鋼琴教師新一年精選(九篇)

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第1篇：鋼琴教師新一年范文

考了兩年九級我終于考出了，我不相信， 我真的不相信我太激動了， 如果我沒有幸存的0.01%的理智，我真的會昏過去。為什么我要這么興奮呢？因為中央音樂學院的九級是最高級別，而且能考出也已經(jīng)達到了專業(yè)水平，更何況，寧波市竟然只有四個人考出。我能不高興嗎？兩年??！730天！730個日日夜夜，這是奮斗的結果，我還記得第一年，我考九級的時候，那時候參加考的人很多，但是，我們全軍覆沒，一個人也沒有考出，第二年，他們卻膽怯了，誰都沒有勇氣報名，可是我站出來了，我要考哪怕我今年沒考出我明年也要再考。

或許是我的勇氣讓上天看到了，我要加油，我要努力，我要奮斗！我開始不斷的奮斗，我開始四處求高師。我的恩師林元寧老師，是一位鋼琴界的老前輩，不僅自己在鋼琴方面有著成功的表現(xiàn)，而且在培育新一代的琴童這方面也做出了卓越貢獻，她在寧波的鋼琴界有著“鋼琴奶奶”的美稱。后來，我又遇到了鄭潔姐姐——這位青年鋼琴家，我在她的指點下，發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤。并及時改正，而且，她還向我傳授了許多在德國慕尼黑音樂學院吸取的彈琴方面的技巧，使得我音色方面有了很大的長進。我想這對我的成功有著很大的幫助。

通知來了，在晚上吃飯時，電話響起來了，我去接電話，那頭打電話的人告訴我中央音樂學院九級我考出了?！罢娴膯?？”我當及就問?！爱斎皇钦娴牧耍憧烧媪瞬黄?，這次只有四個人考出呢！”

這是真的，我只覺得眼前一片模糊，這片薄霧越來越厚，越來越重，終于忍不住掉下來了，哦！這是激動的淚花！

第2篇：鋼琴教師新一年范文

1970年出生于一個音樂家庭，父親是西洋音樂理論家及音樂史教授并從事音樂學研究；母親是作曲教授。二人均畢業(yè)于中央音樂學院。

4歲起隨母親學習鋼琴和樂理并接受視唱練耳訓練，在青少年時期還先后接受過陳華逸、趙碧珊、伍政文、潘醒華、趙屏國、李惠莉等名師的指導。曾就讀于廣州（現(xiàn)星海）音樂學院附中，數(shù)次參加少年鋼琴比賽獲獎后，被選送到中央音樂學院附中師從應詩真教授學習，翌年即贏得該校鋼琴比賽一等獎，后因成績優(yōu)秀先后獲保送進入院本科及研究生部學習。1992年起進入楊峻教授班上學習，在其指導下，參加首屆全國鋼琴邀請賽獲獎。隨后，應邀代表中國赴日本參加1993年東京世界青年音樂節(jié)，其獨奏演出獲一致贊譽。嶄露頭角后開始了演奏事業(yè)，包括舉辦個人獨奏會巡演、室內樂音樂會、與交響樂團及芭蕾舞團合作演出等，并應邀在中國著名作曲家蔣祖馨鋼琴作品音樂會上演出。以《拉赫瑪尼諾夫24首鋼琴前奏曲》為論文及畢業(yè)獨奏會課題獲得碩士學位。在校期間，曾榮獲“沈心工”“傅成賢”等獎學金及北京市“三好學生”榮譽獎章，并接受中國教育電視臺采訪。作為出自廣東省的優(yōu)秀青年音樂家，受到廣東省電視臺和廣東電臺音樂臺的專訪報道。

1996年，獲獎學金赴美國得克薩斯克里斯蒂安大學音樂學院繼續(xù)深造，師從克萊本鋼琴大師班創(chuàng)辦人及執(zhí)行總監(jiān)塔瑪什?翁格博士，同時兼任此大師班常務助理、協(xié)奏曲比賽鋼琴藝術指導及該音樂學院助理鋼琴藝術指導。在校期間，參加第8屆“馬丁紀念獎”鋼琴比賽獲第一名。1999年，獲該院鋼琴演奏碩士學位。

2002年，回國任教于中國音樂學院鋼琴系，在該系成立初期承擔了大量學科建設工作。其撰文及譯文多次國家核心期刊及專業(yè)期刊發(fā)表，在教學上多次獲得榮譽。作為主要創(chuàng)建人之一，于2006～2008年任該院主辦的北京國際鋼琴藝術節(jié)藝術總監(jiān)助理及組委會成員。作為獨奏及合奏藝術家，多次應邀在美國、歐洲的等國家的多個城市、院校、藝術節(jié)及大師班舉辦獨奏會巡演和講學，所授的部分學生多次獲得國內外比賽獎項及獎學金，并紛紛進入世界知名音樂院校繼續(xù)深造。多次在國內外比賽中擔任評委，并應邀擔任北京知名高校音樂特長生鋼琴招生考試評委。于2011年協(xié)助創(chuàng)辦了美國科羅拉多國際鋼琴大師班及鋼琴比賽，并任中國區(qū)主任及大師班常駐客座藝術家及教員。

關常新，生于上世紀70年代，伴隨他們青春的是中國信息時代的開啟與改革開放的浪潮，因此在他的身上也烙印著那個時代特有的刻苦、踏實、努力。他也許不是中國眾多鋼琴演奏家中最為出色的一位，但在專業(yè)上的確稱得上是勤奮、刻苦，最具職業(yè)良心和操守的“園丁”。

談及關常新的學琴過程，他稱自己學琴算是“近水樓臺”。父母雙雙畢業(yè)于中央音樂學院，父親教音樂史，母親是教作曲。父母二人畢業(yè)之后，上世紀60年代到廣州音樂學院（星海音樂學院前身）教學，算是國內比較早期的專業(yè)音樂教師了。除了父母，家里其他人也與音樂關系密切，關常新的姑姑是聲樂教師，姑父是鋼琴系主任，家里的音樂氣氛極為濃厚。

除音樂外，關常新還接觸到其他藝術的熏陶。據(jù)他回憶：“那時候有五七干校，廣州當?shù)厮形幕ぷ髡叨冀y(tǒng)一住在一個大院里。我從小生活的環(huán)境就是隨處可見各種藝術形式。晚上跟爸媽去串門，進門不是劇照就是雕塑、油畫，大人聊天我就到處翻著看，大院里面隨處可見各種藝術品，尤其是那些大人不要了的殘品都成了我的‘玩具’?！痹谶@樣的環(huán)境中，關常新一天天長大，雖然那時候學校根本不正經(jīng)上課，但是母親對他的音樂教育卻一點沒有放松。

母親對關常新的啟蒙，對他現(xiàn)在的教學有很大的啟示作用。他說：“當時，我的啟蒙任務自然就落在我母親的身上。她盡管能作曲，也教學生，但教我這種白丁并沒有什么方法，而且我學琴的時候也不興跟固定老師學，都是我母親看哪個老師有時間，就讓我去跟著學學，沒有系統(tǒng)化的啟蒙訓練。別看我3歲就開始彈琴，但是走過彎路，浪費了不少時間。我記得特別清楚，有一次我媽讓我視譜，因為我在數(shù)加線的時候看錯了，我媽打了我，我就哭，哭得眼睛都花了，我媽還讓我看，眼睛花了還能看清楚嗎？我就又說錯了，結果又是一個嘴巴子。這事讓我印象極其深刻。后來我回頭想想，我媽之所以打我是因為她覺得簡單，但是我并不明白啊，其實還是教學上沒有方法?；叵肫饐⒚蓵r受到的這些學琴之苦以及走過的彎路之后，又不得不痛改錯誤的那段經(jīng)歷，讓我感觸很多，堅定了我現(xiàn)在堅持教初學的孩子學琴的信念，希望他們不要走彎路。”

珍惜每位老師的教誨

俗話說，吃水不忘挖井人，關常新就是如此。即使今天成名后，他仍然感恩每一位老師對自己的幫助，甚至在簡歷上都會注明曾經(jīng)教導過他的所有老師。他說：“每當我聽到某些學生談到，有時候會與老師配合得不夠順暢時，我就想告訴學生們，每位老師都有自己的教學特點，老師一定是看到了你的問題才會讓你進行改正，切不要只把眼光停留在目前，只顧自己任性，這樣損失的還是你自己。啟蒙時，陳華逸老師經(jīng)常給我演奏一些好聽的曲子，啟發(fā)了我對音樂的想象。她的演奏很有熱情，但她不太懂教小孩，給我的曲目比較大，我就總緊張，落下了很多毛病。由于彈琴方法不對，我兩次考中央音樂學院附小都沒考上，自然那時候對我的自信心打擊比較大了，但是現(xiàn)在回頭看看，因為有了那段經(jīng)歷，我才對鋼琴啟蒙和演奏方法很重視，所以在我的教學中就在這部分下了很多功夫?！?/p>

兩度落榜特批入校

熟知關常新的人都知道他并非天才型的鋼琴家，但正是他的經(jīng)歷最終造就了他今天的成就。因為坎坷的學琴過程，也讓他更愿意將自己的所學所感無限地帶給更多的孩子，從他的思維和教學理念來說，他是一位合格的教育者。

關常新曾經(jīng)一度和鋼琴告別。他說：“曾經(jīng)有一度，因為上學路遠，我又貪玩，幾乎不練琴了，廣州沒有一個老師愿意教我，幾乎是判了我‘死刑’。我媽當時接了一個進修生，作為交換條件，她讓這個進修生教我鋼琴，這就是將我領入正途的伍政文老師。在他的教育和啟發(fā)下，我的學琴之路進入了正軌。他的確很會教學生。1983年我參加了‘珠江杯’鋼琴比賽，那次拿了第2名。由此，我慢慢地對鋼琴有興趣。”

關常新雖然學琴早，但彈琴不規(guī)范的問題成了阻礙他進入最高專業(yè)深造的一道門檻。好在當時珠江鋼琴廠每年都請中央音樂學院的鋼琴教師輪流到廣州教學，關常新就是其中的受益者。提起這段時光，他仍然充滿感激之情。他說：“中央音樂學院附小我兩次落榜，我就先考入星海音樂學院。不久，中央音樂學院的老師來廣州教課了，結果我也沒有被選上，我媽媽很著急。媽媽跟當年派來的應詩真老師是同學，她每個周末都做好晚飯給應老師送去，借著給老同學送飯的機會，讓應老師給我上課。課上，媽媽每次都認真地給我記筆記?；貋砗?，星海音樂學院的潘醒華老師就拿著我媽記的筆記再給我復習一遍。潘老師是位心胸很寬廣的老師，很少有老師能做到這點。一年后，我經(jīng)當時星海音樂學院附中校長趙宋光院長特批，到中央音樂學院附中委培。經(jīng)過一年的刻苦學習，第2年我就免試轉正，成了中央音樂學院附中的正式生。到現(xiàn)在我都特別感激這些老師對我莫大的幫助?！?/p>

用刻苦贏得自信

關常新的成功歸功于各位名師的付出，這是毫無疑問的?！霸谥醒胍魳穼W院上學的日子，學了一年多，應老師移民到海外，我就跟隨趙屏國、李惠莉等老師學習。趙老師經(jīng)常給我講故事，我現(xiàn)在也在教學中給孩子講故事；李老師幫我解決了手指演奏的放松預備的問題，只可惜我當時沒有跟李老師配合好，她也移民出國了。后來我遇到了我的又一位知遇之恩的老師――楊峻。我跟楊老師有相見恨晚的感覺?！彼f。

其實，每一條成功的路上，都需要披荊斬棘，克服內心的阻礙，關常新也不例外。除此之外，還有他對鋼琴一直以來的堅持與喜愛。他說：“其實，楊老師在80年代見過我彈琴，當時他對我母親說，我樂感極好，就是底子太薄。沒想到時隔15年，我們再次相見，竟然成了師生。我在學校，心理上總有自卑感，那時候學校的鋼琴班分一、 二班，二班是插班生，我就在二班，總覺得跟一直在附中的同學有差距。楊老師給我心理上松綁，總給我機會去磨煉。令我印象最深的一次是：文化部第一次在福州搞全國鋼琴邀請賽，中央和上海兩所學校的學生一起參加。這個比賽網(wǎng)羅了這兩所學校頂尖的學生，我從沒敢想自己能去參加。但經(jīng)過楊老師的舉薦和后期的刻苦訓練，我幸運地被選上了，進入決賽得到了優(yōu)秀獎。這給我?guī)砹四蟮墓奈韬秃艽蟮男判摹：髞?，我還跟隨鋼琴教育家易開基老師學了一個學期，經(jīng)過這些專家指點，我的進度特別快?！?/p>

1996年，關常新獲獎學金赴美國得克薩斯克里斯蒂安大學音樂學院繼續(xù)深造，師從克萊本鋼琴大師班創(chuàng)辦人及執(zhí)行總監(jiān)塔瑪什?翁格博士，同時兼任此大師班常務助理、協(xié)奏曲比賽鋼琴藝術指導及該音樂學院助理鋼琴藝術指導。塔瑪什?翁格博士這樣評價他的演奏：“關先生對不同作品風格的重要特質――色彩及層次具有天生的敏銳感知力。能聽到他這樣以致力于體現(xiàn)作品深層內涵及核心本質作為藝術追求的演奏實不多見?！?/p>

