世界經(jīng)濟概論精選(九篇)

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第1篇：世界經(jīng)濟概論范文

關(guān)鍵詞：世界經(jīng)濟；課堂教學；改革探索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）18-0258-02

一、《世界經(jīng)濟概論》課程的特點

眾所周知，人類從地理大發(fā)現(xiàn)開始逐漸步入世界經(jīng)濟體系，資本主義的生產(chǎn)方式將世界各國都深深地卷入了世界市場，各國在科學、技術(shù)為先導(dǎo)，以經(jīng)濟為中心的綜合國力的競爭中，逐漸走向一體化進程。在此過程中，世界資源的爭奪和矛盾日益突出和激烈，包括人口、糧食、能源、水資源、生態(tài)環(huán)境等全球性經(jīng)濟問題。與此同時，世界各國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，世界經(jīng)濟中心不斷轉(zhuǎn)移，格局不斷變化，跨國公司、區(qū)域經(jīng)濟一體化的發(fā)展也加劇了這種動蕩。中國雖然融入世界經(jīng)濟體系的時間不長，但也有許多問題需要解決，還要明確很多意識和思想，因此普及相關(guān)的知識是尤為重要的。

《世界經(jīng)濟概論》是經(jīng)濟類專業(yè)課程的基礎(chǔ)課，作為經(jīng)濟學門類學生的必修課之一對于學生的知識體系的構(gòu)建有著重要的作用。它向?qū)W生展示了世界經(jīng)濟的整體脈絡(luò)和走向，客觀而辯證地透視人類的過去、現(xiàn)在和未來的發(fā)展。通過本門課程的學習將有助于學生更好地理解和把握世界經(jīng)濟發(fā)展框架，明確世界經(jīng)濟運行中普遍存在的問題和解決思路，知悉各國經(jīng)濟發(fā)展中存在的主要問題和形成原因，為以后其他各專業(yè)課的學習奠定了基礎(chǔ)。

為提高學生學習本門課程的積極性，應(yīng)當對教學的形式進行改革。傳統(tǒng)地按照教材從理論觀點到數(shù)據(jù)圖表演示的方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學生學習知識的要求了。比如在介紹世界經(jīng)濟發(fā)展的歷程時，如果僅是單純從觀點上去說教，學生是很難深刻領(lǐng)會的。所以一般要把歷史的一些經(jīng)典情況進行還原和說明，再結(jié)合有關(guān)國家的發(fā)展史來說明每一個歷史階段上所發(fā)生的事件。有時許多經(jīng)濟事件的發(fā)生與政治、軍事行為密不可分，這時也要簡要地向?qū)W生介紹相關(guān)國家當時的狀況和事情的來龍去脈。例如在講授廉價石油時代結(jié)束這部分內(nèi)容時，要向?qū)W生交代清楚石油危機一共有幾次，每次的起因，持續(xù)的時間和最終的結(jié)果。只有這樣才能使學生對于所要學習的知識有一個全面認知，也才能更好地掌握將要學習的知識點。當然這種改革還不應(yīng)局限于教學內(nèi)容的補充，還應(yīng)該包括教學方法的創(chuàng)新，終極目標的核心是提高學生學習的興趣，喜歡這門課，并通過這門課夯實經(jīng)濟學基礎(chǔ)知識，提高能力。

二、《世界經(jīng)濟概論》現(xiàn)有的教學方法和特點

教學方法對完成教學任務(wù)實現(xiàn)教學目的具有重大意義。當確定了教學目的，并有了相應(yīng)的教學內(nèi)容之后，就必須有富有成效的教學法。否則，完成教學任務(wù)、實現(xiàn)教學目的就要落空。就一定意義來說是關(guān)系著教學成敗的重要問題。

目前《世界經(jīng)濟概論》課程的開設(shè)雖然在國內(nèi)比較晚，但發(fā)展比較快，例如吉林大學、武漢大學和仰恩大學都比較重視該課程的建設(shè)，在教學內(nèi)容和方法上也做了不少有效的改革和嘗試，使得目前該門課程的教學體系和教學方法已經(jīng)比較完善了。如仰恩大學的劉政永主張以“把握最新發(fā)展趨勢，緊密聯(lián)系中國實際，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和分析解決問題的能力”為特征的教學改革思路，進行了課程體系和教學內(nèi)容進行了明確的規(guī)范，還重點對教學方法和手段作了改革和探索。武漢大學已經(jīng)將本門課程建設(shè)為國家級精品課。

總體上看，《世界經(jīng)濟概論》課程教學特點主要有以下幾個方面：一是培養(yǎng)目標多以提高學生的洞察力和思考力為主；二是授課以多媒體方式進行，以便對資料和數(shù)據(jù)進行演示；三是考核方式擺脫了以考定成績的做法，選擇能考評學生分析和解決問題能力的方式，如通過課堂討論、小論文寫作等給出成績。這在一定程度上解決和體現(xiàn)了本門課程的特點和要求。

三、《世界經(jīng)濟概論》的教學改革思路探索

（一）課程內(nèi)容體系擴展動態(tài)化

《世界經(jīng)濟概論》的授課內(nèi)容包括世界經(jīng)濟發(fā)展的過去、現(xiàn)在和將來一個大跨度時間段內(nèi)的問題，所以基礎(chǔ)性的內(nèi)容主要是涉及過去的歷史和現(xiàn)在的狀況，前沿性的內(nèi)容是目前存在的問題和解決之道以及相關(guān)的爭論。又由于世界經(jīng)濟涵蓋了眾多的領(lǐng)域，隨著世界科學、技術(shù)和經(jīng)濟水平的不斷提高，這些事情都在不停地發(fā)展變化著，因此只講歷史是不完整的，只講問題也是不全面的，只有三者都結(jié)合了才是完美的。

在教學內(nèi)容的安排上，我們以池元吉主編的《世界經(jīng)濟概論》為藍本，協(xié)調(diào)其他專業(yè)課程的授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，編排教學內(nèi)容。不斷地結(jié)合世界經(jīng)濟發(fā)展的新趨勢和新問題，不斷地補充新的教學內(nèi)容。介紹前沿問題時，博采眾長，不只講一家之言，應(yīng)該讓同學能了解不同人的不同思想，自己進行評判。允許解放思想，各持己見。

對于某些課堂上涉獵而不能一一介紹的內(nèi)容給學生列明書目或是直接提供電子版的閱讀、視聽材料，提倡學生自己賞析。

（二）教學方法靈活化，手段多樣化

教師的教法制約著學生的學法，同時對學生智力的發(fā)展、人格的形成具有重要作用。用什么樣的教學方法教學生，就會把學生培養(yǎng)成為什么樣的人。例如教師的在教學中經(jīng)常采用注入式的教學方法，老師給出知識點，學生先記筆記后背誦。這樣老師講授，學生聽受，不給學生以獨立思考與獨立活動的機會，學生就會缺乏主動性、獨立性和創(chuàng)造性，就很難培養(yǎng)出一批勇于思考，勇于探索，勇于創(chuàng)新的人才。因此，好的教學方法就應(yīng)“理論聯(lián)系實際”，使學生所獲得的知識要經(jīng)過“深思熟慮，融會貫通”，使學生成為具有聰明才智、科學頭腦的合格人才。好的教學方法至少應(yīng)滿足三個條件：一是教學氣氛輕松；二是知識掌握牢固；三是使學生在學習過程中獲得必要的能力。

為此，要從以下幾個方面工作：

1.教學核心以引發(fā)思考，培養(yǎng)思想為重。丁學良教授在北大的《何謂一流大學》的演講中指出：“在21世紀，一個中等規(guī)模以上的國家，如果不擁有世界水平的大學，那么它就永遠只能充當國際分工的小配角，揀人家的殘余，當‘大腦國家’的‘手腳’。要看21世紀究竟是誰的世紀，不看別的，就看誰擁有更多世界水平的大學。”由此可見，大學是培養(yǎng)思想家和創(chuàng)新人才的搖籃，學生到大學里讀書的目的是為了擁有一個更智慧和更會思想的頭腦。世界經(jīng)濟的歷史已經(jīng)不能重演，我們只能從過去得到一些經(jīng)驗和教訓，為未來的發(fā)展作好準備，因此了解世界經(jīng)濟的過去的目的是為了更好地面對未來。所以《世界經(jīng)濟概論》課程教學的核心目的是為了培養(yǎng)學生的經(jīng)濟思想，養(yǎng)成思考的習慣和愛好，在不同的經(jīng)濟條件下去認知、分析和解決問題。

2.授課方式的選擇應(yīng)視授課內(nèi)容而定?！妒澜缃?jīng)濟概論》的授課內(nèi)容有這樣三部分構(gòu)成：對歷史的評述，對現(xiàn)狀的分析和對未來的探討。由于歷史上東西現(xiàn)在的人基本已經(jīng)有定論了，所以可以采取講授式的教學方法，輔之以數(shù)據(jù)和視頻材料，就可以讓學生了解過去所發(fā)生的一切。對于現(xiàn)在出現(xiàn)的問題就應(yīng)在介紹和了解時事的基礎(chǔ)上，讓同學們討論，甚至是爭論來得出結(jié)論，主要是分析這種局勢的影響，然后找到對策。對于學術(shù)前沿的難點問題和熱點問題，應(yīng)介紹學術(shù)大家的經(jīng)典文章或是組織同學們收聽、收看其學術(shù)講座來掌握學術(shù)動態(tài)，之后可以用提交論文或討論的方式促使學生思考并拿出個人的觀點。這樣就可以使學生對世界經(jīng)濟的產(chǎn)生和發(fā)展全貌有一個完整而清晰的認識，又可以充分關(guān)注和參與具體問題，對其發(fā)表個人見解，有利于提高學生的思想水平和解決問題的能力。

3.適當填充影音資料，增加感性認識。經(jīng)濟學的許多問題由于受諸多因素的影響，有一些因素在教材或是學術(shù)文章中只是一種理論上的概述，無法詳細說明當時的實際背景。如果只是單純講授，學生沒有實地調(diào)研，很難理解或是形成感性認識，因此有一些重要的歷史性事件可以通過填充影音資料來幫助學生提高認知度。例如中央電視臺制作的《大國崛起》、《貨幣戰(zhàn)爭》、鳳凰衛(wèi)視的《經(jīng)濟制高點》等都是極佳的輔助材料，可以提供給學生供其在課后觀看。對于比較熱點的問題還可以通過給學生提供專家學者們的講座或是演講視頻來開拓學生的視野，提高認知水平。

