科學手抄報精選(九篇)

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第1篇：科學手抄報范文

豎版科技手抄報的圖片欣賞

豎版科技手抄報圖片1

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豎版科技手抄報的資料：科技創新名言

1) 轉型升級、科技強縣、趕超發展、和諧惠民。

2) 加強科普教育，培養青少年的科技創新能力!

3) 科技創新，永無止境!

4) 弘揚科學精神、普及科學知識，傳播科學思想和科學方法!

5) 生活需要科技，科技改善生活。

6) 崇尚科學，探索創新，挑戰新科技。

7) 依靠科技進步，實現可持續發展!

8) 尊重知識，尊重人才，營造科技發展環境。

9) 普及科學知識，倡導科學方法，傳播科學思想，弘揚科學精神。

10) 實施科教興縣戰略，走可持續發展之路。

豎版科技手抄報的內容：科學家的故事

阿爾伯特•愛因斯坦，1879年出生于德國一個猶太人家庭。他是20世紀最偉大的物理學家，科學革命的旗手，是人類歷史中最具創造性才智的人物之一他一生中開創了物理學的四個領域：狹義相對論、廣義相對論、宇宙學和統一場論。他是量子理論的主要創建者之一，他在分子運動論和量子統計論等方面也作出了重大貢獻。

愛因斯坦在科學思想上的貢獻，在歷史上也許只有牛頓和達爾文可以媲美。同時，愛因斯坦還以極大的熱枕關心社會進步，關心人類命運，反對侵略戰爭，反對軍國主義和法西斯主義，反對名族壓迫和種種種族歧視，并為此進行了不屈不撓的斗爭。

綜觀愛因斯坦的一生，可以說他不僅是一個偉大的科學家，一個富有哲學探索精神的思想家，同時也是一個有強烈正義感和社會責任感的世界公民。他的一生崇尚理性，努力使科學造福于人類，把真、善、美融為一體。

1995年4月18日，愛因斯坦逝世于美國。遵照他的遺囑，不舉行任何活動，不立紀念碑，骨灰撒在永遠對人保密的地方，為得是不使任何地方成為圣地。

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第2篇：科學手抄報范文

有關保護環境的手抄報的圖片欣賞

有關保護環境的手抄報圖片(1)

有關保護環境的手抄報圖片(2)

有關保護環境的手抄報圖片(3)

有關保護環境的手抄報圖片(4)

有關保護環境的手抄報圖片(5)

有關保護環境的手抄報的資料：關于綠色環保的標語

1) 依靠科技進步，促進環境保護。

2) 環境你我他，綠色靠大家。

3) 判天地之美、析萬物之理。

4) 水光山色與人親，說不盡，無窮好。

5) 因為有你，山清水秀，春回大地。

6) 建設美麗的邊疆，愛護我們的家園。

7) 希望有一天，垃圾桶也會下崗。

8) 保護環境，造福人民。

9) 人人為環保，環保為人人。

10) 要想小草好，請不要在小草上手舞足蹈。

有關保護環境的手抄報的內容：節能環保我先行

地球是我們人類的母親，是我們賴以生存的家園。隨著生活水平的提高，人類在享受的同時，卻在不知不覺地破壞她，我們的生存環境在不斷惡化。

我們的地球是怎么呢?到底是什么原因造成了如此巨大的環境災難?經過科學家們的研究，這都是人類對大自然的污染和破壞而造成的嚴重后果，人類對地球的貪婪與索取是環境惡化的罪魁禍首。

人們的環境意識不是很強，大量的化工企業引進的廢氣偷偷排放，垃圾的亂仍亂丟，水資源的浪費等等，直接破壞著人類的生活環境，很難想象，這樣下去，我們的地球會變成什么樣?

