社會實踐活動三下鄉精選(九篇)

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第1篇：社會實踐活動三下鄉范文

2010年是特殊的一年！

因為今年，我們23位華南師范大學的學生冒著炎炎夏日，帶著滿懷激情，背上袋袋行囊，來到了河源市連平縣上坪中學，進行了為期七天的三下鄉社會實踐活動！

我們此次三下鄉活動的主題是：協愛出行，彩繪人生。我們的團隊叫——自強之花，我們主要以支教為主，宣傳、調研為輔。時間是從9月18號到9月26號。

“傳遞社會關愛，鍛造自強之才”是我們新長城華南師范大學自強社的宗旨；中學生是祖國新一代的花朵，而擁有健康的心理，對人生有著關鍵的意義。本著這兩方面原因，我們隊伍以“培養健康心理，彩繪美麗人生”作為我們整個三下鄉的基本理念，我們的每一個活動都將圍繞“培養健康心理，彩繪美麗人生”來進行。“自信*創新”是我們順利開展活動的保證，也是我們隊伍的亮點所在！！！

第二天我們就受到收到學生寫的日記，從此每天欣賞他們的日記成了我們最最開心的事了，好像他們的每一筆每一劃都時刻牽動著我們的心。看著學生寫的日記，我會一直追隨著他們的筆跡，好像有身臨其境的感覺，我能感受著他們寫日記時的喜怒哀樂、酸甜苦辣，我也好想走在了一條新的光明的旅途——心路歷程，心路歷程上我收獲的是無比的喜悅。寫評語時我想到自己以前看老師寫的評語，每次都很開心，很興奮，很期待，因為我覺得這說明老師有注意到自己，自己被人關注了，是不是我做的比較好呢，還是不好呢？我還要繼續加油，不讓老師失望。我覺得老師的態度可以很容易影響和改變學生的觀念，學生的這種想法也很容易讓學生快速找到自我，找到信心和動力。本著這種想法，我想給學生更多的鼓勵和信心，于是我總是非常認真的改，盡量寫很多更多的評語。我覺得很開心!每天給學生評日記的時候是最幸福的時刻了。特別是看到有學生寫道自己的時候尤其興奮，第一天的日記里就有幾個學生提到我了，有一個說：“英語老師的笑容很燦爛••••••”；一個說：“軍體拳的女老師是‘男兒性，女兒身’”；還有一個說：“英語老師一直在鼓勵我們，在他的鼓勵下，我終于••••••”當然，贊美其他老師的更多••••我們看到了，都相互讀出來，讓大家一起分享這份快樂，因為我們覺得快樂是可以傳播的。我們在這個過程中收獲的是雙贏！

而在高興之余，我在想為什么學生會反映這么強烈呢？我覺得我笑起來不好看呀！也許我的鼓勵也只是隨口說的而已••••••于是我又在反省以前的自己是不是不夠了解自己，不夠自信呢！也許他們更了解我呢.他們看到我現在笑得很燦爛，他們記住了，受到感染了，這就夠了，人的一生能有多少次機會能讓我們去影響并改變其他人呢？我突然啊覺得這就是我今后要走的方向了！是的，我要每天都開開心心的，就像那天開班會玩說出自己的一個優點的游戲中我說的：我喜歡笑。也希望所有的同學像我一樣。你們知道怎樣的笑是最好看、最標準的嗎？••••••是露出八顆牙齒的笑。希望你們天天露出八顆牙齒的笑容，好不好？”學生們十分開心，齊聲大聲喊道：“好！”后來我發現我那次很隨意的一個回答卻給學生們很深的印象，他們在寫到我時都說會記住露出八顆牙齒的笑容，還有的說我笑得很燦爛••••••所以我覺得老師的一言一行真的很重要，很容易就很影響到學生，甚至于改變一個學生今后的路途。所以在那幾天，我都是每天笑著的，尤其是見到學生，這樣我也仿佛看到所有人都是嘴角微微向上揚！我發現這樣的做法可以讓發我每天的心情都保持特別愉快！其實我想，不只是那幾天，我相信我以后也會經常笑的。

還有一個讓我覺得感動的是我們可愛的老師們。他們是那么愛學生，把學生的一切當作自己的事，急學生所急，關心學生，用最能讓他們接受的方式教育他們，我們堅信：一個也不能少。即使是十分調皮的學生，我們也都是好好和他們講，我發現他們都一般也會聽的，即使沒聽進去多久，但他們起碼有那么一下段時間是靜心快樂的，并做到了，即使一下子控制不了，我覺得那也是進步了。那天，我發信息給初中班主任時這樣寫到：“親愛的老師，真的很感謝你們默默的付出！以前我沒有太大的感觸，但經過三下鄉，自己做了下老師，我真的覺得老師是偉大的，真的像春蠶、蠟燭••••••他們不放棄任何一個學生，給他們關愛！用自己的實際行動改變著學生的世界觀、人生觀！很符合我們自強社的口號：傳遞社會關愛，鍛造自強之才。”

在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的各類知識的匱乏，例如剛開始的一段時間里，對一些工作我感到無從下手，茫然不知所措，比如說怎樣教才能讓學生更容易更好更快地接受，怎樣才能充分調動他們的積極性••••••這時才真正領悟到“學無止境”和“活到老學到老”的含義，這才明白時間是檢驗真理的唯一尺度。

