導演自我總結精選(九篇)
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第1篇：導演自我總結范文
在湖南娛樂頻道實習已經有好幾個月了，回過頭來總結一下，收獲良多。雖然，沒有一開始想象中那樣，自己的所學，自己引以為豪的知識和技能能夠“真槍實彈”得到一番實踐，但所見所聞讓我有所思，增長了見識，對電視臺這個行業的基層有了客觀實在的認識。
湖南娛樂頻道注重的是娛樂節目，和我之前所學的新聞專業還是有些出入，一切都得重新開始。剛進頻道時，臺里正好在籌辦開年大戲《牛氣逼人》，這是一檔大型真人互動游戲節目。在賽事組，事情很多很雜，這就需要自己的細心了。工作期間我被分在了管理參賽者這一塊，在他們參加節目之前，需要我們為他們講解整個游戲的規則和一些安撫工作。雖是一件小事，卻鍛煉了我們的語言表達能力和交際能力。除此之外，我還參與了后期編輯工作，進一步熟悉和鞏固了后期制作的相關軟件。整體上對錄播節目的整個流程有了一定的了解。
《牛氣逼人》節目一做完，甄選《丑女無敵》第三季男主角的活動《無敵一號》又開始了。從海選、初選、復選到最后的總決選的工作自己也都有參與。這是一檔選秀類的節目，每一場也都是直播，與之前的節目相比，整個活動的構思方面也會更加的完善。直播前的每一次彩排是最關鍵的，從中學到的東西也很多。作為一名工作人員，整個節目的流程要清楚地知道。一個節目的誕生，會根據節目的性質對導演、主持人等作出選擇，從臺前到幕后需要各個環節的接應，如制片、服裝、美工、化妝、道具等。通過自己的觀察還了解到，每次彩排之前都要確認好前期制作所需要的設備的檔次及規模，配備攝像、錄音、音響、燈光等特技人員。除了現場的導演指揮之外還需要與轉播車內的導播相互溝通，確認好鏡頭序別、景別、角度和特技的運用。每一場的直播，現場所有的工作人員都很忙碌，但井然有序，體現的就是良好的團隊合作的精神。
通過實習，真正進入到了社會，我才深深地感覺到自己所學知識的貧乏和在實際運用中的困難。在學校，自己學的本來就不是很多，現在一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的道理。其實在每一次的活動當中，不管自己負責的是什么，首先要擺正自己的態度，最重要的是認真和細心，要善于觀察周圍的事物，學會自我總結，及時發現自己工作上的不足以便改正。
親身體會了才知道，做電視這一行是很辛苦的，通常會加班到深夜，這就更需要我們有不怕吃苦的精神?？梢哉f，實習是綜合能力的一次全面考驗，除了考察你的專業水平和理論知識以外，還考察了你的處世態度，做人原則以及處事方法，簡而言之，就是考察你是否懂得怎樣做人。勤奮是首要的，到得最早走得最晚，通宵達旦這些都應該是家常便飯而不是邀功領賞的資本，因為你是實習生，你是來學習的，主動與老師的交流同樣重要，要學會虛心聽取別人的意見和建議，要積極努力去配合各個部門的工作，只有這樣不斷地去發現問題、解決問題，我們才會有進步的空間，實習也就有了它真正的意義了。
第2篇：導演自我總結范文
關鍵詞：音樂課堂 教學 實效性
一、師生營造和諧、愉快、平等的教學氛圍
學生在愉悅的氛圍中，學習效果更好。因此，教師應在開放的音樂教學中，為學生營造一種和諧、愉快、平等的教學氛圍，讓師生成為朋友共同探討音樂內涵，讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。為此，教師可以在課余時間走進學生中間，與學生共同探討生活與學習中的問題，從而走進學生心理，拉近與學生的距離。在課堂上，教師既是導演又是演員。教師作為導演，引領學生邁進音樂的殿堂，讓學生體會音樂特有的魅力，使學生情感世界受到感染和熏陶。教師作為演員，與學生一起載歌載舞，與學生共同體驗音樂的魅力。教育心理學認為，如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那么，學生就更愿意和教師相處，接受教師的教誨。同時，在這種和諧、愉快、平等的氛圍中，教師就能更好地激發學生學習的積極性與創造性。
二、豐富教學設計，提高課堂教學效率
傳統的音樂教學過多地注重教師的教唱學習，使許多教師依賴于練聲、視唱、節奏訓練、學習歌譜、歌詞的教學套路。學生在教師的指揮棒下失去了自我發展的空間，致使音樂教學顯得呆板、枯燥、缺乏生機。在教學中，教師運用相應的教學手段豐富教學設計，會有效提高課堂教學效率。其實所謂“好的教學效率”無非就是讓學生的心情愉快，課堂氣氛自然就會變得輕松愉快。學生充滿熱情，其思維自然會活躍，領悟能力和接受能力也會大大加強。
三、善于運用現代化工具輔助教學
隨著科技的進步，現在我們的音樂教學可以多樣化地進行了，我們應該緊跟時代的步伐，多利用現代化的教輔工具輔助教學。在音樂課上，我們可以用多媒體的聲音、視頻、圖像等媒介豐富我們的音樂課堂。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，是陶冶學生情操的必不可少的課型。其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要。作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。教師可以利用網絡搜集、整理、分類作品，讓學生自主選擇自己喜歡的作品進行欣賞。這樣的教學方式可以提高學生學習音樂課程的積極性，拓寬學生的音樂視野，使學生受到音樂的熏陶，在潛移默化中提高音樂審美能力。多媒體教學可以讓學生更直觀地認識音樂、體會音樂。
四、音樂教學要不斷提高學生的識譜能力
