幼兒園保育員衛(wèi)生精選(九篇)

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第1篇：幼兒園保育員衛(wèi)生范文

關(guān)鍵詞：幼兒園 衛(wèi)生保健 管理 檢查

一、引言

近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，全國幼兒園的數(shù)量也越來越多，幼兒園衛(wèi)生保健問題顯得越來越突出，當前一些幼兒園衛(wèi)生保健存在著很多的問題，對廣大兒童身心健康成長非常不利，經(jīng)過充分的調(diào)研工作，相關(guān)部門應(yīng)采取相應(yīng)的措施進行干預，以促使幼兒園衛(wèi)生保健工作能夠取得很好的效果。

二、目前幼兒園衛(wèi)生保健工作存在的問題

目前幼兒園衛(wèi)生保健存在的主要問題有：

（1）很多幼兒園衛(wèi)生保健管理制度不完善，幼兒園管理者缺乏對幼兒園衛(wèi)生保健管理的認識，忽略建立制度的重要性，完全以功利性為辦園目的。

（2）參與保健的人員以及設(shè)備嚴重不足，幼兒園對園內(nèi)衛(wèi)生保健不夠重視，缺乏相關(guān)專業(yè)人員和設(shè)施的配置。幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境存在著很大的安全隱患。

（3）對幼兒園教職工和入學兒童的體檢工作落實不徹底。一些幼兒園為了節(jié)約辦學成本，對教職工沒有進行必要的體檢工作，對保教人員的健康水平過分忽略，對新入園兒童進行體檢的幼兒園也是屈指可數(shù)，導致幼兒的成長環(huán)境存在很大的安全隱患。

（4）很多幼兒園為了節(jié)約開銷，將食堂的伙食供應(yīng)質(zhì)量變得很差，幼兒無法獲得很好的營養(yǎng)，這樣嚴重影響幼兒的健康成長。

（5）許多幼兒園安全設(shè)施很不健全，在我國教育事業(yè)大力發(fā)展的環(huán)境中，興起了大批的幼兒園建設(shè)，一些新開辦幼兒園由于缺乏辦園經(jīng)驗，對兒童在園內(nèi)的安全保護工作和安全設(shè)備的配置不完善，沒有系統(tǒng)的消防策略、消毒制度也不完善、對幼兒的健康情況沒有很好的監(jiān)察制度等。

三、對幼兒園衛(wèi)生保健工作的意見

1.加強領(lǐng)導對衛(wèi)生保健工作的重視程度

相關(guān)部門必須加強對幼兒園領(lǐng)導的教育工作，使其充分意識到幼兒園衛(wèi)生保健檢查與管理工作的重要性，將其列入每學期工作計劃中去，將衛(wèi)生保健工作常態(tài)化。每個班級的教養(yǎng)計劃必須符合衛(wèi)生保健工作的要求，幼兒園工作人員必須從思想上高度重視，切實保證衛(wèi)生保健工作能夠平穩(wěn)順利進行 。在日常幼兒園管理工作中，應(yīng)當事先安排好一些日?；顒?，照顧好幼兒的飲食起居，引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。有計劃有目的的培養(yǎng)幼兒的綜合能力，鼓勵幼兒參加各種游戲活動，對幼兒進行安全健康教育，以及疾病的防治工作，向家長傳授一些保健知識。

2.做好入園前把關(guān)工作

在新幼兒入學前要做好健康檢查工作，只有合格的人才能入園。檢查工作要進行及時的分析和指導，及時進行疫苗的注射和防疫工作，確保幼兒體內(nèi)長期存在抗體，保證幼兒身體健康。此外，對于有家庭遺傳病史的要特殊對待，還必須了解近期幼兒的傳染病史，如若發(fā)現(xiàn)可疑的要進行重復檢查。

3.建立健全消毒隔離制度

不管是在嚴寒酷暑，還是狂風暴雨，幼兒園都應(yīng)該做好清晨衛(wèi)生安全檢查工作，要做到及時發(fā)現(xiàn)及時處理，對傳染類的病情要做好隔離治療工作，有效防止傳染類疾病擴散。在工作中主要通過：問、摸、看、查和日常觀察相結(jié)合，即通過向兒童家長詢問孩子身體情況，看孩子最近行為有什么異常，還有孩子的精神面貌有無異常。對進入幼兒園的兒童要進行安全檢查，看是否有兒童攜帶有剪刀、小刀等容易造成危險的物品進入幼兒園 。在進行晨檢必須認真仔細，特別是某些不易察覺的癥狀，如若發(fā)現(xiàn)有情況發(fā)生，要先做好記錄工作，并及時聯(lián)系家長，使家長第一時間了解孩子的情況，做好治療準備。負責衛(wèi)生保健工作的人員應(yīng)當常到班級中進行考察，了解幼兒在幼兒園的身體狀況，特別要留心觀察一下生病兒童的身體情況，認真做好記錄工作。同時還必須要對幼兒進行勤洗澡、勤剪指甲、不喝生水、愛護眼睛和講衛(wèi)生等健康教育活動。

幼兒園還必須做好幼兒園的衛(wèi)生保持工作，對幼兒使用的杯子和毛巾必須每日消毒一次，餐具要一用次一消毒，其被褥要兩周一曬，按月清洗；不僅是生活用品，兒童們?nèi)粘；顒铀褂玫耐婢咭惨ㄆ谑褂孟疽哼M行消毒。同時，幼兒的寢室必須每天消毒一次。

4.加強安全教育工作

一旦幼兒進入幼兒園，幼兒園就必須承擔起保護兒童身體健康的重任。為了保證兒童能夠在幼兒園里健康成長，讓家長們放心，幼兒園必須對幼兒進行安全教育工作，首先，教育兒童不要隨意玩耍危險物品，比如小刀、打火機、鐵釘、玻璃燈等；其次，不要讓兒童盲目的效仿電視上的一些特效動作，以及進行一些危險的游戲等；再次，避免幼兒進行不安全的活動，比如：拔河、長跑、跳遠、摔跤等活動；最后，教育兒童提高自我保護能力。除此之外，幼兒園還必須做好幼兒安全預防工作，對于一些兒童經(jīng)常玩耍的地方，要進行安全排查，對存在安全隱患的地方要及時處理，特殊的地方要有老師在旁監(jiān)督，定期檢查秋千、滑梯、攀登架、木馬等玩具的安全性。確保兒童安全快樂的成長。

5.注意膳食營養(yǎng)搭配，確保兒童身體健康

兒童正處于身體成長的關(guān)鍵時期，在這個關(guān)鍵的階段必須保證兒童膳食搭配合理，營養(yǎng)跟的上。只有這樣才能為以后幼兒的學習生活打下堅實的基礎(chǔ)，所以，幼兒園的相關(guān)領(lǐng)導必須高度重視膳食管理工作。

6.以預防為主的策略

對于疾病，要采取預防為主治療為輔的策略，對新來的幼兒教師要進行必要的崗前健康體檢，對體檢不合格者要調(diào)離相應(yīng)崗位。而且要對幼兒園的全體教職工進行定期檢查，確保教師身體健康。同時，對幼兒的身體健康也要進行定期的檢查，時刻關(guān)注幼兒的身心發(fā)展情況。

四、結(jié)語

幼兒是祖國的花朵，關(guān)系到中華民族的未來，所以必須高度重視幼兒園衛(wèi)生保健檢查與管理工作。堅持預防為主，加強日常監(jiān)督，為幼兒營造一個良好的學習環(huán)境。

參考文獻

[1]朱文芳.淺談幼兒園衛(wèi)生保健管理.《金色年華（教學參考）》.2011，14（5）：135

第2篇：幼兒園保育員衛(wèi)生范文

[關(guān)鍵詞] 保育員 專業(yè)化成長

一、問題的提出

發(fā)展幼兒教育的關(guān)鍵在于建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍，它不僅是幼兒教師隊伍，還包括保育員隊伍?！队變簣@教育指導綱要》賦予了保育員明確的角色定位： “保育員也是教育工作者，其行為同樣對幼兒具有潛移默化的影響。保育員應(yīng)結(jié)合生活中的各個環(huán)節(jié)實施教育，與教師密切配合，引導幼兒健康發(fā)展?！本V要對保育員的定位不僅是關(guān)照幼兒生活的工作者，也是幼兒發(fā)展的影響者，是幼兒身邊的教育者。長期以來，保育員工作的重心是對幼兒生活方面的照顧，她們與幼兒接觸的時間最長（在幼兒園中）。從保育員的工作內(nèi)容來看，她們負責幼兒日常生活、配合教師的教學活動，幼兒良好習慣的形成、日常禮儀的學習、自理能力的養(yǎng)成、生活常識教育、安全教育等都貫穿在保育工作之中。因此，在某種程度上，保育員對幼兒的影響并不亞于幼兒教師對幼兒的影響。盡管保育員沒有像幼兒教師那樣承擔教學任務(wù)，但幼兒教育的特殊之處就在于其不能將生活教育和課堂教育分裂開來，“一日生活皆課程”，“幼兒園時時、處處是教育”，因而保育員不再是傳統(tǒng)意義上的“清潔阿姨”，而是教育工作者，是老師的助手或助教，其承擔著保育兒童和教育兒童的雙重功能。

保育工作對幼兒的健康成長以及日后發(fā)展有不可低估的影響，而保育員是實施幼兒園保育工作的主要人員，也是影響保育工作發(fā)展的最重要因素，為了切實提高幼兒在園生活質(zhì)量，重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結(jié)合起來，更需提升保育員專業(yè)水平和實踐能力。

二、保育員角色定位

保育員指幼兒園或托兒所中負責照管兒童生活、輔助幼兒教師對嬰幼兒進行教育的工作人員。不包括從事管理工作的教師、擔任教學工作的教師和后勤服務(wù)人員。

保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者，保育工作是幼兒教育重要的組成部分，作為幼兒教師的助手，她輔助教師負責幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對幼兒進行教育。雖然每個幼兒園的工種職責有所差異，但是其基本職責與要求都是一樣的，其目的是促進幼兒的全面發(fā)展，保育的目標是促進幼兒身體發(fā)育，增進幼兒對環(huán)境的認識，培養(yǎng)自信等良好的個性心理品質(zhì)和行為習慣。

三、保育員的現(xiàn)狀分析

“保教并重”是幼兒園管理的目標和原則，要貫徹保育和教育緊密結(jié)合的教育原則，我們就應(yīng)重視保育員這個群體的成長，充分認識保育員在幼兒成長中的作用。長期以來，幼兒園的工作重心以教學為主，很少開展保育研究，“保教并重”的原則未真正落實到實處。在現(xiàn)階段，由于教師和保育員工作職責的分工不同，人們往往把教師看作幼兒園的主力軍，在受尊重程度上和工資收入上遠比保育員高。原本應(yīng)該特別重視的保育工作成了附帶工作，以及在人們頭腦中形成的以教師為主保育員為輔的等級觀念，是導致保育員隊伍專業(yè)化程度低的直接原因。

