真心英雄作文精選(九篇)

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第1篇：真心英雄作文范文

——讀《西游記》有感

“沒有人能隨隨便便成功……”相信你們都聽過成龍演唱唱的《真心英雄》。對(duì)，世界上任何事情的成功都需要付出努力的汗水才能換來的。

幾天前，我拜讀了吳承恩寫的四大名著之一《西游記》，故事的內(nèi)容應(yīng)該是老少皆知，說的是唐僧師徒四人歷盡千辛萬苦取得西經(jīng)，得到的事情。書中形形式式的人物都讓讓我銘記在心，但是在眾多的人物中，最讓我永生難忘的卻是唐僧。

在大多數(shù)人的眼里，都比較喜歡孫悟空，但是在我的眼里，唐僧也是一個(gè)不折不扣的大英雄。唐僧在給皇帝做御弟時(shí)，觀音大師曾告訴他還有大乘佛法時(shí)，他依然放棄了榮華富貴，明知路程還有十萬八千里，路上還要遭受九九八十一難，但還是義不容辭地踏上了西天取經(jīng)之路。我被他這種舍生忘死，為民造福的精神深深的感動(dòng)了。

在一路取西經(jīng)時(shí)，妖魔鬼怪?jǐn)?shù)不勝數(shù)，都想吃他的肉從而長(zhǎng)生不老?？墒撬麤]有退卻，一直堅(jiān)持不懈，無論前方是狂風(fēng)還是暴雨，無論是危險(xiǎn)還是安全，他的一顆心就象堅(jiān)定小船，一如既往地勇敢地向著彼岸進(jìn)發(fā)。正如著名作家、教育家魯迅先生說過的：坦途在前，人又何必因了一點(diǎn)小障礙而不走路呢？唐僧最后通過努力終于 取到了真經(jīng)。這就更加印證了世界上沒有做不到的事情，重要你肯努力，夢(mèng)想終究會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。但是沒有人會(huì)隨隨便便取得成功的。

第2篇：真心英雄作文范文

在地震發(fā)生的那一剎那，鄒雯櫻作為班長(zhǎng)和大隊(duì)長(zhǎng)，一直在幫助老師組織學(xué)生撤離，自己還最后一個(gè)離開教室。當(dāng)鄒雯櫻跑到二樓樓梯口時(shí)，看到有一個(gè)班級(jí)里有許多同學(xué)沒有撤離，毅然轉(zhuǎn)身到那個(gè)教室，組織那些同學(xué)撤離。但這一去，她卻再也沒有回來。當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)鄒雯櫻的遺體時(shí)，她還緊緊攙扶著一位同學(xué)。

她完全可以逃出去，但她為了同學(xué)們的生命卻勇敢的面對(duì)死亡。

一朵生命之花才剛剛開始綻放，就枯萎了，鄒雯櫻才12歲啊！但是，她的死是有意義的。

第3篇：真心英雄作文范文

關(guān)鍵詞： 作文 真實(shí) 真“事” 真“心” 真“理”

現(xiàn)在，許多學(xué)生作文中的造假現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，鮮有真實(shí)感受的表達(dá)，缺少真實(shí)思想的支撐，沒有真實(shí)情感的宣泄，因此，強(qiáng)調(diào)“心”真、“理”真、“事”真，對(duì)于改變作文現(xiàn)狀，就顯得尤其必要。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生作文寫真話，抒真情，力求寫出自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。我以為在這“三真”方面要下功夫，花力氣，這樣才能真正提高學(xué)生的作文水平。

一、真“事”

許多學(xué)生都認(rèn)為生活單調(diào)，沒有事情可寫，因此他們要么編造，要么借用作文選上的材料，喬裝打扮，以此來應(yīng)付作文，作文成了造假的工具。其實(shí)，只要盤點(diǎn)一下生活所賜予每個(gè)學(xué)生的素材，可寫入作文的何其多。只是我們沒有勇氣寫那些真實(shí)的事。寫《真情》總喜歡敘述爸爸、媽媽如何地關(guān)愛“我”，卻不敢表露爸爸、媽媽其實(shí)關(guān)系很壞、很僵、甚至已經(jīng)到了要離婚的地步的事實(shí)，不會(huì)表達(dá)此刻的“我”的矛盾復(fù)雜而又痛苦的心理以及由此產(chǎn)生的依戀、希望之情，如果這里的假設(shè)是事實(shí)，把它表達(dá)出來，應(yīng)該說字里行間傳遞的就是至真至誠(chéng)的感情，正是這些自己在內(nèi)心不斷品嘗，并且只有自己才能品嘗出滋味的東西，恰恰濃縮著獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，浸透著最真最善最美的感情，恰恰是作文中最需要的東西，而且是最能打動(dòng)人的東西。我們所講的真事是那些健康的隱藏于內(nèi)心不愿意示人的需要勇氣才能表達(dá)出來的事情，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽地突破人為設(shè)置的心理防線，給作文一個(gè)秘密，寫出一段心事，道出一種苦悶，袒露心跡，表達(dá)自我的真實(shí)，這樣不僅使作文教學(xué)的方向得以糾正，更使作文真正地走向?qū)W生的心底，成為學(xué)生生命活動(dòng)的一種表達(dá)方式。從某種意義上講，寫這樣的真實(shí)，其實(shí)是在恢復(fù)作文的本真狀態(tài)，使作文呈現(xiàn)出生命底色。

二、真“心”

童心如藍(lán)色的天空，明亮純凈。作文理應(yīng)是這抹藍(lán)色，這藍(lán)色理應(yīng)閃現(xiàn)在作文的每個(gè)細(xì)節(jié)里，尤其是內(nèi)心感受里。但有些學(xué)生在敘事寫人描繪自己的內(nèi)心感受時(shí)，總會(huì)拿崇高而虛假的話裝點(diǎn)面文，以示利益之高，比如寫到困難挫折，總會(huì)戰(zhàn)勝之，其心理活動(dòng)大多為翻雪山過草地的英雄行為和、等英雄人物如何鼓勵(lì)自己激起勇氣走出困境之類，而其言并非他們所想所感。這類文句充斥著大量學(xué)生的文面，作文雷同、虛假、造作，難現(xiàn)一顆純真的童心。因此，如果學(xué)生能夠敞開真心，描述那種來自心靈深處的震顫，狀寫那份滾動(dòng)在內(nèi)心的事實(shí)，作文無疑就閃爍生命的光彩而使讀者感知到一顆心的真實(shí)跳動(dòng)，作文也就有了感人的力量。心靈的顫動(dòng)總是美麗而感人的，每個(gè)人的心底都隱藏著這樣的“美麗”和“感人”，只是學(xué)生在作文時(shí)不敢拿出真心，總擔(dān)心這種心靈的真是消極的，會(huì)削弱文章的主題，所以寧可寫得虛假，也要顯示主題的積極向上，正是這種方向性的錯(cuò)誤造成了作文的空洞、干癟。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很有必要引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽自己真心的跳動(dòng)，從中尋找寫的沖動(dòng)，勇敢地再現(xiàn)真實(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，這樣作文才能負(fù)載真情實(shí)感。只要是健康的“真”，又何愁它不會(huì)感動(dòng)他人，引起他人的共鳴呢？