識譜是音樂課中最重要的環節，也是最難的環節。在教學中，我總結出了“先唱歌后識譜 ”的方法。它有幾個特點：第一， 先唱歌后識譜與先識譜后唱歌在教學目的上并不矛盾。 先唱歌后識譜是先讓學生欣賞音樂，讓學生感受音樂，從而激發起學生對音樂的興趣。教師通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決歌譜中的難點，在學生識譜時難度降低，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。教師再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。第二，先唱歌后識譜可以激發學生的學習興趣。 學生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課，有一個重要原因就是音樂課要識譜。而對于很多學生來說這是一個難點，他們受不了教師在課上總是批評他們：這兒偏低了，那兒偏高了，這兒時值沒唱夠，那兒又拖了?？菰锓ξ兜囊魷视柧毢徒處煙o休止的埋怨，使他們對音樂課的興趣蕩然無存。先唱歌后識譜就是先讓學生放下心理負擔，讓學生先唱歌，用自己的聲音去表現音樂，從而激發學生的興趣，讓學生感到這節課是輕松愉快的，是有所“成就”的，而且有表現自我的空間。
第3篇：導演自我總結范文
【關鍵詞】小學數學；探究式教學；問題驅動
一、小學數學教學中的學情分析
（一）學生從形象性思維向抽象性思維跨越的障礙
抽象思維是人們在認識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現實進行間接的、概括的反映的過程.抽象思維的基礎是形象思維，而形象思維是人們用表象來進行分析、綜合、抽象、概括的過程.抽象思維與形象思維不同，它不是以人們感覺到或想象到的事物為起點，而是以概念為起點去進行思維，進而再由抽象概念上升到具體概念.數學本身就是人類抽象思維的表現，用具體的數字來指代事物及其相互關聯，它遠遠超出了人們靠感覺器官通過事物作用于人的大腦所產生的認知層次.小學生受自身年齡所限，其認知主要建立在形象思維之上，從形象思維向抽象思維轉化，面臨著一定的困難和障礙.
（二）小學生欠缺縝密復雜的邏輯思維能力
邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力.即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力.邏輯思維能力不僅是學好數學必須具備的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必需的能力.數學是用數量關系（包括空間形式）反映客觀世界的一門學科，邏輯性很強、很嚴密.在解決實際的數學命題中，總是從已知的條件出發，通過定義、定理，發現事物的規律，逐步向前推進，排除、剝離不相干因素，得出結論.這一過程需建立在嚴密的邏輯思維之下.小學生在事物的認知過程中已有了基本的常識，基于常識和數學的定理來推論復雜的結果，他們也面臨著一定的困難，尤其某些命題即需要抽象思維，又需要縝密的邏輯思維的時候更是如此.
如何在小學數學教學過程中，充分培養學生的抽象思維和邏輯思維能力，筆者認為以問題驅動的探究式教學法是好的解決辦法.
二、問題驅動的探究式教學法特點
（一）教師角色轉變：從知識的傳授型轉向未知知識的引領者
傳統觀念總是把教師的角色定位為傳道、授業、解惑，把教師當作知識的承載者和儲備者.在課堂上，教師如同“搬運工”，將自己存儲的知識搬運到學生的腦海中去.教師往往被認為是知識的權威而不容置疑，這些知識以顯性的大家認可的方式完全灌輸給學生，學生的認知意識、思辨意識、學習精神完全居于不重要的領域.對學生來說，最重要的就是記憶、背誦那些“正確的威權”知識.這種教育方式危害很大，正如國外教育家所說“學生對灌輸的知識存儲越多，就越不能培養其作為世界改造者對世界進行干預而產生的批判意識”.
探究式教W反對說教式的授課方式，提倡學生的個性化自由發展，強調教育要適應學生的自然本性，反對教師強加給學生各種各樣的觀念和知識，提倡學生自己主動去探索世界.在此，教師的角色發生了轉變，從知識的傳授者變成知識的引導者，教師有意識地引導學生去探究未知的知識領域，讓學生自我發現、啟動思維、自我總結新的知識從而達成知識的遷移.
（二）學生角色轉變：從知識的接受者轉向知識的主動探究者
任何現有知識的形成，都經歷一個認知、思維、結論、質疑、批判、反思和再發展的過程.探索式教學方式下，教師如同特定知識點的導演者，他的教學目標如同是一部電影的結局，但是，走向結局的劇情演繹過程中學生卻是主角，導演可以引導，學生來探索，最終走向了結局.它將學生從枯燥乏味的背誦、記憶中解脫出來，在教師的啟發、引導、鼓勵之下，學生完成了知識的主動性探索，使學生的主體性充分體現，他們的才能、成熟感和自我激勵得以充分發揮，通過這種方式獵取的知識印象深刻，更加難以忘卻，從而掌握得更加牢靠.
探索式教學有利于培養學生的創新意識和能力.“學生創新意識與能力的培養是以學生能否產生或提出新的、與別人不同的、歷史上沒有的知識問題，也即創新性的知識問題為先導的”.對于小學數學教育來說，理論已成熟且系統化，所以，創新的知識不大可能產生，但是，通過探索式教學培養一群具有批判和質疑精神的學生群體，打破舊的知識觀，不僅在課堂上，還在社會生活各方面奠定了學生自我成長的基礎.
（三）探索性教學的引導技巧：問題驅動
問題是探究性教學的主線.教師在課堂教學中適時提出問題，此時，學生注意力集中，學生思維高度活躍.好的問題能激發學生的好奇心、求知欲，引導學生積極思考，培養學生完整的思考能力及邏輯推理，提高教學活動的針對性和有效性.問題設計技巧在于：
1.問題設計體現教師作為知識引導者的作用.在教學過程中，教師明確自己的導演角色，雖然通向目標知識點的過程由學生探究，但是探究過程離不開教師的引領，不是完全放任學生漫無邊際地探索.
