管理學院論文精選(九篇)

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第1篇：管理學院論文范文

信息資源管理課程包含理論、技術和應用的三維內容體系，要求學生對這三個環(huán)節(jié)都要有初步的認識，在此基礎上，建立和自己的特點相結合的知識結構體系，因此，如何正確地實施這三個環(huán)節(jié)的內容，對學生后續(xù)的課程學習都有較大影響。但就筆者這幾年的調研及與其他同事的交流，進行了一定的總結，信息資源管理課程的教學現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下問題：

1.1教師與學生對課程的認識有所偏頗

許多學生在拿到教材后，會有這樣有一個錯誤的觀點：信息資源管理是一門純理論的課程。甚至少部分的教師也認為這是一門信管專業(yè)的導論課，重實踐，輕理論，對于技術即應用方面的知識也是以理論的形式進行介紹。由此，導致學生在上完本課程后，對信管專業(yè)的專業(yè)知識體系依然一知半解，達不到開設本門課程的目的。

1.2教學形式單一，學生缺乏興趣

拋開課堂內容的精彩與否，僅從教學形式考慮，傳統(tǒng)的板書與PPT結合已經(jīng)無法吸引學生的目光，教師廣播式的教學方式也略顯枯燥，如何調動學生的課堂學習興趣，對教學效果能起到事半功倍的效果。

1.3實踐形式單一，與社會脫軌

信息資源管理本身是一門實踐性較強的課程，需要學生在實踐中鞏固所學知識。所謂實踐教學，一般指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，有計劃地組織學生以獲取感性知識，進行基本技能訓練，培養(yǎng)實踐能力為基本目的的各種教學形式的統(tǒng)稱，通常包括生產勞動、實驗、實習、課程論文設計、畢業(yè)論文設計、參觀、調查和其它社會實踐等。而目前的教學現(xiàn)狀是，實踐形式以課堂實驗為主，實踐主題也是依據(jù)教材，重復多次不能及時更新，實驗內容的更新跟不上信息知識的更新，導致學生在學校建立的知識結構與社會脫軌嚴重。

1.4案例庫陳舊，最新知識缺乏匹配案例案例教學法

是一種以案例為基礎的教學法，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，案例教學可以大大縮短課堂與實際的距離。案例教學在不僅在信息資源管理教學上，在專業(yè)的其他課程教學中都得到了廣泛應用。而要真正發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢，除了教師的課堂組織之外，所選擇的案例非常重要。目前各個版本的信息資源管理教材所帶的案例都是20世紀90年代總結起來的一些經(jīng)典案例，但和當前信息的更新速度已經(jīng)無法匹配，并且對于一些新出現(xiàn)的知識點則沒有配套的案例，需要教師多與實際相聯(lián)系，及時更新本門課程的教學案例庫。

2構建多樣化的實踐教學平臺

針對課程教學目前的現(xiàn)狀，根據(jù)筆者這幾年在信息資源管理課上的教學探索和實踐。

2.1承前啟后的課前十分鐘

一般教師與學生都能在上課前十分鐘進入教室，進行相關的上課準備。教師可利用這十分鐘，與學生進行非正式的課外知識交流，交流的內容主要包括：a.針對上一次課所給出的作業(yè)或者實踐題目，交流出現(xiàn)的問題或者得到的收獲；b.與學生交流就上課形式進行商討，及時了解學生對于課程的真實想法；c.交代一下本次的課堂內容，如有分組等環(huán)節(jié)，可讓學生在此期間就完成此環(huán)節(jié)。簡短的十分鐘，在以聊天為形式的交流中，一則可增進師生感情，也能為上課做足課前準備，增強教學效果

2.2形式多樣的課堂教學

傳統(tǒng)的板書與簡單的PPT已經(jīng)無法有效提高學生的上課情緒，在一些新的知識點的引入講解時，教師可以選擇播放一些隱含知識點的視頻，并能以步步引導的方式引導學生自己得出相關的知識點，并暢談自己的觀后感。通過筆者的實踐證明，以這種方式引入相同的知識點比傳統(tǒng)的方式效果提升一倍（通過一定的測試獲得）。在使用案例法教學的同時，教師可以以提前布置的方式讓學生也參與到部分教學中，例如，進行相同內容的PPT制作比賽，或者讓學生以老師的進行短時間的課堂講授，這種身份互換的形式，能增強學生對講授內容的印象，同時也能體會教師的不易，以積極的態(tài)度投入到課堂中去。

2.3有針對性的課堂實踐

對不同特點的知識應該選擇不同的課堂實踐方式，正確的課堂實踐能讓課堂氣氛活躍，提高學生對課程的興趣。例如，在講解知識與信息的關系的時候，目前流行的有“發(fā)展的關系”與“包含的關系”這兩種觀點，至于哪種觀點正確，可以讓學生以辯論賽的形式進行討論，由教師來進行主持。而對技術及知識應用等內容，例如講到信息系統(tǒng)的內容時，可以組織學生使用典型的管理信息系統(tǒng)，并書寫相應的使用報告，報告內容框架則由教師指定好，保證學生能有目的地去使用系統(tǒng)，而不僅僅由興趣主宰。

2.4與課程特點緊密結合的課后作業(yè)

在信息高速發(fā)展的今天，對于課后作業(yè)的布置，教師不應該還停留在名詞及特點的抄寫上，交給學生的更多的應該是一些開放性的作業(yè)，可以是分組進行的報告，或者是個人完成的信息檢索，充分把握專業(yè)與課程特點，讓學生在完成作業(yè)的同時，也能進行自己的思考。

2.5與社會接軌的社會實踐

目前，本門課程的實踐形式多為課堂或者學校實踐，與社會接軌的課程實踐非常少。在這一方面，教師可以利用學校這個平系社會上的企業(yè)，讓學生能夠進行實地考察或者深入實際進行課程實習，真正實現(xiàn)與社會的無縫接軌，也能讓學生了解目前社會上信息相關行業(yè)對本專業(yè)的知識需求是什么，幫助學生更好地建立自己的學習計劃，并間接地為后續(xù)的專業(yè)課程學習打下基礎。

3結束語

第2篇：管理學院論文范文

九年義務教育小學數(shù)學教學大綱指出：“使學生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關系的表象，能夠識別所學的幾何形體并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象，培養(yǎng)初步的空間觀念。”由此可見，“表象”在兒童的認知活動和空間觀念的形成過程中，都具有十分重要的作用。因此，本單元的教學要盡量讓學生主動參與學習活動，通過眼、耳、口、手等多種感官去感知事物，借助實物直觀、圖像直觀和語言啟迪獲得有關形體及特征認識的表象，并逐步抽象、概括出有關概念，以發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)他們思維的廣闊性。

