自主設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

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第1篇：自主設(shè)計(jì)論文范文

目前關(guān)于專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育課程的研究不多。從文獻(xiàn)分析可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)于高職大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的研究大多集中在信息檢索能力及信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系上，即重在描述高職大學(xué)生應(yīng)具備何種能力、如何評(píng)價(jià)等，但在具體的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)上的研究不多。下面，就以筆者所在學(xué)院的信息素養(yǎng)教育相關(guān)課程為例，對(duì)這些課程的教學(xué)大綱進(jìn)行內(nèi)容分析，理清這些課程在信息素養(yǎng)教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面的優(yōu)勢(shì)及不足。目前學(xué)院開(kāi)設(shè)的信息素養(yǎng)教育相關(guān)課程主要有信息技術(shù)基礎(chǔ)、信息檢索與利用及多媒體課件制作。

1.信息技術(shù)基礎(chǔ)以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的信息知識(shí)與能力為主

從該課程的課程大綱可知，該課程作為公共基礎(chǔ)課，主要以計(jì)算機(jī)知識(shí)、操作系統(tǒng)、辦公軟件以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)為主。從其學(xué)時(shí)的安排可知，教學(xué)的重點(diǎn)在辦公軟件的使用上。因此，該課程是以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的信息知識(shí)與能力為主。

2.信息檢索與利用以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力為主

從該課程的教學(xué)大綱可知，該課程教學(xué)內(nèi)容主要是圖書(shū)館信息資源的檢索及利用。因此，該課程是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力為主。

3.多媒體課件制作以培養(yǎng)師范生課件制作方面的知識(shí)與能力為主

從該課程的教學(xué)大綱可知，該課程的教學(xué)內(nèi)容以多媒體課件理論、多媒體制作軟件（PowerPoint、Flash）的教學(xué)為主。因此，該課程主要是培養(yǎng)師范生課件制作方面的信息知識(shí)與能力。從以上分析可知，現(xiàn)有信息素養(yǎng)教育相關(guān)課程均從不同的側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的信息知識(shí)與技能，但在信息意識(shí)、信息安全及信息道德等方面涉及不多；在信息知識(shí)及技能方面亦缺乏與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和工作急需的內(nèi)容。同時(shí)，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的理論依據(jù)仍然是傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系，教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的面授教學(xué)為主，難以滿(mǎn)足當(dāng)代高職大學(xué)生日益增長(zhǎng)學(xué)習(xí)需求。

二、大學(xué)生信息素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)

1.工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)理念

工作過(guò)程系統(tǒng)化課程是以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)的，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形式來(lái)掌握、融合于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的最新知識(shí)、技能和技巧。在工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)中，學(xué)生首先對(duì)所學(xué)職業(yè)（專(zhuān)業(yè)）內(nèi)容和工作環(huán)境等有感性的認(rèn)識(shí)，獲得與工作崗位和工作過(guò)程相關(guān)的知識(shí)，然后再開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。典型的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程是學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一個(gè)學(xué)習(xí)課題，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域又可由若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)組成。通過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以完成某一職業(yè)的一個(gè)典型的綜合性任務(wù)。通過(guò)若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得某一職業(yè)的從業(yè)能力和資格。

2.課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)

筆者與同事在分析現(xiàn)有信息素養(yǎng)教育相關(guān)課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)高職學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中遇到的信息獲取與處理的相關(guān)“工作過(guò)程”，參考張基溫的研究，依據(jù)職業(yè)教育中工作過(guò)程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)了大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域及學(xué)習(xí)任務(wù)，并依此進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程的開(kāi)發(fā)，以彌補(bǔ)目前大學(xué)生信息素養(yǎng)教育課程建設(shè)的不足。（1）信息意識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)。討論：①信息有價(jià)值嗎，信息是如何給人們帶來(lái)價(jià)值的？②你還知道哪些先進(jìn)的獲取信息的技術(shù)？③什么是“信息爆炸”，面對(duì)“信息爆炸”，應(yīng)該如何學(xué)習(xí)？④當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備什么樣的信息素養(yǎng)，為什么？（2）信息知識(shí)與技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)。討論：①你還知道哪些獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的途徑？②歡迎大家交流各種網(wǎng)絡(luò)交流與資源共享的經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)：A.請(qǐng)將pdf、caj、tif格式的文字內(nèi)容文件轉(zhuǎn)成普通的在Word中可編輯格式的文本文件。B.自定義主題，制作一張含“背景透明”圖片的幻燈片。C.假設(shè)你要為一個(gè)晚會(huì)的節(jié)目制作配樂(lè)，該配樂(lè)至少由三首音樂(lè)組成，請(qǐng)使用GoldWave將其制作出來(lái)。D.自定主題，下載一個(gè)swf格式的flas，并在PPT中使用。E.使用會(huì)聲會(huì)影，制作一個(gè)圖文聲并茂的視頻相冊(cè)，并輸出成wmv格式。F.自定主題，用PowerPoint制作一個(gè)多媒體作品。（3）信息安全學(xué)習(xí)領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)。討論：歡迎大家交流自己遇到過(guò)的網(wǎng)絡(luò)信息安全的經(jīng)驗(yàn)?在線測(cè)試：信息安全知識(shí)測(cè)驗(yàn)。（4）信息倫理道德學(xué)習(xí)領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)在線測(cè)試：信息倫理道德知識(shí)測(cè)驗(yàn)。討論：①請(qǐng)你列舉一個(gè)信息倫理的案例并評(píng)析。②在Internet上，有哪些行為是違法的？設(shè)計(jì)了三類(lèi)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平成的學(xué)習(xí)任務(wù)。討論：指利用論壇的功能，要求學(xué)生在課程平臺(tái)上參與相關(guān)論題的討論。作業(yè)：指利用課程平臺(tái)作業(yè)的功能，在平臺(tái)上布置作業(yè)、提交作業(yè)及批改作業(yè)。在線測(cè)試：指利用課程平臺(tái)的測(cè)試功能，教師在平臺(tái)上出題，學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)完成。該課程的實(shí)施采取網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的方式，即沒(méi)有面授，所有學(xué)習(xí)均基于網(wǎng)絡(luò)課程平成。網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)均圍繞著我們?cè)O(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)任務(wù)。課程的評(píng)價(jià)通過(guò)設(shè)置任務(wù)的方式將考核融入每個(gè)章節(jié)中，利用平臺(tái)學(xué)習(xí)軌跡記錄的功能記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；以課程積分及作業(yè)成績(jī)、測(cè)試成績(jī)的形式進(jìn)行表示，經(jīng)過(guò)權(quán)重分配，系統(tǒng)可自動(dòng)計(jì)算出課程的最終考核成績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程的一個(gè)重要的作用是通過(guò)課程的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)能力的提高，所以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程也是信息素養(yǎng)提高的過(guò)程。

三、小結(jié)

第2篇：自主設(shè)計(jì)論文范文

馬克思從根本上回答了商品怎樣、為什么和通過(guò)什么成為貨幣的等問(wèn)題，提示了貨幣的起源和本質(zhì)，全面地論證了貨幣的職能和貨幣流通規(guī)律，從而制定了科學(xué)的貨幣理論。馬克思的貨幣理論可以概括為三個(gè)部分：貨幣的起源和本質(zhì)、貨幣的職能、貨幣流通規(guī)律的理論。

關(guān)于貨幣的起源和本質(zhì)問(wèn)題，馬克思在《資本論》第105頁(yè)指出：“貨幣結(jié)晶是交換過(guò)程的必然產(chǎn)物。”商品交換是個(gè)人過(guò)程和社會(huì)過(guò)程的對(duì)立統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)，只有使用價(jià)值和價(jià)值的對(duì)立運(yùn)動(dòng)達(dá)到統(tǒng)一，交換才能實(shí)現(xiàn)。正如馬克思在104頁(yè)指出：“同一過(guò)程不可能對(duì)于一切商品所有者只是個(gè)人的過(guò)程，同時(shí)又只是一般社會(huì)的過(guò)程。”這樣，在商品交換過(guò)程中分離出一種商品，這種商品成了一般等價(jià)物，一般等價(jià)物固定在某種商品上，貨幣便產(chǎn)生了。在歷史上，貝殼等都曾做過(guò)貨幣材料，但相比于貴金屬，它們的屬性?xún)?yōu)勢(shì)相對(duì)較小。于是，貨幣形式就日益轉(zhuǎn)到那些最適合的貴金屬身上。金銀終于成了執(zhí)行貨幣職能特殊商品而成了貨幣。所以，貨幣是固定起一般作用的特殊商品。

