變壓器實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：變壓器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
到學(xué)生就業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查研究。分別到：火電廠，高壓變電所，變電所，電業(yè)局等輸變電單位進(jìn)行調(diào)研。與有關(guān)人員：工段長(zhǎng)、工程技術(shù)人員和一線操作人員進(jìn)行交流，了解他們對(duì)教學(xué)的建議，他們需要什么樣的畢業(yè)生，在動(dòng)手能力方面應(yīng)加強(qiáng)哪些內(nèi)容?？偨Y(jié)各用人單位對(duì)招聘的人員基本要求是：吃苦耐勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)，到工作崗位能較快的適應(yīng)工作，所學(xué)理論知識(shí)能夠在實(shí)際工作中得到應(yīng)用，有好的基本操作技能訓(xùn)練。
二、進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整
在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)，我們從培養(yǎng)目標(biāo)制定開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，包括電路、高壓電技術(shù)、電機(jī)學(xué)、數(shù)字電子、等實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，電工工藝、儀表安裝與調(diào)試、斷路器拆裝檢修等實(shí)習(xí)，增加了生產(chǎn)一線所需要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。為去變電所工作的學(xué)生動(dòng)手能力的提高，增加了“變電所運(yùn)行與維護(hù)”的內(nèi)容，包括隔離開(kāi)和關(guān)斷路器的拆裝檢修；長(zhǎng)用測(cè)量?jī)x表的安裝與調(diào)試；無(wú)功補(bǔ)償和防雷接地系統(tǒng)的安裝與維護(hù)等。為去電廠工作的學(xué)生動(dòng)手能力的提高，加強(qiáng)了“電能輸送系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)”方面的內(nèi)容，包括電力變壓器的使用和維護(hù)、電廠仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)、發(fā)電廠防雷接地和電力電容器、測(cè)量?jī)x表的安裝調(diào)試和使用。
三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)
增加培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備，根據(jù)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，對(duì)已有的電工工藝實(shí)訓(xùn)室、電能計(jì)量實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、輸電線路工藝實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了評(píng)估。根據(jù)需要增添了部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括高壓隔離開(kāi)關(guān)、氣體斷路器、電壓互感器、電流互感器和測(cè)量?jī)x表等。新建了輸變電控制實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置了10千伏電氣控制系統(tǒng)，包括10千伏輸入系統(tǒng)、電力變壓器、低壓輸出系統(tǒng)。在利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，我們還與一些單位建立了實(shí)習(xí)基地的關(guān)系，組織學(xué)生到生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗培訓(xùn)。加強(qiáng)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)。選派在理論和實(shí)踐上都有較深造詣的教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅指導(dǎo)動(dòng)手能力的培訓(xùn)。教師負(fù)責(zé)理論和實(shí)踐的結(jié)合，他們的主要任務(wù)是讓學(xué)生不僅會(huì)操作，還要讓學(xué)生弄清楚為什么這樣操作。師傅的指導(dǎo)作用是使學(xué)生熟練掌握操作技能：包括隔離開(kāi)關(guān)、斷路器的拆裝檢修；防雷接地和無(wú)功補(bǔ)償系統(tǒng)的安裝；電力變壓器的使用；各種測(cè)量?jī)x表的安裝與調(diào)試；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器安裝等方面提高動(dòng)手能力，達(dá)到熟練的程度。時(shí)間安排。專(zhuān)業(yè)崗位的訓(xùn)練時(shí)間安排采取了如下辦法：一是充分利用實(shí)習(xí)時(shí)間。二是利用好最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，最后一學(xué)期把畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)與崗位培訓(xùn)結(jié)合進(jìn)行。學(xué)生可以搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，也可以不搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，而進(jìn)行提高動(dòng)手能力負(fù)面的培訓(xùn)，培訓(xùn)合格并寫(xiě)出半年崗位培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)即可。三是結(jié)合專(zhuān)業(yè)提高動(dòng)手能力組織好第二課堂活動(dòng)，按不同的專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)，把學(xué)生的第二課堂活動(dòng)分成相對(duì)應(yīng)的小組來(lái)進(jìn)行，這也是提高學(xué)生動(dòng)手能力的好方法。學(xué)生動(dòng)手能力的培訓(xùn)在白天進(jìn)行，也在早、晚和周六、周日休息時(shí)間進(jìn)行。培訓(xùn)制度。為保證提高學(xué)生動(dòng)手能力培訓(xùn)的質(zhì)量，制定了嚴(yán)格的管理制定。一是對(duì)指導(dǎo)人員的要求，包括人員的選擇要求，在培訓(xùn)中的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的管理要求。二是對(duì)受培訓(xùn)學(xué)生的的要求，包括按時(shí)參加專(zhuān)業(yè)崗位培訓(xùn)，在培訓(xùn)中虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦。培訓(xùn)制度的制定與實(shí)施保證了提高學(xué)生動(dòng)手能力的質(zhì)量。檢查。按照培訓(xùn)制度，輸變電系對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位培訓(xùn)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，學(xué)院進(jìn)行不定期的檢查。在檢查過(guò)程中，對(duì)認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)和管理的教學(xué)人員和學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)教學(xué)人員存在的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的其他問(wèn)題，及時(shí)解決。結(jié)果。通過(guò)強(qiáng)化的“變電所運(yùn)行與維護(hù)”和“電能輸送系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)”的專(zhuān)業(yè)崗位的訓(xùn)練，使經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生在斷路器、隔離開(kāi)關(guān)的拆裝檢修；各種測(cè)量?jī)x表的安裝與調(diào)試；防雷接地和無(wú)功補(bǔ)償系統(tǒng)的安裝與維護(hù)；電廠仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)；電力變壓器的使用和維護(hù)；測(cè)量?jī)x表的安裝調(diào)試和使用；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器等方面的實(shí)際動(dòng)手能力有了明顯的提高。受提高動(dòng)手能力培訓(xùn)的學(xué)生普遍感到：通過(guò)這樣的培訓(xùn)，個(gè)人在一個(gè)方面的實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)了許多，畢業(yè)后在該崗位工作，心里有把握多了，這樣的培訓(xùn)好。
四、結(jié)論
第2篇：變壓器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】電視機(jī)；故障；檢修
1.引言
隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電視機(jī)、手機(jī)等電子產(chǎn)品與我們生活息息相關(guān)。本文以電視機(jī)為例，分析電子產(chǎn)品常見(jiàn)故障檢修方法，通過(guò)案例講解，介紹了電視機(jī)常見(jiàn)故障排除方法。
2.電視機(jī)常見(jiàn)故障現(xiàn)象
（1）開(kāi)機(jī)后或使用時(shí)，聽(tīng)到“啪啪”的響聲，甚至有臭味，此時(shí)如不立即關(guān)機(jī)，則有可能損壞元件或使顯像管炸裂。這是電視機(jī)高壓部分在打火，使空氣的氧氣在電火花作用下生成少許臭氧。
（2）使用過(guò)程中電視機(jī)突然冒煙或有焦煙味，嚴(yán)重出現(xiàn)明火應(yīng)立即切斷電源，清除周?chē)扇晃锲罚眉?xì)沙或濕棉被，毛毯等紡織物包住電視機(jī)，以隔絕空氣流通，撲滅火苗，同時(shí)防止因燃燒而引起顯像管爆炸傷人。但嚴(yán)禁用水滅火，以免顯像管驟冷爆裂。
（3）電視機(jī)亮度突然變暗，整幅畫(huà)面縮小，這是電源故障所致，要及時(shí)關(guān)機(jī)，以免故障擴(kuò)大。
（4）開(kāi)機(jī)后，屏幕上出現(xiàn)不規(guī)則的黑點(diǎn)或黑線，較長(zhǎng)時(shí)間地跳動(dòng)，可將頻道選擇鈕撥到空擋觀察，如仍不消失，應(yīng)立即關(guān)機(jī)。
3.故障分析步驟
（1）切斷電源，打開(kāi)電視機(jī)后蓋，切勿碰高壓嘴部分，從電源線開(kāi)始檢查，觀察整體電路，看看有沒(méi)有異?，F(xiàn)象，比如電阻燒斷或電路板線條燒斷等現(xiàn)象；
（2）若無(wú)明顯外部故障，通電，根據(jù)電視機(jī)的光、像、色、聲幾方面的情況，確認(rèn)故障現(xiàn)象，從故障現(xiàn)象推斷故障所在的范圍；
（3）通過(guò)檢查和分析確定故障部位；
（4）運(yùn)用各種測(cè)試手段發(fā)現(xiàn)故障元件；
（5）用合格的元件更換故障元件或進(jìn)行必要的調(diào)整來(lái)排除故障。
圖1-1 故障檢修流程圖
4.故障分析過(guò)程注意事項(xiàng)
（1）集成電路（IC）的引腳間距很小，測(cè)量時(shí)表棒容易發(fā)生短路，造成意外的損壞。在此特別提醒：檢測(cè)時(shí)，一是建議采用單手操作；二是不宜直接測(cè)集成塊引腳本身，而應(yīng)測(cè)引腳外延的焊盤(pán)；三是表筆不宜過(guò)于傾斜，以防止短路；四是嚴(yán)禁帶電測(cè)電阻和焊接元件。
（2）在拆除顯像管高壓帽之前，-定要對(duì)顯像管的陽(yáng)極殘留電壓進(jìn)行放電。放電方法：關(guān)機(jī)后將顯像管高壓嘴串一個(gè)10k（2W）電阻，對(duì)顯像管玻璃外殼進(jìn)行多次放電。放電時(shí)，應(yīng)對(duì)顯像管地線放電，切不可在機(jī)內(nèi)地線上打火放電，更不能用打火法來(lái)試驗(yàn)有無(wú)高壓；否則，會(huì)引起集成電路（特別是解碼集成塊）的損壞。
（3）在發(fā)現(xiàn)開(kāi)機(jī)斷保險(xiǎn)絲時(shí)，未經(jīng)查明原因，不急于換上保險(xiǎn)絲通電（特別不能用比原來(lái)規(guī)格大的保險(xiǎn)絲或金屬絲替代），否則，可能會(huì)使尚未損壞的元件（如電源調(diào)整管、行輸出管、基色輸出管等）燒壞。如果不通電無(wú)法發(fā)現(xiàn)故障，可用規(guī)格相同的保險(xiǎn)絲換上去再試一下，此刻要掌握時(shí)機(jī)，觀察故障現(xiàn)象。最好先切斷電視機(jī)穩(wěn)壓電源的負(fù)載，然后檢查穩(wěn)壓電源。
（4）將底板平放在桌面時(shí)，要預(yù)先檢查底板下面是否有金屬物，以防止開(kāi)機(jī)時(shí)時(shí)造成短路。不要帶電移動(dòng)電路板。
（5）當(dāng)掃描電路不正常，屏幕上呈現(xiàn)一條水平亮線或垂直亮線時(shí)，應(yīng)將亮度關(guān)小后再進(jìn)行檢查，以免燒傷屏幕。
（6）檢修時(shí)，不可盲目調(diào)試機(jī)內(nèi)可調(diào)元件（如磁心、磁帽、可變電阻、電位器等），否則，會(huì)使那些本來(lái)無(wú)故障的電路工作失常。
（7）在通電檢查時(shí)，如發(fā)現(xiàn)冒煙、打火、焦臭味、異常過(guò)熱等現(xiàn)象，應(yīng)立即關(guān)機(jī)檢查。