我們經常在商場購物時，人們手中拎著大包小包的塑料袋。可你們卻不知道，塑料袋焚燒會造成毒氣，填埋后并不容易分解，還會導致土壤被破壞，中國人口這么多，可想而知會有多少塑料袋難以處理。在飯店吃飯時，人們經常使用一次性木筷，其實那樣會消耗大量的樹木，據說，中國人在一年的時間里要“吃掉”2500萬棵大樹，這樣的情況難道不讓人觸目驚心嗎?

那我們為什么就不去做一些既能保護又能節源的事情呢?我們可以把工廠里排放出來的廢氣收集起來，進行一定的加工處理后，把它變成有用的煤氣、液化氣;把廢紙加工后，變成一張張有用的白紙;把洗臉過的水用來沖廁所……這樣，既節約了能源，又污染不到環境。

環保、節能，刻不容緩!從我做起，從身邊的點點滴滴做起，我們應該少開私家車，少用塑料袋，不亂仍果皮紙張……在天晴的時候，我們一起拿著勞動工具去山上栽上一棵小樹。年年如此，我們的地球村就會更加美麗，漂亮!我們的祖國母親也會更加開心，快樂!

一個人的環保行動就像一盞燈，當它亮起來的時候，周圍的黑暗就會少一些。如果大家都點亮自己那盞燈，那么整個世界就會一片光明!為了地球的明天，為了人類的未來，讓我們行動起來吧!保護環境，人人有責，到那時，我們的祖國大地遍地是青山綠水，紅花綠草，天空則是藍天白云，鳥雀縈繞。讓我們為此而點亮那盞屬于自己的光明之燈!

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第3篇：科學手抄報范文

一、成立“書香中隊”，品位優秀書籍

書籍是人類寶貴的精神財富。讀書是少先隊員重要的學習方式，為了大力弘揚優秀的讀書傳統，廣泛傳播讀書學習的重要性，進一步提升我校少先隊員的綜合素養，塑造內涵豐富、特色鮮明、品位高雅的少先隊文化，我校成立了“書香中隊”，并以中隊為單位開展讀書活動。

1.營造環境。我校少先隊大隊建立了“書香校園”網頁，配合學校加強圖書室、閱覽室的管理，充分發揮其作用。實行圖書架進班級、閱覽室全天開放，積極為廣大隊員的閱讀營造一個良好的環境。積極組織隊員開展主題閱讀沙龍、讀書筆記展評、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動，營造良好的校園讀書氛圍。還成立“紅領巾文學社”，專門組織隊員進行系統的少先隊基礎知識的學習，通過講“紅領巾”故事，唱“紅領巾”歌曲，寫“紅領巾”作文等形式，開展內容豐富、形式多樣的文學社團活動，以寫作促進閱讀，形成讀書、寫作齊頭并進的良好局面。

2.搭建平臺。每隔一段時間，輔導員老師總會組織中隊與中隊之間的讀書交流和聯誼活動，廣泛開展主題讀書活動。分層次、分類別舉辦讀書報告會、專題討論會、演講比賽、辯論比賽、征文競賽、知識競賽等活動，對有影響的活動，進行宣傳和推廣。少先隊大隊設立“讀書月”“閱讀節”，注重以“書香中隊”為主題的班級文化建設，通過“少先隊知識大比拼”“古詩朗誦擂臺賽”“故事會”等活動，把隊員帶進思辨、鑒賞、分享的閱讀空間。讓隊員從讀書中吸取營養，豐富自己的心靈世界，品味與好書做朋友的甜蜜，讓隊員在學習中快樂地成長。

二、建立手抄報社，方寸間展風采

手抄報是提高隊員素質的好途徑，隊員辦手抄報是一項綜合性的訓練，它融作文、書法、美術于一體，不僅能提高隊員的動手動腦能力、綜合組織能力及綜合思維能力，還能提高隊員文學修養和美學素質，拓寬隊員的知識面，促進隊員讀寫能力的提高，以適應未來社會對人才“一專多能”的需求。因此，我校少先隊成立了“雛鷹手抄報社”，