幼兒園在班級教養(yǎng)人員的配置上，往往有教師和保育員之分，而無論是在人們的傳統(tǒng)認識中，還是在《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定中，對保育員文化素質(zhì)的要求都比對教師的要求低。對保育員的認識也往往是：“幼兒園保育員崗位是下崗職工的安置點，家庭婦女的就職地，落聘老師的避難所，職業(yè)幼師的過渡橋”；保育員只是做衛(wèi)生的清潔工，專門從事“放下掃把，拿起拖把”的簡單工作；扮演的是清潔工的角色，專門照顧孩子的飲食起居和環(huán)境衛(wèi)生等等。因此，保育員容易產(chǎn)生一種低人一等的自卑感，正規(guī)學校畢業(yè)的幼兒教師寧肯在家待業(yè)，也不愿意做保育員。

保育員角色定位低下、隊伍專業(yè)化程度低、社會價值得不到承認等現(xiàn)狀阻礙了其應(yīng)有職能的全面發(fā)揮，它的持續(xù)將使得《幼兒園教育指導綱要（實行）》提出的“保教并重”或人們對保育員的職業(yè)期待無法實現(xiàn)。

四、多元互動，提升保育員專業(yè)水平

隨著教育需求的日益發(fā)展，對保育員專業(yè)素養(yǎng)的要求也日漸提高，保育的觀念從傳統(tǒng)的“保護身體發(fā)育”擴展到“促進幼兒個性發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提高”，從“安全保護與衛(wèi)生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”，在這種新的保育觀的基礎(chǔ)上，保育不僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀，更要反映下一世紀社會與人才發(fā)展的實際需求；不僅要搞好傳統(tǒng)的保育工作，更要重視“?！迸c“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結(jié)合起來?！队變簣@工作規(guī)程》對幼兒園教師和保育員的工作職責進行了明確界定，具體如下表：

工作職責 幼兒園教師 幼兒園保育員 備 注

執(zhí)行安全、衛(wèi)生保健制度 執(zhí)行、指導保育員執(zhí)行 在教師指導下執(zhí)行 保育

管理幼兒的生活 指導并配合保育員管理 在教師指導下管理 保育、教育

設(shè)計并組織教育活動 負責 協(xié)助 教育、保育

家長工作 負責 協(xié)助 教育、保育

幼兒教育研究 負責 協(xié)助 教育、保育

清潔、衛(wèi)生工作 協(xié)助 負責 保育

物品保管 協(xié)助 負責 保育

由此可見，《規(guī)程》對保育員的工作有了科學的指引，在這個指引下，我園利用各種手段開展保育員專業(yè)素養(yǎng)和提升實踐技能研究，以促進保育員專業(yè)化成長。

（一）、多形式學習，形成保育新理念

知識更新的迅猛速度使教師們一直在呼喊“要順應(yīng)時代潮流，就要不斷地學習”，作為教師隊伍組成部分的保育員隊伍同樣需要不斷提高自身的素質(zhì)，否則將不能勝任自己的本職工作。

首先，我們把保育員的上崗學習與培訓工作放在首位，保健醫(yī)生在每年八月與婦保院聯(lián)系，對她們進行短期上崗培訓。然后根據(jù)保育員的實際水平，結(jié)合幼兒園的保育實踐，讓新上崗的保育員先跟著有經(jīng)驗的保育員跟班學習三天，了解工作程序及要求。

其次，組織保育員系統(tǒng)學習《綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，掌握現(xiàn)代幼兒保育理論框架和中心內(nèi)容。在學習理論的基礎(chǔ)上展開研討，聯(lián)系實踐談?wù)J識、談自己在工作中的疑惑和具體做法，引導她們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的保育觀念，樹立新的教育理念，從思想上重視、關(guān)注保育工作，認識到保育工作要滲透到教育過程的各個環(huán)節(jié)中，需與帶班老師配合目標一致地進行保教工作。

再次，針對保育員理論水平低，知識面窄，讀書少、交流少的現(xiàn)象，我們倡導團隊共分享“讀書會”活動，每半個月一次。通過一次次讀書交流活動，大家由原先的不愛讀書，到互相推薦看過的有關(guān)學前教育方面的教育書籍、雜志、報刊等，暢談讀后感。“讀書會”活動讓大家嘗到讀書的甜頭，了解許多新的教育理念、教學方法，對早期教育的重要意義有了更深刻的認識。

（二）多層次培訓，提升保育員專業(yè)素質(zhì)

幼兒園的保育工作是動態(tài)的，不僅僅是停留于清潔、衛(wèi)生等層面，為了幫助保育員提升自身素質(zhì)，我們?yōu)楸Ｓ龁T創(chuàng)設(shè)一個相互交流、學習的多層次研訓環(huán)境，通過對保育日常工作的研討，全面提升保育員的保教業(yè)務(wù)素質(zhì)。大家經(jīng)常進行日常的研討活動，尤其是研討“以幼兒發(fā)展為本”理念在保育崗位上的具體體現(xiàn)。

1.帶教式培訓

我園針對新保育員比例增多、保育業(yè)務(wù)水平參差不齊等狀況，以帶教式培訓作為主要抓手，實施“一對一”幫扶工程，以促新、帶新、傳新為新保育員找好“師傅”。如舉行新老保育員結(jié)對儀式，明確幫扶要求，開展幫扶工作，建立檢查評比和幫扶檔案；讓經(jīng)驗豐富的老保育員具體指導“一日保育工作程序”，以加快新保育員的崗位適應(yīng)能力。通過傳、幫、帶，引導新保育員認真做好保育工作，創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生的生活環(huán)境，促進幼兒身心發(fā)展。

2.跟蹤式培訓

我園制定了保育員成長的三年規(guī)劃，針對年輕保育員有學歷無經(jīng)驗的實際問題進行了跟蹤式指導。首先，讓她們大膽實踐“班級一日工作程序流程”的基本步驟，制定每學期主要保育工作內(nèi)容。而后，由園領(lǐng)導、保健醫(yī)生、保育組長進行跟蹤式的指導，以現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)場指導、現(xiàn)場練習的形式加快保育員崗位能力的提高。

3.反思式培訓

在工作中，為了提高保育員業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們嘗試了反思式培訓。以講“我的保育故事”形式，從一日生活環(huán)節(jié)出發(fā)，針對具體保教情景，在交流中提出日常工作中的困惑或保育工作經(jīng)驗，并組織研討。如我們針對“進餐管理中個別幼兒吃飯難的問題”，讓保育員根據(jù)班級的實例，大膽交流自己在管理中的做法。通過研討往“深”處思考，從中汲取典型經(jīng)驗，尋求最佳的解決辦法。這種以研促思，以思促學的形式，使保育員在培訓活動中充分地“動”起來。

（三）多角度實踐，增強保育員專業(yè)技能

根據(jù)我園保育員的年齡特點、文化程度、經(jīng)驗多少、個性特點等情況，在聽取保育員的個人意向的基礎(chǔ)上為她們制定了個性化的發(fā)展目標，從實際出發(fā)，采取分步遞進的方法開展多角度實踐活動，在實踐中加快能力提高的步伐。

1.配班助教觀摩活動

配班助教工作是保育員老師協(xié)助主班教師、配合引導幼兒順利完成教學活動。每月一次定期開展“配班助教觀摩活動”，每次活動我們分別安排能力強、配班助教工作做得好的保育員進行配班示范，讓其他保育員觀摩教學活動中的配教現(xiàn)場，記錄配教的常態(tài)、孩子在活動中的特殊表現(xiàn)、保育員干預孩子的介入時間和方法。在觀摩活動結(jié)束后組織保育員展開討論，進一步明確要求及具體做法，提高配班的能力。如在配班助教觀摩活動《小兔乖乖》中，扮成兔媽媽的保育員和幼兒共同唱、跳，當觀察到班級中的一個小朋友靜靜地待在角落，不愿意與大家一起表演表現(xiàn)時，保育員便及時地與孩子溝通，讓孩子愉快地加入到活動中來。整個教學過程情景自然，氣氛愉快，較好地體現(xiàn)了保育員專業(yè)化的助教過程。通過活動保育員充分認識到，當與主班教師配合教學活動時，自己不再是準備教具或維護紀律的配角，而是幼兒學習探究活動的支持者、合作者和引導者，應(yīng)當深入引導、支持幼兒的主動學習和探究。

2.“四個一”競賽活動

由于平時保育員鍛煉的機會不多，展示自我的平臺更少，為此，我們通過“四個一”競賽活動為保育員搭建展示的舞臺?！八膫€一”競賽活動即：一次餐后管理競賽；一次寢室整理技能競賽；一次保育故事演講競賽；一次個人才藝競賽。每一次競賽活動根據(jù)具體操作要求，由各評委逐項打分，決出優(yōu)勝獎，并對獲獎的保育員予以物質(zhì)獎勵，成績計入年度考核。通過“四個一”競賽活動使保育員在與同伴競賽中找到自身的不足，學會取長補短。活動使保育員的潛能得到了最大限度的發(fā)揮，收到了較好效果。

（四）多元化評價，促進保育工作規(guī)范化

為了規(guī)范幼兒園保育工作，貫徹“保教并重”原則，加強保育工作的兼管力度。我們將保育管理與《綱要》精神和教育新理念有機結(jié)合，積極開展保育領(lǐng)域的多元化評價活動。

1.制定科學有效的保育員工作評估制度

評估內(nèi)容主要有一日保育規(guī)范操作、班級清潔衛(wèi)生及消毒、配合教學活動情況以及家長工作等四大塊內(nèi)容。同時在每一塊工作中我們都制定了明確的量化條件及標準，盡可能準確判斷評估對象工作質(zhì)量的優(yōu)劣，避免了評估流于主觀臆斷的狀況。在日常評估中，我們堅持“日常評估與重點評估相結(jié)合，月評估與期中、期末評估相結(jié)合”的原則，采用分層評估、橫向縱向評估，增強評估工作的針對性與實效性。保育員的整體素質(zhì)在不斷提高，受到了老師和家長們的普遍好評。

2.建立以改進為目的的自我評價體系

重視保育員自評工作，促進保育員的自主發(fā)展。我們設(shè)計了保育員自評問卷和評估指標，引導保育員在日常工作中對照自評標準，隨時反思自己的行為，調(diào)整實踐，全面改善自己的工作，促進保育員更好地、持續(xù)地發(fā)展。

3.開展以提高保育員的工作積極性為目的的賞識評價

開展“保育五星”評比活動。“保育五星”即：學習之星；衛(wèi)生之星；助教之星；奉獻之星；關(guān)愛之星。通過賞識評價使保育員充分認識自身的能力與水平，有效地提高保育員工作積極性。