第4篇：真心英雄作文范文

這些情況每天都發(fā)生在我們身邊，而我們卻早已司空見慣了，也許正因?yàn)檫@樣，我們就不會(huì)贊揚(yáng)那個(gè)小朋友，也不會(huì)去阻止那個(gè)女孩，我們不再去做一些力所能及的事，因?yàn)槲覀兊男穆槟玖恕?/p>

曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的雷鋒精神如今卻消失得無影無蹤，在那個(gè)物質(zhì)極度匱乏的年代，人們依靠精神資源豐富了自身生活。正像大自然的許多規(guī)律一樣，此消彼長(zhǎng)，如今物質(zhì)生活豐富多了，而人們的精神資源逐漸消退。無怪乎有人感嘆：“如今的社會(huì)爾虞我詐，我們一個(gè)個(gè)活得太累!”可是，真的是這樣的嗎?

記得小時(shí)候媽媽給我講過關(guān)于爸爸的故事。她說，有一次爸爸看見有個(gè)人騎車時(shí)書包掉了下來，爸爸便撿起書包追那個(gè)人，一直追了好幾站路……當(dāng)時(shí)，我覺得爸爸很偉大，下定決心要做得和爸爸一樣好。于是，每次大掃除我都一馬當(dāng)先，撿最臟最累的活干，盡管臟、累但很開心，因?yàn)槲疫@樣做就是向爸爸看齊了。

現(xiàn)在回想起來，我常常會(huì)覺得自己很傻，很可笑，但是，除此之外，捫心自問：那兒時(shí)的純真、兒時(shí)的善良，難道不令人感動(dòng)嗎?脫下麻木的外衣，用一顆原始的、善良的心去體味，我會(huì)為自己的“傻”而感動(dòng)。特別是如今，我會(huì)更加珍惜自己的“傻”。

“人之初，性本善”，我相信，每一個(gè)人兒時(shí)都擁有一顆純潔、善良的心，只不過后來被虛偽、麻木束縛住了，只要掙脫開虛偽的枷鎖，那顆原始的心就會(huì)回來。那么，我們?cè)诟袊@“社會(huì)險(xiǎn)惡”的同時(shí)，為什么不用心去改造社會(huì)呢?

好在我們的社會(huì)中還有那么多用真心去對(duì)待他人的人。一位為追捕歹徒而英勇犧牲的人民警察，幾萬人參加了他的葬禮，人們默默地為這位英雄送行。人們淚流滿面，是對(duì)他的同情，敬佩，還是贊美?我想更多的是對(duì)自己麻木的過去的悔恨，立志要向英雄學(xué)習(xí)，正是因?yàn)橛辛诉@樣一些英雄，人們正逐漸褪去麻木的外衣和虛偽的枷鎖。

我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)條件豐富的今天，人們正努力地尋回失落的人文精神，人們的精神世界正在不斷豐富。我想，物質(zhì)生活和精神世界不應(yīng)該此消彼長(zhǎng)，而應(yīng)該相互促進(jìn)，我們的社會(huì)正這樣發(fā)展著，生活在這樣一個(gè)物質(zhì)生活與精神世界同樣豐富的社會(huì)中，你難道不感到欣喜嗎?

第5篇：真心英雄作文范文

一、 扮靚作文的題目

題目是文章的眼睛，是心靈的窗戶，有了好題目，文章才能顧盼生姿。然而，有時(shí)學(xué)生煞費(fèi)苦心卻仍尋找不到滿意的題目。不過流行歌曲中就有相當(dāng)一部分曲目、歌詞極其傳神，耐人尋味。學(xué)生如果能順手牽“羊”，往往能出奇制勝，色香味俱全。

引歌詞入題，既可借用原句，也可根據(jù)文章需要作適當(dāng)?shù)淖儎?dòng)。比如：寫回憶性的文章，學(xué)生可用《再回首》、《村南舊事》等為題。寫感恩的文章，學(xué)生可用《按摩代表我的心》、《感恩的心》、《感謝有你》等為題。寫理想的文章，學(xué)生可用《我的未來不是夢(mèng)》、《我要飛的更高》、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、《誰說女子不如男》等為題。寫生活的文章，學(xué)生可用《最近比較煩》、《小小少年》、《不能游戲人生》等為題。

還有很多題目可以引用，如《有誰共鳴》、《共同度過》、《今宵多珍重》、《念親恩》、《不是我不小心》等。

以上作文題目，或熱烈高亢，或一往情深，或含蓄婉約，或活潑清新，都表達(dá)了學(xué)生的內(nèi)心情感。由于萬口傳唱，十分熟悉，一看題目，就極富時(shí)代氣息和感染力，能引起讀者無窮的遐想，深深的共鳴。

二、 修飾作文的起承

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂懽麟y在開篇之筆。若能以一句優(yōu)美的歌詞作“引子”開篇，無疑能使讀者倍感親切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。如大家最熟悉的題目《母親》，有位小作者這樣寫：“《世上只有媽媽好》的歌曲又在腦海中回蕩……”

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶――”小時(shí)侯……

“世上只有媽媽好”我反復(fù)地唱啊。在吟唱中看見母親親切的笑臉。

這是一首大家耳熟能詳，萬口傳唱的歌曲，作者由歌詞的觸發(fā)，引起聯(lián)想，下筆如有神，文思如泉涌，主題也更突出。

又如一位同學(xué)寫《我努力，我成功》時(shí)，這樣開頭：

“100分，想說愛你不容易，……”我原本一直認(rèn)為是這樣。今天的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)我卻得到了全班唯一的滿分，我情不自禁地歡呼起來，也不由自主地想起了我往日的努力。

接下來的文章回憶自己的努力過程，一分耕耘一分收獲，最終獲得可喜的成績(jī)。

寫作中，一旦找到了這種巧妙的起始句，下筆就如輕舟順流而下，寫起來就得心應(yīng)手了。但這種句子不是信手拈來，而是推敲斟酌提煉而來。在推敲提煉上文起始句時(shí)，流行歌曲起到了重要的點(diǎn)化拓展作用。

