讀十萬個為什么有感精選(九篇)
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第1篇：讀十萬個為什么有感范文
我有一本好書叫<<十萬個為什么》，這本書絢彩的外皮，很好看，每當我有疑問的時候，它都會閃現在我眼前，像一名優秀的科普老師。
書上介紹許許多多自然規律和讓人百思不得其解的為什么，像是詮釋著世界的奧秘，有為什么“冷在三九”、有為什么“熱在三伏”、有為什么會產生龍卷風和許多的為什么，這本書喚醒了我沉睡的大腦，開啟了我的記憶之門，讓我領悟了世界的神奇。但是在我的思想里還有數不盡的為什么？比如有UFO、百慕大、金字塔等等等等~······我多么希望解開這個讓人非人所思的問題，據科學家說過地球這個的星球已要面臨資源困難，所以在以后的歲月里一定要出現一個更加優秀的科學家，幫我們找到更好的星球。讓我們共同努力把！好好學習，天天向上。讓我們成為國家有用的人才，我相信，不久的將來在我們朦朧的睡眼上空將會出現另一片天空。
來揭開這個宇宙神奇的面紗。
第2篇：讀十萬個為什么有感范文
讀《老外撿硬幣》有感
藍海廣場前上躺著一枚面值僅一角的硬幣，很臟且略顯舊色，許多中國人對他不屑一顧，可一位非常有錢且開著奔馳車的老外卻非常珍愛地把它撿起來。人們沒有因為自己的行為感到慚愧，反而說老外撿中國人的便宜。讀了這篇文章，我感到不可思議，竟有這等事。一個很有錢的老外竟然在乎那一角的硬幣。他并不是缺錢花，可他認為只要是錢，哪怕一毛我都很珍惜。可這點我們中國人就是做不到！
我們難到不感到悲哀，不感到羞愧嗎？錢幣是國家的象征之一，愛護錢幣也是維護國家尊嚴的一種行為呀！一個很有錢的外國人，他都很珍惜一分一角，我們中國人并不富裕，而中國人認為自己有錢就不珍惜人民幣，這是一種多么鮮明的對比呀！節儉是中華民族的傳統美德，可在這枚硬幣面前切蕩然無存了，多么悲哀！我們口口聲聲說愛自己的主國，硬幣上印有國徽呀！你就忍心看到國家的尊嚴被人在腳下踩來踩去嗎？老外以前也是一個窮光蛋，他的錢是一毛一毛積累起來的。我們中國人卻不懂勤儉節約的美德，裝做有錢得樣子。老外的這種精神我們卻做不到！
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第3篇：讀十萬個為什么有感范文
這個假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書，獲益匪淺。一六五九年九月三十日，一個人在一次航行中上遇到了可怕的風浪，翻了船，除他之外無一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與勇氣，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤島，這個人就是倒霉而又幸運的魯濱遜·克羅索。在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊！多么驚人的一個數字！
可見魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說：“我整天悲痛著我這凄涼的環境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼……“但是，慢慢地，他獨特的個性體現了出來，對生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設計的悲觀中，開始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；種了小麥、稻子……就這樣，他用自己的雙手，創造了自己的小王國。
