變壓器實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：變壓器實訓(xùn)總結(jié)范文

到學(xué)生就業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查研究。分別到：火電廠，高壓變電所，變電所，電業(yè)局等輸變電單位進(jìn)行調(diào)研。與有關(guān)人員：工段長、工程技術(shù)人員和一線操作人員進(jìn)行交流，了解他們對教學(xué)的建議，他們需要什么樣的畢業(yè)生，在動手能力方面應(yīng)加強(qiáng)哪些內(nèi)容。總結(jié)各用人單位對招聘的人員基本要求是：吃苦耐勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)，到工作崗位能較快的適應(yīng)工作，所學(xué)理論知識能夠在實際工作中得到應(yīng)用，有好的基本操作技能訓(xùn)練。

二、進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)有的實踐教學(xué)，我們從培養(yǎng)目標(biāo)制定開始進(jìn)行實踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，包括電路、高壓電技術(shù)、電機(jī)學(xué)、數(shù)字電子、等實驗課的教學(xué)內(nèi)容，電工工藝、儀表安裝與調(diào)試、斷路器拆裝檢修等實習(xí)，增加了生產(chǎn)一線所需要的實踐教學(xué)內(nèi)容。為去變電所工作的學(xué)生動手能力的提高，增加了“變電所運行與維護(hù)”的內(nèi)容，包括隔離開和關(guān)斷路器的拆裝檢修；長用測量儀表的安裝與調(diào)試；無功補償和防雷接地系統(tǒng)的安裝與維護(hù)等。為去電廠工作的學(xué)生動手能力的提高，加強(qiáng)了“電能輸送系統(tǒng)運行與維護(hù)”方面的內(nèi)容，包括電力變壓器的使用和維護(hù)、電廠仿真運行實習(xí)、發(fā)電廠防雷接地和電力電容器、測量儀表的安裝調(diào)試和使用。

三、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的落實

增加培訓(xùn)場地和設(shè)備，根據(jù)強(qiáng)化實訓(xùn)的內(nèi)容，對已有的電工工藝實訓(xùn)室、電能計量實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室、輸電線路工藝實訓(xùn)室進(jìn)行了評估。根據(jù)需要增添了部分實訓(xùn)設(shè)備，包括高壓隔離開關(guān)、氣體斷路器、電壓互感器、電流互感器和測量儀表等。新建了輸變電控制實訓(xùn)室，購置了10千伏電氣控制系統(tǒng)，包括10千伏輸入系統(tǒng)、電力變壓器、低壓輸出系統(tǒng)。在利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，我們還與一些單位建立了實習(xí)基地的關(guān)系，組織學(xué)生到生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗培訓(xùn)。加強(qiáng)指導(dǎo)人員隊伍建設(shè)。選派在理論和實踐上都有較深造詣的教師和經(jīng)驗豐富的師傅指導(dǎo)動手能力的培訓(xùn)。教師負(fù)責(zé)理論和實踐的結(jié)合，他們的主要任務(wù)是讓學(xué)生不僅會操作，還要讓學(xué)生弄清楚為什么這樣操作。師傅的指導(dǎo)作用是使學(xué)生熟練掌握操作技能：包括隔離開關(guān)、斷路器的拆裝檢修；防雷接地和無功補償系統(tǒng)的安裝；電力變壓器的使用；各種測量儀表的安裝與調(diào)試；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器安裝等方面提高動手能力，達(dá)到熟練的程度。時間安排。專業(yè)崗位的訓(xùn)練時間安排采取了如下辦法：一是充分利用實習(xí)時間。二是利用好最后一個學(xué)期的時間，最后一學(xué)期把畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計與崗位培訓(xùn)結(jié)合進(jìn)行。學(xué)生可以搞畢業(yè)設(shè)計，也可以不搞畢業(yè)設(shè)計，而進(jìn)行提高動手能力負(fù)面的培訓(xùn)，培訓(xùn)合格并寫出半年崗位培訓(xùn)的經(jīng)驗總結(jié)即可。三是結(jié)合專業(yè)提高動手能力組織好第二課堂活動，按不同的專業(yè)側(cè)重點，把學(xué)生的第二課堂活動分成相對應(yīng)的小組來進(jìn)行，這也是提高學(xué)生動手能力的好方法。學(xué)生動手能力的培訓(xùn)在白天進(jìn)行，也在早、晚和周六、周日休息時間進(jìn)行。培訓(xùn)制度。為保證提高學(xué)生動手能力培訓(xùn)的質(zhì)量，制定了嚴(yán)格的管理制定。一是對指導(dǎo)人員的要求，包括人員的選擇要求，在培訓(xùn)中的責(zé)任，對學(xué)生的管理要求。二是對受培訓(xùn)學(xué)生的的要求，包括按時參加專業(yè)崗位培訓(xùn)，在培訓(xùn)中虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦。培訓(xùn)制度的制定與實施保證了提高學(xué)生動手能力的質(zhì)量。檢查。按照培訓(xùn)制度，輸變電系對專業(yè)崗位培訓(xùn)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，學(xué)院進(jìn)行不定期的檢查。在檢查過程中，對認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)和管理的教學(xué)人員和學(xué)生進(jìn)行表揚，對教學(xué)人員存在的問題及時解決，對不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行批評教育。對培訓(xùn)中出現(xiàn)的其他問題，及時解決。結(jié)果。通過強(qiáng)化的“變電所運行與維護(hù)”和“電能輸送系統(tǒng)運行與維護(hù)”的專業(yè)崗位的訓(xùn)練，使經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生在斷路器、隔離開關(guān)的拆裝檢修；各種測量儀表的安裝與調(diào)試；防雷接地和無功補償系統(tǒng)的安裝與維護(hù)；電廠仿真運行實習(xí)；電力變壓器的使用和維護(hù)；測量儀表的安裝調(diào)試和使用；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器等方面的實際動手能力有了明顯的提高。受提高動手能力培訓(xùn)的學(xué)生普遍感到：通過這樣的培訓(xùn)，個人在一個方面的實際動手能力強(qiáng)了許多，畢業(yè)后在該崗位工作，心里有把握多了，這樣的培訓(xùn)好。

四、結(jié)論

第2篇：變壓器實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】電視機(jī)；故障；檢修

1.引言

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電視機(jī)、手機(jī)等電子產(chǎn)品與我們生活息息相關(guān)。本文以電視機(jī)為例，分析電子產(chǎn)品常見故障檢修方法，通過案例講解，介紹了電視機(jī)常見故障排除方法。

2.電視機(jī)常見故障現(xiàn)象

（1）開機(jī)后或使用時，聽到“啪啪”的響聲，甚至有臭味，此時如不立即關(guān)機(jī)，則有可能損壞元件或使顯像管炸裂。這是電視機(jī)高壓部分在打火，使空氣的氧氣在電火花作用下生成少許臭氧。

（2）使用過程中電視機(jī)突然冒煙或有焦煙味，嚴(yán)重出現(xiàn)明火應(yīng)立即切斷電源，清除周圍可然物品，用細(xì)沙或濕棉被，毛毯等紡織物包住電視機(jī)，以隔絕空氣流通，撲滅火苗，同時防止因燃燒而引起顯像管爆炸傷人。但嚴(yán)禁用水滅火，以免顯像管驟冷爆裂。

（3）電視機(jī)亮度突然變暗，整幅畫面縮小，這是電源故障所致，要及時關(guān)機(jī)，以免故障擴(kuò)大。

（4）開機(jī)后，屏幕上出現(xiàn)不規(guī)則的黑點或黑線，較長時間地跳動，可將頻道選擇鈕撥到空擋觀察，如仍不消失，應(yīng)立即關(guān)機(jī)。

3.故障分析步驟

（1）切斷電源，打開電視機(jī)后蓋，切勿碰高壓嘴部分，從電源線開始檢查，觀察整體電路，看看有沒有異常現(xiàn)象，比如電阻燒斷或電路板線條燒斷等現(xiàn)象；

（2）若無明顯外部故障，通電，根據(jù)電視機(jī)的光、像、色、聲幾方面的情況，確認(rèn)故障現(xiàn)象，從故障現(xiàn)象推斷故障所在的范圍；

（3）通過檢查和分析確定故障部位；

（4）運用各種測試手段發(fā)現(xiàn)故障元件；

（5）用合格的元件更換故障元件或進(jìn)行必要的調(diào)整來排除故障。

圖1-1 故障檢修流程圖

4.故障分析過程注意事項

（1）集成電路（IC）的引腳間距很小，測量時表棒容易發(fā)生短路，造成意外的損壞。在此特別提醒：檢測時，一是建議采用單手操作；二是不宜直接測集成塊引腳本身，而應(yīng)測引腳外延的焊盤；三是表筆不宜過于傾斜，以防止短路；四是嚴(yán)禁帶電測電阻和焊接元件。

（2）在拆除顯像管高壓帽之前，-定要對顯像管的陽極殘留電壓進(jìn)行放電。放電方法：關(guān)機(jī)后將顯像管高壓嘴串一個10k（2W）電阻，對顯像管玻璃外殼進(jìn)行多次放電。放電時，應(yīng)對顯像管地線放電，切不可在機(jī)內(nèi)地線上打火放電，更不能用打火法來試驗有無高壓；否則，會引起集成電路（特別是解碼集成塊）的損壞。

（3）在發(fā)現(xiàn)開機(jī)斷保險絲時，未經(jīng)查明原因，不急于換上保險絲通電（特別不能用比原來規(guī)格大的保險絲或金屬絲替代），否則，可能會使尚未損壞的元件（如電源調(diào)整管、行輸出管、基色輸出管等）燒壞。如果不通電無法發(fā)現(xiàn)故障，可用規(guī)格相同的保險絲換上去再試一下，此刻要掌握時機(jī)，觀察故障現(xiàn)象。最好先切斷電視機(jī)穩(wěn)壓電源的負(fù)載，然后檢查穩(wěn)壓電源。

（4）將底板平放在桌面時，要預(yù)先檢查底板下面是否有金屬物，以防止開機(jī)時時造成短路。不要帶電移動電路板。

（5）當(dāng)掃描電路不正常，屏幕上呈現(xiàn)一條水平亮線或垂直亮線時，應(yīng)將亮度關(guān)小后再進(jìn)行檢查，以免燒傷屏幕。

（6）檢修時，不可盲目調(diào)試機(jī)內(nèi)可調(diào)元件（如磁心、磁帽、可變電阻、電位器等），否則，會使那些本來無故障的電路工作失常。

（7）在通電檢查時，如發(fā)現(xiàn)冒煙、打火、焦臭味、異常過熱等現(xiàn)象，應(yīng)立即關(guān)機(jī)檢查。

5.更換元件注意事項

（1）集成電路的更換

集成電路損壞后，一定要用同型號的更換。更換集成塊時，務(wù)必確定正確的插入方向，切不可將管腳插錯，必須在關(guān)閉電源之后進(jìn)行，拆裝集成電路時，烙鐵外殼不可帶電以免損壞集成電路。

