藝術品信托論文精選(九篇)

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第1篇：藝術品信托論文范文

2010年9月18日至20日，由上海大學影視藝術技術學院、東南大學藝術學院、《藝術百家》雜志社聯合主辦的第六屆全國藝術學學術研討會暨第六屆中國藝術學學會年會在上海大學順利召開。會議共收到近百篇論文，來自全國各地的百余位專家出席了本次會議。本次研討會借勢2010上海世博會的召開，提出“藝術讓城市更美好”的主題，緊密聯系了2010年上海世博會，會議圍繞這一主題，將內容分為“創新：藝術學建設”、“展望：藝術與城市”、“意義：技術與藝術”、“價值：藝術產業”、“跨越：傳統與現代”、“碩士生、博士生、博士后論壇”等專題版塊分組展開討論，取得了一系列令人矚目的成果。

在大會開幕式上，國務院學位委員會藝術學科評議組成員、東南大學藝術學院學術委員會主席、全國藝術學學會會長凌繼堯教授，上海大學影視學院院長金冠軍教授，東南大學藝術學院院長王廷信教授，《藝術百家》雜志社楚小慶主編等分別代表主辦方致詞。開幕式之后，中國文聯原副主席、中國傳媒大學藝術研究院院長仲呈祥教授作了題為《藝術學現在的地位與現狀》的發言，他說這涉及到大家的安身立命之本，并且很佩服這次會議定的主題：藝術讓城市更美好，世博會集中了很多專家學者的智慧，它的主題是城市讓生活更美好，符合邏輯的推論是藝術讓生活更美好，更證明了藝術學的地位，人們生活的質量如何是由美來衡量的。他認為伴隨著人類自然科技的發展，信息時代的到來，人文生態環境遭到破壞，由于一味的重物質輕精神、重經濟輕文化、重個體輕群體，造成了人類的人文生態環境、道德倫理的滑坡。正因為如此我們要重視文化創意，創意之一根本上就是要加大文化的投入來儲存人類調控失衡了的自然和人文生態環境，但由于我們對藝術學學科建設、地位、作用的認識不到位，我們常常發生誤讀。因此我們要精心營造一種藝術人文得到提高的環境，更不要貶低藝術學的地位，要創造“有思想的藝術和有藝術的思想”。

武漢大學教授劉綱紀先生作了題為《大力發展藝術學》的報告，他分析了藝術學在中國的發展過程和當前的現狀以及對藝術學在未來的展望，尤其是世博會期間對藝術與城市關系的探討，他希望中國的藝術學能夠健康蓬勃地發展起來。

一、創新：藝術學建設

藝術學的學科建設的討論，一直是學界關注的重要課題。在本次研討會關于藝術學學科建設專題的討論中，國務院學位委員會藝術學科評議組成員、全國藝術學學會會長、東南大學凌繼堯教授提綱挈領地指出了在藝術學學科發展迅速的今天，更應當重視藝術批評與藝術學理論的學科建設，并且在論述中提到對藝術批評多層面、多角度的研究是一級學科藝術學理論的學科建設的需要。《藝術百家》雜志社楚小慶主編全面論述了藝術學在當代中國文化建設中的核心地位，特別是從構建中國特色社會主義核心價值觀的角度，結合當代中國文化建設的歷史進程和“兩大一新”、“四位一體”的社會發展現狀，明確提出了藝術學相對整個藝術門類可以承擔也必須承擔的對整個社會的引領作用。楚小慶特別強調，藝術學務必高舉“引領”當代中國文化建設的旗幟，以厚重的中華藝術精神為依托，在全球化的今天重建中國文化的主體性，鼓舞和重建我們對民族文化的自信，進而形成中國特色社會主義核心價值觀；如果做到這些，藝術學就真正發揮了其自身在當代葉1國文化建設中的核心作用。

上海大學藍凡教授在藝術學跨學科的研究中以《電影美學與美學電影的縫隙和粘合》為題，首先將作為藝術學二級學科的電影學做了概念層次上的厘清，接著指出了電影美學并不是電影學的一部分，而是哲學的一部分，繼而指出電影美學是哲學中的電影藝術問題。北京師范大學藝術與傳媒學院梁玖教授則非常有創建性地提出了“城市藝術學”的概念。東南大學藝術學院甘鋒博士則細致討論了藝術學學科建設的學科本體是以理性本體與實踐本體相結合的，以揭示藝術活動規律，創造充滿人文關懷的價值世界為目的的，而學科本性則是其科學性和人文性。東南大學藝術學院沈亞丹副教授提出了技術時代藝術學研究中存在的強調實證性以便為藝術學和美學劃界，而存在的實證主義傾向、及盲目的實證主義也將會給中國藝術學研究帶來困境。