（一）緊密聯(lián)系生活實際，通過觀察、操作、實驗，幫助學生建立有關形體的表象。

1.立體圖形的認識要建立在對平面圖形認識的基礎上。本單元是學生比較深入地學習立體圖形的開始，也是學生空間觀念由二維空間向三維空間的一次飛躍，教學時要注意幫助學生逐步建立有關立體圖形的表象。有的教師作過這樣的教學嘗試：首先，教師拿出一根小棒引導學生思考：我們可以把它看作一條什么？（線段）然后讓學生拿出3根同樣長的小棒，首尾順次相連圍成一個平面圖形（三角形），認識線段可以圍成平面圖形。緊接著復習我們學過的平面圖形還有哪些（長方形、正方形、平行四邊形和梯形）。最后讓學生拿出6根小棒圍成4個三角形（見右圖），教師指出像這樣的圖形就是立體圖形。教師還可以邊講解邊板書：線——面——體。并聯(lián)系實際讓學生說一說，日常生活中哪些物體的形狀是立體圖形，把學生頭腦中形成的立體圖形的表象由特殊推向一般，從而發(fā)展學生的空間觀念。

附圖{圖}

2.長方體和正方體的表象要建立在觀察和操作的基礎上。教師可用切蘿卜的直觀演示幫助學生認識長方體。第一步，教師在一個蘿卜上橫切一刀，得到一個橫截面，讓學生觀察并摸一摸，直觀感知面，獲得“面”的表象。在此基礎上引導學生觀察長方體有幾個面，每個面是什么形狀，哪些面完全相同。第二步，在切得的半塊蘿卜上垂直于橫截面縱切一刀，得到兩個面，并指出兩個面相交的邊叫做“棱”。緊接著讓學生摸一摸棱，獲得“棱”的表象。然后引導學生觀察長方體有多少條棱，量一量每條棱的長度，思考哪些棱的長度相等。第三步，在切得的蘿卜上垂直于橫截面和縱截面再切一刀，得到三個面、三條棱，指出三條棱相交的點叫“頂點”，并讓學生數(shù)一數(shù)，長方體有多少個頂點，最后系統(tǒng)歸納出長方體的特征。正方體的認識，其教學過程與長方體的教學過程類似，但要注意加強與長方體的聯(lián)系。

3.表面積與體積的概念、計算方法和公式，要建立在學生感知的基礎上。長方體和正方體的表面積，在日常生活中有廣泛的應用。理解表面積的意義，不僅可以加深學生對長方體和正方體特征的理解，而且可以發(fā)展學生的空間觀念。教學時要通過操作活動（把長方體或正方體紙盒的6個面展開），幫助學生理解表面積的概念。在此基礎上結合具體例題教學有關形體表面積的計算方法。教材中沒有給出計算表面積的公式，目的在于讓學生靈活運用所學知識解決簡單的實際問題。

體積對學生來說是一個新概念，從面積到體積也是學生空間觀念的一次飛躍，因此，學生在理解和應用上都有一定的難度。教學時我們可以通過實驗分三步幫助學生認識：第一步，感知物體所占的空間。先把一塊石頭放入有水的玻璃杯中，觀察水面的上升變化，并組織學生討論水面上升的道理；再取一只裝滿細沙的杯子，把沙倒出來，放入一塊長方體木塊，然后再裝沙，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，并討論為什么不能把倒出的沙全部裝回去的道理。在此基礎上教師小結出；任何物體都占有一定的空間。第二步，比較物體所占空間大小。教師可出示實物或掛圖，讓學生比較大小不同的幾個物體，哪一個物體所占的空間大，使學生感知物體所占的空間有大有小。第三步，歸納體積的意義，讓學生明確物體所占空間的大小叫做“物體的體積”。長方體的體積計算公式要通過擺小木塊的實驗，引導學生發(fā)現(xiàn)長方體的體積與它的長、寬、高的積的關系，從而直觀地推導出體積計算公式，并用字母表示。根據(jù)正方體與長方體的關系，可以直接由長方體的體積計算公式導出正方體的體積計算公式，最后把長方體和正方體的體積計算方法統(tǒng)一成用底面積乘以高。

（二）重視抽象和概括，發(fā)展學生的空間觀念。

表象只是從感知到抽象的中介和橋梁，而教學的最終目的是要幫助學生把感性認識上升為理性認識。因此，教學過程中及時的抽象和概括，不僅有利于學生理性地掌握所學知識，而且在本單元還有利于發(fā)展他們的空間觀念。例如：在引導學生初步感知長方體和正方體的特征后，還應抽象概括出長方體一般是由6個長方形（也可能有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形，正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形，這樣便于學生系統(tǒng)掌握所學知識。在此基礎上，還要抽象出長方體和正方體的直觀圖（見下圖），讓學生識記。而直觀圖去掉了長方體和正方體的非本質屬性，保留其本質屬性，有利于發(fā)展學生的空間觀念。

附圖{圖}

二、加強比較，促進學生掌握易混知識的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)思維的深刻性。

（一）長方體和正方體特征的比較。

教學時要通過實物的對比觀察，引導學生說出長方體和正方體有哪些相同點和不同點，使學生明確正方體是長、寬、高都相等的長方體（特殊的長方體），會用集合圖表示出正方體和長方體之間的關系。學生掌握了正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別，有利于較簡捷地計算正方體的表面積與體積。

（二）表面積和體積的比較。

學習了長方體和正方體的表面積和體積后，有的學生可能會對表面積和體積這兩個概念發(fā)生混淆。因此，教師應結合實物（或圖形）進行對比，使學生從這兩個概念的含義、計量單位、所需數(shù)據(jù)的測量和計算方法等方面進行區(qū)分，以加深對這兩個概念的理解。

（三）容積和體積的比較。

容積和體積這兩個概念既有聯(lián)系又有區(qū)別。體積是指一個物體自身所占多大的空間，容積是指一物體中間所能容納多大體積的其它物品。容積和體積的計算方法雖然相同，但測量所需數(shù)據(jù)的方法卻不同。計量容積一般用體積單位，但計算液體的容積常用單位是升和毫升。容積和體積這些細微的差異，在教學中都要加以認真的對比和區(qū)分，以便學生能夠正確運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

（四）長度單位、面積單位、體積單位的比較。

在引導學生推導出相鄰兩個體積單位之間的進率后，應把長度單位、面積單位和體積單位列表進行對比，以加深學生對體積單位及相鄰兩個體積單位間的進率的認識，使學生能正確使用體積單位和進行有關體積單位間的換算。

三、進行變式訓練，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

（一）結合表面積的教學，進行變式訓練。

本單元教材第2節(jié)例1的教學，教師可以啟發(fā)學生變換思維的角度，進行一題多解的訓練。通過這樣的訓練，既為學生解決一些簡單的實際問題（有蓋和無蓋物體的表面積計算）奠定了思維方法的基礎，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性，發(fā)展了他們的空間觀念。