流行歌曲不僅能為學(xué)生寫作營(yíng)造良好的起始氛圍，還能提供給學(xué)生別致的過渡句，使之從平淡之中忽然轉(zhuǎn)出一個(gè)波瀾，轉(zhuǎn)出一份驚喜。如《我最敬佩的人――警察》，小作者點(diǎn)題開篇，關(guān)愛群眾事情之后，要轉(zhuǎn)寫警察毫不畏懼的品質(zhì)時(shí)，小作者引用了那首《少年壯志不言愁》，“幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨搏擊流?！苯酉聛砻鑼懥司焱緹o私無畏與惡勢(shì)力搏斗，品嘗生活的打擊，別人的誤解等等，一個(gè)警察的形象也逐漸鮮活起來，立體起來。

三、 升華文章的主題

為什么流行歌曲容易打動(dòng)我們，原因之一是流行歌曲較多地抒發(fā)了普通人平凡而真實(shí)的生活感受，這種平凡而真實(shí)的生活感受經(jīng)過濃縮提煉，具有很大的生活穿透力和心靈輻射效果。如果能在文章結(jié)尾之處用上一句或幾句歌曲，使之成為點(diǎn)睛之筆，不僅能升華主題，而且能產(chǎn)生回腸蕩氣、三日繞梁之效，獲得自然貼切、水融之感。

如一同學(xué)寫愛心捐助的文章《愛的奉獻(xiàn)》，結(jié)尾時(shí)引用歌詞：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn) ，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉”，連用四個(gè)“這是……”， 通過比喻將表達(dá)形象化，充分升華了情感，也升華文章的主題。

又一同學(xué)寫以《自信》為話題的作文，結(jié)尾引用《想唱就唱》的歌詞：“想唱就唱，要唱得響亮。就算沒有人為我鼓掌，至少我還能夠勇敢地自我欣賞。想唱就唱，要唱得漂亮。就算這舞臺(tái)多么空曠，總有一天能看到揮舞的熒光棒?！边@個(gè)結(jié)尾讓我們看到了個(gè)性張揚(yáng)、樂觀自信的少年形象。

又如：《我想有個(gè)溫暖的家》的結(jié)尾“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要多大的地方”?！兜怪蟆返慕Y(jié)尾“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢(mèng)”。再如，寫經(jīng)過一番艱辛努力后終于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”作結(jié)尾。這些結(jié)尾，歌詞與全文內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，恰當(dāng)?shù)匾眠@些歌詞能使文章錦上添花，也更加耐人尋味。

第6篇：真心英雄作文范文

學(xué)生在青少年時(shí)期，熱情奔放。喜好唱歌。無論在流行歌曲中，還是在民族唱法、美聲唱法的歌曲中，為他們譜寫的歌詞也時(shí)常有精品之作。將這些歌詞很好地利用起來，在寫作中加以應(yīng)用，可以達(dá)到增添文章文采的效果。

以下介紹幾種應(yīng)用：

一、用歌名、歌詞作為文章的題目

直接以歌名作為文章的題目。如《血染的風(fēng)采》《荷塘月色》《月亮之上》等。

《血染的風(fēng)采》，可以用作校運(yùn)會(huì)上，同學(xué)在長(zhǎng)跑過程中不慎倒地擦破了皮，但同學(xué)堅(jiān)持跑到終點(diǎn)，再看看那破皮的腿，已經(jīng)是血染一片。《荷塘月色》，是大陸歌手組合鳳凰傳奇的代表作，旋律優(yōu)美。歌名來自朱自清的同名散文名作。學(xué)生用時(shí)也可以再將其轉(zhuǎn)變使用?！对铝林稀罚允区P凰傳奇的代表歌曲，學(xué)生可以在表達(dá)追求理想的文章中運(yùn)用這一歌名。

還有以歌詞作為文章的題目。如有學(xué)生以《他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么》作為題目，這是臺(tái)灣歌手鄭智化《水手》中的歌詞。作者罕見地不以“水手”為題，卻以其中的這句歌詞為題，就是要表達(dá)一種直奔主題的效果，他的確是以《水手》入文，但卻以這歌詞的內(nèi)涵在文章結(jié)尾處加以深化，從而表達(dá)了一種更為堅(jiān)韌的精神、面向未來人生的主題。勵(lì)志效果更為明顯。

歌名歌詞作為標(biāo)題，在具體的應(yīng)用方法上，可以分為：

1.直接作用。如前面幾篇文章的使用。直接以原句引用使用。

2.間接使用。應(yīng)用時(shí)，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?。如：《讓我們蕩起“雙江”》。這位學(xué)生在這篇文章中。思考了李雙江兒子街頭打人與作為父親的李雙江在家庭教育的關(guān)聯(lián)。在標(biāo)題上諧音使用，不用“雙槳”用“雙江”，起到了引人注目的效果，令人深思。

二、將歌名運(yùn)用在文章中

文章在表達(dá)過程中，直接使用歌名，作為文章中的句子。用現(xiàn)成的耳熟能詳?shù)?、比較精練句子，會(huì)在閱讀中起到一種暢快淋漓的感覺。

如，中考，我們這團(tuán)結(jié)的班級(jí)，我們這戰(zhàn)斗的同學(xué)，我們不僅有過春天的故事，我們還將要摘取盛夏的果實(shí)。

學(xué)生在文章中直接運(yùn)用了《春天的故事》和《盛夏的果實(shí)》兩酋歌的歌名。形象地表現(xiàn)了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體的同學(xué)，有著豐富多彩的班級(jí)同學(xué)故事，還表達(dá)了對(duì)夏季進(jìn)行的中考的宣言。

三、將歌詞運(yùn)用到文章中

歌詞的運(yùn)用，有兩種方法：

1.直接運(yùn)用

比如學(xué)生在作文中寫道：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。我們經(jīng)歷了初中學(xué)習(xí)中的無數(shù)挫折，終于看見了中考成功的那一美妙的風(fēng)景。文章的歌詞直接引用自《真心英雄》，也是較常用的勵(lì)志名言。其他我們還可以使用的有：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。還有：不是我不明白，這世界變化快。

2.間接運(yùn)用

歌詞的間接運(yùn)用是指在歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯１热鐚W(xué)生的文章中的句子：“給我一次‘忘情睡’，換我一次不流淚”。這位學(xué)生在這里，將中學(xué)階段。學(xué)業(yè)重、壓力大、睡眠不足的情況表達(dá)了出來。睡希望睡得痛快，這是“忘懷睡”，從而換來為學(xué)習(xí)付出的辛苦的、堅(jiān)毅的不流淚。通過這樣一句化用的句子，將可嘆的應(yīng)試教育下的中學(xué)生活，很形象地表達(dá)了出來。

以上是歌名、歌詞的語言運(yùn)用，歌名、歌詞還可以用作文章結(jié)構(gòu)上的小標(biāo)題。

如：有位學(xué)生寫到了自己初二時(shí)的早戀經(jīng)歷，引用了蘭首歌的歌名作為小標(biāo)題：曾經(jīng)心痛，夢(mèng)醒時(shí)分，回到從前。“曾經(jīng)心痛”這部分寫自己?jiǎn)蜗嗨?，寢食難安的經(jīng)歷?！皦?mèng)醒時(shí)分”寫了自己對(duì)早戀的徹底領(lǐng)悟?！盎氐綇那啊睂懗隽俗约褐匦禄氐揭郧皢渭兊貙W(xué)習(xí)，愉快地生活的現(xiàn)狀。全文寫來真情感人。又在歌名中，有歌曲起伏的旋律之美。

