教師經(jīng)驗(yàn)交流精選(九篇)

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第1篇：教師經(jīng)驗(yàn)交流范文

從大學(xué)課堂出來，走進(jìn)中學(xué)的課堂。說真的有一些手足無措的感覺，面對一群活潑亂跳動(dòng)的學(xué)生，第一次面對那么多對充滿期待的眼睛，我感到緊張，同時(shí)感覺到自己責(zé)任的重大和壓力。在講臺上，前幾個(gè)星期甚至經(jīng)常出現(xiàn)語無倫次的尷尬場面，盡管我精心地備了課，這時(shí)候是學(xué)生和我的指導(dǎo)老師給了我動(dòng)力和異常大的幫助。

一、向?qū)W生學(xué)習(xí)。人人都說老師是要有耐心的，我覺得懂事的學(xué)生也是有耐心。學(xué)生知道我這個(gè)剛出道的毛驢，敢于也樂于和我接近，但是我開始那段時(shí)間給他們上的課確實(shí)使他們失望，我曾經(jīng)也很懊惱，但從他們帶有鼓勵(lì)的眼神中，我看到那份體諒，那份寬容和那份耐心，尤其是他們在日記對我說的心里話，使深深地感動(dòng)。我知道課上的效果不好，我經(jīng)常去問他們的意見，詢問他們覺得怎樣教才更加令他們更容易接受，他們真的提很多非常值得借鑒的方法。

二、向老師學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)就是財(cái)富，雖說這東西不能照搬，但善于借鑒往往能事半功倍。站在講臺上才覺得自己的簡陋，而學(xué)校提倡的多聽課真的非常好，說真的我每聽一節(jié)課都有一種啟示，都有收獲，包括教學(xué)的方法，教案設(shè)計(jì)，課堂組織，學(xué)生調(diào)動(dòng)，練習(xí)安排，作業(yè)的布置，可以知道課原來可以這樣上。我聽過莫老師，王曉陽老師的課，他們投入和疾馳有度的教學(xué)給我很大的啟發(fā)，尤其是看了王老師的教案，才真正懂得教案原來可以寫得這么工整、詳細(xì)、有條不紊、思路清晰。

上學(xué)期上了匯報(bào)課，我曾認(rèn)真地聽了何校、鄧校等好幾位老師的意見，他們給我提出非常中肯的意見，我開始懂得揚(yáng)長避短在教學(xué)上的使用，《水調(diào)歌頭》本來是一首意境優(yōu)美的意蘊(yùn)豐富的詞，卻給我知識性的肢解了，美感蕩然無存。吸取這些教訓(xùn)，慢慢地在教學(xué)上有所改善。

三、向現(xiàn)代信息學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)真是好東西，我記得歐陽校長說過這樣一句話，我受益匪淺，他說老師尤其是年輕老師要充分現(xiàn)代化的信息資源。對我這樣剛畢業(yè)出來的老師，無論是理論還是實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)都相當(dāng)缺乏，而網(wǎng)上卻提供眾多有經(jīng)驗(yàn)老師的成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，甚至細(xì)到如何指導(dǎo)學(xué)生的每一個(gè)步驟，怎樣指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，怎樣寫日記，搞什么樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的興趣，很多很多。這對我來說確實(shí)是一個(gè)不可缺少的一個(gè)老師。而網(wǎng)上一些好的資源也可以給學(xué)生看看學(xué)學(xué)。

舉個(gè)例子，對于語文老師來說，特別像我這樣教起點(diǎn)年紀(jì)的，學(xué)生平時(shí)的交流主要又用方言，朗讀是必不可少的。我知道就我這朗誦水平范讀可能會(huì)害了學(xué)生，我們古人就知道，人能順利地渡過河，是“善假于物”罷，于是我更多地利用現(xiàn)代化的媒體資料，用人家的范讀，在加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生還學(xué)的像模像樣的。

第2篇：教師經(jīng)驗(yàn)交流范文

    你們好!

    xxx年新學(xué)期,領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任會(huì)計(jì)二班的班主任工作,說實(shí)話,我對班主任工作可以說是一點(diǎn)頭緒也沒有,既然領(lǐng)導(dǎo)安排了,那就是領(lǐng)導(dǎo)對自己的信任,為了更好地完成領(lǐng)導(dǎo)交給自己的工作任務(wù),我上網(wǎng)查閱了大量的有關(guān)班主任工作的材料,就如何做一個(gè)大學(xué)班主任、如何做一個(gè)稱職的班主任、如何做一個(gè)讓同學(xué)們滿意的班主任,我思考了很多很多。

    一、要有一顆愛心,愛是教育的靈魂,學(xué)生是有思想、有感情的,是不定型的、可塑造的,深信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好和成功的愿望,只有高尚純潔的師愛,才易引起學(xué)生心靈的共鳴,從而達(dá)到教育的目的。愛心是橋梁,能拉近老師與學(xué)生的距離。我不僅關(guān)心、愛護(hù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,而且用更多的師愛和強(qiáng)烈的熱情去關(guān)心那些后進(jìn)生、貧困生,特別是那些心理存在問題的學(xué)生。作為班主任應(yīng)該是滿懷愛心,要善于表達(dá)并合理運(yùn)用自己的愛意,真正做到關(guān)懷而不庸俗,嚴(yán)格而不冷酷,信任而不放縱。應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),合適的環(huán)境下,讓學(xué)生體會(huì)、理解并接受你對他們的愛心與關(guān)懷。例如有同學(xué)晚上突然生病了,到了衛(wèi)生科找不到大夫,我知道后馬上和衛(wèi)生科大夫取得聯(lián)系,讓生病的同學(xué)及時(shí)得到了救治;元旦同學(xué)們要自己包餃子,我積極地同教培中心老師進(jìn)行聯(lián)系,吃完水餃,又和同學(xué)們一起舉行元旦娛樂晚會(huì);五一節(jié)和同學(xué)們一起去漿水泉旅游,讓同學(xué)們在活動(dòng)中感受到集體的溫暖;積極與輔導(dǎo)員、學(xué)團(tuán)部協(xié)調(diào),為12位同學(xué)安排了勤工助學(xué),5位同學(xué)申請了國家助學(xué)貸款,并建立貧困生、特困生檔案,較好的解決了他們的生活負(fù)擔(dān),只有真正地走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界,使自己成為每一個(gè)學(xué)生的良師益友,使學(xué)生能夠親其師,信其言,不會(huì)產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的感覺。

