計算機創新論文精選(九篇)
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第1篇：計算機創新論文范文
1.1技術研發人員專業素質不高現在要開發計算機應用技術，最主要的問題就是專業人員的儲備問題，我國現階段在人員方面面臨的問題不是人數不夠而是現在從事計算機應用技術方面的人員的專業素質不夠完善，計算機應用技術研發是一項需要極高專業素質的任務，而隨著現階段越來越多的從事計算方面的人數的出現，這就在一定程度上因為人數的增加，專業人員的專業素質得不到保障，再加上許多老板為了減少公司的預算，這就讓許多剛畢業的本科生進入了公司的應用技術研發系統，這些沒有任何工作經驗的年輕人往往會耽誤應用技術的開發進程，因為這些剛畢業的本科生在學校學到的知識是非常有限的，這就會在某些地方出現因為工作經驗或專業素質原因影響到了創新的進行，還有就是現在許多技術人員為了追求數量或者是為了提前完成任務，而忽視了質量的追求，這種現象也會引起計算機技術創新的一些問題，需要引起立刻的注意。
1.2各高校重視理論教學，輕視實際操作能力的培養如今，為了適應社會的發展，為國家培養出更多的高素質人才，各高校把計算機應用技術的教學加入到教學大綱中。但是，我國相較于西方的先進國家，計算機的相關行業起步較晚，該項專業在高校的教授模式、方案還不夠成熟，使得很多地區都只注重理論的教學，而輕視了實際操作能力的培養。即使一些區域把實踐課列入到專業課程中，沒有做到綜合性的實訓，再加上我國的計算機教學內容較為滯后，不能與時俱進，體現時代的特點，這些都導致了各高校培養的同學與社會需求脫節，不能夠一展所長。
1.3計算機應用技術尚未普及計算機應用技術沒有很好的普及是其應用發展中又一重要問題。我國的計算機發展迅速，因而只有年輕群體能夠接觸、精通這一技術，而一些年長的人并不能很好地掌握、利用計算機，這就導致了計算機在應用方面出現了人性化服務的弊端。除此之外，還有地區的影響。計算機作為新興的科技產物在城市中比較常見，而一些偏遠的山區人們很難接觸到它。這些因素都導致了計算機應用技術不能在全國普及，從某種程度上來說，這種情況不利于計算機技術更好地發展。
2提高計算機應用技術創新的方法
2.1加大專業技術人員的專業素質培養對于專業技術人員的問題，首先要解決的是一些公司專業技術人員短缺的問題，可以跟一些名校進行合作，把一些有真才實學的大學生引入到公司中來，去幫助解決人員短缺的問題以及幫助開發更高質量的應用技術，然后就是要培養專業人員的專業素質，可以定期開展一些培訓會，對開發人員進行專業的培訓，如果有條件的話可以派員工去國外一些知名的高等學府或一些知名的企業去進行深造，只有這樣才能更好地開發員工的潛力，還可以請一些計算機應用技術方面的專家來進行一些講座，來培養員工的素質。只有有了好的員工，計算機應用技術才會有更好的創新。
2.2提高計算機應用技術中的安全性能首先要做的就是開發一些能夠保護計算機安全的一些應用技術，來保護網絡環境，只有解決了安全問題，創新才能取得進展。①對防火墻技術進行創新，網絡隔離最初的形式是網段的隔離，因為不同的網段之間的通訊是通過路由器連通的，要限制某些網段之間不互通，或有條件地互通，就出現了訪問控制技術，也就出現了防火墻，防火墻是不同網絡互聯時最初的安全網關。②開發一些多重安全網關技術，多重安全網關就是在城門上多設幾個關卡，有了職能的分工，有驗證件的、有檢查行李的、有查的、有查間諜的，可以從各個方面保護計算機。③要開發網閘技術，網閘的安全思路來自于“不同時連接”。不同時連接兩個網絡，通過一個中間緩沖區來“擺渡”業務數據，業務實現了互通，“不連接”原則上入侵的可能性就小多了，所以一定要在計算機的網絡安全上面下工夫，要在網絡安全的應用技術上取得創新。
2.3加大計算機和計算機應用技術的普及要加大計算機應用技術的創新首先要普及計算機應用技術的知識，這種普及一定要大范圍地進行，包括一些老年人和一些偏遠的山區，首先要開發一些比較簡單的軟件，這種軟件不需要任何的基礎，就是老年人也可以玩，還可以開發一些唱戲的應用技術，這樣就會更加得到老年人的青睞，讓計算機應用技術走到老年人的世界，這些才會讓老年人加入到加快計算機應用技術的創新道路中來，還有就是我國可以開發一些政策，就是買計算機的時候可以獲得一些補貼，只有這樣計算機才會更快地走進人們的世界，尤其是對于一些貧困的山村，可以集合全社會各方面的力量，去幫助把電腦送入到一些貧困山村的孩子們手上，讓這些孩子們接觸到計算機，這些孩子才會對以后我國的計算機應用技術創新提出一些可行的建議，才能盡到自己的一份力，只有我國的各類人們都為我國計算機應用技術提一些建議，我國計算機應用技術才會取得更好的創新，我國的計算機才會更好的服務于人們。
3結束語
第2篇：計算機創新論文范文
1云計算的基本概念
計算機與互聯網出現不久，便被廣泛地應用于各個領域。在早期“，云”一般是指較為大型的計算機網絡。谷歌公司在2007年首次正式提出了“云計算”概念，同時他們還與IBM公司及多所大學進行了云計算方面的項目研究。從此以后“，云計算”便成了一個非常熱門的網絡詞匯、技術詞匯，并迅速發展與成熟，各個IT企業都開始相繼推出了自己的云計算產品，不少大型企業也開始將云計算技術引進到自身的管理工作中。但是就云計算的準確定義來說，各界都還沒有形成一個統一的觀點。目前一個相對被廣泛認可定義是：云計算是分布式計算、網格計算、并行計算等IT技術的融合發展和商業應用[1]。這個定義是比較全面的，它既認定了云計算的技術特征，同時又體現出了云計算的商業屬性，總而言之就是用戶能夠通過云計算應用，獲得更加全面、豐富、廉價的網絡資源與網絡服務。中小企業通過借助云計算服務，能夠使自身的管理工作更加簡潔、高效、低成本，這是中小企業提高自身管理工作信息化水平、現代化水平的關鍵途徑。
2云計算技術環境下中小企業管理創新措施
2.1加強對企業IT部門管理的創新
在一個企業當中，IT部門的關鍵作用是為企業的運營提供IT服務，在傳統的企業信息化管理模式下，IT部門主要任務包括IT戰略制定、職能劃分、運行維護等。但是在云計算技術環境下，IT部門的工作任務就將發生變化，因此需要加強對企業IT部門管理的創新。
首先，從IT戰略方面來說，不論是中小企業還是大型企業，其IT戰略都可以大致的劃分為三個組成部分：跟蹤學習戰略、應用開發戰略、系統維護戰略。
(1)跟蹤學習戰略。主要是識別企業管理所需求的IT技術，關注IT技術的發展，在云計算技術被應用到企業管理之前，中小企業的跟蹤學習戰略一般都是跟隨行業中領先企業的發展，也就是做得好的怎么做，自己就怎么做，即使這會導致操作性過低。在云計算技術出現后，軟硬件限制被打破，中小企業應當改變以往的戰略方法，要基于自身的實際情況，在自身戰略目標的指引下，主動識別、選擇真正符合自身所需的技術。
(2)應用開發戰略。主要是實現IT技術在企業管理中的實際應用，是現代企業參與市場競爭的一個重要工具。傳統的應用開發戰略是實現企業管理“自動化”，以提高企業管理工作的效率，但是在云計算技術環境下，中小企業應當將“自動化”與“重規劃”聯系起來，既要實現企業管理的自動化，又要對企業的管理體系、運營流程進行科學詳細的規劃，利用云計算技術對業務進行全面的整合，全面提升企業的市場競爭力。
(3)系統維護戰略。主要是對企業管理IT信息化系統進行維護，在傳統的技術條件下，IT部門需要承擔大量的工作內容，如管理軟件的升級、系統的安全保護、病毒防護等。但是在云計算技術環境條件下，中小企業作為云計算系統的用戶終端，不再需要承擔這些工作，云計算供應商將會處理好相關的事務，IT部門主要應當做好的就是系統成本、風險與故障的分析評估[2]。
其次，再從IT人員結構方面來說，在將有關IT的應用轉移到云計算服務后，企業只需為自己實際使用的服務付費，并不實際擁有IT基礎設施，從IT的前期建設、使用到運行維護，將會大大減少企業的各項投入。IT交付模式到云計算模式的轉變，大大減少了企業對IT專業技術人員的需求，IT部門將最大限度地實現瘦身。但中小企業的IT人員要了解云計算系統，幫助企業與云計算供應商溝通，為企業提供滿足需求的服務。同時企業IT人員工作的重點將在于維護企業云計算終端的正常運行以及故障的解決，關于軟件的升級維護、數據中心的安全、服務器購買等都將由云計算供應商負責。最后，企業的IT人員不僅要精通計算機技術，更要熟悉本企業業務。
2.2加強對云計算管理技術的創新與研發