2.問題要符合學生的認知規律.探究問題設計要體現小學生特定年齡段的心理特點、社會經歷和知識基礎，要考慮到前置知識的承接和新知識獲取的內在邏輯.探究性問題要能激發學生的關注和興趣點，否則就將預設的疑問句變成了教師的設問句，達不到教學目標.并且問題應以學生容易理解的語言陳述，借助圖形、符號來增進生動感.
【參考文獻】
第4篇：導演自我總結范文
不遮不掩，是趙薇目前呈現的狀態，沒錯，這是松弛的一種方式――不需要討好記者，不必要說很多勁爆故事拋話題，也沒想過要總結自己，甚至任由思維短路，用一兩句話交代問題――一個字，酷。不過都說作品是導演的孩子，這種表達欲不強，確實不像一個剛剛“生完孩子”的導演的表現，雖然是簡潔而有針對性的回答，倒確實有了一種導演風范。她說：“《致青春》一定不會讓你們失望?！蔽蚁乱庾R地反問：“你怎么那么自信？”她用詭異的笑回應我：“觀眾去電影院看了就會相信?！?/p>
“是這樣子的?！笔勤w薇以往的口頭禪，每回答完一個問題，隔三差五就會出現這樣一個結語般的句式，仿佛是對自己說過的話的肯定。而她婚后面對記者對她家事的發問，有了一個新的口頭禪――“家事就不談了吧?！边@次拍《致我們終將逝去的青春》，她一度感慨自己刷爆友情卡，拍片拍到沒錢，讓相熟的大牌都無酬勞來客串，主演超時的費用最后也都友情全免。忍不住問她：“你沒錢了，老公不會心疼你，說我給你投點錢吧？”她眼神略顯防備閃向一邊，那句口頭禪又來了，“家事就不談了吧”。
從“小燕子”到大銀幕時代，再出唱片、拿各種獎，到最初的隱婚到懷孕生下女兒小四月，趙薇的路走得還算順風順水，被稱為“事業愛情雙豐收”的國內一線女星。她的老公常在微博曬出趙薇和女兒的美照，她倒一副樂得清閑模樣，并沒有因為嫁入豪門被束縛回歸家庭，反而越來越自在，順利念完導演系研究生，還把畢業作業推進院線，等待市場檢驗?！吨挛覀兘K將逝去的青春》自開拍到首映將至，開過數場會，趙薇在每一場會上都講了許多不同版本的關于青春的自我感悟，最近錄制《魯豫有約》，節目組請來她同班同學黃曉明當驚喜嘉賓，回憶校園往事，趙薇遭遇黃曉明“深情告白”，我問她：“你當時就沒心動過嗎？”她也只是以一句“那會兒太懵懂”一笑而過?！吨虑啻骸防镉幸粓鰬?，是女主角陪舍友試婚紗的感慨，那句臺詞是“不管什么樣的女人，穿婚紗的樣子都很動人”，是的，我們沒有看過趙薇穿婚紗的樣子，真實情況是她也沒有穿過婚紗，她說：“我結婚真的什么都沒弄，那只是形式，我真的不在乎?！?趙薇與老公黃有龍、女兒小四月。 趙薇聊婚姻中的好伙伴――“他覺得我還挺顧家的吧，但他覺得我擅長的是干點自己的事兒，他算是無條件支持我?！?/p>
或許，趙薇把生活中的那些不在乎都精致到了自己感懷青春的導演處女作里，就像片子里男主角問女主角：“我，可以重新愛你嗎？”電影里，劇情走向還是個謎；現實里，趙薇說：“我覺得，愛是不可以重來的?！?多了新稱謂“趙導” “我沒有在找所謂的個人狀態”
南都娛樂周刊：我看了《致青春》的幕后制作特輯，看到監制關錦鵬一直都在跟組，感覺他對片子的掌控還挺大的，他有沒有幫你導戲？
趙薇：嗯，他大部分時間在，也不是天天都跟著，前期到后期他都幫我盯很多事情，我是希望他能多在劇組里面。他導我的戲？那是沒有的，肯定沒有的。
南都娛樂周刊：你在片場有沒有過對劇本改動的情況？
趙薇：李檣的劇本交完以后一般都是非常成熟的，當然我們在拍攝的時候也會遇到跟劇本沒辦法完全達到或者需要一些改動，我們會立刻跟他商量，他就會立刻調整他的劇本。
南都娛樂周刊：你說你第一天拍戲就拍了三十幾個小時，像每天拍三十幾個小時這種狀態持續到第幾天？
趙薇：剛開始的幾天都是這樣，后來有時候會超時，二十多、三十個小時，差不多一兩個禮拜來一回吧，但我們大部分是為了轉景，或是要趕進度啊。
南都娛樂周刊：你是真的覺得你要用這種不計成本廣撒網的拍戲方法，還是你在找一種狀態？
趙薇：你是說我個人的狀態？我沒有在找，不不不，我沒有在找所謂的個人狀態，對我來說我只是要把它做到最完美，因為我自己也看過很多電影，也對電影非常了解，我覺得我要拍出來的東西首先要打動我自己，所以就會要求比較嚴格一點、比較高一點。
南都娛樂周刊：之前看過初剪的媒體，用了“臟”和“舊”這兩個字形容《致青春》的影調，是你刻意為之還是依據李檣口味？
趙薇：因為他們看的不是成片，他們看的是還沒有調光配色的，他們看到都是粗糙的DVD，電腦特技也沒有做，音樂也全是替代的?？赡芩麄冇植皇欠浅Ｂ殬I的電影人，所以他們看不懂，我很希望片子上映以后他們再去看一下，因為會跟他們當時看的完全不一樣。我覺得挺美的，是一種有年代感但又不古老的美。
南都娛樂周刊：你覺得戀愛中男女地位平等嗎？
趙薇：我覺得現在婦女地位挺高的吧，真的不一定在弱勢，尤其中國現在女性都出來工作，很少有不工作當家庭婦女，或讓父母養著的，所以某種角度男性壓力還挺大的吧，就是一不留神找個女朋友比自己還厲害這種。
南都娛樂周刊：你在《LOVE》上映時接受我刊專訪，曾說你是一個要一直處于工作狀態的女人，即使走入了婚姻什么的也不會因此而改變。