    二、鼓勵(lì)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信心?！皥?jiān)強(qiáng)的自信,便是偉大成功的源泉。無論才干大小,天資高低,成功都取決于堅(jiān)定的自信力。相信能做成的事,一定能夠成功。反之,不相信能做成的事,那就決不會(huì)成功”。充滿信心,那些被期待的學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生喜悅、樂觀,奮發(fā)圖強(qiáng),朝氣蓬勃,煥發(fā)積極向上的信心,也必然激發(fā)學(xué)生的求知欲望。要讓學(xué)生們相信,自信是今后成功的基礎(chǔ)。例如組織同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生手冊,讓同學(xué)們一入校就能了解和認(rèn)識學(xué)校,知道自己應(yīng)該做些什么,使大家認(rèn)識到大學(xué)是自己人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該用積極的態(tài)度書寫好自己的人生篇章;為了使同學(xué)們盡快熟悉,組織大家進(jìn)行演講比賽、開展辯論會(huì)。同學(xué)們在活動(dòng)中加深了認(rèn)識、并提高了語言表達(dá)能力;對同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使同學(xué)們認(rèn)識到大學(xué)不同于高中,學(xué)習(xí)方法上應(yīng)更主動(dòng),要善于學(xué)習(xí),而不是靠死記硬背。為此建立學(xué)習(xí)小組和幫對子,組織大家每周進(jìn)行數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)等方面的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)評比,學(xué)期末進(jìn)行總結(jié),并拿出部分班費(fèi)對優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

    三、做工作要細(xì)心。細(xì)心就要有敏感性。現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多,思維活躍,自尊心較強(qiáng),但心理承受能力差,耐挫折能力弱,班主任應(yīng)該做個(gè)細(xì)心人,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,走近學(xué)生,和學(xué)生交談,了解他們的思想波動(dòng)、情緒漲落等情況,以便在做思想工作時(shí)有的放矢,把問題消滅在萌芽狀態(tài),做到防微杜漸。積極協(xié)同文科部和班級團(tuán)支部組織同學(xué)們的入黨申請和黨校的學(xué)習(xí)安排,發(fā)展了3位預(yù)備黨員,另有7位同學(xué)參加了黨校培訓(xùn),成為了入黨積極分子;時(shí)刻想著同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活,今年5月到成都參加財(cái)政部高校共建項(xiàng)目評審期間,也正是專升本成績公布的時(shí)候,我多次打電話同班委聯(lián)系,解決同學(xué)們遇到的專升本問題,對考試不理想的同學(xué)進(jìn)行耐心勸導(dǎo),并對學(xué)生家長進(jìn)行了耐心的解釋,我們班42名同學(xué)參加考試,通過了36人,通過率達(dá)到85.7%,高于平均數(shù)15.7個(gè)百分點(diǎn);對國慶節(jié)回家的同學(xué)進(jìn)行安全教育,并對他們離校、返校時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì);積極聯(lián)系任課老師,對同學(xué)們提出的問題進(jìn)行輔導(dǎo),在任課老師和學(xué)生們之間起到了很好的橋梁和紐帶作用。由于工作細(xì)致,學(xué)生們都愿與我交流,我們之間的關(guān)系也因此非常融洽。

    四、對學(xué)生要有誠心。誠心誠意地對待學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友。經(jīng)常深入到他們中間去,真誠地向他們敞開心扉,動(dòng)之以情,曉之以理,讓他們感到老師心誠意真,值得尊敬和信賴。真誠對待學(xué)生,信任學(xué)生,理解學(xué)生,用誠心去撞擊學(xué)生的心靈,學(xué)生就會(huì)把班主任當(dāng)作知心朋友,從而縮短師生間的心理距離。(目前會(huì)計(jì)042班的好多同學(xué)一直和我保持著聯(lián)系,教師節(jié)、仲秋節(jié)、感恩節(jié)好多同學(xué)無數(shù)次的給我打來電話、發(fā)來短信匯報(bào)學(xué)習(xí)和表示問候,如: 1、老師節(jié)日快樂!同學(xué)們在這都挺好的,您放心吧,我們一定會(huì)努力,不會(huì)丟您的臉;2、老師您好!我是馮曉羽,感謝您在這一年里對我的關(guān)心、幫助。希望您今后對我多多指點(diǎn),我會(huì)表現(xiàn)的更加優(yōu)秀,不辜負(fù)您的期望。等等 )

    今年我又擔(dān)任了會(huì)計(jì)05二班的班主任工作,在新的一年里,我將一如既往,多思考,多學(xué)習(xí),努力使班級工作再上一個(gè)新的臺階。

第3篇：教師經(jīng)驗(yàn)交流范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好。感謝領(lǐng)導(dǎo)和同志們給我這個(gè)機(jī)會(huì)，和大家分享這一年來的工作經(jīng)歷和體驗(yàn)。我知道萬寶小學(xué)的每一位教師都在為學(xué)校的整體工作做著自己的努力，而我能夠躋身這個(gè)集體中，感到無比榮幸。

