如何做好班主任工作精選(九篇)
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第1篇：如何做好班主任工作范文
【關鍵詞】 知識;人格;愛護;威信
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-4128(2010)09-0031-01
我認為新課程中班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師,是學習班集體的組織者,教育者和領導者,是學校領導進行教導工作的得力助手,是聯系班級任課教師的紐帶,是溝通學校教育和社會教育的橋梁。班主任老師在班級中沒有一定的威信就不會管理好班級,也就是說不是一個成功的班主任。
1 良好的知識結構、是做好班主任工作的基礎
班主任教師不但要有廣博的知識,熟悉和自己鄰近學科的知識,飽學而有識,更要對自己所教學科的全部內容有深入透徹的了解,專業知識精而深,不但通曉教學大綱所要求的全部知識,而且還應熟悉本學科的發展趨勢及最新成果,在教學中,對教材的內容了如指掌,明確教材的目的和要求,明確教材的重點和難點提出有效解決問題的方法。新任班主任的教師要抓住有利時機根據《心理學》理論、抓住“新生”的心理特點,用自己的知識首先在學識上樹立自己的威信。對今后的班主任工作及教學工作的開展奠定良好的基礎。
2 以身作則,以人格的力量影響學生
孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。這里的身正,不僅指教師的以身作則,而且還指至善至美的人格。教師的人格美能激發學生對理想的追求,對善美的向往,教師的人格對學生的影響至深至遠。孔子之所以成為世代敬仰的師表,他淵博的知識、高尚的人格起著決定性作用。鑒于此,要求學生做到的,班主任老師首先做到,如班主任兩天不能按時到校,學生就會有遲到現象。要求學生認真做好課間操,班主任首先做出表帥。而且要持之以恒,另外加以嚴格要求,效果就會比較好。如果只偏面注意嚴格要求,不注師表效果可想而知。在教育實踐過程中“師表”對班主任樹立自己的威信有著重要的意義。
3 面向全體學生,真心愛護學生
心理學家認為,施加影響者和接受影響者之間的感情、直接影響對教育內容的主觀判斷,并左右由此產生的情感傾向,要學生積極的接受你,首先獲得學生的喜歡信認,消除心理的差距,否則會出現逆反心理,師生關系不好,即使有能力,也不會得到同學的認可。鑒于此,班主任必須做到“曉之以理,喻之以義,異之以行”。對學生施之以愛。關心愛護學生要“一視同仁”高爾基說:“漂亮的孩子人人都愛。而愛難看的孩子才是真正的愛。”班主任對后進生不僅不能歧視,反而要加倍愛護,在學習,生活等方面多加以關心,使他們建立自信心,幫助他們趕上其他同學,否則,他們會失去信心。“破罐子破摔”給班級帶來不好的影響,嚴重者,不想念書,造成流失。班主任只有做到以寬敞的胸懷,愛全體學生,多一些奉獻,才能贏得全體學生的愛戴和尊敬。
4 優化班級管理,不斷提高班主任威信
在班級管理中,如何把班級管理上去是一個重要而復雜的過程。首先要研究青少年的特點,探索學生的思想變化,摸清學生的思想脈搏,用學生的自尊心,激發他們的上進心。調動學生的積極性,做好班級管理工作。
第2篇：如何做好班主任工作范文
一、開學初必作的一些準備
(一)全面了解學生,進行有針對性的教育。
剛接手班級,我都會提前去拿學生的花名冊,與以前帶這班的班主任了解情況,提前對這群孩子們有一個大概了解;若是帶剛入學的學生,就利用新生注冊的時候與學生面對面交流,并且與家長取得聯系,了解學生家庭情況,從而掌握對學生進行有針對性教育的第一手資料,有利于班務工作的順利開展。
我都會開好第一次班會,一是會上開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生,使學生了解我,溝通感情;二是讓學生談談自己的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況,熟悉學生,與他們交朋友;三是仔細留心觀察,逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點,對每個學生的情況盡可能做到全面了解,心中有數。這樣,在較短的時間里,我對學生有了一個基本的、全面的了解,學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。最后將新學期的一些計劃和目標向學生們講明白。
(二)班干部的選拔。班級管理只靠班主任一人來管理是不夠的,這就迫切需要一個組織來輔助管理班級,班干部自然而然就成了班級管理的“小助手”。第一學期我都是先采取班干部輪流制(包括班長和組長),通過嘗試,讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養有個性的人,使孩子們學會學習、學會生活、學會合作和學會管理,并對他們在任期間表現良好的班干部進行適當的表揚;對有些做得不是很好的學生利用下課時間給他們一些建議,讓他們做得更好。在這個學期,給學生鍛煉的機會,我也更深入地了解學生。學期末,讓學生毛遂自薦,實行競聘制,學生根據自身情況,在全班同學面前總結自己當班干部的心得,在我的指導下,學生民主選舉,全面調動學生干部工作的主動性和責任感,最后從中選取大家都一致認同的班干部。小學生畢竟還小,所以我不是全部放手讓他們去管理,而是從旁多鼓勵,多培訓,對班干部多培養信心和能力,讓他們懂得怎樣做才能當好班干部。