5.更換元件注意事項(xiàng)
（1）集成電路的更換
集成電路損壞后，一定要用同型號(hào)的更換。更換集成塊時(shí)，務(wù)必確定正確的插入方向，切不可將管腳插錯(cuò)，必須在關(guān)閉電源之后進(jìn)行，拆裝集成電路時(shí)，烙鐵外殼不可帶電以免損壞集成電路。
（2）晶體管的更換
更換晶體管最好用相同型號(hào)的管子，或者用晶體管對(duì)換表中所列功能相同的管子（但要注意管腳排列是否相同）。對(duì)于低頻管，其耐壓和β值應(yīng)符合要求。對(duì)于高頻管，其耐壓和fT值應(yīng)符合要求：對(duì)于功率管，其耐壓和功耗應(yīng)符合要求；在更換中還要檢查絕緣用的云母薄片有無(wú)裂損，替換后再用萬(wàn)用表檢查絕緣情況。
（3）線圈、變壓器的更換
因?yàn)楦鞣N電視機(jī)所用線圈、變壓器多數(shù)不盡相同，所以更換時(shí)應(yīng)用與原機(jī)相同規(guī)格的線圈或變壓器。但換上同規(guī)格的線圈、變壓器后，需作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。若無(wú)成品更換而需自行制作時(shí)，則應(yīng)該用同樣線徑，同樣長(zhǎng)度的導(dǎo)線（有時(shí)就可用原來(lái)的導(dǎo)線），按同樣的工藝?yán)@制和處理，以確保電感量相同，絕緣性能良好。應(yīng)特別注意其引出頭位置應(yīng)與原來(lái)相同。
（4）彩色顯像管的更換
彩色電視機(jī)通常采用自會(huì)聚彩色顯像管，其偏轉(zhuǎn)線圈是由廠家配套供應(yīng)的，并已事先調(diào)整到最佳狀態(tài)。顯像管衰老或損壞了，需用同規(guī)格的顯像管連同偏轉(zhuǎn)線圈一起更換。如果只更換顯像管，則更換后需要進(jìn)行色純度與會(huì)聚的嚴(yán)格校正。
6.檢修實(shí)例
（1）無(wú)光柵、無(wú)伴音、無(wú)彩色檢修
此故障一般是電源電路或行輸出電路有故障所致。檢修時(shí)，首先應(yīng)檢查機(jī)內(nèi)兩只熔斷器是否熔斷（可只觀檢查或用萬(wàn)用表R1×1Ω擋測(cè)量）。0.5A熔斷器串接在電源變壓器的一次（初級(jí)）回路中，也可以在不打開(kāi)電視機(jī)外殼的情況下，測(cè)出電源變壓器一次回路是否開(kāi)路。其方法是：將萬(wàn)用表至于R×10Ω擋，兩只表筆分別接電源插頭的兩端，然后接通電源的開(kāi)關(guān)，正常時(shí)能測(cè)出幾百歐姆的電阻值，若測(cè)得阻值為無(wú)窮大，則是0.5A熔斷器熔斷、電源變壓器一次繞組開(kāi)路、電源線斷線或電源開(kāi)關(guān)損壞。
若0.5A熔斷器熔斷，則應(yīng)檢查電源變壓器是否燒毀、整流器是否擊穿。若電源變壓器和整流器件正常，則是市電電壓不穩(wěn)定（瞬間偏高）所致。若2A熔斷器熔斷，則是電源穩(wěn)壓調(diào)整電路或負(fù)載電路有短路故障，應(yīng)檢查是行輸出管、行輸出變壓器等負(fù)載電路短路還是行頻偏移使行掃描工作電流增大。
若熔斷器完好，則應(yīng)測(cè)量穩(wěn)壓電源的+12V輸出電壓是否正常。若+12V電壓為0V，則是電源調(diào)整管或復(fù)合放大管開(kāi)路、復(fù)合放大管基極的偏置電阻器開(kāi)路、穩(wěn)壓二極管擊穿損壞等。若+12V電壓偏低，僅有3V～5V，則是整流電路或穩(wěn)壓電路中有元器件損壞。
圖1-2 “三無(wú)”故障檢修流程圖
（2）有圖像、有伴音、無(wú)彩色故障檢修
有圖像、有伴音，表明信號(hào)通道中自高頻頭至中放部分是正常的，當(dāng)然電源電路、伴音電路和掃描系統(tǒng)也是正常的。如果圖像質(zhì)量和伴音質(zhì)量都較差，無(wú)彩色的故障還有可能在公共通道（如天線接觸不良或通道增益下降等），如果圖像和伴音質(zhì)量均較好，故障范圍可以鎖定在解碼電路或色度控制電路。
圖1-3 有圖像、有伴音、無(wú)彩色檢修流程圖
（3）無(wú)光柵、無(wú)圖像、有伴音故障檢修
圖1-4 無(wú)光柵、無(wú)圖像、有伴音故障檢修流程圖
有伴音，表明公共通道和電源電路正常。根據(jù)本機(jī)開(kāi)關(guān)電源是采用行逆程脈沖反饋鎖定振蕩頻率的特點(diǎn)，可以基本判定行掃描電路也正常。
7.結(jié)束語(yǔ)
本文是作者長(zhǎng)期維修經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，僅供初學(xué)者和電子愛(ài)好者參考。
參考文獻(xiàn)
[1]趙妮娜主編.電子技能實(shí)訓(xùn)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010，11.
[2]華容茂，閆軍主編.電工電子技術(shù)實(shí)習(xí)與課程設(shè)計(jì)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2000，3.
第3篇：變壓器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：電機(jī)學(xué)；教學(xué)方法；實(shí)踐
電機(jī)學(xué)是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)關(guān)鍵的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是連接公共基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的紐帶，對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課如電機(jī)拖動(dòng)、電力系統(tǒng)分析、電機(jī)控制等課程的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用[1]。電機(jī)學(xué)課程理論性強(qiáng)、涉及學(xué)科門(mén)類(lèi)多，且與實(shí)際工程問(wèn)題結(jié)合緊密，掌握電機(jī)學(xué)課程需要理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐輔助理論理解的學(xué)習(xí)過(guò)程。為了能讓學(xué)生從總體上更好地認(rèn)識(shí)和掌握這門(mén)課，達(dá)到工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)[2]，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，更好地提高課程教學(xué)質(zhì)量，本文以教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)本課程教學(xué)方法的改進(jìn)進(jìn)行了探討，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。
1現(xiàn)狀分析
電機(jī)學(xué)主要內(nèi)容包括電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、電磁關(guān)系和運(yùn)行特性[3]。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用電機(jī)的等效電路、基本方程、相量圖、繞組連接規(guī)律等基本理論與基本分析方法，完成電機(jī)參數(shù)計(jì)算任務(wù)要求，能解決電機(jī)運(yùn)行中存在的實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題。本課程在教學(xué)中常存在以下問(wèn)題：第一內(nèi)容抽象、公式繁多，課堂教學(xué)仍是以教師的講授為主，師生互動(dòng)不多，學(xué)生參與度不高，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生對(duì)電機(jī)基本結(jié)構(gòu)不夠清晰，難以將抽象理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第三僅通過(guò)電機(jī)課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生難以具備靈活運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，只有讓學(xué)生了解電機(jī)最新發(fā)展前沿，參與到實(shí)際項(xiàng)目工程中去，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)以上問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)進(jìn)行探索。
2實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與理論課的有機(jī)結(jié)合
電機(jī)學(xué)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門(mén)課，現(xiàn)有的教學(xué)方法是從理論教學(xué)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程，采用實(shí)踐引領(lǐng)理論教學(xué)的反轉(zhuǎn)模式，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象探索本質(zhì)的能力[4]。學(xué)習(xí)電機(jī)首先要了解電機(jī)的主要結(jié)構(gòu)及作用，學(xué)生在剛開(kāi)始上這門(mén)課時(shí)，要先進(jìn)行一周的認(rèn)知實(shí)習(xí)。校內(nèi)參觀電機(jī)科研及教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，校外參觀生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)取工人師傅對(duì)電機(jī)結(jié)構(gòu)、工作原理、生產(chǎn)工藝、日常生活中的應(yīng)用領(lǐng)域及在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要作用的講解，對(duì)電機(jī)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)其結(jié)構(gòu)有初步了解，克服畏懼心理，提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)課程講解到異步電機(jī)章節(jié)時(shí)，安排兩周的電機(jī)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，時(shí)間為每周的周六周日。由于學(xué)生人數(shù)較多，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組共同完成一臺(tái)異步電機(jī)的拆裝和組裝任務(wù)。實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容包括電機(jī)拆裝工具認(rèn)識(shí)、電機(jī)拆裝、繞組重繞、繞組嵌線與接線、電機(jī)安裝、電機(jī)檢測(cè)等。通過(guò)實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生對(duì)電機(jī)結(jié)構(gòu)和原理進(jìn)一步理解，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、運(yùn)用所學(xué)電機(jī)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生分工協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作的能力。
3教學(xué)方法的改進(jìn)
3.1引入工程問(wèn)題，以學(xué)生為主體的討論式教學(xué)方法
在每章開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，首先引入工程問(wèn)題，使學(xué)生帶著思考進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，如電機(jī)內(nèi)部電磁關(guān)系比較復(fù)雜，為什么常將電機(jī)磁場(chǎng)化成簡(jiǎn)單的磁路進(jìn)行分析？三相交流電機(jī)的繞組為什么常采用雙層短距繞組？舉例分析24槽4極三相雙層疊繞組展開(kāi)圖繪制步驟及規(guī)律？定子漏抗的大小對(duì)三相異步電機(jī)的性能有何影響？三相異步電機(jī)的工作性能指標(biāo)主要有哪些，如何提高其效率？讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用基本理論去分析、解決實(shí)際工程問(wèn)題。在每章學(xué)習(xí)結(jié)束做總結(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的看法，在相互討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)的不足，加深對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
3.2對(duì)比結(jié)合推導(dǎo)式教學(xué)方法
