小學生高效學習法精選(九篇)

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第1篇：小學生高效學習法范文

一、學習掌握自學方法，培養(yǎng)自主學習能力

自學就是在課前學習課本新知識的學習方法，要學好數(shù)學新知識，首先要學會根據(jù)已有數(shù)學舊知識理解新知識，因為舊知識是掌握好新知識的先決條件，是數(shù)學學習中必不可少的環(huán)節(jié)。

數(shù)學的自主學習主要是看數(shù)學書，這需要我們既要動腦思考，還要動手練習。數(shù)學自主學習可以有“一看、二想、三試、”學習方法。

以“分數(shù)的四則混合運算”一節(jié)為例來說明這種自主學習方法?！耙豢础本褪强捶謹?shù)四則混合運算與以前學過的知識相關的聯(lián)系，“二想”就是怎樣想辦法根據(jù)已有知識解決新知識的方法，“三試”就是嘗試性地做練習，檢驗自己自學的效果。

二、掌握課堂學習方法，提高課堂學習效果

課堂學習是學習過程中最基本，最重要的環(huán)節(jié)。在聽課的過程中，既要聽老師講的知識重點和難點，又要聽同學回答問題的內容，特別要注意聽自己自學時未看懂的問題。老師講課時注意看老師講課的表情，手勢所表達的意思，看老師的演示實驗、板書內容，把書上知識與老師課堂講的知識聯(lián)系起來。

自己自學時沒有掌握的，課堂上新生的疑問，都提出來，請教老師或同學。課堂上要認真思考，注意理解課堂的新知識，課堂上的思考要主動積極。數(shù)學課堂學習有時是掌握例題的解法，有時是學會運用公式，只有這樣才能理解并能融匯貫通，靈活使用。在課堂上做到聽，看，思的同時，還要適當?shù)貏邮肿鲆恍┕P記，記錄老師分析分體的思路。

三、樹立信心提高解答數(shù)學題的意志力

數(shù)學練習常有繁雜的計算，自己應有充足的信心，頑強的意志，耐心細致的習慣。要養(yǎng)成先思考，后解答，再檢查的良好習慣，遇到一個題，不能盲目地進行練習，無效計算，應先深入領會題意，認真思考，抓住關鍵，再作解答。解答后，還應進行檢查。

讓學生用最少的時間獲得最大的收獲，掌握最多的基礎知識。事實證明，有效地、好的學習方法，不但能給學生減負、減壓，還能激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，養(yǎng)成學生勤于思考、愛動腦筋的好習慣。

四、反復鞏固復習法

復習是非常重要的一個學習方法。有很多同學，在學習完一個章節(jié)的內容后，本章前幾節(jié)的內容就忘的差不多了，更別說前幾章的內容了。從每次課后作業(yè)i的情況看，學生的掌握程度還是很理想，但是每次期中、期末考試成績卻讓人大失所望。為什么呢？我覺得問題的癥結就在缺少復習上。

因此，反復的復習鞏固，不但能鞏固學過的知識，還能使所學知識點系統(tǒng)化，起到承前啟后的作用。復習是學生和遺忘做斗爭的一種重要方法，知識只有通過反復復習才能得以鞏固，只有在反復的基礎上才能悟透其內涵和外延，使知識得以升華。只有在反復的基礎上，才能掌握并升華其應用范圍、技巧和方法等。因此，每個學生都應對此有一個十分清醒的認識，教師應安排足量的時間，用科學的方法對已教過學過的知識進行反復復習。

五、總結歸納法

對學過的知識進行梳理、總結和歸納，使之系統(tǒng)化。數(shù)學習題，千千萬萬，面對無涯題海，如何是好；聰明的辦法就是抓題型。不論有關這一部分知識的練習題有多少，總可以歸納成幾種基本題型；解每類題的辦法不論有多少，總可以歸納出幾條解題的基本思路。例如初中數(shù)學有關平行線的證明題歸納為兩類，一類是證明兩角相等的題，解這類題的思路有五條；另一類是證明兩直線互相平等的題，解這類題的思路歸納為兩條。在日常學習中，很多知識點的應用都可以歸納成幾種題型，存在幾種解題思路，要注重培養(yǎng)學生學習的方法和運用知識的思維方法。

發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤、反思錯誤。學生在課堂回答問題、課堂練習、課后作業(yè)、章節(jié)測試、大小考試中，總會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，對待這些錯誤老師不應該一味地批評。老師要引導學生發(fā)現(xiàn)自己的問題根源所在，加以指正，這樣學生就能正確認識到自己的錯誤，在以后的學習中就可以避免犯同樣的錯誤。尤其是每次作業(yè)當中，不同的學生會出現(xiàn)不同的錯誤，教師要對這些錯誤做集中糾正和個別糾正，及時地對學生的錯誤加以點撥、糾正。

