(xué)內(nèi)容，是《品德與生活》課程應(yīng)遵循的一條原則。為此，筆者在教學(xué)過程中，根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)情以及班級(jí)內(nèi)兒童的興趣、愛好，從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，精心選擇并設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和程序。如在執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)秋天》這一單元時(shí)，課本給我們提供了“校園種植角”和“果園的收獲”等活動(dòng)內(nèi)容。而筆者所教的孩子們生活在城區(qū)，孩子們對(duì)城市風(fēng)光較為熟悉，卻對(duì)秋天豐收的田野深感陌生，學(xué)校也沒有為學(xué)生開辟自己的“開心農(nóng)場(chǎng)”，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，筆者毅然拚棄了課本提供的內(nèi)容，而是引領(lǐng)孩子們走出校園，來到美麗的大運(yùn)河畔，融入到郊外的田野、菜園和生態(tài)示范園林中，讓孩子們饒有興趣地去發(fā)現(xiàn)、去感受。毋庸置疑，科學(xué)大膽的取舍，使品德課程的活動(dòng)開展得有聲有色，針對(duì)性和實(shí)效性大大增強(qiáng)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。這些詩(shī)人、偉人的名句早就道出了實(shí)踐的重要意義！

三、活動(dòng)形式宜活潑多樣

好奇心強(qiáng)而專注時(shí)間短，是兒童注意力的顯著特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，小學(xué)品德課教學(xué)中所開展的活動(dòng)，其形式應(yīng)該是豐富多彩、活潑有效的。形式愈活潑、愈多樣，就愈能體現(xiàn)品德課活動(dòng)的特點(diǎn)和魅力。品德課堂教學(xué)的活動(dòng)可分為板塊進(jìn)行，不僅課堂外的活動(dòng)形式要重視，課堂內(nèi)的活動(dòng)形式更應(yīng)該精心策劃，以不同的形式呈現(xiàn)每個(gè)活動(dòng)板塊的內(nèi)容。如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《小手拉小手》這一課時(shí)，筆者采用“愛心互助系列劇(室外活動(dòng))――情感熱線(畫面展示)――表演唱《小手拉小手》”等一系列不同的活動(dòng)形式。其中，小品系列表演從定角色和情節(jié)到分小組排練，最后匯報(bào)表演，完全由孩子們自主完成，自主性得到尊重。因此，孩子們自始至終都保持著濃厚的參與興趣，他們興味盎然、全心全意地投入到活動(dòng)之中，整個(gè)活動(dòng)舞臺(tái)熱鬧非凡，其樂融融，真不愧是一場(chǎng)情感交流的盛會(huì)。

此外，在平時(shí)的品德課程教學(xué)中，筆者經(jīng)常開展多種喜聞樂見的活動(dòng)，如展覽、比賽、故事會(huì)、小品表演、游戲、到開發(fā)區(qū)訪問、參觀等，動(dòng)手方面的有小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造等，這些活動(dòng)的開展為品德教學(xué)的活動(dòng)舞臺(tái)增添了色彩，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)科學(xué)合理

“對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，5分的成績(jī)是標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)孩子來說，3分就是了不起的成績(jī)，教師要善于確定自己的學(xué)生在此時(shí)此刻能夠做到什么程度”。這是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯說過的一句至理名言。其傳達(dá)出的理念就是教師評(píng)價(jià)學(xué)生要遵循科學(xué)而合理的原則。

關(guān)于活動(dòng)的評(píng)價(jià)，可依據(jù)“注重過程”、“尊重多元”、“全面評(píng)價(jià)”、“引導(dǎo)反思”的思路進(jìn)行，其主旨是通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生更快、更好地發(fā)展，促進(jìn)課程在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮更大的作用?！镀返屡c生活》課堂教學(xué)中“活動(dòng)”的結(jié)束，并不代表著教育的結(jié)束，也不代表著兒童認(rèn)知的結(jié)束。筆者認(rèn)為此時(shí)教師還應(yīng)該引導(dǎo)孩子們對(duì)自己曾經(jīng)參與的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中應(yīng)特別注意如下幾點(diǎn)：

1. 人性化的評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的潛能，了解學(xué)生成長(zhǎng)中的需求，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為此，筆者確立了一套行之有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求。如在教學(xué)《我是家中小成員》一課，關(guān)于自我服務(wù)的活動(dòng)表演，筆者在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不只重速度，更重質(zhì)量，重鼓勵(lì)。

第5篇：關(guān)于勞動(dòng)的名言名句范文

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì) 中職生 實(shí)習(xí) 專業(yè)技能

在2005年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“我國(guó)職業(yè)教育的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者”，在2010年政府工作報(bào)告中提出要“繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)教育。以就業(yè)為目標(biāo)，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。由此可以看出，職業(yè)教育就是以就業(yè)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的高技能專門人才。然而，縱觀目前我國(guó)的職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育，問題多多，形勢(shì)不容樂觀。問題主要有以下方面，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力不強(qiáng)，沒有形成正確的人生觀，職業(yè)技能不夠強(qiáng)硬。

蒙俊健先生針對(duì)上海的中職生頂崗實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)做了一份調(diào)查，調(diào)查顯示“頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生把專業(yè)操作技能（45.9%）對(duì)工作生活影響力排在溝通協(xié)調(diào)能力（69.1%）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（61.4%）、分析解決問題能力（60.6%）、口頭表達(dá)能力（59.3%）等社會(huì)公共能力之后，專業(yè)知識(shí)的影響力（35.4%）排得更往后”[1]，同樣的情況不是在一地出現(xiàn)，“一位學(xué)校招就辦的主任談到，2005年有一位畢業(yè)生被推薦到一家銀行實(shí)習(xí)，工作兩天后，這位學(xué)生不辭而別。結(jié)果這家銀行再?zèng)]與學(xué)校合作過，而推薦的這位學(xué)生還是老師心目中比較好的學(xué)生”[2]。以上現(xiàn)象出現(xiàn)是很多因素造成的，比如中職生缺乏角色的轉(zhuǎn)換，所從事的職業(yè)與所學(xué)無關(guān)，企業(yè)加班過多，工資與期望值有較大差距等等，然而，歸根結(jié)底就是中職生沒有對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，缺乏應(yīng)有的素質(zhì)，學(xué)校的實(shí)習(xí)管理不到位，導(dǎo)致了中職生在頂崗實(shí)習(xí)期間和剛踏入工作崗位時(shí)大量的離崗、轉(zhuǎn)崗。