各種類(lèi)型的電機(jī)運(yùn)行時(shí)的電磁關(guān)系既有聯(lián)系又有區(qū)別。該部分教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生很容易混淆各種電機(jī)類(lèi)型之間的電磁分析過(guò)程。為此，可以采用對(duì)比式教學(xué)方法[5]，將關(guān)系屬性相近的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)電機(jī)的共性和個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)概括，方便理解記憶。如為了更好地理解磁路的基本定律及各參數(shù)的物理意義，將磁路和電路的基爾霍夫第一、第二定律進(jìn)行對(duì)比，將磁路和電路中相關(guān)參數(shù)及計(jì)算公式進(jìn)行對(duì)比；分析變壓器和異步電機(jī)基本結(jié)構(gòu)、等效電路、基本方程、相量圖之間的類(lèi)比關(guān)系；講解直流電機(jī)、異步電機(jī)和同步電機(jī)基本結(jié)構(gòu)、工作原理及定轉(zhuǎn)子磁勢(shì)之間的聯(lián)系與區(qū)別；將直流電機(jī)的電樞繞組與交流電機(jī)繞組的連接方法進(jìn)行類(lèi)比；將電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)能量傳遞過(guò)程進(jìn)行類(lèi)比等。采取對(duì)比的教學(xué)方法，對(duì)電機(jī)整體類(lèi)似內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，讓知識(shí)點(diǎn)更系統(tǒng)化，加深學(xué)生對(duì)相似內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和容易混淆問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。電機(jī)學(xué)中有很多理論推導(dǎo)過(guò)程，將對(duì)比與理論推導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法用于電機(jī)的等效電路、電磁參數(shù)計(jì)算能達(dá)到事半功倍的效果。如為反映變壓器的內(nèi)部空載和負(fù)載的電磁關(guān)系，將既有磁路又有電路聯(lián)系的變壓器經(jīng)過(guò)繞組歸算，推導(dǎo)出變壓器的T型等效電路，類(lèi)似于變壓器電磁分析方法，異步電機(jī)因定轉(zhuǎn)子頻率不同，需經(jīng)過(guò)頻率歸算和繞組歸算推出其T型等效電路。在推導(dǎo)正弦磁場(chǎng)下交流繞組的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)時(shí)，步驟為首先分析一根導(dǎo)體中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，然后推導(dǎo)一個(gè)線圈的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，再計(jì)算一個(gè)線圈組的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，最終推出單相繞組電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算公式。對(duì)比電動(dòng)勢(shì)的分析方法推導(dǎo)正弦電流下單相、三相繞組的磁動(dòng)勢(shì)，先分析整距線圈的磁動(dòng)勢(shì)，然后依次分析整距線圈組、短距線圈組，最終推出單相、三相繞組的磁動(dòng)勢(shì)。課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比與公式推導(dǎo)相結(jié)合，目標(biāo)明確，概念和思路清晰，有益于分析問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)效率的提高。
3.3引入課外興趣小組結(jié)合有限元方法研究
典型案例電機(jī)學(xué)課程中采用數(shù)學(xué)推導(dǎo)結(jié)合圖解法得到對(duì)稱(chēng)三相繞組中通入對(duì)稱(chēng)的三相電流時(shí)，在氣隙中產(chǎn)生圓形旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)。電機(jī)電磁場(chǎng)理論抽象，磁路中磁力線的走向是學(xué)生較難理解的問(wèn)題。隨著科技發(fā)展，有限元方法在電機(jī)仿真應(yīng)用中起著越來(lái)越重要的作用，有效彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的不足，加深學(xué)生對(duì)復(fù)雜電磁理論的理解，是對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善。目前用于電機(jī)有限元分析的軟件主要有Ansys，F(xiàn)lux，JMAG和MAGNET。以24槽4極永磁電機(jī)為例，通過(guò)對(duì)電機(jī)進(jìn)行前處理結(jié)構(gòu)建模、剖分，后處理仿真分析，得到電機(jī)結(jié)構(gòu)剖分圖和磁場(chǎng)分布如圖1所示，并進(jìn)行參數(shù)計(jì)算、優(yōu)化設(shè)計(jì)。用以上有限元軟件，可將抽象的電機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)以圖形和動(dòng)畫(huà)形式直觀展示，極大方便了學(xué)生對(duì)電機(jī)電磁現(xiàn)象的理解，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前電機(jī)新技術(shù)和新材料快速發(fā)展，知識(shí)日益更新，結(jié)合電機(jī)最新發(fā)展技術(shù)前沿，利用目前流行的有限元軟件輔助電機(jī)分析，讓學(xué)生成立課外興趣小組，以三相異步電機(jī)設(shè)計(jì)仿真與實(shí)驗(yàn)為典型案例教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目，同時(shí)引入特種電機(jī)的設(shè)計(jì)仿真與實(shí)驗(yàn)課題，鼓勵(lì)學(xué)生參與教研項(xiàng)目活動(dòng)。通過(guò)案例教學(xué)輔導(dǎo)，完成電機(jī)的資料收集、方案設(shè)計(jì)、性能分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、數(shù)據(jù)處理、撰寫(xiě)報(bào)告等一系列工程化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)滿(mǎn)足工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證提出的“運(yùn)用綜合知識(shí)解決本領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題”的要求，提高學(xué)生的理論和實(shí)踐水平，為今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。
第4篇：變壓器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 《電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》 課程背景 改革方向
一、課程背景
《電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：電機(jī)學(xué)）是本三院校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。由于這門(mén)課程具有較強(qiáng)的理論性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性，且課程內(nèi)容多、教學(xué)課時(shí)少、學(xué)習(xí)難度大，長(zhǎng)期以來(lái)在教與學(xué)兩方面都存在著較大的困難。
二、改革方向
考慮到本三院校學(xué)生的基礎(chǔ)問(wèn)題，以及應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)――同普通本科相比，更強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性；同專(zhuān)科相比，要求學(xué)生具有較寬廣的理論基礎(chǔ)和可供廣泛遷移的知識(shí)平臺(tái)，要使學(xué)生具備較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力，有進(jìn)一步發(fā)展的后勁，就有必要探索出一條適合這個(gè)層次學(xué)生的教學(xué)路子。具體措施如下：
1.降低理論難度
電機(jī)學(xué)的概念抽象且推導(dǎo)繁瑣，公式和結(jié)論眾多。其中，最為枯燥的莫過(guò)于繞組和磁路兩個(gè)方面：前者要求學(xué)生具有很強(qiáng)的空間想象能力和良好的幾何基礎(chǔ)；后者是整個(gè)電機(jī)學(xué)的理論基礎(chǔ)，它要求學(xué)生具有很好的數(shù)學(xué)分析能力、邏輯思考能力，以及較好的物理基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面內(nèi)容的時(shí)候，往往會(huì)感到十分困難，繼而大大減少乃至喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
為此，筆者認(rèn)為既然本三院校更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性，也就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)電機(jī)和拖動(dòng)在實(shí)踐中的應(yīng)用，而不是去設(shè)計(jì)、制造電機(jī)，那么就很有必要掌握好電機(jī)學(xué)的理論深度、難度――既能滿(mǎn)足電氣專(zhuān)業(yè)要求，又不至于過(guò)深、過(guò)難；既能使學(xué)生掌握好電機(jī)基本理論，又盡量貼近電機(jī)應(yīng)用的實(shí)際要求。在教學(xué)時(shí)，一些與實(shí)踐聯(lián)系較緊密的知識(shí)點(diǎn)可詳細(xì)講解，而對(duì)某些枯燥難懂的理論可只引出概念，不做詳細(xì)論證。例如，在講述直流電機(jī)的換向概念時(shí)，會(huì)涉及電磁場(chǎng)，非常抽象，這時(shí)可以?xún)H對(duì)換向的電磁過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，把重點(diǎn)放在火花對(duì)電機(jī)運(yùn)行危害和如何改善換向等內(nèi)容上；在講述直流電機(jī)繞組這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以以比較簡(jiǎn)單的4線圈繞組為例，不深究單疊、單波等繞組的連接規(guī)律，只要求記憶這兩種繞組形式下的支路對(duì)數(shù)與磁極間的關(guān)系式即可；在講述直流電機(jī)的電樞反應(yīng)時(shí)，可把重點(diǎn)放在利用氣隙磁密曲線分析電樞反應(yīng)對(duì)主磁場(chǎng)的影響上［2］。這樣處理所帶來(lái)的好處就是既降低了理論分析的深度，又建立了必要的知識(shí)框架；既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又突出了電機(jī)的應(yīng)用特點(diǎn)。
2.補(bǔ)充實(shí)際應(yīng)用知識(shí)
前文已經(jīng)提到，“應(yīng)用型”的教育特點(diǎn)決定了教師在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)用性知識(shí)的傳授，而實(shí)用性強(qiáng)正是本課程的一大特點(diǎn)，為此，筆者認(rèn)為在課堂上應(yīng)該補(bǔ)充大量的生產(chǎn)實(shí)際中必需的基本知識(shí)。比如，電動(dòng)機(jī)的選擇原則是什么，它有哪些種類(lèi)、形式，額定電壓與額定轉(zhuǎn)速的選擇標(biāo)準(zhǔn)又是什么，額定功率的選擇又和哪些因素有關(guān)，等等。在講述這幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)，可以以同學(xué)們比較感興趣的三峽水電站或其它大型項(xiàng)目為例。又如，對(duì)電動(dòng)機(jī)在運(yùn)行時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題與故障，教師可以簡(jiǎn)要講述處理這些問(wèn)題的大致方案。比如，對(duì)于電動(dòng)機(jī)在運(yùn)行時(shí)有異聲的問(wèn)題，教師可以講述產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因及其相應(yīng)的解決辦法――如果是因?yàn)槎ㄗ愚D(zhuǎn)子相擦，那就檢查軸承、轉(zhuǎn)子是否變形；如果是因?yàn)殡妱?dòng)機(jī)兩相運(yùn)行，那就檢查相應(yīng)的接線處以及故障點(diǎn)等。這樣，就大大開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面，從而為其將來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)
就本課程而言，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的意義是毋庸置疑的。筆者認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)不能僅限于連連線、讀讀儀表，而應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容［3］，增開(kāi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，作為課堂知識(shí)的又一補(bǔ)充。具體來(lái)講：