二、展望：藝術與城市

本屆研討會的主題是“藝術讓城市更美好”，在“展望：藝術與城市”這一專題中，與會代表們都將討淪的重心放在了藝術與城市的關系上，提出很多頗有創見的論題。中國傳媒大學藝術研究院施旭升教授以上海世博園區“寶鋼大舞臺”門前一尊《城市意象》的雕塑為切入口，提出一系列與城市意象和詩意棲居有關的深層思考，指出城市化進程帶來的文明危機和現代城市文明的任務是如何重返“詩意的棲居”。中國藝術研究院李心峰教授則緊緊圍繞上海世博會“城市讓生活更美好”的主題展開討論，并結合本屆年會的主題“藝術讓城市更美好”提出“更好的城市，更好的藝術，更好的生活”的新主題。北京師范大學藝術與傳媒學院任也韻副教授則細致地做了關于“北京城市環境音樂調查問卷”的分析報告，并指出環境音樂的隨性理論通過反控制、松散創作觀念和方式實現環境音樂廣泛適應性要求，從而達到滿足各種人群需求，符合各種環境功能的目的。北京服裝學院藝術設計系楊道圣教授精妙地分析了藝術家與大都市之間的關系，指出了都市為藝術家提供生存空間，而藝術家則為大都市創造文化資本。北京語言大學尹成君教授則提出人文視野下城市審美文化的建構問題，認為應該從城市的文化走向文化的城市。中國戲曲學院劉三平副教授則深入探討了城市與自然的關系和交往方式，指出城市生活中同樣可以體味自然，當下即是云水，廟堂即是山林。哈爾濱師范大學音樂學院馬衛星副教授以《傳奇神韻，法到自然――藝術，將城市打扮的更美好》為題目，指出藝術可以鑄造炫亮的城市名片，同時譜寫和諧的城市環境并導演著城市文明的進化。吉林藝術學院戲劇影視學院潘薇老師提出高校校園規劃建設對城市特色彰顯和對城市產業發展的拉動以及對實現城市社會資源共享的輻射和帶動作用。

山東藝術學院文化管理學院院長田川流教授深入討論了藝術與城市文化精神的傳承，指出藝術是城市文化最具核心影響力的文化構成，傳承城市文化精神，必須正視當代文化發展的多元化現象和同質化現象。而人們高度的文化自覺，科學地推進城市文化進程則顯得非常必要。濟南大學藝術學院韓波博士提出城市化衍生的負面效應是人與自然的疏離、情感交往的危機、社會問題的增多和不可持續性，而公共空間的景觀建構思路是總體性設計、人性化設計、多學科參與景觀建構和汲取藝術語匯。山西大學美術學院劉維東副教授則以我國省會城市火車站站名呈現方式的考察和思考為切入點，深入探討了“城市名片”的文字表現，這是一個潛移默化、在大眾中形成的集體認知。河北大學田野副教授對城市景觀的發展方向做了一番論述，指出城市基礎生態系統的設計是城市景觀發展的根本，城市景觀是文化的反映，是文化的精神表征。 河北大學史愛兵副教授則以《城市藝術化和人生境界》為題目，細致地探討了城市、人、藝術三者之間的相互作用的關系。河南大學賈濤教授把目光放在我國中西部中小城鎮，并指出在中小城鎮的建設發展之際，具有藝術觀念和前瞻性審美意識有著非同尋常的價值意義。

廣西藝術學院人文學院盧志紅教授以廣西南寧市城市文化形象的塑造為模板，研究探討了城市形象的塑造問題，認為在不斷吸收、融匯、積聚文化的過程中，強調了在本地民眾中大力宣傳保護民族文化遺產的意義，并著力尋找南寧市歷史亮點的壯族文化遺產，打造具有地域特色的城市文化形象。廣西藝術學院人文學院劉健教授深入探討了藝術的審美功能對和諧人格形成的意義。杭州師范大學李榮有教授以藝術與生活的關系為題，對不同時期的藝術與生活關系作了全面梳理并探討了藝術發展演變的基本規律。杭州師范大學美術學院鄭立君副教授搜集了詳細的資料分析了近代世博會上中國參展藝術設計品類和設計獲獎情況，提出了世博會在近代中外藝術設計傳播與交流和促進近代中國西安的藝術設計發展中發揮了重要作用。上海體育學院體育休閑系古蘭丹姆教授通過展示世博演出的盛況，提出了同一世界，同一舞臺的美好展望。南京藝術學院藝術學研究所王謙博士分別以城市中的“技”與“藝”作為研究對象，一方面試圖去挖掘它們的本質，另一方面去探索城市發展與“技術”和“藝術”之間的關系。南京藝術學院藝術學研究所夏燕靖教授從城市雕塑與城市環境的有機塑造人手，提出作為“公共藝術”的城市雕塑具有歷史性、人文性、地域性、時代性、紀念性和景觀性的意義。

