搞笑小故事精選(九篇)

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第1篇：搞笑小故事范文

【關(guān)鍵詞】文言文；教學(xué)；翻譯

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）04-213-01

教學(xué)的重心放在翻譯課文上，字詞句的學(xué)習(xí)就會湮沒在整個翻譯過程及譯文中，學(xué)生對它們的印象就必然不深。因為學(xué)生沒有掌握基本的“建筑材料”（詞語）和“建筑方式”（句式），當(dāng)然談不上知識的遷移。再說，也沒必要去整篇翻譯。逐字逐句去講解、翻譯，只會把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣講到九霄云外去。當(dāng)然，配合教學(xué)需要的必不可少的翻譯還是要做的。

中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的目的很明確――培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。那么，把教學(xué)的重心放在分析文章的微言大義和寫作的技巧上就大可不必了。這么說并不是認(rèn)為文言文教學(xué)中不要講課文的思想內(nèi)容和寫作上的特色。詞不離句，句不離篇。不理解思想內(nèi)容，詞語的學(xué)習(xí)也難以落實；形式與內(nèi)容互為依存，不提寫作特點，閱讀能力的培養(yǎng)同樣是一紙空文。

我們應(yīng)該把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到字詞句的學(xué)習(xí)上來。課堂上，教師應(yīng)該以點撥式的詞語教學(xué)帶動整個文言文的教學(xué)。要把理解詞語、掌握句式放到最重要的位置，讓學(xué)生堂堂課有所得，這樣，既提高了課堂效率，又可通過日積月累逐漸培養(yǎng)起獨立閱讀淺易文言文的能力。

要轉(zhuǎn)換教學(xué)的“主角”，讓學(xué)生真正站到教學(xué)主體的位置上來。要把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求取知識、訓(xùn)練技能的天地。這樣，課堂教學(xué)效率何嘗不會提高？

學(xué)習(xí)古文，要把知識教學(xué)與能力訓(xùn)練密切結(jié)合，要講科學(xué)性。知識教學(xué)要“精要、好懂、有用”。精要，就是抓基礎(chǔ)的、帶有規(guī)律性的知識，能夠舉一反三，觸類旁通；好懂，就是深入淺出，讓學(xué)生好接受、能消化；有用，就是學(xué)以致用，實用，能解決閱讀中的問題。能力訓(xùn)練要“務(wù)實、得法、有效”。務(wù)實，就是扎扎實實訓(xùn)練文言文閱讀的基本功，培養(yǎng)實實在在的文言文閱讀能力；得法，就是根據(jù)學(xué)生語文能力實際，用科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練；有效，就是要講究效果，這是文言文教學(xué)的歸宿，也是檢驗文言文教學(xué)得失成敗的標(biāo)準(zhǔn)。

要提高文言文教學(xué)的課堂效率，關(guān)鍵要抓字詞、句式的積累和語感的培養(yǎng)。字詞、句式的積累訓(xùn)練，首先要理解、掌握每課訓(xùn)練重點中所列字詞句。訓(xùn)練重點中的字詞、句式是專家經(jīng)過大量分析研究總結(jié)出的文言常用字詞、句式，是閱讀文言文的“工具”，積累并掌握它們是培養(yǎng)文言文閱讀能力的必要環(huán)節(jié)。課堂上，教師要以這些字詞、句式的教學(xué)為主進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合語境，要板書，要小結(jié)。每節(jié)課都要按照訓(xùn)練重點把這些內(nèi)容的訓(xùn)練落到實處。品味“詞”。如《口技》一文中，開始便用“京中有善口技者”開門見山，所謂“善”，即擅長之意，不僅指口技藝人技藝高超，而且起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，課文中所展示的三個場景也是圍繞這個字去寫的。品味“句”。如《曹劌論戰(zhàn)》中“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”一句，如果只讓學(xué)生掌握“鄙”的詞義是“目光短淺”，卻不能深層次地把握課文，只有將“鄙”同下文的一問一答相聯(lián)系，才能深入理解課文的中心。品味“段”。例如《口技》中的第1、5自然段，展示了口技藝人簡簡單單的道具，首尾呼應(yīng)，有力地襯托了表演者技藝的高超不凡。深入挖掘文言文，展示文章內(nèi)涵的字詞、句式還有很多。

其次，文言文中的實詞、虛詞常有一訶多義、一詞多用現(xiàn)象，課堂教學(xué)中遇到過去課文中曾出現(xiàn)過的詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)系、比較。心理學(xué)告訴我們，人們對于熟悉的東西總有一種親切感，并樂于接受，所以這種方法特別有利于詞語的積累，一個詞出現(xiàn)的次數(shù)達(dá)到兩次或兩次以上時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對其意義、用法進(jìn)行歸納、整理，找出規(guī)律，以利于知識的遷移。教師先做示范，然后要求學(xué)生自己動手，教師則給予指導(dǎo)、檢查，讓訓(xùn)練真正落到實處。

第2篇：搞笑小故事范文

師德演講稿【1】各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

早上好！今天我演講的題目是《有愛就有一切》。

在教師這個崗位上工作已經(jīng)將近兩年了，一直認(rèn)為“師德”是一個高端、大氣、上檔次的詞，是自己窮其一生都無法企及的高度，所以也一直在思索：怎樣才能在工作中，盡自己最大的努力將師德融入其中？查閱參考書，發(fā)現(xiàn)許多前輩都將師德歸結(jié)為愛，再回想一下工作中的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)的確如此！愛，才是師德最核心的體現(xiàn)，熱愛學(xué)生、熱愛教育，有愛才有一切。

曾聽到過這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間，一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們中的其中一個可以跟你回家，你考慮一下，想讓我們之中的誰留下呢？”母親思考之后決定把“愛”請回家，奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋，母親驚訝地問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了？”答曰：“哪里有愛，哪里就有智慧和成功！”這個故事使我更加確定，在教育中，同樣是有愛就有一切！

從20xx年開始，中央電視臺每年都會發(fā)起一場“尋找最美鄉(xiāng)村教師”的活動，透過電視屏幕，我看到了一位位平凡、普通的鄉(xiāng)村教師，他們帶給我的震撼無法用言語表達(dá)，也讓我對“師德”二字有了更深刻的理解。

當(dāng)看到鄧麗秀麗的臉龐對著可愛的學(xué)生，哭著說：“你們一定要記得鄧?yán)蠋煹脑?，走出大山！”的時候；當(dāng)看到宋玉剛扎根高原15年，為了學(xué)生，15年中沒有回家看過父母一眼的時候；當(dāng)看到瘦弱的徐德光傾其所有換來一匹白龍馬，一次又一次踏上泥濘的山路接送孩子的時候，身為教師一員中的我，更懂得他們的處境與感受，更能明白他們的付出與偉大?？吹剿麄?，我才真正明白教育就是身體力行，教育就是言傳身教。人生短短數(shù)十載，可以有許多度過的方式，他們卻選擇了一條艱難的路，可是就是這條路，照亮了許許多多孩子的路。孩子們的稚嫩和老師們的蒼老，形成一幅強(qiáng)烈視覺效果的畫面，沖擊著每一個人的內(nèi)心。我相信每一位聽到他們故事的人，都對“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這兩句詩有了更深刻的理解。他們最樸實的話語和最習(xí)以為常的生活，正是我一直在探索和追求的，最簡單卻也最難堅持的，那就是愛！對學(xué)生的愛，對教育事業(yè)的愛，對祖國未來的愛！