用來汲取知識的器官眼、耳，屬于知識的輸入端，是單方向的輸入口；用來分析和貯存知識的是我們的大腦，屬于知識的存儲中心，是個功能強大的復雜控制中心，也是一個知識轉換器；而口、手則是我們知識的輸出端，當我們想要把看到的、聽到的知識通過大腦分析后，轉換為自己的知識，并其釋放出來，就可以通過口來進行講述，手進行操作，進行展示；同時，口、手還不是單一的輸出端，在某些時候也承擔輸入的工作，就是當我們看到的或者是聽到的不是很清楚的時候，需要口來交流，來提問，讓看到的聽到的更加準確，明確；手可以把看到的，聽到的進行實踐驗證，進行模擬，這時的口和手雖然擔任的是輸入的工作，不過這里的輸入是經過一個復雜的大腦轉化后，分析后進行的有思考的輸入，是輸出和輸入并行的過程。

通過腦的綜合思考，把眼睛看到的，耳朵聽到的，口中說出的，手里做的，進行綜合歸納，自己歸納總結出完全平方公式。達到一個充分調動知識器官的各個功能和作用的目的，同時也讓自己從感知到認知，在這當中把自己的認識、思維和知覺的自身發(fā)展充分調動起來，讓我們的學習器官為我們服務。

第2篇：小學生高效學習法范文

【關鍵詞】提高 效果 方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0173-01

目前，由于高校擴招、社會對技工院校認可度不高，而技工院校又要提高辦學規(guī)模等各種因素的綜合作用，使得技工院校在招生時降低了入學門檻，生源素質普遍較差，絕大部分為初中畢業(yè)生，并且存在一定程度的厭學情緒。我們作為技工院校的教師，面對這樣一群學生，如何引導他們樹立正確的認識，端正學習態(tài)度，激發(fā)學習的興趣，提高學習的效果，就需要解放思想，不斷地改進工作方法，才能激發(fā)學生的學習興趣和積極主動性。筆者從以下幾個方面進行了探索。

一 從思想上，讓學生改變原來的認識，樹立良好的學習心態(tài)

技工院校的學生普遍學習積極性不高，部分學生沒有明確的學習目的，對自己要求很低、紀律性不強、態(tài)度不端正，抱著混日子的態(tài)度來到學校。很多學生上課睡覺、抄襲作業(yè)，一副應付的樣子。如果我們強逼著他們在課堂上認真聽講，課后獨立完成作業(yè)，這是不可能的。因為在他們心靈的深處，根本就沒有求知的欲望。如何打開他們的“心鎖”，讓他們懂得生活來之不易，現(xiàn)在必須努力學習，方能感恩父母、回報社會，而不是拖累家人和社會，這是每位教師必須直面的問題。每周一次的班會，做做思想工作可能起到一些作用，但效果很差。在兼任輔導員工作的過程中，筆者經常給他們講歷史小故事，比如：范仲淹，三歲而孤，勤奮努力，而成為一代文豪；越王勾踐臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，百二秦關終屬楚等。也讓學生觀看一些教育片，如：“最感人的演講——讓生命充滿愛”，鄒越先生雨中演講的影片，在觀看的過程中，教室內鴉雀無聲，同學們嚴肅莊重，有的流下了眼淚，深深地觸動了他們的心，這樣的教育勝過干癟的班會。另外，我們還可以請優(yōu)秀畢業(yè)生回校給他們做報告，講述他們學生時代的努力和走上社會的成功，通過活生生的實例，讓學生認識到，社會上的成功和學生時代的努力是密不可分的。通過多種形式的教育，讓他們端正學習態(tài)度，明確學習目的，發(fā)掘他們學習的內在動力。

二 給學生創(chuàng)造成功的機會，增強自信心

技工院校的學生，有的存在自卑的心理，認為自己太笨，學也學不會，如果給他們成功的機會及適時的夸獎，他們就會有一種成就感，能夠增強他們的自信心，提高他們學習的主動性。給學生布置具有一定挑戰(zhàn)性或他們感興趣的問題（難度不要太大，否則可能打消他們的積極性），讓他們有機會享受在解決問題過程中的成功的體驗、成功的喜悅。在實習課的教學中尤其如此，比如在上數(shù)控車床時讓他們加工車削一個小工藝品，而且告訴他們：誰能加工出來，可以自己帶走留作紀念，他們都非常感興趣，爭先恐后地自己設計之后去做。

