春江花月夜教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的春江花月夜教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：春江花月夜教案范文

關鍵詞： 音樂課 學生主體性 教師主導作用

新課改倡導學生學習的自主性，使學生真正成為課堂的主人，現在的音樂課堂經常是“我介紹你欣賞，我分析你聽講”的形式，這樣的情況往往導致學生喜歡音樂而不喜歡音樂課。那么怎樣能讓學生喜歡音樂課，在課堂中心隨樂舞呢？我覺得教師應該做好以下幾點。

一、分析教材，在教學設計中體現學生的主體性

對于一堂課的質量，教學設計是至關重要的，要讓學生在課堂教學中心隨樂舞，教師就應該以圍繞學生設計教學活動，使學生全方位地參與教學活動。

1.導入設計新穎，激發學生興趣。

新課的導入設計有各種各樣的方法和手段，如：故事導入法、實物導入法、幻景導入法、游戲導入法……但新課導入必須緊密結合本節課所學的內容，自然巧妙地在充分吸引學生的基礎上進行，這樣才能導而得法，才能激發學生對音樂的興趣，才能調動參與音樂的熱情。

2.精心設計教學，引導學生參與。

在教學中，我們應該改變以往教師提出問題、解決問題的模式，把發現問題，提出問題的權力交給學生，這就要求教師精心設計問題。經常改變教學方法，采用不同的教學手段促使學生產生聯想和想象，逐漸讓學生學會用心靈體會和感受音樂內涵。教師也可通過多媒體輔助手段制作精美課件，利用感官刺激從視聽上吸引學生，激發學生的興趣。

二、在教學活動中發揮學生的主體性

在教學過程中要注重培養學生的獨立性和自主性，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。

1.轉換師生角色。

現在一堂課的優劣，不是老師講得多么精彩，學生學得多么生動。教師不再只是傳授者、解惑者，更是促進者、引導者。教師的作用主要在于“導”。我看過一位老師的《拉丁美洲音樂》的教學設計，在課前她讓學生自行收集相關知識，在課堂上由課代表主持，學生按小組簡介展示課前搜集準備的有關拉丁美洲的文字、圖片等資料。這堂課上學生成了學習的主角，讓學生自行搜集、篩選、整合有關內容既可以有效提高課堂教學效率，又可以培養學生的自主性學習和研究性學習的能力，增進同學的溝通交流及相互了解，合作意識及團隊精神。在課改后，我發現我有所“減負”，學生的主體作用逐步增強。

2.建立合作的學習小組。

在活動中，教師可以建立合作的學習小組。建立合作的學習小組能充分調動學生積極地參與教學過程，有助于學生主動學習。在學生活動時，教師要滿懷情感和希望，認真傾聽，適時輔導，在學生交流活動結束后，當好裁判，指出存在的問題，提出解決問題的途徑和方法。

3.創設舞臺，展示自我。

在教學活動中，我們應靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，創設舞臺，展示自我，并在此過程中獲得知識，掌握新技能。我在設計《春江花月夜》的教學時，先讓學生欣賞一段以《春江花月夜》為題的古典舞，根據音樂的意境繪畫或寫一首小詩，為學生留出了主動學習的時間。學生有了展示自我的舞臺，課堂教學就會張弛有度，教學效果也會事半功倍。

三、既要注重學生的主體性，又要注重教師的主導作用

要體現學生的主體性，并不是說教師就要將課堂教學完全交給學生，只要是教學活動，教師的主導作用就不能弱化，因此既要注重學生主體性，又要注重教師的主導作用。

1.營造寬松和諧的教學氛圍。

師生互動的和諧，這意味著師生在人格上是完全平等的，在音樂教學中，老師要放下“架子”，走向學生，多給學生一點微笑，盡量和學生共同參與歌舞表演或音樂游戲，使學生消除心理上的壓抑感。

2.拓展思維空間，培養學生的創新能力。

人們常說:“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”培養學生的創新精神，應做到：允許學生向權威挑戰，維護學生的逆向思維；鼓勵學生標新立異。在上《黃河大合唱》時，學唱《河邊對口》，大多同學都在認真按歌詞唱，但是有個男同學唱成：“張老三，我問你，你的家鄉在哪里？我的家，在磐安，過了東陽80里。”我馬上請這位同學再唱一遍，并請全班同學創作，互相問答，于是出了很多不同的版本。關注學生主體性就要激發學生的創新意識，培養創新精神。