（二）設計富有針對性的題目，進行變式訓練。

例如：認識長方體和正方體的特征后，可設計這樣一道題目，來培養(yǎng)學生的空間想象力。

題目：如下圖所示，這是相交于一個頂點的三條棱，請在頭腦中將這幅沒畫完的長方體想象出來，再填空。

附圖{圖}

1.長方體后面的面，面積是（）平方厘米；

第3篇：管理學院論文范文

1.重理論教學，輕實踐教學通過對物流管理專業(yè)畢業(yè)生的調查，用人單位普遍反映畢業(yè)生的實踐能力不足。近年來，獨立學院實踐教學環(huán)節(jié)得到了一定的加強。但在教學過程中，還是偏重理論教學，輕實踐教學，學生實踐鍛煉少，動手能力差，導致大多數(shù)畢業(yè)生理論與實踐脫節(jié)，學生分析問題和解決問題的能力不強，難以更好地服務經(jīng)濟發(fā)展，直接影響了學生的就業(yè)前景和社會適應能力。很多獨立學院的教學計劃都有安排實踐環(huán)節(jié)，但由于缺乏具體的實施方案和有效監(jiān)控，實踐教學流于形式。在專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)一般都組織學生去公司、企業(yè)參觀，由于實踐方案、教學目標不明確，組織管理比較松散，實際效果并不理想，不能有效培養(yǎng)學生的實踐能力。畢業(yè)實習是檢驗學生專業(yè)實踐能力的一種途徑，有助于培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，是大學學習中一個必不可少的環(huán)節(jié)。但面臨嚴峻的就業(yè)壓力，一些獨立學院對畢業(yè)實習要求不嚴，甚至放任自流，只要學生按時交實習報告和畢業(yè)論文，就能獲得實習學分。這樣很多學生都忙于求職考試而根本沒有進企業(yè)實習，實習報告造假。

2.教師隊伍缺乏實踐經(jīng)驗獨立學院成立時間短，最早成立的獨立學院到目前也只有10年。獨立學院教師隊伍年齡結構不合理，老年教師和青年教師居多，中年骨干教師較少，普遍呈兩頭大，中間小的“啞鈴”狀態(tài)。獨立學院絕大多數(shù)的教師都是從學校到學校，缺乏企業(yè)或社會的實戰(zhàn)經(jīng)驗，教師有雙師證資質的比例較小，難以指導學生的實踐。物流管理專業(yè)大多數(shù)教師的專業(yè)背景是交通運輸、企業(yè)管理或經(jīng)濟學，專業(yè)方面存在先天不足。

3.實驗室簡單且設施落后有些獨立學院的實驗室只安裝了一些物流管理專業(yè)的相關模擬軟件，基本上是根據(jù)課程的實驗要求，由各專業(yè)教研室申請而建立的，因而分得過細，專業(yè)面窄，實驗室規(guī)模小，功能單一，有效利用率不高。很難有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，阻礙了學科之間的滲透和科研協(xié)作等。由于資金投入不足，部分實驗室設施落后，電腦配置老化。如外語外貿大學南國商學院物流管理專業(yè)只購買一些工商管理學科通用的ERP沙盤模擬軟件、用友ERR軟件，由于專業(yè)教師流動性大，原先經(jīng)過培訓會操作這些軟件的教師過段時間就離職了，導致實驗教師青黃不接，因而軟件安裝之后使用率很低。由于物流綜合實訓室需要較大的空間，學校暫時沒有合適的地方就沒加以考慮。

4.實踐基地流于形式近幾年，獨立學院的物流管理專業(yè)在教學中都建立了實習基地，但有些僅限于形式，使用率低，沒有形成校企聯(lián)合培養(yǎng)師資和學生的有效機制，沒有實質的合作事項。實踐教學是個系統(tǒng)，認識實習、生產實習、現(xiàn)場教學都需要企業(yè)配合，實習基地和學校要互動雙贏才能保持長期戰(zhàn)略合作伙伴關系。外語外貿大學南國商學院南國商學院物流管理專業(yè)建立了12個實習基地，如林安物流園、廣州市嘉誠國際物流有限公司、法雷奧汽車內部控制（深圳）有限公司、上海圓通快遞有限公司廣州分公司、廣州恒納電器制造有限公司、廣州市拓璞電器發(fā)展有限公司、廣州市云海金屬家具有限公司等。但除了與林安物流園在現(xiàn)場教學、就業(yè)、實習、教材編寫、講座、畢業(yè)論文指導等方面全方位進行合作之外，其他的實習基地實踐教學開展較少，有些幾年來就只舉行過一兩次現(xiàn)場教學，有少數(shù)幾個學生實習，有些從未開展過實踐教學。

5.專業(yè)課程中的實踐教學執(zhí)行不到位物流管理的專業(yè)主干課往往是實務性比較強的課程，只有通過實踐才能深化理解，但目前專業(yè)主干課的實踐課時在整個總課時中的比例比較低。雖然有些專業(yè)課在人才培養(yǎng)方案制定中既有理論學分又有實踐學分，但實踐教學一般都隨堂進行、紙上談兵、規(guī)范性不強，效果不夠理想。而相當多的課程僅限于課堂講授，沒有安排相應的實踐教學。如外語外貿大學南國商學院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案總學分158，實踐教學（含課程實踐教學學分）40學分，占25.3%。但專業(yè)教育課程中的實踐教學執(zhí)行不到位，基本上沒有實現(xiàn)，效果不理想2.6實踐教學評價不科學有效的組織與管理才能實現(xiàn)物流管理專業(yè)實踐教學目標，而目前實踐教學環(huán)節(jié)管理不到位，缺乏明確操作流程，實踐教學目標難以達到。有些獨立學院將實踐教學視為理論教學的補充內容，沒有制定獨立的教學計劃。學生實踐環(huán)節(jié)缺少科學指導，沒有形成系統(tǒng)規(guī)范的實踐教學手冊，實踐過程容易浮在表面層次。實踐教學環(huán)節(jié)的考核也沒有建立科學合理的評價體系，沒有形成規(guī)范的考核指標，憑考核者的主觀意志，考核存在很大隨意性，缺少有效的監(jiān)控和管理手段。

二、獨立學院物流管理專業(yè)實踐教學改革路徑

1.加強物流實驗室建設，重視校內實訓應全力打造一個為企業(yè)培養(yǎng)應用型人才的綜合性、開放性、共享的物流綜合模擬實訓中心。進行實驗室建設時應統(tǒng)籌規(guī)劃，考慮前瞻性和持續(xù)性，使實驗室建設與學科專業(yè)建設相匹配，與專業(yè)和技術發(fā)展的方向相協(xié)調。通過實驗應用所學知識創(chuàng)造性地解決實際問題，學生們可以了解現(xiàn)代物流的運作模式，提升認知水平和專業(yè)素質，提高實務操作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。校內實訓是提高學生實踐能力不可或缺的組成部分，要切實落實課程實驗、社會調查、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等一系列實踐教學環(huán)節(jié)。在校內實訓過程中，學生通過現(xiàn)場的操作示范、講授、座談、討論、模擬等多種形式，親身體驗實際情景，運用所學知識解決模擬情景題，讓理論與實踐緊密結合。形式多樣的校內實訓，讓學生的組織能力、專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗、應變能力、團隊意識得到大幅提高。