（2）晶體管的更換

更換晶體管最好用相同型號的管子，或者用晶體管對換表中所列功能相同的管子（但要注意管腳排列是否相同）。對于低頻管，其耐壓和β值應(yīng)符合要求。對于高頻管，其耐壓和fT值應(yīng)符合要求：對于功率管，其耐壓和功耗應(yīng)符合要求；在更換中還要檢查絕緣用的云母薄片有無裂損，替換后再用萬用表檢查絕緣情況。

（3）線圈、變壓器的更換

因為各種電視機(jī)所用線圈、變壓器多數(shù)不盡相同，所以更換時應(yīng)用與原機(jī)相同規(guī)格的線圈或變壓器。但換上同規(guī)格的線圈、變壓器后，需作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。若無成品更換而需自行制作時，則應(yīng)該用同樣線徑，同樣長度的導(dǎo)線（有時就可用原來的導(dǎo)線），按同樣的工藝?yán)@制和處理，以確保電感量相同，絕緣性能良好。應(yīng)特別注意其引出頭位置應(yīng)與原來相同。

（4）彩色顯像管的更換

彩色電視機(jī)通常采用自會聚彩色顯像管，其偏轉(zhuǎn)線圈是由廠家配套供應(yīng)的，并已事先調(diào)整到最佳狀態(tài)。顯像管衰老或損壞了，需用同規(guī)格的顯像管連同偏轉(zhuǎn)線圈一起更換。如果只更換顯像管，則更換后需要進(jìn)行色純度與會聚的嚴(yán)格校正。

6.檢修實例

（1）無光柵、無伴音、無彩色檢修

此故障一般是電源電路或行輸出電路有故障所致。檢修時，首先應(yīng)檢查機(jī)內(nèi)兩只熔斷器是否熔斷（可只觀檢查或用萬用表R1×1Ω擋測量）。0.5A熔斷器串接在電源變壓器的一次（初級）回路中，也可以在不打開電視機(jī)外殼的情況下，測出電源變壓器一次回路是否開路。其方法是：將萬用表至于R×10Ω擋，兩只表筆分別接電源插頭的兩端，然后接通電源的開關(guān)，正常時能測出幾百歐姆的電阻值，若測得阻值為無窮大，則是0.5A熔斷器熔斷、電源變壓器一次繞組開路、電源線斷線或電源開關(guān)損壞。

若0.5A熔斷器熔斷，則應(yīng)檢查電源變壓器是否燒毀、整流器是否擊穿。若電源變壓器和整流器件正常，則是市電電壓不穩(wěn)定（瞬間偏高）所致。若2A熔斷器熔斷，則是電源穩(wěn)壓調(diào)整電路或負(fù)載電路有短路故障，應(yīng)檢查是行輸出管、行輸出變壓器等負(fù)載電路短路還是行頻偏移使行掃描工作電流增大。

若熔斷器完好，則應(yīng)測量穩(wěn)壓電源的+12V輸出電壓是否正常。若+12V電壓為0V，則是電源調(diào)整管或復(fù)合放大管開路、復(fù)合放大管基極的偏置電阻器開路、穩(wěn)壓二極管擊穿損壞等。若+12V電壓偏低，僅有3V～5V，則是整流電路或穩(wěn)壓電路中有元器件損壞。

圖1-2 “三無”故障檢修流程圖

（2）有圖像、有伴音、無彩色故障檢修

有圖像、有伴音，表明信號通道中自高頻頭至中放部分是正常的，當(dāng)然電源電路、伴音電路和掃描系統(tǒng)也是正常的。如果圖像質(zhì)量和伴音質(zhì)量都較差，無彩色的故障還有可能在公共通道（如天線接觸不良或通道增益下降等），如果圖像和伴音質(zhì)量均較好，故障范圍可以鎖定在解碼電路或色度控制電路。

圖1-3 有圖像、有伴音、無彩色檢修流程圖

（3）無光柵、無圖像、有伴音故障檢修

圖1-4 無光柵、無圖像、有伴音故障檢修流程圖

有伴音，表明公共通道和電源電路正常。根據(jù)本機(jī)開關(guān)電源是采用行逆程脈沖反饋鎖定振蕩頻率的特點，可以基本判定行掃描電路也正常。

7.結(jié)束語

本文是作者長期維修經(jīng)驗總結(jié)，僅供初學(xué)者和電子愛好者參考。

參考文獻(xiàn)

[1]趙妮娜主編.電子技能實訓(xùn)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010，11.

[2]華容茂，閆軍主編.電工電子技術(shù)實習(xí)與課程設(shè)計[M].北京：電子工業(yè)出版社，2000，3.

第3篇：變壓器實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電機(jī)學(xué)；教學(xué)方法；實踐

電機(jī)學(xué)是電氣工程及其自動化專業(yè)的一門關(guān)鍵的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是連接公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的紐帶，對后續(xù)專業(yè)課如電機(jī)拖動、電力系統(tǒng)分析、電機(jī)控制等課程的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用[1]。電機(jī)學(xué)課程理論性強(qiáng)、涉及學(xué)科門類多，且與實際工程問題結(jié)合緊密，掌握電機(jī)學(xué)課程需要理論指導(dǎo)實踐、實踐輔助理論理解的學(xué)習(xí)過程。為了能讓學(xué)生從總體上更好地認(rèn)識和掌握這門課，達(dá)到工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)[2]，提高學(xué)生分析和解決實際工程問題的能力，更好地提高課程教學(xué)質(zhì)量，本文以教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，對本課程教學(xué)方法的改進(jìn)進(jìn)行了探討，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

1現(xiàn)狀分析

電機(jī)學(xué)主要內(nèi)容包括電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、電磁關(guān)系和運行特性[3]。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能運用電機(jī)的等效電路、基本方程、相量圖、繞組連接規(guī)律等基本理論與基本分析方法，完成電機(jī)參數(shù)計算任務(wù)要求，能解決電機(jī)運行中存在的實際工程技術(shù)問題。本課程在教學(xué)中常存在以下問題：第一內(nèi)容抽象、公式繁多，課堂教學(xué)仍是以教師的講授為主，師生互動不多，學(xué)生參與度不高，未能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二理論與實踐教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生對電機(jī)基本結(jié)構(gòu)不夠清晰，難以將抽象理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來。第三僅通過電機(jī)課堂和實驗教學(xué)，學(xué)生難以具備靈活運用所學(xué)專業(yè)知識的能力，只有讓學(xué)生了解電機(jī)最新發(fā)展前沿，參與到實際項目工程中去，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對以上問題，從以下幾個方面對教學(xué)方法的改進(jìn)進(jìn)行探索。

2實習(xí)實訓(xùn)與理論課的有機(jī)結(jié)合

電機(jī)學(xué)是實踐性非常強(qiáng)的一門課，現(xiàn)有的教學(xué)方法是從理論教學(xué)到實驗驗證的過程，采用實踐引領(lǐng)理論教學(xué)的反轉(zhuǎn)模式，培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象探索本質(zhì)的能力[4]。學(xué)習(xí)電機(jī)首先要了解電機(jī)的主要結(jié)構(gòu)及作用，學(xué)生在剛開始上這門課時，要先進(jìn)行一周的認(rèn)知實習(xí)。校內(nèi)參觀電機(jī)科研及教學(xué)實驗室，校外參觀生產(chǎn)現(xiàn)場，學(xué)生通過聽取工人師傅對電機(jī)結(jié)構(gòu)、工作原理、生產(chǎn)工藝、日常生活中的應(yīng)用領(lǐng)域及在國民經(jīng)濟(jì)中的重要作用的講解，對電機(jī)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，對其結(jié)構(gòu)有初步了解，克服畏懼心理，提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)課程講解到異步電機(jī)章節(jié)時，安排兩周的電機(jī)實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)，時間為每周的周六周日。由于學(xué)生人數(shù)較多，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組共同完成一臺異步電機(jī)的拆裝和組裝任務(wù)。實訓(xùn)主要內(nèi)容包括電機(jī)拆裝工具認(rèn)識、電機(jī)拆裝、繞組重繞、繞組嵌線與接線、電機(jī)安裝、電機(jī)檢測等。通過實訓(xùn)加強(qiáng)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生對電機(jī)結(jié)構(gòu)和原理進(jìn)一步理解，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的動手能力、運用所學(xué)電機(jī)理論解決實際問題的能力，同時也鍛煉了學(xué)生分工協(xié)調(diào)、團(tuán)隊合作的能力。

3教學(xué)方法的改進(jìn)

3.1引入工程問題，以學(xué)生為主體的討論式教學(xué)方法

在每章開始學(xué)習(xí)之前，首先引入工程問題，使學(xué)生帶著思考進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，如電機(jī)內(nèi)部電磁關(guān)系比較復(fù)雜，為什么常將電機(jī)磁場化成簡單的磁路進(jìn)行分析？三相交流電機(jī)的繞組為什么常采用雙層短距繞組？舉例分析24槽4極三相雙層疊繞組展開圖繪制步驟及規(guī)律？定子漏抗的大小對三相異步電機(jī)的性能有何影響？三相異步電機(jī)的工作性能指標(biāo)主要有哪些，如何提高其效率？讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用基本理論去分析、解決實際工程問題。在每章學(xué)習(xí)結(jié)束做總結(jié)時，學(xué)生對這些問題進(jìn)行討論，說出自己的看法，在相互討論過程中發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識的不足，加深對某一知識點的理解，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生靈活運用知識的能力。