在留學期間，他不僅是塔瑪什?翁格大師班團隊的組織者，同時還得到了世界各地大師的指點，聆聽大師課，以豐富自己的鋼琴演奏和鋼琴教學體系。關常新的成長之路伴隨著各路鋼琴教育名家，他的教學也潛移默化地受到他的老師們的影響。

基礎學琴且慢且規(guī)范

關常新是一位特別注重基礎培養(yǎng)的老師，這和他的學琴經(jīng)歷息息相關，也和他多年在國外學習、交流有著密不可分的關系。他說：“有一年我被小提琴家林以信邀請參加他所在大學的本科生畢業(yè)音樂會。他說讓我有點心理準備，因為這個學生是念法律專業(yè)的，小提琴只是選修課。令我驚奇的是這個學生的演奏雖然技術上有瑕疵，但是音樂具有感染力，特別是由這個學生和法學教授演奏雙小提琴作品的最后一個節(jié)目。這件事情給我的感觸特別深刻，讓我開始思考孩子學習音樂的目的是什么，只是為了應付所有的考試，只是為了成為音樂家，或者只是為了出名嗎？”

在關常新看來，現(xiàn)在國內教育思維有些功利化，專業(yè)學校的課程設置照搬前蘇聯(lián)體系，并且只是學到他們的一點點皮毛，真正的核心卻沒有學到。學生該學習的作品分析、和聲、曲式結構、復調寫作等課程都嚴重縮水，這點就反映在專業(yè)課上，為此，專業(yè)課老師還要兼顧著給學生講解專業(yè)課上遇到的音樂理論知識。而往往考入音樂學院的學生，都或多或少有著基礎演奏問題，他們所在的城市越不發(fā)達問題就越大。大學教育還沒來得及把學生的問題改掉，4年就過了。這是我們現(xiàn)實教學中的問題，也是教育資源的一種極大的浪費。面對這樣的現(xiàn)狀，關常新特別希望通過自己所學所得去教學生起步，給他們打好基礎，把基礎的問題解決在基礎階段，之后接受高等教育時就會非常順暢了。

對于音樂教育，關常新時常推陳出新。他說：“比如我自己發(fā)明了‘關氏撕紙條啟蒙法’。我學琴的時候，最痛苦的是音高、時值、演奏等都一起來，小孩子對復雜的綜合運動是很難搞懂的，所以我把這些都拆開教學，或者是形象思維。比如全音符是一張小紙條，二分音符把紙條折兩半，四分音符就再繼續(xù)折等。我用這種方法也在美國教學，孩子們都特別明白，樂理解決了，他們彈琴就沒有時值的困難了?！?/p>

談及國內音樂教育，他也有自己的看法：“現(xiàn)在孩子的物質條件太好了，不像我們小時候學琴，為了一個什么獎勵就要努力學琴。有一次我母親答應我學好琴就獎勵一個汽船玩具，我高興得一屁股把我們家縫紉機給坐壞了?，F(xiàn)在國外的一些大師班除了教孩子音樂，還帶著孩子感受大自然，自己做飯采摘等，讓孩子感受美好，讓孩子的感情變得豐富，對周圍的一切有感知力。我覺得中國現(xiàn)在的孩子缺乏這樣的教育?！?/p>

學習是一輩子事情

關常新用刻苦和進取為自己贏得了機會，在教學的工作崗位上，他依然保持著“70后”淳樸的人生本色，所以他不斷強調堅持學習的重要性?！拔医佑|了那么多鋼琴大師，在他們身上我學到了很多，他們共同的特點就是不斷地學習。應老師40多歲了還到國外做訪問學者；楊老師都是那么出名的大專家了，還會向外國專家請教問題；美國的翁格教授，自己就舉辦大師班，他自己還在聆聽同行的大師課。他們都在用行為告訴我，學習是一輩子的事情。越是學得多，越覺得學得不夠，我害怕面對學生我黔驢技窮了。其實，老師不但要教學生怎么做，還要告訴學生為何這樣做，要講出道理來。有些演奏家，天生對音樂有內在感知，但為什么這樣做，有些老師也不知道。我認為教學需要理論支撐，同時，也希望學生不要把眼光局限在學校這幾年。我也是工作之后，才發(fā)現(xiàn)自己有很多沒有學到的東西。如果想要搞清楚就要不斷學習。老師在教學上嚴謹，學生就不會得過且過，完全跟隨老師的腳步，他們對學生的影響很深的?！标P老師說。

第3篇：鋼琴教師新一年范文

音樂寄托父母對雅倫的愛

王雅倫 2004年10月出生在美國，從小在良好的家庭環(huán)境中成長。音樂的感染和父母的疼愛，讓她的童年充滿了快樂。她的父母并非從事音樂工作，但對雅倫的音樂教育特別重視。她4歲開始跟隨當?shù)劁撉倮蠋熼L澤秀美（Sumi Nagasawa）老師學習，除鋼琴之外，還學習了小提琴等樂器。而父母當初并非定向培養(yǎng)雅倫要成為音樂家，只是希望她的音樂生活更加豐富多彩。

2010年2月，5歲多的小雅倫在美國伯克利大學舉辦的巴赫鋼琴比賽中成為該項比賽年紀最小的獲獎選手；同年，她又獲得美國北加州中國音樂教師學會舉辦的鋼琴比賽幼兒組的第一名，并應邀參加頒獎演出。

觀看王雅倫的演出，令人印象最深的是她的才氣，她身上的成熟和與生俱來的音樂天賦，這讓人不得不驚嘆。所以在各項比賽中她能一鳴驚人也就不足為奇。

2010年7月，王雅倫在廈門鼓浪嶼參加全國第二屆少兒鋼琴展演比賽，她獲得了幼兒組（5～6歲）比賽的金獎。在這屆比賽中，她有幸結識了國際金牌教練——但昭義教授，雅倫于2010年9月開始跟隨教育家但昭義教授學習。

對于一位只有七八歲的孩子來說，手上能有幾部協(xié)奏曲和若干難度較大的曲目絕對是令人嘖嘖稱奇的事。如此繁重的背譜和大量的技術練習，是很多孩子都吃不消的，然而王雅倫并沒有因此退縮，正是她對音樂強烈的熱愛和堅韌的性格讓她成為眾人關注的焦點。在跟隨但教授學習的過程中，也是她不斷挖掘自身潛力的過程。在這段時間里，她幾乎是以火箭的速度突飛猛進。

三天兩場演出

2012年11月11日，8歲的王雅倫應邀赴成都四川音樂學院音樂廳舉辦“王雅倫鋼琴獨奏與協(xié)奏曲音樂會”，與該院交響樂團合作演奏了卡巴列夫斯基《D大調第三鋼琴協(xié)奏曲》。這是一首青少年才可能完成的高難度作品，著名鋼琴家德?lián)P拉切克說：“如果不看演奏者是誰，無論如何也想不到這是一位小姑娘的演奏。”這首富有挑戰(zhàn)性的作品，讓雅倫的天賦大放異彩。

幾天后的2012年11月18日，王雅倫在中國宜昌長江鋼琴節(jié)開幕式上與眾多明星一起登臺參加了開幕式音樂會，演奏了肖邦《升c小調即興幻想曲》。并于11月19日在該音樂節(jié)上舉辦了個人專場獨奏與協(xié)奏曲音樂會。

早在2011年11月26日，王雅倫在中國國家大劇院音樂廳“第三屆北京國際鋼琴音樂節(jié)”上與著名指揮家張國勇指揮的深圳交響樂團合作演奏了海頓的《D大調鋼琴協(xié)奏曲》。那時候她個頭不高，是踩著踏板凳跟樂隊協(xié)奏的。如今這一年她長高了不少，終于不再用踏板凳了。

光彩不亞于大師姐陳薩

小雅倫在舞臺上的表現(xiàn)和天賦，早在第三屆北京國際鋼琴音樂節(jié)“黑白琴鍵上的夢想”鋼琴協(xié)奏曲專場音樂會上便初露端倪。

7歲的王雅倫在排練海頓《D大調鋼琴協(xié)奏曲》時，只是個1米多一點的小人兒，她坐在高高的琴凳上雙腳還夠不到地面，要踩在一個專門的小凳子上，但是面對幾十人的交響樂團伴奏，小家伙一點都不怯場，排練中只有兩三次停下來進行微調，整個曲子幾乎一氣呵成?？吹降蚜x坐在臺下，排練完的小雅倫立刻走到老師面前，但教授只簡短地提示了兩個地方，小雅倫就不斷點頭，看來師生兩人已心照不宣。有意思的是，在王雅倫排練之后緊接著就是陳薩，王雅倫就坐在但昭義身邊，兩人一起專注地觀看陳薩的演奏。一位是最早獲得國際大獎的學生，一位是最新最小的天才學生，兩人相差25歲，她們的老師但昭義教授已經(jīng)71歲，這一幕定格在那里，耐人尋味。

她雖然年紀小小，與著名鋼琴家陳薩、年輕鋼琴家杜天奇、薛嘯秋、潘林子、古靜丹等師兄師姐們同臺，并沒有顯出年齡上的弱勢，相反她的演出更吸引人，更讓人稱贊她是人小鬼大的天才。

王雅倫的成績少不了老師的悉心教導。和很多默默奉獻的教育家一樣，學生身上的光環(huán)往往更加耀眼。在美國期間向長澤秀美老師學習鋼琴、小提琴，給她打下了良好的音樂基礎，尤其是培養(yǎng)了她對音樂的極大熱愛。但昭義教授的得意弟子有李云迪和陳薩，李云迪曾經(jīng)獲得了第十四屆肖邦國際鋼琴比賽的第一名，是中國人第一次獲此殊榮，陳薩所獲英國利茲國際鋼琴比賽第四名，實現(xiàn)了該項賽事創(chuàng)辦30多年來中國人獲獎的零突破。但昭義在培育出李云迪、陳薩之后，他的又一批學生也相繼在國際比賽中嶄露頭角，2009年19歲的張昊辰摘得美國范·克萊本鋼琴比賽金獎，成為該賽事創(chuàng)立以來首位奪冠的亞洲人。迄今為止，但昭義門下有21人在國際鋼琴賽事中獲得58項獎，這讓但昭義成為名副其實的“金牌教練”。

熱愛是一切的源頭

王雅倫在眾人面前受到的都是贊譽和更高的期望，但是每天枯燥的練琴和高強度的訓練是這個年紀的孩子很難承受的。如今，她頻繁地接受各種國內外的演出邀請，當別的小朋友在家里跟父母撒嬌，跟小朋友玩玩樂樂的時候，她卻早已經(jīng)開始了她的演奏之旅。用她父母的話來說，王雅倫是真的熱愛音樂，享受音樂給她帶來的一切。

第4篇：鋼琴教師新一年范文

柯橋區(qū)歷史上名人薈萃，代有人杰，也是魚米之鄉(xiāng)、絲綢之府，中國江南一顆璀璨的明珠。改革開放以來，柯橋區(qū)的經(jīng)濟和社會事業(yè)迅速發(fā)展。設區(qū)前，是浙江省首批命名的小康縣之一；1991年起，均為中國農村綜合實力百強縣（市），并且多次名列前10位；2012年，再次躋身全國經(jīng)濟十強縣。

說到教育，柯橋區(qū)是全國基礎教育先進縣區(qū)。說到學前教育，柯橋區(qū)更有大手筆，美譽多多，影響廣泛。從2004年起，柯橋區(qū)率先實行了九年義務教育免學費，開了全國免費義務教育的先河。2011年3月2日，柯橋區(qū)（紹興縣）十三屆人大五次會議通過了政府工作報告提出的免費學前教育行動計劃，將免費教育延伸至學前教育階段，在全國引起廣泛關注。根據(jù)這個學前教育三年行動計劃，2011年，率先對區(qū)內3000名低保、低收入、孤兒、殘疾等家庭經(jīng)濟困難的幼兒進行補助；2012年，惠及面擴至區(qū)內的山區(qū)四鎮(zhèn)（平水、富盛、王壇、稽東）的2000名幼兒；2013年，區(qū)內近3萬名學前適齡幼兒受到該項政策的雨露滋潤。同時，符合浙江省免費義務教育政策的外地來本區(qū)務工人員的子女同步享受該項補助。為確保教育質量，在推行免費學前教育的同時，全面啟動了園舍安全改造工程，兩年間投入2000萬元，使之全部達到抗震加固安全要求。此外，還啟動了新一輪高標準示范性幼兒園建設工程，三年內投入1.6億元，建設18所高標準示范性幼兒園。

柯橋學前教育的天是明朗的天，是湛藍湛藍的天。當然，是柯橋的學前教育人托起了柯橋學前教育的天，而安華珍和她的同事們則托起了稽東學前教育的一片藍天。

真 好

2011年6月1日，稽東鎮(zhèn)中心幼兒園新園舍建成使用。這座嶄新的幼兒園位于鎮(zhèn)內竹田頭村，占地4畝多，總投資400多萬元，建筑面積1708平方米，6個班的規(guī)模。這是鎮(zhèn)上最漂亮的建筑。園內的教學樓3層高，樓前是放著兩架大型滑梯的塑膠操場，樓里每個班都有幼兒活動室、午睡室、衛(wèi)生間、浴室、儲藏間等一體化配套設施?；顒邮依镤撉?、空調、電腦多媒體等設施一應俱全。園內還有多功能室，有三角鋼琴和電腦大屏幕等。