針對(duì)以上問題，筆者認(rèn)為要采取以下兩個(gè)方面的措施來補(bǔ)救，從根本上轉(zhuǎn)變這個(gè)態(tài)勢(shì)。第一就是實(shí)施素質(zhì)教育讓現(xiàn)在的中職生樹立正確的人生觀，提高中職生的綜合素質(zhì)。第二就是加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，通過合理高效、形式各異的實(shí)習(xí)讓中職生夯實(shí)專業(yè)技能。

一、實(shí)施素質(zhì)教育，提高綜合素質(zhì)，為以后的人生保駕護(hù)航

毋庸置疑，現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校的生源不是中學(xué)里面的學(xué)習(xí)尖子，他們的智力類型各異，適合不同的職業(yè)教育，但是他們的綜合文化素質(zhì)不是很高，“中等職業(yè)學(xué)校的生源對(duì)象為初中畢業(yè)生和同等學(xué)力者。沒有報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校的考生，可以拿著今年的中招考試成績(jī)通知單或者初中畢業(yè)證書，直接到職業(yè)學(xué)校報(bào)名。這一入學(xué)低門檻，與高中選學(xué)生形成了鮮明的對(duì)比” [3]。在很多地方，中等職業(yè)學(xué)校的生源稀缺的更是厲害，以至于到了學(xué)校教師要分配招生名額的地步，來者不拒，基本什么樣的人來校就讀都可以，淘汰率基本為零，正是這一原因，職業(yè)學(xué)校才一定要下大力氣提高學(xué)生的素質(zhì)，為他們以后再學(xué)習(xí)、就業(yè)提供可靠保障。

山東省威海市威海藝校的做法可供借鑒。該校在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中滲透進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)容，并把校訓(xùn)定為 “孝敬父母、認(rèn)字識(shí)數(shù)、守住自己、平靜心態(tài)”，看似簡(jiǎn)單至極的校訓(xùn)，蘊(yùn)含了深?yuàn)W的人生哲理，素質(zhì)教育的終極目的也不過就是這些要求，一個(gè)人守住自己的心靈，心態(tài)平靜，有了學(xué)問素養(yǎng)，再老吾老以及人之老，這不就是一個(gè)高素質(zhì)的人才嗎。提出校訓(xùn)，在日常的教學(xué)中，學(xué)校實(shí)施“651工程”，即在全校學(xué)生中開展識(shí)字、學(xué)詞、練字、讀書、成語、背誦名句六個(gè)工程，針對(duì)該工程提出了5項(xiàng)要求：在全校師生中逐步消滅容易讀、寫、用錯(cuò)的字，有錯(cuò)必罰必糾，包括不漏字，不漏和不用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；準(zhǔn)確規(guī)范地使用每一個(gè)字、詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，力求語言文明優(yōu)美；能寫好基本的文體，特別是應(yīng)用文、說明文，比如：通知、簡(jiǎn)報(bào)、總結(jié)、紀(jì)要、公告、計(jì)劃、請(qǐng)示、自我介紹書和自薦書、日記、心得體會(huì)、講話稿等；人人有良好的口語表達(dá)能力，無語??；提高每個(gè)人的文化素養(yǎng)水平。 “一個(gè)貫穿”： 嚴(yán)格貫穿普通話教學(xué)，嚴(yán)格按普通話標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。并且學(xué)校每日在電子屏幕上打上一些名言警句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理。

該校還把每年的父母節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)定為學(xué)校的感恩節(jié)、敬師節(jié)、敬老節(jié)。感恩節(jié)當(dāng)天每個(gè)學(xué)生必須給父母打電話，送一個(gè)自己手工制作的禮物，說一聲“父母你們辛苦了，我愛你們”敬師節(jié)、敬老節(jié)當(dāng)天，學(xué)生給學(xué)校的老師、老教職員工唱歌曲、表?yè)P(yáng)晚會(huì)等活動(dòng)，表達(dá)他們的感恩之心，這一系列的感恩活動(dòng)，使得該校的學(xué)生有了一顆感恩之心，明白了父母的哺育之恩，老師的栽培之恩。正是通過這些潤(rùn)物無聲的潛移默化式教育，使得該校的學(xué)生綜合素質(zhì)大為提高，畢業(yè)后，在社會(huì)上能知道做人的根本，守住自己的立身之本，不會(huì)為外界的浮躁喧囂所左右，明白自己能做到的，可以做好的，以后的努力方向和奮斗目標(biāo)。

二、形勢(shì)多樣的實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)技能

實(shí)習(xí)是作為學(xué)生到單位實(shí)踐自己所學(xué)的知識(shí)和技能，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)所取得的效果，尤其是現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)多采取的是頂崗實(shí)習(xí)，“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，是具有中國(guó)特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和中等職業(yè)學(xué)校基本的教學(xué)制度”[4]。頂崗實(shí)習(xí)不同于其它實(shí)習(xí)方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學(xué)習(xí)2年，第3年到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè)，帶薪實(shí)習(xí)12個(gè)月，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。這是一個(gè)很好的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的不足，要想讓這一形式產(chǎn)生預(yù)想的作用，必須要輔以一系列的手段來保證。

