小學(xué)美術(shù)教案精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)美術(shù)教案范文
美術(shù)是一門特別的學(xué)科。它能使學(xué)生感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從中體現(xiàn)快樂和自由。它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
為了上好每一堂課，在教學(xué)中必須堅持每講新課之前作好充分準備，認真鉆研教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，積極利用多媒體手段。但美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊，這需要我努力的學(xué)習(xí)知識，長期積累。
教學(xué)案例：
1.游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神?！坝淇旖逃钡膶嵸|(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在《登山游戲》一課的教學(xué)中，通過讓學(xué)生玩各種棋類的游戲，通過實物棋譜，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲棋組成部分。名稱、路線圖、裝飾美化的圖案等，讓學(xué)生獨立設(shè)計一份游戲棋，讓學(xué)生自己安排棋子走的路徑他們特別興奮，有創(chuàng)作與游戲的愿望，課中能引用學(xué)生已有的游戲經(jīng)驗，讓他們自由創(chuàng)想棋的玩法與規(guī)則，使學(xué)生玩得有趣，也設(shè)計得生動。
2.在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學(xué)到技能、鞏固知識、熟練技能。只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂學(xué)”。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”我們的新課程標準也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強創(chuàng)新意識和能力游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達欲增強，積極的游戲活動能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。同時模仿能力強，好動，好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點，多組織一些游戲活動，以及巧用游戲，引入競爭機制，從而增強集體主義觀念和團結(jié)合作精神，無疑對學(xué)生有極大的益處。在游戲中增加學(xué)生的競爭意識，樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。我覺得運用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié)，特別是強抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀律，影響了教學(xué)效果；教師要提前準備好游戲中所用的教具和實物；教師在游戲中語言要突出重點；運用兒童語言把講、聽、看、玩有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。
第2篇：小學(xué)美術(shù)教案范文
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個問題的能力。
3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計算方法解決問題。
教具學(xué)具準備：課件，實物投影儀，展臺，屏幕，練習(xí)用的圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
教師：同學(xué)們，鹿老師組織了一個旅游團要到大森林里去游玩。你們想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
師：坐上我們的小火車，準備出發(fā)了。（放音樂：火車開了。學(xué)生以小組為單位做律動）
出示課件：美麗的大森林。
師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可愛的小動物，你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：今天小動物們要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)去他們中間玩，你們誰想去呀？
生：……（爭先恐后地說想去）
師：這么多同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)呀，小動物們可是要請你們用數(shù)學(xué)知識幫他們解決問題呢，（出示課題：用數(shù)學(xué)）你們能行嗎？
生：行。
師：我們先去看著草坪上的小動物都有什么問題呀？（課件拉近第一幅畫面，并演示。）
師：你都看到了什么？
生：我看到了草地上原來有9只小鹿在吃草，后來走了3只。（課件出示：大括號和9只。）
師：那你能幫助小鹿提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：草地上還剩幾只鹿？（課件出示：？只）
師：你的問題提得真好。誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決這個問題呢？先請你們集中五人的力量分小組研究一下。研究完以后，把算式寫在小黑板上。然后進行匯報和訂正。
師：哪個小組愿意來展示一下你們小組研究的結(jié)果？
生：我們組列的算式是：9－3＝6，草地上還剩6只鹿。
師：誰有問題要問他們？（引導(dǎo)學(xué)生提問題。）
生提問：請問你們?yōu)槭裁匆脺p法計算？
生解答：因為原來草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以用從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。
生提問。9－3為什么等于6？
生解答：因為9能分成3和6?；蛞驗?＋6等于9，所以9－3＝6。
師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就幫助小鹿解決了問題，你們數(shù)學(xué)學(xué)得真好。老師真是太高興了。
過渡：看著這幅畫面，你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生看草地上的蘑菇。）
學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：
1．生提問：草地上一共有8個蘑菇，左邊有6個，右邊有幾個？
師：誰能解決這個問題？