趙薇：我覺得很幸運吧，因為電影是我的愛好，它已經超越了工作吧。 先生總是無條件支持 “婚姻對我就是找了個好伙伴”
南都娛樂周刊：演員、歌手、導演，你都嘗試過，你覺得一直堅持下去的動力是有一個目標，還是覺得好玩刺激就可以？
趙薇：沒有，我總覺得自己還不夠，還達不到自己的目標，或者說要求吧。
南都娛樂周刊：你已經挺厲害了。
趙薇：我也就是有名的人吧，但我覺得自我的認可是最重要的吧。
南都娛樂周刊：這種自我認可是說心中有一個欲望一定要達到，還是覺得生活太平淡，要找High點？
趙薇：我還是喜歡給自己一些挑戰的東西吧，一樣的生活過久了會讓我覺得恐懼。
南都娛樂周刊：如果不工作的話在家里陪女兒的生活會讓你有這種恐懼感嗎？
趙薇：我還沒試過這樣的生活。
南都娛樂周刊：你之前確實說過不太愛做教育女兒的工作。
趙薇：拍完這個電影我會好好陪陪她，就是等上片以后。
南都娛樂周刊：拍《致青春》這兩年真的是沒有陪女兒嗎？她有沒有去片場陪你？
趙薇：當然我有見過她，但是我家里人都沒來過現場。
南都娛樂周刊：你享受這樣的生活嗎？
趙薇：享受？其實這兩年我只有一種生活，就是工作為主的生活。
南都娛樂周刊：對于做母親的人來說，把兩年時間騰出來專心工作還挺難的吧，尤其你女兒還小，還是家庭那部分你一直就不太管？
趙薇：對，那部分一直不太讓心。
南都娛樂周刊：你是不是基本避諱不談家庭？
趙薇：對，我有自己獨立的工作和時間，我不太喜歡談自己的家庭和小孩。
南都娛樂周刊：包括當時結婚也是選擇隱婚方式，大家都沒看到趙薇穿婚紗是什么樣子。
趙薇：我也沒穿過婚紗，覺得那就是一種形式而已。
南都娛樂周刊：你是不能理解那種婚紗情結的？
趙薇：對對對。我覺得我對形式方面的東西都不是特別在意，婚姻對我來說就是找了個好伙伴。
南都娛樂周刊：你不喜歡談家庭，相反地，你先生會在微博上貼你們全家福、你女兒，還有你素顏的照片，感覺他好像對家庭的關心程度比你大。
趙薇：那當然了，要不然怎么互補呢？我覺得這是大家都非常清楚各自能力在哪里吧。
南都娛樂周刊：你先生對你會有要求嗎？比如說要求你顧家一點。
趙薇：他覺得我還挺顧家的吧，但他覺得我擅長的是干點自己的事兒。他算是無條件支持我。
南都娛樂周刊：女兒知道你在拍電影嗎？
趙薇：她還太小了，我就說我去上班了嘛，她也不黏我。
第5篇：導演自我總結范文
【關鍵詞】素質教育 引導 創新思維 實踐發展
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0063-01
我們總說要眼界開闊，用大語文的思想組織教學，這個“大”究竟大在何處呢？我想是大在“生活”，語文的根本在語言，語言源于生活?？梢赃@樣說，哪里有生活，哪里就有語文，語文與生活相依共存。
但是長期以來，在中學語文教學中，語文教學與生活實際脫節的現象十分嚴重。閱讀，很少有學生自己的獨到見解；作文，很少有學生自己的真情實感。學生只會照老師的指令去思考，按統一的要求來表達，這樣下去，學生的悟性、靈性在很大程度上受到禁錮。
蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在學生精神世界中尤為重要?！?/p>
新大綱改變以教師為中心的教學模式。提倡自主閱讀，自主寫作；提倡啟發式教學，討論式教學；提倡研究性學習，探究性學習。那么在中學語文活動課中，該如何培養學生的創造能力呢？
一、體現學生的主體地位，發揮學生的創造潛能
主體性和主動性是語文活動課的核心。學生始終是知識、能力、情操等的主動獲取者。因此，要在活動課中培養學生的創造能力，必須落實學生在活動過程中的主體地位，必須讓學生在主動參與上下功夫。
1.激發主動探索的動機。動機是行為的誘因， 興趣是最好的老師。語文活動課可以從學生感興趣的各種語文問題入手，如開展成語故事、辯論比賽、手抄報比賽、相聲表演會、繪畫日記展、課本劇表演、語文聯誼會、信息擂臺賽、新書介紹會、十分鐘演講、影視評析論壇等，都是學生感興趣的活動。這樣的活動可以適時地開展。
2.端正主動探索的態度。 語文活動課是建立在學生的自我意識、主動探索的基礎之上的，學生認識活動的強度和力度比單純接受知識大得多。學生會逐漸地形成主動學習的心理傾向。
①讓學生查找資料、自我準備。學生在開展某項活動之前，自己查閱資料，進行自我準備的過程，本身就是一個自我探索的過程。②讓學生充分表現、自我發揮。每個學生都有自我表現、自我發揮的欲望。在活動課中可以滿足學生的這些欲望，從而激發學習興趣，提高學習效果。 ③讓學生勤于總結、自我評價。每次活動結束時，用三至五分鐘時間，開展自我總結、自我評價。
3.激勵主動開拓的精神。 語文活動課教學強調群體間的經驗交流，相互啟發，使之產生更強的探索愿望，形成自信、自強的精神。同時，同伴之間的交流還使學生逐漸改變以自我為中心的態度，養成能容納不同意見的習慣，從而使自信和謙虛有機結合起來。