山東省威海藝術(shù)學(xué)校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的階段，除了派學(xué)校的老師、班主任跟隨服務(wù)外，學(xué)校還定期派出學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)合招生就業(yè)辦的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生的實(shí)習(xí)單位，采取“定期回訪制度”，與單位領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生相互溝通，讓他們各自說出自己的想法，幫助學(xué)生解決在實(shí)習(xí)過程中遇到的困難，對(duì)用工單位反映的問題予以解決，這樣就消除了用工單位和學(xué)生之間的隔閡，起到了一個(gè)緩沖的作用，帶著采集回來的信息，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在召開專門的會(huì)議研究實(shí)習(xí)中存在的問題和不足。對(duì)于單位和學(xué)生反映的問題，第一時(shí)間給予他們一個(gè)解決的方法。這樣一來就避免了問題的升級(jí)，做到了復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，把可能升級(jí)的問題消滅于無形之中。保障了實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，出現(xiàn)了用工單位和實(shí)習(xí)學(xué)生、學(xué)校多贏的和諧局面。

除了第三年的集中實(shí)習(xí)外，學(xué)校為了避免作為一個(gè)學(xué)生到單位這個(gè)陌生的環(huán)境里手足無措的窘境，學(xué)校還安排了專門的禮儀課程、實(shí)用心理課程，學(xué)習(xí)如何與人溝通，如何化解人際交往中的難點(diǎn)，就餐、乘車時(shí)如何找準(zhǔn)自己的位置，如何接打電話。并且每個(gè)學(xué)期安排一周的時(shí)間輪流到學(xué)校的各個(gè)科室實(shí)習(xí)。這樣就避免了學(xué)生害怕和擔(dān)心踏入單位、社會(huì)。就是這種變式的實(shí)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)未來的前途充滿了信心，對(duì)即將到來的工作充滿了憧憬。

威海藝校通過做好做強(qiáng)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，使得該校的學(xué)生來到一個(gè)單位里，無不受到用工單位的交口稱贊，穩(wěn)定率、滿意率一直保持100%，收到了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，從而促進(jìn)了學(xué)校的招生工作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的良性循環(huán)。2009年被評(píng)為全國(guó)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，2010年被評(píng)為全國(guó)德育工作先進(jìn)集體。

在國(guó)家政府、教育部的大力支持下，只要是提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，夯實(shí)了學(xué)生的專業(yè)技能基礎(chǔ)，不論是學(xué)校的發(fā)展還是學(xué)生的就業(yè)前景必定是一片蔚藍(lán)的天空，在這樣的天空里，學(xué)校會(huì)實(shí)現(xiàn)一年年的跨越式良性發(fā)展，學(xué)生個(gè)人的發(fā)展空間也必定是充滿光明的。如果偏離了這個(gè)方向或者忽視了某一個(gè)方向，一定不會(huì)出現(xiàn)我們希望的好結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

第6篇：關(guān)于勞動(dòng)的名言名句范文

為了加快學(xué)校發(fā)展，適應(yīng)濱海新區(qū)教育發(fā)展步伐，大港九中制定了“實(shí)施責(zé)任教育，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，以開展“責(zé)任意識(shí)教育”來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高責(zé)任意識(shí)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，提升辦學(xué)品位。

營(yíng)造濃郁的責(zé)任教育校園文化

漫步大港九中的校園，陣陣書香氣息撲面而來，一切都是那么的井然有序，移步到教學(xué)樓門口，首先映入眼簾的是列夫?托爾斯泰的名言：“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！必?zé)任是大港九中的師生開啟每天全新一頁(yè)的不變承諾。唯有事事關(guān)責(zé)，方能緊張有序；唯有事事關(guān)責(zé)，方能體會(huì)擔(dān)當(dāng)；唯有事事關(guān)責(zé)，方能正確成長(zhǎng)。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，圍繞著“做人”和“做事”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，明確各樓層、各年級(jí)文化重點(diǎn)內(nèi)容，由低到高形成梯度。一樓：學(xué)會(huì)自立，做講規(guī)范的人，為自己的形象負(fù)責(zé)；二樓：學(xué)會(huì)關(guān)心，做該做的事，為他人的快樂盡責(zé)；三樓：學(xué)會(huì)求知，做有價(jià)值的人，為集體的榮譽(yù)盡責(zé)；四樓：學(xué)會(huì)報(bào)答，做有意義的事，為社會(huì)的發(fā)展盡責(zé)。此外，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班都有展示的櫥窗。各班前后門口分別有“魅力空間”“名言名句”“努力就能行”欄目來展示名人名言和各班學(xué)生的風(fēng)采，讓每個(gè)班的學(xué)生在名言的指引下留下堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)足跡。校園中“維護(hù)校園環(huán)境，熱愛花草樹木”的溫馨提示，關(guān)于體育器械“文明健身，安全健身”的使用提示等，無處不體現(xiàn)責(zé)任教育。

置身一樓大廳，可以看到學(xué)校通過陶行知的至理名言對(duì)責(zé)任心做了更精到的解讀：“一個(gè)人的責(zé)任心可體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一點(diǎn)最要緊的，是要‘站崗位’。各人所負(fù)的責(zé)任不同，各人有各人的崗位，各人應(yīng)該站在自己的崗位上，努力守牢自己的崗位，把本崗位職務(wù)做好。第二點(diǎn)最要緊的，是要‘敏捷正確’。做事需要熟練、精細(xì)和講究效力。第三點(diǎn)最要緊的，是要‘做好為止’。有些人做事，不是一事無成，就是半途而廢。我們做事要按照計(jì)劃，依限完成，就必須毅力堅(jiān)持，一直到做好為止?！贝蠹抑Z，簡(jiǎn)練樸素，講明了盡責(zé)的要點(diǎn)，讓人茅塞頓開，醍醐灌頂，時(shí)刻提醒教師、學(xué)生牢記自己的責(zé)任和義務(wù)。拾級(jí)而上，每層樓道內(nèi)各種勵(lì)志格言觸目即是：“責(zé)任心，邁向成功的起點(diǎn)。好習(xí)慣，快樂成長(zhǎng)的階梯?！薄叭松缙跫s，有不可推脫的責(zé)任；生活像行舟，必須不斷地前進(jìn)。”“做該做的事是智慧，做不該做的事是愚癡?！薄叭松氈镭?fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。”“世界上最愚蠢的事情就是推卸自己的責(zé)任，因?yàn)橹挥袚?dān)起自己應(yīng)盡責(zé)任的人，才能獲得成長(zhǎng)和成功?！薄胺艞壛俗约簩?duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好生存的機(jī)會(huì)?！薄瓕W(xué)生耳濡目染，在潛移默化中增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)。