看著頗有規(guī)模、條件上乘的幼兒園，想到自己和同事們齊心努力，乘著國家大力發(fā)展學前教育的東風，在各級政府、區(qū)有關部門的關心、支持下，在社會各界的資助下，為稽東的父老鄉(xiāng)親子女接受優(yōu)質學前教育打造了一所高質量的幼兒園，安華珍倍覺欣慰。那天，在艷陽麗日下、青山綠水旁，安華珍在新園舍落成典禮上發(fā)表了熱情洋溢的講話，她感謝了許多人。安華珍后來還說：“那一天，是我這輩子最滿足的一天，激動得都快掉眼淚了?！?/p>

鄉(xiāng)親們說：“現(xiàn)在的鎮(zhèn)中心幼兒園真好。我們山區(qū)能有這么現(xiàn)代化的幼兒園真不簡單。這全靠安園長，我們的安園長別看她個頭小，還真能干！”

新園舍投入使用后，山里的小朋友也享受到了與城市孩子一樣的教育環(huán)境。婁佳柯小朋友當時被送到城里讀幼兒園有半年多了。爸爸婁建華回到鎮(zhèn)上，一看到已經(jīng)建成的鎮(zhèn)中心幼兒園，就到園里給兒子辦了參加暑假培訓班的手續(xù)，并說：“下半年我讓孩子在這里上幼兒園。這里教學環(huán)境和城里一樣，而且山清水秀、空氣清新，這是城里沒法比的?！?/p>

真好，還好在幼兒園的軟件，好在幼兒園有安華珍帶領的一支幼教團隊。安華珍自1991年7月幼師畢業(yè)到稽東鎮(zhèn)從事幼兒教育工作后，一直注重自己業(yè)務能力的提高。她因地制宜、結合實際開展教科研，多次獲得各級各類基本功比賽獎項，撰寫的多篇論文在各級報刊發(fā)表和獲獎。她一直在不停步地提升自己，至今，擁有了高級技術職務。安華珍還積極帶領一茬茬的年輕教師鉆研業(yè)務，不斷進取。園里的不少教師快速成長，有的教師進入紹興市骨干教師培訓班，有的教師的論文、課件等獲獎。教師專業(yè)技能的發(fā)展，帶來的是幼兒園教育質量的提高。孩子們的一些文藝表演也頗為不俗，多次到區(qū)里展示、比賽，均獲得好評。2008年，幼兒園被評為省二級園；2011年，評上了市標準化幼兒園。

幼兒園的發(fā)展有目共睹，稽東的父老鄉(xiāng)親看在眼里，喜在心里。幼兒園多次得到了上級主管部門的肯定。2012年6月27日，紹興縣山區(qū)學前教育研討會在稽東鎮(zhèn)中心幼兒園召開，來自全縣19個鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園、縣機關幼兒園的正、副園長等40余人參加了研討會。園里的教師展示了“小鼓手”等活動，安華珍則現(xiàn)身說法，就山區(qū)幼兒園內涵建設作了交流?？h教體局金永毅副局長對稽東鎮(zhèn)中心幼兒園的工作贊賞有加，他說，山區(qū)學前教育蓬勃發(fā)展是實施《紹興縣學前教育三年行動計劃》的一個亮點。山區(qū)學前教育免費普惠、高標準幼兒園建設、教師收入待遇保障等政策的實施為山區(qū)學前教育發(fā)展提供了強有力的保障。他要求各園抓住時機，立足本地、放眼外界，強化管理、創(chuàng)新發(fā)展，走“規(guī)范+特色”的辦園之路，推動區(qū)域內學前教育內涵建設整體均衡快速發(fā)展。安華珍他們聽后深受鼓舞，對稽東學前教育與柯橋區(qū)的學前教育乃至全國學前教育事業(yè)發(fā)展的關系有了更深的認識，對自己從事山區(qū)幼兒教育事業(yè)的意義也有了進一步的認識。

真不簡單

稽東鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展，真的不簡單。上年紀的稽東人會告訴你，現(xiàn)在這個園舍是幼兒園的第四個家了。

20多年前，安華珍剛到稽東的時候，幼兒園的第一個家簡陋得使人倒吸一口涼氣：一間20來平方米的泥墻矮平房，幾張破舊不堪的課桌椅，十來個小朋友。當年，安華珍是第一個被分配到稽東的正規(guī)的幼師畢業(yè)生，成為當?shù)匚ㄒ痪哂姓骄幹频挠變簣@教師。當時，她不僅擔任幼兒園的教育教學工作，還兼任小學音樂教師，負責當?shù)匦W所有班級的音樂課教學。

為了改善孩子們的保育條件，第二年，安華珍就在當時鄉(xiāng)婦聯(lián)的支持下開始新建幼兒園。1993年“六一”前夕，她帶著孩子們搬入了新建的兩層樓房，這是幼兒園的第二個家。幼兒園也由原來的一個班發(fā)展為兩個班。

2000年，幼兒園搬遷到了原來的稽東鎮(zhèn)中心小學校舍。這是幼兒園第三個家了。這次喬遷雖然沒有大興土木，但由于幼兒園園舍與小學的校舍要求不同，在以后的幾年里，安華珍為改善辦園條件沒少花心思和力氣。她不斷爭取各方支持，逐年改建了廁所、新建了食堂和3間活動室。最難忘的是2005年為創(chuàng)建市級示范幼兒園，安華珍他們付出了很多辛勞。那是8月中旬，安華珍和老師們忙里忙外，準備材料、整理園舍，后來又發(fā)現(xiàn)房屋新舊有較大差異，看上去不很協(xié)調，大家都覺得應進行統(tǒng)一粉刷，可那又得花不少錢。幼兒園的經(jīng)費總是很緊張的。事情要做，又要節(jié)省開支，安華珍又說了：“自己動手干！”他們就買來油漆、涂料、粉刷工具等，當起了油漆工。那段時間，老師們白天干粗活――油漆粉刷，晚上干細活――整理資料、布置活動室等。有一天，所有教師都加班到晚上12點，而安華珍竟干了個通宵！

真不簡單的還是建設第四個家。安華珍總有個情結，要讓稽東的孩子接受與城市里的孩子一樣的學前教育。她總是在追趕。從2009年開始，為了讓稽東的孩子能上條件更好的幼兒園，安華珍就籌劃建幼兒園新的家。

成如容易卻艱辛。新園選址、土地審批、經(jīng)費籌集、圖紙設計、相關手續(xù)辦理，都很復雜，安華珍殫精竭慮，城里、鎮(zhèn)上來回跑，不知道跑了多少趟。

在新園舍規(guī)劃、興建、落成的兩年多時間里，安華珍回柯橋鎮(zhèn)上的家里更少了，差不多每周才回一趟，剩下的日子都是在幼兒園的宿舍里度過的。這樣，她就可以在休息時間也到施工現(xiàn)場去轉轉。

新園舍建好了，搬遷也不容易。幼兒園生活用具、教玩具不是一般的多，為了節(jié)省開支，安華珍和老師們大多是自己動手搬運的。那段時間，每天傍晚，在老園去新園的路上，人們總能看見安華珍和老師們在“螞蟻搬家”的景象。安華珍他們向農戶借來三輪車、手拉車，裝得滿滿的，拉著、推著，在暮色中向新園走去。時至今日，當時安華珍蹬著三輪車，風風火火忙搬家的身影，還深深地留在老師們、鄉(xiāng)親們的印象里。

真不簡單的是活動室里的空調、鋼琴和塑膠活動場上的大型滑梯，都是通過社會贊助得來的。尊師重教、關愛幼兒、造福鄉(xiāng)梓的稽東鎮(zhèn)里的企業(yè)家們紛紛慷慨解囊，一共捐了30多萬元。安華珍也記不清自己為此跑了多少路、說了多少話、吃了多少閉門羹。

真能干

因為敬業(yè)，所以能干。有人問安華珍，這稽東的大山到底有什么魔力，能讓你在這里為幼兒教育事業(yè)傾注20多年的心血。她搖搖頭說：“具體我也說不清楚。大概因為我是土生土長的稽東人吧，覺得有責任把家鄉(xiāng)的幼兒教育搞好。說實在話，我心里對山里的孩子總有一份割舍不掉的感情?！睒銓崯o華的語言，有著深厚的愛家鄉(xiāng)、愛教育、愛孩子的情愫。

安華珍也想做事業(yè)、家庭一肩挑的女漢子，但敬業(yè)和顧家有時就是有矛盾、有沖突的。丈夫陶淼森在柯橋鎮(zhèn)教書，兒子也在柯橋鎮(zhèn)上學，安華珍的小家安在柯橋鎮(zhèn)上。多年來，她常常因為幼兒園的事顧不了回家，致使一家人聚少離多。丈夫陶老師是支持安園長工作的，有時見妻子實在是“身在曹營心在漢”，也只是苦笑著說妻子永遠有做不完的幼兒園的事。2011年，是為了興建幼兒園第四個家熱火朝天、事務最多的一年，這年恰恰是兒子中考。安華珍在這一年竟忙得沒能為兒子做一頓熱飯，燒一碗熱菜。兒子曾向老爸質疑“我媽是我的親媽嗎”，最終實實在在地用中考的好成績給了媽媽以極大的安慰。

2005年，安華珍有機會調到離家較近的平水鎮(zhèn)工作，但她還是決定留在稽東，迎來了稽東學前教育事業(yè)的更大發(fā)展。

安華珍讓教師們都能干、都敬業(yè)。特別是對剛到園里的新教師，安華珍都會與她們談心交底。安華珍推心置腹地說：“山區(qū)的幼兒園的確和城里的沒法比，我們每個班只有一個帶班老師，老師們要把班里的每個小朋友照顧好，任務是比較重的。既然選擇了這個職業(yè)，尤其是在山區(qū)當幼兒園教師，就得不怕苦、不怕累、不怕臟?！卑踩A珍說，這是事先打好預防針。安華珍雖然擔任園長，但多年來她還是堅持帶班。她總是說，只有自己去經(jīng)歷才會知道孩子們需要什么，需要幼兒園怎么做。

安華珍帶領教師們走在專業(yè)成長的道路上，他們結合實際搞教科研，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、主題活動實施上取得了豐碩的成果。在家園溝通、家園共育上，也有獨具匠心的做法。比如，有一年的3月8日下午，在全園家長會上，教師們自編自演的慶祝會拉開了帷幕，老師們載歌載舞盡展才藝，家長孩子歡聲笑語。教師們齊聲宣誓：一張笑臉相迎、一顆愛心相送、一腔真誠相待、一個滿意相伴，三八節(jié)，我們鄭重承諾：廉潔從教揚師德，情感育人樹師表。那錚錚誓言透出竹之清雅。教師們集體簽名的師德承諾書張貼在園門口的園務公開欄上。見到此情此景，家長的心里別提有多舒坦了。

在風輕云淡、鳥語花香的夏日里，在歌聲與微笑的蕩漾里，在天使般純凈的眼睛里，幼兒園對一個特殊的日子――六一國際兒童節(jié)，總是精心設計，搞得有聲有色。在寬敞的禮堂內，人頭攢動，小朋友們、家長們歡聚一堂，共慶節(jié)日。在這樣的喜慶日子里，安華珍總是要盛情邀請鎮(zhèn)里的有關領導出席這一聚會，讓他們了解幼兒教育，感受兒童的歡樂，體味幼兒教育的重要。盛會上，孩子們的一首《感恩的心》，唱出了對老師深深的感謝；大班幼兒朗誦的《畢業(yè)詩》告訴大家，又有一批孩子即將走出幼兒園大門；一群“可愛的藍精靈”將會演推向了，那是孩子們展示自己在幼兒園里的茁壯成長。

能干的安華珍的收獲也是沉甸甸的。20多年來，她13次獲得局級、鎮(zhèn)級年度先進工作者嘉獎，曾是紹興縣十佳青年教師標兵，縣農民種文化活動“能手”，在縣幼兒園教師技能比武上兩度獲得二等獎，指導縣幼兒故事比賽獲一等獎。2011年8月，因為對浙江農村幼兒教育事業(yè)的貢獻，她獲得了浙江省人民政府頒發(fā)的第二屆浙江省農村教師突出貢獻獎。2012年3月，她又獲得“2011浙江教育十大年度影響力人物”稱號。

第5篇：鋼琴教師新一年范文

訪談者(以下簡稱訪): 你好!受《鋼琴藝術》雜志的委托趁你這次回國的機會對你做個訪談。大家都知道自從你在第六十一屆“瑪格麗特•隆-雅克•蒂博國際鋼琴比賽”中拔得頭籌,同時獲得了其他幾個特別獎之后,走上了職業(yè)鋼琴演奏家之路,頻繁活躍在國際舞臺上。今天我們就先從你的藝術成長之路開始吧。

宋思衡(以下簡稱宋): 很高興有機會能和國內業(yè)界的同行進行深入交流。我從小學琴的道路是一條非常傳統(tǒng)、典型的學院式培養(yǎng)之路。我父親是音樂學院作曲系畢業(yè)的,因此我從小就接受了他嚴格的鋼琴啟蒙教育。五六歲的時候我便進了上海音樂學院附小的課余班。附小是從四年級開始招生,因此我在此前的小學一年級到三年級階段就一直在附小的課余班接受正規(guī)的專業(yè)學習與訓練。四年級的時候考進了上海音樂學院附小跟隨李道韞老師學習,接著就是附中、大學一路直升上去。從附中開始,我就一直跟隨盛一奇老師學習,到了大學二年級的時候我就離開上海音樂學院去了法國繼續(xù)學習。