五、實踐收獲

（一）保教觀念的更新

通過學習和實踐，保育員的觀念正逐步更新，視野逐步拓展到幼兒的心理保育、營養(yǎng)保育、環(huán)境保育、安全保育諸方面的探索和社會情感教育、人格教育、健康教育等各方面的探索之中，改變了對傳統(tǒng)保育工作及教育工作單一內(nèi)涵的認識，逐漸將保育和教育滲透到幼兒園對孩子保教的各個環(huán)節(jié)之中，使孩子們在寬松、和諧、愉快的環(huán)境中生活。

（二）保教質(zhì)量的提高

通過園領(lǐng)導、骨干教師等共同開展的保教研討，使每一個保育員能根據(jù)自身的優(yōu)勢發(fā)揮自己的特長，對幼兒實施多緯度的保育和教育，提高了保育員業(yè)務(wù)素質(zhì)，促使了保育質(zhì)量的穩(wěn)步提升，改變過去只顧搞衛(wèi)生等事務(wù)性工作轉(zhuǎn)為關(guān)注幼兒的發(fā)展，在工作中體現(xiàn)出保教并重、共同育人的功能，促使她們和老師心往一處想，勁往一處使，使她們能主動積極地完成幼兒園的各項任務(wù)。

（三）保育員隊伍的優(yōu)化

我園通過兩年時間對保育員進行的績效考評，建立了保育員評價機制，規(guī)范了保育員管理，推動了我園新舊保育員的通融，優(yōu)勢互補，充分調(diào)動了保育員的積極性，增強了責任心，優(yōu)化了保育員隊伍。

在保育員專業(yè)化成長的實踐與探索中，全園教職工對保育工作有了進一步了解，保育員的參教意識增強了，實際操作技能和保教行為有了明顯的提高，保育員產(chǎn)生了一種職業(yè)自豪感，保育員隊伍在健康、自信、創(chuàng)造、發(fā)展的良好風氣中成長，真正成了幼兒的好朋友、老師的好幫手， “保”“教”并重，形成了一支團結(jié)向上，勇于實踐，勇于創(chuàng)新的專業(yè)化保育員隊伍。

參考文獻：

[1] 林少玲.保育員的專業(yè)化成長的策略淺析[J].學前教育研究，2007（08）.

[2]鄭三元.幼兒園班級制度化生活[M].北京師范大學出版社，2004（07）.

[3]教育部基礎(chǔ)教育司組編.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].江蘇教育出版社，2002.

[4]譚桂菊.幼兒園保育員隊伍專業(yè)化建設(shè)研究[D].南京師范大學，2008.

第3篇：幼兒園保育員衛(wèi)生范文

【中圖分類號】G617

保育工作是幼兒園管理工作中最重要的組成部分，在實踐中作為一個幼兒園管理者深切的感受到：促使幼兒教師重視保育工作；充分認識到提高保育工作的工作標準。

一、幼兒園情況分析

我們幼兒園屬于企業(yè)辦園，在工作中比較保守，與其他幼兒園交流很少。保育工作一直以來并沒有得到應(yīng)有的重視，與教育教學工作之間存在較大差距。保育工作對比于幼兒園的硬件設(shè)施和師資方面顯得相對滯后。

園內(nèi)教師都是大專本科以上學歷，而保育員仍然是初中高中畢業(yè)，基本都是下崗職工和家屬組成，保育員的整體素質(zhì)并沒有得到發(fā)展。近幾年雖然從純粹搞衛(wèi)生漸漸的轉(zhuǎn)向配教，但保育工作在實施過程中的研究幾乎為零，在實際操作中存在許多教育的偏差，這種偏差主要表現(xiàn)在保育員沒有專業(yè)的知識技能和行為準則。可以說問題隱患相當大，對幼兒成長十分的不利。從保育員的工作狀態(tài)可以看出在保教隊伍中保育員只注重衛(wèi)生工作，在配班上一般都是被動地等待老師的吩咐，沒有明顯地參與教育過程的熱情，只是機械地按照幼兒園制定的工作常規(guī)按部就班的工作，對幼兒的保育和教育使用的方法是被動式的，不能因地制宜地對幼兒進行個別教育。

二、幼兒園規(guī)范化管理總體思路

通過這幾年的幼兒園管理工作，我一步步認識到，在幼兒園實際工作中，保育員對孩子既有保育的任務(wù)，又有教育的責任。保育員應(yīng)該懂得自己的行為對幼兒教育產(chǎn)生的影響，不僅要對自己負責，還要對幼兒的教育負責。保育員行為和教育責任心影響幼兒的發(fā)展與幼兒園的生存都有著極其密切的聯(lián)系。同時我也認識到根源上是我們作為管理者沒有認識到保育工作對幼兒身體的重要性，幼兒園重教輕保是一個突出問題。由于幼兒園長期以來對保育工作重視力度不夠才出現(xiàn)了保育員隊伍得不到社會認可，激發(fā)不出保育員的工作積極性。我們認識到保育工作進行規(guī)范化管理勢在必行。

三、幼兒園規(guī)范化管理發(fā)展目標

（一）總體目標

在幼兒園里，幼兒把成人都當作他們的老師、依賴的對象，而成人的言傳身教、一舉一動決定了保育員與幼兒之間存在許多的潛課程，這些潛課程影響幼兒的發(fā)展，甚至一生。所以必須創(chuàng)建一支新型的保育員隊伍，來提高幼兒園保教工作的質(zhì)量。幼兒同保育員從來園相處到離園，從生活到學習的點點滴滴。特別是新入園的托班和小班幼兒來講，照顧孩子生活起居細致工作的保育員對其影響超過教師和家人，對此我們?nèi)f萬不能忽視保育員隊伍建設(shè)的問題。

（二）具體目標

重視和加強幼兒園保育工作管理，強調(diào)保育是基礎(chǔ)，保育在先，保教合一，以滿足幼兒與家長高品質(zhì)的生活需求。細化標準，規(guī)范細則。我園逐漸確立了“高質(zhì)量護理、高質(zhì)量教學、高質(zhì)量管理”的辦園目標。

四、實施步驟與具體措施

1、創(chuàng)建一個新型的保育員隊伍是提高幼兒園專業(yè)水準的一個重要保證。

新型保育員就是有文化、會溝通、善于學習，能在實踐中學習、思考、探索、并且懂得總結(jié)生活教育經(jīng)驗的人。新型的保育員是經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)，并掌握一些簡單的醫(yī)護知識和保育知識，能幫助幼兒獲得各種生活經(jīng)驗，使幼兒自理能力得到良好的發(fā)展的專業(yè)隊伍。在幼教改革的今天越來越感覺到新型的保育員在專業(yè)發(fā)展上的需求性，舊的培訓方式和半文盲的后勤隊伍只能讓教育的品質(zhì)得不到有效的提升。想一想，要是我們幼兒園的保育員文化修養(yǎng)提高了，這對孩子有多么大的幫助??！

2、創(chuàng)建一個新型的班級隊伍是提高幼兒園專業(yè)水準的又一個重要保證

幼兒園保育改革實施的基礎(chǔ)部門是班級的保育，班級保育實踐的改革應(yīng)當成為教育部門關(guān)注的焦點。班級保育改革的關(guān)鍵性人物是教師和保育員，如果由退居二線的老教師專門擔任幼兒的生活老師即保育員，并承擔班主任工作，管理幼兒一天的生活起居是再適合不過了。

3、在具體工作分配中，班級的衛(wèi)生工作由班主任、教師和跟保育員分擔打掃，幼兒園的外環(huán)境的衛(wèi)生保潔工作由專門的專職人員擔任，這樣可以使幼兒每天面對和接觸的是高素質(zhì)的教育工作者。園內(nèi)的老教師作為班主任陪同幼兒進行一日生活的各項活動并協(xié)同積極配合實施五大領(lǐng)域的年輕教師完成教學任務(wù)。幼兒生活上由班主任和保育員直接指導，針對幼兒存在的個體差異和生活需要及時給予必要的幫助。應(yīng)該嘗試開放部分生活教育渠道和活動，讓保育員根據(jù)各個主題活動進行相關(guān)的生活教育，讓保育員的生活教育資源為教育服務(wù)，傳授不同的生活教育內(nèi)容，使幼兒認識到保育員也是他們成長中的老師，教育幼兒和家長用平等的心態(tài)看待不同的教育工作者。

4、試行的工作細則：冬季保育的重點：（1）中大班要在此季節(jié)教育幼兒學會自己拉褲子、掖衣服；托小班教師要特別關(guān)注和幫助幼兒整理好衣褲，保證幼兒不露肚皮受涼。（2）要注意運動前和運動中幼兒的穿衣量以及何時增減衣服。（3）冬季幼兒的衣物特別多，要重視幼兒衣物的管理。（4）特別是要保證幼兒一定的戶外活動時間.幼兒外出活動時，保育員或教師將教室門窗打開換氣。（5）冬季飯菜易涼，要有措施保證幼兒始終能吃上熱飯熱菜。夏季保育的重點：（1）要控制和管理空調(diào)使用的溫度，保證幼兒戶外活動時間。（2）要控制飯菜、開水進班時的溫度，防止燙傷幼兒。（3）廚房及教室等的紗門紗窗要在春季就安排相關(guān)人員來檢查和更換：每周末請防疫站專業(yè)人員對各班的廁所及園內(nèi)易滋生蚊蟲的地方進行滅蚊處理。

其實，我們都應(yīng)當認識到在幼兒在園一日生活中，生活教育也是一門學科，相信在老師們的細心引導，耐心照顧下我們的孩子能夠做好生活中的瑣事，不求助于人，那么孩子也就會成為一個快樂的人。

參考文獻

[1]梁志燊《幼兒教育學》北京師范大學出版社2010

[2]小巫《給孩子自由》民主與建設(shè)出版社2007

[3]《育嬰員國家職業(yè)資格培訓教程》中國勞動社會保障出版社

[4]《保育員》（第2版）中國勞動社會保障出版社

第4篇：幼兒園保育員衛(wèi)生范文

精選關(guān)于保育員培訓心得體會范文   桂花飄香的八月迎來了新學期的開始，松山區(qū)教育局為了提高本區(qū)學前教育的快速發(fā)展，在八月份為公辦園招收了137名新教師，并且根據(jù)局領(lǐng)導的安排在8月25--8月26日兩天進行了新入職教師和保育員崗前培訓。

  本次培訓共310名新教師(公辦園137名，民辦園173名)，聘請范穎新、褚鳳君高級講師分別作了《教師禮儀》和《教師修養(yǎng)和師德》的講座。此次講座為新教師講述了，教師要以“為人師表”的標準要求自己，以實際行動豐富師德內(nèi)涵，真正成為幼兒的楷模，對孩子全身心地熱愛，無私的關(guān)懷。告知教師要積極地去實踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì);明確在教育過程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務(wù)。讓她們明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的內(nèi)在動力，是挖掘教師潛能的不竭源泉，做兒童世界的守護者，做一名合格的幼兒教師。