貨幣的本質(zhì)表現(xiàn)在它的職能上，而貨幣的職能體現(xiàn)在它的價(jià)值尺度、流通手段、貨幣貯藏、支付手段和世界貨幣五個(gè)方面。馬克思在《資本論》第105頁(yè)指出：“金的第一個(gè)職能是為商品世界提供表現(xiàn)價(jià)值的材料，或者說(shuō)，是把商品價(jià)值表現(xiàn)為同名的量，使它們?cè)谫|(zhì)的方面相同，在量的方面可以比較。”這就明確了價(jià)值尺度的功能是怎樣產(chǎn)生的。貨幣作為流通手段，就是實(shí)現(xiàn)價(jià)格，通過(guò)實(shí)現(xiàn)價(jià)格，把商品所有權(quán)轉(zhuǎn)讓給買(mǎi)方，轉(zhuǎn)讓給提供交換手段的人。價(jià)值尺度和流通手段是貨幣的二個(gè)基本職能，作為一般等價(jià)物的貨幣，正是這兩個(gè)基本職能的統(tǒng)一。貨幣貯藏的對(duì)象的金銀或者金銀飾品，貨幣貯藏職能在貨幣流通中自發(fā)地起著一種調(diào)節(jié)貨幣流通量的作用。支付手段職能是在商品生產(chǎn)和商品交換進(jìn)一步發(fā)展的階段上產(chǎn)生的，它包括了二個(gè)方面：一是現(xiàn)金交易，一是賒賬交易。最后，當(dāng)商品流通領(lǐng)域越過(guò)國(guó)家的界限產(chǎn)生了世界貿(mào)易時(shí)，貨幣就執(zhí)行了世界貨幣的職能。作為世界貨幣，它直接就是人類(lèi)勞動(dòng)的化身，是價(jià)值的絕對(duì)存在，是財(cái)富的絕對(duì)體現(xiàn)。

二、貨幣理論與我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

在資本主義社會(huì)，貨幣是作為資本家的剝削工具，作為資本家發(fā)財(cái)致富的手段而存在的，貨幣反映的是資本主義生產(chǎn)關(guān)系，是資本的存在形態(tài)。但是，貨幣屬于商品經(jīng)濟(jì)范疇，是商品價(jià)值的一般表現(xiàn)形式。正如馬克思在《資本論》112頁(yè)指出：“因?yàn)橐磺猩唐纷鳛閮r(jià)值都是物化的人類(lèi)勞動(dòng)，它們本身就可以通約，所以它們能共同用一個(gè)特殊的商品來(lái)計(jì)量自己的價(jià)值，這樣，這個(gè)特殊的商品就成為它們共同的價(jià)值尺度或貨幣。貨幣作為價(jià)值尺度，是商品內(nèi)在的價(jià)值尺度即勞動(dòng)時(shí)間的必然表現(xiàn)形式。”所以馬克思的貨幣理論在一切存在商品貨幣關(guān)系的社會(huì)生產(chǎn)方式中都是適用的，在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系中也不例外。

在社會(huì)主義生產(chǎn)和流通領(lǐng)域中流通的貨幣是人民幣，是社會(huì)主義資金。資金是社會(huì)主義社會(huì)生產(chǎn)、流通和分配領(lǐng)域中財(cái)富的代表，資金量的增長(zhǎng)速度標(biāo)志著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。資金反映的是社會(huì)主義國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人之間的根本利益一致的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。貨幣轉(zhuǎn)化為資金，因而是貨幣更高階段的實(shí)現(xiàn)，是貨幣體現(xiàn)親的經(jīng)濟(jì)關(guān)系――社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的本質(zhì)所在。

三、運(yùn)用貨幣理論發(fā)揮人民幣的作用

我國(guó)現(xiàn)行流通的貨幣是人民幣，運(yùn)用馬克思的貨幣理論，要從我國(guó)現(xiàn)存的商品貨幣關(guān)系出發(fā)，具體研究人民幣的作用。紙幣是從貨幣流通手段職能產(chǎn)生的，它是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的手段。在《馬克思恩格斯全集》中指出：“當(dāng)作為金銀的貨幣是流通手段或交換手段的時(shí)候，可以由表現(xiàn)一定量的貨幣單位的任何其它符號(hào)來(lái)代替，從而象征性的貨幣可以代替實(shí)在的貨幣，國(guó)為作為單純交換手段的物質(zhì)貨幣本身也是象征性的。”

運(yùn)用馬克思的貨幣理論，要從我國(guó)現(xiàn)存的商品貨幣關(guān)系出發(fā)，具體研究人民幣的作用。首先，人民幣是信用貨幣，它的流通量必須和商品流通相適應(yīng)，才能促使生產(chǎn)的發(fā)展和流通的順暢。價(jià)格是商品價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，在我國(guó)，商品價(jià)值表現(xiàn)為一定數(shù)量的人民幣。當(dāng)人民幣的流通量適應(yīng)商品流通需要時(shí)，市場(chǎng)物價(jià)平穩(wěn)，幣值也穩(wěn)定。如果人民幣的投放量超過(guò)市場(chǎng)商品流通的需要量，物價(jià)就會(huì)上漲。因此，保持物價(jià)總水平和幣值的穩(wěn)定，固然要控制人民幣的流通量。這是馬克思的貨幣理論給我國(guó)控制人民幣投放量的基本啟發(fā)。

我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理的具體形式是貨幣管理。依據(jù)和運(yùn)用貨幣理論中的價(jià)值規(guī)律，首先就是運(yùn)用貨幣的價(jià)值尺度職能，計(jì)量社會(huì)勞動(dòng)總量，并以貨幣指標(biāo)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)進(jìn)行分配。在我國(guó)，貨幣價(jià)值尺度職能是由人民幣象征性地執(zhí)行的。人民幣既是反映價(jià)值關(guān)系的經(jīng)濟(jì)范疇，又是計(jì)量生產(chǎn)商品的勞動(dòng)耗費(fèi)，計(jì)量?jī)r(jià)值的符號(hào)。無(wú)論是全國(guó)性還是地方性的資金，最終都要表現(xiàn)為用人民幣計(jì)算的貨幣資金。只要以人民幣表現(xiàn)的社會(huì)資金總供給和總需求是平衡的，那么財(cái)政信貸在總體上也會(huì)是平衡的，社會(huì)資金總供給和總需求的平衡是國(guó)民經(jīng)濟(jì)綜合平衡的根本標(biāo)志，也是宏觀經(jīng)濟(jì)控制好的根本標(biāo)志。

參考文獻(xiàn):

第3篇：自主設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞:超高層寫(xiě)字樓；交通組織；核心筒

一、超高層寫(xiě)字樓市場(chǎng)背景

從2014年的寫(xiě)字樓市場(chǎng)走向來(lái)看，和世邦魏理的MarketAcoer投資分析模型中顯示，一線城市的寫(xiě)字樓普遍等分較高、排名靠前，其中北京位居第一。但與一線城市相反，二線城市證處在市場(chǎng)發(fā)展的早期階段，不確定性因素多。同時(shí)，雖然二線市場(chǎng)新建樓宇較多，但是可投優(yōu)質(zhì)物業(yè)卻屈指可數(shù)，加上市場(chǎng)流動(dòng)性較差，使得投資者撤出困難，從而導(dǎo)致二線城市在風(fēng)險(xiǎn)評(píng)分整體偏低。與北上廣深四個(gè)一線城市消費(fèi)需求強(qiáng)勁、租金水平逐年平穩(wěn)上升不同，二線城市則在短期需求不足之際，面對(duì)供應(yīng)的持續(xù)增長(zhǎng)，風(fēng)險(xiǎn)隱現(xiàn)。

二、超高層寫(xiě)字樓總平面設(shè)計(jì)

不管什么樣的建筑，首先都是城市的一個(gè)“細(xì)胞體”。設(shè)計(jì)之始我們提出概念方案，利用大量的工作模型，重點(diǎn)分析城市，規(guī)劃指引，周邊環(huán)境、周邊交通、建筑指標(biāo)和建筑體型。1.規(guī)劃布局1.1建筑布局原則1.2配套裙樓與主體的關(guān)系獨(dú)立式：裙房與塔樓通過(guò)一個(gè)架空通道相連或是完全斷開(kāi)，形成一個(gè)獨(dú)立的建筑。包圍式：裙房與塔樓的兩個(gè)或以上的邊相連。毗連式：裙房只與塔樓一邊相連。2.交通組織2.1與城市交通的銜接超高層寫(xiě)字樓的區(qū)位交通可達(dá)性較強(qiáng)。人流集散較集中。與城市交通的接駁方式則分為三種：軌道交通（主要人流方向）、公交交通（主要人流方向）、城市道路（主要車(chē)行方向）。2.2項(xiàng)目?jī)?nèi)的交通流線項(xiàng)目?jī)?nèi)的交通流線大類(lèi)分為兩類(lèi)。一類(lèi)是車(chē)行流線、一類(lèi)是人行流線。車(chē)流設(shè)計(jì)比較難，滿(mǎn)足車(chē)的右行右下車(chē)的規(guī)律。車(chē)行流線分為四類(lèi)：自駕辦公及辦公接送司機(jī)。出租車(chē)/自駕車(chē)訪客。貨運(yùn)/搬家、垃圾。消防車(chē)道、救援場(chǎng)地及登高面。人流分為三類(lèi)：?jiǎn)T工進(jìn)出流線、后勤服務(wù)人員進(jìn)出流線以及步行訪客進(jìn)出流線。3.場(chǎng)地豎向設(shè)計(jì)場(chǎng)地自然的坡度不同，對(duì)于建筑的布局定位和道路交通組織的影響較大。因此，根據(jù)場(chǎng)地自然的坡度，并結(jié)合考慮超高層建筑所在均為城市中心或副中心區(qū)域內(nèi)，將場(chǎng)地大致分為兩類(lèi)：一是平坡式；二是斜坡式。