二、在校期間教育與培養
(一)開展德育教育。充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規》、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,這些規章制度來說都是比較枯燥無味的,我并不是簡單地把這些念一遍就完事了。為了讓這些條條綱綱能更深刻地印在學生們的腦海中,我想了一個辦法,這個辦法不僅能讓學生更深刻地學習到規章制度,而且能讓他們充分地發揮表演能力。第二天晨會要學習的日常行為規范,我都會先布置幾個學生思考如何把這個用表演方式來表達,隔天讓他們上臺表演,坐著的同學看完表演也要參與討論,讓學生指出什么行為是對的,什么是不對的,最后由我進行總結,學生的參與積極性非常高,在不經意中都養成了良好的學習和生活習慣。
我還合理利用升旗儀式,重大節日,加強學生的德育教育。我常利用元旦教師節、國慶節、少先隊建隊日等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,但空洞說教對小學生來說太枯燥無味了,我嘗試著用講故事的辦法來引起他們的興趣。如對學生進行自律、耐挫教育的時候,我講述英雄人物的故事,并且放一些英雄故事片讓學生們觀看,陶冶學生的情操,培養學生良好的意志品質,使學生懂得做人的道理,培養愛國主義情感;讓學生在各種活動和勞動中學會合作,學會生活。
(二)抓好紀律與學習。首先,師生共同制定班規班紀,并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于班規班紀是孩子們自己制定的,這樣變被動的要求為主動的行為,有助于學生將文字內化為行為。我班的宗旨是“說到就要做到”。平常我沒課的時候都會去班級的門口看看孩子們上課的情況,并經常與班干部交流,及時了解班級的全況。及時表揚,并指出學生們上課不足的地方,讓全班學生共同創造出一個良好的課堂紀律。
除了有良好的課堂紀律還不夠,學生最重要的任務是學習。我還及時了解學生的學習情況。老師的表揚和鼓勵,可以增強他們學習的興趣和熱情。當然,“金無足赤,人無完人”,由于家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響,學生存在著較大的差異,有的勤學守紀、有的厭學任性,老師要正視學生的差異,對于“問題學生”要從關愛的心態出發,對他們要動之以情、曉之以理,用人格力量去感化他們。記得一本書上說過,學生好比一個鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙,去開啟他們的心扉。學生的心理特點差異比較大,班主任要針對學生的特點,設身處地地以他能接受的方式進行啟發引導。學生到學校來,誰都想成為好學生,他們對老師充滿尊敬和依賴,只要我們給他們各種表現的機會,認真去發現,他們都會各有所長。而且孩子還小,在嚴格要求的同時,班主任要盡量多鼓勵他們,多表揚他們,讓他們感受到學習的樂趣。
(三)擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,讓每一個學生明確全班和小組正在努力奮斗的目標是什么,避免盲目、低效地學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。然后,要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標,將集體的動力落實到每個學生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。激發學生的競爭意識,并設立定期評價制度,對學生個人和小組的各種表現定期評價,使每個學生和小組明確近期優缺點何在,在班上居何位置,從而增強進取心。建立互助組,以互助小組、小組(一一對應的學優生幫助學困生形式)、小組幫助組員等多種互助方式促使后進生取得更大進步,共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。并利用好獎勵和批評方式,鼓勵先進,指出缺點,激勵所有學生爭取更大的成績。
(四)注重學生個性化培養。在班級管理中班主任還應注重個體的發展,在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力,使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。除了在學習上要正確引導之外,我還特別關注學生的興趣愛好,因為興趣是最好的老師。我會利用業余時間組織一些活動,如寫作比賽、唱歌比賽等,并且設立一些獎項,讓學生們參與,讓他們都敢于面對大家,展示自我,充分鍛煉自己,提高自信心,充分發揮才能。
三、課后注重與家長溝通
小學班主任是溝通學校教育和家庭教育的橋梁。我充分利用家長會議、家長學校、家庭訪問、家長聽課日、接待家長來訪等形式,密切學校和家長之間的關系,注重學校教育和家庭教育的雙向交流,形成教育的合力。雙向溝通更有利于學生的發展。
小學班主任工作的內容是復雜的,任務是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,在實踐中不斷完善自己,我相信班主任的工作將是一件樂事。
參考文獻:
[1]怎樣做一個優秀的班主任.