  一幼、二幼兩位業(yè)務(wù)園長別做了《學習貫徹指南，提高保教質(zhì)量》、《幼兒園一日常規(guī)工作》講座，由多年豐富經(jīng)驗的保健醫(yī)進行《幼兒園衛(wèi)生保健知識》講座。通過培訓一日常規(guī)內(nèi)容讓新教師上崗后就知道自己干什么，怎么干。自己每天的工作流程都有哪些，這樣就避免了新教師上崗后迷茫、不知所措的現(xiàn)象?！吨改稀返呐嘤柺菫榱俗屝陆處煶嗽趯W習理論知識外，更應(yīng)該了解幼兒各年齡段特點，從而實施科學有效的教育?！吨改稀窞橐痪€教師提供了更清楚、詳細的參考依據(jù)。所以在以后的工作中教師將繼續(xù)揣摩《指南》，不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理的發(fā)展?！吨改稀返念C布幫助幼兒園教師了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，讓新教師在指導幼兒過程中看到了教育的無限可能性。

  通過衛(wèi)生保健知識的培訓，依據(jù)衛(wèi)生保健工作職責、托幼機構(gòu)衛(wèi)生保健制度、兒童營養(yǎng)基本知識及食品衛(wèi)生、托幼機構(gòu)兒童膳食營養(yǎng)計算、兒童意外傷害應(yīng)急處理等方面，讓新教師獲得衛(wèi)生保健的專業(yè)指引，又深刻感受到做好幼兒衛(wèi)生保健工作的重要性和必要性。使教師們掌握了科學全面的，更加明確衛(wèi)生保健工作在幼兒園工作中是極其重要的，因為幼兒保健工作就是對于保證孩子的健康，生長發(fā)育，茁壯成長是良好的改變，人一生中良好習慣的養(yǎng)成都是在這一階段形成的，所以作為幼兒園教師有責關(guān)注孩子的一切。保證給孩子提供全面合理的營養(yǎng)，加強幼兒體質(zhì)鍛煉，落實有效的預防措施，提高孩子的健康水平，保證孩子在園精神愉悅，健康安全，讓幼兒有一個舒適溫馨的環(huán)境。

  本次幼兒園新教師培訓，雖然只有短短兩天的培訓學習，教師們積極參加培訓，大家的培訓感悟是：這些內(nèi)容實際、實用，為新教師上崗提供了很大的幫助，為她們今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，教師們受益匪淺。“作為教師，不僅是一個學者，她更應(yīng)該是一個研究者，”在教學育人的過程中，教師必須以局內(nèi)人的身份“進入”生活本身，此次培訓讓新的幼兒教師對幼兒園的各項工作有了初步的認識，并且了解和掌握了自己工作的發(fā)展方向和目標。做一名合格、快樂、幸福的幼教園丁!

精選關(guān)于保育員培訓心得體會范文   通過這次保育員培訓，我不僅學到了專業(yè)的幼兒園教育理論知識，學到了教學技能，而且還發(fā)現(xiàn)自己在教學工作中的不足。

  初冬季節(jié)，寒風瑟瑟，我的內(nèi)心卻沐浴陽光，溫暖似春。16日我有幸參加了“國培計劃”陜西省鄉(xiāng)村幼兒園“保育員”培訓。我非常感謝園領(lǐng)導給我這樣一次學習的機會。這次培訓，在咸陽職業(yè)技術(shù)學院采取集中培訓的方式進行。在短短7天的集中培訓中，我聆聽了來自省內(nèi)外專家、教授和骨干教師們的精彩講座，他們用鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。還參觀了機關(guān)幼兒園。無論是理論上的學習，還是實地考察活動都收獲頗豐，感觸很深?，F(xiàn)將我的感觸總結(jié)如下：

  首先使我重新認識幼兒教育，明確幼兒教師的角色定位。培訓中我聆聽了國培專家歐從容老師的《靜待花開，潤澤生命》從教育理念，對幼兒專業(yè)化的管理是我很受啟發(fā)。張丹楓老師的講座內(nèi)容是我對學前教育有了新的認識。美女老師王雙偉的音樂律動課使人難忘。竇敏娜老師的講座《保育員職責與價值》和《學前兒童生理解剖特點及衛(wèi)生保健》，竇敏娜指出了幼兒園保育員職責與價值——促進幼兒身心健康發(fā)展，關(guān)注重每個孩子的快樂成長，明確了新時期的保育員基本素養(yǎng)——“保”“育”結(jié)合，表面安撫與內(nèi)在需求的有機統(tǒng)一。講座讓老師們明白了，做好各項保健工作，其主要是耐心、細心的對待幼兒。保育員是幼兒園教育工作的重要組成部分，作為幼兒園教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的保健，并協(xié)助教師對幼兒進行教育。老師們將用更高的熱情投入到今后的保教工作中。

  讓我認識到了幼兒教師在其職業(yè)生涯中需要扮演多種角色。對幼兒而言，幼兒教師應(yīng)是促進兒童個性化發(fā)展、豐富兒童精神世界和情感生活的“導師””；在幼兒園教學管理中，幼兒教師應(yīng)是能夠協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的藝術(shù)家，能夠促進家園之間形成教育合力；對教師自身而言，幼兒教師則應(yīng)扮演好“學習者與學者”的雙重角色。

  而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規(guī)開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名小學教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。

精選關(guān)于保育員培訓心得體會范文   在吉首國際實驗幼兒園為期半個月的教師學習交流已經(jīng)結(jié)束了，但一切仍歷歷在目。這次培訓中我有幸聆聽了幼兒園的領(lǐng)導對幼兒教育發(fā)展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長、幼兒教師的角色等多方面的精辟闡述，頓時讓我茅塞頓開，受益匪淺。同時，本次培訓也得到了幼兒園有關(guān)領(lǐng)導和老師的親切關(guān)懷與照顧。半個月的培訓時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；半個月的培訓又很長，它已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠的影響，指引我今后努力的方向。

  在這次的學習過程中，教師們在教學中嚴謹?shù)膽B(tài)度，專業(yè)的幼兒知識，幼兒活躍的思維等，都給我留下了極深的印象。從教師的教學中，我知道了如何調(diào)動孩子們的學習積極性，如何挖掘孩子們的天賦及培養(yǎng)他們的興趣愛好，如何與孩子建立良好的溝通環(huán)境。在通過與各位教師及園長的交流中，她們的教學技能無不讓我們嘆服。她們的專業(yè)與態(tài)度，不僅令幼兒們從學習中得到快樂，從快樂中得到成長，更讓我認識到，幼兒教育的偉大與快樂。教師們的工作態(tài)度與責任心，從園長到中級干部，再到各班級教師、生活老師，她們始終踏踏實實，遵守自己的崗位職責，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。從備課到上課，從班級管理到幼兒園的日?；顒庸芾恚瑥膩頉]有半點兒的馬虎與怠慢。

  從幼兒園的日常安排看來，班級的三位老師之間配合的非常的協(xié)調(diào)，不管是早上的晨間活動、早操、教育教學活動的開展，還是幼兒一日生活、游戲和戶外活動的安排，她們都配合的非常默契，很自然地銜接每個活動環(huán)節(jié)，比如：小朋友們吃午飯的時候，教師和保育員很有秩序的安排幼兒的分菜工作，而且孩子吃飯時沒有一個人說話，這一切與老師平時培養(yǎng)是分不開的。在這樣的環(huán)境中，可充分感受到她們時時都以幼兒為本的教學理念，幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得。幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、相互交流學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設(shè)計符合幼兒特點，趣味性強，操作性強，內(nèi)容豐富多彩的活動。同時關(guān)注孩子的個體差異性，尊重個性，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。

  半個月的學習交流，讓我意識到自己在幼兒教育上的許多不足之處，讓我不斷地去夯實自己的教學技能，更讓我意識到幼教事業(yè)任重而道遠，需要我們每一位幼師，每一位家長，乃至社會每個人的共同配合與努力。

  現(xiàn)在進入秋冬季節(jié)了，早晚溫差較大，加上氣候干燥，幼兒容易感冒和喉嚨不適，因此幼兒的衣食住行都需要特別注意。由于溫差較大，幼兒早上起床要多加一件衣服，同時要求幼兒的鞋應(yīng)為輕便的運動鞋為主。雖然天氣逐漸變冷，但在室內(nèi)還是要保持開窗通風保證空氣流通，幼兒的被需要經(jīng)常曬太陽。我還要配合老師全面細致地照顧好幼兒日常生活，根據(jù)天氣冷熱變化，隨時提醒或幫助幼兒增減衣服，注意觀察孩子們的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報，按常規(guī)要求保持室內(nèi)清潔整齊，周圍環(huán)境干凈，做好大小掃除工作，搞好班上幼兒的個人衛(wèi)生。我每天都用消毒水拖睡室地面，用消毒水洗尿桶。廁所每天用消毒水沖刷，做到無尿垢無臭味，并隨時做好消毒記錄。消毒好，是對幼兒身體健康保障。而且保育員在分餐點時都要戴口罩和戴手套，做到規(guī)范操作。

  在以后到工作中，我還要認真鉆研，大膽創(chuàng)新，經(jīng)常向上級保健部門請教，虛心接受他們的指導，注重提高自身素質(zhì)，積極參加上級專業(yè)部門的衛(wèi)生專題培訓，配合各衛(wèi)生防治機構(gòu)完成工作，認真完成園領(lǐng)導交派的其他臨時任務(wù)。

精選關(guān)于保育員培訓心得體會范文   本學期我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學”的研究，加強了“保教”的配合，我園為全園22個班級組織了一次保育員觀摩寢室衛(wèi)生評分和工作不滿五年的保育員示范課園本培訓，由園長及保健組長，醫(yī)務(wù)室人員進行評分?，F(xiàn)將這次培訓情況總結(jié)如下：

  一、園本培訓的內(nèi)容：

  1、觀摩在園工齡不滿五年保育員示范課——疊被子，要求：各位保育老師準備教案在自己班級幼兒前講示范課。

  2、檢查每一個班級的寢室衛(wèi)生，包括：床鋪整潔、被子整齊、床底衛(wèi)生、物品擺放。

  二、園本培訓的目的：

  1、幼兒園領(lǐng)導非常重視園本培訓工作的重要性，它能夠作為提高保育員素質(zhì)、促進保育員自我成長的一個重要途徑，以此增強保育員的使命感和道德素養(yǎng)，明確教育方向，提高保教質(zhì)量。

  2、每學期都要制定培訓計劃，組織開展觀摩課活動，通過觀摩等引導保育人員拓展保教新思路、新研究、新方法，并組織保育員自評、互評，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強保育員專業(yè)理論知識的學習和技能訓練。