1.以手抄報為載體促進隊員學習。我校少先隊以辦手抄報為契機，鼓勵每個“書香中隊”的隊員都到圖書館看書，廣泛閱讀課外書籍。抽時間多看具有豐富的知識性、娛樂性、趣味性的兒童電視節目。有條件的上網查找相關資料。積極參加各級各單位舉辦的各類智力競賽活動、征文比賽等。開闊閱讀視野，豐富知識積累，為出好手抄報打下基礎。

2.以手抄報為載體展示隊員本領。經過隊員們的閱讀摘錄、審稿定稿、編排設計、配色謄寫，一張張異彩紛呈的手抄報做成了，真可謂方尺小報展特色。手抄報充分展現了隊員的辦報才華，全面濃縮了學生的綜合素養。通過辦報，隊員們擴大了視野，拓寬了知識面，儲備了美詞佳句，掌握了不同文體的寫作方法，各學科間的知識融合更加密切了，藝術綜合能力得到了提高。這一做法引起了泉州市電視臺《刺桐花》劇組的注意，特地到我校錄制以“小小報人”為主題的少兒節目，對我校手抄報文化特色展示進行現場拍攝。目前，我校手抄報在繼續鞏固原有的辦報成果的基礎上，正著力向電子小報方向研究和發展。

三、小廣播傳真情，記者站煉本領

1.強化小廣播臺。小廣播是少先隊文化的陣地之一。我校的“校園之聲”小廣播站由學校少先隊負責，主要開設了《禮儀之窗》《衛生與健康》《小作家之窗》《知識傳遞》《名人專欄》等欄目。其中的廣播稿都由隊員自己撰寫，自己播報。小廣播不僅為廣大隊員搭建了交流語言文字的平臺，而且架設起了隊員間心靈溝通的橋梁，同時也將隊員帶進了一個個精彩奇妙的世界。在這里，隊員們盡情體驗知識魅力，探索科學奧妙，感受自然萬千……當優美的音樂緩緩響起，一個個美麗的精神家園在學生心中筑起，一份份輕松與愉悅在師生心頭彌漫開來。隊員還可以通過小廣播臺為老師和同學點歌，通過廣播傳遞真情。

2.成立小記者站。我省的《小學生周報》質量高，可讀性強，是一份很好的隊報。我校與福建教育雜志社《小學生周報》聯手，成立了《小學生周報》小記者站。《小學生周報》主任助理唐迅為小記者站授牌，給小記者頒發記者證，讓小記者有了很多參加《周報》組織的實踐體驗活動的機會。小記者個個興致高昂：捕捉校園內外新事、趣事，積極撰寫新聞，踴躍投稿，爭當綠色瓷都小主人。要用自己拍下的鏡頭去捕捉美好的瞬間；要用自己的筆去報道親愛的伙伴；要用自己的實踐去體驗人間的真情。這不但有利于隊員的全面發展，提升隊員綜合素質，而且有效推動學校的素質教育。雛鷹小記者已成了我校一道亮麗的風景線。

3.建立陽光攝影社。隊員們要辦好“雛鷹文苑”，要當好小記者，攝影的技能是必備的。許多隊員主動學起了攝影，并且拍攝出了一些有一定質量的作品。為進一步挖掘這些“小攝影師”的潛力，將攝影藝術與“雛鷹文苑”進行有機整合，做大做強少先隊文化特色，我校在建立攝影興趣小組的基礎上成立了陽光攝影社，并充分利用攝影社這個平臺，加強學習交流，注重實踐體驗，不斷提高隊員的攝影能力和水平。自我校成立陽光攝影社以來，得到了隊員們的積極響應，攝影社隊伍不斷壯大，目前，擁有成員一百多名。為加強隊員們的攝影實踐練習，我校少先隊還組織了戶外采風活動。古橋上、河岸邊、小河里，處處活動著小攝影家們記錄“小橋流水人家”的身影。從選景到構圖，從采光到調焦……在頻繁閃爍的閃光燈中，風景在瞬間定格，能力在活動中提升。