誠然，借助云計算技術中小企業可以有效提高自身的管理水平，但前提是企業必須要加強對云計算管理技術的創新與研發。中小企業的領導層必須要轉變思想認識，不要再以為“大力抓生產”就能夠讓企業在市場中占據一席之地。在當前這個信息化的時代下，企業必須要加強對科學技術的應用，注重對信息的整合，科學地規劃自身發展戰略，這樣才能真正提升自己的市場競爭力。中小企業尤其要重視對企業云計算管理技術的創新與研發。在云計算技術環境下，運算器、存儲器、信息系統等都是統一集中的配置，管理技術研發人員所需要的一切服務、一切資源，都可以通過網絡獲得。所以，企業要建立能夠共享的資源平臺，完善相關機制，采取網絡組織等靈活的組織方式，加強組織外部和組織內部的交流和溝通，使企業的研發環境得到改善，研發效率得到提高。另外，企業還要保證流程的統一性和規范性，制定有效的政策和制度，并且設置專門機構，切實保證資源共享的實現。企業的研發部門要加強與其他各個部門的合作，提高技術研發效率；企業要與其他機構做好合作，加強與其他機構的溝通，推進企業與各個機構的開發工作[3]。
2.3加強企業人力資源管理創新
人力資源管理是企業管理工作的核心組成部分，在云計算技術環境條件下，企業的人力資源管理也應當做出相應的調整變革與創新。就中小企業而言，必須要借助云計算管理技術，將自身人力資源管理的靈活性特征與規范化相結合，優化業務流程與崗位設置，實現人力資源管理的信息化與規范化。同時，由于云計算技術具有跨時間、跨地域的優勢，而且中小企業可以根據自身的實際需求，來選擇管理模塊，或是制定針對自身特殊業務的管理模塊。所以企業在進行人力資源管理的過程當中，既可以不受空間限制，也可以進行更加動態與靈活性的管理，這可以使企業的人力資源結構隨時貼合企業戰略發展所需。另外，中小企業還應當借助信息化的云計算技術，加強自身的人力資源網站建設，為企業中的員工提供一個直接接觸到云計算的途徑，讓他們也能夠對云計算產生一種直觀的認識，以“以人為本”的人力資源管理理念，促使企業全員都參與到云計算管理中來。
3結語
第3篇：計算機創新論文范文
關鍵詞：計算機教育創新能力培養
主席指出：“要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新”。而創新的關鍵在于人才，人才的成長要靠教育。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養。我作為一名計算機課教師，在教學中注重了對學生創新能力的培養，不僅取得了較為明顯的教學效果，而且使學生學會了進行獨立思考和科學的思考，為他們以后發展為創新型人才奠定了科學的思想基礎。根據幾年的教學實踐，我認為在計算機教學中應從以下幾個方面對學生進行創新能力的培養：
一、作為一名計算機課教師，要不斷更新教育觀念，
1、樹立全新的教育觀。樹立素質教育、創新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。其次，明確素質教育的實施，應以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。創新教育是旨在培養創新型人才的教育，推行創新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。再次，創新能力需要終身培養，創新動機需要終身激勵，因而創新教育也是終身教育。
2、樹立全新的教學觀。現代教育技術的應用，使傳統的教學組織形式和教學方法產生了重大變革。首先，傳統的班級教學發展成為班級教學、小組教學、個別化教學、遠距離教學、網絡教學等多種組織形式的教學。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法轉變為基于"情景創設"、"主動探索"、"協作學習"、"會話協商"、"問題提出"等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。樹立全新的教學觀，為培養學生的創新精神創造了客觀條件。
3、在計算機教學中，要與全新的教育、教學觀念相整合。不僅要培養學生在現代信息環境下良好的價值觀、道德觀、法律意識,提高學生學習的興趣;更要培養學生自主學習的意識和能力，培養學生的創新能力和創新精神。
二、創設學習新知識、新技術的環境，激發學生的創新能力
課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養學生獨立思考和創新精神的搖籃。第三次全教會“決定”指出：“加快培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權、搶占制高點的關鍵”。而通過計算機教學創設問題的情境,不僅可以引發學生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區，為激發學生創造性思維創造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫《繽紛四季》一課時，自制了課件，通過幾幅不同季節的圖畫把學生帶入特定的環境，并用動畫的漸變效果完成四季形成的過程。引導學生觀察不同季節的變化，體會其多變的美，培養學生細致入微的觀察力和豐富的想象力，進而激發學生熱愛大自然的美好情感和創造欲望。使學生情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動沉悶的局面。而且，在教學實踐中，我還體會到，把計算機引入各科教學中不僅可加大教學的密度，節省時間，而且能根據教學需求將其內容動態地加以分解、組合，生動地再現事物發生、發展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學的重點、難點，亦可拓寬思維空間，促進學生思維的發展。
三、推行問題式教學模式，培養學生的創新能力
問題式教學模式把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，學習者通過互相合作來解決這些問題，發現隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，從而培養學生的創新精神。古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知”。可見，營造"疑"與"思"的良好情境，用疑問開啟學生創造思維的心靡，是培養創新能力的重要方法。在教學中，應克服扼殺學生創新精神和創新能力的教學行為，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，采取問題式教學模式，充分發揮學生的主體作用，創設寬松、民主、和諧;平等、富于創新精神的教學情境。要遵循教育教學的規律設計出針對性、啟發性較強的問題，點燃學生求異思維的火花。對于在回答疑難問題時出現的不同主張和見解要"沙里淘金"，肯定其中的合理成份。要改變教師"一言堂"或唱"獨角戲"的老方法，還學生以自我學習和鉆研的時間與空間，鼓勵學生敢于標新立異、獨辟蹊徑，敢于質疑發問、想象猜測，敢于打破常規、不拘一格。如在(基本語言程序設計)教學中，設計一些易出錯的程序，讓學生自己對這些程序進行分析，找出其中的錯誤，進一步完善程序的功能，從而開啟學生的思維，培養學生的創新能力。
四、在計算機課教學中，要充分發揮學生的主體性和創新性。
主體性和創新性密不可分，創新是主體性的最高體現。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養學生的創新精神和創新能力。我們要創設各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學生們自由發揮，教師要有意識的加以引導，把課堂上所學的內容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成為課內所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。
1、在計算機技術飛速發展的今天，我在計算機教學開始時，就讓他們在業余時間不斷積累有關計算機的各種知識，到對計算機了解到一定程度時，我把他們積累的各種知識，定期舉辦成一個展覽會，讓學生們在這里互相交流，互相學習新知識、新技術，跟上時代的步伐。
2、我運用金山畫王筆軟件和窗戶中的畫圖教學，與美術組共同舉辦了我校小學生電腦制作繪畫,賀卡課外興趣小組。電子繪圖與美術教學聯系緊密，它要求學生具備一定的美術基礎。學生的美感越好，美術基礎越扎實，那么學生用電腦創作出的作品就越佳，就越能體現學生自己的風格。我在全校同學面前展示他們的作品，肯定他們辛勤創作的成果，從而激發他們的學習熱情。
3、我結合字模塊教學，與語文，數學，科技,體育等學科共同聯合舉辦不同主題的電子板報競賽。關于字模塊教在其他學科中豐富多彩的應用，我也做了一些實踐和探索，我發現在教會學生制作課程表，寫通知,排版等簡單的操作，但還沒有更深層次的應用時，學生學著學著，興趣就不濃了。為此，我與語文、數學、科技、體育等學科教師進行探索，發現實行老師指導，讓學生自己動手制作綜合類電子板報，不僅可以增強學生學習電腦的積極性，而且有利于擴大學生知識面，從而增強學生學習的興趣。