4.在校內(nèi)網(wǎng)站上建立交流學習互動平臺。為了方便學生在課下學習和復(fù)習，可以向?qū)W生提供一些公共資源，通過下載可以使用，例如課件、資料、電子書籍等。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及化，學生上網(wǎng)的便利性增加，在課下復(fù)習和自主學習的過程中，如果能看到上課用的課件和其他輔材料，將極大地提高授課效果。上課時間有限的條件下，增加學生課外閱讀量，擴展知識儲備，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行一對一的問答和討論。尤其是對于當前的熱點問題，可以設(shè)定題目，讓學生通過留言的形式展開討論，學生可以將自己思考成熟的觀點提交上去，沒有課堂上面對面討論的拘謹，可以暢所欲言，既能加強師生之間的學術(shù)交流，又提高了學生的思考表達能力，教學效果將得到較好的提升。

（三）考評能力化

《世界經(jīng)濟概論》課程的成績考評如果采用傳統(tǒng)做法是很難考出學生的分析和解決問題的水平的。對此也有一些成熟的解決辦法。結(jié)合教務(wù)管理部門的要求，我們將考評成績劃分為以下幾個部分:布置作業(yè)作為期末成績的10％；布置一次學習論文作為期末成績的10％；平時簽到作為期末成績10％；期末考試成績?yōu)?0％。實踐證明這種考核方式較為有效地調(diào)動了學生學習的積極性。“知之者不如樂之者”，考評方式的改革有利地增強了學生的思考意識和習慣，有助于教學目標的實現(xiàn)。

《世界經(jīng)濟概論》對授課教師的要求較高，要求教師不斷提高自身素質(zhì)，有較好的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，將知識點講透并結(jié)合實際進行有力地分析。再進一步結(jié)合靈活有效的教學方法，使學生喻教于樂，從喜歡學到樂于思考，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]池元吉.世界經(jīng)濟概論[M].北京:高等教育出版社，2008.

第2篇：世界經(jīng)濟概論范文

關(guān)鍵詞：供給側(cè) 結(jié)構(gòu)性改革 理論邏輯 實踐路徑

當前我國經(jīng)濟發(fā)展總體趨勢雖然較為良好，但其中存在的結(jié)構(gòu)性矛盾、體制機制問題較為嚴重，增加了經(jīng)濟下行壓力，也產(chǎn)生了很多潛在的風險。從各個角度來看，為了解決這些問題，都必須進行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，這對于我國適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)十分關(guān)鍵。應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變過去的粗放式經(jīng)濟發(fā)展模式，轉(zhuǎn)為集約型、質(zhì)量型發(fā)展，從而更好地推動我國總體發(fā)展與進步。

一、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的時代背景

在當前的企業(yè)生產(chǎn)中，由于受到技術(shù)進步成本、環(huán)境成本、自然資源成本、勞動力成本的影響，導(dǎo)致生產(chǎn)升本增加[1]。很多企業(yè)在面對成本增加的情況時，將勞動生產(chǎn)率進行提升，更新?lián)Q代產(chǎn)品加以應(yīng)對。而企業(yè)技術(shù)進步對于這種方式的效果將產(chǎn)生很大的影響。而企業(yè)在這方面進行投資，可能會變成沉沒成本，增加企業(yè)的經(jīng)濟負擔。而在國際金融危機的影響下，國內(nèi)投資不斷增加，因而資本邊際產(chǎn)出效率有所下降。

由于受到國際金融危機的影響，國家整體債務(wù)占比也在不斷提高，因而對于全球產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)發(fā)展等都是較為不利的。很多地方政府有較大的償債壓力，面臨債務(wù)的局部風險。另外，對于國外產(chǎn)品和本國產(chǎn)品，在質(zhì)量方面也存在較大差異，因而造成了供給難以跟上需求的升級趨勢[2]。因此，供需錯配是造成我國經(jīng)濟發(fā)展缺乏動力的一大原因。而在過去的發(fā)展中，由于經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量、速度之間關(guān)系較為不良，對于二者辯證關(guān)系沒能進行有效處理，因而造成經(jīng)濟增長不可持續(xù)，例如社會矛盾增加、環(huán)境污染加劇、要素供給約束、投資產(chǎn)能過剩等情況。

二、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的理論邏輯

（一）發(fā)展理論邏輯

在不斷的經(jīng)濟發(fā)展實踐當中，逐漸產(chǎn)生了供給學派。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中，發(fā)展理論邏輯主要包括薩伊定理、拉弗曲線、供給革命等方面的內(nèi)容。薩伊是供給學派的創(chuàng)始人物，供給創(chuàng)造需求這一理念由他提出[3]。在它的理念中，商品的生產(chǎn)和交換能夠促使生產(chǎn)者對其他商品進行購買。對生產(chǎn)水平進行提升，對交換價值進行創(chuàng)造，從而產(chǎn)生消費能力。在此后的發(fā)展中，凱恩斯認為在薩伊定理中，沒有考慮到商品買賣中貨幣進入造成的時空分立，認為經(jīng)濟危機主要是由消費不足造成的。但在凱恩斯主義中，對于需求的刺激過分重視，也存在一些不良的影響。新供給學派認為生產(chǎn)的自然結(jié)果能夠產(chǎn)生消費，無需對刺激政策加以考慮[4]。隨后，拉弗提出了對于同樣收益，總是存在兩種稅率，認為只有對適當?shù)亩惵蔬M行保持，才能夠確保財政收入的良好。到了二十世紀中后期，出現(xiàn)的滯脹情況，造成了社會各界的不滿。對此，美國的里根總統(tǒng)認為出現(xiàn)問題的應(yīng)當是政府，從而掀起了一場供給革命，但其實際上也沒能取得良好的效果。

（二）供給側(cè)和需求側(cè)差異

在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中，需要通過對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化配置資源要素，提高經(jīng)濟增長質(zhì)量和效果。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中，不同于需求側(cè)管理，應(yīng)當將重點放在結(jié)構(gòu)改革中。在需求側(cè)管理中，主要包括出口、消費、投資等內(nèi)容，而在供給側(cè)管理中，主要包括創(chuàng)新、資本、土地、勞動力等要素。因此，在當前的經(jīng)濟發(fā)展中，應(yīng)當對未來可持續(xù)發(fā)展進行考慮，在基于需求側(cè)重視的同時，也要進行攻擊測結(jié)構(gòu)性改革。供給側(cè)改革主要面對的是生產(chǎn)者，注重的是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的升級和轉(zhuǎn)型[5]。而在需求側(cè)改革中，主要是面對消費者，在經(jīng)濟發(fā)展中充分發(fā)揮消費、投資、出口的作用，通過擴大內(nèi)需、增加出口等措施拉動消費。在供給側(cè)改革中，需要較長時間才能看出產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)創(chuàng)新的效果。在需求側(cè)改革中，則更加重視有效投資拉動經(jīng)濟發(fā)展，通過財政政策、貨幣政策等，刺激居民的消費，注重的是短期的效果。

三、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的實踐路徑

（一）改革行政管理

隨著我國資本從一次產(chǎn)業(yè)向二次產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，提升了整體的勞動生產(chǎn)率，加快了經(jīng)濟增速，因而產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性加速的情況，在發(fā)展當中也出現(xiàn)了不可持續(xù)、不協(xié)調(diào)、不平衡等問題。對于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革來說，行政管理體制發(fā)揮著重要作用，因此應(yīng)當對其進行改革，降低微觀經(jīng)濟受到行政的影響，在資源配置中，更好地發(fā)揮出市場的作用。對于政府職能應(yīng)當進行積極改變，注重簡政放權(quán)的施行，實現(xiàn)政府工作流程、職能配置、機構(gòu)設(shè)置的優(yōu)化，增強政府效能，對社會創(chuàng)造力、市場活力進行激發(fā)[6]。很多收入較低的居民為了能夠支付日后的剛性生活支出需求，通常將錢存在銀行，往往不會積極消費，因而造成市場需求低迷。對于國有資產(chǎn)管理體制也應(yīng)進行優(yōu)化，在國企改革中，實行經(jīng)營者和員工持股、非公有資本參與等方式，從而使國有資本功能得到放大，提升國有經(jīng)濟的抗風險能力、影響力、帶動力、控制力、活力。對于地方政府的債務(wù)風險，應(yīng)當進行有效的控制和解決，加速改革分配機制和財稅體制，建立更加公平良好的市場競爭環(huán)。

（二）優(yōu)化要素配置

在我國當前的居民收入方面，貧富差距正在進一步拉大，因而也產(chǎn)生了很多不合理的消費結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展當中，應(yīng)當注重提質(zhì)增效和轉(zhuǎn)型升級，使經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動型增長模式[7]。企業(yè)生產(chǎn)成本提升，必然提高產(chǎn)品價格，因而會降低企業(yè)的市場競爭力。作為一種貼現(xiàn)率，資本邊際效率在資本物品使用期限當中，能夠使資本品供給價格與物品預(yù)期收益現(xiàn)值之和相等。具體來說，應(yīng)當大力解決產(chǎn)能過剩問題，在人力資源市場體系的建立中，實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體、服務(wù)完善、統(tǒng)一開放的要求。根據(jù)依法處置、市場引導(dǎo)、政府推動、企業(yè)主體的基本原則，對政策體系進行制定，通過對過剩產(chǎn)能的市場化自主化解，將落后的產(chǎn)能淘汰。對于城鄉(xiāng)勞動者的就業(yè)情況，應(yīng)當注重政策扶持、社會保險、技能培訓、就業(yè)服務(wù)、登記管理、就業(yè)準入等內(nèi)容。對于產(chǎn)品市場中存在大量假冒偽劣產(chǎn)品的現(xiàn)象，應(yīng)當根據(jù)相關(guān)法律加大治理力度，提升消費者對市場的信心，對市場進行凈化，對市場供給結(jié)構(gòu)進行改變，從而實現(xiàn)平衡的供需關(guān)系。

（三）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級

在現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展中，應(yīng)當對發(fā)展方向進行良好的把握，通過市場機制的創(chuàng)新，尋找新的經(jīng)濟增長點。在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)中，需要調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)實現(xiàn)良好的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中，應(yīng)當對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行改造，加強產(chǎn)品創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新，提高產(chǎn)品的市場競爭力。由于不斷增加投資，會提升資本品的供給價格，提升生產(chǎn)成本，從而使投資回報率下降。在產(chǎn)品創(chuàng)新當中，應(yīng)當注重經(jīng)濟發(fā)展，提升自主創(chuàng)新能力，對企業(yè)設(shè)備更新和技術(shù)改造提供動力。對于新動力應(yīng)進行培育，對管理、技術(shù)、土地、資源等要素配置進行優(yōu)化，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，實現(xiàn)良好的大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新[8]。作為一個農(nóng)業(yè)大國，糧食生產(chǎn)的安全十分重要，因此應(yīng)當加強農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上下游的資源進行整合，從而提升我國糧食企業(yè)在國際市場中的地位。對于公共產(chǎn)品，應(yīng)當注重供給的增加，對社會資本進行吸引，使資金來源渠道得到擴充。通過對社會管理體制的創(chuàng)新，加大公共服務(wù)品供給力度。

社會經(jīng)濟發(fā)展是我國永恒不變的重要話題，在近年來的經(jīng)濟發(fā)展中，雖然發(fā)展勢頭依然良好，但也不可避免地暴露出很多問題，使得社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的動力略顯不足。對于這種情況，應(yīng)當結(jié)合市場中實際存在的各種問題，積極進行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，更好地推動我國社會經(jīng)濟的良好持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[6] 賈康.供給側(cè)改革助力中國經(jīng)濟突圍――推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)[J].債券，2016（02）：17- 24.

