三年級日記簡單精選(九篇)

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第1篇：三年級日記簡單范文

有關萬圣節活動的三年級小學生日記作文

今天陽光明媚，萬里無云，下午我的心既緊張又激動，因為我們英語班舉行了萬圣節活動。

陽光穿過云層，照射著大地，就連空氣都暖洋洋的。秋風像媽媽的手撫摸著我的臉頰，樹葉在風中舞蹈，一切都是那么美好。

到了英語學校，我先進入校長室來抽獎。我抓到了一張小紙條，上面寫著南瓜燈，我非常高興，因為我抽到大獎了，我拿了獎品便回教室，和小伙伴們一起分享我的快樂。

活動開始了，老師帶領我們做游戲，小朋友們各展所長，給大家表演了精彩的節目，老師還讓我們用身體擺出一個單詞造型。大家齊心協力，很快就完成任務。老師夸我們聰明，還給我們每個人獎勵了一塊糖。接著我們老師讓我們組團兒去敲別的班的門，并向他們索要糖果。

同學們，換上鬼衣服，戴著帽子，提著南瓜燈爭先恐后地去敲了別的班級的門。進入教室，我們就說不給糖就搗蛋。他們只好乖乖地把糖交了出來，我們拿著戰利品提著南瓜燈又向下一個班級出發了……

活動結束了，真是讓人難忘啊!

今年的萬圣節收獲滿滿!

有關萬圣節活動的三年級小學生日記作文二

昨天晚上，我要媽媽給我買了很多糖。我說：“一半是分給同學的，另一半就給我吃。”媽媽同意了，就給我買了阿爾卑斯的糖和大白兔的糖，還有徐福記的糖，我最喜歡吃這三種糖了。

七點過三十分的時候,媽媽叫道：“我們出發吧!”我聽見了就趕忙戴上我最喜歡的面具和披肩。我最喜歡這個面具了，因為它的顏色是粉紅色的，上面還有一些黃色和藍色的亮片加以點綴，顯得更加美麗漂亮!我的披肩是紅色的，上面有許多許多黃色的小星星和大星星。我覺得特別美麗!

我們出發了，這一路上我的心在怦怦怦的跳呢!我的心情又緊張，又高興。緊張是因為馬上就要見到好多“鬼”，高興是因為過一會兒，我的南瓜盒子里面裝的東西，馬上就要你擠我碰了!

我和媽媽到了，我就看到了一群“鬼”。他們都穿著奇形怪狀的服裝，有劉炫彤穿著女巫樣子的衣服，拿著女巫用的掃把，可真像一位女巫啊!

突然，蔣一民媽媽叫到：“集合了!”我聽見了就到前面排隊準備去“搶”糖了!

在路上我和高璐珺有說有笑，她給我了兩顆棒棒糖，和一塊夾心棉花糖，我也給了她一些糖。

去的第一家，我沒坐到電梯，要走路爬樓梯上去!等我爬上去了!我累得氣喘吁吁，糖也快被“搶”光了!

后來我們還去好多家，也得到了好多東西。

我太開心了，這真是我最快樂的一天!

有關萬圣節活動的三年級小學生日記作文三

10月31日是一個特殊的日子，它是西方的傳統節日，又名鬼節。說到這兒，聰明的你一定猜出來了——萬圣節。

萬圣節這一天，小孩子們都會去要糖果。當然了，我們德州晚報的小記者也不例外。這不，今天晚上我們就來到了百貨大樓，開始了我的糖果歷險記!

活動開始前，我們先畫了面具。我拿到面具后，就想：畫什么好呢?經過激烈的思想斗爭后，終于決定：畫皺紋!我先在他的腦門上畫三條線，代表皺紋;然后涂上紫色的眼影和幽靈般的臉蛋;最后我又給它加上了愛心和圓圈，活像一個老巫婆!

面具完工后，終于可以要糖果了。我先跑到一個沒有小記者的柜臺前，問阿姨：“阿姨，有糖嗎?”“有啊，不過你得回答我的問題。”阿姨一邊說一邊拿出一份資料：“‘離離原上草’的下一句是什么?”我暗自竊喜：啊哈，好簡單!于是毫不猶豫地脫口而出：“一歲一枯榮。”阿姨笑瞇瞇地說：“對啦，給你糖!”我接過糖，連聲道謝后，又飛奔到另一個柜臺去……就這樣跑來跑去，不一會兒我就收集到了三十多塊糖了。等到集合時，已經累得滿頭大汗了。

通過這個活動，不僅可以更好地了解西方文化，也可以復習中國古詩詞，最重要的是能吃到美味的糖果!

有關萬圣節活動的三年級小學生日記作文四

10月28號晚上，我們小記者到喬登美語參加萬圣節活動。那里可真熱鬧呀，墻上掛著很多恐怖的魔鬼、骷髏和南瓜燈，同學們有的裝扮成巫師，有的裝扮成海盜，有的裝扮成白雪公主......我穿著白色的禮服，戴著面具，手里拿著魔法棒，裝扮成了小魔仙。

活動開始了，我們被分成了四組，我在B組，第一個游戲是圈南瓜，我們被分成了兩個隊伍進行比賽，我投了好幾次都投不中，就在我失望的那一刻，本來沒投中的圈又彈到了南瓜燈上，我真是又開心又激動。然后我們又去學英語，里面有三個老師教我們說英語，邊說還邊做游戲，我都聽不懂，只記住了萬圣節是HALLOWEEN，可是我會跟著同學們一起做，最后還是我贏了，真是太開心啦!接著我們又去畫南瓜面具，我畫得不好，顏料太多了，涂得到處都是，我只好交給媽媽幫我晾干。畫完面具，我們又去外面的保安叔叔那里要糖果，我們一起跑到門衛那里大叫：“不給糖，就搗蛋”，保安叔叔被我們吵的沒辦法，只好拿出很多的糖分給我們，我拿到了很多很多都裝不下了。最后一個游戲是咬蘋果，蘋果被切成一小塊一小塊泡在一個大水盆里，我們排著隊一個一個的從水里把蘋果咬出來放到一邊去，前面的同學都咬到了，可是輪到我的時候，咬來咬去就是咬不到蘋果，還喝了很多水，真著急呀，還好最后還是我們隊獲勝了。

這是我第一次參加萬圣節的活動，真是太開心太有趣了，以后我還要再來參加!