魯濱遜還是堅毅的人。他曾經這樣說道：“我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的“，“我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下……“他沒有助手，工具不全，缺乏經驗，所以做任何事情都要花很大的勞力，費好長的時間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費力氣，沒有成功，但他從來不灰心失望，總是總結了失敗的經驗又重新開始。辛勤的勞動換來了令人欣慰的回報，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場，有兩處較“豪華“的住所……這些沒有一件不是費了很多力氣、克服了許多困難才得來得的。
讀完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤島，能活幾天？一天？兩天？我又能干些什么？會劈柴？會打獵做飯？我連洗自己衣服還笨手笨腳的呢！再說了，沒有一個人講話，多孤單呀！我準會憋死的！可見魯濱遜是多么樂觀向上！我覺得人應該學習他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時何地都堅強地活下去，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能放棄！我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動，憑自己的雙手創造財富。
第4篇：讀十萬個為什么有感范文
說到偵探小說，我們腦海里肯定會浮現出神秘的破案過程，離奇的案件，還有偵探們的高深想法。如果問你，你知道什么偵探小說，十有八九會回答《福爾摩斯全集》。他是偵探小說的代表作品之一，是大家耳熟能詳的作品，里面的案件也成為了經典。
《福爾摩斯全集》小說中的偵探“夏洛克？福爾摩斯”是偵探小說的代表“人物”，出自柯南？道爾之手。福爾摩斯在柯南道爾的小說中可以說是一個完美的人物：不但聰慧過人，有很強的觀察力，還風度翩翩，精通各種體育項目……
《福爾摩斯全集》為什么會成功呢？第一點，他所敘述的大偵探福爾摩斯生活在普通的社會里，與平常人沒有什么區別。他是鄉紳的后代，祖母是著名畫家的妹妹，愛出沒于污都倫敦，喜歡看每日電訊報等等。小人物貼近生活，沒有讓我們感到要不可及。
第2點，也是偵探小說最重要的一點，案件必須符合常理，不能看似神奇卻又缺乏實際的依據。而《福爾摩斯全集》卻做到了。如《巴斯克維爾的獵大》的謎底揭穿，是福爾摩斯注重了調查研究；又如《跳舞的人》，福爾摩斯是破譯了奇怪的密碼；再如《第二血跡》是福爾摩斯從地毯的移動中找到了破案的關鍵。這些細節看似尋常，其實正是有力地表現了福爾摩斯細致的觀察力與豐富的想象力。
將《福爾摩斯全集》看完后，仍然覺得不過癮，故事中的案件實在扣人心弦，而對人物的描寫也細致入微。
《福爾摩斯全集》中的一個個故事給了我們一個個感嘆號，既有想象又建立在事實基礎上的案件。除了這些，從文筆角度上來說，柯南道爾的文字，描述讓故事更加生動，更加吸引人，特別是對文中主角福爾摩斯的描寫，值得我們研究和學習。
紅發會的開頭，“那位身材矮胖的先生從他坐著的椅子里半站起來欠身向我點頭致意，從他厚厚的眼皮下的小眼睛里迅速地掠過一線將信將疑的眼光。”厚厚的眼皮與小眼睛說明了作者描寫與在生活中的觀察十分仔細。“個客人從外表的特征看，是一個普普通通的英國商人，肥肥胖胖，樣子浮夸，動作遲鈍。他穿著一條松垂的灰格褲子，一件不太干凈的燕尾服，前面的扣子沒有扣上，里面穿著一件土褐色背心，背心上面系有一條艾爾伯特式的粗銅鏈，還有一小塊中間有一個四方窟窿的金屬片兒作為裝飾品，來回晃動著。在他旁邊的椅子上放著一頂磨損了的禮帽和一件褪了色的棕色大衣，大衣的線絨領子已經有點皺褶。”如果是我，我絕不會把一個人描寫的這么仔細。從外形一直描寫到大衣的領子。而且，他這個描寫也不是漫無目的的。為后面案件的詳細深入，紅發會做發生的事情有了見解與直接的聯系。