其一，增開(kāi)電機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)?？梢詫?zhuān)門(mén)聘請(qǐng)來(lái)自生產(chǎn)一線的具有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的技師或者由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，人手或者一個(gè)小組一臺(tái)電機(jī)，從常用工具的使用開(kāi)始，逐步介紹電機(jī)的拆裝步驟、工藝等，通過(guò)邊演示邊練習(xí)的形式，對(duì)碰到的問(wèn)題采用個(gè)別指正與集中講解相結(jié)合的方式。如此，學(xué)生一方面加深了對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的理解，另一方面鍛煉了自己的動(dòng)手能力特別是解決實(shí)際問(wèn)題能力，更重要的是可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其二，增加或改革實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。電機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能進(jìn)一步鞏固和加深課堂所學(xué)理論知識(shí)，而且能提高學(xué)生動(dòng)手、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而為進(jìn)一步提高學(xué)生多方面的綜合能力奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課總是在理論課之后，例如，在上完直流電機(jī)及直流電機(jī)的電力拖動(dòng)后安排認(rèn)識(shí)電機(jī)和直流發(fā)電機(jī)、直流電動(dòng)機(jī)的實(shí)驗(yàn)，測(cè)試直流電機(jī)的工作特性和機(jī)械特性，以及電機(jī)的調(diào)速特性、能耗制動(dòng)等；在上完變壓器一章后安排單相變壓器、三相變壓器的相關(guān)實(shí)驗(yàn)等。這樣做的好處在于，通過(guò)實(shí)驗(yàn)增加了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的吸收。但這樣并不能解決問(wèn)題，即教師在講述電機(jī)工作原理時(shí)，學(xué)生會(huì)因沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)而存在很大的理解困難，為此，可以嘗試改變某些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次序，比如在講解電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、繞組等各部分組成前，可以先讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室看看實(shí)際的電機(jī)，并由實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)講解一下其物理結(jié)構(gòu)，然后，回歸課堂講述原理。這樣就避免了學(xué)生被動(dòng)盲目地接受理論的現(xiàn)象，使抽象的理論變得直觀易懂。在講完理論之后，可以讓學(xué)生再進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行深層次的實(shí)驗(yàn)。也就是說(shuō)，完全可以形成一個(gè)從實(shí)驗(yàn)到理論再到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
4.完善課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中最為重要的環(huán)節(jié)，因而如何使課堂更為精彩、更有效率是個(gè)值得研究的課題，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為以下兩個(gè)方面是很有必要強(qiáng)調(diào)的：
其一，充分利用“對(duì)比教學(xué)法”。“對(duì)比法”是教師在講授眾多課程時(shí)常用的手段之一。由于本課程的內(nèi)容前后聯(lián)系較多，教師在講授時(shí)多采用“對(duì)比法”，多注重前后、上下知識(shí)的對(duì)比，往往會(huì)取得事半功倍的效果。如變壓器與異步電動(dòng)機(jī)的對(duì)比，兩者都是以電磁感應(yīng)為原理進(jìn)行工作的，主要區(qū)別在于前者是靜止的，而后者是轉(zhuǎn)動(dòng)的，且完全可看作是一臺(tái)有氣隙的工作在旋轉(zhuǎn)狀態(tài)下的變壓器，二者的理論有很大的相似性，變壓器的分析方法如等效電路、相量圖、方程式幾乎都可以不加改變地推論到異步電機(jī)中；直流電機(jī)與異步電機(jī)的對(duì)比，直流電機(jī)實(shí)質(zhì)是一臺(tái)裝換向器的交流電機(jī)，只是結(jié)構(gòu)比異步電機(jī)復(fù)雜，使用、維護(hù)也較難；異步電動(dòng)機(jī)與同步機(jī)對(duì)比，兩者的定子相同，都是三相對(duì)稱(chēng)繞組，產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)，只是轉(zhuǎn)子有閉合線圈與電磁裝置之區(qū)別。通過(guò)大量的對(duì)比，學(xué)生可以在輕松復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)掌握新知識(shí)，可謂一舉兩得。
其二，用好課件。多媒體課件具有形象生動(dòng)、易于理解、直觀效果好、條理清晰的特點(diǎn)，把它引入到《電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》教學(xué)之中可以有效地解決部分教學(xué)難題［1］。例如，三相異步電動(dòng)機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的產(chǎn)生，是電機(jī)學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于如何確定通入三相電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向、定子與轉(zhuǎn)子之間的關(guān)系，以及導(dǎo)體如何切割磁力線產(chǎn)生電磁轉(zhuǎn)矩旋轉(zhuǎn)等這些問(wèn)題，如果一味用文字描述，學(xué)生常常難以理解。如果根據(jù)它的特點(diǎn)制作出相應(yīng)的多媒體課件，使之能通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式形象地表示出線圈中通入電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向、轉(zhuǎn)子電磁轉(zhuǎn)矩的旋轉(zhuǎn)變化，從而使學(xué)生感覺(jué)很抽象的感應(yīng)電勢(shì)變化的關(guān)系非常清晰地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就能夠很快地掌握電機(jī)的工作原理，并且印象深刻。此外，課件里面可以插入大量的圖片，例如，在講變壓器結(jié)構(gòu)原理時(shí)，如果教師只在課堂上講鐵心、繞組、附件，學(xué)生就很難想象里面的結(jié)構(gòu)形式，根本達(dá)不到很好的教學(xué)效果，而如果先讓學(xué)生看看變壓器的外形、結(jié)構(gòu)等相關(guān)圖片，再對(duì)著圖片來(lái)講解各部分的結(jié)構(gòu)、功能等，學(xué)生就會(huì)很直觀地對(duì)變壓器各部分產(chǎn)生很直接的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果?？偠灾梢酝ㄟ^(guò)多媒體手段，使學(xué)生在眼動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)，以及合作、交流、討論等愉快的情境中完成整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)以上的教學(xué)改革的討論并將其付諸實(shí)踐，在本課程的教學(xué)方面產(chǎn)生了不錯(cuò)的效果，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，而且實(shí)際動(dòng)手能力也得到了很大鍛煉。當(dāng)然，《電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》的教學(xué)是個(gè)長(zhǎng)期的、細(xì)致的、綜合性的系統(tǒng)工程，只有不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，才能不斷完善，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］趙真.淺談《電機(jī)與變壓器》的多媒體教學(xué).職業(yè)教育研究，2006.3.
第5篇：變壓器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】變壓器耦合并聯(lián)型；開(kāi)關(guān)電源；檢修
彩色電視機(jī)的電源系統(tǒng)包括開(kāi)關(guān)穩(wěn)壓電源和行輸出變壓器脈沖整流電源兩大部分。開(kāi)關(guān)穩(wěn)壓電源具有效率高、重量輕、穩(wěn)壓范圍寬、穩(wěn)定性和可靠性高、易于實(shí)現(xiàn)多路電壓輸出和遙控開(kāi)關(guān)等優(yōu)點(diǎn)。按穩(wěn)壓控制方式分調(diào)寬式和調(diào)頻式，按開(kāi)關(guān)變壓器與負(fù)載的連接方式分為串聯(lián)型和并聯(lián)型，按振蕩啟動(dòng)方式分為自激式和他激式。不同類(lèi)型的開(kāi)關(guān)電源電路，工作方式不同，在電路結(jié)構(gòu)上會(huì)有較大的差異。而且開(kāi)關(guān)電源電路的損壞在彩電維修中占有很大的比例。現(xiàn)具體討論變壓器耦合、并聯(lián)輸出、自激式、調(diào)寬穩(wěn)壓型開(kāi)關(guān)電源的檢修注意事項(xiàng)和檢修方法。
一、檢修注意事項(xiàng)
由于開(kāi)關(guān)電源工作在高電壓、大電流的情況下，所以為了實(shí)現(xiàn)安全、快速的檢修，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、為了避免事故發(fā)生，檢修時(shí)必須才取必要的措施。在被檢測(cè)電源輸入端外接1:1隔離變壓器，將檢修整機(jī)與電網(wǎng)火線隔離開(kāi)來(lái)。另外最好把工作臺(tái)鋪上絕緣膠墊。
2、檢修時(shí)應(yīng)注意人身、儀器的安全。由于“熱底板”存在著與電網(wǎng)火線相通的可能，因此應(yīng)注意電源部分“熱底板”和“冷底板”的區(qū)域范圍。
3、市電輸入回路的延時(shí)熔絲管或供電回路的保險(xiǎn)電阻燒壞，不能采用導(dǎo)線短接的方法進(jìn)行檢修，以免擴(kuò)大故障范圍。
4、開(kāi)關(guān)電源未起振時(shí)，大部分彩電的300V供電的濾波電容會(huì)在關(guān)機(jī)后存儲(chǔ)一定的電壓，必須先將存儲(chǔ)的電壓泄放掉后再檢修，以免損壞測(cè)量?jī)x表或擴(kuò)大故障范圍。
5、檢測(cè)開(kāi)關(guān)電源不同部位的電壓時(shí)，要選擇好接地線。即測(cè)開(kāi)關(guān)電源初級(jí)部分的關(guān)鍵點(diǎn)電壓時(shí)，應(yīng)選擇300V供電的濾波電容負(fù)極為“地”，而測(cè)開(kāi)關(guān)電源輸出端電壓時(shí)，應(yīng)該以高頻調(diào)諧器外殼或與其相通的部位為“地”，否則會(huì)導(dǎo)致所測(cè)電壓不準(zhǔn)。
6、開(kāi)關(guān)管擊穿后，必須檢查故障確定原因后再通電試機(jī)，以免更換后的開(kāi)關(guān)管再次擊穿。
7、檢修過(guò)壓保護(hù)電路動(dòng)作的故障時(shí)，不能輕易脫開(kāi)保護(hù)電路進(jìn)行檢修，以免擴(kuò)大故障范圍。
8、需要暫時(shí)斷開(kāi)負(fù)載，以判斷故障是在負(fù)載的行輸出級(jí)還是在開(kāi)關(guān)電源部分時(shí)，必須在開(kāi)關(guān)電源的輸出端接上一個(gè)假負(fù)載才能開(kāi)機(jī)。假負(fù)載需接在B＋電壓的濾波電容兩端或B＋供電的整流管負(fù)極與地之間，而不能接在B＋整流管正極與地之間。當(dāng)采用斷開(kāi)穩(wěn)壓電路檢修時(shí)，應(yīng)在交流電壓輸入端串接一個(gè)100W燈泡降壓，防止輸出電壓過(guò)高而燒壞元件。
二、檢修時(shí)的檢測(cè)要點(diǎn)
不同類(lèi)型的開(kāi)關(guān)電源電路，由于工作方式的不同會(huì)在電路結(jié)構(gòu)上有較大差異，但基本工作原理和方框結(jié)構(gòu)比較相近，檢測(cè)要點(diǎn)也基本相同。
1、輸入端“交～直變換”的檢測(cè)要點(diǎn)
輸入端的“交～直變換”是指220V輸入回路、整流、濾波這部分電路，它的任務(wù)是把220V的交流電壓變換成直流電壓，輸送到開(kāi)關(guān)管的集電極。因此，通過(guò)檢測(cè)開(kāi)關(guān)管集電極上有無(wú)250～340V左右的直流電壓，來(lái)判斷這部分電路工作是否正常。若此電壓為零，表明電路出現(xiàn)斷路故障，應(yīng)先對(duì)其進(jìn)行檢修，使其達(dá)到正常后，才能檢修其他電路。
2、開(kāi)關(guān)振蕩電路的檢測(cè)要點(diǎn)
開(kāi)關(guān)振蕩電路是開(kāi)關(guān)電源的關(guān)鍵部位，它包括開(kāi)關(guān)變壓器（主要是初級(jí)繞組和正反饋繞組）、開(kāi)關(guān)管、啟動(dòng)電路和正反饋電路。
（1）開(kāi)關(guān)振蕩電路是否起振的判斷方法如下：
1）直流電壓檢測(cè)法：檢測(cè)開(kāi)關(guān)管基極有無(wú)0.1～0.2V的負(fù)電壓，有負(fù)電壓即表示已經(jīng)起振。
2）“dB”電壓檢測(cè)法：用萬(wàn)用表的dB擋檢測(cè)開(kāi)關(guān)管基極或集電極有無(wú)dB電壓，有dB電壓表示已經(jīng)起振。如萬(wàn)用表沒(méi)有dB擋，可在表筆上串聯(lián)一個(gè)0.1μF/400V的無(wú)極性電容后，用交流電壓擋去測(cè)量。
3）示波器觀察法：用示波器觀察開(kāi)關(guān)管基極或集電極有無(wú)開(kāi)關(guān)脈沖信號(hào)。注意：用示波器檢測(cè)時(shí)，必須在220V輸入端加接1:1隔離變壓器。
（2）若通過(guò)以上檢測(cè)確定開(kāi)關(guān)振蕩電路沒(méi)有起振，則應(yīng)重點(diǎn)檢查以下電路：
