電子電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電子電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：電子電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電工電子類課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
隨著我國社會生產(chǎn)力水平的不斷提高，電子電工技術(shù)在各個(gè)方面得到了廣泛的應(yīng)用。為適合各領(lǐng)域發(fā)展的需要，很多中職學(xué)校將電子電工專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)。電子電工教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和能力，特別是對所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐能力要求特別高，這就要求教師在教學(xué)過程中重視電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)電子電工專業(yè)學(xué)生技能的重要要求和教學(xué)手段。但當(dāng)前中職學(xué)校電子電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然有很多問題，需要我們認(rèn)真對待并找出解決辦法。筆者對中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真分析和總結(jié)，希望能為廣大中職電子電工專業(yè)教師提供借鑒。
一、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
觀今的電工電子類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.實(shí)驗(yàn)中存在不安全因素
電工電子實(shí)驗(yàn)中所使用的設(shè)備、儀器儀表和電子元器件較多，如果不能正確使用，容易造成損壞；另外，實(shí)驗(yàn)巾提供的電源是220V的市電，遠(yuǎn)高于36V的安全電壓，操作不當(dāng)會造成觸電事故中職學(xué)生的紀(jì)律觀念淡溥，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)上述問題。
2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，方法單一
目前在大部分巾職學(xué)校，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍從屬或附屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際有些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)沒有發(fā)展創(chuàng)新，對學(xué)生失去吸引力，如單級放大器實(shí)驗(yàn)，就是孤立的一個(gè)放大電路.對放大信號是否失真.只是簡單地用示波器觀察波形，在實(shí)驗(yàn)方法上，傳統(tǒng)電工電子實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，存文驗(yàn)過程中不能結(jié)合存在的問題主動思考.只是機(jī)械地按部就班地連線、測，片面追求數(shù)據(jù)的正確.不注重實(shí)驗(yàn)全過程，對一些基本問題缺乏理解、更有一些學(xué)生存在應(yīng)付心理，抄襲或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，缺乏獨(dú)立思考和積極主動性的訓(xùn)練，起不到應(yīng)有的作用。
3.實(shí)驗(yàn)考核方式不合理
電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核主要是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)際操作兩種方式，但目前存存的問題是巾職學(xué)生自覺性羞，實(shí)驗(yàn)報(bào)告僅僅是抄抄實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，存在嚴(yán)重的抄襲和弄虛作假現(xiàn)象.另外，由于學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師少，很多學(xué)校甚至對實(shí)際操作能力不予考核。這樣就不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能公平公正地對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鞒鲈u價(jià).學(xué)生的實(shí)際操作能力也就得不到提高。
二、提高中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略
1.實(shí)訓(xùn)課程與理論知識相結(jié)合
在掌握電子電工專業(yè)知識的過程中，必須打下牢固的理論知識基礎(chǔ)，特別是對物理電子的規(guī)律、基本概念和運(yùn)算方法，以及實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)注意的安全操作規(guī)范等，都需要學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)和掌握。否則，學(xué)生會因?yàn)椴恢廊绾握_操作而引起危險(xiǎn)，比如，在電工實(shí)訓(xùn)過程中，電線的連接和安裝必須按照嚴(yán)格的程序來做，否則會引起火災(zāi)或者觸電等。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中一定要做到實(shí)訓(xùn)課程與理論知識的有機(jī)結(jié)合，通過理論知識促進(jìn)實(shí)訓(xùn)技能的掌握，通過實(shí)訓(xùn)課程反饋和鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識。
2.增加電子電工教學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容
電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容有正確認(rèn)識常用器件，電的相關(guān)基礎(chǔ)知識，熟練運(yùn)用常用的儀器并掌握各器件、儀器的工作原理和性能等。通過實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練，學(xué)生可以檢驗(yàn)對理論知識的掌握程度，進(jìn)而鞏固對基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生可以通過對理論知識的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試具有一定功能的電子產(chǎn)品，親自體會自己動手完成作品的自豪感和成就感。在實(shí)訓(xùn)課程中教師應(yīng)當(dāng)注意的是，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)隨知識的更新不斷深入和遞進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展需要，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)用性和先進(jìn)性。例如，在電子實(shí)訓(xùn)過程中，可以在萬用表的安裝調(diào)試、焊接練習(xí)、制作穩(wěn)壓電源等基礎(chǔ)之上，進(jìn)行數(shù)字搶答器、多諧振蕩器、數(shù)字計(jì)數(shù)器等制作內(nèi)容；在電工實(shí)訓(xùn)過程中，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的多臺電動機(jī)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。而且，在增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目之后，我們在教學(xué)過程中就可以采用更多的優(yōu)化教學(xué)組合，針對不同的專業(yè)選擇不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加學(xué)生的全方位技能培訓(xùn)，以適應(yīng)社會的人才需要。
3.實(shí)訓(xùn)過程中鼓勵(lì)學(xué)生不怕失敗和錯(cuò)誤，勤于動腦，大膽動手
在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生常因機(jī)器發(fā)出噪音或電火花而不敢面對實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致不能完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師應(yīng)在確保各種安全措施的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢動手操作。比如，在做電動機(jī)轉(zhuǎn)動實(shí)驗(yàn)或日光燈實(shí)驗(yàn)時(shí)，常會出現(xiàn)短路現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生會產(chǎn)生恐慌心理，不敢再次打開電源，實(shí)訓(xùn)課無法繼續(xù)完成。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕，大膽操作完實(shí)驗(yàn)。而且，不要讓學(xué)生一成不變地按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，只要學(xué)生在出現(xiàn)的失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們都給予認(rèn)可和允許。讓學(xué)生在失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。同時(shí)，教師在實(shí)訓(xùn)過程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，只有這樣才能使實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到較好的效果。
三、結(jié)束語
實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)際操作能力的主渠道，搞好電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須結(jié)合電工電子技術(shù)的發(fā)展，電工電子實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)管理、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，努力提高學(xué)生電工電子實(shí)驗(yàn)的積極性，不斷改革實(shí)驗(yàn)考核方式等方面，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
電工電子類課程是中職應(yīng)用電子、機(jī)電一體化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與后續(xù)專業(yè)課程之間有著緊密的聯(lián)系同時(shí)。隨著科技的不斷進(jìn)步，電工電子產(chǎn)品不斷推陳新，電氣化程度不斷提高，這門課程的不少知識涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。岡此，開沒電工電子課程無疑是必要的，是合理的。電工電子實(shí)驗(yàn)塒幫助學(xué)生消化理論知識.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐操作能力具有重要作用，因此在現(xiàn)有條件下進(jìn)一步開展中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李鐵，高嵩.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（35）.
第2篇：電子電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
對于中職學(xué)校的電子電工專業(yè)而言，實(shí)訓(xùn)課程對培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ由罾碚撝R的理解能力具有重要作用。而實(shí)施情景教學(xué)法，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。該文闡述了中職電子電工實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用情景教學(xué)的重要性，并探討情景教學(xué)法的應(yīng)用過程。
關(guān)鍵詞：
中職電子電工實(shí)訓(xùn)課程；情景教學(xué)法；應(yīng)用
從電子電工教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師都采用教師為主角的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法比較單調(diào)，根本無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，就必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采用合理的教學(xué)方法。在這種形勢下，探究運(yùn)用情景教學(xué)具有重要意義。
1電子電工實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用情景教學(xué)的重要性
（1）激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動的興趣。從中職學(xué)校特征來看，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對學(xué)習(xí)興趣不高。如果采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)無法讓學(xué)生長時(shí)間集中注意力，根本不能感受實(shí)訓(xùn)課程的樂趣，無法體現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的無限魅力。應(yīng)用情景教學(xué)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，讓學(xué)生融入教學(xué)氛圍中，感受到實(shí)訓(xùn)課程的樂趣，提升注意力。
（2）提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。在電子電工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，能夠讓學(xué)生深刻理解到實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生個(gè)性特征及發(fā)展、成長的規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中集中注意力聽講，從中學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的技能。
（3）培養(yǎng)終身實(shí)訓(xùn)的意識。中職實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)選用情景教學(xué)，還要通過各種教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的思維及創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。而且采取情景教學(xué)能夠有效消除恐懼心理，讓學(xué)生全身心投入實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)踐相結(jié)合。
2電子電工實(shí)訓(xùn)課程對情景教學(xué)法的應(yīng)用
2.1合理設(shè)置情景教學(xué)法