4、我在Powerpoint幻燈片制作教學中，把簡單的電子文稿的演示逐漸轉入電子動畫的創作，讓學生結合自己學過的電子繪畫,電子音樂進行創作，運用多種電教手段充分發揮他們的想象力，定期為學生們展示他們的動畫作品，從而提高他們的創作熱情和學習興趣。
5、我把簡單易學的電腦圖片處理軟件和傳統的攝影相結合，開設電腦攝影課外興趣小組，把電腦引入攝影的后期制作，對照片進行再加工，結果學生創作出生動活潑的電腦作品，有時能把自己的照片處理成明星照，這些都極大的提高了學生學習電腦的積極性。激發了他們的創新精神。
6、網絡為學生提供了豐富的資源，擴大了學習、討論和交流的領域。從某種意義上說，教會學生使用網絡，就是教會學生掌握21世紀信息化社會生存的手段。自從我校開設了網絡知識課后，使學生的眼界大開，激發了他們主動獲取知識的強烈欲望。都迫不及待地上網，根據興趣去尋找自己所需要的東西。甚至有些學生還在家中和家長一起瀏覽學校的主頁，或用電子郵件寫信。許多同學還教會家里的老人上網，給他們遠方的親友發去電子郵件。
五、訓練學生發散思維和收斂思維，培養創新能力
發散思維是指根據已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創造性思維的核心。為走出傳統教學中"重求同，忽視求異，重集中思維訓練，忽視發散思維訓練"的泥灘，教師應轉變教學觀念，砸碎應試教育的模式和框架，克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓練，培養學生思維的深刻性、批判性和創新性。具體來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學內容，來引導學生的思考信息朝多種方向擴散，提出各種設想、多種解答。如在講授windows98的目錄操作和文件目錄屬性的設置后，可故意將學生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，學生上機時便發現自己的文件"不見了"，紛紛提出為什么?此時再適時引導學生進行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設置為隱含屬性、被復制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對他們的想法給予進一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學習來加深對知識的理解。近年來，我在計算機教學中還進行創新設疑啟思，不僅培養學生們的發散思維，而且還培養他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。在教學中，我引導學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優化的結論。我在教學生如何靈活進行文字編輯時，學生要思考用幾種軟件把文字進行編輯，是WORD2000中，還是記事本中，或是窗口畫圖中等問題，這時，學生充分發揮了發散思維，思維活躍，思考著究盡用哪一種方法比較好呢？我抓緊時機運用學生已有的知識進行講解，然后讓學生自己進行文字編輯。這種教學方法，經過課后的檢驗，學生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應用到學習新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。因此，在計算機教學中培養學生的發散思維和收斂思維，對提高學生的創新能力有很大的幫助。發散思維和收斂思維在教學中的有機結合和應用，更有利于對學生創新能力的培養。
六、理論聯系實際，培養創新能力
鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發思路，以實現解決實際問題與培養創新能力的有機統一。其主要途徑有三:一是通過解決日常生活中的實際問題。如指導學生用計算機編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽,卡片，用計算機建立自己的學習檔案，幫助老師完成考試成績的計算與管理等。二是通過輔助教學，來發揮計算機的工具性優勢，淡化學科本位意識，根據現有條件盡可能地開展計算機輔助教學，向學生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學生理解和鞏固教學內容，還可以培養學生的想象力和直覺力。三是通過解決學習上的實際問題，學以致用，來培養學生的創新精神和創新能力。
當今世界，現代教育技術對教育的影響越來越深入。現代教育技術所強調的對學習過程和學習資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養學生的創新精神和創新能力提供了新思路、新途徑。在計算機教學中，我們應充分運用現代教育技術，培養學生的創新能力，為全面深化素質教育，為學生將來發展成為創新型人才奠定堅實的基礎。
參考文獻：
1、袁愛玲：《學前創造教育課程目標的構建》，《山東教育》（幼教版）2000/1-2
第4篇：計算機創新論文范文
論文摘要：針對就業市場對計算機人才(IT人才)的需求，提出了以實際企業工程項目為載體的計算機專業課程教學改革，分析了高職計算機人才(IT人才)在就業市場上的定位及專業課程改革的指導思想，剖析了工程項目選題的原則及實施的過程，闡發了對計算機專業課程改革的一些認識。
隨著社會經濟的不斷進步，計算機和互聯網技術的飛速發展，計算機專業的就業卻相反地成為了矛盾的焦點，出現了報考集中就業分散的社會現象。就業壓力的增大，說明原有的教學目標體系、課程體系、知識能力結構已不適應現代企業技術發展的需要。為了改善高職院校計算機專業學生的能力、知識結構，全面提高學生在就業市場上的競爭力，擴大就業面積，培養市場所需要的人才，山東經貿職業學院計算機系進行了“以就業為導向以實際企業工程項目為載體的計算機專業課程改革”的大膽嘗試，在此，結合教改過程談談對計算機專業培養的一些認識。
一、離職計算機專業學生就業市場及定位
當前，TI''''業已成為占據我國市場三分之一份額的支柱性產業。TI''''業的迅速發展，與不斷注人的Tf業人才有著緊密的關系。Tf人才已成為人們心目中高科技的象征。對IT人才，用人單位實際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識結構也各不相同，除了TT基層勞動者(如打字、錄入、生產線組裝等)宜由中等職業教育培養外，我們感到，高職應側重于在如下幾個方面對TI''''人才的培養:
1.設計型人才(如網頁設計、平面廣告設計、建筑和家裝設計、綠化工程設計、動畫設計等)。隨著電腦應用的普及深入，各行各業越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設計等工作。各類設計型人才作為IT業市場的生力軍異軍突起，其就業市場范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級，功能的不斷完善與強大，此類型人才由原來的單一型向復合型轉變。如網頁設計人員除掌握專業網頁設計軟件之外，還應掌握圖像處理軟件和網站維護等方面的知識，如果再能掌握后臺技術就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動畫設計人才不僅要掌握計算機知識，更重要的還要學習其他相關知識體系。我們認為，復合型人才的培養是高等職業計算機教育發展的重要方向之一。
2.辦公應用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識，需要人際交往和適應社會的能力。這類工作的主要要求是:熟練掌握應用軟件、有較高的綜合素質和工作責任心。此崗位職能的培養除了要求學生掌握辦公管理軟件，還要學會融通管理知識并切實掌握管理的基本功。
3、網絡型人才。當今計算機的普及與發展之所以如此之快，除其具有強大而先進的功能之外，主要還歸功于計算機網絡的發展。網絡使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網絡型人才已成為計算機發展和計算機就業市場上的中流砒柱。此類人才不僅要掌握網絡技術，還要有創新精神和創新能力。
4.開發型人才。作為計算機發展和完善的締造者，開發型人才在IT行業中起著至關重要的作用。在未來幾年當中，我國對軟件藍領和軟件工程師的需求潛力依然很大。