生解答：8－6＝2。
生提問：你為什么用減法？
生解答：因為知道了一共有8個蘑菇，左邊有6個蘑菇，從8個里面去掉左邊的6個就是右邊的2個，所以用減法。
師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問題的嗎？
2．生提問：草地上一共有8個蘑菇，右邊有2個，左邊有幾個？
師：誰能解決這個問題？
生解答：8－2＝6。
生提問：你為什么用減法？
生解答：因為知道了一共有8個蘑菇，右邊有2個蘑菇，從8個里面去掉右邊的2個就是左邊的6個，所以用減法。
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師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問題的嗎？
3．生提問：左邊有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？
師：你發(fā)現(xiàn)的問題真好，同學(xué)們聽清楚了嗎？我們再請他說一遍，好嗎？（生說，課件依次出示：6只，大括號，？只）
師：這個問題我們請同學(xué)們分小組來解決，好嗎？
請一個小組來匯報。提要求：要說清楚你們小組采用的是哪種計算方法，為什么？怎樣列的算式。
生匯報：我們小組采用的是加法，因為這個問題得求總數(shù)，我們只要把左邊的6個和右邊的2個合起來就行了，所以用加法。列的算式是：6＋2＝8。
師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒．就看了一幅畫面，你們就發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問題，還想出了這么好的方法來解決，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再去河邊看一看，好嗎？
二、反饋練習(xí)，強化新知
（課件出示鴨子圖。）
師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。
學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
師小結(jié)：大家?guī)椭▲喿咏鉀Q了問題，聽它們在謝你們呢？（課件演示鴨子叫）課件演示聲音：小鴨子的問題解決了，我們還有問題呢？
師：這是誰的聲音呀？（課件出示猴子圖）原來是小樹林里的猴子們等急了，你們能解決猴子們的問題嗎？自己完成。
學(xué)生寫出算式，然后集體訂正。
三、當(dāng)堂作業(yè)，鞏固新知
（一）做題小競賽
師過渡：同學(xué)們，你們還想不想繼續(xù)幫助小動物們解決問題呀？
生：想。
師：這次我們要進行一個小小的比賽，數(shù)一數(shù)我們周圍一共有幾塊小黑板？（5塊）在每塊小黑板的后面都有一幅小動物圖，給你十分鐘時間，看明白圖后，就直接寫算式，咱們比一比在十分鐘的時間里誰解決的問題最多？
學(xué)生獨立做題。
集體訂正。（指名直接說算式，集體判斷，最后挑出一個題讓學(xué)生說一說想法。）
（對全做對的同學(xué)進行獎勵。）
教師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，幫助森林里的小動物們解決了這么多問題。它們非常感謝大家，還特意交給我5顆智慧星，讓我獎給同學(xué)們，你們高興嗎？請組長們上來領(lǐng)獎吧。
這次旅游結(jié)束了，你們想對小動物們說些什么？
學(xué)生隨意說。（教師相繼進行熱愛大自然，保護小動物的教育。）
讓我們開啟小火車回家吧。
（二）完成教科書第62頁的第13、14題讓學(xué)生獨立完成，然后在小組里訂正。最后集體訂正。
（三）請學(xué)生想一想在日常生活中能用數(shù)學(xué)知識解決哪些實際問題學(xué)生隨意說。
第3篇：小學(xué)美術(shù)教案范文
關(guān)鍵詞：檔案袋評價；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）24-0239-01
一、檔案袋評價法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）確定研究的對象以及檔案袋類型
在對研究對象的選取上，可以選取小學(xué)三、四年級的一個班作為研究對象。之所以選擇小學(xué)三、四年級，主要是考慮到小學(xué)三、四年級的學(xué)乍相對于小學(xué)高年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)沒有那么重，也沒有升學(xué)的壓力，而且，他們在這年齡階段正好處在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的階段。把檔案袋評價法應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，可以培養(yǎng)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)過程的反思能力。其次，在對檔案袋類型的選擇上，根據(jù)不同的研究目的、研究內(nèi)容，需要選取不同的檔案袋類型。格萊德勒教授根據(jù)在功能這個維度上，把檔案袋劃分了理想型、課堂型、文件型，展示犁，評價型五種類型。
（二）明確檔案袋的規(guī)范
教師在檔案袋的規(guī)范上，教師必須有明確的認識。一方面，教師在必須明確檔案袋評價的目的，只有目的明確了才會行動的方向，才會在美術(shù)教學(xué)中有目的收集相關(guān)的資料。另一方面。教師還應(yīng)該讓學(xué)生明確檔案袋記錄的方式。什么情況該該用哪種方式，怎么用，是足只用一種記錄方式，還是幾種記錄方式同時進行，教師都要明確的指導(dǎo)學(xué)生弄清楚這些問題。教師對學(xué)生記錄方式的使用上，應(yīng)該鼓勵學(xué)生使用記錄方式的多樣化。
（三）對檔案袋的內(nèi)容進行自評和他評
在對檔案內(nèi)容進行自評和他評時，自評者肯定是學(xué)生本人。而他評可以是美術(shù)教師或者是其他學(xué)生。不管足自評或者他評都必須記錄評價者的名字以及評價的日期。通過對檔案袋的內(nèi)容進行自評和他評，可以就檔案袋的內(nèi)容在教師與學(xué)生間以及學(xué)生與學(xué)生之間進行交流，可以做到美術(shù)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價主體以及評價方式的多元化，發(fā)揮檔案袋的隱形作用。在檔案袋的內(nèi)容進行交流時，師生間可以就美術(shù)作品的特點進行慢慢品味，慢慢賞評，學(xué)生與學(xué)生之間，也就可以相互評價同學(xué)們的美術(shù)作品，此外，教師也可以讓作者本人對自己的美術(shù)作品進行評價，然后人家一起評價。通過這樣，可以讓學(xué)生積極地參與到檔案袋評價中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與主動性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。
（四）家校合作，發(fā)揮檔案袋評價效用