沒有規(guī)矩不成方圓

校有校訓(xùn)，班有班規(guī)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生，大港九中的教師們首先會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生的言行，使之做到知行統(tǒng)一。開學(xué)初，學(xué)校要召開全體會(huì)，讓學(xué)生明確6個(gè)問題：我來學(xué)校干什么？父母親對(duì)我有什么期望？我將來干什么？學(xué)習(xí)盡到責(zé)任了嗎？我的行為習(xí)慣好嗎？我有一顆感恩的心嗎？學(xué)校德育的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，張揚(yáng)個(gè)性，把抓學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為工作的重中之重，要讓學(xué)生做到“知行統(tǒng)一，關(guān)鍵要做實(shí)，做細(xì)。既要向?qū)W生講明每一方面、每一條要求是什么，更要側(cè)重于日常行為的嚴(yán)格訓(xùn)練?！睂W(xué)校經(jīng)過多年實(shí)踐認(rèn)識(shí)到：需要讓學(xué)生明確自己該做什么，不該做什么，用制度規(guī)范學(xué)生的行為，同時(shí)，日常教育要緊抓不懈，對(duì)不文明學(xué)生反復(fù)抓，直到糾正。另外，班主任要取得家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛支持與密切配合，把規(guī)范教育延伸到親情體驗(yàn)之中，并細(xì)化了系列教育的方式方法，從實(shí)效性的角度，引領(lǐng)全體師生注重把思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的行動(dòng)規(guī)范。

現(xiàn)在很多學(xué)生是獨(dú)生子女，自小嬌生慣養(yǎng)，缺乏責(zé)任意識(shí)，做事拖拉懶散且得過且過，做錯(cuò)事情也毫無歉意不思改過，因此，教師會(huì)利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，以喚醒他們的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們履行責(zé)任的能力。每位大港九中的教師都會(huì)在入學(xué)之初告訴學(xué)生責(zé)任的“四點(diǎn)四會(huì)”：以對(duì)家庭負(fù)責(zé)為起始點(diǎn)，學(xué)會(huì)孝敬；以對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)為基本點(diǎn)，學(xué)會(huì)求知；以對(duì)集體負(fù)責(zé)為凝聚點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)心；以對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)為制高點(diǎn)，學(xué)會(huì)報(bào)答。學(xué)校的每個(gè)班設(shè)立不同的責(zé)任崗，確定人人有事做，事事有人做（如粉筆天使等），布置責(zé)任專欄，每日對(duì)學(xué)生們踐行責(zé)任的行為打分。一個(gè)人的力量終究是微小的，只有事事關(guān)責(zé)、人人擔(dān)當(dāng)，才能由個(gè)體意識(shí)匯聚而成群體行為，才能使各項(xiàng)任務(wù)更順利地開展，各項(xiàng)責(zé)任更好地得到落實(shí)。為此，學(xué)校全面落實(shí)責(zé)任教育，以“讓學(xué)生負(fù)一份責(zé)任”為突破口，要求人人都盡一份責(zé)任，這樣才能使學(xué)生真正體驗(yàn)到責(zé)任的意義所在。全校共4 個(gè)年級(jí)，各年級(jí)都有輪流執(zhí)勤學(xué)生，負(fù)責(zé)一日內(nèi)各班的紀(jì)律、衛(wèi)生、出操等常規(guī)活動(dòng)，每周匯總后登上年級(jí)評(píng)比欄。25個(gè)班，班班都設(shè)責(zé)任崗，細(xì)化到每人一崗，每崗一責(zé)，崗崗有人做，崗崗有人查，崗崗有評(píng)價(jià)，每天一檢查，每周一匯總，評(píng)價(jià)結(jié)果“上墻”（班內(nèi)責(zé)任崗評(píng)價(jià)表），學(xué)生一目了然，激勵(lì)先進(jìn)，督促后進(jìn)，使之不甘人后，為班集體出力、為崗位盡責(zé)的意識(shí)極大增強(qiáng)。

讓責(zé)任教育無處不在

老子說：“天下之難事必做于易，天下之大事必做于細(xì)”，把責(zé)任教育具體化為在學(xué)校、在家庭以及獨(dú)處時(shí)的行為要求，學(xué)生就不會(huì)覺得那么盲目。比如要求學(xué)生在學(xué)校團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作；在家里孝順父母、關(guān)心他人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)；在社會(huì)中熱愛祖國(guó)、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法；在公共場(chǎng)所愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序；獨(dú)處時(shí)胸懷開闊、自信積極、勤奮自立、勇于創(chuàng)新；還有些容易做到卻往往不注意的細(xì)節(jié)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺肅立，上樓梯靠右行等。