根據高等職業教育的要求及我院計算機專業的特點，我們目前主要培養辦公型人才、網絡人才和開發型人才，同時兼顧設計型人才，下一步在新專業的開設上，我們打算加大設計人才的培養力度。
二、課程改革思路
1.課程改革的指導思想:以職業崗位為目標，重點突出職業技能。分階段劃分教學模塊，按工作崗位確定實際工程項目，以實際工程項目為載體完成教學任務，最終實現學生的就業培養目標。
2.培養目標及課程設置
熟悉并掌握計算機工程項目的組織程序，掌握計算機工程項目中的問題解決方法，針對具體崗位，掌握專門技能熟練完成具體工程項目。
依據課程改革的整體思路，我系計算機專業課程的設置是緊緊圍繞培養目標而進行的，強調以培養職業能力為主線，以職業或職業群為基礎，讓學生先接受職業群內共同的基礎教育和基本技能訓練，然后，接受專業基礎理論教育，根據自己的興趣、能力以及社會需要，選擇不同職業或專業方向，學習專業知識，進行職業技能的培訓。使學生既具有較大的就業彈性和適應能力，又具有職業針對性。課程設置總體分成三個模塊。在對職業崗位能力分析的基礎上，根據培養的人才應具有的知識、能力和素質，通過整合，把課程分成既有聯系、又有區別的三個階段來進行。
第一階段，“職業基礎模塊”教學階段。這一階段強調寬基礎，主要學習一些相關職業通用性的必備知識和技能，同時，要進行思想品行、職業道德、外語能力以及其他通用能力的培養和教育。此階段一般不采用項目教學，但也必須把項目教學的精神滲透到每一個教學環節。
第二階段，“職業技術模塊”培養階段。這一階段主要進行不同職業的專業基礎理論教育和專業知識學習，以及職業技能的培養和訓練。在該模塊中需要同時完成專業基礎理論和專業知識的學習。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設置和內容安排上我們結合IT技術的發展水平對相關學科進行整合和綜合，以滿足在較短時間內學習到更多更新的計算機專業基礎知識，教學內容體現出寬和扎實。此階段可部分采用項目教學，宜以工程項目中的技術項目的實施為教學手段。
第5篇：計算機創新論文范文
1.教學理念的模糊。
會計的電算化這門課程的自身屬性使得這門課程需要綜合多方面的知識，不僅僅是必須要掌握一定的會計方面的專業知識，在這個基礎上也要求對于計算機的技術還有相關的財務軟件也都可以有一定的了解。這種多方面的知識的綜合也就造成了會計電算化的教學目標較為模糊，而且由于這門課是屬于沒有任何成熟的經驗可以借鑒，這樣的局面也就使得專業基礎課的設置，授課的內容，教學的理念以及將來的畢業生的水準這些方面也都存在問題。這一切的綜合結果就是使得最后的畢業生在具體地工作中會計的實操能力不足，也就使得畢業生在以后的工作中的成長存在阻礙。
2.教學內容的不合理。
在目前我國對于電算化課程還是在很大的程度上缺乏整體規劃，在實際的高校中也都并沒有相應的形成會計電算化的相關的教學標準。這樣就使得教師在具體的教學中只能夠完全依靠自身的知識和對于這門課程的認識來進行教學，這樣的教學水準是存在問題的。而且大多數的教學的內容也都是向學生展示一些市場上比較主流的財務軟件的使用方法，這樣的教學就完全是不完整的，因為這樣的教學方式完全忽略了對于財務工作來說非常重要的采購的管理、項目的管理、存貨的管理還有銷售和成本管理上的學習，這些才是學生畢業之后從事會計工作的元知識，也是在工作中進行成長的基點所在，這方面的教學的缺失也就會使得學生在財務軟件以及供應鏈方面的知識完全不能夠滿足工作中的實際需求。
3.教學的方法不科學。
會計的電算化主要包括兩個主要的部分，電算化的基礎原理和電算化的實務這兩個部分。在電算化的基礎原理中，這部分的內容會在很大的程度上涉及到計算機的基礎知識，比如數據庫的管理、軟件工程還有管理信息系統這些方面的內容，這些知識本身也都非常的枯燥乏味，使得在課堂上學生完全不能夠提起興趣來學習，學生的積極性沒有很好地發動起來，使得學生也就喪失掉了學習的主動性，這樣一來這門課程也就顯得非常困難了，再加上學生的畏難情緒也就使得大家喪失掉了學習的興趣。另外的一部分主要是電算化實務，這部分的內容主要通過教師在計算機房中進行親自操作來讓學生對于工作中的每一個步驟進行了然于胸，這方面的教學也對幫助培養學生的實際動手能力大有裨益。但是這種教學過于強調對于過程的模仿，從而在根本上忽視了學生的自學能力、分析問題的能力以及解決問題的能力、知識的綜合運用的能力這些方面的重要的品質的培養也就顯得有所不足。
4.教學的實踐環節的不足。
知識的學習以及落地完全是兩個概念，所以在理論知識之后還需要可以在實習中來進行落實。會計的電算化教學對于學生的實際動手能力也都具有非常高的要求，對于學生的動手能力的培養主要就要靠學校可以配備相應的學生用于練習的教學的軟件和設備，大力的建設相應的教學實習的基地。通過大量的調查發現，目前的會計的電算化的實踐主要也都是存在于相應的模擬操作中，會計的電算化的實踐的機會比較少，而且還存在著不少的學生都并沒有很好地可以沉入到實際的工作中去，這樣一來實訓的效果往往不夠理想，使得大部分的學生對于企業會計部門的內部信息和其他的關聯部門的信息之間的信息流通缺乏感覺。這樣的電算化教學實踐完全不能夠滿足相關的需求。
二、對于改善電算化教學的建議
1.重視對于教學的實踐的重視。
會計的電算化本身就是一門比較重視實際應用的學科，在實際的工作中也都非常強調實用性，這些屬性也就使得這個學科的教學需要把培養學生的實際動手能力放到第一位，重點的培養學生的實際工作能力，只有從這個教育點出發才有可能幫助學生成長為具有相應的管理能力和實操水平的復合型的人才。為了提高學生這方面的能力，就需要可以使得實踐的內容豐富一些，涉及到的企業的覆蓋面也要廣一些，對于企業的財務問題的大的方面還有細小的方面都需要可以重視起來，幫助學生建立在做中學的思維。在實踐的教學中不僅僅是要注意會計的電算化實訓室的建設，更為重要的是要注意實訓基地的仿真性建設，盡可能的來模仿實際的企業財務的環境，從財務的管理、財務的核算生產制造管理、供應鏈管理、客戶關系管理（CRM）、人力資源管理（HR）等日常具體運轉流程，從而在這個過程中來解決理論與實際之間的落地問題，自然地來提高學生的專業素質和綜合的職業素質，幫助學生可以最快的適應實際的工作崗位的能力要求。
2.提高教師的專業素質。
電算化的教學效果的保證與一支高素質的教師隊伍是密不可分的，這也是電算化教學效果的保障的一個重要的保證。一般來說這種在實踐中應用較廣的工作需要教師本身不僅僅是具備過硬的專業理論知識，更為重要的是要有相應的實踐的經歷，對于財務軟件在企業中的使用情況有一個大致的了解，了解各企業中財務軟件的實際應用情況，具備熟練扎實的操作技巧技能以及與會計電算化相應的系統管理技巧技能。這就要求學校在招聘教師的時候盡可能地要優先選用那些具備多年的行業經驗的專家人員，或者多多聯系他們來到學校進行講座，他們不僅僅是具備豐富的實踐知識，也可以在實際中讓學生對于社會需求還有一些前沿的管理理念之間融合起來，使會計電算化的教學能夠和企業的發展要求相適應，滿足企業對會計電算化專業人才的需求。
3.加強學校與企業之間的交流。
對于每一家公司來說，企業的財務工作都在很大的程度上屬于企業的核心的機密，所以在建設校企的實訓基地上就存在一定的困難。高校為了可以保障會計電算化的教學的實踐可以正常進行交流學習，高校可以派出自己的教師團隊去企業學習參觀，企業也可以派出合適的人員來學校開展講座，進而在學生中營造自身的影響力。可以與財務軟件開發公司進行技術交流，進行相關理論研究，開展專題講座，進行項目培訓和項目推廣；還可以與會計師事務所、管理咨詢公司等中介機構聯合進行記賬等相關業務，從而構建出科研、教學、應用“三位一體”的綜合培訓平臺。在這個平臺的基礎上來幫助學生把理論知識和實踐活動相互聯系到一起，以這種方式來培養學生的熱情，培養他們主動學習的能力。
三、結語
第6篇：計算機創新論文范文
中國CAE軟件自主研發―引領工程創新論壇在大連召開
推進自主CAE軟件研發，以自主CAE軟件引領創新設計
2011年10月13日，中國 CAE 軟件自主研發―引領工程創新論壇在大連召開.會議由英特工程仿真技術（大連）有限公司總裁張群博士發起，由大連理工大學、大連力控信息技術有限公司和英特工程仿真技術（大連）有限公司共同主辦，旨在推進我國自主CAE軟件研發，以自主CAE軟件引領創新設計.遼寧省和大連市的相關領導，大連金網格科技有限公司、元計算科技發展有限公司等自主CAE軟件公司，北汽汽車工程研究院、大連重工起重集團設計研究院、一汽技術中心、東風汽車技術中心、沈陽華晨汽車、哈爾濱鍋爐廠、北京航空制造工程研究所、上海交通大學、浙江大學和東北大學等40多家單位，以及《計算機輔助工程》、2085網媒、大連電視臺、《大連日報》和《半島晨報》等多家媒體受邀參會.
