中學(xué)生主題班會(huì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中學(xué)生主題班會(huì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中學(xué)生主題班會(huì)范文

活動(dòng)地點(diǎn)：九(1)班教室

參加人員：九(1)班全體同學(xué)及班主任

活動(dòng)過程：

一，班主任講述普通話及其重要性

【提問】普通話中的普通二字是什么意思? 普通二字是普遍通行,共通的意思。

【提問】什么叫做普通話? 它以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方方言為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。

【講述】這里，我們要知道國家規(guī)定的普通話宣傳周的時(shí)間，從1998年起,每年9月份第三周為推廣普通話宣傳周。 今年是第14屆全國推廣普通話宣傳周，時(shí)間是從9月11日至17日，主題提升國家通用語言文字應(yīng)用能力，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

【提問】那為什么要大力的推廣普通話呢?

【PPT演示】展示一些方言帶來的不便的事例。

【講述】從PPT上的事例，我們可以發(fā)現(xiàn)一些方言所鬧出來的笑話。因?yàn)槲覈莻€(gè)多民族、多方言的國家，大力推廣普通話有利于維護(hù)祖國的統(tǒng)一，增強(qiáng)中華民族的凝聚力。我們作為中華民族的一員、作為新世紀(jì)的學(xué)生，有必要學(xué)好普通話。

二，推廣普通話小活動(dòng)

【活動(dòng)一】說好普通話，推廣普通話，我們也要大大減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)，在九月份學(xué)校就有組織一些學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字的糾錯(cuò)隊(duì)，現(xiàn)在先讓這些同學(xué)談一下自己的經(jīng)歷以及感受，然后再讓其他的同學(xué)也可以補(bǔ)充發(fā)言。

【活動(dòng)二】大家一起看看生活中的錯(cuò)別字。從活躍的氣氛中感悟錯(cuò)別字帶來的巨大的影響。

【活動(dòng)三】繞口令比賽，歇后語。通過趣味活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)好、推廣普通話的興趣。

【活動(dòng)四】?jī)晌煌瑢W(xué)進(jìn)行詩歌朗誦，通過詩歌朗誦去品嘗中華民族文字的精深與優(yōu)美。

三、生活中如何推廣普通話

第2篇：中學(xué)生主題班會(huì)范文

通過班會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類只有一個(gè)地球，保護(hù)地球的環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟愖陨怼＝逃龑W(xué)生要積極投身環(huán)?；顒?dòng)，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，也要教育學(xué)生從身邊做起，自覺主動(dòng)地去保護(hù)校園綠化，美化校園環(huán)境，做文明中學(xué)生。

教育形式、方法：講解、討論

活動(dòng)過程：

同學(xué)們，大家都知道，如今在世界范圍內(nèi)荒漠化日趨嚴(yán)重，地球環(huán)境是越來越惡劣。環(huán)境保護(hù)已是當(dāng)今人類社會(huì)一個(gè)沉重的話題。今天，就讓我們重提這個(gè)話題，加強(qiáng)對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，從我們身邊的小事做起，自覺主動(dòng)地去保護(hù)校園綠化，美化校園環(huán)境，做文明中學(xué)生。（板書：樹立環(huán)保意識(shí) 做文明中學(xué)生）

一、展示環(huán)境污染圖片

1、展示從衛(wèi)星中拍攝到我國地貌的圖片。問：你們從圖片上發(fā)現(xiàn)了什么？

2、利用多媒體向同學(xué)展示一些比較突出和嚴(yán)重的環(huán)境污染問題（如：水污染，大氣污染，土地污染等）。請(qǐng)同學(xué)們舉例出我們生活中，那些行為會(huì)造成環(huán)境污染。根據(jù)學(xué)生的回答，聯(lián)系生活實(shí)際，提問：

怎樣做才是良好的環(huán)保生活方式呢？這樣的生活方式會(huì)有怎樣的環(huán)保效果？說出來與大家分享。

多媒介展示：環(huán)保生活方式及環(huán)保效果。

二、環(huán)保知識(shí)問答

1、 介紹競(jìng)賽規(guī)則：

（1） 全體學(xué)生總共分為四組。以小組比賽的形式進(jìn)行。

（2） 整個(gè)比賽分為必答題和搶答題兩部分，每題分值均為十分，答對(duì)加十分，答錯(cuò)倒扣十分。

2、比賽開始：（知識(shí)問答的題目見附錄）

3、宣布比賽結(jié)果，并對(duì)這次比賽進(jìn)行總結(jié)。

三、保護(hù)校園綠化

借助多媒介向?qū)W生展示校園風(fēng)光，并讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

結(jié)合學(xué)生體會(huì)，問：對(duì)如此美麗的校園，我們應(yīng)該怎么做才能保持她的美麗呢？（如：隨地吐痰，隨手扔垃圾，亂踩草坪，亂折樹枝，使用一次性筷子等）。

讓學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)校園環(huán)境的意識(shí)，樹立保護(hù)校園綠化的使命感。四、自由發(fā)言

經(jīng)過以上幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，學(xué)生已對(duì)美化

環(huán)境，保護(hù)綠化有了較深的感受。組織學(xué)生從自身出發(fā)，以自由發(fā)言的形式，談?wù)勅绾巫鲆粋€(gè)文明的中學(xué)生。

五、結(jié)束語

第3篇：中學(xué)生主題班會(huì)范文

【關(guān) 鍵 詞】 主題班會(huì)；健康成長；課程；教育

主題班會(huì)是學(xué)校教育的重要途徑，是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一，它是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題，圍繞主題開展的一種班會(huì)活動(dòng)。這種活動(dòng)，通過班集體教育影響學(xué)生，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的熱情，并積極有效地進(jìn)行自我教育，是學(xué)生的必修課，更是班主任必備的專業(yè)技能。那么，在中學(xué)如何科學(xué)有效地實(shí)施主題班會(huì)活動(dòng)呢？

一、實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)的準(zhǔn)確定位，充分認(rèn)識(shí)主題班會(huì)作用

（一）將“主題班會(huì)是一門課程”的理念根植于心

當(dāng)前，應(yīng)試教育的影響依然存在，一些班主任老師重教輕育，班會(huì)課無計(jì)劃、無主題、無目標(biāo)，無章可循，老師居高臨下，越俎代庖，學(xué)生無所事事，漸生厭意。

課程改革大背景下，要將“主題班會(huì)是一堂課”的理念深深根植于班主任的頭腦中，讓主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施正式進(jìn)入學(xué)科課程軌道，并按照“學(xué)科課程”的要求和思路來制定三維教育目標(biāo)，制定教育教學(xué)計(jì)劃，從而科學(xué)有效地實(shí)施主題班會(huì)活動(dòng)。

（二）將主題班會(huì)的作用認(rèn)識(shí)到位

1. 主題班會(huì)是實(shí)施教育的重要形式。主題班會(huì)是具有教育計(jì)劃、指向和內(nèi)容的教育活動(dòng)，它不僅通過計(jì)劃實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，而且還能通過策劃實(shí)施學(xué)生的自我教育。主題班會(huì)為學(xué)生構(gòu)筑了教育場(chǎng)景和氛圍，由學(xué)生直接參與并在教師的引導(dǎo)下開展活動(dòng)，為取得教育效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 主題班會(huì)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效手段。主題班會(huì)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生集體價(jià)值觀念的培養(yǎng)。它通過創(chuàng)設(shè)親切、平等、寬松的活動(dòng)氛圍，及時(shí)、有效地批評(píng)和糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤想法或行為偏差，逐步構(gòu)建善良誠樸、求實(shí)進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、互幫互助的班集體，從而形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

3. 主題班會(huì)是構(gòu)建良好師生關(guān)系的最佳橋梁。優(yōu)秀的老師各有各的優(yōu)勢(shì)和特色，借助主題班會(huì)，班主任可充分展示個(gè)人的才華，將更真實(shí)完美的教師形象和人格魅力展現(xiàn)給學(xué)生，贏得學(xué)生的喜愛與尊重；同時(shí)，主題班會(huì)又是師生憂樂與共、情感交流的重要場(chǎng)所。

4. 主題班會(huì)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。教育的最終目的就是培養(yǎng)品德，素質(zhì)教育就是促進(jìn)人全面發(fā)展的教育。主題班會(huì)可以讓學(xué)生養(yǎng)成受益終身的良好習(xí)慣，并讓他們?cè)诜e極參與的過程中，不知不覺中提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了審美能力和行為能力。