東南大學藝術學院尹文教授對比了古代城市的權力特征和現代城市的民生問題，同時對比了現代文明社會中迅速發展的城市和變化中的鄉村，指出了現代中國城市建設普遍存在的問題，并論述了藝術如何使城鄉人民生活更美好的主題。東南大學藝術學院長北教授以其特有的激情，闡述了什么樣的城市讓生活更美好的觀點，發人深省。

上海大學影視學院副院長張敏教授基于上海世博會文化理念，探討了藝術與城市發展中的問題，他提出了走向世界是藝術發展的內在要求，城市發展有賴于文化多樣化和美的文化理念。上海大學影視學院林少雄教授以《博物館的功能與藝術的觀念》為題，介紹了作為城市藝術公共會展場所的博物館的發展歷程，同時有創意地提出了博物館給藝術帶來的變化和藝術品觀賞與接收方式的變化。上海大學影視學院曲春景教授論述了哪些藝術可以讓哪些人生活更美好的問題。上海大學影視學院劉海波教授以上海方言節目《新老娘舅》的問卷調查情況為切入點，通過分析指出觀眾的上海印象受到《新老娘舅》節目的影響。上海大學影視學院趙偉平教授論述了視覺、環境與書畫創作形式之間的關系，而上海大學影視學院朱恒夫教授則較為深入地論述了現代城市藝術的功能。

三、意義：技術與藝術

在藝術學領域，技術與藝術一直是專家學者關注的熱點問題。清華大學美術學院陳池瑜教授深入討論了繪畫中的科學，指出繪畫同樣也是人們探討自然奧秘，進行空間、時間、數學等研究的直觀手段之一，從繪畫中我們看到了藝術與科學的相互關聯和相互啟發，二者相得益彰。魯迅美術學院文化傳播與管理系主任張偉教授深入討論了藝術與科學的文化共生性和互動性問題。東南大學藝術學院院長王廷信教授深入探索了現代技術變革與藝術觀念的變化。西安文理學院郭萌副教授通過分析日本現代藝術家野村仁《變化中的象――時間?場所?身體》的大型藝術創作活動回顧展的部分展品，探討了技術、藝術、自然三者之間的密切關系。河南大學藝術學院陳宗花副教授分析研究了現代技術手段對民族音樂學實地考察的影響。

四、價值：藝術產業

有關藝術和產業的關系問題也一直是專家學者的討論焦點之一。北京師范大學藝術與傳播學院郭必恒副教授分析研究了中國藝術的對外推廣狀況和存在的問題，以及應當采取的對外推廣策略。廣西藝術學院人文學院韋玲娜教授以南寧國際民歌藝術節為例，論述了廣西現代節慶文化品牌的營銷策略。深圳大學藝術設計學院黃永健教授提出了藝術價值解構中藝術原創的價值所在，論述了藝術原創與文化創意產業鏈的關系以及藝術原創帶來的經濟效益和社會效益。

東南大學藝術學院陶思炎教授以民俗藝術為出發點，深入且細致地討論其產業化道路。東南大學藝術學院張中波博士從藝術創意產業的角度出發，對山水實景演出的獨特創意進行了分析，并提出相應對策建議。東南大學藝術學院倪進副教授從藝術品證券、藝術品信托所、藝術品保險三個方面出發，提出發展中國藝術金融市場是中國藝術品與資本對接所作出的極為重要的一步，藝術品市場金融化也是改變當前藝術品市場結構的重要途徑之一。上海大學影視學院金丹元教授對于當下中國藝術產業政策滯后性提出了幾點思考。上海大學影視學院石川教授從關于中國電影是否施行分級制的討論熱點出發，提出了中國電影分眾化市場的必然趨勢和中國電影市場中存在的諸多問題。上海大學影視學院聶偉教授就上海電影發展中遇到的問題從歷史與現代兩個層面分析，并提出相應對策。河北大學劉桂榮副教授探討了數字藝術創意產業與傳統民間藝術的相融合的形式――民間藝術數字博物館對傳統民間藝術的保護性發展的作用，同時又指出民間藝術動漫產業化、數字游戲化和數字交互藝術的發展對民間傳統藝術的啟示。

