高校輔導員工作總結精選(九篇)

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第1篇：高校輔導員工作總結范文

目前，高校輔導員績效考核中存在考核機制不夠完善、考評制度對輔導員工作性質的特殊性缺乏科學認識、對考核缺乏系統的規劃、考核指標體系缺乏科學性等問題。高校應使用360度績效考核法對輔導員的基礎工作進行定性評價，使用關鍵績效指標考核法對輔導員工作績效進行定量評價，優化績效考核體系的實施過程，運用好考核結果，建立一套科學公正的績效考核體系。

關鍵詞：

高校輔導員；績效考核體系；360度考核法；關鍵績效指標

一、高校輔導員績效考核存在的主要問題

1.重責任輕權利的考核方式在一切圍繞著績效考核開展工作的環境下，考核部門主要以此加強對高校輔導員隊伍的管理，強調高校輔導員的工作內容與擔當的責任。這樣嚴格的管理引發了管理者與基層輔導員之間的矛盾，主要原因在于缺乏嚴格管理的基礎，無法給輔導員提供合理的薪酬待遇和發展平臺。

2.重結果輕過程的考核方式在一般的量化考核中，規定的量化可比性指標只能是數量上的考察，而無法做到質量上的考察。目前，多數高校在輔導員考核時往往先下發通知，提供考核表格或者考核佐證，而輔導員往往就簡單地認為這種績效考核是填些表格和數值。雙方也常常覺得考核只是工作任務，這樣就會導致多數考核缺乏事后的總結，只關注考核結果，不注重考核過程及考核結果的運用。

3.重管理輕引導的考核方式績效考核體系包含著體現輔導員工作的可以量化的一級指標、二級指標，輔導員有時為了考核而考核，為了得到好的分數、拿到優秀，工作的開展圍繞考核指標進行，這樣的考核方式引導輔導員只去管那些需要考察的顯性工作，而對于考核中不涉及的隱性工作就不去做或很少去做，或者是疲于應付繁雜的顯性工作，沒有時間和精力做更多隱性的但是對大學生成長有重要影響的工作。

4.重視全面忽視重點的方式現在的輔導員考核中普遍存在著過分追求全面指標的現象，這樣做的結果可能會導致部分指標被舍棄或者權重被降低，而這些被舍棄的或者被降低權重的指標可能恰好是關鍵績效點。事實上，輔導員的工作中充滿了諸多職責不確定的因素，導致工作難以量化考核，而且缺乏考核的必要依據和標準，無法考察出輔導員工作的實際績效。

5.重短期輕長期的考核方式有些高校過度重視考核輔導員工作的量化標準，一味地強調量化的作用，而能量化的指標往往是可視的、顯性的，輔導員在這樣的考核方式下，愿意把更多的時間和精力投入到這樣的考核內容中，圍繞指標開展工作，力求達到立竿見影的效果，不斷地為達到這樣的效果而沾沾自喜，不愿意也沒有時間更多地關注學生的長遠發展。

6.重共性核標準的考核模式輔導員在年齡、性別、性格、學識、閱歷等方面均有不同，也有面對學生不同專業、不同年級、不同人數的工作量的不同。現在的量化管理考核工作在輔導員這些工作量的差別上，沒有考慮到或者很難得到體現，勢必會挫傷輔導員工作的積極性。另外，統一的量化標準評價在實際操作上是非常容易且可行的，但是忽視了輔導員的個性化工作，他們的創新工作得不到展現以及組織的認可，使得輔導員被動地接受工作，輔導員開拓創新的工作積極性得到了壓抑。

二、改進高校輔導員績效考核的主要策略

1.使用360度績效考核法對輔導員的基礎工作進行定性評價對輔導員日常工作的考核應具體實行“一看三聽”的多維評價機制，即每月查看輔導員的《工作記錄本》（包含學期工作計劃、每周工作計劃、學期工作總結、每周工作總結、聽課記錄表、宿舍檢查詳細單、談心談話記錄表、聯系家長記錄表、班會記錄表、班委會記錄本、填寫好學生生涯規劃手冊等內容），了解其工作狀態。同時，定期召開學生、教師座談會，向學生、教師代表以及院系領導了解輔導員的工作情況。考核實行學生代表測評、同事測評、考核領導小組測評、自我評價的全面考核辦法。學生代表由考核小組抽取，主要從輔導員所帶的學生中隨機抽取產生，要求普通學生代表和學生干部代表各占一半；同事測評則要召開本系全體輔導員會議，在評議會議上，輔導員首先進行學期工作述職，再由同事填寫測評表對其工作進行評議；由系主管學生工作書記、副主任、系主任及各教研室主任組成考核領導小組進行測評的是考核領導小組測評。各考核主體圍繞輔導員職業道德、工作能力、工作態度、工作業績四個方面對輔導員進行考核評價。也可以通過問卷評議的方式，通過學生評議、個人自評、輔導員互評、職能部門評議和領導評議進行綜合評價，考察輔導員是否自覺加強政治理論學習，不斷提高業務能力；是否努力鉆研思想政治工作的方式和方法，積極探索學生的思想活動規律，提高工作水平。對輔導員工作的定性考核，為輔導員工作更加細致地開展進行了指引，引導輔導員在工作中更加側重于學生思想政治教育、專業學習輔導、心理咨詢輔導、生涯指導、學術科研指導、班級的管理與學生干部的培養等方面，進而達到學生的自我管理、自我服務。

2.使用關鍵績效指標考核法對輔導員工作實績進行定量評價工作實績考核主要根據不同的年級制定不同的考核指標進行考核。對工作實績的考核即工作完成情況的考核，主要采取定量的辦法進行。建立輔導員崗位說明書，圍繞崗位說明書內容逐一細化成若干項目與考核指標，同時針對不同年級工作的不同特點，細化指標考核。比如，大一輔導員工作側重于新生的入學教育、大學適應性引導與班集體建設，通過這些工作為大一學生奠定四年的牢固性基礎；大二輔導員工作圍繞著學風建設、班風建設狠下功夫，繼續加強對學生的引導，避免大二學生在經歷大一嚴格的管理后而放松對自我的要求；大三輔導員工作側重對學生的生涯規劃，考慮就業的方向以及對考研學生的動員與管理；大四輔導員工作側重于研究生報考和復習指導以及畢業生就業指導工作等。

3.優化績效考核體系的實施過程要做好考核之前的相關準備工作，包括工作量的統計分析、考核前培訓、認真學習考核辦法并提出建議、學生處及時統計相關意見。學生處根據學期工作目標、計劃制定指標體系，并在學生處、輔導員雙方討論、反饋的過程中不斷地認證并最終確定。實施績效考核，輔導員要提交本學期的工作詳細記錄本，由黨總支書記組織成立系輔導員考核小組，對輔導員進行上級、同事、學生、自我的測評工作。學生處對輔導員進行工作績效考核工作，并根據系提交的基礎工作考核情況進行成績匯總，對結果進行公示；學生處將考核結果形成分析報告反饋給各系，由各系黨總支書記掌握第一手資料，并在一周內與輔導員進行反饋面談。學生處在年底時綜合兩個學期的考核情況，召開學校輔導員工作總結表彰大會，優秀輔導員做工作經驗交流。學生處將考核結果匯總人事處登記備案，作為今后輔導員晉升、薪酬管理等人事決策的依據。

4.充分運用好考核結果學校依據考核結果，把輔導員定格為優秀、良好、合格、不合格。對于“優秀”的輔導員要進行年度表彰，對于“不合格”的輔導員要給予批評指正，對于“良好”、“合格”的輔導員也要在共同分析的基礎上，指出新的工作目標，鼓勵其不斷提高工作績效。此外，要將高校輔導員績效考核結果與輔導員的職稱評定、崗位聘任、職務晉升、薪酬獎懲、資證培訓結合起來，有效運用考評結果。與切身利益相關的結果運用才能使考核真正起到作用，才能不斷促進學生工作隊伍的制度化、專業化建設。

參考文獻：

〔1〕汪強，湯苗苗.高校輔導員績效考核的實施與思考〔J〕.江蘇高教，2011，（5）：93-95.

第2篇：高校輔導員工作總結范文

【關鍵詞】高校 輔導員 學生管理工作 探析

高校輔導員的管理工作需要根據時代的發展不斷改善，但是現階段很多高校的輔導員管理工作仍舊沿用著以往的模式和管理方法，這就非常不利于高校管理工作的順利開展，也在一定程度上影響了高校教育事業的發展，因此是需要不斷的采取措施進行改進的。

一、高校輔導員在學生管理工作中存在的問題

（一）學生管理的工作熱情不高

輔導員工作一般都是招聘一些比較年輕的教員來擔任，這些輔導員對于工作的發展前景沒有一個很好的認識，對自己未來的職業規劃也沒有一個明確的目標和打算，他們很多人都認為輔導員的工作沒有很好的發展前途，崗位也沒有很大的施展和發揮空間，因此在輔導員崗位上很多都是渾渾噩噩，情緒比較消極的度過的。他們的工作熱情不高，缺乏責任心，這就在極大的降低了他們的工作效率和工作積極性，也使得學生管理工作的質量受到影響。

（二）學生管理的方式不恰當

現階段，隨著高校擴招的制度逐漸滲透到各大高校中，很多學校招聘的學生數量擴大，招生的要求也比以前降低了不少，這就使得一些問題學生進入校園，他們在管理起來會存在著不少的麻煩，但是很多輔導員在對學生進行管理時，采用的是統一的嚴管的方式，這就相對忽視了學生的主體地位，讓學生感覺受到了不尊重，教師缺乏與學生的溝通和互動，這對于學生的管理是非常不利的。而且，在處理一些問題時，輔導員做不到秉公處理，沒有很好的調查事情出現的原因，而是一味的責罰學生，這就給后續的學生管理工作帶來了嚴重的影響和阻礙。

（三）學生管理的能力和經驗不足

我國對于高校輔導員工作的基本要求有系統的權威的規定，也就是2006年我國頒布的《普通高等學校輔導員建設規定》，高校輔導員是開展大學生管理工作的骨干力量，因此輔導員需要很好的管理學生，具有豐富的管理經驗。很多輔導員擔任的時間很短，沒有過多的工作經驗，因此在處理問題時難免會遇到問題。而且，由于輔導員自身所具備的的知識和素質存在著很大的差異，在處理問題時也就會出現不同，這也就導致了很多輔導員管理工作開展的不到位，在與學生交流時，溝通能力和理解能力欠缺。而且，由于輔導員的輔導工作任務繁重，輔導員很少有時間進行工作總結，也很少有時間去學習知識，這就在很多方面影響了學生管理工作的工作效率和質量。

