金融類論文精選(九篇)

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第1篇：金融類論文范文

關(guān)鍵詞：權(quán)益性金融資產(chǎn)；歸類；影響；監(jiān)管

一、研究背景及其研究目的

財(cái)政部于2006年2月了新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，標(biāo)志著我國(guó)會(huì)計(jì)發(fā)展史上的一次偉大變革。在這一變革中，公允價(jià)值計(jì)量屬性的運(yùn)用成為最大的亮點(diǎn)。作為公允價(jià)值計(jì)量屬性應(yīng)用的代表性領(lǐng)域，權(quán)益性金融資產(chǎn)的會(huì)計(jì)核算體現(xiàn)了新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理念的核心變化，并對(duì)上市公司業(yè)績(jī)的增減和股票市價(jià)的漲跌產(chǎn)生了較大的影響。另一方面，不同的權(quán)益性金融資產(chǎn)的會(huì)計(jì)核算方法不同，對(duì)上市公司會(huì)計(jì)信息的影響存在差異，但新準(zhǔn)則沒有明確界定交易性金融資產(chǎn)與可供出售金融資產(chǎn)的劃分標(biāo)準(zhǔn)。某項(xiàng)金融資產(chǎn)的具體分類，主要取決于企業(yè)管理層的風(fēng)險(xiǎn)管理、投資目的等因素，這為企業(yè)管理層對(duì)權(quán)益性金融資產(chǎn)的歸類留下了選擇空間。

二、權(quán)益性金融資產(chǎn)的范疇

（一）權(quán)益性金融資產(chǎn)的內(nèi)涵

金融資產(chǎn)是金融工具的資產(chǎn)化形式，是對(duì)負(fù)債性金融工具或權(quán)益性金融工具投資的結(jié)果。本文所稱的權(quán)益性金融資產(chǎn)，是指企業(yè)對(duì)股票及其他權(quán)益性金融工具投資而形成的金融資產(chǎn)，在資產(chǎn)負(fù)債表中歸在“交易性金融資產(chǎn)”和“可供出售金融資產(chǎn)”兩個(gè)項(xiàng)下。其中，歸屬于“交易性金融資產(chǎn)”項(xiàng)下的權(quán)益性金融資產(chǎn)，主要是指企業(yè)準(zhǔn)備在近期內(nèi)出售以賺取差價(jià)而從二級(jí)市場(chǎng)購(gòu)入的股票、基金等；歸屬于“可供出售金融資產(chǎn)”項(xiàng)下的權(quán)益性金融資產(chǎn)，主要是指企業(yè)沒有劃分為以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)、持有至到期投資、貸款和應(yīng)收款項(xiàng)的金融資產(chǎn)。

（二）權(quán)益性金融資產(chǎn)與長(zhǎng)期股權(quán)投資的聯(lián)系與區(qū)別

權(quán)益性金融資產(chǎn)的“鏡像”是股票及其他權(quán)益性工具，與資產(chǎn)負(fù)債表上的“長(zhǎng)期股權(quán)投資”同屬于股權(quán)投資，且上市公司的部分權(quán)益性金融資產(chǎn)就源于股權(quán)分置改革后取得流通權(quán)的原非流通股。兩者的會(huì)計(jì)核算方法有本質(zhì)上的區(qū)別，最顯著的區(qū)別是：不管是交易性金融資產(chǎn)，還是可供出售金融資產(chǎn)，其期末的賬面價(jià)值都按公允價(jià)值進(jìn)行計(jì)量、報(bào)告，確認(rèn)資產(chǎn)的公允價(jià)值變動(dòng)；長(zhǎng)期股權(quán)投資在持有期間，根據(jù)表決權(quán)比例、對(duì)被投資單位的實(shí)質(zhì)性影響等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，分別采用成本法和權(quán)益法進(jìn)行核算。

三、權(quán)益性金融資產(chǎn)的歸類影響分析

對(duì)某項(xiàng)資產(chǎn)的歸類偏好，很大程度上取決于該項(xiàng)資產(chǎn)的歸類對(duì)公司本身的影響。下面筆者通過比較分析交易性金融資產(chǎn)和可供出售金融資產(chǎn)的會(huì)計(jì)處理，以及會(huì)計(jì)處理差異對(duì)公司會(huì)計(jì)指標(biāo)、全面收益、所得稅、股票價(jià)格等方面的影響，以對(duì)管理層的歸類偏好做出判斷。

（一）會(huì)計(jì)處理比較

交易性金融資產(chǎn)和可供出售金融資產(chǎn)同屬于金融資產(chǎn)，都在活躍的市場(chǎng)上有報(bào)價(jià)，公允價(jià)值能可靠計(jì)量，它們的會(huì)計(jì)核算方法適用于獨(dú)立的具體準(zhǔn)則——《金融工具的確認(rèn)與計(jì)量》，兩者的會(huì)計(jì)核算有以下異同：

一是初始計(jì)量時(shí)，交易性金融資產(chǎn)將交易費(fèi)用計(jì)入當(dāng)期損益；可供出售金融資產(chǎn)將交易費(fèi)用作為初始成本入賬。二是期末，兩者都按期末公允價(jià)值調(diào)整賬面價(jià)值，但交易性金融資產(chǎn)將公允價(jià)值變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益（公允價(jià)值變動(dòng)損益），可供出售金融資產(chǎn)將公允價(jià)值的正常變動(dòng)計(jì)入資本公積－其他資本公積。交易性金融資產(chǎn)不計(jì)提減值準(zhǔn)備，可供出售金融資產(chǎn)的公允價(jià)值下跌重大或?qū)俜菚簳r(shí)性時(shí)，需計(jì)提減值損失，減少賬面價(jià)值；在計(jì)提減值后的可供出售金融資產(chǎn)的公允價(jià)值又上升時(shí)，如果該可供出售金融資產(chǎn)屬于對(duì)負(fù)債性金融工具投資，則沖減原計(jì)提的減值損失（不在分析范圍），如果屬于對(duì)權(quán)益性金融工具投資，增加資本公積。三是處置時(shí)，兩者都須將累計(jì)公允價(jià)值變動(dòng)轉(zhuǎn)出，但交易性金融資產(chǎn)從“公允價(jià)值變動(dòng)損益”科目轉(zhuǎn)出；可供出售金融資產(chǎn)從“資本公積——其他資本公積”科目轉(zhuǎn)出。

（二）會(huì)計(jì)處理差異的影響分析

1.對(duì)會(huì)計(jì)指標(biāo)的影響

如果不考慮取得時(shí)所發(fā)生的交易費(fèi)用，一項(xiàng)權(quán)益性金融資產(chǎn)被歸類為交易性金融資產(chǎn)與被歸類為可供出售金融資產(chǎn)，公允價(jià)值的變動(dòng)對(duì)不發(fā)生減值的持有期間的利潤(rùn)有差異，對(duì)減值期間及處置時(shí)的利潤(rùn)沒有影響。當(dāng)所持有的權(quán)益性金融資產(chǎn)的公允價(jià)值上升時(shí)，金融資產(chǎn)不存在減值，如果作為交易性金融資產(chǎn)，導(dǎo)致當(dāng)期利潤(rùn)、每股收益、每股凈資產(chǎn)上升；如果作為可供出售金融資產(chǎn)，只會(huì)導(dǎo)致投資企業(yè)的凈資產(chǎn)、每股凈資產(chǎn)的增加，不影響利潤(rùn)指標(biāo)。處置時(shí)，兩種歸類方法確認(rèn)的投資收益總額都等于出售價(jià)格與初始投資成本的差額，且投資收益的大小都受金融資產(chǎn)的市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)趨勢(shì)的影響。在金融資產(chǎn)的市場(chǎng)價(jià)格持續(xù)上漲的情況下，會(huì)使出售當(dāng)期的投資收益大幅增加，每股收益大幅上漲；反之，在金融資產(chǎn)的市場(chǎng)價(jià)格持續(xù)下跌的情況下，會(huì)使出售當(dāng)期的投資收益大幅減少，每股收益大幅下跌。處置時(shí)兩種歸類方法所確認(rèn)的投資收益的唯一差異來源于取得金融資產(chǎn)時(shí)對(duì)交易費(fèi)用的處理差異。由于取得投資時(shí)的交易費(fèi)用是一次性的支出，且金額一般不大，在本文的分析中忽略不計(jì)。

2.對(duì)全面收益的影響

（1）全面收益的含義：企業(yè)的全面收益是指“在報(bào)告期內(nèi)，除與所有者之間的交易以外，由于其他一切原因所導(dǎo)致的凈資產(chǎn)的變動(dòng)”，包括公司的經(jīng)營(yíng)損益、持有資產(chǎn)的未實(shí)現(xiàn)和已實(shí)現(xiàn)的利得和損失。其中，公司的經(jīng)營(yíng)損益是指?jìng)鹘y(tǒng)的會(huì)計(jì)利潤(rùn)；持有金融資產(chǎn)的未實(shí)現(xiàn)利得和損失是指在持有期間金融資產(chǎn)公允價(jià)值的上升和下降，也包括對(duì)可供出售金融資產(chǎn)計(jì)提的減值損失；持有金融資產(chǎn)的已實(shí)現(xiàn)利得和損失是指從取得至出售金融資產(chǎn)所確認(rèn)的投資收益，包括取得交易性金融資產(chǎn)發(fā)生的交易費(fèi)用、持有金融資產(chǎn)取得的應(yīng)收股利、出售金融資產(chǎn)時(shí)收入超過賬面價(jià)值的差額及轉(zhuǎn)出的累計(jì)公允價(jià)值變動(dòng)。

（2）全面收益的計(jì)算

全面收益＝期末凈資產(chǎn)－期初凈資產(chǎn)－投資者投入＋向投資者的分配＝（期末的資產(chǎn)－期末的負(fù)債）－（期初的資產(chǎn)

－期初的負(fù)債）－投資者投入＋向投資者的分配

全面收益的計(jì)算基于企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債的變動(dòng)，體現(xiàn)了新準(zhǔn)則的資產(chǎn)負(fù)債表觀，有別于傳統(tǒng)的收入、費(fèi)用觀的會(huì)計(jì)理念。交易性金融資產(chǎn)對(duì)取得投資時(shí)的交易費(fèi)用作費(fèi)用化的處理方法與可供出售金融資產(chǎn)對(duì)交易費(fèi)用作資本化的處理方法，只影響取得金融資產(chǎn)當(dāng)期的全面收益，不影響以后各期的全面收益的大小。另外，利潤(rùn)表的損益最終會(huì)結(jié)轉(zhuǎn)到資產(chǎn)負(fù)債表的所有者權(quán)益項(xiàng)下，如果不計(jì)所得稅，則交易性金融資產(chǎn)將公允價(jià)值變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益與可供出售金融資產(chǎn)，將公允價(jià)值變動(dòng)計(jì)入資本公積的處理方法也不影響全面收益。因此，采用全面收益評(píng)價(jià)公司的績(jī)效，可減少公司會(huì)計(jì)政策選擇的影響，應(yīng)以全面收益作為會(huì)計(jì)監(jiān)管和市場(chǎng)監(jiān)管的一個(gè)基礎(chǔ)性指標(biāo)。