第3篇：如何做好班主任工作范文
關鍵詞：教育；特點；班主任
一、班主任工作應以強化常規訓練帶動教育教學工作
教師的教育教學工作是建立在一個好班級的基礎之上的。一個好的班級需要班主任的精心管理，班主任作為一個班級的統籌者來組織整個班級的大大小小事情。在一個班級里良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，常規訓練在日常上主要包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規。在整個班級里教師要平等地對待每一位學生，因為整個班級是由一個個學生組成的。一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，一個學生的好壞直接影響著整個班級的榮譽。這就要求我們班主任應該不惜占用自己的休息時間，充分利用合適的時機對學生進行常規訓練，使學生養成良好的行為習慣。
二、班主任要努力培養學生良好的道德修養和意志品質
學生良好的道德修養和意志品質是素質教育中重要的一環。班主任是學校進行教育工作最直接的參與者和組織者，要教育學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，樹立正確的價值觀，培養他們的自覺性與堅韌性，離不開對學生的情感教育。克服困難是意志品質的一個特點。當學生遇到困難時，能夠知難而進、積極克服困難，這對意志的鍛煉大有裨益。班主任在學生遇到困難時，要熱情地去幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，把克服困難的方法和決定付諸于行動，用下一次的成功證明困難是可以克服的。要經常用先進人物、革命英雄的光榮事跡教育學生，使他們受到好的熏陶和啟迪。使學生從小養成熱愛祖國，關心集體的思想。
三、班主任應具有家長般的心腸
班主任對待孩子要像對待自己的孩子一樣，兼嚴父、慈母于一身，既要無微不至地關懷學生，真誠地愛護學生，與學生彼此信賴有深厚的情感，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤應認真對待，因勢利導，春風化雨，切不可處理問題簡單粗暴。如果學生真切感受到班主任對他們的深情與期望，那么他們將更親近班主任，并樂于接受教育，從而使班主任工作獲得更大成效，因為學生親其師，才能信其道。
同時今天，素質教育已深入人心，僅從成績分數來判斷一個學生的優劣是遠遠不夠的。因而我們的班主任應斟酌這一句話“淘氣的男孩是好的，調皮的女孩是強的”。班主任應重視每一個學生的全面發展，我們不能放棄班級中任何一個學生，要讓每一個學生感受到班主任在深情地關注他們的健康成長。因而臺灣的教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”班主任就應具備這樣的品格。只有班主任真正地關心學生，愛護學生，學生才會聽從班主任的管理，服從班主任的領導。
四、班主任應擬定集體與個人的遠、近期目標
一個班級要想發展就必須有一定的目標，有了目標就會有動力。班主任要根據本班的實際情況制定符合本班實情的目標。先從班級的內部開始，可以在一周總結的時候對我們的班級進行分組討論，以小組的形式去探討我們班級的未來和規劃班級的藍圖。讓班級的每一位同學都做出一點點貢獻。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。自覺完成自己制定的目標。這里必須強調的是目標的制定不是目的也不是強制對學生進行的一項任務，而是一種激勵學生的方法。這樣可以提高學生的自信心，要讓學生能跳一跳摘到蘋果不能好高騖遠，以免喪失學生信心。只有這樣，每個學生看著自己的目標去努力、去發展，班級才能得到發展，學生個人才能得到進步。
五、班主任應協調與科任教師和家長的關系，建立豐富的信息網絡
有的時候班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任教師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。使家庭與學校教育形成合力，充分對學生進行管理與教育。班主任要時常與各科任教師進行溝通和了解對每一位學生都要進行了解。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他教師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
六、班主任工作應宏觀調控和深入細致指導相結合
