飛機(jī)維修員實(shí)習(xí)工作精選(九篇)

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第1篇：飛機(jī)維修員實(shí)習(xí)工作范文

 

航空裝備維修課程是培養(yǎng)學(xué)員航空兵部隊(duì)機(jī)械技師崗位的實(shí)際工作需要的實(shí)踐課程，是任職院校實(shí)現(xiàn)院校人才培養(yǎng)體系與部隊(duì)崗位需求的“無(wú)縫對(duì)接”的重點(diǎn)課程。近年來(lái)，為培養(yǎng)“工程實(shí)踐能力見(jiàn)長(zhǎng)”的航空裝備技術(shù)保障人才，狠抓實(shí)踐性教學(xué)與模擬任職培訓(xùn)，積極探索緊貼教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)的組訓(xùn)方式，提高實(shí)習(xí)效能、增強(qiáng)學(xué)員崗位任職能力。

 

1.航空裝備維修教學(xué)主要特點(diǎn)

 

航空裝備維修課程教學(xué)的特點(diǎn)突出表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教學(xué)環(huán)境復(fù)雜。它與理論教學(xué)存在較大的區(qū)別，不像在教室內(nèi)在一個(gè)較封閉獨(dú)立的環(huán)境中，相對(duì)安靜、適宜，教學(xué)課堂是開(kāi)放的，受干擾因素較多，如相鄰教學(xué)班之間相互的影響，保障車輛和設(shè)備的噪音較大等。

 

同時(shí)教學(xué)過(guò)程中受到裝備狀況的制約，經(jīng)常會(huì)遇到課前準(zhǔn)備時(shí)飛機(jī)和保障設(shè)備完好，講解示范或?qū)嵙?xí)時(shí)出現(xiàn)意想不到的故障，影響教學(xué)進(jìn)度。

 

二是教學(xué)組織要求高。教學(xué)中，教員除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備的掌控外，還必須掌握教學(xué)組織與實(shí)施，同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)際操作及應(yīng)急處理能力。實(shí)習(xí)組織必須強(qiáng)調(diào)學(xué)員的組織與管理，嚴(yán)格控制實(shí)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量，嚴(yán)把安全關(guān)。

 

三是安全問(wèn)題十分突出。安全是航空裝備維修的永恒的課題，作為培養(yǎng)新師新員的航空裝備維修教學(xué)面臨的安全問(wèn)題尤為突出，一方面教學(xué)設(shè)備老舊，故障率高，存在很多安全隱患，另一方面學(xué)員是新手，操作生疏容易出現(xiàn)差錯(cuò)。為提高教學(xué)質(zhì)量，提升實(shí)習(xí)效率，近年來(lái)一直開(kāi)展教學(xué)組訓(xùn)研究，取得較高的成效。

 

2.精細(xì)化教學(xué)實(shí)施過(guò)程

 

落實(shí)“緊貼崗位需求，緊貼裝備型號(hào)，緊貼保障實(shí)際”要求，運(yùn)用精細(xì)化管理理念，按照“全過(guò)程推進(jìn)、全要素精細(xì)、全人員參與”的思路，堅(jiān)持邊研究、邊實(shí)踐、邊完善的原則，在航空裝備維修課程外場(chǎng)教學(xué)中，對(duì)外場(chǎng)教學(xué)實(shí)施精細(xì)化組織管理，研究外場(chǎng)精細(xì)化教學(xué)訓(xùn)練方式，形成“精細(xì)、高效、優(yōu)質(zhì)”的外場(chǎng)裝備教學(xué)組訓(xùn)方式。

 

2.1細(xì)化教學(xué)實(shí)施過(guò)程

 

規(guī)范化設(shè)計(jì)航空裝備教學(xué)外場(chǎng)實(shí)施過(guò)程，將外場(chǎng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程劃分為進(jìn)場(chǎng)、接收學(xué)員、準(zhǔn)備場(chǎng)地、復(fù)問(wèn)、講解示范、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、隨堂考核、恢復(fù)場(chǎng)地、實(shí)習(xí)講評(píng)、退場(chǎng)等十個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施內(nèi)容及組織方法進(jìn)行細(xì)化，使教員、學(xué)員明確標(biāo)準(zhǔn)，建立正規(guī)有序的外場(chǎng)秩序，規(guī)范化和正規(guī)化外場(chǎng)教學(xué)。

 

2.2加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)

 

學(xué)員實(shí)習(xí)時(shí)，教員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員實(shí)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，隨時(shí)了解情況，掌握實(shí)習(xí)進(jìn)度，解決學(xué)員實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。認(rèn)真細(xì)致觀察學(xué)員的操作動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)操作中的錯(cuò)誤和不足，分析產(chǎn)生的原因及其癥結(jié)，采取正確的方法加以糾正，并解答學(xué)員的疑難問(wèn)題，以保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。

 

2.3重視維護(hù)作風(fēng)培養(yǎng)

 

優(yōu)良的維護(hù)作風(fēng)是做好飛機(jī)與發(fā)動(dòng)機(jī)維護(hù)工作的重要保證。在外場(chǎng)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)始終貫穿維護(hù)作風(fēng)的培養(yǎng)，認(rèn)真落實(shí)“三想、四到、四個(gè)一樣”的工作作風(fēng)，重點(diǎn)培養(yǎng)“按章操作、依法維護(hù)”的法規(guī)意識(shí)，使學(xué)員努力樹(shù)立“認(rèn)真負(fù)責(zé)、準(zhǔn)確迅速、團(tuán)結(jié)協(xié)作、刻苦耐勞”的優(yōu)良維護(hù)作風(fēng)。

 

3.模擬化實(shí)習(xí)組織方式

 

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展模擬“三職”訓(xùn)練，就是在外場(chǎng)的實(shí)習(xí)過(guò)程中模擬飛機(jī)維修管理中隊(duì)長(zhǎng)、分隊(duì)長(zhǎng)、機(jī)械師三種職務(wù)的技術(shù)組織管理形式，它是技術(shù)管理的結(jié)構(gòu)，重在技術(shù)管理能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式從技術(shù)型向“技—指—管”型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

 

3.1模擬管理結(jié)構(gòu)

 

每個(gè)教學(xué)班級(jí)為一個(gè)中隊(duì)，根據(jù)班級(jí)人數(shù)，確定2～4個(gè)分隊(duì)，每個(gè)分隊(duì)分3個(gè)機(jī)組。這樣一個(gè)實(shí)習(xí)班級(jí)有1個(gè)模擬中隊(duì)長(zhǎng)、2～4個(gè)模擬分隊(duì)長(zhǎng)，6～12個(gè)模擬機(jī)械師。

 

3.2模擬任職職責(zé)

 

根據(jù)部隊(duì)實(shí)際情況，制定模擬“三職”訓(xùn)練的職責(zé)要求，使模擬骨干知道自己的任務(wù)和要求，做到有的放矢。模擬中隊(duì)長(zhǎng)的職責(zé)主要是：外場(chǎng)的組織實(shí)施與管理，實(shí)習(xí)秩序和實(shí)效控制和講評(píng)、教員與學(xué)員之間溝通的橋梁。模擬分隊(duì)長(zhǎng)的主要職責(zé)：負(fù)責(zé)本分隊(duì)的上課秩序，管理分配實(shí)習(xí)過(guò)程，控制實(shí)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。模擬機(jī)械師的主要職責(zé)：對(duì)本機(jī)組的實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)，安排指導(dǎo)機(jī)組人員實(shí)習(xí)，嚴(yán)把實(shí)習(xí)安全關(guān)，調(diào)控重點(diǎn)部位重點(diǎn)人員的實(shí)習(xí)進(jìn)程，確保實(shí)習(xí)按要求實(shí)施。

 

3.3組織管理程序

 

模擬中隊(duì)長(zhǎng)、分隊(duì)長(zhǎng)、機(jī)械師輪流擔(dān)任，輪流順序由行政班區(qū)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)排出計(jì)劃，并報(bào)任課教員審批。第一步提前下達(dá)任務(wù)：教員至少提前一天與模擬任職的學(xué)員進(jìn)行溝通，明確實(shí)習(xí)科目，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，介紹實(shí)習(xí)重點(diǎn)。第二步指導(dǎo)帶教：教員根據(jù)不同學(xué)員的實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行幫帶，有的要解決思想上的顧慮，有的要指導(dǎo)具體方法步驟，有的要提示管理重點(diǎn)。第三步學(xué)員課堂參與：從場(chǎng)地布置、實(shí)習(xí)組織到結(jié)束講評(píng)，學(xué)員在教員的監(jiān)督和指導(dǎo)下完成。第四步教員講評(píng)對(duì)模擬骨干的工作進(jìn)行講評(píng)，肯定好的做法，指出存在的問(wèn)題、提出改進(jìn)要求等。

 

4.模擬+實(shí)裝的組訓(xùn)方式

 

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，仿真技術(shù)廣泛應(yīng)用，結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)于綜合性較強(qiáng)的復(fù)雜科目，采用“模擬+實(shí)裝”的“三級(jí)跳”的組訓(xùn)方法。第一級(jí)是網(wǎng)絡(luò)+虛擬，用網(wǎng)絡(luò)課程和程序訓(xùn)練器，學(xué)習(xí)理論知識(shí)、熟悉操作程序;第二級(jí)是模擬，用1：1的模擬仿真教學(xué)設(shè)備，在近乎真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)操作;第三級(jí)是實(shí)裝訓(xùn)練，運(yùn)用實(shí)裝飛機(jī)，將操作過(guò)程、角色分工、組織實(shí)施等納入其中，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)感知與操作活動(dòng)的有機(jī)融合。

 

4.1“網(wǎng)絡(luò)+虛擬”訓(xùn)練階段

 

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程在課前完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、熟悉相關(guān)理論知識(shí)，預(yù)知故障現(xiàn)象及處置方法。針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，在線答疑。

 

4.2模擬訓(xùn)練階段

 

通過(guò)模擬訓(xùn)練設(shè)備，使學(xué)員感知實(shí)裝環(huán)境，熟悉儀表、電門、開(kāi)關(guān)位置與操作手感，練習(xí)操作程序。

 

4.3實(shí)裝訓(xùn)練階段

 

通過(guò)外場(chǎng)實(shí)裝訓(xùn)練，讓學(xué)員親歷實(shí)裝操作及協(xié)同工作的整個(gè)過(guò)程，體會(huì)真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)情景和各個(gè)環(huán)節(jié)，并培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際操作能力、組織管理能力、崗位任職能力，以及優(yōu)良維護(hù)作風(fēng)和安全意識(shí)，樹(shù)立“極端負(fù)責(zé)，精心維修”的職業(yè)道德精神。

第2篇：飛機(jī)維修員實(shí)習(xí)工作范文

關(guān)鍵詞：行業(yè)高職院校；集團(tuán)化發(fā)展；實(shí)踐與探索

隨著高等教育大眾化的發(fā)展，以及高技能人才的短缺，社會(huì)對(duì)高職教育特別是對(duì)優(yōu)質(zhì)行業(yè)高職教育資源的需求越來(lái)越大。在新一輪的發(fā)展中，走集團(tuán)化發(fā)展的辦學(xué)道路，解決行業(yè)專業(yè)高職教育人力資源不足、配置低下以及與行業(yè)企業(yè)深層次合作等問(wèn)題，是行業(yè)院校確保行業(yè)專業(yè)教育優(yōu)勢(shì)與可持續(xù)發(fā)展水平、確保行業(yè)背景支撐優(yōu)勢(shì)的必然選擇。

一、拓展思路：廣泛集聚優(yōu)質(zhì)資源

高職教育的主要特色是實(shí)踐環(huán)節(jié)比重大，教學(xué)設(shè)施設(shè)備投入大，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)消耗大；高職教育不僅要求有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，而且要求有校外實(shí)習(xí)基地和“雙師型”教師隊(duì)伍，因此，制約我國(guó)高職教育發(fā)展的最大障礙就是職業(yè)教育資源不足。

鑒于集團(tuán)化辦學(xué)有利于職業(yè)教育資源的重組與互補(bǔ)，解決資源結(jié)構(gòu)性短缺和依賴障礙，實(shí)現(xiàn)最大效益的優(yōu)化配置，獲得范圍經(jīng)濟(jì)，降低辦學(xué)成本；有利于加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)活力；有利于密切校企合作關(guān)系，使學(xué)校與企業(yè)各取所需、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，從而實(shí)現(xiàn)利益均分、互惠雙贏的目標(biāo)。廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極拓展辦學(xué)思路，利用與國(guó)內(nèi)外行業(yè)企業(yè)和同類高校建立的“校際”、“校企”合作關(guān)系，積極推行集團(tuán)化辦學(xué)的協(xié)同效應(yīng)理論，初步實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的快速集聚與優(yōu)化配置，較好地解決行業(yè)職業(yè)院校專業(yè)教育資源短缺與人才培養(yǎng)需要之間的矛盾。