（1）重視情景的趣味性。如今教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變，從教師怎樣“教給”朝著學(xué)生怎樣“學(xué)會”轉(zhuǎn)變，中職學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這也使課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的飛躍。怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果，激發(fā)中職學(xué)生的求職欲望，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情景的趣味性。因此教師創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，就必須要把握學(xué)生心理，突出電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，有針對性創(chuàng)設(shè)易引起學(xué)生的興趣與注意的情景，真正讓學(xué)生的聽覺、視覺及觸覺等各種感覺集中到教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)課堂的學(xué)習(xí)效率。
（2）運(yùn)用情景的技巧性。怎樣開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散思維能力，同時(shí)也是電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的要求，更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要途徑。在中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，合理采用實(shí)際生活或者企業(yè)情景，有效激發(fā)學(xué)生的潛在能力，引導(dǎo)學(xué)生思維。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景過程中，經(jīng)過語言能力的訓(xùn)練內(nèi)容、情景環(huán)境的變化，不斷開發(fā)學(xué)生的思想、思路及思維，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的動手能力，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生鞏固理論知識。但并非所有情景均有好效果，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情景具有極強(qiáng)的技巧性，因此教師備課時(shí)就必須要從技巧上下功夫，才能夠收到事半功倍之效。實(shí)施情景教學(xué)時(shí)，教師就必須要從少及多、從淺入深、從散到合，教學(xué)所用的圖片情景、動畫情景及事物情景等都要盡可能做到合理搭配、合理利用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景的科學(xué)化、思維開發(fā)的多層化。情景多元化能培養(yǎng)學(xué)生思維多層化，通過情景教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，因此教師教學(xué)過程中必須要利用多元，教學(xué)時(shí)提出一些拓展學(xué)生思維能力的問題，有效激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2.2應(yīng)用情景教學(xué)的過程
在情景教學(xué)過程中，情景為教和學(xué)之載體，情景選擇是否合理直接影響著教學(xué)效果，因此選擇合理的情景非常關(guān)鍵。文章就以《功率放大器電路》為例，探究電子電工實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)用情景教學(xué)的實(shí)施過程。
（1）運(yùn)用資源創(chuàng)設(shè)情景。開展情景教學(xué)關(guān)鍵在于怎樣將生活中的情景材料和講授內(nèi)容結(jié)合起來，而且巧妙地融入到課堂中。比如講解功率放大電路，教師可采用功放機(jī)播放優(yōu)美的現(xiàn)代音樂，學(xué)生置身在美妙音樂之中，從而放松學(xué)生的身心。教師采取提問模式導(dǎo)入新課，比如音頻信號通過電腦聲卡傳送到功放機(jī)后，怎么聲音就變得如此大呢？并且還發(fā)出各種不同音效呢？通過設(shè)問形式激發(fā)學(xué)生的求職興趣，將學(xué)生導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容情景中，讓學(xué)生主動探究新知識活動。
（2）深入情景理解教材。經(jīng)過上面提問，學(xué)生就會進(jìn)行不同思考，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維。同時(shí)教師制作一個(gè)FLASH動畫，通過多媒體展示在學(xué)生面前，將無形聲音信號通過一種波形實(shí)現(xiàn)形象化，讓微弱波形被功率放大電路之后，就形成振幅非常大的波形，從喇叭傳輸出去，還原成聲音。接著教師將功率放大器的電路實(shí)物圖和電路圖展示出來，通過多媒體將音頻信號過程展示出來，以圖導(dǎo)文，圖文合一，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的想象力。
（3）重現(xiàn)情景激發(fā)興趣。分析功率放大器的電路圖以及工作原理，讓學(xué)生初步掌握放大器的電路工作理論。接下來教師就要安排一些題目，比如《音頻放大器的設(shè)計(jì)與制作》，讓學(xué)生動手設(shè)計(jì)且制作音頻放大器，提高學(xué)生的動手操作能力，鍛煉電路的調(diào)試能力，而且加深電子電工理論知識的理解和鞏固。此外，通過設(shè)計(jì)音頻功率放大器的電路，就能夠再現(xiàn)播放音樂場景，從而獲得極大成就感，同時(shí)通過這種教學(xué)模式也提高學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生設(shè)計(jì)與調(diào)試電路過程中，教師還必須要針對這些問題進(jìn)行總結(jié)，分析原因及提出解決問題的方案，表揚(yáng)實(shí)訓(xùn)操作較好的作品，并且提出創(chuàng)新方法。對作品稍差的學(xué)生應(yīng)該客觀評價(jià)，并指出問題的原因且給出合理解決措施。
作者：凌鵬 單位：日照市工業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)
[1]黃芳.情景教學(xué)在軟件開發(fā)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2012(13):260.
第3篇：電子電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn)；實(shí)踐教學(xué)；改革分析
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.05.040
1前言
我國教育不斷向前發(fā)展，為適應(yīng)現(xiàn)代社會對教育事業(yè)提出的新要求，需要對電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)改革。要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于各種教學(xué)資源，學(xué)校應(yīng)該把他們運(yùn)用到電工教學(xué)上，采用多種有用的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
一方面，學(xué)生在電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐之前準(zhǔn)備不充分。在開始進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生對實(shí)踐過程中所需用到的器件幾乎不認(rèn)識、不了解。在進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐前，大部分學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)課本的知識為主，他們在真正的電工實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐中很難做到把理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生對老師的依賴心理很強(qiáng)，一遇到問題就向老師尋求幫助，缺乏自己的獨(dú)立思考。電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)模式一般都是先理論后實(shí)踐，這樣在實(shí)踐過程中就會出現(xiàn)很多問題，在一定程度上降低了學(xué)生的實(shí)踐能力，不利于電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的開展。另一方面，學(xué)生在開展電工實(shí)訓(xùn)活動后，并沒有獲得實(shí)踐的收獲。因?yàn)樵陔姽?shí)訓(xùn)實(shí)踐的過程中，大部分學(xué)生都只是單純地遵照老師的指示來進(jìn)行實(shí)踐，幾乎沒有進(jìn)行獨(dú)立思考與分析，甚至有些學(xué)生根本不知道自己進(jìn)行這個(gè)實(shí)踐的意義何在，導(dǎo)致學(xué)生在電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過后并沒有得到什么收獲，他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)造性沒有得到培養(yǎng)與提升。
3電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)改革的措施
3.1加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力提高的前提是擁有良好的綜合素質(zhì)，在擁有創(chuàng)新能力時(shí)，高素質(zhì)的學(xué)生可以更好的發(fā)揮創(chuàng)新能力。在電子電工教學(xué)中，教師可以把學(xué)生好奇、好動、好勝的思維特征和電子學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合，設(shè)置一些可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛的電工類活動。在活動中加入電子內(nèi)容，讓學(xué)生在活動的同時(shí)產(chǎn)生對電子內(nèi)容的求知欲，在活動中掌握知識、提高學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)了功放電路的原理以及報(bào)警器發(fā)音的原理后，可以舉行“設(shè)計(jì)并安裝報(bào)警器發(fā)音電路”、“制作功放電路”等活動。同時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際情況，設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，或者將競賽成績按照一定的比例計(jì)算到平時(shí)成績中去，讓學(xué)生積極參與到活動中來。通過這些競賽活動，使教學(xué)效率得到有效提高。
3.2重視實(shí)驗(yàn)、大膽質(zhì)疑，為創(chuàng)新提供條件
在電子實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，另一方面是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方式。在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問題時(shí)要敢于質(zhì)疑。比如，學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí)，可以借助實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生自己動手，親自實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，對于課后實(shí)驗(yàn)練習(xí)，教師可以讓學(xué)生自由組合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。借助實(shí)驗(yàn)得出新的解決方法，小組間進(jìn)行討論，分享結(jié)果。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，可以擴(kuò)寬他們的思維，有利于創(chuàng)新的培養(yǎng)。
3.3營造創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)新意識
在電工教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇心以及興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)電子方面的知識。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)踐中提高處理問題的能力以及動手能力。為了調(diào)動學(xué)生動手能力，提高他們的創(chuàng)新意識，教師應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師可以給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，為學(xué)生營造一個(gè)比較創(chuàng)新的環(huán)境。
3.4將其它學(xué)科與電工結(jié)合，為創(chuàng)新提供源泉
將電子電工的學(xué)習(xí)和其它學(xué)科相結(jié)合，特別是物理化基礎(chǔ)課程，可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，為創(chuàng)新提供源泉。倘使學(xué)生僅僅單純地學(xué)習(xí)電子方面知識，對其它學(xué)科不關(guān)注，會阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新。電子工程包括的知識很多，例如化學(xué)中的離子、力學(xué)和光學(xué)上的能量等。由于學(xué)科與學(xué)科之間或多或少都存在一定的關(guān)聯(lián)，所以，在教學(xué)上，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合其它學(xué)科知識進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)生一方面可以通過借助化學(xué)知識將電池制作出來；另一方面可以借助光學(xué)的原理將太陽能進(jìn)行有效利用。這些結(jié)合了物理化學(xué)科進(jìn)行電子電工內(nèi)容學(xué)習(xí)的方式，既有利于學(xué)生加深對電子電工的理解，又有利于學(xué)生自主創(chuàng)新。
4總結(jié)
在電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)過程中，要采取有效的措施來解決，要加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，重視實(shí)驗(yàn)，大膽質(zhì)疑，為創(chuàng)新提供條件，營造創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，此外，還要將其它學(xué)科與電工結(jié)合，為創(chuàng)新提供源泉，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]段鵬瑤.淺析電工電子實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建與完善[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015,4(7):127-128.
[2]韓淑華,侯學(xué)元,霍林方.激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力——高校電工電子課程體系的實(shí)踐與探索[J].大學(xué)教育,2013,20(4):102-103.
[3]甘宇紅,麥艷紅,徐暢.電工自動化實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐與探索——以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J],輕工科技,2013,11(9):137-138.