所有孩子都是落入凡間的天使，他們的確有頑皮搗亂的時候，有不聽教誨的時候，甚至有讓我們惱火傷心的時候，但幾乎與此同時，孩子們又表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，聽著他們向小伙伴們驕傲的談?wù)撝骸拔业睦蠋熑绾稳绾巍钡臅r候；當(dāng)暑假過后，他們喊著“老師，終于見到你了！”的時候；當(dāng)他們飛快地跑到我面前，偷偷塞給我一塊糖的時候，我的心被瞬間融化了！

孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛，漸漸取代了我心中原有的那份困惑和迷惘，我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我?guī)Ыo孩子們的愛應(yīng)該是真摯的、無私的愛。

祖國的花朵，需要我們辛勤的澆灌；稚嫩的幼苗，需要我們精心的修剪；天真的童心，需要我們溫馨的呵護(hù)。我們的責(zé)任，就是用愛陪伴他們成長，用愛成就他們的人生。“師德”二字在我心中不再高不可攀，不再遙不可及，我只有也唯有堅持與愛同行，才能在這條道路上越走越遠(yuǎn)！

師德小故事演講稿【2】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！今天我演講的題目是《對得起自己的良心》。

記得小時候，父親常常問我：“你長大了干什么？”“當(dāng)老師！”

是的，小時候，我最大的愿望就是當(dāng)一名教師。為了那夢想，常常召集幾個小頑童，墻上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴和下土”，那種莊嚴(yán)而神圣的感覺便油然而升。長大后，當(dāng)我輾轉(zhuǎn)成為一名人民教師時，才真正懂得了這已不再是兒時的游戲，而是實實在在的事業(yè)。這幾年我一直努力著探索。究竟什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢？是擁有淵博的知識？端莊的儀表？優(yōu)雅的風(fēng)度？還是健康的體魄？而我認(rèn)為這些都不是最重要的，要成為一名優(yōu)秀老師，首先要對得起自己的良心。

教學(xué)是一個良心活兒！ 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過程中，教會學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無怨無悔。一份耕耘，一份收獲，桃李滿天下是每個教師最終的夢想，當(dāng)然也離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無時無刻不在起著示范作用，他們以執(zhí)著的精神、淵博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)揮著光和熱。

我們學(xué)校的薛老師，騎自行車從家到學(xué)校最少五十分鐘，然而兩年了，她每天都是早早到校，一天假也未曾請過。有時候我也會好奇：“薛老師，你離家那么遠(yuǎn)，怎么從不見你遲到？”她淡淡地說：“我知道自己家離得遠(yuǎn)，所以總是早早起床，收拾妥當(dāng)就趕緊出發(fā)。”“那怎么也不見你請假？”“人呀，總要對得起自己的良心，尤其是我們老師。有事，攢到星期天一塊辦；有病，吃點藥也就扛過去了?！蓖诵萁處熧Z老師，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。勤勤懇懇三十余載，教學(xué)有方法，成績上得去，桃李滿園，譽(yù)滿黃莊。我們經(jīng)常向她討教教學(xué)的秘訣，她總是淡然一笑：“什么秘訣呀！教學(xué)是個良心活，我們要對得起自己的良心。對得起自己的良心了，也就教得好了?！?是啊，對得起自己的良心，這就是師德最樸素的詮釋。

一直以來，我都謹(jǐn)記著這句話。還記得我曾經(jīng)教過一個學(xué)生。他叫任淸軒，干活是一把好手，但是學(xué)習(xí)實在不行，每次語文都是二十多分。教吧，比登天還難，放棄吧，對不起自己的良心。就這樣，我試著發(fā)揮他的特長，讓他擔(dān)任班級衛(wèi)生委員，平時下課找他談?wù)勗挘闆r漸漸好了起來。有一次，他不小心砸了腳，我連忙帶他去村醫(yī)那里買了幾張創(chuàng)可貼，親自給他貼上去，貼的時候，他的腳趾在微微顫抖，當(dāng)我站起來的時候，我分明看見眼淚在他的眼眶里打轉(zhuǎn)。后來，他的成績有了很大進(jìn)步?，F(xiàn)在，他幾經(jīng)上初一了。去年，圣誕節(jié)的時候，他下午放學(xué)跑到我家給我送去一個包裝精美的蘋果，隨后又趕緊去上課了，此時我終于體會到為人師的欣慰和驕傲！

有人說，從來沒有哪一個職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心！我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的一草一木可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！

“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神；“燃燒自己，照亮別人“這是蠟燭的精神?？梢哉f每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就是這種高尚的師德——對得起自己的良心。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長，但是無論我們遇到什么樣的困難，只要我們“對得起自己的良心”，便問心無愧。讓我們捧著一顆心來，踏踏實實干教育，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)生。我堅信，今天用真心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的輝煌。

師德小故事演講稿【3】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！今天我演講的題目是《三尺講臺 無悔的選擇》。

我是一個老師，對，沒錯，我是一個農(nóng)村女教師。

農(nóng)村的條件艱苦嗎？苦，從教生活怎能不清苦。

那為什么還要當(dāng)老師？因為三尺講臺是我無悔的選擇！

小時候,曾有人問我：“你最崇拜的人是誰?"我毫不猶豫地回答:"是老師?！辈诲e，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個表揚(yáng)，我就會高興甚至激動好幾天。每次我不聽話或者做錯事情的時候，父母總會說：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了。如今，在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。

在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認(rèn)識。教師是人類靈魂的工程師。每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表。我時刻提醒自己，在教學(xué)工作要努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進(jìn)，只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人所言：“教學(xué)對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己?！?/p>

俗話說：教育無小事，事事是教育。教師對學(xué)生的教育體現(xiàn)在每一件小事上，甚至每一個細(xì)節(jié)上。記得一天下午，預(yù)備鈴打響后，我走進(jìn)教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著那位同學(xué)看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來。我沒有訓(xùn)斥，沒有只言片語的批評，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒想到的是，這樣一個很平凡的舉動，竟迎來了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗到了這一平凡中的榮耀。