1．集聚行業(yè)智力信息資源，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。學(xué)院先后聘請(qǐng)各大航空、機(jī)場(chǎng)企業(yè)管理行家、業(yè)務(wù)骨干成立了專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)，利用企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)行家的智力資源和信息資源，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程改革和專業(yè)人才培養(yǎng)。

2．引進(jìn)行業(yè)實(shí)踐資源，共建仿真實(shí)訓(xùn)基地。一方面通過(guò)專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)成員，積極爭(zhēng)取調(diào)撥民航企業(yè)退役或更新下來(lái)的設(shè)施設(shè)備，充實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；另一方面積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取企業(yè)進(jìn)校合作共建仿真實(shí)訓(xùn)基地(中心)。近幾年，兩項(xiàng)舉措使學(xué)院增加了1億多元的可使用的教學(xué)培訓(xùn)設(shè)備。

3．利用行業(yè)教育資源，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。一是積極爭(zhēng)取行業(yè)主管部門支持，派遣教師到美國(guó)航空企業(yè)接受 FAA執(zhí)照的培訓(xùn)和考試，到澳大利亞墨爾本皇家理工學(xué)院接受MBA學(xué)位教育；二是分期分批派遣教師到加拿大合作院校免費(fèi)進(jìn)行專業(yè)課程的進(jìn)修培訓(xùn)，學(xué)習(xí)掌握國(guó)外先進(jìn)的專業(yè)教育內(nèi)容及教學(xué)方法；三是鼓勵(lì)支持教師參加民航國(guó)際國(guó)內(nèi)職業(yè)崗位資格證書(shū)的培訓(xùn)考試，提高學(xué)院“雙師型”教師比例；四是聘任企業(yè)管理專家與技術(shù)骨干作為兼職教師，彌補(bǔ)專業(yè)實(shí)踐教師的不足。

二、國(guó)際合作：聯(lián)手打造專業(yè)品牌

民用航空業(yè)是一個(gè)國(guó)際化程度較高的行業(yè)，從航空器的生產(chǎn)到航材設(shè)備及管理軟件，多數(shù)由國(guó)外引進(jìn)，各種技術(shù)資料絕大部分采用英語(yǔ)，且服務(wù)對(duì)象來(lái)自世界各地，這對(duì)生產(chǎn)一線的從業(yè)人員提出了從英語(yǔ)素質(zhì)到技術(shù)能力的更高要求，也使民航高職教育化國(guó)際化成為必然趨勢(shì)。為此，學(xué)院一方面遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，推行依法運(yùn)作、契約管理、互動(dòng)發(fā)展的集團(tuán)化辦學(xué)準(zhǔn)則，鞏固已有的合作關(guān)系；另一方面，積極拓展境外、國(guó)外市場(chǎng)，尋求跨國(guó)、跨地區(qū)的國(guó)際合作辦學(xué)，以此獲得更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，為專業(yè)品牌的創(chuàng)建，多樣化人才培養(yǎng)模式的探索奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

中國(guó)南方航空股份有限公司同美國(guó)洛克西德·馬汀公司、和記黃埔(中國(guó))有限公司合資經(jīng)營(yíng)廣州飛機(jī)維修工程有限公司(GAMEC0)，同德國(guó)漢莎航空公司合資經(jīng)營(yíng)珠海摩天宇飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)維修公司(MTU)，以上兩家航空器維修合資公司均具備世界航空業(yè)的先進(jìn)技術(shù)與設(shè)施，在員工職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方面都有一套完整的體系。學(xué)院通過(guò)與這些公司合作，共同開(kāi)發(fā)航空機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)方案以及崗位資格考證計(jì)劃等，聯(lián)手打造專業(yè)品牌，使該專業(yè)成為我院第一個(gè)國(guó)家高職高專試點(diǎn)專業(yè)。

加拿大Seneca College是享譽(yù)世界的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院，辦學(xué)規(guī)模龐大，專業(yè)門類齊全。他們不僅有多年開(kāi)辦航空乘務(wù)與旅游管理專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，而且具有完善精良的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)操技能全面的師資隊(duì)伍。學(xué)院在與其合作進(jìn)行“航空乘務(wù)與旅游管理”專業(yè)“2+1”模式的辦學(xué)過(guò)程中，不僅注意引進(jìn)和吸收國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，提高本院教師跨文化的國(guó)際交流與合作能力；利用雙方教學(xué)骨干組成的專家小組，不斷修改完善課程體系，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新辦學(xué)模式，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，使該專業(yè)迅速成為國(guó)內(nèi)同類院校教育品牌。

轉(zhuǎn)貼于 三、品牌擴(kuò)張：成功突破規(guī)模瓶頸

學(xué)院抓住當(dāng)前民航發(fā)展需要大量航空機(jī)務(wù)、乘務(wù)、地勤、營(yíng)銷等技能型人才的機(jī)遇，利用專業(yè)品牌優(yōu)勢(shì)和國(guó)內(nèi)外眾多院校慕名尋求合作的機(jī)會(huì)，實(shí)施“品牌擴(kuò)張”戰(zhàn)略：一是擴(kuò)張空中乘務(wù)專業(yè)品牌，與江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作舉辦航空服務(wù)專業(yè)，利用該院國(guó)有民辦、機(jī)制靈活的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“2+1”或“3+2”教育模式，分方向培養(yǎng)，聯(lián)合發(fā)放學(xué)歷文憑證書(shū)，為集團(tuán)化發(fā)展職業(yè)教育積累經(jīng)驗(yàn)；二是遷移復(fù)制民航運(yùn)輸專業(yè)晶牌，與海航集團(tuán)新建的三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院合作，嘗試公辦高職院?？缡‘惖剞k學(xué)，為組建跨省跨地區(qū)的職業(yè)教育集團(tuán)積累以點(diǎn)帶面的經(jīng)驗(yàn)；三是擴(kuò)大航空機(jī)電設(shè)備專業(yè)品牌效應(yīng)，利用學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備齊全、師資隊(duì)伍過(guò)硬、教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，與香港職業(yè)訓(xùn)練局屬下專業(yè)教育學(xué)院、深圳航空有限責(zé)任公司合作培養(yǎng)民航飛機(jī)維修緊缺人才。

“品牌擴(kuò)張”戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)，不僅快速擴(kuò)大了學(xué)院辦學(xué)規(guī)模，使在校生由不足3000人急增至4600多人，而且有效地優(yōu)化了學(xué)院人力資源配置，提高了專業(yè)教育資源的利用率，提升了專業(yè)品牌在全國(guó)與東南亞地區(qū)的知名度與影響力。

四、聯(lián)盟經(jīng)營(yíng)：訂單培養(yǎng)緊缺人才

學(xué)院利用行業(yè)院校實(shí)施校企合作“訂單”培養(yǎng)人才的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造條件吸引企業(yè)合作伙伴，借助企業(yè)教育培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)行校企鏈?zhǔn)铰?lián)盟經(jīng)營(yíng)，培養(yǎng)培訓(xùn)行業(yè)緊缺人才，以滿足國(guó)家從民航大國(guó)向民航強(qiáng)國(guó)發(fā)展的戰(zhàn)略需要。

一是根據(jù)企業(yè)用人的迫切要求，與深圳萊斯達(dá)公司合作，針對(duì)西部地區(qū)有關(guān)院校畢業(yè)生就業(yè)困難的實(shí)際，利用教育部倡導(dǎo)東西部對(duì)口支援的契機(jī)，與陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校簽署訂單培養(yǎng)協(xié)議，開(kāi)展國(guó)際國(guó)內(nèi)銷售人資格證書(shū)的“訂單”培訓(xùn)，使學(xué)生在取得畢業(yè)證書(shū)和崗位資格證書(shū)的同時(shí)，可在萊斯達(dá)公司的各分公司就業(yè)。

二是利用我院在航空機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)教育與培訓(xùn)上擁有的設(shè)施設(shè)備場(chǎng)地條件、中國(guó)民用航空器維修人員(基礎(chǔ)部分)CAAC執(zhí)照培訓(xùn)考試資格、美國(guó)FAA機(jī)務(wù)維修執(zhí)照與簽派員執(zhí)照教員資格等人力資源優(yōu)勢(shì)，與廣州飛機(jī)維修工程有限公司(GAMECO)、珠海摩天宇飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)維修工程公司 (MTU)、北京飛機(jī)維修工程有限公司(ARMECO)簽訂“2+1”模式的“訂單”培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生前2年在學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，第3年在合作企業(yè)進(jìn)行崗位資格培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，經(jīng)考核合格被公司直接錄用。

三是根據(jù)民航企業(yè)急需機(jī)務(wù)維修人才的現(xiàn)實(shí)，和深圳航空有限責(zé)任公司合作組織“訂單”培訓(xùn)。即在全國(guó)高職高專院校中，招收機(jī)械、電子電氣、自動(dòng)化、機(jī)電維修等專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，在學(xué)院進(jìn)行10個(gè)月的飛機(jī)維修基礎(chǔ)執(zhí)照、飛機(jī)維修基本技能、飛機(jī)機(jī)型執(zhí)照和相關(guān)知識(shí)技能培訓(xùn)，在深航進(jìn)行2個(gè)月的崗位結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)考核合格、身體檢查合格，直接進(jìn)入深圳航空公司各地的維修工程部工作。

五、合作辦學(xué)：實(shí)施品牌專業(yè)遷移

為了解決民航專業(yè)人才緊缺與學(xué)院辦學(xué)空間狹小、招生能力有限的尖銳矛盾，同時(shí)也為了滿足越來(lái)越多的考生希望就讀我院航空機(jī)電設(shè)備維修、民航運(yùn)輸、空中乘務(wù)等品牌專業(yè)或強(qiáng)勢(shì)專業(yè)的愿望，學(xué)院抓住海航集團(tuán)創(chuàng)辦三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院尚無(wú)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)理論師資不足、招生能力有限、設(shè)施設(shè)備資源不能充分利用、急需合作伙伴的機(jī)遇，在雙方相互考察、充分論證的基礎(chǔ)上簽署了合作辦學(xué)協(xié)議，并將三亞學(xué)院作為廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施品牌專業(yè)遷移、嘗試機(jī)制創(chuàng)新的跨省異地教學(xué)基地。學(xué)院跨省試辦教學(xué)基地的實(shí)踐，不僅為集團(tuán)化發(fā)展職業(yè)教育積累有益的經(jīng)驗(yàn)，而且促進(jìn)了學(xué)院在如下運(yùn)行管理機(jī)制方面的改革創(chuàng)新。①在組織機(jī)構(gòu)上，從專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)向合作雙方設(shè)立董事會(huì)方向發(fā)展。②在合作形式上，從松散型的單項(xiàng)目協(xié)議合作向全方位、成系統(tǒng)的項(xiàng)目合作過(guò)渡。③在辦學(xué)內(nèi)容上，從單一的學(xué)生畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)到校企雙方全過(guò)程參與，共建仿真實(shí)訓(xùn)(培訓(xùn))基地和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地(中心)，合作舉辦大專層次的學(xué)歷教育，“訂單培養(yǎng)(培訓(xùn))”行業(yè)專業(yè)人才；合作開(kāi)展崗位、行業(yè)職工培訓(xùn)等。④在運(yùn)作機(jī)制上，從學(xué)校依靠企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)備、支援教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)，學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)員工，到按市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)作，契約聯(lián)盟，合同管理，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，利益均分。⑤在合作模式上，從單一的“校企”合作和“校際”合作，向創(chuàng)新多方參與、鏈?zhǔn)竭B結(jié)，資源共享，互動(dòng)發(fā)展的集團(tuán)化方向發(fā)展。⑥在內(nèi)部管理上，從沿襲傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理方式，轉(zhuǎn)向提前核算收益，實(shí)施項(xiàng)目管理，分部門定期公示財(cái)務(wù)報(bào)告，創(chuàng)新內(nèi)部管理制度。

廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘗試集團(tuán)化理念發(fā)展高職教育，創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制和教育模式的實(shí)踐，不僅促進(jìn)了本院專業(yè)晶牌的快速形成，彰顯了行業(yè)院校辦學(xué)特色，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模和效益，而且增強(qiáng)了學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展能力，同時(shí)為行業(yè)高職院校向集團(tuán)化辦學(xué)方向發(fā)展積累了可供參考的經(jīng)驗(yàn)和案例。