3.對(duì)所得稅的影響

（1）公允價(jià)值變動(dòng)對(duì)當(dāng)期和未來期間應(yīng)交所得稅的影響分析。稅法規(guī)定：資產(chǎn)在持有期間公允價(jià)值變動(dòng)不計(jì)入應(yīng)納稅所得額，待處置時(shí)一并計(jì)算計(jì)入應(yīng)納稅所得額。因此,某項(xiàng)金融資產(chǎn)歸類為交易性金融資產(chǎn)，還是歸類為可供出售金融資產(chǎn)，公允價(jià)值的變動(dòng)不僅不影響當(dāng)期應(yīng)交所得稅的大小，也不影響未來期間的應(yīng)交所得稅。因?yàn)椴还苁墙灰仔越鹑谫Y產(chǎn)還是可供出售金融資產(chǎn)，處置時(shí)確認(rèn)的損益都等于處置收入扣除賬面價(jià)值后的差額加上原計(jì)入損益或資本公積的累計(jì)公允價(jià)值變動(dòng)，實(shí)際上等于處置收入扣除初始入賬成本的差額，因此，不管歸類為何種權(quán)益性金融資產(chǎn)，公允價(jià)值的變動(dòng)對(duì)未來期間的所得稅沒有影響，即兩種處理方法的遞延所得稅相同。（2）資產(chǎn)減值對(duì)當(dāng)期和未來期間應(yīng)交所得稅的影響分析。交易性金融資產(chǎn)不需計(jì)提減值，可供出售金融資產(chǎn)的公允價(jià)值下跌嚴(yán)重或?qū)俜菚簳r(shí)性時(shí)，需將公允價(jià)值的下跌作為減值損失，計(jì)入損益表。稅法規(guī)定：除應(yīng)收賬款按期末余額5%。計(jì)提的壞賬準(zhǔn)備允許稅前扣除外，公司計(jì)提的資產(chǎn)減值準(zhǔn)備在發(fā)生實(shí)質(zhì)性損失前不允許稅前扣除。稅法對(duì)資產(chǎn)減值的處理與對(duì)交易性金融資產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng)的處理相一致。因此，雖然新準(zhǔn)則對(duì)這兩種權(quán)益性金融資產(chǎn)是否計(jì)提減值的規(guī)定不同，但不同的歸類不會(huì)帶來所得稅的差異。

（3）對(duì)所得稅費(fèi)用的影響分析。新準(zhǔn)則規(guī)定，所得稅會(huì)計(jì)采用“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法”，根據(jù)會(huì)計(jì)的賬面價(jià)值與計(jì)稅基礎(chǔ)的差異計(jì)算“暫時(shí)性差異”，確定遞延所得稅資產(chǎn)和遞延所得稅負(fù)債。利潤(rùn)表中的所得稅費(fèi)用包含當(dāng)期應(yīng)交所得稅和遞延所得稅兩部分，由于不同歸類不影響當(dāng)期應(yīng)交所得稅和遞延所得稅，因而也不影響所得稅費(fèi)用。

可見，雖然人為因素可以操縱計(jì)入損益表的“公允價(jià)值變動(dòng)收益”和“資產(chǎn)減值損失”的大小，但不能因此調(diào)節(jié)所得稅。所得稅是公司的一項(xiàng)重要費(fèi)用支出，由于權(quán)益性金融資產(chǎn)的歸類不影響公司所得稅，由此可排除公司借助改變權(quán)益性金融資產(chǎn)歸類進(jìn)行稅收籌劃的動(dòng)機(jī)。

4.對(duì)股票價(jià)格的影響

新準(zhǔn)則下，權(quán)益性金融資產(chǎn)的不同歸類對(duì)公司會(huì)計(jì)指標(biāo)的影響有差異，但這種會(huì)計(jì)信息的差異只是會(huì)計(jì)政策選擇的結(jié)果，并未實(shí)質(zhì)上改變公司的內(nèi)在價(jià)值。如果資本市場(chǎng)是強(qiáng)有效的，權(quán)益性金融資產(chǎn)的不同歸類不影響公司的股票價(jià)格，但在資本市場(chǎng)有效性不強(qiáng)，人們識(shí)別、利用會(huì)計(jì)信息的能力不高，只能簡(jiǎn)單使用少數(shù)幾個(gè)財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行決策的情況下，這種由會(huì)計(jì)政策選擇引起的會(huì)計(jì)指標(biāo)的差異傳導(dǎo)到資本市場(chǎng)，對(duì)公司的股票價(jià)格、關(guān)聯(lián)公司的股票價(jià)格乃至整個(gè)股票市場(chǎng)可能產(chǎn)生深刻的影響。

有眾多中外學(xué)者關(guān)于會(huì)計(jì)信息有用性的研究表明：會(huì)計(jì)信息有助于投資者預(yù)測(cè)公司收益、評(píng)估股票價(jià)值并做出買賣決策。有不少學(xué)者通過數(shù)據(jù)檢驗(yàn)證明：每股凈資產(chǎn)或每股收益的變化，對(duì)上市公司的股票價(jià)格產(chǎn)生影響。還有價(jià)值相關(guān)性的實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步表明：每股收益對(duì)公司股票價(jià)格的解釋能力大于每股凈資產(chǎn)及其它財(cái)務(wù)指標(biāo)的解釋能力。如曹國(guó)華、賴蘋2006年的研究《凈資產(chǎn)、剩余收益與股票定價(jià)：會(huì)計(jì)信息的有用性研究》中得出的結(jié)論：當(dāng)期的每股凈資產(chǎn)對(duì)股票價(jià)格的解釋能力較弱，當(dāng)期的每股收益對(duì)股票價(jià)格很有解釋能力，未來的每股收益對(duì)預(yù)測(cè)股票價(jià)格沒有太多幫助。

據(jù)此推測(cè)，在一定條件下，當(dāng)股票的二級(jí)市場(chǎng)價(jià)格上升時(shí)，為了提高公司的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)、每股收益、每股凈資產(chǎn)以至公司股票的市場(chǎng)價(jià)格，持股公司更傾向于將長(zhǎng)期股權(quán)投資歸類為權(quán)益性金融資產(chǎn)，或?qū)?quán)益性金融資產(chǎn)歸類為交易性金融資產(chǎn)；而當(dāng)股票的二級(jí)市場(chǎng)價(jià)格下降時(shí)，持股公司更傾向于將權(quán)益性投資歸類為長(zhǎng)期股權(quán)投資，或?qū)?quán)益性金融資產(chǎn)歸類為可供出售金融資產(chǎn)。但前提條件一是持股公司認(rèn)同有關(guān)資本市場(chǎng)的會(huì)計(jì)信息有用性、價(jià)值相關(guān)性的實(shí)證研究結(jié)論；二是會(huì)計(jì)利潤(rùn)指標(biāo)、市場(chǎng)價(jià)值指標(biāo)在評(píng)價(jià)經(jīng)營(yíng)者業(yè)績(jī)時(shí)權(quán)重適當(dāng)；三是持股公司對(duì)股票市場(chǎng)有合理的預(yù)期。顯然，股票市場(chǎng)價(jià)格是多種因素的綜合結(jié)果，受宏觀政策、資金的充裕程度、投資者的心理預(yù)期等多種因素的影響，持股公司難以預(yù)測(cè)所持有的股票的價(jià)格走勢(shì)，而其他的兩個(gè)前提條件是否能滿足還有待驗(yàn)證。由此推斷，管理層不存在明顯的借助權(quán)益性金融資產(chǎn)的不同歸類影響公司股票價(jià)格的動(dòng)機(jī)。

四、結(jié)論

綜上所述，一項(xiàng)權(quán)益性金融資產(chǎn)被歸類為交易性金融資產(chǎn)或被歸類為可供出售金融資產(chǎn)，影響公司的會(huì)計(jì)指標(biāo)，進(jìn)而影響公司的股票價(jià)格，但不影響公司的全面收益、所得稅。由于股市的不確定性，企業(yè)管理層在投資權(quán)益性金融資產(chǎn)時(shí)，不應(yīng)存在明顯的通過改變權(quán)益性金融資產(chǎn)的具體歸類影響股票價(jià)格的傾向。如果在監(jiān)管中更強(qiáng)調(diào)全面收益指標(biāo)的作用，可消除企業(yè)管理層通過改變對(duì)權(quán)益性金融資產(chǎn)的歸類而影響會(huì)計(jì)指標(biāo)的動(dòng)機(jī)。但權(quán)益性金融資產(chǎn)與長(zhǎng)期股權(quán)投資相比，兩者的會(huì)計(jì)核算方法有本質(zhì)上的不同。一項(xiàng)股權(quán)投資被歸類為金融資產(chǎn)與被歸類為長(zhǎng)期股權(quán)投資，對(duì)公司的業(yè)績(jī)及會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響差異懸殊。因此，為保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，應(yīng)對(duì)企業(yè)的股權(quán)投資歸類的正確性進(jìn)行監(jiān)管。在監(jiān)管時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注權(quán)益性金融資產(chǎn)與長(zhǎng)期股權(quán)投資劃分的正確性、合理性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]汝瑩，符蓉.經(jīng)濟(jì)收益、會(huì)計(jì)收益與全面收益的比較分析.四川會(huì)計(jì)，2003年第5期.