  3、幼兒園的園本培訓能立足保教人員成長、關(guān)注成長過程，組織開展活動，以活動為載體，通過各種活動來促進園本培訓工作的進行，提高園內(nèi)保育人員的`專業(yè)素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。

  三、園本培訓的成效：

  1、立足本園開展園本培訓，充分發(fā)揮兩級骨干保育員以及園內(nèi)骨干教師的作用，努力挖掘園內(nèi)保教人員自身資源，通過上課、觀摩等形式發(fā)揮她們的示范、指導作用。

  2、通過人人都參與，不斷學習，總結(jié)經(jīng)驗，做好自己的保教工作以一個研究者的身份參與到教育衛(wèi)生實踐活動之中，并對自己的保教實踐不斷的進行研究、反思，提高自己的保育意識、動手能力，園內(nèi)形成了良好的保教配合氛圍(教師幫助保育員制定課件)，使幼兒園的保教工作質(zhì)量、專業(yè)發(fā)展以及幼兒的發(fā)展均互相得到促進與提高。

  3、通過衛(wèi)生檢查，保育員能夠集中到一起到每個班級看看，以達到相互交流，互相探討，學習優(yōu)點，改正不足的目的，從而促進大家工作的積極性，對園內(nèi)安全衛(wèi)生意識得到了進一步的提高。

  4、在參加活動的老師中，年齡最大的是胡老師，她對參加本次活動有著較高的積極性，并作了充分的準備，這種精神是值得我們年輕的老師學習的。張奉嬌老師極富創(chuàng)意性的把被子比喻成漢堡包加肉餡，使課堂更加形象生動。張冰冰老師以小白兔游戲的形式上課，讓幼兒們在游戲中學習、在學習中游戲，取得了令人滿意的效果。今年9月份剛來我園的吳娟老師，用故事的形式教幼兒疊被子，使孩子們能自覺的投入到學習當中來。這幾位老師的示范課都各具特色，各有所長，都值得我們?nèi)ソ梃b，這些都是我們知識寶庫積累的重要資源，也是我們以培訓的形式所挖掘出來的寶貴財富!

  四、園本培訓的總結(jié)：

  1、部分保育員思想認識不夠到位，對培訓工作缺乏主動性、積極性。

第5篇：幼兒園保育員衛(wèi)生范文

教師師德師風自查報告

一、角色定位:保育員就是教師

很長一段時間里，幼兒園的保育員就意味著打掃衛(wèi)生、負責幼兒安全、管理幼兒衣物和本班設(shè)備，似乎保育員只負責“保”，至于“育”則是教師的事，“保教合一”事實上難以實行。我國的幼兒教育法規(guī)明確規(guī)定了保育員的職責。如在新頒布的幼兒園工作規(guī)程中，對保育員的要求除了上述一些外，還有一條很重要卻往往容易被廣大幼教工作者忽視的是:“保育員要在教師指導下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動。”這一方面是國家對保育員作為幼兒保育和教育的專業(yè)性的認可，另一方面也暗含著保育員作為教育者的角色要求。上述1案例中的C老師，在帶班老師無暇兼顧所有幼兒的情況下，沒有“我只是保育員，教學的事不歸我管”的工作態(tài)度，而是主動融入教師角色，通過讓兒童跟唱昨天學的歌曲，避免了活動秩序混亂的局面，既減少了過渡環(huán)節(jié)時間的隱性浪費，又很好地配合了帶班教師的工作。其實，在這個事件當中，她已經(jīng)發(fā)揮了教師的作用，并以教師的角色來應(yīng)對特定的教育情境。如果沒有一定的教育意識和教育機智，是很難做到的。此外，從上述案例中，我們不難看出，C老師沒有像其他保育員那樣對班上教學活動不聞不問，而是對班上的教學活動和教育內(nèi)容十分熟悉，否則她很難把昨天孩子學會的歌曲遷移到當前的情境之中。

二、角色轉(zhuǎn)換:實現(xiàn)保教一體

在2案例中，C老師在孩子們戶外活動完回到教室后，安排孩子們洗手、喝水，履行的是傳統(tǒng)教育觀念中保育員的角色;但是就在A老師讓她“說說彤彤的表現(xiàn)”時，其實C老師的角色已經(jīng)超越了照顧孩子飲食起居、班級衛(wèi)生的傳統(tǒng)角色期待，而是根據(jù)情境需要，在彤彤要貼幾個小紅旗這個問題上，轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價者。在這個案例中，三位教師很自如地轉(zhuǎn)換著彼此的角色:當B老師對兒童進行評價時，并沒有一言堂，而是將其他兩位老師也納入評價主體;A老師則將評價權(quán)力交給C老師，給了她走到臺前的機會。正是由于平日里帶班教師給了保育員很多機會，才能使得保育員在鍛煉中逐步轉(zhuǎn)換身份、轉(zhuǎn)換角色。

三、角色期待:保育員是課程的實施者、審議者

(一)保育員是課程實施者

1.保育員在幼兒健康教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?！队變航逃笇ЬV要(試行)》明確要求:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”足見健康教育在幼兒發(fā)展中的基礎(chǔ)性作用。幼兒健康教育的內(nèi)容涉及幼兒生活的全部范疇。因此，幼兒健康教育是生活教育，應(yīng)當在盥洗、進餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一個環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實施健康教育策略。而保育員可以說和幼兒一日生活聯(lián)系最為密切，如果保育員能夠在以上幾個生活環(huán)節(jié)中適時融入健康教育的要素，滲透健康教育的理念，其作用要比教師專門組織的健康課大得多。具體而言，在盥洗、清潔時，保育員不僅起到督促、監(jiān)督、幫助的作用，而且還應(yīng)當培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣;在進餐時，如果保育員能夠超越以往為了盡快收拾餐桌、餐具，只關(guān)注孩子是否定時定量吃完的情況，更多地和教師一同關(guān)注幼兒的進餐自理能力、進餐量變化的原因、進餐情緒等等，保育工作的教育價值就凸現(xiàn)出來了……可見，對于保育員來說，“處處是教育，時時是教育”。關(guān)鍵看保育員能否抓住一日生活中的保育契機，從中發(fā)揮教育作用，做到“以保促教”。可以說，保育員在促進幼兒身體的發(fā)展，滿足幼兒生理的需要上發(fā)揮著重要作用，他們承擔著幼兒發(fā)展中最基礎(chǔ)性的任務(wù)。

2.保育員在課程具體實施中起到輔助作用。在課程物質(zhì)材料準備上，保育員的職責不應(yīng)僅局限在分發(fā)教具、材料上，而應(yīng)根據(jù)自己平日對兒童的了解和關(guān)注，就材料制作提出自己的意見，進而幫助教師改進玩教具的制作和擺放。在具體活動進程中，以往保育員只是簡單配合教師維持秩序，在必要的時候參與并幫助教師完成教學活動。其實，保育員還應(yīng)當在活動中細心留意孩子們的狀況，尤其是個別能力較弱的孩子，并及時調(diào)整他們的狀態(tài)，引導和幫助他們參與到教師的活動之中。在活動后，保育員除了負責收拾物質(zhì)材料之外，也應(yīng)及時向教師反映在活動中發(fā)現(xiàn)的問題，包括自己的困惑，這樣才能在不斷的總和反思中得到成長。事實上，在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，保育員都是必不可少的，幼兒園課程作為與兒童生活緊密相聯(lián)的課程，更是少不了保育員的參與，如此，才能更好地發(fā)揮保教人員的教育協(xié)調(diào)作用。

(二)保育員是課程審議者

審議是指通過對特定對象、現(xiàn)象的深入考察、討論及權(quán)衡以做出一定選擇的活動。課程審議是課程開發(fā)的重要途徑和方法。幼兒園課程審議特指以幼兒園課程開發(fā)為目的的課程審議。而課程開發(fā)不是單憑個別教教

教師就可以完成的，而是要借助幼兒園團隊的力量，團隊組織方式可以是多層次、多樣化的。班級作為幼兒園課程實施的重要基地，為以班級為核心的課程開發(fā)提供了可能，保育員作為班級中重要的一員可以從不同的角度和方面對課程實施提出建議，從而催生出一些新的策略。以下是一位保育員寫的工作感想:“以往在活動時，我主要負責收拾整理各種材料?，F(xiàn)在，我除了做好這些工作以外，還及時和教師交流我在活動過程中發(fā)現(xiàn)的問題，如個別兒童的特殊興趣點和需要等等。主班老師發(fā)現(xiàn)問題后，我們又一起想了許多辦法來解決問題。沒想到，我也可以做得這么好!”事實上，這個保育員已經(jīng)參與了本班的課程審議，只不過這種審議相對于有組織的正規(guī)審議，在形式上更為自由。所以，在幼兒園，每個參與者都有權(quán)力對課程進行審議和開發(fā)，不同的是每個人的側(cè)重點和角度。因此，參與者可以對同一問題進行多角度的分析和探討，課程在教職工的共同努力下才能開發(fā)得更好。

第6篇：幼兒園保育員衛(wèi)生范文

一.開展保育工作所面臨的困難

在現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)的進程中，有關(guān)學前教育的問題日益突出，這也引發(fā)了國家和社會的高度關(guān)注。為此，筆者走訪了河南某鄉(xiāng)鎮(zhèn)的六所幼兒園，在對其考察的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)：近些年來，農(nóng)村幼保工作已經(jīng)取得了長足的進展，但是，在很多細節(jié)上尚存在較大的不足。

（一）保教分離

1、保育工作的內(nèi)涵理解不夠全面。在中國大部分農(nóng)村，人們的思想觀念都比較陳舊，大部分的農(nóng)村地區(qū)受傳統(tǒng)觀念的影響，同時大部分的幼兒園教師也將保育問題和日常的照顧兒童寢食等生活瑣事聯(lián)系在一起，而忽視了對兒童的教育。例如：某兒童正在搬凳子，旁邊的玩伴走過來說：“我們一起搬吧！”正當兒童要答應(yīng)的時候，旁邊的保育工作者走過來說：“小心砸到腳，我來搬！”

此外，很多家長往往忽略了兒童的承受能力，讓孩子背負了過多的學習壓力，認為孩子應(yīng)當把讀書寫字放在最重要的位置，而不注重保育工作。因此，幼兒教育的各相關(guān)負責人都未能將保教有效的結(jié)合起來，忽視了保育工作和教育工作在促進兒童健康全面的發(fā)展中各自具有的重要作用，這對兒童的健康成長是極其不利的，應(yīng)當引起高度重視。