有關萬圣節活動的三年級小學生日記作文五

一聽到萬圣節這個名字，你們肯定會說“這是西方的節日嘛”，當萬圣節開始時，每個人都戴上可怕的面具，穿上可怕的衣服。其中就有一句名言——不給糖就搗蛋，英文名是Trick or Treat。

我和媽媽一起來到萬圣節活動地點——溫州聯合廣場，當時那里是人聲鼎沸，如同海嘯般一波一波地涌來。舞臺上的主持人介紹了萬圣節的來歷，它的作用，我才全面地了解了萬圣節的由來。今天來到現場的主要是12周歲以下的小朋友，現場分為幼兒組和少兒組，那我當然是屬于少兒組的成員了。在開始活動通關之前，主持人讓我們少兒組的先上臺展示個人秀，配著動感的音樂，一個個小朋友上臺展示，有穿超人裝的、奧特曼的，還有白雪公主的等等，他們擺著各種各樣的pose，簡直帥呆了、酷斃了!我呢?是恐怖的巫女，啊哈哈!

第2篇：三年級日記簡單范文

關鍵詞：童真日記 生活日記 觀察日記 感悟日記 訓練

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）04-0204-01

很多小學生不會寫作文或大多數小學生寫不好作文，已成不爭的事實。自“語文”單獨設科一百多年來，作文教學一直是頗有爭議的話題，有識之士從各種角度去探索有效的作文之路，可謂百家爭鳴，百花齊放。然而，時至今日，究竟如何教學生作文，仍然是見仁見智，沒有形成語文界一致公認的有效作文教學法。

1 借鑒母語習得之法，訓練學生寫生活日記

韓軍先生曾提出語文教學要從學生的成長規律出發，對學生進行長期耳濡目染的侵潤，就像嬰兒學習母語一樣反復刺激，才能學好語文。筆者很贊成韓軍先生的觀點。這里試從嬰兒學習母語的過程，談談小學生從童真日記入手，如何來突破寫作的瓶頸。

眾所周知，嬰兒出生時，都不會說話，然而，有經驗的家長每天都對著孩子說話，在不明就里的兒童看來，大人們就像對著“木頭”在不停地嘮叨。一年過后，奇跡發生了，孩子能吐出簡單的一兩個音節，兩年過后，幾乎日常生活中的各種事兒孩子都能用語言表達了，盡管很幼稚，甚至吐字不清，有時還借助手勢，但家長是心領神會，非常開心。孩子之所以能在一兩年內學會說話，得益于家長每天不停的在他耳邊刺激，雖然嬰兒開始聽到大人的講話像聽天書一樣，但日積月累，只要不是耳聾的孩子經過成千上萬次的聽力訓練，都可以由不懂到似懂非懂，由模仿到學會說話。

寫作，何嘗不是這個道理？小學生開始到學校上課，很多話都已經會說，只是字不會寫。于是一二年級的語文老師主要任務就是擔負起教孩子識字的任務。因為識字量的限制，大多數一二年級的語文老師在下意識里并沒有想到要教孩子如何去寫話。等到三年級時，語文老師要求學生寫作文，學生慌了，不知如何下筆者有之；在老師的再三指導下，仍寫得語無倫次者有之；基本功不扎實，寫出病句和錯別字者有之。于是語文老師大呼：作文難教、難改。

事實上，只要方法得當，作文難的困境是可以擺脫的。筆者結合自己多年的實踐、學習和思考，嘗試從一年級起，就有意識地訓練學生“寫”童真日記，收到一定的效果。

一年級上學期，由于學生識字不多，很多字根本無法“寫”下來，我就讓他們以“說”的方式來“記”童真日記。每天利用課前5分鐘，指名說說自己的所見所聞，說不清楚的地方，其他小朋友可以幫言。開始，每人說一句，班級人多，5分鐘不夠，下節課再接著說。保證人人都有機會練習“說”出童真日記。一個多月后，等漢語拼音學完，再指導學生真正地用筆“寫”下來。不會寫的字用拼音代替，喜歡畫畫的小朋友也可以用畫來稚嫩地表達自己想說的話。這樣，既可以鞏固新學的生字，又避免單調的反復抄寫字詞。總之，形式不拘，興趣為主。

二年級上學期的時候，由于認識了幾百個漢字，絕大多數學生基本能用筆寫一兩句完整的話。這個時候，要求他們用學過的字詞寫出完整的句子，寫自己生活和學習的事，寫自己看到的聽到的有趣的事，學生很感興趣。對學生寫的過程中出現的別字、錯字，反復糾正，不厭其煩。到二年級下學期，因經過一年多訓練，絕大多數學生都能做到“吾手寫吾口”，寫出一小段完整的話來。因為寫的內容都是發生在他們身邊的事，人人都會說，寫起來又沒有其他限制，所以，學生寫的興趣很濃。總之，習慣為主，寫話次之。

2 搭建各種表達平臺，訓練學生寫觀察日記

由于一二年級學生已具有寫雛形童真日記的經歷，到三年級對學生記童真日記提出進一步的要求，讓他們學寫觀察日記。對一時不適應的同學可以讓他們再寫一段時間日常生活話題的日記，這樣一步步為學生鋪設寫作日記的平臺，課堂上再讓學生寫自由命題的作文時，絕大多數的學生都覺得作文并不難。