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一、金融畢業(yè)論文開題報(bào)告范文之論文題目：中國(guó)上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的探討

二、金融畢業(yè)論文開題報(bào)告范文之課題研究的意義

我國(guó)上市公司對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到越來越重要的作用，截止XX年底，我國(guó)上市公司已達(dá)到1174家，總股本超過5050億，其中國(guó)家股和國(guó)有法人股328億，市價(jià)總值高達(dá)5.55萬億元，約占國(guó)民生產(chǎn)總值的48%，約有股民6800萬人，約占城鎮(zhèn)人口的40%,資本市場(chǎng)規(guī)模越來越大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止 XX年底，我國(guó)國(guó)有控股上市公司所有者權(quán)益10547億元，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)1519億元，分別占全國(guó)國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)的32%和63%，國(guó)有上市公司已成為我國(guó)各行業(yè)中的龍頭企業(yè)，在國(guó)有資產(chǎn)質(zhì)量上，上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū)，同時(shí)上市公司也成為中國(guó)人投資的主要領(lǐng)域。隨著我國(guó)資本市場(chǎng)的發(fā)展和完善，上市公司不僅會(huì)得到更大更快的發(fā)展，而且會(huì)顯示出更重要的作用。但也不 可否認(rèn)，在我國(guó)上市公司發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了一些問題：一是上市公司整體業(yè)績(jī)下滑，競(jìng)爭(zhēng)力下降，據(jù)資料反映，XX年我國(guó)上市公司加權(quán)平均每股收益為 0.1369元，比上年同期下降31.04%,加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為5.53%,比上年同期下降22.55%,有151家公司虧損,虧損面為 12.67%，較上年又進(jìn)一步擴(kuò)大;二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴(yán)重，據(jù)了解，XX年有100家上市公司因各種違規(guī)問題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門的查處;一些上市公司會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真，虛增業(yè)績(jī)，大肆圈錢，極大地打擊了投資者對(duì)上市公司的信心;三是二級(jí)市場(chǎng)投機(jī)行為盛行，一些機(jī)構(gòu)操縱股價(jià)，牟取高利，嚴(yán)重地?cái)_亂了市場(chǎng)秩序。為了解決我國(guó)上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問題，就需要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會(huì)的監(jiān)督職能，加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機(jī)制，全面凈化證券市場(chǎng)的環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有效的手段之一是建立上市公司的效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。

第3篇：金融類論文范文

作為高端服務(wù)業(yè)，金融業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛。該行業(yè)涉及領(lǐng)域較多，一般可包括銀行、 保險(xiǎn)、 證券、 信托等多個(gè)領(lǐng)域。基于這些領(lǐng)域?qū)τ趯I(yè)人才的需求，高職院校設(shè)置了金融類專業(yè)。在設(shè)置的金融類專業(yè)中，包括多項(xiàng)內(nèi)容，具體有金融管理實(shí)務(wù)、 保險(xiǎn)、 證券、 投資理財(cái)?shù)葍?nèi)容，這些課程內(nèi)容需要金融專業(yè)學(xué)生掌握。從金融業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，其需要大量的從事基礎(chǔ)性工作、 程序性工作的應(yīng)用型人才。為此，高職院校有必要完善實(shí)踐教學(xué)體系，確保該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力與市場(chǎng)需求相符。

完善高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的意義

隨著我國(guó)金融行業(yè)的快速發(fā)展，銀行業(yè)、證券業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、基金業(yè)等金融行業(yè)內(nèi)缺少大量專業(yè)人才?；诖朔N形勢(shì)，對(duì)金融各類人才需求總量呈現(xiàn)上升之勢(shì)。因此，高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實(shí)施，就要將目標(biāo)明確，主要是滿足高職金融專業(yè)人才的市場(chǎng)需求。以證券業(yè)為例，自《證券經(jīng)紀(jì)人管理暫行規(guī)定》正式施行以來，從事證券業(yè)務(wù)的證券經(jīng)紀(jì)人就有了非常明確的規(guī)定，即取得證券經(jīng)紀(jì)人證書[1]。但是，實(shí)際上，達(dá)到規(guī)定要求的（具有執(zhí)業(yè)資格）經(jīng)紀(jì)人不足百分之五十。因此，在高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系實(shí)施過程中，校方應(yīng)制定與金融行業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)。另外，雖然市場(chǎng)對(duì)金融人才的需求量較多，但是，其對(duì)于人才的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)也有非常高的要求。高職院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)服務(wù)第一線的高等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為主，培養(yǎng)出具備一技之長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的高素質(zhì)技能型金融人才[2]。

高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實(shí)施

在高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實(shí)施過程中，現(xiàn)行的金融類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 是綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，集實(shí)踐性、 綜合性、 探索性、 應(yīng)用性為一體[3]。這是檢測(cè)學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)和技能的一種有效方法。為了保證金融專業(yè)學(xué)生將知識(shí)綜合地運(yùn)用到實(shí)際工作中，高職院校需要努力探索并建立金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系。一般而言，構(gòu)建金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系應(yīng)根據(jù)高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的培養(yǎng)目標(biāo)從課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容以及評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行。以下將作以具體分析。

以職業(yè)需求和崗位能力要求為主設(shè)置專業(yè)課程。就高職院校教育課程設(shè)置而言，需要考慮兩個(gè)方面，一是在金融行業(yè)發(fā)展情況下考慮畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)；二是考慮學(xué)生專業(yè)能力的達(dá)標(biāo)情況?；谶@兩點(diǎn)考慮，高職院校金融類專業(yè)課程應(yīng)立足學(xué)生今后就業(yè)的崗位實(shí)施設(shè)置。高職院校金融類專業(yè)的學(xué)生，其綜合“應(yīng)用能力”一定要符合基本標(biāo)準(zhǔn)，因此，在這方面的培養(yǎng)，高職院校需要多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心技能。在其課程體系建設(shè)中，課程設(shè)置一定要合理?？梢越Y(jié)合金融行業(yè)專家的分析論證和金融專業(yè)所涵蓋的業(yè)務(wù)崗位群分析，確定職業(yè)崗位所需的知識(shí)和能力要求，進(jìn)而設(shè)置課程。簡(jiǎn)而言之，該課程設(shè)置需要以就業(yè)為導(dǎo)向組織課程內(nèi)容。經(jīng)分析總結(jié)，針對(duì)高職金融類專業(yè)能力要求有三點(diǎn)，一是通用能力，具體包括英語應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，計(jì)算機(jī)操作能力，應(yīng)用文寫作能力；二是基本能力，具體包括熟悉銀行、保險(xiǎn)和證券等基本業(yè)務(wù)操作知識(shí)和業(yè)務(wù)流程，具有獨(dú)立搜集、處理信息、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，具有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力、協(xié)調(diào)組織能力和社會(huì)交往能力[4]。三是專業(yè)能力，具體包括銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、信貸管理等銀行業(yè)務(wù)操作能力，金融產(chǎn)品營(yíng)銷能力，證券投資分析能力。根據(jù)上述能力要求，院校設(shè)置課程內(nèi)容，基礎(chǔ)課和專業(yè)課均要仔細(xì)安排。

選擇符合金融行業(yè)崗位所需的課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容安排方面，要先分析不同金融機(jī)構(gòu)特點(diǎn)和崗位（群）人員的需求。細(xì)致分析后，了解專業(yè)崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)需求，才便于選擇課程內(nèi)容。將各個(gè)需求進(jìn)行模塊化分割，完善專業(yè)課程體系。同時(shí)，專業(yè)課程內(nèi)容中，一定要包含實(shí)踐性和應(yīng)用性的專業(yè)知識(shí)和技能。適合金融類專業(yè)的企業(yè)有三種，一類是銀行類方向。其崗位包括綜合柜員、產(chǎn)品營(yíng)銷、客戶理財(cái)、銀行信貸管理，針對(duì)這些崗位可分別安排商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、金融崗位基本技能、金融服務(wù)禮儀；商業(yè)金融服務(wù)營(yíng)銷、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)金融；理財(cái)策劃、風(fēng)險(xiǎn)管理；商業(yè)銀行業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行信貸管理等核心課程[5]。一類是證券類方向，其崗位有綜合柜員和證券經(jīng)紀(jì)，據(jù)此，可安排證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、金融服務(wù)禮儀；證券投資分析、證券投資基金等核心課程。一類是保險(xiǎn)類方向，其崗位有保險(xiǎn)銷售，可安排保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)營(yíng)銷、壽險(xiǎn)實(shí)務(wù)等核心課程。此外，專業(yè)課程內(nèi)容并不是一成不變的，在一定時(shí)間段內(nèi)，應(yīng)該將最新成果、最新的概念原理與操作技法融入專業(yè)課程中，以免難以適應(yīng)市場(chǎng)。

實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。目前，高職院校所實(shí)行“雙證制”是主流趨勢(shì)。具體而言，即金融類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之際需要有兩個(gè)證書，一個(gè)證書是學(xué)歷證書，證明自己學(xué)習(xí)的知識(shí)符合校方教育要求；另一個(gè)證書是職業(yè)資格證書，證明自己達(dá)到從事該行業(yè)的要求?，F(xiàn)如今，證券行業(yè)、保險(xiǎn)行業(yè)以及銀行業(yè)都逐漸加大了對(duì)從業(yè)者的要求，需要從業(yè)者持證上崗。在此情勢(shì)下，持有職業(yè)資格證書的畢業(yè)生更接近金融行業(yè)的錄用標(biāo)準(zhǔn)。為此，從業(yè)資格考試對(duì)于金融類專業(yè)學(xué)生非常重要，它是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的唯一途徑。因此，校方可據(jù)此組織實(shí)施教學(xué)，針對(duì)“雙證制”進(jìn)行完善。高職金融專業(yè)的課程在設(shè)置時(shí)，需要考慮職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（銀行業(yè)從業(yè)資格證、證券從業(yè)人員資格證、保險(xiǎn)人資格證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等）等內(nèi)容，有效的將二者對(duì)接，減輕高職院校學(xué)生就業(yè)壓力，進(jìn)而培養(yǎng)出行業(yè)認(rèn)可的高素質(zhì)技能型人才。

采用多樣化教學(xué)方式，提升實(shí)踐教學(xué)的比重。金融專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以，高職院校在本專業(yè)教學(xué)體系中，應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)的比重?？砷_展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)中，需要突出行業(yè)的職業(yè)能力，精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。為了讓實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加合理，可系統(tǒng)化的在金融專業(yè)課程中安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。譬如，第一學(xué)年，安排基礎(chǔ)課程和穿插部分專項(xiàng)技能訓(xùn)練；第二學(xué)年，安排一半理論課程和一半實(shí)踐課程；第三學(xué)年，理論課程占少部分，實(shí)踐課程占大部分。同時(shí)，調(diào)出部分時(shí)間讓學(xué)生有頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

關(guān)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，可借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，靈活運(yùn)用各個(gè)系統(tǒng)對(duì)證券模擬交易、期貨模擬交易、外匯模擬交易、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)及風(fēng)險(xiǎn)管理、國(guó)際結(jié)算、保險(xiǎn)精算技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的[6]。同時(shí)，還要建設(shè)金融實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)建模擬場(chǎng)景和項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，增強(qiáng)其實(shí)際動(dòng)手能力。

關(guān)于校外實(shí)踐，校方可與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以創(chuàng)建出真實(shí)的工作環(huán)境供學(xué)生進(jìn)行見習(xí)、社會(huì)調(diào)查，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。接觸到金融機(jī)構(gòu)、金融業(yè)務(wù)，便于他們以后走上工作崗位。