3.2對比結(jié)合推導(dǎo)式教學(xué)方法

各種類型的電機(jī)運行時的電磁關(guān)系既有聯(lián)系又有區(qū)別。該部分教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生很容易混淆各種電機(jī)類型之間的電磁分析過程。為此，可以采用對比式教學(xué)方法[5]，將關(guān)系屬性相近的知識點聯(lián)系起來，對電機(jī)的共性和個性問題進(jìn)行總結(jié)概括，方便理解記憶。如為了更好地理解磁路的基本定律及各參數(shù)的物理意義，將磁路和電路的基爾霍夫第一、第二定律進(jìn)行對比，將磁路和電路中相關(guān)參數(shù)及計算公式進(jìn)行對比；分析變壓器和異步電機(jī)基本結(jié)構(gòu)、等效電路、基本方程、相量圖之間的類比關(guān)系；講解直流電機(jī)、異步電機(jī)和同步電機(jī)基本結(jié)構(gòu)、工作原理及定轉(zhuǎn)子磁勢之間的聯(lián)系與區(qū)別；將直流電機(jī)的電樞繞組與交流電機(jī)繞組的連接方法進(jìn)行類比；將電動機(jī)與發(fā)電機(jī)能量傳遞過程進(jìn)行類比等。采取對比的教學(xué)方法，對電機(jī)整體類似內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，讓知識點更系統(tǒng)化，加深學(xué)生對相似內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和容易混淆問題的認(rèn)識，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。電機(jī)學(xué)中有很多理論推導(dǎo)過程，將對比與理論推導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法用于電機(jī)的等效電路、電磁參數(shù)計算能達(dá)到事半功倍的效果。如為反映變壓器的內(nèi)部空載和負(fù)載的電磁關(guān)系，將既有磁路又有電路聯(lián)系的變壓器經(jīng)過繞組歸算，推導(dǎo)出變壓器的T型等效電路，類似于變壓器電磁分析方法，異步電機(jī)因定轉(zhuǎn)子頻率不同，需經(jīng)過頻率歸算和繞組歸算推出其T型等效電路。在推導(dǎo)正弦磁場下交流繞組的感應(yīng)電動勢時，步驟為首先分析一根導(dǎo)體中的感應(yīng)電動勢，然后推導(dǎo)一個線圈的感應(yīng)電動勢，再計算一個線圈組的感應(yīng)電動勢，最終推出單相繞組電動勢的計算公式。對比電動勢的分析方法推導(dǎo)正弦電流下單相、三相繞組的磁動勢，先分析整距線圈的磁動勢，然后依次分析整距線圈組、短距線圈組，最終推出單相、三相繞組的磁動勢。課堂教學(xué)中，學(xué)生通過對問題進(jìn)行對比與公式推導(dǎo)相結(jié)合，目標(biāo)明確，概念和思路清晰，有益于分析問題的能力和學(xué)習(xí)效率的提高。

3.3引入課外興趣小組結(jié)合有限元方法研究

典型案例電機(jī)學(xué)課程中采用數(shù)學(xué)推導(dǎo)結(jié)合圖解法得到對稱三相繞組中通入對稱的三相電流時，在氣隙中產(chǎn)生圓形旋轉(zhuǎn)磁場。電機(jī)電磁場理論抽象，磁路中磁力線的走向是學(xué)生較難理解的問題。隨著科技發(fā)展，有限元方法在電機(jī)仿真應(yīng)用中起著越來越重要的作用，有效彌補了實驗教學(xué)內(nèi)容的不足，加深學(xué)生對復(fù)雜電磁理論的理解，是對當(dāng)前課堂教學(xué)的補充和完善。目前用于電機(jī)有限元分析的軟件主要有Ansys，F(xiàn)lux，JMAG和MAGNET。以24槽4極永磁電機(jī)為例，通過對電機(jī)進(jìn)行前處理結(jié)構(gòu)建模、剖分，后處理仿真分析，得到電機(jī)結(jié)構(gòu)剖分圖和磁場分布如圖1所示，并進(jìn)行參數(shù)計算、優(yōu)化設(shè)計。用以上有限元軟件，可將抽象的電機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場以圖形和動畫形式直觀展示，極大方便了學(xué)生對電機(jī)電磁現(xiàn)象的理解，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前電機(jī)新技術(shù)和新材料快速發(fā)展，知識日益更新，結(jié)合電機(jī)最新發(fā)展技術(shù)前沿，利用目前流行的有限元軟件輔助電機(jī)分析，讓學(xué)生成立課外興趣小組，以三相異步電機(jī)設(shè)計仿真與實驗為典型案例教學(xué)訓(xùn)練項目，同時引入特種電機(jī)的設(shè)計仿真與實驗課題，鼓勵學(xué)生參與教研項目活動。通過案例教學(xué)輔導(dǎo)，完成電機(jī)的資料收集、方案設(shè)計、性能分析、實驗驗證、數(shù)據(jù)處理、撰寫報告等一系列工程化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作的意識，同時滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證提出的“運用綜合知識解決本領(lǐng)域復(fù)雜工程問題”的要求，提高學(xué)生的理論和實踐水平，為今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

第4篇：變壓器實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 《電機(jī)與拖動基礎(chǔ)》 課程背景 改革方向

一、課程背景

《電機(jī)與拖動基礎(chǔ)》（以下簡稱：電機(jī)學(xué)）是本三院校電氣工程及其自動化專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。由于這門課程具有較強(qiáng)的理論性、系統(tǒng)性和實踐性，且課程內(nèi)容多、教學(xué)課時少、學(xué)習(xí)難度大，長期以來在教與學(xué)兩方面都存在著較大的困難。

二、改革方向

考慮到本三院校學(xué)生的基礎(chǔ)問題，以及應(yīng)用型本科教育的特點――同普通本科相比，更強(qiáng)調(diào)的是實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性；同專科相比，要求學(xué)生具有較寬廣的理論基礎(chǔ)和可供廣泛遷移的知識平臺，要使學(xué)生具備較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力，有進(jìn)一步發(fā)展的后勁，就有必要探索出一條適合這個層次學(xué)生的教學(xué)路子。具體措施如下：

1.降低理論難度

電機(jī)學(xué)的概念抽象且推導(dǎo)繁瑣，公式和結(jié)論眾多。其中，最為枯燥的莫過于繞組和磁路兩個方面：前者要求學(xué)生具有很強(qiáng)的空間想象能力和良好的幾何基礎(chǔ)；后者是整個電機(jī)學(xué)的理論基礎(chǔ)，它要求學(xué)生具有很好的數(shù)學(xué)分析能力、邏輯思考能力，以及較好的物理基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩個方面內(nèi)容的時候，往往會感到十分困難，繼而大大減少乃至喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

為此，筆者認(rèn)為既然本三院校更強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用性，也就是要求學(xué)生學(xué)會電機(jī)和拖動在實踐中的應(yīng)用，而不是去設(shè)計、制造電機(jī)，那么就很有必要掌握好電機(jī)學(xué)的理論深度、難度――既能滿足電氣專業(yè)要求，又不至于過深、過難；既能使學(xué)生掌握好電機(jī)基本理論，又盡量貼近電機(jī)應(yīng)用的實際要求。在教學(xué)時，一些與實踐聯(lián)系較緊密的知識點可詳細(xì)講解，而對某些枯燥難懂的理論可只引出概念，不做詳細(xì)論證。例如，在講述直流電機(jī)的換向概念時，會涉及電磁場，非常抽象，這時可以僅對換向的電磁過程進(jìn)行簡單分析，把重點放在火花對電機(jī)運行危害和如何改善換向等內(nèi)容上；在講述直流電機(jī)繞組這個知識點時，可以以比較簡單的4線圈繞組為例，不深究單疊、單波等繞組的連接規(guī)律，只要求記憶這兩種繞組形式下的支路對數(shù)與磁極間的關(guān)系式即可；在講述直流電機(jī)的電樞反應(yīng)時，可把重點放在利用氣隙磁密曲線分析電樞反應(yīng)對主磁場的影響上［2］。這樣處理所帶來的好處就是既降低了理論分析的深度，又建立了必要的知識框架；既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又突出了電機(jī)的應(yīng)用特點。

2.補充實際應(yīng)用知識

前文已經(jīng)提到，“應(yīng)用型”的教育特點決定了教師在組織教學(xué)時應(yīng)加強(qiáng)實用性知識的傳授，而實用性強(qiáng)正是本課程的一大特點，為此，筆者認(rèn)為在課堂上應(yīng)該補充大量的生產(chǎn)實際中必需的基本知識。比如，電動機(jī)的選擇原則是什么，它有哪些種類、形式，額定電壓與額定轉(zhuǎn)速的選擇標(biāo)準(zhǔn)又是什么，額定功率的選擇又和哪些因素有關(guān)，等等。在講述這幾個方面的內(nèi)容時，可以以同學(xué)們比較感興趣的三峽水電站或其它大型項目為例。又如，對電動機(jī)在運行時必然會出現(xiàn)的各種各樣的問題與故障，教師可以簡要講述處理這些問題的大致方案。比如，對于電動機(jī)在運行時有異聲的問題，教師可以講述產(chǎn)生這個問題的原因及其相應(yīng)的解決辦法――如果是因為定子轉(zhuǎn)子相擦，那就檢查軸承、轉(zhuǎn)子是否變形；如果是因為電動機(jī)兩相運行，那就檢查相應(yīng)的接線處以及故障點等。這樣，就大大開拓了學(xué)生的知識面，從而為其將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)實驗課教學(xué)

就本課程而言，增強(qiáng)實驗環(huán)節(jié)的意義是毋庸置疑的。筆者認(rèn)為，實驗不能僅限于連連線、讀讀儀表，而應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容［3］，增開實訓(xùn)項目，作為課堂知識的又一補充。具體來講：

其一，增開電機(jī)拆裝實訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校可以專門聘請來自生產(chǎn)一線的具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的技師或者由經(jīng)過培訓(xùn)的任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，人手或者一個小組一臺電機(jī)，從常用工具的使用開始，逐步介紹電機(jī)的拆裝步驟、工藝等，通過邊演示邊練習(xí)的形式，對碰到的問題采用個別指正與集中講解相結(jié)合的方式。如此，學(xué)生一方面加深了對課堂上所學(xué)知識的理解，另一方面鍛煉了自己的動手能力特別是解決實際問題能力，更重要的是可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其二，增加或改革實驗環(huán)節(jié)。電機(jī)實驗教學(xué)是理論教學(xué)的深化和補充，通過實驗教學(xué)不僅能進(jìn)一步鞏固和加深課堂所學(xué)理論知識，而且能提高學(xué)生動手、分析問題和解決問題的能力，從而為進(jìn)一步提高學(xué)生多方面的綜合能力奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的實驗課總是在理論課之后，例如，在上完直流電機(jī)及直流電機(jī)的電力拖動后安排認(rèn)識電機(jī)和直流發(fā)電機(jī)、直流電動機(jī)的實驗，測試直流電機(jī)的工作特性和機(jī)械特性，以及電機(jī)的調(diào)速特性、能耗制動等；在上完變壓器一章后安排單相變壓器、三相變壓器的相關(guān)實驗等。這樣做的好處在于，通過實驗增加了學(xué)生對理論知識的理解，促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的吸收。但這樣并不能解決問題，即教師在講述電機(jī)工作原理時，學(xué)生會因沒有感性的認(rèn)識而存在很大的理解困難，為此，可以嘗試改變某些實驗教學(xué)的次序，比如在講解電動機(jī)的結(jié)構(gòu)、繞組等各部分組成前，可以先讓學(xué)生進(jìn)實驗室看看實際的電機(jī)，并由實驗教師負(fù)責(zé)講解一下其物理結(jié)構(gòu)，然后，回歸課堂講述原理。這樣就避免了學(xué)生被動盲目地接受理論的現(xiàn)象，使抽象的理論變得直觀易懂。在講完理論之后，可以讓學(xué)生再進(jìn)實驗室進(jìn)行深層次的實驗。也就是說，完全可以形成一個從實驗到理論再到實驗的過程。