二、提高高校輔導員學生管理工作的方法

（一）提高輔導員素質，轉變管理理念

在招聘高校輔導員時，要適當的提高入門門檻，綜合的考量管理員自身所具備的知識和素質，為高校引進一批高素質的管理人才。對于已經工作了的輔導員，要適時的對他們進行培訓，根據時展的基本需要，不斷豐富他們的知識涵養和自身素質，提高他們的政治覺悟和政，豐富政治理論水平。并且，要改變他們傳統的學生管理觀念，不可一味的進行嚴管，要根據學生的自身情況，因人而異的進行管理，以促進學生更好的發展。

（二）革新傳統的管理方法

社會在發展，高校的管理制度和管理理念也在不斷的發生著變化，這就需要高校輔導員不斷的革新自己的管理方式，做到與時俱進，使管理方法變得多樣化和個性化。首先，輔導員需要給予學生充分的信任，要尊重學生，對于學生的管理工作，要學會適當的放權，不要事無巨細的進行管理，這樣不僅給自己增加了過多的任務量，還不利于學生的發展和成長。輔導員要給學生時間去適應，充分的發揮學生自己的管理自主性，給學生創造自我的發展空間。其次，要重視優等生和差生之間的中間力量。處于優等生和差生之間的學生是最容易被輔導員忽視的，但是這一類學生卻占據了班級總人數的大多數。如果班級管理的較差，這類學生就很容易向下發展，但是如果班級管理的較好，這類學生又可以很好的帶動班級的學習氛圍，因此輔導員要善于注重這一部分的學生力量，給予他們多多的鼓勵和支持，促進他們想著更好的方向發展自己。

（三）強化以人為本的管理理念

在新的發展形勢下，輔導員在進行高校的學生管理工作時必須要堅持因人為本的管理理念，堅持將學生的基本需要放在首位，切實為學生考慮。首先要做的就是，輔導員要保持陽光樂觀的積極的心態，面對什么事情都不要驚慌失措，要讓學生感受到自己的關心和愛護；其次，輔導員要改變自己高高在上的管理者的角色，真正的與學生打成一片，積極地為學生的基本需要服務，以自身人性化的關懷感染學生。

（四）完善輔導員評價體系

為了對輔導員的工作進行一定的管理和控制，學校需要建立一套完備的評價體系。因為輔導員工作職責的不確定性，使得輔導員的評價體系一直沒有得到完善和確定，這對于輔導員工作的開展是不利的。這一評價體系包含著輔導員在處理學生問題時的態度以及處理方法，還包括對班級管理的有效程度，以及整個班集體的學習狀態和學習氛圍。建立這一完善的評價體系，可以很好的鼓勵輔導員做好本職工作，還激勵著他們積極向上，為學校教育的發展服務。

三、結束語

綜上所述，高校輔導員的管理工作在很多方面還存在著問題，比如說輔導員對管理工作的熱情不高、管理方式不當、學生管理的能力和經驗不足。這些問題都在很大程度上影響了管理工作的進展，因此必須要不斷的采取措施進行改正，以促進高校輔導員的管理工作向著更好的方向發展。

參考文獻：

[1]漆小萍，鐘一彪.國際化辦學視野下的高校輔導員隊伍建設調研[J].高校輔導員.，2011，（05）.

[2]李偉東.論高校輔導員能力發展的價值定位、結構及其優化[J].思想理論教育導刊，2010.

第3篇：高校輔導員工作總結范文

關鍵詞 輔導員 引導 擇優發展

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.030

Be the Pathfinder of Students' "Healthy Growth，

Scientific Talent， Comprehensive Development"

――Reflections on Vocational College Counselors' Work

LI Qian

（Sichuan Technology & Business College， Dujiangyan， Sichuan 611834）

Abstract With the changing of current international and domestic situation， college students in the thinking and behavior brought a lot of impact， counselors are facing an unprecedented new situation. A better understanding of how students approached the students and ultimately help students better to grow and become a new problem in front of all college counselors. From philosophy and ideas， the work carried out specific work in the innovation perspectives start， summed up the work of college counselors are also problems and future work should also be strengthened to improve， to work effectively in the future improve the effectiveness of student work， to open up a new situation of student work.

Key words counselor; guide; preferred development

作為高校教師隊伍重要組成部分的高校輔導員，承擔著高校學生工作中教育育人、管理育人和服務育人的重要工作職能。輔導員工作的開展將直接影響著學生的學習和生活，也影響著學生的自身發展和在以后的社會生活中所表現出來的各方面綜合素質，由此，高校輔導員工作應該追隨時代的步伐，理清工作思路，更新工作觀念，改進工作措施，善于發現和總結工作中出現的新問題、新情況并及時研究出工作對策，幫助學生在完成學業的同時，逐步成長為一個具備完善的人格和良好的道德品質、較強的綜合素質以及出眾的職業競爭力的社會人。

1 工作理念與思路

1.1 工作理念

1.1.1 注重引導，啟發教育

重引導，避說教――90后學生群體具有共同的特性：思維活躍，主觀性強。而目前的高校輔導員隊伍中，青年教師占有很大一部分比例。但是青年教師由于從業資歷和生活閱歷尚淺，本不容易在學生中快速地樹立威信，學生希望能與輔導員有一個平等的、暢通的溝通渠道，而不希望輔導員僅僅作為學校信息的傳達機器而存在。因此在與學生相處過程中，輔導員應該注重通過引導和啟發的方式，鍛煉學生的獨立思考能力，避免一味地說教。

體驗式教育――青年教師任輔導員也有其一定的優勢，他們容易與學生拉近距離，從而逐步建立起有效的交流和溝通，但這樣的交流和溝通必須建立在輔導員再學生群體中具有相對較高的信任度的基礎之上。而彼此信任度的建立最好的方式之一是讓學生明白輔導員因為有過先于學生的某種體驗或經歷，然后才產生某種感受或體會，并且這種感受和體會的的確確能在一定程度上為學生將來的學習、生活、工作提供借鑒和參考。這種體驗式的教育往往能夠較好地幫助青年教師順利開展工作。

善于做學生的傾聽者――很多大學生的朋友圈可能僅僅局限于室友之間，再加上如今越來越多的學生成為被手機束縛的“低頭族”，因此與他人的交流就變得更少了。但不能否認的是，許多學生在學習、生活以及對未來的職業規劃方面其實是存在很多的困惑與疑慮的，他們需要有人傾聽他們的煩惱，以此來排解他們心中的消極情緒，如此才能為下一步打算找到正確的方向。

1.1.2 符合標準，擇優發展

“先做該做的事，再做想做的事”――現如今的很多大學生往往存在想法多、行動少，并且在學習和生活中難免出現顧此失彼的狀況。例如，過多地參與課外活動，耽誤了學業，或是打算畢業后如何風生水起地創業、如何找到一份自己感興趣的工作，卻在學習過程中付出甚少。面對這樣的情況，輔導員應該明確地告訴學生，選擇需要資本，而資本需要積累。現目前作為一名學生，首先應該符合學生的日常行為規范，刻苦學習，積極鍛煉，在學業和綜合素質提升方面廣汲取，厚積累，以此為將來的謀劃打好基礎。

繼續深造還是選擇就業？準確定位，明確目標――很多同學可能會在大一的時候便給自己確立一個目標。但是隨著學習進程的推進和課余活動的參與，同學們應該逐步分析自身在成長與發展過程中存在什么樣的優勢，這樣的優勢是更有利于學業深造還是更有利于及早就業。只有當學生對自身有了一個相對客觀、全面、準確的定位，才會使日后成長與發展的路走得更為順暢。

1.2 工作思路――科學合理規劃，循序漸進成長

大學生成長與發展規劃，應該嚴格遵循教育教學規律，符合大學生心理特點和個性特質，并且要盡可能滿足大學生正向的成長訴求和愿景。從大一到大三，對學生學習和生活的總體要求不變，但各階段設立的核心目標各不相同。

大一階段――首先，是要幫助學生學會獨立，這種獨立不僅僅是遠離父母和家人，自己照顧自己生活的獨立，還應該是面對問題和困難時，思想和行為上的獨立。一個人，只有擺脫依賴，獨立成長，才能在歷次的磨煉中越發成熟。其次，是要引導學生逐步養成大學的學習習慣，著重培養和鍛煉學生的時間管理能力和自我約束能力，并借此最終提高學生的學習能力。再次，是要幫助學生初步確立大學的成長目標，是儲備更多知識，將來繼續深造，還是通過各類社會實踐和活動來鍛煉自己的人際交往能力，為將來的就業提升競爭力。

大二階段――當學生在大一階段初步確立了大學的成長目標后，通過體驗和實踐，根據自身實際情況，目標完成適當的修正以后，便基本可以分別按照兩種路線成長和發展。一種是強化學習，儲備知識，為將來的專升本或自考本科考試做準備。另一種是多多參與各種社會實踐和活動，鍛煉自身的綜合能力，為日后提升就業競爭力創造條件。

大三階段――此時，學生們將真切地面臨各種選擇，各種取舍，也將做出最后的沖刺。選擇畢業后繼續深造的同學，將進入全面備考狀態，沉著冷靜，耐心細致是他們的制勝法寶。而選擇就業的同學，則將開始參與應聘，自信沉穩，理智周全能幫助他們找到更加適合自己的工作。

2 工作的開展

輔導員的工作貫穿學生的學習、生活方方面面，其中主要包括：

2.1 思想政治教育

首先是在日常學習和生活過程中，堅持對學生的正面引導，培養學生自我教育和自我管理的良好習慣。其次是加強對學生理想信念的教育，90后學生普遍存在信仰缺失、集體主義觀念淡漠等問題，輔導員應注重將社會主義核心價值觀的樹立與學生學習、生活實際相結合，通過正能量的傳遞激發學生的學習積極性和生活熱情。再次是提升學生人文素質水平，鼓勵學生多讀書、讀好書，并分享讀書心得，同時也鼓勵學生在生活中發揚簡樸誠信、互助互愛、樂善好施的中華優良傳統美德。最后，是不間斷地對學生進行法制宣傳和教育，強化學生的法制觀念和法制意識，繼而讓學生能夠學法、懂法、守法。

2.2 師生交流

在與該班學生相處的三年時間里，筆者用過的交流方式主要包括班會、多媒體渠道（QQ、微信）、課余個別談心和書信交流，其中班會的交流受眾面最廣，多媒體渠道交流最便捷，個別談心的方式最深入，書信交流學生反響最強烈。（如果每個學生寫來的文字，輔導員能夠全部一一回復，就會讓學生感到老師很重視自己以及自己的感受。）