二、理解主題班會(huì)內(nèi)涵，掌握主題班會(huì)設(shè)計(jì)原則

1. 教育性原則。古人說“欲成才，先成人，不成才，寧無才”。我們要組織開展主題班會(huì)活動(dòng)，必須確保它具有教育性，而是否有利于學(xué)生成人成才，是評(píng)價(jià)主題班會(huì)是否具有教育性的標(biāo)準(zhǔn)。

2. 系統(tǒng)性原則。教育具有長期性、系統(tǒng)性和整體性。因此，必須從宏觀層面尊重教育教學(xué)規(guī)律，把握中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以及學(xué)生發(fā)展的階段目標(biāo)和長期目標(biāo)，并以此為依據(jù)，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)主題班會(huì)，使各個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主題班會(huì)和教育目標(biāo)形成有機(jī)整體。

3. 針對(duì)性原則。主題班會(huì)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，主題的確定必須尋找學(xué)生中普遍存在的典型思想問題。具體來說，就是根據(jù)學(xué)生的年齡階段、身心特點(diǎn)和思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問題，廣泛選取題材，進(jìn)而進(jìn)行篩選、提煉，及時(shí)策劃、組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

4. 主體性原則。在主題班會(huì)實(shí)施過程中，要正確處理班主任主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系。班主任的作用主要應(yīng)表現(xiàn)在把握班會(huì)的方向和主題，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想意圖，創(chuàng)造一些必要條件，給予適當(dāng)?shù)膸椭c建議，更重要的是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們參加班會(huì)的興趣和需要，使他們都以主人翁的姿態(tài)參與班會(huì)活動(dòng)。

5. 創(chuàng)新性原則。當(dāng)前主題班會(huì)的問題集中體現(xiàn)在德育內(nèi)容和方法生硬呆板、脫離實(shí)際、缺少吸引力。為此，我們要不斷創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的班會(huì)課方式，改變單純以教師為中心、課堂為中心、說教為中心的道德教育范式，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為載體，以體驗(yàn)替代說教，把德育工作由課內(nèi)延伸到課外，由學(xué)校延伸到校外，努力實(shí)現(xiàn)形式新穎，貼近學(xué)生生活。

6. 實(shí)效性原則。班會(huì)活動(dòng)結(jié)束以后，預(yù)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成沒有？希望解決的問題解決了沒有？班會(huì)活動(dòng)的實(shí)際效果如何是衡量活動(dòng)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因而班主任必須注重班會(huì)活動(dòng)的實(shí)效性，要在提高主題班會(huì)的實(shí)效性上用心探索。

7. 藝術(shù)性原則。學(xué)科教育尚且提倡藝術(shù)性，主題班會(huì)就更應(yīng)該突出藝術(shù)性。主題班會(huì)要寓教育于美的享受之中，寓教于樂，寓理于情，以情感人，由情悟理，使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，從而受到深刻的教育。

三、明確主題班會(huì)要素，科學(xué)組織主題班會(huì)

（一）主題班會(huì)的目標(biāo)

主題班會(huì)目標(biāo)的設(shè)定一定要從教育教學(xué)實(shí)際中來，目標(biāo)的設(shè)定之前要詢問自己：本次班會(huì)活動(dòng)要解決什么問題？解決這個(gè)問題有什么意義價(jià)值？希望活動(dòng)之后達(dá)到怎樣的效果？

主題班會(huì)目標(biāo)的設(shè)定要堅(jiān)決摒棄又高又遠(yuǎn)的虛無，本著“近”“低”的原則，立足學(xué)生學(xué)習(xí)生活，解決實(shí)際問題，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂的成長。

主題班會(huì)目標(biāo)的設(shè)定還要堅(jiān)持“思想引領(lǐng)和情感碰撞相結(jié)合”的原則，寓教于言，寓教于行，寓教于樂，讓主題班會(huì)真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

（二）主題班會(huì)的主題

確立主題是主題班會(huì)需要解決的首要問題和中心問題。主題要突出鮮明，富有時(shí)代感和針對(duì)性，主題班會(huì)題目的選擇，要本著“近小親實(shí)”的原則，一則從小處著眼，便于學(xué)生收集資料；二則以小見大，能讓學(xué)生圍繞生活進(jìn)行思考，這樣才能更好地達(dá)到班會(huì)效果和教育目的。確立主題切忌因“貪大”“圖全”而導(dǎo)致“虛”“空”。

（三）主題班會(huì)的選材

主題確定以后要著手素材的創(chuàng)作與編輯，成功的主題班會(huì)離不開典型、新穎、生動(dòng)、科學(xué)的素材。主題班會(huì)的選材要確定這樣幾個(gè)問題：所選材料是否符合班會(huì)主題的需要？所選材料是否符合對(duì)象的年齡特征？所選材料是否新穎生動(dòng)具有吸引力？所選材料是否科學(xué)典型具有感染力？

（四）主題班會(huì)的形式

好的素材形成以后，必須通過恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來。主題班會(huì)的形式多種多樣，如詩文朗誦、辯論、歌舞，小品表演等，特別是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)特定情境，實(shí)現(xiàn)多感官刺激，有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力及自主探索的欲望。

（五）主題班會(huì)的實(shí)施

1. 對(duì)象參與。要堅(jiān)持“教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合”的原則。形式固然重要，但學(xué)生的真正參與更重要。班主任的作用主要應(yīng)表現(xiàn)在把握班會(huì)的方向和主題，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想意圖，創(chuàng)造一些必要條件，給予適當(dāng)?shù)膸椭c建議，更重要的是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們參加班會(huì)的興趣和需要，讓集體所有人，從活動(dòng)的籌備到實(shí)施，自始至終都以主人翁的姿態(tài)全員參與班會(huì)活動(dòng)，并在“做”的過程中達(dá)到“悟”的目的。

2. 實(shí)施過程。要堅(jiān)持“靜態(tài)預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合”的原則。班主任要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待主題班會(huì)，在具體實(shí)施過程中不是機(jī)械地執(zhí)行靜態(tài)的預(yù)設(shè)方案，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容與進(jìn)程，真正使學(xué)生成為活動(dòng)的主人。因此，在主題班會(huì)活動(dòng)的開展過程中，班主任要巧用學(xué)生生活瑣事和身邊案例，引發(fā)生成；通過師生互動(dòng)，促進(jìn)生成。

3. 追蹤效果。主題班會(huì)一旦結(jié)束，便宣布整個(gè)教育活動(dòng)結(jié)束，不再理會(huì)，這是當(dāng)前部分班主任的做法，這種做法實(shí)際上缺少了一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)――總結(jié)反思環(huán)節(jié)。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn)；能夠不斷反思的教師，其教育智慧就會(huì)隨之不斷增長。所以，作為班主任，我們要放眼長遠(yuǎn)，立足現(xiàn)狀，立足課堂，更深入地剖析已實(shí)施的班會(huì)活動(dòng)，不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)，為下次教育活動(dòng)提供更科學(xué)有力的支持與幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 姚子明，郭良鋒. 中小學(xué)主題班會(huì)實(shí)用手冊(cè)[M]. 上海：上海人民出版社，2010.

第4篇：中學(xué)生主題班會(huì)范文

關(guān)鍵 詞： 班主任工作；方式性；針對(duì)性；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

幾年的中職學(xué)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)，使我切身的體會(huì)到：中職學(xué)生的班主任角色應(yīng)該既是老師，又是父母和朋友，既講究工作的針對(duì)性，又要講求工作的實(shí)效性，這樣不僅可以使學(xué)生感受到慈母般的關(guān)愛，來自朋友間的親密與放松，而且使學(xué)生時(shí)刻感受到嚴(yán)師之威，只有這樣，班集體才有凝聚力，親和力，戰(zhàn)斗力，師生間的關(guān)系才會(huì)融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)高漲，管理效果才能得到最好的體現(xiàn)，才有可能把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、有涵養(yǎng)、精技能的深受社會(huì)歡迎的應(yīng)用型人才。幾年的中職學(xué)生班主任管理工作，我有以下幾點(diǎn)深深的體會(huì)：