第7篇：真心英雄作文范文

關(guān)鍵詞：巧用　現(xiàn)代科技　傳媒　教學(xué)橋梁

現(xiàn)代科技高速發(fā)展，短信、電視、新聞、影視、音樂等傳媒充溢著我們的生活，看動(dòng)漫、唱流行歌曲已成為學(xué)生的愛好。作文教學(xué)可以借助傳媒傳遞方式的多樣、內(nèi)容的真實(shí)、素材的豐富、見解的深刻等特點(diǎn)，開展看、聽、說、讀、寫等活動(dòng)，提高學(xué)生習(xí)作的能力。老師利用媒體搭建作文教學(xué)的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生完成信息的“接收――篩選――存儲(chǔ)――應(yīng)用”，寫出文質(zhì)優(yōu)美的文章。

一、讀手機(jī)短信

手機(jī)短信在人們的生活中占據(jù)著重要地位，我們總能收到或溫馨或歡快或幽默的祝福?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問”，從語文作文教學(xué)的角度看，如果把這樣的短信請(qǐng)進(jìn)作文教學(xué)的課堂，既體現(xiàn)了課堂的趣味性，又能引起學(xué)生寫作的興趣。

手機(jī)短信短小精悍，新奇幽默，富有個(gè)性。學(xué)習(xí)短信的寫作方法，使修辭手法大放異彩，使寫作技巧發(fā)揮到極致，使內(nèi)容更具文字美、意境美、韻味美，使結(jié)構(gòu)更搖曳多姿。如：

1．我用一縷春風(fēng)，兩滴夏雨，三片秋葉，四朵冬梅，做成一個(gè)禮盒，打著七彩的絲帶，用十分真誠(chéng)裝進(jìn)365個(gè)祝福：祝你天天快樂!好運(yùn)連連!

2．刪除昨天的煩惱，確定今天的快樂，設(shè)置明天的幸福，存儲(chǔ)永遠(yuǎn)的愛心，粘貼美好的心情，復(fù)制醉人的風(fēng)景，打印你的笑容，祝你快樂!

3．幸福是什么?幸福=一間房子+兩個(gè)人+三分燈光+四分浪漫+五分期待+六分關(guān)心+七分寬容+八分愛護(hù)+九分珍惜+十分真情無限柔情，希望你早日擁有。

4．送你一件外套，前面是平安，后面是幸福，吉祥是領(lǐng)子，如意是袖子，快樂是扣子，口袋里滿是溫暖。穿上吧，讓它相伴你的每一天!新春快樂!

這些短信，或用數(shù)字，或用排比，或用比興，或用連珠，讓讀者賞心悅目。我常提醒學(xué)生留意自己欣賞的短信并及時(shí)摘記，說說它的亮點(diǎn)并仿寫短信。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅克服了作文寫作的畏難情緒，而且激活思維，創(chuàng)作出文質(zhì)優(yōu)美的佳句。

二、唱流行歌曲

中學(xué)生對(duì)流行音樂如癡如醉，流行歌曲成為校園文化生活中不可缺少的一部分。在保證作文訓(xùn)練體系的前提下，讓流行歌曲與作文教學(xué)聯(lián)姻，不失為提高作文教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。

優(yōu)秀流行歌曲融注了優(yōu)美感人、積極向上、催人奮發(fā)的真切情感，流淌著深邃的思想潛流，動(dòng)人心弦。學(xué)生從《愛拼才會(huì)贏》認(rèn)識(shí)到：要善于掌握“三分天注定”的機(jī)遇，更要自我努力創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)遇；機(jī)遇不是等來的，拼則贏，不拼則敗。學(xué)生從《回家》感悟到：回家的感覺真好，那里有濃濃的親情、脈脈的柔情、溫暖的關(guān)懷。家不僅是人類自然之軀的棲身之地，更是人類的精神家園、心靈家園。作文《愛的奉獻(xiàn)》傳達(dá)出“只要有愛存在，溫暖將被傳送到地球村的每一個(gè)角落，只因有了愛，生活才豐富多彩”的心靈感悟；作文《真心英雄》表達(dá)了“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”的高尚哲理。

優(yōu)秀流行歌詞精美凝煉，閃耀著生活的真諦，流淌著深沉的人生意識(shí)。有的歌詞已成為名言警句。如“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么”(《水手》)；“三分天注定，七分靠打拼”(《愛拼才會(huì)贏》)；“心若在夢(mèng)就在，天地之間還有真愛!看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來”(《從頭再來》)。

借助優(yōu)秀流行歌曲這一“慧眼”，讓歌曲作為學(xué)生深透體驗(yàn)、感悟生活的觸發(fā)點(diǎn)，啟引學(xué)生的寫作靈感；以流行歌曲引發(fā)學(xué)生記憶倉庫深處的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生挖掘生活源泉，開拓寫作思路；以流行歌曲中的思想意蘊(yùn)、感情火花為倚傍，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的能力。

三、看新聞信息

新聞開闊了作文教學(xué)的胸襟和視野，活躍了寫作思路。教師要引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會(huì)新聞時(shí)事，每天堅(jiān)持看報(bào)紙、電視新聞半小時(shí)，并有目標(biāo)地作一些筆記，豐富儲(chǔ)備。

新聞是百科全書，師生在作文教學(xué)中的互動(dòng)，有取之不盡的話題和議題。如2008年，共和國(guó)經(jīng)歷著一波又一波突如其來的考驗(yàn)：南方數(shù)省的罕見雨雪冰凍，圣城拉薩上空的狼煙，分子干擾奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f，四川汶川5.12大地震，北京2008夏季奧運(yùn)會(huì)享譽(yù)全球，神七飛天中國(guó)人太空漫步……這一次又一次的事件，見于報(bào)端，現(xiàn)于熒屏。這些新聞熱點(diǎn)事件也成為中考命題老師的首選，成為學(xué)生創(chuàng)作的好題材。翻開2008的中考優(yōu)秀作文，其中不乏以這些新聞事件為題材的好文章。