《福爾摩斯全集》全集只是偵探小說的一個代表作品之一，而后有層出不窮的偵探小說和許許多多偉大的偵探小說家。比如說偉大的女偵探小說家阿加莎？克里斯蒂，偵探小說家莫里斯？勒勃朗，松本清張等。偵探小說拓展我們的思維思緒，當然我們也可以從中領會到許多：做人的道理，合理的想象，精辟的邏輯，緊湊不混亂，細致不拖沓的文筆，都是我們可以學習借鑒的。也許，偵探小說還會給我們對于事物更加深層次的考慮呢！
第5篇：讀十萬個為什么有感范文
《福爾摩斯偵探小說全集》是歐美偵探小說的早期經典之作，它以跌宕起伏的情節，縝密的邏輯推理，細致的心理分析以及福爾摩斯這個家喻戶曉的偵探形象，打動著我的心。
柯南道爾的《福爾摩斯探案全集》引起廣泛的歡迎。這就不單單因為故事情節的吸引人，而是通過偵探小說揭示了社會的現實問題，并在藝術上開創了偵探小說的流派。他取得的文學成就，可以歸結為四個方面：
（一）把社會犯罪與政治制度、道德觀念結合起來。柯南道爾創作的偵探小說從多側面反映了英國社會存在的問題。《血字的研究》、《四簽名》揭示了英國對印度的侵略與掠奪；《布魯斯——帕廷頓計劃》反映了歐洲的間諜案。而《巴斯克維爾的獵犬》、《六座拿破侖半身像》都涉及到圖財謀命、作惡行兇，其他如巧取豪奪、通殺、背信棄義、貪欲逞兇、專橫跋扈、爾虞我詐……這些犯罪現象，無一不與政治制度的黑暗與道德觀念的敗壞有關，柯南道爾還揭示了法律存在的種種漏洞與不合理，以及警察廳的無能、愚蠢與昏庸。由于這類作品宣揚了人道主義、善惡報應和“天網恢恢，疏而不漏”的理想主義觀點，無疑受到了讀者的廣泛歡迎，也充分顯示了柯南道爾進步的人生觀與其作品的社會意義。
（二）塑造了鮮明的文學典型。柯南道爾的作品成功地表現“文學是人學”的觀點。他筆下的福爾摩斯，是一個有血有肉的私家偵探，他腳踏實地地生活在英國社會中。
（三）創造了偵探小說的嚴謹結構。偵探小說最易犯的敗筆是案情看來神奇，但缺乏邏輯推理．常常有“神來之筆”，結果讓讀者在回味中感到案情的不可信。而柯南道爾的70部偵探小說都建立在邏輯推理上，他善于在構思和布局上埋下伏筆，使整個故事更加曲折離奇、引人人勝。
（四）在情節和語言方面，形成了偵探小說獨特的風格。讀柯南道爾的小說，最初吸引讀者的是離奇與神秘的感受，幾乎每一件案子的發生都是不可思議的，在案件的發展中。又有許多變化，令人目不暇接。
正可勝邪，人皆懂之。這個道理在書中得到進一步的體現。偵探小說中的作案者無論多狡猾、多狠毒，總逃不過福爾摩斯銳利的目光，與他出色的推理能力。世界上，總有像福爾摩斯一樣為社會伸張正義的人。假如你犯了法，做了不道德的事，即使你有著高超的智慧，但你的邪惡也會出賣你，暴露你的一切。你逃得了一時，也逃不了一世，所謂“若要人不知，除非己莫為”，繩之于法便是你的下場。
福爾摩斯的正義感使我佩服，他堅持不懈的精神更讓我肅然起敬！每接一個案子，福爾摩斯都會傾盡全力去解開謎底。其間不僅有案子本身的離奇，還有作案者的干預和阻止，被邪惡沖昏頭腦的他們甚至想要結束福爾摩斯的生命……當我們欣賞福爾摩斯的精神之余，別忘了，要成功，總該從堅持不懈開始，也只有堅持不懈才能帶領我們走進勝利的殿堂！
讀了《福爾摩斯偵探小說全集》感嘆之際，我在心的底層也埋下了理想的種子——要當一個堅持不懈為社會伸張正義的人，使世界少一份罪惡，多一份友善……
第6篇：讀十萬個為什么有感范文
如何致力于全面發展學生的語文素養，如何切實的落實和體現教學理念，語文材料的閱讀是實現語文教學的最好的途徑，我想從以下三個方面來談一談我在閱讀教學及課外閱讀方面的幾點不成熟的想法。
一、 閱讀教學，語言和精神的協同發展。
閱讀教學是教師指導學生閱讀實踐的教學。閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發展語感，因此，閱讀教學要以指導學生的讀書活動為“經”，以對學生的字詞句訓練為“緯”，構成以培養學生的語感為核心的整體框架結構。
