冬天的古詩精選(九篇)
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第1篇：冬天的古詩范文
可憐的人啊！
我試圖把窗簾拉開，給兩個生命增添希望，窗簾卻始終不聽使喚，看來一切都有上帝來安排，一切都由他自己去主宰。
銀白的月光灑落在地上，微弱的光線下，我隱約看見他們的身子在不停地搖晃哆嗦，而他們唯一能做的，就是把身上的破棉襖裹緊再裹緊，把頭盡量龜縮到圍巾里去。
“爸，你瞧那兒！”小孩子的聲音中帶有驚喜。
“哦！瞧瞧，這生命，嘖嘖……”一個中年男子把頭湊過去，臉上滿是贊賞。
我把頭朝墻上探了探，清冷的光亮中顯露出一個綠色的生命，哦，是一個被夾在墻縫中的新生命！
嫩芽上沾著幾粒黃色的沙土，根莖因拉扯而變得挺直，從這狹小的縫隙中汲取少得可憐的養料，整個身軀如同他們一樣有些哆嗦，有些顫抖！
上帝保佑，我閉眼祈禱，希望它能夠堅強，堅強得讓漫天的冰雪畏縮退讓。
“哦，上帝！這個頑強的生命。我的孩子，我覺得我們應該繼續前進！”中年男子堅定地注視著前方。
“可是，爸爸，我已經很累了。”孩子乞求地望著他，雙眼似乎飽含無助的淚水。
“我的孩子，這個小小的嫩芽難道還沒告訴你嗎？盡管有時狂風肆虐，嚴寒催逼，冰雪交加，殘害著萬物生靈，但是每個生靈都會靠自己的意志去戰勝挫折，我們正在接受上帝的考驗。上路吧，孩子，趁我們的腳還沒完全被凍住。”
然后是一幅世界上最明凈的畫面：背景是白色的，主題是灰色的，一大一小，一高一矮，一深一淺，兩個人并行著，朝著白雪深處走去……
我仰望夜空，此時月光照著三個影子，其中兩個是一對父子，另一個是那棵夾在墻縫中堅強存活的小小的嫩芽。
點評：
第2篇：冬天的古詩范文
冬日的陽光永遠盈滿了溫暖，像姥姥那滿是皺紋的臉頰。在這樣溫情的日子里，姥姥總會帶上老花鏡，坐在陽臺為我織毛衣。陽光透過窗戶傾照在姥姥身上，整個人都變得金燦燦的，那白花花的頭發愈發變得閃亮。一針一線都在用心縫補著外婆的愛。快樂無憂的童年就在姥姥的針織線中慢慢地縫補……
鏡臺前，永遠都會放著一把木梳，上面的雕飾以無法認別，但那熟悉的檀香依舊縈繞。
冬日里，縱使寒風雪花在窗外肆意的怒號，陽光總是帶著溫柔的暖意，踱踱地走近房間。姥姥喜歡用檀香的木梳為我細心的梳理頭發。透過鏡子，姥姥那滄桑的手輕柔地撫摸著我的頭發，陽光強烈模糊了我的視線，卻清晰了姥姥的臉龐。木梳從頭頂緩緩地向下滑過，每遇到打結處，便放慢速度，一點一點，滑過……
雪花依舊帶著它輕盈的舞步飛旋、飄轉……“梳頭發要有耐心，不能燥。一縷一縷地梳，自然也就順暢了。生活也是如此……”這是姥姥梳頭是最常說的。那時的我似懂非懂，但我知道姥姥一定會把我那齊腰的一頭長發整理得順直柔滑……
放在鼻下，一種檀木的芳香，一陣陽光的香氣。從此，我便知道那就是姥姥的味道。
再次坐在梳妝臺前，我用那木梳整理凌亂的頭發，如姥姥的手，安詳、溫暖。
第3篇：冬天的古詩范文
———前言
二月的早晨是最讓人不舒服的。被看似稀薄的云霧蒙住的太陽的光輝僅能散發出朦朦朧朧的鵝黃光線，柔和卻沒有發揮作用，仿佛夾雜了冰刀的寒風吹遍了沉睡的大地，因為陽光的懶洋洋，好像更冷了，刮在臉上愈是撕裂一樣地生疼。
一天中最讓人難受的時間。
當各個功夫學園的學員們還在自己的暖烘烘的被窩之中沉浸甜膩夢境的時刻，一向是不會遲到但也更不會做早起標兵的米可的被窩里——是空的。
是被窗外鉆進的冷風凍醒的娜歐發現的，揉揉惺忪的睡眼，做了同伴與被窩的心理斗爭，最后還是拋棄了離開溫暖的床的想法，不去管這燒賣失蹤案。
翻個身：反正肯定會有人去找嘛。
院子被晨霧繚繞，灰白的霧氣中一抹水藍的身影悄無聲息，快速移動到了門前。
“吱呀——”是有些陳舊的木制大門被推開的聲音，不知是因為動作緩慢小心翼翼，還是清晨的寧靜將這聲音放大了數倍的緣故，這種響聲在這時候聽起來格外刺耳。
一點也不焦慮會把人給吵醒，那人側坐在了門前的臺階上——是本應在房間中的米可。
托腮，望天：怎么一點不覺得冷呢…天上好像還有璀璨銀白的明星在一閃一閃，透過云霧向自己眨著眼睛。百無聊賴地將兩條腿在風中晃來晃去，像是在等待著什么。
腕上的電子表嘀嘀地開始響，米可的表情也轉為欣喜，讓它的樂聲停止，起身。
在聲音停止后那瞬，仿佛是約定好的，門板開啟，是要去買菜的自家師傅出來了。
“奧比師傅——”招招手，笑得開朗：“去買菜嗎奧比師傅。”
聽見了呼喚，這才發現米可的奧比臉上浮現了驚訝，而后是疑惑的神色：“米可？”心情懷著老師的欣慰走過去，摸摸他的頭：“今天起這么早啊，真棒。” 米可笑瞇瞇，略有些臉紅地撓撓頭：“沒什么啦…奧比師傅早，我跟你一起去買菜好不好。”
盡管是問句，但眼神透著無限向往，似乎是天上的星星落入了眸子，好像如果回答了不，下一秒就立刻會有液體涌出來。
最受不了別人這樣了…“好的好的。”不由得擺擺手，叫他不要露出這種表情。奧比點點頭：“可以的，不過你可不要亂買東西啊。”
走了半路，便是沉寂了半路，忍耐不住這種詭異的氣氛，米可，盡量自然地開口問：“奧比師傅，學園里的師傅們晚上要不要執勤的啊？”奧比轉過頭來微笑：“當然有的哦。”果不其然地看到米可一驚：“很驚訝吧？”
米可的嘴角有些掛不住：是啊是很驚訝又要執勤又要教學師傅們的體力真是可怕…：“那，分別是什么時候執勤？”一臉的好學乖寶寶表情。
“這個啊…”奧比思索了片刻，像是想起了什么回答：“周一周二是我，周三周四是阿提師傅，周五周六是瑪莎師傅，周日…誒，米可你去哪？”
