事件營銷方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的事件營銷方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：事件營銷方案范文

建材家居營銷方案

1.建材市場的特征分析

1.1 市場消費需求非彈性需要

建材產品需要技術做基礎，市場需求量具有一定的比例要求。例如水泥的價格下降，建筑業并不會因此而大量增加水泥的使用量和庫存量。只有在多用水泥可提高產品質量、同時不增加諸如人工費、機械使用與維修費等生產成本、或可以大幅度降低建筑產品價格、或建筑產品市場需求大量增加、或可以長時間存放而不損害使用價值等，建筑企業才會因水泥降價而大幅度增加購買量。

1.2 建材市場波動性與區域性

建筑行業受氣候條件的限制有明顯的季節性，會比消費者對消費品市場的需求更易于變化。這也導致我國大部分地區建材價格在春季高啟、入冬下跌的周期性波動，且幅度也更大。其波動的幅度取決于生產企業、經銷商、用戶三個利益團體之間的博弈。建材生產與自然資源、地理條件的關系十分緊密，不同地區建材企業的分布也是極不均衡的，建材的供求顯示出明顯的地區性。

1.3 消費具有集中性和延伸性

建材產品的使用者往往受生產力布局或某些重大工程項目的影響，根據國家工程建設規劃，消費活動往往在某一時間或某一地點比較集中，建材產品應具有同步性，具有集中消費特點。建材產品的市場需求歸根結底是從最終消費者對消費品的要求延伸而來的。例如，水泥需求的流通環節就是：水泥建筑企業需求房地產公司需求商品房需求消費者住宅需求，顯然，對水泥產品的需求，實質上是從消費品（住宅）的需求延伸而來的。

2.建材市場營銷的現狀分析

2.1 經銷渠道不穩定，風險較大

建材是基建最重要的材料之一，屬于建材市場標志性產品。隨著經濟增速的下滑，特別是房地產業的滑坡，使水泥市場感受到寒意，市場越做越透明，競爭越來越激烈，建筑工程材料大多招標，價格壓得很低，相應利益空間也越來越小。在某些市場，企業報給經銷商的價就已經高出了中標價，即使經銷商不再加價，要中標也不太可能。大部分經銷商與企業無任何合同關系或其他關系，是自由的、獨立的個體，有權決定去哪家公司做項目經銷。

2.2 建材市場營銷意識、營銷水平較低

工程建材生產企業缺乏現代營銷理念，營銷策略運用的不合理，工程建材企業產品組合的寬度太窄，深度淺，產品規格少，結構單一，企業資源利用率低。營銷渠道還依靠高層社會關系推銷產品和承攬工程。或者大多數工程建材企業的所有營銷工作都落在業務員身上，業務員不僅要進行項目信息搜集、公關、投標、洽談合同，還要負責資金的回籠，市場營銷的專業化分工在工程建材行業很少得到體現，更談不上團體作戰、充分發揮現代營銷的組織設計功能。工程建材企業對自己的產品隨意夸張擴大，刻意隱瞞其缺點，久而久之，導致企業形象不佳，客戶忠誠度持續走低，導致市場很難得到穩定。

2.3 市場營銷風險大，應收賬款的回收難

當前大多數工程建材企業的客戶資源都掌握在業務員和銷售經理手中，缺乏客戶關系管理基礎系統。一旦辭職，將失去很多客戶，給企業銷售業績造成較大影響。另外建筑工程材料銷售通常貨款需要墊資，建筑工程材料大多產品已經高度同質化、因為招標，價格壓得很低，而且整個銷售環節銷售費用較高，因此企業本來的利潤回報就已經微乎其微了，如果企業在最后的環節，賬款無法回收對企業影響極大。資金回籠周期長應收賬款呆賬過多、壞賬準備率高是工程建材企業一個顯著的特點。

3.建材營銷策略對策

3.1 加強市場調研

市場調研的目的是準確了解市場需求，認識購買行為，市場調研為產品的研制、開發與產品組合指導方向，為企業生產做好相應產品匹配。工程建材市場的地域性特點決定了工程建材市場調研的必要性。一方面，地域的差異導致需求的差異和購買行為的差異，只要通過市場調研，才能分辨出這種差異來，從而為企業采取正確的營銷策略提供依據；另一方面，不同地域的建筑市場規范化程序不一樣，越是規范化的市場，競爭越激烈，越需要成熟的市場營銷策略，當然越需要市場調研。對多數建材企業來說，保持適當的寬度，拓展產品的深度，即走專業化生產的道路往往能較快地形成產品的核心競爭能力。

3.2 建立健全銷售渠道

銷售渠道企業把產品向消費者轉移的過程中所經過的路徑，是企業最重要的資產。銷售渠道起到物流、資金流、信息流、商流的作用，完成廠家很難完成的任務。根據工程建材市場具有消費集中性、需求的季節性和地域性特點，工程建材的分銷宜選用直銷與商相結合的渠道策略。生產廠家在本地和周邊地區可通過建立銷售分公司或辦事處進行直銷，能及時了解市場的變化，信息反饋快，容易根據市場形勢的變化而及時采取對策；外地宜采取制，通過選擇有實力操作的公司作為商，利用商的營銷資源，往往能迅速贏得市場。

3.3 建立品牌經營營銷

品牌經營就是把其作為無形資產進行經營管理的行為，真正把企業的品牌定位戰略做好，以便把它作為企業發展戰略的有效支撐，利用品牌效應進行市場促銷。從經營企業品牌資產的高度，搞好品牌定位。

家居市場營銷方案參考

信息分發

通過像一樣的網站進行免費的和低成本的新聞與信息分發，可以有助于你的業務在線推廣。

街頭宣傳

與客戶面對面，尤其是在B2B行業，可能會鞏固也可能會毀掉與客戶的關系。當曼娜德打算擴大其業務時，她和雇員邀請客戶在萬圣節這一天來參觀，一起去分發巧克力與祝福，同時進行一個有趣的、與節日相關的賀卡征集，隨后發郵件告知不能親身來的客戶。這項活動使當月的收入躍升了22,000美元。

利用你的門面優勢

如果你的公司處于繁華地段，在你的建筑上放一些招牌或旗幟進行營銷（當然先要遵守相關管理條例）。莫平使用一些小招牌浮于空中，這種東西售價不過20美元~30美元，這些招牌使促銷更加引人注目并指向其餐館。

建立博客

海格認為，可以在專門的博客服務網站上建立一個免費的博客空間，寫一些與你的業務相關的有趣的文章。為提高流量，可以在其它相關的博客上發表評論并鏈接回你自己的博客。

培養忠誠的客戶

WriteBrainMedia公司的創始人、公共關系專家丹尼斯。多爾曼認為，培養忠誠計劃可以帶來眾多的回頭客，當他們成為忠誠客戶后，可向他們提供只有會員才享有的購物預告、打折信息、重要的行業內部消息，或者是只對公司最好的客戶才會提供的產品與服務。再次購買的話要給他們打折、禮物或者其它的獎勵措施。把你的產品或服務與客戶之間建立感情聯系，你就會成為他們心中的名牌。

建立客戶咨詢委員會

庫柏建議邀請客戶參加一個咨詢委員會，這使你可就從設計到最新廣告方案的每一件事情都能夠獲得反饋。他們可能幫助你產生新的創意和發掘出新的客戶，對此的酬報是一件小禮物或一個特別折扣。

與人協作

大多數業務都可以與針對同一客戶群但并無競爭關系的公司建立協作關系。餐館經營者莫平與一家當地的個人訓練機構合作，這家機構把綠色食物追隨者培訓為健康意識的追隨者。他們在培訓課程開始前下一份訂單，這家訓練機構把訂單交給Green Tango,在學員課程結束后就將有沙拉送到他們面前。

挖掘數據

為了使GreenTango餐館更有效率，37歲的比利和36歲的艾麗薩。莫平開始提供在線訂購和短信訂購。在使客戶愉悅的同時，這些給客戶帶來便利的特點也產生了一個附加好處：些在線和短信訂購的信息使公司很方便的建立起了一個數據庫，用以跟蹤在系統上注冊和消費的近4,000個客戶的購物習慣。這家由3個人經營的餐館年銷售額約150萬美元。

運用好你擁有的資源

科伯勒認為你應該把平時的各種通訊、聯絡方式作為營銷機會。在信件、發票郵寄與其它通信形式上明顯地標出你的產品或促銷信息。在你的信封或明信片上放上你的LOGO,在你的電子郵件簽名中放上LOGO、聯系信息和你的網站上提供打折與信息網頁的鏈接。

利用團體的力量

多爾曼認為，你可以在一些社交網站如Facebook,LinkedIn和MySpace上貼出你公司的簡介，進而可以建立一個屬于自己的群。你可以免費地與同好在線交流一些信息。另外，每當有新用戶加入群，群的名字將會在個人簡介頁面實時顯示出來。"通過群來公告是宣傳自己的好方法".

成為行業專家

莫平及其伙伴為GreenTango設計了沙拉專用菜單，他說："俗話說："要做就要做好‘，我們想成為某一特殊領域中的最佳者。"你也能做到。科伯勒說企業主可以嘗試在某一特定領域從某一學院或大學的非學歷項目中獲得一項證書，或者從同業公會獲得證書來提高其專家信譽。

充分利用網絡

多爾曼勸告其客戶把其公司的信息放到、和等網站上，"更重要的是，讓你的產品或服務的粉絲們不斷地向你刺探相關的情報。"

年末要有計劃

在這一年的最后一個月，查看一下你的目標媒體在2009年度的編輯日程表。多爾曼說："你可以很容易地在每一本雜志的網站上找到這些內容，瀏覽一下每個計劃的主題，然后做一個表格，盡可能使你的公司可以出現在相關報道中。"

競賽，然后重復去說

當GreenTango進入一家本地報紙舉辦的"最佳沙拉"決賽時，莫平及其伙伴立刻消息：他們向其客戶發出了一批電子郵件。多爾曼認為參加由媒體、行業協會和其它組織贊助的比賽是一個不錯的創意。

利用讀者來信

多爾曼認為，如果有關你公司的報道中止了，你可以經常以"讀者來信"的形式發表評論。你的評論會被故事的原創者看到，同時也將會引起編輯的注意，你可能會成為他們未來的報道對象。

貼出視頻廣告

海格認為用數碼攝像機就可以制作公司相關信息的視頻，這些視頻可以免費上傳到YouTube、GoogleVideo和其它一些視頻網站。Cynergy系統軟件開發公司制作了一段有關給雇員為公司新的創意提供資金與支持的簡單的室內視頻來營銷其系統方案。貼出這段視頻后，公司的一個員工用電子郵件把這段視頻發給了朋友。10分鐘內，這段視頻被下載了數百次，至今已有20多萬次。