要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、促進他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，僅僅通過教師的美術(shù)課堂教學(xué)足不夠的，還必須取得家長的聯(lián)系與支持。面對學(xué)生家長，教師首先要做的一件事就是讓家長明白檔案袋評價對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，只有他們懂得了檔案袋評價對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極作用，他們才會積極配合。然后，教師要指導(dǎo)家長對學(xué)生的美術(shù)作品進行長期的跟蹤、檢查，積極的監(jiān)督學(xué)生對自己的美術(shù)作品進行自我評價，同時，家長也應(yīng)該積極參與到檔案袋評價中來，主動地評價學(xué)生的美術(shù)作品。家長的積極參與，會給學(xué)生參與檔案袋評價的積極性帶來很大的提高。
二、對檔案袋評價法應(yīng)用的展望和思考
（一）檔案袋評價的意義
檔案袋評價的特點某種程度上符合教學(xué)評價的目的。首先，檔案袋評價包含學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀律表現(xiàn)、思維水平、能力發(fā)展、知識積累等方面的成長記錄，與成長伴隨的美術(shù)習(xí)作、手抄報等作品集，還有學(xué)期大小小的美術(shù)作品的各項評價，這些鮮活的表現(xiàn)和作品能夠幫助教師的診斷和學(xué)生家長的自我診斷。其次，檔案袋評價的呈現(xiàn)是一種信息反饋，對于教師而言，這種反饋比傳統(tǒng)的評價類型更富于真實性和生動性。再次，檔案袋評價能為學(xué)生主體提供必要的反饋，檔案袋評價的全面展示功能，從廣度上展示美術(shù)認知、創(chuàng)新、社會交往等多方面的能力，從深度上展示學(xué)生沒有壓力和時間限制情況下完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量，以及個性化多元化的呈現(xiàn)方式，都能幫助學(xué)生在檔案袋評價的生成和展示過程中自我學(xué)習(xí)、自我思考?；谝陨峡紤]，檔案袋評價都不失為一種好的評價方式。
（二）檔案袋評價的不足
當(dāng)然，檔案袋評價也不是毫無瑕疵的。采用檔案袋評價最大的麻煩便是耗時，教師需要在教學(xué)中跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并給予指導(dǎo)，學(xué)生也要為豐富自己的檔案袋不斷投入較多的時間和精力。其次是評分的問題，檔案袋評價靈活性的反面就是標準化的缺失，教師需要事先依照學(xué)生的學(xué)習(xí)目標設(shè)定一些可以參照的標準，根據(jù)優(yōu)秀標準或者體現(xiàn)在個體檔案袋中的進步，來評價檔案袋，這樣會使檔案袋評價發(fā)揮更多的教學(xué)評價效用。
第4篇：小學(xué)美術(shù)教案范文
一、案例背景
1.教材分析
本課教學(xué)活動以折紙，添畫，展示等三個主要部分組成。折紙，添畫部分我采用欣賞，觀察等方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶，想象熱帶魚的形態(tài)，花紋，色彩，然后通過學(xué)生自己識圖制作教師指導(dǎo)的方法完成折疊添畫部分的學(xué)習(xí)，展示部分可組織學(xué)生將制作好的熱帶魚按大小，前后，疏密關(guān)系粘貼好畫面后，請學(xué)生用貼魚泡泡的形式評價作品。
2.學(xué)生分析
一年級小學(xué)生愛玩好動，有很強的好奇心，自制自己喜愛的小制作能讓學(xué)生體驗無限快樂。本課是集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。本課在教學(xué)上應(yīng)充分利用孩子好奇、愛玩的特點，鼓勵學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)，并通過思考、討論、交流等活動，激發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)造。
二、三維目標
1、知識目標
通過本課學(xué)習(xí)掌物拉折的方法，折出漂亮的熱帶魚熱帶魚。
2、能力目標
能運用前畫或撕貼的方法進行裝飾。
3、情感目標
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團結(jié)協(xié)作的精神。
三、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點
熱帶魚的折紙方法步驟，裝飾美化。
2、教學(xué)難點：
拉折成雙三角。
四、教具學(xué)具
1、教具
課件彩色筆白紙油畫棒
2、學(xué)具：
教材彩色筆白紙油畫棒
五、教學(xué)課時：
一課時
六、教學(xué)步驟
1.創(chuàng)設(shè)情景。
播放課件：熱帶魚（同時配以故事幫助學(xué)生欣賞）
今天，在美麗的深海里，要舉行一個別開生面的服裝展示會。熱帶魚們都開始準備起來?？?！小胖魚買來了漂亮的花衣服，小瘦魚訂了一條美麗的紅裙子……大家都積極的準備著?？墒切”怍~一直遲遲沒有來，小魚們誰都不知道為什么。
2.質(zhì)疑激趣。
提問：影片上誰在干什么呢？
生：熱帶魚們在準備服裝展示會。
師：借機板書：“熱帶魚”。哪誰遲遲沒有來呢？
生：只有小扁魚沒有來
師：誰能說說為什么沒有來呢？
生：是小扁魚沒有花衣服吧！所以不能來參加服裝展示會。
師：那我們有什么好辦法嗎？
生：給小魚穿上花衣服呀?。ㄕ媛斆?！你想的辦法真好！）
師：出示課題《穿花衣》，我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)《穿花衣的熱帶魚》那現(xiàn)在我們一起請小扁魚出來好嗎？
3.探究折法。
3.1.看教科書折紙示意圖。（投影出示）
師：誰能告訴大家圖上的虛線和箭頭表示什么意思呀？
生：圖上的虛線表示折痕，箭頭表示折的方向。
師：出示課件“折紙步驟演示”。
師：漂亮的熱帶魚怎樣折呢？現(xiàn)在讓我們四人一組，相互幫助，相互研究，比比看，那組最聰明，最先折好熱帶魚好嗎？
師：巡回指導(dǎo)。
生：折熱帶魚。
師：同學(xué)們都會折嗎？有什么困難嗎？
生：會。
師：那么誰會當(dāng)小老師告訴老師應(yīng)該怎么折嗎？
A.拿出一張正方形的紙，對角對折，折成三角形。
B.把這個角向上折，反過來，另一個角也向上折，折成正方形。
C.拉開變成三角形。
D.將三角形三等份，折出魚尾。
師：請同學(xué)們看看老師折的好嗎？謝謝小老師！
3.2.出示折好的魚。
師：想一想誰能說說用什么辦法給小扁魚穿上花衣服呢？
生：可以用彩筆畫，也可以用彩色紙進行撕貼。
3.3.探究裝飾方法。
師：老師也帶來了一些熱帶魚大家想見見他們嗎？
生：想。
師：請同學(xué)們觀賞老師為大家?guī)淼臒釒~好嗎？（課件出示：各種魚圖片和范魚）
師：你們看到了什么能說說嗎？
生：看到了黃色的熱帶魚，身上還有橢圓形的藍花紋。