三、超高層寫(xiě)字樓建筑設(shè)計(jì)

平面：超高層寫(xiě)字樓不管平面形狀如何，其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)體系基本上是框架—核心筒體系，不管建筑有多高，一般均采用這樣的體系，畢竟使用的是框架結(jié)構(gòu)，比較開(kāi)敞，有利于使用功能區(qū)域大空間的要求及其可變性。立面：結(jié)合立面設(shè)計(jì)，模數(shù)的概念顯得非常重要，根據(jù)玻璃的切材率的關(guān)系，和正常開(kāi)啟使用的幕墻關(guān)系，制定合理的模數(shù)。幕墻的模數(shù)有900、1000、1200、1400、1500、1600，對(duì)應(yīng)的有9.0\8.4\9.6的結(jié)構(gòu)柱網(wǎng)關(guān)系。其中9.0是設(shè)計(jì)者非常喜歡的柱網(wǎng)尺寸，可以滿(mǎn)足多種玻璃規(guī)格，900、1000、1500。柱網(wǎng)間的板塊數(shù)量的奇數(shù)和偶數(shù)，通過(guò)開(kāi)啟扇的組合來(lái)協(xié)調(diào)。模數(shù)確定了柱網(wǎng)和玻璃分格，端頭的尺寸根據(jù)玻璃來(lái)調(diào)節(jié)。其他的模數(shù)根據(jù)要求進(jìn)行統(tǒng)一，包括室外地面，室內(nèi)鋪地，墻面，吊頂?shù)姆指罹茨?shù)統(tǒng)一，設(shè)計(jì)別強(qiáng)調(diào)模數(shù)。剖面：在常規(guī)的結(jié)構(gòu)形式下，標(biāo)準(zhǔn)辦公可以在3.9~4.2米之間，避難層建議在6米，比較符合各類(lèi)管線和結(jié)構(gòu)加強(qiáng)層的處理。地下室層高直接影響基礎(chǔ)埋深，層高的取值也直接影響地下室的建安成本。地下室層高由墊層高度、樓板高度、結(jié)構(gòu)高度、管線層高度及凈高要求高度（停車(chē)庫(kù)凈高奧球、設(shè)備用房?jī)舾咭蟆⒂械叵律虡I(yè)時(shí)，還要考慮商業(yè)凈高要求等）組成，停車(chē)庫(kù)凈高要求不低于2.2m，地下室車(chē)庫(kù)一般可以控制在3.5米左右。地下一層利用室內(nèi)外高差，或利用多層車(chē)庫(kù)之間的夾層關(guān)系來(lái)解決設(shè)備用房。其他如大堂、空中大堂、裙房商業(yè)的層高根據(jù)實(shí)際使用要求定。核心筒：主要是垂直交通包括電梯和樓梯，設(shè)備管井，衛(wèi)生間等。核心筒中電梯設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。樓梯的設(shè)計(jì)包括數(shù)量、寬度、步高和步寬是根據(jù)建筑的性質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)層的面積確定。設(shè)備管井是設(shè)備系統(tǒng)確定的。常用核心筒的組織形式分為三種一字型核心筒：優(yōu)點(diǎn)：各個(gè)分區(qū)布局明確，專(zhuān)屬性和標(biāo)識(shí)性強(qiáng)可有效分流高峰期電梯廳內(nèi)的人流。高區(qū)時(shí)，低區(qū)核心筒可收縮，實(shí)現(xiàn)更高的實(shí)用率。低區(qū)時(shí)，高區(qū)電梯廳可作為衛(wèi)生間。核心筒有方向性，有助于平面沿一方向布局。適用性：較廣。可適用于高低兩分區(qū)兩組電梯、低中高三分區(qū)三組電梯、穿梭電梯+低中高分區(qū)四組電梯。可適用于三面大堂及三面以下大堂設(shè)置。十字型核心筒：優(yōu)點(diǎn)：各個(gè)分區(qū)布局明確，專(zhuān)屬性強(qiáng)。各區(qū)人流組織方便便捷。缺點(diǎn)：中間部位易形成人流集中點(diǎn)，方向感較弱。適用性：適合大平面，多人流，多入口的項(xiàng)目。可適用于穿梭電梯+低中高分區(qū)四組電梯。可適用于三面大堂及三面以上大堂設(shè)置。T字型核心筒：優(yōu)點(diǎn)：各個(gè)分區(qū)布局明確，各區(qū)人流組織方便便捷。缺點(diǎn)：中間部位易形成人流集中點(diǎn)。適用性：適較大平面，較多人流的項(xiàng)目。可適用于穿梭電梯+低中高分區(qū)四組電梯。

四、超高層寫(xiě)字樓立面設(shè)計(jì)

超高層寫(xiě)字樓立面風(fēng)格一般常見(jiàn)的分為兩種：現(xiàn)代風(fēng)格、新古典風(fēng)格現(xiàn)代風(fēng)格：簡(jiǎn)潔、多采用玻璃幕墻，形成干凈的體量。多以立體構(gòu)成為主，通過(guò)幾何形體的變化，組織，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊感。新古典風(fēng)格：強(qiáng)調(diào)豎線條，通過(guò)對(duì)頂部的收分，形成垂直的體量感，材質(zhì)多以石材為主，體現(xiàn)厚重感。也有鋁合金板以及金屬條等現(xiàn)代材料為主的做法，形成新古典風(fēng)格。強(qiáng)調(diào)比例推敲，形成比較傳統(tǒng)的美學(xué)。

五、結(jié)尾

第4篇：自主設(shè)計(jì)論文范文

論文摘要：我國(guó)資源型城市眾多，這類(lèi)城市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面I臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，亟需進(jìn)行轉(zhuǎn)型使其擺脫對(duì)單一自然資源的依賴(lài)，從而謀求可持續(xù)發(fā)展。資源型城市創(chuàng)新體系的營(yíng)建為解決我國(guó)資源型城市轉(zhuǎn)型提供了新的思路。根據(jù)創(chuàng)新主體引導(dǎo)的區(qū)域創(chuàng)新體系營(yíng)建模式，在我國(guó)資源型城市創(chuàng)新體系存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新主體的能力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力兩方面分析了資源型城市對(duì)創(chuàng)新體系營(yíng)建模式的選擇。

論文關(guān)鍵詞：資源型城市；區(qū)域創(chuàng)新體系；營(yíng)建模式

資源型城市約占我國(guó)城市總數(shù)的四分之一以上，長(zhǎng)期以來(lái)這些城市亟需轉(zhuǎn)型謀求可持續(xù)發(fā)展。建設(shè)區(qū)域創(chuàng)新體系是大幅度提高區(qū)域創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力的根本途徑，資源型城市需要依托區(qū)域創(chuàng)新體系不斷開(kāi)拓城市經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，帶動(dòng)整個(gè)城市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量的提高。

1創(chuàng)新主體引導(dǎo)的區(qū)域創(chuàng)新體系營(yíng)建模式

區(qū)域創(chuàng)新體系營(yíng)建在很大程度上受制于各地經(jīng)濟(jì)和科技教育的發(fā)達(dá)程度，這決定了它們擁有創(chuàng)新資源和創(chuàng)新環(huán)境的差異，創(chuàng)新投入和側(cè)重點(diǎn)也會(huì)隨之不同。經(jīng)濟(jì)和科技教育發(fā)達(dá)地區(qū)可能成為創(chuàng)新的中心，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的創(chuàng)新更依賴(lài)于外部創(chuàng)新成果的吸收和引進(jìn)。根據(jù)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力，我們可以構(gòu)造出一個(gè)關(guān)于區(qū)域創(chuàng)新主體特征的四象限矩陣，由于位于不同象限的創(chuàng)新主體創(chuàng)新能力不同，導(dǎo)致其在區(qū)域創(chuàng)新體系營(yíng)建中的作用也存在差異。據(jù)此，區(qū)域創(chuàng)新體系營(yíng)建可劃分成政府主導(dǎo)型、企業(yè)主導(dǎo)型、高校一科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)型和價(jià)值網(wǎng)絡(luò)型四種創(chuàng)新主體引導(dǎo)模式。

