交互技術論文精選(九篇)

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第1篇：交互技術論文范文

關鍵詞：虛擬用戶交換機（CENTREX）泵站應用

虛擬用戶交換機（CENTREX）技術，也稱為集中小交換機，是當今電話通信中較新的應用技術。虛擬用戶交換機可以根據用戶需求，在集團用戶端不裝任何用戶交換機（PBX），而利用電信局的數字程控交換機的軟件功能，將若干用戶定義為一個系統用戶，組成一個虛擬內部網，并將其并入公用電話網，在為用戶提供普通電話用戶的各種通信業務功能的同時，使用戶享有小交換機的基本功能，就像這臺小交換機集中到局用交換機中來了；CENTREX用戶除了擁有一個普通市話號碼外，還有一個用于虛擬網內部通話的4位數字的分機號碼。CENTREX技術通過利用公用電話網的資源來組成專用虛擬網絡，取消用戶交換機，從而簡化了用戶的網絡層次，便于用戶統一規劃和管理，對網絡整體運行水平的提高具有重要意義，它的出現是通信技術發展和電信市場競爭的結果。

一、虛擬用戶交換機（CENTREX）的特點

虛擬用戶交換機突破了原有小交換機的框架，克服了用戶交換機接續遲緩、通信不暢等缺點，其優點是PBX無法比擬的。對電信運營商而言，它充分利用了網絡資源，提高了已有投資的回報率，同時也統一和加強了對集團用戶的管理。而對我們用戶而言，則節省了初期投資費用和設備維護費用及通信費用。CENTREX的主要特點包括：

節省投資：由于在用戶端不需提供安裝場所，用戶也不用購買交換機等設備，裝機費用與普通電話相同，因此初期投資費用較低；在日常使用中，虛擬網用戶內部通話直接撥分機號碼即可，而不用繳納通話費；同時由于用戶端沒用交換機等設備，因此不許設專人進行維護操作，也不存在設備更新升級問題，節省了日常的運營維護費用。

擴容方便：使用CENTREX的用戶能夠根據實際使用需要非常方便地增加或減少容量，相對PBX擴容性幾乎無限（104），能靈活適應變化著的要求。

業務多樣：用戶不僅能使用CENTREX的特定功能和PBX的基本功能，同時還可使用公用電話網中普通用戶所能使用的新業務和功能。

家庭辦公：CENTREX還是解決日益增多的家庭辦公的良好手段。公司可以將雇員家中通信設備作為虛擬專用網中的一部分，通過虛擬交換機實現內部通信。如果結合廣域集中用戶交換機（WAC）業務使用，還可將分散在不同地方CENTREX用戶整合在一起，而不用受地域的限制。

二、虛擬用戶交換機（CENTREX）的業務功能

虛擬用戶交換機（CENTREX）運行的業務分為基本業務和補充業務兩種。基本業務主要包括：

1、權限限制：根據使用要求，對CENTREX網用戶進行呼入、呼出的權限進行設置，也可設定內部通話、市話、長途限制；

2、話務員功能：可應答攔截網內外呼叫或轉移呼叫，提供網內分機號碼的查詢，配合話務臺還可實現其他更多功能；

3、區分振鈴：可對于網內呼叫或網外呼入采用不同的振鈴音；

4、呼叫代答：當呼入電話無人應答時，有權限的任意電話都可撥打代碼接聽；

補充業務的種類與公用電話網上普通電話所具有的補充業務基本相同，包括：縮位撥號、免打擾服務、查找惡意呼叫、呼叫轉移、遇忙回叫、呼叫等待、三方通話、會議電話、主叫號碼顯示等。同時，CENTREX還能直接向系統內用戶提供綜合業務數字網（ISDN）服務。

隨著我國虛擬用戶交換機（CENTREX）技術的發展，一些新的功能如異地設置無條件呼叫前轉、由主叫用戶控制的呼叫等待、語音/數據保護等也將逐步得到推廣。

三、虛擬用戶交換機（CENTREX）在太浦河泵站工程中的應用

太浦河泵站位于江蘇省吳江市太浦閘南側，是太浦河工程的重要組成部分，其等級為I等大（1）型規模，主要建筑物包括泵房、管理區、攔污柵閘、公路橋、進出水渠、變電站等。泵站裝有單泵流量為50m3/S、設計揚程1.69m、斜15°軸伸式軸流泵及配套1600kW異步電機6臺，配套電機與水泵之間通過齒輪箱連接，設計總流量為300m3/S。

根據太浦河泵站原設計，泵站設置1臺30門普通電話程控交換機，供泵站和管理區日常使用。交換機和總配線架設置于管理區總機房內；在變電站繼保室內設置分配線架，用于連接主泵房和變電站內的電話接線盒。電話機布置按管理區10門、主泵房及變電站20門分配。為將來擴展及電話位置調整方便，在主泵房及變電站各操作面共配置100門電話接線盒，管理區各辦公室及宿舍均配置電話接線盒，并敷線到位。從管理區總機房總配線架拉一路60對電話電纜至變電站分配線架。由于進行太浦河泵站工程初步設計時，虛擬用戶交換機（CENTREX）技術尚未得到大規模推廣（尤其是在工程所在地），故原設計方案是當時技術條件下最經濟可行的方法。

2003年3月，我們準備開始程控交換機系統設備的采購、安裝，但在項目實施過程中，我們了解到虛擬用戶交換機（CENTREX）業務已在吳江地區開通并推廣應用。于是從技術和投資兩個方面對虛擬用戶交換機（CENTREX）和用戶小交換機（PBX）進行了綜合對比分析：

1、技術角度

首先我們從技術角度對兩種方案進行了對比：

如果采用CENTREX方案，由于在用戶端沒有交換機等設備，因此原設計的總機房可取消。由于CENTREX方案使用的電信局的大數字交換機，一般來說電信局的交換機都有熱冗余備份，設備的維護也由電信部門負責，因此系統的可靠性相對PBX方案要高；同時，用戶還能與公用電話網同步升級，無需像使用用戶交換機那樣另行投入資金進行設備的更新換代。采用CENTREX方案，可以靈活的進行擴容，電話接通率也較高，不像小交換機擴容要受交換機容量的限制，同時由于中繼線數量的影響其電話接通率也較低。另外，相對PBX方案，CENTREX方案還能輕松實現ISDN等功能。

2、投資角度

我們從初期投資和日常使用兩個方面對兩種方案進行了對比。

A、初期投資

如采用PBX方案，需配置一臺30門的小交換機，按設計技術要求其價格一般在4000~5000元左右；根據吳江地區電信部門的要求，30門的小交換機中繼線數量按交換機容量3:1配置，則需設置10條中繼線，每條中繼線開戶費500元，計5000元；加上安裝、調試等其他費用，其初期投資一般在20000元左右，這還不包括另外單獨設置總機房的費用。

如采用CENTREX方案，按開通30門電話計，開戶費每門電話208元，其初期投資僅為6240元。比較CENTREX方案，可節省1萬余元。

B、日常使用

采用PBX方案，在日常使用時需按中繼線數量交納月租費，按分機數量交納代維費，計1000元/月。通話費按每條中繼線實際發生情況結算，其資費標準同普通電話用戶。另外交換機等設備還需設置專人進行維護操作，增加了用戶的行政性支出；加上設備折舊費用，我們估算共需2000元/月。這樣每月開支為3000元+通話費。

在日常使用中，月租費分兩種情況：如開通市話，月租費按15元/門計算；如不開通市話而只進行CENTREX網內通話，月租費按30元/門計算；其它資費標準與普通電話用戶一樣，而在CENTREX網內用戶之間通話時不需交納通話費。由于用戶端沒有安裝交換機設備，因此不需設專人進行維護操作，節省了設備折舊費和運行維護費用。我們按月租費30元計算，每月開支僅為900元。不考慮通話費的因素，每月節省費用2100元。

從而可以看出，在技術經濟性上，CENTREX方案要優于PBX方案。根據吳江地區電信部門開通CENTREX業務的條件（不少于16門電話），在太浦河泵站采用CENTREX方案是完全可行的。經研究，我們決定采用CENTREX方案。

根據泵站目前運行需要，暫時只開通了18門電話，管理區布置11門，變電站布置7門。同時考慮以后擴容和電話位置調整方便，保留原設計總配線架、分配線架、電話接線盒及電話電纜位置、數量不變，并從管理區西側公用電話網拉一路50對電話電纜至總配線架備用。