如貴州遵義市以“手”為話題作文，有一考生擬題為“傳遞”，文章開頭寫道：“2008年，一個(gè)悲喜交加的年份，一個(gè)‘凝聚’中國(guó)人民愛心的年份，一個(gè)‘震撼’人心的年份，同時(shí)也是一個(gè)‘傳遞希望，點(diǎn)燃成功’的年份?！闭闹袛M了三個(gè)小標(biāo)題，“傳遞溫暖”、“傳遞真情”、“傳遞關(guān)愛”?？忌蒙⑽牡墓P法，描寫了三個(gè)片斷：雪凝中人們用雙手傳遞溫暖，地震中人們用雙手傳遞真情，洪災(zāi)中人們用雙手傳遞關(guān)愛。字里行間滲透著發(fā)自內(nèi)心的真摯情感，寫出了真情。閱卷老師評(píng)點(diǎn)到：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)積累，寫作的‘源頭活水’就在我們生活中，這便是這篇文章給我們的啟示。”

如福建龍巖市作文“ 的力量”，有一考生擬題為“愛的力量”，文中寫道：無數(shù)戰(zhàn)士奔赴前線，日夜奮戰(zhàn)在抗震第一線，從廢墟里拯救出一個(gè)又一個(gè)生命，用愛的力量喚醒一個(gè)又一個(gè)即將沉睡的生命，偉大而無私的將士用愛的力量筑就了最牢的抗震墻。東汽中學(xué)的譚千秋老師用愛的力量為四個(gè)學(xué)生撐起一片延伸的天空。那些同樣在地震中失去親人的老師，用不離不棄的身影引導(dǎo)學(xué)生們走出陰霾?？胀妒勘侵揽v身一躍的危險(xiǎn)的，但他們義無反顧，十五封留給家人的遺書還墨跡未干，他們就奔赴前線，無數(shù)的抗災(zāi)志愿者們自覺走進(jìn)震區(qū)，用愛的力量為災(zāi)民重建家園。一批批抗災(zāi)物資運(yùn)來了，給災(zāi)區(qū)注入了一股新鮮的血液，祖國(guó)人民用愛的力量幫災(zāi)區(qū)重建，壯體。賑災(zāi)演出的聲音，用愛的力量籌集善款。在災(zāi)難面前，“一方有難，八方支援”，中華民族偉大的凝聚力與愛的力量使災(zāi)區(qū)不再充滿陰霾，在一個(gè)又一個(gè)災(zāi)難面前，我們?nèi)f眾一心眾志成城。閱卷老師點(diǎn)評(píng)：“本文具體闡述災(zāi)難給四川人民帶來的巨大傷害，生動(dòng)展現(xiàn)全國(guó)各族人民所凝聚起的那股愛的暖流。內(nèi)容具體充實(shí)，材料豐富，感情真摯，從而產(chǎn)生撼動(dòng)人心的力量?！?/p>

新聞使中學(xué)生接觸大千世界的萬事萬物，產(chǎn)生想說想寫的表達(dá)欲望，作文素材也就隨之鮮活起來。語文老師要有新聞?lì)^腦，善于拿來好新聞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的好新聞，使之成為學(xué)生筆下的“源頭活水”。

四、品電視專題

電視節(jié)目有聲有色，學(xué)生更青睞它。利用學(xué)生的這種心理，語文教師在電視節(jié)目中作一下適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也能夠?yàn)樽魑慕虒W(xué)架設(shè)橋梁。

如中央電視臺(tái)一年一度的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”

評(píng)選的專題晚會(huì)，可謂是中學(xué)生積累作文素材的最佳平臺(tái)。每年春節(jié)，我都要通過學(xué)校的資訊通平臺(tái)提醒學(xué)生收看節(jié)目，并作好記錄，寫好感想。專題中評(píng)選的人物事跡材料新穎，時(shí)代感強(qiáng)，學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)積累這些優(yōu)秀素材，效率很高。

如2006年嘉興中考作文題目“ 也美麗”。有考生擬題為“平凡也美麗”：“平凡的一滴水很美麗。茫茫人海中，洪戰(zhàn)輝便是一滴平凡的水。洪戰(zhàn)輝自強(qiáng)不息的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感是他的美麗所在，他的行為折射著人文主義的光輝……平凡的一朵花很美麗。許多人喜歡牡丹花，因?yàn)樗喝萑A貴，高貴典雅。而邰麗華讓我發(fā)現(xiàn)：平凡的一朵花也美麗。如果說一般的人是平凡人，那么殘疾人更是平凡中的平凡?？伤須堉緢?jiān)，那纖弱的雙臂，舞出了天地間絕美的姿態(tài)……平凡的一顆螺絲釘很美麗。神舟六號(hào)成功發(fā)射，使聶海勝、費(fèi)俊龍兩位英雄航天員收到所有人的鮮花與掌聲，他們的背后，有一群扎根在戈壁默默奉獻(xiàn)的科技工作者，他們中的每一個(gè)都像一顆螺絲釘，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，攻克一道道技術(shù)難關(guān)，認(rèn)真刻苦，毫不張揚(yáng)，這就是他們的美麗所在，他們的工作帶動(dòng)了航天機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)……”這篇作文借用了當(dāng)年感動(dòng)中國(guó)人物作為題材，可謂巧奪天工。在歷年中考滿分作文中，類似作文屢見不鮮。

每一位人物的頒獎(jiǎng)詞亦是一則則如花的妙語。如獲得2007年《感動(dòng)中國(guó)》中國(guó)航天事業(yè)奠基人錢學(xué)森的頒獎(jiǎng)詞：在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。又如軍人孟祥斌頒獎(jiǎng)詞：風(fēng)蕭蕭，江水寒，壯士一去不復(fù)返。同樣是生命，同樣有親人，他用一次輝煌的隕落，挽回另外一個(gè)生命。別去問值還是不值，生命的價(jià)值從來不是用交換體現(xiàn)。他在冰冷的河水中睡去，給我們一個(gè)溫暖的啟示……學(xué)生在積累這些素材的同時(shí)，也積累了這些經(jīng)典的語句，無疑是獲益匪淺。

第8篇：真心英雄作文范文

關(guān)鍵詞：情感 真情實(shí)感 積累 表達(dá)

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.176

一、現(xiàn)狀

回首我們的作文教學(xué)過程，從小學(xué)就開始教授學(xué)生寫作文要注重材料的積累，古人的，今人的，中國(guó)的，外國(guó)的、美好的、丑陋的……可是，我們卻忽視了這些資源與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合性，只是強(qiáng)調(diào)了資料的生搬硬套，忽略了資料內(nèi)在的情感意義，造成寫作時(shí)的內(nèi)容空洞和虛情假意。不管命題者所出作文題涉及愛國(guó)主義還是環(huán)境保護(hù)，關(guān)懷底層大眾，還是建設(shè)精神文明，考生們都可以用“套話作文”敷衍，沒有自己的真情實(shí)感，這成了作文教學(xué)的悲哀。

二、思考

（一）概念

1.情感：對(duì)外界刺激肯定或者否定的心理反應(yīng)。它與人的社會(huì)性有密切的聯(lián)系。這種心理反應(yīng)既有情境性，又有穩(wěn)定性和持久性，也可能不為情境所左右。