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我們還遇到很多其他問題，最現實的問題是熱水和燈的問題及不知道學生人數，擔心沒什么人來報名，學生參差不齊，導致課難上,有的學生會不時擾亂課堂，部分學生覺得上的課無聊，有部分學生有心理問題，還發生過學生的東西被偷，學生打架……但我們都本著以人為本的精神，及時發現問題，一一認真地及時地解決，每天晚上我們都會開會總結當天的工作，發現問題，解決問題，確保第二天不受影響。所以感覺時間過得很快很快，心里也非常之高興，每天幾乎都是笑著度過的。

真的很想做到像我們的隊歌《愛的翅膀》里唱的：給學生穿越風雨的力量。可是來不及說再見已離開，歷時七天的三下鄉就這樣結束了，心里真的很不是滋味，這幾天老是會想到三下鄉的老師們和孩子們，握著留言本的手會顫動，看著三下鄉照片的眼睛會不聽使喚地稀里嘩啦……

這次參加社會實踐，我明白大學生參加暑期社會實踐是引導我們大學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式。這次三下鄉實踐活動鍛煉了我們，讓我學會了思考，學會了如何更好地與人合作與交流，學會了笑對每一天••••••在實踐中，我們通過調研，了解了農村中學的現狀；了解了上坪中學學生的一些學習和心里狀況，并針對他們存在的問題提出了解決的建議；宣傳了一些日常生活的健康小知識；擴大了視野，增長了見識；我們的世界觀、人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創新能力。同時也鍛煉了我們吃苦耐勞和團結協作精神，全面提高了我們的實踐能力。我們由衷的感謝學校給我們這么好的機會出去鍛煉，體驗農村生活！

當然這次活動的順利開展，更該感謝的是河源市連平縣上坪中學和相關部門及各級領導的大力支持與幫助，我們三下鄉隊伍在此衷心地感謝你們對我們工作及生活上的各方面幫助。

憶往昔，展未來。雖然我們的實踐活動已經結束了，但我們將帶著志愿者的豪邁，帶著大學生的熱情，用這次實踐所學的東西，豐富和提升自己，為我們創造更輝煌的未來而服務！

第2篇：社會實踐活動三下鄉范文

“三下鄉"社會實踐活動主要圍繞"踐行主義榮辱觀,服務和諧新農村建設"這一主題開展三下鄉志愿服務活動,從而進一步激發我系廣大青年學生成長進步,奮發有為的主動性、積極性和創造性，引導學生積極踐行社會主義榮辱觀，進一步增強青年學生建設祖國振興中華的責任感、使命感和緊迫感。

二、活動內容

大學生暑期三下鄉社會實踐活動以三個代表重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，在堅持以往基本做法的基礎上，主要圍繞以下幾項內容展開：

1、志愿者服務隊

我系組織學生黨員、入黨積極分子等成立志愿服務隊，結合我們專業知識，深入濱州市實驗幼兒園，舉辦小學生科學興趣小組培訓班，為他們送去有趣的科技表演，幫他們開闊視野，啟發創新意識。

2、學生黨員“落實科學發展觀調研隊”

我系組織學生黨員成立“落實科學發展觀調研隊”，深入濱州六縣一區，調查各地經濟發展情況。通過此活動達到學生深入基層、了解國情，綜觀濱州經濟大發展，激發愛國熱情。就當前濱州六縣一區經濟發展中出現的社會的、經濟的、文化的等方面的問題，分析并形成高質量的調查報告。

3、素質拓展活動——讀一本好書

我系組織廣大青年學生，利用暑假讀一本有異議的書來提高自己的道德情操，以文明修身，提高自身的文化素質及內涵，賓要求同學們寫出讀書筆記和讀后感。

4、社會調查

讓廣大學生利用暑假時間深入社會，就社會熱點問題、焦點問題進行深入細致的調查，并寫出調查報告。

5、學生黨員“十一五規劃中調研隊”

我系組織學生黨員成立“十一五規劃中調研隊”，深入濱州六縣一區，調查各地未來五年在校生生源。通過此活動達到學生深入基層、了解十一五規劃，激發專業熱情。就當前濱州六縣一區未來五年生源情況，分析并形成高質量的調查報告。

三、活動要求

社會實踐活動是對青年學生加強政治教育、引導學生健康成長的重要舉措，是培養和提高學生實踐能力的重要途徑，也是深化教育改革、全面推進素質教育的一項重要內容。為使20__年暑期社會實踐工作切實取得成效，我系根據此項標準，特制定了以下要求：

1、高度重視、加強領導

今年暑假三下鄉社會實踐活動，引起了團總支的高度重視，并得到了系黨總支的大力支持。團總支根據文件指示，深入調研，廣泛調度，成立了從學生黨員到廣大青年學生一線的三下鄉團隊，機制完善。

2、精心設計、廣泛動員。

我系按照總體部署，從實際出發，對社會實踐活動的服務地區、內容、方式等作出精心設計和安排，落實具體措施，動員更廣泛的青年學生與社會實踐。

3、突出重點、講求實效

結合我系自身特點，力爭使“三下鄉”出實效，提高全系學生的社會實踐能力。

第3篇：社會實踐活動三下鄉范文

一、七彩課程，精彩繽紛。（以部分經典課程為例）

1、普通話（閆國平）：課程設置的目的在于糾正同學們普通話發音的一些問題，包括卷舌音，翹舌音，前后鼻音等方面。這個課程得到孩子們極大的歡迎，因為當地普通話交流的時間不夠充足，很多時候都是在用潮汕話等方言交流，練習不夠是主要的問題，因此閆國平同學的此次課程也只是一個引子，希望可以在以后的日子里讓同學們做更多普通話練習。