今年的3月14日，我告別了工作將近十五年的薛卜小學(xué)，來到中心學(xué)校，開始了全新的工作旅程。作為一名參加工作多年的教師，我堅(jiān)決執(zhí)行組織的每一次工作安排，雖然原來班級的學(xué)生和家長多次挽留，但我還是從大局出發(fā)，幫助動(dòng)員原班學(xué)生到萬寶來上學(xué)，自己也接手了一個(gè)由不同學(xué)校、不同班級的四十三名學(xué)生組成的新的班級。面對全新的工作環(huán)境和對象，我知道有這樣那樣的問題等著我去解決，等著我去適應(yīng)。有一位家長直截了當(dāng)?shù)恼f：“王老師，現(xiàn)在這個(gè)班就是一個(gè)大雜燴?！蔽覍议L說：“請相信我，請相信學(xué)校，一個(gè)重新組合的班級會(huì)有更大的潛力?！蔽抑饕獜囊韵聨讉€(gè)方面著手工作：

1、解決班級的融合問題，形成向心力。剛開始，學(xué)生們嘴里說的都是原班級，就是沒有我們這個(gè)三年四班，嚴(yán)重缺乏班級認(rèn)同感和歸屬感。為此，我利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生灌輸這樣的思想：雖然我們來自不同的學(xué)校、不同的班級，但現(xiàn)在我們共同組成了三年四班，我們都是這個(gè)集體中的一員，要為這個(gè)集體的榮譽(yù)而努力。我們還確立了“蓓蕾”為班級文化的主題，因?yàn)槲矣X得這些學(xué)生就像含苞的蓓蕾，還在蓄勢待發(fā)，等待著時(shí)機(jī)成熟，也會(huì)有“每一朵花豆綻放”的芬芳；平時(shí)的大課間、上課前一起說我們的班級口號，使學(xué)生逐步對三年四班這個(gè)集體有了認(rèn)知和認(rèn)同。在運(yùn)動(dòng)會(huì)和太極拳比賽時(shí)，他們能夠較好的表現(xiàn)自己，為班級爭光，分別取得了第一名和第二名的好成績。

2、與家長溝通，建立家長的信賴感。剛開始，有部分家長對我不了解，帶著一點(diǎn)質(zhì)疑的眼光。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，家長的質(zhì)疑消失了對我的工作也比較支持。4月18日，家長到校溝通訂校服的事情，我順便開了一次家長會(huì)，對結(jié)伴一個(gè)月以來的班級情況進(jìn)行了總結(jié)。家長說：“很長時(shí)間以來。我們后來的孩子總被人叫做插班生，好像是后媽生的，現(xiàn)在終于有了自己班級的感覺了?！蓖跛加钸€說“老師，我爸說他相中你這個(gè)老師了?！睆哪且院?，班級各項(xiàng)工作都能有序進(jìn)行，各項(xiàng)收費(fèi)也能保質(zhì)保量完成。我相信，在家長的心里，我應(yīng)該是過關(guān)的班主任了。

3、加強(qiáng)班級日常管理，建立良好秩序。開始的時(shí)候，班級紀(jì)律一團(tuán)糟，特別是后來的學(xué)生，不知道學(xué)校的規(guī)矩，生活習(xí)慣很差，沒有紀(jì)律意識，沒有衛(wèi)生意識，在走廊里亂跑，不戴紅領(lǐng)巾，亂扔垃圾，。我們班鋪的是地板，臟一點(diǎn)馬上就能看出來，被大隊(duì)部多次扣分。沒有別的辦法，我只能加強(qiáng)管理，形成制度，規(guī)定學(xué)生自備鞋套，天天督促那幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)生洗臉、洗頭發(fā)、洗衣服、剪指甲，不許帶小食品，教師一天至少打掃五遍。更難的是紀(jì)律問題，要仔細(xì)講明白每一項(xiàng)要求，說明每一件事情應(yīng)該怎么做。雖然現(xiàn)在仍然達(dá)不到我的要求，但我覺得還是有一些成效的，例如，我規(guī)定每周一、三、五穿新的夏裝，二、四穿舊夏裝，絕大部分同學(xué)都能做的到，每周的三評比檢查單我也在留意，扣的分?jǐn)?shù)越來越少，我想這就是好的發(fā)展趨勢吧。