2.3 學生干部的培養

對于學生干部的培養，筆者認為主要應該培養學生兩方面的能力，一是與人交流和溝通的能力，二是思考問題和解決問題的能力。與人交流和溝通看上去是一件很簡單的事，卻很少有學生能意識到這其實是一件需要技巧而又充滿藝術性的事，表達方式、言語分寸以及禮儀禮貌都十分重要。而思考問題和解決問題的能力鍛煉，是要幫助學生干部擺脫依賴思想，具備直面問題，克服困難的勇氣。遇到一有困難便求助于老師的學生干部，應該設法讓他明白“如果不能試著解決工作中的難題，那老師為什么要選你當學生干部？學生干部的經歷又能讓你收獲些什么？”

2.4 學習要求和紀律要求

在學習上，鼓勵班上的同學之間彼此分享好的學習方法，采取“傳幫帶”方式的學業扶助，先進帶動后進，個別帶動整體，并且要鼓勵學生在課堂和課后加強與任課老師的交流，及時地解決學習中的困難。輔導員也可以借助自己的專業所長，在適當的時候與學生交流有關課程的學習和備考經驗。在紀律要求方面，首先是要做到政策制度的全面宣講到位，避免個別同學鉆了制度的空子，其次是要切實做到獎懲制度的全面落實，獎懲分明才能創造和諧的育人環境。

3 工作中的總結與反思

3.1 工作總結

（1）對表現突出的學生關注相對較多，對表現中規中矩的學生關注較少。目前，隨著高校的擴招，輔導員工作量普遍較大，班級學生人數眾多，班級事務繁雜，往往只有那些表現“顯眼”的學生才能在第一時間里受到輔導員的關注，而極其優秀和特別不優秀的學生畢竟只是少數，絕大部分的學生都保持著一種既不超前也不落后的狀態，很難讓人看到他/她身上的閃光點和弱點，這其實也是輔導員工作的一大盲區。

（2）在學生的就業問題上，未能提供太多實質性的幫助。由于目前各高校對輔導員崗位的工作暫未提出明確而嚴格的專業要求，因此許多輔導員自身所學專業與班級學生所學專業相差甚遠，由此也就導致了輔導員無法準確而全面地幫助學生分析其專業所屬的就業市場對人才的需求，絕大部分的就業服務工作只能寄托于學校的就業指導中心。

（3）引導式的教育并未培養出所有學生的自覺性，部分學生在有原則卻相對寬松的環境中顯得平庸。大學生普遍反感自己仍然被當作高中生一樣對待，他們期望更加寬松、自由的成長環境。部分輔導員有著“沉者自沉，浮者自浮”的工作理念，希望通過學生的高度自覺性來鍛煉學生的自我約束和自我管理能力，這樣的認識與實際情況其實是存在偏差的。缺乏了適當的引導鞭笞，部分學生無法尋求自我突破，獲得成長和進步。

3.2 工作反思

（1）要繼續加強輔導員工作的理論和業務學習，著重加強對輔導員工作標準的熟悉與掌握。輔導員工作應當與時俱進，輔導員自身的成長也應當與學生的成長同步，面對變化了的工作形勢和學生群體，輔導員應該積極探尋新的工作方法，在思想上做到嚴謹務實，在業務上力求精益求精。

（2）要更多、更深入地走進學生群體，讓工作的開展契合學生的成長需求。輔導員工作的最終目的是要幫助學生自我完善和發展，而學生在成長過程中所反映出來的正向的成長訴求是應該受到充分關注的。

（3）要更多地了解專業發展和市場需求，為學生提供更加優質、高效的就業服務。大學生在大學生活中的各種歷練是為了將來更好地就業，輔導員應該幫助大學生樹立正確的擇業觀，并且對自我作出初步的職業能力傾向分析，以期盡快地做出職場定位，更好地就業。

參考文獻

第4篇：高校輔導員工作總結范文

[關鍵詞]高校；輔導員；專業化

一、對高校輔導員專業化的理解

從職業社會學來看，20世紀職業領域的一個顯著特征是：許多職業進入了專業的行列。各種職業的結構與性質都在不斷的變化和發展之中，一個職業是否可以成為專業，就要看其是否符合專業的標準以及專業化的程度如何。一個成熟的專業工作，應該具備以下要素：專門的知識和技能、強調服務的理念和職業倫理、有訓練和教育的設施、需要不斷學習進修、有對成員能力的測驗、形成堅強的專業團體。簡單地說，一種職業成為專業要有三個因素：一是職業倫理和操守；二是獨有的服務領域：三是獨有的專業技能。

所謂“專業化”，是指某項工作由專門的人員經過專業的培訓，進而專門從事某項工作并不斷提高的過程。我們所說的專業化，不是單純的狹義上的專業化，即不是輔導員要成為以學生思想政治工作為職業的專業型人才；也不是讓輔導員專門從事行政工作。無謂的提高輔導員隊伍的學歷門檻而放棄學術鉆研；而是真正做到輔導員專業水平的提高，充分實現專業化細分。輔導員工作面對的實際是學生的生活。學生的生活包括學習生活、政治生活、社會生活、精神生活、婚戀生活、職業生活和虛擬生活等。高校輔導員作為當代大學生健康成長的指導者和引路人，就應該對大學生的各個生活領域進行專業化的指導。當然，不一定每個生活領域都能夠專業化，而是在這些領域中的某一方面或者某些方面進行專業化。

二、加強高校輔導員隊伍專業化建設的必要性

1、隊伍專業化是適應思想政治教育新形勢的必然要求。思想政治教育工作是一門科學，具有自身的規律和特點。高校思想政治教育工作的本質是一項育人的工作，輔導員作為高校思想政治教育工作主體和最直接承擔者，必須具備相關的專業知識和技能，要善于把握該項工作的規律性。輔導員隊伍的專業化，是適應思想政治教育新形勢的必然選擇。隨著經濟全球化、文化多元化的發展，思想政治教育工作面臨著新的機遇與挑戰。尤其是在當前中國社會處于轉型期，社會上的不同矛盾以各種形式直接或間接地反映到高校中來，有的矛盾還可能在校園內激化，這就需要在高校中從事學生工作的輔導員，能夠掌握第一手信息，及時把握學生的思想、了解學生的需求、貼近學生的情感，更好地引導學生正確對待學習、生活、情感和就業等方面的問題，及時化解各種矛盾，維護校園和諧、安全與穩定。

2、隊伍專業化是更好地適應大學生群體特征的必然選擇。新時期大學生的群體特征決定了輔導員隊伍必須專業化。大學生大多處于身心發展的關鍵時期，獨立意識和自我意識比較強，通常具有性格不穩定、較叛逆、易沖動的特點，這就需要思想政治教育工作者能夠以春風化雨的思想教育，規范化、人性化的管理和全方位的服務，以及細致入微的人文關懷，來與他們保持經常性的溝通和交流。同時，隨著近年來在校學生規模的急劇增長，學生思想政治教育工作的強度、難度明顯增加，原有的輔導員隊伍已經不能適應形勢發展的需要。只有建設與培養專業化的輔導員隊伍，才能適應新時期學生的成長成才需求。

三、高校輔導員隊伍專業化建設面臨的問題

1、輔導員工作定位不明，職責不清。高校輔導員被譽為高校校園穩定的“定海神針”，是教學秩序的“監測儀器”。但在大部分高校中，輔導員被稱為“邊緣人”，既不是任課教師也不是一般的行政人員。由于輔導員的工作性質和工作職能的關系，輔導員的工作難以定位。一天24小時全天服務于學生，使有些輔導員感覺扛著教師的“牌子”干著學生“保姆”的活。這使得他們感到精力分散，疲于奔命，難以繼續學習、提升自己，無法對學生的思想、學習動態認真調研，系統分析。

2、輔導員專業性不突出。輔導員在人行時具有多元化的專業背景，加之缺少科學系統的行業培訓和課程學習體系，一些輔導員未經必要的學習和實踐便匆忙上崗。教育培訓體系的不健全不同程度地制約了輔導員隊伍專業化水平的提高，導致輔導員缺乏系統的理論功底，加上隊伍整體年齡結構偏輕，自身缺乏人生閱歷和工作經驗，導致部分輔導員在開展工作時，說服力不強、實效性差、教育效果不佳。

3、輔導員結構欠合理。從年齡結構上看，絕大多數輔導員都很年輕，基本上是從應屆畢業生中選拔，很少從其他渠道選拔，由于缺乏人生經歷和工作經驗，有時工作起來不能得心應手。從學歷結構上看，輔導員研究生較少，本科生是主體，有的甚至以專科學歷為起點。從專業結構上看，思政、教育專業方面的不多，其他專業則成為輔導員隊伍的主要組成部分，許多輔導員基本上沒有經過專門的培訓，缺乏系統的理論功底，工作時主要靠過去當學生干部的工作經驗。這就造成年齡結構偏輕，經驗缺乏，學歷整體不高，專業程度不深。

4、輔導員流動機制不健全，隊伍不穩定。輔導員是一支以年輕人為主體的隊伍，隨著時間的推移，流動是不可避免的。專職輔導員一般把輔導員工作作為一種過渡性工作，最多作為一種職業對待，很少會作為事業來做，一旦有機會就“改行”。其實，這很大程度上與其發展方向不明確有關。一直以來，輔導員的工作是最忙、最累、最辛苦的，但工作的付出并未取得大多數人的肯定。一是現任輔導員究竟屬于什么系列不明確；二是做了幾年工作自己的水平達到什么級別、享受什么待遇不明確；三是對于改做教學工作的，缺乏有針對性的培訓和進修深造的措施。因此，大多數的輔導員對自己今后發展不樂觀，擔心自己的出路，造成整個輔導員隊伍的不穩定。

5、輔導員管理機制不完善。輔導員長期處于多人用、少人管的狀況，讓人產生輔導員“用起來重要，用之后次要，總結起來可以不要”的感覺。再加上輔導員經常處在繁多而具體的工作中，做得多，思考得少，而學校又很少有機會組織輔導員到其他高校學習考察或進行專門的業務培訓，從而造成輔導員理論水平不高，在組織上無歸屬感，事業上無成就感。

6、輔導員隊伍評價激勵機制不健全。高校輔導員面對的直接工作對象是學生，整天與學生打交道，因此需要占用大量業余時間與學生交流、溝通。無暇去進行教學和科研。因此職稱、待遇等相對比較低，“工作辛苦，生活清苦”。直接影響他們的工作積極性。由于缺乏全面、量化的考核評價機制和有效的激勵機制，導致出現“無事就是功，有事功全無”，“干與不干一個樣、干多干少一個樣、干好干壞一個樣”的現象，這在一定程度上挫傷了輔導員工作的積極性、主動性和創造性。

四、推進高校輔導員隊伍專業化的途徑

1、完善輔導員素質評價體系和準入制度。輔導員是一個特殊的崗位，這種特殊性來自于工作對象的與眾不同。大學生是一個敏感的群體，在日常交往中他們能夠輕易地覺察教師的主觀感受，理想化的價值觀念又讓他們對言行不一深惡痛絕。這就要求輔導員既要善于與學生溝通和交流，能夠把重要的工作引入平凡，又要在關鍵時刻能夠當機立斷，準確對人、對事作出合理的判斷。當前為大多數高校所接受的輔導員準入標準顯得過于寬松，對于輔導員的專業背景并沒有明確要求。如此的做法非常不利于提高輔導員隊伍的整體素質和外在形象，輔導員之間不同專業背景的互補優勢也沒有得到充分發揮，產生人力資源的極大浪費。其實在新時期，對高校學生工作提出了許多新的更高的要求，輔導員的心理耐挫能力受到了考驗。但是這方面的素質要求在以往的輔導員聘任過程中并沒有得到重視。因此，除專業背景、心理耐挫能力以外，良好的信息預感能力、開放的人生態度等一些不為傳統的思想政治教育所關注的素質也應該成為建立輔導員素質評價體系的重要參考依據。

2、明確輔導員的角色定位。高校輔導員除了要具備教師的基本素質外，還要有堅定的政治信仰和嚴謹的工作作風。要想實現高校輔導員隊伍的專業化，首先要從思想上提高對輔導員隊伍的認識。明確輔導員的工作目標和工作任務，積極為輔導員營造輕松的工作氛圍，通過優化人際關系、創設人文環境，使輔導員的精神負擔得到必要的釋放，使輔導員能夠減負增效、保證和促進輔導員自身工作的開展。同時，應從物質上不斷改進輔導員的學習環境、工作環境和生活環境，使其干事有舞臺、發展有空間，解除輔導員對自身發展的后顧之憂。

3、建立“科學管理、以評促建”的輔導員隊伍考評機制。輔導員的考核內容包括：思想理論水平、求實務實和開拓創新精神、工作量、履行工作職責、實際工作成效等。考核方法要堅持定性評價與定量評價相結合，自評、系評、校評相結合，檢查、抽查、評比、統計、問卷調查相結合，考核結果與津貼、獎懲、培訓、競聘掛鉤。在努力做到考核規范化、科學化、制度化的同時，還要按季度、學期年度做好工作總結，對在考核中出現的問題進行分析和總結。建立相關的激勵機制，提高輔導員的政治待遇和生活待遇，在組織發展、干部任用、評優評先、職稱晉級等方面向輔導員傾斜。

4、健全“創造條件、促進發展”的輔導員隊伍保障機制。切實解決好輔導員的出路問題，是輔導員隊伍保障機制建立的關鍵問題，也是輔導員隊伍良性發展的內在要求。只有解決好這個問題，才能確保輔導員隊伍的相對穩定。輔導員隊伍具有鮮明的學生工作特點，工作性質決定了這支隊伍應是一支動態而又相對穩定的隊伍。因此，對輔導員的生存和發展要結合高校人事制度改革，采用“重視使用、促進流動、相對穩定”的辦法來實行。

5、成立專業化的組織和機構，充分發揮專業化組織機構的作用，為高校輔導員隊伍專業化建設提供有力的保證。其一，成立專業化的協會。我國的輔導員要走專業化的道路，必須有專業化的協會，定期對輔導員的專業標準、專業道德、專業職責等發表意見。成立有權威的、有影響力的輔導員專業協會勢在必行。其二，建立專業化的培訓機構。輔導員專業化需要輔導員教育培訓的專門化，需要有專業的培訓基地作為依托。目前，教育部正在全國范圍內建設輔導員培訓研修基地就是在這方面作出的積極探索。

第5篇：高校輔導員工作總結范文

【關鍵詞】 高職輔導員；心理健康；問題；教育

【中圖分類號】G642.05 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）17-000-01

一、高職輔導員心理健康問題的現狀

我們很難想象沒有健康的心理，輔導員怎么能夠在學生的成長道路上為之提供幫助。有份調查報告顯示，有4.4%的在職輔導員存在著較為嚴重的心理問題，20%的則存在著輕度的心理問題。因此，高職輔導員的心理健康是值得我們深思的。

從整體上看，輔導員的心理健康問題還是比較樂觀的，因為大多數輔導員都具有較高的知識素養，道德品質。但是隨著工作負荷重，職業風險高，個人成就和工資待遇都比較低等問題的出現，較多的輔導員還是暴露出了心理危機。表現在了諸多方面，例如焦慮，厭煩，困惑，挫敗。

隨著高職院校的不斷擴招，學生人數在急劇上升，輔導員的工作職責和內容也在不斷增加。他們的工作涉及到了方方面面，無論是學習、生活還是思想都和輔導員有關。另外，一個輔導員就負責成百上千個學生的工作，試想一下這是一個事無巨細的崗位。他們的工作總結起來就是繁雜瑣碎，多重角色的轉換常常讓輔導員身心疲憊，承受著巨大的心理壓力。加上他們可以被學校的任何部門都可以“差遣”，使得他們更是無所適從。

雖然說輔導員屬于教師的行列，但與正規專業教師或專業技術人員相比較，輔導員在職稱評定、社會地位、收入待遇等方面一直處于比較尷尬的位置。尤其近幾年高職院校不斷擴招，輔導員隊伍的內部競爭也越來越激烈。面對著各種問題，高職輔導員時常為個人的前途焦慮和煩躁，特別是工作越來越重的時候，輔導員心理壓力也越大，焦慮、煩躁的心理越來越嚴重。[1]

輔導員的工作異常辛苦，但無法與專業教師在學校中的中心地位相比，也沒有行政人員的政治前途。還有很多高職院校的中高層管理者還認為輔導員工作比較容易，工作替代性很大，不少高職院校對輔導員的考核機制也不完善，造成輔導員有干多干少一個樣、干好干壞一個樣的不適心理，使輔導員的自尊和發展的渴求受到了嚴重的抑制；同時學生對輔導員角色的認同感也不高，雖然也覺得輔導員工作很辛苦，對他們的幫助很大，但在學生眼里輔導員往往被看作缺乏魅力的管理人員，加劇了輔導員工作挫敗感，心里感到抑郁和難過，對工作也失去了動力和信心。只有當輔導員的自身價值得到體現時，輔導員的待遇也有相應的提高，他們才能解除自己的心理問題，安心本職，盡全力地工作。

二、高職輔導員心理健康問題的原因探析

在當前大學生心理健康現象日益嚴重，與學生接觸最為直接的教師群體就是輔導員。他們的心理健康狀況將從側面影響大學生思想教育工作。通過分析輔導員的心理健康現狀，我們可以發現輔導員的種種心理問題是內在和外在共同作用的結果。從內因講，主要有角色意識欠缺、心理健康知識匱乏、工作理念方法陳舊等因素；從外因來說，主要有社會認可度不高、高職高專對輔導員的崗位價值和利益訴求認識不夠、缺乏相應的保障機制等因素。因此，要改善高職高專輔導員的心理問題，必須要從內外兩方面著手，雙管齊下。

雖然現在學校從招聘輔導員就使用了嚴格、規范的機制。但在入職以后，還缺少專業化的建設，對他們的培訓還不夠充分，這嚴重影響了輔導員理論聯系實際的工作水平。輔導員所承擔的學生思想工作、世界觀培養、心理輔導、職業道路規劃等都需要一定的專業知識和技巧，僅僅靠輔導員的個人學習是不夠的。而且隨著社會的發展與群體的增大，學生的情況也變得越加復雜，這樣對輔導員的要求就更高了。因此，在輔導員繁忙的工作之余，高職院校應該對其進行心理咨詢能力的培訓，加強輔導員心理健康教育，提高他們的心理素質，并且組織一定的活動使輔導員的焦躁心理得到放松也是必要的。

輔導員職業化程度不夠高，職業的自豪感降低。最根本的原因還是因為對輔導員的定位不夠明確，導致他們的多重身份，疲于應付。由于忙于應付事務性的工作，沒有經歷從事本職工作，所以才會產生厭倦心理。所以，高職院校以及輔導員自身應該明確自身位置，把工作重心搬回到思想教育上來。

三、高職輔導員心理健康問題的應對策略

對于輔導員本身來說，高職院校輔導員要注重心理健康知識的學習，自己的職業心理素質增強；要注重自身修養的加強，理論文化水平的提高；要注重工作理念和方法的創新；要注重良好人際關系的培養，愛崗敬業精神的培育。輔導員本身也應積極主動提高自己的心理健康水平。輔導員應自覺增強心理保健意識，對自我有一個正確的認識和評價，提高自我價值得體現。學習心理保健和預防心理疾病的知識，提高應對壓力的技術。輔導員還要合理安排自己的時間，處理好工作、生活、休息和娛樂等各方面的關系，避免過度負荷。[2]

相對于學校來說，各高職院校要把輔導員隊伍建設放在更加顯著的地位，在政策條件上積極支持輔導員的工作。為輔導員營造良好的工作環境、政策環境和發展環境。具體包括要明確輔導員隊伍的角色定位、工作定位、工作職責、素質要求；要完善輔導員隊伍的選聘機制、管理機制、培養機制、發展機制；要建立健全輔導員心理教育機制、心理咨詢機制、心理干預機制、定期檢查機制，為輔導員的心理健康提供保障。

四、結語

大學生是祖國的未來，這個年紀的學生正是人生、觀價值觀形成的重要時期，作為與他們接觸最近的輔導員。應從自身做起，給予他們積極的影響。

參考文獻

第6篇：高校輔導員工作總結范文

一、完成學生榮譽評定工作

一是，完成了綜合測評系統使用測試及其糾偏工作，在此基礎上，審核了-學年第一學期學生的綜合測評數據；

二是，完成了學生獎學金、三好學生、優秀學生干部、單項獎、優秀畢業生、優秀畢業生干部、優良學風示范班、優秀班集體等系列榮譽評定、審核及獎金發放工作；

三是，查閱了其他高校優秀大學生、大學生標兵、十佳大學生評選的基本做法，設計了十佳大學生評選方案初稿；

二、承擔學生信息統計任務

一是，節日信息統計。起草了十一國慶、元旦等重要節假日期間學生工作通知初稿；及時完成了節后未返校學生信息統計工作；

二是，管理信息統計。完成了學生學籍異動、校外住宿、違紀處份及其談話記錄等信息統計工作；

三是，學風信息統計。完成了晚自習調研情況統計，并撰寫報告初稿及工作通知初稿；

三、開展學生思想動態調研

一是，參與了級新生思想調研，與其他輔導員合作撰寫了調研報告初稿；與杜聯合等合作撰寫了考研指南初稿；

二是，調查了暑假學生返校思想動態，并撰寫了調查報告初稿，組織完成了六十年國慶閱兵典禮等重大時事熱點問題學生座談會議；

三是，參與了學校大學生思想工作面對面與學業生涯規劃調研工作（隨同董老師等去動科學院開展了調研）；并撰寫了新一輪的大學生思想工作面對面開展文件初稿；

四、配合做好新生入學工作

一是，參與了新生迎接工作，按要求在南校區值班；

二是，及時分發了新生入學教育材料，配合組織開展了部分入學教育活動，參與了新生入學教育工作總結；

五、協助輔導員班主任隊伍建設

一是，統計輔導員隊伍信息。包括基本信息及時更新、入住宿舍補助統計與報送、宿舍電腦統計，輔導員隊伍建設情況報告初稿撰寫等；

二是，協助開展輔導員考核工作。調研了外校十佳輔導員評選工作，并撰寫了我校評選初稿；完成了學生思想政治教育工作先進個人評選人選參選材料的匯總與梳理工作；協助完成了優秀輔導員評選會議的準備工作；

三是，協助組織開展輔導員工作研究。包括輔導員沙龍的舉辦，優秀論文成果獎、優秀論文參評論文匯總及評選會議的材料準備；積極參評了輔導員優秀論文；

四是，參與班主任隊伍服務工作。參與了兼職輔導員、班主任選聘會議的組織及材料準備工作；參與了級優秀班主任表彰大會暨級新生班主任聘任大會的材料準備及會議相關組織工作；完成了年度內參與職稱評定的班主任工作經歷確認；完成了班主任學生民主評議表的審核及班主任津貼發放審核、制表、報送等工作；

此外，我還從事了學生證辦理、補辦、注銷，部分學生活動的組織及屆畢業生文明離校值班等學生服務工作；完成了部分外校經驗學習、科室文件歸檔規整等科室辦公事項。

總的來說，一個學期以來，我主要做了學生事務管理及部分輔導員班主任隊伍建設的具體事項；學習撰寫了相當部分的工作文件(主要完成初稿)；配合完成了重要會議的材料準備與基本組織工作，并調查了部分兄弟院校的教育管理經驗。基于這些工作，總結感悟如下：

六、基本感悟及年工作設想

一是，學生思想教育方面。個人認為核心在于動態掌握學生思想教育的最近方式方法與理論、動態調研本校學生思想問題；目前，存在的問題可能是調研工作多，動態研究少，理論分析不足。

二是，學生事務管理上。感覺主要在于明細學生事務管理流程。，也即是處長一直強調的規范化、程序化、制度化的問題，這方面還有待于基于上年度工作中存在的具體問題，分別設計流程予以改進，可以制定管理辦法等文件的應盡快制定；

三是，科室工作方式的理解。認為，很多工作的開展需要院系學工隊伍的配合。因此，工作的重點應當促使學工隊伍工作流程化、規范化，促使與院系工作配合深化；作為個體，我應當強化溝通，更多地加強與輔導員隊伍工作外的聯系及情感溝通，爭取更大的工作上的支持；

第7篇：高校輔導員工作總結范文

以學生的思想教育,學風建設為工作重點開展工作。親愛的讀者，小編為您準備了一些輔導員工作總結，請笑納!

輔導員工作總結1在這幾年的班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。這種一學期，我主要抓了學生的養成教育，在學校各位領導和同事們的關心與指導下，經過本人不懈的努力，班級工作也取得了一定的成績，現將這學期的工作情況做如下總結：

一、班級實際情況

我班這學期共有學生35人，其中男生25人，女生10人。班內大多數同學思想健康，積極進取，能夠做到遵守校紀校規，禮貌待人，同時也養成了良好的學習習慣，但也有少數學生還沒有養成很好的學習和生活習慣。由于學生的自制能力弱，年紀小學，故上課時愛隨便說話或者做小動作,下課會有奔跑打鬧現象出現，很多行為習慣有待進一步培養。加上新轉來的幾位同學和遺留下來的幾名同學學習基礎和學習習慣都比較差，在學習上總讓老師費心，比如：亂扔垃圾，衛生習慣差;思想懶惰，學習上不主動，不能夠按時完成作業，學習成績差。還有班內存在的一些問題，如：課間活動秩序混亂，互相之間愛追逐打鬧;班干部工作不能好好的到位，不能自覺地在教室里自覺讀書;衛生方面總讓老師的費心等，針對這些不足，本學期，本學期我主要是從以下幾個方面做的。

二、開展的主要工作

1、繼續培養學生養成良好的行為習慣。

一學期來，我從培養學生良好習慣入手,課堂上盡量想辦法吸引學生的注意力,組織好學生的紀律,利用晨會課以及思品課教育好學生的思想工作，以促進良好行為習慣的養成。下課后要求學生做好上課前的準備工作，并且在課內和課后注意觀察學生的行為習慣，在課堂上，我經常糾正同學們錯誤的讀寫姿勢，使他們養成正確書寫的良好習慣，根據學生的表現在他們中間樹立榜樣，互相學習，發現不良現象及時糾正。在日常學習和生活中，注意調動學生學習的積極性，使他們逐漸養成專心聽講、積極發言、按時認真完成作業、遵守紀律、講文明、講禮貌的好習慣，爭取做一個合格的少先隊員。

2、利用主題班會對學生進行思想品德教育。

根據學校和年級活動計劃進行了“行為習慣教育”利用班會課，組織開展了“學習花兒心中開之良好的學習習慣”主題班會，并結合自己的生活實際，讓學生互相交流良好的習慣、講良好的學習習慣故事等等，通過這次活動，同學們體會到了學習習慣養成的重要性。

3、做好學生的安全教育工作。

在班級管理中，我始終把學生的安全放在第一位，每天的我都會到班里檢查，不厭其煩的對學生進行安全教育，教育學生下課不能追逐，上下樓梯時不追逐、打鬧，和同學打架、鬧事，一定要告訴老師或班干部。

4、做好家訪工作，加強與家長的聯系和溝通。

注意做好和家長的聯系工作，取得家長協助。校訊通為我們搭起溝通的橋梁，現在我很多時候都利用校訊通發通知給家長，讓家長及時收到相關的信息，如果時間允許，我也會抽出時間打電話和家訪的方式向家長了解情況，共同探討如何教育孩子。特別是那些頑劣的同學更要家長和老師共同管教，以前有幾位同學在學校時常與同學爭吵、打架，在課堂上也不認真聽講，還不能按時完成家庭作業，在家長的配合下，經過老師和家長的多次教育，他們有了很大的改變，現在基本能遵守學校的行為規范了。

5、加強班干部的培養。

要搞好一個班級的工作，就得培養幾個有能力的班干部，本學期我在這一方面做得不夠好，沒有培養出得力的班干部，以后我要在這方面多下功夫，加強班干部的培養，使他們真正成為老師的小幫手，學生的好榜樣。在對住校生的管理方面，我也做了很多的工作，每天對她們的生活和學習耐心指導，及時了解她們的思想動態、喜怒哀樂、寒暖病痛，花了很多心思在她們身上，使他們能夠安心的學習和生活。并且和生活老師經常聯系交流，雖然取得了一些進步，但工作做的還是不夠耐心和細致，在以后的工作中，我一定改正以上不足的地方，給她們更多的關心和愛護。

三、不足和今后需要改進的地方

本學期雖然也做了很多工作，但我在工作中還存在許多不足之處，如：不能夠以身作則教育學生，缺乏耐心和恒心，做事不能堅持;晨會課沒有做好充分的計劃和準備，班風還未能完全樹立起來，學生的精神面貌不佳，在學校組織的各項活動中表現一般;與任課教師、家長及孩子們的溝通和交流不夠，對孩子缺乏寬容心;班級工作中缺乏創新意識，工作效率慢，常常是事半功倍。在以后的教育教學工作中，我會不斷總結經驗，努力向其他班主任學習好的經驗，把自己的班級工作做的更好!

輔導員工作總結2一學期來，我根據學校及政教處德育工作計劃，針對初三(11)學生的特點，積極配合班主任工作，以培養行為規范教育為突破口，開展一系列的活動。

一、為人師表，率先垂范。

德育輔導員工作作為班主任工作的補充，對創設良好的班集體，全面提高學生素質，具有舉足輕重的地位和作用。要規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，能真正做到為人師表，率先垂范。要求學生做到的，自己帶頭做到;要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格;教育他們熱愛班級，搞好團結;在學習上，要求學生書寫認真工整，并加以督促。

二、重視與家長的聯系，雙向管好孩子

孩子的進步，集體的成長，離不開班主任、輔導員，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過家訪等形式與家長建立聯系，通過交流更能了解學生，從而配合班主任做好學生的思想工作。家長會上，能根據本學期教育教學計劃，對家長提出一定的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經驗。這一學期，我們班總共召開了兩次家長會，能不厭其煩地給家長介紹學生在學校的表現，爭取雙向管理學生，從而達到更好的效果。

三、重視學生的特長，讓更多的學生體驗成功。

在"學習園地"展出學生的優秀作品，鼓勵全班向他們學習。盡管這些學生并不是各方面都拔尖的"三好學生"，有的成績并不出色，有的并不是班干部，但是，他們在作文、編報等方面的表現確是出色，有進步的。為了鼓勵學生的創作欲望，我把陳斌的《狂飆一族》、馮樹理《夢鄉》《心·靈·聲》等三篇習作上傳給市中學語文網發表。通過這樣的宣傳，學生自信心普遍得到提高，同時也促使優秀生更加追求卓越。

四、重視各項比賽，增強班級的凝聚力。

比賽是最能檢驗一個班級的凝聚力情況。這學期學校舉辦重大的比賽有體育運動會和合唱比賽。雖然訓練的時間不多，但我能協助班主任對訓練的組織安排進行分工，由課代表帶領組員在課余訓練。體育委員、文娛委員都各負其責。課上，我經常鼓勵學生只要認真投入，積極訓練，不管這次比賽成績如何都應該肯定的。比賽結果說明，努力是有收獲的。

五、重視班隊活動的開展，豐富學生的生活

班會活動課的開展，既可豐富學生的生活，又可鍛煉學生的能力。平時，在選題、安排內容及主持都由班干部來操作。當然也鼓勵其他學生積極參與，鍛煉自身的能力。本學期開展的活動內容豐富，有課本劇表演——"中國神火"，辯論賽——中學生是否可以喝酒，"安全記心中"主題班會等。

輔導員工作總結3告別了炎熱的酷暑，在學生們暫別文體活動、專心投入期末考試復習的腳步聲中，我迎來了參加工作的第一個學期末。學生時代雖曾多次擔任主要學生干部，負責過不同的學生活動，如今身份不同，雖同樣是學生工作，感受卻十分不同，的不同之處便是更多的權力與更大的責任。經過了這幾個月的鍛煉,自己不論是工作上還是思想上也都有了一定的進步和提高。

回想過去的幾個月,在和同事、和學生的相處中，發生了許多讓人難忘的事情,讓我增長了不少的見識，也從中吸取了很多的經驗。在學院領導和學工辦各位同事的支持下,比較圓滿地完成了自己所承擔的各項工作任務。不論是政治思想覺悟還是業務工作能力等方面都取得了一定的進步，為自己今后的工作和學習打下了良好的基礎。

現將本學期的工作總結如下：

一、負責的工作

(一)新生入學教育

由9月2日到9月6日共4天，這一階段是新生初來乍到的頭幾天，留下的第一印象也就格外重要，因此這一階段我們從新生自身需求角度出發，重點是放在安撫他們不安的心情，消除他們疑慮的心理，解答他們困惑的問題，指導他們生活的細節。安排了學院領導見面會、安全教育、學生團體組織慰問、新老生會、參觀校園、圖書館教育等。

(二)帶新生軍訓

時間從9月7日至9月21日，新生軍訓作為一個特殊的教育環節有著重要的地位，在這里，新生主要接受三種教育，感受兩類體驗，一是獨立堅強精神的教育，二是集體主義精神的教育，三是良性競爭精神的教育;還包括挫折體驗與成功高峰體驗。這一階段新生所獲得的教育首先是全面的，可謂囊括了他們將來走上正確道路并取得成績的主要必備條件，其次是深刻性，直接經驗的優點在于印象深刻，感染力、說服力強。

今年我院的新生軍訓從9月7日開始到9月21日結束,歷時15天;整個軍訓團共編為二十二個連隊，護理學院被編為二十連和二十一連，各五個排，由軍體院派遣了10名教官負責訓練指導;本院入學新生總數為267人，全體參加了軍訓，其中女生237人，男生30人，全部堅持完了軍訓全程。

最終，我院配合軍訓團完成了新生軍訓任務，獲得一個先進連隊，兩個先進排的好成績，這些成績的取得離不開我院全體師生的共同努力。

(三)負責__級2個本科班的管理

班級管理的特色與亮點是制度化管理和民主管理。

制度化體現在：

1、嚴格根據《學生手冊》制定班規，考勤制度，請假制度，班費使用制度，并督促執行，注重落實。

2、每周考勤匯報制度和每月考勤匯總制度，實時掌握班級出勤動態。

3、每月班費使用情況匯報制度。

4、自上而下的分配工作、自下而上的匯報反映問題制度。

5、策劃書、總結、通訊稿三部曲活動制度。

6、班級日志制度，班干周記制度。

民主管理體現在：

1、所有學生每人一天輪流寫班級日記，向輔導員反映問題、提出對班級發展有益的建議或表達自己想要表達的思想等。

認真回復每一位學生的日志，雖無法做到每篇都當天回，但最慢也超不過三天。

2、開辟班級博客，上傳與學生學習與生活密切相關的通知，信息，為學生提供聚多種網頁于一體的方便。

提供了互動評論模塊，供學生自由發表觀點、想法。

3、定期參加學生的主題班會、團日活動。

與學生同樂同喜，同擔共苦。不干預學生活動的前期策劃，

4、開辟“思姐之約”談話專欄，主動找學生談話。

掌握學生的思想動態、

心理狀況，了解學生的家庭背景、成長歷程，為學生提供與輔導員面對面交流、“親密接觸”的機會。

(四)負責學院通訊稿的撰寫與上傳

及時撰寫通訊稿，主動跟進其他人負責的通訊稿，向外部宣傳我院的工作進展與取得的進步。如今稿件的數量已經上去了，接下來努力的方向是提高稿件的質量和活動的質量，建立通訊小組，將通訊稿制度化、規范化。

(五)負責學院黨務數據庫的日常維護

參加學校組織的黨務數據庫培訓，及時更新和維護數據庫的數據。初次接觸，感覺比較陌生，尤其是出報表部分，種類較多。在更新維護的過程中不懂之處經常虛心請教以前負責該項工作的同事，學校組織部的老師。

(六)負責__級本科黨支部

__級本科黨支部共七名黨員，其中正式黨員3人，預備黨員4人。本人擔任支部書記，因新生中剛好只有2名正式黨員，所以支委由該兩位同志擔任。同樣實行制度化的管理，制定例會制度，考勤制度，會議記錄，活動策劃、總結制度，每月一次的讀書會和學習相關會議精神、政策、方針的組織生活會制度。目前為止已舉行過兩次組織生活會并取得較好的效果。

二、工作的心得體會

學生工作雖然繁多瑣碎，但并非無章可循。在開展工作的過程中，經常會遇見難題與困難，經過虛心向同行前輩請教，不時與新同事交流，閱讀有關書籍，不斷地摸索，我深刻感受到做好幾個一的重要性。

(一)一種態度——服務的態度

學生工作本身就是為學生服務，為學院、學校的發展服務。如果沒有服務的心態是無法正常開展工作的。

(二)一種精神——無私奉獻的精神

有人說輔導員工作就是“兩眼一睜忙到熄燈”，此話一點都不夸張。每一位輔導員除了管理自己所帶的班級外，還要兼任學院多項工作;除了處理日常事務外，還要在意外事故、突發事故發生時第一個趕到事發現場。這樣高強度，長時間的工作，如果沒有無私奉獻的精神的話，會很容易就產生“打退堂鼓”的念頭甚至是付諸了行動。

輔導員工作總結4我于今年7月正式留校從事學生輔導員工作，在學院領導的安排下，我擔任了08級本科生的輔導員。轉眼間本學期已接近尾聲，回顧這半年，在上級領導的正確指引和關懷以及其他老師的幫助和支持下，使我不僅認識到輔導員這項工作的重要意義，更使我學習到相關的業務知識、提升了自己的工作能力。現將我這半年的工作從以下幾方面進行總結：

一、理論及業務學習情況

首先，積極進行理論學習。自己平時利用書籍、報刊、網絡等各種載體瀏覽國際、國內重要時政新聞，關注黨和國家的路線方針政策以及高校發展的相關新聞，同時閱讀哲學、歷史等社科方面書籍，努力豐富自己的知識結構，提升自身修養與理論水平，指導自己的工作和學習。

其次，努力提高業務水平。7月初，我參加了學校學生處開辦的新留校輔導員崗前培訓班，在培訓班里，通過學校的有關領導以及優秀輔導員的授課，使我系統地學習了高校學生工作的相關理論，我校學生管理工作的規章制度以及學生工作中一些成熟的工作方法和技巧。在學習班結束后，我又在學習已有培訓資料的基礎上，學習了關于高校學生管理方面的書籍，例如：《教育心理學》、《高等學校學生黨建工作指南》、《教育政策法規》等。

二、主要工作業績

(一)本年級學生工作情況

1、新生軍訓工作。

軍訓是新生進入大學后的第一門必修課，是幫助學生磨練意志、強化紀律意識的重要途徑。同時也是對我最好的鍛煉機會，我深知只有自己迅速轉換角色，進入狀態，才能把學生管理好。軍訓開始后，高強度的軍事訓練以及幫助學生盡快適應大學生活，曾一度使我疲憊不堪，工作也處于忙亂之中。這時，我及時向有經驗的老師請教，同時發揮自己的主觀能動性，總結經驗和規律，逐漸適應了工作節奏，工作也走上了軌道。軍訓結束時，我所帶的連隊共獲得了板報比賽一等獎、全團內務評比三次第一名、全師內務衛生先進連隊、歌詠比賽三等獎等眾多榮譽，同時，我也獲得了學校頒發的“軍訓先進政工干部”的稱號。

2、學生日常管理。

隨著軍訓結束，08級新生正式開始了大學的學習生活，為了讓大一新生盡快進入角色，適應大學的學習方式和生活方式，我采取了相應的措施進行管理和引導。

在學風建設方面，首先，利用年級大會等多種場合強調學習的重要性，鼓勵大家刻苦學習，同時制定晨讀與晚自習制度，督促學生學習，幫助他們養成自主學習的良好習慣，對于學習有困難的同學，組建幫扶小組，幫助他們樹立學習信心、改善學習方法。目前，08級本科生能夠自覺進行晨讀與晚自習，大多數同學表示已基本適應了大學的學習方式。

在紀律管理方面，通過召開安全與紀律教育大會，以及制定早點名與晚查寢以及周末收假集合點名等多項管理制度，強化學生的安全意識與紀律意識，培養他們良好的生活習慣，目前，08級未發生安全事故，學生也能較好地遵守學校的各項規章制度。

3、重點學生工作。

08級本科生中的重點學生大致可分為三類：經濟困難學生、心理問題學生、學習困難學生。針對這些重點學生我采取了相應的措施進行幫助和引導。

經濟困難學生方面。在開學報到之初，我就積極為這些學生辦理“綠色通道”(緩交學費與小額貸款)，接著，按照學校的相關規定，對經濟困難學生進行了等級認定，并且切實執行學校相關政策，把各項助學金都發放到困難學生手中，真正讓貧困生感受到國家及學校的關心。同時，我采取集中開會與個別談話相結合的方式，幫助經濟困難同學克服自卑心理、樹立完成學業的自信心以及發奮學習的上進心，這樣，使他們獲得物質與精神的雙重動力。目前，本年級貧困生的基本生活條件得到保障，能夠安心的學習和生活。

心理問題學生方面。由于第一次遠離家鄉和親人，來到陌生的環境學習和生活，巨大的變化以及心理落差使得他們的心理狀態極其復雜，同時也衍生出一些帶有普遍性的心理問題，主要表現為：心理焦慮、失落感、盲目的自卑情緒等。針對這樣一些問題，我找來這些同學進行談心，以最大的耐心和最誠懇的態度聽這些同學的訴說并進行鼓勵和正確引導，同時讓班干部、黨員與這些同學更多的溝通交流。通過這樣一系列形式，使他們較好地融入集體生活，擁有了歸屬感，在一定程度上克服了自卑心理，樹立起自己也能學好的自信心。

學習困難學生方面。本年級有一些學生，由于以前基礎較差、未適應大學的學習方式、學習的方法不得當等原因，導致目前學習出現一些困難，針對這些學生，我組織他們同高年級學生進行學習經驗交流會，對于個別學習特別困難、有厭學情緒的學生，我找其進行談心，鼓勵其樹立信心，并組建幫扶小組，讓學習優秀的同學幫助這些同學，使其恢復信心，改進學習方法，逐步提高學習成績。目前，本年級總體學風良好，學生們學習積極性較高。

4、黨建與開展活動方面。

08級共有2名正式黨員，11名預備黨員。入學后不久，我就向學生黨總支匯報，10月，成立了本年級第一個黨支部(08本科生支部)，08本科生支部成立后，作為支部書記，我召開多次支部會議，加強對本支部黨員的教育和培養，同時，引導黨員發揮先鋒模范作用，幫助和帶領其他同學共同進步。11月中下旬，我帶領本支部學生黨員，在長安校區先后組織開辦了“西北工業大學第48期中級黨校”、“機電學院第9期初級黨校”，對08級本科生中入黨積極分子與要求入黨的同學進行了黨課培訓，獲得了老師和同學的一致好評。

在課余時間，我組織本年級學生參加了多項活動，取得了“新生杯籃球對抗賽”季軍，第三屆“三航杯中國式摔跤比賽”第二名，“愛在工大，回報社會”演講賽第一名，“平安工大，和諧校園”書畫大賽一等獎等多項榮譽。通過組織學生參與這些活動，既鍛煉了他們的組織、協作能力，又豐富了他們的課余生活。

(二)負責學院工作情況

本學期開始后，按照領導安排，我對口學生處資助管理中心，負責全院學生資助方面的工作。10月，我進行了本年級貧困生等級認定并匯總本科四個年級、研究生三個年級的認定情況，上報學生處。11月，我會同其他年級輔導員、教導員進行了學院__—__學年助學金的評定工作，我院此次共獲得8項助學金，831人次共獲得總金額為1550500萬余元的資助金。經過不懈努力，既使這兩項評定工作能夠平穩有序的完成，又使貧困學生獲得了必要的幫助。12月初，我進行了全院學生申請國家助學貸款的工作，完成了全院共92名同學的申請上報工作。

通過一學期的學生資助工作，使我深刻認識到資助工作對于高校學生順利完成學業的重要意義，在以后的工作中，我要繼續耐心認真的為全院學生服務，落實國家和學校的各項資助政策，幫助貧困同學更好地學習和生活。

三、工作紀律及工作研究情況

進入我校工作以來，我能夠自覺遵守學校及學院工作紀律，首先，嚴格執行學校及學院的考勤制度，堅持在長安校區打卡或老校區簽到，按時參加各類會議和學習，確有公事不能參加的也都及時向領導請假。其次，認真完成領導布置的工作任務，學校及學院領導下達任務后，能夠做到在時間結點之前，保質保量地完成工作任務。最后，遵守保密紀律，雖然自己不是涉密人員，但是也高度重視保密紀律，積極學習保密紀律和保密常識，履行自己應該承擔的保密義務。

由于自己剛剛參加工作，現在更多的是適應和學習，談不上對工作有多么深入的理解和研究，但是，通過這半年的工作，使我對高校學生管理也有一些心得和體會，我打算結合自己的工作實際，利用假期時間，針對大學新生如何更快適應大學生活這一主題進行相關的理論探討和研究。

以上就是我這半年來工作的簡要情況，許多方面還都沒有提及，總體說來，自己在工作中取得了一些成績，但還有許多的不足需要改進，例如工作還不夠細致，宣傳工作不到位以及工作中的創新之處不多等。在今后的工作中，我將努力進行理論學習，提高自身修養，虛心向有經驗的老師學習，總結工作中的經驗教訓，以飽滿的熱情、踏實的作風、盡職盡責地做好學生工作。

輔導員工作總結5自20__年9月進入我院工作以來，一直擔任學生輔導員這一工作，在這個工作崗位上工作一年多來，雖說沒有驚人的成績，卻也付出了許多的艱辛與努力。一年多來，我深刻的了解輔導員工作的重要性，將其概括為兩點，一是，輔導員這個工作涉及到學生衣食住行等各個方面，工作瑣碎;二是輔導員要隨時了解學生需要什么，及時提供幫助，做好學生的貼心人、知心人。自踏上工作崗位的那天起，我便以年輕人特有的熱情投入到工作當中。有一位教師曾這樣說過：“真愛在心，享受孩子。把自己的理想、青春、快樂、幸福融入到為孩子們的服務中去，感受到的必是質樸的泥土的芬芳。”所以我心中始終牢記一個信念：用我的真心去換學生的真心、溫暖和關愛學生;用我的真誠去感動學生，激烈和鼓舞學生;用我的所學去服務、幫助學生，做學生的知己、朋友。

關于如何做好一個輔導員，我有以下幾點體會：

一、思想政治教育工作

大一一學年和大二上學期是學生思想初步成型時期，根據學院的工作部署，作為一名黨員老師，我本著"以人為本，為學生服務"的宗旨，深入學生、了解學生，掌握學生的思想動態，為了使以學生為本的思想教育工作更好的落到實處，我非常重視了解學生的內心需要和興趣愛好，有針對性的對學生進行思想教育。一年來我多次召開班會，經常找學生談心以及通過電話的方式與學生交流，加強彼此的溝通和了解。通過這些工作，使我了解到大部分學生的思想動態，為工作的順利開展打下了良好的基礎。對于部分思想上比較松懈，有問題的學生，我經常利用中午休息和下午放學后的時間與這些學生像朋友一樣交談，讓他們在沒有壓力及自卑感的狀態下說出自己真實的想法及目前個人情況，及時掌握他們心理狀況并給與相應的幫助。幾分耕耘，幾分收獲，其中大部分學生已經端正了學習態度。例如07機電一體化1班的鄭毅同學，在大一時就因為多次曠課被學校處分，這學期我剛接手這個班級時就特別關注鄭毅，經過一個多禮拜的觀察，發現該生經常上網包夜且經常曠課，于是多次找他談心并和其父母取得聯系，在父母和老師的共同教育與幫助下，取得了良好的效果，該生已不在曠課，并積極培養除上網以外的興趣愛好。

二、班風、學風建設

學生在校活動的主要場所是班集，班級是學生健康成長的一方沃土，一個人的成長成才離不開良好的環境和氛圍，一個班集體，對個人來說就是一個重要的成長環境。一個有理想的學生，如果處于較好的集體中，就會有如魚得水之感，相反，如果班集體不理想，就會有壓抑感，甚至在成才的道路上中途夭折。理想的班集體，應該是既寬松和諧，又充滿競爭氣息;寬松和諧能夠保證大家心情舒暢，互幫互學，競爭氣息又能推動學生們刻苦學習，奮發向上，因此班風和學風建設就自然而然成了我的工作重點。

優良的學風、班風正是培養高素質學生的無形的重要因素，一個優良學風的形成不是一蹴而就的事情，要通過長期的培養慢慢形成。在每次召開班會時，班風與學風問題已經成為必講的重要內容之一，為了加強班風建設，我一年來堅持了嚴格的考勤制度，每堂課由班長考勤，我每天都進行抽查。有效提高了學生到課率。對曠課比較嚴重的個別同學，及時做思想政治工作，必要時與家長取得聯系。目前我帶的這幾個班級的學風和班風都比較好，絕大多數學生能夠自覺、積極的學習。每個班的到課率也是比較高的，受到了任課老師的一致好評。

一個班級的班風好壞在很大程度上取決于班干部，因此選好一支班干部隊伍是非常重要的。對班委會的建立我采取民主集中制的方法，通過學生自我推薦、民主選舉、輔導員任命的方式讓一部分熱心為同學服務的學生擔任班干部，作為我臂膀的延伸，搞好班級日常管理工作。在平時的交流和接觸中我就注意觀察和培養學生的自我管理能力及領導能力，使他們真正能起到模范帶頭的作用。我所帶的07級學生，大多數班級的班干部都在系學生會任職，在新學年換屆選舉中產生的主席、副主席及相關部門的部長等職務多數由我所帶的07級學生擔任。雖然部分班干部身兼數職，但并未影響到他們在不同職位上的工作及自身的學習問題。07機電一體化1班的學習委員陳松雷同學在這次評優工作中不但獲得了“國家獎學金”而且還被評為“三好學生”，自身在學好的同時還不忘記幫助其他同學，盡可能的做好學習委員的工作。07機電設備維修與管理班的班長兼學生會副主席咸金山同學，不但在系學生會被評為優秀學生干部，而且在班級工作得到同學肯定也被同學評為優秀學生干部。這些榮譽的背后是他們全心全意的付出和同學們的理解與支持。

三、創新服務學生

在我擔任輔導員工作的這一年里，創新是我不竭的動力。我們學校的課外活動并不能滿足所有同學的需要，于是有很多同學都會去網吧，表現出對學校活動的漠不關心。針對這樣一個情況，我不斷在班級開展活動，在過去的一年里開展了很多次的主題班會，形式也不拘泥為一種，有的班級已經走出了教室。如：臨近考試，我們會召開“誠信考試”的主題班會，提醒學生誠信是永恒的主題;今年是奧運年，我們也開展了形式多樣的迎奧運主題班會。今年的6月份，學校要求每個班召開主題為“當代大學生在新形勢下如何愛國”的主題班會，在與我帶的幾個班商量之后決定由這三個班級攜手共同打造了名為“ibelieve i canfly”的主題晚會，在晚會準備階段，我經常召開班委會議，安排各階段的工作，聽取不同的意見，力爭呈現給觀眾一場完美的節目;整場晚會展現了當代大學生青春活力的一面，展現我們當代大學生在新形勢下愛國情操——做好自己本職工作，很好的詮釋了主題班會內容。當時四川發生了5.12大地震，為了給災區貢獻一點自己微薄的力量，整場晚會實行了門票義賣，并將全部所得捐獻給四川災區。通過晚會共募得善款564.8元，由學生處捐獻給了四川災區。這是我們學校歷史上第一次以班級的形式舉辦的全校性質的晚會，得到了校、系領導的支持和好評。

第8篇：高校輔導員工作總結范文

【關鍵詞】六困生；幫扶工作；思想政治教育

在開展“六困生”幫扶工作實踐過程中不斷總結經驗，完善“六困生”幫扶工作的方法，創新“六困生”工作理念，提高輔導員幫扶工作的技巧，有計劃、有目的、有步驟的做好“六困生”幫扶工作。

一、建立“六困生”檔案，明確幫扶人，保護特殊困難群體個人隱私

科學界定“六困生”特殊困難群體是順利開展“六困生”幫扶工作的前提條件。首先，統計所帶學生中的“六困生”總人數以及詳細“六困生”名單，及時掌握當前“六困生”思想現狀與生活學習情況。其次，做好每學期“六困生”建檔工作。以“六困生”為主體，制定詳細的幫扶記錄，使幫扶工作制度化、常規化。最后，保護“六困生”的個人隱私。如采取“一對一”單獨交流，保證學生在座談過程中能夠暢所欲言，充分表達自己的個人想法和疑惑，毫無后顧之憂，在交談中的涉及“六困生”個人隱私部分，即“六困生”不愿意公開公布的信息，輔導員應引起高度重視，并做好“六困生”保密工作。

二、完善幫扶工作，做好幫扶工作總結

第一，“六困生”幫扶工作必須以正面教育為主，適時、適宜地對學生進行思想開導與正面教育，幫助特殊困難群體樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其能夠正確的認識自己、了解自己，對生活充滿希望，對人生充滿自信。

如2011級空中乘務專業專科的某同學，他來自甘肅偏遠的小山村，家庭人口多，經濟負擔重，該生表現為內向不愿與其他學生交流。該生經常利用上課時間兼職打工的行為，已影響到正常的學業完成，遲到、曠課現象逐漸增多，針對此現象，我在進行思想政治教育的時候，首先肯定并鼓勵該生依靠自己雙手賺取生活費的行為，面對生活有積極向上、樂觀的生活態度。其次，在取得該同學本人同意后，在班級內創建一個英語學習小組，由該同學擔任組長，負責班級學生課后的英語單詞、口語訓練和做題技巧等英語方面的訓練。現在，該同學不僅能夠合理分配自己的學習時間、兼職打工的時間以及輔導班級學生英語的時間，而且增強自身對班級的歸屬感和認同感，找準自己在班級中的定位，并能夠自信的良好心態取而代之之前因為家庭貧困而產生的自卑情緒。

第二，在幫扶工作中要做到學校重視、輔導員落實、學生干部積極配合三管齊下。公共管理學院在“六困生”幫扶工作中采取一系列特色幫扶措施，如在輔導員工作細則中明確指出：輔導員每周與學生的深入對話交流不得少于兩次，并做好輔導員幫扶工作小結；如在學期末進行公共管理學院全體輔導員幫扶工作經驗交流大會上，各輔導員相互學習、相互借鑒，改變幫扶工作的方式方法，提高幫扶工作的效率。輔導員要提高自身的理論水平，善于發現學生的思想動態和行為舉動。

最后，善于總結經驗，做到“防患于未然”。我在“六困生”幫扶工作過程中不斷總結經驗教訓，保證幫扶工作有序、順利地進行。

三、提高幫扶工作效率，保證幫扶工作順利進行。

1.加強學生干部、黨員的組織能力。“六困生”幫扶工作要以輔導員為主，學生干部和黨員幫扶為輔。輔導員首先通過溝通，了解“六困生”的具體情況，如學習壓力、經濟負擔、思想動態等方面，在座談的過程中幫助“六困生”分析自身存在的問題，糾正“六困生”錯誤或偏差的思想，幫助其樹立積極向上、樂觀的世界觀、人生觀和價值觀。其次建立“六困生”檔案，保護“六困生”個人隱私。最后，安排學生干部和黨員對“六困生”的日常行為養成和思想狀況進行督促，及時發現問題、指出問題。建立學生干部、黨員與“六困生”之間“互信、互助”的紐帶關系，調動一切可以利用的力量幫助“六困生”盡快走出困惑，保證“六困生”工作有的放矢地進行。

2.完善“六困生”幫扶工作方式方法，提高工作效率。首先，積極參與我院組織的“六困生”幫扶工作研討會和經驗交流會，通過在交流會上新老輔導員陳述 “六困生”工作過程中的一些實際案例，分享“六困生”工作的心得體會，做好詳細的會議記錄，借鑒效果顯著地“六困生”的幫扶工作中的方法，完善“六困生”幫扶工作方式，進一步提高自身“六困生”幫扶工作的效率。

其次，通過開展“六困生”幫扶工作，我在實際工作中不斷總結經驗教訓，詳細劃分各類特別困難群體，并找出各類特殊困難群體的特點，做到具體問題具體分析，防止“一刀切”。針對各類學生，如處理“六困生”當中的心理困惑類型的學生，也需要根據每位學生的心理特點，耐心講解、循序善誘，進行溝通與思想政治教育，做好“六困生”幫扶工作，提高“六困生”幫扶工作的效率。

最后，主動學習有關心理咨詢和思想政治教育方面的理論知識、提高自身專業理論水平。利用閑暇時間閱讀與心理咨詢方面有關的書籍，學習心理學方面的專業知識，提高自身的心理方面的理論水平，學會運用專業理論知識指導“六困生”的幫扶工作，以理論研究和理論創新推動“六困生”幫扶工作，不斷探索和創新“六困生”幫扶工作方法，使“六困生”幫扶工作穩定、有序、順利進行。

參考文獻：

第9篇：高校輔導員工作總結范文

論文關鍵詞：學生公寓,環境,服務,育人

作為高校學生工作的重要組成部分，公寓學生教育服務工作在育人過程中具有不可替代性和特殊地位。如何樹立先進的學生公寓管理理念，優化學校人文環境，使學生在多元化的教育環境中不斷成長，促使他們的思想覺悟和精神境界得到超越自我的升華，突出學生公寓的育人功能，值得每一位高校公寓學生教育服務者的思考。

遼寧工程技術大學葫蘆島校區在公寓學生教育服務工作中堅持“環境育人、文化育人、管理育人、服務育人”的工作理念，深化學生工作“五進”公寓的成果，為學生營造品味高雅、文明向上、團結和諧、健康活潑的公寓環境，全面提高學生綜合素質，促進學生成長成才。公寓學生教育服務圍繞“一、二、三、四”開展工作，使教育服務工作有的放矢。

一、服務一個核心，全力培養高素質人才。

“以學生為核心”是公寓學生教育服務工作的靈魂，公寓的安全、文明、和諧是推動學生工作健康發展的首要因素。學校每學期都召開專題會議，研究部署公寓學生教育服務工作。校區黨政領導定期、不定期組織組織人事、學生、共青團、后勤、公安保衛等部門負責人深入學生公寓，檢查公寓教育服務工作開展情況，進行現場辦公。通過公示主管校領導手機號、微博、熱線電話，設立學生處處長接待日、學生工作熱線，開展輔導員、班導師與學生談心活動、學生座談會、調研等形式密切了與學生的聯系。

二、堅持二個基本點，為學生健康成長保駕護航。

創建安全、文明校園，為廣大青年學生創造良好的學習生活環境，有利于加強學生思想政治教育，有利于提高學生的人文素養，有利于提高學生的綜合素質。一是抓好公寓安全，讓學生放心讓家長滿意。公安保衛人員全面進駐學生公寓辦公，制定《遼寧工程技術大學葫蘆島校區公寓安全應急預案》，定期組織學生進行消防演練，及時維修公寓內安全指示燈、消防設備等設施，利用講座、《新家園》報紙、廳廊、櫥窗等進行安全知識的宣傳和普及，增強大學生的安全意識，提高應急處理能力。二是抓好公寓文明，促進大學生良好行為的養成。開展大學生文明修身工程、好習慣工程、學生骨干工程、文明寢室創優工程，抓好學生基礎文明行為養成教育，教育引導學生從小事做起，從一點一滴做起，努力營造良好的公寓育人環境，促進大學生良好人格的養成。將學生的文明行為養成教育與“三觀”教育、優良傳統教育、感恩教育、勵志教育、責任感教育、社會主義榮辱觀教育、誠信教育、大學精神教育、學雷鋒活動等學生思想教育有機結合起來。

三、 帶好三支隊伍，以管理推動服務，以服務帶動管理。

學生公寓輔導員既是服務者、管理者，也是教育者，他們的思想作風和工作態度對學生有著直接的影響；學生干部、學生黨員是學生校園生活的引領者，他們的朋輩影響是潛移默化的，對大學生的成人成才有著十分重要的直接促進作用。

第一，定期開展公寓學生教育服務工作先進單位、公寓輔導員標兵評比等活動；堅持開展“公寓輔導員論壇”活動，定期對公寓輔導員進行培訓，定期召開公寓工作總結表彰大會；每周召開公寓輔導員例會；每天下午有公寓輔導員在公寓輔導員辦公室值班，時刻把握公寓學生動態，為學生提供優質服務。抓好學生干部隊伍建設，實現學生“三自”職能。第二，在大學生自律委員會設立了校區團工委直屬團支部。工作中加強對大學生自律委員會等學生組織的工作指導、業務培訓，引入新的競爭激勵機制，讓更多的學生參與到學生公寓管理工作中來，提高管理服務水平。第三，發揮黨員先鋒示范作用，做好公寓學生黨建工作。2011年初，成立了公寓學生黨員工作站。黨員工作站設立站務委員會，站務委員會成員包括組織人事部、學生處、團委的教師及黨員工作站站長等學生黨員。設立以公寓樓為單位的黨員工作分站，使學生掌握跨院系、跨年級、跨樓層的管理模式。

4、踐行四個育人，自覺肩負高校神圣使命。

首先是加強環境建設，環境育人。古語云，欲造物，先造人。人造環境，環境造人。生活環境能夠潛移默化，我們注意不注意的一些細節，都會影響學生的學習和工作態度，影響學生品質的塑造。公寓居住環境對學生的世界觀、人生觀、價值觀都將產生很大影響。在公寓樓中間空地上設立羽毛球場地；公寓附近畢業生自發建立“常青園”；努力為學生營造品位高雅、文明向上、團結和諧、健康活潑的公寓文化氛圍，“勤實德廉”板塊、“青春風景線”板塊、科技長廊、名人廳廊、優秀校友廳廊，處處彰顯文化氣息，時刻發揮著育人功能。

其次是引導公寓文化向健康高雅方向發展，文化育人。大學校園文化不僅能豐富大學生的課余文化生活，而且具有導向、激勵、陶冶和凝聚的德育功能，有利于大學生正確的生觀、世界觀、價值觀的培養和形成。公寓學生教育服務工作努力把公寓建設成為育人陣地，公寓文化活動的開展以引領校園文化時尚為出發點和落腳點，使之逐步占領學生的思想文化陣地。充分發揮“書香文化、專業文化、廳廊文化、網絡文化、櫥窗文化、樓層文化、行為文化、寢室文化、黨建文化”的育人功能。“公寓文化節”“校園明星臉”“趣味運動會”“學生管理規章制度競賽”“寢室才藝爭霸賽”等都已經成為了廣大學生中最有影響力的品牌活動。

再次是建立完善的管理體系，管理育人。德國教育家赫爾巴特指出：如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩, 任何功能的教育都是不可能的。高校學生公寓并不是單純的住宿場所, 它也是大學生學習、生活、社交活動的重要場所, 是推進和傳播先進文化的基地, 它同樣承擔著學生成長與成才的重任,科學的管理可以實現其育人功能。校區研發了高校學生工作輔助平臺。公寓學生教育服務系統主要是為高校公寓提供方便的管理，學生信息管理、以及為領導者提供決策標準的重要評判系統，目前系統包括公寓服務與管理、學生信息管理、新聞、文化活動、系統參數設置五部分。公寓服務與管理子系統實現寢室評比，其中包括評比信息錄入、復查信息、評比信息管理、調寢和外宿的申請和審核及相關查詢與修改。