訪: 從習琴從藝的角度看,你的學琴經(jīng)歷應該說既是相當順暢的,也是非常幸運的,不像有些職業(yè)鋼琴家那樣曲折。

宋: 確實,從成長的角度看,由于我從小接受家庭藝術氛圍的影響,以及我跟隨的都是非常好的專業(yè)老師,讓我幸運地沒走什么彎路。我在法國巴黎高等音樂師范學院學習了兩年拿了“最高演奏家文憑”后,又轉到了巴黎國立音樂學院繼續(xù)學習。在法國我跟過馬利安•里比斯基(Marian Rybicki),還上過菲力普•昂特蒙(Phillip Entremont)、米歇爾•達爾伯托(Michel Dalberto)、迪米特里•巴什基洛夫(Dmitri Bashikirov)、白建宇(Kun-Woo Paik)等多位鋼琴演奏家的大師班。現(xiàn)在除了開音樂會,我還繼續(xù)隨法國老一輩著名鋼琴家多梅尼科•墨赫萊(Dominique Merlet)學習。

訪: 是否可以先請你談談有關法國鋼琴學派的一些問題?從我國鋼琴專業(yè)教學歷史來看,似乎我國受俄羅斯鋼琴學派的影響更大些,對此的了解也相對多些,但對歐洲的一些學派,比如像對法國鋼琴學派的了解、熟悉的也許比較少吧?雖說我們以往也有像吳樂懿先生這樣嫡傳于瑪格麗特•隆的老一輩鋼琴家,但能像你那樣,既接受了西方尤其是法國純正的鋼琴學派的學習,同時又在國內接受過那么長的專業(yè)學習應該說還是不太多的。

宋: 應該說像我這樣類似經(jīng)歷的人還是有的,我只是其中之一而已。如2000年回上海音樂學院執(zhí)教的江晨老師,她跟我在法國是同一個老師多梅尼科•墨赫萊,她在法國生活了十年,同樣接受過很正統(tǒng)的法國學派培養(yǎng),還有我的另外一個老師――許忠老師,也是對我來說非常重要的一位老師,他在法國生活了16年。隨著改革開放,我們已經(jīng)開始接受來自世界各國的鋼琴演奏、教學觀念、風格的很多影響。

訪: 請你接著談談盛一奇和許忠老師對你的培養(yǎng)吧。

宋: 盛老師是個非常豁達的老師,她不僅為我打下了幾乎全部鋼琴演奏技巧的底子,而且在培養(yǎng)我對音樂的認識上,盛老師也給了我非常全面、細致的教育。不管是生活上還是專業(yè)學習上,盛老師幾乎是全方位的在教育、培養(yǎng)著我。同時,盛老師又是個非常開明,又具戰(zhàn)略眼光的老師。她認為,我若想在鋼琴演奏藝術道路上走得更遠更好的話,還需要吸收更多新的東西。對此,她表示很樂意為我介紹其他優(yōu)秀的鋼琴演奏家來指導我,能讓我學習更多其他風格流派的東西。許忠老師就是盛一奇老師引薦的。盛老師為我介紹了他,目的就是能讓我更全面地了解、學習其他鋼琴學派的演奏特點。因為盛老師大學時是李翠貞先生的學生,李翠貞先生是留英的。而許忠老師曾經(jīng)在法國生活過好多年,他現(xiàn)在已經(jīng)是有名的鋼琴家和指揮家,對法國鋼琴音樂流派有非常深刻獨到的理解。他是個很棒的教育家,這點作為他的學生,我是深有體會的,只是說,他不太在意這個方面的發(fā)展。

訪: 在你后來在法國學習的六七年間,你對法國的鋼琴專業(yè)教學一定有更深刻地感受吧?

宋: 嗯,簡單的說,法國老師比較“冷漠”。

訪: 這個“冷漠”是指……?

宋: 比如說,你的私生活他不感興趣,他也不來給你任何生活上的教育指導。他會認為這些跟他沒關系,除了彈好琴之外,他不會對你的私人生活干涉什么。顯然,這些都與國內的教育有很大的區(qū)別。特別像我們小的時候,國內的老師是把得很嚴格的,不讓你的琴藝,包括學琴過程、練琴過程受到任何外在東西的干擾與誘惑,這是國內鋼琴教學上一個很好的東西。但是任何事情都有其正反兩面性。從負面來講,孩子可能對某些東西會因此失去自我判斷的能力,從小都是父母、老師幫你判斷好的。但是,從培養(yǎng)職業(yè)鋼琴演奏家的培養(yǎng)方式來說,國內的教育方式還是有它的合理性和優(yōu)點。因為,這樣能讓我們在還沒有建立一個良好人生觀和判斷能力的時候避免了很多可能犯的錯誤。這對特別是像鋼琴這種需要大量時間練習、演奏的技能性很強的專業(yè)學習尤其重要。

訪: 那么從法國鋼琴學派對鋼琴作品的認識以及教學的方面你又有哪些明顯體會呢?

宋: 其實我剛才說的這些問題,跟其背后的文化是聯(lián)系在一起的。首先,他們對個性是非常強調的,他們在鋼琴教學上也是這樣。專業(yè)鋼琴老師會教給你很多東西,然后希望你能夠把你個體的東西通過你個性化的演奏提煉、表現(xiàn)出來。其次,我們必須承認,對西方音樂的風格把握,終究要來到它的發(fā)祥地才能尋找得到它最最純正、正宗的東西。比如學習德彪西、拉威爾就需要到法國,因為那里有很多德彪西、拉威爾的弟子和再傳弟子,他們當年都是嫡傳的,對于如何彈奏,怎么處理,他們都有一套很好的訓練、演奏的系統(tǒng)方法。我國較長一段時期一直受俄羅斯鋼琴學派的影響。十月革命后與當時的西方社會也曾有過較長時間的政治、音樂、文化的隔絕,使他們失去了很多與西方音樂的聯(lián)系。我舉個最簡單的例子,俄羅斯版的德彪西《前奏曲》是有很多錯誤的。在法國,我們都用Durand版的,Durand版是最好的演奏德彪西的版本。對比Durand版和俄羅斯版,會發(fā)現(xiàn)差別很大,特別是在分句、線條的標示方面。因為在德彪西的作品演奏中,每一個線條、分句,都是要嚴格按照他寫的樂譜標記的。他作品中任何一個細小的跳音都不是他隨意寫出的。在好多細節(jié)方面,你只有把它彈出來了,你才能把這韻味表現(xiàn)出來,味兒才對。

訪: 你說的這些問題以及有關樂譜版本的比較與識別都非常重要。其實,我國的專業(yè)鋼琴教育要真正從內涵上提升教育水平,就必須大量熟悉和了解這些相關的信息?；A層面的鋼琴從業(yè)人員同樣要重視音樂風格的純正性。

宋: 當然,對于俄羅斯本國作曲家的音樂作品來說,俄羅斯版可能是非常好的。比如說拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓的一些版本都是比較不錯的。

訪: 你的這一席話一方面給我們的鋼琴教育提了個醒,同時,對目前熱火朝天的樂譜出版業(yè)也提了個很大的醒。任何一個樂譜版本的引進出版,其背后都有它重要的學術、風格信息。這也是一件關系到鋼琴演奏與教學的大事。

宋: 版本選擇的學術水平,其實這幾年在國內已經(jīng)得到很大的提高。我們在書店里已能夠買到很多較好版本的樂譜。有了這些東西,為什么我們還要強調這些呢?因為我發(fā)現(xiàn)有些學生在買到這些好版本的時候,還是不認識其中的重要性,還是不會仔細地研究樂譜。明明看到是“f”、“cresc.”“staccato”的地方,學生依然會把自己的東西強加上去而忽略樂譜上的明確標示,去思考“為什么這個地方作曲家要這么寫?或為何要那樣寫?”的學生少之又少。不光是我們剛才談到的德彪西、拉威爾的作品,任何一位偉大作曲家的鋼琴作品,我們都要尊重樂譜上的一切標記。比如貝多芬,他作品的任何一個音符和標記寫上去都是有整個的邏輯性擺在那里的,而且是跟他自身的個性特點、風格特點一起共存在樂譜里的,是不可以輕易地違背的。所以我們既要有選擇正版樂譜的觀念,還要有正版演奏的精神。

訪: 你說得非常有道理。在作品的彈奏中,我們不但要有良好的音樂感覺,還需要有思考音樂、研究樂譜的精神。也就是說,優(yōu)秀的鋼琴演奏既要有很好的樂感,同時也需要有理性思想光芒的閃爍。

宋: 當然,我覺得人的感覺是分不同層次的,也是發(fā)展的。你最初剛接觸古典音樂的時候,也許你的感覺還不一定很好,當經(jīng)過一定程度的點撥、教育、培養(yǎng)后,你的感覺層次就可能會逐漸提高。當然也有例外,就是那些有著非常好音樂感的演奏者。

訪: 你的這番話是否可以理解為“鋼琴演奏需要從音樂里去找音樂”。比如說我們常常在各種大師班上聽到國內外的老師常常會跟學生說:“其實這個樂譜里面都有寫的,你為什么沒注意?”

宋: 所以我一直堅持認為,演奏性格和演奏個性必須是建立在高的層次上的,它必須要通過一種學習行為逐步獲得,也就是你需要先學師是怎么寫譜子的,你把這個全部弄透了,然后你再去發(fā)表自己的意見,這才是個正確的學習過程。倘若你還沒有把大師的意圖搞清楚,你上來就自己搞點什么,這是不對的。

訪: 那么從你個人的審美趣味來說,你對哪些作曲家的作品更感興趣?

宋: 其實在我留學法國的這么長時間里,我整個的演奏風格其實經(jīng)過很大轉變的。法國學派是個非常獨特的學派,它對聲音的審美情趣和對整個樂曲的風格把握跟別的國家是不一樣的。不管是在鋼琴或小提琴,甚至是在管樂上,它對聲音的要求,特別是對聲音“包住”的這種音色要求是很主要的。無論什么時候都不想聽到那種非常打開的聲音。這個是法國鋼琴學派音色上的一個非常重要的地方。對此,我不論是在學習過程中,還是走上職業(yè)生涯以后的演出中,就特別注意這個問題。舉個簡單的例子,比如說平時我們兩個人談話,說到興奮處,有時會有很粗魯?shù)赝茖Ψ揭幌禄蛘吲囊幌碌膭幼?而這在法國人的生活中是很少見到的。所以一種音色個性,一種音響效果直接反映了它的民族審美特征和它的文化背景、民族個性。

訪: 接下來,我們是否可以談談你的演出?我曾多次聽過你的音樂會,在你2005年3月得獎回來在上海音樂廳舉辦的那場音樂會上,我們從你的演奏中就已意識到你的演奏風格有了很明顯的變化。從你近年來的演出經(jīng)歷來看,似乎主要大多活躍在國外的音樂舞臺。今后你是否會在國內的演出方面加強一點?

宋: 中國音樂市場最大的一個優(yōu)點,就是它廣大的包容性,這不僅僅是說我們有大量的觀眾,他們所具有的對音樂欣賞可能的寬容度。我們的年輕和活力,也是很多歷史悠久的西方國家所沒有的。和我們的經(jīng)濟發(fā)展一樣,中國的音樂圈也充滿了挑戰(zhàn)和機遇,所以我在中國目前除了常規(guī)的和各大樂團、音樂廳、唱片公司合作以外,我也極力的在推動我的一個多媒體音樂的發(fā)展。因為我覺得聽覺和視覺的結合一定是將來音樂發(fā)展的方向,借著這個再次變革的機會,我覺得能把古典音樂的表演推上一個新時代的臺階。2009年我已經(jīng)推出了第一個項目《交響情人夢》多媒體獨奏會,2010年下半年這個項目還會在國家大劇院、上海音樂廳、星海音樂廳等演出。2009年的市場反映之火爆,給了我巨大的信心.接下來我還要有計劃的制作新的項目,爭取不斷的深化多媒體音樂會的發(fā)展。

訪: 非常希望你在國內的演出能多些?？陀^說,無論是我們的琴童、琴童家長還是廣大鋼琴教師都很希望能更多欣賞到從中國走向世界的我國青年鋼琴家自己的音樂會。

宋: 坦率地說,我覺得在國內演出和在國外演出氛圍還是挺不一樣的。國內的演出更注重娛樂性,國外的演出更注重藝術性。

訪: 這時候,藝術家是不是常常需要有一種妥協(xié)?

宋: 事實上,這種妥協(xié)對藝術家的個性來說又是非常危險的。假如平衡不好,這種妥協(xié)可能就會導致演奏家喪失個性、喪失自我。長此以往,你會不知道自己堅持的是什么。藝術是需要有某種堅持和藝術追求的,沒有堅持就不能稱其為藝術了。包括我發(fā)展多媒體音樂會,也是始終堅持這個原則,我更希望看到的是未來社會和藝術的發(fā)展成就,只要你走在這條有前瞻性的道路之上,并且不斷發(fā)展你自己的藝術成就和品味,你就不會懼怕任何困難。就像瓦格納的音樂,生命自身的力,是不可阻擋的!