第4篇：教師經(jīng)驗(yàn)交流范文

“意外事故”一：在一次三年級的英語課上，我在教“l(fā)ookatme,thisismyhead,thisismyear…”時(shí)，由于錄音磁帶語速太快吐詞也不太清晰，學(xué)生跟不上來，我便放慢語速帶讀，讓學(xué)生跟著讀，但幾遍下來，有些同學(xué)的語速還是有些繞不過來，便產(chǎn)生了畏懼情緒、不愿再讀了，當(dāng)我再次讓他們模仿跟讀時(shí)，有位同學(xué)竟然干脆說：“我怎么都讀不順，讀不好。”就不愿再跟讀了。有些學(xué)會(huì)了的同學(xué)就驕傲起來了，他們在別人朗讀時(shí)不認(rèn)真聽，隨意插嘴或嘲笑別人，有位同學(xué)甚至說：“我學(xué)會(huì)了還要重復(fù)讀，真沒勁！”，當(dāng)時(shí)的我真是左右為難，于是我靈機(jī)一動(dòng)，把全班分為四個(gè)小組來競賽，看哪兩個(gè)小組讀得既清晰準(zhǔn)確又響亮整齊，就給優(yōu)勝組的每個(gè)成員發(fā)一顆印有zoom和zip的貼紙，結(jié)果這一招還真靈驗(yàn)，每個(gè)小組都干勁十足了，都盡量發(fā)揮出了自己最好的水平，我給一個(gè)較好的小組發(fā)了貼紙后，問另外小組的同學(xué)要不要再比試一輪，他們齊聲說“要！”于是我讓他們開始了新一輪的競爭，待同學(xué)們基本上都讀得很好了時(shí)，我看教育的時(shí)機(jī)已到，于是我說：“老師開始學(xué)英語時(shí)有很多句子也不會(huì)讀，讀不好，但我堅(jiān)持一遍又一遍地跟讀，直到第十遍才終于學(xué)會(huì)?！苯酉聛?，我叫了剛才說“我怎么都讀不順，讀不好”的同學(xué)，請他讀出“l(fā)ookatme,thisismyhead,thisismyear……”等句子，在我的鼓勵(lì)下，他終于拾起了自信，鼓起勇氣大聲讀出來了，雖然讀得不太好，但我還是給予他“excellent！”的最高表揚(yáng)，并對其他同學(xué)說“clapyourhands!”在小朋友們的掌聲中，我較為輕松地糾正了他的發(fā)音，并對其他同學(xué)說：“這位同學(xué)說自己讀不好，你們說他讀得好嗎？”同學(xué)們齊聲說“讀得好！”我又說：“其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)都能讀得好，關(guān)鍵是看你有沒有自信去讀好，這位同學(xué)首先不夠自信，但后來他不再畏縮，而是勇敢地讀出來了，這需要多么大的勇氣呀，單憑這股勇氣就值得我們學(xué)習(xí)！”那位同學(xué)在我和同學(xué)們的掌聲中滿意地坐。接下來我叫了那位說“我會(huì)讀了還要重復(fù)讀，真沒勁！”的同學(xué)，跟他玩一個(gè)“simonsays”的游戲，我很快說出“openyourbook,closeyourpencil-case,openyourmouth,closeyoureyes……”等較難的指令，他開始摸不著北了，結(jié)果他那驕傲的情緒大打折扣了，開始有了自知之明。于是我不加評定地讓他坐下了。接下來的課堂上，他再也不隨意插嘴和嘲笑別人了，而是很專心地聽別人讀和說。

現(xiàn)象分析：這是一個(gè)英語課堂中反復(fù)操練的環(huán)節(jié)，對于沒接觸過英語音標(biāo)的小學(xué)三年級學(xué)生來說，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的，然而卻也是非?？菰锏?。無論我們怎么優(yōu)化這一過程，把他變成一場游戲或一場競賽，仍避免不了反復(fù)地讀、說與糾音。教學(xué)中，存在著學(xué)生接受能力的差異是很正常的，但我決不能讓學(xué)生存在不想學(xué)的心理。在我的課堂中，我把枯燥的操練變成一場場競賽，不僅使學(xué)生在不知不覺中已熟練掌握了語言，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好英語的自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。對于操練時(shí)缺乏自信的同學(xué)，我贊揚(yáng)他敢于開口說的勇氣這一閃光點(diǎn)，并通過用自己作比較，幫助他樹立了學(xué)好英語的自信心。而對于那些驕傲自滿的同學(xué)，我通過制造“障礙”挫傷他們的驕傲自滿的情緒，讓他認(rèn)識到知識的無窮性，端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到了不言而明的教育效果；同時(shí)也培養(yǎng)了他們尊敬他人、平等待人的思想情操。

“意外事故”二：有一次，當(dāng)我走進(jìn)一個(gè)剛上完體育課的紀(jì)律松散的五年級班級的時(shí)候，看到了這樣一個(gè)情景：

教室里大部分同學(xué)拿著書本作扇子不停地扇動(dòng)著，有幾個(gè)同學(xué)圍成一堆揮舞著小撲克，正戰(zhàn)得難分難解，看到我來了，才戀戀不舍地停了下來，我等同學(xué)們都坐端正以后才站到講臺前，給每個(gè)小組都加了一面“紅旗”后又全部擦掉。這時(shí)，全班同學(xué)都神色緊張，等待我的嚴(yán)厲批評。可是我卻稍稍微笑了一下，說：“同學(xué)們，看到你們牌場上那股爭強(qiáng)好勝的精神，我很感動(dòng)。我也很喜歡玩撲克牌，那么好，我現(xiàn)在想和你們來研究撲克牌，可以嗎？”面對學(xué)生們略為放松又感到詫異的神情，我接著說：“我們知道一副牌有54張，4種花色及j、q、k等人物形象，你們知道4種花色的英文名稱是什么嗎？j、q、k各是什么字的簡寫呢？它們各代表什么人物呢？”他們的臉上產(chǎn)生了熱切求知的表情，這時(shí)我就簡單介紹了撲克的由來、4種花色的英文名稱、j、q、k的英文全名及其所代表的人物等知識。學(xué)生加深了對我知識淵博，語言風(fēng)趣的良好印象，也對我增加了幾分佩服。此時(shí)，我感到教育的時(shí)機(jī)已到，便說：“大家想想，一副小小的撲克牌就蘊(yùn)藏著這么多的英文知識，可見，學(xué)好英語在任何地方都有用武之地，那么你們是否愿意和我一起到英語知識的海洋里去爭強(qiáng)好勝呢？”回答我的是一片熱烈的掌聲。最后，我說：“pleasetakeoffyoufansandcards,thentakeoutyourenglishbooks，let’sbeginourenglishclass,ok?”接下來，我們的英語課終于開始了。