當(dāng)一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力較弱時(shí)，這時(shí)需要依靠政府進(jìn)行支持。政府主導(dǎo)型模式主要是自上而下地營(yíng)建區(qū)域創(chuàng)新體系。當(dāng)一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)而科技實(shí)力較弱時(shí)，企業(yè)為了獲得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而成為區(qū)域創(chuàng)新體系營(yíng)建的主要力量。企業(yè)主導(dǎo)型模式主要是企業(yè)自上而下地營(yíng)建區(qū)域創(chuàng)新體系。有些區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、科技教育實(shí)力較強(qiáng)，大量的科研成果卻無(wú)法被本地吸收利用，必須到其他地區(qū)推廣應(yīng)用，這就需要以高校一科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)型創(chuàng)新主體引導(dǎo)模式進(jìn)行區(qū)域創(chuàng)新體系的營(yíng)建。當(dāng)一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力都很強(qiáng)時(shí)，區(qū)域內(nèi)的企業(yè)通常具有領(lǐng)先的技術(shù)，與區(qū)內(nèi)外其他企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)聯(lián)系緊密，享有充足的創(chuàng)新資源且高度合作，

由此可見(jiàn)，政府和高校—科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)型創(chuàng)新主體引導(dǎo)模式是過(guò)渡模式，企業(yè)主導(dǎo)型和價(jià)值網(wǎng)絡(luò)型創(chuàng)新主體引導(dǎo)模式大多是在發(fā)達(dá)區(qū)域或者區(qū)域創(chuàng)新體系比較成熟時(shí)使用的營(yíng)建模式。

2資源型城市創(chuàng)新體系存在的問(wèn)題

2．1創(chuàng)新主體存在的問(wèn)題

第一，創(chuàng)新主體數(shù)量較少、功能缺失。由于資源型城市多處內(nèi)陸及中西部地區(qū)且長(zhǎng)期以資源開(kāi)采作為主要指導(dǎo)思想，導(dǎo)致這類(lèi)城市內(nèi)的企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)大都集中在資源產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，沒(méi)有足夠的創(chuàng)新主體進(jìn)行替代產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新。第二，企業(yè)創(chuàng)新能力不強(qiáng)、意識(shí)薄弱。大多數(shù)資源型城市企業(yè)不具備創(chuàng)新硬件，缺乏測(cè)試條件和固定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。企業(yè)自身不求開(kāi)拓創(chuàng)新，導(dǎo)致企業(yè)缺乏自主創(chuàng)新的動(dòng)力。第三，地方政府沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，職能定位不合理。我國(guó)資源型城市大多是大企業(yè)與小政府的格局，這使得地方政府難以在制定計(jì)劃、政策、進(jìn)行科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。政府微觀管理功能過(guò)強(qiáng)，宏觀調(diào)控功能過(guò)弱；經(jīng)濟(jì)職能過(guò)強(qiáng)，社會(huì)職能過(guò)弱；社會(huì)管制功能過(guò)強(qiáng)、服務(wù)功能過(guò)弱。第四，科技中介機(jī)構(gòu)發(fā)展緩慢、服務(wù)單一。當(dāng)前我國(guó)資源型城市支持科技中介機(jī)構(gòu)發(fā)展的公共信息基礎(chǔ)設(shè)施薄弱；人員素質(zhì)不高，分布不均衡；政府對(duì)科技中介機(jī)構(gòu)的管理和支持存在錯(cuò)位現(xiàn)象；缺乏促進(jìn)和規(guī)范科技中介機(jī)構(gòu)發(fā)展的政策法規(guī)體系，市場(chǎng)秩序不規(guī)范。

2．2創(chuàng)新資源存在的問(wèn)題

第一，創(chuàng)新人才匱乏。資源型城市的技術(shù)人員主要集中在資源產(chǎn)業(yè)，人才的專(zhuān)業(yè)構(gòu)成單一，高新技術(shù)人才和高素質(zhì)管理創(chuàng)新人才匱乏。而且工作條件和生活環(huán)境劣于中心城市和沿海開(kāi)放城市，對(duì)創(chuàng)新人才的吸引力匱乏。第二，創(chuàng)新人才部門(mén)和產(chǎn)業(yè)分布結(jié)構(gòu)不合理。資源型城市的科技人員集中分布在中央企業(yè)、省直企業(yè)和資源企業(yè)，而地方企業(yè)、非資源企業(yè)的科技人員比重低、實(shí)力弱，創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)分集中與封閉。許多資源型城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，工程技術(shù)人員主要集中在資源產(chǎn)業(yè)、冶金、建材行業(yè)及相關(guān)行業(yè)的科研機(jī)構(gòu)，而電子信息、生物醫(yī)藥等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的人才卻很少。第三，創(chuàng)新資金投入不足。資源型城市大多底子薄，財(cái)力有限，資金投入能力較低；與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和城市相比，無(wú)論是企業(yè)還是政府在對(duì)科技投入上都有較大差距。第四，創(chuàng)新資源配置效率不高。由于資源型城市創(chuàng)新主體發(fā)展落后，創(chuàng)新環(huán)境較差，資金、技術(shù)、人才等創(chuàng)新資源要素的使用效率極低。同時(shí)，創(chuàng)新信息和技術(shù)等流通速度很慢。

3資源型城市對(duì)基本營(yíng)建模式的選擇

資源型城市作為一個(gè)特殊的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，其創(chuàng)新體系營(yíng)建的理論支撐是區(qū)域創(chuàng)新體系理論，其創(chuàng)新體系的營(yíng)建模式也應(yīng)以區(qū)域創(chuàng)新體系基本營(yíng)建模式為基礎(chǔ)。

3．1創(chuàng)新主體的能力對(duì)營(yíng)建模式選擇的影響

區(qū)域創(chuàng)新體系從建立到成熟的時(shí)序進(jìn)程中有漸進(jìn)式，也有跳躍式，總的來(lái)說(shuō)大體可以分為創(chuàng)立、成長(zhǎng)、成熟、創(chuàng)新衰退或持續(xù)創(chuàng)新四個(gè)階段。由于我國(guó)東部發(fā)達(dá)地區(qū)的區(qū)域創(chuàng)新體系建立得比較早，現(xiàn)在他們大多進(jìn)入了成長(zhǎng)階段，有的甚至已經(jīng)進(jìn)入成熟階段，如北京、上海和江蘇等省市。但我國(guó)大部分資源型城市的創(chuàng)新體系仍處于初創(chuàng)階段，有的甚至還沒(méi)有形成基本的架構(gòu)，創(chuàng)新主體的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，聯(lián)系不緊密，創(chuàng)新資源匱乏，科技中介機(jī)構(gòu)發(fā)展緩慢。薄弱的創(chuàng)新實(shí)力決定了它們不能以高校一科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)型模式作為推動(dòng)其創(chuàng)新體系營(yíng)建的主導(dǎo)模式，也決定其不能選擇價(jià)值網(wǎng)絡(luò)型模式。

3．2經(jīng)濟(jì)實(shí)力對(duì)營(yíng)建模式選擇的影響

第5篇：自主設(shè)計(jì)論文范文

論文關(guān)鍵詞：社區(qū)銀行，中小企業(yè)，融資

 

社區(qū)銀行的概念來(lái)自于美國(guó)等西方金融發(fā)達(dá)國(guó)家，其中的“社區(qū)”并不是一個(gè)嚴(yán)格界定的地理概念。凡是資產(chǎn)規(guī)模較小、主要為經(jīng)營(yíng)區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)和居民家庭服務(wù)的地方性小型商業(yè)銀行都可稱(chēng)為社區(qū)銀行。

發(fā)展“社區(qū)銀行”是緩解小企業(yè)和個(gè)體工商戶(hù)貸款難的治本性措施，是改善金融生態(tài)和宏觀調(diào)控的必要措施。

一、中小企業(yè)融資難的原因分析

中小企業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中已成為一支重要的力量，在建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，保持市場(chǎng)繁榮，擴(kuò)大社會(huì)就業(yè)，增加稅收等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。截至2009年底，在工商部門(mén)注冊(cè)的中小企業(yè)已達(dá)1023萬(wàn)戶(hù)（不含個(gè)體工商戶(hù)）。占全國(guó)企業(yè)總數(shù)的99%以上，對(duì)GDP的貢獻(xiàn)超過(guò)60%，對(duì)稅收的貢獻(xiàn)超過(guò)50%，提供了近70%的進(jìn)出口貿(mào)易額，創(chuàng)造了80%左右的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位。

2008年下半年國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成的負(fù)面影響日益明顯，廣大中小企業(yè)首當(dāng)其沖。“融資難”是當(dāng)今最讓中小企業(yè)頭疼的問(wèn)題，嚴(yán)重制約著中小企業(yè)的發(fā)展。其原因十分復(fù)雜，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