1）啟動(dòng)電路是否開(kāi)路。檢查方法十分簡(jiǎn)單，用萬(wàn)能表的直流擋位測(cè)量開(kāi)關(guān)管的B極，在開(kāi)機(jī)瞬間如開(kāi)關(guān)管B極電壓有跳變則說(shuō)明啟動(dòng)電路正常，如果按動(dòng)開(kāi)關(guān)時(shí)表筆沒(méi)有擺動(dòng)則說(shuō)明啟動(dòng)電路開(kāi)路了。
2）正反饋電路中有無(wú)元件開(kāi)路或短路。檢修時(shí)，只要對(duì)正反饋回路中的阻容元件測(cè)量或采用代換法就可以查找出故障根源。
3）由取樣繞組、取樣比較、誤差放大和脈沖寬度調(diào)節(jié)電路組成的穩(wěn)壓電路是否有故障。必要時(shí)可暫時(shí)斷開(kāi)穩(wěn)壓控制電路，使振蕩器單獨(dú)起振。
4）保護(hù)電路是否有故障，必要時(shí)可斷開(kāi)保護(hù)電路。
3、輸出端“交～直變換”的檢測(cè)要點(diǎn)
輸出端的“交～直變換”是指開(kāi)關(guān)變壓器次級(jí)繞組輸出的脈沖電壓經(jīng)整流、濾波后形成的直流輸出電壓。一般開(kāi)關(guān)電源有多路直流輸出電壓，檢測(cè)各路輸出的直流電壓值，可以判斷開(kāi)關(guān)電源的工作是否正常。
4、穩(wěn)壓控制電路的檢測(cè)要點(diǎn)
穩(wěn)壓控制電路一般包括取樣繞組、取樣電路、基準(zhǔn)電壓、比較放大、誤差放大和脈沖控制電路幾個(gè)部分。它的任務(wù)是通過(guò)自動(dòng)調(diào)整開(kāi)關(guān)管的導(dǎo)通時(shí)間，從而調(diào)整高頻脈沖的占空比，使輸出電壓穩(wěn)定在負(fù)載所要求的電壓值上。檢測(cè)穩(wěn)壓控制電路的方法是用萬(wàn)用表檢測(cè)輸出端的直流電壓，然后微調(diào)穩(wěn)壓電路中的可調(diào)電阻，看輸出端的電壓能否變化，能否重新穩(wěn)住，從而判斷整個(gè)穩(wěn)壓電路中是否正常。
三、常見(jiàn)故障的檢修方法
1、保險(xiǎn)絲熔斷
開(kāi)機(jī)就燒保險(xiǎn)絲，且燒斷的保險(xiǎn)絲內(nèi)部呈現(xiàn)出黑色煙霧狀，表明電路中有嚴(yán)重的短路性，且一般都發(fā)生在開(kāi)關(guān)電源本身，這時(shí)應(yīng)檢查消磁電路、整流、濾波電路或是開(kāi)關(guān)管等重要元件是否被擊穿了；如果燒斷的保險(xiǎn)絲還呈透明狀，通常是電流過(guò)載而造成的，多數(shù)為行輸出有短路性故障。
維修方法：先采用串聯(lián)燈泡法簡(jiǎn)捷地判斷出是開(kāi)關(guān)電源本身故障還是行輸出電路的問(wèn)題：在交流輸入端串入一個(gè)100w／220v的燈泡，開(kāi)機(jī)觀察現(xiàn)象。如果在正常情況下，接通電源后，燈泡會(huì)瞬間很亮，隨后變成暗光；如果燈泡沒(méi)有發(fā)光，則說(shuō)明是保險(xiǎn)絲或是電源開(kāi)關(guān)損壞；如果燈泡在瞬間很亮后就再?zèng)]有發(fā)光了，則表明消磁之前的電路正常，應(yīng)把重點(diǎn)放到整流以后的電路；如果燈泡長(zhǎng)時(shí)間保持很亮，則說(shuō)明電源部分有短路性故障，應(yīng)著重檢查整流電路和穩(wěn)壓電路；如果燈泡亮了一下，隨后又變得較亮，則很大可能是行負(fù)載有短路，這時(shí)可對(duì)行輸出電路進(jìn)一步檢查。
如果判斷出是開(kāi)關(guān)電源本身故障。先用觀察法檢查電路上有沒(méi)有燒焦或是炸裂的元件，聞一聞?dòng)袥](méi)有異味。經(jīng)看，聞之后，再用萬(wàn)用表進(jìn)行檢查。首先測(cè)量一下電源輸入端的電阻值，若太小，則說(shuō)明后端有局部短路現(xiàn)象，然后分別測(cè)量四只整流二極管正、反向電阻和限流電阻的阻值，看其有無(wú)短路或燒壞；然后再測(cè)量一下電源濾波電容是否能進(jìn)行正常充放電，再就測(cè)量一下開(kāi)關(guān)管是否擊穿損壞。需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：因是在路測(cè)量，有可能會(huì)使測(cè)量結(jié)果有誤，造成誤判。因此必要時(shí)可把元器件焊下來(lái)再進(jìn)行測(cè)量。
2、無(wú)直流電壓輸出
如果保險(xiǎn)絲是完好的，在有負(fù)載的情況下，各級(jí)直流電壓無(wú)輸出。這種情況主要是以下原因造成的：電源中出現(xiàn)開(kāi)路，短路現(xiàn)象，過(guò)壓，過(guò)流保護(hù)電路出現(xiàn)故障，振蕩電路沒(méi)有工作，電源負(fù)載過(guò)重，高頻整流濾波電路中整流二極管被擊穿，濾波電容漏電等。
維修方法：首先，用萬(wàn)用表測(cè)量開(kāi)關(guān)管集電極有無(wú)300V直流電壓，若沒(méi)有應(yīng)往前查交流輸入，保險(xiǎn)絲、整濾波等電路是否正常；若集電極電壓正常，則檢查開(kāi)關(guān)管b極電壓。測(cè)開(kāi)關(guān)管b極電壓或者在關(guān)機(jī)瞬間，用指針萬(wàn)用表R×lΩ擋，黑筆接b極，紅筆接整流濾波電容負(fù)極（熱地），聽(tīng)電源有啟動(dòng)聲音，說(shuō)明電源振蕩電路正常，僅缺乏啟動(dòng)電壓，是啟動(dòng)電阻開(kāi)路或銅皮斷。若無(wú)啟動(dòng)聲，在測(cè)be結(jié)后，迅速將表轉(zhuǎn)到電壓檔，測(cè)c極電壓是否快速泄放。若是，說(shuō)明開(kāi)關(guān)管及其放電回路均正常，正反饋電路存在故障，包括反饋電阻、電容、續(xù)流二極管、正反饋繞組及其開(kāi)關(guān)管故障。若c極電壓仍不泄放，說(shuō)明開(kāi)關(guān)管及其回路有開(kāi)路故障或b極有短路接地故障。
3、有直流電壓輸出，但輸出電壓過(guò)高
這種故障往往來(lái)自于穩(wěn)壓取樣和穩(wěn)壓控制電路出現(xiàn)故障所致。在開(kāi)關(guān)電源中，直流輸出、取樣電阻、誤差取樣放大管、光耦合器、脈沖控制電路等電路共同構(gòu)成了一個(gè)閉合的穩(wěn)壓控制環(huán)路，任何一處出問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致輸出電壓升高。
維修方法：由于開(kāi)關(guān)電源中有過(guò)壓保護(hù)電路，可以通過(guò)斷開(kāi)過(guò)壓保護(hù)電路，使過(guò)壓保護(hù)電路不起作用。用分割法以穩(wěn)壓環(huán)路中的光耦為分水嶺，對(duì)電路實(shí)行分割，確定故障范圍。將光耦件熱地端的兩控制腳短路，觀察B＋變化，B＋嚴(yán)重下降或停止輸出，說(shuō)明熱底板部分正常。故障點(diǎn)在B＋取樣電路及光耦；變化不明顯或無(wú)變化，說(shuō)明熱底板部分有故障，要仔細(xì)檢查此部分的脈沖控制電路。檢查脈沖控制電路可采用調(diào)整交流電壓法：用交流調(diào)壓器調(diào)整交流輸入電壓，監(jiān)測(cè)+B輸出電壓。然后測(cè)脈寬調(diào)整電路中各級(jí)三極管的b、e、c極電壓、光耦端子間壓降變化，看其是否與穩(wěn)壓原理相符或變化趨勢(shì)一致。測(cè)到某一點(diǎn)與穩(wěn)壓原理應(yīng)得值相反，說(shuō)明被測(cè)點(diǎn)的這一級(jí)有故障，應(yīng)逐一檢查相關(guān)元件。注意振蕩定時(shí)電容容量下降也會(huì)使輸出電壓過(guò)高。
對(duì)于具體的開(kāi)關(guān)電源電路故障現(xiàn)象，可因故施修、因機(jī)施修，靈活掌握，采用不同的檢修方法和步驟，以達(dá)到準(zhǔn)確、快速、高質(zhì)量地完成檢修任務(wù)為目的。無(wú)論采取何種方法和步驟，原則是不能造成穩(wěn)壓電路開(kāi)路、開(kāi)關(guān)管失控，引起開(kāi)關(guān)電源輸出電壓升高，造成大面積元件損壞，反而將故障擴(kuò)大。如果掌握了開(kāi)關(guān)電源各電路和元件發(fā)生故障的規(guī)律，就能夠迅速地排除各種故障。
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作者簡(jiǎn)介：
第6篇：變壓器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；電子技術(shù)；教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X(2015)22-0159-02
電子技術(shù)課程是高職電類(lèi)各專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力要求比較高，具有基礎(chǔ)性、工程性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，主要培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)需求的技能型、應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)教學(xué)模式注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，理論教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)，已不適合高職學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)此，課程組成員對(duì)電子技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革，主要以激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率為主要目標(biāo)，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式，把教、學(xué)、做有機(jī)結(jié)合在一起。理實(shí)一體化教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能，是目前適合高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)有效的教學(xué)模式。
1理實(shí)一體化教學(xué)改革的原因
近幾年由于高校擴(kuò)招，高職類(lèi)院校學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差。電子技術(shù)課程的授課難度增大，而傳統(tǒng)電子技術(shù)課程教學(xué)中理論講解多實(shí)踐課時(shí)少，先理論后實(shí)踐，理論和實(shí)踐脫離。理論課放在教室上，內(nèi)容抽象晦澀，教師主要教授電子電路的原理、公式的計(jì)算方法、各元器件的參數(shù)等知識(shí)，學(xué)生往往覺(jué)得很難，學(xué)得很費(fèi)勁。實(shí)踐課時(shí)相對(duì)較少，實(shí)踐課放在實(shí)訓(xùn)室里，教師在上理論課時(shí)學(xué)生由于基礎(chǔ)差或者內(nèi)容枯燥而提不起興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果差；等到上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，理論知識(shí)又忘了，完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性并不高，教學(xué)質(zhì)量不理想?？偟膩?lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主體，教學(xué)方法單一，課堂上重視教師如何教，而不重視學(xué)生如何學(xué)、學(xué)了多少。理實(shí)一體化教學(xué)改革，要求把教師的教與學(xué)生的學(xué)、做有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到邊教邊做、邊學(xué)邊做，在做中學(xué)、在學(xué)中做。教師教完整個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)相關(guān)的理論知識(shí)，也學(xué)會(huì)實(shí)際操作，使所學(xué)的理論知識(shí)得到實(shí)踐操作的驗(yàn)證，專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力也得到加強(qiáng)。
2理實(shí)一體化教學(xué)改革的思路
（1）理實(shí)一體化教學(xué)改革需要制定新的教學(xué)大綱
根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)實(shí)際需求相結(jié)合，建立以實(shí)踐為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程體系結(jié)構(gòu)，將理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等融入同一門(mén)課程中，形成理論與實(shí)踐課一體化的教學(xué)大綱。
（2）理實(shí)一體化教學(xué)要對(duì)教材進(jìn)行改革
原來(lái)的大部分教材理論知識(shí)較多，實(shí)踐動(dòng)手操作環(huán)節(jié)比較少。無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子技術(shù)課程組教師對(duì)該課程進(jìn)行仔細(xì)研究和分析，根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及企業(yè)對(duì)員工職業(yè)能力的需要，結(jié)合學(xué)生和實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)際情況進(jìn)行校本教材的編著，突出項(xiàng)目化教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容由理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩大模塊構(gòu)成，每個(gè)項(xiàng)目各自獨(dú)立又互相兼顧，難度由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