四、構建各種擂臺，雛鷹展示風采

每年“六一”舉辦的校園文化藝術節成了雛鷹展示風采的大擂臺。文化藝術節以“全面發展，學有所長”為目標，全面展示隊員的風采。少先隊還構建文化藝術長廊，專門精心挑選手抄報、攝影中的精品，精心裝潢，建立學校的“辦報小能手”和“攝影小天地”等專版。教室也是隊員展示的舞臺，輔導員老師激發全班隊員的參與熱情，啟發他們發揮各自的創造潛能，自主設計和布置班級文化環境，引導更多的學生在班級文化環境中，接受完美人格塑造。為進一步加強少先隊文化特色的展示與交流，學校還專門擠出一間教室，組建了“雛鷹作品”展覽室，為隊員搭建展示才藝的平臺，讓更多更好的作品脫穎而出。看著由自己勞動成果構成了學校一道道亮麗的風景時，許多隊員的心沸騰了，對“雛鷹文苑”的愛也更深了。

第4篇：科學手抄報范文

合作的力量處處都可見到，大如科學研究、戰爭……小如生活中各種瑣事，它們的成功，莫不由合作而成。

古有廉頗，藺相如文武合作，團結一致，外拒強秦，內建強大的趙國；今有我國南極考察隊，隊員雖然來自不同地區，但能通力合作，在極為困難的條件下，團結一心，僅用了四十五天就順利建成中國南極長城站，譜寫了一曲團結之歌，成就了一番大業，又如劉基云：萬夫一力，天下無敵。薩迪：蚊子如果一齊沖鋒，大象也會被征服。

在我們的學習生活中也會有一些合作，比如同學之間共同攻克一道難題；所有同學一起繪制手抄報來美化班級面貌，今天就來講一講這個事例：

對于一個人來說，繪制一副漂亮的手抄報是非常困難的。不但畫得不夠生動，而且精力也不夠多，，我們便五六個人一組，一起繪制一副生動的手抄報，各自分擔一些任務，不但少了一些任務，而且做得還更有精神了，很快一張生機勃勃的手抄報就顯現在了我們的面前，老師也表揚了我們的作品，說：“你們做得真棒。”

在我們每個人的學習生活上都會遇到各種各樣的難題，我也不例外。每到我遇到難題時，我第一個找的就是我們這一小組的幾個同學，與這幾個同學一起進行討論，很快就會得到結果。使我感受到了無限的快樂。

第5篇：科學手抄報范文

一是創新教學模式，打造精品課堂。在新課改的推進過程中，我們認識到新課堂，學生不再是接受知識的容器，而應是教學活動的主體，基于這些認識，我們在工作中，徹底轉變了“以教師為中心”的傳統教學模式，提出在大語文教學觀的背景下，構建語文教學模式，在教學模式的構建中充分考慮到“整體性與多樣化相結合”、“穩定性與靈活性相結合”、“穩定性與靈活性相結合”“結構與功能相統一”“借鑒與創新相統一”這樣四個原則，使我們的教學模式更加實用，更加靈活，更加完整，更加新穎。到目前為止，我校教學模式構建工作已經取得令人欣喜的階段性成果，學校先后召開了由校長主持的研究課堂教學模式構建工作專題會議8次，業務領導包片深入到六個教研組，和教師共同研究教學模式的構建工作，全校語文學科共構建十一種教學模式，其中“課堂主體教學”模式，已成為我校課改的一大特色，使我們的教師都能成為學生自主學習的引導者，學生創造力的培養者，學生學習方法的指導者，使每位教師的課堂內容上厚重豐滿，程序上有條不紊，方法上靈活多樣，氣氛上輕松愉悅，效果上多元顯著，從而促進學生主動的富有個性的學習，提高了學生的語文素養。