4.完善課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是整個教學(xué)系統(tǒng)中最為重要的環(huán)節(jié)，因而如何使課堂更為精彩、更有效率是個值得研究的課題，結(jié)合本課程的特點，筆者認(rèn)為以下兩個方面是很有必要強(qiáng)調(diào)的：

其一，充分利用“對比教學(xué)法”。“對比法”是教師在講授眾多課程時常用的手段之一。由于本課程的內(nèi)容前后聯(lián)系較多，教師在講授時多采用“對比法”，多注重前后、上下知識的對比，往往會取得事半功倍的效果。如變壓器與異步電動機(jī)的對比，兩者都是以電磁感應(yīng)為原理進(jìn)行工作的，主要區(qū)別在于前者是靜止的，而后者是轉(zhuǎn)動的，且完全可看作是一臺有氣隙的工作在旋轉(zhuǎn)狀態(tài)下的變壓器，二者的理論有很大的相似性，變壓器的分析方法如等效電路、相量圖、方程式幾乎都可以不加改變地推論到異步電機(jī)中；直流電機(jī)與異步電機(jī)的對比，直流電機(jī)實質(zhì)是一臺裝換向器的交流電機(jī)，只是結(jié)構(gòu)比異步電機(jī)復(fù)雜，使用、維護(hù)也較難；異步電動機(jī)與同步機(jī)對比，兩者的定子相同，都是三相對稱繞組，產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場，只是轉(zhuǎn)子有閉合線圈與電磁裝置之區(qū)別。通過大量的對比，學(xué)生可以在輕松復(fù)習(xí)舊知識的同時掌握新知識，可謂一舉兩得。

其二，用好課件。多媒體課件具有形象生動、易于理解、直觀效果好、條理清晰的特點，把它引入到《電機(jī)與拖動基礎(chǔ)》教學(xué)之中可以有效地解決部分教學(xué)難題［1］。例如，三相異步電動機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生，是電機(jī)學(xué)中的重點與難點，對于如何確定通入三相電流產(chǎn)生的磁場方向、定子與轉(zhuǎn)子之間的關(guān)系，以及導(dǎo)體如何切割磁力線產(chǎn)生電磁轉(zhuǎn)矩旋轉(zhuǎn)等這些問題，如果一味用文字描述，學(xué)生常常難以理解。如果根據(jù)它的特點制作出相應(yīng)的多媒體課件，使之能通過動畫的形式形象地表示出線圈中通入電流產(chǎn)生的磁場方向、轉(zhuǎn)子電磁轉(zhuǎn)矩的旋轉(zhuǎn)變化，從而使學(xué)生感覺很抽象的感應(yīng)電勢變化的關(guān)系非常清晰地體現(xiàn)出來，學(xué)生就能夠很快地掌握電機(jī)的工作原理，并且印象深刻。此外，課件里面可以插入大量的圖片，例如，在講變壓器結(jié)構(gòu)原理時，如果教師只在課堂上講鐵心、繞組、附件，學(xué)生就很難想象里面的結(jié)構(gòu)形式，根本達(dá)不到很好的教學(xué)效果，而如果先讓學(xué)生看看變壓器的外形、結(jié)構(gòu)等相關(guān)圖片，再對著圖片來講解各部分的結(jié)構(gòu)、功能等，學(xué)生就會很直觀地對變壓器各部分產(chǎn)生很直接的認(rèn)識，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。總而言之，可以通過多媒體手段，使學(xué)生在眼動、口動、腦動，以及合作、交流、討論等愉快的情境中完成整個教學(xué)內(nèi)容，這樣會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。

三、結(jié)語

通過以上的教學(xué)改革的討論并將其付諸實踐，在本課程的教學(xué)方面產(chǎn)生了不錯的效果，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，而且實際動手能力也得到了很大鍛煉。當(dāng)然，《電機(jī)與拖動基礎(chǔ)》的教學(xué)是個長期的、細(xì)致的、綜合性的系統(tǒng)工程，只有不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，才能不斷完善，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙真.淺談《電機(jī)與變壓器》的多媒體教學(xué).職業(yè)教育研究，2006.3.

第5篇：變壓器實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】變壓器耦合并聯(lián)型；開關(guān)電源；檢修

彩色電視機(jī)的電源系統(tǒng)包括開關(guān)穩(wěn)壓電源和行輸出變壓器脈沖整流電源兩大部分。開關(guān)穩(wěn)壓電源具有效率高、重量輕、穩(wěn)壓范圍寬、穩(wěn)定性和可靠性高、易于實現(xiàn)多路電壓輸出和遙控開關(guān)等優(yōu)點。按穩(wěn)壓控制方式分調(diào)寬式和調(diào)頻式，按開關(guān)變壓器與負(fù)載的連接方式分為串聯(lián)型和并聯(lián)型，按振蕩啟動方式分為自激式和他激式。不同類型的開關(guān)電源電路，工作方式不同，在電路結(jié)構(gòu)上會有較大的差異。而且開關(guān)電源電路的損壞在彩電維修中占有很大的比例。現(xiàn)具體討論變壓器耦合、并聯(lián)輸出、自激式、調(diào)寬穩(wěn)壓型開關(guān)電源的檢修注意事項和檢修方法。

一、檢修注意事項

由于開關(guān)電源工作在高電壓、大電流的情況下，所以為了實現(xiàn)安全、快速的檢修，必須注意以下幾點：

1、為了避免事故發(fā)生，檢修時必須才取必要的措施。在被檢測電源輸入端外接1:1隔離變壓器，將檢修整機(jī)與電網(wǎng)火線隔離開來。另外最好把工作臺鋪上絕緣膠墊。

2、檢修時應(yīng)注意人身、儀器的安全。由于“熱底板”存在著與電網(wǎng)火線相通的可能，因此應(yīng)注意電源部分“熱底板”和“冷底板”的區(qū)域范圍。

3、市電輸入回路的延時熔絲管或供電回路的保險電阻燒壞，不能采用導(dǎo)線短接的方法進(jìn)行檢修，以免擴(kuò)大故障范圍。

4、開關(guān)電源未起振時，大部分彩電的300V供電的濾波電容會在關(guān)機(jī)后存儲一定的電壓，必須先將存儲的電壓泄放掉后再檢修，以免損壞測量儀表或擴(kuò)大故障范圍。

5、檢測開關(guān)電源不同部位的電壓時，要選擇好接地線。即測開關(guān)電源初級部分的關(guān)鍵點電壓時，應(yīng)選擇300V供電的濾波電容負(fù)極為“地”，而測開關(guān)電源輸出端電壓時，應(yīng)該以高頻調(diào)諧器外殼或與其相通的部位為“地”，否則會導(dǎo)致所測電壓不準(zhǔn)。

6、開關(guān)管擊穿后，必須檢查故障確定原因后再通電試機(jī)，以免更換后的開關(guān)管再次擊穿。

7、檢修過壓保護(hù)電路動作的故障時，不能輕易脫開保護(hù)電路進(jìn)行檢修，以免擴(kuò)大故障范圍。

8、需要暫時斷開負(fù)載，以判斷故障是在負(fù)載的行輸出級還是在開關(guān)電源部分時，必須在開關(guān)電源的輸出端接上一個假負(fù)載才能開機(jī)。假負(fù)載需接在B＋電壓的濾波電容兩端或B＋供電的整流管負(fù)極與地之間，而不能接在B＋整流管正極與地之間。當(dāng)采用斷開穩(wěn)壓電路檢修時，應(yīng)在交流電壓輸入端串接一個100W燈泡降壓，防止輸出電壓過高而燒壞元件。

二、檢修時的檢測要點

不同類型的開關(guān)電源電路，由于工作方式的不同會在電路結(jié)構(gòu)上有較大差異，但基本工作原理和方框結(jié)構(gòu)比較相近，檢測要點也基本相同。

1、輸入端“交～直變換”的檢測要點

輸入端的“交～直變換”是指220V輸入回路、整流、濾波這部分電路，它的任務(wù)是把220V的交流電壓變換成直流電壓，輸送到開關(guān)管的集電極。因此，通過檢測開關(guān)管集電極上有無250～340V左右的直流電壓，來判斷這部分電路工作是否正常。若此電壓為零，表明電路出現(xiàn)斷路故障，應(yīng)先對其進(jìn)行檢修，使其達(dá)到正常后，才能檢修其他電路。

2、開關(guān)振蕩電路的檢測要點

開關(guān)振蕩電路是開關(guān)電源的關(guān)鍵部位，它包括開關(guān)變壓器（主要是初級繞組和正反饋繞組）、開關(guān)管、啟動電路和正反饋電路。

（1）開關(guān)振蕩電路是否起振的判斷方法如下：

1）直流電壓檢測法：檢測開關(guān)管基極有無0.1～0.2V的負(fù)電壓，有負(fù)電壓即表示已經(jīng)起振。

2）“dB”電壓檢測法：用萬用表的dB擋檢測開關(guān)管基極或集電極有無dB電壓，有dB電壓表示已經(jīng)起振。如萬用表沒有dB擋，可在表筆上串聯(lián)一個0.1μF/400V的無極性電容后，用交流電壓擋去測量。

3）示波器觀察法：用示波器觀察開關(guān)管基極或集電極有無開關(guān)脈沖信號。注意：用示波器檢測時，必須在220V輸入端加接1:1隔離變壓器。

（2）若通過以上檢測確定開關(guān)振蕩電路沒有起振，則應(yīng)重點檢查以下電路：

1）啟動電路是否開路。檢查方法十分簡單，用萬能表的直流擋位測量開關(guān)管的B極，在開機(jī)瞬間如開關(guān)管B極電壓有跳變則說明啟動電路正常，如果按動開關(guān)時表筆沒有擺動則說明啟動電路開路了。