參考文獻(xiàn)

[1]張保慶．統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，注重質(zhì)量，嚴(yán)格管理，努力促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院健康、持續(xù)發(fā)展——張保慶在獨(dú)立學(xué)院改革和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)視頻工作會(huì)議上的講話[EB／OL]．2005—03—23．

第3篇：飛機(jī)維修員實(shí)習(xí)工作范文

關(guān)鍵詞：航空器;模型;安全

航空器的維修指的是航空器在出廠之后為確保其最佳初始適航性能所進(jìn)行的安全維修工作，是確保航空安全的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 隨著時(shí)展，航空技術(shù)不斷進(jìn)步，制造工藝及制造材料更為先進(jìn)，飛機(jī)飛行更為安全可靠，但是航空器維修的差錯(cuò)，特別是人為差錯(cuò)在近幾年卻呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)，這種維修上的差錯(cuò)不僅對(duì)航空器及地面設(shè)備造成影響，對(duì)人們生命安全更是造成了嚴(yán)重威脅。航空器維修中如何避免維修差錯(cuò)是航空屆要考慮的一個(gè)主要問(wèn)題。

1.航空器維修常見(jiàn)人為差錯(cuò)

航空器維修中的人為因素差錯(cuò)指的是工作中同人為因素相關(guān)的各種差錯(cuò)。而人為因素是同人相關(guān)的各種因素，當(dāng)前學(xué)者多利用SHEL模型對(duì)其進(jìn)行研究，并將此模型作為研究人為因素的標(biāo)準(zhǔn)模型，在此模型中人、軟件、硬件、環(huán)境及其他人為基本要素。具體如圖1所示。

圖1 SHEL模型

在此模型中核心是維修者，其他各個(gè)因素（環(huán)境、硬件、軟件及其他工作者）都要同維修者相匹配。軟件指的是工作的程序及安全檢查單這些，如果對(duì)程序沒(méi)有正確理解，沒(méi)有進(jìn)行正確編寫(xiě)，可能會(huì)在維修中導(dǎo)致人為差錯(cuò)出現(xiàn)。硬件指的是飛機(jī)本身、維修工具及廠房設(shè)施;環(huán)境指聲音、燈光這些能夠?qū)ぷ髡吖ぷ髟斐捎绊懙囊蛩亍Ｆ渌ぷ髡叩囊恍┬袨橐矔?huì)對(duì)維修者造成心理及行為上的影響。我們按照上述因素造成人為差錯(cuò)的可控制程度將這些因素又分為可控因素及非可控因素?？煽匾蛩刂妇S修中噪音、高溫等，可以通過(guò)對(duì)設(shè)備環(huán)境進(jìn)行改善，對(duì)工作者心理因素進(jìn)行調(diào)整來(lái)控制。非可控因素指的是工作程序、自身能力這些因素，對(duì)這些因素只能通過(guò)消除工作者認(rèn)知障礙來(lái)控制，且需要對(duì)設(shè)備及工作人員崗位給與適當(dāng)調(diào)整。

2.航空器維修中減少人為差錯(cuò)的意義

對(duì)于航空器維修來(lái)講，人為差錯(cuò)減少意義重大，主要有下列幾方面：①有利于促進(jìn)社會(huì)和諧：一旦出現(xiàn)航空事故會(huì)給眾多家庭造成不幸，威脅社會(huì)和諧，而減少人為差錯(cuò)，會(huì)給航空事故發(fā)生概率大大降低，為人們?nèi)罕姲踩腋Ｗo(hù)航，確保社會(huì)和諧。②有利于企業(yè)發(fā)展：如果航空公司發(fā)生航空事故，人們對(duì)公司信任度降低，出行不選擇公司航班，公司最終會(huì)被市場(chǎng)所淘汰。減少人為差錯(cuò)，確保飛行安全，也是確保企業(yè)能夠能夠長(zhǎng)久生存發(fā)展的保障。③有利于減少企業(yè)財(cái)產(chǎn)損失：對(duì)航空公司而言，維修事故所造成的財(cái)產(chǎn)損失是巨大的，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)在空中的停車有約30%是維修差錯(cuò)引起的，而每次空中停車所造成的經(jīng)濟(jì)損失大約為50萬(wàn)美元，而維修差錯(cuò)所引起的航班的延誤所造成的經(jīng)濟(jì)損失每小時(shí)約為1萬(wàn)美元。減少人為差錯(cuò)，對(duì)于航空公司來(lái)講，所減少的經(jīng)濟(jì)損失也是巨大的。

3.航空器維修中人為差錯(cuò)原因

對(duì)航空器維修過(guò)程進(jìn)行綜合分析，我們總結(jié)出，維修中出現(xiàn)人為差錯(cuò)主要有下面幾點(diǎn)原因：

3.1 維修過(guò)程中的不安全行為

維修人員需要按照信息模型對(duì)航空器進(jìn)行系統(tǒng)維修，在維修過(guò)程中任何環(huán)節(jié)上出現(xiàn)不安全行為都可能導(dǎo)致出現(xiàn)人為差錯(cuò)。主要的不安全行為有：①因?yàn)榄h(huán)境噪音大、光線差等對(duì)維修信息出現(xiàn)感知上的錯(cuò)誤;②因?yàn)楣ぷ魅藛T精神狀態(tài)不佳，注意力不集中，在維修過(guò)程中可能對(duì)維修信息產(chǎn)生認(rèn)知上的偏離，認(rèn)知不準(zhǔn)確;③因?yàn)楣ぷ魅藛T維修緊急，疲勞，工作經(jīng)驗(yàn)少等對(duì)維修可能出現(xiàn)決策上的錯(cuò)誤。④因?yàn)楣ぷ魅藛T習(xí)慣性違章可能出現(xiàn)操作上的失誤。

3.2 航空維修領(lǐng)域缺乏人為因素的研究

在多數(shù)航空事故分析中，人們只是針對(duì)飛行機(jī)組進(jìn)行人為因素研究，很少?gòu)暮娇掌骶S修方面考慮人為因素影響。但是航空器維修過(guò)程中諸如維修人員是否嚴(yán)格按照維修規(guī)程進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)試、故障排除等同航空安全是直接相關(guān)的。

3.3 維修技術(shù)人員缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)

航空器維修屬于高精技術(shù)，維修人員不僅需要航空知識(shí)理論基礎(chǔ)，同時(shí)要經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)，并經(jīng)過(guò)嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核，合格后才獲得獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，其他工種人員是不能勝任的。甚至從事過(guò)航空器維修的人員，在機(jī)型改變后也是需要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)才能工作的?？梢哉f(shuō)在航空器維修過(guò)程中，從維修規(guī)章，飛機(jī)系統(tǒng)部件，維修安全要求等每項(xiàng)內(nèi)容都需要進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，如果在工作中有哪項(xiàng)培訓(xùn)沒(méi)有落實(shí)到位，維修人員對(duì)維修程序認(rèn)識(shí)不清，后果是非常嚴(yán)重的。

4.航空器維修中人為差錯(cuò)的避免

要避免上述航空器維修過(guò)程中的人為差錯(cuò)，確保飛行安全，需要做好下面幾項(xiàng)工作：

4.1 滿足維修人員的基本需求

航空公司應(yīng)在物質(zhì)條件允許情況下最大限度滿足維修人員在生活上的基本需求，幫助維修人員合理解決生活上的困難，為其排除后顧之憂，讓維修人員在工作過(guò)程中沒(méi)有心理上的負(fù)擔(dān)，始終都能夠保持穩(wěn)定良好的工作情緒，如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)維修人員工作情緒不穩(wěn)定需即刻暫停工作，防止在維修過(guò)程中出現(xiàn)人為差錯(cuò)。

4.2 增加提高維修可靠性的輔助手段

在維修過(guò)程中對(duì)于容易出現(xiàn)差錯(cuò)的環(huán)節(jié)多增加醒目的輔手段防止出錯(cuò)。如在操作處用文字加以標(biāo)識(shí)，并在標(biāo)識(shí)過(guò)程中對(duì)于需要特別注意問(wèn)題用箭頭、下劃線、色帶等重要提醒。且對(duì)操作過(guò)程中的關(guān)聯(lián)機(jī)件需要采用同一顏色標(biāo)識(shí)，專用工具必須在指定位置放置，不能使用代用工具。對(duì)于操作過(guò)程中比較復(fù)雜的組裝及分解需要一邊操作，一邊進(jìn)行臨時(shí)記錄，記錄好操作的方向及順序等等。

4.3 加強(qiáng)對(duì)維修現(xiàn)場(chǎng)的管理

在維修現(xiàn)場(chǎng)要加強(qiáng)管理，維修前需要對(duì)維修任務(wù)統(tǒng)籌安排，對(duì)各個(gè)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，將任務(wù)責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。管理干部在管理過(guò)程中需要合理制定工作計(jì)劃，對(duì)維修人員按照其技能專長(zhǎng)及身體狀況進(jìn)行工作強(qiáng)度安全，勞逸結(jié)合，不能帶病工作。同時(shí)在維修過(guò)程中還要多加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，維修工作規(guī)模較大時(shí)要有分隊(duì)長(zhǎng)以上級(jí)別的干部在場(chǎng)進(jìn)行組織指導(dǎo)。在維修中工作要注意維修連續(xù)性，一項(xiàng)工作一人負(fù)責(zé)，不能中途退場(chǎng)。

4.4 加強(qiáng)安全教育，提高防范意識(shí)

航空公司對(duì)于航空器維修人員需要分層次，有重點(diǎn)地進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓每個(gè)工作人員對(duì)于維修流程都要全面掌握，按照規(guī)范進(jìn)行操作。同時(shí)還要做好安全教育工作，提高維修人員安全意識(shí)，在工作中加強(qiáng)對(duì)人為差錯(cuò)的防范，將差錯(cuò)發(fā)生概率降到最低。

總之，航空器維修過(guò)程中任何人為因素都可能造成重大安全事故，在工作中必須對(duì)差錯(cuò)原因仔細(xì)分析，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高防范意識(shí)，防微杜漸，制定各方面措施最大限度避免人為差錯(cuò)發(fā)生，確保飛行安全。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐濤.民用航空器維修中的人為差錯(cuò)分析與對(duì)策[J].中華民居（下旬刊）， 2013，（12）：203.

[2]王永剛，單方方，王燦敏.CREAM法在機(jī)務(wù)維修操作差錯(cuò)概率預(yù)測(cè)中的應(yīng)用[J].安全與環(huán)境工程，2014，（01）：138-141.

[3]張曉全，王歡.基于熵權(quán)-HDT的航空器維修人誤概率確定[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（01）：102-107.