學生在語文活動中，經過教師適當的指導，可與教師商量后，自我決定活動內容、安排活動進程，自我管理與調控。活動結束后，學生自我評價活動質量，對活動中的參與程度，取得的成效進行自我綜合評價。總之，語文活動課使學生“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”（郭沫若語），使學生享受做學習主人的權利和歡樂。
語文活動課充分發揮學生的主體性、主動性和創造性，就會收到意想不到的效果。高年級學生開展“板書擂臺賽”、“演講比賽”，“我來當老師”等活動時，同學們作了充分的準備，在活動中個個爭先恐后，充分發表了自己的見解，同時也能虛心聽取別人的意見。這些活動由班級活動逐步發展到向學校開放，向社會開放。也涉及到了初中、高中的語文知識。如古詩擂臺賽，詩詞背誦比賽，創新思維挑戰賽等。
二、發揮教師的主導作用，培養學生的創新精神
語文活動課要求以學生的獨立探索活動為基礎，但實質上這種探索活動又與教師“導演”密切聯系。并不是在活動過程中放任自流，教師在語文活動課中要發揮“導而弗牽”、“開而弗達”的主導作用。
1.科學性的編導。語文活動課必須根據課程計劃的總要求，以新的教學大綱為指針，有計劃地做好活動內容和形式的安排。
①要根據學生的年齡特征，以及科學性與思想性統一的原則安排活動的內容，選擇活動的形式。②注意語文活動課與社會實踐的協同運行，以達到互相促進，相得益彰的目的。除了像作文比賽、辯論會、手抄報這樣的語文活動外，還應盡量安排一些讓學生接觸實際，接觸社會的語文實踐活動。③要考慮各學科之間的橫向聯系，讓語文活動課程的知識與技能的綜合性得以體現。在開展語文活動時，既要考慮到語文活動課與語文課的聯系，又要注意語文活動課與其它學科之間的聯系。
2.高效性的引導。教師在活動開始時要設計問題情境， 引導學生進入活動程序之中。
①激發興趣。在語文活動課開始時，要注意激發學生的自主學習，探索研究的興趣，使他們入情入境，主動參與活動。②明確方向。在開展語文活動時，老師要起導向作用。即這一節課要開展哪些方面的活動，要達到怎樣的預期目的等，老師要做到心中有數。
3.及時性的開導。在學生活動難以深入進行時， 教師要適當地進行活動開導，這種開導能促進活動課的順利開展。
第6篇：導演自我總結范文
新課程改革要求學生的學習方式要自主學習、合作學習、探究學習。要求我們的教學過程始終要貫穿學生參與的意識，學生與教師平等、和諧、協作教學。作為教師要千方百計地努力提高自身的課堂藝術，精心設計，利用現代技術兼并教學，讓課堂進入現代化領域，努力探求新的教學模式，充分展示新課程改革的閃光點。教師在設計課堂教學時必須要有挑戰性，既能喚發學生學習數學的強烈興趣和動力，又要迫使學生通過努力鉆研達到理想的教學效果。
一、引導學生參與學習，讓課堂成為學生成長的空間
素質教育新課改要求師生共同參與教學，讓學生參與整個教學過程，實行教學的陽光教學，讓教學過程成為學生成長鍛煉的舞臺。
首先讓學生與教師一起備課，在教學上采用讓學生與教師共同備課或分別備課相結合。例如講到三角形一章時，教師提出幾個備課形式讓同學們去琢磨，去思索，采用哪一種，或者只講新課內容，由學生自行備課感覺良好就行，第二天的新課就由同學們分別講解，學生不解的疑難點放在課堂上，讓同學下課后自行消化。最后由同學們集中聽一聽老師的備課，然后讓同學們集體評議誰的備課內容充實，又容易讓同學們接受，讓學生給老師評點優劣，這就叫做備課創新。
其次，課堂教學是數學課最重要的環節，作為數學教師要充分利用課堂40分鐘，讓學生在這個空間鍛煉自我，成為成才的平臺。教師在課堂上的作用是教會他們如何學好數學，交給他們求知的鑰匙，告訴他們在以后的工作生活中如何用數學的知識，去研究、推理、判斷、處理各類矛盾的發生，問題的解決。在教學時采用新課內容，共同學習，舊知識新復習的方法。例如學次函數一章時，我請同學們自己講出疑點，然后讓同學答疑點；或有時我設疑點，同學們分組討論，共同探索新知識；練習題采用先口頭做作業，訓練學生口頭表達能力的同時，還學會理解思路，最后布置作業，爭取當堂完成。課后作業留下選做題，主要是延伸作業思維題，允許同學們去交流，去討論，去相互探索，以求答案。
二、多角度設計，注重課堂教學橫式的創新
課堂教學模式的創新，首先是師生協作式教學，讓學生和教師一起完成教學任務，也就是研究探求式教學、討論式教學。教師既是導演，又是演員。學生時而是教師，時而是學生。教師要開創許多說練結合的環境。對練習題教師可以先讓學生在課堂上說思路，說過程，培養學生動手能力的同時培養學生的動口動腦的能力。教師在教學中要大膽地允許學生質疑，尤其是對困難學生要鼓勵他們參加師生的討論，哪怕回答是錯誤的，教師也要以鼓勵為主。教師在協作式教學中不僅要給學生一起討論研究，更重要的是教會他們如何去討論，如何思考教學內容。
其次，教師要精心設計討論題目以及內容，要精心設計討論的重點難點，更要注重發現學生提出具有創新思維方面的問題，尤其是教師預先未估計到的教學問題，從中發現學生創新的閃光點。教師要當好組織者、引導者，注意討論的時間及其問題的分寸，適度地給予學生點撥，在學生討論中能起到畫龍點睛的效果。
