大學心理結(jié)課論文精選(九篇)

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第1篇：大學心理結(jié)課論文范文

主辦單位：

北師大心理咨詢與測量研究室

北京市心理衛(wèi)生協(xié)會學校心理衛(wèi)生專業(yè)委員會

北京講心堂心理咨詢中心

課程設置：

培訓特色：名師薈萃、實操課程、針對性強、典型示范觀摩與交流

培訓地點：北京師范大學

會議時間：2008年6月9日報到，6月10~ 12日參加培訓

培訓費：980元/人（含培訓費、資料費、證書費，食宿費用自理，會務組協(xié)助安排）

證書：由北京市心理衛(wèi)生協(xié)會學校心理衛(wèi)生專業(yè)委員會頒發(fā)培訓結(jié)業(yè)證書

聯(lián)系方式：010-58806777

E-mail：

網(wǎng)站：

報名方式：參訓者可通過電子郵箱、電話等多種方式報名，報名回執(zhí)請在上下載。為了保證課堂與交流質(zhì)量，限額50名，接受提前預約報名，額滿為止。

論文評獎：

參加會議的老師可以提交800字以上的論文、心理輔導個案或心理健康課摘要，大會將編制論文集。論文截止時間為2008年5月31日。

本次會議期間，優(yōu)秀論文頒發(fā)證書，名單將在《中小學心理健康教育》雜志上公布，并推薦在該刊上發(fā)表。參評人需要在5月31日前將電子稿發(fā)至，同時郵寄評審費50元。

專家介紹：

吳武典 教授

美國肯塔基大學哲學博士（學校心理學），臺灣師范大學特殊教育系名譽教授及校務顧問。Gifted Education International等五種國際學術期刊編輯顧問或副主編。多年來一直致力于團體輔導的研究，相繼出版了《團體輔導手冊》、《團體輔導》、《青少年問題與對策》等多部著作，并從事多年心理輔導的教育普及工作，已在大陸和港臺地區(qū)進行過數(shù)百場講座和互動式培訓，是團體輔導培訓方面的一流專家。

鄭日昌 教授

北京師范大學心理學院博士生導師，中國社會心理學會常務理事、中國心理衛(wèi)生協(xié)會常務理事、教育部中小學心理健康教育專家指導委員會委員、教育部普通高等學校學生心理健康教育專家指導委員會委員、人事部人才交流中心人才測評師資格認證專家委員會主任。積極倡導心理健康教育和心理咨詢工作，促進了我國學校心理輔導制度的建立。代表作有《心理測量》、《學校心理咨詢》、《心理咨詢與治療》等。

第2篇：大學心理結(jié)課論文范文

[論文關鍵詞]新建本科院?！〈髮W生畢業(yè)設計　質(zhì)量

[論文摘要]大學生畢業(yè)設計(論文)是衡量和評價學生實際應用能力的主要途徑之一。要打造特色鮮明的應用型本科院校，新建的地方本科院校必須做好包括學生畢業(yè)設計(論文)在內(nèi)的每一項工作。而近年來在學生畢業(yè)設計質(zhì)量方面遇到的問題，又給教育者提出了新的挑戰(zhàn)。文章針對這些新建院校在學生畢業(yè)設計方面所遇到的問題進行了翔實的分析并提出了現(xiàn)實可行的解決思路。

在高等教育大眾化過程中，新建本科院?；揪鸵稽c達成了共識——辦應用型本科教育是新建本科院校的發(fā)展之路。衡量高校畢業(yè)生是否是合格的應用型人才的一個重要因素是畢業(yè)設計(論文)。2004年，教育部的有關規(guī)定指出:“畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量是衡量教學水平、學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)?！被蛟S，由于在撰寫和批改上遇到種種難題，一部分學生和指導教師呼吁取消本科生畢業(yè)設計(論文)，這顯然是一種錯誤的想法。實際上，撰寫論文的能力，是大學生勝任工作的基本能力。

一、大學生畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量現(xiàn)狀分析

為了對一些新建地方本科院校的畢業(yè)設計(論文)進行客觀的評估，筆者收集了渭南師范學院、商洛學院、榆林學院三所陜西省新建本科院校以及河南平頂山學院和平頂山工學院自2004年以來的英語專業(yè)畢業(yè)生論文共58份進行分析和評估，并對相應的五位畢業(yè)生指導教師進行了訪談，最終得出以下結(jié)論:第一，選題主要集中在兩個方面——教法研究和文學評論。其中約有55.6%的學生論證一些較先進的教學法在口語教學、聽力教學、閱讀教學、精讀教學等中的運用以及怎樣去實踐;約有27.8%的學生撰寫關于文學評論方面的論文，大多數(shù)把評論的重點放在像《苔絲》《呼嘯山莊》等這幾本小說以及海明威、杰克·倫敦等的小說上面。第二，有約30%的論文論據(jù)不夠充分，說服力不強，有的甚至不能自圓其說。第三，約有75%的學生論文引述部分占去全文的60%以上，有的甚至只有摘要、前言及結(jié)論屬于自己撰寫的，其余均抄襲。第四，句子結(jié)構(gòu)混亂現(xiàn)象、句意和語法錯誤嚴重。第五，大部分參考文獻陳舊。

二、影響畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的主要原因

(一)師生比例失調(diào)、指導教師隊伍力量薄弱

各高等院校師生比例在最近兩年內(nèi)雖有所改善，但畢業(yè)生數(shù)量的突增和青年教師成長速度的相對緩慢構(gòu)成了一對明顯的矛盾。以渭南師院外語系2008年的教師隊伍為例，在崗教師67人，有指導論文權(quán)利的教師25人，其中教授1人，副教授14人，講師5人(學士學位)，剛畢業(yè)的碩士青年教師4人(助教和見習教師)，而08年本科畢業(yè)生人數(shù)為140人。正是這25位教師要指導140位學生的畢業(yè)論文，每周還需上平均20節(jié)的英語課，粗略指導論文的現(xiàn)象常有發(fā)生。筆者在對其他四所院校的五位指導教師進行訪談的過程中還發(fā)現(xiàn)指導教師隊伍年輕化、指導經(jīng)驗缺乏的問題幾乎在每所這樣的院校都存在。

(二)大學生創(chuàng)新教育、思想道德教育和心理素質(zhì)教育相對滯后

新的歷史條件下對人才素質(zhì)的要求是:思想道德教育是前提、專業(yè)素質(zhì)是主體、心理素質(zhì)是保障。而一些新建地方本科院校在抓人才專業(yè)素質(zhì)的同時卻忽視了其道德素質(zhì)的培養(yǎng)和心理健康方面的教育。經(jīng)過筆者對自己所在院校外語系2006級一個即將離校的畢業(yè)班36位畢業(yè)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近50%的學生認為自己對畢業(yè)論文的撰寫根本不重視，基本是東拼西湊、復制、粘貼而成，還有同學反映本班有20%以上的同學是完全網(wǎng)上下載的論文，還有個別幾個同學是出錢讓人的論文。在對這些畢業(yè)生的訪談過程中得知:那些畢業(yè)論文東拼西湊、復制、粘貼甚至抄襲的學生并不一定都是班上學習差的學生，有的平時學習成績很優(yōu)秀，有的還是班干部，他們這樣做是因為感覺寫不出那么長的論文，嫌搜集資料、撰寫、修改等太麻煩了。究其原因，就是教師在教學過程中只重視了學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，而忽略了對學生創(chuàng)新素質(zhì)、艱苦奮斗精神、健全人格、社會責任感和歷史使命感的培養(yǎng)。

(三)畢業(yè)生的課程設置不夠科學

畢業(yè)論文的開題、撰寫工作一般規(guī)定在第七學期才開始進行，而此時也才剛剛開論文寫作課，同時，一些畢業(yè)生也開始陸續(xù)找工作了。這樣，當學生幾乎還不知道畢業(yè)論文怎么寫、研究什么、格式是什么的時候，學校已經(jīng)開始讓他們開題了。剛剛開了題，這邊又要去實習，實習剛剛結(jié)束還沒來得及搜集資料靜下心去撰寫時，又要開始找工作了。所以，時間怎樣分配、課程怎樣分配，這是校方應該迫切解決的一個問題。

(四)硬件設施不足

應擴招思路的要求，各新建地方本科院校無不是舉債擴建校舍，而學校內(nèi)涵的建設則相對緩慢。如:畢業(yè)設計(論文)所需的研究設備不足;有些專業(yè)的畢業(yè)設計(論文)資金和場地嚴重缺乏;學校圖書館及信息網(wǎng)絡供給不足;等等。另外，一些社會單位不愿接受實習生，使得學生的實習基地常常不能落實，即便落實了，單位也不太愿意讓畢業(yè)生真正投入到實際工作中去。