三 教師要知識淵博、豐富，業(yè)務技能精湛，用自己的絕活吸引學生

技工院校的學生年齡普遍偏小，喜歡崇拜偶像，這樣對教師來講，就要在某些方面有所特長、有技術特長，要讓他們看到教師的亮點、與眾不同之處，讓他們對教師佩服，做他們心中的偶像。教師的一句話、一個動作，都可能對學生有重要的影響。所以，教師的知識越豐富，理論和實踐結合越緊密，對各課程縱橫向之間內容的剖析越透徹，就越能吸引學生的求知欲，從而培養(yǎng)他們的學習興趣。我們每一位教師，都要不斷地豐富自己的知識，提高自己的業(yè)務水平，講課時做到聲情并茂，理論知識和實踐活動相互貫通、融合。在實習教學上，如果實習指導教師技術水平高，更能顯現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢，如不管老師遇到什么樣的問題，都能快速有效地去解決，學生就會認為你水平高，從心里信服你，愿意按你講的去做。筆者曾多次指導學生參加國家級及省市組織的技能大賽，并且取得了很好的成績。

四 綜合運用多種教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，增強學習的效果

教師的教學方法能直接影響學生的學習方法和效果，這就要求教師在教學的過程中要根據(jù)教學內容靈活地選擇行之有效的教學方法?？梢园讯嗝襟w、網絡技術利用在教學上，在理論課堂上，利用多媒體將難以用語言表述的內容直觀地表現(xiàn)出來，如液壓氣動技術中的液壓泵的工作過程、液壓閥的工作原理及動作示意等，這樣就非常直觀，學生看到一目了然，加深了對知識的理解、記憶，能夠提高學習的效果。

第3篇：小學生高效學習法范文

    要改變這種局面，就要充分讓學生參與課堂學習，創(chuàng)造體驗成功的機會。發(fā)揮學習小組的作用，就是充分讓學生參與學習活動，贏得體驗成功的機會的有力措施。學習小組人數(shù)少，不但便于管理，還能為每個人提供參與的機會；也可以給那些膽小，不愛在眾人面前說話的同學創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。因為課堂上各小組的同時活動，就節(jié)省了時間，因而提高了課堂效益。

    利用學習小組加強說話訓練。教師先向學生明確說話的內容、要求及注意的事項，然后放手讓學生在小組之內說話，說完之后，再讓每組說得較好的同學在班上說。這樣既給了每個同學說話的機會，使說落到實處；又能互相學習，取長補短，達到交流的目的。

    利用學習小組進行課堂討論。在學習課文時，尤其是閱讀課文，教師可以給學生提出討論的提綱，讓學生分組討論學習，集思廣益，各抒己見，積極思考，培養(yǎng)他們的探索精神和自學的能力及習慣。這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學生積極學習，變要學生學為學生要學，還可以有利于教師掌握學情，抓住要害，畫龍點睛，達到事半功倍的效果。

    利用學習小組促進學生的學習，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣和學習進取心。讓小組長對組員的一些課外作業(yè)進行檢查，訂正組員的錯誤，督促他們的學習，及時和老師取得聯(lián)系，使老師了解每一個學生的學習情況，以便個別指導；讓小組與小組之間展開競爭，以激發(fā)學生的學習積極性；還可以在小組內部進行“一幫一”的學習活動，扎實有力地轉化差生。

第4篇：小學生高效學習法范文

關鍵詞：學生；興趣；效果

中職學生對各種新鮮事物有著強烈的好奇心，而且好問、富于幻想，但他們的這種積極性往往很短暫，遇到很小的困難就容易使他們淺嘗輒止，最終導致學習的失敗，也影響了教師課堂教學效果。那么化學教師要想把化學課上的生動有趣，自身方面要充分的備課，十分熟悉教材內容，掌握教材結構，了解新舊知識的內在聯(lián)系，還要了解學生對該門學科的認知水平，才能讓學生掌握知識由表及里、由簡到繁、由易到難、從已知到未知的循序漸進地學習；課堂教學方面，教師要運用恰當?shù)慕虒W方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，才能提高化學教學效果。

一、 用生產生活中的現(xiàn)象設計教學，激發(fā)學生的學習興趣

化學是與人們的生產、生活緊密結合的一門學科。教師在課堂教學過程中，有意識地用一些學生在日常生活和生產勞動中常見但又熟視無睹的現(xiàn)象來設計教學，更容易激發(fā)起他們的學習興趣。教師要從學生熟悉的現(xiàn)象入手，引導他們發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，獲得新知識，感受身邊的化學物質和化學變化，加深化學知識在生活中的實際應用，對于那些與學生實際聯(lián)系的物質及變化現(xiàn)象，教學中要注意尋求新的切入點，讓學生形成新的認識。例如講“燃燒的條件”可以從學生的實際生活中提出問題：同學們，你們玩過“火”嗎？能否說一說在生活中哪些物質能燃燒？哪些物質不能燃燒？還有哪些物質容易點燃呢？針對這些問題，同學們紛紛發(fā)表自己的見解，頓時課堂氣氛活躍起來，學生探討問題的興趣就被激發(fā)出來，從而達到了事半功倍的效果。再如家里水井里面的水比較渾濁，我們可以灑入明礬凈水；麥田里用來抗災滅蟲的“六六六粉”并不是因為科學家實驗了666次成功的，也不是用666種藥配成而得名的，主要原因是它的分子式是由6個碳原子、6個氫原子和6個氯原子組成的。