口頭宣傳

科伯勒（Kobler）建議在你客戶出現的地方做一些口頭宣傳：如當地的行業協會的會議上、全國招商會上或者是在當地的學院或大學做客座講師。你也可在公司里舉辦一個宣講活動，科伯勒說："請你的客戶和潛在客戶來，然后讓你的分銷商來支持你，讓他們支付這次活動的費用或者提供一些最新的產品放在櫥窗里供活動中展示。"

電子郵件營銷

營銷顧問、《營銷中的技巧與陷阱》一書的作者之一斯科特。庫柏建議，一旦在你的內部數據庫中收集了足夠的有關客戶的購買模式、季節性需求與產品喜好等數據，就要用于營銷。運用這些信息，通過有針對性的電子郵件、直郵和店內促銷，你將獲得極大的成功，因為有數據分析的支持。

讓員工成為銷售工具

GreenTango公司的員工在T-恤衫、帽子、圍裙甚至鈕扣上都有其品牌的不同信息。比利。莫平說："當我們推出一項新產品，你在員工的制服上就可以看到。"為了擴大銷售額，員工們要接受培訓去推銷在菜單上的一些產品。

進行調查

通過一項自己設計的民意調查來擴大你的宣傳。對你的受眾就他們認為重要的問題進行調查，定期與你的業務相關的調查結果。

第2篇：事件營銷方案范文

當前財經類和綜合性大學培養的市場營銷專業人才，更適合在商貿流通領域或服務行業就業與發展，不能很好滿足高新技術企業對營銷人才的需求。理工科大學的市場營銷專業教學，應整合教學資源優勢，致力于培養懂技術、懂管理、懂市場的復合型專業人才。本文以LT大學為例，通過分析理工科大學的市場營銷專業人才培養面臨的機遇和挑戰，提出相應的市場營銷專業人才培養改革方案，并通過付諸實踐進行了方案優化。

【關鍵詞】

理工科大學；市場營銷；培養方案，教學實踐

市場營銷專業本科教育在國外市場經濟發達國家，大約有近百年的歷史，無論是理論教學還是實踐教學都已經比較成熟。而我國市場營銷專業教育，整體上起步較晚，東部沿海地區始于20世紀80年代后期，西部地區受經濟發展和教育理念相對落后等因素影響，在20世紀90年中后期才開始起步。經歷了將近三十年的專業發展里程，市場營銷專業近兩年成為最受中國大學喜愛的本科專業之一,全國有838所大學開設該專業，以71.87%占比位居排行榜第三位。與此同時，市場營銷專業畢業生出現“供過于求”現象。2014年10月教育部公布15個難就業專業，市場營銷成“重災區”。隨著企業產品技術的不斷升級，當前傳統營銷模式向電子商務的轉型，傳統意義上的市場營銷專業人才已很難滿足新形勢發展的要求，高校市場營銷專業人才培養方案亟須創新。

一、市場營銷專業人才培養面臨的挑戰和機遇

1.市場營銷畢業生人數已“供過于求”

據人力資源和社會保障部數據顯示，2014年全國高校畢業生人數727萬人，相比2013年699萬畢業生增長28萬人次，再創歷史新高，被冠以“更難就業季”稱號。在經濟充滿挑戰的大環境下，由于“市場營銷”專業熱度增加，相應地開設該專業的高校增多，每年都在增加的市場營銷的畢業生人數，使得2014年市場營銷的畢業人數“供過于求”。

2.現有的培養計劃模式與社會經濟發展脫節

近年來人才市場的需求狀況顯示，傳統的營銷教學存在“學與用脫節”的問題。大量畢業生特別是營銷管理類學生難以找到合適的就業崗位，究其原因不是數量過剩，而是畢業生的規格和質量不能滿足企業生產經營的需要，在人才的培養目標、培養模式、規格定位、教學方式、教學內容和課程體系等方面不能適應知識經濟時代對營銷管理人才的需求，難以實現真正的校企對接，導致社會需求巨大并不斷劇增但大量畢業生找不到對口就業崗位的矛盾與尷尬局面。

3.復合型人才培養對教學資源配置與整合地提出了更高要求

調查發現，許多理科學校對文科實驗室的投資與建設投入不足，沒有好設施，難以發揮實驗教學在市場營銷專業建設中的作用，也有一些學校雖然硬件設施良好，但由于軟件支持體系不足，硬件的作用難以發揮。而隨著高新技術企業大發展，急需培養一批懂技術、懂管理、懂市場的復合型專業人才。因此，現有的教學資源將無法滿足培養需求，對學校的教學資源的配置與整合提出了更高的要求。

4.以工程技術為基礎的專業教學模式需要更多的創新實踐

目前，市場營銷專業課程設置基本上是以學科為中心的課程體系，仍然沒有脫離知識學科性、系統性、完整性的窠臼。理論課程設置多于實踐課程，而實踐課程缺乏特色，職業能力的培養與考核力度不大，教學內容陳舊。而以工程技術為基礎的市場營銷專業教學模式，合理的實踐體系設計對本專業的人才培養目標的實現具有重要的意義，應建立更多的創新實踐。

5.面向高新技術、高端裝備企業的市場營銷專業人才匱乏

目前，我國高校市場營銷專業人才培養的主導力量為綜合型及財經類院校，市場營銷專業的學生主要學習市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識和基本方法。在理科和工程技術相關學科方面缺乏優勢。因此，此類人才在商貿類企業具有優勢，但無法很好滿足并適應高新技術企業對營銷人才的需求。

6.知識經濟時代，企業全球化經營急需復合型專業人才

隨著經濟全球化、市場國際化的步伐不斷加快，世界范圍內大規模經濟結構調整正在興起，經濟資源跨國流動的勢頭更加強勁。企業產業鏈協同發展趨勢凸顯。同時，隨著各地區工業強省戰略的實施，高新技術企業迅速發展，急需一批懂技術、懂管理、懂市場的復合型專業人才。

7.傳統營銷模式轉型，為新型專業人才預留了很大的發展空間

由于移動互聯網的影響正迅速地向經濟、社會、文化的各領域進行廣泛的滲透擴散，全球已紛紛行動起來積極搶占此新興競爭制高點。同時“十二五”正是我國經濟社會加快轉型發展的關鍵時期，面對這一歷史性機遇，企業必須淘汰缺乏技術支撐的低層次營銷人才，招募有網絡技術和電子商務運營能力的營銷人才，借力移動互聯網，實現可持續發展。

二、LT大學市場營銷專業人才培養方案優化設計

LT大學是甘肅省一所工科為主的二本院校。學校的辦學目標是“一流工科，堅實理科，特色文科”。經濟管理學院現有工商管理、會計學、財務管理等7個本科專業。市場營銷專業創建于1994年，2010年開始特設市場營銷基地班（機電產品營銷管理方向），2012年開始增設市場營銷（高端裝備營銷管理方向）。

1.人才定制，專業化培養定位

結合理工科院校的學科特色，將市場營銷專業人才培養定位于：具備堅實的管理、市場營銷、機械設計制造基礎等方面基礎知識與應用能力，受到系統的工程技術和專業技能訓練，能從事機械產品和高端裝備市場營銷、運營管理、設計、制造等方面工作的復合型、應用型人才。

2.素質教育，實踐創新雙項結合

本專業人才要求培養以綜合素質教育為核心，實踐能力和創新精神培養為重點，要求學生通過系統的市場營銷、工商管理、機械制造基礎方面的基本理論和基本知識的學習，受到營銷方法與技巧方面的基本訓練，具有機械制造技術所必需的裝備、工藝知識，具備從事高端裝備和機械產品市場營銷、運營管理、設計、制造等方面工作扎實的理論基礎、較強的實踐能力和較高的綜合素質。畢業生應獲得以下方面的知識與能力：掌握管理學、經濟學、市場營銷學和系統的機械制造基礎的基本理論、基本知識、基本技能；掌握現代制造技術發展領域中的工藝方法、工藝裝備、計算機應用等知識，掌握市場營銷的定性、定量分析方法；具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及分析和解決營銷實際問題的基本能力；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

3.體系構建，搭建高效課程模式

（1）建立與培養目標相適應的理論教學體系。

市場營銷專業的培養目標是培養具有技術應用能力和基本素質的德智體全面發展的復合型專門人才。圍繞這個目標，我們在構建理論教學體系時，突出了應用性課程在整個教學中的地位，堅持了以應用為主同時兼顧理論的基本原則，形成了一整套既具特色又與培養目標相適應的科學而嚴謹的理論教學體系。本專業理論教學分為四大模塊：通識教學、學科基礎、工業技術、專業課程。其中，學科基礎課包括：經濟學、管理學、會計學、市場營銷學、金融學、國際經濟與國際貿易、信息管理與信息系統等；技術基礎課程包括：金屬工藝學、工程力學、機械制造技術、機械制造裝備先進技術等；專業課程包括：市場調查與預測、消費者行為學、廣告學、商務談判、企業營銷策劃、銷售管理等。

（2）建立與人才培養能力要求相適應的實踐教學體系。

實踐教學是理論教學的補充、印證和檢驗形式，是課程體系的重要組成部分。市場營銷專業的實踐教學應既體現市場營銷技術應用能力和基本素質培養的目標，又體現市場營銷專業（高端裝備營銷管理方向）實踐性、操作性和應用性特點。要求做到：建立完整的實踐教學體系，設計相應的課程單元；整合實踐教學資源，優化實踐教學內容，提升學生實踐能力；推廣仿真教學、情景模擬教學、拓展教學等新型教學模式。實踐教學環節包括統計軟件實習、ERP沙盤模擬、營銷軟件實習、專業實習、畢業實習、畢業論文等。同時開設市場營銷策劃實訓、商務談判模擬等創新實踐課程，定期開展市場營銷策劃大賽，創業計劃大賽等活動，強化學生的營銷實踐能力。

4.方法創新，深化教學改革

以市場營銷省級、消費行為校級精品課建設為核心，深入展開教學內容與教學方法的改革探索。啟動精品課視頻共享建設，實現部分課程教學內容網絡輔助教學。通過多媒體課件大賽，提升多媒體課件質量，提高教學效率和效果。通過教學研究項目，推進專業課教學改革，在教學中注重理論教學和實訓教學的結合，綜合運用“案例教學”“問題教學”“討論式教學”“研究式教學”“任務驅動教學”等方式，使教學內容豐富而不單調，教學過程生動而不枯燥，進而提高學生的學習興趣，培養學生自主學習能力。同時，引入市場熱點問題研討和計算機模擬教學(營銷模擬軟件)等方式，就市場營銷的關鍵環節進行演練，通過組織專業特色活動以及校外實習，促使學生在理論學習的基礎上培養實際應用能力。

三、LT大學市場營銷專業人才培養成果總結與展望

LT大學自1994年創辦市場營銷專業，經過20年的積極探索，市場營銷專業人才培養從學科特點出發，以職業發展需求為導向，轉變傳統教學理念，重視實踐性思維開發訓練，以提升學生就業能力為導向，圍繞一個中心即“培養營銷專業學生綜合應用能力”，兩個方向“日用消費品營銷和工業品營銷”、三個層次即“初始崗位銷售能力培養；高級崗位策劃能力培養、提升崗位綜合能力培養”、四個基本點即“觀念、戰略、策略、管理”營銷框架體系，構建并優化了專業人才培養方案。迄今為止，LT大學累計培養900余名有工程技術背景的營銷專業人才。依據武漢大學邱均平教授的專業排名，LT大學市場營銷在全國540所開此專業的院校排名62名。在甘肅省排名第二。本專業就業率連續兩年達到100%，成為LT大學十大就業品牌專業。依據跟蹤調查，畢業生80%以上在工業品營銷領域工作。畢業生在3~5年晉升部門主管或區域市場經理的比例明顯高于同期同層次大學的同類專業畢業生。LT大學市場營銷專業近期建設目標遵照“控制規模，凝練特色、強化師資、凸顯優勢”的發展思路，凸顯工程技術背景，以培養營銷工程師為目標定位，以職業能力培養和提升為導向，以專業主干課程為突破口，優化具有本學科特色課內外實踐體系，最大限度地提升學生的綜合能力和專業素養，實現本專業課堂教學從“知識傳授型”向“能力培養型”的轉變。我們將進一步打造市場營銷和工程技術復合型專業優勢，力爭在2至3年內建設成為省級特色專業，并朝國家級重點專業方向努力。

作者：梁青玉 王子萱 劉田鈺 單位：蘭州理工大學經濟與管理學院

參考文獻：

[1]袁勝軍.工科院校市場營銷專業特色人才培養模式研究———以桂林電子科技大學為例[C].中國高等院校市場學研究會2009年年會論文集,2009.