(五)評價思路單一

近多年來，幾乎所有的新建院校僅以畢業(yè)論文形式來衡量和評價教學水平和畢業(yè)生實際應用能力，無論文理科，畢業(yè)論文都成了唯一的評價手段。實際上，畢業(yè)設計原本的意圖是對學生幾年專業(yè)教育成果的一次綜合檢驗，也是對學生提出問題、解決問題能力的一次訓練，檢驗的方式并不一定非得拘泥于論文形式。經(jīng)過近幾年的擴招，我國的高等教育已從精英教育階段進入了大眾教育階段，如果讓所有對撰寫畢業(yè)論文形式不感興趣的學生硬著頭皮去寫論文，便容易助長學術不良之風——抄襲和。

三、提高大學生畢業(yè)設計質(zhì)量的策略

新建地方本科院校在內(nèi)涵建設階段應尤其注重如何建立一套科學合理的畢業(yè)設計(論文)保障機制以及創(chuàng)建一系列更科學化、人性化、全面化的衡量體系，來客觀地評價本科階段的教學水平和學生的專業(yè)教育成果。

(一)努力提高青年專業(yè)教師的業(yè)務素質(zhì)

擴招所帶來的教師隊伍年輕化、畢業(yè)設計(論文)指導經(jīng)驗缺乏的問題是這些新建院校所存在的一個嚴重問題。因此，學校以及各部門必須切實做好青年教師的繼續(xù)教育和培養(yǎng)工作，在新聘教師正式上崗前一年的時間，組織新教師認真學習本專業(yè)教學法，開展師德教育。上崗后，除非畢業(yè)設計(論文)工作極度缺乏教師方可上崗，且各部門應該組織畢業(yè)設計指導學習小組，定期進行學習和研討，相互交流經(jīng)驗，幫助青年指導教師增強指導能力，不斷擴大畢業(yè)生設計(論文)的指導隊伍。

(二)注重學生道德培養(yǎng)，加強創(chuàng)新教育

學生寫作功底薄弱、缺少創(chuàng)新、格式混亂、抄襲現(xiàn)象嚴重等一系列問題對新建地方本科院校的素質(zhì)教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。我們必須認識到，大學生的思想道德教育是前提，專業(yè)素質(zhì)教育，尤其是創(chuàng)新素質(zhì)教育是重點，文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)教育也不能忽視，任何一個環(huán)節(jié)出了問題都會導致大學教育的失敗。思想道德教育的目標是教育大學生如何做人，樹立崇高理想，培養(yǎng)高尚情操。因此，應該投入一定經(jīng)費鼓勵豐富大學生社團活動，在實際活動中進行愛國主義、集體主義及國情教育，使學生認識到國家的前途命運與個人命運息息相關，從而增強社會責任感。創(chuàng)新素質(zhì)是專業(yè)素質(zhì)教育的一個重點，是國民進步、國家興旺發(fā)達的動力。畢業(yè)生之所以不能交上一份圓滿的畢業(yè)答卷，其中一個重要的因素就是缺乏創(chuàng)新素質(zhì)。因此，我們在教育學生加強基礎理論學習、打下堅實基礎的前提下，還要指導學生掌握科學的研究方法，提高創(chuàng)新能力，不斷追求新知識，樹立實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)新的科學精神。

(三)各方面相互配合，加大投入和監(jiān)控力度

畢業(yè)生設計(論文)不只是學生和指導教師之間的互動，而要從根本上建立一套科學合理的質(zhì)量保障機制，全方位投入，全程質(zhì)量監(jiān)控。所謂的全方位投入，即人力、物力的投入，人力是指學生和教師的投入，物力是指經(jīng)費的投入。

學生是主體，學生的積極投入是畢業(yè)設計成功的關鍵。學校要積極采取措施，為學生提供自由發(fā)展的環(huán)境和氛圍，從選題開始就要鼓勵學生個性發(fā)展，滿足學生的興趣、愛好，以學生自選題目為主，教師建議題目為輔。課題可來源于學生課程設計、學期論文、實驗室開放項目、指導教師在研項目、社會企事業(yè)改革項目等。各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)特點在第七學期之前就開展形式多樣的專業(yè)實踐項目與各種競賽活動，以此為依托，為學生進行觀察、表達、交流、分析、寫作、創(chuàng)新提供一個穩(wěn)固的平臺。

教師方面，院方應制定合理的畢業(yè)設計(論文)指導工作量的計算辦法，充分調(diào)動高水平教師積極參與到畢業(yè)設計(論文)的工作中來，如果有可能，也可以聘用社會上相關領域的高級人才來指導學生。院方還應制定出相關的指導教師責任制度，使指導教師對畢業(yè)設計(論文)各階段的教學活動全面負責，從選題、開題、查閱文獻資料、撰寫一直到修改及定稿，指導教師一定要全程跟蹤，充分體現(xiàn)“導”的作用。

經(jīng)費投入方面，院方應該設立專項資金，并加大力度，主要用于學校實驗室實驗儀器的充實、網(wǎng)絡資源的配備、圖書資料的補給、畢業(yè)設計綜合訓練場地的租用、畢業(yè)設計過程中的實驗研究、工程設計、軟件開發(fā)、社會調(diào)查等。

投入如此大的人力、物力，監(jiān)控力度不夠也會造成對一些真正努力過的學生畢業(yè)評價的不公正。校方除了出臺對教師指導工作的監(jiān)督制度外，還應當引進比較先進的監(jiān)測系統(tǒng)，配合指導教師完成對學生畢業(yè)設計(論文)的監(jiān)督，把懲治論文抄襲等學術不端行為寫進校規(guī)，嚴重者將給予開除學籍的處分。這樣才能最終消除那些不良之風，體現(xiàn)公平合理。

(四)改革畢業(yè)生畢業(yè)設計方案

近幾年，一些專家不斷提出本科畢業(yè)設計是否應該一概用論文來衡量的問題，對此，有的人建議繼續(xù)保留，有的建議取消。根據(jù)我國的教育體制特點，筆者認為，改革勢在必行，但教育部規(guī)定的畢業(yè)生應該進行畢業(yè)設計相關政策應當繼續(xù)存留。我們不能因為米飯里有一點沙粒而不吃飯，也不能照搬美國等西方國家的制度——本科生乃至研究生都不用撰寫畢業(yè)論文。首先，可以考慮實行科研學分制。大一第二學期就可以開論文寫作課，教會學生如何搞科研，怎樣撰寫科研論文或研究報告。從大二一直到大四每學年學生的科研成果——論文或研究報告——都可以作為該生畢業(yè)生畢業(yè)設計學分的一部分，或者有些課程可以通過學期論文或研究綜述來考核，考核結(jié)果也將作為該生畢業(yè)時畢業(yè)設計學分的一部分，從而緩解大四學生找工作和進行畢業(yè)設計時間發(fā)生沖突的矛盾。其次，對于達不到前者要求的院校，可以調(diào)整畢業(yè)設計的步驟，而且可以考慮把學術論文的寫作訓練從大學本科階段的“規(guī)定動作”變?yōu)椤白赃x動作”。那些真正對學術研究有興趣的同學便會去嘗試學術論文的寫作，自然應當?shù)玫綄W校的鼓勵和教師的指導。但對那些既沒有興趣獨立提出問題，也沒有能力獨立解決問題的學生，就不必逼著他們硬著頭皮寫什么學術論文了，畢業(yè)設計、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)演出等都是檢驗學生的方式，不必強求整齊劃一。

[參考文獻]

[1]黃萍.本科畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量滑坡的原因及對策[J].理工高教研究，2004(4).

第3篇：大學心理結(jié)課論文范文

關鍵詞：新課改；青年體育教師；成長

高校體育教育專業(yè)所學知識與中小學體育教學工作脫節(jié)，是由第八次課程改革與較為穩(wěn)定的高校體育教育專業(yè)課程方案之間的反差而引起的。青年體育教師面對“脫節(jié)現(xiàn)象”和五花八門的新型教學理念、教學模式、教學方法，應保持理智的頭腦。應堅持大學所學習的基礎體育教學理論，學習新課程改革知識，領會“以學生為中心，健康第一”為指導思想的新課改理念。在教學實踐中，青年體育教師要根據(jù)學情和自身特長制訂成長計劃，通過日常教學、技能比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、科研工作等反復實踐總結(jié)，融會貫通，找到解決“脫節(jié)現(xiàn)象”的方法。

一、從基礎教學入手，制訂成長計劃

青年體育教師在學校教學管理部門和有經(jīng)驗的教師指導下制訂自身合理的成長計劃，確定每個階段的成長目標。目標剛開始不要訂得過高，要從教學的細節(jié)人手。例如：勤聽課，注意老教師是如何在一堂課中控制教學進程的；熟悉所在學校的各項規(guī)章制度，教育理念，盡快融入新集體；了解本校和本地區(qū)體育教學特點，感受教育環(huán)境；對所教學生進行學情分析，確定教學方法和內(nèi)容；學會制訂各項教學工作計劃，注意教案書寫的規(guī)范性；自學新課程改革相關知識，撰寫讀書筆記。定期對成長計劃的實施情況進行總結(jié)，分析進步和不足之處，制訂下一階段成長計劃。