2、手語（吳金樺）：手語的課程的開設在學院的其他義教點一直都很成功，因此我們想把它作為一個經典課程來設立，為以后的課程樹立一個模板。金樺的課程在第一天的七年級班因為經驗不足，顯得內容不是很充實，但是在后來的第二天加上了感恩的心故事和新手語動作的解說，一下子就讓課堂更加生動起來，而且，老師上課時候的處理突況的能力也得到很大提升，這個課程建議發展為系列課程。

3、生活常識（巫君志）：生活常識課的準備不是非常充分，但是，君志的課程以氣氛輕松活潑取勝，很得到七年級孩子們的歡迎。說明一個老師上課的風格很大程度影響到上課的效果。課程可以改進的一個地方在后來的總結會上提到過：建議可以用一些生動的實驗或者實物帶到課堂讓孩子們更好的感受和了解知識。

4、英語角（林娉婷、黃敏慧）：英語角的教學主要以日常生活英語及一些英語應用為核心。用輕松簡單的自我英語介紹為開始后，我們的老師在上課過程中發現不少擁有非常優秀口語的同學。課程有一個比較的教訓在于上課的老師說話的聲音一定要夠響亮，這樣才能夠讓同學們更加集中精力，提高上課的效果。

5、溝通與交流（郭玉苗）：這個課程內容并沒有特別之處，但是，依舊被評為最成功的課程之一，原因在于——從學生的實際出發，與學生生活串聯得非常棒，因此很打動人。在第二天的日記反饋中我們發現孩子們對于這個課程感觸很深，比如很多孩子提到與自己父母關系的改善與自我與人交往的反思。這些為接下來家訪與班級建設都提供了很多很深層的隱性信息。

6、帶動唱（鐘裕華）：帶動唱是一個調動氣氛的課程，本來是想用小班教學的方式來教會孩子們進行帶動唱的創作。但是因為實際情況的改變，后來變成了孩子們當堂課程的創作。課程主要的亮點激發了孩子們的創造力，不足也很明顯就是時間控制不夠好，導致當天很多家長催，也是我們的一個時間控制上的提醒。

7、心理課程（陳曉鵬）：曉鵬的課程準備比較充分，助教也安排的比較充分，課程進行的比較順利。這是一個亟需的課程，因為基本的心理學常識對于為孩子們樹立過關的心理素質非常重要。所以這個課程也建議做一個系列的課程，從生活中的一些案例作為切入點，更加具有教育意義。

二、歡快活動，青春活力。

活動時間安排：每天下午及最后的周五上午。

活動包括：話劇表演比賽、趣味運動會、演講比賽。

1、話劇比賽：實行分組隊員入主形式讓孩子們與隊員一齊寫劇本，制作道具，安排角色，自導自演等。話劇效果普遍反應很好。最大的一個好處是讓一些比較內向的孩子在活動中開始勇敢的表現自己，用自己的想法去詮釋角色。在他們的日記中有很明顯的體現，這樣的效果讓我們欣喜。話劇表演我們做得不足的地方是在于劇本素材的準備上顯得過于單一，6組節目中有5組是以西游記為題材，不夠豐富。建議可以應用不通的元素，可以中西結合，讓活動更加多彩一些。

2、趣味運動會：我們的項目包含有：趣味接力（吃西瓜、蛙跳、跳繩等五關）；毽球接力；背靠背夾氣球；灌籃大賽；湊錢比賽；五人六足等。整個比賽的目的在于凝集班級的戰斗力，加深第一天的班級建設成果。活動當天有些混亂，學生紀律沒有我們設想的好，這為第三天我們的班級建設埋下了伏筆。

3、演講比賽：實行自由報名的形式，總共報名上場的學生有31名。同學們演講的問題集中在語言表達不夠清晰，動作及演講稿的脫稿等方面。不過這次演講比賽設置的關鍵是提高膽量。不少同學是第一次站在講臺上勇敢的突破自己的心里障礙成為很多同學日記里的心聲。

這樣的活動建議以后在設置的時候可以有相應的課程設置，可以很好的呼應活動，使得活動取得更好的效果。

三、我的班級，我來建設。

班級建設分為：班級口號，班名，班級LOGO、班規等的確立。

班級建設以一個主題班會的形式開展，由班主任和班級助教一起參加。首先以班級小組討論確立本小組的成果，再進行班級的競爭與確立。整個過程也是班主任與孩子們初步建立信任和樹立威信的過程。七年級相對于八年級來說進程比較緩慢，但是后來的成果也是非常的豐碩。最后，兩個班分別設計出了版權獨有的logo和口號，分別是勇毅班和啟跡班。班級建設的一個很大的漏洞是我們忽略了孩子們之間也是不太熟悉的，互相之間的熟絡也顯得很重要，如果同學之間溝通不夠，剩下的班級活動會比較吃力。