第3篇：世界經(jīng)濟概論范文

在經(jīng)濟全球化、區(qū)域經(jīng)濟一體化迅速發(fā)展的今天，各國經(jīng)濟日益相互依存、相互影響，進入了“全球性大規(guī)模競爭的時代”，世界經(jīng)濟的發(fā)展態(tài)勢引人注目?！妒澜缃?jīng)濟概論》的教學目的就是使學生掌握世界經(jīng)濟的基本理論，了解世界經(jīng)濟的形成、發(fā)展和變化的規(guī)律，特別要了解在經(jīng)濟全球化背景下世界經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況和新問題。還應(yīng)結(jié)合中國的具體問題，從全球經(jīng)濟的角度出發(fā)，進行深入的思考和分析，更好地為發(fā)展中國經(jīng)濟服務(wù)。為適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求，確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，深化《世界經(jīng)濟概論》課程教學改革的重要性是毋庸置疑的。根據(jù)筆者多年教學工作的體會，總結(jié)出一套行之有效的教學方法，以此與學界同仁交流，試圖達到拋磚引玉的目的。

二、《世界經(jīng)濟概論》課程的教學方法

（一）與時俱進法

世界經(jīng)濟是發(fā)展中的學科,新的事物、新的現(xiàn)象會不斷出現(xiàn)，而教材的更新難以跟上實際的變化。所以在講授《世界經(jīng)濟概論》課程時,如果僅僅是照本宣科，并不能取得很好的教學效果，而是要注重充實新內(nèi)容、新數(shù)據(jù)資料，緊跟世界經(jīng)濟發(fā)展潮流。比如，在講授世界貿(mào)易組織一章時所采用的課本中關(guān)于成員國家與地區(qū)數(shù)量的問題時，就應(yīng)該采用最新的數(shù)據(jù)；又如，講到歐盟一體化進程這個問題的時候，歐洲債務(wù)危機是當前的熱點，作為教師,應(yīng)該補充這方面的知識；再比如，在講到區(qū)域經(jīng)濟一體化時，教材中歐洲聯(lián)盟成員國的數(shù)據(jù)是2004年5的1日，只有25個成員國，而實際上保加利亞和羅馬尼亞在2007年1月1日零時正式加入歐盟，歐盟成員國已增加到27個。如果老師只是照本宣科，不注重新知識的傳授，學生會感到知識陳舊。

（二）案例教學法

案例教學是在學生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的要求，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現(xiàn)場進行案例分析。通過學生的獨立思考或集體協(xié)作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養(yǎng)正確的思維方法、工作作風、溝通能力和協(xié)作精神的教學方式。采用案例教學，能激發(fā)學生學習興趣,提高學生分析和解決問題的能力；同時，能夠集思廣益，達到教學相長的目的。在選擇案例時要注意兩點：一是案例要真實可靠，具有典型性，且應(yīng)該與所對應(yīng)的理論知識有直接的聯(lián)系。為此，要求教師對搜集的資料進行合理加工，選出適用于教學的素材進行修正和更新,使案例適合于世界經(jīng)濟教學的要求。這從另一方面使教師的教學、科研水平得到提高,起到教學相長的效果。二是案例要具備生動性，可激發(fā)學生對于這門課程的學習興趣和求知欲望。世界經(jīng)濟概論是一門實踐性很強的理論學科。因此，教師應(yīng)適當采用案例教學,讓學生身處特定的案例情境中,激發(fā)學生的學習興趣。如在講解世界能源的時候，可以給學生講三次世界石油危機，并讓學生去思考:為什么會爆發(fā)石油危機?現(xiàn)如今的石油價格猛漲，會不會爆發(fā)第四次世界性石油危機？等等。

（三）課堂討論法

課堂講授與討論并行,能啟發(fā)學生的思維，使學生主動地去分析、思考、解決問題。它改變了傳統(tǒng)“填鴨式”教學的呆板，豐富了課堂的信息量，使整個課堂教學成為學生與學生、教師與學生互動的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)教學安排，選擇一些熱點問題作為討論的題目布置給學生進行分組討論，學生課后查閱資料，撰寫發(fā)言提綱，然后每個小組派一名代表在全班發(fā)言，最后教師進行點評和總結(jié)。通過討論發(fā)言,提高同學們的搜集資料、分析解決問題、門頭表達和組織能力。例如當講到反傾銷問題時，結(jié)合我國近年來頻繁遭遇反傾銷的案例，針對中國遭遇反傾銷的原因及對策組織大家展開討論；又比如在產(chǎn)品周期理論教學中，提供電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，學生通過個人分析和小組討論，探究發(fā)現(xiàn)袖珍計算機電子產(chǎn)品從研發(fā)到成長在到成熟，基本遵循從美歐日亞洲發(fā)達國家和地區(qū)中國內(nèi)地和東盟的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移途徑，產(chǎn)品的比較優(yōu)勢從技術(shù)優(yōu)勢資本優(yōu)勢勞動力優(yōu)勢轉(zhuǎn)移的過程，較好地理解和掌握了產(chǎn)品周期。

（四）多媒體教學法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學因其直觀性，突破視覺的限制，有助于概念的理解和方法的掌握；同時多媒體教學圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣；加上可重復(fù)性，有利于突破教學中的難點和克服遺忘，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，逐步打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的授課方式，成為一種新型的教學模式。另外，經(jīng)過這幾年的教學實踐，為了避免用多媒體教學感覺像放電影的現(xiàn)象，在《世界經(jīng)濟概論》課的教學中，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關(guān)系。特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因為它節(jié)約了操作時間。在復(fù)習課的時候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學生把要點記下來?；蛘?，事先把需要學生做筆記的知識打印出來，課后發(fā)給每一個學生，這樣就更能提高復(fù)習課的效率。另外，在網(wǎng)絡(luò)時代,教學方法也可以網(wǎng)絡(luò)化。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供一些學習素材,如多媒體課件上傳到網(wǎng)上,便于學生自學和課后復(fù)習；教師在講授后,可以向?qū)W生提供一些相關(guān)網(wǎng)站,讓學生去進一步了解相關(guān)內(nèi)容。此外，教師將有關(guān)的素材放上去,讓學生閱讀。這些都為學生加深對課堂講授知識的理解,提供了一條新的途徑。

（五）聯(lián)系實際法

“理論是灰色的，生活之樹常青”，這是千真萬確的真理。在講《世界經(jīng)濟概論》課程時,應(yīng)適當聯(lián)系中國經(jīng)濟的實際,這樣聽者更愛聽,教學效果也更好。真正做到：要實學不要空學,要活學不要死學,要真學不要假學。例如講“對外貿(mào)易依存度”這一概念時，可以聯(lián)系實際談?wù)勚袊^高的對外貿(mào)易依存度存在的原因以及影響；又如講美國的GDP、失業(yè)率、通脹率等時,最好對比一下中國的相關(guān)情況。這樣更具說服力，也使學生能看清中國在世界經(jīng)濟中所處的位置，也更好地體現(xiàn)出世界經(jīng)濟的教學、研究的目的在于中國經(jīng)濟騰飛。

（六）多元考核方式法

《世界經(jīng)濟概論》課程傳統(tǒng)的考試方法是采用“一卷定乾坤”方式，即到學期末舉行一次性的考試。它不能了解平時學生學習的情況，也容易助長學生的惰性，甚至到學期末由于考試的科目多而復(fù)習時間少，不得不請求老師劃考試范圍甚至考試期間抄襲作弊……如此種種使得學生向著高分低能而努力。因此，對本課程考核制度進行改革顯得十分必要。設(shè)置多種考核評價方式，在教學中重視學生的平時表現(xiàn)，建立從學習過程、作業(yè)練習到期末考試，定性評價與定量評價相結(jié)合，多視角、多元化的過程性評價體系。如：在一學期中，針對所學的每章課程內(nèi)容布置作業(yè)并進行檢查；布置一次學習論文、平時的到課率、平時提問發(fā)言等都可以作為期末考試成績的一部分。這種考試方式使學生不處于被動狀態(tài)，而是積極主動地學習。既能多學知識，也能活躍課堂，使學生的口頭表達、寫作能力都得到提高。

第4篇：世界經(jīng)濟概論范文

關(guān)鍵詞：新能源材料與器件；新能源材料概論；課程建設(shè)

作者簡介：李峻峰（1976-），男，四川會理人，成都理工大學材料與化學化工學院，副教授；邱克輝（1955-），男，四川資中人，成都理工大學材料與化學化工學院，教授。（四川 成都 610059）

基金項目：本文系四川省“高等教育質(zhì)量工程”新能源材料與器件專業(yè)綜合改革項目（項目編號：SZH1109JC02）、四川省“高等教育質(zhì)量工程”新能源材料與器件專業(yè)綜合改革項目（項目編號：SZH1109ZY01）的研究成果。

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0083-01

當前世界經(jīng)濟的現(xiàn)代化得益于傳統(tǒng)化石能源如石油、天然氣、煤炭的廣泛應(yīng)用，因此可以說世界經(jīng)濟是建立在化石能源基礎(chǔ)之上的經(jīng)濟。然而這一資源載體將在21世紀上半葉迅速地接近枯竭，大力發(fā)展新能源取代傳統(tǒng)化石能源，進行一場新的工業(yè)革命，不僅是出于人類生存的基本需求，更是世界經(jīng)濟獲得可持續(xù)發(fā)展的必然需要。[1，2]因此新能源技術(shù)必將是21世紀世界經(jīng)濟發(fā)展中最具有決定性影響的五個技術(shù)領(lǐng)域之一，而新能源材料與器件是實現(xiàn)新能源的轉(zhuǎn)化和利用以及發(fā)展新能源技術(shù)的關(guān)鍵。新能源材料與器件本科專業(yè)是為適應(yīng)我國新能源、新材料、新能源汽車、節(jié)能環(huán)保、高端裝備制造等國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而設(shè)置。教育部于2010年公布的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)是由材料、物理、化學、電子、機械等多學科交叉，以能量轉(zhuǎn)換與存儲材料及其器件設(shè)計、制備工程技術(shù)為培養(yǎng)特色的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊缺專業(yè)。[3，4]