第4篇：電子電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高職院校；電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)；反思；構(gòu)建
【中圖分類號】G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）01―0275―01
為了適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展，我國正處于建設(shè)中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的過程中，高等職業(yè)學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作也要隨之不斷地探索和更新，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，以適應(yīng)整個(gè)現(xiàn)代行業(yè)變化的挑戰(zhàn)，更好地為社會和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
1.高職院校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀理性反思
傳統(tǒng)的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為理論教學(xué)服務(wù)的，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論教學(xué)中的知識，并能運(yùn)用所學(xué)的理論知識分析實(shí)訓(xùn)中所發(fā)生的各種現(xiàn)象，得出正確的結(jié)論。但是，實(shí)訓(xùn)的目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)儀器以及方法步驟等都是事先規(guī)定的，而且實(shí)訓(xùn)報(bào)告也是統(tǒng)一印刷的，因此，傳統(tǒng)的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)很少注意到學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。甚至在每次實(shí)訓(xùn)時(shí)教師還要花相當(dāng)長的時(shí)間去講實(shí)訓(xùn)的目的、原理、注意事項(xiàng)，學(xué)生跟著老師依葫蘆畫瓢完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)果，學(xué)生失去了實(shí)踐的興趣、失去了求知和動手的欲望。當(dāng)前的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)雖然對理論知識有了進(jìn)一步的理解，但學(xué)生缺乏運(yùn)用新學(xué)知識的能力，理論不能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書要求或按照老師設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的討論方案進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，只是被動的、機(jī)械地操作，不會更深一步地去思考，去探究，更有些懶惰者根本不需要?jiǎng)邮?，讓其他同學(xué)代為完成。這種教學(xué)方式影響著學(xué)生分析問題和解決問題的能力，降低了他們探究問題的主觀能動性，從而缺乏獨(dú)立思考和積極主動性的訓(xùn)練。電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，應(yīng)以如何培養(yǎng)學(xué)生的能力為主線來組織設(shè)計(jì)，通過實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐操作來提高學(xué)生的動手、應(yīng)用和創(chuàng)新能力，這些是我們進(jìn)行電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的主要思路。
2.高職院校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的對策構(gòu)建
2.1 轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容
以往的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容局限于理論加操作和集中訓(xùn)練學(xué)生必備的基本技能，內(nèi)容缺乏設(shè)計(jì)性和綜合性，談不上開放性和職業(yè)性，學(xué)生的各種能力的都很難培養(yǎng)。在近幾年的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索中，逐步將高職教育新的理念與多位教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，根據(jù)社會崗位需求形成一套以電工基本技能為基礎(chǔ)、專業(yè)技能為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系，即把電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系分為基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三大部分，在基本技能上側(cè)重學(xué)生的操作技能，在專業(yè)技能上注重學(xué)生對技術(shù)的應(yīng)用，在綜合技能上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)要注重“產(chǎn)品”教學(xué)、創(chuàng)新制作和新技術(shù)應(yīng)用。這樣既可以增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能將國家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。
2.2 以教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，融入新的教學(xué)方法
在高職“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性”的思路引導(dǎo)下，明確教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過多方位的思考與討論，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行合理的改進(jìn)，在原有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，增加設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)，電工實(shí)訓(xùn)應(yīng)打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，在教學(xué)過程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，把教學(xué)、生產(chǎn)與科研結(jié)合起來。即在整個(gè)教學(xué)過程中以學(xué)生、項(xiàng)目、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，此時(shí)教師不再是中心，而是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者與組織者。在每一個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容上，課堂上要進(jìn)行師生互動，特別是鼓勵(lì)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的情境，教學(xué)中除了教師提出項(xiàng)目任務(wù)外，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法提出任務(wù)設(shè)計(jì)，自由選擇元器件和設(shè)備實(shí)訓(xùn)。在具體實(shí)訓(xùn)過程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識和模仿為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在動手動腦實(shí)踐中觀察、思考、想象。通過項(xiàng)目教學(xué)法與學(xué)生反復(fù)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個(gè)性方面得到全面發(fā)展。
2.3 根據(jù)實(shí)際情況，分層次設(shè)計(jì)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程
高職學(xué)院工科專業(yè)較多，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體的實(shí)訓(xùn)課時(shí)的多少，把學(xué)生分成不同的班。對于未曾接觸過電工基本知識的學(xué)生，主要培養(yǎng)學(xué)生的電工基本技能，根據(jù)要求設(shè)計(jì)和安裝電路，實(shí)現(xiàn)電路功能的能力；有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，進(jìn)行技能培訓(xùn)――針對具體問題集中培訓(xùn)，技能考核，使學(xué)生動手能力得到整體提升；基礎(chǔ)較好的學(xué)生還可進(jìn)行課外綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。通過分班的組織安排，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的分層，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，不僅能做到因材施教、各得其所，而且學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中也受益匪淺。另外，還可實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地多種功能的開發(fā)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。
2.4 嘗試建立開放式電工實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理，延伸實(shí)訓(xùn)基地的使用功能
為了進(jìn)一步優(yōu)化電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在管理上可嘗試對電工實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行開放性管理，面向?qū)I(yè)群學(xué)生開放。學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)，一方面鍛煉基本技能，另一方面提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的最大化；另外在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，開展對外服務(wù)，實(shí)訓(xùn)基地向社會開放，可以將實(shí)訓(xùn)基地新技術(shù)推廣，為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，還可以進(jìn)行職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)等，把電工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心。
2.5 注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)，完善實(shí)訓(xùn)考核機(jī)制
在電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，對于學(xué)生遇到的各種故障現(xiàn)象，要現(xiàn)場分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調(diào)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，對于印刷板設(shè)計(jì)的布線技巧和仿真結(jié)果分析等也要提出具體要求。
電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的考核是對學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果的檢驗(yàn)，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié)，要對學(xué)生的動手能力、分析和解決問題的能力進(jìn)行綜合考評，考核機(jī)制要全面、客觀。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)考核成績主要由出勤情況、實(shí)踐操作、總結(jié)報(bào)告3個(gè)部分組成，尤其是電子產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)的考核，不僅要看學(xué)生作品的外觀組裝情況，更重要的是看調(diào)試過程是否規(guī)范、產(chǎn)品效果是否達(dá)到技術(shù)指標(biāo)要求，例如FM收音機(jī)的靈敏度和覆蓋調(diào)整等具體參數(shù)。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)為獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們各部分的考核比例為：印刷板設(shè)計(jì)20%；計(jì)算機(jī)仿真20%；電子產(chǎn)品焊接工藝及裝配35%；出勤及實(shí)結(jié)報(bào)告25%。
3.結(jié)束語
在傳統(tǒng)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，采用項(xiàng)目教學(xué)法、分層設(shè)計(jì)教學(xué)過程等一系列對策完成電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的基本技能和專業(yè)理論，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時(shí)進(jìn)一步使高職院校的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)逐步趨于完善，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，使學(xué)生在人才市場競爭中有更強(qiáng)的社會適應(yīng)性，更好地突出高職教育“培養(yǎng)應(yīng)用性人才”的辦學(xué)特色。