生：看到五彩的熱帶魚，身上有不同的曲線顏色很美。。。。。。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們想好了嗎？想為小扁魚設(shè)計什么樣的花衣服呢？誰想說說呢？
生：我想……
生：我想設(shè)計……（同學(xué)們的想象力真豐富）
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們把你們想好的漂亮花衣設(shè)計出來，看看誰設(shè)計的花衣花紋最漂亮，色彩最艷麗，誰是最棒的設(shè)計師好嗎？（學(xué)生自主表現(xiàn)，老師巡回指導(dǎo)對有新奇想法的同學(xué)及時的鼓勵表揚，對有困難的同學(xué)及時幫助。配上音樂）
4.課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們的手真巧，設(shè)計的花衣服真漂亮，小扁魚非常高興。他很想對同學(xué)們說些心里話。請同學(xué)們想一想，小扁魚會對同學(xué)們說些什么呢？
生：……
生；謝謝你們我的朋友……
生：我也要向你們學(xué)習(xí)去幫助有困難的朋友。
師：同學(xué)們其實在我們的生活中熱帶魚是我們的朋友，正是有了這些朋友，我們的生活才多姿多彩，可是由于環(huán)境的污染，我們正在逐漸失去這些朋友。保護它們的家園，也是保護我們的家園。因為我們只有一個地球，讓我們一起保護我們的家園好嗎？
第5篇：小學(xué)美術(shù)教案范文
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：
為貫徹《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及音樂、美術(shù)(藝術(shù))課程標準，推進學(xué)校藝術(shù)教育課程改革，確立以學(xué)生發(fā)展為本的藝術(shù)教育理念，提高藝術(shù)教育行政管理人員、教科研人員和廣大藝術(shù)教師的管理、教育教學(xué)能力和水平，切實提高學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，決定舉辦2006年全國中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計評選活動。
評選活動委托《中國音樂教育》雜志社和中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會、《中國美術(shù)教育》編輯部和中國教育學(xué)會美術(shù)教育專業(yè)委員會承辦。
現(xiàn)將《活動方案》印發(fā)給你們，請按要求認真做好組織工作，并通過開展評選活動進一步加強中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育管理及教育教學(xué)研究工作。
附件：
1．2006年全國中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計評選活動方案
2．2006年全國中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計評選活動申報表
教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司
二六年三月十四日
抄送：《中國音樂教育》雜志社，中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會，《中國美術(shù)教育》編輯部，中國教育學(xué)會美術(shù)教育專業(yè)委員會
2006年全國中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計評選活動方案
一、評選內(nèi)容
本次評選活動，包括教育案例和教學(xué)設(shè)計兩個部分。
(一)教育案例
教育案例要求描述一個學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)的事例，這一事例應(yīng)包含一個或多個疑難問題，同時也包含解決這些問題的方法。事例要具有一定的典型性與情境性，對推進學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展具有借鑒意義和價值。選題可參考以下內(nèi)容：
1．加強學(xué)校藝術(shù)教育管理的案例；
2．強化學(xué)校藝術(shù)教育功能和地位的案例；
3．實踐先進藝術(shù)教育理念的案例；
4．營造藝術(shù)教育環(huán)境的案例；
5．引導(dǎo)學(xué)生樹立正確審美觀的案例；
6．學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)個性化的案例；
7．開發(fā)和利用學(xué)校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的案例；
8．整合多門藝術(shù)學(xué)科教育的案例；
9．音樂、美術(shù)(藝術(shù))學(xué)科教學(xué)手段和方法改革的案例；
10．開展校本教研、提高藝術(shù)教師素質(zhì)的案例；
11．藝術(shù)教育評價改革的案例；
12．開展藝術(shù)教育教科研的案例；
13．開展綜合性藝術(shù)活動的案例。
也可根據(jù)本地實際情況自行選題。
(二)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計的主要項目包括：課程名稱、使用的教材、適用年級、主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標分析、教學(xué)過程和步驟的解析、教學(xué)重點難點及解決辦法、教學(xué)方法手段、教學(xué)流程圖及點評等。
二、評選要求
1．教育案例及教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)教育理念，展示學(xué)校藝術(shù)教育成果。
2．教育案例包括兩個部分。第一部分是事例，要求通過具體、生動的描述，反映學(xué)校藝術(shù)教育某一問題的重要性，并集中在一個有價值的中心論題上，對面臨的疑難問題提出解決的方法和途徑。第二部分為分析解讀，對此案例作簡要評點分析，點出關(guān)鍵問題，進行理論闡述。
3．教學(xué)設(shè)計要以音樂、美術(shù)(藝術(shù))課程標準為依據(jù)，立足于國家、地方和校本三級課程。教學(xué)設(shè)計的容量為1課時，字數(shù)4000字左右。
4．教育案例或教學(xué)設(shè)計均用A4紙打印，標題用小2號黑體字，內(nèi)文用小3號宋體字，正反面打印，一式五份。
5．認真填寫教育案例及教學(xué)設(shè)計申報表(見附件2)，左上方加蓋省級教育行政部門公章。為保證評選的公正，請勿在正文部分出現(xiàn)地區(qū)、單位、作者姓名等內(nèi)容。
三、申報方法
1．在學(xué)校藝術(shù)教育教科研人員、教育行政部門的管理人員以及廣大教師全面參與的基礎(chǔ)上，開展省級評選活動，評選出省級優(yōu)秀藝術(shù)教育案例及教學(xué)設(shè)計。