盡管我國多所高校以前有與新能源材料與器件相關(guān)方向的專業(yè)進行人才培養(yǎng)，但是作為一個進行系統(tǒng)人才培養(yǎng)的新專業(yè)，其相關(guān)專業(yè)課程的建設(shè)是相對滯后的，因此設(shè)立該專業(yè)的各高校均或多或少面臨該專業(yè)的課程建設(shè)問題。尤其較多學校均把新能源材料概論作為該專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，因此建設(shè)好新能源材料概論課程對于該專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)具有重要意義。

一、新能源材料概論課程在專業(yè)培養(yǎng)體系中的地位

成都理工大學新能源材料與器件專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應(yīng)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需要，具備堅實的材料、物理、化學、電子、機械等學科基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握新能源材料、新能源器件設(shè)計與制造工藝、測試技術(shù)與質(zhì)量評價、新能源系統(tǒng)與工程等方面的專業(yè)基本理論與基本技能的應(yīng)用研究型人才。為達到這一專業(yè)培養(yǎng)目標，所構(gòu)建的課程體系中，新能源材料概論課程處于聯(lián)系該專業(yè)的學科基礎(chǔ)課程（如高等數(shù)學、大學物理、大學化學等）與專業(yè)核心課程（如材料科學基礎(chǔ)、半導(dǎo)體物理與器件、新能源轉(zhuǎn)換與控制技術(shù)等）的重要位置，也是該專業(yè)同學接觸專業(yè)方向內(nèi)容的第一門專業(yè)課程。因此新能源材料概論課程具有聯(lián)系學科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)、建立初步專業(yè)知識框架奠定專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)初步專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)興趣的重要作用。

二、課程教學內(nèi)容體系建設(shè)

根據(jù)新能源材料概論課程在專業(yè)培養(yǎng)體系中的重要作用，該課程教學應(yīng)該達到如下目的：培養(yǎng)學生建立起新能源材料與器件的學科知識框架，掌握新能源材料相關(guān)的重要基本概念和基礎(chǔ)知識，了解主要代表性新能源材料的成分、結(jié)構(gòu)、工藝、性能及其關(guān)系，了解新能源材料的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，為進一步學習專業(yè)知識打下堅實的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一教學目標，筆者設(shè)計的新能源材料概論課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖1所示。

對于新能源材料概論的課程內(nèi)容，在教學實踐中首先從介紹能源著手，包括能源的定義與分類、世界能源結(jié)構(gòu)、中國能源現(xiàn)狀、能源危機問題等；其次引入新能源問題，包括新能源的概念、分類、特點、各種新能源簡介等；再次介紹材料相關(guān)基礎(chǔ)知識，包括材料的概念與分類、材料科學與工程的四要素即材料的組成、結(jié)構(gòu)、合成與加工、性能與應(yīng)用性能及其相互關(guān)系等；然后在以上知識基礎(chǔ)上介紹新能源材料，包括新能源材料概念、分類、任務(wù)與面臨的課題等；最后分章介紹目前主要的一些新能源材料如發(fā)光材料與半導(dǎo)體照明發(fā)光材料、金屬氫化物鎳電池材料、鋰離子電池材料、燃料電池材料、核能材料、相變儲能材料等。在這些新能源材料的介紹中通常以相關(guān)新能源器件工作原理入手，通過原理介紹引出相關(guān)器件的核心材料，再對所涉及材料的成分、結(jié)構(gòu)、合成與加工技術(shù)、性能與應(yīng)用性能特點等分別介紹。

在上述課程課程內(nèi)容具體實施中，必須堅持強化“三基”（即基本概念、基本理論、基本知識），同時保證知識的系統(tǒng)性、新穎新和前沿性，以達到奠定專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)專業(yè)興趣的教學目標。根據(jù)目前已實施的兩屆學生教學效果來看，達到了預(yù)計的教學目標，教學效果良好。

三、關(guān)于課程建設(shè)的思考

教材是課程的物化構(gòu)成部分，是課程內(nèi)容的具體化，課程教學內(nèi)容的實施離不開與之相匹配的教材，而教材內(nèi)容又必然反映前期課程內(nèi)容的組織。通常一門課程的教材都是經(jīng)過慎重編選，其知識體系合理，內(nèi)容科學，可以基本保證學生學習的正確性。并且教材的知識結(jié)構(gòu)及順序在一定程度上體現(xiàn)著該課程的教學方法，一本好的教材有助于教師完善教學方法。[5]從目前現(xiàn)有的幾本新能源材料概論相關(guān)圖書來看，或者內(nèi)容偏重于專著的形式而不太適合作為專業(yè)基礎(chǔ)課程教材使用，或者偏重于上述教學內(nèi)容中的一部分且難度較深而不適合剛?cè)腴T學生的使用，或者編寫較早而難以跟上目前該領(lǐng)域發(fā)展前沿動態(tài)，并且基本上都缺少作為基礎(chǔ)課程教材使用相匹配的系統(tǒng)思考題與習題，因此根據(jù)目前現(xiàn)有教材難以很好地完成上述教學內(nèi)容與教學目標。筆者已經(jīng)根據(jù)新能源材料概論的課程目標和內(nèi)容，按照上述內(nèi)容結(jié)構(gòu)在著手編寫盡可能適合大部分學校新能源材料與器件專業(yè)使用的新能源材料概論教材。

對于一個新專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，新能源材料概論具有聯(lián)系學科基礎(chǔ)、奠定專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)專業(yè)興趣的重要地位，是新能源材料與器件專業(yè)教學改革中一個值得深入研究的課題。教學改革是一項系統(tǒng)工程，尤其是除了課程教學內(nèi)容外，教學方法、本課程在整個課程體系中的支撐性、本課程與各學校該專業(yè)的特色相結(jié)合等問題均應(yīng)該進行深入探討。此外還必須更新教育觀念，強調(diào)教學效果。成都理工大學新能源材料與器件專業(yè)建設(shè)必然將不斷地關(guān)注全國其他院校本專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的課程改革發(fā)展動向，為提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量而不斷努力。

參考文獻：

[1]張生玲，郝宇.中國能源安全分析：基于最優(yōu)消費路徑視角[J].中國人口.資源與環(huán)境，2012，22（10）：137-143.

[2]江凱，楊美英.全球新能源發(fā)展模式及對我國的啟示[J].水電能源科學，2010，28（1）：151-154.

[3]安春愛，米曉云，柏朝暉.淺談新能源材料與器件專業(yè)建設(shè)[J].長春教育學院學報，2012，28（6）：107-108.

第5篇：世界經(jīng)濟概論范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟全球化 發(fā)展中國家 影響及應(yīng)對決策

中圖分類號：F114.41文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）28-0011-02

經(jīng)濟全球化是當代世界經(jīng)濟不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢，關(guān)系到世界各國政府的決策和普通公民的切身利益，其影響已日益為國際社會所廣泛關(guān)注。對于廣大發(fā)展中國家來說，經(jīng)濟全球化無異于一把“雙刃劍”。它推動了全球生產(chǎn)力大發(fā)展，加速了世界經(jīng)濟增長，為少數(shù)發(fā)展中國家追趕發(fā)達國家提供了一個難得的歷史機遇。同時也不可避免地對發(fā)展中國家的和經(jīng)濟安全提出新的挑戰(zhàn)，產(chǎn)生了許多負面影響甚至是對發(fā)展中國家經(jīng)濟的嚴重沖擊。這是一場深刻的革命，任何國家也無法回避，唯一的辦法是如何去適應(yīng)它，積極參與經(jīng)濟全球化，在歷史大潮中接受檢驗。發(fā)展中國家在參與經(jīng)濟全球化的過程中，必須審慎對待，不可盲從。各國要從戰(zhàn)略的高度，全面考慮到本國的經(jīng)濟現(xiàn)狀，綜合平衡各方面的關(guān)系，在客觀冷靜分析的基礎(chǔ)上，作出符合各國國情的戰(zhàn)略選擇，爭取實現(xiàn)本國的經(jīng)濟起飛。本文以中國為例，淺談經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家的影響及戰(zhàn)略決策選擇

一、經(jīng)濟全球化的概念及特征

經(jīng)濟全球化（Economic Globalization）是指世界經(jīng)濟活動超越國界，通過對外貿(mào)易、資本流動、技術(shù)轉(zhuǎn)移、提供服務(wù)、相互依存、相互聯(lián)系而形成的全球范圍的有機經(jīng)濟整體。經(jīng)濟全球化其實是一個過程，資本、信息、技術(shù)、勞動力、資源在全球范圍內(nèi)進行流動、配置、重組的過程。當今經(jīng)濟全球化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是生產(chǎn)全球化，跨國公司逐漸成為世界經(jīng)濟的主導(dǎo)力量；二是市場全球化，隨著國際貿(mào)易的迅速發(fā)展，各國之間的貿(mào)易往來成為世界經(jīng)濟的主流；三是科學技術(shù)以及信息技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用日益全球化；四是國際經(jīng)濟協(xié)調(diào)機制不斷強化，各種多邊或區(qū)域組織對世界經(jīng)濟的協(xié)調(diào)和約束作用越來越強；五是國際直接投資迅速增長。

二、經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家的機遇與挑戰(zhàn)

1.機遇。一是有利于吸引和利用外資，解決了發(fā)展中國家資金短缺的問題；二是有利于加速工業(yè)化進程，提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；三是有利于深入地參與國際分工，發(fā)揮本國現(xiàn)實和潛在的比較優(yōu)勢，拓展海外市場；四是有利于發(fā)展中國家引進世界先進技術(shù)并消化吸收，抓住新技術(shù)革命帶來的機遇，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。