2.真情實(shí)感：真誠(chéng)的心情或感情。在本文指對(duì)有關(guān)自我、他人、生活、社會(huì)、人類等方面的現(xiàn)象、問題以及現(xiàn)狀、未來的思考、感觸等。真實(shí)的情感在作品中處于核心地位，要具有力的美，反對(duì)輕柔萎靡的創(chuàng)作傾向;強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感體驗(yàn)與時(shí)代精神情緒的完美融合，避免無病。

（二）怎樣積累

1.從自我角度出發(fā)，敢于審視自我。自我是社會(huì)中最小的分子，也是真實(shí)情感的最直接來源。勇于剖析自我，審視自我，深入內(nèi)心，觸及靈魂，這樣的情感最為真摯，是寫作素材的最真實(shí)基礎(chǔ)。

2.從他人角度出發(fā)，善于換位思考。社會(huì)是由眾多個(gè)“你”“我”“他”組成，冷靜地分析過自我后，也要客觀分析他人。換位思考，利用第三人稱的敘述角度，捕捉他人的情感波動(dòng)，內(nèi)化為一種心靈上的情感體驗(yàn)，尋找到一種人性美，積累豐富的生活情感。

3.從社會(huì)角度出發(fā)，善于聯(lián)系社會(huì)。人不能脫離社會(huì)群體而存在，社會(huì)是生活的舞臺(tái)，親歷生活、參與生活、體驗(yàn)生活的過程中能夠充分感知它的曲折、驚險(xiǎn)與趣味，這樣能夠獲得個(gè)人具體、獨(dú)特的生活情感，在“做”中學(xué)會(huì)“做”自己的作文。

（三）怎樣表達(dá)

1.選材方面，角度求小巧，情感顯質(zhì)樸。如著名散文《背影》，作者只選取了“父親”的背影作為切入口，為我們描繪了我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)、純真而高尚的情感。父子互相體貼，特別是在形象的塑造上融會(huì)了厄運(yùn)面前的掙扎，以及對(duì)人情淡薄的舊世道的抗?fàn)帯ｋm然這只是怨而不怒式的反抗，但也會(huì)引起人們的同情、嘆惋乃至強(qiáng)烈的共鳴。

2.立意方面，主旨求陽光，情感顯積極。立意是文章的統(tǒng)帥，決定著作文的感情基調(diào)，思想方向。作文不僅僅是寫給自己看，不能僅僅宣泄心中的不滿與沉郁，要努力弘揚(yáng)真善美，鞭撻加惡丑，體現(xiàn)出一種基本的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)，要克服消極情緒的蔓延，要表達(dá)積極向上的情感熏陶人，感染人，打動(dòng)人，讓讀者從中獲得有意的啟示。那種嘩眾取寵、危言聳聽的立意都是不可取的。

3.情節(jié)方面，過程求曲折，情感顯動(dòng)人。動(dòng)人心扉的故事情節(jié)都是跌宕起伏的。作文的情節(jié)像山，有最高峻險(xiǎn)惡的頂峰，也有深不見底的峽谷。情節(jié)的起伏要安排得像山巒的綿延，高低有致。在起伏的過程中更能表現(xiàn)出人物形象的復(fù)雜性、豐滿性、立體性。

三、操作

（一）引導(dǎo)學(xué)生挖掘積累資源

正如建筑房屋一樣，作文必須要關(guān)注自身生活，關(guān)注學(xué)習(xí)教材，關(guān)注期刊雜志，關(guān)注影視網(wǎng)絡(luò)，將所看、所聽、所想的資源利用文字摘抄的形式積累下來，形成一個(gè)“資源庫”，為寫作積累“建材”。

1.挖掘教材資源。我們可以把教材資源從某種特定角度入手劃分為若干小類，如情感類、事跡類、社會(huì)現(xiàn)象類、反抗斗爭(zhēng)類、名言警句類等等，讓讀者感覺“‘建材’本天成，妙手而得之”。如在教學(xué)完《祝福》《林黛玉進(jìn)賈府》《氓》等文后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從幾位女性形象分析上深度挖掘被制度束縛壓迫下的女性群體意義，進(jìn)而引發(fā)對(duì)女性社會(huì)地位的探討以及對(duì)女性生命價(jià)值的思考和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的拷問。

2.挖掘報(bào)刊資源。《讀者》《格言》《青年博覽》等優(yōu)秀報(bào)刊的出版，為學(xué)生更廣泛地接觸了解社會(huì)生活提供了更為廣闊的空間。它們從各個(gè)方面表現(xiàn)了社會(huì)的多樣性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從新視角觀察生活，從深層次分析社會(huì)，也為學(xué)生寫作素材的積累提供了有效途徑。

教師可以利用早讀和晚讀的時(shí)間，讓學(xué)生泛讀這些優(yōu)秀讀物，也可以單獨(dú)拿出某篇精品文章共同分析出彩的地方，如寫作手法、題材選擇、詞語運(yùn)用等等，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，更讓學(xué)生發(fā)揮積極分析探討文章主旨的主動(dòng)性，從而將文章內(nèi)化為自己的語言，經(jīng)過思考領(lǐng)悟加工成為自己的寫作素材。

3.挖掘影視網(wǎng)絡(luò)資源?，F(xiàn)代社會(huì)科技的迅猛發(fā)展為學(xué)生提供了更為便捷的資源積累方式。網(wǎng)絡(luò)資源、影視資源、電子書籍等多渠道的來源方式為學(xué)生作文，可有選擇地積累寫作素材。如電視連續(xù)劇《亮劍》讓我們懂得狹路相逢勇者勝。何謂勇者，勇者不僅僅是指那些敢于直面敵人炮火的革命英雄，同時(shí)也是指那些敢于面對(duì)困難，在困境中也可以求生存、求發(fā)展的人。又如，電影《阿甘正傳》讓我們看到了忠誠(chéng)、守信、執(zhí)著、友善這些人性中最為熠熠生輝、優(yōu)秀可貴的品質(zhì)，看到了對(duì)生命的執(zhí)著，對(duì)生活的希望，對(duì)信念的堅(jiān)定。平凡的生命，卻有著不平凡的人生。

4.挖掘生活資源。關(guān)注生活中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象和事理。如在等待公交車時(shí)，留心觀察等車人們的神態(tài)、動(dòng)作、語言以及由這些“線索”描繪出來的人的性格特點(diǎn);母親在做飯時(shí)，她的嫻熟技藝讓我們感受到勞動(dòng)成果的來之不易和母愛的偉大;公園里的花開了，在觀賞它的美麗之余也要領(lǐng)悟到大自然的神奇和永恒;精心養(yǎng)殖的蠶終于破繭成蝶，它對(duì)生命的執(zhí)著追求，對(duì)自我價(jià)值的肯定給我們帶來靈魂的震撼……