訪: 你的這一觀點很有個性,也很有意思,同時也發(fā)人深思。就是藝術家應該以怎樣的一種藝術標準、藝術品位來影響、提高聽眾的審美趣味?

宋: 我覺得我們對聽眾的審美趣味一定不能是強行、生硬地去灌輸,這會嚇跑觀眾。而且從某種意義上來說,也反襯了我們自己藝術修養(yǎng)的一定缺陷。我們要潛移默化地,在觀念上影響我們的觀眾。以前米盧執(zhí)教國家隊參加國際比賽的時候,就曾經(jīng)提出過“快樂足球”,我覺得他是個有境界的人。因此他也成為第一個成功的帶領了我們不爭氣的國家隊沖出亞洲的教練。

訪: 呵呵,說到國際比賽,我們不妨來談談你2004年在第六十一屆瑪格麗特•隆-雅克•蒂博國際鋼琴大賽中獲得大獎的事情吧。當時在歐洲的很多重要媒體上引起很大反響。《費加羅報》評論你是:“引領歐洲古典的領軍人物。”這一評價應該說是非常高的。你能否介紹一下當時的情況?

宋: 這個比賽創(chuàng)立于1943年。為什么會創(chuàng)辦這個比賽呢?因為二戰(zhàn)期間,納粹占領法國后試圖進行殖民統(tǒng)治,包括文化的殖民統(tǒng)治。于是法國非常著名的鋼琴大師瑪格麗特•隆和法國小提琴學派代表人物雅克•蒂博兩個人決定合作舉辦這么一個比賽,宗旨是為了傳承和發(fā)揚法國文化,目的是選拔世界各地的優(yōu)秀鋼琴家和小提琴家。從1983年起,鋼琴與小提琴大賽交替舉行,該大賽三年為一周期舉辦。第一年為鋼琴比賽、第二年為小提琴比賽、第三年舉辦獲獎音樂家演奏會。這個比賽從創(chuàng)辦至今一直規(guī)定,演奏者必須要彈一些法國作曲家作品,通過大賽來弘揚法國的文化、法國的精神。法國在歐洲歷史上是非常重要的國家,它代表了一種細膩、高雅、精致的文化品格,同時它也代表了一種革命、前進、自由、開拓的法國精神。這兩點應該說在法國文化中占了很重要的地位,所以這兩個重要因素對這個比賽都是非常有影響作用的。正是由于這個比賽所蘊含的重要意義,因此法國政府每年都贊助這個比賽,并提供必要的國家資源。

訪: 這個比賽中誕生出了很多鋼琴、小提琴大師。在這六十多年賽事歷史上,奪得冠軍的音樂家有桑松•弗朗索瓦、阿爾多•奇科利尼、斯坦尼斯拉夫•布寧等鋼琴大師。2004年12月,你在隆-蒂博國際音樂大賽鋼琴比賽中又摘得冠軍,同時還囊括最佳協(xié)奏曲獎、最佳獨奏會獎,成為首位獲得該賽事鋼琴大賽桂冠的中國演奏家。所以當你2004年12月得了這個比賽以后,大家都非常的欣喜,同時也覺得非常驚訝,你的鋼琴比賽之路難道跟你的學琴之路一樣一帆風順嗎?

宋: 其實參加比賽對我來說是條挺曲折的道路。我曾經(jīng)參加過大大小小十幾個比賽。2001年,我參加了葡萄牙的波爾多國際鋼琴比賽,得到了第二名,這也是我第一次拿國際比賽的獎。這之后僅一個多月,我又參加了第一屆上海國際鋼琴比賽,最后獲得了個亞軍。2002年,也是來法國的第一年,我就連續(xù)參加了好幾個比賽。獲得第一屆法國篷圖瓦國際鋼琴大賽、第二屆摩洛哥國際音樂大賽、第三屆葡萄牙浮賽爾國際大賽、第七屆法國巴黎阿爾瑪特國際大賽這四項國際賽事的金獎及特別獎,2006年曾在第15屆利茲國際鋼琴比賽決賽中獲第四名。這些經(jīng)歷無論成績如何也不管比賽大小,都為我走上職業(yè)演奏生涯積累了極其寶貴的財富,打下了一定基礎。不過我個人從來不看重比賽,比賽除了帶你走上職業(yè)道路以外,和你以后的藝術生涯關系并不是很大.

訪: 2004、2006年,你還被邀請擔任在巴黎和摩洛哥舉行的兩項國際大賽的評委,與肖邦國際鋼琴比賽評委會主席雅辛斯基(A.Jasinsky)、巴黎音樂學院鋼琴系主任雅克-胡維耶(J.Rouvier)等名家一起擔任評判工作,借此成為世界級國際音樂大賽最年輕的評委之一。我們感興趣的是,你作為一位曾經(jīng)的比賽選手、獲獎者,現(xiàn)如今作為一名國際比賽的評委,在比賽過程中你是如何對參賽選手做取舍的?

宋: 做評委的時候這個事特別麻煩,各種觀點、各方面的勢力爭斗得特別激烈。現(xiàn)在比賽不是件很簡單的事情,不是說你彈得好人家就一定給你第一名,它里面有很多復雜的因素,各方面的壓力,包括不同的勢力集團的競爭,比賽一直是件很復雜的事情。

訪: 那你會給現(xiàn)在的莘莘學子什么建議?或者從一個國際比賽評委的角度,對專業(yè)院校打算參加國際比賽的一些參賽選手,提一些建設性的意見?

宋: 其實我們已經(jīng)有很多很好的模式可以參照。說實話,我不是很喜歡比賽,因為從本質上講,比賽跟音樂本身的東西是相違背的。而且我也覺得現(xiàn)在國際比賽有個傾向,這也是個很不好的傾向,就是現(xiàn)在的評委越來越多地以個人的喜好作為評判藝術的絕對標準。國外的評委尤其明顯,它往往缺少容忍其他個性的可能性。我有時甚至想,這種傾向是否會導致國際比賽的吸引力變得越來越弱?，F(xiàn)在有個很奇怪的現(xiàn)象,有些經(jīng)紀公司,包括一些組織者、唱片公司往往非常慎重地考慮與大獎獲得者的合約,因為他們認為有些在重大音樂比賽中獲得大獎的選手未必是特別優(yōu)秀的。當然這里也有一些其他因素參雜其中。

訪: 或許這就是我們剛才談到的有關個性化的發(fā)展、對藝術的追求、評委的評判標準以及受眾的喜好等多種因素間的矛盾吧!音樂類的比賽畢竟不是體育賽事,無法具體量化。但是,比賽又確實有它合理的一面,它常會給選手的思想、觀念、趣味帶來很多思考,也會給選手的演奏帶來某些質的飛躍。那你又是如何考慮評委的口味與你個性化演奏間的矛盾呢?

宋: 這個是一個技巧,但是也不能用過了。我覺得這個東西其實沒有太多的原則,為什么呢?因為藝術這東西本身是個性的東西,我們不可能說因為參加比賽我們就去迎合這個,迎合那個,我覺得還是該怎么彈就怎么彈。你做了很多迎合的東西,最后還是沒被評委接受,我覺得這在人格上簡直是種污辱,而且這不是我們值得追求的東西。我覺得比賽并不是一個值得絕對追求的東西,而且我在國外也看到過很多雜志寫到的相關問題。他們談到很多亞洲選手在國外獲得了大獎以后,從此就在國際上銷聲匿跡了,他們很多都回國內發(fā)展了,為什么呢?他們覺得不明白,難道他們來比賽的目地只是為了拿獎嗎?

確切地說,我們音樂學院培養(yǎng)鋼琴家的真正目地是想讓他們成為藝術家,比賽無疑是成為藝術家的一種捷徑,通過比賽能夠在不用很多外力的推助下,靠自己的本事走上一條真正屬于自己的藝術之路。但有些人也許有點不太清楚,好像參加比賽有點奧運會的感覺,好比拿到這個冠軍就是目地了。我覺得這個挺奇怪的,我們經(jīng)常本末倒置,把手段變成目的。

訪: 這些年,很多琴童家長開始越來越理性了,他們逐漸意識到,作為增強藝術修養(yǎng)的普及化的社會音樂教育與作為專業(yè)化的音樂教育是有區(qū)別的。

宋: 我覺得我們很多琴童家長對什么叫增強藝術修養(yǎng)、什么是個性化發(fā)展缺乏一定的認識。比如有些家長認為,孩子練琴就是培養(yǎng)藝術、音樂修養(yǎng)。有時候小孩想看看電影看看書,他們往往會或反對或拒絕,似乎認為只要練琴就能提高修養(yǎng)了。結果是這恰恰扼殺了小孩的個性,扼殺了孩子很多藝術創(chuàng)造的沖動。

訪: 我注意到你在琴童的習琴理念上,教學方法上跟別人有很多區(qū)別,從你自身的發(fā)展來看,你也體現(xiàn)出與別人不同的成長經(jīng)歷,你接受的教育好像非常注重人文修養(yǎng)。我從一些有關你獲得瑪格麗特•隆鋼琴比賽大獎的資料中檢索到這樣一段文字,法國著名音樂大師讓•法辛納評價你的演奏體現(xiàn)出“優(yōu)雅的氣質、無以倫比的技巧、對音樂縝密的邏輯、深刻的思想”。這就使我對你除了習琴之外的學習經(jīng)歷產(chǎn)生了興趣。

宋: 現(xiàn)在想來,可能是我家庭的環(huán)境和影響起了很大作用吧。我父親是音樂學院畢業(yè)的作曲家,而我媽媽又是個比較開明的人。雖說我父親是音樂學院作曲系畢業(yè),也是音樂學院一路上來的,但他知道藝術家需要些什么。他后來分配到電影制片廠,就經(jīng)常帶我去看電影,同時,家里還收集了很多磁帶,而且里面不光是鋼琴的,還有很多交響樂作品。當時聽的看的這些東西其實給了我很多不知不覺中的積累,這些東西還會建立起你一種對音樂、對藝術的朦朧理解。我從小就培養(yǎng)成了一種聽音樂、看書、看電影的生活習慣了也成為一種生活狀態(tài)。

訪: 我也曾經(jīng)提出來過,文化上沒有暴發(fā)戶,都是要靠積累,靠底蘊。實際上你所講到的你從小到大接受的教育就是一個綜合性的,一種“綜合營養(yǎng)”的教育。只有綜合的“營養(yǎng)”才能形成綜合的人文修養(yǎng),才能滲透到你的鋼琴演奏中,成為你演奏的一種自然流露出的文化“氣質”、“邏輯”和“思想”。

第6篇：鋼琴教師新一年范文

老總玩火，奪取下屬所愛

2001年6月，位于北京東城區(qū)的某廣告公司拓展為市場顧問文化有限公司，在廣告業(yè)務的基礎上又增添了各類市場人才培訓、獵頭等文化業(yè)務，這樣兩三年后，這家公司紅火的業(yè)務使總經(jīng)理馬東生的資產(chǎn)由400萬增加到近千萬。

40多歲的馬東生是上世紀80年代某大學的法學研究生……2001年，妻子出國與他離異。2004年9月，公司市場部進來兩位新畢業(yè)的大學生，其中一位名叫黃麗，是個高挑的漂亮姑娘，因此面試第一印象中馬東生就給她打了最高分。后來，在工作中，黃麗在自己的崗位上十分賣力，漸漸在廣告業(yè)務中做出了較為優(yōu)秀的業(yè)績，這又給馬東生留下了深刻的印象。

公司共有110位職員，以年輕人為主，因此追求黃麗的不乏其人。然而黃麗對那些追求者根本就不感興趣。經(jīng)過一年多的接觸后，馬東生感到黃麗是一個難得的好女孩。于是，他開始找諸多的機會接觸黃麗。很有心計的黃麗并不像其他女孩那樣大獻殷勤，她總是在用自己不卑不亢的冷艷調劑著老總的胃口，這反倒讓馬東生感到她的獨有魅力……2007年9月，兩人終于開始了戀愛……

2006年12月，27歲的公司企劃部經(jīng)理李政在2007年計劃報告中向公司申請開展北京音樂會廣告策劃的業(yè)務內容。馬東生痛快地答應了這個計劃。按照這個計劃，李政向公司推薦了一位來自另外一家廣告公司的女職員馬曉翠，由她來負責具體業(yè)務。

馬曉翠出生在一個知識分子家庭。兩年前，她畢業(yè)于某大學藝術系，由于不滿足較低的收入，做音樂教師的她于一年前辭去了工作來到一家廣告公司做職員。她身高1．78米，皮膚嬌嫩，長著近乎模特的身材。半年前，一個新產(chǎn)品廣告會上，她與李政相識。對這位很有藝術細胞的美女，李政一見鐘情，從此開始頻繁的追求攻勢。2006年10月，兩人正式談起了戀愛。由于處于不穩(wěn)定的戀愛時期，李政便挖空心思地在新一年計劃報告中“制造”出了新的“項目”，將她調到了公司。

辦公室戀情，四人“角色互換”

當年上大學讀書的時候，―位中央音樂學院的女孩曾熱烈地追求過馬東生，當時有些守舊的他不敢接受具有浪漫氣質的高材生，失望的女孩留學美國后再也沒了蹤跡。隨著歲月的流逝，特別是離異之后，這位彈鋼琴女孩的影子卻越來越清晰起來，成了他人生中的一大遺憾。為了回味這段經(jīng)歷，他特意買了一架女孩最喜歡的名牌鋼琴放在家中……當馬曉翠出現(xiàn)后，―種難以遏制的“圓夢情結”讓本來很冷靜成熟的他很快投入到這種不可自拔的玩火―樣的愛戀之中!