二、用心備課、運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

教師的本職工作就是“傳道、受業(yè)、解惑”。因此，教師的課堂教學過程要緊緊圍繞教學的高效性，通過用心備課，將最新的教學理念力求真實、生動、直觀而又具有啟迪性地融入到每一節(jié)的教學內容中?；瘜W實驗現(xiàn)象是入門的向導，也是問題的源泉。教師在授課時應從典型而新奇的實例入手，使引出的問題生動有趣。例如在氧氣的性質教學中，教師演示了木炭、磷、硫在氧氣中燃燒的實驗后，進而提出：鐵這種物質可以在氧氣中燃燒嗎？馬上就會把所有的學生帶入問題之中。又如“往澄清石灰水中通入二氧化碳，石灰水馬上變成了牛奶狀，教師又可以設疑：如果往澄清石灰水中吹氣結果又會怎么樣呢？學生就會踴躍參加活動，急切地想把問題答案找出來。實驗完成后，教師可進一步提出新問題：為什么會這樣呢？這樣能激發(fā)學生深入探索問題的興趣，把學生對問題的思考步步引向深入。教師在教學過程中，還可以運用多種教學方法，例如進行自主探究學習，使學生從被動接受的學習方式中解脫出來，激發(fā)學生的學習興趣等。

三、通過帶領學生做實驗，激發(fā)學生的學習興趣

在化學教學過程中，教師安排實驗活動課，學生按照教師的實驗要求和實驗目的完成實驗，培養(yǎng)學生的動手能力，引導學生主動地發(fā)現(xiàn)問題，讓學生們在疑中生奇、疑中生趣。在實驗的過程中，教師應時刻注意實驗過程的安全性。比如在學習濃硫酸的脫水性時，我設計了“白糖變黑雪”的實驗。實驗器材有200毫升小燒杯，實驗物品有5克白糖、濃硫酸。由于有濃硫酸這種讓人望而生畏的物品，學生大都不敢去碰觸。通過我的鼓勵和現(xiàn)場示范液體藥品的傾倒方法與注意事項，學生動手做起了實驗，當他們看見放入燒杯中的白糖上面滴入幾滴經過加熱的濃硫酸后白糖就變成一堆蓬松的“黑雪”時，實驗室內氣氛沸騰了！這樣，當學生體驗到了成功的快樂和化學的趣味性，會主動對白糖為什么會變成“黑雪”這一問題進行探究，把對知識的學習當作一種自我需要。

四、探究式教學法激發(fā)學生興趣

化學學習過程中，教師要教會學生善于通過教材內容的學習，歸納總結知識點的能力。通過教師創(chuàng)設一定的探究情境，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，能引發(fā)學生自主探究的興趣，獲得真知。如電子式的書寫過程可以這樣來安排：先教會學生寫一個簡單的，然后讓學生模仿一個同類的，很容易，學生的積極性就比較高，再讓學生寫一個不同類的，有的學生肯定會寫錯的，教師糾錯之后再讓學生模仿一個，學生就寫對了，接著教師再要求學生對比總結書寫電子式的方法。這樣的教學過程，教師從一開始的成功到體驗了失敗，最后又在失敗中走向了成功，學生會有很大的成就感。

第5篇：小學生高效學習法范文

一、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西并非僅僅從責任感產生，而是從人們對當初的愛與熱忱產生?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！薄昂弥辈拍堋皹分保皹分辈拍芸朔N種困難而不覺得其苦，方能以學為樂。在教學中，學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺地積極投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來，這就要靠教師的教學藝術，要靠老師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣，如設置懸念、刨設情境，精心設計導入語等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。當學生對學習的課程有興趣、充滿信心時，他才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學習任務。并積極主動地參與到教學活動中來。

常言道“好的開始是成功的一半”，可是，好的導課會對一節(jié)課起到舉足輕重的作用，因此，老師在講授新課前，要針對學生的年齡特點和心理特征，精心設計導語，這樣，就會達到上課伊始妙趣即生的境界。在教學中，我經常采用圖畫，播放歌曲，引用與教學相關的故事、小品、漫畫、詩句、名言警句等方式引入新課。例如在講初一政治“情緒――奇妙的窗口”一節(jié)時，我演示喜、怒、哀、懼不同表情的漫畫，讓學生辨認并猜想每種表情產生的原因，學生情緒高漲，紛紛舉手爭著發(fā)言，在輕松愉快的氣氛中完成了教學任務。在講“享受學習”這一節(jié)時，我通過播放歌曲《讀書郎》，設置問題導入新課。這樣的導入方式能使學生產生耳目一新的感覺，能激發(fā)學生的學習興趣，迅速集中學生的注意力，使學生學習情緒迅速達到最佳狀態(tài)，并深入領會教材內涵，為新課順利進行奠定了良好的基礎。