參考文獻(xiàn)
[1]王宏禮.高職院校教材建設(shè)的思考[J].價(jià)值工程.2011（19）
[2]劉軍.高職教育突出人才能力培養(yǎng)的若干思考[J].高等工程教育研究.2011（04）
第5篇：電子電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
一、把握課堂，高效教學(xué)
課堂是教育教學(xué)的主陣地，是決定一門專業(yè)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高中職電子電工教學(xué)效果的有效途徑就是要先從教學(xué)課堂入手，教師一定要盡全力利用好課堂的幾十分鐘，為學(xué)生打造一個(gè)興趣、生機(jī)、互動、交流的高效課堂。
1.興趣引導(dǎo)，激發(fā)熱情
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動力，電子電工專業(yè)是一個(gè)邏輯性較強(qiáng)、理論較為抽象、復(fù)雜的理工科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會因?yàn)榭菰锒d致不高、影響學(xué)習(xí)效率，對于這種情況，教師就要本著興趣引導(dǎo)、激情教學(xué)的原則，讓每一名學(xué)生帶著興趣去深入探究知識，例如：可以將一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)物、模型工具等帶入課堂，學(xué)生生活中常見的小錄音機(jī)、小廣播，以及學(xué)生平時(shí)經(jīng)常用的MP4、掌上電腦等等，這些都可以作為引導(dǎo)教學(xué)的工具，學(xué)生總是能夠憑借這些小家電來主動配合教師積極學(xué)習(xí)。
2.注意課堂教學(xué)規(guī)律，控制節(jié)奏
課堂教學(xué)規(guī)律與節(jié)奏強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)程序清晰、主次分明，讓學(xué)生有所得、有所收獲。一個(gè)精彩的課堂都有具有規(guī)則的規(guī)律性與鮮明的節(jié)奏感，為了做到這一點(diǎn)，教師事先的備課十分關(guān)鍵，在備課過程中教師要明確需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容，并對應(yīng)探索出合適的教學(xué)方法，為了能夠促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的理解和消化，教師可以對教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地加以刪減、濃縮，在展現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上來劃分主次，而且也要注意課堂教學(xué)節(jié)奏的把握，做到松緊相當(dāng)，起伏相間，讓學(xué)生在放松與聚集會神中有步驟、有計(jì)劃地掌握知識，節(jié)奏不應(yīng)過快，也不應(yīng)太慢，讓學(xué)生來不及走神兒又能時(shí)刻放松，這樣才能減少學(xué)生課堂學(xué)生的疲憊感。
3.廣泛遷移，深入拓展
課堂教學(xué)不能簡單局限于書本知識的機(jī)械灌輸，更不是理論知識的枯燥講解，而是知識講解、遷移、分析探究與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的過程，教師要意識到這一點(diǎn)，注重知識的遷移與理論的拓展，特別是對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，因?yàn)槲磥碇苯右呦蚬ぷ鲘徫?，他們更加擁有更廣闊的知識面，更先進(jìn)的實(shí)踐技能，因此，教師在課堂教學(xué)中要善于旁征博引，科學(xué)遷移，注重知識的橫向拓展與縱向深入探究，例如：每次講到一個(gè)新的知識理論，教師都要將這一理論推廣到客觀實(shí)際，可以借助客觀實(shí)物或相關(guān)的電器模型來進(jìn)行深入講解，使學(xué)生的理論知識理解上升到實(shí)踐應(yīng)用的水平。
4.任務(wù)驅(qū)動，合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)代化的教學(xué)課堂體現(xiàn)為以學(xué)生為核心，師生之間、學(xué)生之間的合作互助與交流，只有這樣才能真正調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺投入到對知識的研習(xí)與探究中，為了做到這一點(diǎn)，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，通過布置課堂任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生配合學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
可以將學(xué)生分組，每組選出一名負(fù)責(zé)人來負(fù)責(zé)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)配合活動，然后，根據(jù)每節(jié)課堂所講解的知識來為學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)中一方面要滲透理論知識，另一方面又要添加實(shí)踐操作，每一個(gè)任務(wù)的操作與完成都應(yīng)該伴隨著學(xué)生的激烈的研究與討論，這樣才能使學(xué)生在一個(gè)完全未知的世界里探索與探究，這樣就在客觀上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究與互助合作的能力，教師要做好指導(dǎo)與提示工作，同時(shí)也要注意觀察學(xué)生的討論，從中領(lǐng)會他們的思維能力以及知識掌握情況等等，以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)、重點(diǎn)輔助的目的。
5.善用多媒體技術(shù)，活躍課堂
教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來豐富、活躍教學(xué)課堂，使學(xué)生獲得全新的視覺體驗(yàn)、聽覺體驗(yàn)等等，多媒體技術(shù)就是一項(xiàng)科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，教師可以憑借這一技術(shù)來向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生更加清晰地展示機(jī)械設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)過程與工作規(guī)律，學(xué)生通過觀察和實(shí)際操作才能獲得最直接的知識和體驗(yàn)，同時(shí)，也可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)鏈接技術(shù)，將一個(gè)知識項(xiàng)目的學(xué)習(xí)直接同客觀實(shí)際聯(lián)系起來，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽搜索來向?qū)W生展示學(xué)生所學(xué)知識的利用發(fā)展情況，這樣才能使學(xué)生意識到所學(xué)知識的重要性。
二、做好課外實(shí)踐，高效教學(xué)
俗話說：紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行。對于電子電工專業(yè)的學(xué)生來說單純的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須同時(shí)深入開展課外實(shí)踐，學(xué)校要做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，為學(xué)生提供最新的實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立同企業(yè)的聯(lián)系合作，定期組織學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)車間，讓學(xué)生感受最真實(shí)的工作場景，獲得最實(shí)際的技術(shù)和技能，不斷提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，增加學(xué)生的崗位經(jīng)驗(yàn)積累，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
第6篇：電子電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
電子電工實(shí)結(jié)報(bào)告【1】
這次實(shí)習(xí)過程中，我有太多收獲了：
1.對電子技術(shù)有了更直接的認(rèn)識，對放大和整流電路也有了更全面的認(rèn)識，雖然曾經(jīng)也做過簡單的單管收音機(jī)，但與這次的相比，無論從原理還是實(shí)際操作上來講那都只能算小兒科。
2.對焊接技術(shù)有了更進(jìn)一步的熟悉，對焊接程序也有了更清晰的認(rèn)識，也更熟悉了焊接的方法技巧?？粗覀兊暮更c(diǎn)從最初的慘不忍睹到最后的愛不釋手真的很有成就感。
3.對問題的分析處理能力有了很大的進(jìn)步，由于一開始的盲目行動，我們犯了很多低級的錯(cuò)誤，比如一開始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)行，我們深刻體會到了事前分析規(guī)劃的重要性，相信這是沒有進(jìn)行過這種實(shí)踐活動的人所體會不到的。
4.對動手能力有很大提高，也認(rèn)識到了所見和所做的差距，尤其是當(dāng)我們滿頭大汗顫顫抖抖焊集成塊時(shí)，才知道原來保持抓烙鐵的手不抖都是很難的。
5.對電子產(chǎn)品的調(diào)試糾錯(cuò)有了更多的經(jīng)驗(yàn)。我們的收音機(jī)制作真的可謂命途多舛，第一次接通電源它一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，我們才一點(diǎn)點(diǎn)分析，檢查每一個(gè)焊點(diǎn)，分析電路板的接線，最終完美解決了問題。
6.對團(tuán)隊(duì)合作的意識培養(yǎng)起到了很大的幫助，雖然抓烙鐵的是一只手，可是后面有許多個(gè)頭腦在指揮和支持著，大家一起分析電路圖，一起解決我們面前的每一個(gè)難題。
實(shí)習(xí)心得
通過一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：
一、對電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。
二、對自己的動手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時(shí)，好幾個(gè)焊盤的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。
三、實(shí)習(xí)課程實(shí)習(xí)讓我們學(xué)到了很多課本上沒有辦法學(xué)到的很多實(shí)用的東西，通過組裝一個(gè)光控報(bào)警電路讓我們將在課本中學(xué)習(xí)到的一些電路的組成以及一些電路元器件的工作原理以及其正常工作的檢測運(yùn)用到實(shí)踐中，并且得到延伸以及拓展。不僅增強(qiáng)了實(shí)際動手能力，也同時(shí)深化了我們對課本知識的了解，以及運(yùn)用。真正的做到發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中找尋問題的所在，并運(yùn)用自己所知道的知識去解釋，與同學(xué)互幫互助，共同探討共同進(jìn)步。
我學(xué)會了基本的焊接技術(shù)，電路的檢測與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過程，我們還學(xué)會了電子元器件的識別及質(zhì)量檢驗(yàn)，知道了整機(jī)的裝配工藝，這些都我們的培養(yǎng)動手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我們以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。而且這在我們以后的計(jì)算機(jī)專業(yè)課學(xué)習(xí)硬件中應(yīng)該也是很有用的
通過了電子電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動手打操作的能力。記得我在讀高中的時(shí)候，我?guī)图依锇惭b一個(gè)開關(guān)控制電路，由于自己的動手能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因?yàn)殡娐吩妊b有保險(xiǎn)絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，我就掌握了比日光燈電路安裝更標(biāo)準(zhǔn)的電路，學(xué)會了許多。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識，了解了其規(guī)格、型號及使用的方法。
通過了這電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。 總的來說，這次的實(shí)習(xí)是一個(gè)非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我們能更多的接觸到生活中實(shí)際存在的電路學(xué)著排查問題，進(jìn)行簡單的處理，不致毫無頭緒，對于今后的生活學(xué)習(xí)等也起到了一定的積極因素。希望以后能多點(diǎn)類似此類的實(shí)際操作課程，將實(shí)際與理論更好的結(jié)合起來。要求學(xué)生掌握電烙錢的正確使用的方法，避免意外的受傷。
總的來說這次電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的規(guī)范化的工作作風(fēng)，以及我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)的精神。
電子電工實(shí)結(jié)報(bào)告【2】
姓名：
學(xué)校：
實(shí)訓(xùn)時(shí)間：
實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)：