第3篇：事件營銷方案范文

一、工作原則

1．以人為本，快速反應。本著“積極防范、有效控制、快速處置、救人第一、減少損失”的原則，把保障師生生命安全作為應急處置的首要任務，最大限度地避免或減少校園暴力傷害等突發事件對師生的生命威脅和危害。充分發揮人的主觀能動性，將防范校園暴力傷害事件應急處置工作納入學校管理范疇，建立突發事件快速應急機制，保證人力、物力和財力的儲備，確保報告、指揮、處置等環節緊密銜接，及時妥善應對。

2．依法規范，科學應對。依據有關法律法規，建立學校防范校園暴力傷害事件應急機制，做到預案依法制定，管理規范運行。充分發揮廣大教職工的力量和智慧，形成全員參與，共同防范的安全管理新格局。應對校園突發暴力事件，做到反應迅速、指揮有力，處置適當，上報及時。

二、預案適用范圍

本預案適用于學校發生的可能危及師生生命安全的突發事件，主要包括：學校外來暴力侵害事件、校園綁架事件以及其他危及師生生命安全的突發暴力事件。

三、應急處置組織及工作職責

成立學校應急校園突發暴力事件應急處置工作領導小組，下設7個具體工作組，在領導小組統一組織安排下開展工作，并分別明確工作職責和任務。

（一）領導小組

組 長：姚太元

副組長：陳文明 向 芳 陳宏均

成 員：李源泉 孫長明 黃新

領導小組負責組織實施校園突發暴力事件的應急處置工作，加強有關部門、人員之間的溝通與協作，決定應急處置工作中的決策和措施，確保突發校園暴力事件處置工作及時、有序、高效。

（二）工作小組職責及任務分工

1.報警組

組長：王正坤

成員：周元恩

工作職責：負責報警和通信聯絡，迅速向有關部門報告案情。

2. 防暴組

組長：孫長明

組員：楊紹華 劉德新 胡軍 徐永貴 李祖友 張久榮

易萬成 黃要綱

工作職責：負責與罪犯周旋，搏斗，阻止犯罪，并設法抓獲犯罪分子。

3．救護組

組長：彭海燕

組員：陳發明 陳義章

工作職責：救護傷員，保護現場，做好善后工作。避免和減少師生的人身損失。

4．疏導組

組長：余偉

組員：各班主任

工作職責：負責順暢通道，疏散師生，維護秩序，安置、安撫師生。

5．后勤保障組

組長：向芳

組員：彭海燕 陳義章

工作職責：負責及時調度、采購、運輸，為應急處置工作提供必在的物資保障。負責安排好受害師生事件處理期間的生活。

6．事件調查及善后工作組

組長：陳文明

組員：李源泉 孫長明 黃新

工作職責：負責進行事件調查，認真分析事發原因，明確相關責任，為及時有效處理事件提供準確依據；做好溝通聯系，及時反饋情況，妥善處理善后事宜。

四、突發事件應急措施

1.一般性事件：首遇人員應立即報告學校應急領導小組，在組長的指揮下盡快就地解決矛盾糾紛，不能盡快就地解決的，應報“ 110” 或派出所值班電話，并做好防護準備工作，防止矛盾激發，危及師生的人身和財產安全。

2.持刀行兇突發事件：歹徒持刀進入校園時，首遇人員應迅速判明歹徒行兇的意圖和對象，啟動一級處置。同時進行先期處置，立即組織教職員工，將在公共活動區的學生迅速集中到教室，緊閉門窗，用課桌、木柜頂住門窗，防止歹徒破門窗而入。若歹徒強行進入教室，教職員工應用木椅等工具對其進行打擊，確保學生安全。應急領導小組接報后，應及時趕到現場，組織學校門衛、保安、應急分隊

及教職員工用專用防衛器械、椅子、木柄掃帚等物作為防護和打擊工具，對歹徒進行威懾，盡量拖延時間，等待公安人員到來。

3.綁架學生突發事件：首遇人員一旦發現學生被綁架時，應先判明歹徒綁架學生的時間、地點、人數、性別、年齡，逃跑方向和運輸工具，立即撥打“ 110” 報警或派出所值班電話，迅速向學校應急領導小組報告。同時進行先期處置，迅速組織在場的教職員工對歹徒進行圍追堵截。若歹徒被追到公共場所和公路時，應向在場的群眾大聲喊叫，說明情況，向群眾求助。指揮人員接到報告后，應迅速向“ 110” 報警，并組織教職員工做好校內學生的安全防護工作。同時組織部分教職員工增援先期處置的人員，對綁架學生的歹徒進行圍追堵截，沉著、冷靜地對歹徒進行勸導，防止歹徒情緒惡化危及被綁架學生的人身生命安全。并機智、勇敢地與歹徒進行周旋，等待公安民警到來。

4.治安特大突發事件：突發事件為爆炸性質，首遇人員要啟動一級處置。同時進行先期處置，組織教職員工冷靜、機智對歹徒進行有效勸說，盡量延長爆炸時間，并及時尋找可用水源作為防護工具。同時，組織部分教職員工將學生迅速疏散出教室，撤至安全地帶。指揮人員接報后，應及時趕到現場，組織個別人員冷靜、機智、勇敢地對歹徒進行勸導，盡量延遲爆炸時間，等待公安民警的到來。勸說無效時，學生又未撤離危險地區，應將預備的自來水連續不斷地潑向歹徒的炸藥包和火種（如打火機、火柴、點燃的香煙），澆濕炸藥和火種，使其失去點燃機會，并與歹徒進行周旋，等待公安民警到來，確保師生生命和財產安全。

五、應急事件處置程序：

1.一級處置：學校發生持刀歹徒闖入校園，實行一級處置，在場師生立即報告報警組，門衛保安人員要立即使用防衛器械與犯罪分子作斗爭，嚴防事態擴大；各班老師要迅速組織學生進入教室，關緊門窗。同時，學校要立即向上級有關部門進行報告。

2.二級處置：校內發生有綁架者，實行二級處置。門衛及值日老師應迅速把門鎖上，并立即向校領導匯報，撥打報警電話或派出所值班電話。若是在校外發現有綁架者，還要想辦法拖住綁架者，延長時間。

3.三級處置：學校發現可疑人員闖入校園，實行三級處置。首遇人員應立即報告領導，協助門衛保安控制可疑人員，必要時通知各班老師組織學生進入教室，關緊門窗，情節嚴重報 “ 110” 或轄區派出所值班電話。

六、學校發生校園突發暴力事件后，學校應急工作領導小組組長要在第一時間向主管部門報告，同時，根據事件的性質，向當地政府、公安、交通、衛生等有關部門進行報告，請求現場救援。

第4篇：事件營銷方案范文

關鍵詞：金屬材料工程；應用型本科；培養方案

高等院校是培養服務于國民經濟和社會發展所需的專業人才，而人才的培養質量很大程度上受培養方案設計科學性、合理性、質量及培養過程監控的影響。如何提高專業人才培養方案設計的質量，就擺在從事高等教育工作者面前，這需要我們去思考、分析、探索并付諸實踐。

結合我校“以學生為本，為產業服務”的辦學理念，如何讓金屬材料工程專業人才培養方案的設計有質量，有科學性、合理性呢？為此，我們在國內外相近專業培養方案概況、課程設置與教學內容、市場對人才素質需求等方面調研的基礎上，深入分析、探討并得出了有益的思考。

一、國外大學培養方案分析

國外專業設置與我國的專業設置情況有所不同，與我國金屬材料工程專業相近專業名稱為材料科學與工程專業，相當于我國的一級學科專業，而金屬材料工程專業屬于三級學科專業。首先以被調研的美國威斯康星大學、伊利諾伊大學以及英國倫敦帝國大學等部分國外大學材料科學與工程專業培養方案為對象，深入分析專業培養目標、課程設置結構、內容、學分要求等特點，從而探索并改革我校金屬材料工程專業應用型人才培養方案。

所調研的學科專業具有范圍大的特點，未被細化，該專業包括材料化學、冶金工程、金屬材料工程、無機非金屬材料工程、高分子材料與工程、復合材料與工程等三級學科專業。因學科專業沒有設置具體方向，所以其課程內容范圍寬廣，涉及專業知識面寬。

威斯康星大學材料科學與工程專業課程結構體系如表一所示，通過該表主要分析其課程之間、知識與能力之間的關聯。

材料科學與工程專業學科基礎課包括數學、物理學、化學。它們之間關聯度較大，有不分家之說，是學科基礎的基礎，更是專業基礎的基礎。

材料科學與工程專業課程包括專業基礎類課程，是專業課程的理論模塊，注重材料的結構、組織與性能間關系的原理或理論知識。材料性能取決于其組成結構，如原子、分子、離子等。材料的研發設計、生產或制備影響材料性能，只有了解其內部組成結構，才知道應用數理化相關知識分析結構與性能之間的規律，才懂得用材料科學與工程相關方法手段對材料改進結構、改變性能、加工、成形和應用。這類專業基礎課包括材料科學（固體中材料的結構和屬性關系、材料科學）、固體相變學、材料相變學、材料力學。專業課程包括材料設計類、材料加工類、材料性能學類。材料設計類包括高分子材料、陶瓷材料導論、材料體系、設計項目規劃學。材料加工類包括宏處理材料、材料微加工、固體（塑性）變形。材料性能學包括材料的電學、光學和磁學性能。材料選修課包括材料體系設計、各類材料學，這類課程根據學生自身的興趣愛好與個人發展而選修，主要培養個人專業特長、創造性以及研究能力。工程類課程包括工程導論、工程應用統計學、工程基礎等，主要培養具有材料工程理念或觀念，強調材料工程設計、組織、管理、經營、質量控制等。