四、開心家訪，攢足感動。

家訪在張總精心安排下在兩個村的7個同學家展開。加上第一天的一個同學共8位同學。家訪的目的是了解學生家庭的基本情況，包括父母、兄弟姐妹、同學；家庭經濟生活情況等。家訪過程中發現，學生同家長之間往往溝通不多，通常都存在這代溝，許多學生認為家長對自己太嚴厲，而家長又認為自己的孩子不聽話，雙方的誤解也很多。所以，這次家訪我們也盡量鼓勵學生同家長多溝通交流。家訪部分建議建立每一個學生的家訪檔案，可以為以后的義教提供實用的資料。覆蓋每一個學生，為每一個學生建一個學員檔案是我們家訪的終極目標。

五、團隊建設，患難與共。

1、每天晚上七點整，二樓臨時會議室，我們十四個隊員和大師姐超瑩一定會準時開始一天的課程活動總結。

2、例會由隊長主持，包括當天上課主講課程回顧，助教體會，班主任班級事務匯報，后勤組，教研組工作報告等部分。

3、第一次會議時候就確立了：有效會議，會議記錄，發言要求等基本原則。

第4篇：社會實踐活動三下鄉范文

關鍵詞：“三下鄉”；社會實踐活動；宣傳工作體系

一、從實踐背景談“三下鄉”社會實踐意義以及宣傳工作的重大作用

隨著物質生活的日漸富足，當代許多大學生在校園生活里難以接觸社會實際，加上自身社會責任感的缺乏，導致當代大學生對許多社會現象漠不關心，社會氛圍也呈現冷淡的情況。盡管大學生們學習了豐富的知識，卻大多因為缺乏社會經歷而無法將知識轉化為生產力。“三下鄉”社會實踐活動便是應運而生的優秀社會實踐活動之一。“三下鄉”一方面讓當代大學生接觸社會、了解生活，鍛煉實踐能力、提高知識運用才干、發揮知識技能的優勢，另一方面也為農村建設服務、為農民群眾服務。多個高校每年都組建相關主題的“三下鄉”社會實踐團隊，在全國各地開展三下鄉社會實踐活動。團隊成員以志愿者的形式深入農村，傳播先進科技和文化，體驗農村民眾生活，調研基層社會現狀，通過一系列實踐活動為基層群眾服務的同時，也幫助在校大學生接觸社會，在實踐中成長。宣傳工作體系的精確建立，即是“三下鄉”實踐活動中十分重要的一項。隨著“三下鄉”實踐活動在全國范圍各個地區的開展，影響力的不斷擴大，切實做好對外宣傳工作，對擴大“三下鄉”團隊的影響力，實現各支“三下鄉”團隊的發展目標越來越重要。大學生“三下鄉”社會實踐要達到磨礪自身，提高認識社會和改造社會能力的目的，同時服務基層民眾，不僅需要一個良好的團隊切實勤懇地完成活動任務，也需要一個優秀的宣傳體系，將實踐團隊和當地雙向聯系起來：一方面，將團隊在實踐活動中的所作所為真實及時地報道出去，獲得更高的社會關注度，從而擴大該活動社會影響力；另一方面，好的宣傳體系可吸引社會的資金資源和人脈資源，讓有志于服務基層群眾和貧困地區的人更多地了解貧困地區實情，從而伸出援手。

二、從實踐帶來的反饋談

“三下鄉”宣傳工作體系中的問題我國高校“三下鄉”普遍存在以下問題。一是學校前期宣傳工作不到位，無法調動學生積極性，導致學生參與度不高。有調查顯示，大學生中有一半左右的學生從未有機會參加“三下鄉”實踐活動，其中近三成是因為所謂的“人數限制”而沒有機會參加，并且在許多已經參加了“三下鄉”活動的同學中，仍有三成以上同學對實踐活動內容不了解，導致其在實踐活動中表現得十分被動。可見“三下鄉”實踐活動常因其前期及活動過程中的宣傳不足而影響學生參與度和體驗。二是宣傳工作缺乏規劃，無法及時、精確地展示“三下鄉”活動的特點。由于“三下鄉”社會實踐活動團隊中人員的流動性，導致每一年從事宣傳工作的同學充滿不確定性，許多第一次接觸社會實踐報道的同學無法做出合適的宣傳工作計劃，對實踐活動中的突發狀況缺乏應變能力，導致無法準確宣傳出“三下鄉”實踐活動中的特色。調查顯示30%以上的學生對“三下鄉”社會實踐的總結和成果展示持中立或負向評價，這與許多高校重出征輕總結的情況相符，而造成這一現象的主要原因，往往不是團隊社會實踐活動落實情況不佳，而是宣傳工作規劃不夠科學、實踐活動的對接不合理甚至沒有對接，導致外界不夠了解團隊實踐活動的付出和巨大成效。三是許多高校“三下鄉”社會實踐活動中都存在宣傳手段單一的問題。新聞稿的撰寫和發表作為及時傳遞團隊“三下鄉”實踐內容的重要手段，往往是多數高校集中關注的方面。由于許多團隊對宣傳工作不夠重視，普遍高校團隊對宣傳工作的理解局限于通過及時上交新聞稿和簡單的拍攝工作來報道團隊工作內容。在形式和內容上，由于忽略了現今大熱的新媒體宣傳方式，致使宣傳工作無法與數字時代對接，從而使得“三下鄉”宣傳呈現工作年年如舊，家家相同的情況。