2.校企深度合作，打造“雙師型”實踐教學團隊深化實踐教學改革和提高實踐教學質量都需要高素質的實踐師資隊伍。通過引進和培養(yǎng)等方式，打造具有先進的實踐教學理念，有較高學術水平和教學水平，有較強實踐能力的應用型人才培養(yǎng)的教師隊伍。校企合作有利于培養(yǎng)“雙師型”教學團隊，建立穩(wěn)固的校企合作實習基地是加強實踐教學的有效途徑，是學生走向工作崗位的最好過渡和平臺。建立實踐教學基地為學校、企業(yè)、學生提供了一個交流互動的有效平臺，實現(xiàn)三方共贏，形成教學、科研、企業(yè)三者之間的穩(wěn)定的聯(lián)系。借助區(qū)域地理優(yōu)勢實現(xiàn)資源分享，使校企之間的合作與互動更為協(xié)調、更為密切，形成校企長效全面合作機制。獨立學院的校企合作應充分發(fā)揮高校和企業(yè)各自的特長，促進教師能力提高、教學質量改進、人才培養(yǎng)水平提升。校企共同制定人才培養(yǎng)標準，與企業(yè)共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質量，使企業(yè)全過程、全方位參與人才的培養(yǎng)，使學校人才培養(yǎng)質量更符合企業(yè)要求，真正做到專業(yè)與崗位無縫對接。學校應鼓勵年青教師到企業(yè)調研或掛職，通過企業(yè)實踐積累教學所需要的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，提高實踐教學水平，并將其運用到教學實踐中，促進教學改革，提高教學效果。掛職教師為企業(yè)解決一些管理中的問題，為企業(yè)員工提供在職培訓和繼續(xù)教育，協(xié)助企業(yè)的人力資源開發(fā)，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。

3.以賽促教、以賽促學為培養(yǎng)應用型人才，獨立學院需緊密結合區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展對應用型人才需求的實際，探索應用型人才培養(yǎng)模式和方法，不斷開展多種形式的競賽活動，各種大賽促進了大學物流人才培養(yǎng)模式、課程設置、教學內容和方法的改革，推動了物流教學改革和科學研究，強化了實踐教學。教師通過指導參賽學生，深入了解用人單位對人才培養(yǎng)的需求和相關崗位的要求，與參賽院校、同行交流，共同探討教學理念與教學方法。開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，3～5人組成學生研究團隊，在導師的指導下選擇與專業(yè)相關的應用型主題，這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、團隊合作和實踐能力，帶動人才培養(yǎng)模式的改革，促進學生綜合能力的培養(yǎng)和提高，提高學生的就業(yè)競爭力。教育部高校物流類專業(yè)指導委員會組織的全國大學生物流設計大賽，通過研究分析來自于企業(yè)的真實案例，培養(yǎng)和提高學生的研究水平和實際動手能力，學習企業(yè)經(jīng)營的思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。同時，通過大賽的現(xiàn)場答辯，訓練了學生的口頭和書面交流能力、策劃能力、組織協(xié)調能力、應變能力。

4.建立實踐教學效果的評價標準完善的實踐教學效果評價標準體系的建立，對實踐教學質量進行全過程監(jiān)控，才能保證實踐教學質量。應通過調研分析，結合物流管理專業(yè)辦學現(xiàn)狀，確定評價要素，在此基礎上設定指標。指標應盡量定量化、形成系統(tǒng)，盡可能排除人為因素影響，結合教學大綱中教學目標的要求，重點考核學生參與的實踐狀況。對學生的考核形式除少數(shù)課程仍沿用理論考核外，多數(shù)均應改用作品的演示、現(xiàn)場答辯、現(xiàn)場技能操作、項目策劃設計、競賽等形式，必要時開展實際任務考核或與產學研合作單位聯(lián)合考核，著重考查學生的實際操作技能力[6]。明確的評價標準，對師生都會產生促進作用而且會形成良性循環(huán)，有助于提高教學水平，促進學風建設。

5.加強實踐教學制度建設建立健全實踐教學各項管理制度，使實踐教學各個環(huán)節(jié)制度化、規(guī)范化，用制度來保證實踐教學全過程的實施。完善實踐教學激勵制度，充分調動教師參與實踐教學的積極性，激勵教師不斷了解實踐教學工作的新理念、新成果和發(fā)展動態(tài)，及時更新實踐內容，創(chuàng)新教學方法，不斷提高實踐教學水平。通過頒發(fā)證書，激發(fā)學生參加實踐訓練的熱情，提高學生參與實踐訓練的主動性，讓學生掌握過硬的專業(yè)實踐操作技能，提升學生就業(yè)競爭力。

三、結語

第4篇：管理學院論文范文

思想道德教育是素質教育的關鍵，學校則是進行大學生思想道德教育的特殊陣地。現(xiàn)今大學生素質教育是一個系統(tǒng)工程，也是社會發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。思想道德建設失衡，會帶來整個教育理念的失敗，會造成整個社會的思想?yún)T乏。所以大學生教育不能僅僅停留在專業(yè)知識的教育上。首先要重視和提高學生認識能力，通過開設思想道德修養(yǎng)與法律基礎，美學等課程，使學生形成識別善惡美丑的能力，認識社會、分析社會現(xiàn)象，形成正確的認知觀念。其次，要通過參與各種校內活動、社會活動陶冶他們的情操，鍛煉他們的意志，使他們形成正確的信念。比如開展班級討論會，參加社會志愿者活動，進入社區(qū)、進入社會，讓他們切身體會社會生活對他們的心靈的刺激，形成感悟。另外還要進行榮辱觀教育，積極引導大學生形成自律自省的意識，勇于認識和承認并改正自己的錯誤，自覺加強自我約束能力。最后就是對大學生的思想政治教育不能急于求成，不能簡單地說教，要通過各種實際的活動、典型的實例來感化和熏陶。要拋磚引玉，不憤不啟，不悱不發(fā)。

二、規(guī)范大學生的學習生活是學生管理工作者的重要職責

大學生專業(yè)學習不同于初中、高中的學習方法、學習習慣。學習更趨主動性和專業(yè)化、系統(tǒng)化。生活也不再有簡單化、約束化，改而自由化。首先在專業(yè)知識學習上要改變學生應試心理，大學學習不再是以考試為目的，應該引導學生認識專業(yè)重要性、學習專業(yè)知識的社會意義。明確專業(yè)體系、構架，專業(yè)課程之間的關系，通過理論學習達到解決實際問題的能力。全面提升學生對專業(yè)知識理解的高度。其次，要引導學生自主學習的能力。大學學習不僅僅在課堂，還在課后。在學習上要講究學習方法才能事半功倍。養(yǎng)成對專業(yè)課程課前預習、課堂聽講、課后復習的好習慣。更多的利于圖書館和網(wǎng)絡環(huán)境查找相關知識，養(yǎng)成對專業(yè)知識的興趣。再次，就是為學生優(yōu)化相關專業(yè)資格證?，F(xiàn)在專業(yè)資格證滿天飛，學生如果不加引導，可能拿著不想干資格證影響就業(yè)。輔導員就要幫助學生優(yōu)化資格證，爭取考取有價值、有專業(yè)指向的資格證。最后，就是引導大學生學會為人處事，學會和同學、老師處理好人際交往。現(xiàn)在大學生活越來越豐富，但是一些學生受到自身性格影響不愿意和人接觸，和人接觸缺乏溝通，經(jīng)常發(fā)生矛盾。還有些學生經(jīng)常沉迷網(wǎng)絡，對周圍的同學產生敵意，稍有矛盾就大打出手。馬加爵事件就是一個教訓。輔導員要經(jīng)常鼓勵和引導這些學生參與到班級活動中，讓學生互相溝通，相互理解相互幫助。參與社會活動，讓他們遠離網(wǎng)絡的束縛，呼吸新鮮空氣。