二是開展讀書活動，讓書香飄滿校園。我校開展了《讓讀書成為習慣 讓書香飄滿校園》古詩詞誦讀活動，通過開展此活動不僅豐富了師生的人文素養，而且也展現了我校以及學生的文化積淀，促進了素質教育的全面實施。我們利用每天早讀五分鐘讀書時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、配樂誦讀、學生自由背誦、學生互相講解詩意等多種形式誦讀古詩。讓學生堅持天天吟誦，理解詩詞的意思、意境；意會古詩所表達的情感。學校每學期還要集中舉行一次全校學生共同參與的古詩詞背誦、演唱表演等活動，評選讀書小明星。同時，開展讀書交流活動，提倡老師和學生一起共讀一本書，交流讀書心得。各班級把學生的作文、讀書筆記、詩詞書法作品貼在班級“學習園地”、板報欄里，供大家欣賞學習。讓學生養成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍。讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園，讓好書伴隨學生健康快樂地成長。

三是創辦手抄報，向生活學語文。我校重視常規管理，充分利用手抄報這塊小陣地教育學生養成良好的學習習慣、衛生習慣、文明禮儀習慣等并了解相關節日知識。為充分發揮手抄報的教育作用，學校規定各班每星期必須出一期手抄報，學生分組，共同確定感興趣的主題，組內分工，給每個學生以平等的機會，學習出手抄報的基本技能、技巧，例如寫作的能力，排版的藝術，學生繪畫的技能，色彩的搭配、資料的搜集整理能力等。讓每個學生能盡情施展才華。學校還實施了“手抄報評比”制度，定期檢查評分。“手抄報”這一活動開闊了學生的視野，開發了學生的思維能力，培養了學生良好的學習習慣。“手抄報”的內容哪里來？于是學生們開始了廣泛地閱讀，不僅僅是在大閱讀課上讀，而且在課間、飯前、飯后讀，在節假日也要讀。語文方面的讀，天文、地理方面的也讀，大量地閱讀，不斷積累。他們獲得了很多書本上學不到的知識，綜合素質有了明顯地提高。如今手抄報已經成為我校校園里的一道亮麗的風景線。

四是開發校本課程，彰顯辦學特色。我校在校本課程開發過程中，立足“校本”、著眼“實際”、突出“特色”，以興趣為突破口，以特長為載體，以親身實踐為途徑，創設多彩的校本課程。努力實現了“學校有特色，班班有項目，人人有特長”的目標。我校自編了《小學生古詩誦讀》和《小學生快樂閱讀》兩本校本教材，作為全校校本課程。按照課程標準的要求，我們共收集了80首古詩，分成三個學段讓學生進行古詩背誦，又從浩瀚的知識寶庫中篩選了一些寓言故事、名人名言、諺語、成語等編寫了《小學生快樂閱讀》，擴大了孩子的知識面，豐富孩子的精神世界，激發孩子的閱讀興趣，提高孩子們的文化科學素養，使孩子們在閱讀和理解中，潛移默化地升華境界和凈化心靈。

五是成立文學社，構建語文新天地。為豐富學生的校園文化生活，拓展學生的文學視野，我校成立了《太陽花》文學社。文學社每半月刊出一期社報。內容突出了欄目豐富多彩、貼近孩子實際、不斷創新的特點。讓各班的墻壁會說話。這是我們為促進文學社活動開展所開辟的另一個陣地。走進實驗小學各班，你會被室內墻壁上精彩紛呈的“文學園地”“優秀作品”“板報設計”所吸引。在這里，你可以讀到學生們的文采飛揚，你還能欣賞到小畫家們的妙筆生花，更能領略到實驗小學營造書香校園的扎實有效。

第6篇：科學手抄報范文

課外活動可以是課堂教學的延伸，如朗誦會、演講比賽、參觀訪問、實地調查等等，都可適時地引入英語教學。語言教學是一個解決問題的過程。新課程改革強調學生通用英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感。