2、保育員與幼兒教師及幼兒間的溝通不足。從筆者所掌握的情況來看，保育員的工作時間大部分都在清理衛(wèi)生，而剩下的時間基本在旁休息。很多幼兒園的保育工作者數(shù)量不足，而兒童的數(shù)量較多，這對保育員來說工作強度偏大，這就造成剩余的時間少，于是保育員與教師的溝通就相對很少，就算是與教師有了交流，也大多是拉家常，而不是關(guān)于兒童成長方面所遇到的一些問題。保育員與兒童之間的交流一般都是在孩子不聽話的時候，例如：衣服沒穿好，鞋帶掉了，或是兒童哭鬧時，保育員進行安慰或進行訓斥。保育人員與教師之間的這種簡單的溝通勢必造成保教分離現(xiàn)象，以致無法保證教育質(zhì)量。

（二）保育員文化素質(zhì)不高

1、老齡化發(fā)展，配置不合理。筆者經(jīng)過走訪，僅發(fā)現(xiàn)只有鎮(zhèn)中心處的一所幼兒園內(nèi)的保育員是正式編制，其他保育員均非正式編制，且大多數(shù)呈老齡化，年齡均在45歲以上，其中年齡最大的已60歲。而國家有關(guān)規(guī)定明確表示，幼兒園每班至少配備一名保育員，農(nóng)村幼兒園基本上是私立的，由于條件限制，有的幼兒園僅有一名保育員，甚至還有的幼兒園因為未聘到保育員，暫時由幼師兼任此項職務(wù)。這種不合理的配置，讓我們對幼兒園的保育工作產(chǎn)生了極大的懷疑。

2、文化水平偏低。在我國頒布的《幼兒園管理條例》第九條第三點和第四點明確規(guī)定了“保健員的文化水平應(yīng)當在高中以上，而保育員也應(yīng)當有初中以上學歷，并且接受過專業(yè)的保育培訓。”可在實際情況中，農(nóng)村的大多數(shù)幼兒園根本就未曾配備保健員，保健員的工作全由保育員擔當。在大部分農(nóng)村，幼兒園的保育工作常由學歷偏低甚至沒有學歷的農(nóng)村婦女承擔，她們雖然有帶孩子的經(jīng)驗并且具有吃苦耐勞的精神，但是由于文化素質(zhì)偏低，不利于兒童的良好生活和學習習慣的培養(yǎng)。。

3、缺乏專業(yè)知識，接受培訓機會少。筆者向一些農(nóng)村幼兒園保育員了解當兒童出現(xiàn)意外事故或如何運用科學手段培養(yǎng)兒童良好的生活習慣時，大多數(shù)保育員要么采取的是一些農(nóng)村土方法，要么就直接回答不知道。而當問及平時是否有接受專業(yè)機構(gòu)的培訓或聽專業(yè)講座時，得到的答復基本上都是“沒有”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園條件相對較好，偶爾會有一些保健專家或?qū)I(yè)的保育管理工作者來講講保育工作方法。因為大多數(shù)保育員文化水平低下，所以很少有保育員會通過網(wǎng)絡(luò)或閱覽書籍等手段來提升自己的保育知識。

（三）保育管理制度不夠完善

1、沒有職業(yè)資格制度。在大多數(shù)農(nóng)村，幼兒園保育工作者基本都是臨時聘請或簽短期合同，并沒有獲得相應(yīng)的保育資格證書，更別提有專業(yè)的保育知識了。因此，保育員的聘用門檻太低，準入制度不健全。

2、工作內(nèi)容不具體。農(nóng)村幼兒園的保育員工作內(nèi)容具有很大的模糊性，尤其在培養(yǎng)兒童心理素質(zhì)和兒童社會適應(yīng)能力這方面表現(xiàn)不足，甚至根本就不存在。這也是保教分離問題長期存在的根本原因。

3、獎懲激勵機制不夠健全。一個好的幼兒園應(yīng)當要有一個完善的獎懲機制，而在我國的農(nóng)村幼兒園，獎懲機制還十分不健全。長期以來，無論工作多還是工作少，薪資待遇均一樣，這就造成員工們的工作積極性上不去，更別提主動干活，只會消極的接受一些分內(nèi)的事務(wù)，這對兒童的健康成長極其不利。

二.做好保育工作所提出的要求

1.保教結(jié)合，注重保育工作的重要性。

農(nóng)村幼兒園的有關(guān)教育主體應(yīng)當深刻理解保育工作的真正含義所在，并充分認識到保育工作在兒童的健康成長道路上的重要性。當今社會，真正意義上的兒童健康教育不僅僅是指身體上的健全，還包括心理健康和對社會的適應(yīng)能力等等。正如上文所述，保育員看到兒童在搬凳子，為了所謂的“安全”而忽視了兒童與兒童之間的協(xié)助合作體驗，這對培養(yǎng)兒童的社會適應(yīng)性極其不利。

因此，保育員應(yīng)當要深刻了解兒童的心理健康和社會適應(yīng)能力的內(nèi)涵，充分認識到在保育過程中存在著很多的教育契機，在實際工作中時刻牢記做到保教結(jié)合，并理解其重要意義。因此，幼兒園管理者應(yīng)積極鼓勵保育人員與教師間的有效溝通，并相互了解對方的工作理念和工作內(nèi)涵，從而建立起良好的同事信任理解關(guān)系。只有做好這些，才能讓保教結(jié)合得更緊密，提高兒童教育質(zhì)量，促進兒童的健康快樂成長。

2.提高保育員素質(zhì)。

保育員的素質(zhì)高低直接決定了保育工作的質(zhì)量。在我國的大部分農(nóng)村，保育員的素質(zhì)都處于偏低水平，為了改善這一現(xiàn)狀，幼兒園可以采取以下應(yīng)對方法：

首先，建立完善的聘任制度，嚴格以《幼兒園管理條例》的學歷要求來進行招聘，學歷較高者優(yōu)先選擇。其次，建立工作激勵制度，根據(jù)保育員的工作情況適當?shù)膶ζ溥M行獎勵，提高其待遇，穩(wěn)定保育員隊伍。再次，加強社會宣傳，讓家長們都充分的認識到幼兒園保育工作對兒童的健康成長和發(fā)展所具有的重要性，從而達到提升保育員社會地位的目的。最后，也是最重要的：幼兒園管理者應(yīng)加強對保育員的培訓，保育員也應(yīng)該要深刻感受到自身所從事的工作的價值，積極進取，不斷學習，提升自身的專業(yè)水準。事實上，我國農(nóng)村幼兒園的保育員們普遍都表現(xiàn)出缺乏對兒童心理健康及兒童的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)方面的知識以及一些處理突發(fā)事情的應(yīng)變能力，他們習以為常的一些做法都存在著一定的不科學性。如常見的幼兒脫臼如何處理，中毒、異物入體如何處理等諸如此類的急救與護理問題。再如，平時遇到一些兒童表現(xiàn)出的心理狀況令他們難以理解，大多數(shù)情況下，他們都不予以理會或采取了主觀臆斷的方法。根據(jù)這些情況，農(nóng)村幼兒園應(yīng)逐步建立起相應(yīng)健全的保育員培訓制度，并時常請一些專家學者來校進行培訓和演講，從而提高保育員的專業(yè)水平。這樣，保育員就可以更多的接觸到新型的教育理念，并能夠逐步掌握如何分析兒童心理和如何培養(yǎng)兒童社會適應(yīng)能力的方法，在實踐工作中逐步實現(xiàn)保育中心由生理向心理的過渡。

3.優(yōu)化保育管理，制定保育工作相關(guān)的規(guī)章制度。

第7篇：幼兒園保育員衛(wèi)生范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園 保教工作 問題及對策

保教工作是幼兒園全部工作的核心，保教工作質(zhì)量直接反映幼兒園的教育質(zhì)量及辦園水平，直接關(guān)系幼兒健康成長。因此，保教工作專業(yè)化水平的提升是幼兒園發(fā)展的重中之重，優(yōu)化保教工作應(yīng)是幼兒園的自覺追求。

一、幼兒園保教工作的基本含義

“?！本褪侵冈谟變撼砷L過程中，教師要全面保證幼兒在身體方面、心理方面和社會方面能健康成長。身體方面主要指預防各種疾病的侵襲、補充營養(yǎng)和加強體育鍛煉；心理方面主要指塑造幼兒健康、良好的精神狀態(tài)，注重對其健康、積極心理上的全面培育；社會方面主要指塑造幼兒適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會的綜合能力，具體指培養(yǎng)幼兒掌握與他人友善交往的技巧，以及處理各種問題的協(xié)調(diào)能力。

“教”主要指幼兒園制定一系列戰(zhàn)略發(fā)展目標和計劃，有針對性、有計劃性、有目的性地對幼兒開展全面能力培養(yǎng)的綜合教育。其中包括知識、技能方面的傳授以及智力、體能方面的提升，培養(yǎng)他們形成健康的心理、積極的情感和不畏懼的個性品質(zhì)；推進他們語言表達能力、交流溝通能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)和提升。

保與教具有各自的個性特征但是卻具有緊密的聯(lián)系，這兩方面是相互結(jié)合、相互影響、不能割離的統(tǒng)一整體。教中有保，即教育中蘊含著保育的相關(guān)內(nèi)容，幼兒教育的開展以保育工作為基點，由于幼兒年齡太小，一些生活常識和生活行為都不能獨立完成，所以幼兒教師首先最應(yīng)教會幼兒學會如何吃飯、如何盥洗和如何如廁等最基本的生活常識。這既指保育的內(nèi)容也指教育的內(nèi)容，通過這些基本生活常識的教授，幼兒不僅掌握了最基本的生活技能而且還掌握了一定的健康知識。“保中有教”指保育中蘊含了教育的相關(guān)因素，保育一方面要保護幼兒不受任何傷害并健康成長，一方面還要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和健康積極的心態(tài)，讓他們了解和掌握健康的重要性。所謂真正的保教結(jié)合，完全滲透于日常、每天的常規(guī)保教活動的全過程和各個環(huán)節(jié)中。而在幼師參與的日常生活組織活動中也應(yīng)完全認識到其中蘊含的教育契機，借此來塑造和培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康、良好的生活衛(wèi)生習慣。

二、幼兒園“保教”工作存在的問題

1. 重教育，輕保育

重教輕保的認識偏差導致幼兒園的保育質(zhì)量下降。在應(yīng)試教育的影響下，在日趨激烈的競爭中，一些家長和教師的教育重心過多地偏向智育，強調(diào)知識、技能的學習訓練，而忽視了幼兒的年齡和實際承受能力。這種急功近利、違背教育規(guī)律的行為，既不符合幼兒的現(xiàn)實需要，又不利于他們的長遠發(fā)展，嚴重地影響了其身心健康。