二、營造和諧氣氛，建立民主、平等的新型師生關系

任何教育教學成效的進展，首先是師生關系的突破性進展。哪一位成功的老師不是和學生民主平等互助，而傳統(tǒng)的教學由于師道尊嚴，緊張的課堂氣氛讓學生不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象不利于激發(fā)學生的學習興趣。新課程所倡導的是積極互助，共同發(fā)展的師生關系，要求老師要喚起學生的自信，師生間建立一種平等、民主、親切、和諧的關系，營造寬松的氣氛，放手讓學生自由學、慝。這樣學生才可能在課堂上敞開心扉，暢所欲言，讓課堂洋溢出輕松、和諧、愉悅的氣氛，才會將“動中學，學中動”有機結合起來，才能調動學生的積極性、主動性，以最佳的狀態(tài)投入到學習中去。因此。教師必須拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下惟我獨尊的架子，不要害怕學生“造反”，來挑戰(zhàn)你的權威，讓學生知道三人行必有我?guī)?，老師也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨到的理解可以放膽在課堂上發(fā)展，讓學生真正成為課堂的主人，學習的主人，它將會使學生對政治課情有獨鐘。

三、恰當?shù)厥褂眉钚栽u價

同志說，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。創(chuàng)新意識潛藏于每個學生頭腦中，教師要努力激發(fā)學生的興趣及創(chuàng)新潛能，尊重和保護每個學生的獨創(chuàng)精神，人人都希望被人賞識，作為表現(xiàn)欲較大的初中學生更是如此。因此，這就需要教師要恰當?shù)厥褂眉钚栽u價?！凹钚栽u價”是教師在教育教學過程中，以激發(fā)和增強學生學習興趣，調動其積極性、主動性為目的而采取的教學評價方法和手段的總稱。皮革馬翁效應充分說明了學生積極性的支持和教師對學生的鼓勵成正比，教師的鼓勵會使學生感到教師信任和重視。在教學中，哪怕是微不足道的見解、一個小小的進步，老師也要給予充分的肯定，它能使學生感到成功的喜悅，尤其能使學生看到光明，能激發(fā)其學習興趣；有助于形成自尊、自信的個性品質。

第6篇：小學生高效學習法范文

【關鍵詞】新課程理念 化學課堂 提問

【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)02-0123-02

孔子曰：“學起于思，思源于疑?！笨梢姡说乃季S往往是從問題開始的，推行新課程教改，更是起始于問題，收獲于問題。因此教學中，教師應根據(jù)教學需要從不同的角度、層次和要求提出啟發(fā)性問題或質疑性問題，創(chuàng)設新穎的教學情境，給學生創(chuàng)設創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，把學生引入“提出問題——探究發(fā)現(xiàn)——解決問題”的學習過程。

一、新課程理念下課堂提問的重要性

(一)提高學生思維的創(chuàng)造性

新課標下要求的提問就是以學生為本，創(chuàng)設一定的“情景”去促進學生自主學習，引導學生通過實驗、觀察、調查、制作、收集資料等，利用已學過的知識和經驗，培養(yǎng)創(chuàng)造性地思考問題和解決問題的能力。讓學生通過這樣的“情景”從生活中發(fā)現(xiàn)化學，從化學走進生活。教師在課堂上通過由“講”變?yōu)椤皩А钡奶釂?，會引起學生強烈的探索動機，提高學生思維的創(chuàng)造性。

（二）新課程理念下化學課堂提問和其他學科課堂提問的差別

對于其他理論性更強的學科來說，老師在課堂上提問一個概念或是一條定律，學生只要課前花一些時間背記就可以完成這個環(huán)節(jié)，這只是短暫的記憶，這樣的課堂提問并沒有達到活躍課堂氣氛、激發(fā)學生學習興趣的目的。而在新課標要求下，化學教學更注重培養(yǎng)學生的實際動手能力，增加了實驗部分的篇幅，化學教學中的課堂提問因為有實驗的參與，伴隨著多種多樣的化學現(xiàn)象。老師提出一個問題，學生并不能從課本里直接找到答案來敷衍，而是要通過動手實驗或是看老師演示實驗才能一步一步揭示答案，而且在這個過程中，老師可以成功地做到知識的延伸和重難點的詮釋，給學生留下更深刻的印象，也更容易記憶，同時也培養(yǎng)了學生的歸納總結能力。

二、新理念下化學教學中課堂提問的方式

（一）層遞式

層遞式提問是指對有一定深度和難度的問題進行由淺入深的提問方法。通過一環(huán)扣一環(huán)、一層進一層的提問，引導學生思維向知識的深度和廣度發(fā)展。經層層剖析、層層推進，最終到達解決問題的彼岸和登上解決問題的高峰。

（二）迂回式

迂回式提問是指先不直接提出所要解決的問題，而是提出與此有關的其他問題，然后瞄準時機，托出要題的提問方法。這種提問能使學生對問題有一種豁然開朗的感覺。使用這種提問方式的時候也要切記不能將提問的網撒得太開，要把握好“度”，否則就失去了提問的本意。