經過一年觀察訓練和如實記錄，學生的觀察能力明顯增強，班級布置出現了什么些微的變化，老師或同學穿著有什么變化，都逃不脫學生的“火眼金睛”；由于觀察要按一定的順序進行，隨之而來的變化是語言表達能力也提高了，寫日記的條理性也增加了。在學生交作文本之前，筆者讓同桌互當小老師，找找對方作文中的錯別字或不通順的句子，學生興趣很濃，甚至連書寫不規范的地方都給對方指出來。最明顯的變化是批閱他們的作文時，錯別字也少了，病句也少了。作文教起來省心多了。

四年級時，筆者對學生進行生活日記、觀察日記穿插訓練，目的是避免學生出現厭煩情緒。當時間緊，學習任務重時，筆者不要求學生天天寫日記，每周只讓他們寫兩三次，不過要特別強調的是，寫日記時，一定要記錄真實的人和事，不要摻雜虛構和想象的成分。總之，觀察為主，輔以條理。

3 提供各種生活素材，訓練學生寫感悟日記

五年級，筆者再用半學期，讓學生溫習寫生活日記和觀察日記，然后再上升一個層次，教學生學寫對生活的“感悟日記”。開始，學生不知如何寫，筆者就示范寫下水感悟日記，并指導學生多看書報，多與同學討論，進行思想碰撞，這樣才能寫出有見地的感悟日記。

第3篇：三年級日記簡單范文

一、培養學生的寫作興趣 

心理學家們認為：“人的認知與自我需要緊密聯系，只有當這種‘需要’轉化為愿望時，才能迸發出強烈的內驅火花，形成積極的追求。”我們不難發現，孩子們常常喜歡在墻壁上，教室的黑板上寫寫畫畫。從心理學角度看，這是一種“自我表白”的早期行為。這種“自我中心”、“自我放縱”又是兒童時早期作文的一條心理規律。我們教師一定要尊重低年級兒童作文的這一心理特點，了解他們作文的心理效應，科學地進行早期作文教學，注意培養低年級學生的寫作興趣。 

二、在生活中借日記，促進學生語言積累 

日記是觀察的“競技場”，是練筆的“跑馬場”，較之作文日記本身更具有獨有的優勢：一方面，日記將自己一天中的所見、所聞、所想、所感等，擇其要者，寫下來；另一方面，日記能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，因此最具真情實感。由此可見，日記能較直接、較明顯地促進學生作文能力的形成和提高。從三年級語文教學開始，我就鼓勵和指導學生寫日記，寫身邊的事，寫真情實感。在指導他們寫日記的時候，我曾叫他們去觀察小動物，觀察自己種的大蒜，甚至鼓勵他們去養蠶，在他們與這些事物接觸的同時指導他們把自己的感受寫出來，記進他們的日記里面，而且對于他一些獨到的看法或者疑問，我還組織他們去討論、查閱資料，培養他們一種自主學習的習慣。在這種情況之下學生們寫出來的都是他們的深刻體會，內容自然就真實生動許多。 

三、加強造句訓練，提高學生寫話能力 

引導學生養成記日記的習慣以后，不能說作文教學就一勞永逸了，因為中低年級學生的詞匯積累非常少，他們通常不知道用什么詞語來表達他們的意思，增加他們的詞匯量是刻不容緩的事，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。在三年級下學期我就讓他們利用課余時間去背一些古詩文上的好詞佳句，不能理解的再解釋給他們最終讓他們達到靈活運用的程度。如我在講到“什么的天空”時，讓他們想象前面可以加一些什么詞來修飾，在競爭的情境下，孩子們的興趣來了，紛紛組出許多精彩而恰如其分的短語。在指導造句訓練中，扶放結合，利用學生童真的幻想，同時指導學生用上比喻、擬人、夸張等修辭手法，讓學生把句子造得生動，充滿想象，富有新意，進而達到促進學生想象能力發展的目的。 

四、注重看圖說話寫話，培養學生觀察、思維和想象創造能力 

看圖說話寫話是低年級學生作文訓練的一種重要而特殊的形式，是有效地提高學生作文能力必需的基礎訓練階段。看圖作文中，畫面上的人物和景物都是靜止不動的，要把景寫得逼真動人，把人寫的有血有肉，必須通過豐富而合理的想象，才能構成完整的故事。只有想象的細致入微，新穎別致，內容才能豐富。對于低年級的看圖說、寫，培養學生想象力創造力即是在仔細觀察畫面的基礎上，圍繞圖中人物的動態、神態、表情展開聯想。想象圖中沒有畫出來的事物，如人物語言及心理活動。可見，指導好學生看圖說話寫話，能非常有效地培養學生的觀察能力和想象創造能力，促進孩子寫作能力的提高。 

五、循序漸進，指導學生學習方法 

教學生寫好作文絕非是一日之勞，它必然是日積月累，水滴石穿，它貫穿于語文教學的始終。教學的階段性和連貫性要求語文教師應根據學生的實際情況，由易到難，由淺到深，由詞句的訓練到段落的訓練，呈循序漸進的訓練方式。在一年級階段，應重點抓詞句的訓練，可讓學生選擇自己喜歡的生字組詞、寫句子。在二年級逐步由句子訓練轉為段落訓練。在教學中，我先讓學生選擇詞串來寫話，再把詞串連成一段話。 

六、作文的講評重在鼓勵 

作文評講的目的，首先在于喚起學生對詞的藝術的熱愛，激起他們的寫作愿望。他所提倡的評講方法很獨特：教師首先把學生作文里寫到的好思想、好行為、用得好的語句以及獨到的觀察和見解都搜集起來，然后在班上富有表情的朗讀。要通過聲調來表現小作者們真實的感受和獨到的見解，意在表揚和提倡。三言兩語甚至理不通的作文里，也許就有可取之處，也要加以表揚。 

第4篇：三年級日記簡單范文

你有沒有遇到倒霉的事呢？有些同學反映，自己簡直就是“霉”堆里長出來的，一天一件“小倒霉”，那是家常便飯，隔上三五天，準會遇著“大霉頭”，小到磕磕碰碰，大到傷筋動骨，那個悲劇呀！唉，真可憐。