“謝謝你了奧比師傅~”歡愉的聲音飄來之時，就只能看見因為奔跑而飛起的黃色塵土，奧比不禁有些納悶：不是來買菜的么？
又想叮囑這個學生一句，放大了聲音：“對了，執勤是一直到第二天早上兩點的，你如果想要等別的師傅的話還是別等了吧——”
他沒有看見，那個學生臉上的笑意更大了。
正是晨練的學園，排列成整齊隊伍的學員們中，有認認真真早操的，有泛著困因為冷風而瑟瑟發抖的，有竊竊私語的，還有望天發呆的：“米可，你今天好勤奮哦。”粉紅色的娜歐甜甜微笑，連周身的氣場都仿佛成了開滿小花的柔嫩粉紅：“和奧比師傅去買菜的對吧。”
一旁的米可雖然也是笑著，但眼神飄忽，明顯的心不在焉：“嗯…”
當目光飄移至一位師傅的背影時，嘴角的笑意卻是抑制不住地漫延開來，一種無法言喻的感覺就好像石子丟進池水，蕩漾了滿心漣漪。
這是……一種傾慕吧。
當金光四射，溫暖眩目的太陽沉入天際，漆黑的夜幕中便慢悠悠地升起一輪銀白的月，不似清晨的太陽吝嗇，柔和的光芒灑遍了地，被映得墨綠翠亮的葉片仿佛鍍上了層銀邊，美得沉靜，恬謐。
當學員們都躺在床上而還未入眠的時候，便是房間中最為熱鬧的時刻，聊天是這些孩子在學園里最大的消遣。
“米可，今天是禮拜五了，明天是就禮拜六了呢。”娜歐笑彎了眼，小女生對于周末的興奮一覽無余，但她正興致勃勃聊天的對象卻還是上午那樣心不在焉：“嗯，哦，祝你玩得開心…”
夜深人靜，孩子們的房間也都熄燈了，一雙明亮的瞳夜色中分外顯眼，仿佛可以反射出光芒。
米可盡力讓自己的腳步聲輕緩，在努力了無數次還是失敗之后他才發現是因為自己心跳得太快了而產生的錯覺。
宛如是濃墨潑灑下迷蒙的學園顯得更加偌大無邊，米可在踏出房門那一刻竟覺得有些茫然無措，下一秒便是環顧四周，很快就找到了在夜幕下燈光明朗而尋找起來格外方便的房間，躡手躡腳地走近。。
愈是靠近，愈看到那盞澄黃的明燈，心臟就跳得越快，忍受不住地用手捂住胸口，米可覺得自己的心臟似乎都要跳出身體。暗自喃喃著要鎮定鎮定，但還是屏住了呼吸，才悄悄地準備開門，
指尖將觸到門把，一個聲音便把緊張得草木皆兵的米可嚇了一跳：“誰？”聽見的是熟悉的聲音，又有一絲喜悅浮上心間。
調整了方才幾乎窒息的感覺，終于是鼓足勇氣地打開房門：“咳…那個…”眼神不知所措地在房間中掃來掃去，余光瞄到的人影還是讓自己放了心——瑪沙師傅。
“瑪沙師父，是我呀。”笑嘻嘻，以為他沒看到自己嘴角在抽搐，順便為剛才沒被這位師傅的飛鏢扎成篩子。看到是自己的學生，瑪莎眼中的神色自然是柔和了許多，但之后仍是蹙了眉：“米可，這么晚不在房間里，到這里做什么？”
像是預料到他會這么問，米可瞇眼笑了：“沒什么…”微睜開眼，是掩飾不住的笑意：“瑪沙師父早·安啊。”
在那人還沒有反應過來的空當，踱步走近，湊到耳后，愉快地感覺到一向冷靜鎮定的師傅有些害怕一樣地縮了縮脖子：“還有，我喜歡瑪莎師傅的哦。” 湊近了臉頰，欺上還帶著些茫然的唇。
第4篇：冬天的古詩范文
我是一條狗，拼命寫字的金毛，名叫梅茜。
我牢牢記得老爹跟我說的，梅茜啊，只要你拼命寫下去，慢慢在大家的意識里，狗都是身邊的朋友。在路邊看見流浪狗，會覺得他們就是梅茜，是自己似曾相識的朋友，然后隨手給他們一個面包，一瓶水，說不定呢，他們就可以活下去了。
我是梅茜，一條拼命寫字的金毛狗。
[?]
我一歲不到，跟著老爹搬到這個小區。
小區里狗很多，我有兩個好朋友。
其中一個是條黑背。據說是小區里赫赫有名的武術家，以及專業級別的文盲。
黑背長相兇殘，一開始我不敢跟他玩。
我晚上去廣場溜達，黑背正在打坐。他看見我，假裝不經意地大聲喊，五郎八卦棍之十二路彈腿，一定要連續彈十二次，才是正宗的！
喊完就開始彈，后腿直立，前腿猛向前一踢，沖出去半米，這就叫彈一次。連彈十一次，彈到河邊了，他猶豫了一會兒，大喊：死也要彈十二次啊！
然后就掉到河里去了。
我把他拉上岸。
他顫抖著說，小金毛，你叫什么？
我說，我叫梅茜。
他說，梅茜，你有沒有聽到遠方圖騰般的召喚？那種觸及靈魂深處的戰栗，像我們祖輩不絕于耳的吶喊？
我聽了半天，什么動靜都沒有。
他猛地翻身起來，嚴肅地說，梅茜，我要跟隨那個召喚走了。
說完，黑背狂竄而去。
我這時候才發現，對面的五樓陽臺，黑背的主人探出身子，正在敲飯盆。
我想，誰特么說黑背是文盲的？！
[?]
我的另一個好朋友是條邊牧。對，就是黑白眼圈那種狗，像餓了半年的熊貓。
有天，老爹帶我去小區門口的超市。在路邊，一只渾身濕漉漉的小邊牧傻傻坐著。這是我第一次碰到邊牧。
他正呆呆望著一個男孩拖著箱子離開。他坐在那里，眼睛瞪得很圓，動都不動，似乎從此以后就要永遠不動了。
我一直忘不了他的眼神呀，像雪碧里慢慢冒上來很多氣泡，又透明又脆弱，倒映著拖著箱子的男孩，仿佛這就是整個世界了。
我問老爹，邊牧眼睛里那亮晶晶的是什么？
老爹說，因為知道再也遇不上，碰不到，回不去，所以，這就是眷戀了。
邊牧腳邊放著飛盤，他叼起來，眼神一點點黯淡下去。
我問老爹，如果他飛快地跑，飛快地跑，會不會追上呢？
老爹說，有時候我們跑得飛快，其實不是想跑到未來，只是想追上過去。可是，就這樣了，每個人都有深深的眷戀，藏起來，藏到別人都看不見，就變成只有自己的國度。其實不用怕啊，這些就是人生的行李了。
小邊牧叼著飛盤，搖搖晃晃站直，躲在超市里的女孩走出來，想拽走他的飛盤。小邊牧死死咬住，一邊哭一邊不肯放。
女孩子也哭了，蹲在路邊。小邊牧吭哧吭哧跑過去，拼命仰著脖子，把飛盤舉得老高。
后來我問邊牧，那時候你在想什么？
邊牧說，媽媽哭了，就是下雨了，但是我沒有傘，只有飛盤。
那是個晴天，有只小小的邊牧，用飛盤給自己的媽媽擋雨。
[?]