（3）理實(shí)一體化教學(xué)改革必須重視雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)
加強(qiáng)校企合作，通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、內(nèi)部培訓(xùn)三者相結(jié)合的方式加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。讓教師走出去，派遣教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要，改變教師觀念，提高教師實(shí)踐能力。以請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，引進(jìn)企業(yè)高級(jí)技能人才，聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為學(xué)生教授相關(guān)技能課程。通過(guò)相互聽(tīng)課、培訓(xùn)教師實(shí)踐能力等方式加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)[1]。鼓勵(lì)教師考取高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍。以多種方式改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施提供人才保障。
（4）理實(shí)一體化教學(xué)改革要求教室與實(shí)訓(xùn)室一體化
針對(duì)電子技術(shù)課程教學(xué)需求，學(xué)校建設(shè)了一體化綜合教室，該教室既配備了黑板、投影儀等傳統(tǒng)教學(xué)所需設(shè)備，又配置了電子模擬仿真平臺(tái)、電子制作平臺(tái)、電路檢測(cè)儀表等設(shè)備，力爭(zhēng)讓學(xué)生體會(huì)到接近實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)氛圍。
（5）理實(shí)一體化教學(xué)需改革對(duì)學(xué)生的課程考核方式
改變以往以理論考試為主的考核模式，突出職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，加入實(shí)踐操作考核。實(shí)踐操作考核根據(jù)學(xué)生平時(shí)做實(shí)驗(yàn)的情況和最后上交的作品來(lái)確定分?jǐn)?shù)，這個(gè)比例占60%，而最后期末的理論考試占40%。新的考核方式使學(xué)生重視實(shí)踐操作，提高學(xué)生實(shí)踐水平，切實(shí)培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才。
3理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施
理實(shí)一體化教學(xué)模式以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)，通過(guò)有層次、有步驟的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建、技能的培養(yǎng)。這種理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方法，一方面提高了教學(xué)環(huán)節(jié)的密度，讓學(xué)生能夠及時(shí)將間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行消化并通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化成屬于自己的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高知識(shí)學(xué)習(xí)的效率；另一方面，教師在教學(xué)中也可以從枯燥、局限的教學(xué)講解中解放出來(lái)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生操作、實(shí)踐，將學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)很好地與間接經(jīng)驗(yàn)相互融合[2]。理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施較為靈活，教師可以根據(jù)不同的項(xiàng)目、不同的教學(xué)內(nèi)容甚至不同層次水平的學(xué)生，靈活采用不同的教學(xué)方法。因材施教，因人而異，不拘泥于固定方式的教學(xué)方法應(yīng)是教師不斷追求的目標(biāo)。教師可以先講授知識(shí)點(diǎn)，再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐；也可以先讓學(xué)生實(shí)踐，再總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，僅要求完成最基本的部分；對(duì)于學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們完成難度比較高的任務(wù)[3]。對(duì)于一些暫時(shí)缺少實(shí)物的項(xiàng)目，可以采用在計(jì)算機(jī)上通過(guò)相應(yīng)的軟件（如Multisim等）來(lái)完成模擬仿真實(shí)驗(yàn)，在軟件的仿真應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生既獲得感性認(rèn)識(shí)，也對(duì)電路原理的工作過(guò)程有了更深一層的理解。
電子技術(shù)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)基于工作過(guò)程，能實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，減少理論內(nèi)容；加強(qiáng)器件應(yīng)用的講解，減少器件工作原理介紹；加大集成元件使用，減少分立元件講解；加大實(shí)用電路的實(shí)驗(yàn)，減少基礎(chǔ)電路介紹。在器件選擇上要考慮器件的普遍性、代表性、實(shí)用性和先進(jìn)性。如：在介紹三極管時(shí)，削弱甚至放棄對(duì)載流子運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理論分析，將課時(shí)盡量分布在三極管的應(yīng)用電路上，尤其是三極管實(shí)用電路，如聲光控電路；在介紹計(jì)數(shù)器的時(shí)候，應(yīng)弱化其內(nèi)部邏輯原理的分析，課時(shí)較少的情況下甚至直接介紹其外部特性，重點(diǎn)介紹計(jì)數(shù)器的應(yīng)用，如交通燈控制電路等。以項(xiàng)目“直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)與制作”為例，介紹理實(shí)一體化教學(xué)模式的具體實(shí)施辦法。先以學(xué)生每天生活中都用到的手機(jī)充電器為例導(dǎo)入項(xiàng)目情境，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目的興趣；然后帶領(lǐng)學(xué)生探究手機(jī)充電器的工作原理：手機(jī)充電器是把220V、50Hz的交流電轉(zhuǎn)換為手機(jī)所需要的3～5V的直流電。此電路由變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓四部分組成。其中，變壓電路由電源變壓器將市電220V電壓降到電路所需的交流值，整流電路把變壓器次級(jí)交流電壓變換為脈動(dòng)直流電壓，濾波電路將脈動(dòng)直流電壓變換為比較平滑的直流電壓，穩(wěn)壓電路輸出所需要的穩(wěn)恒直流電壓。在整流電路中引出二極管的單向?qū)щ娦约坝善錁?gòu)成的單相半波、全波、橋式整流電路，讓學(xué)生自己搭建不同的整流電路并用示波器觀察輸出波形之間的區(qū)別。
在濾波電路中提出“濾波電容的容量對(duì)輸出波形是否有影響，以及有什么樣的影響”的疑問(wèn)，讓學(xué)生自己去仿真或是在自己搭建的電路上用示波器進(jìn)行測(cè)量觀察，最后總結(jié)給出答案。在穩(wěn)壓電路中重點(diǎn)介紹三端集成穩(wěn)壓器的使用。就這樣邊講邊學(xué)邊做，有關(guān)直流穩(wěn)壓電源的理論知識(shí)講解完，學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)箱或面包板上搭建的電路，或是用萬(wàn)能板焊接的實(shí)物也就完成了。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)電路的整體功能進(jìn)行測(cè)試，看是否能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的功能，如果沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的功能，還需要進(jìn)行檢修；教師對(duì)整個(gè)項(xiàng)目所涉及的理論知識(shí)和技能要求進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。此時(shí)的學(xué)生是帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果比起硬生生的理論授課明顯好很多。學(xué)生為了完成感興趣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，很樂(lè)意去學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)；為了順利實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目預(yù)期的功能，會(huì)按照技能要求來(lái)操作，最后大部分學(xué)生都完成設(shè)置的相應(yīng)任務(wù)。
學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而且能夠通過(guò)經(jīng)歷工作過(guò)程提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。通過(guò)教學(xué)實(shí)例可見(jiàn)，理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)展師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)過(guò)程開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，不僅在做的過(guò)程中真正學(xué)到知識(shí)，享受成功的樂(lè)趣，還可以指導(dǎo)別的學(xué)生操作；動(dòng)手能力差的學(xué)生，通過(guò)做找出自己的差距，及時(shí)彌補(bǔ)不足，從而形成一個(gè)集體學(xué)習(xí)的環(huán)境。這樣既優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，又使全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正做到把學(xué)生推向?qū)W習(xí)主體地位，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐動(dòng)手能力。
4結(jié)語(yǔ)
理實(shí)一體化教學(xué)模式以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，理論知識(shí)圍繞技能實(shí)訓(xùn)展開(kāi)，理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，既能很好地完成理論教學(xué)，又能使學(xué)生動(dòng)手能力得到提高。理實(shí)一體化教學(xué)模式的教學(xué)方法與教學(xué)手段靈活多變，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了高職教育以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)人才的需求。同時(shí)理實(shí)一體化教學(xué)模式需要教師花費(fèi)更多的精力去組織教學(xué)過(guò)程，要避免其流于形式化。因此，要真正發(fā)揮其在高職教育中的作用，還需要大家共同努力去不斷完善，進(jìn)一步推動(dòng)高職教育的教學(xué)改革，真正提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)
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[2]鄧乃嘉.“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式實(shí)踐與思考:運(yùn)用于高校《數(shù)字電子技術(shù)》的教學(xué)[J].學(xué)周刊:A版,2014(5).
第7篇：變壓器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
Abstract: With the rapid development of modern science and technology, there are many kinds of electrical products and more advanced electronic products. In face of such a market, the electrical professional skill talent from higher vocational colleges should have comprehensive professional skill and high operational level. This article describes how to teach students in the electronics well, train e-skills and ability of vocational students, and grasp the teaching link of e-training courses.