現(xiàn)象分析：這“意外事故”反映了我們英語課堂中普遍存在的課堂紀(jì)律問題.玩撲克牌等卡片游戲是學(xué)生中最為流行的游戲，尤其在小學(xué)。在班風(fēng)松散的班級，在特殊的情況下，小學(xué)生很隨意就把撲克游戲帶到課堂上來了，面對這種情況，如果老師采取強(qiáng)制停止或沒收撲克牌的辦法來解決這種違反紀(jì)律的問題，就會(huì)產(chǎn)生不良的效果：不但無法讓學(xué)生真正信服你，反而拉開了師生之間的距離，樹立了老師在學(xué)生心目中的強(qiáng)權(quán)的形象，形成課堂上師生之間壓迫與被壓迫的不平等關(guān)系；學(xué)生無法接受老師的觀點(diǎn)，進(jìn)一步對英語產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度；不僅無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且狠狠地挫傷了他們的積極性，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)劃上了一道永不磨滅的傷痕，因?yàn)橛⒄Z老師在某種意義上就代表了英語的某些特征，英語老師不能產(chǎn)生對學(xué)生的親和力，就會(huì)給學(xué)生留下“英語就像英語老師那樣沒意思”的印象。我采取了與學(xué)生保持一致的立場和先揚(yáng)后抑的方式，先是表揚(yáng)了他們一番爭強(qiáng)好勝的精神，接著用幽默的語言和淵博的知識來打動(dòng)和征服他們。不但樹立了老師的良好形象，產(chǎn)生了對學(xué)生的親和力，形成了課堂上師生地位平等的關(guān)系和輕松和諧的課堂氛圍；而且滿足了學(xué)生的求知欲望和培養(yǎng)了學(xué)生對英語的濃厚興趣。我深深地感覺到我這一做法較好地達(dá)到了教育教學(xué)的目的。

思考與探究：

1，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。因此，要將競賽貫穿與教學(xué)過程中，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)的評價(jià)是。并把培養(yǎng)學(xué)生興趣看作是小學(xué)英語教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。培養(yǎng)興趣可以借助玩玩唱唱，但不等于玩玩唱唱。游戲等直觀活動(dòng)只能激發(fā)學(xué)生一時(shí)的外部興趣，這種興趣是短暫易逝的。而要培養(yǎng)學(xué)生持久的內(nèi)部興趣，主要靠學(xué)有所得而產(chǎn)生的成就感，這種成就感最好通過比較和競賽的形式體現(xiàn)出來，學(xué)生才能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，只有當(dāng)全體學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)中來的時(shí)候，我們的課堂教學(xué)才充滿了生命的活力,才體現(xiàn)了課堂的主體是學(xué)生。在我的教學(xué)中，相對于游戲來說，我更多地采用了競賽的形式。把競賽貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讓更多的學(xué)生嘗試到競賽所帶來的成就感，讓更多的學(xué)生保持持久的內(nèi)部興趣。

第5篇：教師經(jīng)驗(yàn)交流范文

高三物理　劉珍

在學(xué)期期末考試中，我們高二物理組連續(xù)第兩次取得德州第二名的好成績。這個(gè)好成績離不開隋秀剛主任的引領(lǐng)、姜希才組長精心組織及年輕有活力的李菲、秦士波的奮力拼搏。我們組除定時(shí)的集備，隨時(shí)都會(huì)有不定時(shí)的小集備，如：幾乎每節(jié)課都要學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一所講內(nèi)容、學(xué)方法。我們經(jīng)常為如何更好的講明白一個(gè)題甚至一個(gè)選項(xiàng)爭得面紅耳赤，經(jīng)?？赐曜鳂I(yè)比一比誰的班做的好，這樣的工作氛圍使得每位老師時(shí)時(shí)刻刻都有壓力，從不敢有絲毫松懈。

我所教的高二(28)班在李恒班主任的有效協(xié)調(diào)下，班級成績總是名列前茅。我們這個(gè)教學(xué)單元的老師真正做到了不搶占課下時(shí)間，若有自由課，則由班主任主動(dòng)協(xié)調(diào)相對弱點(diǎn)的學(xué)科，若最近學(xué)段都挺好，他就自己盯著讓學(xué)生學(xué)自己的弱科。

28班的物理成績一直穩(wěn)居第一。我的具體做法如下：

一、精心備課

備課時(shí)不僅將所要講的基本內(nèi)容備細(xì)，還要根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)結(jié)合到一個(gè)小題中，讓學(xué)生真正體會(huì)到如何準(zhǔn)確的運(yùn)用所學(xué)知識。

二、靈活上課

在教學(xué)中，并不是將所備的課全盤端給學(xué)生。先讓學(xué)生自學(xué)，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)明白了，我就干脆不講。重點(diǎn)知識都要和高考鏈接一下，讓學(xué)生知道所學(xué)這個(gè)知識點(diǎn)重要性以及如何運(yùn)用。若鏈接不上則說明這是冷考點(diǎn)，但不排除高考時(shí)不考。爭取做到學(xué)新課時(shí)不漏知識點(diǎn)。

三、作業(yè)定時(shí)

每個(gè)晚自習(xí)學(xué)生要完成所發(fā)學(xué)案，下課立即上交。開始為督促學(xué)生定時(shí)上交，我會(huì)親自盯著組長收完作業(yè)，這樣就使學(xué)生養(yǎng)成了下課就交作業(yè)的習(xí)慣，做作業(yè)時(shí)效率極高。每次作業(yè)和考試一樣都有時(shí)間限制，所以在考試時(shí)就不會(huì)慌亂，越是大考成績越好。

四、細(xì)看作業(yè)

作業(yè)不僅要看而且要看細(xì)?？醋鳂I(yè)時(shí)，將做錯(cuò)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的題型的同學(xué)將其名字記下，課下單獨(dú)了解出錯(cuò)原因。做的好的同學(xué)要給其評上“好！”，若比較完美評“很好！”（并非題錯(cuò)的很少，還要結(jié)合他現(xiàn)有的能力）。別看他們都有大人的個(gè)子，其實(shí)心智還不成熟，他們很渴望老師能給自己的作業(yè)評上“好”或“很好”。每次看完作業(yè)都要統(tǒng)計(jì)每個(gè)題的對錯(cuò)情況：大題要具體到每一問，選擇題要具體到每個(gè)選項(xiàng)。這樣做需要很多的精力，但很大程度上提高了教學(xué)的效率。