說到底學生在用情感領悟語言的同時，語言也在同時熏染著學生的情感，學生用智慧融化著文本的同時，語言也在同時提升著學生的智慧，學生用心靈品味文本的同時，文本也在同時雕啄著學生的心靈。
閱讀教學的實現，以朗讀指導為核心，引導學生品味語文，首先要做到設境激趣，觸感，充分誦讀激活情感，潛心品讀，領悟語感。多元解讀，積淀語感。抒情達意，豐富語感。提高語言綜合素養一個重要的基礎就是養成語感。在文本不同的誦讀階段落實相應的語感訓練任務，對語感培養的客觀規律做了有益的探索。教師在品悟的階段要抓住重點引導學生在精讀欣賞之后，使文本爛熟于心。并因此而潛在于心，成為其語文素養形成和發展的內在功底。
在閱讀教學中，教師有意識地依據教材，抓住重點有感情地范讀，有目的地指導朗讀，不但能使學生從正確的朗讀（含聲調、節奏等方面）去理解課文，感受課文的思想感情，而且能喚起學生的讀書熱情，調節課堂氣氛。讓學生的感情和作者的感情產生共鳴，達到陶冶情操的目的。使學生的學習壯態達到“課伊始，情已生；課正行，情已濃；課已畢，情猶濃”。
二、 課外閱讀，積累和豐富的潛在世界。
如果說很好的閱讀教學課，總是讓學生多元的各有所獲。在文本的品味中，基奠著豐富的語感和潛在的語體精神世界那么，課外閱讀就可以稱之為培養學生語文素養的豐盛的大餐了。對于課外閱讀的指導，我想從以下幾個方面來說一說。
（一）更新觀念
教師首先要正確的認識課外閱讀的重要性，及其切實的實效性，老師應該打破有已經的定勢思維模勢，對課外閱讀從觀念的更新上有這樣幾個想法。
1課外閱讀不是可為可不為的“個人行為”，而是非為不可的國家要求。2課外閱讀不是可有可無的額外負擔。而是與課內學習平起平坐的份內任務。3課外閱讀不是可“正餐”可“快餐”的隨意閱讀，而是讓經典書籍先入為主的重要閱讀。4課外閱讀不是可今天讀可明天讀，可此生讀可彼的閱讀，而是每個學生必須養成每天閱讀的習慣，直至終身。5課外閱讀不僅是擴大學生知識面的閱讀，而是適時儲蓄童年精神的閱讀。6課外閱讀不但是學生自主的課外更是以教師指導為主體的課堂內的閱讀。
（二）指導有法
1、 打好基礎 形成習慣
低年級，拼音教學完畢后，就要不容置疑的開始引導學生閱讀注音讀物/如有趣的童話等，讀完后要引導學生匯報你都讀懂了什么。不論學生匯報的怎么樣，都要運用正強化使學生感到讀有所獲。達到很好的激了興趣的效果。
2、堅持閱讀，日積月累
想要堅持，就要舍得時間學生有了好的習慣后學生就是在閱讀上深深受益。當學生感受到讀書的快樂時自然而然就擁有了熱愛閱讀的好習慣。要舍得放棄課文，創造性的使用教材，勇于割舍，敢于替換。更要舍得時間。給學生豐富的大量的語文材料。從各種書籍和網絡上尋找適合學生閱讀的文章及書目，印發給學生，引導學生充分的閱讀，加大閱讀的量。
3、 開展活動，豐富學生的閱讀生活
用不同的形式開展學生喜聞樂見的讀書活動。
4、閱讀鏈接
（1）、以課文為基點，向整篇原著擴展（2）、以作者為起點，向這位作家的其他作品擴展（3）、以文本為基點，向同類題材擴展 （4）、以內容為基點，向其他作者、不同文本擴展 。比如學過《月光曲》這篇課文，就圍繞月光曲這個話題，讓學生展開討論，古今中外有哪些作家的文章涉及月亮的，順勢引導學生歸納出李白的《靜夜思》、白居易的《琵琶行》、孟浩然的《宿建德江》等一大批描寫月光的優秀佳作。然后順勢引導學生去思考不同作者怎樣從不同的角度去贊美、描寫月光，這樣，學生又會帶著濃厚的興趣走進閱讀的天地。
教師在教學中應以“大語文”觀為理念，立足于課堂，著眼于課外，結合教材的特點，尋找合適的教材的“延伸點”，利用《課外補充閱讀》等課外讀物，引導學生進一步運用課堂教學中學到的閱讀方法，進行閱讀訓練，以此來拓展語文學習的空間，在興趣盎然的課外閱讀中提高語文素養。如學了《賣火柴的小女孩》后，可讓學生讀《安徒生童話選》；學了《泊船瓜洲》后，讓學生去閱讀一些描寫江南美景的詩，通過閱讀感悟積累，體會詩人對江南的喜愛和依戀；學了《狼和鹿》之后，讓學生去閱讀《十萬個為什么》等書中有關食物鏈及生態平衡的知識……當然，組織學生進行課外閱讀之后，在語文活動課上應恰當安排閱讀訓練的內容，及時反饋。