對照中國近年來經(jīng)濟發(fā)展狀況來看，充分體現(xiàn)了以上特征。在中國，65％的人口在農(nóng)村，工業(yè)化尚未完成，法制尚未健全，還擁有大量的國有企業(yè)、國有銀行，市場化和現(xiàn)代化程度與西方國家還難以相比，但是經(jīng)濟增長速度卻一直保持穩(wěn)健，這很大程度上得益于外界的影響和推動。據(jù)OECD最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，在過去二十年，中國共吸引3 000億美元的外國直接投資，占所有發(fā)展中國家吸引外國直接投資的30%。經(jīng)濟全球化進程將使中國能夠更多、更好地利用外資，從而加快中國的發(fā)展。而中國改革開放以來在眾多技術(shù)領(lǐng)域之所以能夠在短期內(nèi)縮短與世界水平的差距，甚至在一些技術(shù)應(yīng)用方面能夠與世界同步，在很大程度上也是以經(jīng)濟全球化，以及相關(guān)的科技全球化為背景的。經(jīng)濟全球化還為中國帶來了更多拓展海外市場，增加就業(yè)的機遇。一方面，進入中國的跨國公司所生產(chǎn)的產(chǎn)品是全球性的，為世界范圍的消費者所認同；另一方面，經(jīng)濟全球化能夠影響和刺激中國跨國公司的發(fā)展，使其盡快走出國門并形成基于全球經(jīng)營實績的真正競爭力。

2.挑戰(zhàn)。一是發(fā)展中國家在當前經(jīng)濟全球化進程中處于不利地位。二是經(jīng)濟全球化導(dǎo)致金融風險和貿(mào)易風險的增加。三是在解決全球性問題時，發(fā)展中國家也面臨著尷尬的局面。一方面他們要發(fā)展經(jīng)濟和提高人民生活水平，另一方面卻被發(fā)達國家指責為破壞環(huán)境的對象。四是經(jīng)濟全球化導(dǎo)致和加劇了世界經(jīng)濟發(fā)展的進一步不平衡。五是經(jīng)濟全球化既傳導(dǎo)經(jīng)濟景氣，也傳導(dǎo)經(jīng)濟衰退。

經(jīng)濟全球化帶來了人才流、資本流、信息流、知識流等等，特別是發(fā)達國家在科技、金融、管理等方面的優(yōu)勢和強勢，使中國可能面臨經(jīng)濟依賴性和技術(shù)殖民地的風險，對中國的國家經(jīng)濟安全構(gòu)成了潛在的威脅。發(fā)達國家越來越多的勞動密集型和資源密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移， 其中不乏部分對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生不良影響的產(chǎn)業(yè)項目。經(jīng)過二十多年的改革開放，中國的綜合國力大大增強，但各地發(fā)展不平衡，貧富差距問題日漸凸現(xiàn)，不論是按基尼系數(shù)還是歐?，斨笖?shù)計算， 中國目前的貧富差距已超過美國。2008年全球金融危機對中國及亞洲國家的影響和沖擊更充分印證了當今世界經(jīng)濟高度一體化所帶來的負面影響。

三、發(fā)展中國家的對策選擇

1.增強綜合國力，維護國家經(jīng)濟安全。經(jīng)濟全球化是一場深刻的由生產(chǎn)力發(fā)展引發(fā)的社會革命，是客觀的現(xiàn)實與時展的潮流 ，不可逆轉(zhuǎn)。在經(jīng)濟全球化時代，綜合國力的競爭更多地代替了政治軍事力量的較量。從長遠看，一個國家只有加強自身發(fā)展，不斷增強綜合國力和提高國際競爭力，才能保證國家的經(jīng)濟安全。為此，發(fā)展中國家要把首要任務(wù)放在增強綜合國力上，要做到這一點就必須堅持擴大開放，努力發(fā)展社會生產(chǎn)力。而積極擴大開放，加入全球化是發(fā)展中國家發(fā)展經(jīng)濟、走向世界的必然選擇。在加入全球化進程時要注意時序問題，即根據(jù)自身經(jīng)濟的適應(yīng)能力來選擇加入到不同全球化領(lǐng)域的時間，以盡量減少風險和成本；在參與全球經(jīng)濟合作與競爭中，注意通過國內(nèi)的制度安排或影響國際的制度安排來維護國家經(jīng)濟，在資源、基礎(chǔ)設(shè)施、支柱產(chǎn)業(yè)、重要的服務(wù)業(yè)以及信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)方面國家要掌握主動權(quán)，以保證國家的經(jīng)濟安全。

2.深化國內(nèi)經(jīng)濟體制改革與創(chuàng)新，大力推進國內(nèi)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。經(jīng)濟全球化是一場在發(fā)達國家主導(dǎo)下，以跨國公司為主要動力的世界范圍的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程。因此，發(fā)展中國家要加速本國的經(jīng)濟體制改革與創(chuàng)新，加大本國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，進一步擴大和深化參與國際分工同加快經(jīng)擠結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級換代緊密結(jié)合起來，促進產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)進步和制度創(chuàng)新，以保證本國早日實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化，以逐漸減少對發(fā)達國家的依賴，提高經(jīng)濟和社會發(fā)展的綜合能力，增強抵御風險的能力

3.積極參與國際活動，加強區(qū)域經(jīng)濟合作。經(jīng)濟區(qū)域化和集團化是發(fā)展中國家應(yīng)對經(jīng)濟全球化的有效途徑。伴隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，各個國家、地區(qū)和民族的相互依賴程度加深，世界的整體發(fā)展和全球性問題的解決離不開發(fā)達國家與發(fā)展中國家的共同參與。實踐證明，發(fā)展中國家在參與經(jīng)濟全球化之前，先參加地區(qū)經(jīng)濟一體化組織作為過渡階段較為有利。目前，世界上的大部分國家和地區(qū)組成了數(shù)十個形式各異的區(qū)域性經(jīng)濟集團。比如，東南亞的東盟、中東的海灣合作委員會、非洲的西非經(jīng)濟和貨幣聯(lián)盟等，都顯示出了強大的生命力。發(fā)展中國家要有原則地盡快加入各種世界性的和區(qū)域性的經(jīng)濟貿(mào)易組織，以促使國際的制度安排更有利于本國的現(xiàn)代化建設(shè)，盡量在國際組織中有所作為。積極促進區(qū)域經(jīng)濟合作，因為區(qū)域經(jīng)濟合作能夠減少或抵御像金融危機這樣的經(jīng)濟全球化的負面影響，對本國的政治和經(jīng)濟安全以及可持續(xù)發(fā)展都具有重要的意義。目前中國與有關(guān)國家和地區(qū)所簽署的自由貿(mào)易協(xié)定共有八項，包括內(nèi)地與港澳更緊密經(jīng)貿(mào)關(guān)系安排、中國―東盟自貿(mào)協(xié)定、中國―巴基斯坦自貿(mào)協(xié)定、中國―智利自貿(mào)協(xié)定、中國―新西蘭自貿(mào)協(xié)定、中國―新加坡自貿(mào)協(xié)定、中國―秘魯自貿(mào)協(xié)定以及亞太貿(mào)易協(xié)定等。

4.扶持國內(nèi)大型企業(yè)，增強企業(yè)競爭力。一個國家的國際競爭力包括國家競爭力和企業(yè)競爭力。隨著經(jīng)濟全球化進程加快、全球統(tǒng)一市場的形成和科學技術(shù)的發(fā)展，國與國之間的經(jīng)濟競爭最終是企業(yè)間的技術(shù)創(chuàng)新能力的競爭，國家的競爭力取決于企業(yè)的競爭力。因此，提高發(fā)展中國家企業(yè)的國際競爭力是提高國際競爭力的關(guān)鍵。為此，在不落后的前提下，注意保護民族幼稚工業(yè)和提高民族工業(yè)的自主發(fā)展能力，對境內(nèi)的外資企業(yè)盡量都要實行國民待遇原則，減少甚至取消對外商的優(yōu)惠政策和特殊待遇；同時，面對越來越激烈的國際競爭態(tài)勢，企業(yè)必須努力提高自己的技術(shù)水平和經(jīng)濟效益，在加快現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)的基礎(chǔ)上和在市場經(jīng)濟規(guī)律許可的前提下，積極組建中國的大型企業(yè)集團或者跨國公司，開展國際經(jīng)營，參與國際競爭，增強企業(yè)的國際競爭力。

5.強化國家利益、民族意識教育，努力提高國民科技文化素質(zhì)及民族創(chuàng)新能力。發(fā)展中國家必須強化憂患意識，著力于創(chuàng)造知識的創(chuàng)新和應(yīng)用知識的創(chuàng)新兩個層面，真正激發(fā)蘊藏在廣大人民群眾中的創(chuàng)造潛能，積極創(chuàng)造競爭優(yōu)勢，為經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展提供人力資源保障。人是生產(chǎn)力中最活躍、 最積極的因素。人才的培養(yǎng)要靠教育。發(fā)展中國家必須制定一套科技、教育、人才強國戰(zhàn)略，才能在經(jīng)濟全球化的大潮中奮勇向前。

總之，經(jīng)濟全球化是世界經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果，它并不是把財富直接賜予或公平分配給各國，而只是提供更多的機會和挑戰(zhàn)。廣大發(fā)展中國家可以在本國經(jīng)濟最大承受力的基礎(chǔ)上尋找開放度最高的與世界市場的結(jié)合方式，根據(jù)自己所處的發(fā)展階段，策略性地參與全球化，以最小的成本獲取最大的收益。只有這樣 ,才能確保在經(jīng)濟全球化的洶涌潮流中立于不敗之地 ,提高國家經(jīng)濟社會發(fā)展的綜合能力。

參考文獻:

[1]陶季侃,姜春明.世界經(jīng)濟概論:第4版[M].天津:天津人民出版社,2003.