五、不愛面子

第6篇：教師經(jīng)驗(yàn)交流范文

那么如何才能成為一名優(yōu)秀的教師呢？

1) 做一名親切幽默的教師

從臺灣的聽課經(jīng)歷總結(jié)，一名優(yōu)秀的教師必須是一個(gè)親切幽默的人。沒有一個(gè)優(yōu)秀教師的課堂，不是具有輕松，活躍的教學(xué)環(huán)境的。老師是需要富有一定的幽默感和親切感，例如上測驗(yàn)統(tǒng)計(jì)專題研究的課程，一般來說上數(shù)學(xué)課是比較枯燥的，平淡的，從初中到高中，數(shù)學(xué)老師總是以嚴(yán)肅的面容出現(xiàn)在課堂上，因?yàn)閿?shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模枰試?yán)肅的態(tài)度去對待，有問題必須舉手回答，老師在臺上講，學(xué)生總是安靜地抄著筆記，這是我們大陸普遍具有的現(xiàn)象，但是胡教授的課是開放的，自由的，你可以隨意打斷老師和同學(xué)的話，有問題就直接提出，胡教授系著一條米老鼠的領(lǐng)帶，笑容滿面的站在講臺后，一有好奇的問題就直接問我們，當(dāng)我在介紹對臺中印象時(shí)，提到臺灣的植物很特別，他一好奇，就直接問我是否第一次出國，就像在聊天一樣，給人的一種親切感，熟悉感，他有著一顆年少的心。這不時(shí)又讓我想到了我們的邵爺爺（邵劍老師），一大把年紀(jì)了，仍然充滿朝氣，活潑可愛，總會(huì)將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)相比擬，說到一條直線垂直一條平面時(shí)，他會(huì)說是“大漠孤煙直”，形象生動(dòng)，便于記憶，又回想到初中的科學(xué)老師，因?yàn)樗蘸?，所以在記憶概念時(shí)，他總會(huì)強(qiáng)調(diào)到，“你們要記得，何老師說……，何老師說……”讓人發(fā)笑的同時(shí)，又深深的把概念記到了腦海里。

2) 做一名能吸引學(xué)生的教師

一名優(yōu)秀的教師還必須學(xué)會(huì)如何去吸引學(xué)生的注意力。例如在講鄉(xiāng)土語言課程時(shí)，按照我的讀書經(jīng)歷來看，老師往往就教學(xué)生如何念拼音，如何去讀字，一遍一遍的讀你就會(huì)記住，或者再組組詞，但是這樣往往比較枯燥，無法激起學(xué)生的興趣，特別是上到課程的后半段，學(xué)生往往會(huì)分散注意力，學(xué)習(xí)的效率不高，而陳教授的做法給了我很好的啟發(fā)。她習(xí)慣在下課前與學(xué)生做互動(dòng)，一起來猜謎語，這可不是普通的謎語，而是由臺灣當(dāng)?shù)胤窖詷?gòu)成，它的謎底也是方言而且還涉及各個(gè)方面，有關(guān)于臺灣歷史方面的，也有關(guān)于臺灣當(dāng)?shù)厣钐厣?，沒有一定的知識儲(chǔ)備，和對臺灣的了解，還真答不上來。我認(rèn)為這樣的互動(dòng)形式很好，一般老師就連下課前的幾分鐘也不放過，為的是盡量多塞給學(xué)生一點(diǎn)知識。陳教授的這種方法不但抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生去動(dòng)腦，回憶學(xué)過的知識，而且還可以加深學(xué)生對自己故鄉(xiāng)臺灣的了解，傳承臺灣文化。

3) 做一名善解人意的教師

一名優(yōu)秀的教師必須是一個(gè)善于把握學(xué)生的心理。譬如說，江教授的教育概論課真可謂神奇，我們都快真的相信江老師就是一個(gè)神人。他通過講故事與他人的經(jīng)驗(yàn)來教育啟發(fā)我們，以問做答的形式展開整個(gè)教學(xué)。首先，他列舉了許多有關(guān)教育的問題，如“你理想的學(xué)校是什么樣的？”，“學(xué)校在社會(huì)中的作用是什么？”，“在學(xué)校里有沒有發(fā)生令你難忘的事？”等等，每一個(gè)都與我們息息相關(guān)，而且值得我們思考。但是江教授神的地方不在他提的問題勾起了很多學(xué)生的回答，而神在無論學(xué)生回答什么，他總有材料來論證那位學(xué)生的觀點(diǎn)，仿佛他早就摸透了學(xué)生的心理，知道學(xué)生在想什么。而且每個(gè)實(shí)例都非常貼切同學(xué)的觀點(diǎn)。例如講到學(xué)校對社會(huì)的影響時(shí)，有學(xué)生回答使學(xué)生社會(huì)化，江老師便舉了這樣一個(gè)例子：三個(gè)成績優(yōu)異的孩子去老師家做客，卻不懂基本禮儀，嫌棄老師辛辛苦苦做的飯菜，嚷著為什么不叫肯德基，私自闖進(jìn)老師的臥室翻看東西等等，反應(yīng)了現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象--成績雖好，但人際交往能力為零。江教授的故事個(gè)個(gè)新穎，具有誘惑力，卻又發(fā)人深省。讓人在聽故事的過程中漸漸了解社會(huì)，懂得教育的重要性。原本理論化的教育課，變得形象生動(dòng)接近生活，讓人全然感覺不到時(shí)間的流逝。要做到這點(diǎn)，不僅需要充分的課前準(zhǔn)備和淵博的知識積累，更需要長久教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)生心理的了如指掌。只有了解了學(xué)生的心理，才能更好的去傳授知識，去塑造學(xué)生的人格。