2．在各地評選的基礎(chǔ)上，各省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局原則上推薦音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例3篇；音樂、美術(shù)(藝術(shù))教學(xué)設(shè)計各3篇，參加全國評選。
3．音樂、藝術(shù)教育案例和教學(xué)設(shè)計寄《中國音樂教育》雜志社，地址：北京市翠微路2號，郵編：100036，收件人：宋瑾。美術(shù)教育案例和教學(xué)設(shè)計寄《中國美術(shù)教育》編輯部，地址：江蘇省南京市寧海路122號南京師范大學(xué)，郵編：210097，收件人：李靜。
4．報送截止日期為2006年10月1日(以郵戳為準)。
四、評選及獎勵
1．由主辦單位組織專家成立評審組進行評選。
第6篇：小學(xué)美術(shù)教案范文
美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生要想提高教學(xué)技能，首先要提高自己的學(xué)科專業(yè)能力——專業(yè)知識與專業(yè)技能，掌握盡可能多的美術(shù)史知識、美學(xué)原理，踏踏實實地學(xué)好每一門專業(yè)課，提高自己的專業(yè)技能，讓自己有更多優(yōu)秀的作品，在上課前找到更多有意思的相關(guān)知識，才能讓學(xué)生對自己充滿敬意，自己指導(dǎo)學(xué)生時也會輕松自如。大多數(shù)師范類學(xué)校的美術(shù)教育課程設(shè)置都會借鑒非師范美術(shù)類專業(yè)的課程安排，與非師范類美術(shù)專業(yè)相差不大，缺少美術(shù)專業(yè)與教學(xué)法的融合，缺少針對性。因此美術(shù)教育類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的教學(xué)基本功，如簡筆畫、美術(shù)字、黑板報、教學(xué)掛圖制作等方面相對較弱，上學(xué)時學(xué)到的技能與實際教學(xué)能夠結(jié)合的比較少。同時，美術(shù)教育類專業(yè)的學(xué)生存在見習(xí)、實習(xí)時間短的問題，尤其是實習(xí)，基本上都是校內(nèi)實習(xí)，校外實習(xí)一般都安排在最后一學(xué)期，由學(xué)生自己安排，很多學(xué)生找不到實習(xí)單位或者不想去實習(xí)，最后只是找個單位蓋個章來應(yīng)付。這些問題應(yīng)該】起學(xué)校的重視，美教專業(yè)教學(xué)應(yīng)該注重專業(yè)特征，在美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課中，加入更多的適合小學(xué)生教育的如美化校園、裝飾教室、櫥窗海報之類的內(nèi)容，加入教師的指導(dǎo)，讓每名學(xué)生都有機會參與。另外，學(xué)校應(yīng)該對實習(xí)作統(tǒng)一的安排，對實習(xí)做出更加細致的要求，安排人員監(jiān)管。
二、小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生說課能力的培養(yǎng)
對于師范類美術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，語言表達能力是必須鍛煉的。教師在教學(xué)過程中，需要將自己的教學(xué)方式傳授給學(xué)生，既要使用專業(yè)的概念與術(shù)語，又要使這些術(shù)語簡單易懂，與實際操作相聯(lián)系，盡量不用過于死板的概念解釋美術(shù)類的專業(yè)術(shù)語，而應(yīng)該用通俗的、便于理解的語言進行講解，每節(jié)課盡量能夠教授學(xué)生一個專業(yè)術(shù)語，例如素描、線描、速寫、油畫、國畫等。小學(xué)生課堂有其特殊性，教師的語言表達更加需要技巧，要控制自己的語調(diào)高低、語速快慢，合理控制講課時間與實踐時間、教師示范時間與學(xué)生制作時間的分配。一般師范類院校會為教育類學(xué)生舉辦說課比賽、演講比賽等，但美教專業(yè)的學(xué)生很少參加，原因有兩個，第一，認為自己是技能類學(xué)生，本專業(yè)的教師也不太重視培養(yǎng)學(xué)生的說課能力；第二，就算參加，也很少能比得上中文類或者其他教育類專業(yè)的學(xué)生。針對這個現(xiàn)象，美術(shù)教育系應(yīng)該組織學(xué)生觀摩學(xué)校優(yōu)秀說課選手的比賽，并且組織小范圍的說課，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)與展示的機會。
三、提高編寫教案與課件的能力
組織教學(xué)需要很多課前的準備，編寫教案與課件是其中的重要環(huán)節(jié)，這需要教師查閱很多資料，了解小學(xué)教育學(xué)科發(fā)展的動態(tài)。編寫教案與課件是師范生十分重要的基本功，是培養(yǎng)教學(xué)技能的重要手段。長期以來，美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生缺少了這一部分的學(xué)習(xí)，對編寫教案與課件不夠重視。提高學(xué)生編寫教案的能力，可從以下幾點入手：第一，教師要求學(xué)生寫詳案，讓學(xué)生選擇小學(xué)教材的某一課，根據(jù)課程標準和小學(xué)生的情況編寫教案；第二，教師參照網(wǎng)上優(yōu)秀教案，對學(xué)生做完的教案進行評選，旨在指導(dǎo)學(xué)生如何編寫條理性強、科學(xué)有序的教案；第三，是學(xué)校邀請當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的小學(xué)教師親臨指導(dǎo)，以便學(xué)生吸取一線教師的經(jīng)驗。
第7篇：小學(xué)美術(shù)教案范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；常規(guī)課堂；特色課堂；轉(zhuǎn)化策略
一、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，構(gòu)建輕松學(xué)習(xí)環(huán)境
隨著社會的發(fā)展，人們對教育質(zhì)量和教學(xué)過程的人本化要求越來越高。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，應(yīng)該根據(jù)形勢的發(fā)展要求，提倡師生互動，實現(xiàn)雙向交流，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)課堂那樣，一味地由教師填鴨式和灌輸式的教學(xué)。在教學(xué)過程中，師生關(guān)系作為教育教學(xué)的主要關(guān)系，其好壞的程度直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)的效率，所以按照新課改的基本要求，我們必須走出常規(guī)課堂中教師目中無人，無視學(xué)生實際，一人高高在上的畸形教學(xué)課堂。美術(shù)教師在教育教學(xué)過程中，要堅持“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的工作思想，主動關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓他們感覺到教師的愛心和照顧，這樣他們在課堂上才會展示自我，參與課堂教學(xué)，實現(xiàn)特色的和諧師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生感到教師的關(guān)愛時才會吐露心聲，自覺尊敬教師，理解和信任教師，這樣就會師生互通，形成融洽和諧的師生關(guān)系，為實現(xiàn)特色美術(shù)課教學(xué)做好準備工作。