通過培養方案中各學期課程安排，可以分析可以得出如下結論：

（1）各學期學分分布比較均衡，各學期負擔不重，學習壓力不大，這有利于學生可持續學習，不會打疲勞戰。

（2）反映了知識、能力培養過程，其特點是課程安排與其間的銜接先后有序且緊密，課程內容復雜程度由低到高，內容由淺入深。先學基礎課，接著是專業基礎課、專業課、專業限選課，最后材料體系設計與材料工程項目設計綜合。

（3）注重個性發展，依學生興趣選修課程，激發其創新能力，這主要通過選修課程實現，包括科學類選修課，如化學類、物理類、土壤、生物類，自由選修課。

（4）注重人文社會素質的培養，主要依據文學研究類選修課程。

（5）注重交際能力培養，主要依據基礎交際、專業技術寫作課程。

（6）注重工程觀念或理念培養，通過工程導論、工程應用統計學、工程基礎選修課的學習。

（7）注重培養學生國際視野，通過走進跨國工廠或國際學校鍛煉或實習環節來實現。

二、國內大學培養方案分析

國內大學金屬材料工程專業人才培養方案因學校定位不同會導致各高校在人才培養側重點不同。現以吉林大學、上海大學、

常州大學等三所高校的金屬材料工程專業培養方案為例分析其

特點。

通過高校培養方案可以分析出各課程之間、知識與能力之間的關系。

課程依據其性質可分為通識教育課程（公共基礎課、普通教育課）、學科（專業）基礎課程、專業（專業教育）課程等三類。通識教育課程包括數學、物理、化學、英語、思想政治、大學計算機基礎、大學英語、體育、軍事理論。學科（專業）基礎課程含工程圖學等機械設計制造類課、電工電子類課、計算機軟硬件類課及材料科學類課。專業（專業教育）課程包括表面工程、復合材料、凝固和組織控制、功能材料、粉末冶金、熱處理、腐蝕與保護、焊接等方向的金屬材料工程專業課。

如同國外的材料科學與工程專業一樣，金屬材料工程專業同樣也要注重各類及各門課程之間的知識聯系。因此，各門課程的安排要符合學生認識規律，也要符合科學理論與實踐之間的辯證關系，首先掌握科學基礎知識，并應用之學習與掌握專業（學科）基礎理論，從而為發現金屬材料工程中某一領域的科學技術問題、分析問題與解決問題服務。

三、分析與思考

通過分析歸納與總結，可以將國內外的近金屬材料工程專業的課程歸類并將其所占理論總學分的比重進行統計，結果如表二所示。

從表二中可以分析得出以下思考：

（1）理論總學分與國外相比，國內大學理論總學分因大學定位不同而差異較大，常州大學的與國外的相近，而985、211類的大學達200學分甚至300學分。理論總學分不同，對應學時數量也會不同，總學分多，則總課時量也多。然而總學分多，則表現為各學期學分平均量也多（國外每學期平均約16學分，國內三所大學每學期

平均約為25、38.9、18學分），周課時量也多。學生學習負擔及壓力大，致使學生疲勞應對修滿學分，難以充分調動學生的學習積極性及個性發展，也不利于充分培養課余時間思考與創造性思維。

（2）科學類課程包括數學、物理、化學等三類課，國外三所大學這類課所占比重約為23.4%～26.6%，國內三所大學這類課程所占比重約為18.8%～15.9%，但是數學與化學兩類課程所占比重差異非常大。

（3）工程基礎與專業（學科）基礎類課程，國外三所大學這類課所占比重約為36.%～32.9%，而國內三所大學這類課的比重約為37.8%～34.3%，由此說明這類課程的差異不明顯。

（4）專業類課程，國外三所大學此類課程所占比重約為3%～18.8%，而國內三所大學這類課的比重約為9.9%～12%，這表明專業方向或特色課程因設置情況而發生變化，專業方向或特色越明顯，則專業課所占比重越少，如威斯康星大學的專業課主要限定在專業特定某方向。

（5）交際類課包括寫作、交流等課程，國外比較重視此類課，所占比重約3.1%～3.9%，國內三所大學這類課程體現得不多。由此表明，學生的寫作與交流交際能力及各種表達能力在培養過程中也不能忽視，應該在這方面促進與提高。

（6）人文學類課程，國外此類課所占比重約為11.7%～12.5%，而國內這方面課比較欠缺，文學修養類素質培養在國內三所大學的培養方案中表現不足。然而思想政治類課程是我們非常重視的，約占8%～11.1%，培養思想政治素質，是學生應具備的素質之一。這兩種素質如何有機結合，值得我們好好思量。

（7）英語、計算機、體育、軍事等類的課程，國內大學優勢較明顯，約占16.4%～22.8%，尤其是體育、計算機、英語三門課程所占學分比重較大。英語是美英等國的母語，也是國際交流的必備素質之一，課程安排非常重要。如何有效提高英語學習，如何有效提高英語利用，如何發揮英語工具的作用等等一些課題，值得我們深思。

（8）其他類

包括個性發展或興趣類型課程，是大綱規定專業課程外的一類課程。國外所占比重約為3.9%～4.7%，國內所占比重約為4.2%～9.3%，在個性發展或興趣類課程相差不大，國內某些方面有優勢。但是，國內在國際視野培養方面存在不足，我們仍要加大與國際高校或跨國工廠間合作交流，以有利于培養學生這方面的能力。（注：倫敦帝國大學培養方案只有總學分要求，課程學分情況不詳）

四、結論

綜合上述調研分析與思考，可以得出以下結論：

（1）對高等院校培養的人才所具備的知識、素質與能力等要全盤考量，使其具有數學、化學、物理、工程基礎、專業基礎、專業特色、國際視野、交際、人文、思想政治、英語、身體素質等方面素質與能力。

（2）培養方案中總學分要求可適當減少，以促使各學期學分分布均衡且學習負擔不太重。

（3）課程類型設置方面可適當增加，使學生知識、素質、能力等方面得到加強，促使其綜合素質的提高。課程知識間關聯性強，要突出重點知識、能力等的培養，以達到各種素質的養成。

（4）課程體系方面，國內培養方案存在一些不足或有待改進之處：有待加強學分比重的課程包括數學與化學類、工程基礎類、交際類、人文類課程；繼續保持（最好能優化）英語、計算機、思想政治、體育、自由選修等方面課程所占學分；適當精減學分或突出專業特色學分的課程，應當在辦學過程中凝練專業優勢，進而突出各校的專業特色。

專業人才培養方案是高校綱領性文件，所有教學、監督、管理等圍繞它開展活動，高等院校在制訂該方案時充分結合專業特點與人才應具備的知識體系、能力體系、素質體系斟酌知識要素、組成及其關系，通過上述分析與思考，以便我們在金屬材料工程專業培養方案改革與實踐中借鑒，在人才培養道路上少走彎路。上述結論有不妥之處，還請讀者不吝賜教。

基金項目：廈門理工學院教育教學改革與建設項目（JG201013）。

第5篇：事件營銷方案范文

[關鍵詞]剪刀梯；設計誤區；消防安全

根據國家有關規范規定，建筑內安全出口設置數量，一般要經計算確定。公共建筑的每個防火分區的安全出口(或疏散樓梯)設置數量，一般不應少于2個。對住宅建筑的安全出口設置數量，是考慮到建筑耐火等級、建筑層數、單元層面積、疏散距離等因素確定的，如：當十層以下的住宅單元層建筑面積大于650m2，或任一戶門至安全出口距離大于15m時；當10層以上及18層以下住宅單元層建筑面積大于650m2，或任一戶門至安全出口距離大于10m時；以及當住宅層數在19層以上時，住宅每層的安全出口設置均不應少于2個。

事實上，對于使用面積比較集中的公共建筑或塔式居住建筑來說，設置兩部樓梯是很困難的。而采用剪刀式樓梯則是解決該類樓層(或分區)設置兩個安全出口的較好辦法。但如果設計者在采用剪刀式樓梯時，疏忽了必要的消防安全功能，就很容易使建筑設計遺留下影響安全疏散和消防撲救的火災隱患。為使剪刀梯更好發揮消防安全功能，筆者僅就其設計技術要點和一些常見的設計誤區略陳淺識。

1.剪刀式樓梯的特點

剪刀式樓梯，也稱疊合樓梯、交叉樓梯或套梯。它是在同一樓梯間內設置一對相互重疊、又互不相通的兩個樓梯。在樓層之間的梯段一般為單跑直梯段或在梯段適中位置加設緩合成為兩跑直梯段形式。剪刀式樓梯的特點就是在同一樓梯間里設置了兩個樓梯，具有兩條豎向疏散通道功能。在平面設計中，雖然利用的是較為狹窄的空間，但卻起到了兩個疏散樓梯的作用。

2.剪刀式樓梯的消防設計原則

在公共建筑和居住建筑設計中，當遇有平面布局緊湊、公用而積較少、難以設置兩個疏散樓梯間的困難情況時，自然想到設置剪刀式樓梯。為使其功能適應消防安全疏散的需要，在設計時，應遵循如下原則：

2.1　剪刀樓梯的兩豎向平行梯段之間應設置不燃燒體隔墻：為滿足剪刀梯應具有兩條互不連通的疏散通道功能，須在兩個互相交叉的豎向平行梯段之間設置耐火極限不低于lh的不燃燒體隔墻，以使兩梯段之間有嚴格的防火分隔，形成兩個獨立的空間。只有這樣，才能使待疏散人員進入剪刀梯的一個安全出口后，不會受到另一個樓梯因進煙不能疏散的影響，而能夠順利安全地到達室外。

2.2　剪刀梯的兩個安全出口應分散布置且保持安全距離：各樓層進人剪刀樓梯間和防煙前室的門，是該樓層待疏散人員的安全出口。為了疏散的安全，剪刀梯的疏散出口應分散布置，出口之間距離不應小于5m。如果兩個疏散出口距離太近，會導致疏散人流不均而產生擁擠，還可能因兩個出口同時被煙堵住，使人員不能脫離危險而造成重大傷亡事故。只有將兩個出口分散開布置，才能有利于應急疏散。

2.3　剪刀梯首層的兩個出口應分別通向室外：所有疏散樓梯在首層都應設置直通室外的出口。因剪刀梯是兩條疏散路線，則兩梯到首層后應分別有對外出口，且兩出口應保持不小于5m的安全距離。