五、跨越：傳統與現代

在“跨越：傳統與現代”專題的討論中，中國藝術研究圖書館數據中心孫曉霞博士對民眾藝術概念做了限定，并梳理了藝術語境的基本結構和民眾藝術活動的語境結構特征，并指出民眾藝術對發展城市文化的多重意義。北京服裝學院藝術設計學院張玉安博士從央視水墨創意《相信品牌的力量》談開，論述了傳統與現代的碰撞、交匯和融通。山東藝術學院科研處處長李丕宇教授通過分析當代藝術生存環境的變化，探討通俗文化的基本特征和傳媒策略，指出藝術傳播與藝術引導應該注意的問題。太原科技大學藝術系伊寶副教授、史宏蕾副教授對山西水陸寺觀壁畫中“五瘟神”的醫學文化精神和圖像進行了精心細致的考辨。南京藝術學院藝術學研究所張婷婷博士將南戲置于巴赫金文本理論視域之下進行討論研究，指出了社會公共空間與南戲狂歡精神的密切關系。

東南大學藝術學院劉凱博士通過對藝術發展的時代趨向的研究，指出藝術的通俗化與城市生活和城市生活的藝術化之間的關系。上海大學影視學院趙曉紅副教授細致全面深入地對工部局樂隊的分析研究后提出其對上海的顯著影響。上海大學影視學院程波博士以對中國當代城市底層喜劇電影的意識形態研究為基礎，將底層與喜劇的概念相結合，提出新的創見。《東南大學學報(哲學社會科學版)》主編徐子方教授提出中國藝術在元代完成了根本性轉型，建立在世俗化和多元化基礎上的元代藝術宣告了中國近古藝術時代的到來。東南大學藝術學院汪小洋教授全面論述了佛教美術的本土化藝術特征。東南大學方麗晗博士認為機械復制技術的重復性、保存性和批量性對現代藝術的觀念化產生了重要影響，其“批量性”作用于部分設計藝術，并促成了“時尚”概念的形成。

六、新論：碩士生、博士生、博士后論壇

在這一專題中，來自東南大學藝術學院和上海大學影視學院的碩士、博士生和博士后各抒己見，表達了自己對于藝術和城市關系的理解。

第2篇：藝術品信托論文范文

我們對金融理財專業幾年來的教學實踐進行了研究，在教學改革中運用不斷采用現代化教學手段和先進的教學方法對學生進行專業知識和專業能力的培養；改革傳統金融理財教學，滲透多種職業化、能力化、社會化，突破傳統教學的局限；拓展教學結構和方式，推動新的教學理念的探索與實踐；形成知識能力訓練與實踐工作訓練相結合，以促進學生實踐能力、應用能力等綜合職業能力提高的教育指導思想。

一、職業核心能力認識的提升

（一）在能力構成和層次上有新的認識

通過調研分析，發現大多數企業（公司）都十分注重求職（就業者）的語言表達能力、個人形象與氣質表現能力、溝通能力。因此，我們也適當地調整教學過程中各種能力的協調發展，在各主要相關課程中鼓勵學生發言、提問、探討，盡可能給每一位同學較多表現自己思想、觀點的機會，甚至單獨開展討論課。

（二）對職業核心能力的再認識過程

過去在教學過程中，重在知識的傳授，教學生懂得必要的知識并熟記，再提高他們某些方面的技巧與能力。我們在教學實踐與社會體驗過程中發現，“掌握知識”重要性并不太強，關鍵在于靈活應對社會經濟生活中出現的各種問題，并能找到適合的解決途徑與方法。因此，促使我們在教學過程中淡化“概念”，“原理”，“理論”，盡可能地分析各種問題之間的邏輯關系，培養學生分析解決問題的能力。

（三）在職業核心能力的認識與培養方式上有新的提高

作為金融理財專業，應該把收益/風險識別能力放在相當重要地位，過去主要是要求學生掌握各種投資工具，對風險識別與分析的教學要求較低。自08年美國次貸危機爆發及后來的歐債危機及中國地方債問題和房地產泡沫問題的相繼出現，加強學生的風險意識遠甚于教會他們如何盡可能多地獲取收益。在“證?狐a href="lunwendata.com/thesis/List_39.html" title="投資論文" target="_blank">投資”?“銀行理財”、“保險規劃”、“房產投資”等方面貫穿各種風險識別與規避意識與能力。