關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)期），校方應(yīng)聯(lián)合金融機(jī)構(gòu)，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員為學(xué)生提供指導(dǎo)，通過實(shí)際工作崗位上的訓(xùn)練，盡快的掌握相應(yīng)崗位的技能。在此期間，需要重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)。以此增加金融專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，更快更好地適應(yīng)工作。

建立實(shí)踐教學(xué)管理體系。為了確保高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實(shí)施可行性，有必要建立實(shí)踐教學(xué)管理體系。其中，最關(guān)鍵的是完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。這一評(píng)價(jià)體系也是最難完成的一項(xiàng)內(nèi)容。分析金融類專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可以看出，它的綜合性非常強(qiáng)，因此，金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要確定專門的指標(biāo)，以確保衡量標(biāo)準(zhǔn)的有效性。另外，在確定金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的過程中，還要針對(duì)實(shí)踐過程中的控制和操作進(jìn)行全面的考慮，以確保評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成的合理性。通常情況下，針對(duì)金融類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該綜合校內(nèi)實(shí)踐 、校外實(shí)踐評(píng)價(jià)內(nèi)容，細(xì)致評(píng)價(jià)。

第一部分是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。該部分的評(píng)價(jià)主要針對(duì)上述提到的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容。具體包括實(shí)訓(xùn)室課程實(shí)訓(xùn)和其他課程實(shí)訓(xùn)。針對(duì)實(shí)訓(xùn)室課程實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià) ， 其評(píng)價(jià)指標(biāo)可設(shè)置三個(gè)，一是實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，具體指實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和教師配置情況。在評(píng)價(jià)過程中，可具體針對(duì)實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室銀行、證券教學(xué)軟件建設(shè)、指導(dǎo)教師雙師比例、師生比配等進(jìn)行評(píng)價(jià)。二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織過程，具體指實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律。在評(píng)價(jià)過程中，可具體針對(duì)實(shí)訓(xùn)大綱及指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)材料準(zhǔn)備、指導(dǎo)教師日志填寫、創(chuàng)新指導(dǎo)、教師紀(jì)律、學(xué)生紀(jì)律等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。三是實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果，具體指實(shí)訓(xùn)成果。在評(píng)價(jià)過程中，可針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容操作考核、實(shí)訓(xùn)總結(jié) （ 含分析或投資報(bào)告）進(jìn)行評(píng)價(jià)[7]。在一定階段內(nèi)，按照上述評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)定，以完善高職院校實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)師資結(jié)構(gòu)。

第二部分是校外實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。該部分評(píng)價(jià)主要是針對(duì)課程之外的專業(yè)實(shí)習(xí) 、畢業(yè)實(shí)習(xí) 、畢業(yè)設(shè)計(jì)及社會(huì)調(diào)查等進(jìn)行評(píng)價(jià)。與校內(nèi)活動(dòng)評(píng)價(jià)相同，構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，涵蓋實(shí)踐教學(xué)條件（基地建設(shè)、教師配置等）、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織管理（實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)紀(jì)律等）、實(shí)習(xí)成果（實(shí)結(jié)等）三個(gè)方面。通過教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定，制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)模式。

第4篇：金融類論文范文

關(guān)鍵詞：財(cái)政學(xué)專業(yè)；核心能力；稅務(wù)師方向

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2015年8月27日

金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)是高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，而稅務(wù)師是當(dāng)前社會(huì)急需的專業(yè)人才。但在金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)過程中，存在著核心能力不突出、操作技能差、應(yīng)用能力低等現(xiàn)實(shí)問題，因此構(gòu)建財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力培養(yǎng)指標(biāo)體系，依托金融特色，精心設(shè)計(jì)財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)路徑顯得尤為迫切。

一、專業(yè)核心能力的界定

核心能力是指學(xué)生的主要能力，即是學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位的強(qiáng)項(xiàng)，是其他專業(yè)很難達(dá)到或者無法具備的一種能力。專業(yè)能力是學(xué)生所應(yīng)具備的理論研究能力和應(yīng)用實(shí)踐能力。就財(cái)政學(xué)專業(yè)而言，理論研究能力主要是指學(xué)生在掌握基本財(cái)稅知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過跟蹤前沿，能初步具備一定的發(fā)現(xiàn)、分析和解決該領(lǐng)域所存在的問題的能力。應(yīng)用實(shí)踐能力主要是指學(xué)生在掌握財(cái)稅相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)、模擬等方式，具備在與財(cái)稅相關(guān)的行業(yè)和領(lǐng)域從事專業(yè)工作的技能。借用核心能力和專業(yè)能力兩個(gè)概念，我們認(rèn)為專業(yè)核心能力是專業(yè)領(lǐng)域賴以生存的知識(shí)和技能的集合，是學(xué)生掌握的不易被模仿的具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，財(cái)政學(xué)專業(yè)（稅務(wù)師方向）核心能力應(yīng)包括財(cái)務(wù)分析能力、財(cái)稅數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能力、納稅申報(bào)能力、稅收能力、稅收籌劃能力、理財(cái)規(guī)劃能力等綜合能力。金融類院校的財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力應(yīng)凸顯“金融+”的特色，所以專業(yè)核心能力還應(yīng)包括銀行業(yè)務(wù)處理能力。

二、金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)（稅務(wù)師方向）核心能力培養(yǎng)指標(biāo)體系的構(gòu)建

財(cái)政學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)能力指標(biāo)體系主要應(yīng)包括專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力三個(gè)方面，具體指標(biāo)體系的內(nèi)容如下：專業(yè)基礎(chǔ)能力是掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和本專業(yè)的基本操作技能，該能力是通過學(xué)校學(xué)科基礎(chǔ)課和學(xué)科選修課來實(shí)現(xiàn)的；專業(yè)核心能力是本專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，是適應(yīng)崗位需求的、體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色的專業(yè)知識(shí)和技能的結(jié)合，專業(yè)核心能力的培養(yǎng)是通過專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的；專業(yè)拓展能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，除專業(yè)核心能力外，還應(yīng)具備專業(yè)方面的素質(zhì)能力、實(shí)踐能力和人際溝通能力，該能力是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、財(cái)經(jīng)公文寫作和社交禮儀等課程實(shí)現(xiàn)的。（表1、圖1）

三、金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

以河北金融學(xué)院為例，財(cái)政學(xué)專業(yè)已經(jīng)向社會(huì)輸送三屆畢業(yè)生，從就業(yè)反饋來看，本專業(yè)就業(yè)主要面向金融行業(yè)、會(huì)計(jì)行業(yè)和財(cái)稅管理部門。用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)較高，但是提出的期望是專業(yè)能力培養(yǎng)需更加注重實(shí)訓(xùn)能力。綜合畢業(yè)生和在校學(xué)生的狀況，財(cái)政學(xué)專業(yè)能力的培養(yǎng)顯現(xiàn)出以下問題：

（一）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程）學(xué)習(xí)效果較差，知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不扎實(shí)。而這些基礎(chǔ)知識(shí)恰恰是后續(xù)課程的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固直接導(dǎo)致了專業(yè)核心能力的不突出。

（二）專業(yè)核心能力培養(yǎng)不夠突出。呈現(xiàn)出“幾多幾少”的狀態(tài)，即課程門數(shù)多、課程時(shí)數(shù)少，課堂教學(xué)時(shí)數(shù)多、實(shí)踐課時(shí)數(shù)少，教材中理論內(nèi)容多、案例或仿真教學(xué)少。

（三）專業(yè)技能較低，實(shí)踐教學(xué)軟件匱乏。目前，學(xué)校財(cái)政稅務(wù)方面的教學(xué)軟件購(gòu)置多年，過于陳舊，許多功能沒有更新，尤其是“營(yíng)改增”后，營(yíng)業(yè)稅的征稅范圍發(fā)生了很大的變化，增值稅的稅率和征稅范圍也較以前有很大變動(dòng)，這些緊密和實(shí)際相關(guān)的實(shí)務(wù)操作在目前的條件下學(xué)生無法完成，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。

（四）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，“雙師型”教師培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。雖然河北金融學(xué)院現(xiàn)有財(cái)政稅務(wù)相關(guān)專業(yè)已經(jīng)建立校外實(shí)踐基地，但是實(shí)踐基地的利用率較低，校內(nèi)教師與實(shí)踐基地的指導(dǎo)老師之間溝通較少，由于受校內(nèi)課程和師資數(shù)量的約束掛職鍛煉的機(jī)會(huì)渺茫。平時(shí)安排實(shí)踐基地的專業(yè)實(shí)習(xí)由于受校內(nèi)課程的安排所限只能在暑期完成，而暑期階段實(shí)踐基地的業(yè)務(wù)量較少，需要的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量有限，這與學(xué)生迫切需要實(shí)習(xí)的需求又有很大的矛盾。

四、金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)（CTA）核心能力培養(yǎng)路徑

（一）依托金融特色，構(gòu)建專業(yè)核心能力與課程模塊結(jié)構(gòu)圖。金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力的構(gòu)建需體現(xiàn)“金融+”的特點(diǎn)，既需要體現(xiàn)學(xué)生掌控國(guó)家稅收政策、制度以及分析政企稅務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略和較強(qiáng)的實(shí)際操作的能力，又需要體現(xiàn)金融特色，面向金融類企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)主要為“五個(gè)面向”――面向金融類企業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)組織的需要、面向社會(huì)中介機(jī)構(gòu)與事業(yè)單位、面向財(cái)政稅務(wù)管理部門、面向國(guó)家其他經(jīng)濟(jì)和行政管理部門、面向科研院校的需要。同時(shí)本著造就“應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新型復(fù)合人才”的專業(yè)發(fā)展理念，立足于培養(yǎng)“精財(cái)稅、通金融、曉法律、懂財(cái)務(wù)”的應(yīng)用型、融通性、開放式的高級(jí)財(cái)稅專業(yè)人才。

本專業(yè)學(xué)生要求掌握以下五項(xiàng)核心技能：財(cái)稅基礎(chǔ)理論與方法應(yīng)用技能、公共事務(wù)管理技能、企業(yè)涉稅服務(wù)與稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制技能、國(guó)際涉稅管理及跨國(guó)稅務(wù)處理技能、高水平涉稅鑒證業(yè)務(wù)處理技能。

具體能力要求及專業(yè)核心能力、工作崗位和對(duì)應(yīng)的課程模塊參見下圖。（圖2）

（二）財(cái)政學(xué)專業(yè)（稅務(wù)師方向）核心能力培養(yǎng)技術(shù)路徑

1、突出金融特色，科學(xué)厘定財(cái)政學(xué)專業(yè)（稅務(wù)師方向）核心能力與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的合理關(guān)系。立足于培養(yǎng)“精財(cái)稅、通金融、曉法律、懂財(cái)務(wù)”的應(yīng)用型、融通性、開放式的高級(jí)財(cái)稅專業(yè)人才。