如果剪刀梯首層的兩個出口不是分別對外，而是“合二而一”并到一個口的話，就很容易因相鄰梯段進煙擴散至首層樓梯口后，造成疏散路線終端受阻，而影響疏散人員的安全。

2.4　剪刀梯合用前室時，兩樓梯間均應設置正壓送風：剪刀梯作為兩條豎向疏散通道，應當分別設置前室；在確實困難時，也可合用一個前室。但合用前室后，兩樓梯間均應設置加壓送風系統。兩座樓梯可以分設風道，也可以合用一個風道，分別設置送風口。其合用風道的風量應按兩個樓梯間的風量計算，以保證剪刀梯的使用安全。

2.5　消防電梯的防煙前室不應由剪刀梯的合用前室兼作：消防電梯，是供消防隊員趕赴火災現場后迅速到達起火樓層的必要設施。為消防電梯設置防煙前室，是為了使消防隊員進到起火樓層后有一個較為安全的地方。以利放置消防器材、偵查火場、連接水帶、開栓供水，順利完成滅火戰斗準備，進行火災撲救。可見，消防電梯前室應和防煙樓梯間前室一樣，須具有相同的防煙功能。所以，消防電梯前室能獨立設置為最好。如因平面限制，消防電梯的前室可與剪刀梯的一個獨立前室合用。如果剪刀梯“兩個樓梯口均開在一個合用前室之內”又兼作“與消防電梯合用的前室”，則是“不利于疏散，不能采用，更不能推廣。”

3.剪刀梯設計的常見誤區

3.1　兩梯之間不加任何分隔：設置剪刀式樓梯，就是為了解決兩個安全出口或兩條豎向疏散通道而采取的措施。如果兩剪刀梯段之間不加任何分隔，形式上似乎兩樓梯段是“各行其道”，但實際上兩樓梯段是處于一個共享空間內的。雖然每層也是按兩梯設置了兩個出口，但是進入兩個出口后卻是一個樓梯空間。即使兩樓梯口分別設置了防煙前室，也只是一個樓梯問的疏散功能。(如：圖1)

3.2　兩梯不設防煙前室：如果剪刀梯不設置防煙前室，就使得兩樓梯的門直接對走廊。即使將戶門都做成乙級防火門，把走廊當成剪刀梯和消防電梯“三合一”前室的話，如住戶發生火災時走廊進煙就殃及樓梯間，就不能保證“前室”和樓梯間是無煙區，勢必影響到人員的疏散和火災撲救。(如：圖2)

3.3　剪刀梯兩前室互相連通：為了節省面積，有的將兩個防煙前室毗鄰設置，為將兩前室“分開”，在兩個前室間加一道防火門。即便如此，卻也不能起到兩個前室的作用。因為只要有一個前室進煙，自然影響到另一前室。況且住戶只能直接通往一個前室，穿過一個前室才能到第二前室，根本無法疏散。并且，會給消防隊的撲救行動造成困難干擾。(如：圖3)

3.4　兩梯合用前室又兼作消防電梯前室：因受面積限制，往往將剪刀兩梯設為合用前室。但剪刀梯合用前室又兼作消防電梯前室(通稱：“三合一”)，則是非常不利于疏散和撲救的。因為消防電梯前室的功能是消防隊員進行滅火戰斗準備、存放器材、并對起火住戶進行火災撲救的起始點，也是滅火戰斗展開的“據點”。而這“三合一”前室，畢竟是待疏散人員的必經之地，發生火災時的人員疏散必然要和消防隊撲救火災的行動發生沖突。因此，設計時決不能采用“三合一”的前室。(如：圖4)

3.5　剪刀梯的兩防煙前室互相串聯：剪刀梯雖然設置的是兩個防煙前室，但由于互相串聯，造成兩前室只有一個通走廊。致使待疏散人員穿過第一前室才能到第二前室。如果第一前室進了煙，無法進入第二前室，等于住戶只有一個出口。而且，因消防人員實施撲救的起點是消防電梯防煙前室，撲救路線須穿過另一前室進走廊才能到達起火點住戶。撲救相當困難，并要嚴重阻塞待疏散人員的撤離路線。(如：圖5)

3.6　首層只設一個對外出口：設計剪刀梯的宗旨

是為解決兩條疏散路線，而到了首層出樓梯間后，兩條疏散路線卻合為一條，因為只設了一個通往室外的出口。如果在事故狀態下有一個樓梯進煙，煙氣自然會蔓延、充滿這個樓梯間，首層樓梯口則會成為排煙口。勢必影響進入無煙樓梯間疏散的人員到首層后的安全。(如：圖6、圖7)

4.剪刀式樓梯應具備的消防安全功能

4.1　剪刀兩梯段之間，必須設置防火隔墻：采用剪刀式樓梯，是為解決兩個安全出口。兩梯段之間必須設置耐火極限不低于2h的防火隔墻，并在樓梯口設置乙級防火門，使之形成兩個封閉的樓梯間。在事故時，通過前室的防排煙作用，可保證樓梯間的防煙效果。

4.2　剪刀梯防煙樓梯間應分設防煙前室：剪刀樓梯的防煙前室是防煙樓梯間的重要部分。既然剪刀兩梯之間用隔墻分為兩個獨立的空間，則兩梯的防煙前室應是分別獨立的，且應在每層都分別設置，使兩前室的門為互不相擾的兩個出口。

因為防煙前室至關重要的作用是阻擋煙氣直接進入防煙樓梯間，也是降低樓梯間“煙囪效應”的有利措施。剪刀兩梯分別設置防煙前室，就可保證即使有一梯間因事故進煙，待疏散人員可順利通過無煙的另一梯間進行疏散。(如圖8)

4.3　消防電梯前室應獨立設置或只能與剪刀梯的分設前室之一合用：消防電梯前室的重要作用是阻擋煙氣直接進入消防電梯井。同時，它既可作為著火時的臨時避難場所，又是消防隊員到達起火樓層進行撲救工作的起始點和安全區。所以，消防電梯前室如能獨立設置為最好，面積不應小于4.5m2。設計時為使平面布局緊湊，方便日常使用和管理，消防電梯也可與剪刀樓梯的分設前室之一合用一個前室，面積不應小于6m2。但如果剪刀梯設置的是兩梯合用前室的話，則消防電梯前室應單獨設置(如圖9)。不應當利用剪刀梯合用前室來兼作消防電梯前室。

4.4　要保證每層住戶都能直接通往剪刀梯的兩個安全出口：每個居住單元設置兩個安全出口，是保證每個住戶在遇到火災情況時，即使有一個出口受火災影響不能使用，也能通過另一個安全出口得以逃生。如果每單元樓層只有兩戶，則可每戶開兩個門分別直通剪刀梯的防煙前室(或陽臺)，通前室的戶門應為能自行關閉的乙級防火門(如圖10)。如果每單元樓層住戶在3戶以上則應設置走廊，使住戶經走廊能進入任一個防煙樓梯間的前室(如：圖11)。因為住宅走道不應作為擴大的防煙前室，特殊情況下如有部分戶門開向前室時，則應將開向前室的戶門設為乙級防火門。

4.5　剪刀梯合用前室時兩樓梯間均應設置正壓送風：因剪刀式疏散樓梯是毗鄰的兩個封閉空間，當合用前室時，為安全起見，兩梯間均應設置正壓送風系統。如將兩梯間送風道分別獨立設置當然可以。如合用風道，為保證其安全，則應按兩個樓梯間的風量計算，并分別設置送風口(如圖12)。而且，由于樓梯間要保持正壓送風，必須做好樓梯間的封閉。即使樓梯間靠外墻，其采光窗均應設為固定窗。為防止窗玻璃損壞，其位置應設在人員不能輕易撞擊的高度，以免發生火災時造成“誤破壞”，影響防煙樓梯間的正壓送風效果。

4.6　首層應設置剪刀兩梯的分別對外出口：利用剪刀梯進行疏散過程中，從進人防煙前室開始直至走到室外，不應受到相鄰樓梯因事故進煙的影響。所以，只有在雨梯首層分別設置對外出口，才能避開相鄰樓梯出口漫散煙氣的危險(如圖13)。

4.7　樓梯的踏步設置應符合使用要求：疏散樓梯的每個梯段的踏步不應超過18級。住宅樓梯的踏步最小寬度不應小于26cm，最大高度不應超過17.5cm，以符合成人平均水平跨距(2倍踏步高十踏步寬＝60cm)的要求。

4.8　樓梯應設置扶手：凡疏散樓梯，應至少一側設置扶手。利用剪刀梯疏散，一般考慮的是兩股人流(梯段寬度在1.5m以下)，則不需要雙側都設置扶手。當單側設置扶手時，宜設置在剪刀梯段間隔墻一側，因扶手能夠連續設置，則非常有利于疏散使用。扶手高度不宜小于0.90m。

總之，在設計選擇樓梯時，凡遇有建筑面積緊張、功能用房布局緊湊的情況，為滿足安全疏散要求，一般都想采用剪刀式樓梯。在剪刀梯設計中，只要認真分析火災時剪刀梯的隔墻、前室、消防電梯、對外出口等有利于消防安全的功能因素，避開常見的設計誤區，采取科學合理的措施，就一定能使剪刀式樓梯的設計功能適應消防安全的需要。

參考文獻

[1]建筑設計防火規范.GB50016-2006.

[2]住宅建筑規范.GB50368-2005.

第6篇：事件營銷方案范文

關鍵詞：建筑電氣 常見問題 預防措施

中圖分類號：F407文獻標識碼： A

建筑電氣安裝工程的質量是整個電氣安裝工程的核心。下面針對施工中常見的問題，給出如下預防措施。

1 設備問題與對策

1.1 配電箱

1.11 主要問題

1.111 配電箱的安裝不符合要求，配電箱坐標、標高不準確，防腐處理不及時。

1.112 漏電保護器控制回路不合理;漏電保護開關或熔斷器前后位置不正確。

1.113 配電箱安裝好后，未經檢查就送電。

1.12 預防措施

1.121 結合配電系統圖，充分考慮零線及地線回路數量，以確定零線、地線匯流排的幾何尺寸；綜合考慮其他器具的數量及尺寸，以確定配電箱的幾何尺寸、箱盒坐標、標高；修整箱盒，做好防腐處理。

1.122 不同回路的相線、零線分別進入不同的漏電保護器，嚴禁2個以上回路共用一個漏電保護器的零線回路；漏電保護器應裝在電表之后、自動開關或熔斷器之前。

1.123 配電箱安裝好后，要認真檢查所有線路，以防導線間接觸不良；及時做好導線間、導線對地間絕緣電阻的測量及記錄。

2 電線管敷設的問題與對策

2.1 質量問題

2.11 薄壁管代替厚壁管，黑鐵管代替鍍鋅管，pvc管代替金屬管；

2.12 穿線管彎曲半徑太小，并出現彎癟、彎皺，嚴重時出現”死彎”。管子轉彎不按規定設過渡盒；

2.13 金屬管口毛刺不處理，直接對口焊接，絲扣連接處和通過中間接線盒時不焊跨接鋼筋，或焊接長度不夠,”點焊”和焊穿管子現象嚴重。鍍鋅管和薄壁鋼管不用絲接，用焊接；