三、豐富課外生活，開辟第二課堂，培養(yǎng)學生的特長是學生管理工作的延伸

豐富多彩的課外活動是實施素質教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢下有效凝聚學生、開展思想政治教育的重要組織動員方式。課外活動作為高校校園文化和隱性課程的重要組成部分，是高校人才培養(yǎng)的有效手段，是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)不可或缺的途徑。

1、開展別具一格的校園文化活動，營造良好的校園文化氛圍

當前在對大學生教育方面普遍存在著浮躁淺顯、急功近利的行為，其結果必然是導致教育的異化。教育根本是讓學生學技術，但片面地強調技術而忽視學生參與社會的能力，本身就是教育被技術化的表現(xiàn)。在校大學生活應該是多種多樣的，這是良好校園文化的體現(xiàn)，輔導員要善于引導學生自主開展感興趣的活動，也可以提出開展活動的思路讓學生自己組織、自己設計、自己參與，比如舉辦專題講座、辯論會、征文、座談會、讀書活動、演講比賽、文藝演出、技能大賽、創(chuàng)業(yè)設計等校園文化活動，這些不但可以鍛煉學生組織能力、協(xié)調能力，還能讓學生通過參與這些活動，鍛煉自己語言表達能力、提升自己想象能力，挖掘自身潛力，更重要的是，學生可以通過這些活動豐富自己的課余生活。

2、開展各式各樣的學生社團組織，充分調動大學生積極性和主動性

大學社團也是鍛煉學生意志的陣地。引導和鼓勵學生參加自己喜歡的社團，不僅鍛煉自己組織能力、協(xié)調能力，還有機會參與社會活動。不僅能學到相關專業(yè)知識，也能把理論知識應用到社會實踐。

3、開展寢室互動活動，促進大學生在良好環(huán)境下健康成長

第5篇：管理學院論文范文

眾所周知，校園文化在對培養(yǎng)學生高尚的思想品德，發(fā)展智力和能力，養(yǎng)成文明的行為習慣，塑造健全的人格等方面，都具有不可替代的作用。就小學來講，校園文化終究是兒童文化。因此，其建設參與的主體應當是作為少年兒童的全體學生。必須相信，兒童以其潛在的創(chuàng)造天性，對校園文化建設亦有著自身的理解。尊重兒童的文化理解，并創(chuàng)造、提供適當?shù)臋C會與載體，讓兒童真正參與到校園文化建設中去，是落實學生以“小先生”的姿態(tài)成為學校校園文化建設中主體地位的重要舉措。

一是在校園文化環(huán)境的設計與布置中給孩子們創(chuàng)造更多機會和平臺。引導學生通過參與開展校園文化環(huán)境的設計、布置、宣傳等活動，去向他人宣傳、講述他們對文化的理解，這是可以起到在校園文化建設中以兒童激勵兒童、兒童喚醒兒童、兒童教化兒童的可貴作用的。比如，我們開放學校一部分櫥窗，包干給有關班級，只從總體上提出“要突出學校校園文化特色、彰顯亮點，以及緊緊結合學期專題教育計劃等”總要求，放手讓學生自定主題、自選內容、自行設計、自動布置。有的“小先生”以消防教育為主題，手繪家庭逃生演示圖，在展示中生動地“教”給大家如何繪制自家的逃生演示圖。再比如，我們組織開展“班級名片我設計”活動，鼓勵孩子們積極動腦動手，參與設計班級文化名片，用充滿個性的設計來傳遞自己對班級文化建設的理解，在彼此的交流中，增進班級文化建設的認同感。我們也會讓“小先生”參與設計校園的宣傳標識、語錄等，讓他們結合特定的空間區(qū)域去思考設計。在草叢的標牌上寫著：小心哦，踩著我，我會疼哦！在飲水處的墻上：請珍惜每一滴水，那是我們生命的源泉！

二是在參與校園文化的研究活動中獲得更多文化的體驗和理解。學校大隊部引導建立“節(jié)慶文化少年研究院”，以“民族傳統(tǒng)節(jié)慶文化”為研究內容，廣泛開展清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)慶文化研究活動。利用節(jié)慶文化主題隊活動課、學?！靶戮G”電視臺、班級白板等載體，由“小院士”研究成果，講解節(jié)日來源、習俗，組織參與體驗性活動，在學校大力弘揚傳統(tǒng)文化。比如，今年端午節(jié)，五年級中隊的“小院士”通過活動課，向全體隊員呈現(xiàn)了我國四個城市聯(lián)合開展端午申遺的歷程，展現(xiàn)了多地端午的獨特的文化內涵，讓孩子們領略到了端午文化的精彩意蘊。

二、在校園文明規(guī)范管理的志愿輪值中爭當“小先生”

美國科曼爾報告認為，同伴的影響對孩子的成長具有重要作用。陶行知先生在其生活教育的理論中也強調要解放孩子。解放孩子就是要充分發(fā)揮孩子的主動性、能動性。小先生制的實踐告訴我們，小孩子完全可以在某些方面勝任“教”的責任，生教生，甚至生教師，都是可能的。“教”不僅限于知識層面，更可以在思想道德、行為規(guī)范方面。我們不難發(fā)現(xiàn)，確實有相當數(shù)量的學生，由于其良好的家教、強烈的自我教育意識等，不僅在學習上走在同伴前列，更在文明規(guī)范上、行為習慣上高出同伴一截。所以，在校園文明規(guī)范管理中，發(fā)揮這些同學的榜樣示范作用，讓他們參與到志愿輪值的管理服務活動中，對于改善校園自我治理結構，培養(yǎng)學生成為重要的校園治理力量，具有教師等成人不可替代的作用。為此，學校德育處、大隊部，通過志愿參與招募令，倡導學生爭當文明管理服務志愿者，一方面自己做出“表率”，努力提升自身文明素養(yǎng)，像文明規(guī)范的“小先生樣”；另一方面，在志愿管理服務中，針對同學們的不良行為，擔當“小先生”，適時提醒，善意說服引導，成為學校推行學生自我管理、自我教育的重要推手。比如，在課間午后，一批“小先生”巡守在樓道、操場上，擔當維持同學們文明休閑、文明活動秩序的志愿服務者。在餐廳，“小先生”又勸誡一些同學保持安靜，文明用餐；勸說有些同學要“光盤”，不浪費等。而在少先隊隊室、節(jié)日大觀園、版畫工作坊等功能站室，則有“小先生”擔當解說員，作介紹、做宣講，成為文明教化、傳播的小使者。

三、在班隊事務的崗位履職中爭當“小先生”