指導(dǎo)教師：
一、實(shí)訓(xùn)目的
電工實(shí)習(xí)是職業(yè)教育中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它對學(xué)生掌握基本的理論知識，運(yùn)用基本知識，訓(xùn)練基本技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力，對達(dá)到職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求有著十分重要的意義和作用。而對于我們即將畢業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)習(xí)的意義更加重大。它是我們從學(xué)校走向社會工作崗位的一個(gè)紐帶和橋梁，是我們由學(xué)生角色向工人角色轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練和檢驗(yàn)。在將來的就業(yè)中，動手能力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等都是很重要的。使學(xué)生對電氣元件及電工技術(shù)有一定的感性和理性認(rèn)識，對電工技術(shù)等方面的專業(yè)知識做進(jìn)一步的理解。同時(shí)，通過實(shí)習(xí)得實(shí)際生產(chǎn)知識和安裝技能，掌握繼電器控制線路及其元件的工作原理，電工技術(shù)知識及掌握電子線路的基本原理、基本方法。掌握通過電路圖安裝與調(diào)試技術(shù)。通過具體的電路圖，初步掌握簡單電路元件裝配、初步的焊接技術(shù)及對故障的診斷和排除。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同探討，共同前進(jìn)。
二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
1、電工工具的認(rèn)識和使用
(1)目的要求
a.熟悉電工工具的使用;
b.掌握簡單照明線路的基本接線
(2)線路圖：(略)
(3)步驟：
a.按圖接好導(dǎo)線，并固定在木板上;
b.檢查線路;
c.通入電源，通過開關(guān)控制日光燈和燈泡，觀察并記錄現(xiàn)象;
d.切斷電源，拆除導(dǎo)線
2、兆歐表的使用方法和注意事項(xiàng)：
兆歐表在工作時(shí)，自身會產(chǎn)生高電壓，而被測對象又是電氣設(shè)備，所以必須正確使用，否則就會造成人身或者設(shè)備事故。因此，使用前要做好以下各種準(zhǔn)備：
(1)測量前必須將被測設(shè)備電源切斷，并對地短路放電，決不允許設(shè)備帶電進(jìn)行測量，以保證人身和設(shè)備的安全;
(2)對可能感應(yīng)出高電壓的設(shè)備，必須消除這種可能性后，才能進(jìn)行測量;
(3)被測物表面要清潔，減少接觸電阻，確保測量結(jié)果的正確性;
(4)測量前要檢查兆歐表是否處于正常工作狀態(tài)，主要檢查其0和兩點(diǎn)，即搖動手柄，使電機(jī)達(dá)到額定轉(zhuǎn)速，兆歐表在短路時(shí)應(yīng)指在0位置，開路時(shí)應(yīng)在位置;
(5)兆歐表使用時(shí)應(yīng)放在平穩(wěn)、牢固的地方，且遠(yuǎn)離大的外電流導(dǎo)體和外磁場。
做好上述準(zhǔn)備工作后就可以進(jìn)行測量了，在測量時(shí)，還要注意兆歐表的正確接線，否則將引起不必要的誤差甚至錯(cuò)誤。
注意事項(xiàng)：
(1)兆歐表用接線應(yīng)用絕緣良好的單根線，并盡可能短些;
(2)搖測過程中不得用手觸及被試設(shè)備，還要防止外人觸及;
(3)禁止在雷電時(shí)或有其他感應(yīng)民產(chǎn)生可能時(shí)搖測絕緣;
(4)在測電容器、電纜等大電容設(shè)備時(shí)，讀數(shù)后一定要先斷開接線后方能停止搖動，否則電容電流將通過表的線圈放電而燒損表計(jì);
(5)搖測，以均勻速度搖動手柄，使轉(zhuǎn)速盡量接近120r/min，由于被測設(shè)備有電容等充電現(xiàn)象，因此要搖測1min后再讀數(shù)。如果搖動手柄后指針即甩到零值，則表示絕緣已經(jīng)損壞，不能再繼續(xù)搖，否則將使表內(nèi)線圈燒壞。
由此可見，要想準(zhǔn)確的測量出電氣設(shè)備等的絕緣電阻，必須對兆歐表進(jìn)行正確的使用，否則，將失去了測量的準(zhǔn)確性和可靠性。
3.電動機(jī)的傳動和點(diǎn)動控制電路
(1)目的要求
a.了解繼電器的工作原理，并掌握其接線方法;
b.了解電動機(jī)的傳動和點(diǎn)動控制。
(2)線路圖：(略)
(3)步驟：
a.按圖接好導(dǎo)線;
b.檢查線路，確認(rèn)無誤后通電;
d.切斷電源，拆除導(dǎo)線。
4.電動機(jī)的順序控制電路
(1)目的要求
a.了解繼電器的順序控制原理，掌握其接線方法;
b.加深對繼電器工作原理的理解。
(2)線路圖：(略)
(3)步驟：
a.按圖接好電路;
b.檢查電路，確認(rèn)無誤后通電;
c.先按下綠色按鈕，再按下黑色按鈕，觀察現(xiàn)象;按下紅色按鈕，再直接按黑色按鈕，觀察并記錄現(xiàn)象;
d.切斷電源，拆除導(dǎo)線。
5.電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路
(1)目的要求
a.了解繼電器的正反轉(zhuǎn)控制控制原理，掌握其接線方法;
b.通過操作加深對繼電器工作原理的理解;
c.能夠組織復(fù)雜的接線。
(2)接線圖：(略)
(3)步驟：
a.按圖連接好導(dǎo)線;
b.檢查線路，確認(rèn)無誤后通電;
c.按順序，先按綠色按鈕，再按下黑色按鈕，觀察現(xiàn)象;然后按紅色按鈕，反過來，先按黑色按鈕，再按綠色按鈕，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;
d.切斷電源，拆除導(dǎo)線，歸還實(shí)驗(yàn)儀器。
三、實(shí)訓(xùn)結(jié)果
通過這次的電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)，我得到了很大的收獲，這些都是平時(shí)在課堂理論學(xué)習(xí)中無法學(xué)到的，我主要的收獲有以下幾點(diǎn)：
1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導(dǎo)線與導(dǎo)線的連接方法，導(dǎo)線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識;
2、了解了一般簡單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯(lián)、并聯(lián)電路，日光燈，兆歐表、插座的安裝;
3、了解了電動機(jī)傳動和點(diǎn)動控制、順序控制、逆反轉(zhuǎn)控制的概念和原理，掌握了交流繼電器的原理和接線方法;
4、本次實(shí)增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了我們的動手實(shí)踐能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。
5、綜上所述，這次實(shí)習(xí)給我們上了一堂很有意義的社會實(shí)踐課，在很大程度上提高了我們的綜合素質(zhì)，使我們的理論知識能融入實(shí)踐當(dāng)中，讓我對所學(xué)專業(yè)更有信心。
四、實(shí)訓(xùn)總結(jié)
在為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)當(dāng)中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實(shí)際問題時(shí)，只要認(rèn)真思考。對就是思考，運(yùn)用所學(xué)的知識，一步一步的去探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。這次的內(nèi)容包括電路的連接和三相異步電動機(jī)電路的安裝。本次實(shí)習(xí)的目的主要是：使我們對電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識;培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動手能力。使我們的理論知識與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，能分析問題和解決問題的應(yīng)用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。
本次實(shí)習(xí)的對我們很重要，是我們機(jī)電一體化學(xué)生實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)。在以前我們學(xué)的都是一些理論知識。這一次的實(shí)習(xí)正如老師所講，沒有多少東西要我們?nèi)ハ?，更多的是要我們?nèi)プ觯枚鄸|西看起來十分簡單，看著電路圖都懂，但沒有親自去操作，就不會懂得理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的?？匆粋€(gè)東西簡單，但在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實(shí)訓(xùn)就是要我們跨過這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。不過，我堅(jiān)信自己的是有一定能力的。
實(shí)訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但是我們學(xué)到的比我們在學(xué)校一年學(xué)的還要多，以前我們光只注意一些理論知識，并沒有專門的練習(xí)我們的實(shí)際動手能力。這次的實(shí)習(xí)使我意識到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的缺陷。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我需要更努力地讀書和實(shí)踐。
這次實(shí)習(xí)過程中，我有太多收獲了：
1.對電子技術(shù)有了更直接的認(rèn)識，對放大和整流電路也有了更全面的認(rèn)識，雖然曾經(jīng)也做過簡單的單管收音機(jī)，但與這次的相比，無論從原理還是實(shí)際操作上來講那都只能算小兒科。
2.對焊接技術(shù)有了更進(jìn)一步的熟悉，對焊接程序也有了更清晰的認(rèn)識，也更熟悉了焊接的方法技巧?？粗覀兊暮更c(diǎn)從最初的慘不忍睹到最后的愛不釋手真的很有成就感。
3.對問題的分析處理能力有了很大的進(jìn)步，由于一開始的盲目行動，我們犯了很多低級的錯(cuò)誤，比如一開始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)行，我們深刻體會到了事前分析規(guī)劃的重要性，相信這是沒有進(jìn)行過這種實(shí)踐活動的人所體會不到的。
4.對動手能力有很大提高，也認(rèn)識到了所見和所做的差距，尤其是當(dāng)我們滿頭大汗顫顫抖抖焊集成塊時(shí)，才知道原來保持抓烙鐵的手不抖都是很難的。
5.對電子產(chǎn)品的調(diào)試糾錯(cuò)有了更多的經(jīng)驗(yàn)。我們的收音機(jī)制作真的可謂命途多舛，第一次接通電源它一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，我們才一點(diǎn)點(diǎn)分析，檢查每一個(gè)焊點(diǎn)，分析電路板的接線，最終完美解決了問題。
6.對團(tuán)隊(duì)合作的意識培養(yǎng)起到了很大的幫助，雖然抓烙鐵的是一只手，可是后面有許多個(gè)頭腦在指揮和支持著，大家一起分析電路圖，一起解決我們面前的每一個(gè)難題。
實(shí)習(xí)心得
通過一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：
一、對電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。
二、對自己的動手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時(shí)，好幾個(gè)焊盤的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。
三、實(shí)習(xí)課程實(shí)習(xí)讓我們學(xué)到了很多課本上沒有辦法學(xué)到的很多實(shí)用的東西，通過組裝一個(gè)光控報(bào)警電路讓我們將在課本中學(xué)習(xí)到的一些電路的組成以及一些電路元器件的工作原理以及其正常工作的檢測運(yùn)用到實(shí)踐中，并且得到延伸以及拓展。不僅增強(qiáng)了實(shí)際動手能力，也同時(shí)深化了我們對課本知識的了解，以及運(yùn)用。真正的做到發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中找尋問題的所在，并運(yùn)用自己所知道的知識去解釋，與同學(xué)互幫互助，共同探討共同進(jìn)步。
我學(xué)會了基本的焊接技術(shù)，電路的檢測與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過程，我們還學(xué)會了電子元器件的識別及質(zhì)量檢驗(yàn)，知道了整機(jī)的裝配工藝，這些都我們的培養(yǎng)動手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我們以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。而且這在我們以后的計(jì)算機(jī)專業(yè)課學(xué)習(xí)硬件中應(yīng)該也是很有用的
通過了電子電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動手打操作的能力。記得我在讀高中的時(shí)候，我?guī)图依锇惭b一個(gè)開關(guān)控制電路，由于自己的動手能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因?yàn)殡娐吩妊b有保險(xiǎn)絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，我就掌握了比日光燈電路安裝更標(biāo)準(zhǔn)的電路，學(xué)會了許多。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識，了解了其規(guī)格、型號及使用的方法。
通過了這電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。
總的來說，這次的實(shí)習(xí)是一個(gè)非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我們能更多的接觸到生活中實(shí)際存在的電路學(xué)著排查問題，進(jìn)行簡單的處理，不致毫無頭緒，對于今后的生活學(xué)習(xí)等也起到了一定的積極因素。希望以后能多點(diǎn)類似此類的實(shí)際操作課程，將實(shí)際與理論更好的結(jié)合起來。要求學(xué)生掌握電烙錢的正確使用的方法，避免意外的受傷。