2、以“四大能力要素”為核心，合理平衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提升的關(guān)系。

3、構(gòu)建適應(yīng)注冊(cè)稅務(wù)師職業(yè)資格要求的理論課程體系。其核心課程群主要包括教育部規(guī)定的財(cái)政學(xué)專業(yè)核心課程稅收學(xué)、稅收管理、政府預(yù)算、稅務(wù)稽查、稅收籌劃、國(guó)際稅收、中國(guó)財(cái)政史，在此基礎(chǔ)上，緊緊圍繞CTA職業(yè)資格考試要求，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，設(shè)置稅法一、稅法二、稅收相關(guān)法律、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、稅務(wù)實(shí)務(wù)（以上課程為稅務(wù)師資格認(rèn)證必考內(nèi)容）等課程。選修課以拓寬專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)，設(shè)置時(shí)增加選修課門數(shù)和學(xué)分占比，使學(xué)生掌握稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、合同法、審計(jì)等專業(yè)知識(shí)和技能，開拓專業(yè)視野，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、構(gòu)建適應(yīng)稅務(wù)師職業(yè)能力要求的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。突出“應(yīng)用性”的實(shí)踐課程，重點(diǎn)培育學(xué)生職業(yè)基本技能；事務(wù)所與學(xué)校協(xié)同發(fā)展，踐行“合作、包容、互鑒、共贏”的絲路精神，組織學(xué)生積極參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際工作能力；設(shè)置靈活的畢業(yè)論文形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一的能力；事務(wù)所與學(xué)校共同開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)；積極開展以稅務(wù)師職業(yè)核心價(jià)值觀為主的文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任能力；依托現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立涉稅綜合實(shí)驗(yàn)中心。

（三）財(cái)政學(xué)專業(yè)（稅務(wù)師方向）核心能力培養(yǎng)制度路徑（以河北金融學(xué)院為例）

第5篇：金融類論文范文

一、體系全面、深淺適度

貨幣銀行學(xué)的基本內(nèi)容是從貨幣起源入手，研究貨幣理論、信用、利息等，在此基礎(chǔ)上分析金融機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展及其運(yùn)作方式，最后落腳到對(duì)金融規(guī)律的把握和運(yùn)用――貨幣政策的制定和實(shí)施。因此，要讓高職高專非金融類專業(yè)學(xué)生了解貨幣流通規(guī)律及銀行運(yùn)作體系及銀行實(shí)踐，一方面，貨幣銀行學(xué)必須在教學(xué)內(nèi)容的廣度上確保課程體系的全面性。一般而言，其課程內(nèi)容應(yīng)包括貨幣與貨幣制度、信用與利息、金融機(jī)構(gòu)體系、金融市場(chǎng)、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣供求與均衡、貨幣政策、國(guó)際金融、金融與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等個(gè)部分，以讓學(xué)生對(duì)貨幣銀行有一個(gè)總體的把握；另一方面，在教學(xué)內(nèi)容的深度上要注意深淺適度。要照顧到高職高專學(xué)生的理論基礎(chǔ)，特別是要明確非金融類專業(yè)學(xué)生由于不以在金融領(lǐng)域從業(yè)為就業(yè)導(dǎo)向、其學(xué)習(xí)本門課程在目的定位上與金融類專業(yè)必然存在差異。為此，這就要求在教材選擇上盡量選擇使用面廣、認(rèn)可度高的適合非金融類專業(yè)使用的教材，最好是高職高專通用教材，教材內(nèi)容及編排體系應(yīng)基本符合高職高專學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)注意知識(shí)覆蓋面應(yīng)基本涵蓋，重要的原理和模型既要有基本的論述，又要盡量避免采用復(fù)雜的純推導(dǎo)過程以提高知識(shí)的可接受性；在具體教學(xué)過程中，還應(yīng)進(jìn)一步根據(jù)所在學(xué)校及所在專業(yè)的具體特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容安排及層次做出恰當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

二、案例教學(xué)、提升趣味

首先，對(duì)于所有的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)而言，由于其所涉及的不少課程均普遍存在一方面理論性較強(qiáng)、而另一方面學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)情況的了解或基礎(chǔ)又很少的問題，因此案例教學(xué)從來都是一種非常有效、值得大力提倡的教學(xué)方法。而高職高專旨在培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型、技能型人才，因此在貨幣銀行學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中不斷積累行業(yè)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)、耳濡目染，養(yǎng)成與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連的思維習(xí)慣，從案例中學(xué)習(xí)到要成為合格的社會(huì)應(yīng)用型專業(yè)人才所必需的職業(yè)素質(zhì)及技能，有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和應(yīng)用型綜合素質(zhì)的提升，加快學(xué)生的專業(yè)化、社會(huì)化培養(yǎng)進(jìn)程。同時(shí)，運(yùn)用案例教學(xué)本身也是高職高專貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)在需要。貨幣銀行學(xué)案例教學(xué)能夠?qū)⒇S富的經(jīng)濟(jì)、金融案例運(yùn)用于理論教學(xué)之中，將顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和趣味，使課程教學(xué)生動(dòng)形象、課堂氛圍積極活躍、教學(xué)效果良好。此外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)金融浩如煙海的實(shí)踐也為貨幣銀行學(xué)實(shí)施案例教學(xué)法提供了非常豐富的素材。例如，在近期，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度趨緩，中央銀行運(yùn)用包括降低銀行存款準(zhǔn)備金率、基準(zhǔn)利率等貨幣政策以刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；去年到今年的中國(guó)股市暴漲以及今年6月、7月的暴跌，全民論股、大學(xué)生炒股等均可以成為非常新鮮出爐的案例。當(dāng)然，在案例教學(xué)中，一定要讓學(xué)生以不同的形式參與其中，強(qiáng)化師生間、生生間的互動(dòng)以提高案例教學(xué)法在貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)中的成效。

三、實(shí)踐教學(xué)、注重應(yīng)用

為提高非金融類專業(yè)高職高專學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)體系改革中，從人力、物力和時(shí)間上加大實(shí)踐教學(xué)的投入，應(yīng)讓學(xué)生有充裕的時(shí)間和良好的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)。顯然，貨幣銀行學(xué)課程必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，而其具體的形式和內(nèi)容改革則應(yīng)與課程在培養(yǎng)人才過程中的定位相適應(yīng)，體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，重視能力的培養(yǎng)與動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練。貨幣銀行學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)主要包括如下四種形式：一是查驗(yàn)性實(shí)踐。如組織到商業(yè)銀行營(yíng)業(yè)部，現(xiàn)場(chǎng)開展對(duì)銀行客戶和銀行從業(yè)人員的調(diào)查訪問，觀察商業(yè)銀行所在的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所及其內(nèi)在設(shè)施，了解商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的種類與具體流程；在商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所學(xué)習(xí)各種票據(jù)業(yè)務(wù)如支票、本票、匯票的處理；在商業(yè)銀行外匯業(yè)務(wù)部門學(xué)習(xí)外匯交易的有關(guān)知識(shí)及基本流程。二是參與性實(shí)踐。如在金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)室模擬或?qū)嵄P參與股票、期貨的買賣；在給定利率及還款期限的前提下計(jì)算房地產(chǎn)市場(chǎng)抵押貸款的還款額；具體參與個(gè)人理財(cái)實(shí)踐等。三是辨析性實(shí)踐，如以中國(guó)人民銀行在今年連續(xù)下調(diào)存款準(zhǔn)備金率及銀行存貸利率為例進(jìn)行討論并預(yù)測(cè)央行的后續(xù)行為，將課程學(xué)習(xí)的全體學(xué)生分組并賦予小組課下討論、課堂上講演的責(zé)任，并由此展開小組間的討論、最后形成相對(duì)一致的看法及結(jié)論。四是調(diào)研性實(shí)踐。如：深入了解中國(guó)銀行業(yè)特別是商業(yè)銀行改革的歷程，親身感受商業(yè)銀行特別是國(guó)有控股商業(yè)銀行從業(yè)人員的工作，分享商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)及可以從中汲取的經(jīng)營(yíng)教訓(xùn)；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，親身感受廣東省特別是珠三角區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、新型城鎮(zhèn)化的脈動(dòng)、進(jìn)程以及商業(yè)銀行在此進(jìn)程中應(yīng)該提供、實(shí)際提供的金融支持。堅(jiān)持以上四種類型的實(shí)踐教學(xué)并將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，必將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。最后也是最為重要的意義在于：通過實(shí)現(xiàn)貨幣銀行學(xué)等課程實(shí)踐教學(xué)全方位、立體式的教學(xué)功能，將培養(yǎng)并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決復(fù)雜的實(shí)際問題的能力，也將為學(xué)生今后步入實(shí)際工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第6篇：金融類論文范文

【關(guān)鍵詞】東北地區(qū)上市公司 內(nèi)部控制缺陷 信息披露

一、引言

我國(guó)的財(cái)政部、保監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)、國(guó)資委、審計(jì)署（以下簡(jiǎn)稱五部委）于2008年5月了《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱《基本規(guī)范》），《基本規(guī)范》規(guī)定，企業(yè)應(yīng)制定內(nèi)部控制缺陷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。五部委2010年4月又聯(lián)合了企業(yè)《內(nèi)部控制配套指引》（以下簡(jiǎn)稱《配套指引》），《配套指引》中的評(píng)價(jià)指引規(guī)定，企業(yè)應(yīng)將內(nèi)部控制缺陷情況披露于內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告中?！杜涮字敢芬笞?012年1月1日起在滬深兩個(gè)主板上市公司施行。[1]那么，關(guān)內(nèi)部控制缺陷的規(guī)范，尤其《內(nèi)部控制評(píng)價(jià)指引》，在上市公司中運(yùn)行如何？?jī)?nèi)部控制缺陷信息披露狀況如何？本文針對(duì)東北地區(qū)上市公司信息披露質(zhì)量低于全國(guó)平均水平的現(xiàn)狀，[2]選取該地區(qū)2014年3月1日在市的133家上市公司內(nèi)部控制缺陷信息披露狀況進(jìn)行總體分析，并對(duì)存在缺陷的上市公司進(jìn)行分析，揭示內(nèi)部控制缺陷信息披露存在的規(guī)律性。

二、總體分析

通過查詢巨潮資訊網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)東北地區(qū)133家上市公司中，有110家披露2012年內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告，未披露比例為17.3%。據(jù)中國(guó)上市公司2013年內(nèi)部控制白皮書知，2223家上市公司在2013年4月30日前披露了內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告，246家未披露，占比9.96%。可見，東北地區(qū)上市公司內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告信息披露質(zhì)量低于全國(guó)平均水平。那么東北地區(qū)上市公司內(nèi)部控制缺陷信息披露水平如何呢？