2）正反饋電路中有無元件開路或短路。檢修時，只要對正反饋回路中的阻容元件測量或采用代換法就可以查找出故障根源。

3）由取樣繞組、取樣比較、誤差放大和脈沖寬度調(diào)節(jié)電路組成的穩(wěn)壓電路是否有故障。必要時可暫時斷開穩(wěn)壓控制電路，使振蕩器單獨起振。

4）保護(hù)電路是否有故障，必要時可斷開保護(hù)電路。

3、輸出端“交～直變換”的檢測要點

輸出端的“交～直變換”是指開關(guān)變壓器次級繞組輸出的脈沖電壓經(jīng)整流、濾波后形成的直流輸出電壓。一般開關(guān)電源有多路直流輸出電壓，檢測各路輸出的直流電壓值，可以判斷開關(guān)電源的工作是否正常。

4、穩(wěn)壓控制電路的檢測要點

穩(wěn)壓控制電路一般包括取樣繞組、取樣電路、基準(zhǔn)電壓、比較放大、誤差放大和脈沖控制電路幾個部分。它的任務(wù)是通過自動調(diào)整開關(guān)管的導(dǎo)通時間，從而調(diào)整高頻脈沖的占空比，使輸出電壓穩(wěn)定在負(fù)載所要求的電壓值上。檢測穩(wěn)壓控制電路的方法是用萬用表檢測輸出端的直流電壓，然后微調(diào)穩(wěn)壓電路中的可調(diào)電阻，看輸出端的電壓能否變化，能否重新穩(wěn)住，從而判斷整個穩(wěn)壓電路中是否正常。

三、常見故障的檢修方法

1、保險絲熔斷

開機(jī)就燒保險絲，且燒斷的保險絲內(nèi)部呈現(xiàn)出黑色煙霧狀，表明電路中有嚴(yán)重的短路性，且一般都發(fā)生在開關(guān)電源本身，這時應(yīng)檢查消磁電路、整流、濾波電路或是開關(guān)管等重要元件是否被擊穿了；如果燒斷的保險絲還呈透明狀，通常是電流過載而造成的，多數(shù)為行輸出有短路性故障。

維修方法：先采用串聯(lián)燈泡法簡捷地判斷出是開關(guān)電源本身故障還是行輸出電路的問題：在交流輸入端串入一個100w／220v的燈泡，開機(jī)觀察現(xiàn)象。如果在正常情況下，接通電源后，燈泡會瞬間很亮，隨后變成暗光；如果燈泡沒有發(fā)光，則說明是保險絲或是電源開關(guān)損壞；如果燈泡在瞬間很亮后就再沒有發(fā)光了，則表明消磁之前的電路正常，應(yīng)把重點放到整流以后的電路；如果燈泡長時間保持很亮，則說明電源部分有短路性故障，應(yīng)著重檢查整流電路和穩(wěn)壓電路；如果燈泡亮了一下，隨后又變得較亮，則很大可能是行負(fù)載有短路，這時可對行輸出電路進(jìn)一步檢查。

如果判斷出是開關(guān)電源本身故障。先用觀察法檢查電路上有沒有燒焦或是炸裂的元件，聞一聞有沒有異味。經(jīng)看，聞之后，再用萬用表進(jìn)行檢查。首先測量一下電源輸入端的電阻值，若太小，則說明后端有局部短路現(xiàn)象，然后分別測量四只整流二極管正、反向電阻和限流電阻的阻值，看其有無短路或燒壞；然后再測量一下電源濾波電容是否能進(jìn)行正常充放電，再就測量一下開關(guān)管是否擊穿損壞。需要說明的一點是：因是在路測量，有可能會使測量結(jié)果有誤，造成誤判。因此必要時可把元器件焊下來再進(jìn)行測量。

2、無直流電壓輸出

如果保險絲是完好的，在有負(fù)載的情況下，各級直流電壓無輸出。這種情況主要是以下原因造成的：電源中出現(xiàn)開路，短路現(xiàn)象，過壓，過流保護(hù)電路出現(xiàn)故障，振蕩電路沒有工作，電源負(fù)載過重，高頻整流濾波電路中整流二極管被擊穿，濾波電容漏電等。

維修方法：首先，用萬用表測量開關(guān)管集電極有無300V直流電壓，若沒有應(yīng)往前查交流輸入，保險絲、整濾波等電路是否正常；若集電極電壓正常，則檢查開關(guān)管b極電壓。測開關(guān)管b極電壓或者在關(guān)機(jī)瞬間，用指針萬用表R×lΩ擋，黑筆接b極，紅筆接整流濾波電容負(fù)極（熱地），聽電源有啟動聲音，說明電源振蕩電路正常，僅缺乏啟動電壓，是啟動電阻開路或銅皮斷。若無啟動聲，在測be結(jié)后，迅速將表轉(zhuǎn)到電壓檔，測c極電壓是否快速泄放。若是，說明開關(guān)管及其放電回路均正常，正反饋電路存在故障，包括反饋電阻、電容、續(xù)流二極管、正反饋繞組及其開關(guān)管故障。若c極電壓仍不泄放，說明開關(guān)管及其回路有開路故障或b極有短路接地故障。

3、有直流電壓輸出，但輸出電壓過高

這種故障往往來自于穩(wěn)壓取樣和穩(wěn)壓控制電路出現(xiàn)故障所致。在開關(guān)電源中，直流輸出、取樣電阻、誤差取樣放大管、光耦合器、脈沖控制電路等電路共同構(gòu)成了一個閉合的穩(wěn)壓控制環(huán)路，任何一處出問題都會導(dǎo)致輸出電壓升高。

維修方法：由于開關(guān)電源中有過壓保護(hù)電路，可以通過斷開過壓保護(hù)電路，使過壓保護(hù)電路不起作用。用分割法以穩(wěn)壓環(huán)路中的光耦為分水嶺，對電路實行分割，確定故障范圍。將光耦件熱地端的兩控制腳短路，觀察B＋變化，B＋嚴(yán)重下降或停止輸出，說明熱底板部分正常。故障點在B＋取樣電路及光耦；變化不明顯或無變化，說明熱底板部分有故障，要仔細(xì)檢查此部分的脈沖控制電路。檢查脈沖控制電路可采用調(diào)整交流電壓法：用交流調(diào)壓器調(diào)整交流輸入電壓，監(jiān)測+B輸出電壓。然后測脈寬調(diào)整電路中各級三極管的b、e、c極電壓、光耦端子間壓降變化，看其是否與穩(wěn)壓原理相符或變化趨勢一致。測到某一點與穩(wěn)壓原理應(yīng)得值相反，說明被測點的這一級有故障，應(yīng)逐一檢查相關(guān)元件。注意振蕩定時電容容量下降也會使輸出電壓過高。

對于具體的開關(guān)電源電路故障現(xiàn)象，可因故施修、因機(jī)施修，靈活掌握，采用不同的檢修方法和步驟，以達(dá)到準(zhǔn)確、快速、高質(zhì)量地完成檢修任務(wù)為目的。無論采取何種方法和步驟，原則是不能造成穩(wěn)壓電路開路、開關(guān)管失控，引起開關(guān)電源輸出電壓升高，造成大面積元件損壞，反而將故障擴(kuò)大。如果掌握了開關(guān)電源各電路和元件發(fā)生故障的規(guī)律，就能夠迅速地排除各種故障。

參考文獻(xiàn)

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[3]梁建華.電視機(jī)維修技術(shù)[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2008.

作者簡介：

第6篇：變壓器實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：理實一體化；電子技術(shù)；教學(xué)改革

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X(2015)22-0159-02

電子技術(shù)課程是高職電類各專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對實踐動手能力要求比較高，具有基礎(chǔ)性、工程性、實踐性的特點，主要培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實，實踐動手能力強(qiáng)，適應(yīng)社會需求的技能型、應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)教學(xué)模式注重理論知識的系統(tǒng)性和完整性，理論教學(xué)和實踐脫節(jié)，已不適合高職學(xué)生的特點和培養(yǎng)目標(biāo)。對此，課程組成員對電子技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革，主要以激發(fā)學(xué)生對本課程的興趣，提高學(xué)生的實踐動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率為主要目標(biāo)，實施理實一體化教學(xué)模式，把教、學(xué)、做有機(jī)結(jié)合在一起。理實一體化教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能，是目前適合高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)有效的教學(xué)模式。

1理實一體化教學(xué)改革的原因

近幾年由于高校擴(kuò)招，高職類院校學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差。電子技術(shù)課程的授課難度增大，而傳統(tǒng)電子技術(shù)課程教學(xué)中理論講解多實踐課時少，先理論后實踐，理論和實踐脫離。理論課放在教室上，內(nèi)容抽象晦澀，教師主要教授電子電路的原理、公式的計算方法、各元器件的參數(shù)等知識，學(xué)生往往覺得很難，學(xué)得很費勁。實踐課時相對較少，實踐課放在實訓(xùn)室里，教師在上理論課時學(xué)生由于基礎(chǔ)差或者內(nèi)容枯燥而提不起興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果差；等到上實訓(xùn)課時，理論知識又忘了，完成實驗項目的積極性并不高，教學(xué)質(zhì)量不理想。總的來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主體，教學(xué)方法單一，課堂上重視教師如何教，而不重視學(xué)生如何學(xué)、學(xué)了多少。理實一體化教學(xué)改革，要求把教師的教與學(xué)生的學(xué)、做有機(jī)結(jié)合起來，做到邊教邊做、邊學(xué)邊做，在做中學(xué)、在學(xué)中做。教師教完整個項目，學(xué)生不僅學(xué)會相關(guān)的理論知識，也學(xué)會實際操作，使所學(xué)的理論知識得到實踐操作的驗證，專業(yè)技能和實踐動手能力也得到加強(qiáng)。

2理實一體化教學(xué)改革的思路

（1）理實一體化教學(xué)改革需要制定新的教學(xué)大綱

根據(jù)企業(yè)對人才的實際需求，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)實際需求相結(jié)合，建立以實踐為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程體系結(jié)構(gòu)，將理論、實驗、實訓(xùn)等融入同一門課程中，形成理論與實踐課一體化的教學(xué)大綱。