那時候，我一歲不到。
我撓墻，撕床單，叼襪子，追著自己尾巴轉圈。老爹看見我就氣不打一處來，聲稱要把我五花大綁，捆在車輪胎上，一路開到烏魯木齊，連續碾我兩百多萬圈。
有天我控制不住自己，把羽絨被拉到陽臺，扯成碎片。
老爹回來后，我害怕得瑟瑟發抖，心想這下要從南京碾到烏魯木齊了。
老爹只是嘆了口氣，和我一起躺在羽絨被的碎片上，喝了很多很多酒。
他說，梅茜，我要離開你一段時間。
我說，老爹，我不咬羽絨被了，你不要走好不好？
他說，家里已經沒有羽絨被給你咬了。
我說，那你要去哪里？
他說，我要去地平線看一看。
我說，地平線那里有什么？
老爹沉默了一會，閉上眼睛說，那里有你一切想念的人，正圍在一起吃火鍋。要是趕過去了，就能加雙筷子，邊吃邊等日出。
我說，下次也要帶我去，我也有想念的人，應該在地平線，我要大家一起吃火鍋。
老爹說，好的，下次帶梅茜一起去。去流淌時間的瀘沽湖游泳，去開滿鮮花的大理散步，去一路高高低低紅色山丘的青海吹風，去呼吸都結著霜的松花江溜冰，去人人都在打麻將的成都吃冒菜，去背包客們走來走去的拉薩看一眼大昭寺。
我問老爹：老爹，你有正能量留給梅茜嗎？
老爹說，梅茜你記住，正能量不是沒心沒肺，不是強顏歡笑，不是弄臟別人來顯得干凈。而是淚流滿面懷抱的善良，是孤身一人前進的信仰，是破碎以后重建的勇氣。
雖然我聽不懂，但是我用力點了點頭。
第二天我被送到托管阿姨那里。再次看到老爹已經是兩個多月以后。
[?]
托管阿姨那里住著十幾條狗。阿姨帶著我們一起吃喝玩樂，四處溜達。
門口住著一條流浪狗，是條筆熊，頭大身子小，阿姨喊他冬不拉。
剛碰到他，他神秘地說，梅茜，你來，給你看個好東西。
“神馬好東西？”
我啪嗒啪嗒跑過去，冬不拉賊特兮兮地從草叢里翻了張紅紙出來。
“這是神馬？”
冬不拉趕緊說，噓，這是我唯一的財產，叫做超級世界轉換器。
我接過來，仔細看看，不就是張粉紅的糖紙嘛。
冬不拉說，不要動！
然后他把糖紙放在我眼睛上，激動地說，梅茜，睜大你的狗眼瞧瞧，世界是不是變了！！！
真的，整個世界變粉紅了！！！
天是粉紅的，樹葉是粉紅的，馬路是粉紅的，連冬不拉也變粉紅的了。
冬不拉拿下糖紙，說，只能借給你五分鐘，現在我要收起來了。這是我從家里帶出來的呢，藏在草叢里半年啦。我每天只用一分鐘，你今天已經用掉了我一個禮拜的份額。
我說，冬不拉，你為什么不住家里，要出來住在外頭呢？
冬不拉呆呆地看著糖紙，說，因為爸爸說我的種不純。
我嘴巴張了張，說不出話。
這是春節剛過，每家每戶喜氣洋洋，不用糖紙，都可以衣服紅彤彤，臉色紅彤彤，圍巾紅彤彤，手套紅彤彤。
[?]
過春節的時候，邊牧和黑背也被送到托管阿姨這里。因為主人們都要回老家，所以小區大部分狗都被送到這里來。
我們住在外間，里間還有十九只泰迪。泰迪這種狗非常厲害，好像密密麻麻全世界都是。據說他們有個領頭狗，叫做泰迪大王。泰迪大王說去哪里，立刻就有無數泰迪沖過去。
黑背找到冬不拉，說，給我看看超級世界轉換器好不好？
冬不拉搖頭。
黑背想了一會，說，你給我看一會，我給你親一下。
冬不拉猛退幾步，驚恐地看著黑背。
跟他一起后退的，還有邊牧和我。
黑背一下炸毛了，喊，信不信我用十二路彈腿弄死你們！
冬不拉猶豫半天，說，你發誓以后不親我，我就給你看。
[?]
元宵節那天，我渾身沒有力氣，就是躺著不想動，東西也吃不下。黑背說，梅茜你不會生病了吧？
我搖搖頭，說，不應該啊。
就這么一直躺到黃昏，阿姨推門出去丟垃圾，一推，叫，冬不拉，你怎么回事？！
門口躺著冬不拉，一動不動。
阿姨將冬不拉抱進來，打電話。
來了兩個男人，一個男人戴著手套，抱起門口的冬不拉，說，是狗瘟，要掛水。
阿姨說，掛水多少錢。
男人報了個數字，阿姨嘆口氣。
男人說，這條筆熊不純，是個雜種，掛水沒有意義。
阿姨說，那怎么辦？
男人說，算了我來處理吧。
阿姨又嘆了口氣，回小房間給客人帶來的狗洗澡。
另外一個男人說，走吧，雜種狗，找個地方扔了。
我一點一點站起來，眼淚嘩啦啦地掉，沖著門口大聲喊，那你們把我也丟了吧，我也是個雜種，你們丟了我吧！
冬不拉被一個男人的手抓著，整個身子垂著，努力轉過頭，呆呆地看著我。
他嘴里牢牢叼著一張糖紙。
然后他的眼神，像雪碧里慢慢浮上來很多氣泡，又透明又脆弱，倒映著春節后喜氣洋洋的世界。
是因為知道再也遇不上，碰不到，回不來。所以，這就是眷戀了吧？
我拼命頂著柵欄，眼淚噴著，拼命叫，拼命喊：我的種也不純，我也是個雜種，你們把我也丟了吧！！！
兩個男人抱著冬不拉走了。
[?]