二、改善教學(xué)方法，實現(xiàn)特色課堂
常規(guī)小學(xué)美術(shù)課堂，教學(xué)手段單一，教學(xué)過程沒有起伏和變化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏。要想實現(xiàn)特色課堂教學(xué)，就必須改善教學(xué)手段，豐富教學(xué)過程，實現(xiàn)課堂教學(xué)知識性和趣味性的統(tǒng)一。針對這種情況，小學(xué)美術(shù)教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的各項特征及學(xué)情豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，把美術(shù)知識化繁為簡，化難為易。如，讓小學(xué)生嘗試用所學(xué)知識給一些小故事或兒歌配上插圖，或者創(chuàng)造性地改變一幅較為優(yōu)秀的美術(shù)作品。在課堂上，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)置一些游戲、活動等，比如，畫畫比賽、美術(shù)作品講解、小型臨摹秀、即興作畫等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所樂，樂有所思，從而實現(xiàn)有效教學(xué)，促進特色課堂的實現(xiàn)。
三、認真?zhèn)湔n，挖掘教學(xué)資源
小學(xué)美術(shù)教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)材料，本身就是一個重要的課程資源，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的關(guān)鍵素材，而且還是豐富學(xué)生生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要引領(lǐng)。傳統(tǒng)的常規(guī)課堂，沒有充分挖掘教材，為了教材內(nèi)容而泛泛教書，根本談不上創(chuàng)造性地使用教材。美術(shù)特色課堂，要求教師必須認真?zhèn)湔n，挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材。在美術(shù)課堂上，學(xué)生是整個美術(shù)教育最重要的力量，他們不僅僅是知識的接受者，更是教育的一項重要資源。所以，作為美術(shù)教師，不僅要善于開發(fā)教材資源，還要善于開發(fā)和利用學(xué)生資源。合理利用學(xué)生資源提供的條件，真正理解學(xué)生，努力實現(xiàn)師生互動、合作的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的充滿趣味的問題，或者運用風(fēng)趣的語言，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)特色教學(xué)。
四、結(jié)合學(xué)生特征，開展積極評價
對于小學(xué)生來說，在課堂上的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成績?nèi)绻艿玫浇處煹目隙ê唾潛P，就會有高昂的學(xué)習(xí)興趣。常規(guī)的小學(xué)美術(shù)課堂，教師一般很少評價學(xué)生，只有在學(xué)生獲得重要美術(shù)作品獎項的時候才會說些鼓勵的話語。小學(xué)生處在個性形成的關(guān)鍵時期，需要教師的正確教導(dǎo)，同時也需要教師的鼓勵，如果能打破傳統(tǒng)思想，在小學(xué)美術(shù)課堂上實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)評價，這對點撥、激勵學(xué)生都會有一定的積極作用，能激活課堂教學(xué)氣氛，使課堂更具活力，從而提高教學(xué)效率，實現(xiàn)特色鼓勵性教學(xué)。不管教師運用什么樣的教學(xué)方法，在美術(shù)課堂都需要進行及時課堂評價，否則就會闖入傳統(tǒng)教學(xué)的死胡同，甚至陷入“無效”。在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)評價中，可以是教師對學(xué)生的評價，也可以是學(xué)生對學(xué)生的評價，評價的形式可以是贊賞、批評或者點撥。小學(xué)美術(shù)教師睿智的課堂評價能夠給學(xué)生以鼓勵、勇氣和信心，也可以讓其明確自己的不足和努力的方向，恰當(dāng)?shù)恼n堂及時評價可以促進課堂的有效生成。
五、與時俱進，采用微格教學(xué)法
針對目前的教學(xué)形式，實現(xiàn)特色教學(xué)就必須實現(xiàn)特色的教案制作和應(yīng)用，小學(xué)美術(shù)教師必須與時俱進，采用微格教學(xué)法。它是指教師在教學(xué)中對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，并將訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題及時反饋并作出分析判斷，并且教師要把課堂小型化，這樣有利于教師對學(xué)生進行更為具體的指導(dǎo)，從而使學(xué)生的教學(xué)活動得以改善。這種教學(xué)法的具體操作是將5～9名學(xué)生編成一個小組，對這一小組的學(xué)生進行一到兩種技能的訓(xùn)練，然后分配給每名學(xué)生5～10分鐘進行教學(xué)實踐活動，教師和小組成員對整個過程進行反饋評價，然后每個人根據(jù)小組其他成員的評價進行自我分析，對自己的教案重新設(shè)計后再實踐。微格教學(xué)法的目的在于讓學(xué)生不斷循環(huán)地學(xué)習(xí)每一種教學(xué)技能，不斷循環(huán)地運用每一種教學(xué)技能，不斷循環(huán)地積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷循環(huán)地將掌握的理論知識運用到課堂教學(xué)中，讓自己不斷循環(huán)地進步。
參考文獻：
[1]劉青梅.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)特色創(chuàng)新教學(xué)的方法研究[J].大觀周刊，2011（7）.