在校園管理中，既有對人的管理，也有對學校、班級事務的管理。以往的經(jīng)驗中，班主任在班隊事務管理中，一般都會采用“人人一個崗位、人人一件事務”的做法。這是一個很好的經(jīng)驗。但是在實施中，我們也發(fā)現(xiàn)有些學生缺乏責任心，不夠主動，形成實際上的“空崗”、無所作為。陶行知說：小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子隊伍里最進步的小孩子！這就告訴我們，在班隊事務管理中，我們要發(fā)現(xiàn)“最進步的小孩子”，只有他才有可能成為“最好的先生”。因此在操作上，我們不只是機械呆板的分配任務，而是因人而異、適才而用，這樣才能讓有興趣且有能力的人做他愿意做、可以做的事，這樣才能真正做到人盡其才，發(fā)揮每一個孩子的作用。首先我們要建立好“小先生人才庫”，即要對班級內孩子們的特長愛好要做一個全面排查，要深入了解，做到心中有數(shù)。事實上，在一個班級中，有些學生的自理能力在某些方面總是會顯得比較突出。對這些孩子做一個統(tǒng)計，列表備注，分類管理。其次是建立“小先生崗位責任制”。對每一個崗位的設置要求、管理內容做了明確。具體就是說在班隊事務管理中，我們選擇同學有相應專長的，不僅賦予崗位，更賦予責任，要求承擔這一崗位的，不僅自己要做，還要教會其他的同學一起做，也就是擔當某一崗位的“小先生”，相當于同學中的“實習小師傅”。比如，班級中的生物角，我們請一些有種植經(jīng)驗的或者對種植感興趣的同學擔任“生物角小先生”，讓他帶著生物興趣小組一起照料，并且教會同伴記種植日記、學習種植知識、宣傳環(huán)保理念等。再比如，由閱讀愛好者擔任班級圖書角的“小先生”，讓他組織“讀書會”從同學中募集圖書，分類管理，開展班級讀書交流活動等。引入“小先生制”，讓孩子們更加積極主動地參與到了班隊事務管理中，做班級管理的真正的小主人。

第6篇：管理學院論文范文

在美術學院課堂管理工作的優(yōu)化過程中，管理目標對管理行為以及管理策略的制定發(fā)揮著指導作用。從美術學院課堂管理目標方面來看，一是突出以人為本的課堂管理理念，將推動學生發(fā)展作為課堂管理工作的重要出發(fā)點;二是實現(xiàn)課堂管理工作的規(guī)范性，利用秩序、制度、規(guī)則以及情感教育中確保課堂的和諧性與有序性。另外，在美術學院課堂管理工作中，教師有必要引導學生積極參與課堂管理活動，讓學生能夠積極配合課堂管理實踐，并在課堂管理工作中發(fā)揮學生的主體性，使學生體會到更多的成就感。

二、美術學院課堂管理工作的運行

在美術學院課堂管理實踐工作中，教師一是要重視創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，從而為課堂氛圍的優(yōu)化以及課堂教學有效性的提高創(chuàng)建基礎。良好課堂氛圍的創(chuàng)設要求教師能夠對學生的心理需求作出了解，并通過尊重學生、推動學生價值的實現(xiàn)來對學生的心理需求進行滿足。在此過程中教師要重視對學生開展觀察并與學生開展充分溝通，從而使學生感受到教師對自身的關心、理解、信任以及尊重。同時教師需要對學生的人際關系進行干預，從而確保形成良好的學習氛圍與課堂教學氛圍，在此基礎上，教師應當重視課堂規(guī)范的制定與落實，從而指導學生的課堂行為，以便維持良好的課堂紀律;二是對教學策略作出優(yōu)化，為教學成效的提升構建基礎。教學策略的制定是為教學目標的實現(xiàn)以及學生素質的發(fā)展服務的，因此在美術學院課堂管理工作中，教師應當針對教學內容以及學生特點來制定具有針對性的教學策略，這要求教師能夠對不同學生所具有的學習經(jīng)驗、學習能力作出了解，并對學生在學習過程中的感知能力與能力差異作出了解，同時在教學策略的制定中可以引導學生進行參與，如教師可以出具包含多種教學策略的教學方案供學生選擇，或者讓學生來開展教學過程中設計，教師則通過對學生設計的教學過程方案作出優(yōu)選來實施課堂教學，這對于提高學生在課堂管理中的參與性和配合度具有著重要意義;三是在美術學院課堂管理實踐工作中，教師要重視提升學生的自我管理意識與自我管理能力。在此過程中，教師要引導學生認識到開展課堂管理的重要性，從而使學生能夠重視課堂管理工作，并通過數(shù)字自我管理意識來配合課堂管理工作的實施。同時教師要引導學生強化自身的自控能力、自主學習能力等，從而讓學生的自主管理能力得到強化，而這種能力的強化無論是對于眼下美術學院課堂管理成效的提升還是對于學生的終身發(fā)展都具有著重要意義。

三、美術學院課堂成效的評價

第7篇：管理學院論文范文

1）維修工程的規(guī)模較大

但是仍未達到國家所規(guī)定的公開招標規(guī)模標準，并且在價格方面相對較高，已經(jīng)達到了工程所在地區(qū)公開招標的標準，但是也需要按照國家的要求進行合理的招標工作。

2）維修工程的規(guī)模不算大

沒有達到工程所在地區(qū)的規(guī)模，但是達到了該工程所屬企業(yè)公開招標的標準，就要按照該企業(yè)的標準進行招標工作。

3）維修工程的規(guī)模較小

甚至都沒有達到所在行業(yè)的標準，但是價格相對而言較高，如果處理不當，也會出現(xiàn)一系列的問題，因此需要學院的積極配合。

4）維修工程的規(guī)模很小

未達到學院所組織的招標標準，那么就要求有關部門運用邀請招標的方式進行招標。

5）維修工程的規(guī)模十分小

已經(jīng)屬于零星工程的范疇，沒有必要進行招標工作。對于這類的維修工程，每個項目的價格不會很高，但是會經(jīng)常進行維修，所以次數(shù)較多時就會變成大額度的工程。

2、加強管理，確保質量

因為維修工程屬于一些較小型的項目，因此對安全的要求相對而言較低，并且有關的管理者對該工程的質量要求也沒有新建工程的高，重視程度較低。所以，在實際工作中重復修補的現(xiàn)象層出不窮，這種現(xiàn)象不僅嚴重影響了我們的生活，還會對工程效益造成一定的損失。針對該類問題，必須要對學院維修工程的質量進行嚴格把關，加強對該工程施工的管理措施以及審計力度。

1）加強管理維修工程。

在安全方面和使用功能方面，維修會對建筑物產生一定的影響，在現(xiàn)實生活中也可以看到因為施工質量問題而造成的重大事故層出不窮，因此，一定要重新審視維修工程的質量問題。在學校中，要專門設立機構對維修工程進行嚴格管理，對維修工程重視起來，落實到工程質量上。

2）提高管理人員的專業(yè)素質。

維修工程雖然面積小，但是涉及到的知識十分廣泛，工藝復雜，這也就要求管理人員具有專業(yè)的管理素質。但是就目前看來，學院中的管理人員大多都未具備過硬的專業(yè)素質，對維修過程中的一些施工技術以及材料的選用了解的比較片面，因此在管理過程中無法制定出專業(yè)化的管理方案，從而主導權就落到了施工單位手中，如果遇到極端情況，或者遇到一些不良的承包商，就無法對建筑的安全性作出保證，很容易出現(xiàn)建筑質量問題。因此，學院要加強對工作人員的專業(yè)培訓，進而提高管理人員的專業(yè)水平，保證維修工程的質量問題。