以人為本，充分發揚民主管理思想，培養和提高學生的自我管理能力。我始終堅持學生是班級的主體，而并非只是班主任的管理對象的想法，班主任應樹立班級策劃者、指導者的形象，就像一位導演，學生應是真正的實踐者、表演者。所以我充分利用每周一的班委會、班會，以及周五的監督班委會進行策劃指導，并讓學生暢所欲言，著實了解掌握一周的情況，放手讓學生自我管理。周內我在進行跟班抽查，抓點帶面。這樣循序漸進，班級常規管理得到了長足發展。
第4篇：如何做好班主任工作范文
一、關心熱愛學生，建立好師生關系
（一）熱愛關心學生是做好教育工作的前提。教師對學生的愛，是連接教育者和受教育者心靈的紐帶，是一種巨大的力量，教師如果親近學生、信任學生，通過愛去啟迪學生的心扉，就會使學生樂于接受你的教誨。要想讓學生愛你、聽你的教誨，那么老師對學生的關心、熱愛就是必要的前提。在一個班級中我們會發現得到老師關心愛護多的學生，往往會更加熱愛生活、關心集體，對學習充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。他們也會因為老師熱愛自己、關心自己而去熱愛老師，進而熱愛老師所教的知識與道理。
（二）建立好師生關系是做好班主任工作的基礎。記得曾經我擔任三年級班主任時，學生不聽我的話，上課不專心聽講、東張西望、說話聲不斷、下課大吵大鬧，我進行嚴厲的批評，學生根本不在乎，好言相勸也無濟于事，面對著二十幾個“小調皮”我真有點束手無策。通過一段時間的觀察，我發現學生之所以不聽我的話，是因為師生之間缺乏了解、缺乏信任，沒有建立感情。因此，我就利用課余時間親近學生，與他們聊天，一起參加活動沒有多久，我就基本上了解了每個學生的家庭、學習情況及性格特點。針對那些特別調皮的學生，我單獨談話，耐心細致地做思想政治工作。不久，學生對我的看法有了轉變，他們不僅樂于聽從我的教誨，還樂意完成我交給的任務。經過一個學期的努力，全班同學和我之間的距離縮短了，師生感情加深了。全班學生的集體觀念增強了，學習興趣變得更加濃厚了。
二、培養班干部，樹立良好班風
要有一個良好的班集體，只靠班主任的力量是不行的班級中還需要有一支強有力的骨干隊伍，這就是得力的班干部.班干部的人選來自班級中晶學兼優、關心集體、威信較高的同學，要讓這些骨干在班級中發揮作用。一個凝聚力強的班委會在班級管理中起著舉足輕重的作用，他們不僅能協助班主任處理好班里的事情，還能帶動全班同學向著團結、勤奮進取的方向發展，有助于良好班風的形成。
三、做好家訪工作，增進家庭和學校的聯系
第5篇：如何做好班主任工作范文
一、班主任自身要練好“內功”
要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。
班主任樹立的威信應從三方面努力。
一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。
二是加強師德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：”教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。
三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。
二、切實做好學生工作
班主任練好“內功”是做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。
首先，樹立良好的班風，班級是一個整體。
學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的敬業精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其他各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過德工處、學生會等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們真正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，組建強有力的班委會，團支部。要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班干部，但進入中等專業學校后，工作內容、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向學生會、校團委會推薦，讓他們發展自己的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛材不薦、大材小用。