保育人員的配置不合理。近年來，幼兒園教育逐步引入市場機制，自負盈虧的經(jīng)營模式使得一些幼兒園為節(jié)省開支而壓縮保育人員數(shù)量。一些幼兒園配有少數(shù)保育員，一天中輪流為所有班級服務(wù)，甚至還有的民辦園根本不聘請保育員。這些園的教師雖然絕大部分都是對口專業(yè)畢業(yè)，具有相關(guān)的學歷和經(jīng)驗，但由于保育服務(wù)跟不上，教育效果大打折扣。

保育員待遇跟不上。目前，大部分保育員不屬于幼兒園的正式編制，多由各園自行招收農(nóng)村或城市的無業(yè)下崗女性，上崗前基本無專業(yè)培訓經(jīng)歷，福利待遇較教師有相當差別，所以保育員隊伍極不穩(wěn)定，流動性大。頻繁的換崗成為導致保育員業(yè)務(wù)不熟的重要原因。

保育員學習培訓的機會少。大部分幼兒園忽視了對保育工作的探索。即使有的幼兒園組織了保育員學習，形式也是松散的，時間不定，內(nèi)容不集中，效率不高、保育員自身也缺乏學習的內(nèi)在動力，所以長期處于知識封閉的狀態(tài)，工作很難再上一個臺階。

2. 教師對保育工作的重要性認識不足

由于教師和保育員工作職責的分工不同，工資待遇不同，長期以來在人們頭腦中形成了以教師為主保育員為輔的等級觀念。教師們認為：帶班教師是教育的主導力量，保育員只是配合、輔助教師工作，更多的是干活而已，教育成分較少。這種狀況導致參與“輪?！惫ぷ鞯慕處熀苌儆幸庾R地去考慮每項工作中的保育和教育的價值。

3. 教師不具備現(xiàn)代保育技能

教師參與保教結(jié)合工作后，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由主班轉(zhuǎn)變?yōu)榕浒?。在教育活動中，一直以主要施教者姿態(tài)出現(xiàn)的教師變?yōu)檩o助施教者。生活護理方面，教師的關(guān)注點總是在幼兒的“學習”方面，不能及時發(fā)現(xiàn)幼兒生活方面的需求，不具備護理技能。另外，教師對于保育工作的要求、操作技能以及一些衛(wèi)生保健知識等，可以說還是所知甚少的，不具備現(xiàn)代保育技能使輪保工作無法順利開展。

4. 沒有完善的保育工作評估體系

長期以來，幼兒園的工作重心以教學為主，很少開展保育研究。例如，對于教師的評價主要是觀摩教育活動，很少涉及保育能力，對于幼兒園的評估，其保育權(quán)重也偏低，這也是導致教師對于保育工作重要性認識不足的直接原因。

三、解決辦法

1. 強化培訓，提高保育人員的綜合素質(zhì)

保育人員的素質(zhì)直接影響著保育質(zhì)量，加強保育人員的思想品德、職業(yè)道德、教育觀念和專業(yè)技能的學習培訓，建設(shè)一支高素質(zhì)的保育員隊伍勢在必行。保育人員的學習培訓，可以通過以疑促思，以思促行，在實踐―研究―提高之中逐步形成良性循環(huán)。也可以拓寬渠道，加強與學前教育師資培訓機構(gòu)、院校的聯(lián)系，或與婦幼保健院、兒童醫(yī)院建立合作，通過走出去、請進來等靈活多變的形式和現(xiàn)場觀摩、指導、答疑等不拘一格的培訓方式，力求使保育員的素質(zhì)和保育質(zhì)量同步提高。

2. 規(guī)范管理，切實提高保教工作整體效益

管理出效益，規(guī)范保育人員管理主要從兩個方面入手：一是要實行保育員資格認定制度，建立保育員準入制度，嚴把保育員的入口關(guān)，不符合條件的堅決拒之門外。二是要加強對保育員的日常管理，制訂詳細的保育工作要求和具體操作細則，建立明確的目標體系，形成一套科學完善的考核制度，及時對保育工作進行檢查監(jiān)督，獎優(yōu)懲劣，客觀公正地評價保育員的工作，充分調(diào)動保育人員的積極性。

【參考文獻】

[1]劉洋.幼兒園教師如何做到“保教結(jié)合”.中國科教創(chuàng)新導刊.2012.第3期.

[2]張曉輝. 幼兒園保教工作優(yōu)化現(xiàn)狀及其改進策略.學前教育研究.2014.第11期

第8篇：幼兒園保育員衛(wèi)生范文

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》、《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）和《教育部中央編辦財政部人力資源社會保障部關(guān)于加強幼兒園教師隊伍建設(shè)的意見》（教師〔2012〕11號），進一步規(guī)范各類幼兒園用人行為，我部研究制定了《幼兒園教職工配備標準（暫行）》（以下簡稱《標準》）。現(xiàn)印發(fā)給你們，并提出如下要求：

一、明確執(zhí)行時間。自印發(fā)之日起，各地新設(shè)幼兒園教職工配備按照《標準》執(zhí)行，已設(shè)幼兒園在3年內(nèi)逐步達到《標準》要求。

二、制訂實施方案?！稑藴省窞榛緲藴?，各地可根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展水平和學前教育發(fā)展的實際情況，制訂適合本地的具體實施方案。

三、加強動態(tài)監(jiān)管。各地要高度重視幼兒園教師隊伍建設(shè)，將《標準》作為辦園的基本標準之一，補足配齊幼兒園教師，切實加強對各類幼兒園教職工配備情況的動態(tài)監(jiān)管。

附件：幼兒園教職工配備標準（暫行）

幼兒園教職工配備標準（暫行）

幼兒園教職工配備標準是幼兒園辦園標準的重要內(nèi)容，是促進幼兒園教師隊伍建設(shè)的重要手段。為規(guī)范幼兒園辦園行為，促進幼兒園教師隊伍建設(shè)，滿足幼兒在園生活、游戲和學習的需要，確保幼兒接受基本的、有質(zhì)量的學前教育，促進幼兒健康成長，特制定本標準。

一、教職工與幼兒的比例

幼兒園教職工包括專任教師、保育員、衛(wèi)生保健人員、行政人員、教輔人員、工勤人員。幼兒園保教人員包括專任教師和保育員。幼兒園應(yīng)當按照服務(wù)類型、教職工與幼兒以及保教人員與幼兒的一定比例配備教職工，滿足保教工作的基本需要。不同服務(wù)類型幼兒園教職工與幼兒的配備比例見表1。

二、專任教師和保育員配備

幼兒園應(yīng)根據(jù)服務(wù)類型、幼兒年齡和班級規(guī)模配備數(shù)量適宜的專任教師和保育員，使每位幼兒在一日生活、游戲和學習中都能得到成人適當?shù)恼疹?、幫助和指導?/p>

全日制幼兒園每班配備2名專任教師和1名保育員，或配備3名專任教師；半日制幼兒園每班配備2名專任教師，有條件的可配備1名保育員。

寄宿制幼兒園至少應(yīng)在全日制幼兒園基礎(chǔ)上每班增配1名專任教師和1名保育員。

單班學前教育機構(gòu)，如村學前教育教學點、幼兒班等，一般應(yīng)配備2名專任教師，有條件的可配備1名保育員。

對所轄社區(qū)或村級幼兒園（班）負有管理和指導職責的中心幼兒園，應(yīng)根據(jù)實際工作任務(wù)和需要增配巡回指導教師。

招收特殊需要兒童的幼兒園應(yīng)根據(jù)特殊需要兒童的數(shù)量、類型及殘疾程度，配備相應(yīng)的特殊教育教師，并增加保教人員的配備數(shù)量。

幼兒園應(yīng)根據(jù)當?shù)貙W前教育發(fā)展的實際情況，增設(shè)教師崗位類別和數(shù)量，滿足本園發(fā)展和保教工作的需要，并確保在教師進修、支教、病產(chǎn)假等情況下有可供臨時頂崗的保教人員。

不同服務(wù)類型幼兒園各年齡班和混齡班班級規(guī)模、專任教師和保育員的配備標準見表2。寄宿制幼兒園每班幼兒人數(shù)酌減。

三、其他人員配備

園長：6個班以下的幼兒園設(shè)1名，6～9個班的幼兒園不超過2名，10個班及以上的幼兒園可設(shè)3名。

衛(wèi)生保健人員：根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》配備。

炊事人員：幼兒園應(yīng)根據(jù)餐點提供的實際需要和就餐幼兒人數(shù)配備適宜的炊事人員。每日三餐一點的幼兒園每40～45名幼兒配1名；少于三餐一點的幼兒園酌減；在園幼兒人數(shù)少于40名的供餐幼兒園（班）應(yīng)配備1名專職炊事員。

財會人員：根據(jù)國家和地方有關(guān)財會工作規(guī)定配備。

安保人員：根據(jù)國家和地方有關(guān)安保工作規(guī)定配備。

幼兒園應(yīng)根據(jù)實際需要配備數(shù)量適宜的教職工，積極實行一崗多責，提高用人效益。

四、本標準為各級各類幼兒園的合格標準。

第9篇：幼兒園保育員衛(wèi)生范文

幼兒園保育員工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫？身為幼兒園里面的保育工作者，在平日里的工作是比較辛苦且繁瑣的，但是為了孩子們的身心健康，我們的付出是十分值得的！下面小編整理幼兒園保育員工作總結(jié)2020年，歡迎閱讀。

幼兒園保育員工作總結(jié)1“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，因為用心詮釋著“愛”，使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強烈的責任心，也像母親一樣，對待關(guān)心每一個孩子，使他們健康快樂的成長。通過這段時間的工作，在幼兒園領(lǐng)導對保育工作的高度重視下，我認識到作為一名保育員，和教師一樣：任重而道遠，要學習太多的專業(yè)知識，才能做好本職工作。我也深深理解：自己所從事的職業(yè)，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。

經(jīng)過與小朋友的相處，我也懂得了很多：幼兒雖然年紀小，但是他們對事情已經(jīng)具備了初步的分析和審美能力，他們需要成人的引導教育，而幼兒園是他們?nèi)松牡谝粋€受教育地，幼兒教師是他們的啟蒙者。保育工作就是把握生活中的點點滴滴，用愛心和耐心，細致入微地引導幼兒提高自理生活能力，愉快地玩耍，快樂安全地在幼兒園生活學習。我愛每一位小朋友，我喜歡面對他們純真，可愛的小臉，希望小朋友們的童年健康快樂。

雖然我是保育員崗位上的新手，但是我深知勤能補拙，平時除了向有經(jīng)驗的同事請教外，有時也在家看點有關(guān)業(yè)務(wù)知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，“為什么要這樣做”，今天這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進，不斷進步。對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為能夠和教師配合做好保教工作，在德育、教育、保育各方面都合格的優(yōu)秀保育員。