總的來說這次電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的規(guī)范化的工作作風(fēng)，以及我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)的精神。
電子電工實(shí)結(jié)報(bào)告【3】
這一周的實(shí)訓(xùn)使我對實(shí)際生活和生產(chǎn)車間的電有了一點(diǎn)的認(rèn)識，讓我從中得到了鍛煉，對以前的知識加以鞏固，還提高了自己的動手能力，培養(yǎng)了團(tuán)體間的攜手和作能力。
一周的電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行的緊張有序，使我們有在車間實(shí)習(xí)體驗(yàn)。這次實(shí)訓(xùn)是對實(shí)際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對我們的要求很高，弄不好會有觸電的危險(xiǎn)，還有燒毀儀器，在實(shí)訓(xùn)開始前老師告訴我們，安全放在第一，不能馬虎，開電的時(shí)候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問題，然后我們按分好的組開始做試驗(yàn)。
剛開始作一周實(shí)訓(xùn)，以為要做很多試驗(yàn)，發(fā)下材料一看才四個(gè)，這次電工實(shí)訓(xùn)一共有四次試驗(yàn)，第一個(gè)試驗(yàn)是家用供電線路實(shí)訓(xùn)，主要目的是要學(xué)會日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調(diào)電路，聲光延時(shí)電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對家用供電線路的了解，只存在火線，零線。一些開關(guān)的連接，再實(shí)際生活中電是危險(xiǎn)物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時(shí)開關(guān)必須用東西包住才能使燈泡亮。通過這次實(shí)訓(xùn)讓我對家用點(diǎn)有了一定的了解。
第二個(gè)試驗(yàn)是電動機(jī)反-正轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)，我們上學(xué)期有一定的理論知識，我想應(yīng)該沒問題，可以做起來，可一做不是那一回事，接完后電機(jī)不轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)是接觸點(diǎn)不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復(fù)正常工作，電機(jī)開始反-正轉(zhuǎn)。這讓我懂的接線必須認(rèn)真，不能馬虎。在做任何事都必須認(rèn)真做。是我感受頗多。
第三個(gè)試驗(yàn)電動機(jī)既可點(diǎn)動又可自鎖控制線路實(shí)訓(xùn)，這個(gè)試驗(yàn)線路和上一個(gè)沒有查別，在加上已經(jīng)做過二個(gè)試驗(yàn)，我們對電器的應(yīng)用有一定的熟悉。操作起來就比較順利，我從中學(xué)到了很多，讓我對電機(jī)有了新得認(rèn)識，可以順利的進(jìn)行調(diào)控。
最后一個(gè)試驗(yàn)是工作臺自動往返循環(huán)線路實(shí)訓(xùn)，要求我們通過實(shí)際安裝接線掌握有電氣原理圖變換成安裝接線圖的方法，并掌握行程開關(guān)的作用，以及機(jī)床電路的應(yīng)用。這個(gè)試驗(yàn)很復(fù)雜，我們接完線，打開開關(guān)，可機(jī)床不動，我們檢查線路，發(fā)現(xiàn)一個(gè)地方?jīng)]有連線，我們把線接上，機(jī)床動了。雖然和試驗(yàn)要求不一樣，但我們很高興，因?yàn)樗鼊恿?，我們有把線檢查了好幾遍，沒有發(fā)現(xiàn)問題，我們很著急，把高頻調(diào)到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個(gè)來，機(jī)床動了，我們成功了。
一周的實(shí)習(xí)期瞬間結(jié)束了，但一顆熾熱的心依然還在那實(shí)習(xí)的場地依依不舍，特別是對咱們的指導(dǎo)老師很是敬佩。
通過幾天的實(shí)習(xí)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是受益非淺啦，這次我們的實(shí)習(xí)任務(wù)，雖然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來那得費(fèi)一把勁，由于是四位同學(xué)共用一個(gè)工位，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點(diǎn)我體會最深。
做工有條不紊的進(jìn)行著，這項(xiàng)工作需要特別的細(xì)心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運(yùn)用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步入社會，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一周的學(xué)習(xí)期就是以后生活的寫照，我會運(yùn)用自己的書本知識和實(shí)踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風(fēng)帆
第一次看著電動機(jī)通過自己動手接線轉(zhuǎn)起來，那種感覺是自豪的。自己在心里會說：呃，我也能讓電動機(jī)轉(zhuǎn)起來，哈，開心。加油，其實(shí)這蠻好玩的嘛。
我們的老師總是先給我們講一些理論的內(nèi)容，再準(zhǔn)備讓我們接線。剛開始接線時(shí)我們就按著圖接下來，一點(diǎn)秩序也沒有，所以接好了的線看過去亂亂的像蜘蛛網(wǎng)一樣。現(xiàn)在想到都覺得好笑。
也因?yàn)殡姽ふn我們了解到了很多我們平時(shí)都不會認(rèn)真去注意的常識，比如安全用電常識、電工基本操作(怎么連接導(dǎo)線)、電氣照明(主要是日光燈);還有一些常用的低壓電器(意所布的線布的先后順序，比如說布線時(shí)應(yīng)把其他的線都布好了之后再布開關(guān)的線，交流接觸器，繼電器等);行程開關(guān)的用法;電動機(jī)的結(jié)構(gòu)和銘牌意義;控制電路故障分析與排除等。恩，總之，感覺學(xué)到的東西還是蠻多的。四次的電工對手親身體會到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到布線時(shí)線與線不能相交且要注
第7篇：電子電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：電子電工；開放實(shí)驗(yàn)室；管理
中圖分類號：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1672.3198（2013）03.0150.01
實(shí)驗(yàn)室對外開放能更好的培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維。但在實(shí)驗(yàn)室定向?qū)ν忾_放的過程中，原有的管理模式遠(yuǎn)跟不上開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。我校組織相關(guān)成員，重點(diǎn)圍繞電子電工實(shí)驗(yàn)開展如何加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室管理的課題研究。經(jīng)過幾年的探索和研究，現(xiàn)已初見成效，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1硬件條件不斷改善
不斷改善開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件條件。于2008年按照學(xué)科相近的原則，學(xué)校將各系部電子電工類實(shí)驗(yàn)室調(diào)整組合，組建了電子電工實(shí)驗(yàn)中心，面向全校開展實(shí)踐教學(xué)。4年來，共投入資金近800萬元，建立了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新研究3個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺。使現(xiàn)有電子電工實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)室達(dá)31個(gè)，實(shí)驗(yàn)室面積近3400平方米，儀器設(shè)備總值達(dá)1340余萬元，滿足了不同層次、不同學(xué)科的學(xué)生需求。
2儀器設(shè)備的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化管理模式基本形成
學(xué)校與軟件開發(fā)公司共同研究并安裝了開放實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)（Verslon5.0）網(wǎng)絡(luò)板。以校園網(wǎng)做平臺進(jìn)入該網(wǎng)站，隨時(shí)方便學(xué)生在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，了解開放實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)信息，包括開放時(shí)間、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及類型、實(shí)驗(yàn)班級及人數(shù)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)室管理員、實(shí)驗(yàn)完成情況等基本信息，隨時(shí)下載儀器設(shè)備使用說明和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，為開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了極大的方便。
建立了專門的電子電工實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站，能隨時(shí)進(jìn)入網(wǎng)站了解各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、視頻教學(xué)范例、動態(tài)新聞以及實(shí)驗(yàn)室管理模式等。
課題組成員在認(rèn)真研究探索如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化管理的同時(shí)，對儀器設(shè)備的規(guī)范化管理提出了寶貴意見并得到采納，如新進(jìn)的設(shè)備必須要經(jīng)過專家組的安裝、調(diào)試和試用，對儀器設(shè)備及技術(shù)資料進(jìn)行驗(yàn)收，建立設(shè)備分類帳，建立儀器設(shè)備卡片。對購進(jìn)的大型精密儀器設(shè)備，制定操作規(guī)程，建立專人使用管理檔案制度，不定期抽查設(shè)備的利用率及完好率。加強(qiáng)儀器設(shè)備的技術(shù)檔案管理，儀器設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)和維修等日常管理。還通過培訓(xùn)、繼續(xù)教育、參觀學(xué)習(xí)和知識講座等途徑不斷提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平。通過幾年運(yùn)作，儀器設(shè)備的帳、物、卡基本相符，丟失和人為損壞的現(xiàn)象明顯減少；管理員對設(shè)備的使用、運(yùn)行情況掌握良好，設(shè)備的維修及時(shí)，完好率保持在98%以上，提高了實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用率。
3低值易耗品和耐用品的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化管理已成雛形
低值品的特點(diǎn)是數(shù)量大，品種多，用途廣、低值耐用品的損壞率高，維修難度大等，在不斷探索和研究的過程中，現(xiàn)我們采取的管理方法是：第一、不斷完善實(shí)驗(yàn)室低值品的管理制度，并監(jiān)督使其落到實(shí)處。第二、建立一套科學(xué)的、操作性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)管理辦法，通過建立數(shù)據(jù)庫，把低值品原有的數(shù)量分類編號導(dǎo)入該數(shù)據(jù)庫。對新購置的低值品，在驗(yàn)收、入賬、入庫時(shí)就給每件物品分類按順序編號并導(dǎo)入該數(shù)據(jù)庫，將它們?nèi)挎溄拥絻?nèi)部規(guī)定的網(wǎng)站上，師生們可以便捷地瀏覽和查找所需器材的“編號”、“名稱”、“型號及規(guī)格”、“購置日期”、“廠家”、“管理人”、“存放地點(diǎn)”、“庫存數(shù)量”等基本信息。還隨時(shí)建立領(lǐng)用人檔案信息和網(wǎng)絡(luò)信息，并分別設(shè)有帳號，領(lǐng)用者一旦從自己的帳號進(jìn)入該系統(tǒng)，對自己所領(lǐng)用和管理的各種低值品的信息一目了然。這樣增強(qiáng)了每個(gè)人的責(zé)任感，極大地提高了工作效率，避免了重復(fù)購置、品種不齊和長期閑置不用的現(xiàn)象。
4實(shí)驗(yàn)室管理資料的收集和整理規(guī)范化
對它的收集和整理，一方面是開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，另一方面是本科教學(xué)水平評估和省級實(shí)踐教學(xué)示范中心合格評估不可缺少的佐證材料。通過實(shí)踐研究，主要從如下幾個(gè)方面進(jìn)行整理：第一、以實(shí)驗(yàn)室為單位建立儀器設(shè)備領(lǐng)用、借還、報(bào)損等手續(xù)的電子文檔和技術(shù)資料的檔案盒管理。第二、以學(xué)期為單位分實(shí)驗(yàn)室建立儀器設(shè)備使用情況記錄、保養(yǎng)維修登記、設(shè)備的完好率、實(shí)驗(yàn)室的安全檢查和衛(wèi)生情況記錄等檔案盒管理。第三，以學(xué)年度為單位建立審批文件、采購合同書、協(xié)議書、低值易耗品和耐用品的領(lǐng)借用手續(xù)清單等檔案盒管理。第四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)各類資料的電子文檔和檔案盒管理，按學(xué)期分類整理實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等報(bào)告、計(jì)劃、總結(jié)、作品、成績等；統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)、三性實(shí)驗(yàn)比例等等。