（2）理實一體化教學(xué)要對教材進(jìn)行改革

原來的大部分教材理論知識較多，實踐動手操作環(huán)節(jié)比較少。無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子技術(shù)課程組教師對該課程進(jìn)行仔細(xì)研究和分析，根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及企業(yè)對員工職業(yè)能力的需要，結(jié)合學(xué)生和實驗設(shè)備實際情況進(jìn)行校本教材的編著，突出項目化教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容由理論知識和實踐操作兩大模塊構(gòu)成，每個項目各自獨立又互相兼顧，難度由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（3）理實一體化教學(xué)改革必須重視雙師型教師隊伍的建設(shè)

加強(qiáng)校企合作，通過走出去、請進(jìn)來、內(nèi)部培訓(xùn)三者相結(jié)合的方式加強(qiáng)對教師隊伍的培養(yǎng)。讓教師走出去，派遣教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)實際生產(chǎn)需要，改變教師觀念，提高教師實踐能力。以請進(jìn)來的方式，引進(jìn)企業(yè)高級技能人才，聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實際為學(xué)生教授相關(guān)技能課程。通過相互聽課、培訓(xùn)教師實踐能力等方式加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)[1]。鼓勵教師考取高級職業(yè)資格證書，培養(yǎng)雙師型教師隊伍。以多種方式改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，為理實一體化教學(xué)實施提供人才保障。

（4）理實一體化教學(xué)改革要求教室與實訓(xùn)室一體化

針對電子技術(shù)課程教學(xué)需求，學(xué)校建設(shè)了一體化綜合教室，該教室既配備了黑板、投影儀等傳統(tǒng)教學(xué)所需設(shè)備，又配置了電子模擬仿真平臺、電子制作平臺、電路檢測儀表等設(shè)備，力爭讓學(xué)生體會到接近實際的生產(chǎn)環(huán)境，為學(xué)生營造真實的職業(yè)氛圍。

（5）理實一體化教學(xué)需改革對學(xué)生的課程考核方式

改變以往以理論考試為主的考核模式，突出職業(yè)教育教學(xué)的特點，加入實踐操作考核。實踐操作考核根據(jù)學(xué)生平時做實驗的情況和最后上交的作品來確定分?jǐn)?shù)，這個比例占60%，而最后期末的理論考試占40%。新的考核方式使學(xué)生重視實踐操作，提高學(xué)生實踐水平，切實培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才。

3理實一體化教學(xué)模式的實施

理實一體化教學(xué)模式以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點以及學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)，通過有層次、有步驟的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行知識的構(gòu)建、技能的培養(yǎng)。這種理論與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)方法，一方面提高了教學(xué)環(huán)節(jié)的密度，讓學(xué)生能夠及時將間接經(jīng)驗進(jìn)行消化并通過實踐轉(zhuǎn)化成屬于自己的直接經(jīng)驗，進(jìn)而提高知識學(xué)習(xí)的效率；另一方面，教師在教學(xué)中也可以從枯燥、局限的教學(xué)講解中解放出來，通過指導(dǎo)學(xué)生操作、實踐，將學(xué)生的直接經(jīng)驗很好地與間接經(jīng)驗相互融合[2]。理實一體化教學(xué)模式的實施較為靈活，教師可以根據(jù)不同的項目、不同的教學(xué)內(nèi)容甚至不同層次水平的學(xué)生，靈活采用不同的教學(xué)方法。因材施教，因人而異，不拘泥于固定方式的教學(xué)方法應(yīng)是教師不斷追求的目標(biāo)。教師可以先講授知識點，再讓學(xué)生動手實踐；也可以先讓學(xué)生實踐，再總結(jié)知識點。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，僅要求完成最基本的部分；對于學(xué)習(xí)和動手能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們完成難度比較高的任務(wù)[3]。對于一些暫時缺少實物的項目，可以采用在計算機(jī)上通過相應(yīng)的軟件（如Multisim等）來完成模擬仿真實驗，在軟件的仿真應(yīng)用過程中，學(xué)生既獲得感性認(rèn)識，也對電路原理的工作過程有了更深一層的理解。

電子技術(shù)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)基于工作過程，能實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式，加大實踐環(huán)節(jié)，減少理論內(nèi)容；加強(qiáng)器件應(yīng)用的講解，減少器件工作原理介紹；加大集成元件使用，減少分立元件講解；加大實用電路的實驗，減少基礎(chǔ)電路介紹。在器件選擇上要考慮器件的普遍性、代表性、實用性和先進(jìn)性。如：在介紹三極管時，削弱甚至放棄對載流子運動規(guī)律的理論分析，將課時盡量分布在三極管的應(yīng)用電路上，尤其是三極管實用電路，如聲光控電路；在介紹計數(shù)器的時候，應(yīng)弱化其內(nèi)部邏輯原理的分析，課時較少的情況下甚至直接介紹其外部特性，重點介紹計數(shù)器的應(yīng)用，如交通燈控制電路等。以項目“直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計與制作”為例，介紹理實一體化教學(xué)模式的具體實施辦法。先以學(xué)生每天生活中都用到的手機(jī)充電器為例導(dǎo)入項目情境，以此激發(fā)學(xué)生對本項目的興趣；然后帶領(lǐng)學(xué)生探究手機(jī)充電器的工作原理：手機(jī)充電器是把220V、50Hz的交流電轉(zhuǎn)換為手機(jī)所需要的3～5V的直流電。此電路由變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓四部分組成。其中，變壓電路由電源變壓器將市電220V電壓降到電路所需的交流值，整流電路把變壓器次級交流電壓變換為脈動直流電壓，濾波電路將脈動直流電壓變換為比較平滑的直流電壓，穩(wěn)壓電路輸出所需要的穩(wěn)恒直流電壓。在整流電路中引出二極管的單向?qū)щ娦约坝善錁?gòu)成的單相半波、全波、橋式整流電路，讓學(xué)生自己搭建不同的整流電路并用示波器觀察輸出波形之間的區(qū)別。

在濾波電路中提出“濾波電容的容量對輸出波形是否有影響，以及有什么樣的影響”的疑問，讓學(xué)生自己去仿真或是在自己搭建的電路上用示波器進(jìn)行測量觀察，最后總結(jié)給出答案。在穩(wěn)壓電路中重點介紹三端集成穩(wěn)壓器的使用。就這樣邊講邊學(xué)邊做，有關(guān)直流穩(wěn)壓電源的理論知識講解完，學(xué)生自己在實驗箱或面包板上搭建的電路，或是用萬能板焊接的實物也就完成了。最后一個環(huán)節(jié)是學(xué)生對電路的整體功能進(jìn)行測試，看是否能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的功能，如果沒有實現(xiàn)預(yù)期的功能，還需要進(jìn)行檢修；教師對整個項目所涉及的理論知識和技能要求進(jìn)行總結(jié)、點評。此時的學(xué)生是帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果比起硬生生的理論授課明顯好很多。學(xué)生為了完成感興趣的實訓(xùn)項目，很樂意去學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識；為了順利實現(xiàn)項目預(yù)期的功能，會按照技能要求來操作，最后大部分學(xué)生都完成設(shè)置的相應(yīng)任務(wù)。

學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到專業(yè)知識和技能，而且能夠通過經(jīng)歷工作過程提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。通過教學(xué)實例可見，理實一體化教學(xué)模式實施過程中靈活運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，教師在教學(xué)活動中因勢利導(dǎo)，開展師生互動的雙邊教學(xué)活動。這樣的教學(xué)過程開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，鍛煉實踐動手能力，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。動手能力強(qiáng)的學(xué)生，不僅在做的過程中真正學(xué)到知識，享受成功的樂趣，還可以指導(dǎo)別的學(xué)生操作；動手能力差的學(xué)生，通過做找出自己的差距，及時彌補不足，從而形成一個集體學(xué)習(xí)的環(huán)境。這樣既優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，又使全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，真正做到把學(xué)生推向?qū)W習(xí)主體地位，在掌握理論知識的同時提高實踐動手能力。

4結(jié)語

理實一體化教學(xué)模式以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，理論知識圍繞技能實訓(xùn)展開，理論與實踐結(jié)合在一起，既能很好地完成理論教學(xué)，又能使學(xué)生動手能力得到提高。理實一體化教學(xué)模式的教學(xué)方法與教學(xué)手段靈活多變，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了高職教育以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主的特點，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，滿足了社會對人才的需求。同時理實一體化教學(xué)模式需要教師花費更多的精力去組織教學(xué)過程，要避免其流于形式化。因此，要真正發(fā)揮其在高職教育中的作用，還需要大家共同努力去不斷完善，進(jìn)一步推動高職教育的教學(xué)改革，真正提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄧乃嘉.“理實一體化”的教學(xué)模式實踐與思考:運用于高校《數(shù)字電子技術(shù)》的教學(xué)[J].學(xué)周刊:A版,2014(5).

第7篇：變壓器實訓(xùn)總結(jié)范文

Abstract: With the rapid development of modern science and technology, there are many kinds of electrical products and more advanced electronic products. In face of such a market, the electrical professional skill talent from higher vocational colleges should have comprehensive professional skill and high operational level. This article describes how to teach students in the electronics well, train e-skills and ability of vocational students, and grasp the teaching link of e-training courses.