與兩位女職員搞起了“辦公室戀情”，這讓馬東生自己都感到不可思議。他清楚，腳踩兩只船，總有一天會穿幫。為此，他必須盡早地在黃麗與馬曉翠這兩個漂亮女孩當中做出選擇。

就在馬東生與馬曉翠悄悄戀愛的時候，有―個人彷徨無比，他就是李政。他感到近來馬曉翠對自己漸漸冷淡了，不到―個月的時間里，馬曉翠竟鄭重地向他提出了分手。一時間，李政痛苦萬分，并且，作努力不斷挽救戀情。

就在李政反復糾纏的時候，敏感的馬東生獲悉了李政與馬曉翠相戀的秘密，一時間他很矛盾，馬曉翠只好道出實情，但她說：“馬總，我和他只是簡單的接觸，我并不愛他，我覺得這世上你是我最信賴的男人，只有在你面前，我才有―種小鳥依人的感覺……我也知道你與黃麗在戀愛，但是我很自信：我比她更適合你!”

2007年1月，馬東生把黃麗拉到―家高檔會所攤牌提出分手。

黃麗簡直難以接受，就像從高峰陡然跌落谷底一樣，這種反差她承受不了。想到那些日后進入貴族圈的種種人生設想，她禁不住痛哭起來!

此時，不論是黃麗還是李政，他們都不知道老總馬東生與馬曉翠相戀的秘密。2月14號情人節(jié)這天，這場戲終于被演砸：幾位同事帶著戀人去地壇附近的雨林咖啡廳時，剛好遇到正親密坐在一起聊天的老總馬東生和馬曉翠……消息很快傳到李政的耳朵里，一種難以遏制的沖動讓他幾乎發(fā)瘋。

李政迅速找到黃麗，將自己聽到的都講給她聽。他想借助黃麗與老總相戀的力量向自己的心上人馬曉翠施加壓力，可當他說完后，黃麗競苦笑著說：“我已經(jīng)被老總甩了!”

這個結果讓他們都驚愕不已，兩個人悲從心起，同病相憐，彼此傾訴各自的委屈，咒罵人心的善變……

在無奈、無聊和悲痛中，兩個人每天都發(fā)短信或打電話鼓勵對方……彼此的空虛和相同的命運讓他們的心走到了一起。至此，馬東生、黃麗、李政、馬曉翠完成了戲劇性的辦公室戀情的角色互換!

瘋狂報復，老總戀人雙喋血

2007年4月21日，馬東生把兩人召集在―起說：“說句心里話，今天的這個局面，一切都是陰差陽錯，我沒有一點故意傷害你們的意思……如果想離開公司，我會給你們每人10萬元的補償。請你們考慮?！?/p>

李政考慮后對馬東生的秘書說：“請你轉告老總，一個人一生的幸福不是10萬能買來的?！彼难酝庵馐牵屗麄冸x開這里，l0萬元的價碼實在太輕。馬東生感到有些棘手了。

到了2007年7月份，盡管雙方緊張的關系還在僵持，但已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)了李政和黃麗相戀的事情并將此匯報給馬東生。馬東生為之高興：“既然他們都各自找到了精神上的歸宿，還向我討什么說法？”

8月11日，秘書找他們談話說：“公司的人都在傳你們兩個人在戀愛，當然這是你們的私生活，我們不應該過問，但大家背后議論得太多了……不過，老總還是祝福你們。如果你們選擇離開，我們會將獎金加到12萬。”

在這種情況下，李政和黃麗便決定拿走這筆錢，帶著各自的仇恨，到另一家公司供職。兩人將24萬元投入股票生意，結果賠了10多萬，他們所在的公司效益又平平。很快他們的日子越來越難過了。這時，他們對馬東生、馬曉翠的仇恨與日俱增……而兩人在一次與別人的合伙生意中賠進18萬。生意的接連失敗及工作上的失意使他們對馬東生、馬曉翠的仇恨更加深了一層！尤其是當他們得知，馬曉翠將要在年底與馬東生結婚的消息時，他們更是有些氣急敗壞，心理上的失衡難以抑制。

兩人準備鋌而走險，將其綁架，敲詐一筆巨款，然后將馬東生和馬曉翠雙雙置于死地!

第7篇：鋼琴教師新一年范文

創(chuàng)建于1842年的維也納愛樂樂團，匯集了當時極為優(yōu)秀的演奏家，“愛樂”這個名字已成為真正熱愛音樂的人們心目中的一個特殊的標志和符號。用“愛樂”作為奉化市首個音樂教師音樂俱樂部的名字，其實想傳達的也是這樣的意思。該班成員共有20名，所有的成員都是音樂學科的名師、骨干，也有新起之秀、后備人才。如何將愛樂俱樂部的學員打造成為真正的學科骨干力量呢？筆者擬從課堂以外的四大途徑，來多方位地提升青年骨干教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)。

一、“讀書交流”，提高青年骨干教師的理論素養(yǎng)

讀書是人類重要的學習方式，精神的提升和傳承需要強化閱讀。實踐也證明，音樂教師要在專業(yè)發(fā)展上有新的突破，必須潛下心來閱讀，研讀教學專著、悟透課標教法、修煉讀書習慣，等等。那么怎樣的讀書活動才是有成效的呢？

1.讀書因“點滴記錄”而深刻

在讀書活動中，國家指令性文件《義務教育音樂課程標準》和兩本專業(yè)期刊《中國音樂教育》、《中小學音樂教育》是俱樂部每位學員的必修讀本，幾年來這幾本書刊已然成為了學員們的良師益友，也成為了學員們教育教學的方向盤，讓學員們時刻緊跟教學改革的新步伐，了解課堂教學的新動向，以及領會“課改”精神的新理念。因此在閱讀的同時倡導學員們記錄書籍中的關鍵詞、語句或段落。諸如此類的閱讀與摘記，不僅能掌握最前沿的教學信息，還能多方面地提高學員們的教學專業(yè)理論素養(yǎng)。

2.讀書因“智慧分享”而感悟

在“點滴記錄”后我們愛樂俱樂部還開設了“讀書報告，智慧分享”這一活動專欄，分學期為學員們精心挑選教育經(jīng)典、教育教學專著。一年來，我們先后組織閱讀了維克多?伍頓的《音樂課》、戴維?埃利奧特的《關注音樂實踐》、柯達伊《柯達伊教學法》、李歐梵的《音樂札記》和美國音樂教育家格雷珍?希爾尼穆斯?比爾編著的關于美國音樂教育理念與教學案例的教育專著《體驗音樂》等書籍。每一次的閱讀我們都組織學員以“讀書報告會”的形式開展“我的讀書感悟――智慧分享”活動。最近一次讀書報告會上，俱樂部學員給大家做了精彩的讀書報告，從不同書籍、不同視角和大家分享了他們“品經(jīng)典、親大師、悟其道、促成長”的感悟與智慧，近兩小時的讀書報告會，在學員間的交流碰撞中萌發(fā)了新的思考，深化了對閱讀的認識，無論從理論上還是實踐上都給予了大家極大的理念上的指引與教學上的啟示。

二、“音樂沙龍”，提高青年骨干教師的人文素養(yǎng)

“音樂沙龍”是我們愛樂俱樂部的又一個活動平臺，緊張繁忙的教學工作之后，學員們圍坐一圈，泡上一杯咖啡，播放一段音樂，確定一個話題，暢談自己的教學得失，發(fā)表自己的教學建議，在分享思想與智慧的同時也進行著思想的碰撞與交流。

1.“沙龍”因“話題式隨聊”而獲知

沙龍活動以“聆聽天籟之音、共享心靈律動”為話題進行，交流音樂名家、名曲。其中圍繞一個話題，學員們談及古今中外的音樂家，以及音樂家鮮為人知的音樂故事、創(chuàng)作風格，以及談及崇拜他的理由和對自己的影響。從巴洛克、古典主義、浪漫主義到現(xiàn)代樂派，從巴赫、貝多芬到聶耳、冼星海，華彩樂章一一呈現(xiàn)。我想，這些大師用自己的一生傾注著自己對音樂的熱愛，引導我們將對音樂的喜愛融入到對生活、對工作、對學生的熱愛之中！從古典到流行，從激昂到抒情，讓我們沉郁的心情變得輕松，讓我們浮躁的心情變得平靜，讓我們干涸的心情變得濕潤，讓我們平靜的心情掀起奇妙的波瀾。在這美麗的聆聽之旅中，學員們傾聽到了音樂家靈魂深處的聲音，也體驗到了音樂帶來的感動和力量。

2.“沙龍”因“主題式剖析”而釋疑

俱樂部學員的專業(yè)成長需要同伴互助，需要個體反思，更需要專業(yè)引領?；仡?011年6月14日，奉化市音樂教師“愛樂”俱樂部開展了以“關注音樂本體，優(yōu)化教學設計”為主題的俱樂部音樂沙龍活動。此次主題式音樂沙龍我們邀請到了寧波市名師、寧海縣音樂教研員印瀅斐老師為學員們做了題為《獨特的音樂獨特的課堂》欣賞教學模塊的主題講座，以主題式的闡述與剖析來解答我們在欣賞教學領域中遇到的阻礙與困惑。活動中印老師緊抓關鍵詞“獨特”，從獨特之音樂氣質、獨特之音樂要素、獨特之創(chuàng)作手法和獨特之體驗感受這四個維度，結合各種課例做了非常細膩、深入和翔實的解讀。啟發(fā)我們可以從多種音樂要素上去介入與展開，找準符合音樂本身且最能觸及到學生和聽課者脈搏的關鍵點，教學設計才能更加貼近音樂本身的氣質。以此，通過沙龍中專家的引領與指導、同伴的研討互動與觀點碰撞，有效破解了學員們在教學中遇到的難題與困惑。

三、“欣賞采風”，提高青年骨干教師的藝術素養(yǎng)

為了能讓青年骨干教師有機會現(xiàn)場聆聽與欣賞經(jīng)典音樂，感受高雅藝術的魅力，不斷提高自身的藝術修養(yǎng)，“愛樂”俱樂部每學期組織成員教師走進大劇院、音樂廳等藝術殿堂，走近大師、聆聽經(jīng)典、陶冶情操。

1.“采風”因“走進高雅殿堂”而寬闊

“人音版”教材中有很多古今中外音樂大師的經(jīng)典之作，其音樂體裁、音樂流派、音樂風格及世界各國的音樂文化等方面的內容涉獵也極為廣泛。俱樂部的教師雖然在音樂沙龍活動中也談及自己“心中的音樂大師”及“大師的音樂作品”，但是在實際的音樂教學活動中還是存在教學流程“公式化”、作品解析 “教參化”、內涵挖掘“瀏覽化”等現(xiàn)象，以至于學生喜歡教材里的作品不多，更別說能哼唱部分音樂主題、聽出樂曲的主奏形式及演奏樂器。因此，俱樂部還開辟了“采風”路徑，即組織俱樂部學員前往寧波大劇院欣賞與聆聽各種音樂會，此舉不僅開闊了俱樂部教師的音樂視野，對音樂作品的解讀更具縱深，還能將文本中的音樂解讀與舞臺上的作品演繹在現(xiàn)場音樂會中得以交融，全身心地浸潤于音樂音響中，真正實現(xiàn)穿越歷史的音樂對話，用自己最直接、最真實的音樂感受去架構更靈動的欣賞課堂，喚起學生也能與作品對話的音樂思緒。

2.“采風”因“尋找音樂足跡”而凝厚

“采風”的第二條路徑就是以課題為領航，一路尋找音樂駐足的痕跡。其中俱樂部以多個教研課題為研究主題，以《奉化吹打在中學音樂課堂中的實踐與研究》為例，我們在課題實施階段就以“尋找布龍音樂的特色”進行了“采風行動”。第一步，前往奉化布龍的集中地，從老一輩的口中得知了 “奉化鑼鼓”和“奉化吹打”的相關歷史。第二步，上網(wǎng)搜索并觀看了浙江省歌舞團在20世紀50年代就享譽世界的民族器樂節(jié)目《豐收鑼鼓》，與奉化九韶堂的《十番鑼鼓》進行對比。第三步，俱樂部學員還前往奉化市蕭王廟中心小學實地考察了該校“奉化吹打”學生社團的開展情況，并共同參與了奉化民間藝人給學生做行奏、坐奏等表演形式的授課活動。第四步，組織觀看了奉化吹打的代表曲目錄像。以上的“實地尋找四步走”為俱樂部的課題組成員對所研究的奉化吹打的歷史、形成、特色、代表曲目及當?shù)貙W生的學習傳承情況有了深入的了解，也為下一步的理論學習和實踐操作做了較好的指引，通過以上實踐，證明了“采風”行動是俱樂部學員對于研究相關課題的一條非常有效的途徑。

四、“基本功切磋”，提高青年骨干教師的

技能素養(yǎng)

扎實精湛的音樂技能是音樂教師從事音樂教育教學工作的重要基石，更是音樂教師提升自己向專業(yè)化發(fā)展的必修課程。在“愛樂”俱樂部中，學員們定期舉行音樂技能的展示與交流活動。