三、建立合理的宣傳體系，達到有效宣傳的目的首先應建立和完善

“三下鄉”社會實踐活動中的人員招募機制。其中，為建立完善的宣傳體系，應在招募人員環節有針對性地招募有宣傳特長的學生，如有相關宣傳工作經驗、對宣傳工作充滿熱情、在宣傳方面有獨特見解的人。宣傳工作最重要的一點即是及時真實，而從諸多高校團隊的“三下鄉”社會實踐活動中宣傳工作的成效來看，將不具備相關特點的同學調用來做宣傳工作會影響“三下鄉”實踐活動過程中宣傳的時效性和優質性。其次要整合優質人力資源，不斷提高“三下鄉”宣傳體系的工作效率。團隊領導要對“三下鄉”社會實踐活動中的宣傳工作予以重視，在經費、設備及人員分工方面進行合理安排，提供支持，保障“三下鄉”社會實踐活動宣傳工作順利開展。出發前團隊要建立有針對性的宣傳小隊，并召開相關會議對團隊活動中的任務分配等方面進行統籌計劃，力保宣傳工作能井然有序進行；在活動中安排宣傳小組成員切實跟進其他小組，用媒體手段及時向外界發送團隊實踐活動的真實情況，并與外界形成一定的互動；在當日活動告一段落后，及時地撰寫好新聞稿并投遞給當地新聞媒體、全國三下鄉官方網站以及其他新聞媒體，以達到第一時間向外界報道團隊實踐成果的目的；實踐項目結束后應由團隊帶隊老師和成員總結實踐成果、落實總結報告工作，重點對團隊此次實踐活動的優缺點進行總結，必要時將活動中團隊收集的資料寫成于相關網站，以供來年團隊學習。此外還應實現多團隊間的高度配合，力求完整得出實踐活動中全部亮點。在諸多高校團隊中，各成員普遍認為“三下鄉”實踐活動中的宣傳工作僅僅是宣傳組的工作，與其他分隊無關。這種觀念存在一定的偏頗。宣傳工作的進行離不開優秀的宣傳工作者，同時如果“三下鄉”社會實踐活動宣傳工作要全面準確而富有特點地進行，各分組也要與宣傳組積極配合。如各小組開展實踐活動時，派遣一名宣傳組組員同行，力保實踐過程中能保存住優質的影像資源，洞悉現場情況；各團隊應充分及時整合當日工作中生成的有效資源，切實與宣傳組同學進行對接，以便進行當日的新聞稿撰寫工作和多媒體交流；團隊負責人可以加強對“三下鄉”宣傳工作的指導；往屆“三下鄉”團隊的優秀隊員也可以召開相關的會議，在會上對新團隊的宣傳組成員進行指導，傳授投稿途徑、宣傳大綱的撰寫、實踐活動中宣傳重心的尋找等方面的經驗。

四、結語

總之，宣傳工作是大學生“三下鄉”社會實踐活動中十分關鍵的一部分，建立完善妥當的宣傳工作體系是探索“三下鄉”社會實踐活動新思路、新方法的重要舉措，是發動更多大學生參與到“三下鄉”社會實踐活動、擴大團隊影響力的有效途徑。我們應堅持從實際出發，建立適合團隊的宣傳工作體系，并在一次次實踐活動中不斷創新，不斷總結，使宣傳工作體系愈發完善。

參考文獻：

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2.何月桂,王珍.暑期“三下鄉”活動對當代大學生的影響———暑期“三下鄉”銅川區之行[J].新西部旬刊,2016(12).

3.姚萍.以志愿者服務為載體的大學生朋輩教育———以上海師范大學暑期社會實踐“三下鄉”活動為例[J].才智,2013(27).

4.陳超文.論大學生社會實踐活動組織體系的構建———以湖南理工學院大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動為例[J].科技創業月刊,2012(02).

第5篇：社會實踐活動三下鄉范文

我團志愿者在三位帶隊老師的領導下，我們以義務支教為重心，開展電器維修、政策宣講、社會調研等各種服務項目，引導所有志愿者一起“與偉大祖國共奮進，為中原崛起先青春”。我團由本校的26名學生組成，有喜歡街舞的，有擅長音樂的，*到了當地群眾的好評。在學院團委的統一安排，在李老師和郭老師兩位老師的帶領下，機電系精挑細選的幾名隊員來到街道上擺攤，開展了家電義務維修，宣傳講解電器維護基本知識等社會實踐活動。剛到村頭，便看到村里已經聚集了很多人，人們對義務隊的到來表示熱烈的歡迎。活動開展過程當中，隊員們真正發揮了維修的精神，不怕苦，不怕累，在悶熱的太陽底下積極為群眾進行家電維修。維修時不懂的地方就互相詢問，在大家的共同努力下，直至把問題給解決為止。

拿到維修點來的有電風扇、影碟機、收錄機、電磁爐、電飯鍋等。東西多，隊員們拿出維修本能，本著求實、認真、負責的態度，有條不紊地在現場除塵和維修，耐心地解答村民的詢問，并傳授一些維護電器的基本知識。隨后，志愿者們還為鄉親們介紹了一些簡單的家電維修知識，鼓勵他們利用空閑時間學習科普知識，自行處理生活中常見的問題，使鄉民們產生了濃厚的興趣。經過艱苦努力，志愿者們取得了豐碩成果，成功地為鄉親們修理了電視機、洗衣機、收音機、vcd、電風扇、日光燈等各類電器，接受群眾咨詢多達100多人次。比較大的家用電器，別人不方便拿來的，隊員們就上門服務，盡量解決每一個群眾的問題。這兩天的工作量十分的繁重，在此期間也遇到了很多的問題。有些問題并不容易解決，這對我們來說無疑是很大的挑戰