5積極與外界聯(lián)系，提高管理水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平
2008年以來，邀請國內(nèi)外的同行專家傳授實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課題組成員曾多次到管理水平較高的大學(xué)及大型工廠實(shí)地考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)?；貋砗髤⒖蓟钣?，提高了管理水平和管理檔次。
通過開放實(shí)驗(yàn)室管理模式的研究和探索，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)模和條件基本儲備，順利承擔(dān)了所有工科系的電子電工類的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和各種課程設(shè)計(jì)、各項(xiàng)競賽、課外創(chuàng)新科技活動等組織、培訓(xùn)、競賽工作，并取得了較好的成績。如近幾年，參加國家或省級大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，獲得國家二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省二、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)；獲挑戰(zhàn)杯省級獎(jiǎng)2項(xiàng)，飛思卡爾智能小車華南賽區(qū)獎(jiǎng)1項(xiàng)等。上述成績的取得凝聚了老師們五年的智慧和所付出的辛勤勞動。然而，全面開放的多元化實(shí)驗(yàn)室管理模式，校企結(jié)合的基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新模式和完善制度體系的“二級”管理模式，還存在很大的探索和實(shí)踐空間，還有待于進(jìn)一步的改革。
第8篇：電子電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)法；講授式教學(xué)法；電工理實(shí)一體化教學(xué)
在1909年之前，大多數(shù)教育家認(rèn)為學(xué)校教學(xué)就是通過教師講授讓學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能多的知識，教師上課一般采用講授式教學(xué)法教學(xué)。1909年美國教育家杜威最早提出要在學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)中使用探究方法，認(rèn)為學(xué)校教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)量的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程或方法。不久后，教育家施瓦布提出教師應(yīng)該用探究的方式展現(xiàn)科學(xué)知識，學(xué)生應(yīng)該用探究的方式學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容。
探究式教學(xué)法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師給出教學(xué)上要探究的問題或任務(wù)，讓學(xué)生自己通過閱讀、實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論、聽講等途徑去探究，發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。探究式教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用探究的方法來學(xué)習(xí)，因而知識與能力的獲得是通過主動探究、自主思考獲得。學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃尤カ@取知識，并在獲取過程中領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，在思考解決問題的過程中提高學(xué)習(xí)的興趣，提高分析問題、解決問題的能力。
一、在電工理實(shí)一體化教學(xué)中使用探究式教學(xué)法的必要性
1.中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀決定我們必須改進(jìn)教學(xué)方法
在生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：大人辛苦做好飯菜，想小孩吃飽吃好，小孩卻不想吃，小孩有時(shí)是吃一口，跑一跑，玩一玩，大人要追著小孩來喂。在職業(yè)學(xué)校上理論課時(shí)也有類似現(xiàn)象：教師精心準(zhǔn)備教案，熱情洋溢地上課，恨不得把所有知識技能都傳授給學(xué)生，不少的中職生卻不領(lǐng)情，要么是昏昏欲睡地聽課，要么在講小話，開小差。
中職學(xué)校的學(xué)生大都是被普通高中學(xué)校挑選剩的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)知識較為薄弱，自制力不強(qiáng)，大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)的興趣不高。如何讓學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，積極思考，更多地參與到教學(xué)中來？興趣是最好的老師，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能解決問題。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要我們選好教學(xué)方式和方法。
我們在教學(xué)方式上要采用理實(shí)一體化教學(xué)，在教學(xué)方法上則要靈活使用探究式教學(xué)法在內(nèi)的多種教學(xué)方法。通過探究式教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動地探索，思考解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生通過自己的探究而有發(fā)現(xiàn)或收獲時(shí)，會心身愉悅，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性，以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。
2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要
古人說：授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時(shí)之急，授人以漁則可解一生之需。學(xué)生在職業(yè)學(xué)?？梢詫W(xué)一些通用的知識技能，而學(xué)生畢業(yè)后去社會工作，還需要學(xué)習(xí)很多教師沒教過的知識技能，這就需要我們的學(xué)校教育不但要傳授學(xué)生知識技能，更要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
如何讓學(xué)生在學(xué)校不僅學(xué)到一些知識技能，還要掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力？探究式學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教師給出問題和任務(wù)后，學(xué)生自己通過查找資料閱讀、聽教師指導(dǎo)、觀察實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)操作、思考討論、歸納總結(jié)等途徑去探究，不但掌握了一些知識技能，也掌握了一套學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生去到企業(yè)后仍可以通過自主學(xué)習(xí)鉆研技術(shù)難題。
3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生交流合作能力的需要
現(xiàn)代社會和企業(yè)需要的是懂理論，會操作，善于交流且有一定創(chuàng)新能力的技術(shù)型人才，現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)中應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、觀察理解能力、操作能力和創(chuàng)新能力。
在探究式學(xué)習(xí)時(shí)，為了便于學(xué)生探討問題，常常以小組協(xié)作的形式進(jìn)行。小組成員包括2～4名同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)探究，實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組協(xié)作探究的過程中促使學(xué)生們學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會思考、學(xué)會批判、學(xué)會創(chuàng)新，從而提高他們的表達(dá)能力、觀察理解能力、操作能力和創(chuàng)新能力。
二、在電工理實(shí)一體化教學(xué)中使用探究式教學(xué)法的前提條件
1.要有大量的學(xué)習(xí)資料供學(xué)生查閱
隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及及網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，連接互聯(lián)網(wǎng)的電腦就是一部有文字、聲音、圖畫、動畫及影像等的百科全書，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找閱讀探究式學(xué)習(xí)所需資料。此外，學(xué)校發(fā)的教科書，學(xué)校定時(shí)開放的圖書室也可以為學(xué)生提供紙質(zhì)學(xué)習(xí)資料，所以學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)所需閱讀的資料是充足的。
2.教學(xué)內(nèi)容要適合探究式學(xué)習(xí)
使用探究式教學(xué)法要求教學(xué)內(nèi)容適合探究式學(xué)習(xí)，在電工理實(shí)一體化教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容有照明線路安裝與維修，電動機(jī)安裝與維修、電力拖動線路安裝與維修、機(jī)床線路安裝與維修等，各章各節(jié)都有適合采用探究式教學(xué)法教學(xué)的內(nèi)容。
3.要配備探究式學(xué)習(xí)需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)器材和設(shè)備
探究式教學(xué)還要有相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)器材和設(shè)備以滿足探究式學(xué)習(xí)的需要，要是教學(xué)內(nèi)容適合探究式學(xué)習(xí)，但沒有相應(yīng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)器材和設(shè)備，也不能進(jìn)行探究式教學(xué)。中職學(xué)校需配備的電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備包括照明線路安裝室、電動機(jī)安裝維修室、通用電力拖動技能實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床線路安裝與維修室及相關(guān)設(shè)備，以滿足學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的需要。
4.教師要鉆研摸索實(shí)施方案和策略
教師在實(shí)施探究式教學(xué)法之前，要鉆研摸索實(shí)施方案和策略。教師還可以成立課題組，以集體的智慧去鉆研摸索在電工理實(shí)一體化教學(xué)使用探究式教學(xué)法教學(xué)的方案和策略，并在實(shí)施的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2013年9月，筆者和王文斌及廣東省名教師黃常明成立了課題組，共同研究探究式教學(xué)法在電工理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施方案策略，以確保探究式教學(xué)法在電工理實(shí)一體化教學(xué)的順利實(shí)施。
三、在電工理實(shí)一體化教學(xué)中使用探究式教學(xué)法的實(shí)施方法
在電工理實(shí)一體化教學(xué)中使用探究式教學(xué)法并不說是全部內(nèi)容都要用探究式教學(xué)法教學(xué)，也不是說只采用探究式教學(xué)法，其它教學(xué)法都不要，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要采用包括探究式教學(xué)法在內(nèi)的多種教學(xué)方法。在電工理實(shí)一體化教學(xué)中使用探究式教學(xué)法的方式方法很多，筆者以兩地控制線路設(shè)計(jì)與安裝理實(shí)一體化教學(xué)為例，列舉在電工理實(shí)一體化教學(xué)中使用探究式教學(xué)法的一種方法。
授課班級201208電子電工班有學(xué)生40人，上課時(shí)，筆者把學(xué)生每4名同學(xué)分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員坐在一起探究學(xué)習(xí)。每個(gè)小組設(shè)一名小組長，小組長負(fù)責(zé)組織小組成員開展探究學(xué)習(xí)，并把小組探究學(xué)習(xí)的成果匯總。分組的時(shí)候注意把基礎(chǔ)較差的學(xué)生與基礎(chǔ)較好的學(xué)生搭配在一起，通過小組協(xié)作探究式學(xué)習(xí)，相互帶動，共同進(jìn)步。
為了創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)對兩地控制線路控制線路的學(xué)習(xí)興趣，筆者先讓學(xué)生觀看CA6140車床、M7130平面磨床、Z3050搖臂鉆床、X62W銑床的相片。然后用問題引人新課：用雙聯(lián)開關(guān)可以兩地控制一個(gè)燈泡，怎樣用按鈕和交流接觸器實(shí)現(xiàn)電動機(jī)的兩地控制？