幼兒園保育員工作總結(jié)2這次學習感觸頗深，收獲頗多。感觸最深的是__幼兒園非常重視幼兒園的保育工作。保育工作在幼兒園保教工作中占據(jù)了重要的位置。她們現(xiàn)在正在探索積極的主動保育工作，主動保育就是通過向家長、教職工宣傳科學育兒知識、科學保育的重要性，讓幼兒園的教職工、幼兒家長自覺、主動的參與幼兒的保育工作，使保育工作由過去的被動轉(zhuǎn)化為主動保育，真正做到保育、教育并重。

通過本次參觀學習，我對于自己的工作有了進一步的認識，保育員的工作與每個幼兒息息相關(guān)，它關(guān)系到每個幼兒的健康成長。因此，作為保育員都應(yīng)時刻去關(guān)心、照顧他們。如：在生活上、飲食方面等，在今后的工作中，我會更加悉心地照顧幼兒，更好地協(xié)助班級老師做好各項保育工作，并著重做好以下幾方面的工作：

1、配合老師開展教學活動

配合老師開展各種游戲活動，讓老師更好的開展教學活動。協(xié)助組織戶外活動，作好護理工作(如：上廁所、喝水，適當?shù)卦鰷p衣物等。)

2、良好的清潔衛(wèi)生習慣

養(yǎng)成飯前便后要洗手的好習慣，幫助幼兒學習自己卷衣袖，在老師的指導下會用肥皂洗手。提醒幼兒不咬手指，不把玩具放入口中;會用毛巾洗臉，保持衣服整潔。

3、良好的進餐習慣

指導幼兒安靜愉快的進餐，坐姿自然，會正確使用餐具，養(yǎng)成細嚼慢咽的好習慣;并且不挑食、不浪費、不用手抓菜，不掉飯粒，不剩飯菜，不弄臟衣服等。幫助幼兒克服依賴性，培養(yǎng)幼兒的獨立性。

4、良好的睡眠習慣及穿脫能力,能安靜地就寢，睡姿正確，不蒙頭睡，有序的穿脫衣褲、鞋襪等。

5、良好的學習環(huán)境

堅持每天的消毒工作：餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證每月都曬足夠的陽光，使幼兒在整潔舒適的環(huán)境中成長，為幼兒營造通風、干凈、溫馨的學習環(huán)境。

此外，主動與家長溝通，深入了解觀察幼兒，有針對性地與班上其他兩位老師共同合作教育幼兒。

在今后的工作中，我將更加投入到保育工作，再接再厲，爭取更大的進步!

幼兒園保育員工作總結(jié)3時間可真快，一眨眼的時間，一學期又過去了，在這里我需要認真總結(jié)自己的工作經(jīng)驗，提高自己的保育工作水平。這學期我?guī)У氖切“?，我在努力完成自己分管的保育工作以外，還做到保教結(jié)合，以下我談?wù)勥@半年的工作情況：

一、不斷學習，總結(jié)經(jīng)驗，做好自己的保教工作。

隨著社會的發(fā)展、家長對幼兒園保育工作的高度重視，因此對幼兒園的保育工作提出了更高更新的要求，這就要求我不斷學習，不斷進步，才能確保幼兒健康、愉快、安全的生活，才能當一名合格的保育員教師。在工作中做到：(1)虛心的向有經(jīng)驗的老師學習，學習她們在保育方面的長處和經(jīng)驗，借此來不斷提高自己的保育水平。(2)毫無怨言的完成幼兒園的工作任務(wù)及本班的保育工作。

二、手腳勤快、做好衛(wèi)生、消毒工作。

我每天早上來園就把教室的門窗打開通風，把毛巾、口杯進行消毒，并把物體表面擦的干干凈凈，物品擺放整齊，玩具清洗消毒，在飯前和飯后給幼兒洗手、擦嘴，讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，吃完飯用消毒液擦桌子、拖地，從而減少病菌的生長，讓寶寶在舒適的環(huán)境中成長。

三、照顧好幼兒的一日生活。

每天定時提醒寶寶去上廁所，并給他們將褲子提好。寶寶如果進行了戶外活動，我及時給他們抹汗、墊毛巾、更換衣服，根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，每次活動前提醒幼兒喝水、上廁所?；顒雍蠼o幼兒清潔手和面部衛(wèi)生。如有幼兒生病，我會按時給他們喂藥，注意是否發(fā)燒，對他們多多照顧。寶寶吃飯時，要教育他們飯前洗手、專心吃飯，進餐時不說話，不亂扔，不掉飯的好習慣。

四、做到保教結(jié)合。

雖然是做保育工作，但我知道要保教結(jié)合。所以我每次做完自己的衛(wèi)生、消毒工作后，我還會協(xié)助曾老師和周老師的教學工作，以及幫老師們管理好小朋友的常規(guī)工作。

五、家園互動。

我知道要搞好班級工作，需要家長的配合。我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或者關(guān)心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常高興和溫暖。同時，我及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況，認真聽取家長建議。

在這學期的保育工作中，我還有做得不夠細致的地方，需要不斷的改進和完善，同時還需要學習更多保育方面的知識。保育工作很鎖碎，也很辛苦，帶給我的是酸、甜、苦、辣，但看到寶寶活波可愛的樣子，并甜甜地叫一聲楊老師時，我的心里像喝了蜜一樣的甜。

幼兒園保育員工作總結(jié)4每一種工作都有讓人值得回味和向往的理想境界，在我從事幼兒園保育工作的幾年中，我嘗到了工作的艱辛，與此同時，我也體會到了作為一名保育員工作中的快樂與平凡。

今年我擔任托一班保育員工作，進入工作狀態(tài)后我給自己制定了幾條工作目標，通過本學期努力，現(xiàn)完成情況如下：

一、抓好本班衛(wèi)生，配合環(huán)境創(chuàng)設(shè)

九月份開學后，我班根據(jù)教育活動設(shè)置投放活動區(qū)和環(huán)境布置，為讓幼兒入園后既豐富知識，又有家的溫馨感覺，我們班豐富了活動角、提高了空間利用率，在平時的衛(wèi)生保持工作中，我不怕麻煩，每一處都及時清理，為幼兒提供一個潔凈的活動區(qū)域。

二、做好消毒工作，順利度過季節(jié)交替。

隨著秋冬的季節(jié)交替，氣候轉(zhuǎn)涼。幼兒傳染病的高發(fā)季節(jié)到了。我作為保育員嚴格遵守保健醫(yī)制定的園衛(wèi)生消毒制度，并在天氣好時，加強戶外陽光消毒，堅持通風，對幼兒接觸物品及時的每日消毒，有帶藥品入園的幼兒，我會進行嚴格的記錄，并及時給家長反饋用藥情況。

三、做好新生入園用餐環(huán)節(jié)，及時糾正個別幼兒

今年托一班新入園幼兒用餐能力較弱，作為保育員看在眼里急在心里。為了更好的開展用餐環(huán)節(jié)，在平時，我把體弱兒和獨立進餐能力弱的幼兒先做安排，把嚴重挑食幼兒作為個別糾正的對象，用鼓勵和表揚相結(jié)合的方法促進幼兒的進餐常規(guī)質(zhì)量，并用積極的態(tài)度和家長溝通，最終幫助幼兒自己多進食、不挑食。

四、配合教育活動，力爭保教結(jié)合、有機配合

托班幼兒自我服務(wù)能力剛剛開始培養(yǎng)，保育員的工作量相對于別的年齡段的老師來說，量大、活細，但我平時工作中除了完成好衛(wèi)生工作以外，在教育活動中，盡可能多地參與。保證多一份指導和配合，讓教育活動更深入，也把教育活動延伸到保育環(huán)節(jié)中，全面貫徹落實保教結(jié)合統(tǒng)一的教育原則。

五、配合班長工作，為年輕教師做排頭兵。

托一班是九月份剛組合的新集體，而我是一名工作多年的保育老師，為了配合班長的領(lǐng)導和工作安排，我堅守崗位，力爭向上，全身投入于班中工作，在具體工作上為年輕教師帶頭，為班事務(wù)出謀獻策，認真組織保育員學習工作，尋找工作中的失誤和不足。

這學期的工作即將畫上句號，在工作中還有一些地方不盡如人意，剛開學時，因當時個別幼兒的性格沒有深入了解，發(fā)生了幼兒咬人的事情，雖然家長表示理解，但我作為老師，還是心理有些愧意，尤其是本學期通過對豐四幼事故的反思學習，我更加體會到幼兒園工作的責任和意義，家長把孩子交給我們時期盼的眼神、心情，讓我們感受到肩上的擔子有多重，既要照顧好幼兒，又要教育好幼兒，這是擺在我面前的必經(jīng)之路。

為了讓自己的工作更有高度，更具有教育理念指導，我也在不斷的學習，新的一年開始之時，我要用全新的視角去開展工作，在教育工作戰(zhàn)線上做個有心人!

幼兒園保育員工作總結(jié)5幼兒園保育工作是至關(guān)重要的，只有扎扎實實地做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長，讓家長們放心工作。培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和合作、參與、探索意識，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學習習慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進餐、教學、睡眠、離園等一日各項活動中養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、保質(zhì)保量地做好保育工作，安全教育工作

為了減少常見并多發(fā)病的發(fā)生，每天都能堅持用藥物消毒外，訂時對教室和寢室進行空氣消毒，杜絕了傳染病的流行。同時做好常見病的預防，發(fā)現(xiàn)問題及時報告和處理。做好班內(nèi)各種物品的消毒，預防傳染病的發(fā)生。同時檢查幼兒有無攜帶不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，發(fā)現(xiàn)后及時妥善處理。排除一切不安全因素和疾病傳染隱患。并通過各種安全教育活動，如：《危險的物品》、《如何愛護自己》及觀看一些錄像帶讓孩子們了解哪些物品對人體具有傷害性，如刀、電、大頭針、熱水等，會主動避開不安全的物品。知道當身邊出現(xiàn)火災等危險情況時該如何自救，明白安全門的作用。知道自己獨自在家時如何保護自己，不吃陌生人的食物，不給陌生人開門，不跟陌生人走等等。

二、嚴格地執(zhí)行幼兒的一日生活作息制度，合理地安排孩子們的一日生活。

孩子的生活習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要我們教師持之以恒的對孩子進行教育、監(jiān)督、引導才能逐步地養(yǎng)成。孩子升上了大班，許多生活上的事情也能逐步自己嘗試完成的，我們教師將給予孩子鍛煉的機會，讓孩子學會生活要自理的好習慣。每天午睡前后認真觀察和檢查幼兒，密切關(guān)注孩子的精神面貌，做到有病早發(fā)現(xiàn)早治療。同時要求全體班級成員在日常生活中，也要時時處處留心孩子的一舉一動，真正成為有心人。我們將根據(jù)大班孩子的年齡特點，制定適合他們的體育目標和游戲，積極開展各種有效的體育鍛煉活動，增強幼兒身體抵抗能力。

時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像他人學習，使自己成為合格的保育教師。