關(guān)鍵詞： 高職；電子；實(shí)訓(xùn)課；教學(xué)
Key words: higher vocational；E；training courses；teaching
中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）25-0177-02
0 引言
隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電子產(chǎn)品與設(shè)備愈加先進(jìn)，運(yùn)用范圍也愈加廣泛。為此，做為一名現(xiàn)代電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生，掌握一定的電子專(zhuān)業(yè)技術(shù)，練就一手過(guò)硬的基本技能是職業(yè)教育和學(xué)生生存能力培養(yǎng)的基本要求，是迫在眉睫的任務(wù)?，F(xiàn)就如何提高培養(yǎng)高職學(xué)生電子專(zhuān)業(yè)技能談析下面幾點(diǎn)。
1 基本功訓(xùn)練要扎實(shí)
先進(jìn)的電子科技與先進(jìn)的電子產(chǎn)品都是由電子基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能發(fā)展而來(lái)的，學(xué)生要掌握先進(jìn)科學(xué)、先進(jìn)技術(shù)就必須把基礎(chǔ)環(huán)節(jié)打牢，否則將一事無(wú)成。
電子基本技能技術(shù)主要包括四個(gè)方面：第一是焊接技術(shù)；第二是元器件識(shí)別與質(zhì)量判斷；第三是分析產(chǎn)品線路工作原理及元器件的作用并組裝電子產(chǎn)品，第四是故障點(diǎn)查找與修復(fù)。其中焊接技術(shù)為電子操作技能中的基本功。一個(gè)電子產(chǎn)品焊接質(zhì)量好與壞直接影響著產(chǎn)品的性能與壽命，所以這一環(huán)節(jié)一定要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格把關(guān)，為培養(yǎng)良好的技能水平奠定好基礎(chǔ)。
焊接技能要讓學(xué)生分幾步來(lái)掌握：一知道焊料與焊劑的種類(lèi)，會(huì)依焊接產(chǎn)品性能來(lái)合理選用；二會(huì)依據(jù)焊件規(guī)格熟練選用烙鐵型號(hào)；三熟練掌握焊接技能中的兩種方法。第一種是用烙鐵吃上適量焊錫下焊，此種方法比較難掌握，但一定要多加訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握，第二種是用焊錫絲放在焊點(diǎn)處熔焊，此種方法較易掌握；四是訓(xùn)練去焊技術(shù)，這一環(huán)節(jié)不可輕視與焊接技術(shù)同樣重要，要快速準(zhǔn)確去掉元器件才為合格。具體焊接標(biāo)準(zhǔn)如圖1。
2 電子產(chǎn)品組裝與制作
產(chǎn)品組裝訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是將焊接技術(shù)與元器件檢測(cè)判斷合而為一的一個(gè)系統(tǒng)操作訓(xùn)練過(guò)程，然而，最好的電子實(shí)習(xí)產(chǎn)品是收音機(jī)，因?yàn)樗巳蹼姷姆椒矫婷妗，F(xiàn)就我院校制作產(chǎn)品超外差收音機(jī)為例，闡述一下此環(huán)節(jié)訓(xùn)練要點(diǎn)。
第一步，訓(xùn)練識(shí)別檢測(cè)元器件。在產(chǎn)品組裝前，首先要將壞元器件一個(gè)不少的檢出調(diào)換，否則組裝的產(chǎn)品不能正常工作。主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)用萬(wàn)用表不同檔位檢測(cè)電阻、電容、電感、變壓器、中周、二極管、三極管等技術(shù)數(shù)據(jù)，篩選出好的元器件組裝產(chǎn)品。
第二步，使學(xué)生熟知電子產(chǎn)品的工作原理。這個(gè)環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格訓(xùn)練，為組裝和調(diào)試及下一步維修工作打好基礎(chǔ)。訓(xùn)練時(shí)要遵循由淺入深，由總體到具體，循序漸進(jìn)的步驟實(shí)習(xí)。如圖2，首先讓學(xué)生熟練學(xué)會(huì)并繪制方框圖工作流程，知道信號(hào)在每個(gè)環(huán)節(jié)上的變化，接著學(xué)習(xí)圖3收音機(jī)工作原理，學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生對(duì)應(yīng)著兩圖來(lái)掌握，例如方框圖中的天線，在原理圖中學(xué)生馬上要知道是T1的a、b 端，本機(jī)振蕩是由CB與T2構(gòu)成等。然后再掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)及作用是什么，信號(hào)由輸入端到輸出端變化過(guò)程要清楚。
第三步，知道電路中每個(gè)元器件擔(dān)負(fù)的作用。訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握，在產(chǎn)品出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，能正確分析原因并找出故障點(diǎn)，提高檢修速度及準(zhǔn)確性。例如圖3中電容CA與CB主要是用來(lái)調(diào)整諧振頻率f大小，電容C2、C3等是用來(lái)通交隔直，C8是退耦電容等，這些學(xué)生一定得熟練掌握。
第四步，組裝產(chǎn)品。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生利用焊接技術(shù)把不同元器件規(guī)范正確的焊接在線路板上。遵循安裝工藝要求操作，即先裝低矮和耐熱元器件，再裝大元器件，最后裝怕熱元器件。
這部分教學(xué)盡量把相關(guān)的無(wú)線電常識(shí)介紹于學(xué)生，如信號(hào)是如何產(chǎn)生，如何傳播，其它類(lèi)型收音機(jī)又有什么特點(diǎn)與不同處，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中心里就很清楚，很透徹，培養(yǎng)了興趣，提高了效果。
3 故障檢查與排除
故障排除實(shí)訓(xùn)，主要結(jié)合學(xué)生自制產(chǎn)品出現(xiàn)異?，F(xiàn)象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)查找、學(xué)會(huì)排除。教會(huì)學(xué)生應(yīng)用最簡(jiǎn)便的方法解決問(wèn)題，也就是利用萬(wàn)用表檢測(cè)線路各種技術(shù)數(shù)據(jù)，具體分為兩個(gè)步驟步，第一步測(cè)靜態(tài)值，第二步測(cè)動(dòng)態(tài)值。以?xún)刹綔y(cè)試數(shù)據(jù)值就可斷定功能模塊是否正常，也就是找出故障范圍。
例如我院校一學(xué)生組裝圖三收音機(jī)，整體檢查正確，測(cè)靜態(tài)值，得出結(jié)果為A、B、C三點(diǎn)正常，D點(diǎn)無(wú)數(shù)據(jù)，經(jīng)檢查功放輸出部分元器件都安裝正確，焊點(diǎn)也較好，但無(wú)靜態(tài)值，不用說(shuō)此部分肯定有故障，繼續(xù)測(cè)試電壓值，發(fā)現(xiàn)測(cè)到a點(diǎn)處有電壓，b點(diǎn)處無(wú)電壓，顯然變壓器輸出斷路，然而觀其元件，焊點(diǎn)、管腳都完好，問(wèn)題判斷為線路內(nèi)部，拆下測(cè)試，線圈斷開(kāi)，經(jīng)排除修復(fù)，收音機(jī)正常工作。
4 結(jié)束語(yǔ)
隨著高職院校辦學(xué)方向的發(fā)展與提高，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的要求也越來(lái)越高。如何進(jìn)一步強(qiáng)化電子專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。
4.1 加強(qiáng)電子理論課教學(xué)力度 電子實(shí)訓(xùn)課一般安排兩到三周時(shí)間，除去基本功訓(xùn)練，剩余的時(shí)間也不多了，在原理分析及故障排除階段中，深感學(xué)生理論知識(shí)掌握較差。因電子產(chǎn)品是一個(gè)非線性器件，不知因果關(guān)系就無(wú)法準(zhǔn)確查找，同時(shí)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，理論知識(shí)掌握較好的學(xué)生在分析解決問(wèn)題上對(duì)技能幫助明顯要好些。
4.2 變動(dòng)實(shí)訓(xùn)中不合理環(huán)節(jié) 如焊接訓(xùn)練階段需增設(shè)焊具體元器件，如可買(mǎi)些便宜的電阻、電容讓學(xué)生練習(xí)焊接，這樣可以為下一步學(xué)生制作打好基礎(chǔ)。另一個(gè)是增設(shè)故障檢修環(huán)節(jié)教學(xué)，以學(xué)生自制的故障產(chǎn)品和專(zhuān)門(mén)設(shè)置的故障產(chǎn)品為例，強(qiáng)化調(diào)試與檢修環(huán)節(jié)教學(xué)，這樣才能全面提高每一個(gè)學(xué)生檢修技能水平。
4.3 制作典型產(chǎn)品 市場(chǎng)電子產(chǎn)品種類(lèi)繁多，實(shí)訓(xùn)要盡量從典型產(chǎn)品入手，教會(huì)學(xué)生方法、解決問(wèn)題能力，保證部分產(chǎn)品在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中精益求精，符合高職教學(xué)要求。
4.4 實(shí)訓(xùn)教師技能經(jīng)驗(yàn)有待提高 理論與實(shí)踐有著不可分隔的關(guān)系，兩者絕對(duì)不可脫離。只講理論不講實(shí)踐就帶不好學(xué)生實(shí)習(xí)，只講實(shí)踐不講理論遇到問(wèn)題不能正確分析解決，更引導(dǎo)不好學(xué)生，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)上老師首先應(yīng)具備過(guò)硬的技術(shù)水平。提高教學(xué)技能水平的途徑，一是老師自身要多多鉆研，二是教師盡可能多接觸實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊眼界，這樣教師將會(huì)更好的做好專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，服務(wù)于高職辦學(xué)特點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]童詩(shī)白.《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》，2008.