接著筆者講解兩地控制的含義及應(yīng)用，列出兩地控制線路的各種功能要求，讓學(xué)生以小組協(xié)作探究的形式去設(shè)計(jì)一個(gè)兩地控制線路。當(dāng)教師吩咐各小組開始設(shè)計(jì)的時(shí)候，課堂氣氛活躍起來，小組成員積極思考，各抒己見，經(jīng)過20分鐘探究設(shè)計(jì)，大部分學(xué)習(xí)小組完成了設(shè)計(jì)，有些小組還設(shè)計(jì)了兩幅作品。設(shè)計(jì)完成后，我把學(xué)生設(shè)計(jì)的電路圖放在教學(xué)平臺給予展示，并與學(xué)生一起點(diǎn)評。
這次兩地控制線路雖然只有9個(gè)小組設(shè)計(jì)完成，5個(gè)小組設(shè)計(jì)完全正確，但小組的各個(gè)成員都積極參與，沒有出現(xiàn)上課睡覺的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)完成后，我對設(shè)計(jì)的正確的小組給以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對設(shè)計(jì)的有缺陷的小組也給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
得出正確的兩地控制線路電路圖后，筆者用電工仿真軟件和制作的課件演示講解兩地控制線路的工作原理及線路安裝。學(xué)完兩地控制線路的線路安裝后，學(xué)生在電力拖動實(shí)操訓(xùn)練柜進(jìn)行兩地控制線路安裝，為學(xué)習(xí)兩地控制線路的檢測和故障排查做準(zhǔn)備。下課后，筆者布置了將正反轉(zhuǎn)控制線路改為兩地正反轉(zhuǎn)控制線路的探究任務(wù)。
四、在電工理實(shí)一體化教學(xué)中使用探究式教學(xué)法的效果
在201208電子電工班學(xué)生設(shè)計(jì)兩地控制線路時(shí)，小組成員之間大都全心身投入思考，有不同見解時(shí)也會相互爭論，當(dāng)他們成功設(shè)計(jì)出兩地控制線路電路圖時(shí)心情很興奮，感覺自己就是兩地控制線路的發(fā)現(xiàn)者。
為了驗(yàn)證在電工理實(shí)一體化教學(xué)中使用探究式教學(xué)法的教學(xué)效果，筆者決定選學(xué)生基礎(chǔ)接近的201208電子電工班與201209機(jī)電班做對比試驗(yàn)。在201208電子電工班實(shí)施探究式教學(xué)法教學(xué)，在201209機(jī)電班不使用探究式教學(xué)法教學(xué)。實(shí)施一個(gè)學(xué)期后，201208電子電工班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性比201209機(jī)電班明顯提高。從學(xué)生學(xué)習(xí)成績來看，201208電子電工班及格率、優(yōu)秀率比201209機(jī)電班高5%左右，平均分也高了4分。根據(jù)筆者了解，課題組其他成員實(shí)施效果也很接近。
利用好探究式教學(xué)法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。希望廣大同行也能采用探究式教學(xué)法教學(xué)，改善我們的教學(xué)效果，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：電子電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中等專業(yè)學(xué)校電容器；教學(xué)項(xiàng)目；職業(yè)教育
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0139-03
電容器（簡稱電容）作為電子產(chǎn)品中的重要元器件，在教學(xué)上，其內(nèi)容涉及電工基礎(chǔ)、電子線路、電力拖動以及各種電子電工類專業(yè)課，因此，有關(guān)電容器內(nèi)容的教學(xué)是電子電工專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。將電容器作為一個(gè)完整的教學(xué)項(xiàng)目，并通過項(xiàng)目教學(xué)法來實(shí)施專業(yè)教學(xué)，可以有效地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生直接參與完成項(xiàng)目全過程，在體驗(yàn)創(chuàng)新帶來樂趣的同時(shí)，培養(yǎng)其協(xié)作能力、崗位適應(yīng)能力以及分析問題和解決問題的綜合能力，通過“邊做邊學(xué)”增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生靈活應(yīng)用專業(yè)知識，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛能。這是一種比較適合中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)方法。
電容器的工作任務(wù)分析
在電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)踐中，我們碰到過大量的電容器應(yīng)用，如穩(wěn)壓電源中的濾波電容、工廠配電房中的功率因數(shù)校正電容、照相機(jī)閃光燈電路中的儲能電容等等。為了便于分析，我們把常用的電容器在電路中的作用和相關(guān)的名稱作總結(jié)歸納，（見下頁表1）。
在此階段，情境創(chuàng)設(shè)尤為重要。眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，通過自主分組、教師引領(lǐng)的方法，極大地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，根據(jù)分層教學(xué)的原則，分解落實(shí)項(xiàng)目任務(wù)。
電容器的專業(yè)知識構(gòu)成
在現(xiàn)有的電子電工專業(yè)的理論課與技能課上，電容器是一個(gè)出現(xiàn)最頻繁的元器件。由于教學(xué)內(nèi)容分散，涉及的時(shí)間跨度在三個(gè)學(xué)期以上，再加上電容器門類繁多，應(yīng)用不一，許多學(xué)生越學(xué)越糊涂。特別在《電子技能實(shí)訓(xùn)》中，每次技能訓(xùn)練都有不同類型的電容器參與，許多故障都與電容器有關(guān)，學(xué)生常常無從下手。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，教師在授課時(shí)注意啟發(fā)性與思維性相結(jié)合的原則，各小組針對各自任務(wù)明確思路，通過互助合作來揭示重點(diǎn)，讓各小組推選一名代表上臺發(fā)言，組內(nèi)成員作補(bǔ)充。在此期間，教師只扮演組織協(xié)調(diào)者的角色。最后，經(jīng)過整理與歸納，把有關(guān)電容器的專業(yè)知識總結(jié)（如下頁表2），形成一個(gè)較為完整的電容器教學(xué)項(xiàng)目，據(jù)此實(shí)施有序教學(xué)。
電容器專業(yè)技能構(gòu)成
在一種辯論式問題情境下，項(xiàng)目教學(xué)做到了深入淺出，在輕松愉快的環(huán)境下，學(xué)生掌握了電容器的工作原理。唯有動手實(shí)踐，才能真正加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解。在實(shí)際工作中，圍繞電容器進(jìn)行操作，更是專業(yè)技能教學(xué)中極為重要的一環(huán)。為了讓學(xué)生真正掌握實(shí)用技能，可采用自主探索的方法，逐一將項(xiàng)目任務(wù)分解，讓學(xué)生在創(chuàng)造中體驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)其良好的職業(yè)習(xí)慣。表3是電容器的專業(yè)技能構(gòu)成。
“電解電容器”應(yīng)用技能的提高
在學(xué)生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的“電解電容器”應(yīng)用技能的提高，本著實(shí)用、有用的原則，利用人的感覺器官先直觀地進(jìn)行故障分析，歸納得出“一看、二摸、三判斷”的診斷方法。
看：對電解電容，一看下面。有的電容器損壞時(shí)會漏液，電容器下面的電路板上甚至電容本身都會有一層油漬，使板子周圍顏色發(fā)生變化，這樣的電容肯定不會是完好的。二看上面。有的電容損壞時(shí)端部會發(fā)生鼓起，而正常時(shí)應(yīng)該是平的。對于獨(dú)石電容，則可以看到有開裂、部分脫落等現(xiàn)象。
摸：接通電源后，有的嚴(yán)重漏電的電解電容會發(fā)熱，用手指尖觸摸電容上面時(shí)，甚至?xí)C手，這樣的電容也得更換。
判斷：首先是根據(jù)位置判斷。電解電容內(nèi)部有電解液，如果長時(shí)間烘烤會使電解液變干，這樣的電容容量會減小，甚至完全失去容量。所以，要重點(diǎn)檢查發(fā)熱原件附近的電容器，如散熱片附近的電容，離散熱片越近損壞的可能性就越大。其次，根據(jù)氣味判斷。對于剛損壞的電解電容，有時(shí)可以聞到一股異味，熟練的維修人員，可以根據(jù)氣味先確定故障的大致位置。
通過直觀的判斷，再運(yùn)用專業(yè)知識，借助于工具，能解決大多數(shù)的問題。項(xiàng)目教學(xué)法的作用在于教師可以分門別類地事先組織項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生接觸到具有代表性的故障實(shí)例。
電容器教學(xué)評價(jià)的實(shí)施
在學(xué)生系統(tǒng)掌握了電容的相關(guān)理論知識與維修技能后，如何提高教學(xué)的有效性，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)十分重要。筆者認(rèn)為，評價(jià)主體、方式要實(shí)現(xiàn)多元化，除了學(xué)校單一項(xiàng)目的技能教學(xué)測試之外，可以借助行業(yè)協(xié)會、社會服務(wù)、企業(yè)用工等多種形式綜合性地評估學(xué)生的實(shí)際操作水平。如結(jié)合學(xué)校家電維修義務(wù)服務(wù)隊(duì)，定期為小區(qū)居民開展義務(wù)家電維修服務(wù)。在為小區(qū)開展家電維修時(shí)，我們安排了兩個(gè)典型例子進(jìn)行學(xué)生動手能力的評估（見表4）。
通過上面兩個(gè)實(shí)例，學(xué)生由起初的不敢嘗試到后來的出色完成任務(wù)，帶隊(duì)教師所做的不僅僅是示范操作，更重要的是多加以鼓勵(lì)和贊賞，這有助于使學(xué)生樹立信心。通過服務(wù)，不但鞏固了前面所學(xué)的理論知識，而且增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的主動求知與創(chuàng)新意識。許多學(xué)生回家后親自動手排除了由電容器損壞造成的多例電器故障。這說明，電容器的項(xiàng)目教學(xué)法對于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力是有效的。
教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施中應(yīng)注意的問題
項(xiàng)目設(shè)計(jì)要適合學(xué)生實(shí)際水平 作為一種有特色的教學(xué)方式，在項(xiàng)目教學(xué)中，教師只是項(xiàng)目任務(wù)的發(fā)起者和引領(lǐng)者，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，要從學(xué)生實(shí)際能力出發(fā)，難易程度要根據(jù)學(xué)生實(shí)際來確定，單一項(xiàng)目任務(wù)要保證大部分學(xué)生都能完成，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為后續(xù)教學(xué)打好基礎(chǔ)。
妥善處理師生角色關(guān)系 項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為主線，要突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。教師要從講臺走入學(xué)生中間與學(xué)生交流，學(xué)生則要走上前臺積極實(shí)踐。因此，教學(xué)中師生必須及時(shí)轉(zhuǎn)化角色，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。
注重項(xiàng)目任務(wù)的檢查評估 項(xiàng)目教學(xué)給出了學(xué)生具體的工作任務(wù)，對學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施過程的檢查與評估，是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?？刹捎谩白栽u、學(xué)生互評、師評”相結(jié)合的方式。同時(shí)，在教學(xué)中，倡導(dǎo)小組互助與教師指導(dǎo)相結(jié)合，讓不同層次的學(xué)生都有所長，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能，使其創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程是一個(gè)人人參與的實(shí)踐活動，注重的不是最終結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。雖然電容器名稱繁多，故障判斷與檢修困難，但通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中理解和掌握了課程要求的知識和技能，體驗(yàn)了工作的艱苦與樂趣，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，獲得了將來工作所需的職業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]勞動和社會保障部教材編寫辦公室.電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練（第2版）[Z].北京：中國勞動與社會保障出版社，2001.
[2]曾祥富，鄧朝平.電工技能與實(shí)訓(xùn)[M].北京：高等教育出版社，2006.
[3]高士曾.實(shí)用無線電維修理論基礎(chǔ)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1999.
[4]周紹敏.電工基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2009.