第一，中小企業(yè)自身的問(wèn)題。中小企業(yè)一般規(guī)模小，經(jīng)營(yíng)變數(shù)多，實(shí)力弱經(jīng)濟(jì)論文，風(fēng)險(xiǎn)大，信用水平較低，難以形成對(duì)信貸資金的吸引力。

第二，銀行方面的原因。銀行信貸具有比較明顯的規(guī)模經(jīng)濟(jì)性，而中小企業(yè)貸款的單位交易費(fèi)用太高。據(jù)測(cè)算，中小企業(yè)的貸款成本是大企業(yè)的5倍，銀行從節(jié)約成本和監(jiān)督費(fèi)用的經(jīng)濟(jì)性出發(fā)，自然對(duì)中小企業(yè)惜貸。

第三，中小企業(yè)信用擔(dān)保的機(jī)制、體制不健全。目前面向中小企業(yè)的擔(dān)保業(yè)發(fā)展難以滿(mǎn)足廣大中小企業(yè)提升信用能力的需要；政府出資設(shè)立的信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)通常缺乏后續(xù)的補(bǔ)償機(jī)制；民營(yíng)擔(dān)保機(jī)構(gòu)受所有制限制，無(wú)法與協(xié)作銀行形成共擔(dān)機(jī)制。據(jù)調(diào)查，中小企業(yè)因無(wú)法落實(shí)擔(dān)保而遭到拒貸的比例高達(dá)23.8%。

第四，中小企業(yè)融資渠道窄。目前，我國(guó)多層次資本市場(chǎng)建設(shè)滯后，民間融資、上市融資、發(fā)債融資等渠道不暢，創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制尚未形成，產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)功能尚未發(fā)揮，絕大多數(shù)中小企業(yè)難以通過(guò)直接融資渠道獲得有效的資金供給。

二、社區(qū)銀行適合中小企業(yè)融資的優(yōu)勢(shì)

1．定位優(yōu)勢(shì)

大型商業(yè)銀行是以服務(wù)大中型企業(yè)客戶(hù)為主，而社區(qū)銀行的目標(biāo)客戶(hù)群是中小型企業(yè)(特別是小企業(yè))和社區(qū)居民這些中小客戶(hù)。社區(qū)銀行對(duì)本社區(qū)內(nèi)的客戶(hù)信息熟悉，組織架構(gòu)簡(jiǎn)單靈活，信貸決策快速、及時(shí)，能夠更好地適應(yīng)中小企業(yè)借款頻率高、貸款需求少的特點(diǎn)，按市場(chǎng)化原則提供全面化、個(gè)性化的服務(wù)。因而，社區(qū)銀行能夠在準(zhǔn)入、占領(lǐng)和保持巨大的中小企業(yè)和社區(qū)居民客戶(hù)市場(chǎng)方面贏得獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

2．信息優(yōu)勢(shì)

與其他大型商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)模式不同，社區(qū)銀行的經(jīng)營(yíng)模式是以關(guān)系型銀行業(yè)務(wù)為核心。在這樣的經(jīng)營(yíng)模式下，社區(qū)銀行能夠獲得作為中小企業(yè)關(guān)系銀行的一系列租金，這些租金激勵(lì)著社區(qū)銀行去收集中小企業(yè)的各種信息，并將這些信息運(yùn)用于未來(lái)信貸合同的設(shè)計(jì)和調(diào)整當(dāng)中，從而控制融資風(fēng)險(xiǎn)和削減銀行貸款決策的信息成本，因信息不對(duì)稱(chēng)造成的道德風(fēng)險(xiǎn)和逆選擇相對(duì)大型商業(yè)銀行而言較少，風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力較強(qiáng)，這使社區(qū)銀行在對(duì)中小企業(yè)貸款中獲得比大銀行更大的安全贏利空間。

3．地域優(yōu)勢(shì)

大型商業(yè)銀行通常將其在一個(gè)地區(qū)吸收的存款轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)地區(qū)使用，而社區(qū)銀行則主要將一個(gè)地區(qū)吸收的存款繼續(xù)投入到該地區(qū)，從而推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，能夠在一定程度上緩解“虹吸現(xiàn)象”及其可能導(dǎo)致的負(fù)面影響，因此將比大型商業(yè)銀行更能獲得當(dāng)?shù)卣途用竦闹С帧Ｓ捎谶\(yùn)作都在本地，熟悉本地市場(chǎng)，因此條件靈活，手續(xù)簡(jiǎn)化經(jīng)濟(jì)論文，速度較快，大大降低了運(yùn)營(yíng)成本，這種來(lái)自地域的優(yōu)勢(shì)是社區(qū)銀行經(jīng)營(yíng)發(fā)展的最大的無(wú)形資產(chǎn)。

三、社區(qū)銀行在新疆的建立

2010年前期，一份建議新疆啟動(dòng)小額貸款公司轉(zhuǎn)制為社區(qū)銀行、村鎮(zhèn)銀行試點(diǎn)工作的政策專(zhuān)報(bào)，已由新疆自治區(qū)黨委政研室向自治區(qū)黨委、自治區(qū)金融辦、銀監(jiān)會(huì)新疆監(jiān)管局、人民銀行烏魯木齊市中心支行遞交。新疆中小企業(yè)和農(nóng)牧業(yè)發(fā)展始終是金融支持的重點(diǎn)，2010年5月召開(kāi)中央新疆工作座談會(huì)后，金融援疆更是加速推進(jìn)。

截止2010年上半年，新疆中小企業(yè)創(chuàng)造的產(chǎn)值已占全區(qū)GDP的30%左右，中小企業(yè)納稅額159.76億元，占35.9%；就業(yè)人數(shù)89.96萬(wàn)人，占73.2%。新疆作為國(guó)家重點(diǎn)扶持的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)少數(shù)民族地區(qū)，在中央出臺(tái)促進(jìn)新疆跨越式發(fā)展的一系列優(yōu)惠政策條件下，有理由成為國(guó)內(nèi)首批小額貸款公司轉(zhuǎn)制社區(qū)銀行的試點(diǎn)地區(qū)，從而為新疆民營(yíng)企業(yè)發(fā)展緩解資金困境，為民間資本進(jìn)入金融領(lǐng)域創(chuàng)造歷史機(jī)遇。

截至2010年上半年，全疆已有小額貸款公司30家，其中烏魯木齊市6家，伊犁州6家，昌吉州4家，巴州6家，阿克蘇地區(qū)2家，博州、克拉瑪依市、石河子市、吐魯番地區(qū)、阿勒泰地區(qū)、塔城地區(qū)各1家，新疆小額貸款公司總注冊(cè)資金達(dá)14.36億元，大部分來(lái)自民間投資。

目前，小額貸款公司的發(fā)展受到嚴(yán)重制約，主要原因是資金不足。由于只貸不存的特點(diǎn)，導(dǎo)致小額貸款公司的服務(wù)半徑難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，僅靠資本金和不超過(guò)兩家銀行的注冊(cè)資本金50%的限額融資支持，無(wú)法提高放貸總量與資本周轉(zhuǎn)率，也難以使經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益最大化。因此，小額貸款公司轉(zhuǎn)制為社區(qū)銀行和村鎮(zhèn)銀行成為其發(fā)展的根本方向。村鎮(zhèn)銀行強(qiáng)調(diào)服務(wù)“三農(nóng)”，而社區(qū)銀行強(qiáng)調(diào)服務(wù)地域范圍，兩者與小額貸款公司最大的區(qū)別就在于，可以吸收存款。由于涉農(nóng)服務(wù)比例難以達(dá)到，加之新疆小額貸款公司普遍股權(quán)較分散，股東之間意見(jiàn)難以統(tǒng)一，所以城市的小額貸款公司轉(zhuǎn)制村鎮(zhèn)銀行的可能性不大。因此，城市小額貸款公司的下一站點(diǎn)無(wú)疑是轉(zhuǎn)制為社區(qū)銀行。一旦小額貸款公司能獲得政策支持經(jīng)濟(jì)論文，順利轉(zhuǎn)制成為社區(qū)銀行，那就意味著只貸不存的局面得到徹底改觀，可以按照規(guī)范的銀行業(yè)務(wù)要求開(kāi)展存貸業(yè)務(wù)，那么，隨著資金量的大大寬裕，除了可以加大放貸力度外，更可以有選擇性地進(jìn)行投資，以使股東權(quán)益得到最大化。不僅有利于改善新疆銀行體系結(jié)構(gòu)，還可以有效緩解新疆中小企業(yè)、個(gè)體工商戶(hù)等貸款難的問(wèn)題。

新疆中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)均占到全部企業(yè)總數(shù)的99%以上，而且絕大部分是非公有制企業(yè)，它們所創(chuàng)造的增加值、地稅收入、國(guó)稅收入以及在為社會(huì)提供就業(yè)崗位等方面，都功不可沒(méi)。但新疆中小企業(yè)的發(fā)展一直都受到融資難的困擾，有96.6%的中小企業(yè)主要依靠民間借貸融資方式籌措資金，而以銀行為主導(dǎo)的融資來(lái)源很少，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的金融機(jī)構(gòu)和服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)缺失，部分縣市金融機(jī)構(gòu)貸存比已降到33%，有的甚至接近25%。因此，只有發(fā)展社區(qū)銀行、村鎮(zhèn)銀行，才是有效緩解新疆民營(yíng)企業(yè)，尤其是中小企業(yè)、個(gè)體工商戶(hù)和農(nóng)牧民貸款難的治本措施，也是改善新疆金融生態(tài)環(huán)境的必要措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭振璽,楊家才.中小企業(yè)融資之道[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社,2009.