在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書，成了孩子們心中鮮紅的太陽。我們能體會到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會到世上最真最純的友愛。當(dāng)我每天迎著晨風(fēng)走向?qū)W校的時候，初生的太陽和孩子的笑臉一起向我問早；當(dāng)我連著上完兩節(jié)課，腿站得有點發(fā)麻的時候，那個漂亮的女孩悄悄把我的凳子擦干凈；當(dāng)我嘶啞著喉嚨還在講解課文的時候，我們的班長跑出教室，帶回我的擴(kuò)音器；當(dāng)我結(jié)束一天的課程，準(zhǔn)備離開教室的時候，那個平時不怎么說話的男孩羞澀地把一塊糖塞到我的手里……這些都讓我感到很幸福，很快樂。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及我能想象到的桃李芬芳時，獲得的滿足感和成就感。這就是樂于奉獻(xiàn)的教師精神。

偉大教育家陶行知先生說：捧著一顆心來，不帶半棵草去。這種甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度。這就是師德，這就是師魂。我熱愛黨的教育事業(yè)，三尺講臺，是我無悔的選擇 。我愿把自己的一生無私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。

師德小故事演講稿【4】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！今天我演講的題目是《無限精彩，就在身邊》。

曾經(jīng)讀過這樣一首詩：

我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……

這首詩點燃了我心中的激情，激起了我教育的夢想！帶著這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個神圣的名字——教師！

大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育?！币晃淮髮W(xué)老師也曾對我們說過：澆花要澆根，育人要育心。美國著名作家海倫凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無聲無息，沒有光明的混沌之中， 在7歲時她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛心，將海倫從一個無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動物”培養(yǎng)成了一位作家，這是一個充滿艱辛與困難的過程，同時也是一個充滿愛的過程。如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明？如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說：“有了愛，就有了一切。”

我們學(xué)校的甘老師，年過五十，仍執(zhí)著奮斗在班主任崗位上，早出晚歸，任勞任怨，仍像年輕人一樣熱情似火，深深熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生。她們班有一名學(xué)生，性格孤僻，總是一個人獨來獨往，不愛說話，也不和同學(xué)玩耍。上課的時候從不回答問題。經(jīng)過甘老師的再三開導(dǎo)，孩子哭著說：“老師，我想爸爸！”原來，他以前也是一個活潑可愛的孩子，有一個愛他的爸爸?？墒窃谝淮问┕な鹿手?，他永遠(yuǎn)失去了爸爸。從那以后，他就像變了一個人似的。

于是，甘老師每天都和他談心，開導(dǎo)和他。讓同學(xué)們跟他一起打乒乓球、踢毽子、做游戲。漸漸地，他從失去父親的陰影中走了出來，從失去父愛的痛苦中解脫出來。他又慢慢變得活潑了，也開始愿意和小朋友們一起玩了。

有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。在一次作文課上，我讓學(xué)生說說“我最感謝的人?！睏钕\說：“我最感謝的是我們的張老師。有一次我爬樹玩，一不小心掉了下來，一只腳骨折了，是張老師每天送我回家，幫我輔導(dǎo)功課?！蓖跣窬刚f：“我最感謝的是我們的劉老師。在她的悉心教導(dǎo)下，我的數(shù)學(xué)成績突飛猛進(jìn)！”孔令冰說：“我最感謝的是我們的楊校長。他親自種花種樹，讓光禿禿的校園變得生機(jī)勃勃！”……我終于領(lǐng)悟了愛的魔力，它如蒙蒙細(xì)雨濕漉漉地滋潤著種子的夢想,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛是豐富的,神奇的,更是獨特的！

第3篇：搞笑小故事范文

子衿考駕照時特別緊張。她一上車，為了緩解壓力，先跟考官搭話：“您往我旁邊一坐我就特緊張，都不會開了。”考官白他一眼：“甭緊張，好好開你的?！比缓笞玉频睦厦》噶?，就開始自言自語喋喋不休：“其實我也知道不用緊張，就是管不住我自己。剛才我就問剛下來的學(xué)員，有什么辦法不緊張。他們告訴我說：上了車什么也別多想，就當(dāng)是現(xiàn)在車?yán)镏挥凶约阂粋€人，或者就當(dāng)旁邊坐的是一條狗……”考官再次昏死……

后來，子衿那一組只有她沒有考過。

清揚(yáng)去游泳

新作文編輯清揚(yáng)小時候?qū)W過游泳，自詡本事不錯。這天風(fēng)和日麗，她突然動了游泳的心，于是時隔多年后第一次下水。清揚(yáng)信心十足地往深水區(qū)一扎，然后咕嘟咕嘟開始往下沉。

一位阿姨眼疾手快把清揚(yáng)撈起來說：“你會不會游泳啊，還在深水區(qū)呢？”

清揚(yáng)一邊吐著水一邊說：“我會！我學(xué)過的！我小時候游得特別好！”

阿姨恍然大悟：“哦，你會啊……”手一松就把清揚(yáng)放了。

于是清揚(yáng)又“咕嘟咕嘟”往下沉……

我走著去

在太原某個火車站前。

一天有一名男士拎著一大堆行李下了火車，來到車站前。向著一輛出租車走去。

“嗨，老兄！”他向司機(jī)打著招呼。

“請問要去哪兒？”司機(jī)熱情地說道。

“到小東門多少錢？”男士問。

“20。”

“行李呢？”男士忙著問道。

“行李是免費的，你要去嗎？”司機(jī)問。

“好的，你把我的行李拉去，我走著去?！?/p>

這位男士，他叫臨杰。

你聽到了嗎

雜志社最近做了一次體檢。體檢的時候測聽力，教研版的小編花花走上去，女醫(yī)生說：“等下我說什么你聽到就重復(fù)一遍?！庇纸o了她兩個耳塞，然后叫她站到幾米開外的地方。

醫(yī)生說：“把耳塞戴上。”

花花就照著說：“把耳塞戴上。”

醫(yī)生急了就叫道：“我說把耳塞戴上你聽到了嗎？”

花花繼續(xù)吼：“我說把耳塞戴上你聽到了嗎？”

第4篇：搞笑小故事范文

精心準(zhǔn)備的、得體的故事為你的演講賦予生命，并能夠使你和聽眾之間的聯(lián)系變得更加堅固。運(yùn)用詞匯去勾畫一幅圖，讓他們看到你所看到的東西，這樣你就使你的演講具備了一種不可忽視的力量。故事使事實更加易于被人們接受，使呆板的形象和遙遠(yuǎn)的概念變得親切。它是演講者與聽眾間建立聯(lián)系的重要媒介。

五歲的孩子不會央求他們的爺爺在睡前再“背誦一遍事實”。

熱情好客的男主人或女主人不會只擁有“一堆事實”。

周一早晨在咖啡館中進(jìn)行的聊天不會圍繞著“有關(guān)瘋狂而熱烈的周末旅行的事實”。

好友之間的電話不會充斥著這樣的話：“我有一堆有意思的事實和你分享！”