2.14 鋼管不接地或接地不牢；

2.15 管子埋墻、埋地深度不夠，預制板上敷管交叉太多，影響土建施工。現澆板內敷管集中成排成捆影響結構安全；

2.16 管子通過結構伸縮縫及沉降縫不設過路箱，留下不安全

的隱患。

2.2 原因分析

施工人員對施工規范不熟悉，或沒有進行過專業培訓，技術不過硬；操作中不認真負責，圖省事方便，監理工程師及現場管理人員要求不嚴，監督不夠。

2.3 預防措施

2.31 嚴格按設計和規范下料配管，監理專業工程師嚴格把關,管材不符合要求不準施工。

2.32 配管加工時要掌握

2.321 明配管只有一個90°彎時，彎曲半徑管外徑的4倍；

2.322 兩個或三個90°彎時，彎曲半徑管外徑的6倍；

2.323 暗配管的彎曲半徑管外徑的6倍；

2.324 埋入地下和混凝土內管子彎曲半徑管外徑的10倍。

2.33 鍍鋅管和薄壁鋼管內徑25mm的可選用不同規格的手動彎管器，內徑32mm的鋼管用液壓彎管器。pvc管子根據內徑選用不同規格的彈簧彎管，內徑32mm的管子煨彎，如大量加工時，可用專制彎管的烘箱加熱。做到管子彎曲后，管皮不皺、不裂、不變質。pvc對接時，建議采用整料套管對接法，并粘接牢固。

2.34 禁止用割管器切割鋼管，用鋼鋸鋸口要平(不斜)，管口用圓銼把毛刺處理干凈。直徑40mm的厚壁管對接時采用焊接方式，不允許管口直接對焊。直徑32mm管子應套絲連接，或用套管緊定螺釘連接，不應熔焊連接。連接處和中間放接線盒采用專

用接地卡跨接。

2.35 明管、暗管必須按規范要求可靠接地，進入配電箱的鍍鋅管、薄壁管用專業接地線卡和2.5mm的雙v導線與箱體連接牢固。直徑40mm的管子進入配電箱可以用點焊法固定在箱體上，并注意防銹防腐。

3 配電箱體、接線盒的問題與對策

3.1 主要問題

箱、盒安裝標高不一致，坐標偏移明顯；箱、盒開孔不整齊；鐵盒變形；現澆混凝土墻內箱、盒移位；安裝電器后，箱、盒內臟物未清除。管子口進箱、盒太多。箱盒固定不牢，被振搗移位或混凝土漿進入箱盒，箱盒不作防銹防腐處理。電箱內進線與各回路出線相比線徑截面偏小。

3.2 預防措施

穩裝箱、盒找標高時，一般以水平線以下50cm為竣工地平線。在混凝土墻、柱內穩裝箱、盒時，還應與土建施工人員聯系定位，用經緯儀測定總標高，以確定室內各點地平線。在現澆混凝土內預埋箱盒要緊靠模板，固定牢，密封要好。混凝土澆筑時，電工要24小時時刻盯住pvc配管和箱盒不被損壞移位，出現問題及時解決。模板拆除后，及時清理箱盒內的雜物和銹斑，刷防銹防腐漆；箱、盒開眼孔時，木制品必須使用木鉆，鐵制品開孔如沒 有大鉆頭，可以自制開孔的劃刀架具鉆孔，以保證箱、盒眼孔整齊劃一。

4 吊頂層的問題與對策

4.1 主要問題

配管走向不規則，線路歪斜，高低起伏。金屬軟管未作跨接接地保護線；留管長度不合適，使導線外露；接線盒不蓋板；防銹、防腐不到位；吊支架設置不對稱，距離過大，有的把管子直接搭在龍骨上用鐵絲或導線固定。

4.2 預防措施

盡量做到”橫平豎直”，少走斜道少交叉；鍍鋅管或黑鐵管跨接接地線仍按明管暗管中的規定去做。黑鐵管和各焊接處應除銹、去渣、刷防銹漆和面漆；吊架、支架、管卡的設置按規定施工，并除銹、刷防銹漆和面漆。

5 電源開關與插座的問題與對策

5.1 主要問題

5.11 線盒預埋過深；面板有膠漆污染，不平直；盒內導線余量不足。

5.12 廚房、衛生間等潮濕場所的開關插座使用了普通插座，未采用防濺型插座。

5.13 插座接線不規范，相線、零線、地線接線混亂，有的三孔插座無接地線。

5.2 預防措施

5.21 若預埋的線盒過深，應加裝一個線盒。安裝面板要飽滿補縫，不允許留有縫隙，并做好面板的清潔保護；開關、插座盒內的導線應留有一定的余量，一般以100～150mm為宜。

5.22 按gb 50327-2001《住宅裝飾裝修工程施工規范》的規定,廚房、衛生間應安裝防濺插座。開關宜安裝在門外開啟側墻體上。如果檢查中發現有的防濺插座未加橡膠墊，應要求更換或補加橡膠墊。

5.23 gb 50303-2002《建筑電氣工程施工質量驗收規范》規定，單相兩孔插座，面對插座的右孔或上孔與相線連接，左孔或下孔與零線連接；單相三孔插座，面對插座的右孔與相線連接，左孔與零線連接；單相三孔、三相四孔及三相五孔插座的接地線接在上孔插座的接地端子，不與零線端子連接。同一場所的三相插座，接線的相序應一致；接地或接零線在插座間不串聯連接。

6 防雷、接地的問題與對策

6.1 存在的問題

6.11 避雷帶采用非鍍鋅圓鋼，定位不合理，觀感質量差。

6.12 引下線截面小于避雷帶截面，且焊縫質量差；高出屋面的構筑物或金屬體未與防雷裝置可靠連接。

6.13 接地體埋深或間隔不夠，焊接面不夠，防腐處理不好，接地干線扁鋼不平直，接地端子漏墊彈簧墊，斷接卡所用螺柱小于m8，變形縫無補償裝置，接地電阻大，不符合設計要求。

6.2 預防措施

6.21 避雷帶應按設計要求，采用鍍鋅圓鋼，并加以調直，若采用普通圓鋼，截面應加大一級，且經設計同意。避雷腳應定位合理，以轉角對稱布置，直線段再按1m左右等分為原則。埋設成排腳頭支架時，應彈線確保其直線度，并做到所有腳頭端頭平

齊。

6.22 引下線截面不得小于避雷帶截面，搭接處焊縫應平整、飽滿，不得有氣孔、咬肉、夾渣等缺陷，且搭接倍數不小于6d(d為 圓 鋼 直 徑)，鍍鋅層破壞處應二次防腐。支持卡應固定牢固，間距均勻。避雷帶跨越建筑物伸縮縫、沉降縫處，應設置補償器。補償器可用接地線本身彎成弧狀代替。高出屋面的煙囪、透氣管及鐵爬梯、金屬水箱等金屬物體應與防雷裝置相連。

6.23 按規定接地體埋深應不小于0.6m，間距不小于5m。焊接面不小于扁鋼寬度的2倍。焊好后，將藥皮敲凈，鍍鋅層破壞處應二次防腐。重新調直扁鋼，補齊接地端子彈簧墊子，斷接卡連接應用不小于m8的鍍鋅螺栓，在變形縫處，利用本身材料做煨彎補償。減小接地電阻的方法:

6.231 增加接地極根數。

6.232 使用化學藥品，如:鹽。

6.233 換土。

第7篇：事件營銷方案范文

視頻直播的適者生存法則

在今年2月份對Facebook創始人扎克伯格的采訪中，他毫不掩飾的表示對直播的鐘愛。此事并非三人成虎，早在15年歲末，Facebook就已經將此功能開放試用。并且，這支直播隊伍一直存在于臉書內部，行事非常低調。直至幾乎造成井噴的年初，這個團隊人數也隨著發展、爆發而增長。

視頻直播如此火爆，在能夠讓資本和市場集體發光、發熱的大背景下必定有一個遭人猜測、懷疑的艱辛過程，在這方面最有發言權的當屬六間房的CEO劉巖，他回想當年的情景：“當視頻(分享)成為主流的時候，我開始做直播。人家又說我不主流。起碼去年還有人在質疑我，爭論直播這東西到底是一個功能、一個平臺，還是一個行業。今天，人們又一窩蜂地轉向說，直播可能是一個平臺，可能是一個行業。從業的公司信了、用戶信了、媒體信了、資本信了，大家都開始相信了。新模式初誕生的時候，人們總在質疑。從質疑到接受，有一個過程。我覺得直播肯定會是一個行業，原因是這樣：原來的互聯網都以內容為核心，比如新浪，大家都是來看內容的，看不到人。后來的優酷土豆，包括早期的六間房，也是以內容為核心。大家在上面看《甄嬛傳》、《羋月傳》等影視劇等，但這個時代勢必會過去。”

作為最早提出秀場直播模式概念，以及最早催生網紅的人，他的選擇與判斷正如《一半海水，一半火焰》中那句臺詞所言：我相信適者生存！

當阿里巴巴集團在去年10月份宣布，向優酷土豆董事會發出要約，按照每ADS(美國存托憑證)26.60美元全面收購優酷土豆集團的時候，視頻的燒錢十年之完結在劉巖上段自述中得到驗證。

阿里與優酷的交易如果完成，優酷土豆(阿里)、騰訊視頻、愛奇藝(百度)三足鼎立局面將強化，十年焦土，戰火硝煙不斷的網絡視頻行業形勢也將終于塵埃落定，基本進入到BAT的天下，成為互聯網巨頭的游戲。

在這個“大浪淘沙”過程中，有很多產品的名字被人忘記，少數能站住腳，除此之外，只有極少數能在逆境中突圍、壯大！六間房就是個典型案例。

在經營六間房的10年里，劉巖的六間房在風雨之中顛沛流離。當視頻演變成燒錢的游戲時，他也未曾放棄自己的理想。當六間房瀕臨倒下去的時候，他選擇了堅持。在危難臨危之時，六間房還能夠扭虧為盈，是什么因素讓他做出如此選擇呢？

“在過去的十多年里，我做的每一件事都跟今天的事業是有關的。早年間，我做視頻網站，現在叫社交視頻，實際上是秀場的模式。它們都不是偶然現象，而是有內在線索的。”從劉巖的這段自述中我們不難發現，六間房這幾年所走之路與達爾文主義進化論的“適者生存”這條法則是完全符合的。

視頻直播無疑是現在媒體形式的最高端形態。并且，從信息傳播的角度來看，文字可以篡改、捏造，圖片可以PS、以假亂真，視頻也能剪輯制作、渲染。只有直播，可以讓用戶與現場進行實時交互、連接，具備最真實最直接的體驗。

直播的這種真實、自由性，讓直播具有更強的不確定性，就產生了極強的可觀賞性，最后才能給用戶留出足夠的想象空間和驚喜，吸引用戶收看。并且，強大的互動性也拉近了粉絲和主播的距離，從而產生更具有粘性的真實體驗。