1、在中職學(xué)生的班主任管理工作中，一定要講究管理的方式方法，要有仁愛之心。

本人一直認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有渴求進(jìn)步的美好愿望，而愛是打開學(xué)生心靈大門、激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的最好鑰匙。但由于知識(shí)差異、環(huán)境差異、性格差異和品質(zhì)差異等原因，又使每個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)出不同的個(gè)性特性。雖然從表面上看，有的學(xué)生表現(xiàn)不盡人意，給人以吊兒郎當(dāng)?shù)母杏X，但其實(shí)他們的內(nèi)心世界很豐富，他們有著不易被常人輕易發(fā)覺的閃光點(diǎn)和人格魅力。所以班主任的工作就是要通過對(duì)學(xué)生的接觸了解，摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而有的放矢地實(shí)施針對(duì)性的教育。09年9月我接建筑設(shè)備安裝班后，我是這樣做的：為了摸清每個(gè)學(xué)生的具體情況和樹立自身的威信，我非常珍惜和看重新生入學(xué)后前幾個(gè)月這個(gè)時(shí)間段，每天早上，下午上課前十分鐘，首先到教室看學(xué)生上課情況，平時(shí)只要有空，我就深入學(xué)生的中間，傾聽他們的呼聲，了解他們真實(shí)的思想狀況，幫他們重樹自信和希望。在這個(gè)階段，老師應(yīng)有足夠的耐心、細(xì)心和誠心，要放下架子，以年輕的心態(tài)與學(xué)生打成一片，要做一個(gè)傾聽者和表率者。因?yàn)檫@個(gè)階段是學(xué)生評(píng)價(jià)老師最多的時(shí)候。我們常?？梢月牭叫律@樣議論：我們的班主任很有水平，辦事認(rèn)真且很有人情味；我們的班主任不通人情，只會(huì)罵人，自身素質(zhì)和修養(yǎng)不高；我們的班主任做事缺乏原則性、計(jì)劃性，喜歡信口雌黃，亂說一通等等。而這些評(píng)價(jià)會(huì)直接影響班主任在學(xué)生心目中的地位、形象和威信，對(duì)日后開展班級(jí)、工作影響深遠(yuǎn)。盡管中職學(xué)生整體素質(zhì)不高，但他們心里清楚得很，哪些老師是真誠、真心待他們的。一個(gè)充滿愛心、有人格魅力的老師，過不了多久學(xué)生便會(huì)形成這樣的共識(shí)：我們的老師是一個(gè)為我們學(xué)生著想的人，她（他）說的話、做的事都是要我們好，我們應(yīng)該信賴她（他）并配合她（他）的工作。老師只有確保了在學(xué)生心目中的地位，才能保證今后學(xué)生管理工作的得心應(yīng)手，卓有成效。

2、在中職學(xué)生的班主任管理工作中，切實(shí)進(jìn)行心理健康教育與自信心培養(yǎng)

2.1心理健康教育。

根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),中職學(xué)生存在心理問題的學(xué)生很多,具體表現(xiàn)在個(gè)性偏差、厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走、離校出走、網(wǎng)隱、逆反心理嚴(yán)重,內(nèi)心深處充滿著矛盾和迷茫，對(duì)中職生進(jìn)行心理健康教育顯得非常必要和重要。記得接這個(gè)班的第二學(xué)期，范哲陵同學(xué)揚(yáng)言要做班上和學(xué)校的“挑頭” 即；所謂的“老大”，他私下召集一些學(xué)校認(rèn)識(shí)的新老同學(xué)，有事沒事的告戒班上的每一個(gè)學(xué)生，以后大大小小的事他說了算，不然就有好果子吃。面對(duì)這樣一個(gè)性格扭曲的學(xué)生，我及時(shí)和家長溝通，尋找產(chǎn)生這一心理問題的主要原因 ：原來范同學(xué)從小學(xué)至初三階段父母外出打工，孩子經(jīng)常有爺爺奶奶拉扯管教，由于爺爺奶奶對(duì)孫輩都是膩愛有余而管教不足或教育乏力，長期以來，養(yǎng)成了晝夜上網(wǎng)，群毆事件在他身上頻頻發(fā)生，父母放棄孩子上大學(xué)的心愿，無可奈何的將他送到職校托管三年。當(dāng)我切實(shí)了解范同學(xué)的實(shí)際情況后，做了深深的思考，要管好教育好這樣的學(xué)生，首先要接納他們的“問題”和“困難”。在此基礎(chǔ)上，善待他們，尊重他們，要用博大的仁心，耐心和責(zé)任心，采用多種形式的活動(dòng)去培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。由此，我對(duì)班上十二個(gè)“問題”學(xué)生進(jìn)行了一段了調(diào)查，談心了解，認(rèn)為中職生產(chǎn)生心理問題的主要原因有：（1）、社會(huì)原因。由于社會(huì)的復(fù)雜性，中職生長期受社會(huì)上一些不良因素的影響，社會(huì)上一些人對(duì)中職生偏見和歧視，使得中職生出現(xiàn)了許多逆反心理和逆反行為。（2）、家庭因素。家庭教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響,有的家長文化素質(zhì)較低,教育方法不當(dāng),有的家庭父母關(guān)系不和,缺少溫暖和愛，使學(xué)生性格扭曲,有的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差,也會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生影響。（3）、學(xué)生自身心理因素。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)松散,動(dòng)力不足等因素影響,不斷地誘發(fā)學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。只有加強(qiáng)心理健康教育,才能提高德育工作的實(shí)效性,由于種種原因,中職生普遍存在自卑、逆反、戒備、對(duì)抗、自暴自欺等心理。發(fā)掘中職生的閃光點(diǎn),顯得很重要,一位哲人說過：“人類本質(zhì)中最迫切的要求是渴望被肯定。”而大多數(shù)中職生批評(píng)聲比表揚(yáng)聲多,指責(zé)聲比鼓勵(lì)聲多。覺得自己不如別人,產(chǎn)生自卑心理，對(duì)于任何自卑者來說,最為缺乏的是一種內(nèi)在的自我價(jià)值感。自卑者往往有著超出常人幾倍的自尊需要,而提高中職生的自尊、自信，心理健康教育顯得非常必要和重要。

排除戒備心理與學(xué)生心理相通：由于不少中職生成績(jī)差,經(jīng)常受到指責(zé)、批評(píng)、人格污辱,有時(shí)即使做了一些好事，成績(jī)上取得了進(jìn)步,也無法及時(shí)得到肯定和表揚(yáng),使他們感到不管怎樣,老師和家長總是不會(huì)相信的。如自己再怎么努力也沒有用,對(duì)周圍的人總報(bào)有猜疑,不信任的態(tài)度,使他們的心理常受畏懼、敵對(duì)情緒的支配而產(chǎn)生“你好你的。我不好不關(guān)你?！薄澳阏f你的，我做我的?！钡哪娣葱睦?。這種心理猶如一把利劍，深深地刺痛著他們的內(nèi)心。

2.2自信心培養(yǎng)。

自信心是一個(gè)人成功的最重要的心理素質(zhì)，是一個(gè)人個(gè)人能力的第一素質(zhì)。有了自信心，才能去爭(zhēng)取成功，才能為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而勇往直前。相反，缺乏自信心，會(huì)因微小的事情過分焦慮，擔(dān)心害怕，受到挫折灰心泄氣，甚至?xí)纬尚睦碚系K，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，充滿自信心，對(duì)于適應(yīng)環(huán)境、克服困難、爭(zhēng)取成功有著重要的意義。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)成功喜悅，樹立自信。因長期受應(yīng)試教育的影響，許多中職生的特長、潛能未被開發(fā)出來，作為教師，我們要善于當(dāng)好“伯樂”，要拿著“放大鏡”去努力發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮他們的長處，做到人盡其才，人盡其用，使學(xué)生感覺到老師尊重他、看重他，感到我是這個(gè)集體中很重要的一分子，集體的榮譽(yù)也有我的一份功勞。取得同學(xué)和老師的贊許是每一個(gè)自卑學(xué)生最自豪的事，有時(shí)候哪怕是老師的一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)使學(xué)生倍受鼓舞，自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)。想方設(shè)法給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。在同學(xué)中樹立“我能行”的形象。我班范同學(xué)雖然是一個(gè)“問題”學(xué)生，但他歌唱的非常棒。我知道情況后，耐心勸說他參與班級(jí)和學(xué)校的文藝活動(dòng)，經(jīng)過幾次演出后。他多次贏得校文藝演出一等獎(jiǎng)，在同學(xué)眼中惹是生非的“老大難”一下子成了“歌唱王子”。這樣無論是從才藝方面還是自信方面，都得到了很大進(jìn)步。我趁熱打鐵遵循循序漸進(jìn)的原則，對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)：“其實(shí)你是個(gè)很棒的孩子。以后只要注意自己的行為習(xí)慣。你在學(xué)習(xí)和做事方面會(huì)和唱歌一樣出色”。家長知道孩子的進(jìn)步后，特意從武威坐火車給我送來家鄉(xiāng)的特產(chǎn)紅棗表示感謝。