能夠在聽眾心目中留下鮮活印象的只能是故事。我敢肯定沒有人“只想要事實”，即便他們自己這樣說。他們想要知道的是這些事實是什么和意味著什么?！?。

要滿足他們的需求，你就需要故事。我已經(jīng)觀察過數(shù)以千計的聽眾，他們中沒有一個人喜歡無趣的、黑白片般的演講。聽眾們都想要有人去激勵和指導(dǎo)他們，想要接觸到全新的觀點和概念。如果他們所要的只是一些事實的話，他們也就沒有必要出席你的演講，聽你在那里喋喋不休了。他們完全可以用電子郵件和備忘錄解決問題。

我們都在暗自期待著自己能夠變成那個一進(jìn)門就成功帶動起報告廳里氣氛的演講者。這位女士（或者男士）可以用超乎尋常的能力和幽默聯(lián)系起聽眾，使后者的注意力集中到她的演講議程上來。她的辭令總是可以一舉抓住聽眾，并從一開始就用支持性的陳述和他們聯(lián)系在一起。也許你會嫉妒她的天賦，并想著：“哦，當(dāng)然了，她是個天生的演說家，當(dāng)然可以應(yīng)付自如了。一直都是這樣子嘛！”

你可以嫉妒，但還是請你把焦點轉(zhuǎn)移一下。不要輕易把壞運(yùn)氣歸結(jié)為缺少某種“天生的溝通者”的基因，我相信所謂的“天生”其實并不是與生俱來的，而是他們確實在設(shè)計和講述故事方面比你付出了更多的努力。這就是我想推動你去思考的方向：成為一名偉大的演說家并不是借助天上掉餡餅的運(yùn)氣，而確實是一種通過后天的努力而獲得的特質(zhì)。

你還是可以和你見到過最出色的演說家一樣優(yōu)秀。你所要做的只是學(xué)習(xí)怎樣去發(fā)展并利用好你講故事的才能，使你的主題句和支持性的陳述變得更加擲地有聲。你未必需要表現(xiàn)得和其他演講者一樣才能獲得成功，你只需學(xué)習(xí)怎樣講述你自己的那個故事就行。

第5篇：搞笑小故事范文

拉開了房間東邊電腦上方的窗簾，感覺自己仿佛身處一個神圣的劇場，天藍(lán)的舞臺展現(xiàn)在面前。有好一會兒，鄰居家樹叢上飄著一朵像杰米杜蘭特那大鼻子形狀的云朵，但漸漸云朵就往北飄移，大鼻子也就散了狀。周圍的云，大的、小的、丁點兒的都隨之往不知什么地方飄走了。縷縷白云或前行，或散去，這最自然不過了。

The trees seem to laugh at the clouds while yet reaching for them with swaying branches. Trees must think that they are real， rooted， somebody， and that perhaps the clouds are only tickled water which sometimes blocks their sun. But trees are clouds， too， of green leavesclouds that only move a little. Trees grow and change and dissipate like their airborne cousins

Vampire， the blood sucking ghost， has both terrified and fascinated people at the same time. Scary tales including vampires are perfect to be told on the occasion of Halloween. You can simply enthrall children and glue them to their seats by narrating a gory vampire story. The story of a valiant vampire hunter will also interest young kids. Try to be animated while telling the story， in the dark， for the desired effect. You can invite your friends to join the listeners as well. It will make the story-telling more fun for you. Here， we have listed a scary vampire story， just for you!

參考譯文：

吸血鬼，有在同一時間都嚇壞了，讓人心醉?？膳碌奈砉适率峭昝赖?，包括要在萬圣節(jié)之際說。你可以簡單地迷住孩子和膠水到他們的座位，敘述一個血淋淋的吸血鬼故事。一個勇敢的吸血鬼獵人的故事也將年幼的孩子的興趣。試著在講述故事的動畫，在黑暗中為達(dá)到預(yù)期效果。您可以邀請您的朋友加入聽眾以及。它會為你講故事更有趣。在這里，我們列出了一個可怕的吸血鬼故事，只為你!

Tags: 吸血鬼的英語故事 ， 關(guān)于萬圣節(jié)的英語小故shi

It was a sunny Fall day， crisp and blue and gold. Kevin and his friend Katie climbed onto the school bus， heading for the Pumpkin Patch. They sat on the back bench and had fun bouncing around. But Katie was grumpy. She didn't want to go on the trip. She hated cold Fall weather and pumpkins and everything. The bus parked at the farm. There was an enormous pile of orange pumpkins beside a wagon and tractor. Everyone rushed for the wagon. Kevin and Katie sat in the front as it headed out. They watched the huge wheels of the tractor bump slowly over ruts in the dirt path. More bouncing! Then the tractor stopped. On either side long rows of pumpkins lay in the dust， each in its own tangle of vines. They were all different sizes and shades of orange， with light brown patches. ……

參考譯文：

這是一個陽光明媚的秋日，涼爽，藍(lán)色和金色。凱文和他的朋友凱蒂登上校車，為帕姆普金帕奇標(biāo)題。他們坐在長凳上，后面有樂趣蹦跳著。但凱蒂脾氣暴躁。她不想去旅行。她討厭寒冷的天氣和秋季南瓜和一切。 巴士停在了農(nóng)常有一個橙色的南瓜馬車和拖拉機(jī)旁邊一大堆。每個人跑的馬車。凱文和凱蒂坐在前面，因為它領(lǐng)導(dǎo)了。他們看著慢慢在車轍的土路，拖拉機(jī)顛簸的巨大車輪。更多彈跳!然后，拖拉機(jī)停了下來。 兩邊的南瓜長排躺在塵土，在其自己的藤蔓纏繞每個。他們都不同大小和橙調(diào)與淺棕色斑塊?！?/p>

Tags: pumpkin ， 關(guān)于南瓜的故事 ， 英語小故事 ， 'Dhoor! Tor bau naaki? Is he your wife that you treat him with such affection?' Deepak had chided Dilip. This was only a few months ago.

Dilip lived by himself in his small rented flat at Santoshpur. It was part of a larger bungalow where the owner had let out the lower rooms. Deepak was the owner's eldest son. He had a younger brother as well， Arko. Together， they would often visit Dilip for that evening tryst with the 'daughter of the vines'， as they preferred to call the bottle of Royal Challenge whiskey. Dilip lived alone ever since he moved from his ancestral house at Barrakpore， to be closer to his working place at Jadavpur in south Kolkata. On the insistence of his sisters he had finally employed a manservant to look after the house and his requirements. ' Afterall， there will be someone in the house to look after you' they had argued. Girish had been 參考譯文： 'Dhoor! Tor的巴烏naaki? 他是你妻子，你這樣對待他的感情?' 迪帕克曾指責(zé)迪利普。 這只是在幾個月前。 迪利普獨自住在他的Santoshpur小租用的單位。 這是一個更大的房間部分平房那里的老板讓出低。 迪帕克是老板的長子。 他有一個弟弟以及，雅高。 總之，他們會經(jīng)常光顧'迪利普與當(dāng)晚幽會的藤蔓女兒的'，因為他們更愿意叫一瓶威士忌皇家挑戰(zhàn)。 迪利普獨居自從他從他在Barrakpore祖?zhèn)鞯姆孔?，更接近他的工作地點在南部賈達(dá)沃普爾加爾各答。 在他的堅持下，他終于姐妹們雇了一個仆人，照顧家，他的要求。 '畢竟，將有在家里有人照顧你'，他們辯稱。 Girish已就業(yè)但由于在兩個月內(nèi)對他的主人與他奇怪的行為了。employed but left within two months due to his master's strange behavior with him.