。在工作中，我們都學到了許多新的知識，嘗試著應用一些實用的技巧去解決問題。同時，工作中發現的不足也激勵著我們更加努力的去學習，爭取掌握更多的知識。

 

這次的三下鄉活動已經不是我第一次走進農村開展活動，在我的人生里，這些都是很有意義的腳印。走上講臺為山村的孩子支教，在拼湊的課桌上睡覺，日出而作，日落而息……讓我體會的是在城市生活，學習永遠都只是“知道”的東西。

第6篇：社會實踐活動三下鄉范文

經過團隊內部隊員們的討論和綜合了靜觀的具體情況，我們把三下鄉的主題定為送科技、送花卉知識去靜觀。

定好主題之后就是忙碌的準備工作，準備工作期間恰好是軍訓期間，然而，隊友們卻不怕苦不怕累，每次準備工作都能很好地完成，特別是在活動開展前3天，全隊隊友都整天地忙著整理資料、制作宣傳海報、調查問卷、科技宣傳手冊、隊旗、橫幅等，期間，甚至有隊友啃了兩天的方便面。在此準備工作中，我和何俊潔一起負責制作了科技宣傳手冊、科技種植技術宣傳海報等，經過這些準備工作，我明顯感覺到了我的文字排版能力得到了一定的提高，團隊協作性得到加強等。

7月22日，我們三下鄉終于拉開序幕，在為期四天的三下鄉社會實踐中，感觸良多，下面逐一論述。

1. 加強準備工作，提高活動的可行性。

在活動的準備階段，我們全隊隊員認真積極地進行了準備工作，腦中不斷模擬活動開展時的情況，不斷發現新的問題并提出解決方法。為此，我們多次修改了策劃，多次聯系政府。活動開展前幾天，我們隊還一起集中，全天候準備活動。然而去到靜觀，我們才發現，我們的準備工作還有欠缺的地方，有些地方還沒有考慮到，為此，我們的活動也受到了一定的影響。所以，我認為在活動開展之前做好充分的準備工作，提高活動的可行性十分重要，對我們順利開展活動有很大的幫助。

2. 加強聯系，取得相關單位的支持。

在活動開展的前期準備階段，我們多次聯系了政府，在政府的幫助下我們在開展活動中遇到的許多問題都得以解決。7月22日下午，政府的相關工作人員王春花熱情地接見了我們，并對我們的活動策劃進行了詳細的指導，為我們以后幾天活動的開展提出了許多寶貴的意見，大大提高了我們活動的可行性。最后，她與我們一起去我們明天的活動地點實地考察，對我們明天的活動進行了一些具體部署，并主動給我們提供了一些幫助。他們的幫助對我們后期活動的順利開展提供了很大幫助。

3. 付出汗水，收獲成果。

第7篇：社會實踐活動三下鄉范文

我參加的是華南師范大學青協組織的“心系祥山謀發展，服務農村促和諧”暑期三下鄉社會實踐活動，為期十天。我算是“插班生”，在隊伍里主要是支教板塊的，還有參加文娛晚會、慰問敬老院老人等活動。總的來說，我覺得我收獲了很多很多，我發現我成長了。期間有我的值得肯定的地方，也會存在一些不足的地方。以下我會一一進行剖析。

首先，先說說我的成長戰功。

一、熱情十足，堅持到底。對新事物或者是沒有嘗試過的事情，對我來說是一種挑戰，我很喜歡。由于某種原因，我在青協三下鄉的前兩天才決定參加這次三下鄉活動，什么都沒有準備，什么都不了解。我被我的一個同學打動了，心血來潮說要去參加。當時我很興奮，風風火火地忙了兩天，熬夜準備好五份教案。第二天就收拾東西踏上了三下鄉的旅程，我一路上滿懷信心，很激動，很佩服自己這次壯舉，打心底也相信自己能做好。而在祥山小學的十天里，我的熱情一直沒有減退，即使無情的臺風差點讓校長請我們回校，我還為此心里罵了校長一頓。后來我們堅持留下來，這是一次勝利。面對自然災害的我們，沒有了廚房，我們大家想盡辦法，想到校長把一間房子當成了臨時廚房；沒有電，大家買蠟燭，燭光晚餐。我為我是隊里的一份子而感到驕傲，我為隊員的團結而感動了。我心中的那把火燃燒著，越來越旺。這一直影響到我接下來的教學當中，熱情點燃了我的教學，讓我每天一早起來精神奕奕地走上講臺；熱情讓我在疲憊中得到了能量；熱情讓我享受著這些日子的點點滴滴。我用笑聲回報我的隊友。

二、快樂下廚房。臺風的侵襲，讓學校唯一的廚房塌了一角，校方考慮到安全問題，最終把一間房子當成是臨時的廚房。原本簡陋的廚房，現在就只能是像野炊一樣的爐灶，房子不通風，切菜的桌子很不牢固······條件很惡劣。但在我們眼里，這才有下鄉的滋味呢!本來我只是個幫手，后來一個廚師要回校上輔修，廚房幫手少了，大家你推我讓的，就是不敢施展自己的廚藝。猶豫的我鼓起勇氣走進了廚房。我負責切菜，每天一上完課，我就鉆進廚房幫忙切菜，我的刀功還被人稱贊過呢！廚房有一個廚師，一個燒火的，一個切菜，后來被稱為“三