第6篇：世界經(jīng)濟概論范文

基本信息

專業(yè)技能

工作經(jīng)歷

教育經(jīng)歷

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陳露露

年

齡：

28周歲

籍

貫：

北京市

求職意向：

行政管理類相關(guān)職位

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本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。有較強的組織能力、和團體協(xié)作精神，良好的社交能力，善于處理各種人際關(guān)系。能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。能把企業(yè)當作家庭，把自己當作家庭的一員，在努力為企業(yè)服務(wù)的過程中實現(xiàn)自身價值。

北京師范大學

專業(yè)績點（4.58/5），專業(yè)排名（5）

政治經(jīng)濟學（92）、西方經(jīng)濟學（85）、國際經(jīng)濟學（83）、計量經(jīng)濟學（93）、世界經(jīng)濟概論（90）、國際貿(mào)易理論與實務(wù)（85）。

n

國際經(jīng)濟與貿(mào)易

2012-2016

北京貓眼國際貨運有限公司

根據(jù)公司的經(jīng)營理念和發(fā)展戰(zhàn)略制定公司各工作崗位的工作目標；負責制定及推進公司員工的培訓、績效、薪酬的管理。

n

總經(jīng)理助理

2010-2012

北京貓眼企業(yè)管理有限公司

主要負責宣傳，跟進工作進程，聯(lián)系客戶，銷售服務(wù)與及一些文職工作。

n

行政助理

2015-至今

北京貓眼機械有限公司

質(zhì)管部部長助理，負責票證車間生產(chǎn)質(zhì)量檢查，控制，兼任企業(yè)內(nèi)審員，推行ISO9001:2008及ISO14000體系并年審。

n

部長助理

2012-2014

l

語言能力

普通話二級甲等，英語CET6

l

辦公能力

計算機二級，熟練掌握PPT、WORD、EXCEL等辦公軟件，熟悉PS、AI

l

個人能力

能夠獨立工作，適應(yīng)性強；有良好的溝通協(xié)調(diào)能力；具備良好的團隊精神

個人評價

第7篇：世界經(jīng)濟概論范文

關(guān)鍵詞：趕超型國家 政府主導(dǎo) 出口導(dǎo)向 技術(shù)引進 高度關(guān)聯(lián)

中圖分類號:F061.3 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）02-010-02

“模式”的英文說法為pattern或model，“模式”一詞作為一種政治經(jīng)濟概念的基本含義是世界各國家或地區(qū)在實行現(xiàn)代化道路過程中對政治、經(jīng)濟體制及戰(zhàn)略等的選擇，我們可以把世界主要國家的發(fā)展模式劃分為成熟型、趕超型、轉(zhuǎn)軌型三種經(jīng)濟發(fā)展模式。在三種模式中，以日本、韓國、中國為代表的趕超型經(jīng)濟發(fā)展模式由于其在趕超中矚目的經(jīng)濟發(fā)展速度，及日本趕超后乏力的表現(xiàn)，而最為引人注目。因而本文通過研究趕超型國家的經(jīng)濟發(fā)展模式，進而得到對未來中國的借鑒。

一、對趕超概念的界定

首先要對趕超型國家經(jīng)濟體制進行界定，參考學者金明善《趕超經(jīng)濟理論》（2001）一書，對趕超的概念進行總結(jié)：趕超（catching-up）是建立在后發(fā)優(yōu)勢基礎(chǔ)上的，以發(fā)達國家為目標，政府確定經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、制定產(chǎn)業(yè)政策、以實現(xiàn)經(jīng)濟的高速發(fā)展和質(zhì)量的全面提升?！鞍l(fā)展就是趕超”，“一些發(fā)展國家工業(yè)化的歷史，就是一部以歐美發(fā)達國家為目標實現(xiàn)經(jīng)濟趕超的歷史?！?/p>

二、趕超型國家的經(jīng)濟發(fā)展模式特征

趕超國家經(jīng)濟體制其顯著的特征是：東亞各國或地區(qū)政府大都具有強烈的經(jīng)濟趕超意識和強大的經(jīng)濟導(dǎo)向功能。他們往往以強國作為經(jīng)濟發(fā)展目標，并形成了與其相適應(yīng)的一套發(fā)展措施和體制結(jié)構(gòu)。具體而言，趕超型國家經(jīng)濟發(fā)展模式特征主要表現(xiàn)如下：

1.政府主導(dǎo)下的市場經(jīng)濟。政府主導(dǎo)型的經(jīng)濟管理體制，即“強政府”采取集體行為，建立了權(quán)威主義的政治體制，在權(quán)威政府推動下實施不平衡發(fā)展戰(zhàn)略，這種政府主導(dǎo)主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）政府制定經(jīng)濟計劃。戰(zhàn)后日本政府為了使整個經(jīng)濟有序發(fā)展，實行了一系列經(jīng)濟計劃，這些計劃的形式包括中長期經(jīng)濟計劃、年度經(jīng)濟計劃和國土開發(fā)、地區(qū)開發(fā)計劃。計劃的內(nèi)容主要有發(fā)展目標達到目標的基本政策方針、經(jīng)濟增長速度、國民所得的增長速度等。從20世紀50年代中期到90年代，日本政府共制定并實施了13個經(jīng)濟計劃。以20世紀60年代池田內(nèi)閣的《國民收入倍增計劃》最為出名。韓國則于1973年制定了包括造船、石油化工、鋼鐵、電子等幾大領(lǐng)域的“重化學工業(yè)”發(fā)展計劃。中國自第一個五年計劃起，到2012年也已經(jīng)進行到了第十二個五年規(guī)劃，中央和地方政府對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟增長方式、科技創(chuàng)新等都提出了具體要求。

（2）政府制定產(chǎn)業(yè)政策。西方先行工業(yè)化國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換是產(chǎn)業(yè)演進和市場自然選擇的結(jié)果，趕超型國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換有很大的傾斜性。由于政府干預(yù)，重心傾向于推動與促進產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級。

日本制定和實施“傾斜式生產(chǎn)方式”，日本在戰(zhàn)后經(jīng)濟恢復(fù)期、高速增長期、低速增長期，都先后確定并扶持了一系列相關(guān)產(chǎn)業(yè)?；鹆Πl(fā)電、石油化工、鋼鐵、造船、汽車、家用電器、電子計算機、原子能、通訊機械和知識產(chǎn)業(yè)先后成為日本政府所扶持的產(chǎn)業(yè)。韓國政府在汽車工業(yè)發(fā)展方面實行了更為強烈的干預(yù)。1974年韓國政府發(fā)表了關(guān)于汽車工業(yè)發(fā)展的十年計劃，目標是在70年代末使其小型客車的國產(chǎn)化達到90%，到80年代初，汽車工業(yè)要成為主要的出口工業(yè)。為此，韓國政府對三家主要制造商（現(xiàn)代、大宇、三韓）規(guī)定了所要達到的生產(chǎn)規(guī)模，同時還要求對其生產(chǎn)計劃擁有審視權(quán)，并在規(guī)定期限內(nèi)禁止調(diào)整產(chǎn)品型號等。

2.技術(shù)的引進、模仿、吸收。趕超國家主要依靠國外先進技術(shù)作為推動本國技術(shù)進步的突破口和牽動點，進行技術(shù)的開發(fā)與研究。這種趕超國家技術(shù)進步模式分為三個時期：第一個時期是工業(yè)化起步時期，技術(shù)引進的對象是成熟經(jīng)濟體已在國內(nèi)實現(xiàn)廣泛的商業(yè)性應(yīng)用的技術(shù)，是技術(shù)的引進模仿時期；第二個時期是經(jīng)濟趕超的起飛初期，趕超國家已經(jīng)積累了一定的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，采取的是垂直技術(shù)引進方式，即引進先進國的相關(guān)研究成果，在本國進行商業(yè)性開發(fā)與應(yīng)用，并進行技術(shù)的改良和革新；第三個時期是經(jīng)濟趕超的起飛時期，趕超國在前兩個時期已經(jīng)完成了以引進為主的被動依賴階段，轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新為主的自主開發(fā)階段。

給日本帶來經(jīng)濟繁榮的主要因素則是模仿創(chuàng)新。日本的大約60%的技術(shù)是從美國引進的，另外還從大約40個國家引進了先進技術(shù)，而自主創(chuàng)新的不足1/3。自主創(chuàng)新可以促成新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進經(jīng)濟增長，如果技術(shù)的模仿不能向以創(chuàng)新為主的自主開發(fā)升級，那么過多的模仿則會造成過度投資。

3.出口主導(dǎo)，貿(mào)易立國。出口導(dǎo)向是趕超經(jīng)濟模式的重要特征，“出口主義”發(fā)展模式已成為欠發(fā)達經(jīng)濟與發(fā)達經(jīng)濟共同的選擇。推行外向型的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，將國內(nèi)市場與國外市場融為一體，以此來消化國內(nèi)剩余勞動力、引進稀缺的資金和技術(shù)，帶動經(jīng)濟增長。日本的出口導(dǎo)向、貿(mào)易立國政策直接體現(xiàn)于1950~1975年的25年間，日本出口貿(mào)易擴大了67倍，進口貿(mào)易擴大了58倍，其中出口貿(mào)易尤為突出，每年增長19%。趕超型國家普遍的特征是出口總額大于進口總額，導(dǎo)致國內(nèi)積存了巨額的外匯儲備，在2010年調(diào)查的全球外匯儲備排行榜中，中國和日本穩(wěn)居第一和第二的位置，在前10位的排名中，亞洲國家（地區(qū)）占據(jù)了7席。

4.與地區(qū)主義的發(fā)展共生共榮。傳統(tǒng)上，東亞各國產(chǎn)業(yè)循環(huán)的梯次性發(fā)展模式被稱之為雁型模式，是以垂直型國際分上為特征、以比較優(yōu)勢為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移標準和依據(jù)的具有梯次差異性的經(jīng)濟發(fā)展模式。這種雁型模式意味著東亞區(qū)域內(nèi)存在著高強度的經(jīng)濟發(fā)展關(guān)聯(lián)性。

但從20世紀90年代以來，日本、中國、韓國等部分東亞國家的經(jīng)濟形勢發(fā)生了深刻變化，日本作為帶動東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的領(lǐng)頭雁作用在不斷削弱。引發(fā)了東亞國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)分工的新變化，已經(jīng)由過去的垂直型產(chǎn)業(yè)循環(huán)機制逐漸發(fā)展為一種區(qū)域性的經(jīng)濟增長模式。趕超國家之間的互助和共生，成為趕超國家之間新的特征。

三、借鑒

中國雖然經(jīng)歷了30余年的改革開放成為世界第二大經(jīng)濟體，是在由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中，通過對發(fā)達成熟型國家的學習和模仿，實現(xiàn)自身的經(jīng)濟增長。但中國仍然肩負著趕超和轉(zhuǎn)軌的雙重任務(wù)，借鑒日本韓國等已經(jīng)完成了追趕發(fā)達國家，并進入到發(fā)達國家行列的曾經(jīng)的趕超國家的經(jīng)驗和教訓，對當今中國來說尤為重要。

1.趕超型國家的政府主導(dǎo)型市場經(jīng)濟模式需要轉(zhuǎn)變。20世紀后半期，新自由主義思潮的興起，在全世界產(chǎn)生了廣泛的影響，在美國表現(xiàn)為里根政府的供給主義，在英國表現(xiàn)為撒切爾夫人的市場化改革，而在日本則表現(xiàn)為經(jīng)濟增長模式由政府主導(dǎo)型向市場驅(qū)動型轉(zhuǎn)變。2009年經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）對日本經(jīng)濟調(diào)查的題目是：克服全球經(jīng)濟危機，日本需要一個新的增長模式?？梢娬倪m度退出將是十分必要的，更多的選擇若能由自由市場進行的話，那么將有利于促進長遠的經(jīng)濟增長。