天就快黑了。
我要去找老爹，問老爹借錢，給冬不拉治病。
老爹在地平線那邊。
黑背湊到我耳邊，小聲說，梅茜你記住，你只有半分鐘時間。我跟泰迪大王商量過了，他們十九只泰迪負責吸引阿姨的注意力，然后你就逃出去。
我說，怎么逃？
這時候，突然里面房間的泰迪同時狂叫起來。阿姨丟下手里的拖把，去看發生了什么情況。
黑背突然狂吼一聲，在空中一個翻滾，大叫：十二路彈腿！他猛地撞上柵欄，咚的一下被彈回來。他是想乘機撞翻柵欄吧。
黑背擦擦眼淚，眼睛通紅，說，邊牧，不要叼著飛盤了，放一會兒，和老子一起把柵欄弄翻吧。
邊牧放下飛盤，說，好。
兩條狗狂叫一聲，撲上去，柵欄倒了，帶著一排柜子都倒了。
黑背看著我，突然大聲喊，梅茜跑啊，去找你老爹，去把冬不拉救回來啊！
于是我箭一樣沖了出去。
箭一樣。我這輩子都沒跑過這么快。
我奔上馬路。
黑背和邊牧站在門口，在我身后，聲嘶力竭地大聲喊，梅茜，跑啊！
這是我第一次聽到邊牧的喊聲。
他也在喊，梅茜，跑啊！
我對著太陽，對著地平線，瘋狂地跑，眼淚飄起來，甩在腦后。
梅茜，跑啊！
超過路邊散步的人，超過叮當作響的自行車，超過擁擠的公交，超過排隊的站臺，超過一顆顆沒有葉子的樹，超過一切帶著冰霜的影子。
這不是個粉紅的世界，我要幫冬不拉把糖紙追回來。
我能聽到自己的心跳，聽到自己的喘氣，噴出來的白色霧氣蒸發眼淚。
但是，梅茜啊，你要跑到地平線去，不然冬不拉就會死掉。
所以，梅茜，跑啊！
梅茜，跑啊！
老天給我們軀干四肢，就是要捕捉幸福，盡力奔跑！老天給我們眼耳口鼻，就是要聆聽天籟，吻遍花草！老天給我們咚咚咚跳動的心，就是要痛苦歡笑，一直到老！
而我們要去流淌時間的瀘沽湖游泳，去開滿鮮花的大理散步，去一路高高低低紅色山丘的青海吹風，去呼吸都結著霜的松花江溜冰，去人人都在打麻將的成都吃冒菜，去背包客們走來走去的拉薩看一眼大昭寺。
梅茜，跑啊！
我跑得雙眼模糊，渾身發抖。
但耳邊一直回響老爹的聲音：梅茜你記住，正能量不是沒心沒肺，不是強顏歡笑，不是弄臟別人來顯得干凈。而是淚流滿面懷抱的善良，是孤身一人前進的信仰，是破碎以后重建的勇氣。
所以，梅茜，跑啊！
[?]
我在河邊找到冬不拉。
他渾身都是泥巴，眼睛閉著，一動不動，嘴里叼著一張粉紅的糖紙。
我想推推他，但自己也沒有力氣，就一點點趴下來，趴在冬不拉旁邊。
大概，我會和冬不拉一起死掉吧。
我討厭狗瘟。我討厭打針掛水。我討厭莫名其妙地掉眼淚。我討厭自己軟綿綿的沒有力氣。我討厭走不動。我討厭這樣冷冰冰的地面。
我想念老爹。
假如，假如我們永遠停留在剛認識的時候，就這樣反復地曬著太陽，在窗臺擠成一排看樓下人來人往，我不介意每天你都問一次，小金毛啊，起個什么名字好呢？
那，叫梅茜好了。
我想起老爹離開我之前的晚上，醉醺醺地趴在沙發邊。
我問老爹，金毛狗牛不牛？
老爹說，非常牛。
我說，牛在哪里？
老爹想了一會說，牛在攻擊力為零。
這個打擊相當巨大，我連退幾步，感覺晴天霹靂，攻擊力為零攻擊力為零攻擊力為零攻擊力為零攻擊力為零……
難怪每個保安看見我都興高采烈地說，梅茜，來，抱抱。
我要咬死你們啊咬死你們啊！！！
我瘋狂地沖出去，轉了好久，才碰到一個保安，趕緊連頭帶腿猛撲！！！
保安看見我，興高采烈地說，梅茜，來，抱抱。
我一個急剎車，興高采烈地說，好噠！
咬死保安的計劃失敗。我哭著回家。
“老爹，我咬不死人怎么辦？”
“梅茜，你可以嘗試擁抱他。”
“老爹，這是不是攻擊力為零的命運？”
“嗯。”
“那你要去遠方，是不是也因為自己攻擊力是零？”
老爹沒有回答，睡過去了。第二天他去了遠方。
我想，自己死掉了，在奔跑不到的終點，就能踩著老爹的腳印，飛到那些我們夢想中的地方吧。那里，每個人的攻擊力都為零，互相擁抱。
在最好的天，最好的問候里，我可以跟老爹吃火鍋，看小說，喝一點點啤酒。
我看著自己布滿泥漿的爪子，腦袋挪在上面，那是讓老爹摸摸頭的姿勢。
邊牧和黑背氣喘吁吁地跑過來。
黑背大呼小叫，梅茜你怎么死得比冬不拉還要快？！
邊牧放下飛盤，定定地看著遠處，小聲說，梅茜，你瞧那邊，是不是你老爹？
我甩甩耳朵，拼命仰起脖子，往邊牧說的方向看。
嗯，這是老爹離開后的第五十五天。
看那垂頭喪氣走路的樣子，就是他了呀。
還沒等我確定，黑背大叫，看那垂頭喪氣走路的樣子，就是你老爹了呀！
黑背上躥下跳：我不會游泳，邊牧你會不會？過去把梅茜老爹喊過來啊！
我努力說，不要，河里全是泥巴，會爬不出來的。
邊牧沉默一會，呆呆地說，那我跳過去。
黑背大驚失色，下巴掉了，震驚地說，邊牧你會草上飛嗎，這么遠也跳得過去？
邊牧搖搖頭，我從來沒有跳過那么遠。
黑背團團轉，完蛋了！
邊牧用腳推推飛盤，對黑背說，你把飛盤扔出去，我就假裝是去接飛盤，可能會跳得遠一點兒。
黑背嘴巴張大，這樣也可以？
邊牧沒有回答他，后退了好幾步，喊，黑背，扔啊！
黑背齜牙咧嘴，咬住飛盤，用盡全身力氣，把飛盤甩向河對岸。
太陽要落山了。飛盤筆直射進金黃色的光暈里。
邊牧一聲不吭，瘋狂地沖刺，那一瞬間，我確定他超過了50碼。
因為他像閃電。
他要去接飛盤。
就像我們都是攻擊力為零的狗狗懂得擁抱，他的命運就是去擁抱那個男孩留下來唯一的飛盤。
在邊牧沉默的沖刺里，黑背眼淚四濺，大喊：如果可以，請你飛起來啊邊牧！
曾經有人抱抱我，對我說，梅茜，時間會摧毀一切。
但我要我們永垂不朽。
人山人海，總要有人要先離開。
失去的才知道珍惜。能失去的就不值得珍惜。從現在做起，否則連身邊的都要失去。
所以，請你飛起來啊邊牧！
于是邊牧飛起來了！！
邊牧飛起來了！！！
去追那一枚飛盤。
太陽要落山了。邊牧筆直射進金黃色的光暈里。
后來，后來冬不拉被送到其它小區。
老爹的朋友領養了他。
一直到現在，我沒有碰到過冬不拉。
屬于每座城市的夜晚都一樣，屬于每個人的夜晚都不一樣。無論今天過得怎么樣，將來你都會懷念這一天。