（一）內(nèi)部控制評(píng)價(jià)缺陷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)披露情況

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，東北地區(qū)133家上市公司中，披露內(nèi)部控制評(píng)價(jià)缺陷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的公司有49家，占比36.84%。而在全國(guó)2223家披露了內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告的上市公司中，734家披露了內(nèi)部控制缺陷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，占比33.02%。內(nèi)部控制評(píng)價(jià)缺陷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的披露比例略高于全國(guó)平均水平。

（二）披露內(nèi)部控制評(píng)價(jià)缺陷上市公司數(shù)量

統(tǒng)計(jì)顯示，東北133家披露了內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告的上市公司中，34家上市公司披露自身存在內(nèi)部控制缺陷，占比25.56%；而在全國(guó)2223家披露了內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告的上市公司中，503家上市公司披露自身存在內(nèi)部控制缺陷，占比22.63%。披露內(nèi)部控制缺陷的上市公司數(shù)量比例高于全國(guó)平均水平。

（三）內(nèi)部控制缺陷內(nèi)容

總體來看，內(nèi)控缺陷的披露不夠充分，對(duì)內(nèi)控缺陷整改的理解不當(dāng)。在東北34家披露內(nèi)部控制缺陷的上市公司中，2家上市公司披露了內(nèi)部控制重大缺陷，32家上市公司披露了內(nèi)部控制一般缺陷。而在全國(guó)503家披露其存在內(nèi)部控制缺陷的上市公司中，8家上市公司披露了內(nèi)部控制重大缺陷，20家上市公司披露了內(nèi)部控制重要缺陷；409家上市公司披露了內(nèi)部控制一般缺陷。在全國(guó)僅有的8家披露內(nèi)部控制重大缺陷的上市公司中，東北地區(qū)就有2家，即長(zhǎng)春經(jīng)開，北大荒。

三、具體分析

東北地區(qū)34家披露內(nèi)部控制缺陷的上市公司，他們具有哪些分布特征？

（一）板塊分布

34家上市公司所屬板塊市場(chǎng)來看，這34家上市公司全為主板上市公司。21家中小板和創(chuàng)業(yè)板公司全未披露任何缺陷。究其原因，與主板公司相比，中小板和創(chuàng)業(yè)板的規(guī)模較小，經(jīng)營(yíng)方式相對(duì)簡(jiǎn)單，成長(zhǎng)歷史較短，不易出現(xiàn)內(nèi)部控制缺陷問題。

（二）交易所分布

34家上市公司所屬的交易所來看，18家是滬市主板上市公司，其中包含僅有的2家披露內(nèi)部控制重大缺陷的公司，16家上市公司是深市上市公司。可見，深交所內(nèi)部控制缺陷信息披露情況明顯優(yōu)于上交所?？赡茉?yàn)?，上交易所?007年4月了《上海證券交易所上市公司信息披露事務(wù)管理制度指引》，該指引中的第十四條提到信息披露事務(wù)管理制度應(yīng)當(dāng)確立自愿性信息披露原則。從2007年開始，上交所信息披露實(shí)務(wù)從強(qiáng)制性披露轉(zhuǎn)變?yōu)樽栽感耘峨A段，上交所的上市公司對(duì)待內(nèi)部控制缺陷的信息可能比較松懈。

（三）按證監(jiān)會(huì)行業(yè)分布

34家上市公司全為金融類上市公司，金融類行業(yè)包括金融、保險(xiǎn)業(yè)行業(yè)，其內(nèi)部控制缺陷信息披露狀況優(yōu)于非金融類企業(yè)。究其原因，有關(guān)金融、保險(xiǎn)業(yè)的內(nèi)部控制的指引規(guī)范頒布較早，甚至早于我國(guó)內(nèi)部控制審計(jì)規(guī)范的頒布，金融、保險(xiǎn)業(yè)的內(nèi)部控制基礎(chǔ)夯實(shí)，內(nèi)部控制水平高。

四、總結(jié)與建議

東北地區(qū)110家上市公司披露了內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告，發(fā)現(xiàn)有34家存在內(nèi)部控制缺陷，其中2家為重大缺陷。從披露公司數(shù)量、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)部控制缺陷內(nèi)容上看，東北地區(qū)的內(nèi)部控制信息披露質(zhì)量較低，內(nèi)部控制缺陷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)還不夠科學(xué)，內(nèi)控缺陷的披露不夠充分。從交易所、板塊和行業(yè)分布上看，34家存在缺陷的上市公司主要為上交所、主板和非金融類上市公司。針對(duì)以上現(xiàn)狀，政府監(jiān)管部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，明確監(jiān)管重點(diǎn)；企業(yè)自身應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)控環(huán)境建設(shè)，明確內(nèi)部控制職責(zé)與工作重點(diǎn)；外部審計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照《企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)指引》及其實(shí)施意見的要求制定更加明晰的內(nèi)控審計(jì)方法和實(shí)務(wù)指引，明確、統(tǒng)一內(nèi)控缺陷的認(rèn)定步驟和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。通過政府部門、企業(yè)和審計(jì)機(jī)構(gòu)的共同努力，內(nèi)部控制信息披露狀況定能改善。

參考文獻(xiàn)

[1]陳亞光.我國(guó)上市公司內(nèi)部控制信息披露的市場(chǎng)反應(yīng)――基于滬市A股2009～2010年報(bào)的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，社會(huì)科學(xué)輯刊，2013，2：109-110.

第7篇：金融類論文范文

1.從金融理論變遷看金融本科教學(xué)改革

2.面向中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的金融本科特色專業(yè)建設(shè)路徑研究——以河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校為例

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃下金融本科畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化探索

4.對(duì)開放教育金融本科實(shí)踐教學(xué)的思考

5.應(yīng)用型金融本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

6.新建金融本科院校辦學(xué)定位與發(fā)展路徑選擇

7.淺談金融本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

8.大類招生:理工科院校金融本科培養(yǎng)的新模式

9.卓越金融本科人才指標(biāo)體系構(gòu)建與評(píng)估——運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)的方法

10.以就業(yè)為導(dǎo)向,金融本科專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探討

11.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的金融本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革研究

12.淺談當(dāng)前我國(guó)金融本科教育的有效性

13.獨(dú)立學(xué)院金融本科教學(xué)方法研究

14.淺析金融危機(jī)下新建本科院校畢業(yè)生就業(yè)問題

15.金融學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)金融本科教學(xué)的啟示

16.科林·貝克教學(xué)模式在金融本科雙語教學(xué)中的運(yùn)用

17.基于校企合作構(gòu)建金融本科專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系

18.新建應(yīng)用型金融本科高校人才培養(yǎng)模式研究 

19.提高開放教育金融本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考

20.創(chuàng)新型金融本科教育模式優(yōu)化與機(jī)制完善探究——以地方財(cái)經(jīng)類院校為例 

21.臺(tái)灣高校金融本科人才培養(yǎng)模式與教學(xué)的借鑒——基于臺(tái)灣東海大學(xué)與福建江夏學(xué)院金融本科教育的比較

22.基于崗位需求的金融本科培養(yǎng)方案的三維模型構(gòu)建

23.對(duì)金融本科院校教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

24.校企合作形式下金融本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

25.金融本科人才實(shí)踐能力培養(yǎng)探討

26.汽車金融本科專業(yè)的開設(shè)必要性分析與人才培養(yǎng)計(jì)劃初步設(shè)計(jì)

27.淺析案例教學(xué)法在應(yīng)用型本科金融專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 

28.對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段金融本科實(shí)踐教學(xué)的思考

29.高職金融本科專業(yè)《保險(xiǎn)學(xué)》課程的教學(xué)策略

30.普通高校金融本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)探析

31.對(duì)金融本科教育有關(guān)問題的思考

32.綜合性大學(xué)金融本科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革研究

33.美國(guó)高校金融營(yíng)銷本科人才培養(yǎng)模式探析

34.高校金融專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的思考

35.構(gòu)建高等本科院校金融專業(yè)的模塊化教學(xué)模式及其實(shí)踐分析

36.案例教學(xué)在應(yīng)用型金融本科教學(xué)中的作用

37.應(yīng)用型本科教育中國(guó)際金融課程教學(xué)改革探討 

38.基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的卓越金融本科人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建研究

39.本科教學(xué)中開設(shè)《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的必要性和內(nèi)容側(cè)重的探討 

40.應(yīng)用型本科高校金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的思考

41.基于構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的四年制高職本科教育模式研究——以浙江金融職業(yè)學(xué)院為例

42.論應(yīng)用型金融本科教學(xué)內(nèi)容改革

43.新建地方院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)探討

44.基于提高實(shí)踐能力的地方本科院校金融課程體系的優(yōu)化與建設(shè)

45.英國(guó)高校金融營(yíng)銷本科人才培養(yǎng)模式及其啟示

46.應(yīng)用型本科院校國(guó)際金融課程教學(xué)內(nèi)容改革探討

47.金融特色應(yīng)用型本科院校建設(shè)的思考

48.新建本科院校應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式改革探析

49.基于SWOT分析的工科院校金融本科專業(yè)人才培養(yǎng)研究

50.金融特色應(yīng)用型本科院校建設(shè)的研究與實(shí)踐  

51.金融專業(yè)本科教學(xué)操作化需求趨勢(shì)及改進(jìn)

52.新建地方本科院校金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)與金融教學(xué)改革

53.金融本科專業(yè)訂單式培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革探索

54.商業(yè)院校金融本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

55.應(yīng)用型本科院校金融專業(yè)特色建設(shè)初探

56.面向投資理財(cái)?shù)慕鹑诠こ瘫究婆囵B(yǎng)定位和教學(xué)改革——以應(yīng)用型地方財(cái)經(jīng)院校為例

57.試行指導(dǎo)性教學(xué) 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)——開辦金融本科試點(diǎn)實(shí)踐的思考

58.地方性本科院校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新研究——以《國(guó)際金融》課程為例

59.金融危機(jī)背景下教育學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)問題探析

60.應(yīng)用型本科院校金融人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策思考

61.基于R語言的金融工程本科專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

62.基于學(xué)生能力成長(zhǎng)的“合作性學(xué)習(xí)”課程教學(xué)改革深化與實(shí)踐——以浙江萬里學(xué)院金融類本科專業(yè)為例

63.完善教學(xué)設(shè)計(jì) 提高本科教學(xué)質(zhì)量——以《國(guó)際金融》教學(xué)設(shè)計(jì)為例

64.以專業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建金融應(yīng)用型本科院校高數(shù)教學(xué)體系——以哈爾濱金融學(xué)院為例