倒霉找上門來，通常都是因為我們既馬大哈又懶，遇著了，除了苦笑，我們還要吸取教訓哦！看看下面，他們在嘰嘰喳喳分享自己的倒霉事啦！

燦爛的“花朵” 東莞市黃江鎮中心小學四年級 林慧珊

飯后，我哼著小曲去倒剩飯。突然一股熱流在我身上、衣服上亂竄，別人的湯汁竟倒在我身上。“啊！”我震耳欲聾的驚叫聲在飯堂里回響。我緊皺著眉頭，嘟著嘴，傻傻地站著，任憑湯漬在衣服上開出“燦爛的花朵”。緩過神后，我的雙眼就像手電筒一樣在黑暗的書包里搜出紙巾擦拭，“花朵”終于停止開放。（指導老師 葉翠婷）

辮子姐姐點評：活潑又動感，湯漬像“燦爛的花朵”，“雙眼像手電筒一樣在黑暗的書包里”，別致又貼切的比喻，點亮了整段文字，精彩！

“流行”也麻煩 汕頭市澄海區崇德小學四年級 杜漾思

哎！大家都以為流行好！最近我可被流行害慘了！居然跟上了流行的腳步――流行感冒。這次可慘了，“阿嚏……阿嚏……”一個噴嚏緊跟一個，光是擦鼻涕就把鼻子擦紅了，這邊感冒還沒好，那邊喉嚨也跑來作怪，咳呀咳，咳得連喝水都困難！渾身不舒服直冒汗，媽媽還在一旁盯著：“衣服不許脫！”哎，要命的感冒！(指導老師 蔡銀環）

辮子姐姐點評：開頭是亮點，從“流行”這個詞反面切入，效果強烈又幽。

班級日記呢？ 東莞市塘廈實驗小學六年級 唐李冰

上課鈴響后，黃俊豪站在講臺，大聲地問：“誰讀班級日記？快上來。”教室里鴉雀無聲。過了幾秒鐘，黃俊豪又大聲地問：“昨天誰寫班級日記，快上來讀！”這時候，全班同學異口同聲地大聲喊：“是你啊！”他聽了，頓時像泄了氣的皮球一樣，灰溜溜地下去了：原來他忘記寫了。（指導老師 夏文基）

辮子姐姐點評：短短一百多字，卻已是一則迷你小說的容量，奧妙在最后的驚訝結局，營造出強烈的故事效果，完美！

出洋相 廣州市育才小學六年級 潘子韜

誰沒摔過跤？可我摔得太獨具特色了。那天送完作業，我飛跑回教室，腳沒站穩，“哎喲！”我全身趴地，耳邊傳來竊笑聲，抬頭一看，自己居然是五體投地地趴在老師面前，似行大禮。老師雖沒留意，可我尷尬死了，恨不得找地洞鉆。太丟臉了，趕快“逃命”！我迅速爬起，飛奔回位。嗚嗚嗚！出盡洋相，真丟臉啊！（指導老師 李敏霞）

“13”當“18” 中山市雍陌小學六年級 李卓珊

急促的敲門聲把我從睡夢中喚醒。媽呀！七點半，要遲到啦！我飛快地穿衣、洗漱，顧不上吃早餐，就背上書包向公交車站奔去，剛好18路車到站，我第一個沖上了車。正慶幸趕上了，可車窗外的景物卻令我大吃一驚。原來搭錯了車，把“13”當“18”了。我急得直罵自己：“又貪玩又貪睡，活該！”（指導老師 蘇偉霞）

洗澡大冒險 中山市雍陌小學六年級 劉澤希

洗澡時，泡沫流進我的眼睛，摸水龍頭時，頭撞到了墻。氣得直跺腳，腳一滑，屁股壓到玩具，疼得我蹦起來，想坐在馬桶上。誰知蓋打開了，屁股卡在馬桶里，怎么也出不來。這時，一只蚊子叮在臉上，我大叫：“毀容啦！”用力一拍，蚊子沒拍到，我被拍出來了。穿褲子時發現有個大洞，更悲哀的是底褲忘了拿！（指導老師 吳冬梅）

辮子姐姐點評：一連串倒霉接踵而來，文字營造出多米諾骨牌效應般的喜劇場景感，非常棒！

落湯雞 梅縣松口鎮中心小學六年級 鐘洋均

我穿上最喜歡的粉色小短裙，去公園玩。經過一棟房子時，突然一盆洗菜水從三樓的陽臺上潑了下來。我躲閃不及，被洗菜水淋成了“落湯雞”，頭上還掛著兩片菜葉。最可恨的是洗菜水弄臟了我的裙子。我氣得暴跳如雷：“誰那么缺德，亂潑水！”最后，我只能垂頭喪氣地回家了。高空拋物、潑水，很危險，不文明！（指導老師 梁國軍）

500字檢討 廣州市舊部前小學五年級 張忻樂

我們班有一個特殊的規定：若8點15分后才到校，那么請寫一份500字的檢討。同學們聞之色變，害怕得到這份“殊榮”而極少遲到。而我卻因賴床，屢屢犯險。就上周一，仗著爸爸開車送我上學，我就安心賴床，結果享受了500字檢討的“待遇”，真丟人！以后我一定要抽掉懶筋，不遲到！（指導老師 王惠如）

扎針 廣州市育才學校三年級 丘凱淇

我感冒了，在醫院排隊時幾個人在插隊，我只有干瞪眼的份。好不容易拿了號看醫生，醫生摸了摸我額頭，說出一個嚇人的詞：打針！真沒想到針頭也來湊熱鬧，我的血管太細了，醫生拔一次扎一次，我心疼地望著手上的“洞洞”，好不容易輸完液，又不小心頭上撞了個包，唉，真是倒霉透頂。