縱觀互聯網的各式各樣的平臺，按照內容產生維度大致分為UGC和PGC兩種：在UGC模式下，內容生產門檻變得足夠低，每個人都可以參與內容創作，產出內容，內容得以繁盛、多元、更具流行性。例如，優酷土豆等視頻網站上傳個人小視頻的直播時代，每個人都是內容的產出者，門檻低，內容良莠不齊，長短不一，內容產生者很難在貢獻內容后得到回報。

而PGC模式下，內容的生產形成固定的套路和模式，流水線的培養體系催生了網紅當道。相比之下，PGC模式下內容生產更穩定。例如，六間房、YY等的“秀場”直播時代，內容產生者入門容易，但是，會發現門里的門檻確實有些難度，制作的內容，畫質、音質等方面略有專業水準，而內容方面具有一定的專業性水準，大多數多以自己的愛好、特長為出發點，酬勞與回報可觀。

并且，從各類互聯網娛樂內容的“進化過程”來看，幾乎都經歷了“傳統PGC”“UGC”“創新PGC”的發展歷程。UGC是吸引流量的利器，而PGC形成了穩定的盈利模式。在未來，會出現新的PGC模式，但將不同于PC直播時代的傳統PGC模式。

視頻直播催生之下的網紅經濟

任何事情的突然爆發都需要一種催化劑，這個市場的“催化劑”就是社交網絡！在社交網絡時代下，媒體的形態與屬性已經發生了極大變化，更多意識形態的媒體開始出現，更多形態的傳播方式也開始出現。正如六間房CEO劉巖所言：“當以人為核心的時候，社區屬性就開始真正呈現了。真正的社區時代是自然而然到來的，誰都不知不覺，但都看到媒體形式變了。不再像以前那樣以某一個內容來展開了，整個行業結構變了。變成以人為核心的時候，社區時代就真正到來了。”

而傳播媒體生態變得更為扁平、碎片化，每個人都是傳播鏈上的一個點，每個人都有可能成為傳播的內容主體。“今天是一個網紅時代。網紅跟傳統明星不一樣。沒有個幾萬或幾百萬粉絲，那不是明星。但有100個核心粉絲就成網紅了，就可以養活自己了。匯聚更多粉絲，這個小生態就轉起來了。”劉巖自信的判斷道。

只有在這種萬事俱備的情況下，才能讓“每個人都可以是明星”成為可能。同時，只要內容具備足夠吸引力，傳播足夠廣泛，任何人都可能機會成為“網紅”。

沒有人能打敗趨勢，要遵循商業邏輯

視頻直播的紅利期已經趨于飽和狀態那么接下來的路怎么走？方向在哪？

眾所周知，在直播史前形式時代：廣播與電視直播是霸主。

其次，直播1.0時代，特點就是：荷爾蒙經濟；游戲、小眾人群；盈利方式簡單有效。

而到了直播2.0時代，垂直化、社區化、財經女性社群崛起。

而直播3.0時代，全景直播將影響到各個行業。

第8篇：事件營銷方案范文

關鍵詞：獨立學院；實踐教學；應用型；市場營銷

獨立學院以應用型人才培養為目標，即需要開展應用型本科教育。應用型本科教育是一種專業性通才教育，它既關注學生系統、扎實的基礎理論知識學習與儲備，為學生未來長期的發展奠定堅實基礎，同時更是一種以能力為本的教育。

1 實踐教學是應用型本科教育的特別要求

1.1 應用型人才的培養目標需要實踐性教學

著名教育家陶行知曾指出“知易行難”是中國幾千年傳統教育存在的最大弊病，知、行脫節，教育幾乎不與學生的實際生活發生聯系，導致學生實踐能力極差。他提出了“教學做合一”和“從做中學”的教育思想。獨立學院以應用型人才培養為目標，即強調學生能力的培養與理論知識培養并重，突出對學生動手能力的培養。實踐性教學為理論教學的補充，是培養學生能力的不二選擇。其不僅僅指體現在專業培養計劃上，而是要付諸實踐。獨立學院更需要在教學的各環節，以“實用主義”思想，著手實踐教學的開展，培養學生的能力。

1.2 獨立學院學生特質適合實踐性教學

獨立學院營銷專業的學生興趣廣泛，思維活躍，求新、求異意識比較強，在人際溝通能力、組織協調能力以及創造能力等方面顯現出一定的優勢。基于獨立學院學生的特質，他們更期望展現自己的動手能力，實踐性教學在很大程度上需要這些學生的開拓思路及強大的活力。基于此，實踐性教學的趣味性及實效性表現更為突出。此外，基于獨立學院學生生源特質，他們中愿意繼續學習及從事研究工作的僅為小部分，多數學生以畢業就業為主要目的，這對實踐性便有了更多的需求。

2 獨立學院市場營銷專業實踐教學體系的架構

實踐教學體系建立上應區別不同學科對實踐教學的要求，基于市場營銷專業的社會實用性，合理制定該專業實踐教學體系。筆者在《獨立學院實踐教學體系建立的思考――以市場營銷專業為例》一文中，根據對獨立學院市場營銷專業教學方案的分析，及社會需求和學生需求的表現，構建了如下圖所示的市場營銷專業的實踐教學體系。

圖1 市場營銷專業實踐教學體系

該體系共分為四個部分：（1）案例教學，較常規的教學方法之一，但在本體系中所講的案例教學，包含已有案例教學和創新案例編撰教學兩個方面。（2）實驗教學，市場營銷專業實驗教學是指模擬公司運營、模擬市場營銷調研項目、模擬市場營銷策劃活動、課外競賽等試驗教學課程環節。該體系中實驗教學包含綜合實驗課程、課程內實驗教學和課外模擬競賽三個方面。（3）實習教學，學生必須深入企業學習，以達到提升學生的實際工作能力和社會適應能力目的。在本體系中，將實習教學劃分為三種類型，包含參觀與考察、專業實習和畢業綜合實習。（4）專業論文（設計），本科論文（設計）和實驗教學和實習教學一樣，是培養本科生實踐能力與創新能力，全面推進素質教育的重要環節。為達到綜合培養學生習作能力的目標，需常規性地設立學年論文環節，創新性地開展畢業論文工作。

3 實踐教學體系中各實踐教學活動執行的建議

實踐教學的構建比較偏重理論性，為能使實踐教學獲得良好的執行，學生能力得到較大提升，整體實踐教學取得良好的效果，還必須對實踐教學體系的執行環節進行設計與規范。針對各實踐模塊的特點，建議按如下所述過程和要求執行，以使實踐教學整體達到良好的效果。

3.1 案例教學

1）已有案例教學，即利用已有書本案例作為分析對象進行講授，作為常用教學方法之一，營銷專業各專業課程均可開展。

2）創新案例編撰教學，作為已有案例教學的補充，創新案例教學在鍛煉學生閱讀歸納、理論知識應用方面效果更為突出。不僅結合理論知識，而且在學生接觸企業營銷實踐，文字組織撰寫等方面都有很好的促進作用。營銷專業各專業課程均可開展，但是涉及項目模擬實踐教學課程，可考慮適當減少，以減輕學生的課業壓力。

3.2 實驗教學

3.2.1 專項實驗課程

1）ERP沙盤企業模擬實訓，鍛煉學生的經營管理基本能力，所以需要具備管理學、市場營銷學、會計學等基礎課程的知識，建議在第4學期開出。并對該項實踐教學課程考核給予2個學分。

2）市場營銷實驗教學軟件綜合模擬訓練，基于教學軟件的學生上機操作學習。更強調學生要綜合應用營銷理論，除具備前述的管理學、市場營銷學、會計學等基礎課程的知識外，還需對生產運作管理、戰略管理、市場營銷調研、產品管理、銷售管理、營銷策劃等課程知識有所涉及，故建議在第6學期開出。此外對該項實踐教學環節考核給予2個學分。

3.2.2 課程內實驗教學

主要針對專業核心課程和專業方向課程開出，以模擬教學為主，并依據課程內容結構體系的邏輯性關系，劃分為兩類模擬教學形式。課程內實踐教學因式融入課程教學之中，不能用學分去衡量，在進行激勵時采用課程平時成績計分。

1）分部分項模擬教學，主要針對課程內容分為多個模塊，不以呈現某個經營實踐中的作品（如商業計劃書）為邏輯主線，課程知識體系分作若干理論模塊，即開展分部分項的模擬教學。根據對專業核心課程和專業方向課程的內容結構的分析，可開設此類教學的課程包括消費者行為學、商務談判、銷售管理、零售學等。其中消費者行為學和廣告學可以有效地開展實驗教學項目，進行實驗觀察。

2）項目模擬實驗教學，此類教學要求該課程內容體系前后具有承接性，而且課程內容整體結構同現實經營中的某些研究、咨詢項目的成果結構相似。符合以上兩個要求，便可隨課程開展此類項目模擬教學方式。結合本校專業課程開設情況，及對教材選擇類別的研究，列舉了以下可開展系統性項目模擬實驗教學的課程如下表所示：

表1 項目模擬教學課程及項目類型

3.2.3 課外模擬競賽

課外模擬競賽是一種先進的教學方式，競爭性更強，能更有效地激發學生的潛力。當然本方式對學生的能力要求比較高，為保證比賽有良好的效果，參賽學生需要有良好的經營管理知識基礎，營銷知識積累比較深厚。選擇在高年級（如第6學期，三年級的學生）開設此項活動，助力學生專業水平的提升。此外在參與學生選擇方面主要以營銷、管理專業的學生為主，可引入會計和國際貿易等專業的學生對團隊知識涵蓋面進行豐富。對于競賽項目的獎勵除物質之外，應給予參賽選手每個競賽項目2個學分的獎勵，但此項獎勵的總學分不得超過4個。

3.3 實習教學

3.3.1 參觀與考察

此項實踐活動結合相關課程的開出，到校外企業參觀，培養學生對企業的認知。如市場營銷學、零售學、消費者行為學、渠道管理學等課中，可對企業營銷活動、銷售活動進行參觀與考察，從感性上讓學生建立營銷實踐的情景。建議：3-6學期，每學期各開展一次，作業專業課程日常教學活動。

3.3.2 專業實習

專業實習能促進學以致用，檢驗學生理論知識與實踐知識結合，鍛煉社會適應能力。本實習可安排在第5學期和第6期開展。為避免影響學習，時間設置為半個月。聯系校外實訓基地，組織學生進入基地進行實習。可聯系校外實踐基地導師進行系統指導，并且給予1個學分進行考核激勵。

3.3.3 畢業綜合實習

綜合實習目的在于強化就業能力培養，服務于畢業找工作，安排在第7學期，為期一個月。這個學期，學生也進入了找工作的狀態，有期望盡快就業的心理，實習積極性高，能夠更好地融入到實習工作中去。此項實踐項目給予2個學分予以考核。