再次，要善于在討論之后師生自我總結，通過討論式教學，讓師生尋求一種具有師生體驗感以及教學的成果檢驗的和諧統一的氣氛。
三、理論與實踐相結合，尋找知識與思維能力的結合點
數學是門理論性與實用性很強的學科，表面的數字游戲，實際的千變萬化。教師在教學中除了讓學生掌握定義、定理、公式外，還要讓他們用其理論的知識去演繹，去實用，更重要的要讓他們結合身邊的生產、生活實際，去尋找數學，讓學生到工廠去核算企業生產的經營，讓他們去尋找知識、思維、能力的結合點，帶學生去農村丈量土地，計算面積，運用三角形原理去遠距離丈量建筑物的高低。在生活、生產、企業中學習數學，開發數學教學資源，形成知識與創新能力的結合，培養學生的創新能力。
第7篇：導演自我總結范文
一、在課前，要做好“三備”
“三備”就是備教材，備學生，備自己。教材是教學活動的主要依據，也是學生學習的主要工具，要想提高課堂效率，全在于如何運用教材，全在于吃透教材。只有熟悉大綱，吃透教材，教材的精神才化為自己的教學思想，上課才能應用自如、得心應手，教師教得輕松，學生學得愉快。因此深入鉆研教材，正確使用教材，是非常重要的，它是提高課堂教學的前提，更是顯示教師教學能力和學識水平的重要標志。所以備教材非常重要。備學生是指對自己所教的學生，要有全面的了解，包括學生平時的思想情況、原有的知識水平、一個班級學生的總體水平和個體的差異等等。例如備電路這堂課時就要考慮不同學生對知識的理解能力的不同，男女學生對抽象知識的理解也有不同，所以在備課時都應予以考慮。備自己，教師對自己的知識體系應該充分了解，有什么疑惑可以向同組教師詢問了解，并經常到各個教師那里聽課，吸取各個教師的經驗，以了解自己的不足之處。
二、上課時，要珍惜課堂的每分每秒
珍惜時間并不是匆忙地講完本堂課的知識就可以了，而是要充分發揮學生的自主性，切實把握好課堂教學中“導演”與“演員”的關系，讓學生成為課堂的主角。也就是說要充分發揮教師“導演”的作用，多給學生時間思考，多讓不同層次的學生表現，只有這樣才能讓學生主動探索，避免模仿，提高學習效率，發揮自主個性，走上創新之路。
要珍惜課堂的時間還要學會科學的提問，問題太簡單，不僅對學生的思維訓練沒有幫助，而且容易浪費課堂時間。我以前也經常會遇到這樣的情況，我把題目分析得一清二楚，之后再問學生是不是、對不對。這種提問方式就很不科學，結果學生只是異口同聲地喊“是”或“不是”。看起來學生都會，實際上有很多的學生是在盲目跟從，根本沒有真正學會。所以把學生當成聽課的機器，根本調動不起學生的學習積極性。還有如果在提出問題后不留時間給學生進行思考，也不考慮學生之間的差異，會讓大多數學生感到困惑。如何才能科學地組織問題呢？首先，要科學選擇提問內容。太簡單的內容可以不需要提問，而如果問題太難，超出學生的知識范圍，就會減弱學生學習的積極性。可見，設計的課堂問題既要有一定的深度，又要聯系學生的實際情況，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅，從而提高課堂效率。其次，提問之后要給學生一點思考的時間，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學生進行思考，培養學生解決問題的能力。經過這一點時間的思考，他們也許就可以明白，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。還有，在學生思考問題時，教師要掌握介入指導的時間。如果學生還沒有充分地積極思考就介入，就會減少學生本可以自主發現的機會；介入過晚則會讓學生過久處于疑惑狀態，造成學生學習積極性的降低。當然，還要根據實際情況，有時教師無需介入，學生就能夠解決問題。
三、建立民主和諧的課堂氣氛，創設學生自主學習的良好環境
在傳統的科學課堂教學中，教師成為課堂的主角，一言九鼎，學生有意見也不敢言，對教師敬而遠之，久而久之，師生感情沒有機會溝通，日漸疏遠，學習的積極性也沒有了。如今，我們要放下架子，精心組織教學活動，與學生一起探討問題，創設民主、和諧、平等的學習氛圍，締結朋友式的情感紐帶，促進學生身心的健康發展，成為學生主動學習的幫助者、促進者、鼓勵者。有了這樣一個觀念后，我在科學課堂中努力營造一個寬松、民主的課堂氣氛。
比如，我在課堂教學中會故意顯露一些錯誤，讓學生來指出錯誤，增強學生學習的自信，加強師生之間的互動。
這樣的課堂氣氛，學生們表現出莫大的興趣，他們認為自己在課堂上可以提出批評，不僅可以批評同學，還可批評老師，自己還可提出解決問題的方法。我堅持了一段時間以后，學生的自信心大增。
所以我們要面向全體學生，要善于創建問題情境，引導學生主動參與，獨立思考。敢于發表不同意見。重視教師與學生之間，以及學生與學生之間的平等和諧關系；重視情感、信念等人格因素的價值；重視教師與每個學生在教學過程中的共同參與等，促進學生人格的全面健康發展。在展現新的標準中，我們應將自己置身于一個促進者、培養者、引路人的角色，整個課堂教學活動都以學生的自我探索、自我學習為主，同時體現在師生的互動交流，以及學生與學生之間的交流。教師不是學生學習的唯一信息源，也不再是課堂上的絕對權威。在指導學生自主學習的過程中，我們也應展現自己獨特的教學風格，應以真摯的感情、豐富的熱情和歡快的語言來感染學生，讓學生學得積極，輕松，整個課堂氣氛活躍和諧。