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[4]高曉燕.建立社區(qū)銀行——解決中小企業(yè)融資難問(wèn)題的路徑選擇[J].中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2006,4.

第6篇：自主設(shè)計(jì)論文范文

【關(guān)鍵詞】生物工程畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多元化

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是工科高等院校教學(xué)計(jì)劃中最后也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，占用一個(gè)學(xué)期，達(dá)大學(xué)教育階段的八分之一。這一教學(xué)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、使用各種工具書(shū)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)、外文翻譯、工程設(shè)計(jì)與科技論文寫(xiě)作等方面的能力，提高學(xué)生的調(diào)研能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、社交能力，同時(shí)通過(guò)畢業(yè)答辯培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的材料組織能力、講演與口頭表達(dá)能力、反應(yīng)敏捷能力。東北電力大學(xué)生物工程專(zhuān)業(yè)的教師經(jīng)過(guò)多年的教研總結(jié)出：這些培養(yǎng)目標(biāo)僅靠在校園里苦讀書(shū)本、紙上談兵是根本不可能實(shí)現(xiàn)的，要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，只有到社會(huì)實(shí)踐中去，走學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)之路。

一、改革的措施

1.采用多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)

將參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生分為考取研究生進(jìn)一步深造型、簽約就業(yè)型和自主創(chuàng)業(yè)型三類(lèi)。根據(jù)不同類(lèi)型學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，指導(dǎo)教師有針對(duì)性開(kāi)題，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)并結(jié)合自己的畢業(yè)去向選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目；也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，由專(zhuān)業(yè)教師把關(guān)審題；也可支持學(xué)生到就業(yè)單位或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)基地做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），可使學(xué)生受到正規(guī)的科技開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，熟悉未來(lái)工作單位的環(huán)境和要求，提前完成由學(xué)生向工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換；支持學(xué)生參與大學(xué)生"綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、自主開(kāi)放型"實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；支持考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進(jìn)入研究生課題的研究。這些措施能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)增強(qiáng)我校學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力具有非常重要的意義。

2.建立和完善獨(dú)具特色的多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地

積極探索與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展科學(xué)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、共建研究等產(chǎn)、學(xué)、研合作模式，企業(yè)借學(xué)校人力資源進(jìn)行研發(fā)工作，學(xué)校利用企業(yè)條件培養(yǎng)人才，互利互惠，建設(shè)一批工程實(shí)踐基地，形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系；學(xué)生作為生力軍，直接參與工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研制、科技開(kāi)發(fā)工作，鍛煉了學(xué)生的工程能力，形成了特色。我校地處各大類(lèi)企業(yè)門(mén)類(lèi)齊全的東北老工業(yè)基地的吉林省，有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢(shì)和校企合作傳統(tǒng)，同時(shí)，各企業(yè)中的工程技術(shù)人員和管理人員很多是我專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，因此可依托本地建立多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地，在培養(yǎng)一批校外兼職指導(dǎo)教師同時(shí)，也解決了教學(xué)設(shè)施和工程訓(xùn)練場(chǎng)地不足及到企業(yè)實(shí)習(xí)只能以參觀形式進(jìn)行的困難，為學(xué)生工程能力的培養(yǎng)提供了有力的硬件支撐和保障。

3.建立和完善實(shí)效顯著的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地

利用校內(nèi)資源條件，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托我院學(xué)生科技園、應(yīng)用化學(xué)特色專(zhuān)業(yè)、省水處理實(shí)驗(yàn)中心組建了培養(yǎng)學(xué)生工程能力的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的順利進(jìn)行提供了有力保障。

4.對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行工程實(shí)際能力再培訓(xùn)，增強(qiáng)題目的工程實(shí)用性

近幾年，我專(zhuān)業(yè)引進(jìn)了一批青年教師，他們的學(xué)歷高、綜合素質(zhì)高，但沒(méi)有工廠企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏深入的工程背景。因此，每年安排青年教師在學(xué)生到單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中也下到企業(yè)鍛煉，親身體驗(yàn)工程實(shí)際和生產(chǎn)管理運(yùn)行過(guò)程，積累工程經(jīng)驗(yàn)，既可提高他們的理論教學(xué)水平和科學(xué)研究水平，同時(shí)，也能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)水平。

5.建立可操作性強(qiáng)的質(zhì)量保證和評(píng)價(jià)體系

針對(duì)不同方式的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）情況，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃要求及聯(lián)合指導(dǎo)協(xié)議書(shū)等教學(xué)文件，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的有序進(jìn)行。為考核學(xué)生的培養(yǎng)效果，制定了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)體系，提出了評(píng)價(jià)的操作及過(guò)程控制方法。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中實(shí)行10～15%的末位復(fù)審制，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

二、改革的可行性

"學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合"畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）新模式的研究與實(shí)踐是一種有益的嘗試，它是教師的一種自覺(jué)需求，教師既可以尋找科研立項(xiàng)課題，也可為企事業(yè)單位解決一些實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)在為社會(huì)服務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)生產(chǎn)新技術(shù)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，最終為教師提供了一個(gè)施展才華的更加廣闊的空間，有利于高校雙師型師資隊(duì)伍的形成。

這種模式也是學(xué)生渴望的，學(xué)以致用，用才是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。一方面考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進(jìn)入研究生課題的研究，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，也提高了我專(zhuān)業(yè)研究生的綜合素質(zhì)；同時(shí)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中申請(qǐng)校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)乃至全國(guó)的自主創(chuàng)新科研項(xiàng)目，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽。另一方面企事業(yè)單位委托的課題具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生真題真做感興趣，更易激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)合作和團(tuán)隊(duì)精神，提高綜合素質(zhì)；同時(shí)，企業(yè)在這個(gè)過(guò)程中也能了解到學(xué)生的真實(shí)情況，及時(shí)與優(yōu)秀學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，在一定程度上防范人才流失，增加了引進(jìn)人才的可靠性，節(jié)省了培訓(xùn)費(fèi)用。

通過(guò)這種模式的實(shí)踐有效地緩解了我們專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)資源不足的問(wèn)題，充分利用企業(yè)或科研院所的實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充，能有效地緩解學(xué)校因擴(kuò)招而造成的資源緊缺的狀況，提高了企業(yè)與科研院所實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

這種新模式的研究與實(shí)踐有利于造就優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才，可全面提高我專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，是我專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：自主設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；管理模式；創(chuàng)新；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）48-0134-02

一、引言

針對(duì)教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量提出若干意見(jiàn)，把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上的要求，強(qiáng)化對(duì)課堂、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，保證正常教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。本專(zhuān)業(yè)結(jié)合學(xué)校及學(xué)科的自身特色，討論如何改變當(dāng)前應(yīng)屆畢業(yè)生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，確保本科生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)計(jì)劃的平穩(wěn)運(yùn)行。積極探索課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理新模式，探索形成“自主選題、教師輔助、理論為基、實(shí)踐為主”的新型綜合管理模式。強(qiáng)調(diào)本科生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在新型管理機(jī)制的引導(dǎo)下，通過(guò)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)階段，由淺入深、循序漸進(jìn)，完成兩個(gè)階段的過(guò)渡，并為其提供實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為本科生的設(shè)計(jì)活動(dòng)提供良好的開(kāi)放共享平臺(tái)，營(yíng)造出更好的實(shí)踐氛圍，進(jìn)一步提高本科生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

二、健全課程設(shè)計(jì)管理機(jī)制

課程設(shè)計(jì)階段排在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，也是為最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是本科生由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)向畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)停留在本科生通過(guò)實(shí)驗(yàn)箱上固有的電路完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的階段，其本質(zhì)只是完成基本的單片機(jī)或PLC實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大的幫助，不利于學(xué)生的綜合技能培養(yǎng)，與實(shí)驗(yàn)課的考核沒(méi)有什么本質(zhì)的區(qū)別。經(jīng)過(guò)積極探討與摸索，針對(duì)傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的弊端，制定了全新的課程設(shè)計(jì)管理新模式。