蘑菇頭 汕頭市埭頭小學六年級 陳碧淳

唉！這幾天換了個“很好看”的發型，我心里那個后悔啊！那天晚上，老爸拉著我到發廊剪頭發。我坐在椅子上，緊張地等待著結果。頭發在漸漸變短，我閉著眼睛，不敢看自己的新模樣。剪好了，我睜開眼睛，出現在鏡子里的是一頂丑不拉幾的蘑菇頭！天啊，不要啊！好難看！（指導老師 陳熳華）

神氣之后會遭殃 東莞市東暉學校六年級 程文煦

周六，我神氣活現穿上爸媽新買的白褲子去找同學玩。豈料蹦到大樓外，我的神啊，居然一屁股跌進雨后未干的積水里，臟水迅速濕至褲襠，我臉紅耳赤遮遮掩掩地往回跑。剛乘上電梯，一個肥嘟嘟的小男孩弱弱地問：“姐姐，你尿褲子了？”周圍的叔叔阿姨瞥見我的窘態一陣大笑。我恨不得鉆進地縫里！（指導老師 黃昌國）

辮子姐姐點評：短短篇幅里，描寫得豐富有趣，神氣活現――臉紅耳赤――弱弱地問，呈現了一個突發小事件的一波三折，很顯文字功力。

滑冰 廣州市番禺區市橋西麗小學五年級 梁學揚

天氣十分潮濕，我去老師辦公室的時候，被在走廊上玩“滑冰”的人撞了，弄得我的衣服都臟了。出了辦公室，我機警地躲過了他們的“攻擊”。誰知，突然他們撞在一塊，纏在了一起，我不小心陷入了這個亂子里了。唉，原來我的衣服只是有一點點臟，現在還被他們弄破了。（指導老師 黎翠珊）

飯焦了 中山市民主小學三年級 朱振琪

老爸老媽晚上要加班，叫我先煮好飯。這還不簡單，我淘著米哼著小曲“洗刷刷呀洗刷刷”。“嗨，出來玩捉迷藏！”小胖又來喊我了。我把電飯煲插上電就沖出去了。晚上，老媽黑著臉叫我打開電飯煲，我一看，大驚失色，原來我煮飯沒放水，飯都焦黑了！老媽臭罵我一頓。唉，真倒霉！（指導老師 李菲菲）

都是小狗惹的禍 深圳市依山郡小學三年級 孫成凱

我和姐姐在公園看見一只小狗正用透亮靈活的眼睛盯著我們，好像要跟我們做朋友。于是，我把它抱在懷里。突然，從遠處跑來一只大母狗，它一邊跑過來一邊向著我狂吠。我趕緊放下小狗就跑，可大狗依然緊追不舍。這時，我突然被石頭絆倒了，被大狗狠狠地咬了一口……害得我要去醫院！

第5篇：三年級日記簡單范文

關鍵詞：表達欲望；積累；日記；文本資源；評改方式

小學語文教學的質量，就是字詞句篇、聽說讀寫各項基本功的訓練。在各項基本功訓練的過程中，要重視聽說讀寫能力的訓練，而進行習作訓練則是新課程標準的重點，也是擺在教師面前的一個“難題”。為此，我在小學低年級寫作教學中進行了探索與實踐，下面淺談如何培養小學低年級孩子的寫作能力。

一、培養孩子樂于表達的欲望

如果從小學低年級起就有意識地培養孩子的寫作興趣與寫作能力，將會為孩子今后的寫作奠定一個良好的基礎。首要的工作是讓孩子知道，習作就是寫話，就是把自己特別想說的話寫下來。其次，要不斷激發孩子寫話的興趣，使這種濃濃的興趣得以長久地保持。從小孩子學會寫字起，就鼓勵他們寫話。如果遇到不會寫的字，可以問別人，也可以用拼音，甚至可以用圖畫代替。例如在學習《春雨的色彩》后，讓孩子說說你印象中的夏雨是什么樣的、你聽到的夏雨的聲音，怎樣仿照課文把自己說的寫下來，這樣孩子寫起來就不再難了。

二、注重積累，為習作打好基礎

《義務教育語文課程標準》在閱讀目標中指出：沒有積累，談不上培養良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文。寫作的基礎正是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。我所教班級的學生，我都會讓他們準備兩個本子：一是日記本，二是摘抄本。在學生預習的時候我要求他們將自己覺得好的詞、句、段落摘抄在摘抄本上，課堂上再引導他們對自己積累的喜歡的詞語、句子和段落深入理解，為寫作打下基礎。在課余，我鼓勵孩子們堅持課外閱讀，從而激發了孩子們閱讀和積累的興趣，為寫作奠定了基礎。

三、讓日記為習作搭建平臺

由于日記形式短小，符合學生的能力實際，有利于習作能力的長期培養；日記內容豐富，學生有話可說，因此寫日記是小學生有效的練筆方式，通過寫簡單日記提高寫話能力，日記更多的是學生自己生活與思想感情的記錄，是“自己說給自己的話”，學生在寫作中較為自由，興趣較大。因此，教師可根據低年級學生求新奇、好幻想、愛動手的心理特點采用多種日記形式來激發學生寫日記的興趣，訓練觀察力，發揮想象力，培養創造意識，形成合作交流的學習氛圍。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，這樣可以滿足學生想象的愿望、創造的愿望，培植“想寫”的意識，激發“樂寫”的興趣，培養“善寫”的能力。

四、充分利用文本資源，引導寫作

在教學中，我深深體會到教材是珍貴的學習資源、寫作的紐帶。運用得當，以文引文，進行大量的課外閱讀，能開拓視野，積累知識，還可以擴展孩子們寫作的思路。現在的課文淺顯易懂，貼近孩子生活，孩子易于理解、易于模仿。孩子在自讀自悟中、在同伴的合作交流中、在老師的啟發引導中往往感悟較深、感觸較多，找到不同的角度、發現不同的思路，進而結合自己的生活實際和經驗體會來模仿寫作，寫起來言之有物、有感有情。學習了三年級第六組寫景的文章之后，引導孩子們寫自己觀察到的景物，并運用本組寫景文章的方法進行寫作；寫出來的文章有抓住事物的不同方面來寫的，有仿照《美麗的小興安嶺》寫食物的不同季節的景色的……學習了童話故事，讓孩子們續編、改編甚至自編故事；同時鼓勵孩子們創新，敢于改寫課文。只要用心啟發，大部分課文都可以開啟孩子們的寫作思路，激發創作欲望。