四、加強師生之間的交流，培養學生學科情感，提高科學課堂教學效果
第8篇：導演自我總結范文
一、學生由被動到主動的角色轉變
語文探究式學習的核心是學生的自主學習。要培養學生自主學習的能力，首先要激活學生自主學習的意識。思想意識是人們實踐行動的基礎，也是學生學習行為的基礎。學生只有認識到研究性學習的重要意義，才可能主動參與到語文研究實踐活動中來，才能激發出學生學習的主動性和積極性。在進行語文探究式課堂教學的設計時，首先要考慮的是學生語文學習自主意識的培養，這樣才能讓學生的主體地位落到實處，才能使學生的角色由被動學習轉到主動學習。
傳統語文教學強調的是學生學習態度的端正，往往采取教師和家長督促、檢查、獎罰的管教辦法，以脅迫的方式使學生服從。學生的語文學習變得十分勉強，學生是為了自身之外的東西而學習，而不是為了自己的發展需要而學習，因而不能主動地參與語文教學過程。語文探究式教學是以學生自主學習為基礎，從自身的生活、學習需要出發而進行的研究活動，學生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的學習活動中，學生不僅要規劃自己的學習活動，還要在課題研究前自己尋找、整理資料，在活動中自我表現、自我發揮，在活動后自我總結、自我評價，極大地調動了學生學習的自主性和創新精神。
語文探究學習能力很大的一方面體現在學生對語文信息的搜集和整理能力。有了這種能力，學生學習就能更趨向于主動。語文探究式學習意在教學過程中創設一種類似科學研究的情境和條件，讓學生通過主動的探究發現和體驗，學會對大量信息進行甄別、分類和篩選，從而提高語言能力、讀寫能力。語文探究式學習更關心學習過程中學生語文能力的發展，而不是只看結果。語文探究式學習也講求方法，但它較少強調學習知識的技能和方法，而更關注培養思維能力、特別是培養閱讀、寫作與文章思維的方法和途徑。在這樣的學習過程中，學習的關鍵是能否對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現、有所創造。
二、教師從傳授到引導的角色轉變
實際上，學生自己組織的各種探究活動都離不開教師的引導和支持。教師的引導作用表現在把控研究活動的目的，掌握研究的方向，提供研究的環境，幫助學生進行研究的交流和總結。教師導在活動前，引在活動中，評在活動后，引導的方式不宜直接明示，而應間接暗示。當學生在某個環節出現阻礙、困惑時，教師及時、適當的引導是必要的。語文探究式學習要求以學生的獨立探索活動為基礎，但實質上這種探索活動是在教師“導演”和引導下完成的。因為探究式學習是以學習、生活中的某個問題為切入點，需要調動語文學科中許多的基本知識，這不僅要求教師在進行探究式教學設計時對語文知識有精深的了解，而且要熟悉常用的語文研究方法，還要熟悉當前語文、語言、文學等人文學科的前沿知識，這樣才能引導學生設計出適宜的問題情境和活動方案，進而引導學生進行科學研究活動。
語文探究式學習要求教師起到“導而弗牽，開而弗達”的主導作用，而不是傳授、灌輸式的主導作用。對于學生來說，最困難的是不知道如何選擇一個適合自己的課題，因此教師在進行設計時要重點考慮如何輔助學生選題。同時，注意引導學生寫出適合的設計方案。課題一旦確定下來，就要設計具體的研究方案，確保探究式學習有序、有效地推進。一份好的設計方案應包括以下內容：1.課題的提出。包括課題提出的背景、原因，課題主要概念的理解，研究的目的。2.開展研究采用的主要方法。3.開展課題研究的活動安排，具體到每一節課具體做什么。4.研究成果的形式。設計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段。
從語文研究課題看，絕大多數是以文獻為研究對象，文獻研究法和內容分析法是主要的研究方法。因而教師的引導還要注意給學生普及一些文獻的常識，讓學生了解文獻及文獻處理的一些基本知識。包括文獻的查詢、文獻的引述、文獻的參考等，這樣學生才能真正走向研究式學習的正軌。
三、教學空間從封閉到開放的轉變
以傳授知識為核心的語文教學，從書本到書本，從書本到作業；從問題到答案，從答案到問題，具有明顯的封閉性。語文探究式學習則呈現出開放的態勢。學生從問題的提出，到問題探尋的預設方案，到問題解決的過程，到最后的成果，是在一種動態、開放、主動、多元的環境中學習。這種開放性改變的不僅僅是學習地點和內容，它同時給學生提供了多元的獲取知識的方式和途徑。非組織的社會化語文活動將成為探究式學習的重要內容，如環境語文、街頭標語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。學生不是為考試而學習語文，他們更多的是到社區、村落搜集民間故事，在網上發表自己的學術觀點，研究自己感興趣的問題。