65.論《公司金融》與《財(cái)務(wù)管理》本科教學(xué)差異——內(nèi)容側(cè)重和教學(xué)法的選擇

66.金融本科教學(xué)的課程設(shè)置及改革設(shè)想

67.“應(yīng)用型科研”:對(duì)新建本科院?？蒲械脑偬剿鳌院颖苯鹑趯W(xué)院為例 

68.新建本科院校金融創(chuàng)新人才培養(yǎng)初探

69.應(yīng)用型本科院校金融工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

70.應(yīng)用型本科金融專業(yè)教學(xué)改革探討

71.基于高等本科院校金融保險(xiǎn)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考

72.地方本科院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

73.“證券投資學(xué)”在研究型大學(xué)本科金融專業(yè)中的教學(xué)探討

74.碳金融背景下金融學(xué)專業(yè)本科教育教學(xué)的改革

75.應(yīng)用型本科院校金融專業(yè)推行開放型教學(xué)模式探討

76.應(yīng)用型本科院校金融服務(wù)外包人才培養(yǎng)研究

77.民辦本科院校《網(wǎng)絡(luò)金融》微課開發(fā)困境和策略研究

78.應(yīng)用型本科高校農(nóng)村金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)及模式探討

79.地方本科院校金融工程專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)模式選擇

80.新建財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)路徑研究——以哈爾濱金融學(xué)院的探索與實(shí)踐為例

81.“3+4”分段培養(yǎng)的“2平臺(tái)+2模塊”課程體系研究——以中職、本科分段培養(yǎng)金融IT服務(wù)外包人才為例

82.金融國(guó)際化環(huán)境下金融學(xué)專業(yè)本科教學(xué)改革路徑

83.后金融危機(jī)時(shí)代普通本科院校大學(xué)生就業(yè)能力探析

84.金融本科院校圖書館文獻(xiàn)信息工作探析

85.應(yīng)用型本科院校金融專業(yè)合作辦學(xué)的瓶頸及應(yīng)對(duì)

86.金融會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)問題探討

87.新建本科院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展探討——以福建江夏學(xué)院為例

88.應(yīng)用型本科院校國(guó)際金融課程教學(xué)創(chuàng)新研究

89.論順應(yīng)本科教育的“國(guó)際金融”課程的教學(xué)調(diào)整

90.《金融計(jì)量學(xué)》教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)與優(yōu)化研究——基于新升本科院校的教學(xué)實(shí)踐

91.應(yīng)用型本科互聯(lián)網(wǎng)金融人才的培養(yǎng)

92.金融工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探討

93.金融危機(jī)背景下金融專業(yè)本科教學(xué)的轉(zhuǎn)型與變革——以項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式為突破口

94.金融數(shù)學(xué)本科專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

95.新建本科院校應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)問題的探討

96.非金融專業(yè)本科金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革研究

97.淺析本科非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)存在的不足及優(yōu)化路徑

98.閩臺(tái)高校本科金融人才培養(yǎng)模式對(duì)接存在問題與對(duì)策

99.應(yīng)用型本科院校國(guó)際金融課程教學(xué)方法改革研究

100.關(guān)于金融統(tǒng)計(jì)學(xué)本科教學(xué)方法的思考  

101.本科金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探

102.問題式學(xué)習(xí)法在本科《公司金融》教學(xué)中的運(yùn)用及思考

103.淺析本科金融教學(xué)存在的問題及改革對(duì)策 

104.新建本科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)金融知識(shí)體系構(gòu)建與教學(xué)

105.金融專業(yè)本科層次全英教學(xué)模式的探討

106.金融類應(yīng)用型本科院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)優(yōu)化設(shè)計(jì)

107.新建本科院校應(yīng)用型科研發(fā)展的路徑選擇——以廣東金融學(xué)院為例

108.復(fù)合型人才培養(yǎng)融入金融數(shù)學(xué)本科教學(xué)

109.金融院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究

110.財(cái)經(jīng)類本科院?！豆窘鹑凇方虒W(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教育

111.新建本科院校大學(xué)生體育行為研究——基于哈爾濱金融學(xué)院學(xué)生體育行為分析的思考

112.面向21世紀(jì)金融本科教育改革芻議

113.淺談?dòng)绊懶陆ū究迫瞬排囵B(yǎng)與有效教學(xué)的主要因素——以哈爾濱金融學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)為例

114.西部新建地方本科院校金融數(shù)學(xué)教學(xué)模式初探

115.《中央銀行與金融監(jiān)管》課程的教學(xué)改革探索——以應(yīng)用型本科院校為例

116.地方本科院校國(guó)際金融課程教學(xué)模式探討

117.山東省在校生自考本科金融專業(yè)課程培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

118.本科金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

119.地方本科院校新辦金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以樂山師范學(xué)院為例

120.新建地方本科院校應(yīng)用型金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的思考

121.金融危機(jī)下新建地方性本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作探索

122.新建本科院校系部科研工作模式探索與實(shí)踐——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院金融系為例

第8篇：金融類論文范文

【關(guān)鍵詞】金融專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革

隨著金融行業(yè)的迅猛發(fā)展，金融服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大，金融專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新也在不斷加快，市場(chǎng)對(duì)金融專業(yè)人才的需求越來越大，對(duì)其綜合素質(zhì)的要求也越來越高。因此，高等金融專業(yè)培養(yǎng)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)金融人才和金融學(xué)科建設(shè)有著重要的意義。

1.開展金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

金融在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位日益提高，間接融資與直接融資的界限日趨模糊，企業(yè)和民眾的融資渠道越來越多，金融期貨、期權(quán)等金融衍生工具大量涌現(xiàn)，金融創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。因此，要滿足市場(chǎng)需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)金融人才，就成為了各高校金融類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，光靠教師在講臺(tái)上講解理論知識(shí)是不夠的，實(shí)踐教學(xué)成為必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過案例分析、課程實(shí)驗(yàn)以及通過金融實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)和參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的分析能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系普遍不夠科學(xué)

從整體上看，大多數(shù)高校在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)能引入典型案例進(jìn)行講解和討論，提高了一定的理論學(xué)習(xí)效果。但是，由于講授理論課的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求老師及時(shí)掌握各類金融活動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)有一定難度，因此很難將最新金融動(dòng)態(tài)引入到教學(xué)中，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)最新形勢(shì)的掌握。

在金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系安排中，許多學(xué)校沒有一個(gè)完整、系統(tǒng)的特色規(guī)劃。如果除去作為基礎(chǔ)的暑假社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)綜合能力測(cè)試、專業(yè)文獻(xiàn)綜述訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，許多學(xué)校往往是簡(jiǎn)單的根據(jù)相關(guān)課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，開出了保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、證券投資實(shí)務(wù)和銀行實(shí)務(wù)等金融實(shí)驗(yàn)課程，各門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也各自獨(dú)立，沒有體現(xiàn)金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)特色。

2.2 實(shí)踐教學(xué)資源缺乏，配置不夠完善

金融實(shí)驗(yàn)室配置距離金融實(shí)踐教學(xué)要求尚有較大差距。金融教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和技術(shù)性，隨著高科技在金融業(yè)的廣泛應(yīng)用和金融業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新，其業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來越高，這使得金融實(shí)驗(yàn)室在金融實(shí)踐教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用越來越突出。近年來，各高校也紛紛加強(qiáng)了對(duì)金融實(shí)驗(yàn)室的投入和建設(shè)，但從目前運(yùn)行現(xiàn)狀來看，金融實(shí)驗(yàn)室配置距離實(shí)踐教學(xué)體系要求尚有較大差距，這也約束了金融實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

2.3 金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的師資力量較為薄弱

專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是順利開展實(shí)踐教學(xué)的基本保障。目前，各高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)都有了不同程度的重視，在課程教學(xué)中采用案例教學(xué)，在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)中挑選一些在職教師擔(dān)任主講，在校外實(shí)習(xí)中聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。雖然這些做法可以開展實(shí)踐教學(xué)，但是教學(xué)效果并不是很理想。主要原因是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)踐教學(xué)工作繁瑣；另外實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，影響了教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性；再有金融實(shí)踐教學(xué)不僅要求教師精通專業(yè)理論知識(shí)，而且要求其具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。但多數(shù)高校實(shí)踐教學(xué)的教師不能兩者兼顧，不能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

2.4 課程設(shè)置與社會(huì)需求相比滯后

現(xiàn)代金融業(yè)的發(fā)展給金融從業(yè)人員提出了全新的要求，各高校大多都對(duì)金融學(xué)專業(yè)的課程體系及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，但這種調(diào)整與實(shí)踐的要求相比還存在滯后現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：理論課程設(shè)置較多，應(yīng)用類課程設(shè)置較少；理論課時(shí)較多，實(shí)踐課時(shí)較少；重宏觀經(jīng)濟(jì)理論學(xué)習(xí)，輕微觀領(lǐng)域公司金融、產(chǎn)品開發(fā)和資產(chǎn)定價(jià)的學(xué)習(xí)；專業(yè)課程設(shè)置單一，忽視與法學(xué)、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科的交叉融合，知識(shí)缺乏系統(tǒng)性；數(shù)理基礎(chǔ)比較薄弱，大部分學(xué)生在金融工程、衍生金融工具、期權(quán)定價(jià)理論等課程的學(xué)習(xí)中面臨很大困難，更不用說去設(shè)計(jì)和開發(fā)新型金融工具。相對(duì)于理論教學(xué)而言，實(shí)習(xí)實(shí)踐明顯滯后，致使學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力差，掌握知識(shí)過于死板，很難滿足用人單位要求。

3.金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

3.1 完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

從教學(xué)模式上，應(yīng)構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，與金融實(shí)際業(yè)務(wù)部門密切合作，增加學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。從教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建科學(xué)的金融實(shí)踐教學(xué)課程體系，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程體系，強(qiáng)化專業(yè)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3.2 優(yōu)化金融實(shí)驗(yàn)室軟硬件資源，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平

從培養(yǎng)金融全能型人才的要求來看，完整的金融學(xué)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)涵蓋銀行、保險(xiǎn)、證券、外匯、期貨和期權(quán)等方面的模擬與分析，這對(duì)金融實(shí)驗(yàn)室的軟硬件配置提出了較高要求。如要想利用接受的實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和交易數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬交易和行情分析，金融實(shí)驗(yàn)室至少要配備衛(wèi)星接收機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、工作站終端、可堆疊交換機(jī)、中控系統(tǒng)等硬件設(shè)備以及證券實(shí)時(shí)行情分析系統(tǒng)、證券模擬交易系統(tǒng)、期貨模擬交易與行情分析系統(tǒng)、外匯模擬交易與行情分析系統(tǒng)等軟件系統(tǒng)。這樣，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅使學(xué)生能夠通過模擬操作熟練掌握基本技能，而且還拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐能力。