大連力控信息技術有限公司吳志剛董事長首先致歡迎辭.遼寧省經濟和信息化委員會軟件服務處呂南處長和大連高新技術產業園區管委會郭長明副主任在隨后的致辭中指出：遼寧省和大連市高度重視包括CAE軟件在內的工業應用軟件產業的發展，今后將創造更好的環境，大力支持CAE軟件產業的發展.在為期2天的會議中，北京航空制造工程研究所岳中第、北汽汽車工程研究院CAE及整車性能部部長徐仰匯、大連理工大學CAD/CAE中心主任關振群、大連重工起重集團設計研究院李春亭等20多位專家就CAE軟件的自主研發及其在工程中的應用作了報告.會議共評出“最佳自主創新商業CAE軟件獎”“最佳高校CAE研發成果獎”“最佳自主品牌CAE軟件工程實踐案例獎”“最佳產、學、研合作獎”和“最佳CAE技術實踐獎”等5個獎項，分別被英特工程仿真技術(大連)有限公司、大連理工大學汽車工程學院教授研發團隊、元計算科技發展有限公司、大連力軟科技信息技術有限公司和大連重工起重集團設計研究院李春亭摘取.
岳中第研究員徐仰匯博士在10月13日晚由張群博士主持的圓桌論壇上，大連理工大學汽車工程學院教授、大連力軟科技信息技術有限公司唐春安董事長、元計算科技發展有限公司谷元亭副總經理、東風汽車陳贛副總工程師、北汽汽車工程研究院CAE部徐仰匯部長、東北大學王成恩博士、大連理工大學宗智教授和北京超算科技有限公司錢華山博士等，從市場運作和工程應用的角度研討我國自主研發CAE軟件具體對策.
參會嘉賓討論現場教授（左）和張群博士我國CAE軟件的形成和應用始于20世紀70年代，起步早且有一定規模，效果和市場反應都不錯，但面對近年來國外CAE軟件的沖擊，其發展舉步維艱.在這種十分不利的環境下，大連理工大學汽車工程學院教授創辦了大連金網格科技有限公司，努力探索自主CAE軟件研發及其市場化的道路.他在圓桌論壇上總結道：在現有的環境下，應該做最擅長事情，打造出性價比有優勢的產品；應采取最合理的商業模式，如OEM，充分利用國際銷售資源和平臺.據悉，金網格公司的沖壓件成形分析軟件KMAS已在國外售出200多個許可，成為我國自主CAE軟件研發企業的榜樣，也為其他自主CAE軟件的商業化模式提供借鑒.
當被問及為何花這么大的精力主辦此次論壇，甚至還邀請自己的競爭對手來參會的原因時，張群博士回答道：“中國自主研發CAE軟件的企業非常弱小，影響力很低，應該團結合作、共享資源，建立一個精誠合作的聯盟，共同促進我國CAE軟件產業的發展，并更好地服務于工業創新；這正是我回國創業的目的，做好中國CAE軟件自主研發不僅僅是我一家企業的事情.”
第7篇：計算機創新論文范文
關鍵詞 計算機輔助藥物設計 大學生 創新實驗 探索
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Exploration and Experience on Computer-aided Drug Design Experiment
WANG Sijie， LI Xiaopeng， HAO Chenye， LIU Guixia， LI Weihua， TANG Yun
（School of Pharmacy， East China University of Science and Technology， Shanghai 200237， China）
Abstract Computer-aided drug design is a relatively new discipline， as well as a frontier subject in the field of medical science. The research group mainly focuses on the computer-aided drug design. Through the molecular docking， pharmacophore model， 3D-QSAR and high-throughput virtual screening technology， we tried to do some study on the drug design targeting ERR alpha for the treatment of type 2 diabetes. In the present paper， the research contents and the process， as well as the gain and thoughts from the experiment were described in detail.
Key words computer-aided drug design； undergraduate； innovative experiment； exploration
0 引言
藥物化學家們一直使用著藥物設計思想，他們在對先導化合物進行優化時所使用的生物電子等排原理、前藥原理以及拼合原理等，就是傳統的、定性的、經驗型的設計思想。這些方法不需要對靶標結構有深入的了解，具有較強的實用性，但較難突破原來化合物的框架，因此主要用于先導化合物優化。隨著計算機科學技術的發展，計算機在藥物發現中的應用越來越廣，逐漸出現了計算機輔助藥物設計思想，即以計算機為工具，根據已掌握的靶標結構知識和/或已知活性化合物的知識，對藥物-靶標相互作用機理進行歸納、分析和預測，從而指導下一步藥物分子的合成。通過計算機輔助設計和篩選，一方面可以加速先導化合物的發現和優化，從而縮短藥物研究與開發的周期；另一方面還可以降低開發的成本，減少人力、物力和財力的浪費。短短四十幾年來，計算機輔助藥物設計在藥物從概念到上市的過程中起著越來越關鍵的作用，已形成一門新興交叉學科。因此，在藥學本科專業介紹計算機輔助藥物設計知識，讓學生了解相關學科的內容，已是學科發展的必然要求。
1 實驗基地
藥物設計實驗是一種特殊的實驗，需要在計算機房、并有一定的軟硬件設施才能進行。學院2005年8月開始籌建實驗室，通過教育部修購基金、校新專業建設費用及課題組的科研經費，購置了聯想萬全T280服務器一臺及聯想PC機10臺（現已擴充到18臺），構成服務器-終端集群系統，同時購買了Schr dinger分子模擬與設計軟件一套，到2006年6月初步建成了本科藥物設計實驗室。
2 實驗平臺成果與榮譽
目前藥物設計實驗室已正常運轉八年，取得了較好的教學效果。2008年，“本科藥物設計實驗課程建設” 獲得華東理工大學教學成果三等獎。
“藥物設計實驗”課程從2006開始先后在藥學04-11級進行教學。每年的教學方式和技巧都會基于前一年教學經驗總結的基礎上加以改進。學生們學習興致很高，實驗課上仔細操作，并認真完成實驗報告。很多學生反饋上了實驗課以后對藥物設計的理論知識才有了深入的理解，明白了一些課堂上沒弄明白的問題；還有一些學生通過做藥物設計實驗，對這個領域產生了非常濃厚的興趣，希望我們能再多增加幾個藥物設計實驗，并希望以后有機會能從事藥物設計方面的課題研究。
學生們對藥物設計實驗課程表現出來的濃厚興趣，激發我們進一步改進教學方式和技巧，這將促使藥物設計實驗課程進入一個良性循環。