3）促進過程中的管理。

由于在上課期間學生人流量大，無法對一些建筑進行維修，所以，學院的維修工程大多是在寒暑假進行。因此在這期間，學校要制定出詳細的計劃，并且嚴格按照進度表進行，以保證在規(guī)定期間能順利完成，不影響學院和學生的正常工作和學習。對于一些較大的維修工程，學校還要做好相應的設計工作，對于一些比較繁瑣復雜的設計結構，學校應該找資質較深的單位進行設計，以達到相應的標準。除此之外，學校的管理人員需要做好估價，嚴格杜絕豆腐渣工程，不合格的材料和設備決不允許使用到工程中。在實施過程中，管理人員要加強對工程的監(jiān)控，做好工程審計工作，因為審計工作是建設單位對工程實施監(jiān)督的關鍵環(huán)節(jié)，在維修過程中起著舉足輕重的作用。此外，還應當規(guī)范施工人員的行為，以保證建筑質量過關。

3、完善檔案，提升效益

在每個學院都會有檔案室，學院建立檔案室對有關項目的運行、維修和擴建均可存留有關依據(jù)。對于新建的工程的檔案一般比較完整，而對于維修工程，學院卻此并未加強重視，導致維修工程的檔案被忽視。大部分學院中因為當時沒有做好維修工程檔案管理工作，以至于多年后諸多工程無法順利進行，造成的后果可想而知。因此，本文提出以下的建議：

1）重視檔案管理工作。

學院的檔案管理工作者應當提高意識，積極配合基建人員的工作，讓相關的管理人員做好相應的信息管理以及收集。在這個過程中，要做到幾個同步，一是有關的檔案管理與計劃同步；二是檔案管理與施工同步；三是維修檔案與工程交付同步。

2）提高檔案管理質量。

如果學院要對檔案管理的相關人員加強培訓，就應該認識到維修工程的檔案管理不僅是管理人員的職責更是學院相關人員的工作。因此，學院一定要對該職位進行督察，不能安排完畢后便置之不理，應當化被動為主動，嚴格管理，以促進相關人員的專業(yè)素質以及工程的進程和質量。

3）提高效率。

因為管理部門要對工程的檔案進行相關的備份，以形成獨立檔案，所以學院應當建立健全的檔案管理流程，建立登記制度，防止檔案流失現(xiàn)象的發(fā)生。與此同時，學院還要加強對檔案管理的現(xiàn)代化建設，跟上時代的步伐，建立更加便捷的電子檔案，編制較為快速的檢索工具，讓該工程檔案的利用效率獲得提高。

4、結語

第8篇：管理學院論文范文

藥學服務體現(xiàn)了一種全新的藥房工作理念。是醫(yī)院藥師的責任。醫(yī)院藥師能夠為改善醫(yī)療結果和降低成本作出貢獻。藥師的任務是提供藥學服務。藥學服務囊括了藥師與患者和其他衛(wèi)生專業(yè)人員協(xié)作、實施、監(jiān)測藥物治療計劃的過程,從而為患者造成特定的治療結果。其內涵與內容已遠遠超出了合理用藥的追求。

2藥房工作質量管理規(guī)范

藥房工作質量管理規(guī)范代表了一種國際性努力,匯集了各種藥房實踐的概念[2]。國際藥學聯(lián)合會竭力倡導藥房工作質量管理規(guī)范,是因其認為使藥房的許多任務需具體化,反映了藥學界學者對醫(yī)療保健制度改革的全球性反應。其涉及4個領域:(1)促進健康和預防疾病。醫(yī)院藥房的責任是要確保提供用藥咨詢的方便和簡易,而且有助于保護個人隱私。(2)供應和使用處方藥物,及其他衛(wèi)生保健產品。醫(yī)院藥房的責任是確保處方適合于個人,滿足治療的、社會的、法律的經(jīng)濟要求;保證發(fā)出藥品的安全,及質量和準確;向患者提供用藥咨詢,并監(jiān)測藥物使用的效果。(3)自我保健。醫(yī)院藥房的責任是評價患者的個人需要,推薦有效和安全的產品。(4)影響醫(yī)生處方和促進合理用藥。

3全程化藥學服務

“全程化藥學服務”理念體現(xiàn)了“價值”管理的思想[3],即醫(yī)院藥學以患者為中心實施藥學管理和服務,進而開展藥學價值的再創(chuàng)造工程,把藥品供應鏈管理納入藥學服務模式中,將藥學服務的價值鏈延伸至藥品市場的物流中,實現(xiàn)醫(yī)藥公司、醫(yī)院和患者等的價值共享和多贏。

4臨床路徑

臨床路徑是指對服務對象的健康負責的所有人員,包括臨床醫(yī)師、護士、藥師、心理醫(yī)師、營養(yǎng)師、檢驗人員以及行政管理人員等,聯(lián)合為某一患者的診斷、處置(治療)而制訂的一套“最佳”的、標準的服務與管理模式。這種管理模式因為有以時間為順序的具體詳細的醫(yī)療服務計劃單或路線圖而得名。患者從住院到出院,要遵照臨床路徑圖,逐項接受診斷和治療。包括診斷、化驗及檢查項目、藥物治療、醫(yī)療干預、護理、監(jiān)測項目(包括用藥效果和出現(xiàn)的不良反應等)、疾病知識教育、治療階段目標、時間要求以及運動、飲食、營養(yǎng)和康復指導等。臨床路徑模式認為,隨著循證醫(yī)學和循證藥學的推行,藥學服務面臨著更加艱巨的任務,因此,還不足以實現(xiàn)“以藥品為中心”向“以患者為中心”的根本轉變。筆者認為,臨床路徑的思想是要把醫(yī)、藥、護等衛(wèi)生服務工作熔為一體,真正做到以患者為中心。

5醫(yī)院藥學工作的目標管理及質量指標

目標管理是在管理工作中事先確定工作目標,并規(guī)定實現(xiàn)目標方法的管理方法。在醫(yī)院藥學部門尤其是藥房和制劑室實施這種管理模式將有助于提高管理效能,實現(xiàn)組織目標。實行目標管理的關鍵在于確定各崗位的質量指標,即以經(jīng)濟為基礎。具體實施方案包括4個方面:確定總目標、制定目標決策、規(guī)劃目標流程、目標跟蹤控制。方案實施中采用三級考核即科領導定期檢查,各科室使用工作月報表,個人建立考評制度。目標管理體現(xiàn)對一個單位全面發(fā)展的要求和方向,是一種全方位的管理。醫(yī)院藥學應設置藥品的供應、處方量、差錯率、賬物相符率、損耗率、庫存量資金占用率和利潤率等指標。對于制劑生產,應制定生產量、合格率、人均利潤率、設備完好率等指標。對藥學保健,應建立藥品不良反應報告(ADR),抓住目標管理中系統(tǒng)、定量和責任3原則,結合藥學全面工作,推動醫(yī)院藥學工作的發(fā)展。

總之,醫(yī)院藥學的發(fā)展取決于2種因素:一是社會環(huán)境的6需求和壓力,即醫(yī)院藥學面臨的種種挑戰(zhàn),以及社會對醫(yī)院藥學的需求變化;二是醫(yī)院藥學管理思想,這一思想的力量最終落實在醫(yī)院藥師的觀念和行為上。毫無疑問,先進的醫(yī)院藥學管理思想必將造就受人尊敬的醫(yī)院藥師和廣為贊譽的醫(yī)院藥學工作。

參考文獻

1胡晉紅.實用醫(yī)院藥學[M].上海:上?？茖W技術出版,2000.