第7篇：教師經(jīng)驗(yàn)交流范文

幼兒園師德經(jīng)驗(yàn)交流

我園是國辦老園，曾經(jīng)輝煌過，也曾經(jīng)一度走入低谷。2003年，我園實(shí)行“國有國辦、園長領(lǐng)辦”的內(nèi)部管理體制改革。近年來，我園以改革為動(dòng)力，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本，創(chuàng)新了師德機(jī)制，激化了隊(duì)伍活力，提升了辦園水平，不僅重新獲得了“***省示范性幼兒園”牌匾，還成為了***市名副其實(shí)的“第一”幼兒園。

一、建立社會(huì)評價(jià)機(jī)制，辦家長滿意幼兒園

我園改革前，全園幼兒不足70人，師生比還不到1∶3，被同行譏稱為“研究生院”。改革后，我們從加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)入手，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變，即從要求小朋友及家長遵守幼兒園規(guī)定轉(zhuǎn)變到滿足小朋友及家長的需要，從坐等家長送小朋友入園轉(zhuǎn)變到宣傳動(dòng)員家長送小朋友入園。目前，在園幼兒達(dá)到458人，是改革前的近7倍。

辦人民滿意教育，落實(shí)在我園，歸根結(jié)底，是辦家長滿意的幼兒園。近年來，我園以開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，強(qiáng)化服務(wù)意識，建立了社會(huì)評價(jià)機(jī)制，請家長測評老師。我們精心設(shè)計(jì)了家長問卷測評表，每學(xué)期兩次家長會(huì)，都請家長在測評表上對老師的師德師風(fēng)、工作態(tài)度、工作質(zhì)量打分。測評結(jié)果計(jì)入員工崗位責(zé)任制考核總分，權(quán)重占30%。平時(shí)，我們設(shè)立了家長接待室和家長意見箱，家長對老師的投訴，做到件件核實(shí)，件件回復(fù)，員工的一言一行都要接受家長的監(jiān)督，主動(dòng)想家長之所想，急家長之所急。實(shí)踐證明，家長對老師認(rèn)可了，才會(huì)信任和支持老師的工作，配合幼兒園的教育。而幼兒及家長對老師的直接認(rèn)同和信任，主要表現(xiàn)為對教師師德師風(fēng)的認(rèn)同感和滿意度。

二、建立底線約束機(jī)制，規(guī)范員工從教行為

師德的核心是“奉獻(xiàn)”。奉獻(xiàn)是一種境界，不可能一蹴而就，需要長期地錘煉，潛移默化地滋養(yǎng)。達(dá)到“奉獻(xiàn)”境界的第一步就是“遵從”。我們從低起點(diǎn)切入，從人人做得到、人人必須做到的事情做起，要求教師堅(jiān)守師德底線，自覺做到“三要五不準(zhǔn)”的基本要求，即每學(xué)期至少要與班上的每一位小朋友單獨(dú)聊天一次，要到每一位小朋友家里家訪一次，要向每一位學(xué)生家求意見一次；不準(zhǔn)向?qū)W生或家長索要收受禮品、錢物，不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)有侮辱、歧視學(xué)生的言行，不準(zhǔn)擅自向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料或其他商品，不準(zhǔn)向?qū)W生亂收費(fèi)。對教師職業(yè)行為的“底線”約束，園領(lǐng)導(dǎo)與普通員工一視同仁，在編教師與聘用教師一視同仁，不講情有可原，不講下不為例。對違反“五不準(zhǔn)”的教師，一經(jīng)查實(shí)，嚴(yán)肅處理，決不姑息遷就；招聘老師違反了“五不準(zhǔn)”，立即辭退。

近年來，我們把強(qiáng)調(diào)堅(jiān)守師德底線與促進(jìn)教育公平有機(jī)結(jié)合起來，要求教師關(guān)愛每一個(gè)小朋友，公平公正地對待每一個(gè)幼兒，尤其要尊重以下五種幼兒，即智力發(fā)育遲緩的幼兒、不合群的幼兒、調(diào)皮搗蛋的幼兒、有身體缺陷的幼兒、單親家庭的幼兒。對待這些弱勢幼兒，堅(jiān)決做到“四不”，即不冷落、不嘲笑、不大聲訓(xùn)斥、不當(dāng)眾批評。

三、建立示范激勵(lì)機(jī)制，形成爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍

改革伊始，市教育局就賦予我園完全的用人自主權(quán),員工績效工資上不封頂,下不保底。我園不同工作崗位、不同工作量的教師，在收入上直接體現(xiàn)出來：保教一線員工的薪酬高于同級別的行政人員，主教（班主任）的薪酬高于助教和保育員。薪酬激勵(lì)機(jī)制通過物質(zhì)上的補(bǔ)償，對做出更多實(shí)際工作、奉獻(xiàn)了更大教育價(jià)值的教師在收入上表達(dá)肯定和支持，工作講價(jià)錢的沒有了，“偷工減料”、“短斤少兩”的現(xiàn)象沒有了，形成了人人想事干、有事爭著干的良好局面。

為確保師德建設(shè)經(jīng)久綿長，促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展，我們不僅將師德考核結(jié)果直接與老師薪酬掛鉤，還定期評選師德標(biāo)兵、滿意員工，大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)良好的師德行為。師德高尚、家長滿意的老師，在我園不但不吃虧，還可以名利雙收。

四、建立師德警示機(jī)制，引導(dǎo)教師德藝雙馨

第8篇：教師經(jīng)驗(yàn)交流范文

金弘

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流教學(xué)工作，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給與我這次難得的機(jī)會(huì)，其次還要感謝一年級六班這個(gè)溫暖的集體對我的支持和鼓勵(lì)。實(shí)在沒有什么經(jīng)驗(yàn)，也不敢談什么理論，就本著學(xué)習(xí)的原則，借用這次難得的機(jī)會(huì)，把本學(xué)期的教學(xué)方面的心得和體會(huì)和大家進(jìn)行分享。