同時，建立的本科藥物設計實驗室，除了服務于本科藥物設計實驗課程之外，還是學院創新實踐教學基地。實驗室運行八年來，已承擔（含正在進行的）50余名本科二年級和三年級學生參加大學生創新實驗以及USRP活動，80余名本科畢業班學生進行畢業論文工作，以及新加坡理工學院來訪學生6名。由唐老師指導的本科生先后獲得第三屆“全國大學生藥苑論壇”的優秀論文獎，第四屆的創新成果三等獎，以及第三屆“上海市大學生創新論壇”的優秀報告獎。
3 大創課題實踐
3.1 大創人員組成
組長：李曉蓬
組員：王斯捷、郝辰業
指導老師：劉桂霞
3.2 研究背景
眾所周知，糖尿病是威脅人類健康的重要疾病之一，而根據體內能否分泌胰島素，糖尿病可分為I型糖尿病和II型糖尿病，而II型糖尿病患者占糖尿病患者總數的九成以上。II型糖尿病除了會導致我們熟知的視力模糊，身體消瘦，代謝紊亂，還可以導致腎臟損傷，心臟病等并發癥，以致造成死亡。這都給患者帶來極大的痛苦，給社會和家庭帶來沉重的經濟負擔。
國際上，對于II型糖尿病的治療一直是一個研究熱點。目前已有不少上市銷售的口服降糖藥，因為糖尿病治療藥物存在較大的毒副作用，長期服用容易產生低血糖癥，所以不斷探索新的糖尿病藥物成為目前研究的熱點。
我們小組要研究的新型糖尿病治療靶標――雌激素關聯受體所屬的核受體是一類有明確DNA結合、激活和配體結合域的調控蛋白，其配體結合域的三級結構表明它們可以允許全部結合或部分結合激動劑、拮抗劑和反式激動劑。把小分子靶向對接到ERR上，可以通過ERR與其它相關分子相互作用而增強線粒體氧化磷酸化，研究表明增強線粒體氧化磷酸化能力可以有效改善糖尿病，而這一治療糖尿病的途徑是之前治療糖尿病藥物所沒有涉及的。
ERR不單能通過氧化磷酸化治療糖尿病，ERR的激動劑和反向激動劑也可以通過抑制糖異生、提高葡萄糖利用水平來調控糖尿病。
3.3 研究內容和方法
該大創課題的研究內容是綜合運用分子對接、藥效團模型、高通量虛擬篩選等計算機輔助藥物設計方法，闡明激動劑與ERR的相互作用機理，設計和發現若干個可能的高活性ERR激動劑候選化合物。
在接到課題后，我們三人就將課題任務進行了詳細的分工：郝辰業負責用分子對接等模擬方法研究配體與ERR的相互作用機理；李曉蓬負責構建ERR的配體藥效團模型；王斯捷負責對小分子數據庫進行虛擬高通量篩選。三個人的研究內容又是相互關聯的，所以，在實驗過程中，我們互相之間要經常溝通研究進展，討論研究結果。
4 實驗過程的阻礙與收獲
在大創的第二個暑假我們研究小組的成員決定留在校內共同研究課題。在那個暑假里，雖然酷暑難耐，但我們的研究熱情并沒退減。研究過程可謂一波三折。一開始，我們要做一個3D-QSAR模型，但是相關的軟件并不完整，我們的實驗一開始就遇到了困難。我們首先請教了出差的老師，之后又詢問了實驗室的師兄師姐，于是，我們決定放棄使用之前的SYBYL軟件，開始學習Maestro軟件的使用，Maestro軟件也能構建三維構效關系模型。實驗進行至7月底，天氣越來越炎熱，溫度已經高達近40攝氏度，動一動就滿身大汗。所以，我們決定在實驗室打地鋪睡覺，這樣既節省時間，又能避暑。
上大學第一次感受到幾個人為了研究一個課題這么努力。功夫不負有心人，我們三人很快掌握了課題所需的計算機輔助藥物設計軟件的使用方法，例如：SYBYL、DS、Catalyst、Maestro、Glide等。在實驗過程中，我們還根據實際調研的文獻以及收集的數據對項目的研究方案進行了些許調整。經常討論是解決實驗中遇到的問題、加速實驗進程的法寶。實驗過程中，我們三名創新團隊成員經常一起討論各自的實驗進展、實驗中的新發現、和實驗過程中遇到的問題；一旦遇到我們自己無法解決的問題，我們就會及時請教指導老師和實驗室的師兄師姐。討論經常會給我們帶來一些靈感和啟發，實驗中遇到的困難也一一攻克。目前，我們已順利完成了既定的實驗內容，基本實現了實驗目標。
5 結語
這次實驗經歷給我們最深遠的影響絕不僅僅是學會一些知識，而是我們在科研實踐過程中學會了如何發現并解決問題，從而培養了自己求學好問和持之以恒的精神。這給我們以后的學習和工作帶來的影響，我想會是決定性的。因為我們學會了不向困難低頭，在學習中獲得解決問題的能力和滿足好奇心的快樂。
與此同時，相信不遠的將來，以計算機輔助藥物設計為主要內容的“藥物設計實驗”課程將在中國高校會越來越普及，會有越來越多的人能進入CADD的世界。此時，我想起實驗室里常說的一句話，CADD is like searching for a needle in a haystack. 這句話也是人生的信條，與大家共勉！
基金項目： 2012年國家大學生創新性實驗計劃項目（S12040）
參考文獻
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第8篇：計算機創新論文范文
其實，袁清清只是計算機與信息工程學院獲得國家專利的學生之一。據統計，截至目前，該學院已經有114名學生獲得國家專利，20名學生獲得軟件著作權，并有150余名學生在國際競賽、國家級競賽中獲獎。
近年，河南師范大學計算機與信息工程學院大力推進創新實踐教育，努力培育高素質的創新人才，取得了顯著成效。2011年12月6日，時任河南省委書記盧展工還曾蒞臨學院考察指導大學生科技創新工作，學院連續六年被評為河南師范大學“大學生科技創新活動先進集體”。
提高認識，培育創新人才，工作目標明確，思路清晰
黨的十報告明確提出，科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。培育社會需求的大批高素質創新人才成為我國建設創新型國家的重要任務，也是全面實施科教興國和人才強國戰略的關鍵所在，并對全面建成小康社會，加快社會主義現代化建設步伐，實現中華民族的偉大復興具有重大而深遠的意義。
近年，河南師范大學計算機與信息工程學院堅持將培育高素質創新人才作為學院工作的重心，全面貫徹落實“中央16號”文件精神，通過創建大學生科技創新特色校園文化品牌活動，豐富校園文化內涵，提升校園文化品位，不斷開創大學生思想政治教育工作的新局面，努力培養高素質的、具有創新精神和實踐能力的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。
在具體工作中，學院緊密結合教育政策、社會人才需求、專業實際以及學生的自身特點，形成了創新人才培育工作思路：圍繞“一個目標”，抓住“一個龍頭”，把握“三個結合”，突出“四個作用”，構建“八種載體”，積極構建大學生科技創新特色校園文化，推進創新實踐教育，培育高素質的創新人才。
圍繞“一個目標”，即培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才；抓住“一個龍頭”，即以全國大學生數學建模競賽為龍頭，帶動各類大學生科技創新活動；把握“三個結合”，即教師與學生相結合、第一課堂與第二課堂相結合、科技創新與實習實踐相結合；突出“四個作用”，即學生的主體作用、教師的指導作用、輔導員的組織作用、院領導的引領作用；構建“八種載體”，即科技競賽載體、科研項目載體、科研論文載體、科技專利載體、科技下鄉載體、對外交流載體、創新論壇載體、創新基地載體。