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)做人做事的責(zé)任感，不是會(huì)背幾條規(guī)范和要求、熟知幾句名人名言、舉辦幾次精彩的講座、開展幾個(gè)特色活動(dòng)就能獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展的，針對(duì)學(xué)生相對(duì)的自律性不強(qiáng)、做事缺乏持久性的弱點(diǎn)，學(xué)校探索出了“每日測(cè)評(píng)”活動(dòng)，依托“每日測(cè)評(píng)”平臺(tái)，讓學(xué)生每時(shí)每刻都注意規(guī)范自己的言行、修正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)守規(guī)意識(shí)。每日測(cè)評(píng)活動(dòng)從早上學(xué)生進(jìn)校開始：晚間在校值班的干部，次日早晨7：00手持話筒在教學(xué)樓前組織陸續(xù)進(jìn)校的學(xué)生在規(guī)定的位置站好讀書。因?qū)W校各年級(jí)均有30%（六年級(jí)50%）左右的學(xué)生為外來務(wù)工人員隨遷子女，大多數(shù)家長(zhǎng)忙于生計(jì)而疏于對(duì)孩子的管理，學(xué)生也就樂得“自己做主”，未實(shí)行“每日測(cè)評(píng)”活動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生都是早早地邊吃、邊玩、邊找同學(xué)一起到校，學(xué)校門口攤販猖獗、學(xué)生聚集，校門口的馬路擁堵不堪，安全隱患重重。一開始學(xué)校采取的辦法是“堵、杜”，即在上課前半小時(shí)（7：30）開校門，讓學(xué)生在校外等候，以“堵”的形式讓學(xué)生記住不得早到校；再通過發(fā)家校通、開家長(zhǎng)會(huì)、查錄像等形式反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)校開門時(shí)間及交往、交通安全等，但改觀不大，交警也幾次找到學(xué)校共議解決方案，也都收效甚微。后來，經(jīng)過反復(fù)調(diào)研，學(xué)校決定結(jié)合“每日測(cè)評(píng)”活動(dòng)，采取“疏、理”的辦法?！笆琛奔撮_門時(shí)間為7：00，學(xué)生早來就早進(jìn)，減少了在外停留、聚集的機(jī)會(huì)，解決了擁堵問題，消除了安全隱患；“理”即中層干部用統(tǒng)一的口令調(diào)動(dòng)早到校學(xué)生的行動(dòng)，直至全校學(xué)生都按規(guī)定位置站好讀書，實(shí)現(xiàn)了入校即學(xué)、即靜的局面。7：30開始，值班干部依次發(fā)出各時(shí)間段的口令，全校學(xué)生統(tǒng)一行動(dòng)；執(zhí)勤教師和學(xué)生監(jiān)督落實(shí)、記錄考核結(jié)果；1000多個(gè)學(xué)生分成去測(cè)評(píng)室、回班測(cè)評(píng)兩部分，按照不同的時(shí)間和線路在3分鐘內(nèi)輕聲進(jìn)樓參與測(cè)試，場(chǎng)面壯觀，井然有序。這樣一來，既改變了學(xué)生自由、散漫、無序的不良習(xí)慣，又極大地增強(qiáng)了學(xué)生集體意識(shí)，尤其是統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一行動(dòng)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的遵規(guī)守紀(jì)的責(zé)任意識(shí)。每日測(cè)評(píng)活動(dòng)已成展示九中學(xué)生文明、守紀(jì)、規(guī)范、有序的靚麗風(fēng)景。

依托“每日測(cè)評(píng)”活動(dòng)，學(xué)校堅(jiān)持在日常管理中不留時(shí)間上的死角，時(shí)時(shí)伴隨責(zé)任教育。從早晨7：00開啟校門，有值班領(lǐng)導(dǎo)、值周學(xué)生，門崗值勤學(xué)生，天天有檢查學(xué)生的儀表記錄（校服、頭發(fā)）、考勤記錄，車棚值勤學(xué)生有車輛擺放檢查記錄，使責(zé)任更加明確。8：00上課以后，承包年級(jí)的中層干部分層巡查，每個(gè)課間年級(jí)值周教師、值周學(xué)生進(jìn)行巡視，均有詳盡的課間情況記錄。大課間執(zhí)勤學(xué)生作詳盡值勤記錄，帶隊(duì)體育教師負(fù)責(zé)年級(jí)活動(dòng)。上下午放學(xué)后，值班教師的凈校督促，使學(xué)校放學(xué)鈴聲響過20分鐘后凈無一人（15分鐘做衛(wèi)生掃除），學(xué)校的責(zé)任教育無時(shí)不有。

為了使公物管理工作更具科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性，學(xué)校重新制定公物托管制度，建立了將公物管理的責(zé)任逐級(jí)分解，層層落實(shí)，落實(shí)到人的管理機(jī)制。每學(xué)期末總務(wù)處對(duì)全校公物進(jìn)行編號(hào)登記、核對(duì)，然后進(jìn)行拍照，編成各班的電子實(shí)物賬本，標(biāo)明數(shù)量、修復(fù)程度、類型等。開學(xué)初，總務(wù)處與班主任、年級(jí)組長(zhǎng)簽訂托管協(xié)議，共同檢驗(yàn)室內(nèi)物品，列表登記，建立了電子檔案。與此同時(shí)，每班設(shè)一名資產(chǎn)管理員，定期由學(xué)校資產(chǎn)管理老師開展相關(guān)的檢查培訓(xùn)，按要求對(duì)本班資產(chǎn)實(shí)行周檢查制度。資產(chǎn)管理老師與各班的資產(chǎn)員對(duì)年級(jí)資產(chǎn)進(jìn)行月檢查、期末總結(jié)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，納入班級(jí)學(xué)期量化考核。對(duì)因個(gè)人原因造成的損壞，進(jìn)行賠償。采訪過程中，學(xué)校的資產(chǎn)管理員梁老師對(duì)記者說：“實(shí)行公物托管制度后，學(xué)生明確了學(xué)校公共資源是為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的國(guó)家財(cái)產(chǎn)，人人都有責(zé)任愛護(hù)。班主任把對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公物的教育視為己任，使學(xué)生養(yǎng)成講文明、講公德、愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)產(chǎn)的良好習(xí)慣。在辦公室內(nèi)，每位教師都能以身作則、率先垂范，主動(dòng)愛護(hù)公物?！?/p>