今年我和一年級六班的孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點(diǎn)，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特點(diǎn)，抓好各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)?？偨Y(jié)起來，我做到了以下幾點(diǎn)：

一、低要求。一年級的孩子年齡小，口頭表達(dá)能力和理解能力較差，對他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn)，所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低，只有耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實(shí)實(shí)地前進(jìn)，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏懼情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我們班的作業(yè)全部在延時(shí)服務(wù)中完成；在向?qū)W生講完作業(yè)要求后，我總是再做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺階，使其不斷進(jìn)步。

二、巧訓(xùn)練。提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓(xùn)練，方法要多樣。在打完預(yù)備鈴后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[，我就自編上課鈴響歌大家一起說，說著說著，教室里就安靜下來了，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學(xué)生們能在這40分鐘內(nèi)專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，一二三——坐坐好，四五六——不說話等等都是我們一年級老師常用的兒歌，我還自編課中操拍拍手來提高學(xué)生注意力。

三、勤復(fù)習(xí)。課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些孩子昨天學(xué)的生字今天就忘了，而今天又要學(xué)習(xí)新的生字，如果不及時(shí)鞏固，那么孩子不會(huì)認(rèn)的生字就像滾雪球一樣越滾越多，再要補(bǔ)就不容易了。因此，每天在學(xué)新課之前都會(huì)及時(shí)鞏固，隔天重復(fù)復(fù)習(xí)，只有多讀、多記、勤復(fù)習(xí)才能把知識掌握牢固。

四、多鼓勵(lì)。課堂上，對學(xué)生的發(fā)言，盡量避免用“不對、不行、錯(cuò)了”這樣很否定的詞語來評價(jià)學(xué)生。對學(xué)生的上課表現(xiàn)我用這樣的語言來評價(jià)：謝謝你，給老師帶來了驚喜；你真棒，你是從哪知道的，看來我得多向你學(xué)習(xí)呀；你的想像好奇特；你的朗讀很動(dòng)聽；你真會(huì)觀察；你的小腦瓜真會(huì)想問題等。如果學(xué)生的回答有偏差，可以說：你的想法不一樣，沒關(guān)系，老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)，再靜下來想想一定會(huì)找到答案的。學(xué)生往往在得到這樣的評價(jià)之后，表現(xiàn)得更加踴躍，個(gè)個(gè)都爭著表現(xiàn)自己的所見所聞所感，更加主動(dòng)大膽。孩子們的表現(xiàn)告訴我，教師善于用親切的語言來評價(jià)學(xué)生，能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，敢想敢說，更加充滿自信，從而參與學(xué)習(xí)的積極性更高。

第9篇：教師經(jīng)驗(yàn)交流范文

童心教育，以學(xué)生為本，以生命為本，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。童心課堂給每一個(gè)孩子創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人的生命得以綻放，讓學(xué)生在個(gè)性化的發(fā)展中展現(xiàn)出五彩繽紛的智慧才能。我主要從以下幾方面來做：

措施:1.成立學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)合作桌牌。

成立學(xué)習(xí)小組初期,我首先改變了以往秧田式的座位，采用的是4人合作形式，同時(shí)針對每個(gè)同學(xué)的情況和能力,采用異質(zhì)分組,并以我?！巴慕逃钡睦砟顬橐罁?jù)，各組取了具有童心特色的名稱，率真組、關(guān)愛組、求索組。設(shè)計(jì)了孩子們比較喜歡的小組合作的評比欄和桌牌，讓每一位上課的老師能更清晰地看到每個(gè)小組的表現(xiàn)，從而更好地利用小組合作的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)及評比。

措施2.加強(qiáng)組長培訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)效率。

小組合作的關(guān)鍵是組長，選好小組長是有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重要一步。組長是小組活動(dòng)的靈魂，他既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手。小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。組長的選拔應(yīng)以三重為標(biāo)準(zhǔn)（即“重能力、重品德表現(xiàn)、重表率作用”

），組長確定以后，就要對小組長進(jìn)行一系列有效的培訓(xùn)、指導(dǎo)工作。我主要從以下幾個(gè)方面入手：

第一方面：指導(dǎo)組長有序安排，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。指導(dǎo)組長組織合作交流時(shí)，要先指導(dǎo)組長在組內(nèi)進(jìn)行有序的安排，同時(shí)要鼓勵(lì)組內(nèi)同學(xué)大膽發(fā)言，讓會(huì)說的先說，不會(huì)說的先聽后說，促使不同水平的學(xué)生都得到發(fā)展。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，也要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。

第二方面：指導(dǎo)組長靈活協(xié)調(diào),善于歸納小組觀點(diǎn)。指導(dǎo)組長在合作學(xué)習(xí)的過程中要靈活協(xié)調(diào)，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，請組員說出理由，組長要善于收集組員在交流中對同一問題所做出的不同解答，全面地歸納，并及時(shí)準(zhǔn)確地匯報(bào)，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。

1.設(shè)計(jì)特色學(xué)分卡，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了具有首師附小童心教育特色的學(xué)分卡作為激勵(lì)。分卡主要從三方面進(jìn)行評比：

學(xué)之有方。即通過博學(xué)與吸收打開知識和思維的大門。包括了與學(xué)習(xí)相關(guān)的各方面內(nèi)容。比如：上課發(fā)言、小組合作的效果、作業(yè)、考試等等。

行之有方。包括了與學(xué)生行為相關(guān)的各方面的內(nèi)容。比如課堂紀(jì)律、小組合作的過程、禮儀、課堂之外的種種活動(dòng)等。

讀之有方。主要以朗讀和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣為評比內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)讀書情況開展一系列的活動(dòng)，比如：朗誦、課本劇表演等。

2.抓好學(xué)生個(gè)人展示，增強(qiáng)孩子自信心。