地道戰(zhàn)的觀后感精選(九篇)

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第1篇：地道戰(zhàn)的觀后感范文

1.巧用多媒體,情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。興趣是最好的老師,而情景又是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的動力和源泉。運用多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽覺效果。情景導(dǎo)入的方法很多,如:情景引入,懸念引入,設(shè)問引入,圖畫引入,音樂引入,表演引入等。如《月光曲》的教學(xué),我采用了音樂引入的方法。利用多媒體課件播放貝多芬的《月光曲》的片斷,并展示一句名言:“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,假如我做到了這一點,該是多么幸?！?。隨后出示問題:①請你根據(jù)樂曲和這一句話,猜一個人,說出曲名。②學(xué)生介紹貝多芬的生平,或他的聞名作品,或者根據(jù)收集到的資料談?wù)勊谀阈哪恐惺窃鯓拥娜?。在此活動中學(xué)生個人情感的調(diào)動自然就水到渠成了。此時我再相機(jī)提問:你知道這么柔美的《月光曲》,貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來的嗎?以此揭題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動學(xué)習(xí)的氛圍,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,并進(jìn)而把注重力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來。

2.巧用多媒體,突出教學(xué)的重難點,提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力,運用這一特有功能,可以變抽象為詳細(xì),變靜態(tài)為動態(tài),從而化枯燥為生動,化靜為動。運用多媒體這一方面的功能,就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難,從而降低難度,使教學(xué)中的難點得以順利突破,使學(xué)生注意力更集中,因而提高課堂效率。如《月光曲》一課的重點是了解《月光曲》的旋律,感受曲子的意境。而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律,為此我在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀之后,再用多媒體播放月色海天的圖畫,即“月亮升起,海面平靜”、“月亮升高,穿過微云”、“月光照耀,風(fēng)起浪涌”。并配上相對映的《月光曲》的三個樂段,組織學(xué)生細(xì)致觀察、討論,分別引導(dǎo)學(xué)生概括出樂曲三個片斷的特點即輕松舒緩的、漸強(qiáng)有力的、高昂激越的,學(xué)生再用富于感情的語言反復(fù)朗讀,用自己的語言描述。這樣以畫展現(xiàn)情景、以音樂渲染情景、以語言描繪情景的方法被有機(jī)地結(jié)合起來。深深地撼動了學(xué)生的心靈,從而突破了重點,并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。從以上案例可知:多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中所起的畫龍點睛的作用正是因為它要解決的問題往往是教學(xué)中的重、難點,是借助與其他教學(xué)手段難達(dá)到最佳效果的部分。

3.巧用多媒體,課外延伸,拓展思維。閱讀教學(xué)中,教師不僅要教給學(xué)生知識,還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移,通過發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加了聽和看的機(jī)會;用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合,可以大大增加課堂信息量,實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,全面提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如《月光曲》一課在作業(yè)設(shè)計上我利用多媒體讓學(xué)生上網(wǎng)收集一首自己喜歡的樂曲,把聽到后想象的景象寫下來,課上交流。同學(xué)們積極踴躍地參與了此項活動,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力在不知不覺的選擇學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)和提高,同時也展現(xiàn)了他們獨特的個性色彩!如在進(jìn)行《金色的腳印》課堂教學(xué)時,通過播放相親相愛的狐貍的一家,學(xué)生被這動物之間生死相依的濃濃親情所感動,學(xué)生的心中油然而生“大自然是人和動物的共同家園,人們要和動物和諧相處,這個世界才更加漂亮”的道理。最后,我又補(bǔ)充一些目前人和動物相處的事例,包括圖片信息,文字信息,錄像信息,讓學(xué)生從中選擇自己最感興趣的內(nèi)容,分組討論,想想假如我們碰到這樣的情況該怎么辦?學(xué)生好奇的探索心理一下被調(diào)動起來。此時再讓學(xué)生收集相關(guān)資料,課下交流,讓學(xué)生成為“保護(hù)動物的小衛(wèi)士”。閱讀教學(xué)中運用多媒體,充分?jǐn)U大了學(xué)生的知識面,為學(xué)生通向課外世界架起一座橋梁,把他們引向充斥著浩瀚知識的課外大海,讓學(xué)生在知識的大海里流連忘返!