關(guān)鍵詞： 高職；電子；實訓(xùn)課；教學(xué)

Key words: higher vocational；E；training courses；teaching

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）25-0177-02

0 引言

隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電子產(chǎn)品與設(shè)備愈加先進(jìn)，運用范圍也愈加廣泛。為此，做為一名現(xiàn)代電氣專業(yè)學(xué)生，掌握一定的電子專業(yè)技術(shù)，練就一手過硬的基本技能是職業(yè)教育和學(xué)生生存能力培養(yǎng)的基本要求，是迫在眉睫的任務(wù)。現(xiàn)就如何提高培養(yǎng)高職學(xué)生電子專業(yè)技能談析下面幾點。

1 基本功訓(xùn)練要扎實

先進(jìn)的電子科技與先進(jìn)的電子產(chǎn)品都是由電子基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能發(fā)展而來的，學(xué)生要掌握先進(jìn)科學(xué)、先進(jìn)技術(shù)就必須把基礎(chǔ)環(huán)節(jié)打牢，否則將一事無成。

電子基本技能技術(shù)主要包括四個方面：第一是焊接技術(shù)；第二是元器件識別與質(zhì)量判斷；第三是分析產(chǎn)品線路工作原理及元器件的作用并組裝電子產(chǎn)品，第四是故障點查找與修復(fù)。其中焊接技術(shù)為電子操作技能中的基本功。一個電子產(chǎn)品焊接質(zhì)量好與壞直接影響著產(chǎn)品的性能與壽命，所以這一環(huán)節(jié)一定要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格把關(guān)，為培養(yǎng)良好的技能水平奠定好基礎(chǔ)。

焊接技能要讓學(xué)生分幾步來掌握：一知道焊料與焊劑的種類，會依焊接產(chǎn)品性能來合理選用；二會依據(jù)焊件規(guī)格熟練選用烙鐵型號；三熟練掌握焊接技能中的兩種方法。第一種是用烙鐵吃上適量焊錫下焊，此種方法比較難掌握，但一定要多加訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握，第二種是用焊錫絲放在焊點處熔焊，此種方法較易掌握；四是訓(xùn)練去焊技術(shù)，這一環(huán)節(jié)不可輕視與焊接技術(shù)同樣重要，要快速準(zhǔn)確去掉元器件才為合格。具體焊接標(biāo)準(zhǔn)如圖1。

2 電子產(chǎn)品組裝與制作

產(chǎn)品組裝訓(xùn)練實質(zhì)上是將焊接技術(shù)與元器件檢測判斷合而為一的一個系統(tǒng)操作訓(xùn)練過程，然而，最好的電子實習(xí)產(chǎn)品是收音機(jī)，因為它包含了弱電的方方面面。現(xiàn)就我院校制作產(chǎn)品超外差收音機(jī)為例，闡述一下此環(huán)節(jié)訓(xùn)練要點。

第一步，訓(xùn)練識別檢測元器件。在產(chǎn)品組裝前，首先要將壞元器件一個不少的檢出調(diào)換，否則組裝的產(chǎn)品不能正常工作。主要訓(xùn)練學(xué)生會用萬用表不同檔位檢測電阻、電容、電感、變壓器、中周、二極管、三極管等技術(shù)數(shù)據(jù)，篩選出好的元器件組裝產(chǎn)品。

第二步，使學(xué)生熟知電子產(chǎn)品的工作原理。這個環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格訓(xùn)練，為組裝和調(diào)試及下一步維修工作打好基礎(chǔ)。訓(xùn)練時要遵循由淺入深，由總體到具體，循序漸進(jìn)的步驟實習(xí)。如圖2，首先讓學(xué)生熟練學(xué)會并繪制方框圖工作流程，知道信號在每個環(huán)節(jié)上的變化，接著學(xué)習(xí)圖3收音機(jī)工作原理，學(xué)的過程中要讓學(xué)生對應(yīng)著兩圖來掌握，例如方框圖中的天線，在原理圖中學(xué)生馬上要知道是T1的a、b 端，本機(jī)振蕩是由CB與T2構(gòu)成等。然后再掌握每個環(huán)節(jié)的工作任務(wù)及作用是什么，信號由輸入端到輸出端變化過程要清楚。

第三步，知道電路中每個元器件擔(dān)負(fù)的作用。訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握，在產(chǎn)品出現(xiàn)錯誤時，能正確分析原因并找出故障點，提高檢修速度及準(zhǔn)確性。例如圖3中電容CA與CB主要是用來調(diào)整諧振頻率f大小，電容C2、C3等是用來通交隔直，C8是退耦電容等，這些學(xué)生一定得熟練掌握。

第四步，組裝產(chǎn)品。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生利用焊接技術(shù)把不同元器件規(guī)范正確的焊接在線路板上。遵循安裝工藝要求操作，即先裝低矮和耐熱元器件，再裝大元器件，最后裝怕熱元器件。

這部分教學(xué)盡量把相關(guān)的無線電常識介紹于學(xué)生，如信號是如何產(chǎn)生，如何傳播，其它類型收音機(jī)又有什么特點與不同處，學(xué)生在學(xué)的過程中心里就很清楚，很透徹，培養(yǎng)了興趣，提高了效果。

3 故障檢查與排除

故障排除實訓(xùn)，主要結(jié)合學(xué)生自制產(chǎn)品出現(xiàn)異常現(xiàn)象時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會查找、學(xué)會排除。教會學(xué)生應(yīng)用最簡便的方法解決問題，也就是利用萬用表檢測線路各種技術(shù)數(shù)據(jù)，具體分為兩個步驟步，第一步測靜態(tài)值，第二步測動態(tài)值。以兩步測試數(shù)據(jù)值就可斷定功能模塊是否正常，也就是找出故障范圍。

例如我院校一學(xué)生組裝圖三收音機(jī)，整體檢查正確，測靜態(tài)值，得出結(jié)果為A、B、C三點正常，D點無數(shù)據(jù)，經(jīng)檢查功放輸出部分元器件都安裝正確，焊點也較好，但無靜態(tài)值，不用說此部分肯定有故障，繼續(xù)測試電壓值，發(fā)現(xiàn)測到a點處有電壓，b點處無電壓，顯然變壓器輸出斷路，然而觀其元件，焊點、管腳都完好，問題判斷為線路內(nèi)部，拆下測試，線圈斷開，經(jīng)排除修復(fù)，收音機(jī)正常工作。

4 結(jié)束語

隨著高職院校辦學(xué)方向的發(fā)展與提高，實訓(xùn)環(huán)節(jié)的要求也越來越高。如何進(jìn)一步強(qiáng)化電子專業(yè)技能課教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手。

4.1 加強(qiáng)電子理論課教學(xué)力度 電子實訓(xùn)課一般安排兩到三周時間，除去基本功訓(xùn)練，剩余的時間也不多了，在原理分析及故障排除階段中，深感學(xué)生理論知識掌握較差。因電子產(chǎn)品是一個非線性器件，不知因果關(guān)系就無法準(zhǔn)確查找，同時實訓(xùn)當(dāng)中，理論知識掌握較好的學(xué)生在分析解決問題上對技能幫助明顯要好些。

4.2 變動實訓(xùn)中不合理環(huán)節(jié) 如焊接訓(xùn)練階段需增設(shè)焊具體元器件，如可買些便宜的電阻、電容讓學(xué)生練習(xí)焊接，這樣可以為下一步學(xué)生制作打好基礎(chǔ)。另一個是增設(shè)故障檢修環(huán)節(jié)教學(xué)，以學(xué)生自制的故障產(chǎn)品和專門設(shè)置的故障產(chǎn)品為例，強(qiáng)化調(diào)試與檢修環(huán)節(jié)教學(xué)，這樣才能全面提高每一個學(xué)生檢修技能水平。

4.3 制作典型產(chǎn)品 市場電子產(chǎn)品種類繁多，實訓(xùn)要盡量從典型產(chǎn)品入手，教會學(xué)生方法、解決問題能力，保證部分產(chǎn)品在實訓(xùn)課教學(xué)中精益求精，符合高職教學(xué)要求。

4.4 實訓(xùn)教師技能經(jīng)驗有待提高 理論與實踐有著不可分隔的關(guān)系，兩者絕對不可脫離。只講理論不講實踐就帶不好學(xué)生實習(xí)，只講實踐不講理論遇到問題不能正確分析解決，更引導(dǎo)不好學(xué)生，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)上老師首先應(yīng)具備過硬的技術(shù)水平。提高教學(xué)技能水平的途徑，一是老師自身要多多鉆研，二是教師盡可能多接觸實際總結(jié)經(jīng)驗、開闊眼界，這樣教師將會更好的做好專業(yè)教學(xué)工作，服務(wù)于高職辦學(xué)特點。

參考文獻(xiàn)：

[1]童詩白.《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》，2008.

第8篇：變壓器實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：考試改革 動手能力 實踐

一、指導(dǎo)思想

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》是我們高職院校機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動化專業(yè)一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。它的培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握交直流電機(jī)拖動、低壓電器控制技術(shù)等方面的基本知識和技能，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性人才，同時為學(xué)習(xí)后繼課程打好基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)方式采用課堂講授的形式，以講授電機(jī)的各種理論知識為主，致使理論與實踐脫節(jié)，學(xué)生對電機(jī)電氣控制的設(shè)計能力和動手能力很欠缺，不能很好地將理論應(yīng)用于實際，與高職教育培養(yǎng)高級技能型專門人才相悖。為了改變這一現(xiàn)狀，適應(yīng)高職“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程進(jìn)行考試改革：在課堂以多媒體講授為主，配合實際動手操作，提高學(xué)生實際分析問題和解決問題的能力，做到真正的理論與實踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力和自身能力的儲備。

二、課程改革目標(biāo)

我們在教學(xué)過程中，融入“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念。將理論與實踐，知識與技能培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，理論教學(xué)以實用、夠用為原則，在電機(jī)與拖動實訓(xùn)室進(jìn)行理論教學(xué)與大量的實訓(xùn)教學(xué)穿行。

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生邊學(xué)邊做。使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，多做多練，學(xué)做合一。從而提高了學(xué)生的設(shè)計能力與實際動手能力，達(dá)到即定的培養(yǎng)目標(biāo)，最終逐步取消中、高級電工考證培訓(xùn)，課程改革進(jìn)行以證代考的考核方式。

三、課程改革措施

1、教學(xué)條件

每次課由老師主講，在多媒體教室理論教學(xué)，在電機(jī)拖動實訓(xùn)室進(jìn)行實踐教學(xué)，選用機(jī)械工業(yè)出版社規(guī)劃教材《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》（許主編）教材。

2、教學(xué)方法和教學(xué)手段

理論與實踐穿行，教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)的理念，以技能培養(yǎng)為主線，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和提高技能。

3、教學(xué)效果

運用現(xiàn)代職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，通過教學(xué)手段，考核考試改革使學(xué)生掌握交直流電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和拖動性能，掌握低壓電器的選擇和常用控制電路的分析和維護(hù)，達(dá)到中級電工的考核要求。

1．基本知識教學(xué)效果是：

（1）電機(jī)、低壓電器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、常見故障分析；（2）電機(jī)拖動中典型問題分析；（3）常用電氣控制電路的分析和設(shè)計；

2．能力效果是：

（1）具備中高級電工職業(yè)資格認(rèn)證所必須的電機(jī)與電氣控制理論知識與技能；（2）能處理電機(jī)和電器控制電路的簡單故障；（3）具有查閱手冊等工具書和設(shè)備銘牌、產(chǎn)品說明書、產(chǎn)品目錄等資料的能力；（4）能閱讀電氣原理圖，并能設(shè)計出簡單的電氣控制原理圖 。

3．思想教育效果是：

（1）初步具備辯證思維的能力；（2）具有熱愛科學(xué)，實事求是的學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神；（3）加強(qiáng)職業(yè)道德意識。