Tags: 英語哲理故事 ， 關(guān)于數(shù)學(xué)的英語故事 ， In my leisurely hours I have often ventured to locate something about myself which is not utterly commonplace and can be linked to me as the signature tune of my personality - a habit， a bias， a slant in my interest. I am a music addict， an avid listener， my appetite never satiated. Every time the humdrum calls of daily living stifle the music and oblige me to turn around to the sawdust demands of domesticity. How often have I dreamt of retiring to the peaceful confines of a little room， completely shut away from the dins and bustle of the outer world for an uninterrupted period of not lethan seven days at one go and remain under the unbroken spell of blissful， pure music! Like most dreams not coming true， this too has remained unfulfilled， beckoning me like a mirage. ……

參考譯文：在我的悠閑小時里，我常常冒險找到自己的東西哪些是不完全普及，并可以鏈接到我調(diào)我的個性作為簽名-一種習(xí)慣，一種偏見，在我的一個很有趣的傾斜。 我是個音樂迷，一個狂熱的聽眾，我的胃口從來沒有覺得滿足。 每次調(diào)用日常單調(diào)的生活扼殺音樂和強(qiáng)迫我掉頭需求的家庭生活的木屑。 有多少次我夢想著退休后到一個小房間的和平范圍的，完全關(guān)閉遠(yuǎn)離喧囂和繁華世界的外不間斷在同一期間不少于七天一去，并保持不間斷的幸福下的咒語，純音樂! 最喜歡的夢想不會成真，這也一直沒有兌現(xiàn)，招呼我像一個海市蜃樓。 ……

Tags: 關(guān)于音樂的英語故事 ， music story ，

Tell me you are mine. I'll be yours through all the years， till the end of time.

請告訴我你是我的。歲歲年年，我都屬于你，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。

Love is a fire which burns unseen.

愛情是無形燃燒的火焰。

I feel happy at times we have had angry words but these have been kissed away.

我們生氣爭執(zhí)時，愛的雙唇把它們吻得無影無蹤，我的心也頓覺甜蜜。

You cannot appreciate happineunleyou have known sadnetoo.

不知道什么是憂傷，就不會真正感激幸福。

But if the while I think on thee， dear friend， all losses are restored， and sorrows end.

第6篇：搞笑小故事范文

關(guān)鍵詞：高職院校；實驗室；效益評估

      高職院校是高等學(xué)校的重要組成部分。從世界范圍看，高等職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的一種新型高等教育，是和傳統(tǒng)普通高等教育有著不同質(zhì)的另一種類型的高等教育，是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強(qiáng)實踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技術(shù)型和技能型專門人才。普通高校的主要社會責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生和科學(xué)研究，而高等職業(yè)院校不除了對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)外還要顧及自身的生存發(fā)展，因此高職院校的實驗室不同于其他高等學(xué)校實驗室的運(yùn)營，不能只看重對學(xué)生的的培養(yǎng)上還要注重經(jīng)濟(jì)效益。同樣，與其他企業(yè)相比，不能只看重經(jīng)濟(jì)效益，更應(yīng)看重對學(xué)生的培養(yǎng)及社會效益上。因此，建立一套完善高職院校的實驗室效益評價方法是高職實驗室建設(shè)中亟待解決的問題。

一、高職院校實驗室分類

目前高職院校實驗室運(yùn)行方式多種多樣，按照其功能及運(yùn)行方式具體可分為三類：純教學(xué)型實驗室、產(chǎn)學(xué)結(jié)合型實驗室、純企業(yè)型實驗室。

1、純教學(xué)型實驗室

這種實驗室主要承擔(dān)的是教學(xué)任務(wù)，主要功能是為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，如物理實驗室、化學(xué)實驗室等。此類實驗室特點主要有：一、具有以人為本科學(xué)發(fā)展的教育理念，發(fā)展規(guī)劃宏偉，目標(biāo)明確，能嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律辦學(xué)；二、具有獨立的教育資源，既有先進(jìn)的教學(xué)儀器及圖書資料，又有強(qiáng)大的師資隊伍；三、管理機(jī)構(gòu)完善，高度集權(quán)，管理單一，結(jié)構(gòu)合理，領(lǐng)導(dǎo)班子齊全；四、過程簡單，運(yùn)行環(huán)節(jié)少，扯皮現(xiàn)象較少。

2、產(chǎn)學(xué)結(jié)合型實驗室

建設(shè)實驗室僅依靠學(xué)校的實驗設(shè)備費，是很難徹底改變實驗室的面貌的。采用多種形式的共建，是短時間內(nèi)較快改善實驗室設(shè)備的有效途徑之一。產(chǎn)學(xué)結(jié)合型實驗室就是在滿足學(xué)校的教學(xué)任務(wù)外與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，承擔(dān)部分生產(chǎn)或社會服務(wù)工作，為實驗室建設(shè)贏取更多資金并擴(kuò)大實驗室影響。近年來，我們從國際、國內(nèi)，通過產(chǎn)學(xué)共建的形式，對促進(jìn)實驗室建設(shè)起了很大作用。例如：天津職業(yè)大學(xué)與東風(fēng)日產(chǎn)汽車公司合作，建立了汽車實訓(xùn)基地，校方按日產(chǎn)公司提供的需求進(jìn)行了場地、基礎(chǔ)設(shè)施及裝修的工作。東風(fēng)日產(chǎn)公司提供多臺汽車及工具等裝備，并與學(xué)校簽訂了長期的培訓(xùn)協(xié)議，由校方提供場地及教師對公司內(nèi)員工進(jìn)行汽車銷售及維修方面的培訓(xùn)。這種方式對校企雙方來說都有很大的收益，校方減少了設(shè)備投資，以少量的投資完成了可以進(jìn)行培訓(xùn)、教學(xué)、科研的高級實訓(xùn)室建設(shè)；企業(yè)也省去了場地租用、師資力量等方面的問題，真正達(dá)到了雙贏。

總之，要實現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)：倡導(dǎo)“產(chǎn)”與“學(xué)”相結(jié)合并建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合運(yùn)營模式的實驗室是行之有效的途徑。