因此我覺得要讓學(xué)生找回自信心，對(duì)學(xué)生前進(jìn)過程中遇到的問題一定要耐心，千萬不能諷刺個(gè)挖苦。對(duì)學(xué)生、特別是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。多一些微笑、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、理解他們，做他們的良師益友。

樹立自信心，學(xué)生就能振奮精神去迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，發(fā)揮個(gè)人的長處，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3、在中職學(xué)生的班主任管理工作中，一定要講究實(shí)效性。

第5篇：中學(xué)生主題班會(huì)范文

現(xiàn)在我們同學(xué)在家絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，但是從信天進(jìn)入初中開始住校后，我們就發(fā)現(xiàn)，我們不得不告別過去在家時(shí)的“衣來伸手，飯來張口”依賴父母的生活了。而是一下子要去面對(duì)自己買飯吃飯、洗衣服、收拾床鋪等這樣簡(jiǎn)單又具體的問題了，而且一周才能回一次家，有的同學(xué)甚至是要一兩個(gè)月才回一次家，那么這對(duì)于我們這些從小到大從未離開過父母身邊的同學(xué)來說怎么辦呢？還有父

母給的生活費(fèi)又該怎樣計(jì)劃支配呢？每天的飲食又該如何合理安排呢？這一系列的問題都向我們同學(xué)提出了獨(dú)立生活的挑戰(zhàn)。3、功課從“寥寥無幾”到“門類繁多”。我們都知道，小學(xué)就那么寥寥的幾門課，兩三位老師就一竿子包到底了；而在中學(xué)，我們一下子十幾門功課全端出來，老師一人授一門課。功課換了內(nèi)容，難度也加深了，而且門門功課有作業(yè)，往往讓我們初一新同學(xué)應(yīng)接不暇，真有點(diǎn)狗咬刺猬，不知從何下口的感覺。所以不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生手忙腳亂之感，失去協(xié)調(diào)與自控能力，甚至失去自信。4、老師由“保姆型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;放手型”。上了中學(xué)后我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系有了顯著的變化。在小學(xué)里，小學(xué)老師和我們同學(xué)之間交往的機(jī)會(huì)很多，我們和小學(xué)老師之間是相互非常了解的，師生關(guān)系也是非常密切的，但是到了中學(xué)，我們每位任課老師都要教幾個(gè)班的課，指導(dǎo)很多學(xué)生，一般就不會(huì)象小學(xué)那么深入細(xì)致了，學(xué)習(xí)生活上包辦的地方也比小學(xué)少了，而且現(xiàn)在老師強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的自覺性，不再是像小學(xué)時(shí)無微不至的“保姆型”的了。這對(duì)我們部分小學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)很有依賴心理的同學(xué)來說，就很不適應(yīng)了，所以不少同學(xué)進(jìn)入中學(xué)離開熟悉的老師，感情上失去依托，容易產(chǎn)生失落感，甚至對(duì)新老師在感情上產(chǎn)生抵觸情緒。5、同學(xué)之間人際關(guān)系的重新組合。在我們小學(xué)時(shí)，我們的小學(xué)同學(xué)大都是街坊鄰居，早不見晚見，原來就是伙伴；但是到了中學(xué)則不同了，東南西北各個(gè)學(xué)校的聚在了一個(gè)教室里，面孔幾乎都是陌生的，所以我們必須認(rèn)識(shí)新的同學(xué)新的伙伴，要重新選擇朋友了。但是就是在同一個(gè)班級(jí)里，也不是每個(gè)同學(xué)都能成為朋友。所以，人際關(guān)系，朋友的重新組合，以及關(guān)系的重新確立，對(duì)我們初一的***同學(xué)而言，不能不說是個(gè)新的課題。但是進(jìn)入中學(xué)的這個(gè)開始階段，難免有些同學(xué)是心里雖然向往著友誼，卻又與這新的一切保持著一段距離，因?yàn)樗€沒能像以前那樣投入到班級(jí)和同學(xué)中，有的同學(xué)甚至自我封閉，成為班級(jí)的旁觀者，也有的還沉浸在小學(xué)難忘的印象和舊日的記憶里呢，這樣與同學(xué)的交往就會(huì)覺得拘謹(jǐn)、羞怯和手足無措了，難以適應(yīng)新的生活學(xué)習(xí)。而還有的同學(xué)則是在新學(xué)校里不能正確處理正常的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，將學(xué)習(xí)成績(jī)看作是一個(gè)“

角斗”和“較勁”的標(biāo)尺，從而產(chǎn)生焦慮、嫉妒或自卑等不良心理，造成同學(xué)關(guān)系緊張，感覺適應(yīng)困難。

6、與家長之間關(guān)系的變化。在小學(xué)時(shí)，我們同學(xué)還保持著兒童期兒童對(duì)父母的態(tài)度，依然是依賴于父母，父母對(duì)我們的影響仍然是巨大的。但是到了中學(xué)，由于我們初中生身體的逐步成熟，心理也在發(fā)生不斷地改變，自尊心越來越強(qiáng)，表現(xiàn)欲望也迅速增強(qiáng)，尤其是獨(dú)立意向、成人感迅速增強(qiáng)，越來越渴望師長的關(guān)心和理解。正是由于我們的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)了，眼界也不斷地?cái)U(kuò)大了，我們已經(jīng)開始向往家庭以外更大的世界了，也向往著可以脫離家庭，成為自立的大人了。但是對(duì)于我們剛剛升上初中的同學(xué)來說，又只屬于“半兒童”、“半成人”的不成熟心理，所以往往認(rèn)為只有擺脫了對(duì)父母的依附，才能真正成為大人，所以上中學(xué)可以住校了，對(duì)一部分同學(xué)來說是件很開心的事情，甚至周末都不想回家了。尤其是不太想多聽父母的叮囑，不太想父母事事包辦，并希望可以按照自己的判斷去行動(dòng)的傾向越來越強(qiáng)。所以上了中學(xué)，我們不少同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和家長的關(guān)系發(fā)生了一些微妙的變化，不太想父母管自己，尤其有些心理話，不太愿意向父母說出來了。二、調(diào)適心理，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活1、調(diào)整心態(tài)，做好角色轉(zhuǎn)換，重新定位。剛才我們談了進(jìn)入中學(xué)將面臨著的這一系列的變化和挑戰(zhàn)，其實(shí)這也是我們成長路上必不可少的。所以我們首先要擁有一顆平常心，認(rèn)識(shí)到這些心理的變化或者生活學(xué)習(xí)上的困難、壓力，它們的存在都是正常的、不可怕的，用積極的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，你就已經(jīng)成功了一半。其次我們要盡快實(shí)現(xiàn)角色上的轉(zhuǎn)換。一邁進(jìn)中學(xué)的門檻，我們初一新生的第一感覺會(huì)是：啊，我是大人了！希望自己被老師和同學(xué)還有家長當(dāng)作大人來看待，有很強(qiáng)的“成人感”了。從上中學(xué)第一天起，我們雖然年齡不大，在學(xué)校里是屬于“小”字輩的，但我們的“身份”卻和一個(gè)多月前不同了，所以要時(shí)刻提醒自己已是一名中學(xué)生了，在這個(gè)校園里你就是新主人了。所以要主動(dòng)調(diào)整自己的心理定位，轉(zhuǎn)化角色，以便在新的環(huán)境里，以更新更

高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，更快更努力地去適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。不能再像以前一樣的任性和鹵莽了，也不能消極被動(dòng)的等著一切來適應(yīng)你而是需要你主動(dòng)地去適應(yīng)一切了。另外就是要給自己重新定位，學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)。我們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)上中學(xué)后特別不高興，容易自卑，還有戀家，對(duì)父母有特別的依賴，其中很大一部分原因是對(duì)自己在新的環(huán)境中的狀況認(rèn)識(shí)不足，用以前的心態(tài)來對(duì)待現(xiàn)在的生活。但不少同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的優(yōu)勢(shì)不再突出，甚至是和他人比較，認(rèn)識(shí)到了自己的不足了，那么就要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)來面對(duì)現(xiàn)實(shí)的狀況。我們所說的接受現(xiàn)實(shí)，不是說要我們同學(xué)們消極地認(rèn)為自己是不行的，自己完了，而是通過和同學(xué)們的比較，發(fā)現(xiàn)自己的差距，盡量地***彌補(bǔ)。那樣即使不象以往那么引人注目，也可以做到自己?jiǎn)栃臒o愧了。我們要對(duì)自己有信心，并非是我們的能力變差了，而是我們的環(huán)境改變了，我們周圍比較的對(duì)象改變了。所以我們進(jìn)入中學(xué)后要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，接受現(xiàn)在的自己，過分驕傲自大或者自卑自憐都是沒有必要的，畢竟上了中學(xué)，現(xiàn)在我們都是站在同一起跑線上了，我們不再看過去的成績(jī)過去的輝煌了，而是要看從現(xiàn)在開始你做得如何你表現(xiàn)如何了。