劍客”，刀神、火神和廚神。我就是刀神，很開心有這個稱號。每天在廚房里，雖然很熱，很多黑黑的煙塵粘得滿身都是，但我們的笑聲也不絕于耳，我們談笑風生，很享受著廚房的空氣。每天一道道色香味全的菜，讓隊友們吃得很香，雖不是山珍海味，但我想他們吃到的的是一份愛。我為我能在廚房為大家服務而感到開心。

三、文藝匯演排練。為了最后一天的文藝匯演，我們準備了一支舞蹈和一首歌。每天晚上，我們吃完飯，開完會之后，就是我們的練舞時間。天氣雖熱，但我們的熱情更高。文娛板塊負責人滿頭大汗地在辛苦教其他隊友學跳舞。本來就會跳的我也想幫一下忙，分擔一下負責人的工作，也自告奮勇地提出幫忙教。這幾個晚上，有的是我們的汗水，我們的筋疲力盡，也少不了我們的歡樂。最后的文藝匯演圓滿成功，少不了我們大家的一起努力。

巧合給了我和你們一起的機會，我也珍惜這次活動，我用我的真誠努力付出，與你們一同進退。

第8篇：社會實踐活動三下鄉范文

秀麗鄉村的淳樸民風

坐在前往目的地的大巴上，我不時地往窗外了望，一路上的風景是如此地美妙，到處都是高山圍繞，九轉十八彎。朦朧的朝霧還沒有散去，讓沿途這些山清水秀的鄉鎮更是夾雜著一絲柔和與神秘。車子幾經輾轉，帶著我們嘹亮的歌聲停在了下鄉的第一站——偉人故里花明樓。這里沒有城市的喧囂和急促，一切都顯得那么的和諧。看著那漂浮的朵朵白云，聞著那清新的陣陣稻香，聽著那悅耳的聲聲鳥鳴，仿佛也在歡迎我們“送科技下鄉”隊伍的到來。

在眾多熱心村民的帶領下，我們高舉著迎風招揚的隊旗，走在田間的小路上，一股強烈的責任感與使命感涌上我們的心頭。每到一個農戶家里，他們都會拿出自家收藏的花生或是酸棗片給我們吃，他們的淳樸與熱情都深深的打動著整理我們。有個老爺爺看到汗流浹背的我們，更是以“吃得苦中苦，方為人上人”的話語來鼓勵我們。而且從他口中我們聽出，他對我們當代大學生有著很大的信心與希望。

依山伴水的養殖環境

隨著我們拜訪的村子和養殖戶越來越多，漸漸的，我們對當地的養殖情況也越來越了解。他們養殖經驗大都很豐富，在養殖上也有一些土方法，對于防治一些基本的疾病起到了重要的作用。而且，這里依山伴水，養殖的自然環境很好。通常走訪一家養殖戶，別人給我們指路的時候都會說：要從這里左拐，那里右轉，還要過了哪個山溝等。而且，走完一家去另一家的時候，又要沿原路退回才能有去其他養殖場的路。雖然這樣交通并不便利，但確能夠有效的控制流行疾病的傳播。

在東湖塘鎮一養殖場，我們遠遠的就看見高聳的樟樹，綠綠蔥蔥；細小的小河，清澈見底。如果不是看到一排排整齊的豬舍，還真不會相信生活在這么優美的環境下生活的會是那些小白豬。有時候我也暗暗尋思，對于那種難于防治的傳染病，像前年的高熱病，用這種天然屏障來防止疾病的傳播也不失為一種良策。

引領航向的科學技術

第9篇：社會實踐活動三下鄉范文

關鍵詞:大學生;社會實踐;全員參與

大學生“三下鄉”社會實踐活動是加強和改進大學生思想政治教育工作的重要措施,是提高大學生專業技術水平和綜合素質的有效途徑,一直都受到高校乃至社會各界的高度關注。如何使大學生通過參加社會實踐活動把所學知識與實踐結合起來,了解社會,提高動手能力,是擺在每一個學生工作者面前的重要課題。河南中醫學院在這方面進行了一些有益的嘗試,對大學生社會實踐活動內容進行了創新,收到了很好的效果。

一、與政府部門結合,聯手搞宣傳

近年來,黨和政府出臺了一系列關注民生的政策和措施,如何使群眾更加詳細地了解這些惠民政策,不出現政策“棚架”和“走樣”的現象,宣傳工作很重要。然而,政府部門因為人員有限,在需要面對面地向群眾宣傳時常常出現人員不足的情況。

近年來,河南中醫學院圍繞與學生專業結合較為緊密的艾滋病預防和食品藥品安全等重大公共安全問題,主動與政府部門聯系,組織大學生志愿者開展“進村入戶”艾滋病防治常識和食品藥品安全“面對面”宣教活動,讓學生積極參與到艾滋病防治、食品藥品安全的宣傳和調查等社會實踐活動中去,并形成了《河南居民艾滋病防治知識知曉程度調查報告》等提交給相關部門,為相關部門決策艾滋病防治工作提供了參考,這一調查成果還被《中國青年報》《河南商報》等多家媒體報道。