因為你隨著時間的海洋飄蕩，有燒雞陪伴你，有烤鴨陪伴你，火鍋糍粑油條竹筒飯糖醋排骨不停穿梭在你生命中。
我只能停留在一個燈塔下，小心翼翼捧著你的笑容沉入海底。我是沒有辦法陪伴你一直走到盡頭的。
可是你劃分出那么小小的一段，我就在里面來回奔跑，因為這就是我的一生了呀。我的天空有多大，在于你愿意和我分享多少。
梅茜沒有很大的力量，梅茜是條沒有什么用的金毛狗，攻擊力為零的傻狗。
但梅茜要打響這么一場戰役，讓所有流浪的心都別害怕，梅茜和大家陪你去旅行。把沿途丟失的碎片撿起來，我知道它們已經被你的淚水洗得很干凈。
第5篇：冬天的古詩范文
關鍵詞：生態城、被動式節能
中圖分類號：S891+.5文獻標識碼：A 文章編號：
2007年11月18日，《中華人民共和國政府與新加坡共和國政府關于在中華人民共和國建設一個生態城的框架協議》和《補充協議》相繼簽署。中新天津生態城項目是中新兩國的第二個政府間合作項目，是兩國合作的旗艦項目。中新天津生態城南部片區警務中心是集公安、消防、交管為一體的綜合性辦公樓（含一個消防站），并在該辦公樓內設置綜合應急中心，為區域內的公安、交警、消防及市政設施的應急出警、排險提供信息平臺。
該項目基地位于該項目位于中新天津生態城南部片區。項目用地西至漢北路，南至運河路，東至住宅規劃用地，北至規劃住宅用地。項目占地1公頃，凈容積率不大于1.0，綠地率不低于30%，建筑密度不大于40%，建筑限高24米。
該項目功能要求復雜，用地較為緊張，需要同時考慮各使用機構自身特點，并且交通流線組織互不干擾，梳理使用功能的同時還需樹立警務辦公的整體形象。同時根據生態城建筑設計導則應遵守對“建筑質量”、“環境負荷”和“成本投入”進行綜合平衡，避免高科技、高投資的發展思路，避免簡單的“向發達國家靠攏”，避免示范、展示和技術、產品堆砌；鼓勵采用被動式、適宜技術，鼓勵中國特色、結合氣候策略的“本土化綠色建筑”，鼓勵技術和建筑的有機集成。
根據該項目特性，我們制定了如下設計原則。建筑功能上充分整合建筑功能，力求做到建筑整體合一，各功能區在一個建筑體內有機融合，且相對獨立。各功能流線分明，互不較差，互不干擾。建筑形式上追求莊重大氣，現代簡潔的風格，突出警務辦公氣質。空間形態上室內空間、室外空間、與城市空間的完美過渡與融合。建筑技術上秉承生態設計理念，按照生態城綠色建筑的標準，充分展示建筑節能技術的應用，注重節能環保技術與再生能源利用技術，在建筑自然通風采光方面力求新突破。
根據功能要求及場地現狀，我們將整體建筑規劃為兩部分，一部分為L型綜合辦公樓，另一部分板式生活用房。兩棟建筑圍合中心綠地，形成了場地的基本骨架。通過建筑退線讓出了建筑入口空間，這樣既兼顧了室內空間的使用又滿足了室外空間的需要。形成了城市空間向室內空間，室內空間向室外空間三個層次的過渡。同時根據地域風向特征，建筑打開的一面吸收了夏季東南主導風向，有利于夏季自然通風；L型建筑抵御了冬季西北主導風向，屏蔽了冬季的寒潮，從而保證了建筑內部小環境的舒適
空間結構的設計上主要考慮如何處理好由城市開放空間向建筑室內空間以及再由建筑室內空間向建筑庭院空間的兩重過渡關系。在處理手法上，我們將面向城市十字路口的建筑轉角作了圓角處理，并且將此處處理為整個建筑最高部分，以此為中心沿兩翼高度遞減，呼應了城市肌理，豐富了城市空間。建筑內部庭院空間主要由中央綠地和訓練場地兩部分組成，消防員訓練用消防塔高24米，我們采取與建筑結合的辦法，使其形成庭院內有機圍合部分，并成為整個建筑群組的制高點，形成了該區域具有標志性的空間形態。
地塊位于漢北路與運河路交口，依據建筑功能，在兩條主干路上各設置一個機動車出入口并通過建筑過街入口引入建筑內部庭院。機動車交通系統只環繞辦公樓設置，步行系統可以進入建筑庭院內部，達到了人車分流的目的。消防隊車庫面臨運河路一側，車庫前留有15米寬空地。場地停車位置大部分布置于地下室，地下室兩個出入口分別布置在基地最南端和最北端生活輔助用房首層部分，均臨近主干道，便于迅速出警。地下地上停車位總計90部。
本方案綠化系統的設計主要考慮地面綠化，垂直綠以及屋面綠化三層次相結合構成的立體綠化系統。地面層次綠化以中央綠地為主結合城市綠化形成內外貫通的綠化系統。垂直綠化主要依賴爬藤植物對建筑的覆蓋，以及建筑外皮通風層內的盆栽植物。屋面綠化布置在辦公樓兩翼屋頂平臺的部分，形成建筑的空中庭院。
作為生態城內的核心公共建筑，生態技術方面的設計無疑是本次方案考慮的重中之重。
本方案生態技術以被動式節能技術為主，從六個方面加以實施。
節地與節能是綠色建筑的基本評價標準，本方案通過功能的整合，盡量縮小建筑占地面積，留出室外空間。最終核算占地率為23%。體型系數是控制建筑能耗的重要參數，體型系數越小對建筑節能越有利，因此在設計方案中我們拋棄了復雜幾何體與異型體，選擇了簡單規則的形體的拼接，最大限度的控制體型系數。最終核算體型系數為：0.2。建筑外墻材料計劃選用保溫性能較好的砂加砌保溫砌塊，從而達到節約保溫材料的目的。
節水的原則主要體現在節水設備的選用。
本方案中可再生能源的利用主要考慮太陽能，我們通過外墻面大面裝置太陽能光伏發電板以及屋頂放置太陽能集熱板的方法，充分利用太陽能發電發熱，可供建筑部分用電及熱水的需求。
在植物系統的設計中，我們采用了屋頂綠化與墻面綠化兩種方式相結合。屋頂綠化的設計可顯著提高建筑的節能效果，凈化空氣，滯塵降噪，改善了建筑景觀，提升了建筑品質。墻面綠化我們設計為附壁式，以屋頂花園鋼支架為依托種植攀爬植物。外墻垂直綠化起到隔熱、蔽蔭、減少輻射的作用，從而調節墻壁的室內外溫差，降低室內溫度，改善室內小氣候。