2、熟悉環(huán)境，主動(dòng)交往，協(xié)調(diào)人際關(guān)系我們都有這樣的感覺，陌生的集體會(huì)給我們帶來心理壓力，而我們?cè)谶@樣的環(huán)境中就會(huì)感到孤立無援。一方面，我們進(jìn)入中學(xué)，跨入新的校園，看到的景物不再是自己熟悉的校園、校舍，人生地不熟，在感到新鮮好奇的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生緊張、不安的心理。另一方面，來到了新的學(xué)校、新的班級(jí)，看到的不再是朝夕相伴的同伴，而是一張張陌生的面孔，面對(duì)新的集體、新的老師、新的同學(xué)，我們同學(xué)往往也需要重新確立“新的群體”，要重新來建立起自己新的人際關(guān)系網(wǎng)，但一時(shí)又不知道要怎樣去和同學(xué)相處打交道，這些也容易使我們的同學(xué)產(chǎn)生焦慮、煩躁不安、苦悶、孤獨(dú)的心理，于是有的同學(xué)更加懷念母校、思念親人，這樣更使自己心情憂郁，精神不振。其實(shí)這些心理的出現(xiàn)也是很正常的，不必過于慌張，但如果一直任其發(fā)展，長久如此置之不理則不利于我們的健康，更不利于我們?cè)谛颅h(huán)境中的成長和進(jìn)步。所以我們需要改變這種狀況，需要盡快熟悉起環(huán)境，并主動(dòng)和老師同學(xué)們交往搞好關(guān)系，真誠待人。3、克服依賴性

，培養(yǎng)自理自立能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣進(jìn)入中學(xué)，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，我們都要從零開始，這其中很重要的一點(diǎn)是要先適應(yīng)這里的生活方式。因?yàn)槲覀円呀?jīng)由依賴性的家庭生活，突然轉(zhuǎn)變成獨(dú)立性的集體生活了，而我們絕大部分的同學(xué)都是獨(dú)生子女，以前沒有適量的生活磨練，更是缺乏獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)和生活自理能力，平時(shí)更是有父母的過分呵護(hù)、照顧，早已形成了我們“衣來伸手，飯來張口”的極強(qiáng)的依賴性。所以第一次離開父母，面對(duì)這一種全新的生活方式時(shí)，我們很多同學(xué)往往感到孤立無助，碰到一些小問題常常會(huì)不知所措，緊張焦慮或者是傷心難過掉淚想家，從而影響正常的學(xué)習(xí)生活，這其實(shí)是一種很正常的“分離焦慮”，任何對(duì)父母或?qū)υ仁煜きh(huán)境依賴性較大的人到了新環(huán)境中都容易出現(xiàn)這種情況。但是碰到這種情況如果不去主動(dòng)出擊去適應(yīng)的話，最后耽誤的只有我們自己。首先是要適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間。我們新生對(duì)于學(xué)校的上下課、以及休息時(shí)間要非常明確（這幾天則是要明確起床訓(xùn)練時(shí)間等），以免由此帶來的種種煩惱和懲罰。暑假大家在家里睡懶覺習(xí)慣了突然到學(xué)校要六點(diǎn)多的這么早起來，很多同學(xué)開始會(huì)不適應(yīng)，如果擔(dān)心自己有睡懶覺爬不起床的同學(xué)，則要特別拜托家人起來時(shí)再叫自己或拉自己一把，而擔(dān)心自己動(dòng)作較慢時(shí)間不夠用的同學(xué)，一方面要學(xué)會(huì)提高做事速度，另一方面也可以自己準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘提前幾分鐘起來。

第6篇：中學(xué)生主題班會(huì)范文

關(guān)鍵詞：班主任；班集體；體會(huì)

如何帶好班？如何做好班主任工作？這個(gè)問題的答案很多，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇且婚T藝術(shù)，既然是一門藝術(shù)，則會(huì)百花齊放，各有特色。那么作為一名合格的班主任，首先得熱愛本職工作，將工作當(dāng)成是一種崇尚的事業(yè)來做，要有無私奉獻(xiàn)的精神，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中。作為班主任，要做好自己的工作，要善于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級(jí)關(guān)系管理中，要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。本學(xué)期我?guī)Я?014級(jí)商務(wù)英語班和2013級(jí)商務(wù)英語實(shí)習(xí)班，兩個(gè)班級(jí)都是充滿榜樣的力量，通過一年來對(duì)班級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)我班多次榮獲先進(jìn)班集體稱號(hào)，這個(gè)榮譽(yù)的背后有三個(gè)是離不開的：第一，學(xué)校優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境；第二，領(lǐng)導(dǎo)、老師的淳淳教導(dǎo)；第三，班級(jí)平時(shí)團(tuán)結(jié)的努力。下面就結(jié)合自己近4年帶班的感受談?wù)勛约鹤鳛榘嘀魅蔚膸c(diǎn)心得：

一、體會(huì)之一，班主任要組織班級(jí)凝聚團(tuán)結(jié)友愛的精神

我?guī)У陌嗍怯?18個(gè)女生和2個(gè)男生組成的商務(wù)英語班，是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的班集體，人數(shù)雖少可是班級(jí)卻有著很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，只要有活動(dòng)我班全部參加，在生活上，我班同學(xué)互相關(guān)心，照顧，“有福同享，有難同當(dāng)”；在工作上，班干部齊心協(xié)力做好班級(jí)的日常管理工作；在思想上，班級(jí)同學(xué)積極上進(jìn)，全班都參加黨校學(xué)習(xí)，大家都是爭(zhēng)先恐后的搶著報(bào)名參加，積極向組織靠攏；在理想信念上，我班的班訓(xùn)是：“有夢(mèng)想誰都了不起，有奮斗就會(huì)有奇跡！”

二、體會(huì)之二，班主任要善于營造和諧、魅力學(xué)習(xí)的氛圍

我?guī)У陌嗍莻€(gè)學(xué)習(xí)氛圍很濃厚的班集體，在學(xué)習(xí)上，互幫互助，力爭(zhēng)共同進(jìn)步，班級(jí)只有16名學(xué)生，可是學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)卻是出類拔萃，在本系上學(xué)期的綜合測(cè)評(píng)中有6名學(xué)生獲了綜合素質(zhì)獎(jiǎng)我班就有1名同學(xué)榮獲，這都是得益于我班濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍我采取了以下措施：一是“二幫一”的學(xué)習(xí)方式。全班分為5組，每組設(shè)立小組長，由學(xué)習(xí)委員總負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)相關(guān)的材料；二是開展的“讀好一本書”活動(dòng)。每周自發(fā)性的組織一次到圖書館借閱室看書，查閱資料，并寫下讀后心得在班級(jí)中分享；三是經(jīng)常開展專業(yè)演講比賽，同學(xué)們都會(huì)根據(jù)老師布置的演講主題精心準(zhǔn)備，比賽時(shí)大膽出色的發(fā)揮自己的水平，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我采用了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，既激勵(lì)了優(yōu)秀的學(xué)生同時(shí)也讓學(xué)業(yè)困難的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使大家共贏。

三、體會(huì)之三，要不斷具備高度責(zé)任、公正意識(shí)

責(zé)任意識(shí)的表現(xiàn)在我們的生活中無處不在，其實(shí)只要稍微留意就不難發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)用自己的行動(dòng)詮釋著責(zé)任意識(shí)的最高境界。對(duì)于我們?cè)谏钪兴缪莸拿恳粋€(gè)角色不同，有對(duì)社會(huì)的責(zé)任也有對(duì)工作的責(zé)任。其實(shí)愛心責(zé)任也是一種社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。比如上次信息系軟件技術(shù)班的羅世成同學(xué)被確診為肝癌晚期，班級(jí)同學(xué)看到食堂的倡議書之后，首先紛紛在食堂門口進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)捐款，其次，在我和班級(jí)班委的動(dòng)員下，全班每人伸出了自己的援助之手，奉獻(xiàn)自己的愛心，讓愛的力量繼續(xù)傳遞下去，班我班沒有固定的教室，一直借用圖書館自習(xí)室上早晚自習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為圖書館是公共場(chǎng)所，也是一個(gè)安靜的場(chǎng)所，同學(xué)們能做到進(jìn)入自習(xí)室不大聲喧嘩，能自覺維護(hù)自習(xí)室的衛(wèi)生，把它當(dāng)作自己的家一樣，每天做到清掃整理工作，為大家營造舒適良好的環(huán)境。