3.4 專業論文（設計）

3.4.1 學年論文

按正式論文的要求進行布置，但是學年論文強調的重點在于寫作的規范性、格式的規范性、語言組織的規范性上，創新性的內容可要求少一點。此項實踐項目安排在第6學期末布置執行，學生利用假期時間完成，給予2個學分予以考核。

3.4.2 畢業論文（設計）

有過學年論文的訓練，格式和語言規范上有了一定的基礎，畢業論文習作時應強調論文的創新性及應用型，以更高標準指導此項教學活動。論題盡量結合企業經營實際情況，并創新論文的設計形式，不一味拘泥于偏理論性問題的研究。按專業培養計劃要求此項實踐教學設置8個學分。

綜合以上實施規范的敘述，歸集如表2所示的實踐性教學環節明細表。

表2 實踐性教學環節明細表

4 后記

對于學生專業能力的培養不僅僅是做一個實踐教學體系的工作就能保證學生實力有提升的，這是一個系統工程，學院各部門需要有一定的協作來保障實踐教學的實施效果。第一在實驗室建設方面需要有結合學院發展的現狀和專業建設需求進行合理規劃，建立相關實驗室開展實踐教學；第二要積極推進建立更多的實習基地，方便專業實習的開展；第三要加強教師隊伍的建立，努力打造強有力的“雙師型”教學團隊；第四學生考評體系需要改革，對于不同的實踐環節可給予學生學分，或課程平時成績計入課程總評成績；第五必須加大各項經費的投入保證實踐教學體系的正常運轉。

作為對獨立學院市場營銷專業實踐教學體系的探討，文章所建立的體系雖源于教學實踐，符合人才培養目標。但本文還是存在一定的局限性，一方面是因為筆者教學年限有限，對實踐教學的理解有限；另一方面僅是結合本院情況及一些院校公開的人才培養方案進行的研究，缺少對高校實際執行情況的調研。此外，營銷本就源自市場經營，營銷專業學生實踐能力培養的具體有效方法是多種多樣的，值得今后進行更多開拓性的研究。

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第9篇：事件營銷方案范文

關鍵詞：Solfix 有機膠結料 道路路基設計

中圖分類號：U416 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（b）-0034-03

1 工程概況

江蘇城建學校選址位于常州市殷村南部，規劃用地面積共約54公頃，共分為3個地塊。學校規劃總體上形成“一心、一環、雙軸、六區”的空間結構，規劃采用三級路網形式構筑校園車行交通系統。一級路網為12 m寬的校園主干道，采用自由環型道路組織校園內部車行交通，與校園內主要景觀空間緊密結合，串接校園各功能區域。二級路網為校園次干道，主要串接建筑圍合的組團空間。三級路網為建筑組團內部道路。近期對校園環型路網進行盡端式處理，并與二級路網形成一個完整的車行交通體系。

本次設計規劃道路車行道寬度9 m。道路車行道部分采用雙向拋物線型路拱，平均橫坡2%，坡向道路外側。道路遠期車行道路面結構層為：5 cm細粒式瀝青砼（AC-13C，玄武巖骨料）+透層油+20 cm聚合物（SRX）穩定級配碎石基層+20 cm10%石灰土。

由于是建設期間，本道路在建筑施工期間供施工車輛作為施工便道使用，近期在施工完道路基層后，暫時采用2 cm雙層瀝青表處對面層簡單處治，1～2年后建筑全部施工完畢后直接在該路基上直接攤鋪5cm細粒式瀝青砼（AC-13C，玄武巖骨料）面層。道路結構層以下采用60 cm6%石灰土處理+20 cm3%灰土原槽翻挖處理，以提高路基抗壓回彈模量，增強路基的整體強度，土基抗壓回彈模量不低于30 MPa。

2 Soilfix聚合物應用結構設計

2.1 Soilfix一般結構形式（如圖1）

Soilfix材料和厚度推薦表（見表1）。

2.2 技術規范標準

《城市道路工程設計規范》（CJJ37-2012）《公路瀝青路面設計規范》（JTG D50-2006）《公路瀝青路面施工技術規范》（JTG F40-2004）《城鎮道路工程施工與質量驗收規范》（CJJ 1-2008）《公路路基設計規范》（JTG D30-2004）《公路路基施工技術規程》（JTG F10-2006）《城市道路和建筑物無障礙設計規范》（JGJ50-2001）《路用水基-聚合物（SRX-VR系列）柔性道路結構設計標準》Q/T.ROM001-2008標準、《路用水基-聚合物（SRX-VR系列）柔性道路基層施工技術規范》Q/T.ROM001-2008標準。

Soilfix韌性結構層道路結構設計主要是依據國外全厚式瀝青柔性長壽命道路的實際經驗和標準，依據美國州公路與運輸官員協會（AASHTO）標準等設計方法和思路，結合Soilfix材料的特點和實際工程數據采集而形成的《ROMIX Holdings LimitedDesign Criteria for Soilfix application to Roads》標準。

2.3 設計原理

（1）首先Soilfix結構層屬半柔性高韌性基層，該種基層對上層傳遞來的荷載只起分散作用，結構本身不受拉應力影響，除材料軟弱個體的破壞，不存在結構的破壞，所以該種結構層不像水泥路和水泥基層那樣需要維修和大修。

（2）對于二灰基層瀝青路面而言，車輛所造成的載重主要是透過二灰土板結層來負擔，路基土壤或級配層則是在于提供二灰土板結層一個穩定且均勻的支承。對于柔性路面Soilfix韌性基層而言，則是透過應力傳遞與分布的行為，將車輛的載重由路面結構內的所有材料來分擔（薄瀝青面層、Soilfix級配料基、排水墊層、以及路基土壤）。除了結構的作用以外，瀝青面層和Soilfix級配料基層都擔負了保護道路結構其它材料，不因為環境的影響而出現破壞的情況。而水泥和二灰結合料基層對所承受的彎拉應力反應十分敏感，尤其在重載交通作用下很容易破壞。相反Soilfix半柔性路面結構的破壞不會造成開膛破肚式的養護和大修，多數只要進行薄瀝青面層（磨耗層）的維修處理，再生或加鋪就可以了。其次Soilfix結構層屬柔性可避免干縮、溫縮裂縫的產生，并對溫度裂縫能夠“自愈”，達到一定的修筑厚度后是理想的結構層材料。同時在施工控制方面Soilfix柔性基層能夠克服粘結料不均、施工延時控制及污染大等缺點。

（3）受力模型：該種道路基層的驗算的主要控制指標是考慮面層瀝青疲勞破壞的路面頂彎沉、Soilfix韌性層底的彎拉應力、土基本身的承載能力。因為Soilfix柔性基層相對水泥和二灰層，具有較小的剛性和較大的抗變形能力，在相同的交通條件下前者的容許彎沉明顯大于后者。英國TRRLLr 833以線圖的形式介紹了瀝青混凝土面層在不同基層上的容許彎沉，反映出瀝青混凝土鋪在半剛性基層和柔性基層上的容許彎沉比例在1.5～1.8之間。也就是說在在同樣的交通荷載下，如果半剛性基層的容許彎沉為20，則柔性基層的容許彎沉為30～36。在此以累計當量軸次10×10的6次方為標準分別對兩種基層結構進行厚度驗算，結論聚合物Soilfix半柔性高韌性基層應用是可行的。

2.4 設計原則

設計在滿足工程經濟的前提下符合城市主次干道Ⅱ級標準的要求，盡可能采用較高的技術指標，還要綜合考慮工程造價，施工技術條件，地質氣候，材料來源等其它影響因素。

數目增加不大的情況下，盡量采用較高的技術指標，不輕易的采用低指標和極限指標，同時不要不顧及工程量的增加采用高指標。在路線部設時盡量保證行車安全，舒適，快捷的前提下做到工程數量小，造價低，使用成本低，經濟效益好的目的。

3 Soilfix結構層設計計算：

依據ROMIX Holdings LimitedDesign Criteria for Soilfix application to Roads標準和美國瀝青協會AI IS-181、AI MS-1方法和《公路瀝青路面設計規范》（JTG D50-2006）。

3.1 根據表2和甲方要求的荷載要求確定

確定Soilfix道路荷載能力等級，我國道路標準軸載是100 kN，Soilfix標準軸載是80 kN，根據表2和甲方要求的荷載要求確定重型車輛當量荷載ESALs。

例如：4軸40噸重型卡車當量荷載ESAL平均值為1.8 x 1000000 e.g.

見表2，4-axle Truck=Ave 1.8 ESALs3

將平均每日各類型車輛換算成標準軸載80 kN的當量荷載。

3.2 根據交通設計和表3要求確定總當量荷載ESALs

一般橫斷面為3幅路設計，一般路段為雙向4車道。

（1）查表法。

設計壽命：15年，年平均交通增長6%。

主干道年平均交通日流量3000～15000輛（小轎車）折合成重載交通單向單車道平均值取3000輛、次干道折合成重載交通也按3000輛計算，按四軸貨車查表3，40 t重型卡車當量荷載ESAL平均值1.8取2，依據表3確定總當量載荷為ESALs=54.03×106。

（2）新建路計算法。

設計壽命15年，交通日流量15000輛、車道系數取0.45、年交通增長6%。

公式：Ne=365Ni/Y[（1+Y）t-1]×η

Ne為設計年限內一個車道上的累計當量軸次；Ni為路面竣工后第一年的雙向日平均當量軸次；Y為設計年限內交通量年平均增長率；t為設計年限；η為車道系數。

根據方向分布系數D，單向車道數N=2，η取0.45

Ne=（365×15000）÷6%×〔（1+6%）15-1〕×0.45=57.34×106

（3）比較A和B。

ESALs=54.03x 106和Ne=57.34×106代入表4。

3.3 道路等級的確定

根據表4確定按T5級路施工，基層soilfix厚度150～180 mm，面層瀝青混凝土厚度最小40 mm。

以上這些應用數據和等級，是Romix公司依據道路試驗和化驗室試驗得出的真實結果和依據，相對應比國家標準要高。

3.4 Soilfix結構設計結果：

基層采用200 mm結構厚度的soilfix聚合物穩定碎石層，添加量按壓實后實方計算，實方每10方加Soilfix 9升，壓實度為大于97%，考慮地基層下的地下水和毛細水的影響，杜絕軟基沉降因素在道路施工時，道路結構層以下采用60 cm6%石灰土處理+20 cm3%灰土原槽翻挖處理，以提高路基抗壓回彈模量，增強路基的整體強度，土基抗壓回彈模量不低于30 MPa。

道路要求完成軟基處理壓實合格后鋪筑Soilfix層、并常溫陽光下自然養生，以壓實度控制施工質量，30天后檢測彎沉，回彈模量數據。

因為Soilfix處理層是柔性基層，不需要設置收縮縫，不需要頻繁灑水養生，鋪筑后3～12 h即可開放所有交通，晴天連續4～5日，路表干燥后即可鋪筑瀝青面層。

參考文獻