這些生活細(xì)節(jié)往往能夠讓我們有深刻的記憶。我們把這樣精彩的片段、典型的細(xì)節(jié)根據(jù)寫作的要求把這些資源稍加整理往往會(huì)引起讀者的共鳴。

（二）培養(yǎng)學(xué)生想象聯(lián)想能力

康德說：“想象力是一個(gè)創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)動(dòng)能;它有本領(lǐng)，能從自然界所呈供的素材里創(chuàng)造出另一個(gè)想象的自然界?！毕胂罂梢詫F(xiàn)實(shí)生活中積累的表象加以綜合、改造，創(chuàng)造出比生活更豐富，更完美的藝術(shù)形象。

1.教師可在教學(xué)中采用如下的方法培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力。（1）續(xù)寫法。教師可讓學(xué)生依上句續(xù)寫下句，或者給課文寫續(xù)篇。教師還可以布置續(xù)寫作文，如《項(xiàng)鏈》的續(xù)寫。（2）聯(lián)想法。給學(xué)生出兩個(gè)意義上距離很遠(yuǎn)的詞語，讓學(xué)生經(jīng)過多次中間遞進(jìn)的聯(lián)想，建立聯(lián)系。如完成“天空―茶杯”或“月亮―鋼筆”等等的聯(lián)想。（3）看圖作文法。讓學(xué)生仔細(xì)觀察一幅圖，然后根據(jù)要求，展開豐富的想象寫出符合題意的作文。（4）編排課本劇法。有些故事情節(jié)生動(dòng)的課文，教師可指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，補(bǔ)充其中的一些細(xì)節(jié)，有助于學(xué)生充分理解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如《鴻門宴》《燭之武退秦師》等。

2.學(xué)生也可從以下角度培養(yǎng)自己的想象聯(lián)想能力。（1）看自己現(xiàn)狀，思自己未來。人處于歷史的洪流中，總是隨著時(shí)代的前進(jìn)而前行。也許現(xiàn)在正處于懵懂的少年時(shí)期，往往有幼稚可笑之處，可這也為未來的青壯年時(shí)期的成熟穩(wěn)重積累了經(jīng)驗(yàn)，或者在白發(fā)蒼蒼的老年，成為溫馨的回憶。從這些“可笑”的角度出發(fā)，展開發(fā)散思維，大膽推測(cè)以后的自己。（2）聽他人故事，想自己人生。人具有社會(huì)屬性，不能單獨(dú)存在。在生活總以為自己是觀眾，在觀看別人的演出，其實(shí)自己也不過是別人生活中的一個(gè)匆匆過客。培養(yǎng)自己的換位思考意識(shí)，多站在別人的立場(chǎng)上分析問題，試想如果這樣的情況發(fā)生在自己身上，又該如何處理。（3）觀眾生百態(tài)，評(píng)社會(huì)現(xiàn)象。對(duì)生活中的一事一物，我們不能僅停留于感知的表面，而要善于聯(lián)系，把握實(shí)質(zhì)，獲得某種啟迪。如作品《傘》從現(xiàn)實(shí)生活角度出發(fā)，評(píng)點(diǎn)社會(huì)中，權(quán)錢交易，的社會(huì)現(xiàn)象，為我們展現(xiàn)了某些政府官員丑陋的嘴臉。（4）品風(fēng)土人情，悟自然規(guī)律。王國(guó)維說過：“一切景語皆情語。”作者在描摹自然風(fēng)物的同時(shí)，其實(shí)也在滲透自己的情感體驗(yàn)。由自然的月升日落想到人世的榮衰交替;由落葉的蕭蕭而下想到人生短暫，自然的永恒;由黃河的奔流不息想到人生要追求夢(mèng)想，永不言棄;由流星的轉(zhuǎn)瞬即逝想到讓短暫的人生散發(fā)出最耀眼的光芒……

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：真心英雄作文范文

歌曲，屬于大眾文化中對(duì)青少年影響較大的一種，從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取其中與語文結(jié)合相對(duì)緊密的素材，用于課堂教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其正確地對(duì)待這一文化載體，從而逐漸樹立“大語文”的觀念。

一、導(dǎo)入巧用

開學(xué)第一課上，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用RAP的形式，說唱了一首由《最炫民族風(fēng)》改編而成的《最炫語文風(fēng)》，學(xué)生覺得耳目一新，興致頗高，課后還向筆者要這份歌詞。

就初中語文教材而言，不乏能與歌曲關(guān)聯(lián)的課文。如：《綠色蟈蟈》一課，筆者在開頭唱了《童年》，它的第一句是：池塘邊的榕樹下，知了在聲聲叫著夏天。中間的“知了”就是“蟈蟈”，從而讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。又如：《化石吟》，筆者選取了《有一個(gè)美麗的傳說》，其中有一句是：“精美的石頭會(huì)唱歌”，從而聯(lián)系本文的化石，它們也在為我們?cè)V說著從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代的神奇故事。

二、開設(shè)專題

為了讓學(xué)生對(duì)流行歌曲的特點(diǎn)及其對(duì)語文學(xué)習(xí)的意義有較為全面的把握，筆者開設(shè)專題，上了一堂《讓流行歌曲走進(jìn)語文課堂》，主要環(huán)節(jié)有三個(gè)：

（一）聽歌曲，賞古代詩詞

出示李煜的《相見歡·無言獨(dú)上西樓》，先自己唱，拋磚引玉，再讓學(xué)生談?wù)剬?duì)歌詞的理解，有學(xué)生提到“寂寞梧桐”，認(rèn)為它寫出了作者內(nèi)心的孤寂，從而引出意象這一術(shù)語，結(jié)合李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》來談“梧桐”的意象特征。

（二）唱歌曲，品優(yōu)美歌詞

周杰倫的《青花瓷》、《臺(tái)》等歌對(duì)青少年而言并不陌生，可以讓學(xué)生一起唱，感受歌詞的韻味，從修辭、用典、意象等角度進(jìn)行賞析。在《青花瓷》中，無論是采用夸張手法的“炊煙裊裊升起，隔江千萬里”，還是采用類比手法的“天青色等煙雨，而我在等你”，抑或是采用比喻手法的“你嫣然的一笑如含苞待放”，都耐人尋味，富有表現(xiàn)力。在《臺(tái)》中，分析的視角就更多了。不僅是文學(xué)氣息濃的歌詞吸引人，通俗易懂卻富有哲理的歌詞也頗能打動(dòng)人心，如《蝸?！分械摹拔乙徊揭徊酵吓馈?，又如《父親》中的“謝謝你做的一切，雙手撐起我們的家，總是竭盡所有，把最好的給我”，學(xué)生在語文課上唱起這樣熟悉的旋律，會(huì)有怎樣不同的感覺？