3、純企業(yè)型實驗室

純企業(yè)型實驗室就是指實驗室的運(yùn)營及管理完全按照企業(yè)管理方式進(jìn)行。企業(yè)對實驗室進(jìn)行設(shè)備投入、組織生產(chǎn)、研發(fā)等工作，并可提前對擬參加該企業(yè)工作的在校學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。高職院校的畢業(yè)生就業(yè)情況是考核該校教學(xué)成果的重要指標(biāo)，也是學(xué)生報考學(xué)校時主要考慮的因素，因此許多高職院校為使學(xué)生有更好的就業(yè)機(jī)會，提前與企業(yè)簽訂培訓(xùn)協(xié)定，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就進(jìn)行對應(yīng)企業(yè)上崗所需技能的培訓(xùn)。而這些技能的培訓(xùn)一定和企業(yè)的生產(chǎn)實際緊密相連。這就需要進(jìn)行這些技能培訓(xùn)的實驗室與實際生產(chǎn)的氛圍一致，而其管理方式也需按照企業(yè)的管理方式進(jìn)行。而企業(yè)除了考慮人才引進(jìn)，還要顧及經(jīng)濟(jì)收益，因此，這類實驗室一般還承擔(dān)著生產(chǎn)創(chuàng)收任務(wù)。例如：今晚報印刷部與天津職業(yè)大學(xué)合作，在學(xué)校內(nèi)建立了印刷廠，其管理運(yùn)作完全由今晚報社負(fù)責(zé)，承擔(dān)著該企業(yè)部分產(chǎn)品的印刷工作，并吸收部分學(xué)校的學(xué)生提前在該實驗室進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

二、高職院校實驗室效益評估方法

高職院校實驗室運(yùn)營管理模式是否合理可以通過一套量化的指標(biāo)進(jìn)行評定，高職院校的實驗室一般不論采取哪種模式進(jìn)行運(yùn)營，其收益無外乎體現(xiàn)在兩個方面：一，對學(xué)生的能力的培養(yǎng)；二，產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。實驗室運(yùn)營的收益如果大于實驗室的投入，那么這個實驗室的運(yùn)營就較為合理，如果收益小于投入，那么就說明這個實驗室的運(yùn)營出現(xiàn)問題，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況降低投入或者調(diào)整與企業(yè)合作的資金分配比例。

若將對學(xué)生能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)，則更能直觀的對實驗室運(yùn)營合理性進(jìn)行評價。對學(xué)生的培訓(xùn)是實驗室的一項主要任務(wù)，要想將對學(xué)生的培訓(xùn)看成經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)就要將學(xué)生每年的學(xué)費折合到每學(xué)時中，這樣實驗室完成了多少學(xué)生學(xué)時數(shù)的培訓(xùn)可以算出產(chǎn)生多少經(jīng)濟(jì)效益。根據(jù)國家教育部的規(guī)定，高職學(xué)院學(xué)生每年的總課時數(shù)為1000學(xué)時,而學(xué)生一年的學(xué)費為5500元，除去支付教師課時費等因素折合到每人每學(xué)時為5元。

實驗室培訓(xùn)效益=承擔(dān)總學(xué)時數(shù)×5元/學(xué)時-設(shè)備折舊費-耗材師資投入

可以以此方法將對學(xué)生的培養(yǎng)工作轉(zhuǎn)化為效益指標(biāo)應(yīng)用于對實驗運(yùn)營合理性評價中。

實驗室實驗室培訓(xùn)效益+經(jīng)濟(jì)效益如果大于實驗室的各項投入，那么就可以看做實驗室是處于盈利的合理運(yùn)營狀態(tài)，反之則處于虧損狀態(tài)。

有了這種評價方法，我們就可以用量化的比較直觀的方式來評價一個實驗、實訓(xùn)室運(yùn)營是否合理，也可以采用此種方法在實驗室建設(shè)前制定出合理的運(yùn)營方案。

三、結(jié)論與展望

高職院校實驗室為了能更好的完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)并能健康良好的發(fā)展下去，必須在建設(shè)之初選擇一套適合實驗室發(fā)展的管理運(yùn)行模式。運(yùn)行過程中及時按照實驗室效益評估方法對實驗室運(yùn)行的合理性進(jìn)行評價，根據(jù)評價結(jié)果對實驗室的教學(xué)任務(wù)量及生產(chǎn)任務(wù)量進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以使實驗室的運(yùn)行更加合理。在信息化這個大背景下，我們要勇于利用新的手段，積極探索新型實驗室模式，更好的實現(xiàn)資源共享，扎扎實實的搞好實驗室建設(shè)，結(jié)合本校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向的要求，培養(yǎng)更多，更適用的教育技術(shù)人才。

第7篇：搞笑小故事范文

老師：“你吸煙嗎？”

學(xué)生A：“吸……”

老師：“吸？你很光榮嘛！回家叫家長來！”還被暴K一通并記過。

學(xué)生A回去后和另外四個說：“老師問你們吸煙嗎你們都別承認(rèn)，都說不吸，這事我自己擔(dān)了。

一會兒后。

老師：“你吸煙嗎？”

學(xué)生B：“不吸。”

“那吃根薯條吧。”說著老師遞過薯條。

學(xué)生B自然地伸出兩個指頭……

老師：“不吸？回家把家長叫來！”

老師：“吸煙嗎？”

學(xué)生C：“不吸。”

“那吃根薯條吧。”

學(xué)生C小心地接過薯條，心中暗暗感激學(xué)生乙（幸好早有預(yù)備）。

老師：“不蘸點番茄醬嗎？”

學(xué)生C一不留神將醬蘸多了，便開始往碗里彈……

老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛……把家長叫來！”

老師：“吸煙嗎？”

學(xué)生D：“不……吸……”

（學(xué)生D吃完薯條已是汗流浹背，感覺如履薄冰）。

學(xué)生D：“謝謝……老師……沒事的話我先回去了。”

老師：“你不給你同學(xué)帶根吃嗎？”

學(xué)生D：“謝謝老師。”說著把薯條放在耳朵上……

老師：“知道我該說什么了吧，還不去叫家長”

老師：“吸煙嗎？”

學(xué)生E：“不吸”

（總算把薯條安心放在口袋里……）

第8篇：搞笑小故事范文

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育;項目評估;高校教師

國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中說：未來十幾年，是我國人才事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。我們必須進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和危機(jī)感，積極應(yīng)對日趨激烈的國際人才競爭，主動適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，堅定不移地走人才強(qiáng)國之路，科學(xué)規(guī)劃，深化改革，重點突破，整體推進(jìn)，不斷開創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面。

改革開放以來，我國專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)雖然取得了長足進(jìn)步，但從整體來看，專業(yè)技術(shù)人才隊伍的整體規(guī)模、素質(zhì)能力、結(jié)構(gòu)分布、體制機(jī)制以及發(fā)展環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求還有一定差距，主要表現(xiàn)在：自主創(chuàng)新能力不強(qiáng);高層次人才尤其是世界一流的拔尖人才和領(lǐng)軍人才匱乏;基層一線專業(yè)技術(shù)人才短缺，專業(yè)技術(shù)水平亟待提高;隊伍結(jié)構(gòu)、分布不盡合理，人才的培養(yǎng)與快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會需求結(jié)構(gòu)不相適應(yīng);人才發(fā)展的體制機(jī)制障礙依然存在，人才投入不足、激勵不夠;人才成長發(fā)展的社會環(huán)境還需要進(jìn)一步改善，等等。