第4篇：飛機(jī)維修員實(shí)習(xí)工作范文

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)輔助培訓(xùn) 機(jī)務(wù)教學(xué) 優(yōu)越性

21世紀(jì)，教育觀念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容也在不斷更新，教育手段日益先進(jìn)，我們的教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向民航的未來(lái)，要與世界教育接軌，實(shí)施教育現(xiàn)代化是教育革命的必然趨勢(shì)，在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用幾乎遍及各個(gè)行業(yè)，在飛機(jī)維修行業(yè)中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也已較普及，但在對(duì)機(jī)務(wù)維修人員的機(jī)型培訓(xùn)中引入計(jì)算機(jī)輔助培訓(xùn)（Computer-Based Training，即CBT）則是近幾年的事。CBT 教學(xué)是近年來(lái)發(fā)展很快的一種教學(xué)方式，它廣泛應(yīng)用于航空領(lǐng)域的培訓(xùn)和航空院校的專業(yè)課教學(xué)，可以滿足現(xiàn)代新型飛機(jī)的實(shí)踐性教學(xué)的需要。機(jī)務(wù)人員的維修水平是維修單位賴以生存的關(guān)鍵，而如何提高機(jī)務(wù)人員的維修水平和素質(zhì)則是技術(shù)培訓(xùn)部門應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的研究課題，因此，相信在不久的將來(lái)，不僅能在所有的機(jī)型改裝培訓(xùn)中運(yùn)用CBT教學(xué)，而且還能對(duì)其不斷創(chuàng)新、不斷改革，使之達(dá)到更好的培訓(xùn)質(zhì)量和效果，以滿足不斷提高機(jī)務(wù)維修水平的需求。使用CBT教學(xué)使理論課由抽象變形象、由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)；調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高了教學(xué)效果；課程安排機(jī)動(dòng)、靈活、自行調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度；授課標(biāo)準(zhǔn)化，教員的利用率高，節(jié)省教學(xué)成本等優(yōu)點(diǎn)。

一、機(jī)務(wù)CBT系統(tǒng)在航空公司中的應(yīng)用

1995年，在中國(guó)南方航空股份有限公司引進(jìn)波音777飛機(jī)的同時(shí)，廣州飛機(jī)維修工程有限公司（GAMECO）也從美國(guó)引進(jìn)了CBT系統(tǒng)，用于波音777飛機(jī)機(jī)型改裝的培訓(xùn)。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)第一家、也是亞洲第一家用于給機(jī)務(wù)維修人員機(jī)型改裝培訓(xùn)的CBT系統(tǒng)。5年來(lái)，GAMECO用CBT系統(tǒng)舉辦了有460人次參加的26期波音777飛機(jī)機(jī)型改裝班和有440人次參加的21期A320飛機(jī)機(jī)型改裝班，培訓(xùn)效果良好，為確保南航波音777、A320飛機(jī)的飛行安全，提高飛機(jī)的利用率，減少人為差錯(cuò)，保障飛機(jī)維修質(zhì)量，提高GAMECO信譽(yù)作出了巨大貢獻(xiàn)[1]。

Ameco于2009年底率先在國(guó)內(nèi)引進(jìn)維護(hù)模擬訓(xùn)練器用于維修人員培訓(xùn)，這標(biāo)志著Ameco培訓(xùn)中心的機(jī)型培訓(xùn)已經(jīng)開(kāi)始從以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CBT——Computer Based Training）為主的模式向以模擬機(jī)輔助教學(xué)（SBT——Simulation Based Training）為主的新模式轉(zhuǎn)變。

二、CBT系統(tǒng)運(yùn)用于機(jī)務(wù)教學(xué)的主要特點(diǎn)

（一）CBT系統(tǒng)為教師和學(xué)生提供生動(dòng)教學(xué)環(huán)境

CAI（computer aided instructor）是指計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)?，F(xiàn)在有很多CAI教學(xué)軟件和系統(tǒng)，但是輔助教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只起輔助作用，而不能代替老師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位， 而CBT是（computer Based Training）的縮寫(xiě)，從字面上看是基于計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)，實(shí)際上它是一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)。這種系統(tǒng)采用一種全新的教學(xué)方法，就是將教師的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容完全融入到各種媒體中，各媒體中的信息經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的處理和統(tǒng)一的組織以一定的組織結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)到存儲(chǔ)器中，在系統(tǒng)計(jì)算機(jī)的控制下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將多種媒體信息傳送為各個(gè)工作站，為學(xué)生提供一個(gè)聲圖并茂的生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。為老師教學(xué)及學(xué)生自學(xué)中提供一種具有圖形、圖像、聲音、文字等內(nèi)容的多媒體課件來(lái)滿足教師和學(xué)生的需求。作為教學(xué)與自學(xué)都要使用到的CBT，不僅要能正確地演示，而且要有良好的人機(jī)交互功能，進(jìn)而同時(shí)滿足教師和學(xué)生的需求。

（二）CBT系統(tǒng)的應(yīng)用滿足了飛機(jī)制造廠家、民航局對(duì)培訓(xùn)設(shè)施的要求

空客公司一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)空客A320飛機(jī)機(jī)型培訓(xùn)班所采用的培訓(xùn)媒介有：培訓(xùn)手冊(cè)（MTM）、幻燈片、學(xué)生操縱計(jì)算機(jī)輔助培訓(xùn)（SPCBT-Student Paced Computer Based Training）、工廠實(shí)習(xí)、模擬機(jī)。而傳統(tǒng)的機(jī)型培訓(xùn)所使用的培訓(xùn)媒介只有培訓(xùn)手冊(cè)、幻燈片、工廠實(shí)習(xí)。它提供的訓(xùn)練內(nèi)容一般包括飛機(jī)各系統(tǒng)（如電源、液壓、、燃油、發(fā)動(dòng)機(jī)、導(dǎo)航和自動(dòng)飛行等系統(tǒng)）工作原理的學(xué)習(xí)，設(shè)備的使用方法，各種飛行程序的演練等。通過(guò)CBT的學(xué)習(xí)，使學(xué)員進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)實(shí)際操作有了較深的感性認(rèn)識(shí)，因而縮小了理論和實(shí)際之間的間隙，提高了教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用CBT培訓(xùn)系統(tǒng)彌補(bǔ)了過(guò)去培訓(xùn)媒介的空缺，滿足了波音公司對(duì)設(shè)施的要求，保障了機(jī)型培訓(xùn)質(zhì)量[2]。

（三）CBT系統(tǒng)大幅度降低了機(jī)務(wù)培訓(xùn)教學(xué)費(fèi)用

CBT還具有授課標(biāo)準(zhǔn)化，節(jié)省教學(xué)成本，教學(xué)效果好，課程安排機(jī)動(dòng)、靈活，自行調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，教員的利用率高及可靠的培訓(xùn)結(jié)果等優(yōu)點(diǎn)。CBT的訓(xùn)練是在計(jì)算機(jī)終端上進(jìn)行的，一套CBT系統(tǒng)可以帶幾十個(gè)終端。如果一套CBT包括十個(gè)終端，其硬件價(jià)格均為30萬(wàn)美元，一套機(jī)型的課程軟件大約50萬(wàn)美元，平均每臺(tái)CBT的成本只有八萬(wàn)美元，這只是全飛行模擬機(jī)價(jià)格的1/180，是固定模擬機(jī)價(jià)格的1/40。如果考慮到模擬機(jī)的部件修理和維護(hù)費(fèi)用，每臺(tái)CBT的使用成本與模擬機(jī)的使用成本相比，還將大大低于上述數(shù)字。因此在一臺(tái)模擬機(jī)不能滿足訓(xùn)練需要的情況下，用CBT來(lái)代替部分模擬機(jī)訓(xùn)練，其經(jīng)濟(jì)效益十分可觀。

根據(jù)美國(guó)密歇根州大學(xué)的一份調(diào)查顯示：與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法比較，用CBT教學(xué)提供的信息至少多30%，減少教學(xué)時(shí)間26%，減少成本30%，學(xué)員信息的長(zhǎng)期鞏固率多15%，學(xué)員的考試成績(jī)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)法要好26%～37%[3]。

三、與傳統(tǒng)教學(xué)相比，CBT多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)越性

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求不僅從數(shù)量上成倍增長(zhǎng)，更重要的是對(duì)人才素質(zhì)的要求正在不斷提高，這就給教育事業(yè)以越來(lái)越沉重的擔(dān)子。然而，目前仍在起主導(dǎo)作用的傳統(tǒng)教育模式對(duì)此卻顯得越來(lái)越力不從心。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備是教科書(shū)以及部分教學(xué)模型和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，其教學(xué)手段歸根結(jié)底是說(shuō)教和聽(tīng)教，教學(xué)效果的檢測(cè)方式是考試。這種方式存在許多缺陷，一是教學(xué)關(guān)系上，在課堂上師生交互性差，配合差，在這種情況下，教師苦心而難達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果； 二是教學(xué)方式比較單一，不能適應(yīng)所有學(xué)生的思維能力，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思維方式和記憶能力是不同的，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一個(gè)教師只能用一種教學(xué)方式給所有學(xué)生上課，不可能適應(yīng)所有學(xué)生的能力； 三是傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)自然科學(xué)教學(xué)的力不從心。自然科學(xué)中的許多原理是很難用語(yǔ)言表達(dá)清楚的，即使在實(shí)驗(yàn)中，許多過(guò)程也很難看清，只能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而不能對(duì)轉(zhuǎn)換、反應(yīng)過(guò)程有一個(gè)清楚的了解和認(rèn)識(shí)，為了應(yīng)付考試，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)也就只能死記硬背。

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展以及在教學(xué)中的應(yīng)用，特別是多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。多媒體CBT技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)越性： 一是它將數(shù)據(jù)、文字、圖形、圖像、聲音有機(jī)地融為一體，應(yīng)用在各單科的教學(xué)中，特別是講解新概念、新原理的教學(xué)中。多媒體技術(shù)可以將抽象的概念和原理轉(zhuǎn)換成具體的形象，提供一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，使問(wèn)題一目了然，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、加深學(xué)生的記憶力。這樣對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)將起重要的作用； 二是多媒體技術(shù)同網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，使教學(xué)過(guò)程有較大的靈活性，使教學(xué)方式有選擇性。計(jì)算機(jī)的交互作用，即人機(jī)可靈活地對(duì)話，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，使這種對(duì)話從一對(duì)一發(fā)展到一對(duì)多、多對(duì)多，使之交互作用的范圍更廣，信息量更大，交互作用也更靈活。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以自主地學(xué)習(xí)，對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)可反復(fù)地學(xué)習(xí)，而教師作為一個(gè)指導(dǎo)者，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更能發(fā)掘每個(gè)學(xué)生潛在的能力。把握好現(xiàn)代教學(xué)媒體的最佳展示時(shí)機(jī)，能夠在最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)認(rèn)知，放飛富有靈性的想象等，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。正確的媒體展示時(shí)機(jī)是教師對(duì)教學(xué)媒體運(yùn)用過(guò)程中最富教師個(gè)人魅力的環(huán)節(jié)[4]。

由于原來(lái)的維修課程講解是用英文，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的困難?，F(xiàn)在的平臺(tái)中不但保留了英文聲音，而且增加了中文聲音，在屏幕上還有與聲音文件相對(duì)應(yīng)的屏幕文字，且中英文可以隨時(shí)切換，大大方便了教學(xué)。該CBT訓(xùn)練課程不僅可作為機(jī)務(wù)維護(hù)課程，而且可作為專業(yè)英語(yǔ)課程供學(xué)生自學(xué)使用。在國(guó)際民航界有很多CBT訓(xùn)練課程，在中國(guó)民航同樣也有很多，如國(guó)際航空公司、南方航空公司、東方航空公司、廈門航空公司等。

[參考文獻(xiàn)]

[1]唐艷秋.機(jī)場(chǎng)客運(yùn)CBT 教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)[J]. 沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（3）.

[2]何冠華.推廣CBT教學(xué). 提高機(jī)型改裝培訓(xùn)質(zhì)量[J]. 航空工程與維修，2000，（4）

[3]張宏.CBT多媒體信息教學(xué)系統(tǒng)及平臺(tái)轉(zhuǎn)換[J].中國(guó)民航學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.（2）.

第5篇：飛機(jī)維修員實(shí)習(xí)工作范文

關(guān)鍵詞 民用航空器維修 職業(yè)教育 教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Building of Teaching Management System for

CCAR-147 Training Organizations

LU Hong

（Aviation Engineering Institute， Civil Aviation Flight University of China， Guanghan， Sichuan， 618307）

Abstract The rapid development of civil aviation puts forward higher requirements for teaching management of civil aviation aircraft maintenance training organization. These requirements are analyzed in the paper and with the resource situation of the university being considered， the teaching management system of CCAR-147 training organizations is built to manage the civil aviation aircraft maintenance training.