綜合籌劃，構建創新環境，工作方法新穎，形式多樣
河南師范大學計算機與信息工程學院將大學生科技創新工作作為一項重要工作常抓不懈，重點突出學生的主體作用、教師的指導作用、輔導員的組織作用、院領導的引領作用，有效地推進了大學生科技創新活動順利開展。通過完善《本科生導師制》《關于鼓勵教師積極參與指導大學生科技創新活動的規定》等制度，充分調動教師參與指導大學生科技創新活動的積極性；通過舉辦科技創新報告會、編印科技創新指南、開辟網上創新專欄、制作創新成果展板、布置學術名人文化墻等方式，營造良好的學術創新氛圍，引導青年學生積極參加大學生科技創新活動。經過持續不斷的努力，學院大學生科技創新工作得到了廣泛認同，逐步形成了“全員參與、重點突出”的新格局。據統計，學院在省級及以上大學生科技創新活動中獲獎的學生達867人次，參與指導的教師達387人次。
學院還成立了大學生科技創新活動領導小組，建立了黨政學團齊抓共管的領導體制；通過制定《關于輔導員組織學生開展科技創新活動的規定》，發揮了輔導員在大學生科技創新活動中的組織作用；通過制定《關于鼓勵學生積極參加大學生科技創新活動的規定》，激發了學生參加科技創新活動的熱情和活力；通過制定《大學生科技創新社團、協會管理辦法》，加強了對學生科技創新社團、協會的規范管理，使它們成為開展大學生科技創新活動的良好平臺。
教師與學生相結合、第一課堂與第二課堂相結合、科技創新與實習實踐相結合，是學院長期開展大學生科技創新活動的經驗總結。學院通過調整教師評價體系、將教師科研項目引入第二課堂等方式，把教師與學生相結合，如把參與指導學生科技創新活動作為教師業績考評、職稱晉升和工作量計算的重要指標，調動教師積極參與指導大學生科技創新活動；通過加強第二課堂的課程化建設，如開設《大學生數學建模》選修課，設立大學生科技創新學分等，增強了第二課堂的專業性，將第一課堂與第二課堂有效對接；引導學生通過實習、實踐、調研、啟迪創新思維，將創新思維通過創新活動轉化為生產生活實踐成果，使科技創新與實習、實踐相互促進、相得益彰。
學院在推行大學生創新實踐教育中，實施精品化戰略，注重實踐應用，通過精品項目、品牌活動的示范影響作用帶動學生創新精神和實踐能力的全面提升。2006年至2012年，學院連續七年組建科技下鄉社會實踐服務隊，隊員們騎單車、攜帶電腦深入新鄉市周邊農村開展宣傳調研、電腦維修、技術培訓等活動。這些活動既使學生得到了鍛煉，又服務了社會主義新農村建設，受到了當地群眾的好評。2006年，學生郝晨旭、于冬菊等通過實踐調研，撰寫了《中原環保稻草板有限責任公司》創業計劃書，在第四屆“挑戰杯”河南省大學生創業計劃競賽中榮獲金獎；2008年，學生石俊飛、張曉節等通過實踐調研，撰寫了《壟上行三農信息服務公司》創業計劃書，在第六屆“挑戰杯”河南省大學生創業計劃競賽中榮獲特等獎；2010年，學生宋艷佩、王靜等通過實踐調研，撰寫了《大后方教育有限公司》創業計劃書，在第七屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽中榮獲銅獎。
此外，學院還積極整合社會資源，為大學生創新精神和實踐能力的全面提升創造更廣闊、更優越的實習實踐平臺。學院與甲骨文中國、文思海輝、浙大網新等多家企事業單位簽訂了大學生社會實踐與課外科技創新基地協議，協同建設大學生科技創新校園文化，保證了社會實踐活動的經常化、制度化和可持續化。2008年，受新鄉市環境保護局委托，學院組織120余名社會實踐隊員對新鄉市市區的污染源進行了全面普查，圓滿完成任務，并提交《新鄉市第一次污染源普查數據分析報告》。為此，學院還被評為“河南省第一次污染源普查先進集體”。
求實創新，彰顯學院特色，工作成效顯著，認同度高
近年，河南師范大學計算機與信息工程學院大學生科技創新活動得到了廣大師生的認可，學生參與科技創新活動、教師主動帶領學生開展科技創新活動的熱情高漲。據了解，學院每年參與科技創新活動的學生有1500余人次，占學生總數的80%以上；參與指導大學生科技創新活動的教師達100余人次，相當于每位教師每年至少指導1個科研團隊。
自2005年以來，學院積極組織學生參加各級各類大學生科技創新活動，取得了豐碩成果。學生獲得省級及以上科技創新類獎勵308項，其中國際獎23項、國家級獎29項。2013年，學院學生獲得國際大學生數學建模競賽一等獎；2006年、2008年、2009年、2010年，學院學生4次獲得全國大學生數學建模競賽一等獎；2010年，學院學生獲得全國計算機仿真大獎賽一等獎（全國共10個），同時學院還榮獲優秀組織獎（全國共10個）。此外，學院學生還獲批大學生創新項目264項，其中國家級項目22項，獲得國家專利24項，獲得軟件著作權6項，發表科研論文300余篇。
經過科技創新活動的鍛煉，學院學生的綜合素質和創新能力得到明顯提升，畢業生普遍受到用人單位好評。學院先后有70名學生因科技創新成績突出，被保送為重點大學和科研機構的碩士研究生；畢業生平均就業率保持在93%以上，考研率穩定保持在30%以上，絕大多數用人單位對學院學生的專業知識水平、創新實踐能力等給予了高度評價。
以人為本，推動科學發展，凝練工作經驗，持續創新
河南師范大學計算機與信息工程學院在大學生科技創新品牌的創建過程中，總結出了三條寶貴的經驗，即人是創新活動的主體、機制是創新活動的保障、實踐是創新活動的源泉。
人是創新活動的主體。在大學生科技創新活動中，應始終堅持以人為本、貼近實際的理念，創新工作內容、工作方法，通過政策引導、表彰鼓勵、獎金激勵等措施，充分發揮教師、學生的能動性，推進大學生科技創新活動順利開展。
機制是創新活動的保障。在大學生科技創新活動中，應適時建立、完善各項機制，充分調動教師參與的積極性，全面激發學生的創新創造活力，有效保障科技創新活動的順利推進。
實踐是創新活動的源泉。在大學生科技創新活動中，應深入實踐開展調研，將科技創新智慧轉化為生產生活實踐成果，用知識回報社會，既提高了學生的創新實踐能力，同時也增強了學生的社會責任感。
創新永無止境。在創新型校園文化建設的探索與實踐中，河南師范大學計算機與信息工程學院將進一步增強責任感、強化機遇意識，更加振奮精神、扎實工作，加強素質教育，培養創新型人才，努力開創創新型校園文化建設的新局面，為全面建成小康社會和實現中華民族的偉大復興作出更大的貢獻。
第9篇：計算機創新論文范文
關鍵詞：護理教育；美國；訪問；護理學生；職業能力
隨著我國護理專業畢業生參加國際交流，到國外從事臨床護理工作的人不斷增加，湖州師范學院在探索培養能開展護理國際交流和國際競爭的護理人才方面做了有益嘗試，與英國蘭開夏大學健康學院和美國明尼阿波利斯社區與技術學院開展了聯合辦學和定期互訪活動。本院與美國明尼阿波利斯技術學院(Minneapolis Community&Techinical college MCTC)建立了師生定期互訪機制。2006年至今已組織5次中美護理師生互訪學術交流及培訓活動，每次活動為期1個月左右。通過學習交流，師生們加深了對美國護理教育理念的了解。
一、美國護理教育模式簡析
1 培養目標：注重職業素養的培養