二、職業核心能力培養模式改革

（一）培養學生積極學習的習慣，形成快樂學習的氛圍

在教學過程中，引導學生從不懂到懂，從不會到會，從不想學到愿意學、樂意學，從而進入快樂學習的過程。我們教師在教學中在學生情感、興趣、態度的培養上多下功夫，而不是簡單教授知識。特別強調以學生為中心，學生才是學習 “主體”。例如，我在《金融理財》之“黃金理財”章節中，結合世界黃金價格大幅波動，“中國大媽”大量搶購黃金現貨和首飾的場景，給學生設置一些問題：“中國大媽”為什么大量搶購黃金？世界黃金價格為什么大幅波動？黃金在現實世界中有什么功能？從自己的角度分析哪些行為是合理的？哪些行為是投資，哪些行為是消費？學生對這些跟現實生活緊密關聯的問題非常感興趣，樂于思考和參與。教師不用僵化的形式教育學生，而是引導學生學習；學生不是只配合教師上課的配角，而是帶著自己的知識和經驗，帶著自己的興趣和思考參與課堂活動的具有主觀能動性的人。慢慢的學生成為課堂教學中的主體部分，從而使課堂教學呈現出豐富多彩的場面。

（二）培養學生自主學習態度，提高實踐能力和創新意識

自主學習是高品質、積極、主動的學習。其特點是能夠自己確定有意義的學習目標，能夠針對學習內容自主選擇恰當的學習方法；在學習過程中積極參與，主動學習，既參與學，又參與教；對自己的學習過程有正確的評價，并能做出相應的調整。我們教師不斷創造學生自主了解社會，參與社會的情景，啟發學生選擇適當的學習和行為，培養學生自覺的學習習慣。例如在“外匯投資理財” 章節中，設置一些場景：假如你是搞出口的企業主，外貿合同涉及到人民幣和美元的遠期的匯率問題，你怎樣降低公司的風險？你的哥哥是華僑，給你匯了一筆美元（歐元），你怎樣處理這些錢？學生對這些問題感興趣，用“身在其中”的辦法，加強體念，增強理解，提高掌握運用知識的能力。學生對教師傳授的知識和自主學習的內容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，融會貫通。特別強調，教師要尊重學生，營造師生和諧的環境，引入民主、平等、合作的師生關系。只有在這樣的環境中，課堂教學才是有效果的。

（三）培養學生探索精神，提高學生解決問題的能力

教師給學生研究題目，在教學中創設一種學習知識和解決問題的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實踐、調查、信息搜集分析與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，培養學生探索精神和創新能力。變被動接受知識為大量的發現與探究等認識活動，凸顯學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

（四）培養學生合作學習和團隊精神

現代社會是一個合作的社會，開放的社會，不是單打獨斗的社會。培養學生合作精神和團隊精神尤為重要。開展多層次的小組討論合作，先制定一個小組學習目標，然后通過合作學習活動對小組總體表現進行評價交流。例如在“黃金理財”章節中，我設計了四種道具（現貨黃金、紙黃金、現貨黃金延期交易、黃金期貨），由男女兩組學生商量討論來選擇這四個交易品種。選擇完了，分別由各個同學說明為什么這樣選，依據是什么，學生的合作精神和團隊精神就能表現出來。教師在其中如何引導、組織、參與才能達到最佳效果？我的具體做法是：設置問題，從簡單入手，步步深入，循序漸進；及時點評，總結；適當延伸拓展，引導學生深入思考，學會解決現實中遇到的問題。

三、教學內容調整

（一）教材選擇與教學內容設計的突破

在幾年的實踐過程中認識到教材只是教學內容的載體之一，更注重教學內容的選擇與設計上，逐漸放棄單一教材的思路。金融市場千變萬化，金融工具層出不窮。因此“重教學內容，輕教材”的觀念漸漸形成。充分利用網絡資源，例如《金融學》課程對“一行三會”的介紹和分析，直接打開“中國人民銀行”、“中國證監會”、“中國保監會”、“中國銀監會”，介紹部門職能、權力范圍、主要領導、法律法規等，非常直觀；在《證券投資實務》中，對課程中的證券發行、證券交易程序、證券行情分析以及影響證券價格變動因素的分析等內容，采取多媒體仿真操作甚至實時行情分析的教學法。

（二）教學模塊的動態調整

傳統的理財教育側重于“銀行存款”“債券”等固定收益產品，但這些都遠不能滿足現代金融理財的需要。隨著中國社會經濟的發展及中國經濟與世界經濟的逐漸接軌，“外匯投資”、“銀行與信托理財”、“黃金投資”、“藝術品收藏與投資”、“寶玉石投資”、“房地產投資”、“證?煌蹲省薄? “保險規劃”等不斷上升，占據了居民投資理財的相當份額，并形成新的模塊放到《金融理財》課程當中，大大地豐富了教學內容，也與現實生活密切接觸，擺脫“象牙塔”式的教學。

四、教學模式的創新