四、體會(huì)之四，班主任要善于激勵(lì)學(xué)生集體榮譽(yù)感

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

“身教言于重教，”沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，個(gè)人再好再優(yōu)秀也只是代表個(gè)人，在班級(jí)管理中，知人善任，常言道“打鐵全憑自身硬”。我通過激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿意的角色，這樣一來，調(diào)動(dòng)了班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在各類文藝活動(dòng)大賽過程中，雖然基礎(chǔ)比較差，成績(jī)不是很好，但是表現(xiàn)卻是最活躍和最井井有條的，我們的喊聲也是最響亮的，我班每位同學(xué)在比賽前比賽后都認(rèn)真組織排練，經(jīng)過全班同學(xué)齊心協(xié)力的努力，我們沒有取得比賽的好成績(jī)，但是我們?nèi)〉昧藢?duì)班級(jí)產(chǎn)生的自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

五、體會(huì)之五，班主任要積極提高自身素質(zhì)

“要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水”，這也就是要求班主任做好沖“電”的準(zhǔn)備，要提高自身素質(zhì)，也就是要有“料”。班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以不斷地完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，不斷用新知識(shí)充實(shí)自己，做好知識(shí)的富有者，才能嚴(yán)于律己，以身作則；在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣，常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、用語幽默、態(tài)度和藹。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有信任感。同時(shí)我對(duì)有些學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。

總之，班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，也是一項(xiàng)很有“彈性”的工作，不同年級(jí)不同年齡段的學(xué)生，教育方法不同，因而作為班主任也要因材施教，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。雖然有人說班主任工作就像是生姜，姜還是辣的好，我想說老姜也要新發(fā)芽，不然老姜也沒有了“活”力，所以我們應(yīng)該慶幸我們擔(dān)任過班主任這一工作。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：中學(xué)生主題班會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；心理健康教育主題班會(huì)；心理健康

前言

按國家教育部門要在中小學(xué)生中普及心理健康教育的要求，許多學(xué)校開始探索實(shí)施心理健康教育方式，心理健康教育主題班會(huì)成為學(xué)校加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育的主陣地。心理健康主題班針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理問題設(shè)置主題，由教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的一種主題班會(huì)的形式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心里健康教育的有效途徑。

1.心理健康教育主題班會(huì)的重要作用

心理教育主題班會(huì)是班主任以心理健康教育為主題召開的班會(huì)。主題班會(huì)通過心理教育的形式上展現(xiàn)，在主題班會(huì)上，班主任把握主題班會(huì)的重心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)，共同分享心理學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)在的中學(xué)生大部分是00后，心理承受能力較低，存在很多心理隱患，通過心理健康教育主題班會(huì)的召開可以促進(jìn)中學(xué)生的心理健康，幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)心理知識(shí)，主動(dòng)掌握專業(yè)技能，提高學(xué)習(xí)水平。

2.心理健康教育主題班會(huì)的設(shè)計(jì)

2.1深入了解學(xué)生心理隱患，選定的主題

心理健康教育主題班會(huì)主題的選取一定要有針對(duì)性，要貼近社會(huì)實(shí)際，要貼近學(xué)生的生活，這樣才能達(dá)到預(yù)期效果，使學(xué)生愿意參與，參與后又能收獲知識(shí)。因此，在開主題班會(huì)前必須做充分的調(diào)查準(zhǔn)備工作，要了解學(xué)生存在的心理問題，

我們要明白， 只有引起學(xué)生共鳴的心理問題或心理熱點(diǎn)才能吸引學(xué)生，才能吸引和激發(fā)學(xué)生用心投入，只有依據(jù)學(xué)生的心理需求設(shè)計(jì)的主題才具有時(shí)代性和啟迪性， 才能真正達(dá)到心理健康教育主題班會(huì)的預(yù)期目標(biāo)。

2.2周密設(shè)計(jì)，便于操作

心理教育主題班會(huì)的成功與否除了主題要選準(zhǔn)，關(guān)鍵還要有周密的設(shè)計(jì)。班主任作為這場(chǎng)主題班會(huì)的籌劃者，要認(rèn)真研究，做出詳細(xì)設(shè)計(jì)方案。

（1）背景設(shè)計(jì)

背景設(shè)計(jì)應(yīng)以簡(jiǎn)潔、舒適、溫馨和適用為主要特征，讓學(xué)生在主題班會(huì)上有輕松、優(yōu)美愉悅的感覺，不能讓學(xué)生產(chǎn)生拘束感和緊張感。布局的材料可以因地制宜，甚至可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作；座位不用傳統(tǒng)的座位編排方式，而采用圓形的編排方式，讓學(xué)生教師之間產(chǎn)生親和感。

（2）過程設(shè)計(jì)

過程一定要有條理性、懸念性，步步啟人心扉，在全體學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，讓中學(xué)生們能用心去感受。心理健康教育主題班會(huì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，因此，在整個(gè)教育環(huán)境中，要讓學(xué)生保持高度的參與性。為了讓學(xué)生保持高度的參與，班主任則要在班會(huì)中提前設(shè)計(jì)好豐富多彩的活動(dòng)。

（3）對(duì)象設(shè)計(jì)

學(xué)生是主題班會(huì)的參與者，也有可能是組織者。因此，主題班會(huì)一定要研究學(xué)生的特點(diǎn)，如他們的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、情感體驗(yàn)等，這樣的主題班會(huì)才可以得到同學(xué)們的高度認(rèn)同。

2.3班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的心理健康教育

心理健康教育主題班會(huì)要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，班主任在確立班會(huì)主題時(shí)要做深入了解學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，并且依據(jù)主題班會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行明確的分工，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓每位學(xué)生都能且都樂意參與其中。此外教師應(yīng)善于根據(jù)自己的教育要求和計(jì)劃，融入學(xué)生的愿望，老師不刻意安排，但也不完全放手，做到心中有數(shù)，宏觀把控。

3.心理健康教育主題班會(huì)的基本形式

心理健康教育主題班會(huì)確定了主題，制定了方案，接下來就要考慮以何種形式來呈現(xiàn)，筆者在長期的教育實(shí)踐中總結(jié)了以下基本形式。

3.1專題講座式心理健康教育主題班會(huì)

它是一種比較正式，場(chǎng)面比較大的主題班會(huì)，其主要特點(diǎn)是通過講座，向?qū)W生普及心理健康知識(shí)，或針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合青年學(xué)生的心理特點(diǎn)，解決某一普遍性學(xué)生心理問題的而開設(shè)的專題講座。講座可以安排自己的學(xué)校老師，也可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)貙ｉT從事未成年人心理健康的專家以講課為主。講座結(jié)束后，一般還會(huì)組織一段時(shí)間的師生互動(dòng)。這種形式的組織和實(shí)施方便，適合集中解決學(xué)生普遍存在的心理問題。

3.2實(shí)話實(shí)說式心理健康教育主題班會(huì)

中學(xué)生都有自己的想法，有自己的看法，渴望獨(dú)立解決問題和處理問題。但在實(shí)踐的過程中往往會(huì)有偏差。這時(shí)，我們可以圍繞學(xué)生處理問題遇到的困難，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，仿照中央電視臺(tái)的實(shí)話實(shí)說欄目的形式，鼓勵(lì)學(xué)生的交流和討論，在學(xué)生們共同討論的過程中， 學(xué)生分析問題解決問題的能力也在不斷的提高。

3.3討論會(huì)式心理健康教育主題班會(huì)

討論式心理健康教育主題班會(huì)是一種極好的形式，有助于發(fā)揮學(xué)生集體的力量。教師通過前期工作，找到特定時(shí)期學(xué)生們常遇到的共性心理困惑，大家共同討論，找到問題的根尤。在這個(gè)過程中，班主任老師要起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，指出為什么有困惑，如何解Q困惑，并對(duì)學(xué)生循序善誘，幫助學(xué)生找到討論的話題。

心理健康教育主題班會(huì)還可以開展很多形式，如學(xué)習(xí)式心理健康教育主題班會(huì)，以學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力為主的主題班會(huì)；觀看優(yōu)秀作品心理健康教育主題班會(huì)，組織學(xué)生看一些有意義的文章和影視劇，并組織學(xué)生評(píng)論，寫讀后感和觀后感；參觀式心理健康教育題班會(huì)，帶學(xué)生參觀可以引起心理共鳴的地方，利用感性認(rèn)識(shí)提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生心理素質(zhì)和思想品德修養(yǎng)。教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同形式的心理健康教育主題班會(huì)形式。