自然風循環系統的設計。首先根據地域風向特征，建筑打開的一面吸收了夏季東南主導風向，有利于夏季自然通風；L型建筑抵御了冬季西北主導風向，屏蔽了冬季的寒潮，從而保證了建筑內部小環境的舒適度。其次，我們在建筑西側設計了一道由玻璃幕墻包圍，綠色植物穿插的生態通風層。夏季西曬強烈，通過通風層的拔氣作用，使空氣在建筑西表面上流動；通風層內的植物，為熱空氣降溫，由此起到通風隔熱的作用。第三，在建筑局部靠近走道部位設計通風道，通過風道的拔風作用促進室內空氣循環，提高室內空氣質量。
第6篇：冬天的古詩范文
形容冬天的風的成語一
1、折膠墮指
解釋：極言天氣寒冷。
2、滴水成冰
解釋：水滴下去就結成冰。形容天氣十分寒冷。
3、秋收東藏
解釋：秋天收獲，冬天存儲。泛指常規的農事活動。
4、雪兆豐年
解釋：冬天大雪是來年豐收的預兆。
5、夏蟲朝菌
解釋：為夏蟲活不到冬天，菌類朝生暮死。比喻極短的生命。
6、溫凊定省
解釋：謂冬天溫被，夏天扇席，晚上侍候睡定，早晨前往請安。表示侍奉父母無微不至。語本《禮記·曲禮上》：“凡為人子之禮，冬溫而夏凊，昏定而晨省。”
7、天凝地閉
解釋：形容冬天非常寒冷的情景。
8、葛屨履霜
解釋：冬天穿著夏天的鞋子。比喻過分節儉吝嗇。
9、冬溫夏清
解釋：冬天使父母溫暖，夏天使父母涼爽。本指人子孝道。現亦泛稱冬暖夏涼。
10、集螢映雪
解釋：晉代車胤少時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書;映雪：晉代孫康冬天常映雪讀書。形容家境貧窮，勤學苦讀。
11、燕雁代飛
解釋：燕夏天來溫帶，冬天歸南方;雁冬天來溫帶，夏天歸南方。比喻各自一方，不能相見。
12、夏爐冬扇
解釋：夏天生火爐，冬天扇扇子。比喻做事不符合當時的需要，費了力氣而得不到好處。
13、無冬無夏
解釋：無論冬天還是夏天。指一年四季從不間斷。
14、黃綿襖子
解釋：比喻冬天的太陽。
15、冬溫夏凊
解釋：凊：涼。冬天使父母溫暖，夏天使父母涼爽。本指人子孝道。現亦泛稱冬暖夏涼。
16、冬日夏云
解釋：冬天的太陽，夏天的云層。比喻人態度溫和可親，使人愿意接近。
17、冬日可愛
解釋：如同冬天里的太陽那樣使人感到溫暖、親切。比喻人態度溫和慈愛，使人愿意接近。
18、春生夏長，秋收冬藏
解釋：春天萌生，夏天滋長，秋天收獲，冬天儲藏。指農業生產的一般過程。亦比喻事物的發生、發展過程。
19、寒冬臘月
解釋：臘月：農歷十二月。指冬季最寒冷的臘月天。
20、冰雪嚴寒
解釋：嚴寒：極度寒冷。冰天雪地，天氣寒冷。
21、天凝地閉
解釋：形容冬天非常寒冷的情景。
22、縮手縮腳
解釋：縮：收縮。由于寒冷而四肢不能舒展的樣子。也形容做事膽小，顧慮多，不敢放手。
23、暑來寒往
解釋：夏天過去，冬天到來。泛指時光流逝。
24、欺霜傲雪
解釋：欺：欺凌。傲：傲視，傲岸。霜雪本是寒冷之物，而對此敢于欺凌傲視。比喻堅貞不屈、氣勢非凡的精神。
25、林寒洞肅
解釋：寒：寒冷;肅：肅殺。形容秋冬時林木蕭疏，溪澗淺落的景象。
26、饑寒交切
解釋：饑餓與寒冷一齊逼來。形容無衣無食，生活極其貧困。
27、寒風侵肌
解釋：形容天氣寒冷
28、雪窖冰天
解釋：窖：收藏東西的地洞。到處是冰和雪。形容天氣寒冷，也指嚴寒地區。
29、雪虐風饕
解釋：虐：暴虐;饕：貪殘。又是刮風，又是下雪。形容天氣非常寒冷。
30、噓寒問暖
解釋：噓寒：呵出熱氣使寒冷的人感到溫暖;問暖：指問寒問暖。形容對人的生活十分關切。
形容冬天的風的成語二
北風其涼，雨雪其雱
雨雪：下雪。雨：下，落。雱：大雪紛飛的樣子。
《詩經·邶風·北風》
北風其喈，雨雪其霏
喈：風疾的樣子。霏：霏霏，紛飛的樣子。
《詩經·邶風·北風》
雨雪瀌瀌，見晛曰消
瀌瀌：雪盛的樣子;一說猶“飄飄”。晛;太陽的熱氣。曰：語助詞，無實義。
《詩經·小雅·角弓》
孟冬寒氣至，北風何慘慄。
孟冬：冬季的第一個月。慘慄：非常寒冷。
漢·《古詩孟冬寒氣至》
寒風吹我骨，嚴霜切我肌。
漢·《古詩童童孤生柳》
寒風摧樹木，嚴霜結庭蘭
漢·樂府古辭《古詩為焦仲卿妻作》
凄凄歲暮風，翳翳經日雪。傾耳無希聲，在目皓已潔
凄凄：寒涼。翳翳：陰暗。希：少。在目：眼睛所見。皓：白。
晉·陶淵明《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠》
撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起
晉·謝道蘊《詠雪聯句》：“白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起。”
明月照積雪，朔風勁且哀
第7篇：冬天的古詩范文
小學語文蘇教版國標本第七冊25課《古詩兩首》。
教材簡析：
《江雪》是唐朝詩人柳宗元的一首五言絕句。柳宗元素有政治抱負，這首詩是他參與政治革新失敗被貶永州司馬后寫作而成。粗看起來，這首詩描繪了這樣一幅畫面：冰天雪地寒江，沒有行人、飛鳥，只有一位老翁獨處孤舟，默然垂釣。作者用托物言志的手法，用極其洗煉的文筆，勾勒出一位漁翁在白雪茫茫的寒江上獨釣的情景，藝術地概括了當時柳宗元所處的政治環境的險惡，表現了他毫無畏懼、不向黑暗勢力屈服的堅強意志和不同流合污的高貴品質。
教學目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2. 學會本課個生字，了解詩句的主要意思。
3. 通過朗讀感受詩中描寫的景物，體會詩人柳宗元的不屈精神和孤獨情懷。
教學過程：
一、讀出節奏
請大家自由讀古詩幾遍，讀正確，讀通順了，還要注意詞句內部的停頓，掌握好古詩的節奏。要有輕重緩急，高低起伏的變化。
指名讀，糾正讀音，提醒古詩的節奏。
設計意圖：
“三分書，七分讀。”節奏之美乃古詩獨有。指導學生在語言層面上讀通古詩，尤其是讀準停頓、讀對節奏可使學生較快地進入賞析古詩的角色。
二、讀懂詩意
1．邊讀邊思考，你讀懂了哪些詞語？試著說說詩句的意思。