四、學習形式從單一到多樣的轉變
傳統的語文教學，關注的是學生對語文知識的掌握，在學習形式上總是以接受和被動學習為主。而探究式學習是在一種自主、開放的體系之下展開的學習活動，所采取的方式也隨之豐富多樣，如查閱資料、整理資料、社會調查、專題采訪、合作學習、討論交流等?，F代科技的發展帶有明顯的集成性，科技成果多是集體智慧的結晶，疑難問題的解決常常需要許多個體協同合作。設計探究式教學，還要考慮學生合作學習的途徑，因為探究與合作往往是形影相隨的，其目的是為每個學生都提供主動參與、自我表現的機會，為學生共同尋求答案、解決疑難問題提供平臺。研究小組之間，可以進行互查、互評、互幫、互學等活動，調動學生合作解疑的積極性和主動性。
第9篇：導演自我總結范文
年輕就要放肆
鏡頭里的她特別酷，其實也沒有多么刻意的擺出什么姿勢，就隨意地這么站在那兒，氣場自然就跟著她上來了，不了解她的人可能覺得此時的她帶著一些疏離，但懂的人都知道，這些都只是一種表面現象?！拔移鋵嵵皇且粋€外表看起來外放的人，但內心還挺保守的?！彼晕铱偨Y著，本以為繼續追問于保守的意義，答案肯定會很走心，結果她想了一會兒，首先開了一個一本正經的玩笑：“就是不會做什么出格的事情吧?！苯又鋹偟臍夥?，她才說了一段很直白的心路歷程：“其實出道的時候沒有現在這么有自信，膽子也挺小，和自己這些性格什么的有點關系，但是現在我會比之前更大膽了，可能是心里有底氣了?！?/p>
出道時，她標志性的民族風妝扮和帶著國際范兒的聲音讓很多人都為之眼前一亮，大家也都想當然地認為她絕對能靠著這兩個標志性的特點一路占據熱度，結果她卻選擇躲起來好好做自己的音樂，而且一直在不斷地突破著原來的自己，用她的話說，就是要做一種屬于她自己的“獨一無二的范兒”。在專輯《Intrepid 大無畏》中，她就完完全全地展現了她的態度，勇敢、灑脫、拒絕一成不變：“我現在覺得自信是最重要的事情，一首歌一定要配上自信的態度，才能讓聽眾感受到你所要傳遞的東西?！?/p>
越往下聊，越覺得她私下是一個特別真實的人，她會很坦率地說最不希望別人只看到自己的“黑”，而是她努力做出的各種成績，就是希望大家能看到她身上更加優秀的部分。“事事都是我要去學習進步的，無論是工作生活、人生態度、價值觀還有我的各方面情商智商都是我需要去進步的?！?/p>
褪去外在表象
“你覺得自己最大的個性是什么？”
“我最大的個性就是很情緒化，朋友都說我一天能有五種情緒，喜怒哀樂一天能嘗遍，容易大喜大悲，但我很喜歡這種狀態，如果我一天都是很普通很平淡的一種狀態，人生多乏味啊，我就好折騰！”說完她自己也跟著感嘆了一下。
不同于在聚光燈下的酷范兒，在微博上她的畫風更接近本質的她，帶點小幽默和俏皮，有時候也會呆呆的，就像是你身邊一個認識了很久的朋友一樣，和她呆著很舒服也很自然。也正是因為她的好性格，讓她在參與拍攝《大鬧東海》，以及參加各種綜藝節目之后，收獲了一票好友，特別是在《蓋世音雄》中，王力宏私下封她為“歌后”，說到這個她哈哈大笑，趕緊非常官方地回夸他：“力宏哥是一個仗義、敬業、有靈感的好歌手，c此同時也是一個好導演，又是一個好演員，我覺得他已經是全能了，而且為人也真的很好，是我學習的榜樣。”
談話最后，又落回到了音樂，聊起自己的個唱規劃，她的想法也是不走尋常路：“現在大家都希望我在明年初春能辦演唱會，我對演唱會的想法很多，我不想要很常規的就是搭在一個場館里，呈現一場秀就結束了，我覺得這種很沒勁，我已經做過這種演唱會了，我不愿意做重復的事，所以我正在計劃給大家來一點新的不一樣的東西?！?/p>
少女的日常
CHIC：最近最開心的事情是什么？
吉克雋逸：最近過彝族年了，然后我有機會跟家里人過年。我覺得這個真好，無論你是什么身份，什么狀況，無論你的地位怎么樣，家人和朋友永遠是最暖心的，他們會為你無償付出，陪你哭陪你笑，所以這個彝族年很開心。
CHIC：平時是一個“剁手少女”嗎？
吉克雋逸：是的！特別愛買東西。比如說今天造型師給我準備的東西我覺得特別合適我就會在這買了。
CHIC：你有這樣的收集某樣東西的小愛好嗎？
吉克雋逸：像這些都是普通女生都會收集的，比較愛收集的都是些小玩意兒，像是小丸子、小新這些娃娃家里都有很多，我比較喜歡收集這些。
CHIC：拋開工作，現在最想做的是什么？
吉克雋逸：我最想能靜下來，畫畫、逗逗貓、好朋友嬉笑打鬧，沒有負擔干什么都行。
CHIC：在微博上看到你家的喵很可愛，作為一個“鏟屎官”，有和它之間發生什么有趣的事情嘛？
吉克雋逸：它喜歡看電視，這是我不能理解的。電視上出現很奇怪的畫面，它會轉過來一臉驚訝的望著我，我就覺得它是不是也看得懂。愛跟我睡覺，有時候會發瘋，我瘋的時候它比我還瘋，不瘋的時候它也挺安靜的。我覺得其實它挺了解我的。
CHIC：你在微博上也會分享很多自己運動的照片，現在天氣越來越冷了，有什么冬季健身運動的tips分享給大家嗎？
吉克雋逸：就不能戶外跑了，多去健身房吧！運動這件事是你畢生都得做的，能讓你產生膠原蛋白，希望更多的女生能夠堅持運動。