二、積極投入到教學實踐中，形成自我教學特色

1.在教學實踐中鍛煉教學技能，提高對學生的組織管理能力

大課間、課外活動、體育競賽、課余訓練、裁判工作等是體育教師的常項工作，青年體育教師要積極投入到這些教學實踐活動中，不計報酬、樂于奉獻，在教學實踐中鍛煉自身各項教學技能。青年體育教師要意識到組織管理能力是體育教學的生命，青年體育教師要在體育實踐中著重培養(yǎng)對學生的組織管理能力。共青團工作、德育工作以及學校其他課外活動，青年體育教師也要積極參與，這是快速提高對學生綜合組織管理能力的有效途徑。

2.積極參加教師基本功大賽，保持健康體魄

健康的體魄是體育教師教學“生命力”的保障，是成為優(yōu)秀體育教師的基本條件。青年體育教師要克服惰性心理，保持良好的體育鍛煉習慣，繼續(xù)學習自身還未涉及到的體育項目，以豐富教學技能。教師基本功大賽，一是行政部門檢驗本地區(qū)體育教師教學基本功情況，為教學管理提供依據(jù)；二是督促廣大體育教師堅持體育鍛煉，保持良好的體育教學“生命力”。青年體育教師要積極參賽，是展現(xiàn)自我才華，建立自信心的良好手段。

3.參加優(yōu)質(zhì)課大賽，提高教學素養(yǎng)

參加和觀摩優(yōu)質(zhì)課大賽是青年教師提高教學能力，培養(yǎng)教學素養(yǎng)，使自身得到快速成長的捷徑。優(yōu)質(zhì)課來源于日常教學課，但卻高于日常教學課。優(yōu)質(zhì)課大賽是教學新理念、新方法、新形式進行展示、交流、探討的平臺之一。新課程改革就是通過各級、各類優(yōu)質(zhì)課大賽將廣大一線教師在教學實踐中總結(jié)、創(chuàng)新的新理念、新方法、新形式進行展示，通過比賽進行交流、探討，形成新的教學方法和模式。青年體育教師觀摩或參加優(yōu)質(zhì)課大賽，是學習新課改理念、鍛煉新課改能力的有效途徑。青年體育教師要積極參加優(yōu)質(zhì)課大賽，端正參賽動機，不要怕獲不上獎而退縮，更不能為了評職稱而盲目參賽。要本著鍛煉自身教學水平、提高教學組織管理能力、交流學習教學經(jīng)驗、建立自信的目的參加優(yōu)質(zhì)課比賽。

4.積極撰寫論文，提高教育科研能力

撰寫科研論文，是青年體育教師成長的另一重要手段。撰寫體育科研論文或是進行專題性的科研課題研究，是體育教師進行教學反思，探索新思路、新方法的科學手段。青年體育教師要積極學習科學研究的方法，善于反思在教學活動中出現(xiàn)的突出問題。寫論文，首先要勤于閱讀。教育專著、新課改著作、體育報刊雜志、文學作品，大學時學習的教材也需要進行再閱讀、再學習。其次，要善于捕捉論文的素材。體育教師要在日常教學活動中發(fā)掘素材，要形成科研敏感。通過觀摩公開課、培訓、與他人交流、閱讀資料等途徑，都可以發(fā)現(xiàn)很不錯的素材，對素材稍加整理就能確定論文的課題。另外，初寫論文的體育教師要注意論文題目不要選擇的過大、要注意文格式的規(guī)范性、語言的條理性等。

5.創(chuàng)新教學手段與方法，形成自我教學特色

青年體育教師思維活躍，雖然缺乏教學經(jīng)驗，但只要遵循教育教學規(guī)律，結(jié)合自身和所教學生的特點，在老教師的指導下。同樣能創(chuàng)造出科學、新穎的教學方法。筆者自身在教學成長過程中不斷學結(jié)教學經(jīng)驗，在老教師的指導下形成符合自身特點的教學模式。如“多元化復合式教學模式”“初中階段學生自主學習能力的培養(yǎng)”“如何發(fā)揮素質(zhì)拓展訓練在初中體育與健康課中的‘催化’作用”。并把這些教學方法運用到優(yōu)質(zhì)課大賽上，總結(jié)成論文，獲得了國家、省、市級獎。雖然只是一點成績，但卻建立了自信，形成了符合自身發(fā)展的教學特色。

三、綜合能力的自我培養(yǎng)

幽默能力、處理突發(fā)安全事件的能力、交流能力、學科間交互能力、信息技術能力等，是現(xiàn)階段各學科教師所必須具備的素養(yǎng)。青年體育教師要在日常工作中注重綜合能力的培養(yǎng)，這會成為自身成長的“倍增器”。

參考文獻：

第4篇：大學心理結(jié)課論文范文

論文摘要:時網(wǎng)絡教育的研究，現(xiàn)在還相當薄弱。只有理論研究上去了，才能更好地指導和促進網(wǎng)絡教育的發(fā)展。文章從理論上分析了網(wǎng)絡教育學院建立教師教學行為激勵與約束機制的重要性，探討了網(wǎng)絡教育學院教師教學行為激勵與約束機制存在的問題，并就網(wǎng)絡教育學院如何建立科學有效的教師教學行為激勵與約束機制提出了對策建議。

一、網(wǎng)絡教育學院建立教師教學行為激勵與約束機制的重要性

1為了確保網(wǎng)絡教育的教學質(zhì)量。教育質(zhì)量是網(wǎng)絡教育的生命線。在教育部批準的67所舉辦網(wǎng)絡教育的試點高校中，有的高校從事網(wǎng)絡教育的教師能根據(jù)網(wǎng)絡學院學生的特點，把握網(wǎng)絡教育的規(guī)律，有針對性地開展教學和服務，在教育觀念、教學方法、教學內(nèi)容、教學形式及教學管理等各方面進行了積極有益的探索，取得了良好的教學效果。但也有一些高校在舉辦網(wǎng)絡教育過程中，由于沒有建立教師教學行為的激勵與約束機制，多數(shù)教師都是兼職的，沒有時間和精力去認真研究網(wǎng)絡教育的教學內(nèi)容、教學方法，探究網(wǎng)絡教育的規(guī)律，出現(xiàn)了從事網(wǎng)絡教育教學工作的教師缺乏、教師網(wǎng)絡教學經(jīng)驗不足、網(wǎng)絡教學技術欠缺等現(xiàn)象，這些都嚴重制約著網(wǎng)絡教育的健康發(fā)展。

2.為了建立網(wǎng)絡教育的質(zhì)量保證體系為了促進網(wǎng)絡教育的健康和可持續(xù)發(fā)展，為了提高網(wǎng)絡教育文憑的含金量，使網(wǎng)絡大學能得到社會較高的認可，網(wǎng)絡教育學院就必須盡快建立網(wǎng)絡教育的質(zhì)量保證體系。在網(wǎng)絡教育的質(zhì)量保證體系中，除了有完善的網(wǎng)絡資源、標準化的管理服務流程外，關鍵是要有有效的對教師教學行為的激勵與約束機制，這樣才能充分地調(diào)動教師的積極性，根據(jù)學生的特點進行個性化教育。因為網(wǎng)絡教育的學生主要是成人，他們具有學習的時間和精力有限、理解能力強、記憶能力弱、學習內(nèi)容與職業(yè)或工作密切相關等特點。因此，如何針對成人學習者的特點，幫助他們有效克服學習時間不足、學習效率低等困難，并根據(jù)成人學習者的需求設計多元化和個性化的學習目標、學習內(nèi)容和方法策略，探討并建立適合網(wǎng)絡教育的教學模式，這些都依賴于教師的主動性和積極性的發(fā)揮，依賴于建立教師教學行為的激勵與約束機制。只有教師的積極性充分調(diào)動起來，同時教師的教學行為又能受到規(guī)范有效的約束，網(wǎng)絡教育的質(zhì)量保證體系才能真正建立起來。

3為了樹立網(wǎng)絡教育的品牌。在教育部批準的67所試點高校中，絕大多數(shù)都是名牌高?；蛴袑嵙εe辦網(wǎng)絡教育的學校，但在這些高校中，部分高校思想觀念不適應，管理制度不健全，辦學條件建設相對滯后，優(yōu)秀教學資源相對缺乏，還有一些高校沒有發(fā)揮“名校名師”的優(yōu)勢，沒有把“名師”放到網(wǎng)絡教學的第一線，這不但不能樹立網(wǎng)絡教育的品牌，同時也會影響名校的聲譽和形象。只有真正建立了針時網(wǎng)絡教育的教師教學行為激勵與約束機制，才能鼓勵和吸收大批的“名師”投身到網(wǎng)絡教育中，從而為網(wǎng)絡教育添光加彩。此外，中國加入世貿(mào)組織以后，外國的高校也大舉進入中國的教育市場，與中國的高校形成激烈競爭，中國的網(wǎng)絡教育要在與外國的名校競爭中求生存和發(fā)展，就必須以過硬的教學質(zhì)量來樹立自己的品牌，真正走上可持續(xù)發(fā)展之路。

二、網(wǎng)絡教育學院教師教學行為激勵與約束機制存在的問題

根據(jù)對廣東一些高校網(wǎng)絡學院的調(diào)查，筆者認為網(wǎng)絡學院教師教學行為激勵與約束機制存在以下問題:

(一)在激勵機制方面存在的問題

1.上課酬金偏低。一些高校網(wǎng)絡學院的上課酬金偏低，導致一些優(yōu)秀教師做完課件后就不上課了，把上課的任務轉(zhuǎn)給其他教學經(jīng)驗較缺乏、職稱較低的青年教師，或者干脆叫自己的碩士研究生或博士研究生去上課，從而影響了教學質(zhì)量。因為名師上課的效果與其他教師上課是有很大差別的，有的學生就是沖著名校名師才來報讀該校網(wǎng)絡學院的，如果名師不上網(wǎng)絡學院的課了，生源肯定會少很多，名校的聲譽也會大受影響:個別高校的網(wǎng)絡學院招生人數(shù)在逐漸減少，而本省其他高校網(wǎng)絡學院的招生人數(shù)卻在不斷增加。

網(wǎng)上輔導和值機答疑要花費很多的時間，每門課都應有主講老師和責任老師，主講老師負責值機答疑，責任老師負責BBS回答問題及批改作業(yè)，主講老師和責任老師的酬金要分開計算，如果是主講老師兼責任老師，那么主講老師還應拿責任老師的酬金。但有的網(wǎng)絡學院并沒有這樣區(qū)分，所以酬金也沒有分開計算，這樣主講教師沒拿到這份酬金，也就不會花那么多時間去BBS中輔導和回答問題。此外，在各教學點輔導的酬金偏低，如有的網(wǎng)絡學院不管到各教學點的距離是多少，到一個點上一次課2個半小時只給300元，如果是近距離的給300元還勉強過得去，但遠距離的教學點，單程坐車就要6-7個小時，來回要十多個甚至20個小時，可課酬還是300元，這樣低的酬金，導致不少主講教師叫其他年輕老師去代課，而不管他是否做課件，也不管他是否是上這門課的教師。這樣做的結(jié)果，不但影響了教學質(zhì)量，更影響了網(wǎng)絡學院的聲譽。

2.教師教學行為缺乏激勵。有的名教師或主講教師自己做課件，自己上課，上課前認真?zhèn)湔n，認真上課，認真批改作業(yè)，且教學效果良好，深得學生的歡迎，上課也不隨意調(diào)課和曠課，但網(wǎng)絡學院卻沒有給這些上課認真負責且教學效果好的教師以恰當?shù)莫剟?而有的教師隨意諭其他老師或研究生代課，隨意調(diào)課或曠課，或教學效果差，但兩者計算課酬的標準都一樣這種既不獎優(yōu)也不罰劣的做法，既掛傷了一些認真負責的教師的積極性，也使一些不負責或教學效果不好的教師不去改進教學質(zhì)量和教學方法，還是隨意曠課或調(diào)課，也使學生學習的積極性受到了挫傷。

3.缺乏心理激勵。每個教師本身都有繁重的本科、研究生教學和科研任務。因此，要激勵上網(wǎng)絡課程的每位教師都能認真負責地像上本科和研究生的課一樣，上好網(wǎng)絡教育的每一節(jié)課，認真布里和批改作業(yè)，并認真負責地進行網(wǎng)上答提，從而保證網(wǎng)絡教育的質(zhì)量。但有的網(wǎng)絡學院不但缺乏行為激勵，酬金偏低，而且還缺乏心理激勵。馬斯洛的需要層次理論認為，人的心理需要包括自尊和受別人尊重的需要，因此，領導者要設法滿足被領導者的被尊敬的需要，這樣才能激發(fā)他們在工作中的主動性和積極性。但是，一些網(wǎng)絡學院由于實行公司化操作，把利益看得太重，不少教師評價這樣的公司化操作缺乏人情味，這樣又怎能保證和提高教學質(zhì)量呢?

(二)在約束機制方面存在的問題

1.上課時間缺乏嚴格的紀律約束有的網(wǎng)絡學院的教師上課經(jīng)常遲到，有的遲到半小時勢至一小時以上，有的學生到了課堂卻不見老師來上課，讓學生白跑一趟，這種現(xiàn)象不止出現(xiàn)在一個老師身上，可卻讓學生無可奈何。還有的老師要調(diào)課沒有提前通知學生，只是到了上課前幾小時甚至學生到了教室才說要調(diào)課，又讓學生空跑了一越:這種上課時間缺乏嚴格的紀律約束的現(xiàn)象，嚴重影響了網(wǎng)絡教育的教學質(zhì)量，損害了網(wǎng)絡學院的形象。 2.教學過程缺乏約束網(wǎng)絡教育完全不同于其他形式的教育，它有自身的規(guī)律和特點。網(wǎng)絡教育的學生都是在職的成年學生，他們相對于脫產(chǎn)的正規(guī)大專、本科生來說，年齡偏大，不容易死記硬背，但解決問題的能力強因此，對于網(wǎng)絡學院的學員來說，不但要注重對學員的考核結(jié)果，更要注重學員們的學習過程，包括學員平時參與網(wǎng)上互動回答問題次數(shù)的記錄，平時參加BBS討論的記錄，網(wǎng)上作業(yè)的提交，專題的討論，網(wǎng)上實驗以及校本部的學生上課的記錄等但有的網(wǎng)絡學院并沒有把葉學員的學習過程進行規(guī)范化管理，沒有時教師的教學過程進行嚴格的制度化的規(guī)范和約束，導致一些教師極少參加BBS網(wǎng)上討論和值機答疑，使學生提的各種問題不能得到及時的解答，影響了學生平時的學習進程，有的布五作業(yè)也不規(guī)范。還有的教師對校本部的學生上課，課前準備不充分，教學效果不好，而網(wǎng)絡學院只有時課件的評價機制，卻沒有對教師教學過程的評價考核機制，這樣也難以確保教學質(zhì)量。

3.畢業(yè)論文指導缺乏約束。畢業(yè)論文是檢驗網(wǎng)絡學院學員幾年學習的一個重要環(huán)節(jié)-畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞不但與學員的寫作水平和實驗經(jīng)驗有關，而且與指導教師的水平也有很大關系。因此，嚴把畢業(yè)論文質(zhì)童關就顯得特別重要。但有的網(wǎng)絡學院在定畢業(yè)論文指導教師時，指導小組組長一人指導全組30人的論文，其他兩位教師只是掛名而已，或只是參加論文答辯。而指導論文的全過程只是一人在指導，一人拿指導論文的酬金。這樣既不能發(fā)揮集體智慧去提高論文指導質(zhì)量，也沒有體現(xiàn)教師之間團結(jié)合作的精神

三、建立科學有效的對教師教學行為的激勵與約束機制

(一)建立科學合理的激勵機制

1‘適當提高教師上課和輔導的報酬。

(1)在原來報酬的基礎上適當提高每門課的課酬。根據(jù)職稱的不同確定不同的系數(shù)，拉開一定的距離;同時根據(jù)教學效果的好壞確定不同的計算報酬的系數(shù)。這樣既鼓勵職稱高的教授、副教授投身于網(wǎng)絡教育事業(yè)，同時也鼓勵每位教師去努力提高教學質(zhì)量因為教學效果的系數(shù)不是根據(jù)職稱而是根據(jù)教學質(zhì)量，職稱較低的人教學效果好，同樣可以拿較高的系數(shù)。因此，把教學效果與職稱結(jié)合起來，這樣既可以較客觀地反映教學質(zhì)量的好壞，也能較客觀地計算報酬。(2)科學確定網(wǎng)上輔導和值機答疑的報酬計算標準?？梢愿鶕?jù)值機答疑的時間和次數(shù)以及回答問題的數(shù)量和質(zhì)量來確定報酬標準，規(guī)定只有按規(guī)定時間完成了網(wǎng)上輔導和值機答疑的教師才能拿這份報酬沒有進行網(wǎng)上值機答提的必須另外安排時間進行，這樣才能真正體現(xiàn)對學生負責的精神，才能隨時跟蹤和了解學生學習的動態(tài)和過程，從而指導和監(jiān)督學生學習只有這樣，才能調(diào)動教師的積極性，從而確保網(wǎng)絡教育的教學質(zhì)量:(3)科學合理地確定到各教學點考前輔導的報酬，可以鼓勵做了課件并且職稱較高的優(yōu)秀教師親自到各教學中心去授課，從而確保教學質(zhì)量，同時也調(diào)動了各教學中心學生學習的積極性。從各教學中心反饋的信息來看，各教學中心的學員歡迎教學效果好的教師到教學中心去輔導，不歡迎不上這門課而只是去代課的教師像蜻蜓點水一樣地講一下就了事，也反葉學生只是自學而從不與任課教師見面的做法-

2.強化行為激勵網(wǎng)絡學院可以成立教學督導組，由教授等專家組成，隨機抽查教師上課的情況，并對教師上課的情況進行評分，專家評分占40 %，學生評分占60 % ，綜合起來就是對教師上課質(zhì)量的評價學生評分還應包括網(wǎng)上學生對課件質(zhì)童、值機答疑的評分網(wǎng)絡學院根據(jù)對每個教師的綜合評分，每學期評選優(yōu)秀教學獎一、二、三等獎，這樣持續(xù)的激勵，既可以激勵獲獎的教師把教學搞得更好，不斷提高教學質(zhì)量，又可以鞭策教學質(zhì)量較差的老師提高教學質(zhì)量