（三）用歌詞，扮作文語言

內(nèi)涵豐富、朗朗上口的歌詞倘若運(yùn)用得當(dāng)，也是作文的好素材。首先，歌名有助于擬題，甚至可以直接用做文章的標(biāo)題，如：《奔跑》、《飛得更高》、《同桌的你》、《陽光總在風(fēng)雨后》等；其次，歌詞可以直接引用，如《蝸?！分械摹拔乙徊揭徊酵吓溃却柟狻笨梢杂糜趧?lì)志類的文章；再次，根據(jù)表達(dá)的需要，可以靈活運(yùn)用，如：考前復(fù)習(xí)——我怕時(shí)間太快，不夠?qū)⒛憧醋屑?xì)。（《至少還有你》）；此外，還可以改編歌詞，有所創(chuàng)新，比如：將《我的好兄弟》改編為《我的好同學(xué)》、《我的好朋友》之類的歌。

三、分類整理

課后，筆者布置作業(yè)，讓學(xué)生分類（親情、友情等）搜集整理歌詞，具體做法：先摘錄歌名，再選取一兩句最精彩的寫下來，根據(jù)所學(xué)方法（修辭、意象、典故等）進(jìn)行賞析。

從學(xué)生的作業(yè)來看，他們大多能按照要求完成，甚至有些自己的獨(dú)創(chuàng)。以“親情”為例，學(xué)生對(duì)王羚柔所唱《有你地方是天堂》中的“你的愛像月光，那么溫柔又慈祥”點(diǎn)評(píng)道：“這句歌詞形象地把母愛比喻成柔和的月光，充分體現(xiàn)了母親的溫柔、慈祥，給人很溫暖的感覺。”還有學(xué)生以“勵(lì)志”為主題，選了王心凌的《夢(mèng)的光點(diǎn)》，對(duì)“我追著夢(mèng)的光點(diǎn)，心連心站在同一邊的起跑線，加速度沖出線仰起了臉，我們微笑一起迎接幸福終點(diǎn)”這句歌詞點(diǎn)評(píng)如下：“這句歌詞告訴我，追求夢(mèng)想（理想）要馬不停蹄、不懈奮斗，最后才能達(dá)到幸福的終點(diǎn)，在這個(gè)過程中，為了快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我更加努力地拼搏，加快速度沖向前?！?/p>

學(xué)生對(duì)歌詞的品讀，雖然不甚全面、深入，但都體現(xiàn)了他們獨(dú)特的視角，而個(gè)性化的解讀，正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，因此，都值得提倡。

四、學(xué)以致用

以“生活處處有語文”為主題的作文練習(xí)中，筆者主要列舉了店名、招牌、標(biāo)語、對(duì)聯(lián)、流行語等對(duì)語文學(xué)習(xí)的啟示，但有近五分之一的學(xué)生選擇了“歌詞”為題，分析它對(duì)語文學(xué)習(xí)的作用，并且條分縷析、有理有據(jù)，大致有以下幾類：

（一）品味韻律

歌詞之所以被世人傳唱，很大一部分是因?yàn)轫嵚擅?，有學(xué)生列舉了鄧麗君的《甜蜜蜜》，每一句結(jié)尾都押“i”的韻。還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“就拿《童年》這首歌來說，開頭的歌詞‘池塘邊的榕樹下，知了在聲聲叫著夏天’中的‘池’和‘知’都是平聲，而且押韻，所以唱起來更加朗朗上口。”

（二）分析修辭

歌詞中不乏大量貼切而富有表現(xiàn)力的修辭，奪人眼球。有學(xué)生寫道：“語文，如一首勁爆的《江南Style》，讓人心潮澎湃?！澜缍荚谥v中國(guó)話，孔夫子的話越來越國(guó)際化?！殡S著SHE動(dòng)聽的《中國(guó)話》，語文悄無聲息地來到了我們身邊。它用夸張的手法將漢語的意義推到了一個(gè)新的高度?！庇秩纾骸奥犞x雨欣的‘誰來等你？你在等著誰？誰來等我？我在等著誰？’不覺陶醉。這首《誰》巧妙地運(yùn)用了頂針的修辭手法，且通俗易懂，讓人過耳不忘，回味無窮?！痹偃纾骸啊烨嗌葻熡辏以诘饶恪瑫r(shí)運(yùn)用擬人和類比的手法，描繪出了一幅意境優(yōu)美的煙雨靜候圖，使得飄搖的煙雨也富有了人情味，而煙雨中的等待更有一番詩意在心頭?！睂W(xué)生作文中諸如此類對(duì)歌詞中修辭手法的分析不勝枚舉。

（三）轉(zhuǎn)為畫面

文字能讓人聯(lián)想到一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，尤其是描述性的語言。有學(xué)生對(duì)這方面的歌詞很感興趣，寫道：“聽到《青藏高原》里的‘我看見一座座山，一座座山川，一座座山川相連……’時(shí)，我的眼前仿佛出現(xiàn)了遼闊的青藏高原，一座座巍峨的山川連綿起伏，多么壯觀！‘不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……’《真心英雄》這首歌縈繞于耳畔，腦海中浮現(xiàn)出一幕幕畫面——人們?cè)跒樽约旱膲?mèng)想努力拼搏，不管遇到多大的風(fēng)浪，始終堅(jiān)持劃著槳、揚(yáng)著帆，努力前行?！?/p>

（四）挖掘內(nèi)涵

有學(xué)生選取所愛的歌詞，加以詮釋。有些歌詞很常見：“‘我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉……’聽到《蝸?！愤@段歌詞，總是忍不住激動(dòng)起來，這段歌詞那么美，美在蝸牛那單純的夢(mèng)想，它雖然渺小、卑微，卻有著‘大大的夢(mèng)想’，這勵(lì)志的歌詞一下子印在了我腦海中?！币灿邢鄬?duì)陌生的歌詞：“這首河圖的《不見長(zhǎng)安》并不是家喻戶曉，但我卻深愛著這首充滿語文魅力的古風(fēng)歌。那些為了夢(mèng)想漂泊的游子，也許曾掙扎著在家鄉(xiāng)近處轉(zhuǎn)身離去，悵然若失?！睂W(xué)生在挖掘歌詞內(nèi)涵的過程中，理解能力也隨之得到提升。

總之，學(xué)生喜聞樂見的歌詞，作為大眾文化的一種，也是學(xué)習(xí)語文的好素材。好的歌詞具有獨(dú)特的魅力，能讓受眾產(chǎn)生深深的共鳴。歌詞創(chuàng)作的背后也大有文章，有的巧妙運(yùn)用各種修辭，有的精心營(yíng)造優(yōu)美意境，有的善于引經(jīng)據(jù)典。只有仔細(xì)體會(huì)，方可獲得豐富的語文知識(shí)，心靈隨之得到凈化。倘若能靈活運(yùn)用，還能使作文增色不少?？芍^一舉多得，何樂而不為？

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