2吳蓬,黃興悅.藥品質量管理與監(jiān)督[M].成都:華西醫(yī)科大學藥學院,1991.

3吳蓬.藥事管理學[M].3版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2003.

第9篇：管理學院論文范文

(1)學生管理工作較單一,缺乏創(chuàng)新。在學生教學培養(yǎng)中,習慣按既定模式來管理和引導學生,導致在學生培養(yǎng)體系上較單一,學生常習慣性地被動接受。而教師在管理中也缺乏創(chuàng)新,在引導和授課上存在不足,讓學生產生倦怠感。在獨立學院的傳統(tǒng)管理模式下,做學生工作如“保姆”一般,過于擔心學生會犯錯。在創(chuàng)新性和單一性之間選擇了后者,未能及時掌握新形勢下學生工作中面臨的問題,進而與新的教育形勢脫軌。

(2)偏重共性發(fā)展,輕視個性培養(yǎng)。在獨立學院中,學生工作過多依賴于制度和紀律,此結果必然導致偏向重視整體,而輕個體的培養(yǎng)。例如,工程造價專業(yè)學生在課堂教學中管理的過嚴,生活和學習方面的引導較制度和單一化。大多數(shù)學生是以理論知識接受為主,而缺乏專業(yè)技能和實踐動手能力。長遠來看,學生個性發(fā)展和實踐能力將大受影響,其結果使得學生在未來的突發(fā)事件面前缺乏及時的應對能力,在工作崗位上表現(xiàn)平平,缺乏創(chuàng)新和靈活處理的能力。

(3)學生構成有特點,心理較難把握。獨立學院與一般高校相比,學生生源比較有特點,部分學生的自控能力較差,容易遇到小問題便激化升級矛盾,給學生教育管理工作提出較大的難題。在學生心理方面,雖然錄取線在本科層次,但分數(shù)相對較低且學費昂貴,學生會存在心理落差。在學業(yè)上,學生大多不愿主動與老師交流,生活和課外指導也很少與輔導員溝通,使學院在學生管理工作中難以準確的把握他們的心理狀態(tài)。

(4)學工隊伍建設需加強,工作成效待提升。獨立學院對學生管理工作隊伍建設程度不夠,進而導致獨立學院的管理工作隊伍整體素質不高,專業(yè)素質結構、年齡、性別比例和學歷職稱層次存在不匹配狀況。學生管理隊伍方面存在的問題,使獨立學院的學生工作效率受到制約,直接影響到學生的全面發(fā)展和學院進步。

2獨立學院的學生群體特征

2.1獨立學院學生優(yōu)勢部分

(1)工程造價專業(yè)屬于工科,選讀本專業(yè)的學生基礎扎實、學習能力較突出,知識汲取吸收快。雖然獨立學院學生的入學成績總體比一般本科學生稍低一些,但依然有大部分學習基礎較好的學生。他們在入學后,自己在學業(yè)上不甘落后,學習目標明確、勤奮努力,并取得優(yōu)異的成績。隨著建筑行業(yè)形勢的嚴峻現(xiàn)象,他們會敏銳的對專業(yè)前景、未來就業(yè)等因素有些擔憂,開始密切關注行業(yè)動態(tài)和就業(yè)趨向。

(2)個性特征明顯、綜合素質較高。獨立學院學生家庭條件一般都較好,家長比較重視學生綜合素質方面的培養(yǎng),使學生具有思想活躍、動手能力突出、創(chuàng)造力強等特點。在學院各項活動的開展上,他們積極投入,能涌現(xiàn)出大批具有才藝和技能的同學,為學院內課余文化的豐富做出很大貢獻。

(3)學生社會活動能力較強,重視社會實踐,善于利用社會資源。獨立學院的學生普遍頭腦靈活,重視社會實踐,善于走出校園,尋求和借助社會力量開展活動。在校內各項活動開展中,他們會借用企業(yè)力量來支持活動,由企業(yè)出資贊助,學生負責企業(yè)產品的宣傳策劃,既解決開展活動的經(jīng)費問題,又極大地鍛煉了學生的各方面綜合能力。

2.2獨立學院學生劣勢部分

(1)部分學生自律能力弱,缺乏良好的學習和生活習慣。由于獨立學院學生的家庭狀況較優(yōu)越,學生在自律方面相對較差,特別是在中學階段沒有養(yǎng)成良好習慣,很難在大學將自主管理落實到行動上,學生的不良習慣也就隨之體現(xiàn)出來。例如:上課缺席、遲到現(xiàn)象普遍,沉溺于網(wǎng)絡游戲和漫畫、抽煙和飲酒現(xiàn)象嚴重,在學院里形成不良的風氣,對學院的建設造成負面影響。

(2)心理問題日益凸顯,自我重視不足。在入學后,獨立學院的辦學環(huán)境與理想中的大學存在一定差距,部分學生產生失落感。同時,在生活適應能力方面相對較弱，與同學、老師的溝通也存在一定障礙。加之昂貴的學費和就業(yè)形勢的嚴峻,使部分學生心理問題日漸明顯,且不能及時疏導心理障礙,久而久之形成心理疾病。

(3)目標定位不清晰,職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。獨立學院的學生普遍缺乏長遠的學習目標,沒有明確的理想和職業(yè)規(guī)劃,自身責任意識亟待提高,拼搏努力的精神和意志不足。同時,部分獨立學院的學生缺乏職業(yè)規(guī)劃的意識,沒有將職業(yè)規(guī)劃與所學工程造價專業(yè)特點結合起來,自然學習起來,動力變減弱很多。

3獨立學院學生管理工作的方法探討

(1)以學生為主體創(chuàng)建和諧校園,創(chuàng)造優(yōu)雅的學習環(huán)境。校園的和諧程度,直接影響學生的全面發(fā)展和培養(yǎng)質量。構建和諧校園除了提升自身獨立學院的辦學條件外,還將學生的行為素質作為辦學的重要考慮因素。根據(jù)獨立學院學生的素質特點,設置理論與實踐相結合的課程體系,讓學生在充分學習和領悟知識的同時,還能加強實踐能力,提高和鍛煉學生的綜合素養(yǎng)。

(2)引導學生樹立正確的價值觀。價值觀的樹立對于學生的發(fā)展尤為重要,正確的價值觀能激發(fā)人的潛能,同時讓學生少走彎路,可以健康成長。獨立學院學生的管理工作者,要幫助學生樹立以實現(xiàn)自我價值和感恩他人的觀念,同時需要改正不良習慣,糾正對金錢和名利的過分追求,學會腳踏實地,健康成長。

(3)加強學工管理隊伍建設,提高學生管理工作的成效。加強學工隊伍建設是加強和改進大學生思想政治工作的重要保證。學工隊伍的素養(yǎng)高低,將決定獨立學院學生管理工作的質量和水平。獨立學院要針對自身學生的特點,努力構建一支專業(yè)過硬的學工隊伍,才能更好地服務于學生思想政治教育和日常管理工作。

4結語