二. 在高中英語教學中我們應該如何促進學生的英語學習呢？

1、開創英語角

英語口語能力的培養，僅僅利用課堂上的訓練是不夠的，必須為口語表達的培養創造一個全方位的環境，這樣在校園內開辟英語角是很必要的。2016年1月7日，在學校領導的支持下，我們高二年級全體師生的共同努力下，創設了本校第一屆大規模的英語角實驗活動，16個班級的師生積極參與，以小品，詩歌朗誦，合唱以及電影錄音，街舞等各種形式開展，取得成功，同時也為下一屆的英語角的創辦開辟了道路。英語課外活動創設出開放性的語言環境。沒有了課堂的約束，縮小了師生間的距離，消除了學生的緊張感，師生共同參與，氣氛非常融洽。本活動鍛煉了學生的組織能力，增加了學生學習英語的自信心。

我們學校組織學生辦英文報紙，每個月各年級輪流出，在全校范圍內征集優秀作文，內容主要是以學生當月寫出的優秀作文為主，每個年級每個月學習的內容不同，單元話題也不同，因此學生寫出的內容也會不一樣，包括校園新聞，身邊趣事，幽默，原文欣賞等。英語小報趣味性強，適合學生的需要；稿件內容健康，形式活潑；力爭做到思想性、趣味性、知識性和科學性融為一體。學生在投稿之前需要老師給與指導，在交由專門負責稿件的老師處統一編輯，這樣極大的激發了學生寫作的積極性，英語小報的編輯和發行，拓寬了學生接觸英語的范圍，第一期小報由老師負責，但是我們會慢慢的將小報的編輯與設計教給學生處理，報紙中的圖片，排版，編輯等工作對于學生來說是一個挑戰，同時更是鍛煉了學生的綜合能力。

第7篇：科學手抄報范文

“奇特”作業之一：階梯式作業

大家看到這個詞都很疑惑吧？作業不是全班都一樣嗎？怎么還有“階梯式作業”呢？可能嗎？如果你這樣想，那就大錯特錯了。我們班的作業就是按照語文成績來布置的。上學期期中考試后，老師根據考試成績把作業分成A、 B 、C三大類。90分以上的同學寫A類作業，一般只有一項；80～90分的同學寫B類作業，會有兩項；80分以下的同學寫C類作業，一般會有三項。大家都認為這樣很公平。因為成績優異的同學不必書寫大量重復性的字詞，成績不理想的同學也不再因做不出拔高題而愁眉苦臉。真可謂兩全其美的作業呀！

“奇特”作業之二：動手型作業

這可是我最歡的作業了。很多同學對手抄報、知識卡片、古詩配畫、閱讀卡等情有獨鐘。我們創辦“安全手抄報”“護眼手抄報”，制作“勞動節知識卡片”“端午節知識卡片”，創作精美的“古詩配畫”，書寫許多有價值的“閱讀卡”。每次老師布置這樣的作業，我心里那個高興勁兒就甭提了，好像全身每根汗毛都活潑地跳了起來。一回到家，我就會迫不及待地找出紙和筆，找好相關資料，創編我的佳作。片刻功夫，一幅精美的作品便從我這位聰明伶俐的“大師”手中流瀉而出。當它被粘貼在班中的“文化墻”上時，我心里就像夏日里吹來一陣涼風一樣舒暢。這樣的作業不僅讓我們積累知識，還可以充分發揮我們的想象力，更讓我們擁有愉快的心情。

你喜歡這樣的“奇特”作業嗎？如果你也喜歡，就讓我們期待下次的作業吧！

（066000）河北省秦皇島市撫寧縣驪城學區第一小學

第8篇：科學手抄報范文

尤其是旅游，我們從科技館中學到了許多的知識。如：廣州大學城科技館占地45萬平方米，位于廣州大學城小谷圍島，是廣東省最大的科技場所。“德躍運洋拖輪”，它誕生于1979年，是我國最大的救助船，最大航速度可達21。47節，續航能力達14600海里呢！還有我們的時代是這樣演變而來的：先從“石器時代”——然后“銅器時代”——然后“青銅時代”——“然后“鐵器時代”——然后“鋼時代”——然后“半導體時代”——然后“復合材料時代”——最后才到“新材料時代”。