5、讀整本書
大量的閱讀拓展著學生的視野，牽動著學生的情感，雕塑著學生的心靈，發展著學生的思維， 訓練著學生的表達，而這些都將在日積月累中轉化為學生的語言背景，進入其潛意識之中，以后，一旦有相似的情境誘發就會自然地滲透期中，成為直覺的天成，天成的直覺。這是語感境界的達到。
三、 語文環境：芬芳生命的成長的甘甜雨露
語文是每個人伴隨終身的學科，作為一種學習語文潛在而自覺的語文閱讀活動，將一直伴隨在學生整個求學生涯，乃至一生。新課程語文教學的基本要求之一就是要學生多讀書，會讀書。古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”但是面對課內外浩如煙海的文化典籍，學生該讀什么書，如何課內外結合去讀書呢？
1、以課程標準為準繩，把握閱讀方向
《語文課程標準》推薦學生背誦的優秀詩文有120篇（段），推薦學生閱讀的材料涵蓋了童話、寓言、故事、詩歌散文、長篇文學名著等，還建議教師向學生推薦科普科幻讀物和政治、歷史、文化讀物。這給教師和學生很大的選擇空間。對于這些內容，我們可用朗讀、欣賞等形式使學生感受到課外閱讀的魅力，激發學生課內外閱讀的強烈愿望。每學期制定必讀書目及選讀書目。
2、 以教材為平臺，拓展閱讀渠道
第7篇：讀十萬個為什么有感范文
【關鍵詞】課外閱讀；激發興趣；閱讀方法；定性評價
小學中年級學生正處于培養良好閱讀習慣的最佳起步時期和個人素質的奠基時期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野，想獨立，喜歡閱讀人間求生存、征服開發大自然的緊張驚險故事或傳記故事。而小學語文中年級新課標指出：“養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。”可見小學中年級課外閱讀的重要性，但是，由于受到長期以來傳統教學方式的影響，我國的老師在語文教學時，還是會忽略對學生課外閱讀進行指導，造成語文的水平老是提不高。因此老師在保證正常教學的同時，要加強對課外閱讀的指導，從而提高學生所具備的語文素養。那教師如何對學生進行a課外閱讀的指導呢？本人覺得應該從以下幾方面進行。
一、閱讀材料應進行選擇
別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”我們要根據中年級學生的年齡特點，閱讀能力，思想狀況，興趣愛好和需求來選擇適當的有益的讀物。那么，我們應該選擇哪些讀物推薦給學生呢？
1.中外經典名著
在當今多元文化交匯的時代，三年級孩子喜愛卡通漫畫、通俗故事、作文選編等。這是一種感性化、淺層次的功利性閱讀。功利閱讀絕不應該成為學生閱讀的主流。從學生發展的角度來說，如果多讀經典作品，就能完善他們的人格，豐富他們的人生底蘊，引導他們走向積極健康的人生之路。如少年版的四大古典名著《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《西游記》；現代作家魯迅的小說《少年閏土》、艾米莉的《呼嘯山莊》；朱自清的散文《背影》等；郭沫若、冰心、艾青、泰戈爾等國內外名人詩歌選；、林肯、愛因斯坦等偉人及名人傳記……多體裁的課外閱讀，會讓學生在小說的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經歷中體悟成功的苦與樂、在詩歌的韻律中變得越發靈秀……
2.自然、科普、科幻讀物
自然、科普、科幻讀物向青少年兒童介紹大量新鮮的科學知識。它們可以打開青少年兒童心靈的科學之窗，激起他們愛科學，學科學的興趣，為他們今后的成長奠定基礎。如《十萬個為什么》等科普書籍。
3.與課文內容密切相關的讀物
這類讀物的選擇不可避免體現了功利的目的，其作用主要在于進一步充實閱讀內容，豐富學生的知識，有利于發展學生的聯想和比較能力。