Key words civil aviation aircraft maintenance； professional education； teaching management

隨著民航業(yè)的快速發(fā)展，機(jī)務(wù)人員大量增加，培訓(xùn)工作跟不上，致使機(jī)務(wù)維修的技能水平不斷下降，為加強(qiáng)我國(guó)機(jī)務(wù)維修培訓(xùn)這一薄弱環(huán)節(jié)，民航局于2005年頒布了中國(guó)民用航空規(guī)章第147部，即《民用航空器維修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合格審定規(guī)定》（簡(jiǎn)稱CCAR-147），之后又連續(xù)頒布了與之相關(guān)的6個(gè)咨詢通告，以便對(duì)國(guó)內(nèi)機(jī)務(wù)維修培訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范管理，提高國(guó)內(nèi)機(jī)務(wù)維修培訓(xùn)水平。自CCAR-147頒布以來(lái)，先后有45家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)了CCAR-147部的審定，其中國(guó)內(nèi)35家，國(guó)外10家。為提高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效益，保障機(jī)務(wù)維修人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)自身的教學(xué)管理水平，不斷推進(jìn)維修培訓(xùn)教學(xué)的科學(xué)化和規(guī)范化管理。中國(guó)民用航空飛行學(xué)院機(jī)務(wù)維修培訓(xùn)考試中心是通過(guò)CCAR-147合格審定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一，本文將以此機(jī)構(gòu)為例探討民用航空器維修培訓(xùn)的教學(xué)管理的規(guī)范性建設(shè)。

1 民用航空器維修培訓(xùn)的類型

民用航空器維修培訓(xùn)可分為如下5個(gè)類別：（1）民用航空器維修基礎(chǔ)培訓(xùn)；（2）民用航空器部件修理基礎(chǔ)培訓(xùn)；（3）民用航空器維修基本技能培訓(xùn)；（4）民用航空器機(jī)型培訓(xùn)；（5）民用航空器部件修理項(xiàng)目培訓(xùn)。中國(guó)民用航空飛行學(xué)院機(jī)務(wù)維修培訓(xùn)考試中心取得了上述類別中的1、3、4、5四類培訓(xùn)資格，其中每個(gè)類別又涉及到不同的專業(yè)、機(jī)型、部件項(xiàng)目，由此帶來(lái)了大量的教學(xué)管理工作，因此，必須建立規(guī)范有序的教學(xué)管理制度，才能建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證各類培訓(xùn)教學(xué)工作的順利實(shí)施，保證教學(xué)質(zhì)量。

2 法規(guī)對(duì)航空器維修教學(xué)管理的要求

航空器維修培訓(xùn)的教學(xué)管理與普通高等學(xué)校教學(xué)管理有很大差異，主要是因?yàn)楹娇掌骶S修培訓(xùn)的教學(xué)管理受到CCAR-147規(guī)章及其相關(guān)咨詢通告（以下簡(jiǎn)稱147法規(guī)）的制約，因此147培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要建立自己的教學(xué)管理體系，首先必須明確法規(guī)對(duì)此有哪些要求，然后在滿足法規(guī)要求的基礎(chǔ)上才能行使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的自，進(jìn)行自主管理。法規(guī)對(duì)147教學(xué)管理的要求主要涉及硬件設(shè)施、人員、培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)記錄、考試、教學(xué)質(zhì)量等方面。①

2.1 硬件設(shè)施

硬件設(shè)施分為培訓(xùn)設(shè)施和實(shí)習(xí)設(shè)施，法規(guī)在培訓(xùn)設(shè)施部分針對(duì)教室及教學(xué)設(shè)備、辦公室及辦公設(shè)備、圖書(shū)館、檔案室等方面提出了相應(yīng)的要求，在實(shí)習(xí)設(shè)施部分則對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)備、工具、器材等方面提出了相應(yīng)的要求。

2.2 人員

維修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人員包括管理人員、教員、考官及其他工作人員。對(duì)于管理人員法規(guī)中僅規(guī)定了責(zé)任經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理及其職責(zé)，其他管理人員則未提及，因此維修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)除了必須設(shè)置責(zé)任經(jīng)理及質(zhì)量經(jīng)理外，其他管理人員崗位則可根據(jù)本單位實(shí)際情況自行設(shè)置。法規(guī)對(duì)教員的學(xué)歷、職稱、維修經(jīng)歷、維修執(zhí)照等方面均有相應(yīng)要求，并規(guī)定每個(gè)教員必須受到相關(guān)的持續(xù)培訓(xùn)（復(fù)訓(xùn)），培訓(xùn)學(xué)時(shí)不得少于70學(xué)時(shí)/2年。法規(guī)對(duì)口試和技能考試的考官的要求是必須獲得民航局的委任考官資格。

2.3 培訓(xùn)大綱

民航局對(duì)每一培訓(xùn)專業(yè)/項(xiàng)目給出了培訓(xùn)大綱，②③但培訓(xùn)大綱僅規(guī)定了每一專業(yè)的培訓(xùn)科目及每一科目的知識(shí)框架，因此并不能作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)大綱，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照培訓(xùn)大綱的要求對(duì)每一科目自行編寫(xiě)詳細(xì)的教學(xué)大綱，體現(xiàn)具體細(xì)化的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)分配和實(shí)習(xí)項(xiàng)目等，這樣才有可能獲得民航局的批準(zhǔn)。

2.4 培訓(xùn)記錄及考試管理

根據(jù)法規(guī)要求維修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立參加培訓(xùn)人員的清單和考勤記錄，并且為每名學(xué)員建立培訓(xùn)記錄，并對(duì)學(xué)員培訓(xùn)記錄中應(yīng)包含的內(nèi)容及記錄保存年限進(jìn)行了限定。

考試管理方面，法規(guī)僅對(duì)學(xué)員考試資格、考試內(nèi)容、及格要求、作弊處罰、監(jiān)考人員資格等作出了要求，具體的規(guī)范的考試制度則仍需由維修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自行建立。

2.5 培訓(xùn)質(zhì)量系統(tǒng)

為了保障航空器維修培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，147法規(guī)要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立培訓(xùn)管理程序和質(zhì)量系統(tǒng)，培訓(xùn)管理程序用以規(guī)范其所進(jìn)行的培訓(xùn)工作，質(zhì)量系統(tǒng)用來(lái)監(jiān)督培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各項(xiàng)目的培訓(xùn)符合民航局規(guī)定的培訓(xùn)大綱的要求，保證考試公正，并確保培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)管理工作持續(xù)符合培訓(xùn)管理程序。除此以外，為保證教學(xué)質(zhì)量，民航局或民航地區(qū)管理局每年對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行一次全方位的審查。

3 航空器維修培訓(xùn)教學(xué)管理體系的構(gòu)建

根據(jù)前文分析的法規(guī)對(duì)航空器維修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的要求以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所具有的自利，再結(jié)合我校實(shí)際情況，可以建立適合我校校情的147培訓(xùn)教學(xué)管理體系，主要包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的部門及人員架構(gòu)、培訓(xùn)教學(xué)的計(jì)劃和組織、多元化的考試管理體系、教學(xué)質(zhì)量管理體系。

3.1 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的部門及人員架構(gòu)

實(shí)施教學(xué)管理的基礎(chǔ)是設(shè)置培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各級(jí)部門及人員，并明確各部門及人員的職責(zé)。結(jié)合我校校情，可以建立如圖1所示的組織機(jī)構(gòu)，從圖中可看出培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的部門設(shè)置及人員配備情況。除了法規(guī)要求的責(zé)任經(jīng)理及質(zhì)量經(jīng)理外，特別設(shè)立執(zhí)行經(jīng)理一名，全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的日常運(yùn)行工作，執(zhí)行經(jīng)理下設(shè)辦公室主任一名，負(fù)責(zé)安排處理培訓(xùn)、考試及日常運(yùn)作等具體事務(wù)，協(xié)調(diào)各培訓(xùn)部門之間的工作，具體工作由辦公室工作人員協(xié)助。各培訓(xùn)部除了正常組織教學(xué)外，還應(yīng)負(fù)責(zé)培訓(xùn)過(guò)程記錄、各自教員的復(fù)訓(xùn)、教學(xué)大綱的制定及修訂、考試題庫(kù)的更新等工作。

3.2 教學(xué)計(jì)劃和組織

147培訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃由辦公室主任負(fù)責(zé)安排，教學(xué)組織和實(shí)施由各培訓(xùn)部完成。由于培訓(xùn)部教員大多是由高校理論教師、實(shí)作教師或機(jī)務(wù)維修工程師兼任，他們?cè)趶氖屡嘤?xùn)教學(xué)的同時(shí)，還需從事本專科教學(xué)或機(jī)務(wù)維修工作，而本專科教學(xué)由學(xué)校教務(wù)處安排，機(jī)務(wù)維修工作由機(jī)務(wù)工程部安排，這對(duì)培訓(xùn)教學(xué)安排帶來(lái)一定困難。因此，辦公室主任在進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)安排時(shí)必須與學(xué)校教務(wù)處、各分院機(jī)務(wù)工程部相互協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)教員的培訓(xùn)任務(wù)與其他教學(xué)、工作相沖突。同時(shí)，由于部分教室、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)備等在供培訓(xùn)教學(xué)使用的同時(shí)也在供本專科教學(xué)使用，因此，培訓(xùn)教學(xué)安排必須充分了解本單位實(shí)際，避免培訓(xùn)教學(xué)與本?？平虒W(xué)在教室、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、工具設(shè)備等方面發(fā)生沖突。

3.3 多元化考試管理體系的建立

147培訓(xùn)的特點(diǎn)決定了其考核方式的多樣性，考核必須既能體現(xiàn)學(xué)員對(duì)基本理論的掌握，又能體現(xiàn)學(xué)員的實(shí)作動(dòng)手能力，即對(duì)維修技能的掌握，同時(shí)還要體現(xiàn)公平公正性。因此，結(jié)合實(shí)際培訓(xùn)情況，147培訓(xùn)的考核可以采取“筆試+口試+技能”、“本地+異地”、“紙質(zhì)考卷+計(jì)算機(jī)考試”等多元化的考試體系。筆試可以用于基礎(chǔ)理論、機(jī)型理論的考試，絕大部分筆試都能采用機(jī)考的形式，但個(gè)別不適合機(jī)考的科目仍需采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)考卷；技能考試則是用于技能培訓(xùn)、機(jī)型和部件修理項(xiàng)目中的實(shí)作部分，技能考試中學(xué)員應(yīng)該能夠獨(dú)立完成某一項(xiàng)目的維護(hù)工作；口試是一種考官和學(xué)員互動(dòng)式的考試形式，考題是一種涵蓋理論和實(shí)作的綜合性試題，考官可以從理論或?qū)嵶鲀煞矫鎸?duì)學(xué)員提出引申性問(wèn)題。通過(guò)“筆試+口試+技能”的形式必將能夠全方位地考察學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況。機(jī)型培訓(xùn)和部件修理項(xiàng)目培訓(xùn)受到培訓(xùn)場(chǎng)地、培訓(xùn)用飛機(jī)以及其他設(shè)備等因素的影響，有很多的培訓(xùn)都是在異地進(jìn)行，因此其考核在必要時(shí)也可采用異地考試的形式。

3.4 教學(xué)質(zhì)量管理體系的建立

建立教學(xué)質(zhì)量管理體系既是法規(guī)的要求，也是保證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)水平和培訓(xùn)質(zhì)量的要求。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該設(shè)立一個(gè)獨(dú)立的質(zhì)量審核小組，該小組由質(zhì)量經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)。質(zhì)量系統(tǒng)成員可以由學(xué)院機(jī)務(wù)管理部門的人員組成，成員不參加任何的培訓(xùn)和考試工作，因此能以中立公正的立場(chǎng)對(duì)培訓(xùn)和考試工作進(jìn)行監(jiān)督，保證各項(xiàng)質(zhì)量管理政策的落實(shí)。質(zhì)量系統(tǒng)的主要工作方式應(yīng)該的是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)工作進(jìn)行內(nèi)部審核，包括對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的任一部門、對(duì)管理程序和人員、對(duì)培訓(xùn)及考試的所有方面進(jìn)行的審核，這種審核每年至少進(jìn)行一次。審核中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)通告被審部門后，審核小組還應(yīng)該對(duì)被審部門的改正過(guò)程進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，確保改正措施被切實(shí)執(zhí)行。

注釋

① 中國(guó)民用航空局.民用航空器維修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合格審定規(guī)定[Z].2005-09-27.