再次，大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時，注意工作方法，應經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。
實踐證明：這樣做效果往往較好。
此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。
第6篇：如何做好班主任工作范文
1 要學會了解學生
要迅速、準確、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調查研究的能力。其次，要培養以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節自己的感情，忌動輒發火。
2 要學會對學生的寬容
2.1 多表揚，少訓斥，注意循循善誘。教師應該盡量發現他們的閃光點，因為每個學生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定。當他的某一優點被肯定后，會激發出他更多的熱情，可能使他的缺點改正。對于同學，有優點要給與恰當的表揚，但不是說對其缺點就視而不見，相反，對其缺點應及時批評，一針見血地指出其缺點，使之明辨是非。
2.2 看優點，多鼓勵，因勢利導。小學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優點，班主任對于他們的優點應多挖掘，利用他們的優點。
3 要學會與家長溝通的藝術
家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，形成學校和家庭的德育工作統一戰線。要建立統一戰線，班主任應該注意與家長交往的內容、形式及其藝術。
對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，且不全面、不具體。為了實現學校和家庭教育的有機配合，必須有計劃、有步驟地對所有學生家庭進行訪問。
班主任對學生家庭進行訪問，一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計劃。訪問前，應考慮好與學生家長交談的問題。訪問過程中，態度要誠摯，言辭要懇切。家訪中班主任應實事求是地介紹學生的各方面表現，做到不夸大，不縮小。通常應先講學生的優點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施。切忌一進門就滔滔不絕地大談學生的缺點和過失，告學生的狀，對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學生家長的怒氣和反感，不利于獲得家長的配合，甚至導致家長對孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。在家訪過程中，還要注意根據不同的家庭類型采取不同的交談方式：
3.1 對于有教養的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。
3.2 對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。
3.3 對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。家長會，是廣泛聯系家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學校教育的重要方式。
4 要學會如何管理班級
班級的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現。這一切能否變為現實，與班主任的教育思想和教育行為有直接關系，也與班主任自身的修養、人格以及由此而產生的威信直接相關。班主任在組織、管理班級時，應通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為，主要包括以下幾個方面：
4.1 建立班級常規制度。
4.2 班主任教育工作的重點應放在日常班級活動上。
4.3 班主任要負起協調各種教育力量的責任。其中主要包括：與班級任課教師的配合，協調任課教師之間的關系；學生與任課教師之間的關系；爭取家長等社會各界力量的支持和關心；協調學生與學生之間的關系等。
第7篇：如何做好班主任工作范文
班級是小學的基本組成部分，班主任的管理工作是一項復雜、艱巨的任務。而讓語文教師擔任班主任，有著得天獨厚的優勢。比如，語文教師較為感性，能夠更深入地影響或感動學生;語文教師善于溝通，能夠與學生進行良好的交流等。那么，在班主任的工作中，語文教師應該如何正視、利用這些優勢，使小學生成長為優秀的青少年，是我們每個教育工作者都需要思考的問題。