（三）直問與曲問結合式

直問即開門見山地對學生進行直接提問。曲問即旁敲側擊地從不同側面提出問題進行啟發(fā)暗示，以啟發(fā)學生思考，疏通思路，找出問題解決的方法。直問與曲問相結合，有利于提高學生對化學問題的本質全面的、深刻的理解。

三、新課程理念下化學教學中課堂提問的原則

（一）目的性原則

每個問題實際上是一個課題，只是這里所說的課題很小，提出問題的同時一定要把所要探究的目的告知學生，便于有效引導學生積極思維，為實現(xiàn)教學目標服務。故提問的內容應結合教學目的，圍繞本節(jié)課的重點和難點來進行設置。

（二）引導性原則

在教學中，對于那些具有一定深度和難度的內容，學生難以一下子理解，教師可以通過提問的方式加以啟發(fā)引導，如采用化整為零、化難為易的辦法，把一些太復雜太難的問題設計成一組有層次、有梯度的問題，以降低問題難度。在設計問題組時要注意各問題之間的銜接和過渡，既要避免梯度太大，也要避免問題過于瑣碎；既要給學生指出思維的方向，引導學生深入思考，又不能將學生的思維限制過死，要鼓勵學生充分發(fā)表自己的看法。

（三）針對性原則

這一方面是指提問要針對本節(jié)課的教學目標，并要相對集中于本節(jié)課的重點和難點，也就是說要問到點子上，問出水平來。設計問題時，要考慮到學生的年齡特點、閱歷、現(xiàn)有思維能力等實際情況，使學生在掌握原有知識的基礎上，經過教師的引導、提示及自己的積極思考，就能作出正確的回答。

美國一位教育家說過：“教師教學效率的高低，大部分可以從他們所問問題的性質和發(fā)問的方式中考查出來。”由此可見，提高教學效率，規(guī)范課堂提問的內容和方式，是教學中至關重要的環(huán)節(jié)。課堂提問是一種教學手段，又是一門教學藝術，沒有固定的模式，只有不斷實踐、不斷摸索，才能不斷提高自己的提問技藝，充分發(fā)揮其教學功能。

參考文獻：

第7篇：小學生高效學習法范文

關鍵詞 學習興趣 英語教學 成效

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

新課程標準提倡英語課堂既要強調英語學習過程，又要有利于提高學生英語學習成效（即提高學生的學習成績）的語言教學途徑和方法。經過教研活動、多年初一教學、循環(huán)教學、公開課、教材分析、免費導學、基本功競賽、五級梯隊評比等活動的洗禮，在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生，旨在實現(xiàn)過程嚴肅不失活潑，結果充滿成效。

一、采取措施應對中小學銜接中產生的問題

（一）理解初一教材，分析學生特點。

以語法教學為例，學生在教師的指導下，通過體驗、實踐參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能。對于表意功能的理解與運用，老師不需要給學生大量的思考空間，而是提供理解性輸入，讓學生接觸大量的目的語形式；加強性輸入，吸引學習者注意語法結構；及時反饋、啟發(fā)學生分析推斷語言規(guī)律形成關于語言形式的外顯表征；創(chuàng)設語言輸出機會，幫助學生內化語法規(guī)則，培養(yǎng)語感。也可以進行一些有效的活動，例如role-play，模仿秀，英語歌曲演唱，等等。

（二）嚴抓語音學習，把關音形義性。

新教材增加了音標部分的學習，這一信號提示教師必須十分重視良好英語學習習慣的培養(yǎng)，科學地從音到形去記單詞就是良好的、正確的學習英語的方法。多數(shù)學生起初不知道英語單詞的拼寫跟發(fā)音之間的聯(lián)系，而是從字母到拼寫形式去死記硬背，造成惡性循環(huán)。所以在注重音標學習的同時還可以可以采取音標小報評比、用音標編chant， 繪音標墻等方式反復加強音標學習，一定程度上提高了音標學習的成效。

（三）重視分層評價，激勵學生情感。

課堂上學生的發(fā)言，學生作業(yè)本的評價，評語也可以是多樣的，例如“Hope your voice will be louder”， “Come on， and you will be better”， “Hope your hand-writing will be better”， “You did a great job”等等。對待不同層次的學生要以不同的方式去關愛。尤其是成績落后的學生，對他們的批評可以委婉些，以鼓勵為主。

二、采取措施培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

（一）存在的問題。

剛進入七年級的孩子存在以下學習習慣方面的問題：缺乏課前自主預習以及課后自主復習，書寫潦草不規(guī)范，課堂表演欲雖強但不知道開口前要舉手，盲目聽信小組意見缺乏個人思考，背書拖拉要求不高，沒有大聲朗讀和聽磁帶的習慣，缺乏大膽質疑的精神等等。