1.自主選題。教師會(huì)初步擬定一些課程設(shè)計(jì)的題目，每個(gè)題目只有最終實(shí)現(xiàn)的功能要求，而且所設(shè)立的題目會(huì)盡量與實(shí)際生活相結(jié)合，例如交通燈的自動(dòng)控制、自動(dòng)工件檢驗(yàn)技術(shù)等，但是相對(duì)功能比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有太多復(fù)雜的功能，其設(shè)定題目的目的在于學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主選擇實(shí)現(xiàn)方式、自己動(dòng)手搭建簡(jiǎn)單的控制平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)最終功能。課程設(shè)計(jì)的題目并沒(méi)有十分具體，也為學(xué)生的設(shè)計(jì)提供了更大的空間，在題目實(shí)現(xiàn)基本功能的基礎(chǔ)上，可以自主創(chuàng)新，使其功能更加豐富。當(dāng)然，課程設(shè)計(jì)的目的在于鍛煉學(xué)生的基本設(shè)計(jì)能力，因此也不會(huì)有太嚴(yán)苛的要求，以使學(xué)生完成到畢業(yè)設(shè)計(jì)的良好過(guò)渡。

2.設(shè)計(jì)制作。學(xué)生完成選題以后，在課程設(shè)計(jì)的三周時(shí)間內(nèi)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)要求，形成自己題目的可行性方案，利用實(shí)驗(yàn)室的資源，自己搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅熟悉了相關(guān)控制器的控制方法，了解簡(jiǎn)單電路的基本設(shè)計(jì)，同時(shí)也對(duì)選題內(nèi)容的當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。完成設(shè)計(jì)制作后，學(xué)生要根據(jù)設(shè)計(jì)寫(xiě)出相關(guān)的課程設(shè)計(jì)報(bào)告，報(bào)告包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)選型、設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)程序、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等[1]。

3.考核機(jī)制。考核過(guò)程借鑒論文答辯的模式，學(xué)生可借助PPT講解自己課程設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)演示，展示三周以來(lái)課程設(shè)計(jì)的成果。教師針對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容提出2～3個(gè)相關(guān)問(wèn)題，在考察學(xué)生設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，真正讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)過(guò)程中的每一步。通過(guò)建立新課程設(shè)計(jì)管理模式，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行提供了一個(gè)過(guò)渡階段，整個(gè)過(guò)程，以學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)又加強(qiáng)了課程設(shè)計(jì)監(jiān)督檢查模式，對(duì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)和認(rèn)真程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和記錄，在時(shí)間上為學(xué)生提供保證。最后的考核階段也要嚴(yán)格執(zhí)行，針對(duì)學(xué)生的答辯情況進(jìn)行評(píng)分，以保證課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

三、健全畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)制

1.論文選題緊貼實(shí)際。畢業(yè)論文不同于課程設(shè)計(jì)，它不僅關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量，還關(guān)系到人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單停留在設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單功能，畢業(yè)論文的選題應(yīng)結(jié)合實(shí)際課題，形成較完整的控制系統(tǒng)，例如：基于單片機(jī)的軋機(jī)控制系統(tǒng)、基于單片機(jī)的眼鏡架生產(chǎn)控制系統(tǒng)等，針對(duì)選題，學(xué)院采取堅(jiān)持每人一題，題目不重復(fù)的方式。題目的內(nèi)容很好地體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，并且與工程實(shí)際緊密相關(guān)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。選題方式多樣化。學(xué)生既可以從所列畢業(yè)設(shè)計(jì)題目中選取自己感興趣的題目，也可以與教師交流討論自己想要研究的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的可行性。提前公布選題內(nèi)容。在真正進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段前，讓學(xué)生有充分的時(shí)間選擇自己感興趣的選題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生更早的搜集相關(guān)的資料，為之后的畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為四個(gè)階段：前期報(bào)告、中期報(bào)告、論文初稿、論文終稿，學(xué)院制定了嚴(yán)格的監(jiān)督檢查機(jī)制。前期報(bào)告：學(xué)生需要以開(kāi)題報(bào)告的形式，提交畢業(yè)設(shè)計(jì)前期研究的內(nèi)容。中期報(bào)告：包括已經(jīng)完成的研究?jī)?nèi)容以及下一步工作計(jì)劃和研究?jī)?nèi)容等。論文初稿：基本完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)的功能，形成了完整的控制系統(tǒng)。論文終稿：學(xué)生提交畢業(yè)論文終稿，并準(zhǔn)備進(jìn)行最終的畢業(yè)論文答辯。本科生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，以學(xué)生的自主研究為主，教師的輔導(dǎo)為依托，同時(shí)會(huì)為本科生配備研究生進(jìn)行簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)，有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)進(jìn)展的推進(jìn)。最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段學(xué)院也制定了嚴(yán)格的考核規(guī)則，每位學(xué)生都需要制作畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的PPT，結(jié)合PPT對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，教師現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，學(xué)生需要根據(jù)對(duì)自己畢業(yè)論文的研究，回答問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量的提高。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，從國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求出發(fā)，密切與社會(huì)用人單位聯(lián)系，將部分畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)相結(jié)合，尋求與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的正規(guī)企業(yè)的合作，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的體制，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作與相關(guān)實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)際課題針對(duì)性強(qiáng)，與當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)聯(lián)系密切，可以激發(fā)學(xué)生的工作熱情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，有利于學(xué)生今后步入社會(huì)后更好地進(jìn)入工作狀態(tài)。將畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，使畢業(yè)設(shè)計(jì)在內(nèi)容上更為豐富，做到了企業(yè)和高校實(shí)現(xiàn)雙贏。對(duì)于一些沒(méi)有參與企業(yè)實(shí)習(xí)而進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，也并沒(méi)有完全照搬理論，由于學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提出了要求，所有學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)各自的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成電路板的設(shè)計(jì)，或是通過(guò)觸摸屏等實(shí)現(xiàn)良好的人機(jī)交互功能，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，完善功能，提倡在現(xiàn)有工藝上提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

四、實(shí)施效果

學(xué)院自調(diào)整新的管理模式以來(lái)，取得了良好的效果，無(wú)論是從課程設(shè)計(jì)還是畢業(yè)設(shè)計(jì)，其質(zhì)量有了整體的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了明顯的提高，在日常學(xué)習(xí)中，更注重對(duì)工程實(shí)踐的關(guān)注[2]，自主地了解相關(guān)實(shí)際課題的內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)關(guān)注度也進(jìn)一步提升，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式的改善成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：論文優(yōu)秀率、比賽獲獎(jiǎng)率以及就業(yè)率，如圖1～3所示。

由圖1、圖2可得，畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀率及及格率逐年增加，不及格的人數(shù)也在逐漸減少，參加比賽及獲獎(jiǎng)學(xué)生人數(shù)逐漸增加，獲獎(jiǎng)的等級(jí)也逐年增長(zhǎng)。圖3顯示的是就業(yè)情況，畢業(yè)生的就業(yè)率明顯好轉(zhuǎn)。由此可以看出，學(xué)院課程設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理模式的改革還是起到了一定的效果，在今后的幾年將會(huì)繼續(xù)推進(jìn)和改善，最終取得更為良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：自主設(shè)計(jì)論文范文

論文關(guān)鍵詞：生本教育，前置性作業(yè)，簡(jiǎn)單低入，貼近生活，增強(qiáng)趣味，小組合作

 

傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，如果學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容，這節(jié)課就沒(méi)有吸引力，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得不“新鮮”了。但在開(kāi)放的“生本教育”的教學(xué)理念中，前置性作業(yè)能夠讓學(xué)生通過(guò)充分的準(zhǔn)備而在課堂上有感而發(fā)，在生活中由悟而獲教育教學(xué)論文，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和與人合作的習(xí)慣。這與新課改中思想品德學(xué)科倡導(dǎo)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式完全一致。

為了順應(yīng)在完成作業(yè)的過(guò)程中將知識(shí)、技能、方法、情意多方面整合的教育發(fā)展趨勢(shì)，本人一直在教學(xué)中思考并實(shí)踐著如何設(shè)計(jì)和布置有效的前置性作業(yè)，并總結(jié)出以下幾個(gè)原則：

一、簡(jiǎn)單低入，開(kāi)啟學(xué)生感悟知識(shí)的大門(mén)

簡(jiǎn)單，要求作業(yè)的環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)單，要有細(xì)化的任務(wù)，明確的要求，學(xué)生能一目了然；低入，要求設(shè)計(jì)的作業(yè)要照顧全體，難度要適中，甚至要降低起點(diǎn)，保證每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)自己會(huì)的東西教育教學(xué)論文，體味發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。只有堅(jiān)持這個(gè)原則，前置性作業(yè)才能開(kāi)啟學(xué)生心中那扇感悟知識(shí)的大門(mén)。