3.合理開展評價，維持學生積極性。

合理評價是學生成為主體的保證。每個學生都希望自己優秀，都希望自己時時受到表揚。在評價過程中，應該充分尊重學生的人格。另外，老師要保護學生的自尊心。如有學生在歌曲演唱或者表演時因為緊張而表現得不是很好，引來同學們的嘲笑，我說：“在座的每位同學都不是歌唱家或演奏家，就算是，也難免會出錯，大家要以贊賞的而非挑剔的眼光看待其他同學的表演。尊重別人也就是尊重你自己。”之后，這種嘲笑聲少了，取而代之的是陣陣熱烈的掌聲。這種掌聲不僅僅代表對他人的贊賞與鼓勵，還給表演者帶來了更多的寬慰。老師還要鼓勵學生大膽發言，并及時適當地給予表揚，老師少一分“居高臨下”，學生就多一分自信與熱情。多一分鼓勵就多一分成功，多一分寬容就多一分自信。

4.加強自身學習，實現教與學的和諧。

要體現學生的主體性，讓學生在課堂中心隨樂舞，教師就要做到以下兩點。

（1）在學生學習過程中，必須根據學生的現場表現，發現問題，及時反饋給學生，并引導學生完成所定的教學目標。

（2）必須注重加強自身的學習，不斷完善知識結構，提高教學能力，特別是綜合運用各種教學手段的能力。只有具有豐富的知識積累、諳熟的教學能力和技巧的教師，才能真正實現教與學的和諧。

音樂課堂是學生的課堂，音樂課堂教學應該主動讓學生當“演員”，讓他們在一次次探索中成長，讓他們在課堂中心隨樂舞。

參考文獻：

［1］郭聲健.藝術教育論.上海教育出版社，1999.12.

［2］王雙有.中國音樂教育.人民音樂出版社，2000.3.

第2篇：春江花月夜教案范文

關鍵詞：新課程標準；高中；美術鑒賞課

“為使學生在普遍達到基本的前提下，實現有個性的發展，設置豐富多彩的選修課程……”這是新課標就高中教育所給出的教學結構。就美術這門選修課程而言，作為藝術文化的一個重要分支，它既對高中生的身心發展有著積極的作用，又能夠培養學生的想象能力、表現能力和創造能力，從而提高他們的藝術品位和綜合素質。于此，筆者特結合個人的美術教育經驗，對高中美術教學中的鑒賞課程做出如下闡釋。

一、美術鑒賞課程對高中生的作用分析

所謂的美術鑒賞，就是“運用觀察者自己所掌握的所學所聞，通過視覺去觀察美術作品，而后進行體驗、分析、判斷美術作品，并產生各種聯想，從而去理解美術作品，享受藝術文化的過程”。在高中教育階段，學生在教師的指導和幫助之下，通過在鑒賞課程中去欣賞、分析及評價古今中外卓越的藝術作品，不但能夠讓學生了解和認識到所欣賞作品的藝術價值，了解藝術家的創作初衷，去感悟作品中所涵蓋的精神內涵，而且還能夠樹立他們理解和尊重多元文化的心態，提高學生的藝術修養，拓寬他們的知識面，培養他們的藝術審美能力，從而做到陶冶情操以及促成青少年健全人格的建立。

然而，如若想讓美術鑒賞課程發揮其作用，首先就需要課程健康有序地進行。與此同時，課堂的順利進行還需要科學合理的教學方式來予以支持。

二、美術鑒賞課教學方法探微

眾所周知，“新課標”強調“教師為主導，學生為主體”，同時它還要求“教與學的高度統一”，因而，能否調動學生學習積極性成為教師教學時首先要考慮的必要因素，同時，美術作為一門“有感情的藝術”，在學習過程中還需要學生“有感情”地參與其中。經過多年探索，“情景教學”這一教學方法由于能夠解決這兩方面的問題，因而，它被許多美術教師大力應用。而在具體的應用過程中，個人認為“趣味性”和“靈活性”是兩個不能忽視的“基本點”。

1.“趣味性”在教學活動中的實現

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話帶給我們教師的啟示就是：興趣在學習中有著極為重要的作用。而如何將“興趣”滲透到美術鑒賞課程中，則需要教師不但要在課前做好充分的準備工作，而且還要在課程中將“趣味”廣泛滲透。