第6篇：飛機(jī)維修員實(shí)習(xí)工作范文

這里是東航山東分公司航班運(yùn)行的大腦指揮中樞，每一個(gè)航班的航班運(yùn)行信息指令都從這里發(fā)出；這里是全東航放行班次最多的席位，僅僅2012年，共放行航班33542架次，2012年各月的績(jī)效得分在東航運(yùn)控系統(tǒng)排名中始終名列前茅。

這是一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。他們是保障飛行安全的幕后英雄：運(yùn)控部的工作人員一天24小時(shí)、一年365天，時(shí)時(shí)刻刻無(wú)差別無(wú)懈怠的工作在安全關(guān)口上，以高度的警惕感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，嚴(yán)密的監(jiān)控著每一次航班的運(yùn)行；加強(qiáng)信息傳遞，關(guān)注天氣變化、提高天氣信息預(yù)見(jiàn)性，保障大面積延誤航班及備降航班，嚴(yán)把飛機(jī)放行關(guān)口，確保航班安全正點(diǎn)運(yùn)行。

東航山東分公司運(yùn)行控制部總經(jīng)理劉長(zhǎng)才說(shuō)：“運(yùn)控部積極發(fā)揮山東分公司航班運(yùn)行指揮中心、信息中心和生產(chǎn)協(xié)調(diào)中心的作用，努力保障了分公司23架飛機(jī)的安全運(yùn)行?！?/p>

未雨綢繆做好準(zhǔn)備

按照慣例，從7月份開(kāi)始民航旅客運(yùn)輸進(jìn)入旺季，客流量會(huì)呈現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)。所謂“閑時(shí)勤練兵，忙時(shí)顯身手”。為了應(yīng)對(duì)航班生產(chǎn)旺季，東航山東分公司運(yùn)控部未雨綢繆、周密籌劃，提前打響了旺季生產(chǎn)攻堅(jiān)戰(zhàn)。

春節(jié)一過(guò)，山東運(yùn)控部各分部便開(kāi)始安排了密集的培訓(xùn)課程，從兼職教員授課到簽派、情報(bào)人員輪番復(fù)訓(xùn)，從分組討論到業(yè)務(wù)交流，培訓(xùn)工作緊鑼密鼓、熱火朝天。簽派分部針對(duì)夏季雷雨、低能見(jiàn)、低云天氣多發(fā)的天氣特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行了航空氣象、PBN（基于性能的導(dǎo)航）、二類運(yùn)行機(jī)場(chǎng)的培訓(xùn)；為了迎接6月份開(kāi)始實(shí)行的CDFA（連續(xù)下降最后近進(jìn)），簽派分部的兼職教員紀(jì)立德向濟(jì)青所有簽派員詳細(xì)講解了非精密近進(jìn)CDFA的定義、CDFA特定決斷高度，以及注意事項(xiàng)。杰普遜航圖是民用航空領(lǐng)域飛行、運(yùn)行人員必備的運(yùn)行圖。為了提高全體員工應(yīng)用杰普遜航圖的能力，簽派分部專門進(jìn)行了杰普遜航圖的培訓(xùn)。

密切協(xié)作團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)

隨著旺季生產(chǎn)的到來(lái)，東航山東分公司也增加了執(zhí)管飛機(jī)的數(shù)量-5月、7月、8月各增加一架飛機(jī)，從總數(shù)20架一躍增至23架。隨著飛機(jī)數(shù)量的增加，山東運(yùn)控部情報(bào)分部所要準(zhǔn)備的飛行資料也在成倍數(shù)的增長(zhǎng)。加上替總部帶飛的3架飛機(jī)的運(yùn)力，情報(bào)分部的10名員工實(shí)際上負(fù)擔(dān)著25架飛機(jī)的情報(bào)保障工作，人員效率可見(jiàn)一斑。

航務(wù)情報(bào)人員按照機(jī)載資料配備程序，結(jié)合機(jī)載資料包的有效目錄，根據(jù)民航局情報(bào)中心機(jī)場(chǎng)資料校核單清單，逐一校對(duì)，全面落實(shí)“及時(shí)、準(zhǔn)確、完整”的總體要求，共完成了118機(jī)場(chǎng)，5024頁(yè)的資料換頁(yè)工作。同時(shí)，為配合公司市場(chǎng)部門“北上西進(jìn)”的營(yíng)銷策略，情報(bào)分部分別向市場(chǎng)部和運(yùn)控中心提供了青、濟(jì)、煙三地至通遼、滿洲里、海拉爾、長(zhǎng)白山、唐山、蘭帥I等地的38條航線的航線數(shù)據(jù)。

人員緊缺、工作量大，一直是困擾航務(wù)情報(bào)分部的一個(gè)難題。面對(duì)激增的工作量，情報(bào)分部的員工沒(méi)有相互推諉，而是主動(dòng)請(qǐng)纓。為了順利完成每月一次的機(jī)載資料包更換任務(wù)，他們加班加點(diǎn)，吃飯、睡覺(jué)都跟著飛機(jī)轉(zhuǎn)，23架飛機(jī)青、濟(jì)、煙、滬42次的機(jī)載資料包更換工作全部按要求在一天之內(nèi)更換完畢，可謂是完成了“不能完成的任務(wù)”。

“晴天一身汗，雨天一身水”是運(yùn)控部現(xiàn)場(chǎng)指揮分部工作的真實(shí)寫(xiě)照。隨著旺季生產(chǎn)的到來(lái)，每名現(xiàn)場(chǎng)值班員每天督查的航班量在50班左右，勞動(dòng)強(qiáng)度可想而知。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，年輕同志主動(dòng)分擔(dān)老同志的工作，關(guān)心、關(guān)愛(ài)老同志蔚然成風(fēng)，變“要”為“我要干”，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷提升。

被稱為“地面機(jī)長(zhǎng)”的簽派員

我們很多人都坐過(guò)飛機(jī)，但是很多人可能都不知道飛行簽派員這一職業(yè)。其實(shí)一個(gè)航班從飛機(jī)起飛到落地，這其中一系列復(fù)雜的運(yùn)行過(guò)程，都是在飛行簽派員的監(jiān)控下完成的。飛行簽派員是一架飛機(jī)起降不可或缺的人員，他們的核心工作就是保障飛機(jī)的飛行安全，他們沒(méi)有朝九晚五，沒(méi)有周末和節(jié)假日，為保障航班的安全、正點(diǎn)運(yùn)行默默地工作著，是真正的幕后英雄。

第一時(shí)間掌握全面資料

飛行簽派員的主要工作是搜集飛行信息、制定并申請(qǐng)飛行計(jì)劃，與機(jī)長(zhǎng)共同放行每個(gè)航班。每一個(gè)航班都需要簽派員簽字放行，還要提供給飛行機(jī)組相應(yīng)的飛行計(jì)劃、天氣實(shí)況和預(yù)報(bào)、航行通報(bào)并對(duì)其正確性負(fù)責(zé)、對(duì)放行的航班負(fù)責(zé)。

他們就像一個(gè)全能專家，不是氣象員，卻要隨時(shí)關(guān)注天氣的變化；不是數(shù)據(jù)員，卻要時(shí)時(shí)掌握各種海量信息數(shù)據(jù)；不是飛機(jī)維修人員，卻要掌握一定條件下飛機(jī)的適航狀態(tài)；不是飛行員，卻決定著航班是否放行。在航班運(yùn)行過(guò)程中，他們要隨時(shí)收集各類信息并與飛行員溝通，根據(jù)航行中出現(xiàn)的新情況幫助飛行員決定飛機(jī)是否繞飛、備降或返航等。他們被稱為“不握操縱桿的飛行員”。

雖然簽派員不能像飛行員一樣馳騁藍(lán)天，卻與航班同行。他們所承擔(dān)的責(zé)任和飛行員比起來(lái)是有過(guò)之而無(wú)不及的。對(duì)于簽派員而言是沒(méi)有朝九晚五，沒(méi)有周末和節(jié)假日，只要有航班在飛，他們就要堅(jiān)守崗位，所以行內(nèi)人士都稱他們是“地面飛行員”?！霸谌魏苇h(huán)境，任何條件下，都要保證運(yùn)行的安全，因此安全工作是簽派員工作的靈魂所在?！边\(yùn)行控制部副總經(jīng)理豐啟彬說(shuō)。

為航班安全護(hù)航

要成為一名合格的簽派員，一般需要經(jīng)過(guò)三四年的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，一到兩年的崗位實(shí)習(xí)，并通過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)考核取得民航總局頒發(fā)的飛行簽派員執(zhí)照，之后每年還必須接受規(guī)定專業(yè)科目的復(fù)訓(xùn)和考試，再經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)累積，才能逐漸成熟、獨(dú)當(dāng)一面。培養(yǎng)一個(gè)合格的簽派員大約需要4-5萬(wàn)元，簽派員需要具備全面的航空專業(yè)知識(shí)，才能對(duì)飛行機(jī)組提供全方位的支持。

簽派員之所以要求這么嚴(yán)格，就是因?yàn)檫@一幕后角色關(guān)系到航班的正常運(yùn)行和安全。就航班放行來(lái)說(shuō)，每一個(gè)航班是否符合放行條件，簽派員都要綜合各方面的信息和情況進(jìn)行判斷，放行的條件幾近“苛刻”，不能留有絲毫安全瑕疵。

第7篇：飛機(jī)維修員實(shí)習(xí)工作范文

關(guān)鍵詞 航空職院 畢業(yè)生 就業(yè)

就業(yè)觀就是個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和選擇所表現(xiàn)出來(lái)的觀點(diǎn)和態(tài)度，根據(jù)社會(huì)、心理因素、歷史的因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況選擇未來(lái)職業(yè)。航空職院歷年來(lái)高度重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以提高就業(yè)能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力構(gòu)建具有特色的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

1 以服務(wù)為宗旨，為畢業(yè)生提供“陽(yáng)光就業(yè)服務(wù)”

學(xué)院成立了由政府、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和人力資源專家組成的近20人的就業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，定期邀請(qǐng)杰出校友、成功人士到校講座，引導(dǎo)畢業(yè)生珍惜工作機(jī)會(huì)、準(zhǔn)確定位、果斷選擇。把就業(yè)教育與國(guó)防教育相結(jié)合，企業(yè)文化與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀和成才觀。提出“把畢業(yè)生就業(yè)招聘活動(dòng)進(jìn)行到底”的工作思路，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源，搭建校園就業(yè)平臺(tái)，不間斷地開(kāi)展校園招聘活動(dòng)，做到“長(zhǎng)流水、不斷線”，直到每一位畢業(yè)生都落實(shí)就業(yè)崗位，學(xué)院80%以上畢業(yè)生通過(guò)校園招聘實(shí)現(xiàn)就業(yè)。招聘周期甚至延伸到畢業(yè)生離校后，通過(guò)信息平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、QQ等就業(yè)信息，讓畢業(yè)生與用人單位取得聯(lián)系，爭(zhēng)取更多的優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會(huì)。有的畢業(yè)生在第一次就業(yè)失敗后，又多次返校重新?lián)駱I(yè)直至成功，畢業(yè)生再就業(yè)服務(wù)已成為我院就業(yè)工作新亮點(diǎn)。建立就業(yè)困難群體檔案，突出重點(diǎn)，照顧全面，明確建立“一對(duì)一，人盯人”幫扶責(zé)任制，幫助就業(yè)弱勢(shì)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。對(duì)幫扶對(duì)象實(shí)施就業(yè)心理疏導(dǎo)、信息幫助、就業(yè)推薦、落實(shí)經(jīng)濟(jì)資助政策。

2 以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，搭建航空特色就業(yè)平臺(tái)

學(xué)院提出“立足航空、面向國(guó)防、服務(wù)地方”的就業(yè)工作思路，以航空工業(yè)為依托，開(kāi)發(fā)航天、民航、空裝、海裝、船舶、兵器等國(guó)防企業(yè)就業(yè)市場(chǎng)，拓展國(guó)內(nèi)知名企業(yè)；服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立了穩(wěn)固的“就業(yè)基地”和“實(shí)習(xí)基地”。通過(guò)努力，學(xué)院已成為“中航工業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地”，并牽頭組建湖南國(guó)防科技工業(yè)職教集團(tuán)，為畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在機(jī)械、電氣等級(jí)大類專業(yè)中，畢業(yè)生到國(guó)防工業(yè)就業(yè)比例達(dá)到60%以上，每年向國(guó)防工業(yè)輸送600多名優(yōu)秀畢業(yè)生。張家界擁有世界絕版的旅游資源，“十二五”期間，張家界年旅游接待規(guī)模達(dá)3000萬(wàn)人次以上，旅游專業(yè)人才年需求量超過(guò)8000人。學(xué)院充分利用地域優(yōu)勢(shì)資源，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。與張家界國(guó)家森林公園、張家界天門山國(guó)家森林公園、張家界魅力湘西旅游演藝公司、張家界大峽谷旅游景區(qū)管理有限公司和張家界中國(guó)國(guó)際旅行社等企業(yè)建立穩(wěn)定、長(zhǎng)期的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展定位與旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度對(duì)接。為本地現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐，學(xué)院旅游類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)生成為搶手人才，全市中高級(jí)旅游管理人才中，我院畢業(yè)生約占三分之一。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，提升優(yōu)質(zhì)就業(yè)原動(dòng)力

學(xué)院依托行業(yè)和地域優(yōu)勢(shì)，與中航工業(yè)成都飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限公司、沈陽(yáng)飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限公司、南方航空工業(yè)（集團(tuán)）有限公司、黎陽(yáng)航空動(dòng)力（集團(tuán)）有限公司、空空導(dǎo)彈研究院等160家企業(yè)建立緊密校企合作關(guān)系，主體專業(yè)構(gòu)建“人才共育、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享”的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，形成以生產(chǎn)型課程體系、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地、生產(chǎn)型教學(xué)方式為特色的“生產(chǎn)型”人才培養(yǎng)模式，建立了100多個(gè)規(guī)?；熬蜆I(yè)基地”。產(chǎn)學(xué)結(jié)合，及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，先后開(kāi)辦“沈飛班”、“南車班”、“南航班”等45個(gè)訂單班。根據(jù)行業(yè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求變化及崗位核心技能升級(jí)的需要，建成以飛機(jī)制造技術(shù)、航空發(fā)動(dòng)機(jī)裝配與試車、航空機(jī)電設(shè)備維修、數(shù)控技術(shù)和旅游管理專業(yè)為引領(lǐng)的航空制造類、航空維修類和旅游類等重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)大類，建成一批精品、特色專業(yè)。畢業(yè)生獲得用人單位的廣泛好評(píng)，年終就業(yè)率超過(guò)95%以上，對(duì)口就業(yè)率分別為70%以上。