實(shí)行公物托管制度后，學(xué)校公物管理水平明顯提高，延長(zhǎng)了公物的使用壽命，防止了資產(chǎn)流失和無謂損害。學(xué)生琦琦深有體會(huì)地說：“各班管理各班的公共財(cái)產(chǎn)的確是一個(gè)很好的辦法，這樣不但可以減少因責(zé)任不清使班與班之間發(fā)生摩擦，而且可以讓同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)愛護(hù)公物的意識(shí)和自控能力，還能減少不必要的浪費(fèi)，只要讓這個(gè)管理方法延續(xù)下去，公物就可以用得時(shí)間長(zhǎng)一些了，這也是響應(yīng)國(guó)家提出的節(jié)能環(huán)保的號(hào)召?！庇捎谌熒J(rèn)真執(zhí)行公物托管制度，使學(xué)校由于人為原因產(chǎn)生的公物維修費(fèi)用大幅減少，尤其是學(xué)生課桌椅每年的維修率更是由原來的5%下降到現(xiàn)在的1%，這樣的結(jié)果與學(xué)校大力開展的責(zé)任教育是密不可分的。

打造過硬的責(zé)任教育師生隊(duì)伍

身教勝于言傳。這要求教師要身體力行，做出表率。教師作為人類靈魂的工程師，要提高師德修養(yǎng)，要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，努力提高學(xué)生的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)；不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。尤其作為班主任，學(xué)生的眼睛時(shí)時(shí)刻刻都盯著，一言一行對(duì)學(xué)生都很重要。也許不經(jīng)意露出的不負(fù)責(zé)任，就會(huì)將自己幾日、幾星期對(duì)學(xué)生的教育化為烏有。所以，遵守師德規(guī)范是必要的，真正豐富自己、完善自己，做一個(gè)知識(shí)淵博而又品行高尚、有責(zé)任感的人，潛移默化地去感染學(xué)生。

大港九中對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)提出的要求是“我成長(zhǎng)，我擔(dān)責(zé)”。師傅領(lǐng)進(jìn)門，活動(dòng)促提高，課題提水平。學(xué)校10年以下教齡的青年教師占學(xué)校教師總數(shù)的三分之一，如何讓青年教師在敢于承擔(dān)責(zé)任的同時(shí)又能切實(shí)張揚(yáng)個(gè)性，成為學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)的重中之重。學(xué)校教務(wù)處實(shí)施了“大港九中青年教師12369工程”，通過師傅的引領(lǐng)示范，使青年教師在1至10年內(nèi)完成從合格教師到骨干教師、名師的華美蛻變。為此，教務(wù)處從任課安排、集體備課、教學(xué)研究、教育科研諸方面，創(chuàng)造條件，讓青年教師與骨干教師、名師“零距離”接觸，潛移默化地受到感悟與熏陶?；顒?dòng)內(nèi)容有：青年教師賽課活動(dòng)、教學(xué)模式論壇、教學(xué)反思論壇、形成性評(píng)價(jià)論壇、普通話演講比賽、教學(xué)目標(biāo)細(xì)化分解講座等活動(dòng)。活動(dòng)中，通過研討與引領(lǐng)的結(jié)合、借鑒與創(chuàng)新的結(jié)合、聽評(píng)課與反思的結(jié)合，極大地促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，使其教學(xué)理念不斷提升，教學(xué)方法、管理模式不斷創(chuàng)新。近2年青年教師有45篇或獲獎(jiǎng)，在各種比賽中均有良好表現(xiàn)，張寶麗、楊家燕成為濱海新區(qū)首批教學(xué)能手學(xué)員，楊清萍、趙鳳燕成為青年讀書班學(xué)員，有6名青年教師參加了教育碩士進(jìn)修。學(xué)校將他們撰寫的教育敘事、反思整理成冊(cè)，將編印出書。

課堂的無效、低效，原因有哪些？提高有效性，關(guān)鍵在哪里？闡明有效性，證據(jù)是什么？一連串的追問，讓大港九中的教研活動(dòng)內(nèi)容鮮活了，學(xué)校對(duì)教師錘煉有效課堂提出了“我研究，我明責(zé)”的要求。教師有話要說、想說、能說了，課堂上開展“形成性評(píng)價(jià)研究”成了水到渠成之事，“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反饋練習(xí)”的教學(xué)環(huán)節(jié)成了必要手段，課堂改革有了方向，找到了抓手，教師們?cè)鰪?qiáng)了信心。學(xué)校通過一系列的活動(dòng)迎來課堂改革的春天。結(jié)合學(xué)校每年一度的教學(xué)月活動(dòng)，教務(wù)處組織非畢業(yè)年級(jí)中考、會(huì)考學(xué)科教師“稿在手中、合作學(xué)習(xí)、形成性評(píng)價(jià)”主題研討課，組織畢業(yè)年級(jí)中考、會(huì)考學(xué)科教師“高效復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課”主題研討課，體育、音樂、美術(shù)、信息等學(xué)科教師“低負(fù)高效”主題研討課，廣大教師積極參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。教務(wù)處還為每位教師錄課，制作課堂教學(xué)光盤，以便教師自己觀看后，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，整改水到渠成。在大港組織的三項(xiàng)基本功競(jìng)賽、“雙說競(jìng)比”等活動(dòng)中，校內(nèi)準(zhǔn)備階段，每位教師傾注所有智慧為參賽者出謀劃策，在幫助別人的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身的不斷進(jìn)取，真正實(shí)現(xiàn)了思維共享、經(jīng)驗(yàn)共享、成果共榮的美好境界。