第2篇：交互技術論文范文

大量臨床工作實踐證明，整個醫院的醫療質量與護士的責任心和業務技術水平關系極大[7]。而護生的社會責任感直接關系到將來醫療護理工作中的責任意識、服務質量和社會的和諧穩定。因受到當前社會大環境中一些不良方面的影響和護生自身的原因（大多是獨生子女），導致護生的社會責任感普遍欠缺。所以，教師應加強對護生社會責任感的培養，在教學中可以通過一些相關的事例，比如由于工作責任心不強，導致醫療差錯事故，造成病人生理和心理上的痛苦，病程遷延甚至危及生命，使護生認識到以后自己工作的重要性，提高護生的責任意識；另外，在基礎護理技術操作技能的實訓練習中，可以讓護生參與實訓的組織、管理，培養護生良好的職業道德和職業素養。教師還應培養護生的理想信念和責任意識，向護生講述護理界一些優秀工作者的先進事跡，用實際事例感染護生、號召護生，使護生對護理事業有堅定的信念，熱愛護理事業，愿意為人民的健康服務。

2在基礎護理技術教學中培養護生的人文關懷

護理的服務對象是人，現代護理學的理論將人看作是由生理、心理、社會、精神文化等方面組成的整體。因此，人文關懷已成為護理的基本要素和核心內容之一，是護士必備的素質和能力。有研究表明，護生在校時期建立起來的人文關懷能力有助于其將來關懷護理工作的開展[8]。教師可以在基礎護理技術教學中靈活采用多種教學方法和教學形式引導護生體驗、感悟和實施關懷。具體做法是：教師在進行護理技術操作示范教學時，將關懷知識和關懷技能清晰而準確地展示給護生，使護生體驗到關愛，知道該如何在操作中去關愛服務對象。如教師在演示鼻飼法時設置臨床案例：25床，李紅,女,47歲,中學教師。因“舌癌”入院行手術切除，病人術后第一天，神志清楚，生命體征平穩，但比較虛弱，遵醫囑給予鼻飼流質飲食，補充營養。教師在準確細致地進行操作示范的同時隨時運用關懷語言,如“您好，因為手術的原因您需要進行鼻飼補充營養來幫助您早日恢復健康。鼻飼的時候需要從鼻腔插入胃管，插胃管時可能有些不舒服，但如果配合好會很順利的，一會兒在操作時我會隨時提醒您怎樣配合，操作時我的動作也會很輕柔的，所以請您不要緊張，好嗎？”在插管的時候，當插至咽喉部（約14～16cm）時，囑咐病人“請您現在做吞面條的動作，對,好的,您做得非常好”在用注射器抽取溫水和流質飲食后，先將注射器在自己的手腕處試一下溫度，感覺溫度合適了再灌注到病人胃內。通過教師的語言、態度和行為引導護生觀察和評判。在隨后的實訓教學中，還可以讓護生用角色扮演法，分別扮演護士和病人進行真人的鼻飼操作練習，然后讓護生分別反思“在今天的操作中你關心病人了嗎？你的關心體現在哪些方面呢？你覺得還有需要改進的地方嗎？“”你在扮演病人接受操作時心里有什么感受呢？你對‘護士’的操作滿意嗎？”等等，請護生之間先互相評價，然后教師再對護生的操作及關懷行為進行評價，針對問題給出正確的信息，并將鼓勵性和建設性的評價及時反饋給學生。通過上述環節，逐步形成和發展護生的關懷意識和能力。

3通過基礎護理技術教學培養護生的人際溝通能力

溝通是人際關系建立的基礎，在護理工作中，良好的護患關系是保證各項工作順利進行的前提，也是開展優質護理服務的重要組成部分。然而，在教學中發現，大部分護生更傾向于對操作技能的掌握，卻不知道該如何有針對性地與病人進行溝通。因此，作為擔任基礎護理技術這一專業核心課程教學的教師要積極承擔起指導護生人際交往的任務，在課堂上為護生創造盡可能多的交流溝通機會，有意識地鍛煉和培養護生的人際溝通能力。在基礎護理技術教學中，采取課前發言、課堂提問的方式既可以考察護生對于基本理論和知識的掌握，還能鍛煉護生的語言表達能力。有的學生在發言或回答問題時，聲音很小，這時教師要及時鼓勵學生再次大聲復述一遍，并告訴學生為什么要這樣做。在進行操作技能的傳授時，教師可以靈活采用案例、情景、角色扮演、護理雙向體驗等教學方法培養學生的溝通交流能力。在進行操作示范時，教師首先要做好與“患者”的解釋和溝通；在進行操作練習時，教師要向學生強調操作前、操作中、操作后和“患者”解釋和交流的重要性，并在操作考核時，將護患溝通記入成績，引起學生的重視，并促使學生主動練習和強化。

4培養護生探索實踐的創新精神

教師可利用基礎護理技術的操作實訓課培養護生勇于探索實踐的創新精神。為此，教師首先做到“以學生為主體、教師為主導、臨床護士典型工作任務為內容”來精心設計教學活動，激發學生的學習興趣和創新意識；其次，采取“教學做合一”的教學模式，實行任務驅動、項目導向，結合護士實際崗位的工作過程，將必需的知識和技能的傳授貫穿在完成項目的過程中，學生邊做邊學，教師邊做邊教。教師在“教”的過程中更多地強調基礎護理操作原則，而不去過分地強調具體的操作步驟，讓護生有機會在實踐中思索、探討，不斷改進和完善護理技術操作方法。

5結論

第3篇：交互技術論文范文

第一，順應新課改的要求。新課程標準要求學校進行課程改革，增強課堂中學生的主體地位，強化教師的引導作用。行動導向教學法在《網絡互連技術》課程教學中的應用在很大的程度上提升了學生在課堂上的主體地位，滿足了不同層次學生的學習需求，因此行動導向法的應用在很大程度上順應了新課改的發展要求。第二，提高學生的能力。行動導向教學法在平常的課堂中營造出一種工作的氛圍，根據不同學生的學習需求制定不同的教學方案，在很大程度上激發了學生的自主學習的能力，提高了學生解決實際的能力，增強了學生應用信息技術的能力。第三，維持院校的可持續發展。行動導向法在順應新課改的要求下提升了學生的實際能力，提高了教學質量，為院校贏得了一個很好的教學成績和社會聲譽，有利于維護院校的可持續發展。

二、行動導向教學法在《網絡互連技術》課程教學中的應用策略

（一）建設科學的教材

《網絡互連技術》是計算機網絡教學中的一種，知識具有更新快的特點，所以在實際應用行動導向教學法的時候，首先要保證教材的更新。《網絡互連技術》的教材大多是以思科的網絡互連為主，但是目前國內許多單位的網絡建設采用的是華為等設備，所以《網絡互連技術》在教材中不僅要設置思科組網的解決方案，同時還要設置一些華為組網技術的實際案例，以增強教材和實際生活的聯系，從而提高學生解決實際問題的能力[2]。

（二）建立真實的實驗平臺

傳統的《網絡互連技術》的教學模式就是課堂教學，對于實際操作過程中的難點學生沒有辦法親自體會，也就難以理解，同時這種傳統的課堂枯燥乏味，沒有辦法激發學生的學習積極性。所以行動導向教學法在《網絡互連技術》課堂教學中的應用要打破傳統的課堂教學模式，對《網絡互連技術》學習中相關的實驗室進行重新的規劃，建設一個以真實的網絡運行模式為基礎的真實的實驗平臺，根據學生的興趣與能力，將學生編入不同的功能區，在提高學生學習積極性的同時，提高學生解決實際網絡問題的能力[3]。

（三）完善課堂教學過程

在行動導向教學法中要充分體現學生的主體地位，發揮教師的主導作用，注重對學生解決實際問題能力的培養，通過引導學生完成某一個任務入手，引導學生進行學習，可以保證在提高學生實際能力的同時完成教學任務。因此《網絡互連技術》的課堂教學可以遵循這樣的過程：任務展示、完成任務演示、布置學生的實踐任務、對學生完成任務的情況進行測試和驗收、總結任務。在這個過程中，以真實的網絡工程為背景，建立課堂教學的實訓環境，讓學生深入其中，理解自己完成任務需要掌握的知識，明白自己在完成任務的過程中出現的問題并提出相應的解決措施。從演示到實際操作，也就完成了知識從理論到實踐的轉化，實現了課堂目的，提高了課堂效率。

（四）科學合理的評價體系的建立

在建立評價體系的過程中要遵循三個原則，一是理論與實踐相結合的原則，也就是在評價的過程中既要有理論知識的測評，也要有實際能力的測評；二是結果與過程相結合的原則，也就是在評價的過程中既要重視學習結果的評價，也要注重在學習過程中的表現；三是自評與互評相結合的原則，也就是在評價的同時要注重學生的自我評價，同時也要注重別人對學生的評價。