（二）措施。

關于多元評價。采取設計積分單并對其使用細則在家長會上詳細通報給家長，將背書、默寫、課堂效率、課作等方面按照不同積分加減對學生進行多元評價，納入平時成績。每周將學生按小組將積分發(fā)至家長QQ群，每人的得分要詳細。

關于背誦課文。大聲朗讀和背誦課文對于學生的聽、說、讀、寫都有著非常重要的作用，背書一定要對學生進行策略上的指導。首先，老師要指導學生尋找背誦的支撐點，在背誦之前我們一定會找出段落的topic sentences，反映層次關系的主導句；其次，幫助學生編織背誦網絡圖，對于相似的同義詞、反義詞、單復數(shù)、同句型等形式加以系統(tǒng)組織納入背誦信息結構網中；然后，試圖回憶記憶法也是不錯的方法，以小組合作為單位，當小組同學都能掌握方法在課堂上展開記憶時，根據(jù)學生翻紅綠牌所反映的學習進度決定授課進度。

關于糾錯習慣。老師更應當要求學生分析錯誤產生的原因，糾錯者要將錯題講給小組至少兩名該題正確者聽，由兩名同學簽字算完成任務，可以由英語課代表畫勾，完成任務的小組可以根據(jù)次序先后全組進行不等加分。

三、采取措施將英語教學融入合適的情境

（一）實物演示情境。

通過實物演示情境能使學生邊學習邊體會所學知識，在實際生活中的應用，同時培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣。如：講到”the fashion show”時，帶領穿著不同顏色衣服的同學進行走秀，而其他同學進行相應操練；在going shopping的綜合技能教學中，可以帶若干件衣服至班級，分給不同小組，讓學生進行實物操練。在這些道具的幫助下，師生互動更加幽默，課堂氣氛輕松，學生在角色扮演中更能融入情境。

（二）語言描述情境。

充分利用教材中的課文創(chuàng)設問題情境。向學生提出富有啟發(fā)性的問題，制造懸念，創(chuàng)設問題情境，有時甚至連續(xù)提問，或者設置“突如其來的提問”，如果學生回答不出時，教師可以適時提示。突如其來的提問可以訓練學生的思維能力，能引起學生的課堂表現(xiàn)更加活潑，獲得成功感，增強學習的興趣與信心。

（三）課外創(chuàng)設情境。

英語的情境教學的時空必須由課內延伸到課外，把學習遷移拓展到我們的生活中。在創(chuàng)設情境時應注意以下幾點，培養(yǎng)學生興趣為前提，誘發(fā)學生主動性；指導觀察為基礎，強化感受理解性；以發(fā)展思維為中心，著眼培養(yǎng)學生創(chuàng)造性；以陶冶情感為動因，滲透德育教育性；以訓練英語能力為手段，貫徹實踐交際性。

總之，從當前的英語教學現(xiàn)狀來看，英語教學必須從學生的學習興趣出發(fā)，因為興趣是學生學習最好的老師，教師的教學方法和教學手段只是教學的一部分，學生能夠主動積極地參與到學習中來才能達到高效。這就要求教師必須在教學設計上下工夫，綜合各種策略，揉合各種方法，傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合，歸納與演繹交替，圖表與實物并用，運用各種教學手段，聽說讀寫譯并舉，讓學生在 “師生、生生互動”的課堂氛圍中愉快、扎實地掌握所要學的知識，最終提升他們自如駕馭英語這門語言體系的能力。

（作者：江蘇省金壇市朱林中學英語教師， 學士，研究方向：英語教育）

參考文獻：

第8篇：小學生高效學習法范文

關鍵詞：小學生；數(shù)學；課堂教學；想學數(shù)學

一、優(yōu)化教法，激發(fā)興趣

教材是符合學生的認知發(fā)展水平的，但并非每個學生都接受，因教材存在一定的難度。為此，教師要根據(jù)學生的年齡，心理特點，知識水平的高低及接受能力是強弱等，運用心理學、教育學的基本原則指導課堂教學。如一個剛入學的學生，數(shù)學知識一片空白，對數(shù)學也談不上興趣。在老師的指導下，了解數(shù)學在工農業(yè)及科學技術領域的重要價值進而認識到學好數(shù)學是社會主義建設的需要。小學階段數(shù)學教學不宜采用抽象的陳述，抽象的陳述不利于學生深刻準確地理解所學內容，學習準確也就提不起來。因此，課堂教學應用直觀的教學手段，利用實物、線段等進行教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如在教學“長方形和正方形的周長”時，我課前就準備用木條折成長方形和正方形，上課時拉開，讓學生量一量小木條的長度，再折成圖形讓學生計算，使學生明白這圖形的周長就是小木條的長度，從而理解周長的意義，接著出現(xiàn)“籬笆”的長，“圍墻”的長等就容易理解了。在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學生參與實踐操作活動，僅教師演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識還比較膚淺。只有讓每個學生都參與學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的知識。同時在擺弄具體事物時，思維易于發(fā)散，印象極其深刻，學習興趣越學越濃。