踐行科學(xué)的責(zé)任教育教學(xué)方式

抓住課堂教學(xué)，寓責(zé)任教育于教學(xué)之中，這是大港九中責(zé)任教育的主渠道。在各科教學(xué)中，根據(jù)教科書內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際，確定責(zé)任教育的目標(biāo)、內(nèi)容和重點(diǎn)。教師選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ瑢⒔炭茣兴[含或顯露的社會(huì)責(zé)任感教育滲透給學(xué)生。同時(shí)，在教學(xué)中，各科教師都遵循學(xué)校的要求，使學(xué)生的行為有所依據(jù)，知道怎樣做是錯(cuò)、怎樣做才對(duì)，也便于教師指導(dǎo)和檢查，使教師的要求成為學(xué)生自我矯正行為的一面鏡子。全校的教師按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生按要求去做，進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)壞習(xí)慣也自然而然地產(chǎn)生了矯治和防御的作用。

以九年級(jí)為例，中考升學(xué)壓力越來越重，很多學(xué)生往往忽視體育鍛煉，但是中考體育是一項(xiàng)計(jì)入總分的學(xué)科，而且身體素質(zhì)得不到保證，學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低，針對(duì)此種情況，體育組的教師們認(rèn)識(shí)到，通過科學(xué)訓(xùn)練提升身體素質(zhì)既是自身的工作責(zé)任也是對(duì)學(xué)生們將來的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。體育課時(shí)不多，那就將每日的大課間活動(dòng)充分利用起來，為了提高九年級(jí)學(xué)生體育考試訓(xùn)練水平，充分利用有限的大課間活動(dòng)時(shí)間，確保大課間活動(dòng)安全有效地進(jìn)行。采取課上和課間分項(xiàng)目、分責(zé)任、分任務(wù)的訓(xùn)練模式，做到責(zé)任到人、任務(wù)到人，對(duì)弱項(xiàng)有針對(duì)性的訓(xùn)練。具體目標(biāo)是：安全管理，責(zé)任到人，任務(wù)到人。每天安排教師管理學(xué)生活動(dòng)，小組長(zhǎng)配合教師管理，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容劃分合理的活動(dòng)場(chǎng)地。最為重要的一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生每天完成任務(wù)進(jìn)行量化。落實(shí)安全管理、責(zé)任到人、任務(wù)到人。通過明確責(zé)任目標(biāo)的實(shí)施方案，體育組的幾位教師向記者敘述了他們切身的感受：“通過每天分項(xiàng)目、分任務(wù)的練習(xí)可以結(jié)合體考全項(xiàng)目進(jìn)行分工，課上，教師主要針對(duì)男生1000米、女生800米等具有難度的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，以及對(duì)學(xué)生各個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試。每天課間對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，以制定總體標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生自定項(xiàng)目的任務(wù)目標(biāo)等形式量化學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成情況。自實(shí)施以來，學(xué)生按照每天制定的任務(wù)完成目標(biāo)，學(xué)生的積極性有了明顯的提高，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育。合理的分工管理，以分責(zé)任、分任務(wù)的形式進(jìn)行練習(xí)取得了明顯的效果。每天的任務(wù)量化結(jié)果都是反饋給學(xué)生的，定期的體考模擬成績(jī)也會(huì)反饋給家長(zhǎng)，這種細(xì)致入微的方式使學(xué)生和家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握體考成績(jī)，對(duì)體考的重視程度大大提升。而教師通過量化及時(shí)了解學(xué)生的成績(jī)，可以對(duì)具體學(xué)生進(jìn)行具體的針對(duì)性練習(xí)?！?/p>

九年二班的學(xué)生少紅告訴記者：“通過大課間活動(dòng)，我們對(duì)中考體育考試有了更深刻的認(rèn)識(shí)。并且，遵循學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生的責(zé)任教育要求，現(xiàn)在的大課間與原來相比，變得更加規(guī)范、更加豐富多彩了。我們由原來的跑步，變成了跑步、仰臥起坐、實(shí)心球三項(xiàng)中考內(nèi)容全部加以訓(xùn)練。現(xiàn)在，經(jīng)過體育組老師們精心的安排，我們可以更加合理地做著運(yùn)動(dòng)，更加充分地利用好課間的每一分鐘，在校可以做到‘勞逸結(jié)合’，有效地提高了我們的身體素質(zhì)。此外，體育老師還為我們合理地分區(qū)，女生練習(xí)仰臥起坐，男生練習(xí)實(shí)心球。還為我們?cè)O(shè)置了‘日測(cè)評(píng)’，其中包括成績(jī)和每日任務(wù)兩個(gè)內(nèi)容，這樣使我們與同年級(jí)的同學(xué)的情況比較一目了然，也因此大大提高了同學(xué)們訓(xùn)練的積極性。另外，老師讓我們?yōu)樽约毫可碇朴営?jì)劃，可以使我們能盡自己最大的努力拿到最好的成績(jī)。大課間活動(dòng)的合理安排，使我們的體育中考成績(jī)提高有了極大的可能性?！?/p>

其他年級(jí)的大課間活動(dòng)一般分三項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)是按年級(jí)、按班以環(huán)形隊(duì)形的慢跑，第二項(xiàng)是廣播體操，第三項(xiàng)是小器械活動(dòng)和學(xué)校傳統(tǒng)排球特色的練習(xí)。排球是大港九中的特色項(xiàng)目，是學(xué)校的傳統(tǒng)，也是作為九中學(xué)生必須學(xué)會(huì)的體育技術(shù)項(xiàng)目，是“2+1”的選項(xiàng)中的必選項(xiàng)目。從新生入學(xué)開始在體育課、課外體育活動(dòng)、學(xué)校大課間活動(dòng)中必修的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)。通過排球知識(shí)普及和專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)校排球水平發(fā)展快，在參加的各類比賽中均取得優(yōu)異成績(jī)：男女排球隊(duì)在大港歷次比賽中均為第一名；在天津市比賽中，2010年獲初中男子組排球比賽第二名、初中女子組排球比賽第三名，2011年獲初中男子組排球比賽第二名、初中女子組排球比賽第四名，2012年獲初中男子組排球比賽第二名、初中女子組排球比賽第七名。有多名學(xué)生輸送到天津市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，每年有近20名學(xué)生得到中考體育免試資格，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)：學(xué)校先后榮獲天津市中小學(xué)體育后備人才學(xué)校、陽(yáng)光體育活動(dòng)先進(jìn)校、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、濱海新區(qū)業(yè)余體育重點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校、濱海新區(qū)體育特色校等榮譽(yù)稱號(hào)。