二、激發閱讀興趣，讓學生愛讀書
“興趣是最好的老師”，也是兒童主動積極閱讀的基礎。因此，教師必須重視培養學生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1.講故事誘導法
孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。每周設專門的閱讀課，根據學生特點，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發學生強烈的看書欲望，激發孩子閱讀類似書籍的興趣。
2.表揚激趣法
“水不激不躍，人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發現其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發孩子的內在動力，培養學生的閱讀興趣。
三、多樣方法指導，授之以“漁”
正所謂授之以魚，不如授之以漁。使學生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學生一把開啟知識寶庫的金鑰匙，面對浩瀚的課外語文信息，小學生怎樣才能高效地汲取營養，擴大知識面，積累語言，提高寫作能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當的指導。
（一）教給學生基本的閱讀方法
1.在文中作記號
將閱讀材料中關鍵的或特別優美的詞、句、段進行圈點勾劃以加深印象。
2.摘錄好詞佳句
俗話說：“好記性不如爛筆頭。”閱讀時摘抄優美的詞、句、段于筆記本上，經常翻閱，從中學到作者遣詞造句和描寫事物的方法，對自己作文大有益處。
3.讀后寫體會
有些文章讀后特別令人感動，這時候可以將自己內心的真情實感表達出來。這樣既能加深對原文的理解，又練了筆，能有效地提高自己的理解和表達能力。
4.選擇精讀與瀏覽
對閱讀材料，我們要有選擇地閱讀，特別是閱讀長篇大作時，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速瀏覽，把握整體；讀到精彩處，則放慢速度精研細讀，認真領會。
閱讀方法很多，我們要注重指導學生根據不同的閱讀書籍、目的、性質選擇合適的閱讀方法。
（二）教會學生基本的積累方法
要想學生在課外閱讀中收到實效，就要教會學生從書中汲取精華，學會積累。
（1）誦讀美文。鼓勵學生在閱讀過程中，對自己喜歡的、文質兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記于心。比如定期開展班級美文誦讀活動，評出“誦讀之星”。以此為契機，激發學生誦讀的積極性。
（2）做讀書筆記。“好記性不如爛筆頭”。筆記是記憶的儲存器，資料的倉庫，思考的激發器，創造的發源地。因此，要引導學生寫讀書筆記，讀書筆記包括摘錄優美、精彩的語句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等，這種讀書方法，可以提高學生的綜合能力。
（3）自做手抄報。通過范例引路，指導學生定期將自己閱讀中發現的優美文段編成“小報”，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這種方法，學生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。這個學期，我結合學校開展的各類讀書活動，結合校本課程、本班學生的閱讀情況，根據課外閱讀目標的指向，定期指導學生編制有主題的手抄報，如《快樂的六一》、《科技博覽》、《在詩歌的月下漫步》、《國慶有感》、《名著點評》等，這樣學生便有了明確的閱讀目標，有針對性又便于指導。
四、用表格反饋進行定性評價
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