3.3 加大校企合作力度，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

校外實(shí)習(xí)基地是金融實(shí)踐教學(xué)的重要載體。金融學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此金融學(xué)科的教育必須將專業(yè)知識(shí)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合起來，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握實(shí)際業(yè)務(wù)操作技能。為此，學(xué)校應(yīng)與商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、證券咨詢公司等金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)簽訂協(xié)議，使之成為長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，發(fā)展業(yè)界與學(xué)校的良性互動(dòng)關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更好的實(shí)踐條件，提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)操作能力。

3.4 提高專業(yè)教師質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“雙師型”師資隊(duì)伍

沒有一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，不太可能培養(yǎng)出一批動(dòng)手能力強(qiáng)的金融專業(yè)畢業(yè)生。既然金融學(xué)生要提出“雙證”畢業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，那么教師隊(duì)伍應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“雙師”的教學(xué)資格認(rèn)定，從事金融教學(xué)的老師除了完善自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，提高職稱之外，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要完成部分社會(huì)認(rèn)定的金融從業(yè)資格證書，以充實(shí)自己的專業(yè)技能。此外，金融教育工作者還應(yīng)該定期到金融機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和進(jìn)修；如果不具備此條件，學(xué)?；蚪萄惺乙矐?yīng)該聘請(qǐng)金融實(shí)務(wù)部門中實(shí)踐能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)或者專家來校開設(shè)講座或培訓(xùn)班，提高教師的實(shí)務(wù)金融素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖霄梅.《貨幣金融學(xué)》課程案例教學(xué)法的實(shí)踐與探析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（12）.

[2]葛開明.培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的探索[J].黑龍江教育，2009，（01，02）.

第9篇：金融類論文范文

《求學(xué)》：姚老師您好。說到數(shù)學(xué)，我想讀者們應(yīng)該都不會(huì)陌生。那些諸如“現(xiàn)有雞兔同籠，數(shù)頭共35個(gè)，數(shù)腳共94只，請(qǐng)問有多少只雞多少只兔？”或者是“把一包糖分給小朋友，每人5顆多出16顆，每人7顆少12顆，請(qǐng)問有多少個(gè)小朋友多少顆糖？”之類的數(shù)學(xué)題，不知道讓當(dāng)年的我們夢(mèng)里淚落知多少，現(xiàn)在又讓多少不愛數(shù)學(xué)的孩子傷不起。請(qǐng)問姚老師，大學(xué)數(shù)學(xué)作為單獨(dú)的一個(gè)專業(yè)來學(xué)習(xí)，它學(xué)的還是高中數(shù)學(xué)里的解題、運(yùn)算那一套嗎？我們大學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)與高中所學(xué)的數(shù)學(xué)又有什么不一樣的地方呢？

姚老師：大學(xué)的數(shù)學(xué)與高中的數(shù)學(xué)不一樣的地方很多。首先大學(xué)的數(shù)學(xué)肯定比高中數(shù)學(xué)難懂，但并不是單純的理解為大學(xué)的數(shù)學(xué)題目難，而是大學(xué)數(shù)學(xué)的理論和邏輯性比較強(qiáng)，主要研究的是推理。而中學(xué)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)的是演算，理論部分很少。前幾天電院一個(gè)非數(shù)學(xué)專業(yè)的研究生（已經(jīng)轉(zhuǎn)為博士生）來問我一個(gè)他在讀論文中遇到的數(shù)學(xué)問題。當(dāng)我拿到那篇論文時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于文章所采用的方法是錯(cuò)誤的，按照上面的方法當(dāng)然不可能算出答案。我很奇怪為什么他沒有看出端倪。他說他學(xué)的是高等數(shù)學(xué)，結(jié)果現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)問題模模糊糊無法真正明白，以至于嚴(yán)重影響了他的科研，也看不懂人家的論文。由此可見，對(duì)于理工科的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)沒學(xué)精真的是致命的！所以，在這里我要告誡大家，學(xué)數(shù)學(xué)要趁早！當(dāng)然，對(duì)于非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，主要要求還是以懂得數(shù)學(xué)的基本原理為主。這樣才有可能把工作中遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，才有可能進(jìn)一步把問題解決掉。

《求學(xué)》：在大學(xué)里除了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)類的專業(yè)，如數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)，和數(shù)學(xué)打交道的專業(yè)還有哪些呢？

姚老師：有經(jīng)濟(jì)類、金融類、管理類、計(jì)算機(jī)類、信息科學(xué)類、物理類、生物類、醫(yī)學(xué)類等。像加拿大滑鐵盧大學(xué)，開設(shè)有數(shù)學(xué)學(xué)院，前兩年主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，后兩年再細(xì)分到應(yīng)用數(shù)學(xué)、優(yōu)化組合、純數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、保險(xiǎn)精算、商業(yè)管理及數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)及會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)教學(xué)、軟件工程、生物信息學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、商業(yè)管理及數(shù)學(xué)等方向。中國(guó)的大學(xué)現(xiàn)在也越來越認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。我曾建議我們交大也建立一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)院，每年招生1000人，前兩年在數(shù)學(xué)系集中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，后兩年向與數(shù)學(xué)相關(guān)性很大的專業(yè)進(jìn)行分流。這樣做既能夠保證數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)，也能保證分流后這些學(xué)生擁有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)功底，并促進(jìn)他們今后的專業(yè)學(xué)習(xí)，可以說一舉兩得。

《求學(xué)》：據(jù)我們了解，姚老師本科階段是在師范類大學(xué)學(xué)的數(shù)學(xué)，后來是在綜合類大學(xué)讀的博士，現(xiàn)在是在上海交通大學(xué)教書。那能不能介紹一下師范類院校的數(shù)學(xué)專業(yè)和其他綜合類院校的數(shù)學(xué)專業(yè)有什么不同呢？

姚老師：師范類大學(xué)是以培養(yǎng)老師為目標(biāo)，它除了學(xué)數(shù)學(xué)，還需要學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)等課程，還有實(shí)習(xí)的時(shí)間也比較長(zhǎng)，主要是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教學(xué)工作。而在綜合類大學(xué)學(xué)習(xí)，首先它實(shí)習(xí)期比較短，其次它是以科研為主要目標(biāo)的，也就是培養(yǎng)“陳景潤(rùn)”的，所以在教學(xué)的難度方面比師范類大學(xué)要難。當(dāng)然，如果你想在大學(xué)教書的話，那還是得去綜合類大學(xué)學(xué)習(xí)，因?yàn)榇髮W(xué)教師需要你的科研能力非常突出。像我最后讀博士的時(shí)候也是進(jìn)入了山東大學(xué)這類綜合類大學(xué)讀的，后來又進(jìn)入武漢大學(xué)數(shù)學(xué)院做博士后，之后是在哈佛大學(xué)做訪問學(xué)者，科研能力得到很大提升，這才能進(jìn)入到上海交通大學(xué)教書。女生的話，我個(gè)人建議去師范類大學(xué)，男生的話我覺得比較適合去綜合類大學(xué)。但這也不可以一概而論。

《求學(xué)》：現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)學(xué)院或者說數(shù)學(xué)系在方向上是如何劃分的呢？

姚老師：不同的學(xué)校劃分的方向也各有不同，像我們的數(shù)學(xué)系就分了四個(gè)方向，分別是：純數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、金融數(shù)學(xué)和信息數(shù)學(xué)。

《求學(xué)》：不同的方向上在課程的側(cè)重點(diǎn)上有哪些不同呢？

姚老師：數(shù)學(xué)家的工作有點(diǎn)類似于大偵探，解數(shù)學(xué)題的過程有點(diǎn)像偵探破案，已知條件就等于提供了線索，根據(jù)這些線索不斷推理、延伸，最后找到答案。在本科階段的課程上，基本上都要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、抽象代數(shù)、復(fù)變函數(shù)、實(shí)變函數(shù)、偏微分方程、微分幾何、點(diǎn)集拓?fù)洹y(cè)度論、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)過程、數(shù)學(xué)建模等主干課程，有些方向要學(xué)隨機(jī)過程，這門課主要運(yùn)用在概率方向上，而有的方向需要學(xué)泛函分析，這門課主要是研究函數(shù)的類型及發(fā)展。

《求學(xué)》：在院校的選擇上姚老師對(duì)我們考生有什么好的建議呢？

姚老師：如果你希望打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在院校方面，像北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、山東大學(xué)、中山大學(xué)、廈門大學(xué)、南開大學(xué)、四川大學(xué)這些“985工程”、“211工程”的數(shù)學(xué)名校自然是首選，他們科研實(shí)力雄厚，人才輩出。這里要說的是南開大學(xué)，南開大學(xué)這二十年來在數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步很大，主要是1989年陳省身教授回南開大學(xué)任教，推動(dòng)了南開大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。南開大學(xué)現(xiàn)有三個(gè)本科專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算、統(tǒng)計(jì)學(xué)；學(xué)術(shù)研究的主要學(xué)科方向有：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)等，其中前三個(gè)學(xué)科為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。

《求學(xué)》：說了那么多，感覺大學(xué)的數(shù)學(xué)都是在學(xué)理論的東西，這些對(duì)我們的生活有什么幫助嗎？

姚老師：數(shù)學(xué)與我們生活的聯(lián)系還是很大的。數(shù)學(xué)培養(yǎng)人的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、高度的抽象與概括能力，這些都是其他學(xué)科無法給予的。比如你在整理大量信息的時(shí)候，你需要怎樣整合它們、哪些東西是重要的、如何把這些信息整合歸納？這就需要數(shù)學(xué)歸納法。還有平時(shí)的辯論，別以為這只是法學(xué)專業(yè)學(xué)生的專長(zhǎng)，其實(shí)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生更容易抓住重點(diǎn)，擊中別人的七寸。因?yàn)閿?shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的邏輯性，高度的抽象能力，推理能力都是其他專業(yè)的學(xué)生所不具備的。

《求學(xué)》：最后就是大家關(guān)心的畢業(yè)問題了。

姚老師：數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生最好的出路是深造，你有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，很多專業(yè)都非常歡迎你，特別是經(jīng)濟(jì)類、金融類、管理類、計(jì)算機(jī)類的研究生導(dǎo)師，一聽說你本科是學(xué)數(shù)學(xué)的，心里不知道有多高興了。因?yàn)槟愕臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維能力和邏輯性決定了你的深潛力和高培養(yǎng)價(jià)值。

《求學(xué)》：由于時(shí)間有限，今天的訪談就到這，感謝姚老師接受我們的采訪。