第8篇：小學(xué)美術(shù)教案范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)
小學(xué)美術(shù)課程與其他課程不同，在教學(xué)的過程中開放性比較大，和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系比較密切，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更加有助于提高學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)水平。本文將從介紹小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容概述入手，分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，提出合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的方法。
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容概述
在2000年我國制定的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中就明確規(guī)定了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，使學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識，通過美術(shù)訓(xùn)練陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的形象思維能力、觀察能力和想象能力。由此可見，在眾多目標中最根本的目標就是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在2011年，我國對小學(xué)美術(shù)課程標準進行了修改，將美術(shù)課程視為學(xué)校進行美育的一條主要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中涉及的內(nèi)容比較多，知識面比較廣，和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系比較密切。小學(xué)美術(shù)教材中的內(nèi)容包括繪畫、書法、手工、雕塑、建筑等多方面的知識。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實生活拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題
目前，人們對美術(shù)課程還不夠重視，無論是學(xué)校還是家長都將美術(shù)課程看作是副科，教師在美術(shù)教學(xué)的過程中大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然新課改制度已經(jīng)實施多年，但這種思想仍是沒有改變。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中存在較大的問題：（1）社會各方對美術(shù)教育的認識存在問題，忽視了美術(shù)教育的重要性。受到應(yīng)試思想的影響，人們將所有不算考試成績的課程都歸為副科，美術(shù)在大家的印象中也屬于副科，這就影響了人們對美術(shù)課程的重視程度，學(xué)校不重視美術(shù)課程，教師在美術(shù)教學(xué)的過程中也大多采用應(yīng)付的態(tài)度；（2）美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容涉及面太廣，知識點比較雜，缺少系統(tǒng)性。對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，難以全面吸收消化這些知識點；（3）小學(xué)美學(xué)教學(xué)的方式比較落后，傳統(tǒng)教學(xué)思想的痕跡較為明顯。教師在教學(xué)的過程中只教授學(xué)生一些基本的繪畫技巧，根本就不給學(xué)生獨立思考的時間，學(xué)生對這樣的教學(xué)方式也不太感興趣。
三、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
下文將具體介紹一下在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的方法。
1.教師應(yīng)做好前期的準備工作
采用合作學(xué)習(xí)模式較為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是教師要做好引導(dǎo)工作。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在課前必須要做好準備工作。（1）教師應(yīng)全面分析和研究美術(shù)教學(xué)目標，掌握美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能對教學(xué)過程進行全面規(guī)劃設(shè)計。例如，在講解《淅瀝的小雨》一課時，教師應(yīng)明確本課教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握利用帶有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴的方式，同時在教學(xué)的過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生感受自然的能力。因此，在進行課程規(guī)劃設(shè)計的過程中應(yīng)緊緊抓到這一點；（2）教師應(yīng)編制合理的教學(xué)方案。在編制教學(xué)方案的過程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實際情況。例如，在講解《閃光的煙花》這一課時，教師考慮到學(xué)生都見過煙花，在編制教案的過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生利用手中的工具創(chuàng)造出煙花的效果；（3）教師應(yīng)對學(xué)生進行充分的了解，了解學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、美術(shù)學(xué)習(xí)興趣等，為分組工作作好準備。
2.教師應(yīng)在班級內(nèi)部營造一種良好的合作學(xué)習(xí)氛圍
在采用合作學(xué)習(xí)模式前，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，多組織學(xué)生進行集體活動，為以后合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。例如，在講解《美麗的印紋》這一課時，教師可以組織學(xué)生以小組的方式收集落葉，并讓學(xué)生觀察樹葉的紋理；第二，教師應(yīng)加強和學(xué)生之間的溝通交流，建立平等、融洽的師生關(guān)系。
3.應(yīng)在班級內(nèi)部建立合作學(xué)習(xí)小組
在進行分組前應(yīng)充分聽取學(xué)生自己的意見，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上分組。同時在分組的過程中還應(yīng)遵守組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，小組的人數(shù)最好控制在5人左右。
4.應(yīng)以小組為單位安排學(xué)習(xí)任務(wù)
教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給合作學(xué)習(xí)小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到不懂的問題教師應(yīng)對其進行指導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后應(yīng)對其學(xué)習(xí)效果進行綜合的評價。
總之，合作學(xué)習(xí)模式是一種比較先進的學(xué)習(xí)模式，將其應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的目標。
第9篇：小學(xué)美術(shù)教案范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；多媒體；審美
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0161-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.104