還有本校的展示品。有：蠟筆畫的作品、手抄報的作品、電子小報的作品還有刮蠟畫的作品。我和同桌畫了了一副刮蠟畫，后來得了“一等獎”，還有我個人的手抄報的得個“三等獎”。

還有科技小制作，讓我們與父母一同做，還有個人的思想制作的，還有個班的小制作，雖然我們班沒有得獎，但是我們是有付出的，無論幾等獎，我們還是很高興。

這一次，讓我大吃一驚。原來我們班的手藝也不錯嘛！。他們還把自己的知識用于在自己的創作里呢！

第9篇：科學手抄報范文

[關鍵詞]微視頻；自主預習；合作；創新

中圖分類號：G623.31

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）25-0173-02

小學階段的英語教學根本目的在于促進學生語言綜合運用能力全面發展，培養學生的英語學習興趣和良好習慣。隨著新課程標準的實施，越來越多小學英語教師樹立新課改理念，如何在小學英語教學中滲透落實新課改理念是擺在小學英語教師工作改革創新前的重要課題。微視頻作為一種以學生為中心，符合小學生身心發展規律的有效教學形式，在.小學英語教學法中具有廣泛且深刻的意義，對激活學生英語興趣，明確英語學習方向，提高學生英語實際運用能力起著積極作用，由此可見推進微視頻在.小學英語教學中應用勢在必行。

一、課前運用微視頻，激活自主預習興趣

調查研究現階段我國小學生英語課前自主預習情況不難發現，絕大多數小學生缺少自主預習英語的意識和興趣，少數小學生雖然在課前通過英語教材課本進行了預習，卻由于理解能力有限、自主學習能力有限，不能很好理解以文字為主的英語教材內容，無法明確將要學習的英語知識點，找不到下節課英語的學習方向，導致課前預習效果較差，難以輔助學生在課堂上提高學習效率和針對性。對此，小學英語教師在課前將教材教學內容制作成結合聲音、圖像、文字等多種形式的微視頻課件，給學生提供創新課前預習方式，利用微視頻中新鮮、多元、真實的大量英語素材和教材內容相關英語信息，擴大英語教學容量，豐富課程教學內容，彌補教材內容不足之處。便于學生在觀看微視頻的過程中自然而然提升預習興趣，全身心投人微視頻課件里，潛移默化獲取英語知識和英語技能，大致了解下節課的英語知識點與學習重難點，為下節課英語課堂教學順利開展打好基礎。此外，教師有意識通過微視頻在課前創設逼真有趣的英語語言情境，能夠切實調動學生閱讀英語、說英語、交流英語的自主學習欲望，促進學生對現有英語知識的學習和應用，同時提高學生對未知英語知識的好奇與求知心理。

例如，在三年級下冊（譯林版小學英語教材）Unit8《We’retwins！》課堂教學前，教師通過教材分析，圍繞本單元核心教學內容“介紹他人她人”，結合重點句型Whoishe/she？He's/She'sxxx。He’s/She'smy……重點訶匯we、girl、man、woman、boy、name，制作了向學生介紹雙胞胎相關知識的微視頻課件，并在課件中引入了真實的雙胞胎例子，激發學生對雙胞胎英語信息的觀察、學習、思考興趣，進而滲透本節課教學知識點，導人課文內容。有真實案例、有雙胞胎是怎么形成的等豐富課外信息的英語微視頻，切實吸引學生眼球，使學生積極參與到微視頻學習中，達到了提高學生自主預習能力的目標，發揮了微視頻在小學英語課前教學的積極意義。