在美國，不同護理院校教學理念和理論模式根據學校資源狀況，有一定的差異，但在學生的培養目標上均注重對其跨文化和在高新技術條件下的護理能力及綜合素質的培養。按培養要求護理專業畢業時應具備的知識和能力，具體體現在基本知識、價值觀和專業行為等方面的培養。要求畢業生在臨床實踐中具備評判性思維能力、獨立解決專業問題和決策的能力、交流溝通的能力、運用現代信息技術資源的能力、自我管理學習和發展的能力。護理專業培養目標強調溝通技巧、護理倫理、預防保健、專業角色適應，注重專業能力培養。
2 課程設置：關注學生專業發展
美國護理課程設置形式不一，政府、各州教育部門只對護理教育計劃、課程設置等做出原則性規定，具體內容、指標則由各校根據護理職業觀念和職業特征和自己的辦學宗旨、專業行為能力和概念框架自行制定，并可隨時調整修正。這種靈活性給各校以很大辦學的自主性和發展專業特色的創造、想象空間，便于護理教育對社會重大醫學科技進步、經濟變革、文化發展做出迅速反應，保證教育的社會適應性和協調性。課程設置時比較重視社會系統中專業護士的終末行為和價值觀教育，以幫助學生畢業后更好地面對各種復雜的工作問題。
3 互動教學：發揮學生自主學習能力
美國教師在教學方式上各有特色，具體形式取決于課堂的性質和教師風格，課堂教學注重師生的互動。互動形式多樣，如：學生提問、教師回答，教師提問、學生回答，學生之間互相討論、進行案例分析、開展游戲合作等。許多美國教師十分注意以學生為中心來組織教學，注重培養學生的自信心、健全的人格和獨立的思維能力，注重學習方法的掌握和學習能力、創新能力的培養、激發學生學習潛能，注重因材施教和學生全面素質的提高，為每個學生提供發展機會，根據學生的個人差異，鼓勵和引導學生按照自身特點全面發展。
4 教學手段：充分運用網絡資源
美國的護理教育十分重視利用計算機媒體資源來強化護理教學：通過網絡教學、計算機綜合訓練系統教學和教師在線互動教學等輔助完成理論教學和技能-培訓。特別是在線互動教學，極大地方便了教學工作的深入開展，提高了教學效率。教師可以很容易地通過網絡獲取選課學生的基本信息，并通過個人主頁向學生提供與課程相關的背景材料、教學進度、教學內容、講義、參考書目以及學習要求，布置作業和答疑。通過網絡檢查學生的學習進度，安排考試、批改作業、回答學生提問、進行個別輔導等等。
5 考核：重視應用能力評價
美國護理院校在考核方面重視應用能力評價，通常一門課程在一個學期中要進行2―3次考核，考核由教師根據既定的教學進程和要求自行組織。考試題量不大，但特點鮮明，有較強的靈活性、綜合性和實用性，考題中死記硬背的內容很少，一般會涉及到一定數量的應用題目，需要學生運用學過的知識和技能來解決一些實際問題。考核方式也多種多樣，有論文形式、口試與筆試相結合的形式，也有結合學生平時課堂討論表現打分的形式等。論文考核別重視學生提出獨立見解的內容，口試則注重學生在學習中有創新性的見解。無論采取哪種考核方式，都突出了對學生能力的評價。
二、美國護理教育對我國護理人才職業能力培養的啟示
隨著人口結構和質量的變化、全球化趨勢和高新技術的臨床應用，導致護理實踐復雜性日趨增加，我國護理職業教育要應對這一挑戰，順應世界護理教育發展的總趨勢，與國際護理教育理念相接軌，與國內醫院和社會社區服務急需發展需求為教學改革切入點，全面修改和論證我國護理人才培養模式，構建以“職業能力培養”為主線的實踐教學體系、以“突出護理人文、強化可持續發展能力培養”為特色的素質教學模式，注重護生職業能力全程化教育，使我們培養的護理人才具有一定國際競爭力。
1 調整課程結構，突出護理專業特色
改革傳統的以醫學課程為基本模式，調整缺乏人文學科知識的課程結構，根據護理人才培養目標，重新論證和修訂課程體系。確立以促進學生全面發展為主體的現代教學觀，實現學生核心能力發展目標。確定每項核心能力培養所需的核心知識設置課程，改革教學的內容。以護理實際工作所需求的能力為導向，拓寬基礎，淡化學科，加強人文素質教育，建立以學生為主體，以專業系統知識和核心能力培養為中心的課程觀。凸顯護理的專業內容和特色，以培養知識能力型的護理人才。
2 優化教學方法，促進學生主體能力發展
構建新型課堂教學模式，在教學中減少說教式(灌輸式)教學，留出時間開展以學生為主體的教學。在教學過程中，要求教師不僅要面對知識，而且要面對“人”；不僅要關注學習結果，更要關注學習能力。提倡學生積極主動地參與教學過程。老師要為學生建立良好的學習環境，創建和諧的學習氛圍，提高學生參與程度，保證學生在課堂教學中全員參與、全程參與、全方位參與。通過全體學生參與教學加深他們對學習價值的認識，使其從思想意識、情感、個性、精神境界方面得到升華，潛能得到激發，學習品質得到提高。
3 建立網絡教學平臺，增強應用計算機的能力
建立網絡教學平臺，將主要課程除課堂教學外輔以網上教學，將護理主干課程的教學大綱、教學目標、典型病例以及練習題集上網。課堂上的時間是有限的，課堂外的時間是無限的，可讓學生自學復習的時間在網上進行，一方面在網上學習知識，另一方面也鍛煉了其運用計算機的能力。也可通過計算機綜合訓練教學軟件系統或網絡版課件進行實踐教學。通過現代教學技術激發學生學習興趣，提高知識傳遞質量，增強課堂練習密度等，提高教學效能。
4 改革實踐教學，強化職業核心能力培養
實驗教學環節是護理人才全面掌握和深入融匯知識、訓練科學思維和培養核心能力的重要環節，我們
應以“護理核心能力”培養為主線，建立“學校實訓+社區實踐+醫院實習”三位一體的實踐教學新體系。通過“學校―社區―醫院”交叉滲透，全程化培養實踐能力。注重學生護理職業素質和職業情感培養，提倡護生早期接觸臨床、早期接觸社區、早期接觸社會實踐、早期感受醫院和社區，體驗護士角色和病人角色，理解護士職業的價值和情感，學習人際交流溝通技巧，基本的生活護理技術，使學生能夠持續獲得本專業的職業技能、職業能力，增加學生對護理職業的感性認識，同時，促進理論知識及臨床實踐技能的有機融合，實現知識的內化。
5 完善考評體系，突出崗位能力評價
(1)理論教學評價，建立發展性教學評價體系。以學生的發展為中心進行評價，注重評價內容的全面性，評價方式的多元性，評價對象的全員性，構建完善評價體系。在評價時不僅要關注學生的基礎知識和基本技能的成績，還要關注對學生綜合素質的考察。將考試改革為理論+實踐操作+綜合能力+創新設計能力的幾個部分進行評估，對學生的知識、能力、情感態度進行全面評價。如知識技能評價中，應評價學生理論知識在實踐技能中的應用和綜合，看其能否將掌握的課程知識應用到操作技術當中，有關技能是否得到了有效的訓練和提高；情感態度的評價中，應評價學生自學能力、探究知識能力、信息資料搜集處理能力、合作交流能力、創新能力等，看這些能力是否得到相應的發展提高。
(2)臨床實踐評價，建立臨床、院校合作的評價體系。充分發揮附屬醫院在護理人才培養中的作用，請醫院的帶教老師對不同階段臨床實踐的學生進行相應的評價。早期見習注重溝通能力及人文關懷評價，能夠將課堂講授的溝通交流及人文關懷知識在實踐中加以運用。臨床見習注重自我認知角色轉換評價，使學生通過臨床實踐盡快適應職業角色轉換，建立工作責任感。畢業實習注重專業能力及臨床思維評價，加強學生臨床操作技能、臨床思維能力和臨床決策力，最大限度地使學生所學的知識與臨床接軌，實現無縫對接。