五、多種習作評改方式中提升習作能力

批改作文多年，總覺得教師加班加點辛苦批改的作文，大多數學生不去思考老師為什么這樣修正自己作文中出現的問題，到底應該怎樣提高自己的寫作水平，作文教學收效甚微。近兩年來，我多采用先由學生自評、互評再教師略評的方式，完全從繁重的勞動中解脫出來。老師教給學生批改的方法，這樣通過學生修改他人的習作，進一步明確習作要求，也能取長補短，提高學生修改習作的能力，培養他們的作文能力。

第6篇：三年級日記簡單范文

--言

2003年

開始學著把身邊的一切都變成文字。

我們一起用筆描述花花綠綠的世界，

雖然有點幼稚，有點渴望。

但卻從來沒有想過自己會去寫作。

2004年

忙碌的小小少年，學著抒情，學著面對。

總是在口袋里放上紙和筆。

學會了一個新的詞語：靈感。

突然發現，自己懂得了好多。

開始在生活中尋找。

四年級，我也會拐彎抹角地體味生活。

2005年

編織著一個又一個美麗的故事。

我把自己的夢，交給文章和主角。

把孤獨誤認為是幸福。

成全了一個個迷失的夢。

2006年

真正愛上寫作，一發不可收拾。

自己的友誼也懶散地交給文字。

似是而非的海誓山盟。

終是一筆含著淚的句號。

淚眼別離。

2007年

隨心日志寫了一本又一本。

文章也日漸變了風格。

就在這一年，愛上了安妮寶貝，

學著她的簡單愛，真心愛，孤單愛。

空虛的，灰色的，寂寞的記憶，碎了。

把曾經的歡樂封鎖在哪一個角落，

算了。

2008年

放寒假了。

日記很久沒有寫了。

感覺自己很像鴕鳥。

把頭深深地埋進沙子里。

本打算放棄我的愛好，我的特長。

一切重新開始。

可是我做不到。

對文字的著重可以跨越一切極限。

我相信。

2009年

我總是在寫一些關于孤獨的東西。

但是其實，我并不孤獨。

第7篇：三年級日記簡單范文

爸爸到大連旅游時給我買的。當時，我還不知道它是什么東西，就問媽媽，媽媽說是烏龜。啊!原來是烏龜呀。它的殼怎么這么硬啊，和坦克一樣，以后就叫它“鐵甲坦克”吧。想了解更多相關內容，接下來請欣賞：旅游日記。

旅游日記1我們決定去山海關一日游，晚上簡單的準備了一下，就早早的讓我睡下了。第二天一早，我懷著興奮的心情坐進了爸爸開的車里，出發了!

我們從高速公路開了好長時間才到山海關，我們先去了明朝隧道那里，給我一種很奇怪的感覺，因為它是在山腰打的隧道。我們進入洞中，洞里吹來一陣涼風，只見洞里有古代人睡覺的地方，還有茅廁真是奇怪，沖水的時候，能從山上流到山下去，不污染環境。然后，我們又乘車去了下一站--燕塞湖，先坐纜車，又乘船，船是燒天然氣的不污染水源，那里山清水秀景色美麗。

山海關太美了，我們玩了整整一天，而且還雇了一個導游，幸虧有她不然會走很多冤枉路的。

旅游日記2國慶長假里，媽媽準備帶我去青龍山游玩，我聽了一蹦三尺高。

十月二日早上，我很早就起床了，八點左右我和媽媽就開車電瓶車出發了，一路上微風拂面我多開心啊!

沒過多久，我們來到青龍山腳下，我們一口氣爬到了半山腰，這時，我已經累得滿頭大汗，氣喘吁吁了，喘了口氣，又一鼓作氣爬上了山頂。

登上山頂往下看，啊!美麗的沈家門盡收眼底，高樓大廈整整齊齊，馬路上車輛川流不息，人來人往，熱鬧非凡，多美的沈家門啊!

山頂上，已有好多個小朋友在放風箏，這時，我也連忙拿出一個“蝴蝶”風箏，我緊緊拉住線軸，只見我的“蝴蝶”越飛越高，已經在和另外的風箏挑戰了，比美呢!

玩夠了，我依依不舍地離開了青龍山。美麗的青龍山啊，再見了，我以后一定會再回來的!

旅游日記3暑假，我們一家人去了大連旅游。在星海公園的激流探險宮中，我和弟弟玩得可痛快啦!

我與姐姐興致勃勃地坐上探險船，開始前進。船隨著水流的速度向前沖，突然，船拐了個彎，進入一個漆黑的山洞，里面伸手不見五指，還時而響起恐怖的蝙蝠叫聲。我們的船上升了，足有七八米高，到頂峰后，又立刻俯沖下去，濺起四五米高的水花。船繼續前進，洞的深處，出現了微弱的光線，無數龐然大物忽隱忽現。當船靠近時，我們倆才驚奇地發現，原來是許多形象逼真的恐龍。若不仔細看，還真要嚇一跳。這些恐龍個個張著血盆大口，看起來很可怕。水流加快了，一個急轉彎，我們便來到“猿人世界”，在茂密的森林中，能看見人類的祖先活靈活現的身影。它們有的坐在草地上，圍著一個圓東西看著，有的吊在樹上嬉戲，還有幾個在水邊洗臉洗腳。突然，一只巨大的螃蟹趴在水面上，擋住了我們的去路。機靈的姐姐把頭一縮，剛剛能通過，我也低頭試了試，可是不行，脆就蹲在船艙底，嘿，還真成功了。