2.技術(shù)的單純模仿不能帶來經(jīng)濟的超越。趕超國家能否實現(xiàn)真正的超越，主要在于核心和基礎(chǔ)的技術(shù)能否實現(xiàn)在本國的自主創(chuàng)新。若能夠像成熟經(jīng)濟體一樣在技術(shù)上實現(xiàn)自主創(chuàng)新，那么就可能超越成熟經(jīng)濟體，躋身于世界頂級經(jīng)濟強國。否則若只是技術(shù)的引進、模仿、吸收，則很可能趕超乏力，終將處于被動追趕地位。

3.出口導(dǎo)向型經(jīng)濟發(fā)展模式在2008年經(jīng)濟危機中表現(xiàn)尤為脆弱。出口導(dǎo)向型的經(jīng)濟發(fā)展模式必然會帶來國際收支的不平衡，并引起國內(nèi)消費需求的萎縮。而在蕭條經(jīng)濟情況下，更需要依賴國內(nèi)消費去促進長期經(jīng)濟增長。

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13.池元吉等.世界經(jīng)濟概論[M].北京：高等教育出版社，2003

第8篇：世界經(jīng)濟概論范文

Abstract: The international economic rules and regulations are the adjustment country, the International organization as well as the different national legal person with individual between the international economy relations legal norm general name which produces in the international economy activity. The international economic rules and regulations since have produced, has had the enormous influence to international economy's development as well as to the related international economy entity. The author plans to its concept limits foundation, carries on related combing to the international economic rules and regulations' history, and makes the simple narration to its thought.

關(guān)鍵詞:國際經(jīng)濟法學歷史發(fā)展

key word: International economic law Historical development

作者簡介:梁士輝(1986-),男,漢,河南濮陽人,新疆大學法學院碩士研究生,研究方向:國際經(jīng)濟法。

一、國際經(jīng)濟法學說

由于觀察角度和理解方法上的差異,國內(nèi)外學者一直對國際經(jīng)濟法的涵義見仁見智,沒有形成統(tǒng)一的見解,但歸納下來,基本上可以劃分為以下兩種學說:

(一)狹義說:國際經(jīng)濟法乃國際公法的一個分支

此學說的代表人物主要有英國的施瓦曾伯格、日本的金澤良雄、法國的卡羅、國內(nèi)的王鐵崖、久鏞以及汪暄等人。他們的主要觀點如下:國際經(jīng)濟法是調(diào)整國際公法主體之間,即國家之間、國際組織之間以及國家與國際組織之間經(jīng)濟關(guān)系的法律規(guī)范。由于國際經(jīng)濟法是專門用來調(diào)整國際公法各主體之間經(jīng)濟關(guān)系的法律規(guī)范,故它屬于國際公法的范疇,是國際公法的一個新分支。

(二)廣義說:國際經(jīng)濟法乃一獨立的法學部門

持此觀點的代表人物主要有美國的杰塞普、杰克遜、洛文費爾德、日本的櫻井雅夫、小原喜雄等以及我國大多數(shù)國際經(jīng)濟法學者。主要認為:國際經(jīng)濟法是調(diào)整從事跨國經(jīng)濟交往的自然人、法人、國家及國際組織間經(jīng)濟關(guān)系的法律規(guī)范,是調(diào)整國際經(jīng)濟關(guān)系的國際法、國內(nèi)法的邊緣性綜合體,是一個新興的、獨立的法律部門。

二、國際經(jīng)濟法的歷史發(fā)展

(一)國際經(jīng)濟法的萌芽階段

從公元前到中世紀乃國際經(jīng)濟法的孕育和產(chǎn)生階段,早在公元以前,國際貿(mào)易的發(fā)源地――地中海沿岸亞、歐、非各國之間就已出現(xiàn)頻繁的國際經(jīng)濟往來,在長期實踐的基礎(chǔ)上,各國商人約定俗成,逐步形成了處理國際商務(wù)的各種習慣和制度。這些習慣和制度,有的由有關(guān)國家的法律加以吸收,規(guī)定為處理涉外商務(wù)的成文準則;有的則由各種商人法庭援引作為處理國際商務(wù)糾紛的斷案根據(jù),日積月累,逐步形成為由拘束力的判例法或習慣法?？梢哉f,這些商事法規(guī)或商事習慣法,實質(zhì)上就是國際經(jīng)濟法的最初萌芽。

(二)國際經(jīng)濟法的初步發(fā)展階段

17世紀到第二次世界大戰(zhàn)期間是國際經(jīng)濟法的初步發(fā)展階段,在此期間由于資本主義的發(fā)展和世界市場逐步形成,商品跨越國界而大量流動,使許多國家的生產(chǎn)、流通和消費都具有了世界性,世界各民族國家之間的經(jīng)濟貿(mào)易空前頻繁,國際經(jīng)濟關(guān)系日益密切,國際經(jīng)濟法也進入了一個嶄新的發(fā)展階段。

(三)國際經(jīng)濟法的發(fā)展、更新階段

第二次世界大戰(zhàn)以后,國際社會發(fā)生了重大變化,世界上各種力量幾度重新組合,形成了新的國際力量對比,許多殖民地、半殖民地國家,紛紛擺脫了殖民統(tǒng)治,成為新型的民族獨立國家。他們迅速登上國際政治舞臺,為謀取經(jīng)濟和建立國際經(jīng)濟新秩序,展開了積極的斗爭。隨著大量的跨國公司的興盛,各國的涉外經(jīng)濟法日益發(fā)展,形形的世界性質(zhì)的、區(qū)域性或?qū)I(yè)性的國際經(jīng)濟條約及相應(yīng)的組織不斷涌現(xiàn),尤其是世界貿(mào)易組織的建立把國際經(jīng)濟法推進了一個新的發(fā)展里程。

世界貿(mào)易組織為各國經(jīng)濟發(fā)展提供了新的機遇,促進了世界經(jīng)濟整體持續(xù)地穩(wěn)定增長。進入21世紀后,雖然經(jīng)濟全球化明顯加快,但不公平、不合理的國際經(jīng)濟舊秩序卻遠未從根本上得到根本地改變,公平、合理的國際經(jīng)濟新秩序也遠未真正確立,因此,國際經(jīng)濟秩序的除舊布新依然任重道遠。

三、 國際經(jīng)濟法的簡單評析

毫無疑問,國際經(jīng)濟法是國際經(jīng)濟關(guān)系發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,促進了世界經(jīng)濟持續(xù)的快速增長。國際經(jīng)濟法是基于國際經(jīng)濟關(guān)系發(fā)展的客觀需要及其所調(diào)整的法律關(guān)系的構(gòu)成特點所決定的,因此國際經(jīng)濟法是一門新興的、獨立的法學學科。主要理由如下:

1.從國際經(jīng)濟關(guān)系的產(chǎn)生和發(fā)展來看,從古時起,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,不同國家和地區(qū)的個人和法人就開始從事跨越國界的各種經(jīng)濟活動,從而推動了國際經(jīng)濟關(guān)系的蓬勃發(fā)展,由此可見,個人和法人始終是國際經(jīng)濟關(guān)系的主體。

2.從當今國際經(jīng)濟交往的客觀事實來看,國際經(jīng)濟關(guān)系的主體就從來不限于國家和國際組織,而且伴隨著經(jīng)濟活動的全球化,個人和法人所從事的跨國經(jīng)濟活動日益增多,尤其是跨國公司的繁盛,承擔了絕大多數(shù)的具體的國際經(jīng)濟活動,故個人和法人是國際經(jīng)濟關(guān)系的當然主體。

3.國際經(jīng)濟法雖然與國際法、國內(nèi)法有交叉,但又有區(qū)別,它有自己特定的調(diào)整對象和調(diào)整范圍。從法律部門的劃分來看,應(yīng)當承認,國際法是調(diào)整自然人、法人、國家、國際經(jīng)濟組織之間國際經(jīng)濟關(guān)系法律規(guī)范的總稱,乃一獨立的法學學科。

參考文獻:

[1]胡充寒.國際經(jīng)濟法學[M].中南工業(yè)大學出版社.1997

第9篇：世界經(jīng)濟概論范文

關(guān)鍵詞： 旅游專業(yè) 課程改革 客源國

一、新時期我國旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展對旅游專業(yè)課程改革的要求

我國的現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)，自改革開放發(fā)展至今，已有30多年的歷史。與世界上其他發(fā)展中國家一樣，我國旅游業(yè)是從入境旅游開始的，經(jīng)歷了先發(fā)展國際入境旅游、再發(fā)展國內(nèi)旅游和國際出境旅游的過程。目前，已進入“國內(nèi)旅游市場保持較快增長、入境旅游市場實現(xiàn)平穩(wěn)增長、出境旅游市場繼續(xù)快速增長”的黃金時期。同時，隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，旅游業(yè)在國家經(jīng)濟中的地位也不斷提升，“在經(jīng)歷了政治接待、民間外交、旅游創(chuàng)匯、擴大內(nèi)需、安置就業(yè)、開發(fā)西部和新農(nóng)村建設(shè)等發(fā)展階段和經(jīng)濟社會功能后，如今已提升到了國家發(fā)展戰(zhàn)略和國家整體利益的層面上”[1]。

作為一個應(yīng)用性明顯的專業(yè)，我國旅游專業(yè)也隨著旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而蓬勃發(fā)展起來。據(jù)國家旅游局“2011年中國旅游業(yè)統(tǒng)計公報”顯示，到2011年末，全國共有高等旅游院校及開設(shè)旅游系（專業(yè)）的普通高等院校1115所，比上年末增加148所，在校生59.98萬人，增加0.37萬人；中等職業(yè)學校1093所，比上年末增加92所，在校學生48.34萬人。兩項合計，旅游院?？倲?shù)2208所，在校學生為108.33萬人[2]。可見，我國旅游教育總體規(guī)模已經(jīng)相當龐大。然而，旅游高等教育發(fā)展的質(zhì)量水平遠遠沒有跟上數(shù)量的急劇擴張，這種落后表現(xiàn)在方方面面，其中一個重要環(huán)節(jié)就體現(xiàn)在課程建設(shè)上。

作為一門新興的學科，全國各地的旅游專業(yè)建設(shè)均脫胎于其他院系，各個學校的旅游專業(yè)從教師“血統(tǒng)”上都打上了不同的學科烙印，有的發(fā)端于地理學，有的發(fā)端于管理學，有的來源于外語，有的偏重歷史、文化，使得各院校課程設(shè)置比較隨意，差別很大，在教材編著和使用上也千差萬別[3]。