4.結(jié)束語

學(xué)校心理健康教育的目的是提高中學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助中學(xué)生學(xué)會(huì)如何待人處事，如何處理生活中的人際關(guān)系，如何對(duì)待人生中的挫折；幫助學(xué)生如何更好的了解自己，管理自己。在開展心理健康教育的過程中，學(xué)校更要注重發(fā)揮心理健康教育主題班會(huì)的重要作用，采用各種靈活多樣的形式，切實(shí)讓主題班會(huì)起到育人作用，而非流于形式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]詹萬生主編.《班級(jí)德育，第五冊(cè)》.北京市：中國民主法制出版社，1998年版

[2]高妍.《四年級(jí)主題班會(huì)設(shè)計(jì)》.小學(xué)教學(xué)參考（教育管理），2014，（3）

第8篇：中學(xué)生主題班會(huì)范文

關(guān)鍵詞：主題班會(huì)；有效設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）14-103-01

“主題班會(huì)”的“主題”是根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《中學(xué)生德育大綱》，結(jié)合學(xué)校各年級(jí)思想教育的不同層次要求來確立，具體說來有愛國主義教育、理想教育、道德教育、法制教育、馬列主義觀點(diǎn)和常識(shí)教育等。愛國主義教育對(duì)中學(xué)生是一個(gè)永恒而嚴(yán)肅的主題，在學(xué)校諸多德育工作中處于突出的位置。愛國’主義教育內(nèi)容廣泛，不是要學(xué)生口講“愛國”，或教師讀一些有關(guān)的資料就達(dá)其目的了，而要從他們切身感受到的具體事件出發(fā)，從具體到抽象，從愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)的一草一木、愛家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃，擴(kuò)展到愛祖國。列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國的一種最深厚的感情。因此，愛國主義教育說到底是情感教育。蘇霍姆林斯基很注重學(xué)生的情感發(fā)展，有一次他看見一個(gè)女孩在校園里哭，他問為什么？小女孩說，她折了餃園里的一朵花，同學(xué)們說她搞破壞。他又問小女孩折花干什么？女孩說奶奶病了，她想奶奶看到花就會(huì)好起來。蘇霍姆林斯基聽后大受感動(dòng)，他就又折了兩朵花送給小女孩，對(duì)她說：“一朵花給你的媽媽，一朵給你的爸爸，我為你爸爸媽媽能教育這樣的好女兒表示祝賀!”這位教育家就是這樣愛護(hù)孩子心靈中美好的愛的情感，他要讓愛祖國的感情在這里發(fā)源。因此，愛國主義教育應(yīng)從“愛媽媽”開始，在設(shè)計(jì)愛國主義教育的“主題班會(huì)”時(shí)應(yīng)找到“愛媽媽”——“愛學(xué)?！币灰弧皭奂亦l(xiāng)”一一“愛祖國”這樣的教育軌跡。

理想教育可就學(xué)生的生活理想、職業(yè)理想、道德理想、社會(huì)理想等方面進(jìn)行教育，其目的是使中學(xué)生在校期間培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為成為祖國的棟梁之材打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。理想敦育教育的“主題班會(huì)”可定在初三上學(xué)期舉行，班會(huì)題目可為“2l世紀(jì)的你我他”、“相聚在2020年”等，形式可用化妝表演，如讓同學(xué)們把自己當(dāng)作未來世紀(jì)的人，正干著理想的職業(yè)為人民作貢獻(xiàn)。我于2000年設(shè)計(jì)的主題班會(huì)“相聚在2010年”開得較好，學(xué)生畢業(yè)幾年至今難忘，每逢暑假或春節(jié)同學(xué)們還組織列我家來看這次主題班會(huì)的錄像。這個(gè)主題班會(huì)”包括構(gòu)想、場(chǎng)景布置、進(jìn)行過程等幾個(gè)部分。

班會(huì)的構(gòu)想：在2020年的某一天，某屆全班學(xué)生來母?？赐嘀魅?，相聚在一起向老師匯報(bào)各自成才的事跡，他們中有高級(jí)工程帥、人民教師、軍事指揮員、醫(yī)師、記者等。由扮演記者的學(xué)生主持串場(chǎng)。拉開主題班全的序幕。

道德教育、法制教育等也可以沒計(jì)“主題班會(huì)”進(jìn)行生動(dòng)形象的教育。如設(shè)計(jì)“模擬法庭”，米審判違法的“犯人”，這樣的主題班會(huì)要特別汪意它的嚴(yán)肅性，“審判官”要有威懾感、“法庭”要有震撼性，讓每位學(xué)生都感到犯罪是很可怕的。

從以上例子可以看出，“主題班會(huì)”的設(shè)計(jì)必須要考慮主題的鮮明性、教育的針對(duì)性、開放性、知識(shí)性、主體性和主導(dǎo)性。

鮮明性：教育家蘇霍姆林斯基說：“一切鮮明的非常的事物作為激發(fā)學(xué)生興趣的手段來看都是很誘人的，但是如果教師不善于運(yùn)用，卻會(huì)轉(zhuǎn)化為它的對(duì)立面。”《相聚在2010年》主題班會(huì)就是因?yàn)樗故镜氖恰罢T人”的事物，又有鮮明的主題。所以給學(xué)生留下了深刻的印象。那構(gòu)想的一個(gè)個(gè)栩栩如生的具有職業(yè)理想、社會(huì)理想的人物激起了同學(xué)們鑄造自我形象的強(qiáng)烈愿望。一些同學(xué)在后來的學(xué)習(xí)和生活中。一想到自己曾在主題班會(huì)《相聚在2010年》中扮過的角色，便產(chǎn)生一種力量，激勵(lì)自己去克服各種困難。扮演高級(jí)工程師的湯×說：“我到班主任家看了初三主強(qiáng)班會(huì)《相聚在2010年》的錄像，好像自己已經(jīng)從國外學(xué)成回來，正為同家的科學(xué)事業(yè)作貢獻(xiàn)。‘角色’使我心中有一種自豪感。隨時(shí)提醒我要刻苦學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力”。

針對(duì)性：摸準(zhǔn)學(xué)生思想跳動(dòng)的脈博，知道他們?cè)谙胧裁?、做什么、希望什么，抓住帶有普遍性的問題，確立主題班會(huì)教育的中心，只有這樣才能收到預(yù)期的效果。如《相聚在2010年》主題班會(huì)，針對(duì)學(xué)生面臨畢業(yè)時(shí)升學(xué)和就業(yè)的各種想法，如有些同學(xué)沒有職業(yè)理想?；杌枞贿^日予，有些同學(xué)的理想飄浮不定，缺乏信念，為此設(shè)計(jì)了這個(gè)主題班會(huì)，讓他們?cè)凇盎?dòng)效應(yīng)”中自己教育自了己。

開放性：學(xué)校教育是為社會(huì)培養(yǎng)人才，理想教育要與社會(huì)的需要結(jié)合起來，高級(jí)工程師、教師、軍事指揮員、醫(yī)師、廚師等都是社會(huì)行業(yè)的代表人物。在選定了角色的扮演者后，我要求他們?nèi)ナ煜ち私庾约喊缪莸膶?duì)象，其實(shí)他們中，有的人的父母就是高工、是教師、是軍事指揮員、醫(yī)生、廚師，他們通過了解自己的父母而認(rèn)識(shí)和了解讓會(huì)。

第9篇：中學(xué)生主題班會(huì)范文

關(guān)鍵詞：主題班會(huì)；自我教育；以生為本

通過“以生為本”參與式主題班會(huì)來開展主題教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生成長，幫助學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀；而且能為班級(jí)樹立正確的輿論導(dǎo)向，提高班集體的凝聚力。

一、“以生為本”參與式主題班會(huì)的必要性

本文從開展主題班會(huì)的設(shè)計(jì)形式、實(shí)施過程、結(jié)果評(píng)價(jià)等方面對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行了創(chuàng)新，開展了“以生為本”參與式主題班會(huì)的這種新模式。開展這樣的班會(huì)主要有以下三方面的必要：