（1）充足的課前準備

為了使學生在美術鑒賞課堂中上得津津有味，在賞析美術作品中，逐步提高他們的藝術審美能力，于教師來講，首先，我們就要充分了解所教課程的內容，備好教案。同時，為了讓學生學到書本以外的知識，教師除了要不斷地充溢自己的知識之外，還可以通過諸如書籍、網絡等方式，為學生搜集和整理資料，以便使課堂內容豐富多彩。

（2）“趣味性”的課堂

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因而，美術鑒賞課程中的“趣味性”應當從課堂伊始便建立起來。一般而言，利用討論這種互動教學方式是展開趣味性課堂一個有效的辦法，同時，教師還可以通過抑揚頓挫的語調來講一個和課程有關的故事，來開始當天的課程。

眾所周知，美術、音樂和舞蹈這三個美的形式共稱之為“藝術”。而在美術鑒賞課堂中，讓學生去欣賞舞蹈、聆聽音樂是非常有利于美術鑒賞課程教學的。例如，在鑒賞我國的水墨畫時，教師可以為學生播放一段《春江花月夜》，或是在鑒賞敦煌藝術之時，可以先通過多媒體教學設備為學生播放一段“敦煌舞”等“視聽一體”的片段，來帶動學生對所學內容的興趣。

2.“靈活性”在課堂中的實現

由于篇幅原因，在此所講的“靈活性”主要是指教學內容。我們知道，隨著社會發展的瞬息萬變，包括高中生在內的所用人，在人生價值觀和審美觀上都發生了巨大的改變，因而，美術鑒賞課的課堂內容應當具有“時事性”，例如，讓學生欣賞當代國內的優秀建筑等藝術作品，同時，教師還應當關注學生的審美觀，比方說，帶領學生去分析他們所喜愛的動漫作品中的色彩和構圖等藝術特色。

在我國現行的“分數制”選拔體制下，美術這門選修課尚屬于高中教育中的“球”，然而它對每一個人人生的影響力是不言而喻的。一位名人曾經說過：“教育的目的，是替年輕人的終生自修做準備的。”對美術課等藝術課程而言，它的這層含義更是明顯。而作為教育的主導者，我們應當認清美術對高中生的重要性，在新課標的指導下，銳意進取，不斷革新教育觀念，以實現美術課程的功能為最終目標。

參考文獻：

[1]程明太.美術教育學[M].哈爾濱：黑龍江美術出版社，2011.

第3篇：春江花月夜教案范文

一、因地制宜，探索教學新路

過去有些人受傳統教育思想的影響，教書雖然非常“認真”，但是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以至學生失去興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創造能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革。美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優勢。然而如何發揮、擴大它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關系。我是一位農村教師，因為學校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學校現有的條件里，有的課堂教學內容只能是簡單的講講，甚至讓學生自己看看就上自習課了，我們應該利用農村現有的條件盡量開展好課堂教學。比如初三的雕塑課，農村學生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習的，但是我們可以利用農村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。這樣的課堂才是培養農村孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢作用。同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。現代化教育不能局限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情景教學的模式創設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當的教學方法去完成。所以要根據教材，不同的內容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生興趣。教師本身要有創造性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。

二、運用電化教學，激發學生的學習興趣

只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養學生的創作能力。教師上美術課時，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術課單一枯燥。要搞好課堂教學，我們還要利用現有設備，培養學生興趣，上好美術課。合理運用圖片、音樂、文字及二維、三維動畫,可有效解決教學中的重點、難點。

（一）圖片的展示

圖片展示是美術教學中的重要的教學手段。課件在展示欣賞圖片時，首先，要注意所選用的圖片，畫面要清晰、層次要分明、色彩感要強。有可能的話最好可以局部放大使用，以便于細節部分的分析。其次，用繪畫步驟圖把整個繪畫過程高度概括為幾個關鍵性的畫面進行展示，要注意結構上的先簡后繁的條理性和色彩上的先淡后濃的層次性，畫面要清晰。期間可適當插入部分有動態的繪畫過程（如錄像）。這種既有步驟又有進程的展示，有利于學生更好地掌握繪畫的方法。