2．相機引導交流：“千”“萬”是古詩中常用的一種虛指手法，我們以前還學過哪首詩中也用了這樣的手法？（窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）
聯系學過的詩句“遠上寒山石徑斜”“野徑云俱黑”“書山有路勤為徑”理解“徑”是小路的意思。
結合插圖理解“蓑笠翁”：（課件出示圖片）這幅圖中什么是簔？什么是笠？什么是翁？“蓑笠翁”整個詞的意思就是一個頭戴笠身穿蓑衣的老翁。
3．指名說說古詩大意。
設計意圖：
“不是自己主動探究的知識，就不是真正的知識。”在本環節中，學生在教者的引導下自己去思考、去發現文本的內涵。在“憤”“悱”之際，教者加以點撥，使學生跳一跳，摘到了桃子。
三、讀出畫面
1. 人們常說：詩中有畫。（板書）如果要把這首詩變成一幅畫，你覺得該畫些什么？展開想象，用自己的話來描述仿佛看到的景象，看誰說得具體些？（引導抓住“絕”“滅”體會是不能畫鳥和人的。）
引導描述：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連好幾天也不停，到處是白茫茫的一片……
設計意圖：
通過想象，學生雖身在課堂，卻“思接千載、視通萬里”，看到了冰雪徹寒，看到了天地沉寂，看到了孑然孤獨。在學生的敘述中，詩情已悄悄地融入學生的心田。
2. 你覺得這幅畫是 的世界。
預設一：與“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”比較：
寒冷、凄涼——是啊，這是一個冰天雪地的世界，茫茫白雪覆蓋了群山，讓飛鳥躲進自己溫暖的窩巢。山間的小路也因為厚厚的積雪而更加人跡罕至。這是一個多么寒冷的冬天啊！
預設二：與“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”比較：
寂靜、空曠——漫天大雪覆蓋了千山萬徑，天地之間茫茫一片，沒有飛鳥，沒有行人，死一般的沉寂。
設計意圖：“桃花三兩枝”“鴨先知”“聞啼鳥”與“絕”“滅”形成鮮明對比。詩情一明一暗彰顯無余。在比較感悟中，學生對古詩之情、古詩之境有了更深的體會。
3. 從“孤”字看到什么？——偌大的江面上只有一葉扁舟，孤零零地飄蕩在江面上，從“獨”字看出什么？——這么寒冷的天氣其他人都不出來了，只有漁翁一人孤單單地在垂釣，多孤獨呀。真是太孤獨了。
這是一份怎樣的孤獨啊？把每句開頭的字連起來讀，你發現了什么？
“千萬孤獨”這是一般的孤獨嗎？這是非常非常的孤獨啊！這短短的20個字，浸透了詩人無言的孤獨。誰來讀出這種孤獨？配樂朗讀。
設計意圖：在學生對古詩入情入境之后，再用朗讀這種方式表達出自己對古詩的理解和感受。這樣一個教學環節，由理解到表達，既是檢查學生對古詩內涵理解的一種方法，同時又是一種讓學生在語文學習中體驗情感、熏陶精神的方式。
四、讀懂作者
1. 這樣的雪天，沒有鳥的飛翔的身影，歡快的叫聲，沒有人的喧嘩，嬉戲，卻有一位老人靜靜地、孤獨地坐在寒冷的江邊。（出示圖片）你有什么疑問呢？
預設：老漁翁（老爺爺），這么冷的天，你為什么不回家，反而要一個人出來釣魚呢？老爺爺，冰天雪地的，您能釣到魚嗎？
讓我們來看看古人是怎么想的吧。補充出示：
寒江魚伏，釣豈可得；如可得魚，釣豈獨翁哉！此翁意不在魚也。
——朱子荊
引導學生體會：寒冷的江水，魚潛伏水底，怎么能釣到魚？這位老翁其意不在于魚也。
2. “詩言情，詞言志”。詩其實是詩人的心情，也只有讀懂詩人的心，你才能真正讀懂詩。柳宗元在什么情況下寫下這首詩的？讓我們來看一段資料。（出示并介紹柳宗元生平。）
3. 同學們，讓我們隨著這幽怨哀婉的音樂，一起走進這幅冰冷的畫面，走到這冒雪獨釣的老漁翁身旁，聽聽他的內心獨白吧？
播放音樂，學生練筆，寫寫詩人的內心獨白。交流。
4．這是一位怎樣的老者？你想到些什么？（孤獨、寂寞、貧困、不怕嚴寒、堅強不屈、孤傲清高、不想與世俗同流合污。）
引讀：
群山覆蓋著白雪，江面飄灑著雪花，蓑笠翁也成了白雪世界里的一座雕塑。多么孤獨、寂寞的柳宗元啊——生齊讀古詩。
面對政治上的暴風雨，柳宗元堅持自己的信念，不向黑暗勢力低頭，多么堅強不屈的柳宗元啊——生齊讀古詩。
設計意圖：
知人論世，實為古詩學習之重要門徑。走近作者，走進作者的時代，方能真正讀懂詩人之心，領悟詩人之情。在音樂中練筆，不僅是一次寫的訓練，更是向文本更深處的精神旅行。
五、感悟“漁翁”
1．補充兩首古詩，誦讀一遍。
題秋江獨釣圖 漁歌子
王士禎 張志和
一蓑一笠一扁舟， 西塞山前白鷺飛，
一丈絲綸一寸鉤。 桃花流水鱖魚肥。
一曲高歌一壺酒， 青箬笠，綠蓑衣，
一人獨釣一江秋。 斜風細雨不須歸。
2．比較這兩首古詩，與《江雪》有什么相同與不同之處？
3．小結：三首詩，三個漁翁，帶給我們不一樣的感受。所以，景色不同，詩人流露出的感情也不同；人生經歷不同，詩人的心境也不同。詩以言志，古詩常常是詩人表達內心情感和志向的一種方式。我們學習古詩，就要這樣學會體會詩人的情感和內心世界。
設計意圖：
“漁翁”是中華文化史上一個經典的形象。通過比較漁翁在文化意蘊上的差別，有效地加深了本詩的理解，拓寬了古詩教學的寬度。文本學習的結束并不是學生對中華古詩文化閱讀的終結，而是學生對中華古詩文化作更多探尋的起點。
教學思考：
一、讀占鰲頭。“閱讀教學第一是讀，第二也是讀，第三還是讀。”古詩也不例外。在本設計中，教者依次讓學生通過朗讀讀出節奏、讀懂詩意、讀出畫面、讀懂作者，層層遞進，螺旋上升。其中前兩者是基礎，是語文根本。一首詩學生只有讀正確了，理解大意了，才能進行有效地拓展和情感的升華。否則，語文教學會成無根浮萍，雖美麗但無處安身。