1.“技能”因“演繹課內作品”而廣博

技能的廣博不僅僅是各項技能的程度有多高，更是各項技能進行綜合性藝術表演的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的集中表現(xiàn)。音樂課程標準中提出，教師要有良好的示范與指導，幫助學生更好地感受與體會作品的情緒與情感。為了實現(xiàn)音樂課堂中教師“范唱美”的目標，我們也嘗試在愛樂俱樂部中開展“唱響教材、精彩演繹”等表現(xiàn)課內作品的綜合性藝術表演活動，老師們結合“人音版”教材內容，采用多種藝術表現(xiàn)的形式：自彈自唱、重唱、獨唱、組唱、合唱、表演唱；用鋼琴、竹笛、手風琴、單簧管或口哨等來演繹各欣賞作品的主題音樂等，所演繹的課內作品形式多樣、內容豐富。如果說作曲家對音樂作品是一度創(chuàng)作，演奏家是二度創(chuàng)作，那么我們的音樂教師就是三度創(chuàng)作，因為教師用自己巧妙的構思與扎實的音樂技能，對作品進行了個性化的加工、處理與表現(xiàn)，在展示自己專業(yè)技能的同時還賦予了音樂作品獨特的風格與藝術魅力。

2.“技能”因“實現(xiàn)修煉自覺”而精深

音樂教師應具備的基本技能有：聲樂、鍵盤、自彈自唱、舞蹈及合唱指揮等，扎實、精湛的音樂技能不僅是音樂教師進行課堂教學的有力保證，更是音樂教師得以長足發(fā)展的軟實力。所以我們“愛樂”俱樂部也經(jīng)常開展青年教師音樂基本功大賽等活動，有效搭建各種平臺讓音樂教師在各種交流、評比和展示活動中來促使教師提升音樂各方面的專業(yè)技能，但是比賽與展示總是帶有階段性或時效性的突擊與偶然，并不能代表所有教師的真實水平。另外，當比賽或展示結束后，教師對于練習基本功的動力與熱情就會稍縱即逝，當需要再次參加比賽或展示時，時隔已久的現(xiàn)象只會令音樂技能水平逐漸退化且難以突破。因此，俱樂部學員根據(jù)自身現(xiàn)階段各方面的技能水平制定了有關音樂技能發(fā)展方面的個人規(guī)劃與技能練習安排表等，俱樂部也適時邀請專家指導俱樂部教師的音樂專業(yè)技能。只有實現(xiàn)修煉音樂技能的自覺性與持續(xù)性，才能真正觸動教師們的音樂神經(jīng)，用自己對音樂的那份執(zhí)著與熱情來激發(fā)自己、監(jiān)督自己、進而全方位地提升自己。

第8篇：鋼琴教師新一年范文

【關鍵詞】體育 課堂教學 有效性

隨著新一輪課程改革的深入，廣大教師正在孜孜不倦地鉆研各種教學途徑來提高課堂教學的有效性。而筆者提出小學體育課堂要實現(xiàn)教學有效性，首先廣大教師要轉變觀念，剖析自己，根據(jù)課程標準，課前鉆研教材備好課，在充分了解學生基本情況和體育水平的基礎上，確定教學的內容和任務，選擇最佳的教學方法與手段，課后要注重反思和積累，提高個人的專業(yè)水平，努力提高體育課堂教學的有效性。下面就結合筆者多年來的教學實踐，談談幾點看法。

一、合理選擇教學內容是提高體育課堂教學有效性的根本

新課程強調用教材教，而不是死板地教教材，教學內容的選擇應符合學生的身心特點與學校的硬件設施。新課標也沒有給體育老師規(guī)定許多具體的教學內容，我們可以放手去選擇一些具體的體育教學內容。因此，如何合理有效地選擇和搭配教學內容，是提高課堂教學有效性的根本保證。

（一）教學內容的選擇要注意基礎性

體育源于生活、富于生活、用于生活，現(xiàn)實生活本身就是一個巨大的體育與健康學習課堂。因而選擇教材內容時要盡可能貼近學生的生活實際、興趣愛好，把運動技能生活化，并用創(chuàng)設生活場景、游戲活動、競賽表演等學生喜愛的方式呈現(xiàn)出來。在體育教學“割麥子”這一教學內容時，教師在課的開始部分可以通過模仿挑擔、打石頭、拔蘿卜、打氣、掃地等這些學生很熟悉的，學生模仿起來比較容易，編成勞動模仿操，使學生逐步熱身，喚起學生學習的熱情。這樣設計不僅使學生達到熱身的目的，又體現(xiàn)了讓生活融入體育，在體育中享受生活的主題。接著老師可以用廢棄的雪碧瓶，設計以“農民伯伯種田”為主線，通過模仿農民伯伯“插秧——施肥——割稻——豐收”等動作，讓學生在稻田中進行自我創(chuàng)編、演示、游戲比賽、評價等教學活動，使枯燥的體育問題變?yōu)榛钌捏w育現(xiàn)實，使抽象的動作知識變得具體有趣，從而拓展和活化教材內容，增強學生對體育內容的親切感，提高了教學的有效。

（二）教學內容的選擇要有利于激發(fā)學生的運動興趣

教學內容能否引起學生的學習興趣，是決定有效教學能否實現(xiàn)的一個重要因素。課程標準指出：教材要面向全體學生，以學生為主體，依據(jù)不同年齡階段學生身心發(fā)展的特征，充分考慮學生以有的經(jīng)驗，并從學生的興趣出發(fā)。據(jù)調查，學生不愿參加體育鍛煉的原因，一是怕累，二是缺乏喜歡的運動項目，三是沒有養(yǎng)成鍛煉習慣。為此，在教學內容的選擇上，我們應根據(jù)學生的興趣和需要，對教材進行“再度開發(fā)”，發(fā)掘出更多更好的學生喜聞樂見的教學內容，以進一步調動學生參與體育活動的興趣和積極性，提高課堂教學的有效性。

（三）教學內容的選擇要與學校的體育設施相結合

新課標突出強調尊重教師和學生對教學內容的選擇性，而場地、器材等硬件設施是客觀存在的因素，每個學校的條件各不相同，加上學生的信息面較廣，所選擇的內容往往超過實際情況，在教學內容的選擇過程中，首先得讓學生對學校這些硬件條件有一個比較清楚的了解，要結合學校實際來開展活動。在條件有限的情況下，只能讓學生根據(jù)內容所需要的器材，盡量讓學生去發(fā)明、制作簡易的器材來代替條件限制的器材，這樣所選擇的內容學習起來學生更有興趣也更有效果，教學意義更加深遠。

二、優(yōu)化的教學方法是提高體育課堂教學有效性的必要手段

體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產(chǎn)生良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學的有效性。

（一）運用游戲進行教學

游戲是體育運動的組成部分，由于它的內容豐富、形式多樣、組織起來生動活潑，競爭性強，能調動學生學習的積極性。因此，在體育教學中根據(jù)學生不同 的年齡特點，靈活運用游戲教學，激發(fā)他們的學習熱情，從面達到有效教學。如我在課堂教學的準備運動中不限于單一的徒手操、也可以做些游戲。如采用“踩影子”、“抓尾巴”、“彈鋼琴”等游戲，來提高學生的運動興趣，使學生更好地完成學習任務。又如我在教學生的投籃時，當學生掌握了一定的投籃技巧后組織同學們進行“投人籃”游戲，投中“人籃”得一分。這樣，不僅提高了學生的練習興趣，進一步提高學生的投籃技術，而且培養(yǎng)學生對時間和空間的判斷能力，增強學生的球感。同時投中“人籃”并不是容易的事，學生必須要認真地學習投籃的技巧，從而促使他們在學習過程中認真聽講、大膽競爭。

（二）利用比賽進行教學

體育課教學中從準備到結束都有競爭。運用競爭，可使那些枯燥無味的單一動作的教學變得生動活力。如“報數(shù)”我利用“分組比賽法”，以組為單位進行報數(shù)。先報完且速度快的小組得獲勝，然后根據(jù)名次進行獎勵表揚。接著進行“叫號賽跑”比賽，這樣，枯燥單調的隊形、隊列教學就有趣味了，自然地調動學生學習興趣、體現(xiàn)出學生主動性，教學效果也就達到了。

（三）利用差別進行教學

由于學生的生理特點、體型、性別、素質、接受能力的差別，我們應運用這些差別，引起競爭。如我在教立定跳遠時，可以根據(jù)學生的差異多畫幾條線，A、B、C三個不同的等級，學生可以根據(jù)自己的能力選擇自己想要完成的標準。這樣做使更多的學生能體驗到成功的喜悅，讓整個課堂教學也活躍起來了。靈活運用差別，就會使我們體育課教學生動活潑，讓學生在玩中學習，就會達到較好的教學效果了。

（四）形式多樣，展開教學

在體育教學中，如果教法單一、形式單一，就不能調動學生的積極性。而變化多樣，根據(jù)學生好勝心理特點、引入競賽，效果就不同了。如教加速跑時，不利用多樣競爭形式就叫學生分組跑、學生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。于是讓學生運用胸前貼報紙加速跑，從練習中學生知道為什么跑得快，跑得快報紙就不會掉下來的道理，然后利用分組比賽貼紙跑、紙掉下少的組為勝隊。最后再次把快速跑的動作要領加以規(guī)范，學生的學習興趣自然的提高。這樣，學生就會從內心發(fā)出笑聲，增強競爭意識，提高教學效果。

（五）利用競爭模仿進行教學

在小學體育教學中，每個動作的學習，特別是新、難動作學習時，先讓學生自己動手——模仿，不光開動腦筋，而且獲得成功的快樂感，促進學生的積極性，給課堂帶來生機。如我上一年級“立定跳”時，先讓學生自由模仿各種動物跳，如有的學袋鼠跳，有的學兔子跳，有的學青蛙跳……最后，我把正確的立定跳動作展示給同學們看，這樣就很自然地引入到了立定跳遠，使學生比較容易接受，學習起來也并不覺得很難，而且對“立定跳遠”的動作銘記深刻。

三、主動反思是提高體育課堂教學有效性的保障

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案，不一定能成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師?！比绻處熌芙?jīng)常及時對無效、低效的課堂教學進行梳理，并把反思的案例積累起來加以分析和研究，在第二次教學中加以借鑒，提高教學成功的機會，促進有效教學，讓教師在課堂上充滿信心。因此在每次課堂教學后，進行反思是十分必要和重要的，也是提高體育課堂教學有效性的保障。反思所寫的內容可以是：

（一）反思成功之處：將教學過程中達到預先設計的教學目的；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教學方法上的改革與創(chuàng)新；教材的創(chuàng)造性使用等等，詳細地記錄下來。

（二）反思不足之處：即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，可為成為今后教學上的教訓，少走彎路。

（三）反思學生創(chuàng)新：在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有一些奇思妙想，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為今后教學的豐富材料養(yǎng)分。

（四）反思教學靈感：課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾。

（五）反思教學中困惑的問題：無論教師如何地努力，難免存在缺陷與不盡人意的地方，有些問題不是立即能解決的，可以把這些問題先記錄下來。

四、結論與建議

有效才是教學的生命。體育課堂教學的有效性直接影響體育教學質量和學生體質健康，我們年輕的教師要不斷提高自身專業(yè)水平，更有信心的面對新課改要求下的體育教學，發(fā)揮出學生和教師在體育課堂上的共融、互補作用，激發(fā)學生鍛煉身體的積極性，使體育課更加生動活潑的進行，使學生身心健康快樂的成長，真正地提高小學體育課堂教學的有效性，讓我們的體育課堂教學在平實中見有效，在有效中見進步在進步中見發(fā)展。

參考文獻

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[3]郭志明. 追求有效教學的理想境界[N]. 成才導報.教育周刊， 2007

第9篇：鋼琴教師新一年范文

1．用理念來引路

蘇霍姆林斯基曾說過“校長對學校的領導首先是教育思想的領導”。要實現(xiàn)教育思想的領導，邀請專家對教師進行理念的引領，那是非常直接而有效的。俗話說得好，“聽君一席話，勝讀十年書”，聽名家、大師作報告，未聽之前本身就有一種潛在的崇拜和仰慕之情，何況名家大師們有很多的“知”之外的“識”，那是最能觸動我們這些來自底層的教師靈魂的。從我的經(jīng)歷來看，每一個精彩的與有深度的報告對自己的心靈都是一次強有力的震撼和風暴，對自己的成長都是一次跨越式的加油和充電。聽過這樣報告的教師都會感嘆：原來教師還可以這樣做!專家們用親身的經(jīng)歷和新鮮的理念感染了他們，讓他們不由自主地開始了新的發(fā)展歷程。但邀請專家們直接引領教師的發(fā)展，掀起頭腦風暴，需要的機會成本很高，對農村學校來說，幾乎難以做到。我們可以做到的是，從網(wǎng)絡上下載報告視頻，或者把講座稿打印發(fā)到教師手中。更多的情況，往往就是由我們校長們進行“傳銷”，充當二道販子。從校長開始，從干部開始，在校本培訓的場合，為教師們販學術報告。這種理念的引領方式價廉物美，我記得曾經(jīng)為年輕教師“傳銷”過趙凱博士的一次講座，主題是“得不到自己所愛的，就愛自己所得到的吧”。應該來說，對這些剛走上工作崗位，好高騖遠的新教師來說，觸動是很大的。當然這樣做的前提是我們校長必須先行一步、高人一籌。一個沒有個人教育思想的校長是不可能實現(xiàn)對學校教育思想的正確領導。因此作為我們校長首先應該認真地深入地學習和研究各種不同流派的教育思想，并進行甄別、借鑒，嘗試和實踐，經(jīng)過不斷地磨合和完善，逐步凸顯出個人的教育思想。廣告里說得好，“心有多大，舞臺就有多大?！蓖瑯右部梢赃@樣說：教師的思想空間有多大，他就將把同學帶到多大的空間去，校長的思想空間有多大，就能夠引領教師走到多大的思想空間。