隨著科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來越多的小學(xué)教師所關(guān)注，成為了課堂教學(xué)中必不可少的一部分。多媒體技術(shù)通過音頻、視頻、動畫等方式徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥和單一的現(xiàn)狀，極大地提高了課堂教學(xué)效果。尤其是在小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)了美術(shù)與科技的結(jié)合，打破了以往美術(shù)教學(xué)觀念的束縛，給小學(xué)生提供了更寬闊的拓展空間。下面，筆者根據(jù)自己的小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，具體闡述多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用策略。
一、創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
學(xué)生只有對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會在課堂上更加積極主動地配合美術(shù)教師完成教學(xué)任務(wù)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的興趣是實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的第一步，也是比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在素質(zhì)教育大力推廣的今天，小學(xué)美術(shù)教師要善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引小學(xué)生的注意力，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化和藝術(shù)化的教學(xué)情境，促進小學(xué)生理解和掌握。美術(shù)教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的獨特魅力，在課堂上給小學(xué)生自由的空間和發(fā)言權(quán)，鼓勵小學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。比如在講《腳印的聯(lián)想》一課時，我創(chuàng)設(shè)了一個動畫情境，利用多媒體技術(shù)制作了一個冬天下雪的場面，雪地里來了一群小動物，有小雞、小鴨、小狗，它們在雪地上走過，就留下了一幅幅圖畫。此時，小學(xué)生的情緒高漲。于是，我以此為契機，讓小學(xué)生聯(lián)想并說出其他小動物的腳印都是什么樣的。然后，我還會根據(jù)小學(xué)生的回答帶領(lǐng)他們欣賞優(yōu)秀的腳印作品，激發(fā)他們的想象力。最后，我組織小學(xué)生選擇一個自己喜歡的腳印，并將這個腳印畫成一副精美的畫。
二、加強與日常生活的聯(lián)系，提高小學(xué)生的審美能力
美術(shù)作為一門藝術(shù)，與日常生活有著密切的聯(lián)系。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要做到聯(lián)系生活、聯(lián)系社會，讓小學(xué)生的審美能力和審美情趣得到有效的鍛煉。運用多媒體技術(shù)可以打破時空的界限，讓小學(xué)生欣賞到各種各樣的美景，將美術(shù)作品全方位、多感官地呈現(xiàn)給小學(xué)生。比如在講《美麗的園林》時，有許多小學(xué)生沒見過園林，不了解園林的特點和結(jié)構(gòu)。因此，我利用多媒體技術(shù)將園林的美景呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們可以直觀清晰地了解園林，了解各地的文化，從而提高小學(xué)生的審美能力。小學(xué)生的世界是單純的，是繽紛多彩的，為了培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力和探索欲，我讓小學(xué)生在回家以后仔細觀察，把自己的家畫成一幅畫，并且涂上顏色，在課堂上給其他學(xué)生做介紹。美術(shù)教學(xué)生活化是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要方式，不僅可以改變美術(shù)課堂枯燥的氣氛，還能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)的回歸，讓小學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
三、鼓勵小組合作探究學(xué)習(xí)，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展
小學(xué)美術(shù)課要想真正提高教學(xué)效果，必須充分認識到小學(xué)生的重要性，把課堂的主人還給小學(xué)生，讓小學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。多媒體技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了師生的和諧發(fā)展和有效互動，使小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)生機和活力。比如在講《風(fēng)的魅力》一課時，我在課前會帶領(lǐng)小學(xué)生用白紙折一個風(fēng)車，然后輕輕吹氣，觀看風(fēng)車的轉(zhuǎn)動。美術(shù)教師深入到小學(xué)生之中，使小學(xué)生對教師更加熱愛，減少隔閡。然后，我會給小學(xué)生講解風(fēng)車轉(zhuǎn)動的原理，明白風(fēng)的作用。然后，我利用多媒體課件給小學(xué)生播放風(fēng)的作用的例子，比如電風(fēng)扇、風(fēng)力發(fā)電等，接著給小學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓每個小組繼續(xù)探究風(fēng)還有哪些作用，這時小學(xué)生都會積極參與并回答問題。有的小學(xué)生說蒲公英的種子靠風(fēng)傳播，有的小學(xué)生說風(fēng)箏需要風(fēng)才能飛，還有的小學(xué)生說吹氣球離不開風(fēng)。在課后，我會鼓勵小學(xué)生嘗試著做一些小制作，比如風(fēng)鈴、紙飛機、風(fēng)箏等，送給自己的朋友或者父母，讓大家一同感受風(fēng)的魅力，跟風(fēng)一起玩耍。
四、積極開展美術(shù)作品欣賞，拓寬小學(xué)生的藝術(shù)視野
為了拓寬小學(xué)生的視野，提高小學(xué)生的審美水平，我在美術(shù)欣賞課上會利用多媒體技術(shù)給小學(xué)生展示國內(nèi)外的優(yōu)秀美術(shù)作品，以此激發(fā)小學(xué)生的繪畫熱情和藝術(shù)天賦，從而促進他們對美術(shù)的熱愛。在小學(xué)階段，每個年級都會設(shè)計相應(yīng)的美術(shù)欣賞課，但是有一些美術(shù)教師對欣賞課重視程度不夠，常常使欣賞課流于形式，沒有實際作用。而傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課需要美術(shù)教師提前搜集掛圖或者制作教案，在欣賞課上以教師口述為主，小學(xué)生不能發(fā)揮個性和潛力。針對這種現(xiàn)象，我進行了積極的探索。比如在欣賞《故宮》的時候，為了讓小學(xué)生了解故宮的歷史，欣賞故宮的美景，我將大量故宮的珍貴圖片和視頻利用大屏幕播放給小學(xué)生，使小學(xué)生仿佛置身于故宮之中，去體會古代皇宮的龐大和壯觀。但是，小學(xué)美術(shù)教師需要嚴格挑選欣賞的美術(shù)作品，選擇適合小學(xué)生的實際水平和年齡特點的美術(shù)作品，讓不同水平的小學(xué)生都能夠感受到藝術(shù)的魅力。
五、與課堂教學(xué)優(yōu)勢互補，有效解決教學(xué)中的重點難點
在小學(xué)美術(shù)課堂，美術(shù)教師要利用多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)優(yōu)勢互補，將美術(shù)教學(xué)的重點和難點更加靈活明了地講授給小學(xué)生，使小學(xué)生輕松的理解。多媒體技術(shù)為小學(xué)美術(shù)課堂開辟了新路徑，有利于美術(shù)教師因材施教，寓教于樂，在教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育和快樂教育理念。美術(shù)教師可以在教學(xué)中創(chuàng)造探究性和啟發(fā)性的教學(xué)情境，鼓勵小學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)美術(shù)，提高美術(shù)應(yīng)用技能和美術(shù)綜合素養(yǎng)。比如在講《奇妙的電話機》時，這節(jié)課的教學(xué)重點是引導(dǎo)小學(xué)生用橡皮泥、紙盒等材料設(shè)計制作電話機，教學(xué)的難點是教會小學(xué)生設(shè)計方法和擴展思維。因此，我先利用多媒體課件引入新課，給小學(xué)生觀看古代的各種通信工具，然后引出現(xiàn)代通信工具，讓小學(xué)生感受科技的進步和時代的發(fā)展。然后，我給小學(xué)生播放世界各地各式各樣的電話機，豐富小學(xué)生的想象力。最后，我讓小學(xué)生自己動手制作一部電話機，在課堂上與其他同學(xué)分享，體驗美術(shù)實踐的快樂。
參考文獻：