關鍵詞：
語文教師；班主任；平等溝通；注重身教
現在的小學生基本上都是家中的獨生子女，享受著“小皇帝”“小公主”的待遇，整個家庭都圍著他們打轉，這也讓他們的性格缺陷越來越明顯，如有的小學生由于從小受到過多的表揚，所以他們無法正視自己的失敗;有的小學生過于自私自利，不懂得為他人思考;有的小學生不知道如何與其他同學相處等。這些問題都為班主任管理班級增加了很多障礙，也是小學生“越來越難管”的主要原因。相較于其他學科來說，語文更為感性、形象，對小學生的吸引力也更高，所以大多數的小學班主任都是由語文教師擔任的。下面，筆者便從與小學生平等交流、注重身教、充分利用語文教材三個方面，討論作為班主任的語文教師應如何展開工作。
一、平等交流
在過去的班級工作中，班主任將自己定位成知識的傳播者、班級的掌控者，所以他們總是以上位者的姿態來管理學生。現代的學生的人格十分獨立，自主性更強，這種過于強硬的管理態度只會讓學生心生反感，容易引發學生的反抗。因此，要想做好班級管理工作，教師首先要做的就是與學生進行平等的交流，學會站在學生的角度上思考、詢問、解決問題。有一次，我們班有兩個學生打架，其他同學都說過錯方在一個平日性格十分孤僻的學生身上。但是，這個學生嘴巴很硬，不管我怎么問他都不說出原因，還頂撞我:“反正你們都說是我的錯，那你直接懲罰我好了。”我聽了，當下反駁:“老師怎么會不分青紅皂白的批評你、懲罰你呢!你們每個人都是老師的孩子，老師也希望你們把我當成自己的朋友。你就當作是朋友之間的談心，說一說。如果對錯在對方，老師一定不會懲罰你。”這個學生一開始并不相信我，但是在我的循循善誘之下開始吐露心聲。原來，這個學生之所以會動手打另外一個學生，是因為那個同學不小心將他父親送給他的生日禮物給弄壞了，他一時生氣才動手打人。在得知事情的原委之后，我表示:“老師知道你很珍惜自己父親送的禮物，他將你的生日禮物弄壞是他的不對，可是你動手打人就對了嗎?什么事情不能好好說呢?他知道這件禮物對你的重要性嗎……”這個同學在我的開導之下，主動承認了錯誤，那個被打的同學也表示了自己的歉意。
二、注重身教
“言傳身教”一直是我國的教育重點方針，作為與小學生接觸最為頻繁的班主任，更是應該時時刻刻注意自己的一舉一動、一顰一笑，以高尚的品德、規范的舉止、出眾的人格魅力來潛移默化地影響著小學生的健康成長。我們不可否認，每個班級中都會有一些調皮、違反班級秩序的學生，但是大部分的小學生都會班主任存有一種敬畏心理，班主任也成為了他們的第一模仿對象。而語文教師由于工作需要，經常要研讀一些優秀的讀物、資料等，大多數的語文教師的道德都比較高尚，因此，身教也是作文語文教師的班主任管好班級的重要方法與優勢。在實際的管理中，我十分注重自己的言行，避免學生受到不良的影響。比如，我之前不太有時間觀念，總是卡著點到教室。但是，在我批評學生不守時的時候，很多學生都不聽我的教導，因為我自己也做不到。我意識到，如果我不糾正自己的錯誤，那么學生是不會聽從管教的。于是，我開始注重守時，每次上課之前都會提前到教室等待，看到垃圾也會隨手清理，隨時保證講臺的整潔、有序。學生們也在我的影響下，慢慢改掉了自己的壞習慣。
三、充分利用語文教材
為了激發小學生的學習興趣，現在的語文教材中包含很多文學兼美、充滿趣味性的文章，通常情況下，這些文章中也蘊含著很多人生哲理、為人處事的方法等。因此，班主任應該要利用語文教材的優勢，使學生在學語文的過程中不斷熏陶自己，提升自己的道德品質。如在《吃水不忘挖井人》一文時，我教給學生要懂得感恩、回報;在《黃山奇石》一文中，我讓學生領略了黃山之美、之秀、之奇之后，還結合現代水源干枯、地面龜裂等圖片，讓學生們樹立保護環境與生態平衡的意識等。總而言之，既要擔任班主任，又要面對語文學科的教學任務，會為這些教師增加了很多工作任務。因此，我們必須要充分利用自己的學科優勢，與小學生進行平等交流，懂得以理服人;我們必須要注重身教，為小學生樹立榜樣;我們要充分利用語文教材中的德育因素，將德育與智育有機融合在一起，從而促進班級工作的有效展開。
參考文獻:
［1］趙春山．對小學語文教師做班級管理工作思考［J］．關愛明天，2014，(11)．
第8篇：如何做好班主任工作范文
關鍵詞：班主任；班級管理；自主；意識；措施
引言
班級管理，是小學教育管理工作的重要內容，也是不可缺少的一部分。小學生正處于人生發展的初級階段，思維能力、生活能力與學習能力初步形成。小學生的身心發展具有不穩定性與較強的可塑性，關注學生的身心發展特點，利用有效的方法協調好學生成長與教育管理之間的關系，是對小學班主任的一大考驗。引導學生學會自主管理，讓小學生成長個人成長的主人，是對班主任管理工作的創新，更是對學生的尊重。