讓學(xué)生懂得責(zé)任，學(xué)會(huì)自我管理

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！睂W(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)自主管理、自主教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自我成長(zhǎng)。中學(xué)階段學(xué)生的自主管理，主要利用年級(jí)、班集體常規(guī)管理的強(qiáng)制、認(rèn)同及內(nèi)化形成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的行為訓(xùn)練；利用年級(jí)、班集體文化由學(xué)習(xí)型到文化型的建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想及學(xué)習(xí)方法的有效教育，同時(shí)配合一些活動(dòng)，如集體游戲、心理輔導(dǎo)、集體大型活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理開展教育引導(dǎo)，最終營(yíng)造出一種“人人為集體”的凝聚力，達(dá)到學(xué)生自主管理的目標(biāo)。

為了給學(xué)生提供自我管理、施展才干的舞臺(tái)，大港九中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與年級(jí)、班集體管理，以落實(shí)責(zé)任為核心，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，讓學(xué)生自己管理，以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，從而提高學(xué)生責(zé)任管理的能力。在值周生的管理方面，不是放任讓學(xué)生管，而是加強(qiáng)對(duì)值周學(xué)生的崗位培訓(xùn)，上崗前明確崗位職責(zé)、工作方法和目標(biāo)任務(wù)，并進(jìn)行模擬實(shí)踐，使每名值周學(xué)生都明確自己的職責(zé)要求。各年級(jí)值周生的選拔開始是每班挑選一名學(xué)生，形成年級(jí)的檢查團(tuán)隊(duì)，對(duì)全體學(xué)生從晨測(cè)、衛(wèi)生、行為規(guī)范、兩操等方面進(jìn)行檢查。同時(shí)，實(shí)行輪換制，每周由一個(gè)班進(jìn)行值周，在此過程中培訓(xùn)和檢查是非常重要的，德育處會(huì)隨時(shí)關(guān)注、隨時(shí)指導(dǎo)，在運(yùn)行中逐步細(xì)化。每天，值周學(xué)生會(huì)把檢查情況匯總給組長(zhǎng)，周五把總結(jié)交給德育處，德育處再進(jìn)行總結(jié)，在周一升旗時(shí)，公布上周檢查的量化結(jié)果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將學(xué)生自主管理的結(jié)果公開，以形成良性競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)施學(xué)生自主管理，可以使班主任從繁重的事務(wù)中解脫出來，有更多的精力投入到教育教學(xué)之中。推進(jìn)學(xué)生自主管理，班會(huì)、自習(xí)、大課間等活動(dòng)均由學(xué)生自行管理，充分參與，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任、創(chuàng)新理念的形成，得到了活動(dòng)的組織、管理、實(shí)踐能力的鍛煉，強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

大港九中非常強(qiáng)調(diào)向?qū)W生宣傳責(zé)任意識(shí)的重要性，讓學(xué)生頭腦里經(jīng)常繃緊責(zé)任意識(shí)的弦。采訪中，七年級(jí)的一位班主任給記者講述了自己的一段工作體會(huì)：“學(xué)校搞活動(dòng)過程中，操場(chǎng)上留下不少瓶子，給了我很大的啟發(fā)。再次活動(dòng)后，我隨手撿了幾個(gè)瓶子，有的學(xué)生問我做什么用，我講了有兩得：一是有了班費(fèi)，二是‘保護(hù)’了環(huán)境，維護(hù)環(huán)境清潔是我們的責(zé)任。學(xué)生一聽，馬上把瓶子一個(gè)個(gè)撿了回來。在這之后，班里的同學(xué)們每次活動(dòng)后，不是急著回家，而是找瓶子，班里有幾個(gè)不太好意思撿瓶子的同學(xué)，也被帶動(dòng)撿起瓶子來。給我觸動(dòng)比較大的是，這個(gè)行為也帶到了校園外，我們班有幾個(gè)同學(xué)竟然帶著袋子，邊走邊撿瓶子，我一問，他們就講：‘路上經(jīng)常有人扔瓶子，我們可以撿，這樣瓶子就會(huì)多，到時(shí)候班費(fèi)就會(huì)多了，而且也保護(hù)了環(huán)境?！視?huì)心地笑了。沒想到，我的一個(gè)動(dòng)作、一句話，會(huì)有這么大的作用，保護(hù)環(huán)境成為我班同學(xué)的自覺行動(dòng)。尤其令我欣慰的是，班里原來幾個(gè)比較自私的學(xué)生也參與其中。原來總是諷刺別人干活，這次也主動(dòng)去向別校同學(xué)要瓶子，一路返回時(shí)，也主動(dòng)幫著拿瓶子，并時(shí)時(shí)喊著小心汽車等，很是讓我感動(dòng)。我想，‘講團(tuán)結(jié)、愛環(huán)境’的道理，不用我講，同學(xué)們就已做出來了，比我平時(shí)講道理還見效。”可見，教師要始終牢記身教重于言傳的道理。在學(xué)生面前必須時(shí)刻履行自己應(yīng)有的責(zé)任。教師要學(xué)生不亂扔果皮紙屑，自己首先做到不亂扔煙蒂、面紙；要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自己必須認(rèn)真工作，尤其不能在學(xué)生面前表現(xiàn)出消極情緒；要學(xué)生關(guān)愛社會(huì)，自己必須熱心公益；要使學(xué)生信守諾言，自己必須說一不二。責(zé)任心的培養(yǎng)，是在不知不覺的潛移默化中形成的，從而主動(dòng)、積極地養(yǎng)成學(xué)生的責(zé)任。