二、借象生情。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在是詩句背后的情味和意蘊。如何引領學生讀出詩句背后的那份情、那份愛？教者巧借“意象”，發揮學生的想象，進入古詩之境。冰天雪地之中，一老者孤獨垂釣……此情此景，怎不令人心酸？當平面的詩句在學生頭腦中，變成一幅幅畫面時，“情”才會油然而生。
三、讓文化浸潤學生心房。品古詩，既是品味一種精神情感，更是感受一種文化情懷。在中華文化中，“漁翁”并非現實之“漁翁”，乃是文人等待國家重用，實現政治抱負的化身。柳宗元以“漁翁”自比，其意、其情、其志不言而明。教者讓學生在比較中感悟“漁翁”形象，既有助于學生對文本的理解，更讓他們感受到了一種濃濃的文化情懷。
第8篇：冬天的古詩范文
一、縮句成詩，理解重點字詞
理解古詩中的重點字詞是理解整首古詩的關鍵。長久以來，很多語文老師只是按部就班地讓學生自己說說對關鍵字詞的理解，再連起來理解整首古詩。這樣的教學流程毫無趣味可言，學生對古詩的理解也僅僅停留于表面。因此，如何讓學生既自主又深刻地理解關鍵字詞就至關重要了。如教學《冬夜讀書示子聿》一詩時，我先出示了陸游在冬天的夜晚教導兒子讀書的插圖，讓學生觀察圖上有哪些人？在干什么？再分四行出示了圖上所描述的內容，指導學生用縮句的方法作一首七言絕句。學生想到自己也能當回小詩人，一定是既好奇又興奮的。這一設計充分調動了學生的學習積極性，使他們很快融入了課堂。但學生所作的古詩肯定不完全相同，甚至有不合理的，于是我一邊展示他們的作品，一邊從中選取較好的詩句，連成一首新的古詩：“古人學問不遺力，少年功夫老才成。書上得來終覺淺，深刻理解要親行。”這時候，讓學生打開書本，和原詩對照著比一比發現其中的不同。再引導思考：不同的部分有什么聯系嗎？學生就能清楚地發現，新詩中的字詞就是原詩中所對應的字詞的解釋，這樣，學生對詩中關鍵字詞的理解就水到渠成了。這樣的理解是建立在興趣與能動基礎上的，因此會更加深刻。而通過這樣的作詩練習，學生學習古詩的興趣更濃了。
二、由畫入境，體驗詩句情感
古詩教學，一定要將學生領入詩的意境，體驗詩人的感情，詩情畫意地教古詩，教出古詩的詩情畫意。如教學《江雪》一詩時，我在學生初讀古詩后提問：“如果要你根據這首詩作畫，你會在這幅畫上畫些什么？”學生很快地給出答案：山、鳥、小路、人、雪、小船、老漁翁。學生在說出答案的同時，已經理解了詩句中的相關字詞。于是，我又趁熱打鐵：“那么這些景物或人物該畫多少呢？又有什么特點呢？”學生結合詩句，找出“千”“萬”，知道了山是連綿起伏的群山，小路一條又一條；找出“絕”“滅”，知道鳥已經躲進叢林，人也不見了蹤影，因此鳥和人都不需要畫出來；找出“蓑笠”，明白了詩中寫的是一個頭戴斗笠身披蓑衣的老漁翁；找出“孤”，知道江面上只有一只小船；找出“寒江雪”，知道了雖然詩句中沒有直接寫雪有多大，但卻能清楚地感受到古詩描寫的是一個大雪紛飛的冬天。在明白了上述內容后，學生動手繪圖就游刃有余了。在學生快畫完時，我又問：“同學們有沒有想一想，這么寒冷的天氣，一個老漁翁為什么要一個人釣魚呢？”學生有些茫然。此時適當介紹當時的背景，孩子明白了，其實這老漁翁就是詩人柳宗元的寫照呀，坐在“孤舟”上“獨釣寒江雪”就是表現了自己改革雖然失敗，遭遇貶官。內心十分孤獨，但依然不屈不撓、當學生繼續作畫時，大部分孩子把雪畫得更大了，但老漁翁卻依然臨寒不懼。我知道孩子已深入地走進了詩人的內心，因此自然而然地與詩人產生了共鳴，體驗到了詩人獨特的內心感受，并滲透到了他們的畫中了。
三、聯系經驗，引發學生想象
有人說，兒童是想象的天才。在學習古詩時引導學生聯系自己的實際經驗，展開想象的翅膀會拉近詩人與學生的距離。在教學王維的《九月九日憶山東兄弟》時，我緊扣“倍思親”引導學生想象：“在這眾人團聚歡笑的重陽佳節，遠在異鄉的王維可能在哪里？他眼前看到的是怎樣的情景？他耳邊傳來的是什么聲音？他的心情是怎樣的？”學生聯系自己的實際，展開充分的想象。有的說，王維可能在街上，看到人們相約去登高，孤獨惆悵之情不禁涌上心頭。有的說，他可能也在登高，看到大家頭插茱萸，便想起了以前重陽節和兄弟們其樂融融的情景。此時此刻，他心中充溢著對家鄉和親人的思念，他多么希望能和家鄉的親人團聚呀！由于本班學生大多數都來自外鄉，這種思鄉之情他們深有感觸，他們的心就和詩人靠得更近了。接著，在誦讀全詩時，我并未作任何指導，學生對詩句情感的把握就非常到位了。
第9篇：冬天的古詩范文
詩，是美的享受；詩，是快樂的體驗；詩，是一本讀不完的書，里面有我們想要的知識……我國是一個詩歌的國度，古往今來，我國涌現出許許多多偉大的詩人，如：李白，杜甫 ，白居易……在他們的筆下，一首首優美的詩誕生人間，陶醉著每個人的心靈。
打開記憶的大門，進入詩歌的殿堂，搜尋著一首首詩。其間，有一首詩令我十分喜歡，這就是出自于唐代的大詩人，杜甫寫的——《春夜喜雨》。這首詩的全文是：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云懼黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
我喜歡這首詩中所贊美的這場春物，更喜歡這場春雨過后給大地留下一派生機勃勃的景象。這場春雨，不僅給人們帶來無比的喜悅，人們還可以在這個時候播下帶來豐收的種子。春雨滋潤著種子，使它們茁壯成長。春雨，不像夏天的雨，轟轟烈烈，傾盆直下；春雨，不像秋天的雨，愁愁綿綿，萋萋涼涼；不像冬天的雨，夾著瑟瑟寒風，冰冷刺骨。春雨，是有著自己一番獨特的美，。它的美是悄然的，就是在夜深人靜，萬家燈火熄滅的時候，它飄灑下來了，夾著和風，夾著溫暖，輕撫著大地。當人們早上醒來的時候，花朵、小草上，都捧著晶瑩剔透的雨珠。啊！好一派朝氣蓬勃的景象啊！
漫步在古詩寶庫中，我們可以欣賞到各式各樣的古詩。古詩中的離情別緒、春夏秋冬，古詩中的風花雪月，山水風光，名勝古跡。這些，都是古代詩人為我們后代留下的遺產，是中華民族的寶藏！