4 航空高職學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研，與部分用人單位達(dá)成合作共識(shí)

先后前往中航工業(yè)132廠、中航420廠、中航貴州飛機(jī)有限責(zé)任公司、中航工業(yè)貴州航空動(dòng)力有限公司、貴州黎陽(yáng)航空動(dòng)力有限公司、中航30廠、中航第608研究所、株洲北汽股份有限公司等公司進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)航空工業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人及往屆的畢業(yè)生優(yōu)秀代表進(jìn)行了座談和走訪，就航空高職學(xué)院的校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)等相關(guān)情況進(jìn)行了廣泛深入的交流與探討。經(jīng)過(guò)生產(chǎn)一線鍛煉的航空高職學(xué)院畢業(yè)學(xué)生，在航空制造行業(yè)和航空公司飛機(jī)電氣、儀表、無(wú)線電、雷達(dá)等修理、裝配和調(diào)試、故障診斷和排故等崗位，取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)。航空企事業(yè)單位對(duì)我院畢業(yè)生的思想政治素質(zhì)、敬業(yè)精神、理論知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、組織協(xié)調(diào)與管理能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)能力、綜合素質(zhì)與能力等方面綜合評(píng)價(jià)的稱職率為99.61%，優(yōu)良率近80%。學(xué)院畢業(yè)生形成了一定的品牌效應(yīng)，贏得了很好的社會(huì)聲譽(yù)，為國(guó)防科技工業(yè)建設(shè)培養(yǎng)留得住、用得上、靠得著的高技能應(yīng)用型人才做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。但還有少部分學(xué)生對(duì)掌握知識(shí)與獲取技能的長(zhǎng)遠(yuǎn)的方法和途徑關(guān)注較少，只看重眼前于職業(yè)能力和實(shí)用知識(shí)的獲取，對(duì)于企業(yè)文化、自身綜合素養(yǎng)的提高和對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的培育沒(méi)有收起足夠重視。因此，這就導(dǎo)致了他們的綜合能力較差，可持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)。本著構(gòu)建具有特色專業(yè)、校企共同創(chuàng)新、教培資源共享的校企合作模式，形成以生產(chǎn)型課程體系、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地、生產(chǎn)型教學(xué)方式為特色的“生產(chǎn)型”人才培養(yǎng)模式，航空企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)明確提出開(kāi)展對(duì)基層技能型人才和專門技能型人才培養(yǎng)的積極引進(jìn)是航空企業(yè)下一步的重點(diǎn)工作，同時(shí)希望航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)常派老師到單位進(jìn)行調(diào)研，重點(diǎn)開(kāi)展對(duì)航空企業(yè)的不同工作崗位需求進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，技術(shù)研發(fā)、協(xié)同創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等，最大限度的縮小單位成本。同時(shí)希望航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院能通過(guò)舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)、校內(nèi)考工、職業(yè)技能競(jìng)賽等多種方式體現(xiàn)“職業(yè)技術(shù)技能”的重要性，以此促進(jìn)技能性、生產(chǎn)型人才的不斷涌現(xiàn)，有效促進(jìn)航空職院畢業(yè)生陽(yáng)光就業(yè)。

5 航空高職學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)要樹(shù)立正確擇業(yè)觀念

從近年來(lái)航空高職學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況看，每年的航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不斷發(fā)生變化，此種變化既是客觀存在又是辯證存在：隨著航空企業(yè)的不斷發(fā)展和生產(chǎn)環(huán)境的遷移，畢業(yè)生能留在大城市工作與留在小城市就業(yè)相比，綜合發(fā)展的優(yōu)勢(shì)留在大城市工作比較明顯，但個(gè)人發(fā)展的前景不如留在小城市就業(yè)好；到航空工業(yè)就業(yè)，因?qū)W歷偏低晉升、晉級(jí)的機(jī)會(huì)卻小了得多。這就要求要引導(dǎo)航空高職學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)要樹(shù)立正確擇業(yè)觀念以達(dá)到陽(yáng)光就業(yè)。

一是要航空高職學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)前要正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，能夠根據(jù)自己專業(yè)、能力、興趣、個(gè)性及能力等方面因素把自己放在最合適的崗位上，既不能過(guò)高地估計(jì)自己，也不能妄自菲薄，準(zhǔn)確地找準(zhǔn)自己的社會(huì)角色，確定好自己的社會(huì)位置，有利于實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

二是要著眼于社會(huì)需要，樹(shù)立正確的擇業(yè)價(jià)值取向。個(gè)人就業(yè)需求并不等同于片面追求個(gè)人的利益，在強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)也要著眼于對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的責(zé)任與奉獻(xiàn)。航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生擇業(yè)要發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，只有喜歡才會(huì)認(rèn)真的去做，才能更好的展現(xiàn)自己的才華，這樣也能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自己的自身價(jià)值，把社會(huì)需求作為選擇工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，就能充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三是要重視中小企業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)。要有一種腳踏實(shí)地、從基層做起的心理準(zhǔn)備。航空高職學(xué)院畢業(yè)生是航空工業(yè)發(fā)展壯大的一支重要的人力資源，如果能夠轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，重視中小企業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)，根據(jù)中小企業(yè)人才需求特點(diǎn)，改進(jìn)航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生“實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)制度”，提高就業(yè)能力。解決他們?nèi)狈?shí)用技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院與社會(huì)密切配合，盡快使畢業(yè)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)制度化，幫助他們?yōu)樽呦蛏鐣?huì)做更充分的準(zhǔn)備，同時(shí)應(yīng)讓更多有條件的中小企業(yè)向畢業(yè)生開(kāi)放實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)崗位，使航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的擇業(yè)愿望與現(xiàn)在航空工業(yè)單位現(xiàn)實(shí)相銜接。

四是要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的途徑。航空高職學(xué)院畢業(yè)生不僅要有多次擇業(yè)的心理準(zhǔn)備，而且要樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的觀念，利用自己的知識(shí)、才能和技術(shù)以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新的就業(yè)崗位，根據(jù)市場(chǎng)需要和社會(huì)需求創(chuàng)造新的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。

總之，學(xué)院要全面樹(shù)立以航空高職學(xué)院畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向的教育質(zhì)量觀，充分做好人才需求調(diào)研，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力和基礎(chǔ)知識(shí)能力建設(shè)，形成具有優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程融入教學(xué)之中，提高教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)針對(duì)性實(shí)用性，不斷強(qiáng)化校企合作的內(nèi)涵和領(lǐng)域，將航空企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，建立起與航空企業(yè)密切合作共建的模式，吸引航空企業(yè)參與職業(yè)人才培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程。同時(shí)改革職業(yè)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，逐步建立行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)組織三方共同參與的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，健全社會(huì)支持和監(jiān)督學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

第8篇：飛機(jī)維修員實(shí)習(xí)工作范文

關(guān)鍵字：航空；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)改革

實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要實(shí)現(xiàn)形式，更是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，理論與實(shí)踐相結(jié)合的最好方式，它可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

1 我校航空專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)況

生產(chǎn)實(shí)習(xí)目的是讓學(xué)生參加企業(yè)某些生產(chǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)際操作或頂崗實(shí)習(xí)，比較深入地了解生產(chǎn)過(guò)程，收集有關(guān)資料，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

上海工程技術(shù)大學(xué)航空運(yùn)輸學(xué)院對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作歷來(lái)重視，抓得比較緊，效果也比較顯著。目前，海南航空公司、東方航空公司、東航物流公司已與我院簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議書(shū)，已經(jīng)成為學(xué)院穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。通過(guò)雙方積極參與、共同配合，形成了教與學(xué)、工與學(xué)的良性互動(dòng)。

2 我校航空專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)不僅提供機(jī)會(huì)給學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能綜合運(yùn)用于實(shí)踐，而且對(duì)學(xué)院的發(fā)展建設(shè)也起到積極的作用：

（1）實(shí)習(xí)教學(xué)促進(jìn)了學(xué)院運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)教學(xué)成果。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)院能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。近年來(lái)，我院根據(jù)實(shí)習(xí)反饋情況陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到用人單位和同學(xué)的歡迎。

（2）實(shí)習(xí)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。實(shí)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生能夠進(jìn)一步深入社會(huì)，加強(qiáng)其與他人的溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。一些在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找到了較為滿意的單位。

（3）實(shí)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)院和企業(yè)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)院依托產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)特色。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)基地認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極工作，服從崗位安排，他們的精神風(fēng)貌及工作能力受到了各單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評(píng)，這也提高了學(xué)院在各單位的聲譽(yù)。

3 我校航空專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

我校航空專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)在實(shí)施過(guò)程中，取得一定的效果，但也難免存在一些問(wèn)題：

3.1 部分學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)目標(biāo)不明確

航空專業(yè)學(xué)生通常在三年級(jí)即第五、六學(xué)期安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)，目的是通過(guò)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)來(lái)強(qiáng)化課程理論知識(shí)，提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。但是部分學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的了解不足、積極性不高，從而在實(shí)踐中只是停留在表面，沒(méi)有將理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

3.2 部分學(xué)生適應(yīng)能力差

生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，航空企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生是按照企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，由于行業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)性質(zhì)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到上早班、晚班、工作時(shí)間長(zhǎng)等問(wèn)題，而學(xué)生大都是獨(dú)生子女，部分學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，很少受累，所以在實(shí)習(xí)過(guò)程就表現(xiàn)出適應(yīng)不良，同時(shí)由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)，企業(yè)基本不給報(bào)酬，這又使部分學(xué)生產(chǎn)生心理不平衡，出現(xiàn)抵抗情緒，影響工作態(tài)度。

3.3 部分實(shí)習(xí)崗位工作內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)

航空運(yùn)輸業(yè)是對(duì)安全和服務(wù)要求極高的行業(yè)，需要相關(guān)的工作人員具有很強(qiáng)的責(zé)任心，有些崗位需要經(jīng)過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)，取得相應(yīng)的資格證書(shū)才有上崗資格，如飛機(jī)機(jī)務(wù)維修，所以，有時(shí)用人單位，擔(dān)心實(shí)習(xí)學(xué)生影響到企業(yè)工作的成效，所以只讓學(xué)生從事一些簡(jiǎn)單的重復(fù)性勞動(dòng)或被安排在與專業(yè)不符的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，致使學(xué)生不能較好的將所學(xué)轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中。

4 我校航空專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革探索

4.1 加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理

實(shí)習(xí)管理是對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控，是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要過(guò)程。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)開(kāi)始前，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，將實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容、計(jì)劃，實(shí)習(xí)基地情況給學(xué)生做詳細(xì)介紹，讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)意義。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要深入企業(yè)，幫助學(xué)生落實(shí)實(shí)習(xí)崗位，幫助學(xué)生解決住宿、吃飯、交通等問(wèn)題，并經(jīng)常性地到實(shí)習(xí)基地檢查指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和及時(shí)解決。同時(shí)，也要積極發(fā)揮和強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)學(xué)生的自我管理能力。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)通過(guò)走訪、學(xué)生座談以及與實(shí)習(xí)基地雙向溝通的形式對(duì)實(shí)習(xí)開(kāi)展進(jìn)行監(jiān)督。

4.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育

學(xué)院和實(shí)習(xí)單位在實(shí)習(xí)開(kāi)始前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)教育，告訴學(xué)生實(shí)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)技能，不是以獲取金錢為主要目的，不能以報(bào)酬的高低作為是否認(rèn)真實(shí)習(xí)的主要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，上崗前，企業(yè)和學(xué)校雙方要給學(xué)生講清楚工作崗位的辛苦程度，學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生的吃苦耐勞教育，鼓勵(lì)學(xué)生向企業(yè)員工學(xué)習(xí)。當(dāng)然，實(shí)習(xí)企業(yè)在對(duì)學(xué)生提出適度要求的同時(shí)，也要給予同學(xué)充分的人性關(guān)懷，幫助他們克服困難。