剛剛通過一個障礙，突然水流停止了，我們只好用船漿自己劃。我和姐姐齊心協力，使勁劃著，大約20分鐘后，我們到達了終點，結束了這次刺激、有趣的探險旅游。

這真是一次有趣的旅游，不僅放松了心情，還收獲了快樂。

旅游日記4第二天的旅行終于開始了，真期待今天又會學到些什么歷史知識呢。

首先，我們到達的第一站是：恭王府，它又名：和紳家.今天我們到這里的目的是摸摸他家的"福氣"大家都應該知道，去北京一定要去摸"北京的四摸"分別是：故宮的喜氣，長城的霸氣，和紳家的福氣和貔貅的"財"氣.所以今天我們就要去摸福氣了，這個福坐落在北京的中軸線上，又名：龍脈.和紳說過這樣一句話："皇帝有的我也要有，皇帝沒有的我也有."他是乾隆皇帝最喜愛的一位大臣，你知道為什么嗎__因為和紳他長得很象乾隆皇帝喜歡的一位妃子__年貴妃，所以乾隆皇帝就以為是年貴妃的后世，因此十分喜歡和紳.

福氣摸過之后，我們就去了北海公園，大家可不要認為北海是在北京的最北邊哦，其實它是在南海，中海的北邊，所以就叫做北海.北海里最有名的建筑是"白塔".據說塔內有一顆"佛舍利子"在北京大地震是也不曾給震踏.

最后，一天的旅程也就結束了。

旅游日記5暑假里我們全家去了江西的廬山，通過三天的游覽，領略了廬山的真面目。

廬山的景點美不勝收，有美廬、三疊泉、老房子、花徑、五老峰等。

有一處景點叫“美廬”，是蔣、的故居，“美廬”的由來有兩個原因：一是因為蔣的妻子叫，其中有個“美”字，二是因為別墅在廬山，其中有個“廬”字，所以，蔣就題了“美廬”二字。美廬故居里還是保留著原來的布局，有陳列室、臥室、會客廳，整個院落有5000多平方米，漂亮極了!

令我最難忘的一處景點是“三疊泉”，三疊泉被譽為“廬山第一奇觀”。為什么叫“三疊泉”呢?因為有三層疊起來的泉水組成的瀑布奇觀，所以叫“三疊泉”。

這次去廬山，我的感受是大自然很美，我們一定要認識大自然，親近大自然，更要熱愛大自然!

旅游日記6今天早上、爸爸開車拉著媽媽、太太、太爺、還有我一起去了“關中民俗藝術博物館”。這個博物館是國家AAAA級旅游景區!“關中民俗藝術博物館”在西安市南五臺山的腳下。“關中民俗藝術博物館”為“世界性的奇現珍寶”。在售票處外面的地上，刻著八卦圖。

太爺已經83歲了，我們進去走了一點太爺走不動了，我和爸爸去給太爺租了個輪椅，太爺坐上輪椅后，我想試著推一下!我推不動。我試著推太爺第二次這次我能推動!爸爸就一直讓我推太爺了。媽媽、爸爸、太太、太爺、都表揚我了，他們之所以表揚我，是因為我長大了，能推動太爺了!首先我們參觀了栓馬樁，有幾十個栓馬莊，每個栓馬莊上都有不同的圖案。然后我們去了梨園，參觀了古時候的戲臺!最后我們去了很多很多的宅院，在宅院里我看到了轎子、大鐘、秤、織布機、石碾子、槍、兵器之類的……我幫爸爸、媽媽、太爺、太太照了很多照片。

我們來到“關中民俗藝術博物館”的門口，我就看到了特別特別多的五星紅旗，因為現在是國慶節假期，是祖國母親的64歲生日。今天我真快樂啊!

旅游日記7今天，我們買了門票，就到了廈門海洋館。一進門，眼前就有一個圓柱體的透明玻璃，里面游來游去的是食人魚。食人魚的形狀是扁形的，兩只眼睛分別長在兩邊，它的最大的特點是有幾顆尖利的牙齒，看它那樣子，似乎一不留神就要把你吃了。往后走，有很多種海洋生物：巨瑤、海蜇、珊瑚、海龜、海馬……最好看的要數燈籠魚了，它身上好像裝著各種各樣顏色的彩燈，兩個圓溜溜的眼睛分別長在兩側，它身上的顏色變化多端：一會兒變成紫色，一會兒變成藍色，一會兒變成綠色。爸爸又帶我去了“地下海族館”。厚厚的玻璃做成的拱形通道。玻璃里面有許多魚：鯊魚、海龜、烏賊、海星……成群結對從你身邊游過，我仿佛置身于海洋之中。

最后，我們又去看了海豚表演，那里的小海豚可聰明了，它們給我們表演了海豚算數、跳圈等等，可好看了!

第8篇：三年級日記簡單范文

我七八歲的時候，喜歡跟小朋友玩一種“拍畫片兒”的游戲。那時，我非常愿意為爸爸到煙攤兒上買一種“萬壽”牌的香煙，為的是能從香煙盒子里抽到一張《水滸傳》一百單八將的畫片兒。

每天看著這些畫片，我便生出一些疑問來：石秀為什么要從樓上跳下來呢？孫二娘是干什么的？為什么手里總是握著一把尖刀？林沖為什么在槍尖上挑了一只大葫蘆？……我多么渴望知道有關這些英雄人物的故事呀。

恰好，那時我家里有一本石印的繡像本《水滸傳》。每天放學回家，我便坐在小凳子上如饑似渴地讀起來。雖然碰到的“攔路虎”挺多，但我還是讀得津津有味。讀到高興的地方，會情不自禁地手舞足蹈起來。每每是天漸漸黑了，光線暗得看字都感到吃力了，才無可奈何地放下書本。

我在上小學三年級的時候，有點怕寫作文，每次作文本發下來，不是得“中”就是得“下”，有一次還得了個“劣”，被老師打了三戒尺，手心腫得像個小饅頭。

可是我卻喜歡寫日記，比如怎么跟哥哥一起抖空竹，怎么跟小朋友一起捉迷藏，怎么在田地里捉螞蚱，怎么從河里撈上來一條小魚用小瓶子養著……兒時的生活世界真是五彩繽紛，生動有趣。我現在已是古稀之年了，回憶起童年的趣事，還是十分神往。