（二）音樂的運用

在美術課件制作中，為拓展學生的想象與聯想的空間，深化作品的主題，可精心挑選適當的音樂作背景，做到視聽結合情景交融。這樣引發學生思考，加深學生對事物的認識，可起到事半功倍的作用。如欣賞元代黃公望的《富春山居圖》，可以配上琵琶獨奏曲《春江花月夜》。柔婉優美、流暢多變富于江南韻味的音樂營造出一種身臨其境的氛圍,使學生從畫面上更能領略到富春江恬淡自然、清新秀美的特點，深刻的感受到作者追求和平、安寧的思想感情。再如凡高的《星空》,描繪了在令人眩目的星空中，星星卷起巨大的彩色漩渦，樹木如燃燒的火焰，一切帶著令人不安的激動。再配上格什溫的《藍色狂想曲》，那熱情、充滿活力且富有動感的音樂，一定會給學生留下難忘的印象。由此可見配置可以烘托主題的背景音樂，可以達到啟迪思維，加深欣賞深度的目的。

（三）文字的編排

美術多媒體課件中出現的文字，往往是教學中的要點和一些美術理論，故此時運用的文字字體以宋體或黑體為佳，大小標題的字體體積要有層次性，色彩要醒目。背景應力求色彩單純，畫面簡潔，在視覺上做到既不搶眼，又能烘托文字主體為宜。此時插入的配樂要合理，力求和文字相協調。如在展示文字時可以適當配上打字聲音。但不可過分熱鬧，以免喧賓奪主，分散學生的注意力。

（四）合理穿插二維、三維動畫

在美術教學中，遇到理論性問題，教師常常需要用很多抽象的語言來向學生表述，而效果往往仍不盡人意。如果這時在課件中插入一段適當的二維或三維動畫，使抽象的概念直觀化、具象化，就能有效的解決教學難點。比如：《色彩的世界》一課中講到,不同的色彩會給人于不同的心理感受。學生一時不能理解。課件中可以設計這樣一段動畫"一個人背著一個白色的木塊走過，神情很輕松。又背著一只同樣大小的黑色木塊走過，看起來又累又重。"畫面夸張，以說明黑色比白色給人于沉重感。學生一下子就能明白剛才的意思了。當然動畫的穿插要適時適度，要做到少而精。

三、重視輔導環節，優化課堂教學結構

第4篇：春江花月夜教案范文

 

國學經典主題班會教案1

 

一、活動目的:

 

1. 使學生理解“國學”的含義，體驗學國學的歡欣和喜悅，掀起小學生學國學的熱潮。

 

2.弘揚中華民族優秀的傳統文化，提高小學生的文化修養和思想道德素質。

 

3.激發學生熱愛祖國的情感，引導學生積極參加各項活動，全面提高自己的綜合素質與能力。

 

二、活動準備:

 

1準備具有古典特色的音樂。

 

2.準備孔子畫像、將教室布置成古代書塾環境。

 

3.相關的孔子及其弟子研究學問的課件及孔子游歷各國講學的課件。

 

4、孔子格言課件

 

三、活動形式：班會形式

 

四、活動時間：20xx年5月13日

 

五、活動地點：多媒體教室

 

六、活動內容:

 

1.欣賞古典音樂，營造氣氛。

 

2.全體學生以古典方式向孔子畫像敬禮，以示尊崇。 3. 欣賞孔子及其弟子共同做學問的課件，引入情境。

 

4. 學生活動展示： ⑴ 以接龍的形式背誦弟子規。 ⑵“弟子規節選文字”情景表演

 

⑶兩人一組，以比賽的形式背誦國學經典。

 

⑷以創新形式翻唱國學經典。

 

5.欣賞孔子及其弟子到各國游歷講學的課件。 6.全體學生共同誦讀孔子名言。 七.活動過程：

 

(一)課前欣賞，營造氛圍：播放古典音樂。

 

(二)激情導入：

 

同學們，中華民族有著悠久的歷史，燦爛的文化。國學作為中華之學，是指以儒學為主體的中華傳統文化與學術，可分為經、史、子、集、蒙五部。學習國學，對于同學們提升自己的文化修養和思想道德素質有著很大的作用。作為國學的代表人物，孔子在中國千年歷史長河中起著舉足輕重的作用。學習國學，不能不提孔子。下面就請同學們和老師一起向我們的先輩以古禮祭拜。(禮畢)

 

主持人：孔子一生誨人不倦，但他一生大部分時間都是從事教育，相傳所收弟子多達三千人，其中賢人72,教出不少有知識有才能的學生，“桃李滿天下”就出自此處。下面我們大家就和老師一起欣賞孔子及其弟子在一起做學問的課件。

 

(三)欣賞孔子及其弟子做學問的畫面，(播放課件)

 

主持人：多麼濃厚的學習氛圍，多麼和諧的師生關系，讓我們一起沿著先人的足跡，去感受學習國學的樂趣。

 

(四)學生活動展示：

 

主持人：從幼兒到少兒階段，相信我們同學一定誦讀了許多國學中的經典書目，如蒙學讀物：.《三字經》、《弟子規》、《千字文》等。伴著書香，請同學們一起來展示一下自己的收獲吧。 1.以接龍的形式背誦弟子規。 (弟子規三個字一句話，讀起來朗朗上口，但內容較長，全班同學以接龍的形式每人誦讀四句，生生互動，感受國學之美)， 2.“弟子規節選文字”情景表演

 

主持人：的確，《弟子規》內容豐富，包括孝、弟、謹、信、泛愛眾、親人、學文七部分。請同學們開動腦筋，結合生活實際，談談你對弟子規誦讀的感受，也可以用表演的方式展示出來。具體過程如下：

 

A. 全班交流資料。每組選派代表上臺交流資料及故事。

 

B. 小組內交流收獲。小組內交流學習收獲，說說你學習了《弟子規》以后理解了哪些地方，做到了哪些地方，還有哪些地方做的不夠好，需要繼續努力。 C. 全班交流學習成果，《弟子規 》中經典語句情景表演 3.兩人一組，以比賽的形式背誦國學經典。

 

主持人：國學經典內容很多，為了展示一下自己的才學，我們以比賽的形式背誦。(兩人一組進行比賽，激起學生的熱情，同時進一步發揚光大了國學。) 4.以創新形式翻唱國學經典。

 

主持人：前邊我們對國學經典進行了精彩的誦讀與表演，這是傳統意義上的模仿與探究。在此基礎上對所掌握的國學經典內容進行翻唱，將是一個創新思維的挑戰。

 

(五)欣賞孔子及其弟子到各國游歷講學的課件。

 

國學作為中華民族的傳統瑰寶，不但國人爭相學習，即使是外國人也在爭相學習中國的國學經典。看，孔子坐著馬車和他的弟子們已經走出國門到各國游歷講學去了。(播放課件)

 

(六)全體學生共同誦讀孔子格言。(出示課件) 敏而好學不恥下問 三人行必有我師焉; 己所不欲，勿施于人 溫故而知新，可以為師矣!

 

(七) 

結束語： 同學們，人生成長離不開精神生活，只有我們的身體長大了、知識增加了、精神豐富了，才是真正意義的成長。愿同學們在成長的路上不忘祖訓，繼承傳統美德;讓國學伴著書香隨我們遠航!

國學經典主題班會教案2

 

一、創設情境，導入主題

 

主持人a：中華文明，源遠流長，

 

主持人b：齊風韶韻，流傳四方。

 

主持人a：燦爛的文化豐盈著我們的童年，

 

主持人b：沁人的書香浸潤著我們的成長。

 

主持人a：我國歷來被稱為詩的國度，自詩經開始，中國古典詩文一直洋溢著獨具魅力的靈性風韻。唐詩更是古典詩歌發展的高峰。

 

主持人b：唐詩是我國優秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。尤其是李白的絕世才華，他豪放飄逸的氣質，把詩寫得行云流水而又變幻莫測，情財飄逸雋永，美如清水莢蓉。現在請聽李白的《古風》小學誦讀經典主題班會教案等3篇小學誦讀經典主題班會教案等3篇。

 

二、感受經典的魅力

 

詩歌朗誦

 

唐李白

 

孤蘭生幽園，眾草共蕪沒。

 

雖照陽春暉，復悲高秋月。

 

飛霜早淅瀝，綠艷恐休歇。

 

若無清風吹，香氣為誰發

 

主持人a：下面請聽朗誦《蘭》。

 

明 陳汝言

 

蘭生深山中，馥馥吐幽香。

 

偶為世人賞，移之置高堂。

 

雨露失天時，根株離本鄉

 

雖承愛護力，長養非其方小學誦讀經典主題班會教案等3篇主題班會。

 

冬寒霜雪零，綠葉恐雕傷。

 

何如在林壑，時至還自芳。

 

主持人b：名著不僅具有不朽的本質，而且是我們人生旅途中必不可少的伴侶與慰籍。名著是怎樣伴我成長的呢?請聆聽《論語》同我行。

 

見義不為，無勇也。——《為政》

 

成事不說，遂事不諫，既往不咎。——《八佾》

 

學而不思則罔，思而不學則殆。

 

知之為知之，不知為不知，是知也。

 

溫故而知新，可以為師矣。

 

主持人a：《論語》中的“孝敬之道”，塑造著我們高尚的靈魂，它的“智慧之道”，啟迪著我們的思維，它的“治世之道”教會了我們仁愛，書籍是這樣的神奇!同學們還給我們帶來了有趣的經典故事呢!

 

學生1：《孔融讓梨》

 

主持人b：小小的孔融教會了我們，與人交往要寬容。讓我們再來聽聽另一個故事，會給我們帶來怎樣的啟示呢?

 

學生2：《鑿壁借光 》

 

主持人a：這些故事不僅有趣，而且給我們帶來了新的思考小學誦讀經典主題班會教案等3篇小學誦讀經典主題班會教案等3篇。那么都給大家帶來了哪些思考呢?或者你有什么想說的嗎?對你有哪些影響呢?

 

主持人b：經典名著的博大精深，真令人回味無窮。

 

主持人a ：走進經典，我們走進生活的四季。

 

主持人b：走進經典，我們走進人生的四季。

 

主持人a：底蘊深厚的《老子》可吟讀，可朗誦，

 

主持人b：能從耳朵鉆入心中，如同一股泉水涓涓流淌，與大自然相融合

 

主持人a：草木為了感激春的到來——吐露新芽;

 

主持人b：鮮花為了感激夏的到來——競相開放;

 

主持人a：碩果為了感激秋的到來——掛滿枝頭;

 

合：我們為了感激經典——今天在此展示自己。

 

主持人b：《弟子規》主要講如何孝敬父母，如何為人處世，以增進團結，促進和諧。這些都是我們中華民族的優秀傳統，為世人所稱道，所敬仰。下面請欣賞小故事《孟信不賣病牛》

 

《孟信不賣病牛》

 

古代，有個叫孟信的人，被罷免了官職以后，家里很窮，甚至連吃的東西都沒有了

 

一天，家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣了，來換糧食小學誦讀經典主題班會教案等3篇主題班會。孟信回家后發現病牛被賣了，就把家里人打了一頓，還去把病牛要了回來，他對買主說這是病牛，沒什么用處了，這樣的病牛不能賣給你。

 

如果我們都能像孟信一樣，做人誠實守信，經商公平交易。那像“三鹿奶粉”等欺詐行為事件就不會發生。

 

主持人a：聽了這個故事，你認為孟信是一個什么樣的人?生活中有沒有這樣的人呢?見沒見過和他不一樣的人呢?(通過小故事和同學們的評論，讓孩子們明白怎樣做人。)

 

主持人b：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。

 

主持人a：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。

 

三、班主任總結

 

中華經典的鏗鏘音韻在我們耳邊回響，中華經典的千古風韻在我們心頭蕩漾。培根在《論讀書》中這樣說：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，倫理使人莊重……凡有所學，皆成性格小學誦讀經典主題班會教案等3篇小學誦讀經典主題班會教案等3篇。從《憶讀書》中我們知道冰心奶奶從小就貪婪地吮吸著經典文化的營養而長大，受著古典文化的熏陶而成就了她高尚的人格。孩子們讓我們一起參與到“經典誦讀”活動中，去汲取甘露，感受中華文化的博大精深，一路讓經典潤澤我們的心靈。

 

國學經典主題班會教案3

 

【活動主題】

 

誦讀經典 愛我中華

 

【活動目標】

 

1.通過誦讀經典，激發學生對祖國語言文字和中華傳統 文化的熱愛之情

 

2.加強師生的語言規范意識和推普的參與意識，在全校形成公共場合、課堂教學中說普通話的風氣

 

【活動準備】

 

古詩詞朗誦

 

【活動過程】

 

一、開場詞

 

經典使人生變得厚重與深刻，誦讀使我們獲得心靈的開發與啟迪.

 

我們的祖國歷史悠久，我們的文化博大精深，在漫漫的歷史星河中，閃耀著無數顆璀璨的星星小學誦讀經典主題班會教案等3篇主題班會。

 

這兒有諸子百家，有四書五經，有唐詩宋詞……這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白……

 

這兒閃爍著先人們的無上智慧，這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷。今天，讓我們走進悠遠的古代，探求幽幽的情懷。

 

今天，讓我們與圣賢為友，與詩詞作伴;今天，讓我們盡情歌誦，盡情吟唱。

 

二、誦讀經典

 

1.《迢迢牽牛星》

 

2.《春江花月夜》(配樂)

 

3.《陋室銘》《愛蓮說》

 

4.蘇軾的《水調歌頭》

 

5.(師)剛才咱們欣賞了這么美的詩詞，老師也想參與到你們中間，咱們開展一個競賽好不好?咱們四個組，每組要說一個我限定內容的詩句，看看哪一組說的最多最好。

 

第一個題目由第一組說：誰能說出含有春夏秋冬字眼的詩來。

 

第二個題目由第二組說：誰能說出含有動植物字眼的詩來。

 

第三個題目由第三組說：誰能說出含有親情意思的詩來。

 

第四個題目由第四組說：誰能說出含有離別意思的詩來。

 

三、 結束語

 

琴聲淡去，余音裊裊，詩詞吟罷，口留清香。

第5篇：春江花月夜教案范文

關鍵詞：教學模式；大學音樂公選課；感受與鑒賞；素質教育

教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序，是解決教學問題的方法論和具體的教學行為規范。大學音樂公選課教學模式應以“感受與鑒賞”為課程基礎框架，對大學生實施音樂鑒賞活動，潛移默化地影響大學生的情感和氣質，培養大學生的審美知覺和想象力，陶冶情操、開發創新意識和能力作為高校審美素質教育的指導思想和定位。這要求教師以動態的觀點去把握教學過程的本質和規律，根據大學生的特點和既有的音樂素質水平進行教學模式設計，優化課程教學結構，有效實施課堂教學。下面是筆者結合多年教學經驗，對大學生音樂公選課教學模式的改革方面的一些見解。

一、以音樂審美素質教育為核心，將音樂的“感受與鑒賞”作為教學活動的基礎

感受與鑒賞是造就完美人格、培養大學生音樂審美能力的有效途徑，是整個音樂學習活動的基礎。由于音樂公選課的對象是非音樂專業大學生，與其所具有的科學文化知識相比，音樂基礎知識掌握甚少。因此，音樂公選課要設計出適合大學生知識能力結構實際情況的教學模式，即以音樂作品鑒賞為主導，把音樂知識融于作品鑒賞之中，在感受、體驗音樂的過程中消化、掌握音樂知識，同時培養審美感知和審美情感，提高大學生的綜合人文素質和審美素質。

1.音樂如同文學用文字符號、繪畫用線條和色彩、舞蹈用肢體一樣，有其自身獨特的表現手段和表達方式。它通過選擇、加工的音響物質“聲音”材料，運用旋律、節奏、和聲等音樂基本要素為手段表達思想情感。因此，幫助大學生獲得音樂感知的關鍵就在于對音樂本體形態特征及基本要素的把握。

音樂的表現要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風格與流派是音樂“感受與鑒賞”審美價值實現的橋梁和鑰匙。了解旋律、節奏、和聲、速度、力度等音樂要素是理解音樂作品的思想內容和藝術美的基本規律，是掌握音樂這一特殊的、抽象性、非語義性藝術的基礎。

例如：通過欣賞小提琴協奏曲《四季》《梁祝》等理解旋律的運動形態是作曲家情感運動形態的音響顯現，是音樂的整體美的魅力展現；通過欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》和《拉德斯基進行曲》引導學生理解音樂的節拍、節奏是自然萬物有規律、有次序的運動顯現，是藝術化的提煉與概括。

2.音樂是聲音的藝術，人們必須通過音響的感知才能獲得。因此，聆聽是獲得情感體驗的基礎，是音樂審美活動的核心。面對非音樂專業且音樂基礎薄弱的大學生，在選擇的欣賞曲目程度上則應注意由淺入深，循序漸進地培養大學生音樂學習的興趣和積極性。

例如：欣賞交響樂的順序是主題―核心樂章―完整作品。音樂主題是樂曲的核心，是樂曲形成和發展的基礎，它集中體現了作品的情緒、形象、風格與個性。率先掌握音樂的主題是欣賞者獲取音樂形象的關鍵。另外，選聽模擬性較強的音樂作品，如交響童話《彼得與狼》、打擊樂合奏《鴨子拌嘴》等能幫助大學生快速獲得音響感知與情感體驗。音樂的情感表現力、誘發力和感染力提升了大學生的感性認識，產生對自身積極價值的追求心理，從而形成積極樂觀的生活態度。

3.音樂是文化的表象，是具體的“社會和文化過程的產品”，所有的音樂都具有文化的屬性，因此我們說音樂是“文化的音樂”。引導大學生在欣賞音樂的過程中，了解受不同社會范圍內特定審美習慣和藝術情趣以及歷史、人文背景的影響而形成的各具特色的音樂文化，是深刻領悟音樂的形式美與內容美辯證統一關系的重要內容。

例如：“民族音樂欣賞”類課程的教學，把對中國少數民族多聲部民歌、銅鼓音樂等音樂事象的了解置于社會、文化背景中，探究其特定自然環境與社會文化環境及各民族固有的思維和價值體系，理解、把握音樂事象的審美特質；“交響音樂欣賞”類課程的教學，通過對作品產生的歷史時代背景、風格流派、作曲家的個性及創作風格等綜合理解獲得客觀的音樂評價。由于大學生已經具有豐富的文化知識基礎，因此能有效激發大學生的情感體驗和理性思考，快速獲得音樂文化內涵的深層感悟。

二、拓寬課程教學內涵，優化課程教學結構，構建多維教學模式

1.目前，各高校音樂共選課的課程設置多以西方音樂類課程占據主導地位。如“交響音樂欣賞”“西方音樂作品賞析”“歌劇欣賞”等，而民族音樂欣賞類公選課不但開設課目少，而且選修學生的數量也不多。除了教學管理部門的重視程度不夠以外，開課教師對民族音樂教學意識薄弱也影響了學生選課的傾向性。要實現提升大學生的審美素質，必須拓寬課程教學內涵，通過開設“民族音樂欣賞”類課程，使大學生有機會接觸到中外民族音樂文化，在“感受與鑒賞”的音樂基礎上真正實現提高學生的綜合人文素質和審美素質之目的。

首先，弘揚中華民族的優秀音樂文化遺產，是青年之使命和責任。開設“中國民族音樂欣賞”公選課，教學內容不僅包括各具地域特色的民歌，如《蘭花花》《紫竹調》《春江花月夜》《得勝令》，還有戲曲音樂和少數民族音樂。大學生在獲得音響感知的同時了解到中國音樂文化的博大精深，增進愛國主義情感，提升民族自豪感和自信心。

其次，開設“世界民族音樂”課程可以開闊大學生的視野，樹立多元音樂文化價值觀。無論是欣賞美洲印第安人的音樂還是南亞印度的歌舞，無論是西班牙“弗拉門戈”還是拉丁美洲“鋼鼓”，廣泛接觸和了解世界各民族的音樂有助于培養大學生客觀的審美評價標準，學會借鑒、尊重異國他族的思維方式、工作和表達方式；學會解決問題的藝術方式……這對于培養對異文化的理解、溝通與接受，構筑更為和諧的國家、民族與人際關系以減少種族間的歧視與沖突、維護國家和世界的和平與穩定都具有重大的現實和歷史意義。

2.當今時代是網絡的時代，計算機、多媒體技術的應用和互聯網的普及為建構新的大學教學模式提供更加廣泛的發展空間。實現傳統的教師中心、課堂中心、書本中心向學生學習中心、實踐中心、信息交流中心轉變。公選課音樂教師必須積極進行職能和角色的轉變，課堂上改變單一“灌輸式”教學模式，建立開放的互動式教學模式。例如：播放音樂會現場演奏版或者動畫版的音樂視頻、樂器實物展示、少數民族學生演講等，使教學內容更加形象、生動，而信息量大且準確性高、視聽效果性強等特點拓展了課堂教學的空間。

我校使用校園網絡教學平臺作為課堂教學的有效延展，既實現了教學資源的快速傳遞，學生可以隨時點播音頻、視頻課件，查閱電子教案等教學內容等，也為大學生提供了學習導航、答疑輔導以及自主學習交流的場所。在引導大學生學會正確學習音樂的方法，培養直覺思維能力和創造思維能力、形成積極主動的學習態度等方面產生很好的效果。

三、結語

今天，大學音樂公選課作為高校實施審美素質教育的主要途徑之一而受到越來越多的關注。但是，我們也清楚地看到，目前大學音樂公選課的開課情況并不容樂觀，這需要音樂教師積極主動地探索和研究，創設出符合大學理念的音樂公選課教學模式，從真正意義上實現傳統教學模式上的突破。更新教育觀念，改革創新教學模式，以提高審美素質為旨歸，培養大學生審美能力和創造能力作為課程的重心，全面提高大學音樂公選課的教學質量與教學效果，使之真正發揮提高大學生的音樂審美和綜合人文素質的重要作用。

參考文獻：

[1]薛藝兵.論音樂與文化的關系[J].音樂研究，2008，（06）.