2．用行動來引航

當然在理念引路的基礎上，我們更應用行動來引航。我校教科研工作長期以來一直是個薄弱環(huán)節(jié)。如何突破這個薄弱環(huán)節(jié)？為此我們借助全國新教育實驗這樣一個平臺，申報了“師生共寫隨筆，促進教學相長”子課題，以此引領教師寫教學反思寫教育隨筆。有人說過這樣的話：一個教師教三十年書，不如一個教師寫三年反思。有人也給教師成功總結出一個公式，就是“實踐+反思=成功”。我想都是強調教師用筆反思對教師成長的重要性。開始不少教師對教科研表露出的疏遠冷淡與無能為力，作為校長，我沒有太多的責備和說教，而是從我開始帶頭寫教學反思、寫教育隨筆。我在“教育在線”上設立自己的兩個主題貼，先建立的是《飛痕集----我的教育手記》，由于我的筆耕不輟和勤于思考，很快這個帖子便成為精華帖，不到一年半的時間內，訪問人氣已近2萬人次。此外為了引領教師把“努力工作、快樂生活”作為自己人生的信條，我又建起了另一個主題貼《錦瑟軒里----我的生活寫意》。借助自己的專題帖，把自己的教育理念、學校的辦學思路、工作的思考路徑和人生的思考感悟一一呈現(xiàn)，讓教師從中增進了解、消除誤會、受到啟發(fā)、共同發(fā)展。現(xiàn)在我校的新教育實驗學校有主題貼，人氣都很旺，幾乎所有年輕教師都建起了自己的個人教育教學隨筆專題帖，在那里我們切磋教學感悟、交流教育心得，養(yǎng)成了用筆思考的學習習慣。更重要的是我們通過這一形式，幫助教師消除和減輕職業(yè)倦怠癥癥狀，培養(yǎng)他們的教育理性與情懷，為造就一批有思想會實踐的教師隊伍積淀基礎。

3．用制度來引導

校長要為教師的專業(yè)成長搭建更多的舞臺和平臺，讓教師們都能有實踐的天地、展示的平臺和發(fā)展的空間。尤其是對年輕教師，我們要大膽放手，該放就放，鼓勵他們大膽實踐，要創(chuàng)新機制，壓擔子、讓位子，讓他們盡早的嶄露頭角。因此要重視通過制度措施的制定，把一些好的做法和有效的措施，把一些前瞻性的路徑，從制度層面加以落實和推廣，以此來導向學校發(fā)展的方向和師生價值的取向。為了促進教師自主加快專業(yè)成長的步伐，實現(xiàn)學校各方面工作的持續(xù)健康發(fā)展，我們先后出臺了《俞垛中心小學教師學期工作考核評價方案》、《關于對教育教學進行專項獎勵的意見》、《關于表彰教學新秀、學科帶頭人和教學能手的意見》和《關于鼓勵教師積極參與新教育實驗的意見》等一系列制度，讓教師真正明白只有把“時間用在備課上、功夫花在課堂上”，不斷提高課堂教學的有效度和生命活力，我們的付出才會事半功倍;只有積極投入到教科研中去，讓我們在繁雜的工作中不斷綻放出激情和火花，堅守并踐諾“努力工作、快樂生活”的信條，我們的人生才會更加精彩和美麗。

4．用目標來引領

有了目標，便有了人生奮斗的方向。有人說，能夠做到把教師個人價值目標與學校發(fā)展目標有機地統(tǒng)一起來，一定是位成功的校長。因此作為校長就要善于利用各種契機和場合，傳播自己的辦學理念和治學方略，要善于把大家的個人意愿統(tǒng)一到學校的發(fā)展目標上來。只有這樣大家才能心往一處想、勁往一處使，也才能在學校發(fā)展的同時，教師個人也得到發(fā)展。因此我們很注意引領每一位教師確定自己的“個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”，讓大家充分思考下面一些問題：自己過去幾年做了什么？有了什么進步？現(xiàn)在正處于什么發(fā)展狀態(tài)？未來幾年，自己都想做點什么？向什么目標發(fā)展？教師經(jīng)過認真思考和切實規(guī)劃，為自己的每一階段設立了相應的發(fā)展目標。在這一過程中，每次教師通過階段性的總結和對照，都會為自己原先設立的規(guī)劃進行適度調整。目標的引領，使教師們不再對自己前進的方向迷茫，他們對未來充滿了憧憬和信心，對自己的工作也充滿著激情和豪情，這給教師的專業(yè)發(fā)展帶來巨大的內驅力，學校的發(fā)展也將更科學更持久。當然，引領不僅只是停留在純粹的專業(yè)發(fā)展道路上，更要體現(xiàn)在人格的引領和文化的引領等方面，通過校長自我人格的完善、先進人物的榜樣和名師大師的魅力來感染教師的靈魂，通過校風的熏陶、典型的召喚和人文的建設來營造校園文化，讓教師的發(fā)展更和諧更主動更健康。

二、管理于細微處，體現(xiàn)“教育無小事”。

學校管理于細微處，我認為有三重境界：一是“事事有人管，人人有事管”。變一人操心為大家操心。二是“無微不至，精益求精”。要求每一個流程都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品。三是“和而不同”。圍繞目標，結合校情，傳承創(chuàng)新，創(chuàng)建出一所既豐富多彩又個性鮮明的學校。學校管理于細微處，首先要求目標要精細。我們要把學校各項目標具體到可看得清、細致到可操作化。保證各項工作既有大目標，又有小抓手，既有總體要求，又有細致方案。這方面我們體會較深的就是抓學生德育工作。當前學校德育空乏無力實效性差已是不爭的事實。為此這些年來我們把學生德育的目標放小，聚焦到道德習慣養(yǎng)成上，虛事實做，大事小做。我們的做法是一學年一個載體、一月一個主題、一周一件小事。2005學年，我們依托《小學生道德習慣評價體系的實踐與研究》這一課題，圍繞“求知、踐行、修身、健體”總體校訓，為不同年級段的小學生，制定了具體條目式的道德習慣評價卡。每個月圍繞一個主題，擬定細致的要求，月初發(fā)到學生手中，月底從自我評、同學評、家庭評和老師評四個層面，為每個學生每個階段的道德習慣定星。每學期評選表彰道德之星。2006年，我們開展了學校道德銀行建設。每個班、每組分別設立了同學們自己命名的道德銀行分行和支行。每周一提出本周的道德習慣小事，周末召開一次道德銀行評比會，圍繞“做好事成習慣促修養(yǎng)”的目標，采取自我申請、同學推薦與老師點評相結合的方式，為每個學生一周的道德習慣養(yǎng)成積分，班班建有道德銀行個人積分排行榜，學校建有道德銀行班級積分排行榜。每學期評選表彰道德小富翁。幾年來，學校以優(yōu)美的校園環(huán)境、高位的教學質量、文明的師生言行和純正的校風學風，贏得了上級領導、社會各界和學生家長較高的美譽。

學校管理于細微處，其次要求就是責任要精確。我們將管理責任具體到人、明確到事，人人都管理，處處有管理，事事見管理。例如：在新課程改革推進的幾年后，原先的新鮮和激情淡化了，意識和焦點泛化了，為此我們把推進課改的重點，著力貫穿于校本教研科研化工作中去，我們提出：“一二三四五”工程。即：1．每周一課----以教研組為單位每周出一節(jié)研究課，突出合作式教研。責任落到教研組。2．每月二次集體備課活動----定時定點集體備課，突出問診式教研。責任落到備課組。3．每學期三次培訓講座----分管領導對全體教師就一個專題進行培訓，突出干部與教師同行。責任落到校長室。4．每學期四項專題研究----每月一個專題研究，突出反思式教研。責任落到教導處。5．每月至少五篇教學隨筆，聯(lián)系自己的課堂教學和班級管理，把自己的所感所思所悟及時記下來，發(fā)到自己的教育教學隨筆貼上去。責任落到每位教師。

學校管理于細微處，其三要求關愛到精心。作為學校管理者，我們在工作中認識到，學校管理要“以人為本”，尤其是應最大程度的尊重、信任、寬容、善待每一位教師，使他們在工作中感到身心愉快，以飽滿的熱情，全身心投入到學校的各項工作中。我們著力叫響兩個口號----“態(tài)度決定一切、細節(jié)見證品質”、“讓所有的金子都在這里閃光”。為此我們努力做到“五要”：要堅持看人先看長處；要不搞“齊步走”，評價教師不搞“一刀切”；要寬容的地方必須寬容；要努力使每個人找到自己的位置，使教師隊伍做到最佳組織，達到整體優(yōu)化;要真誠幫助教師解決實際困難。

學校管理于細微處，要求之四就是文化要精致。為此我們致力于打造豐富多彩而又具人文個性的學校校園文化，目標定位在共同營造濃郁的書香校園、溫馨的生活家園和和諧的藝術樂園。學校以創(chuàng)建和諧校園為突破口，積極加強校園文化建設氛圍，從校園文化、走廊樓梯文化、班級文化、辦公室文化和宿舍文化五個層面做文章，做到每一面墻都會說話，為師生創(chuàng)造一個良好愉悅健康向上的學習環(huán)境。

三、著力到關鍵點，做到有的放矢。

哲學告訴我們：矛盾要抓主要矛盾，主要矛盾要抓主要方面。所謂“牽一發(fā)而動全身”、“綱舉目張”、“擒賊先擒王”都是說的這個理。經(jīng)濟學中有一個著名的“80/20法則”，就是“關鍵的少數(shù)決定次要的多數(shù)”，反映了經(jīng)濟活動中的不平衡性，這一法則同樣適應用于學校管理。作為一名沒有經(jīng)驗的校長，我時刻提醒自己既要善于運用“80/20法則”，運用辯證的系統(tǒng)思維和前瞻眼光在全局中把握自身定位，在學校發(fā)展戰(zhàn)略中“舉重若輕”把握關鍵，又要善于在紛繁復雜的矛盾中理清工作思路，著力提高工作的敏感性和預見性，切不可“兩眼一睜，忙到熄燈”，撿了芝麻丟了西瓜，拘泥于管理中的細枝末節(jié)，在重點工作與日常瑣屑事務上模糊不清，在輕重緩急上彈不好鋼琴，涉及學校發(fā)展關鍵的大事、要事卻無暇顧及、分身乏術，忙而無功。學校的工作可謂千頭萬緒，尤其是農村學校，上面千條線，下面一根針。作為校長要學會透過現(xiàn)象看本質，抓住重點、突破難點，“有所為”又要“有所不為”，要以主要精力研究解決制約學校發(fā)展戰(zhàn)略的關鍵，才能收到事半功倍的效果。初到俞垛小學時，面對學校素質教育考核連年在低谷徘徊的局面，看到的很多方面一盤散沙，可謂百廢待興。通過調研摸底，交流反饋，我決定將工作目標首先定位在喚醒教師的責任意識、危機意識和質量意識，著力提升學校教學質量上，第一個動作就是打破三校割據(jù)的局面，從實現(xiàn)三校教育資源共享和教師資源共擔這個切口入手，開始了我的修整計劃。由于觸動了整個體制的麻筋，帶動了學校和教師從各方面都迸發(fā)出從未有的生機與活力。經(jīng)過全體師生的同心協(xié)力，第一學年我校在素質教育考核中，一舉奪得兩個獎項，一個是從谷底爬出來站到了優(yōu)良行列的進步獎，一個就是優(yōu)良獎。這讓我們俞小人找回了丟失已久的自信，喚起了新一輪負重奮進、爭創(chuàng)一流的潛力和動力。

當然，重視“關鍵”與重視“細節(jié)”并不矛盾，“管理于細微處”與“著力到關鍵點”，是辯證統(tǒng)一的，既不可替代，更不可或缺。一方面，校長不應事必躬親，越俎代庖，越級指揮。另一方面校長又必須親力親為，盡職盡責。在關鍵流程和環(huán)節(jié)上，必須追根究底求真，一抓到底，抓出成效。實際上，這正是管理理念的回歸：做自己應該做的事，負崗位應該負的責任。正如同志所言，“領導者的責任，歸納起來，主要的是出主意、用干部兩件事。”主意就是決策，就是戰(zhàn)略思路，做正確的事；用干部就是派合適的人把事做正確，把思路變?yōu)樾袨椋箲?zhàn)略、流程和人員和諧統(tǒng)一，這也是我們作為校長落實細節(jié)，強化執(zhí)行力的關鍵環(huán)節(jié)所在。以上這些只是我做校長幾年來的一些做法與想法，或許有東施效顰之嫌，但切切實實融入了我自己的思考和信念。我堅信“管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業(yè)的過程”，我更向往和一批志同道合的教育人一起前行，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育實現(xiàn)教育的理想。