第8篇：變壓器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：考試改革 動(dòng)手能力 實(shí)踐
一、指導(dǎo)思想
《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》是我們高職院校機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程。它的培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握交直流電機(jī)拖動(dòng)、低壓電器控制技術(shù)等方面的基本知識(shí)和技能，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性人才，同時(shí)為學(xué)習(xí)后繼課程打好基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)的《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)方式采用課堂講授的形式，以講授電機(jī)的各種理論知識(shí)為主，致使理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對(duì)電機(jī)電氣控制的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力很欠缺，不能很好地將理論應(yīng)用于實(shí)際，與高職教育培養(yǎng)高級(jí)技能型專(zhuān)門(mén)人才相悖。為了改變這一現(xiàn)狀，適應(yīng)高職“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程進(jìn)行考試改革：在課堂以多媒體講授為主，配合實(shí)際動(dòng)手操作，提高學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，做到真正的理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力和自身能力的儲(chǔ)備。
二、課程改革目標(biāo)
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，融入“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念。將理論與實(shí)踐，知識(shí)與技能培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，理論教學(xué)以實(shí)用、夠用為原則，在電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行理論教學(xué)與大量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)穿行。
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生邊學(xué)邊做。使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，多做多練，學(xué)做合一。從而提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)到即定的培養(yǎng)目標(biāo)，最終逐步取消中、高級(jí)電工考證培訓(xùn)，課程改革進(jìn)行以證代考的考核方式。
三、課程改革措施
1、教學(xué)條件
每次課由老師主講，在多媒體教室理論教學(xué)，在電機(jī)拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，選用機(jī)械工業(yè)出版社規(guī)劃教材《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》（許主編）教材。
2、教學(xué)方法和教學(xué)手段
理論與實(shí)踐穿行，教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)的理念，以技能培養(yǎng)為主線，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和提高技能。
3、教學(xué)效果
運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)手段，考核考試改革使學(xué)生掌握交直流電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和拖動(dòng)性能，掌握低壓電器的選擇和常用控制電路的分析和維護(hù)，達(dá)到中級(jí)電工的考核要求。
1．基本知識(shí)教學(xué)效果是：
（1）電機(jī)、低壓電器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、常見(jiàn)故障分析；（2）電機(jī)拖動(dòng)中典型問(wèn)題分析；（3）常用電氣控制電路的分析和設(shè)計(jì)；
2．能力效果是：
（1）具備中高級(jí)電工職業(yè)資格認(rèn)證所必須的電機(jī)與電氣控制理論知識(shí)與技能；（2）能處理電機(jī)和電器控制電路的簡(jiǎn)單故障；（3）具有查閱手冊(cè)等工具書(shū)和設(shè)備銘牌、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、產(chǎn)品目錄等資料的能力；（4）能閱讀電氣原理圖，并能設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的電氣控制原理圖 。
3．思想教育效果是：
（1）初步具備辯證思維的能力；（2）具有熱愛(ài)科學(xué)，實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神；（3）加強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)。
四、課程改革方案
1、考核考試方案
《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程理論考核以夠用、實(shí)用為基本原則，降低了理論考核的要求。重點(diǎn)突出考核學(xué)生在電機(jī)與電氣控制方面的設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動(dòng)手能力。在設(shè)計(jì)任務(wù)考核實(shí)施過(guò)程中全面倡導(dǎo)“4自”性實(shí)踐，即自行抽選實(shí)踐內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)方案，自助式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自檢實(shí)踐結(jié)果。注重能力考核，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐效果。
理論考核以閉卷形式進(jìn)行，考察學(xué)生對(duì)電機(jī)的基本概念、原理、應(yīng)用的了解。實(shí)踐考核在電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，每一位學(xué)生隨機(jī)抽取任務(wù)工單，含有設(shè)計(jì)和安裝接線。按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定?？己顺煽?jī)的60%記入期末總成績(jī)。
2、考試方法：
理論考核+實(shí)踐設(shè)計(jì)+安裝操作
（1）理論考核
本著學(xué)習(xí)理論知識(shí)以實(shí)用、夠用為原則，理論考核以筆試閉卷的形式考查學(xué)生對(duì)電機(jī)、變壓器的基本概念、基本原理的掌握情況。卷面分值為30分。
（2）實(shí)踐設(shè)計(jì)
按要求設(shè)計(jì)一個(gè)基本的電氣控制線路圖。卷面分值為30分。
實(shí)施方法：隨機(jī)抽選考題。即在多個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)題中抽選一個(gè)題目作為每個(gè)考生的試題。
（3）安裝操作考試
考生根據(jù)在以上設(shè)計(jì)考題中所畫(huà)的電路，完成實(shí)物安裝接線，并能使電動(dòng)機(jī)按照要求正常運(yùn)行，記錄電機(jī)運(yùn)行數(shù)據(jù)。卷面分值為40分。
五、課程改革預(yù)期成果和效果
培養(yǎng)具有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的，達(dá)到中、高級(jí)電工水平，有較強(qiáng)的職業(yè)能力和一定的創(chuàng)新精神的高級(jí)技能型人才。具體要求如下：
（1）具備中高級(jí)電工職業(yè)資格認(rèn)證所必須的電機(jī)、變壓器、電氣控制理論知識(shí)與技能；（2）能處理電機(jī)和電器控制電路的簡(jiǎn)單故障；（3）具有查閱手冊(cè)等工具書(shū)和設(shè)備銘牌、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、產(chǎn)品目錄等資料的能力；（4）能閱讀電氣原理圖，并能設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的電氣控制原理圖 。
六、驗(yàn)收要點(diǎn)
1、平時(shí)考核記錄
2、課程教學(xué)方案、課件
3、課程教學(xué)總結(jié)及調(diào)查表
第9篇：變壓器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 高職電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè) 工廠供電 課程設(shè)計(jì)
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 課程改革基于的理論依據(jù)或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
工廠供電是高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，研究如何向工廠用電設(shè)備提供電能并保證其安全、可靠、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一門(mén)科學(xué)，要求學(xué)生掌握供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安裝、維護(hù)的基本理論知識(shí)，并具有設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)能力。而高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是職能教育，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)技術(shù)的人員。結(jié)合此目標(biāo)，教師在工廠供電課程教學(xué)時(shí)需將內(nèi)容滲透于實(shí)踐當(dāng)中，但工廠供電課程所需要的實(shí)踐的設(shè)備電壓等級(jí)高、價(jià)格高、外形結(jié)構(gòu)較大型、也不便讓學(xué)生操作，且電工作業(yè)為特殊工種，使該門(mén)課程的實(shí)踐訓(xùn)練有一定的難度。教師只能采取以理論課為主，結(jié)合圖形輔助教學(xué)，這種教學(xué)方法極易導(dǎo)致高職教育向?qū)W科型教育靠攏，而成為本科教育的“壓縮餅干”。而高職學(xué)生本身具有基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)約束力較弱等特點(diǎn)，最終學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生對(duì)課程沒(méi)有根本的認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)于基本的高低壓器件都沒(méi)有根本的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不具有到相關(guān)供電單位實(shí)習(xí)的能力。
結(jié)合工廠供電課程教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)后不能直接適應(yīng)勞動(dòng)崗位的要求，為了改變一味傳輸式的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，為了使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識(shí)和鍛煉學(xué)生的計(jì)算、設(shè)計(jì)、繪圖、實(shí)踐等能力，必須對(duì)工廠供電課程教學(xué)進(jìn)行改革。
2 改革的意義
本項(xiàng)目根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并以此為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力”和“發(fā)展后勁”為宗旨，達(dá)到“動(dòng)手快、后勁足”的目標(biāo)；以專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力為培養(yǎng)主線，構(gòu)建以應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性為主要特征的教學(xué)體系、課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容體系。在教學(xué)中突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)占更大比例，學(xué)生都有親自動(dòng)手練習(xí)與操作的機(jī)會(huì)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)工廠供電教學(xué)改革與實(shí)踐，使學(xué)生系統(tǒng)掌握供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安裝、維護(hù)的基本理論知識(shí)，并具有設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)能力，最終顯現(xiàn)學(xué)生崗位適應(yīng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，更受廣大用人單位的歡迎。
3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家針對(duì)工廠供電課程教學(xué)改革也進(jìn)行了不同程度的研究。自二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，行為引導(dǎo)教學(xué)法逐漸成為職業(yè)教育教學(xué)論中的一種新思潮，日益被世界各國(guó)職業(yè)教育界的專(zhuān)家所推崇。行為引導(dǎo)，是指以行為或工作任務(wù)為主導(dǎo)方向的職業(yè)教育教學(xué)改革策略，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)；長(zhǎng)春汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校教師提出三段式教學(xué)方法即課前的預(yù)習(xí)自學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)這三個(gè)階段，改變以往課堂上采用的“直灌式”的教學(xué)方法，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高；孫琴梅根據(jù)所在學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和地區(qū)特點(diǎn)，對(duì)工廠供電課程進(jìn)行分析，找到合適項(xiàng)目，提出項(xiàng)目教學(xué)法，注重課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)，課程整體設(shè)計(jì)根據(jù)本課程與生產(chǎn)實(shí)際的關(guān)系找到一個(gè)或兩個(gè)具體的工程項(xiàng)目，找到一個(gè)能貫穿課程的工程項(xiàng)目，要完成該項(xiàng)目，可通過(guò)幾個(gè)貫穿整個(gè)項(xiàng)目的能力訓(xùn)練模塊（即能力訓(xùn)練項(xiàng)目）來(lái)實(shí)現(xiàn)，而能力訓(xùn)練項(xiàng)目中所用的知識(shí)就是本課程的知識(shí)要求，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。以上這些教學(xué)方法都在一定程度上改變了以往的教學(xué)模式，取得了較好的成果。但是一系列方法都忽略了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，沒(méi)有將課程設(shè)計(jì)結(jié)合到整個(gè)教學(xué)任務(wù)中，本項(xiàng)目以課程設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，結(jié)合行為引導(dǎo)、項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法，將課程設(shè)計(jì)各部分設(shè)定為每一個(gè)任務(wù)并與實(shí)踐充分結(jié)合，建立模擬化教學(xué)，完成所有任務(wù)即完成整個(gè)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正地對(duì)工廠供配電流程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)與研究。
4 改革研究的主要內(nèi)容
本改革研究的是工廠供電課程的教學(xué)改革與實(shí)踐，針對(duì)工廠供電課程特點(diǎn)，結(jié)合課程設(shè)計(jì)要求，即工廠負(fù)荷計(jì)算和無(wú)功功率補(bǔ)償、變配電所及主變壓器的選擇、繼電保護(hù)及二次回路選擇、變配電所及柴油發(fā)電機(jī)房的布置與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、供配電線路設(shè)計(jì)、防雷保護(hù)和接地裝置設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)圖紙的繪制等，在整體組織上，吸取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，以問(wèn)題或任務(wù)為導(dǎo)向、圍繞每一個(gè)單項(xiàng)行動(dòng)（任務(wù)），展開(kāi)相關(guān)技能的教學(xué)，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，逐步形成一個(gè)完整的工作任務(wù)。最后將整個(gè)設(shè)計(jì)模擬化，在模擬工廠的供配電房中完成，采用實(shí)例和“真實(shí)環(huán)境”方式教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生充分鍛煉學(xué)習(xí)與思考能力，參與、解決問(wèn)題的能力，實(shí)際操作、繪圖的能力，并能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，及學(xué)生的責(zé)任心、交流與合作的能力。利用多媒體、模擬工廠、各種實(shí)物等教學(xué)環(huán)境與教具，真正實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。
5 課程改革目標(biāo)
改變一味傳輸式的教學(xué)，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、勤于動(dòng)手，動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。走出傳統(tǒng)課堂，但又不完全脫離課堂，采用模擬化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師的作用也從知識(shí)的傳授者進(jìn)而成為一個(gè)指導(dǎo)者，達(dá)到教學(xué)雙贏目的，同時(shí)使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)工作崗位，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校職能教育的目標(biāo)。
6 改革創(chuàng)新之處
本項(xiàng)目以課程設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，結(jié)合行為引導(dǎo)、項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法，將課程設(shè)計(jì)各部分設(shè)定為每一個(gè)任務(wù)并與實(shí)踐充分結(jié)合，建立模擬化教學(xué)，完成所有任務(wù)即完成整個(gè)課程設(shè)計(jì)。以“學(xué)院10kV變電所的運(yùn)行與維護(hù)”為例，以學(xué)院10kV變電所為主線，從變電所的選址，主結(jié)線、高低壓開(kāi)關(guān)柜到繼電保護(hù)，基本包含了工廠供電課程的全部?jī)?nèi)容，將課程按綜合項(xiàng)目進(jìn)行分解，即分解為若干項(xiàng)目任務(wù)，將課程中的知識(shí)納入到各項(xiàng)目中去。使學(xué)生積極參與，清楚了解每一具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，真正地對(duì)工廠供配電流程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)與研究。建立模擬實(shí)驗(yàn)室，不同于以往的供配電實(shí)驗(yàn)室，變電所模擬屏、變電站模型、變壓器模型等，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)模擬配電裝置仿真，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)可以完成認(rèn)識(shí)高低壓設(shè)備、一次、二次保護(hù)設(shè)備等各類(lèi)器件，完成設(shè)計(jì)、計(jì)算、定址、繪圖、組裝與維護(hù)等內(nèi)容，同時(shí)利用多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻錄像講解供電安全、防雷知識(shí)等，提高教學(xué)效果。