三、結語

第4篇：交互技術論文范文

《市政道路養護技術與管理》課程表面看起來，知識點多，內容繁雜、難于理解與學習，但是實際上這是教師對于內容理解本身沒有融會貫通、相互連貫的原因造成的，當然也有教材編寫條塊化原因造成的。《市政道路養護技術與管理》是在學習《土質與土力學》、《道路路基路面工程》、《橋梁工程》等內容之后進行學習的，在施工過程中每道施工工序的進行都要進行相應的養護過程，在道路使用過程養護，承載能力、表面的清潔、排水的暢通始終貫穿于各個章節，每個章節的展開都是圍著這兩方面的問題，所以在學習過程中，學生要明白那些屬于影響承載力降低的問題及相應的養護，哪些是引起排水堵塞的問題及相應的養護。在明白基本理論的前提下，要讓學生與其他專業可能的知識連貫起來學習。例如：在進行講授瀝青路面常見病害的治理的過程中，可以先從土質與土力學、路基路面的施工角度分析病害產生的原因、日常維護、病害產生的發展過程，最后闡述病害的治理，由理論到實踐，有淺入深的融會貫通相關的知識點，形成系統，深化知識的應用，讓學生不光明白如何養護，更要明白出現問題的原因，從而增加學生學習的興趣，避免盲目的學習，不能學以致用。

2教學方法的改進

2.1培養學生學習的興趣

目前大多數的教學還是采用傳統的、單一的教學方式，即教師的口授、黑板板書多媒體為主，學生聽的云里霧里，大部分學生趴在桌子上睡覺或者玩手機。通過課后與學生的交流以及期中教學座談會，發現導致學生上課注意力不集中的現象，主要原因是教材中全是理論的知識，缺乏立體感、生動感，同時不知道所學內容在以后的就業工作中是否有用。針對這種情況，老師一方面要讓學生明白：學習不僅是知識的學習，更重要的是所學知識的具體應用及能力的培養問題。通過一些形象的比喻，聯系實際生活，讓學生直觀的了解理論知識。例如：橋梁的檢測分為經常性檢查、定期檢查和特殊檢查，可以比喻為人身體的體檢和具體病理具體檢查；橋梁檢查后的評定就如同體檢后的檢查報告等。可以盡量用學生平時生活能接觸到的內容來講授我們深奧的理論知識，增加學生的興趣。同時，在授課的過程中，讓學生按照提出問題—分析問題—解決問題的方式學習知識，培養學生的學習興趣。

2.2互動式教學

在平時的教學過程中，一定要注意師生的互動交流，避免老師在講臺上講的口沫橫飛、學生在下面聽著趴桌上流口水的現象出現。《市政道路養護技術與管理》是一門實踐性強、應用性強、經驗性搶的課程，可以給學生布置一些市政道路的病害或者日常養護方面的實例，讓學生課后查資料，課堂討論方式，由點帶面，增強學生對相關知識的理解與掌握。

3改進教學手段

3.1多媒體輔助教學

《市政道路養護技術與管理》課程知識點多，僅僅用多媒體教學不夠生動具體，可以充分利用各種視頻、動畫材料，條件允許的情況下可以帶著學生到市政道路的養護現場進行觀看以增加學生的興趣及強化所學知識的具體應用。

3.2多種教學手段結合

雖然多媒體教學已經在各種學校很普及，但是不能作為主要的教學手段。為了加深學生對知識的掌握，融會貫通，在多媒體教學過程中須配以必要的板書講解。在教學過程中，盡量少用抽象的斷面圖來講解，盡可能多的收集工程實物圖，并結合具體案例進行講解，讓學生做到一目了然。

4結束語

第5篇：交互技術論文范文

多媒體交互技術應用于展示設計中在很大程度上改變了傳統的展出方式，其不僅能夠擴大信息承載量、提高展出效率，同時還充分強調了人的主體作用。筆者主要介紹多媒體交互技術的特點，并詳盡闡述其應用于展示設計中的特殊意義，希望能夠為展示設計的發展有所啟示。

關鍵詞：

多媒體交互技術；展示設計；應用

隨著計算機技術以及計算機硬件水平不斷更新改進，多媒體交互技術在各行各業展覽中的應用越來越頻繁，該技術的應用在很大程度上提高了觀眾的觀感體驗，極大提高了展出效率。多媒體交互技術有自身的應用特點，將其應用于展示設計中之后，這兩者相結合會產生新的應用特點，本文對這種新特點進行總結，并闡述其對展示設計的意義，希望能夠使多媒體交互技術更加完善。

1多媒體交互技術應用的特點與意義

人機交互技術指的是人可以通過計算機輸入設備和計算機輸出設備以某種有效的方式實現與機器或者計算機的對話[1]。人給機器輸入相關信息或者進行相應的指令動作，機器根據指令做出相應回答，比如人們可以通過語音、動作等實現與機器的交互。多媒體技術現在通常指的是把影音、圖像、文字等多種多樣的媒體信息通過專門的計算機程序進行一系列的加工處理，然后以單獨的形式或者合成的形式表現出來的一種計算機技術[2]。多媒體交互技術主要有以下4個特點。

1.1大容量信息整合設計

傳統的展示設計是通過實物、展覽板、影音、文字描述等手段向觀眾傳遞信息，這種展示設計受時間和空間的限制，不能夠多方面、多角度地向觀眾展示信息，并且能夠傳遞的信息量十分有限，展出效率不高。在實際的展示設計中通過交互技術應用多媒體、虛擬現實技術等對大量繁雜的數據信息進行歸納、分析、處理、整合，并根據數據信息的重要性進行分類，可以在很大程度上彌補傳統展示設計在信息承載、信息處理等方面存在的不足[3]。交互技術可以作為一個共享平臺，整合之后的數據信息可以通過多媒體技術向觀眾傳達，或者觀眾可以通過對界面進行相應操作，以獲取自己想要得到的信息。比如，博物館都是以實物的形式展出珍貴的藝術品，為了讓參觀者能夠對藝術品有更深入的了解，通常在每件展品前面都會有一個對展品進行簡要介紹的信息牌，但是這個信息牌承載的信息有限，無法將藝術品更深層次的信息完整、全面地向觀眾傳達。現在在博物館展廳設置觸摸屏，觀眾可以對觸摸屏進行相應操作，調出自己想要的信息，這樣觀眾就能夠獲取到展品更深層次的信息，對展品有更深層次的了解。

1.2故事性講述與環境真實感營造

現在很多博物館、規劃館通常用文創產品實現與大眾的有效聯系，這種文創產品兼具故事性和創新性，能夠吸引更多的觀眾參觀。傳統的展示設計一般采用文字、圖片、VCR或者模型等講述故事，但是需要大量工作人員預先進行一系列策劃工作，如故事腳本的設計等，準備周期比較長且工作量大，并且由于不能與觀眾進行有效互動，很難引起觀眾共鳴。交互技術的應用可以有效解決上述問題。多媒體投影以及現實虛擬技術可以將豐富的、有層次的故事場景更生動、更形象、更真實地展現出來。在故事講述過程中，觀眾可以通過電子沙、電子翻書等交互設施更深層次地了解故事，并且可以進行人機互動，這樣可以吸引觀眾注意力，讓觀眾更積極地參與到故事中，更能產生共鳴。

1.3富有趣味性的信息傳播

交互技術和交互設施能夠營造真實的故事場景、空間環境感，并且展覽樣式豐富新奇，可以實現與觀眾的親密互動，讓觀眾在玩樂之中獲取自己想要了解的知識，這種寓教于樂的展示方式深受人們喜愛。多媒體交互技術可以對環境進行真實模擬，比如創建城市、動物、飛船等模型，通過極具表現力的方式激發起人們好奇心，吸引越來越多人參觀[4]。比如香港歷史博物館通過還原以前的建筑特點、創造以前的城市空間和具有時代氣息的小物件等來引發人們的懷舊情懷。這種新興的展示設計還可以通過多豐富多彩的展示道具、新奇的展示方式以及靈活多樣、功能眾多的平面展示設計來吸引觀眾。

1.4技術復雜性與更加人性化

交互技術想要實現如上眾多功能，并且使這些功能能夠有效滿足人們的心理需求，更具人性化，必須借助多種技術手段和軟件才能夠實現，其復雜性不言而喻。在展示設計過程中，如果需要增加一個被整合的元素，技術的實現難度以及復雜性就會相應增加[5]。

2多媒體交互技術應用于展示設計中的意義

2.1促進展示手段創新

傳統的展示設計因為展示手段單一，對觀眾的吸引力十分有限。而多媒體交互技術兼容了游戲互動、虛擬現實技術、計算機平面設計等多種技術和手段，因此，其展示手段不僅多樣，而且極具特色和表現力，并且其人性化的設計[6]使觀眾在觀展過程中可以自由選擇自己喜愛的展示方式。比如可以通過閱讀文字、欣賞視頻短片或者體驗生動真實的模擬環境，獲取自己想要了解的內容。而且隨著科技的不斷發展，多媒體交互技術的更新速度越來越快，更多的展示手段會在不久的將來被研發出來并投入使用，以不斷滿足觀眾需求。

2.2給觀眾提供新的審美體驗

通過虛擬現實技術，可以進行天馬星空的藝術創造或者對未來世界進行虛擬化構建，讓觀眾有身臨其境的感覺，可以滿足觀眾視覺、聽覺、觸覺等多種感官體驗，實現了藝術與高科技的有機融合，顛覆人們傳統的美學經驗，為觀眾提供了新的審美體驗。

2.3使展示手段更加適應數字時代

隨著科學技術的不斷發展，信息載體以及記錄方式越來越多樣化，傳統的紙張記錄形態逐漸被錄音帶、光盤、錄像帶、磁盤、影片以及微縮膠卷等新型載體和記錄方式所取代。傳統展示設計無法全面將信息展示出來，而使用多媒體交互技術可以將這些數據信息通過多種表現形式展現出來，并且能夠在很大程度上提高展出效果。

2.4提高觀眾的觀看效率

展示設計所要展示的內容不僅多，而且繁雜，應用多媒體交互技術可以通過多種展示手段向觀眾傳遞信息，并且觀眾有選擇的權利，他們可以只挑選自己感興趣的內容進行了解，這樣可以極大提高展出效率和觀眾的觀看效率。

3結語

多媒體交互技術應用于展示設計中可以有效促進展示手段創新、給觀眾提供新的審美體驗、使展示手段更加適應數字時代以及提高觀眾的觀看效率。但是，由于對其的應用還在初始階段，各方面的技術還不是很成熟，所以在實際展出中仍然存在很多不足，這就需要研發人員不斷鉆研，不斷改進設計理念，以完善多媒體交互技術在展示設計中的應用。

作者：高翔 單位：呼和浩特市規劃展覽館

參考文獻

[1]傅興.數字與物質重構下的信息空間設計---應用多媒體交互技術對展示設計的影響[J].藝術與設計（理論）,2010,12(24):35—37.

[2]錢小輪.多媒體交互技術下展示設計發展趨勢的分析[J].經濟研究導刊,2013(9):103-105.

[3]徐秋苗.互動多媒體裝置藝術在展示設計中的應用——以2010年上海世博會為例[D].杭州:中國美術學院,2011.

[4]傅興.展示設計中應用多媒體交互技術出現問題的反思[J].藝術與設計（理論）,2016(14):120-123.

第6篇：交互技術論文范文

    數據雙向流動本來應該是一個最基本的信息傳輸方式、理論上應該每根數據線都應該雙向傳輸數據，但在電視技術領域卻不是這樣。由于播出的特性和信噪比的原因使得無論在無線廣播還是有線電視網絡中，技術總是側重于單向的向用戶傳輸數據而幾乎步考慮用戶對播出方的數據傳輸。在電視一統天下的時候，用戶對此還是可以接受的。但互聯網絡產生后，用戶開始認識到相互交流信息的重要性。超文本文件傳輸協議的出現使用戶可以便利地和網絡交互信息，共享網絡資源。用戶可以自由地在網絡上瀏覽文字，圖像，聲音甚至視頻，這種數據雙向流動技術給傳統的電視業者帶來危機感并產生對電視未來的迷惑。

    為了對抗這種迷惑，電視技術領域引入了一個誘人的概念：視頻點播。當這個概念被提出時，所有人都雙手贊成，認為通過這種技術，我們可以改變電視領域的未來。但事實卻不盡如人意，時間過去很久了，真正的視頻點播依然還是一個概念。我們現在知道依靠現有的電視廣播平臺，實現廣泛的視頻點播無論是從技術角度或是從商業角度考慮都有很大的難度。而Internet卻依靠其平臺優勢和利用流媒體技術率先實現了一些具有視頻點播特性的功能，我們可以利用流行的流媒體格式,如Microsoft Windows Media和Real Media及相應的RTSP、MMS等傳輸協議在互聯網上實現視頻點播，但其從本質上來看并不能算是真正的視頻點播。

    視頻點播無疑是數據雙向流動技術在電視技術領域內應用的一種，但數據交互技術決不僅僅等同于視頻點播。本文將就在電視技術領域內各種數據的應用形式以及數據交互技術在電視技術和其它媒體技術之間相互交流所起到的作用進行探討。

    下面我們將分別討論在電視技術領域和互聯網技術領域建立聯系的數據交互技術和所謂得交互電視技術,進而討論在一個跨平臺的界面上使用數據交互技術。從而分析數據雙向流動技術在電視技術領域內的應用及前景。

    電視技術領域和互聯網絡數據交互的幾種數據手段

    現在電視網絡和計算機互聯網絡相互滲透。這種滲透體現在兩個方面：一、用戶通過傳統的電視設備瀏覽互聯網絡的內容，二、互聯網用戶通過現有的電視廣播傳播系統對互聯網絡進行訪問。這兩種方式看起來是相近的，但是無論從概念上到具體技術細節上卻存在著很大的差別。

一、 用戶通過傳統的電視設備瀏覽互聯網絡的內容。

    這對ISP(互聯網絡服務提供商)來講當然是一個很好的思路，它可以使得現有的電視用戶成為互聯網絡用戶。于是以微軟公司為代表的計算機業界的巨頭們率先步入了這個領域，提出了WEBTV（網頁電視）的概念。這個概念的引入基于用戶使用現有的電視機設備訪問互聯網，收發電子郵件，而無需購置價格相對比較昂貴的計算機系統。而傳統的電視機設備對信息是沒有處理能力的，所以利用現有的電視機設備訪問互聯網絡就必須在電視機設備上加裝機頂盒（Set-Box）。

其結構示意圖如圖-1所示：

    機頂盒內內置調制解調器（MEDOM）和處理芯片，用戶可以通過控制機頂盒在電視機設備上選擇收看有線電視節目還是瀏覽互聯網絡。當用戶選擇瀏覽互聯網絡的時候。機頂盒通過電話線或雙絞線與互聯網絡服務提供商（ISP）進行連接，在電視機設備上顯示用戶所點取的網頁。ISP同時還提供電子郵件服務，用戶可以通過機頂盒的遙控裝置或外設（如鍵盤）來書寫和發送基于文本的電子郵件。

    這種工作方式意圖提供給電視用戶提供一個廉價的互連網絡接入方案，其本質上使用相對較為廉價的機頂盒代替計算機的處理系統，用傳統的電視機設備替代計算機系統的現實設備。但在實際應用中這種方式的一些技術缺陷卻阻礙的它的廣泛推廣。

    不同的推廣商在采用這種交互手段時，在技術細節上可能有所不同，但是其基本架構均是如圖1所示的機頂盒與ISP連接的結構。這種交互方式其本質實際上是將用戶的電視機設備添加外設來作為互聯網絡（INTERNET）的終端來使用。

二、 互聯網用戶通過現有的電視廣播傳播系統對互聯網絡進行訪問。

    這種方式是用戶利用現有的廣播電視網絡作為途徑訪問互聯網絡，這種途徑可以是有線網絡，也可以是無線網絡、微波或是衛星通信方式。

目前應用的比較廣泛的是基于有線電視網絡的Cable Modem系統，其基本架構如圖-2所示：

    如圖-2所示，有線電視網絡通過Cable Modem終端系統（CMTS-Cable Modem Termination System）與互聯網絡連接。用戶通過二路分離器將從CMTS得到的信號分為兩路，一路直接接到用戶的電視機中用于用戶觀看有線電視節目，另一路連接到用戶的Cable Modem上，通過Cable Modem調制解調與用戶的計算機連接，用戶可以使用計算機通過Cable Modem瀏覽互聯網絡。

    在這種工作模式下，Cable Modem通過正交調幅（QAM）的方式調制解調信號，通過有線電視同軸電纜上和下載數據。這種技術實際上是從有線電視同軸電纜的模擬信號帶寬中分離出6MHz作為載頻建立下行通道。根據采用的調制方式的不同以不同的速度傳輸數據。Cable Modem一般采用的是64-QAM和256-QAM兩種調制方式，其特性如表-1。

同樣，為了抑制上行的噪聲積累，一般采用16-QAM或者QPSK ( Quadrature Phase Shift Keying ) 調制方式。其特性如表-2所示：

    由此可以看出這種工作模式其本質就是利用現有的有線網絡帶寬來傳遞互聯網絡數據。

    在這種模式下工作時，Cable Modem終端系統（CMTS）在整個系統中起到非常重要的作用，它不但是Cable Modem的控制中心，而且它還是有線電視網絡與互聯網絡的接口部分。用戶通過CMTS與互連網絡交換數據。

CMTS結構如圖-3所示：

    它其實與一般的互聯網接入方案沒有太大的區別，系統包括路由器、以太網交換機、用戶賬號管理服務器、數據緩存服務器。但與一般的互聯網接入方案不同的是，它增加了Cable modem控制服務器和將與互聯網絡交互的數據轉為RF信號并嵌入有線電視信號的部分。

    這種工作方式所帶來的好處是顯而易見的，有線電視用戶不用鋪設新的數據通道，利用現有的有線電視線路，即可以與互連網絡交互數據。并且根據表-1所示，用戶使用時的數據下載速率和現有的DSL、LAN等寬帶接入方案不相上下。用戶甚至可以無需繳納網絡使用費用，當然這要取決于有線電視網絡服務商是否愿意提供這項服務。

    但這種工作方式的缺點正如表-2所示，由于信噪比的原因，數據上行的速度就遠遠慢于數據下行的速度。這從以瀏覽為主的用戶而言并不是什么問題，但對一些需要大量上傳數據的用戶而言這種接入方式就不是很理想了。

    圖-4所示為應用衛星系統傳輸數據的系統結構圖。用戶和互聯網絡服務提供商采用廉價的電信線路（例如電話線、無線電）連接，用戶利用此線路通過互聯網絡服務提供商向INTERNET發出請求。INTERNET響應后，通過互聯網絡服務提供商將數據經過調制后傳輸給衛星信號發射設備。衛星信號通過通訊衛星傳輸給用戶端的衛星信號接收設備。調制解調設備將接收到的衛星信號解調后得到數據再傳送給請求數據的用戶使用。利用衛星信號，可以給用戶提供寬帶的接入方式。

    在這種工作模式中，可以明顯看出上行數據速度和下行數據速度是不平衡的，我們甚至可以認為這只是一個單向下行的接入方式，而且這種工作模式占用衛星線路的資源。但是這種工作方式非常適用于地形條件惡劣的地區，如山區、極地等不適合鋪設高速數據線路的地區。另外，它還適用于海上作業等許多的移動目標接收數據。如果我們將數據嵌入衛星轉播的電視信號之中，在用戶衛星信號接收解碼后使用類似于Cable Modem 的調制解調設備接收數據。那么它對于衛星電視用戶來說將更加節省資源。

    利用微波系統傳輸INTERNET網絡數據的方式與上面介紹的利用衛星系統的方式基本相同，只是使用微波發射接收設備替代衛星信號發送接收設備。二者的工作原理是完全一致的。

    以上介紹了在電視技術領域和互聯網絡技術領域數據交互的幾種技術，下面我們要介紹在電視技術領域內的數據交互技術，即所謂的交互電視。但通過分析我們將會看到上面介紹的這幾種技術在交互電視技術領域中所起到的作用。

交互電視技術

    交互電視（Interactive Television）技術已經不是一個概念了，許多基于這種技術的產品已經在現實中得以應用。在美國基于交互電視技術有線網絡服務商已經擁有上百萬的用戶。國內有些電視臺也開始在這個方面發展。

    廠商的宣傳往往是含有水分的，正如我們在前言中所起提到的，視頻點播（VOD）技術是交互技術的一種，但視頻點播決不等同于交互電視技術，交互電視技術在電視技術領域內有著各式各樣的應用。

    首先我們可以給出一個最簡單的交互技術的例子，實際上國內的很多電視臺已經在使用它。如下圖所示：

    這樣的通過電話點播的結構其實已經屬于交互電視技術的范疇，用戶在撥通點播電話之后使用電話上的按鍵對電視屏幕上的選項進行選擇。信號轉換單元將用戶給出的信號轉變為點播控制服務器可以接受的指令發送給點播控制服務器。由點播控制服務器控制視頻服務器播放用戶所選取的節目片斷。

這其實上就是一個交互的過程，只不過用戶是使用電話作為反向數據傳輸手段來實現這個交互的過程的。

圖6

    圖-6所示的工作方式本質上與圖-5所示的工作方式完全相同，只不過用戶不用通過電信網絡，而是直接利用有線網絡反向傳遞指令信號。用戶利用這種工作方式的時候和打電話點播沒有太大的區別，任務依然只能面對單一對象。但是這種工作模式下，如果節目播出方面愿意給用戶權限，那么在節目播出的過程中給用戶一些控制節目的權力，包括節目的中止、慢放等。

    上述這兩種工作方式雖然也屬于交互電視技術的一種，但是從商業角度來應用價值不大。

    另外有一種技術看起來比上面介紹的交互方式更吸引人一些，用戶加裝機頂盒后，電視屏幕上出現字幕畫面等選項提供選擇，用戶可以通過遙控器在屏幕上進行選擇所要收看的節目或信息。

這種工作方式如下圖所示：

    這種體系的工作方式是利用數字壓縮技術，將若干路視頻、字幕和圖像等信息壓縮調制到一路信號通道上，用戶的機頂盒內包含處理芯片和解碼器。用戶可以通過機頂盒來選擇想要收看的信息，機頂盒中的解碼器負責將用戶選擇的內容顯示在電視屏幕上。在這個意義上而言機頂盒其實是一個選擇開關。用戶并不反向傳遞控制信息給節目提供方，用戶只是使用遙控器來控制并行接收的眾多數據中自己感興趣的節目信息或視頻信號。

    而這些信息中有的信息數據量非常小，而且利用存儲和在互聯網絡比較成熟的技術（如Flash技術等）可以使這些信息的傳輸流量更小。比如本地交通狀況，天氣預報，股票行情等等，使用圖片或字幕顯示，只要定時更新就可以了。而大量這樣的信息提供給觀眾選擇卻能給觀眾一種交互的感覺。這是很多廠商的賣點，而且這樣的工作模式從商業角度來看比前兩種工作模式更加的具有吸引力.

    這種工作模式的優勢在于它不用對現有的有線電視網絡線路進行改造，不用考慮信噪比對反向傳輸數據的影響，節目提供方只需要在播出部分和用戶方加以改造便可以投入使用。而且節目提供方不需要為了遷就某一個孤僻的用戶而降低收視率。

    從嚴格的意義來講這種工作方式其實已經不能算是交互技術，它應該算是數字電視技術的一種應用。當然廠商是不會承認這一點的。但它在商業上的應用價值卻使得它首先在交互電視技術領域投入應用。因為它提供了媒體發展最本質的東西--信息量的增加。現在，歐洲和美國已經擁有大量采用這種方式的電視用戶，而且正在逐步增加中。基于這種工作原理的電視設備廠商也已經開始進入中國市場，有些電視臺已經開始提供類似的服務。

    但是國外的交互電視服務提供商并不滿足于單單提供信息和多路視頻給用戶，比如美國的Meta TV等交互電視服務提供商還提供給用戶其它的一些服務，如電視購物、查詢個人信息、電子商務服務等。這些行為確實是用戶與提供商在進行交互，但它涉及到下面我們要談到的問題--跨平臺。

跨平臺

    上面所提到交互電視服務提供商所提供的電子商務等服務其實是在一個跨平臺(Cross-Platform)的技術平面上實現的。如下圖所示：

圖8

    交互電視網絡服務提供商接收從用戶方反向傳遞的信息，經過處理系統進行處理后跨平臺的傳輸給互聯網絡Internet或合作的服務提供商（比如銀行、證券交易所）等等。并將這些服務提供商的應答信息反饋給用戶。

    進一步了解這種模式，我們會發現其實上它和圖-2所示的Cable Modem工作方式在原理上是相同的。只不過圖-2中由Cable Modem終端系統（CMTS）提供的跨平臺服務被圖-8中的交互電視服務提供商所替代。而圖-8中的機頂盒起到了的圖-2中Cable Modem的作用。

    這種方式下交互電視服務提供商其實已經同時成為了互聯網絡服務提供商（ISP）。利用其它的一些非視頻領域內的信息傳輸交流手段，提供一些服務給電視用戶從而提高用戶數量和增加服務收費。

交互電視服務商可以通過加密等手段將信息反饋給用戶，但這并不是真正安全的，因為依舊是所有的用戶都可以收到該信息，只是不能解碼罷了。在這種工作模式下，點對點傳遞數據依然無法真正的實現。因為它有一項關鍵的障礙-用戶尋址的技術。

    尋址技術是互聯網絡的關鍵技術，每一個互聯網絡的用戶都有一個IP地址來表明自己的身份，所以在互聯網絡上可以實現視頻點播技術，只要視頻點播播放端的處理能力夠強，網路帶寬足夠（如使用DSL等寬帶手段），就可以支持相當多的用戶采用點對點的視頻點播方式。而有線電視用戶卻沒有自己的地址標識，節目提供方并不知道要把特定的節目送到哪一個用戶的電視上，并且使用單一的線路（同軸電纜、廣播、衛星、微波等）的帶寬無法適應同時傳輸所有用戶點播的節目數據。

    要真正的在電視領域內實現視頻點播，則必須要將互聯網絡的數據傳輸交換技術引入電視技術領域。電視技術不能再局限于自己的領域，跨平臺的數據傳輸方式必將主導未來的交互電視領域。互聯網絡數據可以利用有線電視網絡傳播，電視節目也可以通過其它的網絡形式進行傳播。

    我們可以從MPEG-4在傳輸方面所提供的手段看出這種趨勢。在MPEG-4標準中定義了DMIF（Delivery Multimedia Integration Framework 多媒體綜合傳輸架構）。DMIF在MPEG-4體系中是一個非常重要的架構，它體現了MPEG-4對于傳輸方式的概念改變。與MPEG-1和MPEG-2不同的是，應用DMIF的MPEG-4可以通過DMIF層來利用其它的傳輸格式實現數據傳輸的功能。

圖9

    如圖-9所示，MPEG-4定義了一個FlexMux的工具來實現傳輸，從上圖我們可以看出來：MPEG-4通過DMIF提供的FlexMux工具可以使得MPEG-4標準下的應用采用其它格式的傳輸方式來傳輸數據，比如可以利用MPEG-2的傳輸格式，可以利用ATM的傳輸格式，也可以利用UDP(IP)的傳輸格式。在這個意義上看來，基于MPEG-4的應用可以在跨平臺的多種傳輸網絡中交互數據，這也正是它最重要得優勢之一。

    我們不能說MPEG-4這樣的標準代表著電視技術領域的未來，但我們可以從中看出電視技術領域的發展方向。未來的電視技術領域一定是多種平臺并存，多種傳輸手段相互交織的技術領域。那時我們對交互電視的要求就不僅僅是可以在電視上收看即時的天氣預報和交通狀況了。人們將會得到全方位的交互服務。

我們不妨大膽設想一下跨平臺的數據交互方式如何實現：

圖10

    如圖-10所示的交互網絡中，每個用戶或基于一個社區的用戶擁有一個自己的地址，用戶通過數據接口與小區服務器相聯接，服務器具有大容量緩存并提供服務（包括視頻、電子商務和其它各種的服務）在小區服務器不能提供服務的情況下通過多種網絡交互的平臺向（視頻/數據）服務提供商提出要求并獲得服務。服務提供商同時也通過多種網絡交互平臺連接其它的服務提供商。這種工作方式可以分級減緩用戶對數據源的壓力，使得每個用戶都可以真正得到數據交互。

    這種大一統的方式在目前技術及商業條件下顯得并不現實，但技術的進步將使這種網絡格局逐步形成，比如說交互電視的下一步很可能就是采用分布式的視頻服務器，應用流媒體的相關技術使用戶可以實現真正點對點的視頻點播或其他服務。而多種網絡平臺的交互技術將使得我們區別不出誰是有線電視服務提供商，誰是交互電視服務提供商，誰是互聯網絡服務提供商。

第7篇：交互技術論文范文

關鍵詞：計算機視覺 手勢識別 OpenCV 靜態手勢識別

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（c）-0048-02

計算機從問世以來就在逐步改善我們的生活。隨著計算機在各個領域使用的普及化，人機交互技術正在此時引起了世界各國專家們極大的興趣，并對其開始進行深入的研究。近些年來，對于符合人際交流習慣的新型人機交互技術的研究變的相當的活躍。而這些研究中主要包含了人的臉部識別、面部表情變化的識別、唇讀、凝視與頭部運動的跟蹤以及手勢識別等方面。而手勢識別則因為更加符合人與人之間的交流習慣，從而成為了一種以人為交互的中心的新型的人機交互技術。因此，手勢識別技術已經成為人機交互領域的一大研究熱點，本文主要研究基于視覺的靜態手勢識別技術。

1 手勢識別技術的分類

近些年，手勢技術已經出現了幾種比較完善的理論體系，通過不同的手勢輸入設備可以將手勢的識別主要分為基于視覺的手勢識別和基于數據的手勢識別這兩種技術。

1.1 基于數據手套的手勢識別

作為一種交互設備的數據手套，它在虛擬現實中應用廣泛，有只利用幾個傳感器來測量手勢中手指的彎曲度的簡單的數據手套，也有用多個傳感器來測量手勢中的多個信息的復雜的數據手套。基于數據手套的手勢識別技術是利用數據手套和位置跟蹤器測量手勢在空間運動中的軌跡和時序信息。在手勢識別的過程中，被識別人佩戴數據手套后建立3D手勢模型，系統可以通過所佩戴數據手套上的多個傳感器來采集動態手勢的運動信息，應用一系列識別算法，達到識別的效果。

1.2 基于視覺的手勢識別

基于視覺的手勢識別技術是通過攝像頭來采集手勢，這里的攝像頭可以是單個或者多個。之后對所采集到的手勢進行相應的特征提取后對特征進行識別，從而達到識別手勢的目的。相比前者，基于視覺的手勢識別技術的優勢在于手勢采集設備比較便宜，同時基于視覺的手勢識別技術能夠使人以更自然的方法與機器進行交互。缺點是這種技術實時性較差，受外界因素的影響較大，例如背景、光照等。

2 手勢識別技術在人機交互中的應用

手勢識別作為典型的人機交互技術，主要有以下幾個方面的應用。

（1）主要用于虛擬環境上的交互。如：虛擬的裝配、虛擬的制造、產品設計等等。虛擬的裝配主要是通過手的動作來控制零件的裝配工作，并且還可以通過語音與手勢之間的合成來定義零件之間的裝配關系，同時還可以將手勢識別用在復雜的設計信息輸入上。

（2）主要用于手語的識別。對于聾啞人來說，手語是他們的語言，也是他們依賴的對象，而手語則是由手型、動作、表情、姿勢等方面所構成的一套手語交流的體系，它主要是依賴視覺與動作的交流。當手勢識別與手語相互結合之后，機器就能看懂聾啞人的語言，故而，形成一套人與機器的手語翻譯系統，這樣就很好地便于聾啞人的交流。

（3）用于機械手的抓取。機械手的自然抓取一直是機器人研究領域的難點。手勢識別，尤其是對于基于數據手套的手勢識別技術的研究對克服這個問題有重要的意義，是手勢識別的重要應用領域之一。

3 手勢識別技術的主要識別方法

目前，無論是在基于數據手套的手勢識別還是基于視覺的手勢識別技術都有很多的分類識別算法，常用的主要有模板匹配法、神經網絡法、隱馬爾科夫模型法（HMM）和支持向量機法等等。

3.1 神經網絡方法

神經網絡作為一種被廣泛應用的工具，在靜態手勢識別中也起到很大的作用。神經網絡是一種大規模并行處理網絡。由許多具有非線性映射能力的神經元組成，神經元之間通過權相連。神經網絡作為一種靜態手勢識別技術，具有自組織和自學習能力，能有效抗噪聲、同時具有很強的容錯性和魯棒性。經過多年發展，人工神經網絡已經具有很多模型，例如模糊神經網絡和BP神經網絡。目前應用比較廣泛的是以反向傳播學習算法為基礎的多層神經網絡，簡稱為BP神經網絡。

3.2 隱馬爾可夫模型（HMM）方法

對于動態的手勢，可以理解成一個連續區間內的手勢信號。而對于分析區間內的信號，通常采取HMM方法進行模型化。HMM是在馬兒可夫鏈的基礎之上發展起來的。由于實際問題比馬兒可夫鏈模型所描述的更為復雜，觀察到的事件并不是與狀態一一對應的，而是通過一組概率分布相聯系，這樣的模型就稱為HMM。它是一個雙重隨機過程：一是馬兒可夫鏈，這是基本隨機過程，它描述狀態的轉移；另一個隨機過程描述狀態和觀察值之間的統計對應關系。這樣，站在觀察者的角度，只能看到觀察值，不像鏈馬兒可夫模型中的觀察值和狀態一一對應，因此，不能直接看到狀態，而是通過一個隨機過程去感知狀態的存在及其特性。因而稱之為“隱”馬兒可夫模型，即HMM。 然而正是由于HMM拓撲結構的一般性，導致這種模型在分析動態手勢信號時過于復雜，使HMM訓練和識別計算量過大，尤其是在連續的HMM中，由于需要計算大量的狀態概率密度，需要估計的參數個數較多，使得訓練及識別的速度相對較慢，因而以往手勢識別系統所采用一般為離散HMM。

3.3 模板匹配方法

這是一種最簡單的識別技術，其核心的思想就是將輸入的原始數據與預先存儲的模板進行匹配，通過測量兩個模板之間的相似度來完成識別任務。最常用的匹配方法有加權歐氏距離法，相關系數法以及對數距離法。目前，這種方法廣泛用于靜態手勢識別，具有計算簡單、速度快的特點。

4 本文研究工作

4.1 本報告的研究內容

本手勢識別系統的工作原理：在已經獲取的手勢照片中，每個手勢選取4張圖片作為模板，提取三個特征值，作為貝葉斯分類器的訓練樣本，訓練完成后，用同樣的方法提取讀入圖片的三個特征值，用貝葉斯分類器對其分類進行預測，從而得到識別結果

系統可以實時的對本文預定義的六個手勢進行識別，六個手勢按照手指數分別定義為0，1，2，3，4，5。系統由三個模塊所組成，分別為圖像預處理、特征提取以及手勢的分類識別。

（1）手勢圖像預處理：減少圖片的像素值后通過膚色檢測檢測手所在區域，將圖像二值化，用邊緣檢測方法提取手勢的邊緣圖像。

（2）手勢圖像特征提取：在得到手勢的邊緣圖像以及輪廓矩陣之后，按照本文所采用的手勢特征，對手勢進行特征提取，生成手勢的特征向量。

（3）手勢的分類識別：本文采用訓練過的貝葉斯分類器計算后驗概率，選擇最大的后驗概率的類作為該手勢所屬的類別，即得出系統的識別結果。

4.2 圖像處理與特征提取

4.2.1 圖像預處理和膚色區域提取

對讀入的圖像先進行預處理，將圖片的像素減少以增加運行速度。膚色區域的提取算法原理如下：膚色在YCbCr空間里的Cb、Cr分量聚集成一個橢圓形狀，KL變換就是將坐標軸按照訓練膚色樣本的分布方差經過旋轉平移成一組新的正交坐標軸，然后再這新的坐標系中構建橢圓膚色檢測模型，在本系統中就是把圖像的Y、Cb、Cr三個通道分開，然后用指針分別對這三個通道的每一個像素進行處理。

4.2.2 手勢圖像特征提取

本系統主要提取了手勢的三個特征，提取方法如下：

（1）手勢圖像內手所占面積與手區域外接矩形面積的比值，提取方法為對圖像內的像素點進行掃描，得到最靠近圖片四周的白色像素點，經過這幾個像素點做圖片邊長的平行線得到該矩形并計算面積，手勢面積是計算提取膚色之后的圖片中白色像素點的數量來獲得。

（2）手區域外接矩形的寬與長的比值，矩形的長與寬的獲得方法如上。

（3）手指數量，用一根水平線對進行過邊緣提取的圖片進行從上到下的掃面，求出出現在該水平線上白色像素點的最大值，記為ymax，手指數量即為ymax/2。

4.2.3 貝葉斯分類器訓練和識別

本程序中對bayes分類器使用步驟如下：

（1）樣本的選擇。

對每個手勢選取較有代表性的四張圖片，對其三個特征進行提取，并作為訓練樣本對貝葉斯分類器進行訓練。

（2）手勢的識別。

用訓練好的貝葉斯分類器對輸入圖片處理后得到的特征向量進行分類，得到其所屬的類別。

5 實驗結果及總結

5.1 實驗結果

對獲得的130張手勢照片中，識別正確的照片的張數為94，占總數的72.3%，對與算法比較簡陋的程序來說識別率還是令人滿意的。

5.2 程序可改進的技術途徑

（1）手勢區域的提取。

本程序采用膚色檢測來識別手勢區域，實際使用中效果不佳，任何類膚色區域都將被識別成手勢區域，故檢測程序時，采用的是深色背景的手勢圖片，以減少背景被檢測為手勢區域的可能。可見單純的膚色檢測并不能很好的檢測手勢區域，尤其是復雜背景下的手勢區域，在膚色檢測的前提下，另外可以通過提取手勢圖像的灰度圖的直方圖，確定閾值來對圖像進行二值化，二者結合使用必定回避單純使用膚色檢測的準確度有所提高。

（2）分類器的設計。

本程序采用的是opencv內置的貝葉斯分類器，而且也只是用了三個特征值，如果要進行優化，可以增加有效地特征值數量，來提高識別的準確度。

（3）特征值的提取。

在手勢區域較好的識別的情況下，面積比和寬長比的獲得較為簡單。手指數量的提取在實際操作中的效果并不如人意，因為實際檢測中，猶豫膚色檢測本身的缺陷，導致提取出來的手勢區域存在缺陷，進而導致手指數量的不準確提取。

參考文獻

[1] 戴丹.基于圖像的靜態手勢識別及在服務機器人的應用[D].浙江大學本科生畢業論文，2007.

第8篇：交互技術論文范文

摘要：本文以科學發展觀為指導，對大學計算機基礎教學的改革問題進行了深入的探討，并對課程改革提出了具體措施。

關鍵詞：科學發展觀；基礎教學；課程建設；教學改革

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1課程體系建設

我們將計算機基礎的知識結構劃分為以下四個領域：

計算機系統與平臺：涉及計算機硬件結構、操作系統、網絡工作平臺等方面的基礎知識的應用技能；

計算機程序設計基礎：涉及程序設計語言，程序設計基本方法、數據結構與算法基礎等；

數據分析與信息處理：涉及應用計算機系統進行數據分析與信息處理的技術與方法，包括數據庫技術、多媒體與人機交互技術、計算機接口與控制技術、輔助設計技術、數值計算與處理技術等方面的內容；

信息系統開發：涉及較大型信息應用系統的設計方法(特別是網絡應用軟件的架構技術)，以及軟件開發過程等方面的內容。

圍繞知識結構的四個領域，將其所涉及的一些理論與技術系統的劃分成三個階段：

第一階段要求基本概念的“博學”“審問”，即需要牢固掌握大學生必備的計算機通識性基礎知識。主要有計算機硬件技術基礎、計算機軟件技術基礎、操作系統概述、網絡與分布式計算機介紹、信息系統安全基礎。

第二階段要求技術與方法的“慎思”“明辨”，即需要深刻理解具有共性的知識領域中的一些技術與方法，主要有程序的控制結構、基本數據類型與數據結構、面向對象程序設計方法等。

第三階段要求應用技能的“篤行”，即要求熟練使用一些可視化編程環境以及掌握程序的測試與調試等技能。

2以學生為中心進行課程設置

由于不同專業所涉及和要求的計算機信息處理技術的不同，在課程設置上采用“1＋X”方案，即計算機應用基礎＋若干必修、選修課程。每門課程的總學時數可劃分三部分：理論課學時、課內實驗學時、課外實驗學時。理工類非計算機專業學生四年課內外上機學時(不含畢業設計(論文)上機)不低于400學時，人文、管理、外語類專業學生不低于200學時。在規劃必修、選修課程時，可根據學生所在專業的不同需求，采用以下不同方案：

(1) 電子/控制類專業

需要有較強的程序設計能力；在“計算機系統與平臺”方面，偏向于計算機硬件結構以及網絡與通訊等，同時需要掌握軟件平臺方面的基本知識；在“數據分析與信息處理”方面重點掌握計算機接口與控制技術等。具體方案如表1所示。

(2) 科學計算類專業

需要有較強的程序設計能力；在“計算機系統與平臺”方面，掌握計算機軟、硬件以及網絡方面的基本知識，重點掌握軟件平臺方面的應用技能；在“數據分析與信息處理”方面重點掌握數值計算與處理技術和多媒體與人機交互技術等。具體方案如表2所示。

(3) 信息管理類專業

對一般程序設計知識和技能有較好的理解，在數據庫應用系統設計方面有較強的能力；在“計算機系統與平臺”方面，掌握計算機軟、硬件以及網絡方面的基本知識，重點掌握軟件平臺方面的應用技能；在“數據分析與信息處理”方面重點掌握數據庫應用以及多媒體技術等方面的知識與技能。具體方案如表3所示。

(4) 輔助設計類專業

具有較好的程序設計知識和技能；在“計算機系統與平臺”方面，掌握計算機軟、硬件以及網絡方面的基本知識，重點掌握軟件平臺方面的應用技能；在“數據分析與信息處理”方面重點掌握輔助設計技術以及多媒體與人機交互技術等方面的知識與技能。具體方案如表4所示。

(5) 基本應用類專業

在“計算機系統與平臺”方面，掌握計算機軟、硬件以及網絡方面的基本知識，重點掌握常用軟件的使用方法;在“數據分析與信息處理”方面重點掌握信息檢索與分析方法。具體方案如表5所示。

3題庫建設

題庫建設是一項長期、復雜的工作，技術要求高，工作難度大。教師在設計題庫時根據不同專業學生的培養目標，應用現代教育測量理論和技術，合理制定課程考試標準，科學把握考試的合格標準，引導學生按照專業、課程要求，全面、準確地理解、掌握和應用所學知識。

眾所周知，考試是檢驗學生學習效果的常規手段，所以每到考試前出試卷時，教師總是為出一套好題費盡心思，既要幾乎覆蓋全部知識點，又要每個層次的題目都有，還要難易程度比例適中。為了使考題真正能檢驗教師的授課水準與學生的掌握程度，更為了嚴密考試程序及提高組卷的效率，學院及時開發了“大學計算機基礎”電子題庫管理系統。此題庫設計實現了實用性與科學性相統一，并具有開放性、安全性和動態發展等特性。在課程考核標準的把握、命題質量的控制、參數估計和試卷生成模型上形成自己的特色。入庫的題目在內容考核點、重要性、認知層次、難度層次和題型等方面的分布要有合理的結構，以保證生成多套平行試卷。該系統采用了高性能的快速算法具有高效的組卷能力，并具備對所組成的試卷自動進行分析的功能，同時為教員提供了試卷批改后的試卷分析功能。

參考文獻

[1] 黃國興. 中國計算機科學與技術學科教程[M]. 北京:清華大學出版社,2002.

第9篇：交互技術論文范文

【關鍵詞】軟件工程；數字媒體；專業建設

1.引言

隨著計算機技術、通信技術和數字廣播等技術不斷發展，以互聯網、無線通信為傳播載體，以傳統媒體內容與創新內容模式為核心的數字媒體產業在全球范圍快速崛起，并正在改變著人們的信息獲取方式和休閑娛樂的形式。

我國的數字媒體業近幾年正處于高速發展時期，對于具有較高人文素養、掌握數字媒體核心技術并具有藝術創意能力的復合型數字媒體技術開發與設計人才需求旺盛。四川理工學院軟件工程專業是與IT企業合作辦學、實行“3+1”人才培養模式，即學生前3年在校學習，第4年在軟件企業實習并完成畢業設計（論文）。為使培養的學生既有較扎實的理論基礎，又有適應人才市場需求的職業技能，在軟件工程專業大框架下設置了數字媒體技術方向。

數字媒體技術作為一個寬口徑、以技術為主、藝術為輔、技術與藝術相結合的新的專業方向，涉及到不同的學科知識，因此，我們有必要通過探索與改革人才培養模式、課程體系以及實踐教學體系的研討，搭建科學的創新人才培養平臺，促進軟件工程專業人才培養整體水平的提升。

2.人才培養目標

培養目標是制定教學計劃、設計課程結構、選擇知識發展方式以及確定教學組織形式的依據，也是教學內容、教學方法、教學組織與管理、教學手段、教學評價等方面改革的基礎和前提。軟件工程專業數字媒體技術方向具有軟件工程與數字媒體技術相結合的特色，注重對學生軟件開發、應用能力的培養，實踐性強。結合我們自身辦學特色和辦學條件，我校軟件工程數字媒體方向人才培養目標是：“培養具備計算機科學、多媒體網絡、軟件工程技術、信息安全等方面的專業知識與技能，具有扎實的軟件工程和數字媒體技術基礎理論、寬厚的專業基礎知識、較強的實踐能力，能夠從事包括新媒體應用以及虛擬現實等在內的多媒體技術開發、數字媒體設計與創作、計算機游戲設計、網頁設計與網站維護、信息服務及數字媒體管理等工作的創新性技術人才。”

3.核心課程體系

數字媒體方向課程體系的建設以創新性復合型人才培養為基本指導思想，重視實踐課程的開設，使學生所學習掌握的方法具有充分的實效性，真正做到學有所用，以適應未來的工作崗位，成為本行業和企業所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業核心課程模塊、數字媒體方向核心課程模塊、專業實訓、畢業實習和畢業設計（論文）等模塊。

3.1 核心課程

軟件工程專業數字媒體技術方以軟件工程專業為主線構成專業基礎和專業主干課程。其中，計算機與軟件基礎課程有：計算機導論、程序設計入門、面向對象程序設計、數據結構與算法、Java程序設計、計算機組成原理、數據庫原理、計算機網絡、操作系統、編譯原理、信息安全技術、計算機體系結構以及J2EE與中間件技術；軟件工程專業課程有：軟件工程導論、軟件測試技術、需求分析與UML設計、軟件項目管理與過程控制；數字媒體技術專業課程有：數字媒體技術導論、計算機圖形學、數字圖像處理、網絡流媒體技術、用戶界面設計、視頻音頻制作與處理、數字影視特技應用、高級游戲特性與游戲引擎、人機交互技術、虛擬現實技術與應用、高級腳本與插件技術等。對于實踐性較強的課程開始單獨的實驗課程和配套的課程設計。

3.2 特色課程

計算機網絡游戲由計算機技術、藝術設計學和計算機動畫以及計算機圖形圖像技術高度交叉結合，目的是培養具有扎實的游戲編程功底和良好的邏輯思維習慣，具備較強的審美能力和一定的藝術素養，熟悉游戲產品開發流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門戶網站、手機運營企業、動畫公司等單位從事游戲設計、游戲開發、游戲制作、游戲策劃、游戲運營等方面工作的富于競爭力與創新精神的高級復合型人才。

計算機游戲程序設計。課程目標：本課程主要學習普及游戲開發理念，培養游戲開發氛圍，挑選有潛力的學生組成開發團隊；傳授游戲開發中的程序設計要素，特別是游戲引擎開發的基本知識。通過本課程的學習，學生能夠掌握游戲開發的基本理念，熟悉游戲開發的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設計工作的基本技能。

虛擬現實與數字娛樂。課程目標：本課程主要介紹虛擬現實的基本概念及其系統組成、相關的軟件技術及虛擬現實的應用，并介紹了當前數字娛樂的現狀，發展和一些關鍵技術。內容包括：虛擬現實的定義、特性和組成，虛擬世界的創建和管理，虛擬現實中的視覺計算，虛擬現實中的交互技術，虛擬現實中的聲覺計算，增強現實，分布式虛擬現實，虛擬現實應用，與虛擬現實相關的數字娛樂技術。

4.實踐教學體系

培養符合時代需要的創新性人才，就要強化實驗教學的開放性和多層次化。基于創新性原則和以生為本原則，結合培養目標和自身教學特點，數字媒體技術方向實踐教學體系分為課程實驗，專業實訓、畢業實習和畢業設計三個方面，各實踐環節之問相互協調、相互銜接、循序漸進。

4.1 課程實驗

依照實踐能力培養循序漸進的原則，根據實現數字媒體技術專業基本能力培養的系列課程，并按照系列課程的復雜度和規模設計實踐環節，開展了多層次課程實驗教學，根據學生的需要和實踐能力培養的漸進規則，將實驗課安排大學四年的各個環節。

多層次實驗教學是指在實驗大綱與目標的規范基礎上，將實驗項目設計成基礎型、綜合設計型、研究創新型不同層次的實驗。同一學生從基礎規范一綜合設計一研究創新這樣難度遞增的實驗項目中逐漸進行訓練，實現系統培養學生綜合實踐能力。課程實驗主要包括：手繪訓練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網頁設計、移動娛樂軟件開發、網絡娛樂軟件開發、界面設計課程設計、虛擬現實開發課程設計等。

4.2 專業實訓

專業實訓作為知識、能力、綜合素質教育的結合點，成為數字媒體技術專業實踐教學的重點之一。專業實訓是對課堂教學具有延伸作用，是學生培訓職業能力、熟悉職業環境、了解實際知識的重要渠道。通過專業實訓，學生不僅可以把所學轉化為所用，還能使學生在學習操作過程中通過不斷調整自己的知識結構來慢慢適應相應職業崗位，鍛煉職業的能力，為實習以及今后走向社會積累經驗、打下基礎。

我校軟件工程專業是校級專業綜合改革試點專業，以爭建微軟IT學院、HP軟件學院為契機，與知名IT企業開展深度合作，聯合培養具有國際視野的軟件開發、軟件測試和服務外包人才。與中軟國際、Tarena（達內）科技等十多家IT企業聯合建立了實習實訓基地、就業基地。

4.3 畢業實習和畢業設計

畢業實習是學生將前期學習到的知識運用到生產實踐中，真正了解、感受未來的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實現與行業需求的專業實踐能力對接。能勝任相應崗位的工作，從而積累工作經驗，為就業做準備。為了增強學生和指導老師對畢業設計（論文）及畢業實習的重視，提高畢業設計（論文）的質量和提高學生在畢業設計（論文）及畢業實習實踐環節獲得的實踐能力，也為緩解畢業設計時間（論文）不足，筆者將畢業實習與畢業設計（論文）有機結合，實行“畢業實習+畢業設計”相結合的模式，學生畢業設計的內容來自于畢業實習，并且畢業設計的內容要將畢業實習的內容進行一定的升華，除體現學生四年來所學知識綜合之外，還要體現出學生的創新能力與科研能力，達到培養創新型、復合型人才的標準。

5.結束語

通過對國內外數字媒體技術相關專業及方向的調研，基于創新性人才培養目標，建立了相關的核心課程和多層次實踐教學體系，融合專業技術、實踐教學、校企合作共同培養為一體的軟件工程數字媒體特色專業方向的知識體系，著力培養學生的藝術與技術交叉結合的數字媒體制作與開發能力和職業素質，進而使得學生的基礎知識、科學素養、藝術感悟、專業知識、創新能力、工程能力和職業素質都得到全面均衡的發展，以增強他們在數字媒體行業就業的競爭能力。

參考文獻

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