二、課中運用微視頻，促進學生交流合作

一直以來，我國小學生在英語課堂上的時間基本上處于被動接受英語知識灌輸和講授狀態，很少有機會進行充足的英語交流與合作學習，導致學生英語能力局限在英語知識輸入，沒有切實發展到英語知識輸出。在這種情況下，一些小學生英語考試雖然能夠獲取較高成績，卻無法在日常生活中使用英語流利交流和清晰表達，影響了學生英語綜合運用能力的協調發展，與英語新課程標準要求不符。對此，小學英語教師在課中運用微視頻教學，能夠以微視頻話題為橋梁搭建學生英語交流合作平臺，促進學生英語表達欲望，使學生在微視頻營造的特定英語語境內，更加認真地聽英語、積極地說英語、友好地合作探究掌握更多英語使用技能，改善課堂以往“重理論，輕實踐；重結果，輕過程”的不良情況，推動學生英語聽、說、讀寫綜合素養協調發展，讓英語能力不再是學生考試的單一工具，而是成為學生語言綜合運用能力的重要組成部分，變成學生的核心素養。

例如，在四年級上冊（譯林版小學英語教材）Unit3《Howmany？》課堂教學中，教師發現學生課文閱讀過程缺少交流溝通，既沒有交流彼此發現的英語問題、閱讀技巧、學習經驗，也沒有走進課文情境以“多少”為話題進行英語交際，此時教師采取微視頻教學法，利用與Storytime課文內容相符的動畫視頻，讓學生直觀看到兩個小朋友交流小汽車和貼紙的對話情境，在視聽感受下進人動畫語境內，自主說出“Ihavethesamecar”“Howmanycarsdoyouhave”“Ihavetwocars”“Canyoushowonetome”“Sure，tomorrow”等對話。隨著交流逐漸深人，話題延伸到“你有多少兄弟姐妹？你有多少鉛筆？”等領域，不僅促進了學生對彼此的了解，培養了學生之間的濃厚情誼，也提高了學生英語聽力和表達能力，體現了微視頻在小學英語課堂教學中的應用意義，達到了事半功倍的英語課堂教學效果。

三、作業運用微視頻，減負與創新并進

小學生對于英語作業通常存在抵觸和害怕心理，認為英語作業是英語學習的負擔，無法在英語作業中體會到英語學習樂趣，所以不能很好地及時完成英語作業，難以通過英語作業鞏固課堂教學效果、延伸課堂教學內容、促進學生查缺補漏、增強英語學習能力，且傳統單一的英語作業形式與新課改理念提倡為學生減負相違背，阻礙了英語作業模式創新改革。對此小學英語教師在英語作業設計過程中，運用微視頻實現英語作業減負與創新的同步發展，一方面通過微視頻形式作業，降低學生的作業難度，簡化學生的作業過程，增加學生英語作業的趣味性、實踐性，使學生可以扭轉作業心態，喜歡上英語作業，另一方面通過微視頻對學生英語作業過程的指導和啟發作用，創新作業設計模式，便于學生借助微視頻提高作業效率和質量，充分體現英語作業自身的積極作用。

例如，教師在每單元教學后，緊扣單元主題通過微視頻為學生布置實踐作業，在微視頻中演示通過計算機手機等搜集單元主題相關素材的方式方法，教會學生搜集、整理利用英語學習資料的技巧。并為學生提供本單元英語主題的英語手抄報優秀作品，供學生借鑒學習，汲取其中精華，將其運用到自己英語手抄報創新創作中，提高學生創新創造能力，將學生的英語能力培養、英語作業練習與手抄報制作結合到一起。在微視頻的引導下，順利完成制作手抄報的作業任務，學生將自己精心制作的英語手抄報通過微信群、00群分享給同學觀看，學生之間互相提建議，學習他人作業優點，發現自己作業問題，進而在彼此學習中進一步完善英語作業能力，體會英語作業過程帶來的滿足感和成功喜悅。