3.注重心理激勵一作為高級知識分子的大學教師來說，很看重從心理上受到別人的尊重:因為不少老師評價公司化操作的網(wǎng)絡學院太缺乏人情味，上了幾年的課還未見全體上課教師一起集中聚餐或交流。如果網(wǎng)絡學院不是把利益看得特別重，拿出一點錢讓全體任課教師定期或不定期的集中交流或搞些活動，并在教師節(jié)等重大節(jié)日對每個任課教師表示一點禮物，這樣會激勵更多的優(yōu)秀教師投身到網(wǎng)絡教育事業(yè)中來，更認真地去改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

(二)建立規(guī)范有效的約束機制

1.制定嚴格的上課紀律。規(guī)定每位教師必須按規(guī)定時間上課，不能隨意調(diào)課、缺課。對確實有特殊情況需要調(diào)課的，至少要提前三天在網(wǎng)上通知學生，并安排好補課時間。對隨意缺課又不安排補課的，要扣除要獎金。設立學生投訴電話，加強學生對教師上課出勤的監(jiān)督。

第5篇：大學心理結(jié)課論文范文

在教學的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。

首先，我常常利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。

其次，教育心理學研究表明：人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進行的。教學中，我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律，既擴大學生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設中的使用，更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。

再次，教育心理學的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

通過兩年的努力，我根據(jù)生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創(chuàng)建了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學生們都喜歡我的課，所教班級的生物統(tǒng)考成績均能保持前列。同時，教學過程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗，撰寫學術論文，和同行進行交流，提高自己的專業(yè)知識，20xx年撰寫的論文《淺談生物課教學中的趣味教學》獲禪城區(qū)優(yōu)秀教育論文二等獎并在學科論文交流大會上宣讀，創(chuàng)新活動設計方案獲禪城區(qū)20xx年度一等獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務，積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。

第6篇：大學心理結(jié)課論文范文

關鍵詞：桑代克，三大定律，Authorware課件制作

 

美國著名的心理學家愛德華-桑代克(Edward L．Thomdike，1874-1949)是學習理論和教育心理學的創(chuàng)始人。19世紀末，他通過著名的“餓貓打開迷箱”實驗研究了動物學習“嘗試—錯誤”的過程 ，并在此基礎上提出了世界上第一個學習理論：聯(lián)結(jié)主義學習理論。在20世紀30年代，桑代克又研究了人類的學習，并根據(jù)實驗的結(jié)果提出了人類學習的三大定律：準備律、練習律和效果律。這三大學習定律對于我國早期的教學理論產(chǎn)生過深遠的影響。那么，他的學習理論對我們的學習、教學有什么啟發(fā)指導作用呢？本文以高校教育技術專業(yè)Authorware課件制作教學中的一次課為例來分析探討桑代克的三大定律在教學中的應用。

一、桑代克的三大定律

“餓貓打開迷箱”公布于1898年。在實驗中，桑代克把一只餓貓關入迷籠（問題箱）中，籠外放有魚和肉，籠中有一踏板，觸動踏板籠門可被打開。貓在籠中得不到食物，于是亂咬、亂蹦，直到后來偶然碰到踏板，籠門打開，才取到食物。而后又將貓放回籠中，貓仍然需要經(jīng)過亂咬、亂跳等過程才能到籠外取得食物，但隨著試驗次數(shù)的增加，貓的無效動作逐漸被摒除，打開籠門所需的時間逐漸減少。最后，貓一入籠內(nèi)，就能打開籠門取得食物。通過這些實驗他認為動物的學習是在情境刺激與反應之間形成聯(lián)結(jié)。而刺激-反應的聯(lián)結(jié)就是通過學習過程建立、加強和組織起來的，聯(lián)結(jié)的加強決定于三種因素：一是“重復”、二是“效果”、三是“準備”。據(jù)此，桑代克提出了眾多學習定律，其中主要有準備律、練習律和效果律。

1.準備律（Lawof readiness）：在神經(jīng)原上，當任何傳導單位準備傳導時，給予傳導就引起滿意；當任何傳導單位不準備傳導時，勉強傳導就引起煩惱。即是說當學習者處于一種對學習有所期待的準備狀態(tài)時，如果這個期待得以實現(xiàn)，則感到滿意，否則感到煩惱；但如果學習者事先并無學習的準備狀態(tài)而強制其怎么做時，實現(xiàn)則感到煩惱，不實現(xiàn)則感到滿意。

2.練習律(Lawof exercise)是指學習需要經(jīng)過重復才能完成。包括應用律和失用律。

應用律（Law of use）：假使一個人在情境（S）和反應（R）之間形成一種可以改變的連結(jié)，在這種情況下如果其他條件相等，那么這個人的原本反應就加強這個聯(lián)結(jié)的強度。

失用律(Law of disuse)：假使一個人在情境（S）和反應（R）之間已形成一種可以改變的聯(lián)結(jié)，而已有若干時間不用，在這種情況下，如果其他條件相等，那么這個人的原本反應就在聯(lián)結(jié)的強度上減弱。

即一個聯(lián)結(jié)的使用(應用)會增強這個聯(lián)結(jié)的力量；一個聯(lián)結(jié)的失用(不練習)則會導致這一聯(lián)結(jié)的減弱或遺忘。論文格式，三大定律。論文格式，三大定律。也就是說刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)，因使用而加強，因不用而減弱。

3.效果律(Lawof effect)：假使一個人在情境（S）和反應（R）間建立可變的連結(jié)，同時并發(fā)或伴隨著滿意的事態(tài)，在這種情況下如果其他條件相等，那么這個人的反應就增加了聯(lián)結(jié)的力量。當建立聯(lián)結(jié)時，并發(fā)或伴隨煩惱的事態(tài)，聯(lián)結(jié)程度就削弱。論文格式，三大定律。也即凡是導致滿意結(jié)果的行為會被加強，而帶來煩惱的行為則會被削弱或淘汰。效果律是桑代克最主要的學習定律。

二、三大定律在課件制作教學中的應用

本節(jié)課所講授的內(nèi)容是《Authorware課件制作實踐》中運動圖標的使用-運動類型是Path to end(沿路徑到終點)，所使用的實例是“月亮升”和“飛機扔子彈炸汽車”。

1.準備律在本節(jié)課教學中的應用

我們通過前面的解釋可知道，準備律涉及到動機的問題。學習動機是學習行為發(fā)生和維持的內(nèi)部動力。學生要有效地長期進行有意義學習，學習動機是必不可少的。餓貓之所以那樣急切地沖出迷籠是因為門外有食物的誘惑，如果是吃飽的貓還會這么迫切嗎？因此一個人有很強烈的學習動機的時候他才會有學習探索的動力。所以在傳授新知識之前，教師激發(fā)學生的學習動機是非常重要的。而學習需要是激發(fā)學習動機的首要的內(nèi)部條件。新的學習需要首先產(chǎn)生于好奇心。對學生而言，好奇心大多原自一定的問題情境。問題情境是指需要學生解決但與學生原有認知結(jié)構(gòu)有一定的距離的問題。這樣的問題在教學中出現(xiàn)，只要難度適當，最容易引起學生的好奇心、求知欲和學習興趣。因為我是作為一個暫時代課老師，剛剛開始上課的時候，只是想著怎么把課備好，而沒有想怎么去上好。所以一上課就從頭給學生講內(nèi)容，這樣一來學生好像沒什么學習目標，也就沒有什么學習動機，接下來的教學效果就可想而知。后來在教的過程中聯(lián)想到到桑代克的學習定律，從中得到了很多啟發(fā)。論文格式，三大定律。以后上課時就先讓學生看一下新實例的運行結(jié)果（如圖1），使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，并讓其思考本節(jié)課所要學的內(nèi)容要用到以前學的什么知識，且迅速回憶一下所學過的相關內(nèi)容。第一個實例“月亮升”用到的就是前面最基礎的“顯示”圖標。而第二個實例“飛機扔炸彈炸汽車”除了用到顯示圖標外，還要用到移動圖標中的Direct to point(直接到固定點)。論文格式，三大定律。這些在前面課程中已經(jīng)學到過，也是對新課的一個準備。在這個時候，學生對所學的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的準備，并且對所展示的實例效果感興趣，那么就會集中精力，積極主動，不斷探索，加快達到學習目標的速度。所以說，激發(fā)學生的動機是很重要的！教師不僅要把激發(fā)學生學習動機作為教育的手段，而且要把它作為教育的目標之一。