1 高校教師繼續(xù)教育的必要性

高校教師作為人才培養(yǎng)的主力軍，其自身尤其需要繼續(xù)教育。繼續(xù)教育是“對已獲得一定學(xué)歷教育和專業(yè)職稱的在職人員進(jìn)行的教育活動。是學(xué)歷教育的延伸和發(fā)展，是使受教育者不斷更新知識和提高創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的需要，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物?！备咝＝處熇^續(xù)教育的效果也就直接地影響著我國人才培養(yǎng)的效果，因此對于高校教師繼續(xù)教育的效果進(jìn)行評估就顯得尤其重要。

高等教育要面對挑戰(zhàn)，沖出重圍，其首要任務(wù)就是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，而師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)就是進(jìn)一步加強(qiáng)繼續(xù)教育的力度。國家各級政府已經(jīng)意識到加強(qiáng)高校教師繼續(xù)教育的重要性。陜西省人力資源和社會保障事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃中提出：開展各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。健全面向全體勞動者的職業(yè)培訓(xùn)制度，緊密結(jié)合市場需求和就業(yè)要求，推進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)技能鑒定。整合各項財政補(bǔ)貼政策，加強(qiáng)對職業(yè)培訓(xùn)的資金投入，實施青年技能就業(yè)和技能成才培訓(xùn)計劃，將城鄉(xiāng)就業(yè)求職青年全部組織到勞動預(yù)備制培訓(xùn)之中。實施企業(yè)職工技能提升培訓(xùn)計劃，根據(jù)產(chǎn)業(yè)升級和企業(yè)技術(shù)發(fā)展要求，組織企業(yè)員工開展新一輪崗位提升培訓(xùn)。針對失業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動者、農(nóng)村居民進(jìn)城落戶者、退役士兵等群體的特點和需求，開展有針對性的培訓(xùn)，切實提高職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的實效。實施就業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)示范工程。

教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前教師發(fā)展的共識。1996年聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織的《關(guān)于教員的地位和建議》中提出教師專業(yè)化的問題。它指出“教師應(yīng)被視為專門的職業(yè)，教師應(yīng)通過專門的教育和訓(xùn)練掌握已經(jīng)被證實的認(rèn)識以及具有一定基礎(chǔ)理論的技能，從而為社會公共服務(wù)。”

2 高校教師繼續(xù)教育項目評估及存在的問題

任何一個項目培訓(xùn)的評估都分為四個層面，即反應(yīng)（reaction），學(xué)習(xí)（learning），行為（behavior）和結(jié)果（results），這四個層面都很重要，都應(yīng)該被教育、培訓(xùn)、發(fā)展方面的專業(yè)人才在進(jìn)行計劃，協(xié)作或者教學(xué)時所了解，不管培訓(xùn)內(nèi)容是技術(shù)的還是管理的;不管參與培訓(xùn)者是否是管理人員;也不管培訓(xùn)項目是在教育、 商業(yè)，或者企業(yè)。在有些情形下，尤其是在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)的目的并不需要改變行為。最終的結(jié)果僅僅是增加知識，改進(jìn)技巧，改變態(tài)度，在這種情形下，只需要前面的兩種層面來進(jìn)行評估。

評估的原因就是為了確定一個培訓(xùn)項目的效果。在計劃和實施一項有效的項目培訓(xùn)時，下面的每一個因素都值得考慮：1.確定需求;2.確立目標(biāo);3.確定培訓(xùn)內(nèi)容;4.挑選參與培訓(xùn)人員;5.確定最好的培訓(xùn)時間安排;6.挑選合適的培訓(xùn)設(shè)施;7.挑選合適的培訓(xùn)師;8.挑選及準(zhǔn)備好聽音錄像設(shè)備;9.協(xié)助好項目培訓(xùn);10.評估項目。

高校教師繼續(xù)教育項目評估不同于其他項目培訓(xùn)的評估，它培訓(xùn)的目的主要是一種知識和觀念的更新，最終的結(jié)果僅僅是增加知識，改進(jìn)技巧，改變態(tài)度，只需要對前面兩個層面即反應(yīng)和學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。

通過學(xué)院暑期對我校高校教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)看出，此次培訓(xùn)從計劃到實施，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的評估，沒有對高校教師的培訓(xùn)需求做調(diào)查，第一個要素確定需求就沒有做，不了解高校教師需要什么樣的培訓(xùn)。這就導(dǎo)致有的培訓(xùn)內(nèi)容不符合教師需求，也就無法確立目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)時間安排上，挑選了假期剛放假的幾天，有的教師有抵觸情緒，加之天氣炎熱，教室學(xué)員多卻沒有空調(diào)設(shè)備，學(xué)員無法集中精力學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不到一半時間學(xué)員退課人數(shù)達(dá)到三分之二。學(xué)員的挑選幾乎是強(qiáng)制性的，主要通過政策的硬性規(guī)定而不是出自教師自愿，因此效果也會大打折扣。

高校教師的專業(yè)發(fā)展主要應(yīng)該是一種自覺的自我發(fā)展，在當(dāng)今科技迅速發(fā)展和社會迅速變化的時代，高校教師本身的知識需要更新，高校教師需要不斷地接受繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)。

3 解決方案

造成這些問題存在的主要原因是繼續(xù)教育管理制度的不健全。繼續(xù)教育管理制度的建立和完善是保證教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作健康發(fā)展的基本前提。一套完善的管理制度理應(yīng)包括確定繼續(xù)教育目標(biāo)、 制訂培訓(xùn)計劃、實施教育方案以及評估學(xué)習(xí)成效等。

高校教師繼續(xù)教育的評估應(yīng)該是貫穿在整個教育過程中的，而不應(yīng)該僅僅是教育結(jié)束時僅僅了解學(xué)員的滿意度上，從教育開始之初就要有合適的調(diào)查問卷了解高校教師想要什么樣的繼續(xù)教育，他們最想要的，最缺乏的是什么？這樣才可以確立教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，才會有良好的教育效果。

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第9篇：搞笑小故事范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)古詩教學(xué) 有效性 教學(xué)策略

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)古詩教學(xué)要順應(yīng)兒童喜讀好背、記憶力強(qiáng)的特點，教學(xué)重點應(yīng)放在讀、背和識字寫字上。同時，多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，古詩教學(xué)除了讀讀背背和識字寫字之外，更應(yīng)該把如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做重中之重來抓。只有這樣，才能打造充滿動感、充滿活力的課堂。我在以下三個方面，做了一些研究。

一、抓住想象的支點，強(qiáng)化情趣

學(xué)生是最有活力的群體，有著無限的生機(jī)和力量。教師要充分地挖掘?qū)W生的潛能，讓古詩教學(xué)課堂活力四射。詩歌的寫作，跳躍性比較大，這就給讀者留下廣闊的想象空間。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種想象空間的途徑，是由表現(xiàn)藝術(shù)畫面的事物所構(gòu)成的藝術(shù)境界。