為什么作文、日記同出自我一人之手，前者平淡無奇，后者卻豐富多彩呢？原因很簡單――一作文是老師“要我寫”，而日記卻是“我要寫”。

記不得是哪位教育家說的了：“興趣是一些隱藏著的能力的信號。”

如果有人問：你能寫得好作文嗎？你能啃得懂名著嗎？那我們就應當充滿自信地說：我能，我絕對能！這不是說大話，吹牛皮，因為我們每個人都有這方面的巨大潛能，只不過目前還沒有被激發起來，還是“隱藏著的能力”罷了。

如果說文思是流光溢彩的音樂噴泉，那么“快樂”便是打開音樂噴泉的總開關。

如果說書籍是浩如煙海的知識寶庫，那么“快樂”便是打開知識寶庫的金鑰匙。

第9篇：三年級日記簡單范文

一、激活教師的工作狀態

我校是2008年新建校。專用教師短缺較多，正式在職教職工73人，聘用教師14人，個別教師課堂教學連達標都很難，更不用奢求有效或高效教學了。為了激活教師的工作狀態，學校開展以下活動：

1.我們校長很知心：校長和每位老師談心，及時了解老師們在生活、工作中遇到的一些困難，并盡力解決，慢慢地我們愿意主動和校長談心，反思不足，分享收獲。

2.濱河真的很溫暖：學校為各年級各學科的資深教師集體慶祝生日，讓老師們感受到濱河大家庭的溫暖。

3.讀書才能有改變：開始是校長把自己讀過的好書寫上推薦語，發到群里推薦給老師們。

4.思考才能有提升：學校利用三元素觀課表，引導老師從目標達成、學生主體參與、有效引導三方面觀察思考別人的課堂，對比自己的課堂做改進。老師們常態課的效率高了，學生成績不斷進步。

二、規范豐富學生的學習生活

我校一千多名學生，主要來自進城務工人員子女，流動性大，戶籍遍布全國二十多個省市。由于中途轉出轉入學生特多，基礎參差不齊，給提高教學質量設置了極大的障礙。學校投入很大精力改變這種狀態。

1.校長晨會課：每周一的晨會校長總會走進六年級每個班的教室，與孩子們溝通交流，了解他們的需求，幫助他們解決困惑，也幫助畢業年級的老師調整孩子們的學習狀態。

2.開辟“蘭亭書韻”開放閱讀區：閱讀區實行全部開放，為師生提供各類圖書，供大家隨時隨地閱讀。

3.微型書法課：學校師生利用每天下午課前10分鐘“微型書法課”練字。全體語文教師在指導學生的同時每天進行板書“曬字”。

4.實踐活動釋放壓力：老師和孩子們全身心地投入工作、投入學習，學校不失時機地組織活動，釋放大家的壓力。

三、提高教研教改的實效

教研教改概括為“234”，即兩突出，三形式，四特點。

1.“兩突出”：指的是突出教研的時效性、突出教研的實踐性，即教研教改要及時，要跟上大綱的要求及時培訓，發現問題及時討論解決并付諸實踐。

2.“三形式”：指的是“問題式”教研、“主題式”教研、“引領式”教研。“問題式”教研即根據老師在實際教學中的困惑，有針對性地進行教研。

四、下功夫提升學生的習作水平

這屆學生三年級下學期期末考試，語文均分一個班剛上80分，剩下兩個班均分只有70分左右。孩子們的習作內容亂而空，描寫無重點無真情實感，無話可寫。

1.天天日記，天天成長。一接班就引導學生寫日記。一是寫觀察日記。教給孩子們寫觀察日記需要仔細觀察，用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手觸摸，調動全身的感官，細致地描摹他們的形、色、味等。

二是寫感想日記。對經歷的事物有什么看法，是贊同還是反對，為什么會贊同，為什么會反對；有什么好的建議，自己會如何做……引導學生把這些寫出來，就是日記本上的豐富內容。

三是寫活動日記。家庭風波、鄰居間的糾紛、周末的郊游、運動會、登山、游泳、種樹等等，將這些活動發生的時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果等記錄下來，這就成了日記的材料。

四是寫想象日記。

2.課堂訓練作文與課外生活作文齊頭并進。“課內訓練作文”是必需的，是不可缺少的。然而，這樣的訓練往往會有局限性，會抑制學生的寫作熱情，因為這樣做可能讓孩子去寫不熟悉的，乃至不喜歡的東西。而“課外生活作文”則放開學生的手腳，讓學生“天馬行空”，想寫什么，就寫什么；喜歡什么，就反映什么。

3.還要在“作文后”下功夫。作文是寫出來的，然而，好作文卻是改出來的。因此我們要在“作文后”多下一點功夫。

我們要求孩子們寫好文章以后，首先自己多讀幾遍。不通順的地方要設法使其通順；意思沒有表達清楚的，要補充內容，盡量講得明白些。

學生寫完作文后，我們也要多下一些功夫：

（1）面批。讓孩子坐在自己的身邊，批改給他看。

（2）集體批。選擇一兩篇比較典型的作文，當堂批改。

（3）學生互批互評。將學生分成幾個小組寫循環日記，每個同學寫之前要對前一個同學的習作進行評價，至少寫一個優點、一個缺點，有疑義的地方請小組成員集體討論評改。

（4）上好講評課。

4.謄清作文。我們的作文本分1號初稿本，2號定稿本。學生作文在1號本修改后，重新謄抄在2號本上。

5.復習習作以方法為主，而不應以寫為主。首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀，想想這次習作讓我們寫什么？二讀，看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標1、2、3）三讀，看有沒有遺漏的要求。其次是對本冊教材中的每篇習作進行認真分析、總結，列出簡單提綱，指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫。