揭開(kāi)生命的奧秘精選(九篇)
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第1篇：揭開(kāi)生命的奧秘范文
人類(lèi)為什么會(huì)衰老?這個(gè)問(wèn)題一直困擾著古今中外的科學(xué)家。到目前為止,科學(xué)家在大量實(shí)驗(yàn)證據(jù)的基礎(chǔ)上,已經(jīng)提出了很多關(guān)于衰老的假說(shuō)。最新的、并引起科學(xué)界高度重視的就是三位美國(guó)科學(xué)家提出的“端粒假說(shuō)”,它部分揭開(kāi)了人類(lèi)衰老的奧秘。
隱藏在人體中的“生命時(shí)鐘”
“端粒鐘”學(xué)說(shuō)是美國(guó)科學(xué)家在1990年提出的。端粒存在于細(xì)胞染色體頂端,像守護(hù)神一樣,保護(hù)染色體的完整與穩(wěn)定,防止染色體畸變,保證人類(lèi)遺傳的穩(wěn)定性。在新細(xì)胞中,細(xì)胞每分裂一次,染色體頂端的端粒就縮短一次,當(dāng)端?？s短到一定程度不能再縮短時(shí),細(xì)胞就無(wú)法繼續(xù)分裂,于是,機(jī)體組織呈現(xiàn)出衰老和功能低下?tīng)顟B(tài)。由于端粒的長(zhǎng)度決定了細(xì)胞的壽命,因此,端粒被稱(chēng)為“生命的時(shí)鐘”。研究顯示,胎兒細(xì)胞內(nèi)的端粒明顯比老年人長(zhǎng);早衰的克隆羊“多利”細(xì)胞中端粒的長(zhǎng)度比同齡羊短20%。
那么,假設(shè)細(xì)胞分裂時(shí)端粒不縮短,結(jié)果又會(huì)怎樣?
重新設(shè)定衰老時(shí)鐘
科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),年輕的細(xì)胞內(nèi)有一種端粒酶,可以刺激端粒不斷自我復(fù)制,保持原有長(zhǎng)度,從而將衰老的時(shí)鐘一次又一次重新設(shè)定。理論上講,如果端粒酶活性很高, 端粒的長(zhǎng)度就能得到保持,細(xì)胞的老化就被延緩。由此,人們似乎看到了長(zhǎng)生不老的希望。但是,事實(shí)上,生命衰老是一個(gè)非常復(fù)雜的進(jìn)程,它由許多不同因素影響,端粒僅僅是其中之一,并非唯一因素。
研究者還發(fā)現(xiàn),在人類(lèi)細(xì)胞中,端?？s短的速率與細(xì)胞抗氧化損傷的能力相關(guān)。容易遭受氧化損傷的細(xì)胞,其端?？s短更快,而那些能抵抗氧化損傷的細(xì)胞,端?？s短得較慢。如果能減免細(xì)胞氧化損傷或激活端粒酶,即可控制人類(lèi)的衰老進(jìn)程。
輔酶Q10有助延緩衰老
第2篇：揭開(kāi)生命的奧秘范文
生命教育最重要的是幫助學(xué)生形成生命觀。這是人們對(duì)待生命的基本觀點(diǎn)和態(tài)度，在理性上反映人們對(duì)生命的了解及形成的基本看法。也就是說(shuō)生命教育必然要從了解開(kāi)始，足夠的生命知識(shí)能使學(xué)生認(rèn)清生命的本質(zhì)，明辨是非，調(diào)整自己的行為。首先就是要讓學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)生命的存在：探索生命的奧秘自古以來(lái)就是人類(lèi)的夢(mèng)想，化學(xué)在其中發(fā)揮重要作用。中國(guó)的煉丹術(shù)，追求的是煉制“長(zhǎng)生不老丹”，是人們對(duì)生命缺乏認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)，許多帝王將相甚至因?yàn)榉玫に幭搿伴L(zhǎng)生”卻喪生，但他們的目的畢竟是希望通過(guò)丹藥的研制和服用使生命無(wú)限延長(zhǎng)。在近現(xiàn)代，我國(guó)的科學(xué)家在世界上首次用人工的方法合成了具有生命活性的蛋白質(zhì)———結(jié)晶牛胰島素，到了20世紀(jì)80年代又在世界上首次用人工方法合成了一種具有與天然分子相同的化學(xué)結(jié)構(gòu)和完整生物活性的核糖核酸，為人類(lèi)揭開(kāi)生命奧秘作出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)今人們更加注重生命健康。蛋白質(zhì)、油脂、糖類(lèi)、維生素、礦物質(zhì)和水是維持人類(lèi)生命活動(dòng)不可缺少的六種營(yíng)養(yǎng)素。在生命的過(guò)程中每一種生命元素都有獨(dú)特的生命功能，每一種生命物質(zhì)都有自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和作用。其次是要從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)生命存在的意義：雖然構(gòu)成生命的都是一些客觀的化學(xué)物質(zhì)，但它們只有在一個(gè)活的生命體中才是那樣生生不息，具有強(qiáng)大的力量和神奇的魅力。只有活著的生命才能發(fā)明創(chuàng)造、享受美好生活、憧憬未來(lái)，但生命一旦受到傷害就很難修復(fù)或無(wú)法修復(fù)，所以人們?cè)诓粩嗟难兄菩滤?，?lái)修復(fù)完善受傷的生命。為了防止生命受傷，人們非常注意在飲食中有些化學(xué)物質(zhì)的毒性：如含發(fā)色劑的火腿中含有亞硝酸鈉，是毒性較強(qiáng)的致癌物質(zhì)。所以在食用過(guò)程中一定要限量；還有一些面包、方便面中都含有防腐劑苯甲酸，也是有毒性物質(zhì)，肝功能異常的人不宜過(guò)多食用等。通過(guò)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)保護(hù)生命。
二、教師要激發(fā)學(xué)生的生命活力
對(duì)于生命教育而言，認(rèn)知生命僅僅是外在的說(shuō)教，只有通過(guò)內(nèi)在的激發(fā)學(xué)生的生命活力，才能成為學(xué)生自身的需要。首先，教師要對(duì)生命有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，要在教學(xué)與生活過(guò)程中，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的生命，身體力行，以身作則。教師必須以寬容、開(kāi)放的精神善待每一個(gè)學(xué)生，并時(shí)時(shí)刻刻關(guān)懷他們的生存困境與愁緒，激發(fā)他們生命的活力，寬容他們的失誤與瑕疵，發(fā)現(xiàn)他們每一階段的潛力與價(jià)值，了解他們的特長(zhǎng)與問(wèn)題。其次，教師要真正地了解學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的疑惑與不足，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，教師眼里有學(xué)生，師生才能真正意義上使彼此的心靈交融；教師只有多關(guān)心學(xué)生的感受，并時(shí)刻注意了解每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心感受及其變化，想他們之所想，用心體驗(yàn)他們的情緒變化和需求，甚至在教育過(guò)程中有“蹲下身”傾聽(tīng)學(xué)生的聲音并與學(xué)生傾心交流的意識(shí)與行動(dòng)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生的真正感受與需要，善于了解學(xué)生，能夠從學(xué)生的位置看問(wèn)題，能夠以心換心，以情動(dòng)情，才能被學(xué)生接納并真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在這樣的詩(shī)意境界中，師生間充盈著的是歌聲，笑聲與贊美聲，學(xué)生們?cè)诜e極的歌聲與贊美聲的鼓勵(lì)下，能夠解放他們的思想，放大他們的生命價(jià)值從而激發(fā)其自身的生命活力。
第3篇：揭開(kāi)生命的奧秘范文
科學(xué)家認(rèn)為冰蟲(chóng)這種罕見(jiàn)的耐寒體質(zhì)可以證明在外星球上也可能存在像冰蟲(chóng)一樣的耐寒生物。它們?cè)诒凶杂尚凶?，在極地低溫下活躍生存，稍微升溫便化成一團(tuán)粘稠的液體。美國(guó)生物學(xué)家將聯(lián)合美國(guó)宇航局和《國(guó)家地理雜志》，投入巨資研究極地冰蟲(chóng)，希望能在探索外星生命的旅程上邁出一大步。
極地冰蟲(chóng)是少數(shù)活躍在極地低溫下的生物之一。它們被生物學(xué)家稱(chēng)為，最大的無(wú)脊椎動(dòng)物，冰封大地中最活躍的生物。極地冰蟲(chóng)生活在終年積雪的冰川地帶。在美國(guó)阿拉斯加、英國(guó)哥倫比亞和俄勒岡州近極地的冰川區(qū)都可以發(fā)現(xiàn)它們身影。它們個(gè)頭非常小，在雪地里就像一絲細(xì)細(xì)的小黑線(xiàn)。
它們可能是世界上最不怕冷的動(dòng)物。在冰川地區(qū)刺骨的寒溫下，其他動(dòng)物幾乎被凍成冰棒，甚至連細(xì)胞都凍得“咯咯”作響。然而這種低溫對(duì)于極地冰蟲(chóng)來(lái)說(shuō)卻是最舒適的生活環(huán)境?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，冰蟲(chóng)的細(xì)胞膜和細(xì)胞酶在低溫下正常新陳代謝，細(xì)胞膜保持固有的彈性。
冰蟲(chóng)不僅抗凍還耐餓?？茖W(xué)家曾把幾只冰蟲(chóng)放在冰箱里研究。兩年過(guò)去了，不吃不喝的冰蟲(chóng)在冷藏室里依然頑強(qiáng)地生存著。
但冰蟲(chóng)也有致命的缺點(diǎn)――怕熱。冰蟲(chóng)抵御高溫的能力異常脆弱，只要溫度高于四攝氏度，冰蟲(chóng)細(xì)胞膜就溶化，細(xì)胞內(nèi)的酶也化成一堆干草模樣的粘稠物。
穿冰之謎
圍繞冰蟲(chóng)的眾多難解之謎中，最令人匪夷所思的是冰蟲(chóng)可以在固體冰塊中自由穿行。誰(shuí)也不知道它們是怎么破冰而出的。
有的科學(xué)家說(shuō)，冰蟲(chóng)可能順著冰中的縫隙鉆出冰面；還有的人猜測(cè)冰蟲(chóng)有破冰術(shù)。多名生物學(xué)家猜想，冰蟲(chóng)體內(nèi)可能含有化冰物質(zhì)。每當(dāng)它們穿冰而行時(shí)，體內(nèi)細(xì)胞釋放出能量，把周?chē)谋鶋K融化，形成一條通道，就像是“滾燙的刀子切化了黃油”。
一名研究雪地動(dòng)物的專(zhuān)家說(shuō)，在眾多雪地跳蚤、雪地線(xiàn)蟲(chóng)和雪地蜘蛛中，冰蟲(chóng)是最神奇的動(dòng)物。北極熊厚厚的皮毛使它與外界低溫隔絕，自身又可以?xún)?chǔ)存能量。南極鱈血液內(nèi)有防凍劑，使它在冰天雪地中照常生活。然而渾身、微小的冰蟲(chóng)*什么來(lái)保暖，甚至穿冰？生物學(xué)家普策爾說(shuō)：“當(dāng)溫度下降時(shí)，冰蟲(chóng)體內(nèi)馬上制造能量。就像往油箱里加汽油?！?/p>
藏身之謎
冰蟲(chóng)的生活方式也充滿(mǎn)奧秘。它們總是生活在終年積雪的冰川地帶，行蹤隱秘。一到夏天大規(guī)模的冰蟲(chóng)就破冰而出，出來(lái)搜尋食物。據(jù)尋找冰蟲(chóng)的研究者說(shuō)，稍不留神就可能踩死上萬(wàn)只纏繞在一起的冰蟲(chóng)。
冰蟲(chóng)日落而出，日出而息。夏天太陽(yáng)升起之前，冰蟲(chóng)紛紛躲回冰層。太陽(yáng)落山后冰蟲(chóng)從洞穴中出來(lái)，搜尋海藻、花粉和其他可以消化的殘?jiān)魇澄铩?/p>
到了冬天，冰蟲(chóng)聚集地大都大雪封山，沒(méi)有海藻或者其他食物，它們就躲在地下。但至今為止，沒(méi)有人知道冰蟲(chóng)如何在地底過(guò)冬。一到冬天冰蟲(chóng)似乎絕跡。科學(xué)家懷疑它們躲在雪底冬眠。不過(guò)最近研究者發(fā)現(xiàn)如果挖的足夠深，在冬天也可能看見(jiàn)冰蟲(chóng)。美國(guó)兩名生物學(xué)家曾多次到終年積雪的雷尼克山中挖冰蟲(chóng)。他們至今找到的冰蟲(chóng)都藏身在3米以下的地洞中。
揭開(kāi)謎底，就可能找到外星生命
第4篇：揭開(kāi)生命的奧秘范文
1981年4月16日，如水的月光灑在海面上，游艇上的諾克斯一直在靜靜觀察海面的變化。漸漸地，一輪明月從海平面上升起來(lái)，海潮的聲音也一浪高過(guò)一浪。凌晨2時(shí)10分，小組成員凱恩突然驚叫起來(lái)：“看啊，那是什么東西――”諾克斯急速起身，順著凱恩手指的方向看去。天啊，只見(jiàn)數(shù)平方米的海面上，不斷上浮著一團(tuán)團(tuán)絮狀的物體！“快準(zhǔn)備下潛！”諾克斯一聲令下，4名隊(duì)員立即穿上潛水服跳入海中。
當(dāng)下潛到珊瑚叢中時(shí)，眼前的景象讓所有人驚呆了：仿佛同時(shí)接到某種指令，無(wú)數(shù)的珊瑚從口中吐出粉紅色的卵子和，它們的口就像一只可以伸縮的軟管一張一合，成團(tuán)的精卵向上翻騰著。在溫暖的海水中，精卵相互追逐著融合在一起，隨著海流起伏。在諾克斯看來(lái)，那簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)生命的大合唱！
幾世紀(jì)以來(lái)，沒(méi)有人像諾克斯這樣能如此近距離地觀察這珊瑚的生殖過(guò)程。但在此之后，這些珊瑚卻似永遠(yuǎn)沉默在海洋中，他再也沒(méi)有觀察到任何異樣。
數(shù)月后，諾克斯在白天再次下潛到海底觀察。這一次，他驚訝地發(fā)現(xiàn)，那些吸附在父母身體上的小珊瑚一出生就能自己捕食。幾天后，老的珊瑚死去，漸變成一種堅(jiān)硬的骨骼，成為新生命體的一部分。而與此同時(shí)，另一部分受精卵選擇開(kāi)闊的海底重新組建部落，它們從體內(nèi)分泌出石灰質(zhì)黏液，在海水的作用下，這種黏液轉(zhuǎn)化成碳酸鈣，這預(yù)示著一座新的珊瑚礁將于幾十年后誕生。
為了進(jìn)一步弄清珊瑚的奧秘，諾克斯決定在實(shí)驗(yàn)室里用“人造海洋”來(lái)培育珊瑚。他將所采集的珊瑚受精卵放在裝有1萬(wàn)加侖海水的玻璃體中，其中人工海浪、溫度以及浮游生物等，都與大堡礁珊瑚的環(huán)境幾乎相似。一個(gè)月后，由數(shù)千個(gè)幼小的珊瑚組成的群落在諾克斯教授的培育下長(zhǎng)大了。
轉(zhuǎn)眼到1982年4月16日，大堡礁下珊瑚噴發(fā)精卵的壯觀場(chǎng)面又發(fā)生了，但生活在實(shí)驗(yàn)室中的珊瑚卻沒(méi)出現(xiàn)這種情況，這讓他大惑不解。為還原真實(shí)的海洋環(huán)境，諾克斯將人造海洋遷到露天。這個(gè)人造海洋中的珊瑚終于在第二年4月與大堡礁中的珊瑚同時(shí)噴出了精卵！幾番觀測(cè)和驗(yàn)證之后，諾克斯向世人宣布：月圓之夜，珊瑚會(huì)如同接到指令般同時(shí)釋放自己的生殖細(xì)胞，并完成傳宗接代的大業(yè)，這就是人類(lèi)所不知道的珊瑚秘密！
但是，幾乎所有的珊瑚專(zhuān)家在肯定月光對(duì)珊瑚生殖行為的影響時(shí)，卻又深感疑惑：為什么珊瑚會(huì)在月圓的某個(gè)時(shí)間里同時(shí)釋放卵子和呢？月光又是如何影響珊瑚的？20年過(guò)去了，全世界無(wú)數(shù)的珊瑚專(zhuān)家試圖揭開(kāi)謎底，但都毫無(wú)進(jìn)展。
2004年7月，諾克斯在一次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上結(jié)識(shí)了以色列生物學(xué)家列維。列維對(duì)諾克斯發(fā)現(xiàn)的珊瑚生命奇觀十分著迷。當(dāng)諾克斯向列維介紹澳洲昆士蘭大學(xué)哥德比爾實(shí)驗(yàn)室在基因研究領(lǐng)域的成就時(shí)，一種名叫“隱色素”的蛋白質(zhì)讓他產(chǎn)生了興趣。
“隱色素”蛋白質(zhì)是一種藍(lán)光受體，會(huì)隨著藍(lán)色的光波發(fā)生反應(yīng)，這讓列維想到，在滿(mǎn)是珊瑚的海域，海水總是特別藍(lán)，那么珊瑚是不是與這種“隱色素”有某種必然的聯(lián)系呢？珊瑚的體內(nèi)是否有這種基因蛋白質(zhì)呢？列維將想法告訴了諾克斯，他們遂決定一起合作研究，并建立了龐大的珊瑚生命實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過(guò)兩年的研究，他們終于分離出了這種神奇的“隱色素”蛋白質(zhì)，并尋找到了答案。
第5篇：揭開(kāi)生命的奧秘范文
據(jù)EBP目組成員介紹，整個(gè)項(xiàng)目大約需要40億美元的投入，相當(dāng)于兩架轟炸機(jī)的價(jià)格，1萬(wàn)個(gè)美國(guó)總統(tǒng)的年薪，也與人類(lèi)基因組計(jì)劃的投入相當(dāng)（人類(lèi)基因組計(jì)劃耗時(shí)13年，測(cè)序一個(gè)人的基因組花費(fèi)約30億美元）。項(xiàng)目組的科學(xué)家們表示，如果獲得資金支持，該計(jì)劃有望在10年內(nèi)完成。
從兩年前提出“測(cè)序所有地球生命”的愿景，到BioGenomics2017大會(huì)上提出EBP的綱要，這一項(xiàng)目已徹底點(diǎn)燃生物學(xué)家們的熱情，將極大推動(dòng)所有真核生物的研究――包括所有植物、動(dòng)物、真菌以及如阿米巴蟲(chóng)之類(lèi)的單細(xì)胞生物。
EBP項(xiàng)目將首先集中完成約9 330個(gè)真核生物科級(jí)別代表性物種的基因組，從而獲得與人類(lèi)參考基因組相當(dāng)或比人類(lèi)參考基因組更好的參考基因組。接著，在14萬(wàn)至20萬(wàn)個(gè)真核生物屬中，對(duì)來(lái)自每個(gè)屬的一個(gè)物種進(jìn)行基因組草圖繪制。最后，對(duì)剩下的150萬(wàn)個(gè)已知的真核生物物種的基因組進(jìn)行低覆蓋測(cè)序。這些精細(xì)度不同的基因組之間還能通過(guò)比較分析或進(jìn)一步測(cè)序，幫助科學(xué)家獲知更多的信息。
EBP計(jì)劃的意義重大。據(jù)工作組成員介紹，這是第一個(gè)真正意義上的全球大型基因組測(cè)序項(xiàng)目，能讓世界上數(shù)千名科學(xué)家和數(shù)百萬(wàn)民眾參與，所產(chǎn)出的數(shù)據(jù)超過(guò)1EB（相當(dāng)于1億部高清電影播放2.3萬(wàn)年），將推動(dòng)全新計(jì)算算法、分析方法和模型的創(chuàng)立，革新人們對(duì)生物學(xué)的理解，并有望極大改善物種保護(hù)工作，為農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥和生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)創(chuàng)造新的基因資源。
第6篇：揭開(kāi)生命的奧秘范文
我國(guó)元素醫(yī)學(xué)界的領(lǐng)軍人物，中國(guó)微量元素科學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)、金陵微量元素與健康研究所所長(zhǎng)，《世界元素醫(yī)學(xué)》雜志執(zhí)行主編陳祥友教授，就是這樣一個(gè)“不安分”的人，憑借著“不安分”的思想，他提出“元素平衡醫(yī)學(xué)”學(xué)說(shuō)，是元素醫(yī)學(xué)食療學(xué)科帶頭人，研制出天然的“耄樂(lè)”系列食療產(chǎn)品，受到國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家和國(guó)人的推崇。
元素平衡醫(yī)學(xué)揭示人類(lèi)生命的奧秘
元素平衡是當(dāng)今攻克頑癥痼疾的重要途徑。陳教授提出：“人的生老病死無(wú)不與元素平衡有關(guān)?！贝罅康目茖W(xué)研究也已經(jīng)表明，所有的疾病都與礦物元素的缺失或過(guò)量有極大關(guān)系。人體內(nèi)含有鈣、鉀、鐵、鎳、銅、錳、鉬、硒、碘等81種元素，這是人類(lèi)居住的地質(zhì)地理環(huán)境的印證。總書(shū)記的科技政策顧問(wèn)于若木教授在第四屆中國(guó)微量元素學(xué)術(shù)會(huì)議上指出，“微量元素的生理功能的逐一發(fā)現(xiàn)，揭開(kāi)了許多生命的奧秘；使過(guò)去難以理解的現(xiàn)象獲得了科學(xué)的解釋。對(duì)這一領(lǐng)域的深入研究必將大大提高人類(lèi)生命的質(zhì)量。并從而延長(zhǎng)人類(lèi)的預(yù)期壽命”。
陳祥友提出的“元素平衡醫(yī)學(xué)”，是以元素平衡為核心，在原子、分子生物學(xué)水平上從事人體健康研究、防病治病的一門(mén)新興醫(yī)學(xué)科學(xué)。它不僅解開(kāi)了人體為何患上各種疾病的謎團(tuán)，還為治療這些代謝性和免疫病提供了科學(xué)有效的方法。
“元素平衡醫(yī)學(xué)”來(lái)自于中醫(yī)的總體觀、平衡論和西醫(yī)的可量化、具可比性的深層次結(jié)合和發(fā)展，分析頭發(fā)如同從南極鉆取百米巖心可以從中分析出幾個(gè)世紀(jì)的氣候變化等多種信息一樣，既可以追溯前因，又可以預(yù)測(cè)后果。
正因?yàn)榇?，陳祥友通過(guò)對(duì)十余萬(wàn)例頭發(fā)的微量元素測(cè)定，將其中的35種元素進(jìn)行分類(lèi)比較，結(jié)合臨床30多年實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了人體病變及不同疾病的微量元素失衡規(guī)律，從而為疾病預(yù)測(cè)和對(duì)癥防治提供了科學(xué)依據(jù)。
食物是人體營(yíng)養(yǎng)元素的主要來(lái)源，很多的人體代謝疾病、免疫疾病，都是因?yàn)椴豢茖W(xué)的飲食而“吃出來(lái)的”。自古就有“三分治病七分調(diào)養(yǎng)”的說(shuō)法！因此，飲食療法應(yīng)該說(shuō)是對(duì)人體疾病最好的首選治療方法。陳祥友根據(jù)元素平衡醫(yī)學(xué)進(jìn)而提出了元素醫(yī)學(xué)食療法。
他打比方說(shuō)，人就像大海中的一葉扁舟，從局部看，一個(gè)小孔、一條細(xì)縫也會(huì)引發(fā)滅頂之災(zāi)；從整體看，不平衡就會(huì)進(jìn)水，平衡了水就進(jìn)不去了。元素醫(yī)學(xué)食療走的不是“自古華山一條路”，主要不是從人體之舟的外部填孔補(bǔ)縫，而是為免疫功能下降甚至喪失的患者開(kāi)啟一條調(diào)動(dòng)自身潛能消解微量元素失衡的通道，使百病無(wú)虛可乘，無(wú)孔可入。他提出，元素醫(yī)學(xué)食療法有三大支柱：其一，通過(guò)分析頭發(fā)來(lái)診斷疾?。黄涠?，防治與食療結(jié)合；其三，具有對(duì)危重病人的臨床急救功能。
用元素醫(yī)學(xué)食療法治愈老年性癡呆癥
老年性癡呆癥是典刑的代謝性疾病，陳祥友自1990年用元素醫(yī)學(xué)食療治療腦萎縮老年癡呆癥獲得突破，證實(shí)了老年癡呆癥是由體內(nèi)特定元素長(zhǎng)期不平衡所致，用元素醫(yī)學(xué)食療調(diào)理接衡后老年癡呆癥則自愈。
根據(jù)元素代謝平衡機(jī)制原理，采用食物和中草藥治療，其治療的效果達(dá)到了預(yù)期目的。實(shí)踐證明，老年癡呆癥的神經(jīng)精神病因范疇的癥狀“是果不是因”，其實(shí)單純用神經(jīng)精神病的方法治療是“刻舟求劍”所以是治不好的，這也就是當(dāng)今醫(yī)學(xué)界把老年癡呆癥看成頑癥、不治之癥的由來(lái)。而用元素食療法治療，老年癡呆癥將不再是不治之癥。
根據(jù)微量元素平衡機(jī)制，陳祥友研制了全天然的耄樂(lè)系列食品：密丸、口服液、佐料等，給癡呆癥患者補(bǔ)充以上這些功能性食品，再根據(jù)頭發(fā)檢驗(yàn)結(jié)果開(kāi)出應(yīng)用的食物方，收到了意想不到的療效。這些功能性食品富含人體必需宏量元素和微量元素，而且其含量比例與人體需要相一致，患者服用后，通常在兩個(gè)月內(nèi)血脂、血糖、血常規(guī)、血液粘滯度、纖維蛋白原等代謝恢復(fù)正常，還有血液白蛋白的含量以及與球蛋白的比例增加，細(xì)胞間通透性和機(jī)體免疫機(jī)能也恢復(fù)到正常范圍。因此，患者病態(tài)消失，一般治療3―6個(gè)月即可恢復(fù)成正常人，到目前為止，元素醫(yī)學(xué)食療法已治愈數(shù)百患者。
元素醫(yī)學(xué)食療法可治愈系統(tǒng)性紅斑狼瘡
陳祥友自1996年用元素醫(yī)學(xué)食療法治系統(tǒng)性紅斑狼瘡獲突破到現(xiàn)在己治愈近百例患者。系統(tǒng)性紅斑狼瘡是一種累及多系統(tǒng)多器官的、具有多種自身抗體的自體免疫性疾病，發(fā)病機(jī)理主要是由于免疫復(fù)合體的形成，確切病因在此之前不明。
而用元素醫(yī)學(xué)食療法可以治愈系統(tǒng)性紅斑狼瘡。陳教授根據(jù)患者的頭發(fā)檢驗(yàn)結(jié)果，按（君）耄樂(lè)密糕、（臣）耄樂(lè)口服液、（佐）耄樂(lè)佐料（使），再讓患者食姜并開(kāi)出多種食物療法方，安排食療?；颊咴谑朝熤兄饾u調(diào)整體內(nèi)多種元素代謝的平衡，增強(qiáng)自身免疫系統(tǒng)功能，并逐漸減少服用激素類(lèi)藥物，最后完全不服藥物，通常半年可痊愈。10多年己治愈了100余例狼瘡患者：有的己治愈10年以上仍然安然無(wú)恙。這為廣大系統(tǒng)性紅斑狼瘡患者帶來(lái)了福音，也為中國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)創(chuàng)造了又一個(gè)奇跡。
用元素醫(yī)學(xué)食療法艾滋病不是不治之癥
艾滋病是由艾滋病病毒即“人類(lèi)免疫缺陷病毒”感染引起的一種傳染病，臨床病名為獲得性免疫缺陷綜合癥，簡(jiǎn)稱(chēng)“艾滋病”。
艾滋病是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)界的不治頑癥，陳祥友用“元素平衡醫(yī)學(xué)食療法”在河南上蔡縣文樓村和安徽阜陽(yáng)市治療艾滋病33例，在半年內(nèi)治愈病人40種“機(jī)會(huì)感染”，病人的體重、體質(zhì)完全恢復(fù)。病人的免疫功能得到恢復(fù)，CD4淋巴細(xì)胞由人均204個(gè)/微升增加到502個(gè)/微升，人均凈增加298個(gè)/微升，有20例CD4淋巴細(xì)胞達(dá)到正常范圍，占總數(shù)的63%：CD4/CD8有11人達(dá)到正常范圍，占33%；有7例CD4、CD8、CD3淋巴細(xì)胞量達(dá)到正常范圍，占22%；CD4、CD8、CD3間相互比例在正常范圍為7例。
第7篇：揭開(kāi)生命的奧秘范文
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文與信息技術(shù)；《天火之謎》；教學(xué)設(shè)計(jì)
《天火之謎》主要講了18世紀(jì)美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開(kāi)雷暴的秘密，頂著社會(huì)輿論的壓力，冒著生命危險(xiǎn)在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察、研究和實(shí)驗(yàn)，才能揭開(kāi)大自然的奧秘。本課采用烘托的手法，用過(guò)去人們對(duì)雷暴的害怕，來(lái)烘托富蘭克林為了探索奧秘而毫不畏懼的精神；用別人的嘲笑，來(lái)烘托富蘭克林堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的勇氣和決心，使人感到富蘭克林最終獲得的成功既是來(lái)之不易的，也是彌足珍貴的。
一、反饋導(dǎo)入，理清文脈
預(yù)設(shè)1：反饋?zhàn)衷~，歸類(lèi)解難。出示導(dǎo)航單字詞疑難匯總，（爆炸 擊倒 劈開(kāi) 斃傷）
預(yù)設(shè)2：概括內(nèi)容，小結(jié)方法。
1. 屏幕出示書(shū)后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生用課文中的關(guān)鍵詞句概括段意，并指導(dǎo)學(xué)生凝練成小標(biāo)題。（板書(shū)：雷暴可怕 探究雷暴 避開(kāi)雷暴）
2.根據(jù)段意概括課文主要內(nèi)容。
3.根據(jù)平臺(tái)反饋小結(jié)方法：抓住關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容；組合段意概括；
預(yù)設(shè)3：整體感知，理清順序。
1.讀小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文章按什么順序?qū)懙模?/p>
起因――雷暴可怕 經(jīng)過(guò)――探究雷暴
結(jié)果――避開(kāi)雷暴
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的統(tǒng)計(jì)功能，老師把學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)航單中的共性問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，并再次利用平臺(tái)反饋小結(jié)，并簡(jiǎn)潔快速地授之以法，實(shí)現(xiàn)“以生為本”、“‘學(xué)’為中心”的課堂。
二、直擊雷暴、感悟朗讀
1.出示：雷暴的視頻，圖片，面對(duì)這樣的場(chǎng)面，你的感受是什么？
2.指名讀、齊讀好這段話(huà)（部分關(guān)鍵詞標(biāo)紅）
（出示片斷）：“地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴，它能把人擊倒，將高大的樹(shù)木劈成兩半。古時(shí)候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中國(guó)人則把它稱(chēng)為“雷神”。長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的工具性，運(yùn)用平臺(tái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了眼界，增加了學(xué)生的興趣，既拉近了現(xiàn)實(shí)和文本的距離，又完成了對(duì)問(wèn)題的理解和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。
三、探究雷暴、還原實(shí)驗(yàn)
1.就讓我們走進(jìn)解開(kāi)天火之謎的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由讀第四自然段，邊讀邊思考，對(duì)于這個(gè)有點(diǎn)復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，你有什么好辦法讀懂它嗎？
2.交流：
（1）找關(guān)鍵詞： （2）想象畫(huà)面 （3）借助插圖 （4）繪圖
首先請(qǐng)認(rèn)真讀第四自然段，抓住實(shí)驗(yàn)步驟中的關(guān)鍵詞句，還原風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)圖。平臺(tái)為你們營(yíng)造了環(huán)境、提供了材料，請(qǐng)你根據(jù)課文拼接風(fēng)箏素材形成動(dòng)態(tài)圖，相信你對(duì)實(shí)驗(yàn)會(huì)有更深刻的體驗(yàn)。
友情提醒：設(shè)計(jì)圖要突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。（運(yùn)用平臺(tái)）
（1）都完成了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的設(shè)計(jì)圖？
（2）讀書(shū)與實(shí)驗(yàn)一樣，需要細(xì)心、再細(xì)心，才能有更多的收獲。
（3）我也對(duì)風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)十分感興趣，并拼制了實(shí)驗(yàn)圖（播放）。
師復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。直到講到“這時(shí)，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙……”出示第四小節(jié)最后幾行文字，引讀課文。
3.交流：這是一次 的實(shí)驗(yàn)？
【設(shè)計(jì)意圖】互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)給我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了超時(shí)空的廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，在平臺(tái)上插入設(shè)計(jì)風(fēng)箏的拼圖軟件，在情境中操作實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程，親近了文本，體驗(yàn)了過(guò)程，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
四、揭秘雷暴，品析人物
1.風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)震驚了世界，它向世人宣告――（出示文字：生x）
雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象，“上帝的怒火”不過(guò)是無(wú)稽之談。
同學(xué)們，你覺(jué)得富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功？請(qǐng)自主閱讀平臺(tái)提供的課內(nèi)外資料，想一想，談一談你從中能感受到他是個(gè)怎樣的人？
（結(jié)合平臺(tái)提供各類(lèi)資源自主學(xué)習(xí)，在閱讀材料中做好批注，并在對(duì)應(yīng)的材料論壇中跟帖互動(dòng)討論，交流領(lǐng)悟人物精神）
（1）善于觀察、敢于推測(cè)：（板書(shū)）
（出示片段）：富蘭克林早就觀察到，天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處：它們都會(huì)發(fā)光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能斃傷動(dòng)物……由此他大膽地推測(cè)，雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
（2）勇于探索、敢于試驗(yàn)：
（提到不被人們理解，出示第三自然段后半文字，齊讀）
盡管會(huì)冒著失去生命的危險(xiǎn)，盡管受到了人們的冷嘲熱諷，但他仍然堅(jiān)持探索科學(xué)的真諦。正是他勇于探索的科學(xué)精神，敢于試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，才能解開(kāi)天火之謎。
（3）永不言棄、百折不撓（板書(shū)）根據(jù)學(xué)生發(fā)言的指向回顧資料，側(cè)重于交流平臺(tái)資源板塊提供的課外閱讀內(nèi)容。
……
2.他就是這樣一個(gè)人――平臺(tái)匯總學(xué)生的發(fā)言關(guān)鍵詞。人們把富蘭克林的頭像印在了美元上，與美國(guó)的多任總統(tǒng)并駕齊驅(qū)，因?yàn)楦惶m克林拯救了美國(guó)、造福了人類(lèi)?。ǔ鍪靖惶m克林頭像的美元）
3.總結(jié)：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，能抓住材料中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)悟出人物形象，（板書(shū)：抓細(xì)節(jié)），不僅能把課文讀懂，也能把課文讀透。
【設(shè)計(jì)意圖】網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)除了能提供更豐富的資源以外，其交互功能也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂學(xué)生交流空間的不足。閱讀論壇交流能及時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的多元感悟。學(xué)生在體悟分享閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，思維碰撞，共同提高了閱讀能力。
五、課外拓展、深化主題
1.這一單元還有兩篇課文與《天火之謎》一樣，都是選取了典型事例來(lái)描寫(xiě)人物，我們可以通過(guò)抓住細(xì)節(jié)、悟人物形象的方法來(lái)閱讀這一類(lèi)的文章。
2. 你可以讀一讀其他科學(xué)家為了科學(xué)研究勇于探索的故事，我們?cè)谄脚_(tái)上開(kāi)個(gè)小小故事會(huì)。
第8篇：揭開(kāi)生命的奧秘范文
化學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但化學(xué)作為一種實(shí)用的技術(shù)，早在史前時(shí)期就得到了具體的應(yīng)用，如用火燒制陶器等?；瘜W(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了古代、近代和現(xiàn)代等不同的時(shí)期。銅、鐵等金屬以及合金的冶煉、酒的釀造等都是化學(xué)的早期成就。煤、石油、天然氣等化石燃料的開(kāi)采和利用、造紙術(shù)的發(fā)明和發(fā)展等，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步都發(fā)揮了重要的作用。藥物化學(xué)的興起和冶金化學(xué)的廣泛探究，則為近代化學(xué)的誕生和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。原子分子學(xué)說(shuō)的建立，是近代化學(xué)發(fā)展的里程碑。在近代化學(xué)發(fā)展的歷程中，人們相繼發(fā)現(xiàn)了大量的元素，同時(shí)也揭示了物質(zhì)世界的一項(xiàng)根本性的規(guī)律——元素周期律。在原子的核模型的建立、高度準(zhǔn)確的光譜實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲得、輻射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及光電效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)等基礎(chǔ)上建立起來(lái)的現(xiàn)代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，使人們能夠深入地、科學(xué)地認(rèn)識(shí)物質(zhì)內(nèi)部的奧秘，以及微觀粒子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，這將使對(duì)物質(zhì)的研究深入到了原子、分子水平的微觀領(lǐng)域。同時(shí)，化學(xué)與其他學(xué)科之間的相互滲透，使化學(xué)所涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣，掃描隧道顯微鏡的研制成功，使人們能夠清楚地觀察到原子的圖像和動(dòng)態(tài)的化學(xué)變化。交叉分子束實(shí)驗(yàn)則可以使人們?cè)敿?xì)地研究化學(xué)反應(yīng)的微觀機(jī)理。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已能通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)儀器觀察一些物質(zhì)的原子排列狀況。1990年前后，美國(guó)等少數(shù)國(guó)家首先在-269℃的低溫下移動(dòng)了原子。1993年，中國(guó)科學(xué)院北京真空物理實(shí)驗(yàn)室的研究人員，在常溫下以超真空掃描隧道顯微鏡為手段，通過(guò)用探針撥出硅晶體表面的硅原子的方法，在硅晶體的表面形成了一定規(guī)整的圖形。這種在晶體表面開(kāi)展的操縱原子的研究，達(dá)到了世界水平。圖中的“中國(guó)”兩字就是這樣形成，并經(jīng)放大約180萬(wàn)倍在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來(lái)的。這兩個(gè)字的“筆畫(huà)”寬度約2nm，是目前已知的最小的漢字。
化學(xué)工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)工業(yè)，也是高科技、新材料發(fā)展的重要組成部分，化學(xué)多門(mén)類(lèi)、多學(xué)科，它與人類(lèi)社會(huì)、人類(lèi)自身與人類(lèi)生活及環(huán)境息息相關(guān)。但在人類(lèi)社會(huì)的實(shí)際生活中，人們往往對(duì)化學(xué)工業(yè)及其產(chǎn)品產(chǎn)生了許多誤解，甚至在輿論宣傳中也出現(xiàn)了一些有關(guān)化學(xué)與人類(lèi)健康的錯(cuò)誤信息。為了使廣大群眾正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生存和健康的重要作用，了解化學(xué)與人類(lèi)自身的相互關(guān)系，廣東省化工學(xué)會(huì)組織了中山大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等學(xué)府的教授、博士編寫(xiě)了本書(shū)。本書(shū)特點(diǎn)是以人體自身的生命為本，以化學(xué)與人類(lèi)健康之間的關(guān)系為中心，著重介紹化學(xué)元素在組成宇宙世界、地球和人體中的作用與地位，科學(xué)地闡述了食品及其添加劑、水、日用化學(xué)品、農(nóng)藥、農(nóng)膜、化肥、醫(yī)藥化學(xué)品等各個(gè)領(lǐng)域中的許多天然或合成化學(xué)品是人體生命要素，也是人體健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，從理論到實(shí)踐詳細(xì)地?cái)⑹隽巳祟?lèi)的歷史長(zhǎng)河中，在與自然界、生產(chǎn)、生活和人類(lèi)疾病
的斗爭(zhēng)中，人類(lèi)利用化學(xué)品為自身健康服務(wù)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和正確的使用方法，從發(fā)展的角度描述了在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和高新尖化學(xué)品日新月異的當(dāng)今時(shí)代，未來(lái)化學(xué)品更好服務(wù)人類(lèi)健康的前景，特別是基因工程產(chǎn)品的研制與生產(chǎn)將是社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)健康的福音。全書(shū)文字暢順、簡(jiǎn)潔、內(nèi)容豐富、充實(shí)、深入淺出，體現(xiàn)了科普書(shū)的科學(xué)性、知識(shí)性、實(shí)用性和趣味性，有較強(qiáng)的前瞻性。相信《環(huán)境?化學(xué)與人類(lèi)健康》一書(shū)對(duì)宣傳化學(xué)科普知識(shí)、正確使用化學(xué)品，服務(wù)社會(huì)，提高人類(lèi)自身生活素質(zhì)，增強(qiáng)人類(lèi)健康將會(huì)起到積極的作用。
北京一位中學(xué)生問(wèn)諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者英國(guó)化學(xué)家克羅托教授：“人們都說(shuō)21世紀(jì)是生命科學(xué)和信息科學(xué)的世紀(jì)，您能否告訴我化學(xué)有什么用，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)化學(xué)呢?”克羅托回答說(shuō)：“正是因?yàn)?1世紀(jì)是生命科學(xué)和信息科學(xué)的世紀(jì)，所以化學(xué)才更為重要。”化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科已經(jīng)與各相鄰學(xué)科交叉綜合，出現(xiàn)了生命化學(xué)、農(nóng)業(yè)化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、能源化學(xué)、地球化學(xué)、材料化學(xué)、計(jì)算化學(xué)、醫(yī)藥化學(xué)等，化學(xué)又是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，它已滲入到現(xiàn)代社會(huì)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防、醫(yī)藥、衛(wèi)生、交通、能源、環(huán)境、材料以及正在蓬勃發(fā)展的一切高科技領(lǐng)。
今日化學(xué)學(xué)科正積極向一些與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活關(guān)系密切的材料、能源、環(huán)境、生命等學(xué)科滲透，使化學(xué)的作用與地位日益顯著。反過(guò)來(lái)，這種學(xué)科間的滲透，對(duì)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。
人類(lèi)很早就開(kāi)始使用材料，從石器時(shí)代到現(xiàn)代，人類(lèi)所使用的材料不斷地發(fā)生變化，材料的種類(lèi)越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣。我們對(duì)于材料的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該包括為人類(lèi)社會(huì)所需要并能用于制造有用器物的物質(zhì)這兩層涵義。也就是說(shuō)，并不是所有的物質(zhì)都可以稱(chēng)為材料。材料按其化學(xué)組成或狀態(tài)、性質(zhì)、效應(yīng)、用途等可以分為若干類(lèi)。例如，按化學(xué)組成分類(lèi)，陶瓷屬于非金屬材料；合金屬于金屬材料；橡膠、化纖等屬于有機(jī)高分子材料。歷史的發(fā)展表明：沒(méi)有新材料的出現(xiàn)，就沒(méi)有工業(yè)的進(jìn)步和大量新產(chǎn)品的涌現(xiàn)。因此，許多科學(xué)家都認(rèn)為新材料是高技術(shù)的突破口，只有更好地開(kāi)發(fā)和應(yīng)用具有特殊性能的新材料，才能擁有更強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和技術(shù)潛力?；瘜W(xué)不僅在一般材料的研究、生產(chǎn)和應(yīng)用中發(fā)揮了巨大的作用，而且在研制具有特殊性能的新材料方面也會(huì)繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?？偲饋?lái)講，適應(yīng)科技迅猛發(fā)展所需的諸如耐腐蝕、耐高溫、耐輻射、耐磨損的結(jié)構(gòu)材料，以及敏感、記錄、半導(dǎo)體、光導(dǎo)纖維、液晶高分子等信息材料和超導(dǎo)體、離子交換樹(shù)脂與交換膜等高功能材料，它們的制取都是需要化學(xué)進(jìn)一步參與研究的重要課題。
位于北京周口店的北京猿人遺址中的炭層，表明人類(lèi)使用能源的歷史已非常久遠(yuǎn)。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展與能源消費(fèi)的增長(zhǎng)是密切相關(guān)的，我們現(xiàn)在使用的能源主要來(lái)自化石燃料——煤、石油和天然氣等，但化石燃料是一種不可再生，并且儲(chǔ)藏量有限的能源，而且在開(kāi)采和燃燒過(guò)程中還會(huì)對(duì)自然環(huán)境造成污染。為了更好地解決能源問(wèn)題，人們一方面在研究如何提高燃料的燃燒效率，另一方面也在尋找新的能源。這些都離不開(kāi)化學(xué)工作者的努力。例如，核能和太陽(yáng)能的發(fā)電裝置離不開(kāi)特殊材料的研制；用氫作為能源需要考慮貯氫材料和如何廉價(jià)得到氫，等等。
環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今世界各國(guó)都非常關(guān)注的問(wèn)題。在世界人口不斷增長(zhǎng)、生產(chǎn)不斷發(fā)展、人民生活水平不斷提高的過(guò)程中，由于人們對(duì)環(huán)境與生產(chǎn)發(fā)展的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，以及對(duì)廢棄物處理不當(dāng)，使環(huán)境受到了不同程度的破壞，如土地的沙漠化、水資源危機(jī)、酸雨、臭氧層的破壞、有毒化學(xué)品造成的污染等。因此，保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)前和未來(lái)的一項(xiàng)全球性的重大課題之一，也是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。在這些關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的環(huán)境問(wèn)題中，化學(xué)工作者是大有作為的。因?yàn)槲廴締?wèn)題的解決主要還得靠化學(xué)等方法。有的專(zhuān)家提出，如果對(duì)燃燒產(chǎn)物如CO2、H2O、N2等利用太陽(yáng)能使它們重新組合，使之變成CH4、CH3OH、NH3等的構(gòu)想(圖5)能夠成為現(xiàn)實(shí)，那么，不僅可以消除對(duì)大氣的污染，還可以節(jié)約燃料，緩解能源危機(jī)。
第9篇：揭開(kāi)生命的奧秘范文
懵懂的小時(shí)侯，當(dāng)我看到那些富有愛(ài)心的幼兒教師用手輕輕撫摸摔傷了的小朋友紅撲撲的小臉蛋、想方設(shè)法來(lái)哄住他的時(shí)候，我便在我童稚的心里立下志愿——我，也要做一名杰出的幼兒教師，做一位辛勤的園丁，細(xì)心照料祖國(guó)大花園里的每一朵鮮花！
如果我的理想實(shí)現(xiàn)了，成為了現(xiàn)實(shí)的話(huà)，我就會(huì)把上面的語(yǔ)句落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中去。我會(huì)用愛(ài)心去征服那一個(gè)個(gè)頑皮的身影。讓他們也懂得，老師是愛(ài)他們的。當(dāng)然，必要的時(shí)候，我也會(huì)給予他們一些小小的懲罰，讓可愛(ài)的小朋友們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、并牢記在心，下定決心改正！最重要的，我要讓他們脫離幼兒時(shí)代就背負(fù)起學(xué)習(xí)重?fù)?dān)的陰影，我會(huì)用他們喜愛(ài)的方式讓小朋友們愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而為成為祖國(guó)棟梁而奮斗！但我也不會(huì)逼迫他們?nèi)W(xué)習(xí)！
然而現(xiàn)在，這一切都還只是泡影。
理想是一個(gè)深淵，從跳下那一刻起，就逼迫你奮力搏擊。要么，大鵬展翅，扶搖而上；要么，石沉淵底，再無(wú)聲響... ...而我，則選擇前者，我會(huì)努力奮斗，向自己的理想一步步邁進(jìn)！
我的理想
每個(gè)人都有自己的五彩斑斕的理想，工人、教師、警察、醫(yī)生……每一個(gè)理想都那么美好，每一個(gè)人都是那么執(zhí)著。為了理想，每個(gè)人都努力不懈地去實(shí)現(xiàn)，把瑰麗的理想成為現(xiàn)實(shí)。
童年的我是多么天真，多么幼稚。而我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)我的理想是什么。我一天天成長(zhǎng)，一天天成熟，開(kāi)始顧及到我的理想。我很想做一個(gè)天文科學(xué)家。可是那些大科學(xué)家，大多數(shù)都住在出名的大城市，而我住在這個(gè)不太出名的城鎮(zhèn)里，縱有雄心壯志，也很難實(shí)現(xiàn)。理想對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是那么遙遠(yuǎn)、神秘……
科學(xué)家，是一個(gè)不平凡的職業(yè)。像愛(ài)因斯坦、伽利略、牛頓那樣的科學(xué)家，對(duì)科學(xué)界有很大的影響。我十分佩服他們，因此，我想做一個(gè)天文科學(xué)家，在火星上發(fā)現(xiàn)生物，觀察遙遠(yuǎn)的星球，到真空的宇宙探索……
我一天天地長(zhǎng)大，學(xué)的知識(shí)一天天多起來(lái)。我了解了“唐太宗、劉備、康熙……”這些偉大的人物，這使我學(xué)會(huì)了許多做人的道理。成功，是努力、堅(jiān)持、天賦組成的，所以我又創(chuàng)出這樣一條公式：實(shí)現(xiàn)理想=努力+堅(jiān)持+天賦。一個(gè)人如果有了理想，有從小培訓(xùn)的天賦，努力不懈地去實(shí)現(xiàn)，失敗了，繼續(xù)堅(jiān)持，那么理想才會(huì)實(shí)現(xiàn)。
我從書(shū)本上知道，有生命的星球必須有以下條件：1、有堅(jiān)硬的外殼； 2、有生物生存的適當(dāng)?shù)臏囟?；3、有適當(dāng)?shù)拇髿猓ù蟛糠质茄鯕猓?4、有足夠的水； 5、這也必須是一顆行星，圍繞著的中心天體必須是一顆穩(wěn)定的中年恒星。生命存在的條件是非常苛刻的。我曾經(jīng)癡迷地想象：“火星上會(huì)不會(huì)有生物呢？有生物的星球是怎樣的呢？會(huì)不會(huì)是……”我很想揭開(kāi)這個(gè)迷，因此，我很想做一個(gè)天文科學(xué)家，去發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的另外一個(gè)家園，去解答宇宙的不解之迷。
我當(dāng)然知道做一個(gè)天文科學(xué)家并不容易，要有很高的學(xué)歷，有很強(qiáng)的求知欲、想象性，還要有一種不怕困難、失敗的精神。 “一個(gè)小孩想當(dāng)天文科學(xué)家，未免太天真了吧！”不錯(cuò)，聽(tīng)起來(lái)的確很天真，但我深信，“只要有恒心，鐵柱磨成針”。
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我花了不少努力。我購(gòu)買(mǎi)了《神奇的地球》、《宇宙的奧秘》、《宇宙之迷》……每一本書(shū)我都把它讀熟透，吸取里面所有的知識(shí)。有一次，我從中午開(kāi)始讀書(shū)，覺(jué)得讀了不久，爸爸就叫我下去吃飯了。我十分奇怪，望望屋外面，原來(lái)已經(jīng)是黃昏了。我每天就是這樣吸收各個(gè)方面的知識(shí)，使我的理想與現(xiàn)實(shí)不斷縮短距離。
我不斷在生活中吸取經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)。在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言；在表演時(shí)，我積極當(dāng)一個(gè)小主持；在辯論時(shí)，發(fā)表自己的意見(jiàn)、理論……等到長(zhǎng)大的時(shí)候，我將運(yùn)用這些知識(shí)，爭(zhēng)取做一個(gè)科學(xué)家。
“泉水挑不干，知識(shí)學(xué)不完”，但只要你肯學(xué)，再多的知識(shí)你也能學(xué)到手。“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”我就像一條魚(yú)，在廣闊的前途海洋里自由自在地游，選擇哪一條前途，是由我自己選擇的。但在這個(gè)前途海洋，不能全無(wú)風(fēng)波，但我充滿(mǎn)信心，我有信心沖破各個(gè)難關(guān)，去追求我的理想，實(shí)現(xiàn)我的理想，為祖國(guó)爭(zhēng)光！