從總體上看，旅游專業(yè)課程可以大致分為兩類：一是以基礎(chǔ)理論為主的，如《旅游學概論》、《旅游經(jīng)濟學》、《旅游心理學》、《旅游文化學》等，要求對相關(guān)理論的不斷深化和系統(tǒng)化，以及能指導(dǎo)實踐；一是以實際操作技術(shù)為主的，如《導(dǎo)游實務(wù)》、《旅行社管理》、《酒店管理》、《景區(qū)管理》等，要求能與旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際相適應(yīng)，并不斷更新。而從我國目前旅游專業(yè)的課程設(shè)置和內(nèi)容現(xiàn)狀看，明顯落后于旅游產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展，需要加快課程建設(shè)和改革的步伐。

二、《客源國概況》課程改革的需要

《客源國概況》是高校旅游專業(yè)的一門基礎(chǔ)專業(yè)課，其主要內(nèi)容是介紹我國主要海外客源國家的地理、經(jīng)濟、社會、民族特點、風俗習慣、、旅游業(yè)等方面的知識。通過該課程的學習，學生對我國各主要海外客源國的基本情況有一個初步的了解和認識，以便更好地做好旅游服務(wù)接待工作?？梢姡犊驮磭艣r》課程是在我國旅游業(yè)發(fā)展初期，為了更好地發(fā)展國際入境旅游市場，而專門開設(shè)的，其教學目標非常明確，就是為了更好地做好入境旅游服務(wù)接待工作。

然而，隨著我國旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國內(nèi)旅游、國際出境旅游市場迅猛發(fā)展，國際入境旅游市場已不再是我國旅游業(yè)的唯一重點。據(jù)國家旅游局“2011年中國旅游業(yè)統(tǒng)計公報”顯示，2011年我國旅游業(yè)總收入2.25萬億元人民幣，其中國內(nèi)旅游收入19305.39億元人民幣，國際旅游（外匯）收入484.64億美元（不到總收入的15%）；而我國公民出境旅游人數(shù)已超過7000萬人次，是亞洲最大的出境旅游客源國，并將很快成為世界最大的出境旅游客源國。因此，新時期的旅游專業(yè)不僅需要了解我國主要旅游客源國家的情況，更需要了解我國主要旅游目的地國家的情況。

與此同時，隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展變化，國際旅游業(yè)也在發(fā)生著變化，許多發(fā)展中國家（尤其是東南亞國家，如泰國、馬來西亞、越南等）的旅游業(yè)也在快速發(fā)展，并且成為我國強大的競爭對手。因此，了解我國主要旅游客源國家情況，不能只考慮游客到了我國后該如何更好地做好服務(wù)接待工作，而是需要主動出擊，學習了解這些國家的有關(guān)知識，到這些國家去做好旅游營銷工作，讓更多的游客選擇到中國來旅游。而接待與營銷，所側(cè)重的知識面是不同的，需要對教學內(nèi)容進行調(diào)整和更新。

但是，由于缺乏相關(guān)的理論基礎(chǔ)，也缺少創(chuàng)新，《客源國概況》課程被認為是不屬于專業(yè)基礎(chǔ)理論課；同時，課程內(nèi)容又以各個國家的資料介紹為主，不具備實操性，也被認為不屬于專業(yè)實務(wù)類課程，在高校旅游專業(yè)中身份漸顯尷尬，因此也不被重視。尤其是在本科旅游教學中，《客源國概況》往往多作為選修課來開設(shè)，或甚至不開設(shè)。

然而，我國目前雖然已是全球第四大入境旅游國和亞洲最大的旅游客源國，但是要從世界旅游大國走向世界旅游強國，旅游教育界不僅需要好好了解和學習世界旅游強國（如法國、意大利、美國、西班牙等）的旅游發(fā)展歷程和發(fā)展經(jīng)驗，還需要學習和熟悉我國的主要旅游客源國和目的地國家的相關(guān)知識，以及主要旅游競爭國家的發(fā)展優(yōu)劣勢等。而綜觀我國目前各高校旅游專業(yè)的課程體系設(shè)置中，并沒有這樣一門相關(guān)的綜合課程，只有《客源國概況》課程與之相近。因此，有必要對《客源國概況》課程進行調(diào)整和改革，提高課程地位，使之適應(yīng)新時期我國旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，并發(fā)揮其最大效用。

三、《客源國概況》課程改革思路

（一）課程名稱及教學目標

筆者認同楊載田教授將課程名稱從“概況”改成“概論”的建議，因為“概況”一詞很難讓人理解“客源國概況”是一門具有一定理論深度且知識內(nèi)涵較為豐富的高校課程[4]?！翱驮磭耪摗睉?yīng)該是一門科學，而且是介于國際區(qū)域旅游市場學與地理行為科學之間的一門邊緣科學，具有很強的區(qū)域性、綜合性和客觀實踐性等特點，課程必須強調(diào)其理論建設(shè)；應(yīng)將“旅游流”規(guī)律和旅游者行為心理學作為基礎(chǔ)理論，對中國國際旅游市場的發(fā)生、發(fā)展、變化、特點及分布進行規(guī)律性探索。因此，可將課程名稱改為《中國旅游客源國概論》或《中國主要旅游關(guān)系國研究》。

在教學目標上，應(yīng)該在“為了更好地做好入境旅游服務(wù)接待工作”的基礎(chǔ)上，更注重做好旅游營銷工作，即通過對我國主要旅游客源國家的基礎(chǔ)國情概況、國民性格、喜好、出游特點、出境旅游現(xiàn)狀及變化等知識的學習，結(jié)合我國旅游業(yè)的實際情況設(shè)計出適合客源國旅游市場需求的產(chǎn)品，全面促進我國國際旅游客源市場的可持續(xù)發(fā)展。同時，對于那些既是我國主要旅游客源國又是世界主要旅游目的地的國家，要強調(diào)旅游發(fā)展經(jīng)驗的借鑒和學習；而對于那些我國公民主要出境旅游目的地國家，則應(yīng)側(cè)重分析其吸引我國公民出境旅游的主要因素，可為我國相關(guān)部門制定出境旅游消費指導(dǎo)、稅收政策、產(chǎn)業(yè)調(diào)整等提供依據(jù)，還可為我國公民出境旅游選擇國際區(qū)域旅游市場及旅游目的地國家提供一定的參考價值。

（二）課程主要內(nèi)容

根據(jù)我國與相關(guān)旅游客源國家的具體旅游關(guān)系，可進一步將主要旅游關(guān)系國細分為以下三種類型，并在課程內(nèi)容上各自有所側(cè)重。

1.主要旅游客源國：如韓國、日本、美國、俄羅斯、加拿大、蒙古、菲律賓、德國、英國、法國等。這些是我國傳統(tǒng)的主要客源國家，入境旅游人次基本上是我國出境到該國旅游人次的兩倍以上，且多是經(jīng)濟發(fā)達國家，也是世界主要的出境旅游國家。在教學內(nèi)容安排上，應(yīng)更側(cè)重其國民性格特點、出游喜好、影響出境游的主要因素、以及主要競爭國家的相關(guān)分析，以更好地做好旅游營銷和接待工作。

2.主要旅游目的地國：如泰國、柬埔寨、意大利、緬甸、老撾、阿拉伯聯(lián)合酋長國、哈薩克斯坦、朝鮮、馬爾代夫等。這些主要是我國的旅游目的地國家。由于經(jīng)濟相對欠發(fā)達或國家人口較少，這些國家到我國入境旅游的人數(shù)都很少，而我國出境到該國旅游的人次卻在15萬以上。在課程內(nèi)容安排上，應(yīng)側(cè)重該國旅游特色產(chǎn)品、主要吸引因素、旅游安全、旅游發(fā)展經(jīng)驗等方面的分析，以便了解我國公民出境游的特點、心理因素、行為特征等，為我國相關(guān)旅游部門制定出境旅游消費指導(dǎo)、購物稅收政策等提供依據(jù)。

3.互為旅游客源國：如馬來西亞、新加坡、印尼、越南、澳大利亞、印度等。這些國家既是我國的主要旅游客源國，也是我國公民較喜歡的旅游目的地國家，入境旅游人次與出境旅游人次基本相當?？梢园l(fā)現(xiàn)，這些國家多位于我國周邊地區(qū)，旅游資源與我國有相似之處，多是我國的主要旅游競爭對手。因此，在教學內(nèi)容安排上，應(yīng)更側(cè)重該國的旅游發(fā)展歷程、旅游產(chǎn)品特色、競爭優(yōu)勢、發(fā)展經(jīng)驗等，既要做好旅游營銷工作，更要開發(fā)差異性旅游產(chǎn)品，爭奪客源市場，或與之進行聯(lián)合促銷。

（三）課程教學方式

根據(jù)上課學生的反映，在以往的傳統(tǒng)教學中，《客源國概況》課程存在教學內(nèi)容明顯滯后、教學重點不突出、對學生動手能力培養(yǎng)不足等問題[5]。因此，《客源國概況》課程建設(shè)需要勇于棄舊求新，按照新時期的要求構(gòu)建其新框架、新理論、新知識和新方法，一切應(yīng)以促進大學生的全面、自由和充分發(fā)展為依據(jù)，向自然、人文交融，文化性與專業(yè)性兼具，既有理論深度，又有較強實際應(yīng)用性特征的方向發(fā)展[4]。

在教學方式上，要有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐創(chuàng)新能力，可通過互聯(lián)網(wǎng)、報紙雜志和學術(shù)期刊等多渠道收集國家資料，解決課程內(nèi)容滯后的問題，豐富教學內(nèi)容。在教學安排上，應(yīng)在介紹每個國家概況的時候，附上該國主要信息來源網(wǎng)站、國家旅游局網(wǎng)頁等信息，讓學生可自行更新相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，同時提高應(yīng)用能力。同時，每個章節(jié)可設(shè)置相應(yīng)的練習題或思考題，讓學生進行“線路設(shè)計”、“旅游營銷方案設(shè)計”等綜合性較強、動手能力要求較高的實操作業(yè)，使之能綜合運用所學知識和相關(guān)信息，提高動手能力和綜合應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]楊載田.旅游客源國概論[M].北京：科學出版社，2008：2.

[2]國家旅游局.2011年中國旅游業(yè)統(tǒng)計公報，2012-10-25..

[3]陳霽.中國旅游院校教材發(fā)展狀況評析[J].北京第二外國語學院學報，2006（3）：81-84.