一、于班級管理中做好因材施教
小學，是一個人成長的初始階段，也是重要階段。小學生班主任的管理工作質量，對于學生未來的成長有重要影響。作為一名合格的小學班主任，應當主動了解學生的思想動態，從學生的實際情況入手建立學生檔案。學生檔案中應當包涵學生的家庭情況、成長環境、興趣愛好、性格特點與身體健康水平等信息。在了解學生信息的過程中，教師要與學生建立平等的師生關系，通過關心、愛護學生贏得學生的信任與理解，使班主任成為學生成長過程中可親可愛之人。教師全面了解小學生，才能客觀地評價、全面地認識班級內的學生，為班級管理工作的開展奠定基礎。
素質教育的實施，使得社會對于當代人才的素質要求不斷提高。班主任在了解了小學生的情況之后，要重視學生的全面發展，在班級管理工作中積極開發學生的創造能力，挖掘學生的潛質與特長。比如，當了解部分學生熱愛美術時，教師要在班級管理中給學生展示特長的機會，讓學生將愛好發展成特長，將特長培養成能力。因材施教，才能讓班主任工作為學生的成長而服務。
二、做好班級管理表率
一個良好的班級，不只需要嚴厲、可親的班主任，更需要一個身體力行的班主任。在學校生活中，班主任就像學生的父母一樣，教導他們學習，教導他們做人。為學生樹立楷模，是無形的班級管理手段。教師發揮個人榜樣作用，能夠給學生一束陽光，讓學生找到正確的發展方向。班主任的個人形象與修養，直對于班集體的成長與學生的成長有直接影響。小學生具有較強的模仿能力，在與教師的接觸過程中，他們會不自覺地模仿教師，復制教師的言語與行為。班主任要嚴格要求自己，在提高教學管理能力的同時，注重個人外在形象，用自己的言行舉止影響學生。比如，班主任要求學生上課不許遲到，自己就要身體力行，每次上課提前兩三分鐘到教室，以做表率。在要求學生保持教室衛生的同時，教師不僅要做到不亂扔垃圾，還有積極去收拾教室，引導學生愛自己的學習環境。班主任要將自己的表率從校內延伸到校外，時時刻刻嚴格要求自己。
三、激發學生自主管理意識
在過去的班級管理工作中，班主任的主體意識過強，總是替學生做決定，告訴學生應當怎么做。激發學生的自主管理意識，能夠簡化班主任的班級管理工作，更能讓小學生快速成長。在學習與考試的重壓下，小學生過分聽從于教師與家長的“命令”，但隨著時代的變化，當代小學生的自我意識越來越強，傳統的管理模式已經不能滿足小學生的成長需求。
班主任實施班級管理的目標就是讓學生能夠自主控制個人行為，讓學生學會自我管理，而不是讓學生習慣于聽從他人的管理。在日常班級管理工作中，教師要嘗試給學生自由，讓學生自己做決定。比如在布置教室時，教師不要制定好布置的方案讓學生執行，而是與學生一起討論，并接受可行性強的建議。一些學生提出在教室建立一個讀書角，大家帶一些喜愛的圖書分享閱讀。這一建議很好，教師要肯定學生并讓其組織實施，引導大家配合。通過多次肯定與引導，讓小學生認識到自己在班級管理與個人成長中的主體地位，有益于自主管理模式的全面落實。
四、建立學生自主管理目標
讓學生自主管理，必須要建立一個明確的自主管理目標，以此給小學生正確的指引。所謂自主管理目標，就是學生在某一個時間段內需要完成的自主管理任務。制定自主管理目標不是教師一個人的事，而是全體師生的事。班主任要了解學生的自主管理目標，引導學生一起討論與制定，只有全體學生認可的自主管理目標，才能快速實現。
比如，在期末考試備考階段，教師可以與學生探究這一時間的班級自主管理目標。像“課時保持教室安靜，如需外出或活動自覺到課外”就是一個持續性與自律性較強的管理目標。當大家達成一致時，教師要認可學生的自主管理目標，并監督學生執行。
五、營造班級民主管理氛圍
營造民主的班級氛圍，是讓小學生做好自主管理的環境條件。班級，是小學生在校學習與生活的重要場所，做好班主任管理工作，給學生打造自主管理的環境，才能幫助小學生意識到個人在班級中的主體地位。建設民主班級氛圍，需要從精神層面與物質層面入手。首先，班主任要根據學生的需求去設置班級目標，讓小學生成為班級精神與班風的創建者。更加將自信、民主與合作視為班級精神的精髓。其次，班主任要通過教室物理環境的改變，打造干凈、整潔、溫馨的課堂環境。利用色調的科學搭配，讓教室環境調節學生的情緒，促進小學生身心健康發展。民主的管理氛圍，能夠調動小學生的自主管理積極性，更好地約束自身言行。
結語
綜上所述，將自主管理視為小學班主任管理工作的核心，調動全體小學生的自主管理積極性，讓學生參與到班級管理工作中，才能改變班級管理工作的傳統面貌。小學班主任要重新定位自己的班級管理角色，多引導，多幫助，多滲透，讓學生在尊重他人與自己的基礎上，規范個人思想與行為，讓學生自主成長。
參考文獻：
[1]褚朋霞.如何做好小學班主任工作[J].學周刊，2015，02：6.