圖1 運行Authorware效果圖

2.練習律在課件制作教學中的應用

兩千多年前，孔夫子就說過：“學而時習之，不亦悅乎！”這里的“習”自然包括練習。在講授新課的過程或者是講授新課之后，要讓學生適當?shù)木毩?，并且可以做與所講內(nèi)容有關的實例，達到“舉一反三”的效果”。Authorware課件制作是一門操作性很強的課程，它需要大量的、及時的練習，在對圖標的基本應用很熟悉的基礎上才能制作比較復雜的課件。不論是知識學習還是技能學習都必須經(jīng)過練習才能掌握，而且練習的次數(shù)越多越熟練，練習間隔的時間越短，效果越好。如記憶外語單詞，有人做過實驗，學習者在初次記住一定量的。此后，如果在兩小時之內(nèi)進行復習，則保持在90%以上；如果在10小時后進行復習，則保持率在60%左右；而24小時后則降到了25%左右，一周后則保持率為零。可見及時練習的重要性。我在最初帶這門課時，講課時間是和練習時間分開的，這樣學生沒有及時地練習，而等到練習時間時，所學的內(nèi)容已經(jīng)基本忘記。后來就一邊講一邊練習，并且讓學生有大量練習的機會，這樣以來學生學習的效果要比原來要好得多。所以本節(jié)課教學中，在講完實例以后，先讓學生及時練習所講的實例，熟練以后，再提示學生做一些相關的例子，比如：蝴蝶飛、小球螺旋運動等等,這樣可以達到“遷移”的效果。

但桑代克在20世紀30年代以后的論著里多次表示，練習本身并不是一種很有效的方式，練習并不會無條件地增強聯(lián)結(jié)的力量。例如，他在一個實驗中讓一些大學生蒙著眼睛畫一條3英寸長的線條，允許被試嘗試上千次。結(jié)果表明，被試著從第一次到最后一次的嘗試，并無任何進步。一般來說，只有當學習者發(fā)現(xiàn)重復練習能獲得滿意的效果時，練習才會有助于學習，沒有強化的練習時沒有意義的。這樣，就到了我們要說的第三點-效果律了。

3.效果律在課件制作教學中的應用

桑代克認為效果律在這三個定律中是最主要的。他在實驗中發(fā)現(xiàn)，如果不讓學習者及時知道練習的結(jié)果，將是毫無價值的練習。為了保證學習的發(fā)生，除了貓必須處于饑餓狀態(tài)外，食物也是必需的。要是貓?zhí)映雒韵浜蟮玫降氖菓土P而不是獎勵的話，貓可能就不會試圖逃出迷箱了。美國著名心理學家加涅也指出：學生的每一個動作，如果要完成，就需要反饋。早期的傳播模式香農(nóng)-韋弗模式也列出了反饋這一要素。Authorware課件制作教學過程亦是這樣，不論是教師對學生的反饋，或者是學生本身所得到的結(jié)果的自身反饋，都對學生本身起到很重要的指導作用。獎勵和懲罰是特殊的反饋，無疑對動機具有極大的激勵作用。大量的研究表明，表揚和獎勵能使學生獲得成就感，增強自信心，因而比批評和懲罰更能激發(fā)學習動機。比如學生在最初學習時，特別是對電腦操作不太熟練時，往往會感到不知所措，這個時候?qū)W生一定要有一個適當?shù)墓膭睢．攲W生能作出完整的課件或者是簡單的一個步驟時，教師都要及時給予贊揚。學生發(fā)現(xiàn)自己的進步可以產(chǎn)生愉悅感，這種愉悅感反過來又可激發(fā)學生的學習動機，推動學習。所以在上課中間，教師講的實例應該由易到難，這樣既不讓學生感覺到困難，又要使其有一定的壓力，使學生在做出一個實例以后有愉悅感，而不是僅僅完成老師布置的作業(yè)。在本節(jié)課教學中，學生在練習的過程中會出現(xiàn)這樣那樣的問題，比如在“月亮升”實例中月亮升起時天空顏色的變化不明顯，月亮已經(jīng)升起了天空顏色才有變化等。“飛機仍炸彈炸汽車”例子中會出現(xiàn)飛機、子彈和汽車運動不同時等問題，學生會產(chǎn)生一定的挫敗感，這個時候，老師一定要給與指導和鼓勵，而不僅僅是直接告訴學生怎么做。在老師的鼓勵下學生會有一種成就感，就更容易完成后面的內(nèi)容。論文格式，三大定律。

三、結(jié)束語

由于桑代克的學習理論是以動物實驗為基礎的，所揭示的學習規(guī)律是從動物的學習規(guī)律中推導出來的，因而受到后來從事學習理論研究的心理學家的批評，但其學習規(guī)律理論不但系統(tǒng)、完整，而且具有科學性和實踐性。這不僅在課件制作教學有很好的指導作用，而且在它許多技能操作性課程教學中也有廣泛的應用。所以，教師應該怎樣使學生進入最佳學習狀態(tài)，激發(fā)他們的學習動機和興趣，利用適當?shù)木毩暿箤W生學習達到“舉一反三”的作用，并在教學過程中恰當?shù)剡\用表揚來強化學生的學習效果，是我們學習桑代克三大學習定律的基本所在。

參考文獻：

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[2]皮連生《學與教的心理學》[M] 華東師范大學出版社 第四版 290-310

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[4]王俊《桑代克“三大律”與乒乓球課程關系探析》[J] 蘭州交通大學學報 2006年10月

[5]馬彩虹《桑代克的學習定律及其啟示》[J] 常熟高專學報 2001年5月

[6]孟瑜《論教師對學生學習的反饋》[J] 現(xiàn)代技能開發(fā) 2001年11月

第7篇：大學心理結(jié)課論文范文

一、哈工大體育學研究教育創(chuàng)建和發(fā)展

哈工大體育學碩士研究生專業(yè)是2005年申報，2006年獲國家學位辦批準，2008年開始正式招生。研究培養(yǎng)方向包括冰雪、田徑、籃球、游泳教學訓練理論與方法和高校體育教學與體質(zhì)健康理論與方法。學科碩士生培養(yǎng)年限為2年。

經(jīng)過多年建設，不斷完善研究生課程體系建設，制訂出了既符合哈工大碩士研究生培養(yǎng)目標又滿足體育專業(yè)要求的教育培養(yǎng)方案。課程設置依據(jù)碩士研究培養(yǎng)方案內(nèi)容，包括公共學位課3門，學科基礎課4門，學科專業(yè)課2門，選修課程6門，專題課2門，補修課2門，總學分30學分，學位論文要求在第二年完成。

建立了碩士研究生教育的師資隊伍，一流的教育，一流的人才，取決于一流的師資隊伍，建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、團結(jié)協(xié)作的研究生導師隊伍，直接關系到高素質(zhì)、高層次人才的培養(yǎng)，對于推動研究生教育具有重要意義。因此，我們通過多渠道引進人才，促進導師隊伍多元化，建立嚴格的導師遴選、聘用制度，把導師的使用和培養(yǎng)相結(jié)合，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，聘請校內(nèi)與體育學相關專業(yè)知名教授開設專題課，加大與省內(nèi)外體育院系知名教授導師間的相互聯(lián)系交流，建立聯(lián)合導師組制。學科現(xiàn)已發(fā)展有碩士生導師6名，專任教師12名，教授職稱4名，副教授8名，具有博士學位2名。

哈工大體育學碩士研究生招生，根據(jù)學科發(fā)展規(guī)劃每年計劃招生6～8名。招生主要對象是體育院系本科生，普通高校本科跨專業(yè)學生及在職體育教師等，從2008年至今招生26名，已畢業(yè)20名并獲得教育學碩士學位。

二、碩士研究生教育改革與探索

1.建立有效的教學質(zhì)量評估和監(jiān)督機制

哈工大體育學碩士教育改革的特點體現(xiàn)在嚴格，遵循哈工大的校訓，對研究生培養(yǎng)教育過程的嚴格要求是學校辦學宗旨。加強研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價，完善研究生管理監(jiān)督機制是改革的重要體現(xiàn)。教學質(zhì)量評價和監(jiān)督從兩個層面上實現(xiàn)，一方面是研究生院的教學質(zhì)量評價檢查制度和要求，另一方面體育部教學督導組的教學檢查評價。按學校教學質(zhì)量檢查要求，每學期開學前，每位任課教師要在網(wǎng)上提交教學日歷，研究生院根據(jù)教師提供的教學進度，安排校級教學督導專家檢查聽課計劃，檢查課采用不定期的抽查，每學期對每位教師聽課1～2次，每學期教學質(zhì)量檢查評價結(jié)果及教師提交教學日歷情況進行公布。體育部每學期由部教學督導組對所有任課教師也進行嚴格的教學檢查，檢查結(jié)果與體育部教師年度考核及崗位績效工資掛鉤。通過研究生院和體育部二級教學質(zhì)量監(jiān)督，促進了碩士研究生教學質(zhì)量的提高。