初一年級(jí)學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，側(cè)重于自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)他們?cè)谛率谡n的前置性作業(yè)用不著面面俱到，也不能留太多需要?jiǎng)庸P去完成的內(nèi)容。例如在初一的《享受學(xué)習(xí) 》一課中，我圍繞本課教學(xué)的重難點(diǎn)，只設(shè)計(jì)了一個(gè)前置性作業(yè)：說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)中的“苦”與“樂(lè)”。再如初一圍繞 《法不可違》的知識(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：讓擅長(zhǎng)寫(xiě)作的人圍繞主題寫(xiě)演講稿，讓口才不錯(cuò)的學(xué)生以演講的形式講給同學(xué)、家長(zhǎng)聽(tīng)，讓有書(shū)法特長(zhǎng)、繪畫(huà)特長(zhǎng)、版面設(shè)計(jì)特長(zhǎng)的學(xué)生一起編輯手抄報(bào)。這樣的作業(yè)充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓全體學(xué)生都能參與。

隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的逐漸增強(qiáng)，我會(huì)慢慢增加前置性作業(yè)的內(nèi)容教育教學(xué)論文，遵循“我要學(xué)會(huì)什么――我能舉例――我能運(yùn)用”的模式來(lái)連環(huán)設(shè)置完整作業(yè)。例如在七年級(jí)上冊(cè)《對(duì)不良誘惑說(shuō)“不”》一課，我設(shè)計(jì)的前置作業(yè)是：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，完成下列表格：

 

生活中的不良誘惑

平時(shí)我會(huì)這樣處理

正確說(shuō)“不”的措施

例1：做作業(yè)時(shí)，自己喜歡看的電視劇開(kāi)始了

先看電視再做作業(yè)或者邊看電視邊做作業(yè)

專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，形成良好的習(xí)慣

例2：網(wǎng)絡(luò)游戲

一回到家就馬上沖到電腦前，而且長(zhǎng)時(shí)間玩

避開(kāi)誘因法，參加一些有益的文體活動(dòng)等

3．

 

 

  4．

 

  ………

第9篇：自主設(shè)計(jì)論文范文

[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 實(shí)踐教學(xué)模式

由于地方院校實(shí)踐教學(xué)受傳統(tǒng)模式的影響,出現(xiàn)了明顯的差異性,這直接影響了大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高,影響著高校素質(zhì)教育的實(shí)施和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。地方院校如何構(gòu)建富有創(chuàng)造性的課程體系和教學(xué)內(nèi)容?怎樣進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式改革?

一、地方院校培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的理論課教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)富有創(chuàng)造性的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)教育而實(shí)現(xiàn)的。

1.理論課教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

(1)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課。在課程教學(xué)中,將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容劃分為3大模塊:①基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容涵蓋了學(xué)生必須掌握的本課程最基本的內(nèi)容;②選擇性教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與要求,由任課教師自主選擇組織教學(xué),以突出不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的前沿性、現(xiàn)實(shí)性和研討性;③動(dòng)態(tài)性教學(xué)內(nèi)容,這部分內(nèi)容主要由任課教師結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容,介紹各種實(shí)際應(yīng)用案例,及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新。

(2)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)課。這部分內(nèi)容涵蓋教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)原理,基本試劑、基本實(shí)驗(yàn)儀器的性能及其操作規(guī)范。目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力、采集和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

(3)專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作課。這部分內(nèi)容涵蓋了調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告的含義和類(lèi)別、特點(diǎn)和作用、結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法例文與評(píng)析;課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)作特點(diǎn)與基本要求、一般格式、例文與評(píng)析;畢業(yè)論文含義和類(lèi)別、特點(diǎn)和功用、選題、寫(xiě)作步驟、通用格式、例文評(píng)析。目的是訓(xùn)練學(xué)生論文或課程論文寫(xiě)作能力。

(4)創(chuàng)造學(xué)課程。這部分內(nèi)容涵蓋了創(chuàng)造、創(chuàng)造的一般規(guī)律、創(chuàng)造者、智力因素、非智力因素以及創(chuàng)造的方法等。目的是訓(xùn)練學(xué)生眼力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

(5)科學(xué)研究方法論文課。這部分內(nèi)容涵蓋科學(xué)研究的體系與特點(diǎn);科學(xué)研究的基本步驟;科學(xué)研究的哲學(xué)方法、一般方法和具體方法;科技計(jì)劃管理;科技計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)與開(kāi)題;科學(xué)研究成果的表現(xiàn)形式。目的是訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法,論文與著作及研究報(bào)告的寫(xiě)作、項(xiàng)目申報(bào)能力。

2.實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

(1)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,主要加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握。目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、數(shù)據(jù)處理能力、掌握基本實(shí)驗(yàn)技能。

(2)自主性實(shí)驗(yàn)。自主性實(shí)驗(yàn)是以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展性原則,根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài),結(jié)合學(xué)院科研成果,及時(shí)更新部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)材料和方法。目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力、科研能力、訓(xùn)練研究方法的正確運(yùn)用。

(3)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)是學(xué)生了解社會(huì),理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生科研能力的重要途徑之一。目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、訓(xùn)練感性認(rèn)識(shí),掌握實(shí)際操作技能。

(4)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論分析問(wèn)題,解決實(shí)際問(wèn)題能力的主要環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、處理問(wèn)題能力。

(5)畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是大學(xué)生必須完成的綜合性獨(dú)立作業(yè),根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo),選擇某一課題,在教師的指導(dǎo)下,綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和基本技能,撰寫(xiě)出用以表現(xiàn)科研成果和闡述學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的文章。

(6)科研項(xiàng)目。教師啟發(fā)學(xué)生自己提出科研課題,也可由教師布置科研題目,介紹本課題研究思路,學(xué)生自己獨(dú)立觀察、查找資料、最終寫(xiě)出研究報(bào)告。目的是培養(yǎng)學(xué)生科研的實(shí)踐能力,進(jìn)一步提高科研技能。

二、地方院校培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是少數(shù)幾門(mén)課程所能完成的任務(wù),而是所有課程都應(yīng)當(dāng)為之做出貢獻(xiàn);也不是單純地靠加理論教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)就能夠完成的任務(wù),而是要科學(xué)地設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案通過(guò)合理安排理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,把理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)體系作為一個(gè)系統(tǒng)工程加以研究和設(shè)計(jì)。

1.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課采取一講、二講、三帶、四導(dǎo)模式

所謂“一講”是指老師把專(zhuān)業(yè)課知識(shí)傳授給學(xué)生,“二講”是指學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)再進(jìn)行反饋,“三帶”是指接受知識(shí)快的學(xué)生帶動(dòng)指接受知識(shí)慢的學(xué)生,“四導(dǎo)”是指老師采取啟發(fā)式教學(xué)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,這種模式主要側(cè)重于學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。

2.實(shí)踐教學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容采取分層次、分階段、循序漸進(jìn)的模式

如一年級(jí)上實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)課;二年級(jí)上專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作課;三年級(jí)上創(chuàng)造學(xué)課;四年級(jí)上科學(xué)研究方法論課。

3.創(chuàng)建一個(gè)以技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)、以研究性實(shí)驗(yàn)為核心、以綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況,選擇不同的組合方案。技能實(shí)驗(yàn)為必做實(shí)驗(yàn);綜合實(shí)驗(yàn)采取必做與選做并行的方式;研究性實(shí)驗(yàn)采取自主選題與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式。鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)科的單一性向多科性發(fā)發(fā)展,提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

4.創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制,豐富校企合作模式

一是開(kāi)展行業(yè)、地方和學(xué)校全方位的密切合作,成立三方合作辦公室;二是建立聯(lián)合機(jī)構(gòu),加強(qiáng)長(zhǎng)期合作;三是簽訂合作協(xié)議,逐步深化合作,主要模式是與企業(yè)簽訂“長(zhǎng)期全面合作協(xié)議”。

5.將科研項(xiàng)目作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題,建立以導(dǎo)師為核心的本科生指導(dǎo)小組的人才培養(yǎng)模式

在論文開(kāi)題階段,圍繞科研項(xiàng)目讓學(xué)生提出創(chuàng)新性課題和實(shí)施方案;在科研實(shí)施階段,進(jìn)行具體科研方法和創(chuàng)新方法的教育訓(xùn)練;在論文的撰寫(xiě)階段,向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外主要期刊論文、畢業(yè)論文等的撰寫(xiě)格式、方法和技巧。

6.師生科研一體化模式

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,主要采取兩種模式:陣地模式和載體模式。“陣地模式”就是通過(guò)邊生產(chǎn)、邊教學(xué)、邊科研,使實(shí)踐教學(xué)更貼近社會(huì)、貼近市場(chǎng)、貼近生產(chǎn)生活,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。“載體模式”就是圍繞一定的教學(xué)目的,將采集到的生產(chǎn)或管理實(shí)踐中的真實(shí)事例,加以典型化處理而形成特定的教學(xué)案例作為載體,學(xué)生通過(guò)分析、思考、討論這一過(guò)程,學(xué)生思維豁然開(kāi)朗,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力提高了。

參考文獻(xiàn):

[1]李錦春.論學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(4).