[2]劉紅娟.淺談如何做好小學班主任的管理工作[J].中國校外教育，2015，12：30.
[3]譚曉洪.探討小學班主任如何做好學生的管理工作[J].中國校外教育，2015，17：57.
第9篇：如何做好班主任工作范文
【關鍵詞】班主任 中學生 班級管理
班主任是一所學校里全面負責一個班級中學生的思想、學習、生活等工作的教師。是一個班級的組織者、領導者和教育者，也是一個班級中全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任是凝聚一個班級學風、教風、班風的指向標和可靠力量。
一、調動“兩個積極性”
一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種“愛屋及烏”的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位，起得最早，睡得最晚。尤其是初三的班主任面臨著升學的壓力，更加辛苦。筆者擔任班主任工作多年，感觸良多，有幾分疲憊，也有幾許收獲，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，經歷了一次次酸甜苦辣的心靈歷程，筆者認為班主任工作是一項光榮而又神圣的工作，也是一項充滿挑戰性的工作。筆者認為作為班主任，要明白自己的一言一行給學生帶來的影響，并將會對學生起著言傳身教、潛移默化的作用，所以在工作中筆者一直遵循“嚴要求，高標準”的工作準則。現根據多年班主任工作實踐，筆者談談當班主任的一些經驗和體會，以求方家指教。
二、與任課教師加強聯系
作為班主任要及時地和任課教師聯系，要兼顧班上的各門功課，及時了解班內的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講，作業拖拉，基礎知識較薄弱的問題和現象，提出了相應的解決方法，并與任課教師一道及時解決問題。筆者組織了互幫互學的活動，讓學習上好生帶動學困生，如針對作業拖拉現象較為嚴重的情況，筆者指派幾個認真負責的學生，對有嚴重拖拉現象的學生進行一對一檢查，查找拖拉的原因，找到解決拖拉問題的途徑，讓他們幫助這些同學及時把作業完成等。可能有些方法不夠妥當，以致效果不夠理想。但筆者會繼續努力和任課教師互相配合，形成合力，把班級管理得有條不紊。
三、學生家長保持聯系，堅持家訪
家訪是班主任獲得第一手育人資料的重要途徑。通過與學生、家長交流，了解學生家庭狀況，學習環境，學生個性，在家表現和家長的希望、要求等，為今后的教學工作奠定了基礎。筆者經常性地進行定期家訪，對于后進生更是家訪多次，在家訪中指導家長用正確的方法教育孩子，現在的學生，大多是獨生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長只知道溺愛孩子，而有的家長對孩子責罰過度。為了家長配合學校做好學生的教育工作，筆者利用空余時間充分進行家訪，或者請家長到學校，或通過電話、網絡等多種渠道與家長溝通，共同探討教育工作，筆者并且非常重視每學期的家長會，會前會做大量的準備工作，把一學期的工作計劃、工作安排向家長匯報，求得家長配合，對進步明顯的學生給予表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。