2.加強論文過程管理，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

研究生學位論文綜合地反映了研究生教育的水平和質(zhì)量，學位論文是衡量研究生學術水平的主要方面，也是衡量研究生教育水平的主要指標。要保證質(zhì)量，必須從源頭做起，抓好學位論文過程管理監(jiān)控，同時嚴格評審、嚴格答辯。在論文開題、中期檢查、論文答辯等環(huán)節(jié)上建立一整套的管理制度。加強論文的過程管理，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，首先，畢業(yè)論文答辯要通過校外專家的外審，才能報送本專業(yè)論文答辯委員會上，得到通過后，報送學科分委員會進行評審要獲得三分之二通過，最后報學校學術委員審批。論文開題和論文答辯聘請國內(nèi)體育學院知名專家和校內(nèi)外體育專業(yè)教授擔任評委，并采用預開題和預答辯，再進行正式的答辯過程。另一方面，哈工大制定了論文不端行為檢測管理條例，并嚴格規(guī)定論文正文部分文字重復率超過5%，不允許參加論文答辯。對論文的高標準嚴要求，避免減少了學生完成論文過程中不端行為發(fā)生，使學生樹立了學術研究的良好正氣。提高了論文過程管理水平和畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.加強教育培養(yǎng)過程實踐環(huán)節(jié)，提高實際工作能力

（1）教學訓練實踐，哈工大體育學碩士生培養(yǎng)目標是定位于體育師資，而教學實踐能力是教師專業(yè)能力的核心和本質(zhì)，教師要提升其專業(yè)水平，就要使自身的教學實踐能力得到持續(xù)地發(fā)展。因此，重視對體育學碩士研究生的教學知識和技能的培養(yǎng)，加強教師職業(yè)專業(yè)特長的訓練，從而使他們能夠了解教師的角色，規(guī)范并掌握相應的專業(yè)技能。碩士生在第二學期在指導教師的指導下，為本科學生上5～7周的教學實踐課，要根據(jù)教學進度認真?zhèn)湔n，寫出教案，并依據(jù)教案上課，教師負責對教學實踐全過程進行指導。實踐課結(jié)束前，由體育部組織教授專家組進行考核評價，考核成績記入研究生培養(yǎng)檔案。

（2）積極參加社區(qū)體育指導員培訓實習活動和社會實踐活動，深入社會進行各種社會實踐活動。如，體校，體育俱樂部輔導，社區(qū)群體活動指導，社會體育調(diào)查等。社會實踐活動時間為4～6周，一般安排在第三至第四學期進行。社會實踐活動后要寫出3000字實踐報告并要經(jīng)導師審查簽字后交研究生院備案并記有學分。

（3）競賽實踐完成1～2項校內(nèi)外競賽工作，要參加競賽的賽前的組織編排、競賽期間的臨場裁判、賽后總結(jié)工作，競賽工作的指導教師負責對碩士研究生參加競賽工作情況進行考核。

（4）科研實踐要求碩士研究生每學期參加學術報告、前沿講座不少于2次，畢業(yè)前在校內(nèi)外或體育部論文報告會不少于1次，每學期應提交學術報告手冊，經(jīng)導師審核簽字。

三、教育改革實踐中存在的問題與對策

哈工大體育學碩士研究生培養(yǎng)教育，經(jīng)過幾年的改革實踐，不斷發(fā)展提高，取得了可喜的成績，但在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題，主要在如下幾個方面：

1.師資力量問題影響研究生教育的發(fā)展

由于哈工大體育部幾十年主要承擔本科生體育課教學和訓練任務，近年承擔碩士生培養(yǎng)教育的教師，是自身培養(yǎng)的，有能力和資格能參與研究生教學和指導的僅是一小部分教師，而且這部分教師多年來是擔任本科生教學，研究生理論課程講授較為生疏，所以擔任研究課程對任課教師都感到壓力很大，導致大部分教師都沒有積極性參與研究生教學工作。同樣，碩士生導師也存在相同問題，導師既要負責學生平時培養(yǎng)教育，更要保證學生畢業(yè)論文的完成通過，在目前不斷加強論文質(zhì)量管理，提高論文檢查考評形勢下，沒有多少教師愿意承擔碩導的工作。因此，要擴大和提高研究生教育的師資隊伍，必須要有與教師評職考核密切相關政策激勵，同時每年要有專用名額引進優(yōu)秀體育碩士或博士畢業(yè)生及國內(nèi)高校知名教授。要制定師資隊伍建設培養(yǎng)近期及長遠計劃，不斷提高研究生培養(yǎng)教育師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量。

2.招生困難問題

由于哈工大近年來碩士研究生的招生分數(shù)居高不下，而體育學碩士研究生招生分數(shù)線基本是其他專業(yè)分數(shù)相同，在每年高位分數(shù)線下報考體育學研究生的學生倍感望而卻步，從而導致近年報考人數(shù)在逐年減少，招生已經(jīng)顯現(xiàn)出危機狀況。學科發(fā)展專業(yè)的興旺發(fā)達，必須要有保質(zhì)保量的學生，因此，體育學碩士研究生教育的發(fā)展，要有招生政策的支持，要從專業(yè)的發(fā)展和實際出發(fā)，體育學研究生的招生要與其他專業(yè)區(qū)別對待，在不影響學校招生計劃方案的前提，根據(jù)考生情況適當?shù)亟档头謹?shù)，保證每年招生計劃完成，再不斷提高招生質(zhì)量。另一方面，可以充分利用綜合性大學其他專業(yè)學生資源的優(yōu)勢，積極鼓勵非體育專業(yè)學生跨學科報考體育專業(yè)研究生，實現(xiàn)培養(yǎng)跨學科的復合型高級體育人才的發(fā)展方向，比如，學經(jīng)濟學的學生，可以對體育產(chǎn)業(yè)的成本核算和投資風險有很好的控制；學管理學的學生，更能用管理學的方法和理論來完善體育管理體系；學機械類的學生，可以利用他們的專長提高我國體育健身器材類設計的科技水平等。

3.課程設置問題

目前，體育學研究生課程的設置基本是參考體育院系的課程設置，課程內(nèi)容較為單一陳舊，重復本科生的課程太多，過度地突出課程體系的專業(yè)化和專門化，綜合性體現(xiàn)不夠，局限在一個學科領域，任課教師對應用型人才培養(yǎng)的認識不夠深入，培養(yǎng)出來的研究生知識面不夠?qū)拸V，缺乏必要的應用知識與應用能力，無法適應社會應用型體育人才培養(yǎng)需要。因此，在教育改革的新形勢下，一方面，不斷加強重視教學改革，積極認真地完成新一輪研究生培養(yǎng)方案修訂，提高任課教師專業(yè)理論水平，鼓勵支持教師不斷拓寬教學內(nèi)容，并開設新的選修課和專題課。另一方面，加強與校內(nèi)其他學科合作，研究生的跨學科研究，開設跨學科跨學院的研究生課程，給研究生更廣泛更靈活的學習和研究空間，聘請其他學科的教授擔任教師開設課程，如，人文學院的哲學和社會學法學，管理學院的管理專業(yè)，生命科學院等，設置體育心理學、運動醫(yī)學、保健康復等與醫(yī)學有關的體育專業(yè)和課程。使體育學碩士研究生課程設置科學合理，不斷適應滿足社會發(fā)展對體育學碩士研究生人才的需要。

第8篇：大學心理結(jié)課論文范文

課題名稱：

試論舞蹈教育對中小學生心理素質(zhì)的積極影響

學生姓名：

系 別：

音 樂 系

專 業(yè)：

音 樂 學

指導教師：

一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：

《中國教育政策和發(fā)展綱要》指出：“當今世界風云變幻，國際競爭日益激烈，科學技術發(fā)展迅速，世界范圍的經(jīng)濟競爭，綜合國力的競爭，實質(zhì)上是科學技術的競爭。從這個意義上說，誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世界的國際競爭中處于戰(zhàn)略地位。”在今天這個異彩紛呈的世界里盡管人們交流的方式多種多樣，但舞蹈仍以其獨特的美的表現(xiàn)傳達著人類共同的享受，共同追求的情感。它為我們展現(xiàn)的人類心靈深處的情感不僅為特定民族所接受，而且也引起全人類心的共鳴。隨著改革開放的進一步發(fā)展，我國與外部世界的文化交流日益頻繁，學生可以通地藝術這一窗口領略到世界各國的文化，共同體驗對人類的熱愛，對美好生活的向往，對真善美的渴求和人生的珍重。學生感受到自身的情感的波動和他人情感的交流，形成以審美的態(tài)度對于自己和他人，以審美的態(tài)度對于社會和生活，從而有利于增加人與人之間的了解，互動和團結(jié)，增強學生的集體意識和團隊精神，自信心和自豪感，提高學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學生對生活的熱愛以及對美好未來的不懈追求。

長期以來，我國舞蹈教育的價值曾被人們所低估，許多人認為，舞蹈能力的培養(yǎng)只對少數(shù)將來要專門從事舞蹈工作的人是必需的，對一般的學生來說只是點綴，中國的小學教育一直到大學教育從來沒把舞蹈課列入課程中，只有少數(shù)條件較好的學校在課外活動中加入一些舞蹈活動內(nèi)容。面向21世紀的時常經(jīng)濟和技術革命的挑戰(zhàn)，學校不但要重視素質(zhì)教育，更要從學校的教學內(nèi)容的課程體系，以及觀念上加以改革，讓舞蹈教育徹底溶入心理素質(zhì)教育中，且充分發(fā)揮它的積極作用。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：

基本內(nèi)容：

1、舞蹈、心理素質(zhì)的含義。

2、舞蹈教育對中小學生的作用。

擬解決的主要問題：

1、目前中小學生在心理素質(zhì)方面存在的問題。

2、如何通過舞蹈教育培養(yǎng)中小學生的心理素質(zhì)。

三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：

1、網(wǎng)上、圖書館搜集相關資料;

2、請教指導老師陳文紅副教授，確定選題方向;

3、與同學共同討論本課題，互相交流意見;

4、寫好開題報告;

5、根據(jù)已選題目進一步搜集資料，并擬好論文提綱;

6、論文寫作;

7、論文修改并定稿。

進度安排：

1、依據(jù)論文參考選題，作好論文先期搜集工作;

2、選題，寫開題報告;

3、開題報告定稿，接受畢業(yè)論文任務書;

4、論文寫作階段完成初稿并接受論文中期檢查;

5、修改論文階段;

6、論文答辯。

四、主要參考文獻：

[1] 王國賓，平心，矯立森.關于舞蹈美育與素質(zhì)教育的研究[c].上海：上海音樂出版社，2004.352-375.