1.中學(xué)生自身的特點(diǎn)決定了“以生為本”的參與式主題班會(huì)的有效性

初三學(xué)生大多是“90后”，他們自我意識(shí)和接受能力強(qiáng)，喜歡參與，體現(xiàn)自我價(jià)值。因此，參與式主題班會(huì)可以為學(xué)生搭建很好的平臺(tái)，讓他們展示自我，在參與中提升學(xué)習(xí)的效果。

2.中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶有明顯的主體意識(shí)

以往的說教式教育、灌輸式教育已經(jīng)不適合當(dāng)代的中學(xué)生了。參與式主題班會(huì)通過學(xué)生間的相互協(xié)作，讓學(xué)生參與其中，從而提升表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

3.主題班會(huì)是班集體的活動(dòng)，學(xué)生渴望在班會(huì)中得到尊重和認(rèn)同

這符合美國心理學(xué)家馬斯洛的人類基本需要中尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要。因而，參與式主題班會(huì)能為學(xué)生提供自我實(shí)現(xiàn)，并得到別人尊重的平臺(tái)。

二、“以生為本”參與式主題班會(huì)的組織和設(shè)計(jì)

如何有效地組織和設(shè)計(jì)主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，把枯燥乏味的說教課變成生動(dòng)活潑的班會(huì)課，是參與式主題班會(huì)的核心和關(guān)鍵。下面以“青春·理想·奮斗”主題班會(huì)為例，對(duì)“以生為本”參與式主題班會(huì)進(jìn)行幾點(diǎn)探索和實(shí)踐。

1.班會(huì)的準(zhǔn)備

首先，向全班學(xué)生發(fā)放人生理想的問卷調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查分析，絕大多數(shù)學(xué)生都有自己的理想信念，少數(shù)學(xué)生有比較明確或比較成熟的理想信念，個(gè)別學(xué)生沒有自己的理想。然而不少學(xué)生將人生理想定位于中考或升學(xué)，缺少長遠(yuǎn)而明確的人生目標(biāo)。所以，班主任對(duì)他們的正確引導(dǎo)是非常重要的。

其次，提前一周對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，介紹古今中外同學(xué)們比較熟悉和崇拜的名人，包括凡爾納、司馬遷等以及身邊的普通人，包括李建國、於忠祥、袁丁等為人生理想而奮斗的歷程，從而激發(fā)學(xué)生明確人生目標(biāo)，并組織學(xué)生寫一寫我的理想，時(shí)刻警醒自己。

再次，對(duì)整個(gè)班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行形式上的設(shè)計(jì)，包括確立目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟，將班級(jí)同學(xué)分成八個(gè)小組，搜集古今中外名人名言和理想的故事，采訪身邊優(yōu)秀的同學(xué)，使學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中感受到理想的力量，激發(fā)他們樹立遠(yuǎn)大理想的熱情。

2.班會(huì)的開展

教室兩側(cè)懸掛名人的畫像，黑板上寫著班會(huì)的主題“青春·理想·奮斗”，背景音樂播放“我的未來不是夢(mèng)”。

環(huán)節(jié)一：營造氣氛，情境導(dǎo)入

主持人女：青春悄無聲息地來了，她帶著女孩飄逸的秀發(fā)、苗條的身影而來；

主持人男：青春邁著輕盈的腳步來了，她伴著男孩粗粗的嗓音、蓬勃的朝氣而來；

合：我們愛春天，更愛像春天一樣美好的青春。

主持人女：亮麗的青春需要理想，在你心中，理想是什么呢？

學(xué)生小組討論，并發(fā)言。

導(dǎo)入中利用“發(fā)散思維法”來提高學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生從思維起點(diǎn)出發(fā)，沿著不同方向，提出各種設(shè)想，廣開言路，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生在輕松而活躍的氣氛中理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和靈感，真正使學(xué)生觸類旁通。

環(huán)節(jié)二：名人名言，激揚(yáng)青春

主持人女：理想，有一雙隱形的翅膀。

主持人男：理想，在青春的韶光里閃光。

主持人女：理想如同啟明星般，指引著我們前進(jìn)的方向，讓我們背起青春的行囊，采擷前人的瓊漿，在青春之路上起航。

八個(gè)小組分別展示自己搜集的名人名言，并暢談自己對(duì)名言的感悟。

該環(huán)節(jié)讓學(xué)生暢談對(duì)名人名言的感悟，是讓學(xué)生自主參與、自我探索、自我感悟的具體過程，從而讓他們?cè)趨⑴c的過程中思成長之道路，樹理想之信念。

環(huán)節(jié)三：名人事跡，激勵(lì)奮進(jìn)

主持人女：每個(gè)人都有自己的精神偶像，他們?nèi)缤嘎访鳠?，在黑暗中為我們照亮前路。?qǐng)同學(xué)們?yōu)槲覀冎v述名人為理想而不懈奮斗的故事。

通過名人事跡，讓學(xué)生從特定的情境中體驗(yàn)分析，達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生能夠理性地思考，培養(yǎng)獨(dú)特的思維判斷能力，有利于學(xué)生參與到主題班會(huì)的情境之中，并保持自身思維的活躍。

環(huán)節(jié)四：暢談理想，共同分享

主持人女：理想，每個(gè)人心中都有屬于自己的答案。配樂，小組朗誦流沙河的詩歌《理想》。

理想教育的實(shí)效，最終就是凸顯在學(xué)生感悟內(nèi)化能力上，學(xué)生在參與主題教育的過程中，獲得自我啟示，從而自我修正，將理想變?yōu)樽杂X行為，用理想點(diǎn)燃青春的火焰。

環(huán)節(jié)五：欣賞短劇，自我檢省

主持人男：請(qǐng)欣賞短劇《理想級(jí)級(jí)降》。（學(xué)生模擬角色）

欣賞短劇后，學(xué)生議論紛紛。

采用角色扮演法，能夠活躍班會(huì)氣氛，寓教于樂。角色扮演就是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的情況編成劇本，要求學(xué)生在劇中扮演特定的角色，這樣既能改變因班主任一味說教而產(chǎn)生的厭煩感，又能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在活動(dòng)中受到教育，并且能讓學(xué)生自我思考，自我反省，從而達(dá)到自我教育的目的。

環(huán)節(jié)六：實(shí)現(xiàn)理想，重在行動(dòng)

主持人男：無論現(xiàn)在你認(rèn)為理想多么遙不可及，只要努力，只要拼搏，一切都還來得及。請(qǐng)聽北大女生賀舒婷的真實(shí)故事《我的北大之路》。

主持人女：或許你也曾瞬間頓悟又重回麻木。

主持人男：或許你也曾心有不甘而沒有勇氣破釜沉舟。

全班詩歌明志：我以青春的名義宣誓：即使成功遠(yuǎn)在天邊，我也要勇往直前，不畏艱險(xiǎn)；即使失敗就在眼前，我也要堅(jiān)守信念，挑戰(zhàn)極限；我保證，為了父母的微笑，努力拼搏每一天；我保證，為了理想的實(shí)現(xiàn)，再苦再累我也無怨。

利用有限的班會(huì)時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和肢體感官，滿足學(xué)生自主性與參與性的需要，借助相關(guān)資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓全體學(xué)生有責(zé)任意識(shí)。

最后，班主任總結(jié)。

三、“以生為本”參與式主題班會(huì)的效果與思考

1.消除了學(xué)生對(duì)說教式主題班會(huì)的反感，提升了學(xué)生參與班會(huì)的自信心

在“以生為本”參與式主題班會(huì)中，每個(gè)學(xué)生都以主人翁的姿態(tài)自主參與，通過自己的聽、說、讀、寫、悟來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.更新學(xué)習(xí)觀念，從而提升學(xué)習(xí)效果

參與式主題班會(huì)給學(xué)生以全新的視野和方法來學(xué)習(xí)，參與方式靈活多樣，使主題班會(huì)的學(xué)習(xí)從枯燥乏味變得輕松自由，讓學(xué)生自我教育、自我反省、自我管理的效果得到明顯提升。

3.培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，樹立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在參與過程中，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。形式多樣、參與度高的主題班會(huì)讓學(xué)生對(duì)主題班會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，使主題班會(huì)的教育功能得到強(qiáng)化。

班會(huì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去活動(dòng)，去發(fā)揮，去創(chuàng)造，去收獲。在活動(dòng)中，學(xué)生的全面參與，豐富了活動(dòng)的內(nèi)涵，提高了學(xué)生的各種能力，發(fā)揮了特長和優(yōu)點(diǎn)，讓他們能夠展現(xiàn)自我，從而使主題班會(huì)達(dá)到最佳的教育效果，使其實(shí)實(shí)在在成為德育工作的主陣地。

參考文獻(xiàn)：