通過這些活動,政府部門為民服務的意圖得到了更好的實現;廣大群眾對防治艾滋病常識和食品藥品安全知識有了更多的了解,增強了安全意識;廣大學生鍛煉和提高了能力。此外,學校與政府部門聯手的做法既解決了大學生社會實踐活動的內容問題,又使學校得到了政府部門的經費和物質支持,彌補了經費不足,可以說實現了多方共贏。

二、與專業特長結合,舉辦送醫送藥下鄉活動

為學生提供理論聯系實踐的機會是大學生社會實踐活動的一項重要內容。多年來,河南中醫學院一貫注重從社會實踐的角度為學生搭建提高動手能力的平臺。

結合中醫藥院校學生的專業特長,學校組織專家、教授和醫學專業的學生開展送醫送藥下鄉活動,為群眾進行健康普查以及常見病、多發病的診斷和治療,開展醫療咨詢,宣傳衛生科普知識,提供醫療信息,為基層培訓醫務工作者。通過這些活動,學生們增長了才干,經受了鍛煉,鞏固了專業技能。

此外,我們開展的針對農村的中草藥種植與管理培訓也受到了群眾的廣泛歡迎。我們組織藥學院師生考察當地生態環境,找出適合當地種植的藥材,幫助調整當地農業結構,為農民提供藥用植物栽培、管理技術、藥材供求等信息,為農民增產增收提供了切實的服務。

三、與就業見習基地計劃結合,引導學生到基層就業

為了更好地引導大學生了解基層、服務基層、面向基層就業,我們結合國家和河南省對基層醫療衛生改革的一系列政策支持和今年年初團中央提出的“青年就業創業見習基地”計劃,重點開展以“熱愛家鄉、關心家鄉、了解家鄉、奉獻家鄉,為家鄉醫療衛生事業作貢獻”為主題的實習見習活動,為學生提供到縣醫院、縣食品藥品監督管理局、藥檢所、制藥企業等基層醫療服務單位進行實習、見習的崗位。學生通過深入到上述機構進行實踐,為畢業后服務基層、服務家鄉奠定了良好的專業技能基礎和思想基礎。

大學生通過在基層醫療衛生單位的實踐鍛煉,更深入地了解到基層缺醫少藥的現狀,了解到基層對專業人才的迫切需求,了解到近些年黨和政府為改變農村醫療衛生狀況所作的巨大努力,看到農村公共衛生事業發展的美好前景,從而激發起“刻苦學習、奮發成才、救死扶傷”的責任感、使命感和自豪感。這些對于轉變大學生因不了解基層而不愿到基層就業的觀念,對于醫學專業大學生科學規劃職業生涯、提高動手能力和綜合素質都不失為一種積極的嘗試。

在開展好“三下鄉”社會實踐活動的基礎上,我們還引入長效機制,在鄉鎮衛生院等基層醫療衛生單位建立社會實踐基地和實習見習基地。在為學生提供社會實踐崗位的同時,通過每年寒暑假的連續實習、見習,讓學生親眼目睹基層醫療衛生服務單位的變化和面臨的機遇,幫助學生做好到基層就業的思想準備和能力儲備。

四、與“挑戰杯”競賽活動結合,以項目化的方式運作,鼓勵學生自創實踐項目

為增進社會實踐活動的實效性和創造性,更好地支持和鼓勵大學生參加社會實踐活動,促進廣大青年團員在實踐中成長成才,促進社會實踐活動的良性發展,本著“合理資助、重點支持、公平公開”的原則,對于暑期社會實踐活動進行項目化運作。

全校全日制在校生均可自由組隊,公開申報項目,對于有創新性的實踐項目,學校給予一定的經費資助和支持。這些自由申報、自主組隊的實踐項目,不僅可以激發廣大學生參加社會實踐活動的熱情,培養他們的創新意識,而且可以進一步豐富大學生暑期社會實踐活動的形式和內容。近年來,河南中醫學院在全國和河南省大學生“挑戰杯”競賽中的多數獲獎作品,都是大學生的社會實踐成果。

五、與學校學生管理工作結合,開展校友走訪活動

為引導大學生面向基層就業,發現和宣傳一批在縣鄉基層干事創業的優秀校友,學校以大學生暑期社會實踐活動為依托組建了82支大學生基層工作校友尋訪小分隊,分赴省內82個縣,對在這些縣工作的校友進行走訪。大學生通過與老校友進行面對面的交流和聽取基層組織、廣大群眾對老校友的評價,豐富了暑期社會實踐活動的內容,發現并認識了一批在基層干事創業的榜樣,也宣傳了一批在基層干事創業的校友,對在縣鄉工作的校友有了更多的了解,對基層有了更多的了解。

大學生還貸率一直廣受關注。為做好貸后管理工作,學校創新性地組建了105支國家助學貸款家訪小分隊,經專題培訓后對國家助學貸款資助過的部分畢業生進行家訪,了解他們目前的工作和生活情況,向他們發放“慰問信”,送去母校對他們的關心,較好地推動了學校國家助學貸款工作和誠實守信教育工作的持續健康開展。

六、與“四進社區”活動結合,使社會實踐活動機制長效化

近些年,我們通過開展“四進社區”活動使社會實踐活動機制長效化。我們組織學生利用周末和節假日時間,以志愿者服務小分隊或公益類社團為單位,結合學生的專業知識優勢,走向社會,走上街頭、廣場,走進社區,開展以科教、文化、衛生、法律宣傳為內容的“四進社區”活動,每年參與此項活動的學生都有9000余人次。