[2] 朱培科，馬柯.培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識的必要[j].舞蹈，2005，(3)：48-49.

[3] 探索舞蹈藝術教育對少兒素質(zhì)教育的作用[eb/ol].

http：//.cn/net-base/news.jsp?id=68,2006-03-22 .

[4] 淺談兒童舞蹈教學中的素質(zhì)教育 [eb/ol].

，2005-11-22.

[5] 安潔.素質(zhì)教育在高師音樂教育中的作用[j].音樂天地，2005，05.7-9.

[6] 楊仲華，溫立偉.舞蹈藝術教育[c].人民出版社，2003.293-294.

[7] 隆蔭培，徐爾充. 舞蹈藝術概論[c].上海音樂出版社.2001-03.

[8] 劉沛譯.美國藝術教育國家標準[j].舞蹈，2002，(4)：36.

[9] 武霞.淺談如何在舞蹈教學中培養(yǎng)學生的能力[d].2004.

[10] gb/t 7-303-06069-3,教育心理學考試大綱[s].

五、指導教師意見：

簽名：

六、教研室意見：

簽名：

注：此表由學生本人填寫，一式三份，一份留系里存檔，指導教師和學生本人各保存一份。

第9篇：大學心理結(jié)課論文范文

[關鍵詞]學前教育男生　專業(yè)認同感　培養(yǎng)

男性進入學前教育領域已不再是一個理論問題，而是一個客觀現(xiàn)實。學前教育專業(yè)男大學生作為準幼兒教師，較之女生存在著許多職業(yè)優(yōu)勢，可是在專業(yè)學習和發(fā)展的過程中卻存在著諸多問題，如職業(yè)認同感低、性別壓力大等。當前，我國對于學前教育專業(yè)男大學生的研究還處于起步階段，為能夠更好地培養(yǎng)學前教育專業(yè)男大學生，對以往研究進行梳理是十分必要的。

一、學前教育男性

男女性別比例失衡是我國高等院校學前教育專業(yè)普遍存在的一個現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，目前學前教育專業(yè)的男女比例在1／15－1／20之間，一個班級里通常只有三四位男性學生。這種情況已經(jīng)造成兩種不容樂觀的后果：一是幼兒教育機構(gòu)中由于缺乏男性教師，兒童在性別角色學習方面呈現(xiàn)出一種不均衡狀態(tài)。二是，學前教育專業(yè)男生的稀缺，使教學環(huán)境幾近成為一個女性世界，孤零零的幾個男生夾雜其間，承受著巨大的心理與精神壓力。我們暫且將這些壓力稱之為“性別壓力”，主要指男性因長期生活于女性環(huán)境中所感受到的邊緣狀態(tài)，以及由此引發(fā)的性別認同危機和心理障礙。

二、學前教育男性的培養(yǎng)方式

學校在制定培養(yǎng)方案時，應該考慮到男生的性別特點和特殊的職業(yè)發(fā)展目標，設立適合于男生的專業(yè)方向，使得他們能夠找到適合自己的學習方向和目標。針對男生的培養(yǎng)目標，可強調(diào)男生具備從事幼兒園課程開發(fā)和教學能力，在某一領域有所專長，具備較強的動手能力和創(chuàng)造能力，具有良好的心理素質(zhì)、健全的人格和健康的體魄，也可鼓勵他們今后繼續(xù)深造成為幼教研究人員、幼兒用品開發(fā)人員、幼兒園管理人員等。

在制定課程計劃時，學校也要考慮到性別差異，讓男生在完成專業(yè)必修的課程外，適當選修器樂、書法及體育類等課程，培養(yǎng)他們自信、自立、自強的心理品質(zhì)和體態(tài)自然、心胸開闊、意志剛強的陽剛之美，使他們勝任幼兒園體育教學活動、游戲活動等其他教育活動。要突破單一的學科設置模式，實行開放的課程，適時增設“早期教育”“學前保育”“幼教管理“學前特色教育”、“嬰兒教養(yǎng)”、“衛(wèi)生保健”、“營養(yǎng)配餐”、“家政服務”等課程，并以此為職業(yè)功能模塊，相應地開設“文化課”“專業(yè)理論基礎課”“專業(yè)技能實訓課”等多樣課程。

在進行教學活動時，教師要充分發(fā)揮男生思維敏捷、動作靈活、富有創(chuàng)造性的特點，尊重他們“打破常規(guī)”的做法，幫助他們克服學習中的粗心大意，鼓勵他們使用自然、直率、溫和、精煉的教學用語，不要苛求他們做違背性格或性別的事。

三、加強專業(yè)技能的培養(yǎng)

幼兒教師是一個特定的專業(yè)技術崗位，由于幼兒特殊的生命特征和生命規(guī)律，決定了幼兒教師必須具有嫻熟的教師專業(yè)技能，才能成功地對幼兒實施教育影響。因此，學前教育專業(yè)男生在校期間就應得到良好的專業(yè)技能培養(yǎng)。

首先，學校要改革傳統(tǒng)的教學方法?？梢赃\用案例教學法、模擬教學法、情境教學法、示范教學法、項目訓練法等多種教學方法，在教學過程中要多進行現(xiàn)場示范，也可以模擬幼兒園活動情景，組織男生扮演教師、幼兒，完成指定的活動任務。這些活動可以使理論與實踐相結(jié)合，促進男生實踐智慧與能力的形成。

其次，學校要加強教育實踐活動。鼓勵并創(chuàng)造機會讓男生每學年到幼兒園或社區(qū)見習，參與幼兒園的班級管理、教學、保育、心理咨詢與家長訪談等活動。

再次，學校要開展廣泛的課外實踐活動，使男生獲得多方面的技能。例如，圍棋、象棋與跳棋大賽可鍛煉綜合思維能力，羽毛球、籃球、足球、排球等比賽能增加對球類體驗等等。還可以組織畢業(yè)班技能匯報演出、幼兒教師專業(yè)技能比賽等豐富多彩的校園文化藝術活動，從而使技能在活動中不斷得到錘煉。

最后，學校要提供有力的條件保障。為了使學前教育專業(yè)男生更好地進行專業(yè)能力訓練，學校應該在政策、財力、物力等方面給予大力支持。可以有意識地讓男同學擔任院、系及班級學生干部，使其積累管理經(jīng)驗：系內(nèi)辦公用電腦無償向男生開放，提高他們的電腦水平：學院教務處允許學前專業(yè)的男生選修外語系的專業(yè)課，提高他們的英語水平：對他們舉辦的各種活動提供必要場地和資金支持，使其能順利開展，等等。

四、促進人文素質(zhì)的提高

學前教育專業(yè)男生不僅應具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，而且應具有較高的人文素養(yǎng)，因為他們將來的工作是幼兒教師，從事的是啟蒙教育，是幼兒人格的塑造者、幼兒心理衛(wèi)生的保健者、幼兒教育科學的研究者和國民素質(zhì)教育的奠基人，對幼兒、國家和整個民族的未來都具有至關重要的作用。他們的一舉一動、一言一行都將直接影響到孩子世界觀、價值觀、人生觀的形成。教師人文素質(zhì)的缺失必然會對孩子們產(chǎn)生不良影響，影響他們身體和心理的健康成長。

提高學前教育專業(yè)男生的人文素質(zhì)，學校首先要通過思維方式教育、傳統(tǒng)文化教育、榜樣示范教育等多種形式培養(yǎng)學生的責任感、意志力和愛心等。其次，應該著力培養(yǎng)學前教育男生的自我人格的塑造能力、心理承受能力和靈活應變能力，使他們在學習生活中摒棄性別壓力，雖置身女生群中而不被女性同化，保持自身的性別優(yōu)勢，全身心投入專業(yè)知識學習、輕松面對挑戰(zhàn)：畢業(yè)后，在嚴峻的就業(yè)形勢下，在理想與現(xiàn)實發(fā)生嚴重矛盾沖突的情況下，在得不到社會充分理解、尊重的情況下，有良好的心理承受能力，能夠隨機應變、找準定位、不卑不亢地從事幼兒教育工作。