四、課程改革方案

1、考核考試方案

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程理論考核以夠用、實用為基本原則，降低了理論考核的要求。重點突出考核學(xué)生在電機(jī)與電氣控制方面的設(shè)計能力和實際動手能力。在設(shè)計任務(wù)考核實施過程中全面倡導(dǎo)“4自”性實踐，即自行抽選實踐內(nèi)容，自行設(shè)計方案，自助式發(fā)現(xiàn)問題，自檢實踐結(jié)果。注重能力考核，強(qiáng)調(diào)實踐效果。

理論考核以閉卷形式進(jìn)行，考察學(xué)生對電機(jī)的基本概念、原理、應(yīng)用的了解。實踐考核在電機(jī)拖動實驗室進(jìn)行，每一位學(xué)生隨機(jī)抽取任務(wù)工單，含有設(shè)計和安裝接線。按評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定。考核成績的60%記入期末總成績。

2、考試方法：

理論考核+實踐設(shè)計+安裝操作

（1）理論考核

本著學(xué)習(xí)理論知識以實用、夠用為原則，理論考核以筆試閉卷的形式考查學(xué)生對電機(jī)、變壓器的基本概念、基本原理的掌握情況。卷面分值為30分。

（2）實踐設(shè)計

按要求設(shè)計一個基本的電氣控制線路圖。卷面分值為30分。

實施方法：隨機(jī)抽選考題。即在多個設(shè)計任務(wù)題中抽選一個題目作為每個考生的試題。

（3）安裝操作考試

考生根據(jù)在以上設(shè)計考題中所畫的電路，完成實物安裝接線，并能使電動機(jī)按照要求正常運行，記錄電機(jī)運行數(shù)據(jù)。卷面分值為40分。

五、課程改革預(yù)期成果和效果

培養(yǎng)具有一定的分析問題、解決問題能力的，達(dá)到中、高級電工水平，有較強(qiáng)的職業(yè)能力和一定的創(chuàng)新精神的高級技能型人才。具體要求如下：

（1）具備中高級電工職業(yè)資格認(rèn)證所必須的電機(jī)、變壓器、電氣控制理論知識與技能；（2）能處理電機(jī)和電器控制電路的簡單故障；（3）具有查閱手冊等工具書和設(shè)備銘牌、產(chǎn)品說明書、產(chǎn)品目錄等資料的能力；（4）能閱讀電氣原理圖，并能設(shè)計出簡單的電氣控制原理圖 。

六、驗收要點

1、平時考核記錄

2、課程教學(xué)方案、課件

3、課程教學(xué)總結(jié)及調(diào)查表

第9篇：變壓器實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 高職電氣類專業(yè) 工廠供電 課程設(shè)計

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 課程改革基于的理論依據(jù)或現(xiàn)實問題

工廠供電是高職機(jī)電一體化專業(yè)的一門專業(yè)課程，研究如何向工廠用電設(shè)備提供電能并保證其安全、可靠、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟(jì)運行的一門科學(xué)，要求學(xué)生掌握供配電系統(tǒng)的設(shè)計、運行、安裝、維護(hù)的基本理論知識，并具有設(shè)備的運行維護(hù)能力。而高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是職能教育，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)技術(shù)的人員。結(jié)合此目標(biāo)，教師在工廠供電課程教學(xué)時需將內(nèi)容滲透于實踐當(dāng)中，但工廠供電課程所需要的實踐的設(shè)備電壓等級高、價格高、外形結(jié)構(gòu)較大型、也不便讓學(xué)生操作，且電工作業(yè)為特殊工種，使該門課程的實踐訓(xùn)練有一定的難度。教師只能采取以理論課為主，結(jié)合圖形輔助教學(xué)，這種教學(xué)方法極易導(dǎo)致高職教育向?qū)W科型教育靠攏，而成為本科教育的“壓縮餅干”。而高職學(xué)生本身具有基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)約束力較弱等特點，最終學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生對課程沒有根本的認(rèn)識，甚至對于基本的高低壓器件都沒有根本的認(rèn)識，導(dǎo)致達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不具有到相關(guān)供電單位實習(xí)的能力。

結(jié)合工廠供電課程教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)后不能直接適應(yīng)勞動崗位的要求，為了改變一味傳輸式的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，為了使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識和鍛煉學(xué)生的計算、設(shè)計、繪圖、實踐等能力，必須對工廠供電課程教學(xué)進(jìn)行改革。

2 改革的意義

本項目根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定學(xué)生應(yīng)具備的知識能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并以此為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生“就業(yè)競爭能力”和“發(fā)展后勁”為宗旨，達(dá)到“動手快、后勁足”的目標(biāo)；以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力、分析問題解決問題的能力為培養(yǎng)主線，構(gòu)建以應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性為主要特征的教學(xué)體系、課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容體系。在教學(xué)中突出實訓(xùn)環(huán)節(jié)占更大比例，學(xué)生都有親自動手練習(xí)與操作的機(jī)會的特點。通過對工廠供電教學(xué)改革與實踐，使學(xué)生系統(tǒng)掌握供配電系統(tǒng)的設(shè)計、運行、安裝、維護(hù)的基本理論知識，并具有設(shè)備的運行維護(hù)能力，最終顯現(xiàn)學(xué)生崗位適應(yīng)能力強(qiáng)的特點，更受廣大用人單位的歡迎。

3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

國內(nèi)外專家針對工廠供電課程教學(xué)改革也進(jìn)行了不同程度的研究。自二十世紀(jì)八十年代以來，行為引導(dǎo)教學(xué)法逐漸成為職業(yè)教育教學(xué)論中的一種新思潮，日益被世界各國職業(yè)教育界的專家所推崇。行為引導(dǎo)，是指以行為或工作任務(wù)為主導(dǎo)方向的職業(yè)教育教學(xué)改革策略，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)；長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校教師提出三段式教學(xué)方法即課前的預(yù)習(xí)自學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)和加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)這三個階段，改變以往課堂上采用的“直灌式”的教學(xué)方法，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高；孫琴梅根據(jù)所在學(xué)校實驗實訓(xùn)條件和地區(qū)特點，對工廠供電課程進(jìn)行分析，找到合適項目，提出項目教學(xué)法，注重課程整體教學(xué)設(shè)計，課程整體設(shè)計根據(jù)本課程與生產(chǎn)實際的關(guān)系找到一個或兩個具體的工程項目，找到一個能貫穿課程的工程項目，要完成該項目，可通過幾個貫穿整個項目的能力訓(xùn)練模塊（即能力訓(xùn)練項目）來實現(xiàn)，而能力訓(xùn)練項目中所用的知識就是本課程的知識要求，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。以上這些教學(xué)方法都在一定程度上改變了以往的教學(xué)模式，取得了較好的成果。但是一系列方法都忽略了課程設(shè)計環(huán)節(jié)，沒有將課程設(shè)計結(jié)合到整個教學(xué)任務(wù)中，本項目以課程設(shè)計為導(dǎo)向，結(jié)合行為引導(dǎo)、項目任務(wù)教學(xué)法，將課程設(shè)計各部分設(shè)定為每一個任務(wù)并與實踐充分結(jié)合，建立模擬化教學(xué)，完成所有任務(wù)即完成整個課程設(shè)計，使學(xué)生真正地對工廠供配電流程有一個全面的認(rèn)識與研究。

4 改革研究的主要內(nèi)容

本改革研究的是工廠供電課程的教學(xué)改革與實踐，針對工廠供電課程特點，結(jié)合課程設(shè)計要求，即工廠負(fù)荷計算和無功功率補償、變配電所及主變壓器的選擇、繼電保護(hù)及二次回路選擇、變配電所及柴油發(fā)電機(jī)房的布置與結(jié)構(gòu)設(shè)計、供配電線路設(shè)計、防雷保護(hù)和接地裝置設(shè)計，設(shè)計圖紙的繪制等，在整體組織上，吸取項目驅(qū)動的特點，以問題或任務(wù)為導(dǎo)向、圍繞每一個單項行動（任務(wù)），展開相關(guān)技能的教學(xué)，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，逐步形成一個完整的工作任務(wù)。最后將整個設(shè)計模擬化，在模擬工廠的供配電房中完成，采用實例和“真實環(huán)境”方式教學(xué)，學(xué)生動手、動腦相結(jié)合，專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生充分鍛煉學(xué)習(xí)與思考能力，參與、解決問題的能力，實際操作、繪圖的能力，并能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，及學(xué)生的責(zé)任心、交流與合作的能力。利用多媒體、模擬工廠、各種實物等教學(xué)環(huán)境與教具，真正實現(xiàn)一體化教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。

5 課程改革目標(biāo)

改變一味傳輸式的教學(xué)，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探索、勤于動手，動手、動腦相結(jié)合，專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。走出傳統(tǒng)課堂，但又不完全脫離課堂，采用模擬化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師的作用也從知識的傳授者進(jìn)而成為一個指導(dǎo)者，達(dá)到教學(xué)雙贏目的，同時使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)工作崗位，實現(xiàn)高職學(xué)校職能教育的目標(biāo)。

6 改革創(chuàng)新之處

本項目以課程設(shè)計為導(dǎo)向，結(jié)合行為引導(dǎo)、項目任務(wù)教學(xué)法，將課程設(shè)計各部分設(shè)定為每一個任務(wù)并與實踐充分結(jié)合，建立模擬化教學(xué)，完成所有任務(wù)即完成整個課程設(shè)計。以“學(xué)院10kV變電所的運行與維護(hù)”為例，以學(xué)院10kV變電所為主線，從變電所的選址，主結(jié)線、高低壓開關(guān)柜到繼電保護(hù)，基本包含了工廠供電課程的全部內(nèi)容，將課程按綜合項目進(jìn)行分解，即分解為若干項目任務(wù)，將課程中的知識納入到各項目中去。使學(xué)生積極參與，清楚了解每一具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，真正地對工廠供配電流程有一個全面的認(rèn)識與研究。建立模擬實驗室，不同于以往的供配電實驗室，變電所模擬屏、變電站模型、變壓器模型等，實現(xiàn)動態(tài)模擬配電裝置仿真，使學(xué)生在實訓(xùn)室內(nèi)可以完成認(rèn)識高低壓設(shè)備、一次、二次保護(hù)設(shè)備等各類器件，完成設(shè)計、計算、定址、繪圖、組裝與維護(hù)等內(nèi)容，同時利用多媒體教學(xué)，通過視頻錄像講解供電安全、防雷知識等，提高教學(xué)效果。