1.抒發(fā)感情的想象空白。詩是言志抒情的藝術(shù)，重在表達(dá)情致，展示意境，使讀者涵泳體味，感同身受，古人有“言不盡意”之說。語言是傳達(dá)思想感情的工具，有些微妙的思想感情、深沉的激越情懷，不能為語言直抒盡傳，而為讀者設(shè)置下感情上的空白。如《春望》首聯(lián)和頷聯(lián)是：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。”作者在安史之亂中見到國破家散的慘相，內(nèi)心創(chuàng)傷不可言狀，杜甫這首五言律，感情蘊(yùn)飽，寓情于景，為學(xué)生提供了廣闊的想象余地。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式表達(dá)自己對當(dāng)時老百姓的同情，如假如你是作者，會對老百姓說些什么，會對當(dāng)時的朝廷說些什么……

2.彌補(bǔ)形象的想象空洞。凡是藝術(shù)，都有引發(fā)想象的功能，而古詩則引發(fā)力更強(qiáng)，留有空闊的余地。詩的形象美，往往是渾然天成的總體概念，刻畫不細(xì)，留待師生共同補(bǔ)充想象創(chuàng)造空靈激蕩的藝術(shù)境界?！秾る[者不遇》：“松下問童子，言師采藥去，只在此山中，云深不知處?！比妰H二十字，只聞言語之聲，而不見回答之人。這是作者為讀者留有的再造條件，我們可以讓學(xué)生以編寫課本劇或小話劇的方式填補(bǔ)這一空白。

3.尋味哲理的想象空間。富有哲理的古詩，往往以寫物象而寓于哲理，其“空白”地帶更闊。小語課本所選古詩從兒童的實際接受能力出發(fā)，選了著墨素淡、不事雕飾，在淺顯樸實的語言中深含哲理，啟人思想，耐人尋味。蘇軾《題西林壁》是一首深蘊(yùn)哲理的古詩，作者的意圖是“意在言外，使人思而得之”。這就可以指導(dǎo)學(xué)生通過寫讀后感的形式，體味作者想要告訴我們的道理。

二、體驗詩韻的樂趣，強(qiáng)化活力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出教學(xué)中要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師可以通過讓學(xué)生愉快地參與課堂實踐和探索，使課堂活躍起來。

1.古詩可以這樣唱誦。古詩中有不少本身就是千古流傳的絕唱，詩與音樂有密不可分的聯(lián)系。古詩的語言凝練、節(jié)奏鮮明、韻律和諧、富有音樂感，所以讓古詩和音樂結(jié)合是非常有效的途徑。

如教完《暮江吟》后，我就請學(xué)生為這首古詩譜曲，我不要求他們一定要用與古詩意境完全一致的曲子，不管什么曲調(diào)，只要把這首古詩唱出來就可以。于是本來不是很活躍的課堂一下沸騰起來了，有的單獨創(chuàng)作，有的和其他學(xué)生合作搭檔。稍作準(zhǔn)備后，學(xué)生就一個接一個地表演起來。曲調(diào)真是五花八門，豐富多彩。

2.激情表演無處不在。小學(xué)生的特性是好表現(xiàn)、好動、好模仿。因此，在具體操作中，我們不妨讓孩子自選角色表演，通過表演搭建互動平臺。學(xué)生在表演中徜徉心境，在碰撞中迸發(fā)靈感，在身臨其境的感覺中、在師生互動對話中體驗詩的意境。

在閱讀、理解《送元二使安西》全詩大意的前提下，我展開了如下環(huán)節(jié)的教學(xué)：元二馬上就要赴西北邊疆了，可能要很多年才能再與家人相逢，現(xiàn)在你作為他的家人，你有什么話想對他說的嗎？誰愿意上來表演一下當(dāng)時的情景。（選五位學(xué)生分別扮演元二、元大、父親、母親、旁觀者）在經(jīng)過一段時間準(zhǔn)備后，五位學(xué)生飽含熱情地把這個送別的場面表現(xiàn)出來，獲得學(xué)生熱烈的掌聲，原本沉寂的課堂又一次充滿活力。

三、拓展意境的內(nèi)涵，強(qiáng)化靈性

古詩遣詞造句高度精辟，具有濃郁的詩意。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面、鮮艷的色彩、動聽的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩境。這樣有助于學(xué)生迅速、深刻地理解詩文、感受詩境，打造動態(tài)課堂。

1.身臨其境顯“美”境。古詩很講究意境及其韻味，因此，我把古詩教學(xué)著眼點放在創(chuàng)設(shè)情境上，以激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生真切地感受詩人的情感。多媒體能集文字、聲音、圖像、圖形于同一界面，具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強(qiáng)的特點，可為學(xué)生拓寬視野，提供生動活潑、具體形象的思維材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩意，體會感情，起到激趣引情的作用。

如古詩《望廬山瀑布》，我在設(shè)計多媒體教學(xué)軟件時，選擇若干個相互連接、前后呼應(yīng)的鏡頭，運(yùn)用多媒體，使遠(yuǎn)景、近景、全景交替出現(xiàn)，為學(xué)生提供豐富多彩的圖像。這種教學(xué)效果是一般插圖不能達(dá)到的。如有學(xué)生需要再看的，只要用鼠標(biāo)再擊鍵，就可隨時欣賞到自己所需的圖像。學(xué)生可在這些聲像的感染下，朗讀詩文，逐句體味，感受詩中美的景色、美的語言，從而產(chǎn)生情感的共鳴。

2.輕松幽默入“趣”境。為了讓學(xué)生較容易地理解詩文，在設(shè)計多媒體課件時，可以運(yùn)用鼠標(biāo)靈活地拖動詩句的前后位置，且具有判斷功能。學(xué)生在理解詩句時，可以任意調(diào)換詞語的順序，如果拖對詞序，屏幕便會顯示一個紅彤彤的蘋果和一句“您做對了！獎你一個大蘋果”的鼓勵語言；如果錯了，屏幕也會顯示“別灰心，請再來”的文字。如《早發(fā)白帝城》的第一行詩“朝辭白帝彩云間”是倒裝句，理解時要適當(dāng)調(diào)換上下詞序才容易接受，學(xué)生只需通過如此操作，就能理順句子，較容易地理解它的意思，讀懂全詩。

當(dāng)然，這一實踐和探索只是一個引子，很多地方仍然存在不足。沒有最好，只有更好，這個理念會一直鞭策一線語文教師。我們以此為起點，不斷增強(qiáng)古詩對學(xué)生的磁性引力，不斷引領(lǐng)學(xué)生共創(chuàng)更具活力的古詩教學(xué)課堂，提高古詩教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建華編著.語用學(xué)在語文教學(xué)中的運(yùn)用.杭州大學(xué)出版社.