二、讓學生懂得數(shù)學在生活中的價值

《數(shù)學課程標準》也十分強調數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學。讓學生感受到數(shù)學就在他們的周圍。因此，我們要善于從學生已有的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設感悟、有趣的教學情景，強化學生的感性認識，豐富學生的學習過程，引導學生在情境中觀察、操作、交流，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用；加深對數(shù)學的理解，并運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題。如我在教學《角的初步認識》時，課前安排學生收集日常生活中各種各樣有角的實物，課堂中讓學生展示自己收集到的實物，然后讓學生仔細觀察這些實物有什么共同點，并組織討論、交流，抽象出角的特征，以學生熟悉的生活實際為切入點創(chuàng)設開放式的活動情境，通過找一找、指一指、摸一摸、說一說的實踐活動，調動學生的多種感官參與教學過程，使學生對角的認識有形象感知過渡到建立表象的層面，學完這節(jié)課后，又組織學生探索生活中角的運用及好處。通過調動學生已有的生活經驗來理解鞏固學習內容，讓學生從生活中提煉出數(shù)學問題，然后運用數(shù)學知識來解決生活問題和現(xiàn)象，同時也使學生真真切切地感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學在生活中的價值。

三、精心設計練習，增強興趣。

練習是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，能使學生獲得的知識和技能得以鞏固。巧妙的練習安排還有助于學生認識新舊知識之間的聯(lián)系，完成認知建構并將數(shù)學知識廣泛的應用于生活實際，是學生掌握知識的重要手段。單一、枯燥乏味的、題海戰(zhàn)術式的練習，只能挫傷學生的學習積極性，使他們對學習數(shù)學產生厭倦感。形式新穎、情節(jié)有趣的練習能增強學生的學習興趣，大受學生的喜歡。因此，教師要設計不同類型、不同層次的練習題，滿足學生不同層次的需求，照顧不同層次的學生。例如，教學比例應用題后，設計了這樣一道練習題：一輛汽車5小時行240千米，照這樣計算，8小時行多少千米？要求學生用多種方法解答，看看誰的方法最多。這樣一來，同學們那種爭強好勝的心理就會淋漓盡致的表現(xiàn)出來，人人積極思考，竭盡全力尋找與眾不同的解答方法。

四、運用競爭，提高興趣

第9篇：小學生高效學習法范文

一、教師要營造愉悅的學習氛圍，善于激勵、賞識學生

眾所周知，在愉快悅境下學習的效果會優(yōu)于嚴肅不安的學習氛圍.一個教師若時刻板著嚴肅的面孔，又想激發(fā)學生的學習情緒，那是天方夜譚.因此，教師應該保持愉快的心情，帶著笑容走進教室，用自己愉悅、積極的情緒去感染、帶動學生.我認為，至少要做好以下兩個方面.

第一，愛護學生，融洽師生感情.初中階段，學生要學習的中考科目多達7科，而作為數(shù)學教師，每周的課時一般在10節(jié)課左右，與學生交流機會不多，再加上數(shù)學科目本身的特點，數(shù)學教師很容易在學生中形成古板、嚴厲的形象.如果學生覺得老師是可愛的，那課堂的效果就另當別論了.因此，數(shù)學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài).尤其是那些基礎較差、成績落后的學生，只要他們有進步，哪怕是微小的進步，教師也要及時表揚.有可能的話，教師要經常與學生進行一些集體活動，讓教師更有親和力，這樣學生才不會害怕教師，甚至會對這位教師的課有所期待.學生一旦有這種積極情緒，數(shù)學就不難教了.

第二，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)積極情緒，提高學習興趣.在新知識教學之初，創(chuàng)設情境，能有效地激起學生的學習熱情，提高學習效率.如講“解三角形”時，可以提問學生：“不過河，能否測出河面的寬？”再如，講授“直角坐標系”時，要求學生說出自己處在班級第幾排第幾列，或給學生一張電影票，問學生是如何找到自己的位置的.當學生從這些生活實例中領悟到“兩個有序實數(shù)可以確定平面內點的位置”時，教師再講“直角坐標系”便水到渠成了.如在講“全等三角形”時，用一塊不完整的玻璃，復原一塊新玻璃等來引入新課，學生一定會興趣盎然地進入新知的學習.

也可通過小組合作、相互競爭的方式

二、教師要靈活運用、合理開發(fā)教材

新課程的數(shù)學教學是一個創(chuàng)造性、發(fā)展性的活動，也是一個鮮活的、充滿個性化的過程.在教學中，教師要善于根據(jù)學生已有的知識經驗和實際教學內容，靈活應用教材，創(chuàng)設生動、有趣的情境，去激活學生認知的需求和思維熱情.