4.3 開(kāi)發(fā)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

校外實(shí)習(xí)基地具有眾多的優(yōu)點(diǎn)，例如可以看到真實(shí)的生產(chǎn)流程，觀察具體的設(shè)備等等，但也存在實(shí)習(xí)時(shí)間較短，動(dòng)手機(jī)會(huì)少等問(wèn)題，需要采取一定的措施彌補(bǔ)其不足。學(xué)院可以引進(jìn)行業(yè)生產(chǎn)軟件，建立基于實(shí)驗(yàn)室的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，讓學(xué)生先在校內(nèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，熟練對(duì)應(yīng)的崗位技能，然后再去校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐。這樣，校內(nèi)與校外實(shí)習(xí)基地相輔相成，互為補(bǔ)充，從而使生產(chǎn)實(shí)習(xí)真正收到實(shí)效。

4.4 建立公平合理的考核方法

公平合理的考核方法能促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高實(shí)習(xí)效果。 鑒于生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐課，所以成績(jī)的評(píng)定主要根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)而定。 具體來(lái)說(shuō)：實(shí)習(xí)期間的日常表現(xiàn)占總成績(jī)的 50%，實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量占總成績(jī)的50%，其中實(shí)習(xí)期間的日常表現(xiàn)包括學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)、工作態(tài)度、實(shí)習(xí)出勤情況、服從指揮等方面，實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)的評(píng)定主要從報(bào)告結(jié)構(gòu)規(guī)范性、報(bào)告書(shū)寫(xiě)認(rèn)真度、學(xué)生對(duì)報(bào)告理解程度、報(bào)告內(nèi)容深度、按時(shí)提交報(bào)告等方面綜合打分。

5 結(jié)論

總之，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，盡管學(xué)院目前在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在一些不盡人意的地方，但較之傳統(tǒng)教學(xué)方法還是瑕不掩瑜的，因此，推進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)效果有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：飛機(jī)維修員實(shí)習(xí)工作范文

【關(guān)鍵詞】美國(guó)社區(qū)教育 我國(guó)職業(yè)教育 啟示

【中圖分類號(hào)】G649 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）34-0019-02

近年來(lái)，我國(guó)高職教育的地位得以確定，職業(yè)教育的辦學(xué)方向更加明確，改革思路日益清晰，得到了社會(huì)的認(rèn)可。在未來(lái)幾年我國(guó)高職教育要做的是，在做好學(xué)歷教育的同時(shí)，要改變辦學(xué)理念，結(jié)合各地區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，把職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育、證書(shū)教育、短期培訓(xùn)教育、崗位技能教育納入學(xué)校教育教學(xué)模式，拓寬高職學(xué)院輻射范圍，把學(xué)歷教育、技能教育、職業(yè)素質(zhì)教育、個(gè)人素養(yǎng)教育、興趣培養(yǎng)教育結(jié)合起來(lái)，最大限度地滿足當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和學(xué)生的個(gè)性化需要。真正做到服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和滿足當(dāng)?shù)鼐用竦膶?shí)際需要，學(xué)生滿意、人民滿意、社會(huì)滿意。要做到這些，我們不但自身需要不斷地努力，同時(shí)也需要借鑒美國(guó)社區(qū)學(xué)院一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)對(duì)美國(guó)華盛頓斯波坎社區(qū)學(xué)院進(jìn)行深入調(diào)研，總結(jié)出以下我們高職學(xué)?？梢越梃b的內(nèi)容。斯波坎市是一個(gè)位于美國(guó)華盛頓州邊陲的小城市。位于斯波坎市的斯波坎社區(qū)學(xué)院是一所非寄宿制的公立綜合性社區(qū)學(xué)院，學(xué)院系統(tǒng)由三部分組成，它們分別是成立于1963年的斯波坎社區(qū)學(xué)院、成立于1967年的斯波坎福斯社區(qū)學(xué)院和成立于1985年的拓展學(xué)院。三校區(qū)總占地面積32000平方千米，注冊(cè)學(xué)生38600人，其中10814人為全日制學(xué)生。三校區(qū)教職工共計(jì)2000余名，其中全職教師620名，兼職教師496名，技能培訓(xùn)教師561名，專家94名，行政人員55名，后勤服務(wù)人員377名。通過(guò)調(diào)研，美國(guó)社區(qū)學(xué)院給我們的啟示可歸納為以下幾點(diǎn)：

一 學(xué)生管理方面

斯波坎社區(qū)學(xué)院有50多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。因?yàn)槊绹?guó)社區(qū)學(xué)院學(xué)生不是以班級(jí)為單位的，學(xué)生在課余時(shí)間利用各種俱樂(lè)部開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行交流。同時(shí)，學(xué)院設(shè)有專門的學(xué)生管理崗位，主要的職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)，提供各種咨詢服務(wù)，學(xué)校還給學(xué)生提供了就業(yè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可參與相關(guān)服務(wù)工作，付給學(xué)生一定報(bào)酬。社區(qū)學(xué)院共設(shè)有35名學(xué)生助理。

美國(guó)社區(qū)學(xué)院突出“以學(xué)生為本”的理念，具體、實(shí)際、到位，尊重學(xué)生個(gè)性和人格，為學(xué)生提供全方位服務(wù)。在素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)方面，學(xué)校開(kāi)設(shè)有社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等課程，但并無(wú)專門的思想政治理論課。學(xué)校在圖書(shū)館設(shè)有“人文素養(yǎng)教育中心”，由黑根基金會(huì)負(fù)責(zé)提供100萬(wàn)美元的募捐支持，每年的利息收入4萬(wàn)美元用于邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)家、作家、社會(huì)名流等來(lái)校宣講。在學(xué)生服務(wù)方面，社區(qū)學(xué)院設(shè)有專門的咨詢教師在課程介紹、社團(tuán)組織、學(xué)院規(guī)定、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)等方面提供咨詢服務(wù)，告訴學(xué)生如何尋求自身發(fā)展等，提供各項(xiàng)幫助。這種服務(wù)不是命令式的管理，而是對(duì)等的咨詢問(wèn)答式服務(wù)。學(xué)生管理服從嚴(yán)格的學(xué)生管理手冊(cè)，無(wú)論校內(nèi)校外，學(xué)生違反規(guī)定則嚴(yán)肅處理，學(xué)生管理手冊(cè)對(duì)學(xué)生具有相當(dāng)?shù)耐匦??！耙陨鸀楸尽钡睦砟畈粏误w現(xiàn)在日常事務(wù)上，更重要的是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教育、發(fā)展和能力培養(yǎng)方面，學(xué)校的使命是通過(guò)提供高質(zhì)量的、實(shí)用的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)發(fā)展人的潛能，改善學(xué)生的素質(zhì)和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況。在學(xué)生素養(yǎng)提升方面的理念是在開(kāi)放、誠(chéng)實(shí)和相互尊重的環(huán)境中互相交流、認(rèn)同并提升責(zé)任感、職業(yè)道德和職業(yè)技能，教學(xué)是我們教師的天職。

二 在教學(xué)方法方面

美國(guó)社區(qū)學(xué)院采取小班化教學(xué)，每班15～20人不等，多以座談、討論的方式教學(xué)，尤其在實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，更是以實(shí)際操作的形式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，護(hù)理專業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)急救教學(xué)；印第安文化保護(hù)區(qū)遠(yuǎn)程教育；社區(qū)學(xué)院矯正康復(fù)中心學(xué)生的實(shí)地操作（制作打磨）；Toyota汽車企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)修理技能：廢車修理、教練車修理、客戶車輛修理，且學(xué)校與豐田公司汽車修理專業(yè)合作建立了校中廠；豐田公司的實(shí)習(xí)教師，在豐田公司任職7年，對(duì)豐田汽車有較深的認(rèn)識(shí)；廚藝烹飪專業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)烹飪教學(xué)。企業(yè)、雇主和具有技術(shù)崗位能力的一線員工等不同層次人員定期參與制定、修訂教學(xué)計(jì)劃；隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步而實(shí)時(shí)更新；根據(jù)雇主的需要實(shí)時(shí)更新；在教學(xué)方法上同樣具有靈活性。教師可根據(jù)自己的需要或?qū)W生的實(shí)際情況自主選擇教學(xué)方法、學(xué)生培訓(xùn)教材、教學(xué)地點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間。教學(xué)多以鼓勵(lì)學(xué)生為主，學(xué)生作業(yè)中觀點(diǎn)無(wú)對(duì)錯(cuò)、好壞的評(píng)價(jià)，任憑學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生違紀(jì)違規(guī)不是簡(jiǎn)單地以停課等懲罰方式處理，而是結(jié)合教育的目的，采用多種方式。如學(xué)生抽煙，則要求學(xué)生撰寫(xiě)一份煙草危害性方面的調(diào)研報(bào)告，與其他學(xué)生共享。在對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)方面學(xué)校更注重社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)動(dòng)作用，學(xué)校與斯波坎市商會(huì)、旅游協(xié)會(huì)等都是董事會(huì)成員關(guān)系，學(xué)生經(jīng)常會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí)、參觀，而企業(yè)則經(jīng)常派專家、技師、經(jīng)理到學(xué)校講課，學(xué)校的每個(gè)專業(yè)都與相應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)組成咨詢委員會(huì)，定期開(kāi)會(huì)對(duì)專業(yè)課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)生就業(yè)、市場(chǎng)形勢(shì)等進(jìn)行討論并提出建議，無(wú)論對(duì)學(xué)生技能培訓(xùn)還是素養(yǎng)提高都有很好的指導(dǎo)作用。

三 在專業(yè)教學(xué)方面

合作形式多樣，校企相得益彰。斯波坎社區(qū)學(xué)院利用本校的專業(yè)，開(kāi)展了實(shí)體教學(xué)。與飛機(jī)維修專業(yè)合作的實(shí)訓(xùn)車間是廠中校；飛機(jī)維修專業(yè)，教師具有20年的飛行經(jīng)驗(yàn)，擁有兩架自己組裝的飛機(jī)，可以每周飛行。烹飪專業(yè)經(jīng)營(yíng)著學(xué)院的餐廳；水資源專業(yè)相關(guān)企業(yè)經(jīng)理人是專業(yè)咨詢委員會(huì)成員并兼職教學(xué)典型案例；人文素養(yǎng)中心企業(yè)通過(guò)基金會(huì)捐助典型案例。美國(guó)社區(qū)學(xué)院的師資隊(duì)伍由終身教授、講師、培訓(xùn)師、助教等構(gòu)成。從類別分，又可分為專職教師和兼職教師，專兼職教師的比例一般都在1∶2左右。學(xué)院對(duì)于教師的培養(yǎng)有嚴(yán)格的程序。一名教師要成為學(xué)院的終身教師，必須在工作中經(jīng)過(guò)6年的審核期，接受各種測(cè)評(píng)，合格方可得以聘任。對(duì)于教師的學(xué)歷，美國(guó)社區(qū)學(xué)院非常實(shí)際，根據(jù)教學(xué)崗位的需要，兼顧學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，碩士學(xué)位以上的可以不考慮工作經(jīng)歷，學(xué)士學(xué)位者需要2年工作經(jīng)歷，副學(xué)士學(xué)位者需要6年工作經(jīng)歷，無(wú)學(xué)位者，有10年以上工作經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)嫻熟，也可受聘于社區(qū)學(xué)院擔(dān)任教師。對(duì)于教師的繼續(xù)教育，學(xué)院采取政策鼓勵(lì)，個(gè)人自主安排。

四 勞動(dòng)力發(fā)展與繼續(xù)教育

華盛頓州斯波坎社區(qū)學(xué)院的繼續(xù)教育具有完善的法律政策支持和完備的教育體系，社區(qū)學(xué)院以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為己任，社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)烈。繼續(xù)教育形式多樣，不拘一格，有行業(yè)、企業(yè)員工培訓(xùn)，有新知識(shí)、新技術(shù)的更新培訓(xùn)，有結(jié)合課程和學(xué)歷、資格證書(shū)的繼續(xù)教育，還有個(gè)人素質(zhì)拓展培訓(xùn)。另外，培養(yǎng)一個(gè)專兼結(jié)合、任人唯賢的師資隊(duì)伍。

五 在后勤保障方面

學(xué)校在對(duì)學(xué)生管理、教育所需的后勤保障方面，方法靈活，不只是依靠學(xué)費(fèi)和政府撥款，還積極爭(zhēng)取社會(huì)資源，利用企業(yè)和社會(huì)的捐助、捐贈(zèng)設(shè)立基金會(huì)，斯波坎社區(qū)學(xué)院有專門的基金會(huì)，圖書(shū)館設(shè)立的“人文素質(zhì)教育中心”就是由黑根基金會(huì)捐助的。

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